時間：2023-09-01 16:49:03
導(dǎo)語：在高中政治哲學(xué)難點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中政治課堂教學(xué) 運(yùn)用
一、 信息技術(shù)的運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的作用
1. 信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮
隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用最重要的就是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.信息技術(shù)的應(yīng)用能提高的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持
在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是音樂、動畫、視頻等多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持是十分重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家做過一個著名的知識保持即記憶持久性的心理實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己所閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們可以改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)使學(xué)生既能直觀的看到又能形象的聽到，這樣學(xué)生所獲得的知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)的效率
在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，教師往往會花很多時間在黑板上書寫板書，這樣往往會造成課堂時間的浪費(fèi)。而且如果板書太多，教師還需要擦掉前面的板書，這樣又不利于學(xué)生完整地掌握知識的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多媒體講教師的教學(xué)內(nèi)容制作成為課件則可以解決這一問題。一方面，教師在備課便已做好了課件，上課時只需講準(zhǔn)備好的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以省掉教師在黑板上書寫板書的時間而且用課件呈現(xiàn)也是非常快捷的。另一方面，臨近課堂結(jié)束的時候還可以通過播放課件多之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，便于學(xué)生在腦中形成完整的框架結(jié)構(gòu)。這樣，課堂教學(xué)的效率便大大提高了。
二、如何在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)
1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，精心導(dǎo)入新課
一個巧妙的導(dǎo)入對于政治課堂是十分重要的，是否能在一開始就吸引到學(xué)習(xí)在很大程度上影響了一節(jié)課是否能成功。教師在導(dǎo)人新課時，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等．可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授《影響價格的因素》這節(jié)課中，首先播放視頻《豬肉大漲價》，利用這些年來豬肉價格的變化引導(dǎo)學(xué)生思考豬肉價格上漲的原因，通過學(xué)生討論發(fā)言之后教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析影響價格的因素進(jìn)而就引出了本節(jié)課的主要內(nèi)容。但要注意，短片要短而精，切不可占用太多時間。
2．應(yīng)用多媒體，突破重難點(diǎn)
多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率。政治課堂上有些知識點(diǎn)僅僅靠教師的口頭講述不能使學(xué)生很好的理解，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合可以在學(xué)生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識結(jié)構(gòu)，輕而易舉地突破重難點(diǎn)。如在講解匯率與幣值的關(guān)系的時候，知識教師口授，學(xué)生難于理解。如果用計(jì)算機(jī)技術(shù)在課件中利用表格把匯率與幣值的變化情況直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生就很容易對于理解記憶，也不易造成混淆。但要注意在課堂上也要避免一味地利用課件，形成教師對課件的依賴。
3.運(yùn)用形象講授，解決抽象問題
高中政治教材尤其是哲學(xué)方面的教材存在著抽象不易懂的難題。在講授哲學(xué)問題的時候，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓抽象的哲學(xué)材料通過生動形象的課件材料表現(xiàn)出來，這樣就便于學(xué)生更好地理解哲學(xué)問題。如在講授“要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”時，教師可以制作人生歷程嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年的動畫圖來分析說明“要把事物如實(shí)地看成一個變化發(fā)展的過程，客觀事物都是一個不斷變化發(fā)展的過程，都有其過去、現(xiàn)在和未來”這一問題，形象生動，深入淺出。
4. 回顧課堂內(nèi)容，完整結(jié)束課堂
一節(jié)課四十五分鐘的時間，學(xué)生要接受那么多的知識，難免會造成遺忘。所以在課堂臨近結(jié)束的時候，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂的全部知識就可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。教師可以在每節(jié)新課結(jié)束的時候，設(shè)計(jì)一個課堂小結(jié)或者是小試牛刀來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整節(jié)課的知識點(diǎn)。有些人也許會質(zhì)疑，傳統(tǒng)的板書教學(xué)也可以達(dá)到這一效果。但是，一般課堂最后的結(jié)束新課階段是比較短的，如果用板書的話大概是來不及給學(xué)生復(fù)習(xí)的。所以運(yùn)用多媒體，在課件上呈現(xiàn)課堂的知識結(jié)構(gòu)或是補(bǔ)充練習(xí)題是最為適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，教師可以在現(xiàn)今資源豐富的舞臺上多種手段并用、因勢誘導(dǎo)，有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下變被動為主動，自主學(xué)習(xí)，自主探究，充分發(fā)展個性，挖掘潛力，全面提高自身整體素質(zhì)。這樣，勢必可以促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、翻轉(zhuǎn)課堂的提出及內(nèi)涵
“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）最早起源于孟加拉裔美國人薩爾曼?汗（Salman Khan），他利用自己錄制的教學(xué)視頻，在為侄兒侄女輔導(dǎo)教學(xué)功課的過程中，收到了很好的效果。
翻轉(zhuǎn)課堂指的是：首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在家或課外觀看視頻，然后再回到課堂中進(jìn)行師生、生生之間面對面的分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種教學(xué)形態(tài)。它主要以建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化指導(dǎo)、教學(xué)評價等方面都是對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆。
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的路徑
路徑，即門路，方式，途徑。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要應(yīng)用在高中政治課堂里需要采用怎樣的方法，我認(rèn)為主要從以下幾個方面入手。
（一）制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資料
第一，在視頻資料中向同學(xué)梳理自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課后練習(xí)、幾個方面。比如在講授“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”這一內(nèi)容時，應(yīng)該在視頻中包含以下內(nèi)容：
學(xué)習(xí)主題：維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：引述有關(guān)資料，表明和平與發(fā)展是時代的主題，呼吁同學(xué)們堅(jiān)決反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，促進(jìn)世界向著和平的方向發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)
第二，錄制講課視頻。此階段可以采用視頻的形式，也可采用PPT+音頻的形式進(jìn)行教學(xué)。在向?qū)W生講課時，應(yīng)盡可能讓本班級的政治老師講課，這樣會讓老師對班級學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況有大致的了解，以便在講課過程中更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于一些較抽象的知識點(diǎn)，老師應(yīng)放慢語速，加重語氣，輔之以板書的形式進(jìn)行教學(xué)，方便同學(xué)對知識的理解和掌握。
（二）充分利用資源完成課前自學(xué)
在課前自學(xué)階段，學(xué)生根據(jù)自己的時間自主地去學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行視頻的觀看與學(xué)習(xí)，或者采用電子設(shè)備（如手機(jī)，平板電腦等）利用無線網(wǎng)絡(luò)觀看學(xué)習(xí)視頻。在第一次進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入指定的網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)址后，按照規(guī)定的步驟觀看視頻，遇到不懂的或有疑惑的地方應(yīng)該立即暫停或倒帶，等到問題解決后再觀看下一個部分的視頻。在這個階段，若仍然存在不懂的地方，應(yīng)記錄在筆記本上，等到課上交流的時候詢問老師和同學(xué)。
（三）通過教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化
通過教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化主要包括：交流，討論，個別指導(dǎo)，形成知識結(jié)構(gòu)這四個過程。交流的主要目的是為了解決教學(xué)過程的重難點(diǎn)。在進(jìn)行交流時，學(xué)生通過展示自己在觀看視頻中所記錄的存在疑惑的筆記，交流學(xué)習(xí)。老師羅列出同學(xué)們提出的問題后，先由同學(xué)相互討論，盡可能地解決能解決的問題，實(shí)在不能解決的問題再求助于老師。由于學(xué)生的個體差異，可能會存在一小部分學(xué)生仍對一些問題還存在疑惑，這就需要教師對他們進(jìn)行個別化指導(dǎo)，針對他們的疑惑，著重講解，直到他們掌握為止。最后是形成知識結(jié)構(gòu)，這主要是對前面三個環(huán)節(jié)的總結(jié)和對課堂知識內(nèi)容的回顧，一般是由老師或?qū)W生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或提出關(guān)鍵詞。高中政治的哲學(xué)板塊比較枯燥乏味，用這種方式進(jìn)行教學(xué)能讓同學(xué)在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的意義
（一）有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在課下通過完成作業(yè)來鞏固知識的過程里，教師是政治課堂的施教著，學(xué)生是被動的受教者。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師更多的是政治教學(xué)視頻的研發(fā)者、制作者，學(xué)生真真成了政治課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣極大地促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
采用傳統(tǒng)教學(xué)法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主地安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于理解力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，他們在完成預(yù)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以進(jìn)入下一個板塊和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；對于學(xué)習(xí)速度慢的同學(xué)，他們在觀看政治課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候可以根據(jù)自己的需求在不懂的知識點(diǎn)上放慢速度，采用暫停，重復(fù)或倒帶的方式，強(qiáng)化對知識的理解和掌握。
（三）精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率
高中政治課程有30個課時左右，如果不精簡內(nèi)容，一學(xué)期上課時間是不夠用的。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，采用了視頻制作進(jìn)行教學(xué)，一個視頻一般時長為15分鐘左右，視頻里的知識點(diǎn)都是經(jīng)過梳理之后的較為精簡的重難點(diǎn)知識內(nèi)容，這樣避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識過于繁多冗長的教學(xué)弊端，使得教學(xué)過程精煉、簡潔，大大提高了教學(xué)效果。
四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的阻礙
（一）缺少網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的支撐
從我國的現(xiàn)實(shí)情況來看，目前只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及一些國內(nèi)大中城市的部分地區(qū)享有這方面的硬件條件，而在國內(nèi)的中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)，雖然教師個人可能擁有智能手機(jī)、電腦、ipad等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備，但是學(xué)校以及學(xué)生個人卻缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備的支持。
（二）教師的教育思想、教學(xué)觀念亟需更新
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師要樹立的既不是“以教師為中心”的觀點(diǎn)，也不是“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)，而因當(dāng)時把這兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師在這一過程中的啟發(fā)作用，也要發(fā)揮學(xué)生在這一過程中的創(chuàng)造作用。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性需要加強(qiáng)
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，要求學(xué)生在課下自主進(jìn)行視頻的觀看，高中學(xué)生大多數(shù)年齡都小于等于18歲，這時期的孩子自控力度還很不夠，不僅沒有充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，還會浪費(fèi)很多的時間做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，大大降低了高中政治的教學(xué)效果。
很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒有初中政治好學(xué)，這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?
相對于初中政治來說，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級都是一個學(xué)科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑挘饾u也會覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費(fèi)、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學(xué)政治的時候要學(xué)會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會立大功的。
最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動腦又動手。
結(jié)合實(shí)際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學(xué)們回答的難點(diǎn)。
其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設(shè)問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真仔細(xì)全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設(shè)問的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn);其次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個或者哪幾個重?zé)狳c(diǎn)問題，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語，調(diào)理清楚，邏輯嚴(yán)密的予以表述。
【關(guān)鍵詞】新課改；高中政治；有效策略
政治是與我們的社會生活息息相關(guān)的，因此，在我們的學(xué)習(xí)生涯中，很多人都會以為高中政治課是我們多門高中課程中最容易學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。依筆者所見，其中最為主要的原因就是教材中囊括的知識點(diǎn)及內(nèi)容和我們的日常生活是緊密相關(guān)的。面對新課標(biāo)，面對我們的高中政治課程，筆者相信每一位任課教師在教學(xué)的過程中，都已經(jīng)對新課標(biāo)做了詳細(xì)的研究，通過我們前一段時間的教育調(diào)研，也可以發(fā)現(xiàn)更多的教師在日常的教學(xué)活動中也開始使用新課標(biāo)中提出的具體的教學(xué)策略和教學(xué)方法，這為我們的高中政治課堂增添了新鮮的活力，也極大地提高了我們每一位任課教師的教學(xué)效率。可以說，新課改是我們高中政治課堂的新鮮血液，它為我們的教學(xué)提供了新奇的教學(xué)思想、完善的教學(xué)方式、豐富的教育教學(xué)理念，同時，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所要形成的能力要求也做出了一定的規(guī)范。這就為我們教師的教學(xué)活動指明了方向，也為教師把教學(xué)活動組織得更加完美、更加吸引學(xué)生的注意力，從而有效地提高我整體教學(xué)效果提供了指導(dǎo)。下面，筆者就結(jié)合自己對新課標(biāo)的理解談一談如何在新課標(biāo)的背景下有效提高我們的課堂教學(xué)效果。
首先，在日常的高中政治課的課堂教學(xué)活動中，教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)中的相關(guān)教學(xué)理念，仔細(xì)分析新、舊課標(biāo)之間的區(qū)別，把握好新課標(biāo)中的重要內(nèi)容，為指導(dǎo)我們的教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。
新課改的實(shí)施為我們的教學(xué)帶來了新的風(fēng)氣，也為更好地引導(dǎo)我們的教學(xué)行為帶來了指導(dǎo)性意見。面對高中政治教學(xué)，在新課改的背景下，我們的教師可以參照新課標(biāo)提出的相關(guān)教學(xué)理念來指導(dǎo)自己進(jìn)行日常的教學(xué)工作。這就需要我們的教師首先認(rèn)真地對新課標(biāo)進(jìn)行研讀，并善于發(fā)現(xiàn)它與舊課標(biāo)之間的區(qū)別，把握住新課標(biāo)的精髓所在，為我們的高中政治課程的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。高中政治課程包括基礎(chǔ)性的國家政治生活常識以及與我們息息相關(guān)、對我們的人生影響深遠(yuǎn)的哲學(xué)常識，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對于高中生來說是非常有必要的。其中，哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)會對我們的終身發(fā)展帶來巨大的好處，我們可以從中了解把握事物的發(fā)展規(guī)律，感悟到生活的真諦，學(xué)習(xí)到無數(shù)做人的道理，可以說，高中政治課程中的哲學(xué)常識是其中的精華部分，我們的學(xué)生一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，也要結(jié)合自身的生活實(shí)踐去領(lǐng)悟其中的真諦。
其次，教師在教學(xué)活動展開的過程中，務(wù)必將新舊教材作一個清晰透徹的對比，發(fā)現(xiàn)其中的知識點(diǎn)的重復(fù)之處，正確歸類重難點(diǎn)知識，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)活動，也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來便利之處。
新舊教材在本質(zhì)上是一脈相承的，我們的教師在日常的高中政治課程的教學(xué)過程中要認(rèn)識到這一點(diǎn)。同時，教師也要結(jié)合新舊教材之間的區(qū)別進(jìn)行一個總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)其中的重要知識點(diǎn)和內(nèi)容，將重難點(diǎn)進(jìn)行有效的歸類，從而更好地指導(dǎo)自己進(jìn)行日常的高中政治課的教學(xué)工作。當(dāng)然，對于教材之間的對比工作，我們完全可以放手給學(xué)生去做，這樣才可以更好地讓我們的學(xué)生熟悉教材，進(jìn)而，在高中政治課的學(xué)習(xí)過程中更加順利。這樣做也可以有效地減輕教師的教學(xué)工作量，為教師進(jìn)行其他的教學(xué)準(zhǔn)備工作提供一定的便利。學(xué)生在這個過程中也可以得到很大的鍛煉，這種方式是益處多多的。在對新舊教材都有了一個明確的認(rèn)識之后，我們的教師就可以更好地把握高中政治教材的真諦，更加明確教學(xué)過程中該如何做才能最大限度地提高我們的整體的教學(xué)效果。
然后，在教學(xué)的過程中，我們的教師要積極采取新課標(biāo)中提出的相關(guān)教學(xué)理念，并在那些理念的指導(dǎo)下結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法備好每一堂政治課，為我們的教學(xué)活動的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)，也可以讓我們的學(xué)生在這個過程中受益匪淺。
新課標(biāo)中提出的相關(guān)教學(xué)理念提醒了我們在日常的高中政治課堂教學(xué)的過程中可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，可以將講授式、引導(dǎo)式、提問式、啟發(fā)式等等教學(xué)方式引入到我們的教學(xué)活動中來，以最大限度地吸引學(xué)生參與到我們的課堂教學(xué)活動中。新課標(biāo)教學(xué)方式的靈活性和多樣性是傳統(tǒng)課標(biāo)無法相比的，因此，我們的教師在日常的政治教學(xué)過程中要積極采取新課標(biāo)中的新的教學(xué)方式來指導(dǎo)我們?nèi)粘５母咧姓握n堂教學(xué)。當(dāng)然，我們也可以將新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地融合在一起，進(jìn)而提高我們的整體教學(xué)效果。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教師在教學(xué)的過程中對于教學(xué)方式有了更為多的選擇。因此，在具體的課堂教學(xué)過程中我們要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，從而選擇合適的教學(xué)方式，以便提高學(xué)生的課堂參與度。面對教師多種多樣的教學(xué)方式，我們的學(xué)生一定會被深深的吸引，從而帶動自己的學(xué)習(xí)熱情。
最后，面對新課標(biāo)，我們的教育教學(xué)活動的開展要嚴(yán)格遵循正常的教學(xué)計(jì)劃，要合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，在日常的高中政治課程的教學(xué)的過程中，我們每一位教師都要主動了解學(xué)生的心理動態(tài)，爭取為我們的教學(xué)活動的順利開展做好準(zhǔn)備工作，也可以極大地提高我們最終的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中政治；課堂教學(xué)；有效策略
一、認(rèn)識高中政治教學(xué)
高中政治課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的學(xué)科，同時高中政治課程還肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識、完善學(xué)生的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)知識體系和培養(yǎng)一定的精神文化素養(yǎng)的任務(wù)。因此，高中政治課從某一個程度上看是一門信息包含量極廣，同時具有較大難度的綜合性和科學(xué)性的課程。
有不少教師認(rèn)為政治教學(xué)其實(shí)就是簡單的告訴學(xué)生我們國家現(xiàn)行的政治制度、當(dāng)前的一些基本的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象及教授給學(xué)生一些基本的哲學(xué)知識。其實(shí)不然，高中政治是一門充滿藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的科目。而如何獲得高效的高中政治課堂，一直是每一個從事高中政治教學(xué)工作的教師的最大心愿。
要構(gòu)建高效的高中政治課堂需要教師合理地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，探索出有力的教學(xué)途徑從而幫助學(xué)生獲取有關(guān)的、基本的政治知識，同時在學(xué)習(xí)知識的同時還要使學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀得到完善，使得學(xué)生的愛國熱情和愛國心得到進(jìn)一步的激發(fā)。高中政治課堂應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史和時代的教育使命，對學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
但是當(dāng)前的高中政治教學(xué)還存在很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學(xué)生認(rèn)識不恰當(dāng)
處于青春期的學(xué)生普遍都有一種逆反心理，越被教師所提倡和肯定的，他們越反感，甚至憎惡。因此，很多學(xué)生認(rèn)為高中政治就是一門宣揚(yáng)馬列主義、思想的課程，是一門非常枯燥乏味的思想理論課程，其實(shí)不盡然。
當(dāng)然，學(xué)生存在這樣的錯誤認(rèn)識是正常現(xiàn)象，畢竟自小學(xué)的思想品德一直到初中的社會課程多數(shù)內(nèi)容是在教育學(xué)生如何做一個社會主義的好公民，學(xué)生從小聽到大，都厭煩了。但是，高中政治教材的內(nèi)容是有很大不同的，其中有對政治制度和我國現(xiàn)有的政治現(xiàn)象的介紹，有哲學(xué)知識和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的介紹，有文化相關(guān)知識理論的介紹及中華傳統(tǒng)和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)。而這四大部分的知識設(shè)置的目的是為了完善學(xué)生的基本常識，提升其能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一定的情感、態(tài)度、價值觀上的認(rèn)同。但很多學(xué)生存在的錯誤認(rèn)識，使得學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至滋生了厭學(xué)情緒，這都是需要教師加以重視并采取措施進(jìn)行修正的。
2.師生之間缺乏基本的交流
教師只有掌握了學(xué)生的學(xué)情才能夠更好地開展教學(xué)工作。正所謂：“教學(xué)相長！”教師和學(xué)生如果缺乏基本的交流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)近況教師無法掌握，教師的教學(xué)目的和計(jì)劃也很難落實(shí)到位。這樣就不利于教學(xué)相長，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，不利于課堂教學(xué)效率的提高。
存在的這些問題必須重視，也必須得到解決，這樣高中政治這門具有一定難度的綜合性課程才能夠順利開展。那么在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，政治教師該如何做才能夠?qū)⒏咧姓芜@門帶有一定藝術(shù)性的高難度課堂教好，同時提高課堂的教學(xué)效率呢？筆者總結(jié)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的得與失，提出以下幾個觀點(diǎn)看法僅供參考，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用。
二、高中政治課堂進(jìn)行有效教學(xué)的策略
1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，糾正學(xué)生錯誤的觀念
高中政治這門學(xué)科的特殊性，使得學(xué)生對這門課程并沒有太多的興趣。因此，教師在進(jìn)行日常的政治教學(xué)之中，一定要注意培養(yǎng)起學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生對高中政治這門學(xué)科的錯誤認(rèn)識。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對政治學(xué)科的求知欲，有一條行之有效的途徑，即“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂釋放情感”。
例如，在講述我國的獨(dú)立自主的和平外交政策時，教師可以引用當(dāng)前國際和國內(nèi)普遍關(guān)注的“中菲黃巖島事件”材料。課前收集整理黃巖島事件發(fā)生的經(jīng)過，可找出相關(guān)的新聞圖片資料和一些媒體的報(bào)道評論，著重展示我國政府對黃巖島事件的立場和態(tài)度。這些客觀的真實(shí)性的時政新聞材料的展示，讓作為熱血少年的高中學(xué)生從心底里燃起對祖國的一種熱愛，對國家和領(lǐng)土的一種關(guān)注。然后，給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓他們表達(dá)自己對此事件的觀點(diǎn)和立場，釋放自己的情感。學(xué)生探討地非常熱烈而投入，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注我國政府的觀點(diǎn)、立場和措施，思考為什么，從而明確我國的“獨(dú)立自主的和平外交政策”及原因。當(dāng)然學(xué)生所表達(dá)的看法是有偏頗的，但這過程就是讓現(xiàn)實(shí)走進(jìn)課堂，激感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的過程，能夠逐步轉(zhuǎn)變對于高中政治科目的認(rèn)識，同時也能夠更加積極地參與到有關(guān)知識的學(xué)習(xí)之中，使政治課不淪為空洞的說教課，取得更大成果，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.創(chuàng)設(shè)合理情景，幫助學(xué)生能力提升，實(shí)現(xiàn)“讓知識提升感受，讓感受反思生活”
高中政治的材料題難度較大，對學(xué)生的能力要求較高。所以，教師進(jìn)行高中政治教學(xué)還需要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。
高中政治進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，主要可以通過時政情境、生活情景、探究式的問題情景的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。
創(chuàng)設(shè)時政情景主要是通過一些時政新聞來引入有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而借助時政新聞來刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的思考，從而提升學(xué)生的能力。創(chuàng)設(shè)生活情景，主要是將生活中的一些情景引入教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，使得學(xué)生感受到政治還與生活息息相關(guān)的同時，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)科知識應(yīng)用能力。
例如，進(jìn)行到“生活與消費(fèi)”這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以舉一些生活中的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的思考。如：非典時期，很多人瘋狂的搶購醋，導(dǎo)致醋價暴漲。因?yàn)橘N近生活，學(xué)生都會感想多多，讓學(xué)生先得出某些結(jié)論。但學(xué)生看法很多是不成熟甚至片面的，再明確經(jīng)濟(jì)學(xué)原理如何進(jìn)行解釋的，在理論的指導(dǎo)下，重新分析認(rèn)識事件，糾正錯誤的思想觀點(diǎn)，讓“知識提升感受”。這樣的與生活相聯(lián)系的方式使得學(xué)生覺得理論具有真實(shí)性和可感受性，且有一種切身的體會。并且讓學(xué)生在掌握知識的同時，能夠?qū)ψ约荷磉叺娜撕褪赂玫刈龀雠袛啵彩沟盟鶎W(xué)習(xí)的“樹立正確的消費(fèi)觀念”有一個更加深刻的印象。
通過多種情景的合理設(shè)置，學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的好奇心得到增強(qiáng)，同時這些具有一定探究性的開放問題的設(shè)置，使得學(xué)生的思維得到發(fā)散，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力得到提高；也有利于運(yùn)用知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力提升。
3.突出學(xué)生的主體性地位，要“規(guī)劃一個主動學(xué)習(xí)的路徑”
學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的主要參與者，是教學(xué)過程中的主角，而教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者。在高中政治的課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位，但要實(shí)實(shí)在在地確立學(xué)生在政治課堂教學(xué)活動中的主體性地位是不容易的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、密切關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時給予必要的指導(dǎo)和幫助。
突出學(xué)生在高中政治課堂中的主體性地位，使得學(xué)生能夠在其中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，能夠在學(xué)習(xí)之中得到一種滿足感，此外，主體性地位得到突出后，學(xué)生會更加積極主動地參與到課堂教學(xué)之中，并且獲得自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的提升，而高中政治課堂教學(xué)的效率也將隨之得到提高。
突出學(xué)生的主體性地位首先需要教師在心理上融入到學(xué)生中，拉近與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生有一種歸屬感，使得學(xué)生在心理上靠近教師，增強(qiáng)師生之間的交流和互動。使得教師能夠更加清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時給學(xué)生以必要的幫助。
然后，就是在課堂具體的教學(xué)之中，教師要突出學(xué)生的主體性地位。主要可以嘗試通過轉(zhuǎn)換角色的方法來實(shí)現(xiàn)，即變之前的教師講、學(xué)生聽和教師問、學(xué)生答的傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師聽學(xué)生講，教師回答學(xué)生的問題。這樣的教學(xué)方式，可以這樣展開，例如：進(jìn)行“影響價格的因素”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師首先可以讓學(xué)生將該部分的教材進(jìn)行瀏覽，然后教師請學(xué)生講一講自己初看這一部分的內(nèi)容得到的印象有哪些。很多學(xué)生可能有印象的還是“商品、價格、價值”這幾個大的方向，但是一些具體的小問題還并不是很清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給學(xué)生5到10分鐘再將教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，并要求學(xué)生將其中的重要知識點(diǎn)和自己的不理解的地方找出。學(xué)生仔細(xì)看完教材后，對于教材的重難點(diǎn)，如商品價格與價值的關(guān)系、價值量的決定、價值規(guī)律的內(nèi)容等有一個大致的認(rèn)識。同時學(xué)生很有可能會提問，如：社會必要勞動時間決定商品的價值量，那么為什么是社會必要勞動時間來決定呢？社會必要勞動時間和個別勞動時間如何進(jìn)行區(qū)別呢？價格與價值的不一致情況等。教師根據(jù)學(xué)生提出的重點(diǎn)部分重新進(jìn)行梳理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對該部分知識的印象和了解。同時就學(xué)生所提出的疑問，教師并不著急回答，而是請別的同學(xué)進(jìn)行回答。最后教師在同學(xué)解答的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和深化。
這樣，對于該部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了：“預(yù)習(xí)、自己的深化學(xué)習(xí)、思考、提問、回答、深入回答”這樣一個過程。學(xué)生對該部分知識的掌握得到加深，記憶的牢固性也得到提升。課堂的教學(xué)效率在凸顯出學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上獲得提升。突出學(xué)生的主體性地位，就要在教學(xué)中盡可能給學(xué)生規(guī)劃一個主動學(xué)習(xí)的思想路徑，就好比有專家說的，坐別人開的車走十遍，不如自己開車走一遍，對這條道路來的更熟悉和對路邊的風(fēng)景印象更深刻。教師對知識講解幾遍，可能不如學(xué)生自主探究一遍知識生成的過程來得更有效。
4.教師對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)
一堂課程的時間是有限的，因此，教師要對時間進(jìn)行合理的分配。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和提問以及教師的深入引導(dǎo)講解是教學(xué)的主體部分。但是由于這種教學(xué)模式是學(xué)生為主導(dǎo)，但是學(xué)生對教材把握的準(zhǔn)確度并不是很高所以還需要教師在學(xué)習(xí)結(jié)束后，抽出3至5分鐘幫助學(xué)生對有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，從而幫助學(xué)生更全面系統(tǒng)地掌握好該部分的知識。還是以“影響價格的因素”這一部分的內(nèi)容為例，教師引導(dǎo)學(xué)生對該部分知識進(jìn)行梳理后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這部分的知識點(diǎn)和需要注意的地方主要有：
A.價格與價值的關(guān)系
B.影響價格的因素
C.價值量、勞動時間、勞動生產(chǎn)率的關(guān)系
D.價值規(guī)律的主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式及作用
這些知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，可以采用知識框架結(jié)構(gòu)體系，形成明確的知識關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，為學(xué)生更好地深化學(xué)習(xí)和記憶落實(shí)提供了簡明扼要的大綱，同時也是在幫助學(xué)生培養(yǎng)一種邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
三、小結(jié)
做好高中政治教學(xué)工作是一項(xiàng)有難度且富有挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)然除了上述方法外，筆者認(rèn)為政治教師還需要多與學(xué)生交流，多從學(xué)生的言談中掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，進(jìn)行高中政治有效教學(xué)的策略肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止筆者所列舉的這幾項(xiàng)。同時，筆者也堅(jiān)信只要肯探索，肯多從實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，高中政治教學(xué)就會不斷有新的更好的方法涌現(xiàn)出來，并且能夠不斷提高高中政治的課堂教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：；哲學(xué)專業(yè)；政治教師
北師大的程光泉教授說：“高中政治教師應(yīng)是理論的學(xué)習(xí)者和傳播者，政治情感的激發(fā)者與理論思維能力的培養(yǎng)者，道德理想的先行者和思想品德的塑造者，價值觀念的引領(lǐng)者和時代精神的體現(xiàn)者，教學(xué)活動的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。”
一、重視量的積累，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
哲學(xué)告訴我們：量變是質(zhì)變的前提條件，要重視量的積累。由此可知，教師要想在專業(yè)上有所突破，必須重視學(xué)科知識和學(xué)科相關(guān)知識的積累。那么，作為一名政治老師，我們應(yīng)該在哪些方面好好積累呢？
1.積累本專業(yè)的理論知識
高中政治理論知識涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等領(lǐng)域，如果沒有一定的專業(yè)基礎(chǔ)是無法成為一名合格的政治教師的。
2.多積累課堂經(jīng)驗(yàn)
課堂是教師傳授知識的主要陣地，也是提升自己專業(yè)素養(yǎng)的重要平臺。所以每一次上課，教師都應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，并在課后及時、深刻反思。同時，高中政治課堂形式豐富，所以，政治教師還應(yīng)該在不影響自己教學(xué)的情況下，走出學(xué)校，向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。
二、敢于承認(rèn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾，在矛盾中推動自身專業(yè)成長
說：“對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律。”教師在專業(yè)成長過程中也會充滿矛盾，而能直面矛盾、解決矛盾是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
1.借助備課組的力量
特別是組里集體備課、賽課和評課活動，對教師發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)上的不足，取長補(bǔ)短有很大的幫助。
2.充分利用校外資源
2011年開始，浙江省推出了中小學(xué)教師培訓(xùn)管理平臺，旨在提升教師素養(yǎng)。本人也積極借助這個平臺，參加溫州市教師教育院政治學(xué)科的《目標(biāo)定位與達(dá)成》的專題培訓(xùn)。在短短的三天培訓(xùn)中，我對政治教學(xué)目標(biāo)的定位和達(dá)成有了更為準(zhǔn)確而全面的認(rèn)識，這讓我在后來的教學(xué)中更加準(zhǔn)確地把握住了每一課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、樹立正確的思想意識，發(fā)揮自身主觀能動性，推進(jìn)自身的專業(yè)成長
哲學(xué)告訴我們：正確的意識對人的發(fā)展起促進(jìn)作用。所以，教師在專業(yè)成長中要樹立正確的思想意識，以更好地引領(lǐng)自己發(fā)展。
1.有創(chuàng)新精神
美國創(chuàng)造教育權(quán)威史密斯告訴我們：“創(chuàng)新型教師應(yīng)該是吸收教育科學(xué)的新成果，把它們積極地運(yùn)用到教學(xué)中，而且發(fā)現(xiàn)新的實(shí)際可行的辦法的人。”
2.有以學(xué)生為本的精神
教師促進(jìn)自己專業(yè)成長的最根本目的是教好學(xué)生。所以，我們只有樹立以學(xué)生為本的思想，才能更好地促進(jìn)自身的專業(yè)成長。只有樹立以學(xué)生為本的思想，才能使自己的專業(yè)成長朝著正確的方向前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王瑞清.借力政治學(xué)科組建設(shè)給力教師專業(yè)發(fā)展[J].素質(zhì)教育，2011（8）.
一、翻轉(zhuǎn)課堂模式及其實(shí)行的現(xiàn)實(shí)意義
1.介紹。
翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)課堂模式相反，課堂上不再以教師講課為主，而是以學(xué)生完成任務(wù)為主。教師將教學(xué)內(nèi)容制作成短視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生下載，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，有疑問留到課堂上解決。課堂基本由提出問題、合作討論、展示交流、總結(jié)反思四個過程組成，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。所以，利用該模式的關(guān)鍵在于視頻錄制和課堂互動。
2.意義。
大量教學(xué)實(shí)踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂模式符合教育改革的理念，并取得了良好效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新實(shí)踐能力都有明顯提升。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對師生角色做了重新調(diào)整，有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏針對性，在學(xué)生個體差異方面有所忽視，以至于很多學(xué)生愈來愈厭惡政治課，而翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下，學(xué)生可自主安排，同時養(yǎng)成從多個角度思考問題的習(xí)慣。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
1.準(zhǔn)備階段。
這一階段主要是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并著手安排視頻錄制。在設(shè)計(jì)課程時，應(yīng)該遵循高中生的心理發(fā)展規(guī)律，既要突出重難點(diǎn)，又要循序漸進(jìn)。基礎(chǔ)知識相對簡單，要求學(xué)生理解牢記即可，設(shè)計(jì)的任務(wù)通常要具有啟發(fā)性、發(fā)散性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，視頻內(nèi)容還會涉及能力提升，稍有難度，需要學(xué)生反復(fù)觀看，加深理解，相應(yīng)的任務(wù)也需要經(jīng)過認(rèn)真思考，或者小組討論后才能解決。
例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》中的“矛盾”時，按照馬克思的觀點(diǎn)，矛盾無處不在，無時不在，前一個矛盾結(jié)束，則立刻會有新的矛盾產(chǎn)生。同時，矛盾是對立統(tǒng)一的。關(guān)于矛盾的概念、常見案例屬于基礎(chǔ)范疇，較為簡單。老子在《道德經(jīng)》中早有此類敘述：有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨，恒也。可以此作為材料，讓學(xué)生自我領(lǐng)悟。通過這些材料，鼓勵學(xué)生用矛盾對立統(tǒng)一的哲學(xué)理論去解釋。
2.視頻錄制。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及，在高中教育中也有著廣泛應(yīng)用，豐富了教學(xué)資源，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。慕課、網(wǎng)易公開課等，為高中生自學(xué)提供了必要、充足的條件，但由于視頻資源太多，質(zhì)量參差不齊，需要教合理甄選，盡量自己制作，因?yàn)槊總€學(xué)校的政治教學(xué)狀況不同，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。我國近些年來，與世界各國都有著頻繁外交往來，這些新聞很適合作為本節(jié)課的材料，一方面可以吸引學(xué)生興趣，另一方面可以很明了地解釋矛盾的對立與統(tǒng)一。
3.課堂互動。
因?yàn)檎n下都有觀看視頻學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生提出了很多問題，比如，教與學(xué)也是對立統(tǒng)一的，是否也是矛盾呢？矛盾為什么從對立性能轉(zhuǎn)變至統(tǒng)一，這個過渡的動力是什么？學(xué)生能夠提出問題，說明心存疑惑，而且經(jīng)過認(rèn)真思考了。對于一些簡單的問題，教師可以簡單地概括；對于有些難度，或者具有開放性和討論價值的問題，教師可安排學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。在展示交流環(huán)節(jié)，不少學(xué)生都能給出很詳實(shí)的解釋，而且還會引用塞翁失馬等典故，說明他們理解得很深。
4.總結(jié)反思。
關(guān)鍵詞：生命化教育理念；高中政治；課堂構(gòu)建；措施
一、概述生命化教育理念的基本內(nèi)涵
生命化教育，簡單來說，就是教育者和受教育者都是以獨(dú)立的個體存在于教學(xué)活動中，而且每一個個體都個性獨(dú)特、獨(dú)具生命力，加之教育活動是為教師“教”、學(xué)生“學(xué)”所服務(wù)的，教授知識和培養(yǎng)思維都是為了激發(fā)學(xué)生的生命活力，展現(xiàn)了教育活動對生命的尊重。換言之，生命化教育就是以生命為教育基點(diǎn)，在教育的過程中注重遵循生命的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、成長環(huán)境等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)生命朝向全面、和諧、多元、自由、豐富的方向發(fā)展。
應(yīng)該注意的問題是，生命化教育不只是以生命為內(nèi)容的教育，也不是一種單純的教育模式，而是一種教育理念，它貫徹于整個教育活動始終，我們需要正視生命的價值，在教學(xué)活動中全力闡釋教育的內(nèi)涵，展現(xiàn)生命最根本、最鮮明、最本真的美。
二、構(gòu)建基于生命化教育理念下高中高效政治課堂的必要性
進(jìn)入21世紀(jì)以來，置身于節(jié)奏快、更新快、發(fā)展快的現(xiàn)代社會，我們必須摒除傳統(tǒng)的生活方式和思維模式，建立新的思想觀念，同時，也間接地要求教育界必須與時俱進(jìn)，尋找出新的教育理念，推動教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
傳統(tǒng)教育弊端中最突出的問題是忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，還存在著教學(xué)內(nèi)容單一、過于重視知識的傳授、未能尊重學(xué)生的生命發(fā)展等現(xiàn)象。伴隨著新課程改革的強(qiáng)勁腳步，愈來愈多的新型教育理念逐漸被應(yīng)用于高中政治課堂中，生命化教育理念作為眾多教育理念之一就應(yīng)運(yùn)而生，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，也是教育自身的呼喚和發(fā)展的必然。該理念一經(jīng)提出，就受到教育界的極大關(guān)注和重視。作為為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)的政治學(xué)科，構(gòu)建基于生命化教育理念下的高中高效政治課堂就顯得十分必要。
三、構(gòu)建基于生命化教育理念下高中高效政治課堂的措施
1.健全課堂管理機(jī)制，為政治課堂構(gòu)建提供機(jī)制保障
如果要加快生命化教育理念與高中政治課堂的融合，那么教育理念的滲透不應(yīng)僅限于指導(dǎo)課堂教學(xué)，還應(yīng)該應(yīng)用于師生關(guān)系的培養(yǎng)問題上，從而在拉近師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，使得教師能夠與學(xué)生無障礙交流，并健全課堂管理機(jī)制。同時，課堂管理機(jī)制健全之后，教師需要切實(shí)利用管理機(jī)制的建立價值，輔之以一些有效考核制度、評價制度，從而保證課堂上的學(xué)習(xí)能夠高效、高質(zhì)，學(xué)生和教師的生命力得以最大限度的發(fā)揮，構(gòu)建起高中高效的政治課堂。
2.強(qiáng)化教師品德素質(zhì)，為政治課堂構(gòu)建提供前提基礎(chǔ)
教師的品德素質(zhì)水平，直接關(guān)系到生命化教育理念能否正常引導(dǎo)課堂的構(gòu)建，因此，在高中高效課堂的構(gòu)建中，應(yīng)該注重強(qiáng)化教師的品德素質(zhì)。比如，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)觀念，逐步將學(xué)生推向課堂主體的位置，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用；教師需要放低姿態(tài)與學(xué)生交流，改變督導(dǎo)者和命令者的身份，尊重學(xué)生并與學(xué)生站在平等的位置；同時，教師需要采取差異教學(xué)法，尊重學(xué)生的個體差異，善于寬容學(xué)生犯的錯誤……總的來說，教師需要提高個人的品德素質(zhì)水平，真正在教學(xué)中展現(xiàn)生命化的教育內(nèi)涵。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為政治課堂構(gòu)建提供動力支撐
高中生雖然不及小學(xué)生那般熱愛模仿教師行為，但他們的動作行為和為人處世態(tài)度，還是會在潛意識中模仿教師，所以，教師應(yīng)該重視到自己對學(xué)生的影響，從而提高自己的綜合水平。隨著生命化教育理念的縱深發(fā)展，加之高中政治這門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性，政治課程的教育需要從注重經(jīng)驗(yàn)層面轉(zhuǎn)向注重理論的層面。因此，這就需要教師不斷加強(qiáng)自身理論知識的學(xué)習(xí)，注重各種研究問題的落實(shí)；學(xué)校也需要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)，諸如培訓(xùn)在職教師、招聘素質(zhì)水平高的教師、開展各項(xiàng)專題活動等，為政治課堂構(gòu)建提供動力支撐。
4.詳盡解讀教材內(nèi)容，為政治課堂構(gòu)建提供教學(xué)保證
生命化教學(xué)要求高中思想政治課不能只是灌輸給學(xué)生知識，還應(yīng)進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育。由于高中政治課內(nèi)容充滿了人文關(guān)懷，高中政治教師就要著重挖掘教材內(nèi)容，使得我們的課堂反射出濃濃的生命氣息。為此，教師在課前應(yīng)該周到細(xì)致地研究教材，明確此節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，而且還需要設(shè)計(jì)一個全面的教學(xué)流程，幫助自己掌握好教學(xué)節(jié)奏。教師尤其要提前設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動，突出在課堂上激發(fā)學(xué)生的生命力。例如，在講述貨幣、投資理財(cái)?shù)扔嘘P(guān)內(nèi)容的理解上，教師可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生思維，把枯燥無味的高中政治課堂變成生動活潑，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的場所。通過將生命化教育理念的精髓滲透在普通的教學(xué)過程中，從而為政治課堂構(gòu)建提供教學(xué)保證。
總的來說，在平日的課堂教學(xué)中，筆者通過優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)過程，巧妙地滲透生命化教育理念的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上享受著學(xué)習(xí)的喜悅，體味著生命的真諦。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馮晶.生命化教育視域下的高中政治課堂教學(xué)研究[D].開封：河南大學(xué)，2011.
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法高中政治運(yùn)用
如何更好地適應(yīng)課程改革，從而讓課堂教學(xué)更具操作性和高效性，這是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常思考的一個問題。案例教學(xué)法是解決這一問題的有效方法之一。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵者的角色，布置任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入“事件現(xiàn)場”，參與、討論。下面，筆者談?wù)劙咐虒W(xué)法在高中政治教學(xué)中具體如何運(yùn)用。
一、精心挑選、設(shè)計(jì)案例
一個適合課堂教學(xué)、緊貼教材、符合實(shí)際的案例是實(shí)行案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。案例選擇的精良性，尤為重要，否則就會出現(xiàn)適得其反的效果。那么如何挑選適合政治課堂上運(yùn)用的案例呢？
首先，案例生活化。所選案例必須貼近生活，來源生活又回歸生活。如政治生活《民主決策：做出最佳選擇》一課中，我選擇了本地長期沒有解決的交通問題作為案例。從案例的提出、討論到解決，學(xué)生都很認(rèn)真投入并充當(dāng)“決策者”的角色，建言獻(xiàn)策。其次，案例時政化。所選案例必須充滿時代性和新鮮度。如在教學(xué)《和平與發(fā)展：時代的主題》一課中，我精選了中國與日本紛爭作為案例，讓學(xué)生明白和平與發(fā)展是時代的主題，但仍然存在局部的紛爭，世界仍不安寧。再次，案例趣味化。新穎、有趣的案例能引發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)學(xué)生熱情。如在《哲學(xué)生活》中我選用了“神父與洪水的故事”作為案例。學(xué)生在聽故事、開懷大笑的同時也得出“物質(zhì)決定意識”的結(jié)論。因此，案例教學(xué)不再是一味的說教，而重在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，從而獲取知識點(diǎn)。
二、精心設(shè)置案例問題
問題是指引學(xué)生學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師必須重視案例問題的巧妙設(shè)計(jì)。對于問題的設(shè)置，我們要做好兩點(diǎn)。一、問題的設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)。這是設(shè)置問題最基本的要求，也是有效展開案例教學(xué)的前提。二、問題設(shè)置要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，富有啟發(fā)性。我們設(shè)置的問題不應(yīng)片面追求難度，讓學(xué)生“望而生畏”，而應(yīng)把答案和知識當(dāng)做樹上果子，學(xué)生利用問題能夠“跳一跳，摘得到”，如此一來才有成就感，學(xué)生才會有渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
三、生動展現(xiàn)案例
案例的精選和問題的設(shè)置，最終的目的就是為了案例的展示而達(dá)到案例教學(xué)的良好效果。第一，案例展示的時間上，可以在新課導(dǎo)入時抓住學(xué)生眼球；也可以在新課進(jìn)行時穿插；亦可在授課完畢，作為課堂小結(jié)的歸納練習(xí)。總之，選擇何時穿插視課堂實(shí)際而定。第二，案例呈現(xiàn)的方式上，可以選擇課前打印的方式，這種方式適合案例較多或者文字?jǐn)?shù)量大，讓學(xué)生事前更加了解案例事實(shí)，這樣教師既節(jié)省了口述事件，也方便把案例呈現(xiàn)到每個學(xué)生眼前。另外，案例可以以文字的形式或者新聞和視頻等各種動態(tài)形式展現(xiàn)出來，各教師應(yīng)靈活運(yùn)用。如講授《政治生活》，我多以新聞的形式作為案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)事半功倍的效果。
四、深入分析案例
這是案例教學(xué)最為重要的一部分。切實(shí)將政治書本知識和實(shí)際問題聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題的關(guān)鍵就在于此。對此，案例教學(xué)應(yīng)注意兩個方面：一，小組討論分組應(yīng)合理。小組應(yīng)根據(jù)人數(shù)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層面的不同合理分配好，做到每個學(xué)生的想法都能體現(xiàn)出來。而這一要求可以通過小組代表歸納出來，也可以隨機(jī)點(diǎn)名發(fā)表看法。二，案例討論的重難點(diǎn)要恰當(dāng)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這種案例對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性要求較高。教師應(yīng)該案例中的重難點(diǎn)進(jìn)行集中討論，幫助學(xué)生在案例教學(xué)中更好的找準(zhǔn)自己的位置。
五、總結(jié)評述案例
這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是升華階段，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。在案例交流完成后，教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評價，并歸納案例中涉及的知識點(diǎn)。點(diǎn)評中，教師要切中要害，精準(zhǔn)地評價學(xué)生在案例學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題并及時糾正，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
總之，實(shí)踐證明，高中思想政治課采用案例教學(xué)法是行之有效的、符合新課標(biāo)要求的的科學(xué)教學(xué)方法。作為教師，我們要不斷探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、身心發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：