導語：在職業(yè)規(guī)劃醫(yī)學影像技術的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關鍵詞：就業(yè)指導 就業(yè)市場 調查 大學生

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027

高校畢業(yè)生就業(yè)是關系到大學生成長成才、家庭生活幸福、社會安全穩(wěn)定、國家長治久安的重大課題，也是當前社會各界普遍關注的焦點。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生“找工難”問題突出，另一方面是用人單位普遍反映“招工難”。出現(xiàn)這種局面一個主要原因就是社會需求與畢業(yè)生求職之間信息不對稱、對接不順暢。我校為探索高校畢業(yè)生就業(yè)與社會需求信息有效溝通途徑，切實破解大學畢業(yè)生就業(yè)觀念僵化、就業(yè)能力不足、就業(yè)信息匱乏等難題，采取“內(nèi)外聯(lián)動，兩線并舉”的工作策略，即一手抓對內(nèi)就業(yè)指導，提升大學生綜合素質和捕捉就業(yè)機會的能力，一手抓對外市場開發(fā)，收集充足、有效的社會需求信息。

1 基本情況

大學生就業(yè)市場宣傳與調查實踐活動由學校就業(yè)指導中心組織和領導，分為策劃與籌備、動員與實施、反饋與總結三個階段，按照分組進行、分片跟蹤、個別指導的方式實施。根據(jù)學生生源地分布情況共計篩選志愿者308人，分華東、華南、華北、中西部地區(qū)及廣東省等5個片區(qū)小組，共對26個省（直轄市）的462家用人單位進行了走訪調查，發(fā)放《醫(yī)學相關專業(yè)人才需求情況調查表》等調查問卷3種2955份，回收2448份，新采集用人單位信息261條。

2 調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果及初步結論

第一，醫(yī)學相關專業(yè)人才需求情況調查主要針對我校目前開設的24個本科專業(yè)（含方向）。從各專業(yè)需求情況看，護理學和臨床醫(yī)學專業(yè)需求旺盛，其次是醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像學、藥學等專業(yè)，反映出目前我國醫(yī)療市場處于較快發(fā)展的過程。但也有部分專業(yè)如生物信息學、應用心理學、中西醫(yī)結合臨床等市場需求較低，提示該專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)的難度較大，需提前做好相應準備。同時，用人單位對應屆畢業(yè)生學歷要求較高，研究生以上學歷整體需求比例為64.31%，珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)及省會中心城市對研究生以上學歷需求比例為85.66%。

第二，用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生的評價調查分為專業(yè)水平、職業(yè)道德、人際溝通、團隊合作、創(chuàng)新精神、應變能力及學習能力等8個一級指標和16個二級指標。從用人單位對畢業(yè)生滿意度的反饋信息看來，用人單位所看重的畢業(yè)生最重要的三項素質分別是綜合素質、敬業(yè)精神和專業(yè)技能。此外，溝通與表達能力、團隊精神、誠信也是用人單位看重的素質要求。調查結果顯示，用人單位對畢業(yè)生的總體評價較好，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神方面評價較高，優(yōu)秀率為73.48%；但在團隊合作、創(chuàng)新精神及應變心理承受能力方面評價較低，優(yōu)秀率為39.64%，表明部分畢業(yè)生過分強調自我、缺乏創(chuàng)新能力和心理素質脆弱的問題較為突出。

第三，畢業(yè)生工作情況調查分為工作條件、工作環(huán)境、工薪福利水平、發(fā)展空間、崗位滿意度等6個一級指標和12個二級指標。畢業(yè)生對工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性及發(fā)展空間等滿足個人主觀愿望的程度情況評價較高，滿意度均在70%左右，表明用人單位普遍重視人才培養(yǎng)和技術梯隊建設，能夠落實崗位待遇政策。在醫(yī)療改革不斷深入、人才競爭日趨激烈的大趨勢下，如何留住與吸納人才，如何發(fā)展自己，如何開展“以病人為中心”的優(yōu)質服務，如何提高醫(yī)院“人才”的核心競爭力，得到了各醫(yī)療單位的高度關注。

第四，醫(yī)學生就業(yè)遭遇“另類”困惑。醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)的主體方向是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，包括各級醫(yī)院及相關業(yè)務機關。但公立醫(yī)院因屬于國有企事業(yè)單位，人事制度和用人機制改革步伐緩慢，缺乏良好的人才流動機制；民營醫(yī)院用人機制靈活，可是其為突出特色，盡快產(chǎn)生效益，大多采取人才租賃方式，聘用離退休專家或從大醫(yī)院臨時租借，對培養(yǎng)應屆畢業(yè)生不感興趣。

3 主要收獲

第一，擴大了學校在省外醫(yī)療衛(wèi)生機構的知名度和影響力。近年來，學校立足廣東省特別是珠三角地區(qū)，為廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，學校品牌效應已經(jīng)初見成效。但是在省外各級醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位中，我校還不為人所廣知。從參與活動的志愿者帶回來的大量信息來看，許多省外醫(yī)療衛(wèi)生單位對我校的這一做法十分贊賞，并表現(xiàn)了在教學、醫(yī)療、科研等領域的合作興趣，對提高學校社會影響力和進一步加快學校發(fā)展提供了良好機遇。

第二，豐富了畢業(yè)生就業(yè)市場信息。近年來我校畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū)和廣東省內(nèi)其他地區(qū)，省外就業(yè)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的12%左右。由于與省外用人單位聯(lián)系渠道不暢通，導致了畢業(yè)生就業(yè)市場信息比較單一，畢業(yè)生求職地域缺少多樣化的選擇機會。在就業(yè)市場調查活動中，收集了一定的省外用人單位信息，對于我校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)市場體系具有十分重要的作用。

第三，增強了大學生就業(yè)意識。參與就業(yè)宣傳及市場調查的志愿者都認為，通過這樣的活動，他們對當前就業(yè)形勢、用人單位對畢業(yè)生素質能力的基本要求等方面有了比較清晰的了解，就業(yè)意識明顯增強；同時，學會了如何與用人單位進行有效溝通，個人綜合能力得到了鍛煉提高。

第四，大學生就業(yè)指導逐漸形成體系。教育部對高校就業(yè)指導工作提出了“全程化、全員化、專家化”的目標。我校根據(jù)就業(yè)工作起步晚、底子薄、學生就業(yè)觀念僵化的實際情況，積極開展就業(yè)宣傳與就業(yè)市場調查活動，結合“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學生就業(yè)指導”的課程教學，力爭形成符合我校實際、具有我校特色的就業(yè)指導體系，為充分實現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)質量提供了有力保證。

4 結語

第2篇

教育部“青海地區(qū)高等教育規(guī)模擴展與勞動力市場銜接研究”課題組最近公布的數(shù)據(jù)表明，西部地區(qū)高校的大部分畢業(yè)生還是留在西部地區(qū)工作，4年來這一數(shù)據(jù)一直維持在50%左右；去東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生近三年呈下降的趨勢，2013屆比2011屆下降4.3個百分點；去直轄市和省會城市的畢業(yè)生呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，2013屆畢業(yè)生在省會城市就業(yè)的比例最高，占37.9%；到農(nóng)村工作的畢業(yè)生卻呈逐年下降趨勢，2013屆最低，為8.2%。國有大中型企業(yè)、中小學校和私營企業(yè)是西部大學畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，2013年三者占到了70%。對于不愿意到西部和農(nóng)村工作的原因，選擇“沒有發(fā)展機會”和“收入太低”的排在前兩位，說明只要國家能夠提供較好的發(fā)展機會，提高收入待遇，很大一部分畢業(yè)生還是愿意到西部和農(nóng)村去施展自己才華的。

為端正西部本地區(qū)大學生就業(yè)觀念，提高大學生就業(yè)質量，青海8所地方高校的校長提出了各自的見解。

主持人：李文君

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就業(yè)工作是學校的民生工程

青海大學校長 梁曦東

就業(yè)工作是學校的民生工程，它不僅是學生、家長、政府、社會始終關注的焦點問題，更是學校開拓生源市場、檢驗人才培養(yǎng)質量、提升服務社會能力、加強外部形象建設的重要工作之一。招生是“入口”，就業(yè)是“出口”，如果“出口”問題解決不了、解決不好，就是辜負了學生、家長和社會的充分信任，就是沒有發(fā)揮好大學的基本功能，就是沒有履行好應有的社會責任。現(xiàn)在大學生的就業(yè)預期值普遍比較高，他們沒有看到從基層干起也可以大有作為，希望廣大的畢業(yè)生“入主流、上大舞臺、圓中國夢”，調整好自己的心態(tài)，轉變就業(yè)觀念，留在青海就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，為青海的發(fā)展作貢獻。

堅定地走內(nèi)涵式發(fā)展道路

青海師范大學校長 何波

國內(nèi)放緩的宏觀經(jīng)濟形勢、畢業(yè)生的過量供給、高校人才培養(yǎng)與社會需求不相符合是造成當前就業(yè)困境的三大原因。解決就業(yè)問題是個系統(tǒng)工程，需要國家、學校兩方面的共同努力。國家應把促進就業(yè)放在更為優(yōu)先的位置，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，支持青年創(chuàng)業(yè)，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)。

作為學校而言，一是要堅定地走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，在教學質量上下工夫，不斷提升學生的綜合素質和市的競爭力。二是要加強就業(yè)工作，把解決畢業(yè)生就業(yè)問題作為學校工作的重點，積極舉辦各類就業(yè)洽談會，為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)信息服務，同時，積極構建校企聯(lián)合的學生就業(yè)工作新格局，創(chuàng)新高校就業(yè)工作模式。

調整就業(yè)預期，促進充分就業(yè)

青海民族大學校長 何峰

從近年來我校畢業(yè)生就業(yè)工作實際來看，促進畢業(yè)生就業(yè)的關鍵是積極引導和轉變畢業(yè)生就業(yè)觀念，調整就業(yè)期望值。一是要務實求職。不能總想一步到位，對工作崗位挑來挑去，最終喪失良機，難以就業(yè)。二是要準確定位。求職時不能“眼高手低”，加大就業(yè)難度。三是要發(fā)揮主觀能動性。靠個人能力搶抓機遇、展示自己，確立立足點，體現(xiàn)自我價值。

大學畢業(yè)生能否及時順利就業(yè)，不僅關系到學生本人的前途，也關系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，更關系到社會的穩(wěn)定與和諧。高校要站在全局的高度，把大學生就業(yè)問題當作長期的工作來抓，切實解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

樹“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”理念

青海交通職業(yè)技術學院院長 李文時

當前，高職畢業(yè)生就業(yè)難度加大，面對這種狀況，首要的問題是要轉變高職大學生的就業(yè)觀念。不少高職畢業(yè)生找工作的時候，考慮的首先是“企業(yè)能給我什么”，而不是“我能給企業(yè)什么”。我院教育引導高職畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，提高動手能力，把個人理想和現(xiàn)實社會統(tǒng)一起來，與實現(xiàn)“我的中國夢”結合起來，順應社會需要，到最需要的崗位上去，積極創(chuàng)業(yè)，真正實現(xiàn)自己的人生價值。同時注重培養(yǎng)高職大學生就業(yè)素質，引導畢業(yè)生制定自己的職業(yè)規(guī)劃，鼓勵高職大學生深入基層，有計劃地加強企業(yè)、學院和學生的互動，努力引導畢業(yè)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”理念，拓展就業(yè)渠道。

一專多能，更快更好地適應工作

青海衛(wèi)生職業(yè)技術學院院長 袁寧

對畢業(yè)生而言，“中國夢”就是“就業(yè)夢”“成才夢”，要引導畢業(yè)生進一步轉變就業(yè)觀念，把個人成才融入國家需要，鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)牧區(qū)、基層醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)，教育學生理性面對自己的第一次就業(yè)，可先就業(yè)再擇業(yè)，進而達到穩(wěn)定就業(yè)。另外，學生要一專多能，更需要較強的學習能力。學生走上社會后，所找工作并不都是專業(yè)對口的，這就需要學生就業(yè)后善于學習，更快更好地適應工作。如醫(yī)學檢驗班的學生光懂醫(yī)學檢驗知識還不行，還得有較強的其他專業(yè)方面的學習能力，除了專業(yè)之外，還需掌握其他如醫(yī)療、醫(yī)學影像等一些領域的專業(yè)基礎知識，這就要求教師在平常教學過程中，加強這方面的理論知識傳授。

練好內(nèi)功，提高人才培養(yǎng)質量

青海建筑職業(yè)技術學院副院長 李紅

高職學院就業(yè)工作的關鍵，一是要主動適應社會及行業(yè)需求，練好“內(nèi)功”，不斷提高人才培養(yǎng)質量；二是要圍繞服務區(qū)域經(jīng)濟建設，結合行業(yè)特點，加強專業(yè)建設，形成自身辦學特色；三是要拓寬就業(yè)渠道，校企深度融合，主動服務人才需求市場。其核心是緊密聯(lián)系社會需求，以質量求生存，以特色求發(fā)展。其重心是在保持高就業(yè)率的基礎上，逐步向提高就業(yè)質量轉移，提高畢業(yè)生的專業(yè)對口率、工作穩(wěn)定性和收入水平。要特別關注家庭困難學生、少數(shù)民族學生、就業(yè)困難學生、女生等群體的就業(yè)和就業(yè)質量，通過這些群體高質量的就業(yè)，帶動經(jīng)濟困難地區(qū)、貧困家庭的脫貧致富，擴大學院影響力。

強化技能，提升就業(yè)硬實力

青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院院長 楊予海

高職院校攻克畢業(yè)生就業(yè)難關，除了要做好轉變學生就業(yè)觀念的工作外，還要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學生的綜合技能，提升他們從畢業(yè)走向就業(yè)的自身硬實力。近年來，我們以“校企合作，工學結合”為切入點，以學生崗位能力培養(yǎng)為主線，強化學生在真實生產(chǎn)環(huán)境應用技術中的操作和能力，加大實踐環(huán)節(jié)，在企業(yè)生產(chǎn)線上讓學生感受“做中教、做中學、做中會”，實現(xiàn)“教學與工作過程零距離、專業(yè)技能與職業(yè)崗位需求零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離”的目標。同時，作為高職院校還應該加強學生對企業(yè)文化和專業(yè)崗位需求的了解情況，提高學生的就業(yè)認識，通過學校與企業(yè)搭建的合作平臺，使學生就業(yè)形勢不斷走好。

改變心態(tài)，打破就業(yè)單一局面