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[關鍵詞]就業形勢 創業 高職畢業生 思想政治教育
[作者簡介]陳宇（1981- ），男，內蒙古烏蘭察布人，烏海職業技術學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育、建筑裝飾；高麗君（1980- ），女，蒙古族，內蒙古赤峰人，烏海職業技術學院，講師，碩士，研究方向為中國古代文學、思想政治教育。（內蒙古 烏海 016000）
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0057-02
金融危機的出現，對我國經濟造成了強烈的沖擊，隨之而來的是越來越突出的就業問題。從整個社會來看，大學生就業問題已經是當前受到普遍關注的問題之一，對廣大高職生來說，就業形勢更加嚴峻，這一形勢對高職生在就業進程中的思想政治教育提出了更高的要求。高職畢業生在嚴峻的就業現實面前，他們的人生觀、價值觀以及職業規劃與現實存在著嚴重的不對等，特別是經濟危機引發的一系列問題，成為引發高職生思想政治觀念發生變化的誘導因素。他們普遍感到未來的就業前景不樂觀，對自己能否順利就業持懷疑態度，這種不健康的心態影響了高職生的就業。
綜上所述，我們應該準確把握高職生當前的就業形勢，充分認識其中的原因，并適時做出指導，使學生有樂觀的人生態度，并培養出正確的價值觀和世界觀，要幫助高職生面對現實，從小處著手，先就業，在積累一定的工作經驗后，可以再去競爭新的工作崗位，這不失為就業的一種途徑。
一、當前我國高職院校思想政治教育工作存在的不足
（一）高職生自卑心理強，自我感覺低人一等
高職院校學生就業難的問題之一，是高職院校的生源問題，高職生比普通高等院校的學生在文化知識量以及綜合素質方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統觀念里，高職生也不如本科生，認為高職生無論是知識還是技術都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產生自卑感的原因之一。調查發現，高職院校中新生的自卑感尤為強烈，他們普遍認為來了這里，就等于沒有前途可言，學好學不好一個樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業證，并不關心自己是否具有真才實學。在就業過程中，有的學生卻又常常會產生“眼高手低”的現象，把握不好就業的機會。導致這種現象的原因是，這些學生很自負，認為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。
（二）網絡的負面導向，思想價值觀存在偏差
隨著社會的進步，信息時代的來臨，社會充斥著越來越多的信息，這些信息良莠不齊，對人們產生極大的影響。高職院校學生正處于求知欲旺盛的時候，由于過剩的精力和對網絡的好奇心，他們對網絡有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯網信息對于高職院校學生的影響喜憂參半，網絡上一些負面的思想和行為勢必會影響高職學生的人生理念，個別高職學生甚至癡迷于網絡的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發現，網絡上個人英雄主義、拜金主義、極端享樂主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴重侵蝕著高職院校學生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設置了重重困難。
（三）集體主義精神缺失，個人價值觀有待提升
就業時經濟利益與個人興趣的選擇往往不能兼顧。 就當前我國整體就業形勢分析，很多大學生就業，并不能將個人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經濟實力以及長遠效益。我國的一些有實力的企業大都集中在大中城市和沿海地區，所以高職生將目光都投放在這些區域，爭相向東部沿海地區發展，對于西部邊遠地區不予以考慮；在職業性質的選擇上，傾向于公務員和事業編制，以及一些效益好的外企和大型國企等，這些單位都人滿為患，而對人才需求量大的民營企業卻很少有人關注。 所有這些，都與高職學生沒有正確的就業理念有關系。所以對廣大高職生來說，一定要立足于自身條件，正確進行自身就業定位，制定出符合自身實際水平的職業規劃，面對嚴峻的社會現實，避免不切合實際的功利性就業選擇，縮小自己的職業期望與社會現實之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。
二、新時期提高高職畢業生思想政治教育的有效途徑
（一）樹立正確的價值導向，提升自信心
樹立正確的就業觀是就業指導思想政治教育的主要任務，它不但包括樹立正確的世界觀和人生觀，還包括樹立正確的價值觀。其中學生思想教育的主要問題是學生的就業問題，所以學生是否有正確的擇業觀和就業觀，是否有正確的社會價值觀和可以擔當的社會責任感，是否有吃苦耐勞的精神和為社會服務的意識以及團隊合作精神，是否可以坦誠相待、愛崗敬業，這些都是高職院校應該注重的問題。為了推動高職生的就業，我們可以采取一些促進措施，例如，召開創業先進者報告會，或者舉辦優秀創業者風采展示大賽，利用演講報告的方式激勵高職生的就業信心。
此外，在宣傳引導方面，還應該通過宣傳活動有效地推動高職生就業活動的順利進行，幫助他們了解社會，認清當前就業的嚴峻形勢，改變畢業就業觀念，樹立正確的世界觀和人生價值觀，把個人的小理想融入社會的大理想中，根據社會的不同需要，建立正確的擇業觀。在競爭激烈的現代社會，要教會學生遵守社會道德，公平參與社會競爭的同時取得個人發展，在就業―擇業―創業的思想指導下實現自己的人生價值。
（二）強化學生管理工作，加大高職生思想政治教育
中國高職教育有一定的弊端，表現為用太多的規章制度約束學生的行為，這樣非但不利于學生培養自覺性，同時又將學生的創造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學生主動性和創造性的發展。例如，高職院校的學生管理制度有一定的缺陷，根本沒有把學生作為有鮮明個性特征的個體來看待，希望學生在學校的一切活動都要遵守規則，無論生活還是學習，將學生牢牢禁錮在條條框框之中。
1.加強輔導員、班主任隊伍建設。學生的思想政治教育得力于他們的輔導員和班主任老師，所以作為學生思想教育的組織者和實施者，班主任和輔導員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會以及學生思想工作形式的發展，對輔導員和班主任教師隊伍的建設的要求越來越高，選拔優秀的人才作為高職院校學生的輔導員和班主任，這應該成為教師隊伍建設的首要任務；第二，高職院校的學校工作要有明確的分工；第三，對輔導員和班主任老師要具備職業要求；第四是要定期對輔導員和班主任進行培訓，加強他們之間的相互交流。
2.加強學生黨建帶團建工作。高職院校的黨建帶團建工作，是學生日常管理工作的龍頭與核心，長期以來在學生思想政治教育中發揮著重要作用。①在高職院校的黨建活動中，積極發揮黨員的帶頭作用，促進學生日常管理工作，對學生進行思想政治教育的同時帶動團建工作。如何促進高職院校的黨建工作，發揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問題。它主要體現在以下幾個方面：一是群眾的座談工作和黨內監督相結合，加強社會監督功能，重視基層建設，發揮基層作用。二是加強對黨內新人的培育教育，使教育的實效性體現在明處，以此吸引優秀團員的積極加入。三是加強黨的動機教育，幫助學生樹立遠大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識。
（三）進行職場心理輔導，引導高職生樹立健康的求職及就業觀
現代社會，由于高等院校的擴招政策，造成了學生層次化和多樣化的整體特征，學生的總體素質不斷下降，尤其是道德素質，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導致自我管理能力低下；雖然他們的思維十分活躍，有強烈的求知欲望和好學心理，但是他們沒有堅強的毅力，怕吃苦，不肯在學習中投入過多的精力和時間；雖然有理想，但是他們的理想卻并不固定，常常發生變化；雖然愛好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對學生的種種心理特征，進行必要的心理素質教育。這種教育體現在以下兩個方面：一是幫助學生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學生往往有過受挫折的經歷，與理想大學失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責，而輕視自己，對未來缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對這些學生進行必要的心理指導，讓他們感受到學校的關心與愛護。如在新生入學后進行心理測試及心理普查，發放心理健康宣傳手冊，為學生提供良好的心理保健及咨詢服務。
（四）強化社會實踐教育，營造濃郁和諧的校園文化環境
高職生就業與高職院校的自身機制有著密不可分的聯系，高職院校應建立有效且長效的服務機制，為學生提供有效的社會實踐，在幫助學生學好專業課的同時，為他們提供勤工儉學、服務社會的機會，增加擇業就業和創新創業培訓管理；與社會企業溝通，為學生提供穩定的社會實踐機會，并加大就業的保障力度。高職生有必要進行一定的社會實踐，在社會實踐中，他們不但可以認識自己，了解社會，同時還可以轉化思想，認清自己的社會使命。高職生的社會實踐活動應有目的的、有條不紊地加強與改進，積極推進學生的思想政治教育。同時，高職學校應該關注學校育人環境的改善，積極開展校園文化活動建設，其中包括校園美化活動，或者是展示學生才藝的文藝活動，如美化校園活動、形式多種的文藝活動等，這不僅有利于改善學校的育人環境，而且有利于促進學生身心的健康發展和思想文化素質的提高。②
總之，高職學生自身素質的全面提高依賴于學校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能為社會培養更多的棟梁之材。
[注釋]
①張力.淺談新形勢下大學生思想政治教育[A].//宋永忠.江蘇省首屆高校輔導員論壇論文集[C].南京：東南大學出版社，2006：132.
②王建華.現代思想政治教育研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社， 2006：102.
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[4]龍江.高等職業教育中的思想政治教育[J].重慶科技學院學報，2006（1）.
【關鍵詞】高職院校；思想政治教育；對策
一、高職院校學生思想政治教育工作開展的重要意義
高職學院在我國屬于高等教育，這類學校為我國的發展，培養全方位復合型技術人才，有效地推動了我國建設具有中國特色社會主義事業的發展。但是，高職學校在我國目前的發展中，由于發展里程比較短，存在很多的問題，如辦學體制和發展機制等方面，這個問題不僅在我國的名辦高職院校中存在，同時在公辦的高職院校中也普遍存在。發展不成熟，屬于剛剛起步階段，因此在以后高校的發展和完善過程中，都要結合學校自身的特點，在政治思想工作的內容、方法、形式和體系等各個方面不斷創新，進一步完善高校政治思想工作體系，為學生的全面發展提供良好的教學環境，這也是當前高職院校需要重點關注的問題。
二、高職院校學生思想政治教育工作面臨的挑戰
高職院校中的學生素質水平各不相同，在開展思想政治教育方面存在很多的問題，再加上高校中的招生渠道只有兩種，一種是高考后錄取高中生的最后一批，另一種是從中專、技校和職高中選拔的技能型高考生，此外還包括一些五年制錄取的初中畢業生等。每個時展的情況不同，所具備的時代特點也呈現出復雜多變的特點，所以在不同時代中，會產生不同的代表者，同理，不同時代的大學生在教育方式上也要采取不同的方式。當前這一時代典型的大學生代表就是90后，這不僅是由于90后大多數都是獨生子女，從小到大生長在比較優越的生活條件中，在他們的潛意識里容易受豐富的物質產品吸引。此外，還由于當前這個復雜的社會環境，涌現出了大批復雜多變的新鮮事物，使90后再開拓視野的同時，也有小的提升了他們的知識面，因此，90后比較偏好攀比，具有很強的自我意識，面對精彩的世界，心理會產生極大的壓力，此外對于他們的承壓能力來說，是一次嚴峻的挑戰。
三、新時期高職院校學生思想政治教育工作的對策
（一）重視社會實踐
在社會實踐中，不斷磨練學生的意志，讓他們在競爭中不斷提升自己的能力，提升他們的社會閱歷和知識水平，讓他們能夠對社會和生活有一個清晰的認識和了解，此外也培養了他們的綜合素養。比如說，杭州一所高校舉辦的三下鄉活動，就屬于社會實踐類的活動，為高校進行社會實踐起到良好的帶頭作用。學生可以通過這次社會實踐，下鄉村體驗生活，深入的了解社會，通過實踐活動，向社會展示大學生的精神面貌，接受社會各界的考研，提高自己的知識和技能水平，培養自己的自尊心和自信心，同時還能夠學到一些在課堂上無法學到的只是，對于學生來說具有十分積極的重要意義。
（二）加強大學生思想政治工作的重點是關愛特殊群體
通常情況下，高校比較重視對特殊群體的教育，當前，針對特殊群體，主要是分為三種類型，分別是經濟困難生、心理素質困難生和學業困難生等，學校的思想教育的中心也是放在這里類學生的身上，并針對這類學生，制定了幫教活動，加大對他們的教育力度。同時還采取一對一教學活動，安排優秀學生，有針對性的每人負責一個幫助他們積極學習，健康成長。
（三）加強對畢業生就業工作的指導
針對畢業生，也開展了不同形式的就業指導，針對畢業生的就業指導也是高校思想政治教育工作的一個重點環節，不僅切實未滅一個畢業生考慮，同時也是為高校的長遠發展考慮，因此，要把工作重心放在畢業生就業方面，加強對他們工作的重視程度，為每一個畢業生，找到有針對性的就業崗位，簽訂詳細的合約，切實保障每一個畢業生的基本利益。
結語
綜上所述，我國職業教育體系中的重點工作就是高職教育，高職院校肩負著為我國發展培養綜合型人才的重責大任。高校的思想政治工作是培養大學生素質和修養的重點工作，對于人才的培養具有十分重要的意義，為我國以后的發展和建設奠定良好的基礎。針對高職院校的學生開展思想教育工作，是我國教育體系中的重點內容，在近年來，隨著加大教育力度，取得了優異的成果，但是，隨著時代的發展，高職的思想政治教育工作也要不斷的發展和完善，本文通過分析近年來，高校思想政治教育工作的發展，為以后在全國范圍內推廣，奠定基礎。
參考文獻：
[1]張莉.新形勢下大學生思想政治教育工作的幾點思考[J].思想教育放,2013(1).
[2]陳小藝.高職院校輔導員思想政治教育工作的重要途徑[J].大學教育,2013(2).
一、充分發揮主動性，提高網絡管理效果
在進行學生思想教育工作前，首先要掌握教育部所頒發的《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》加強學校中網絡平臺的建設，讓網絡信息技術發揮積極作用，真正成為開展思想政治教育的方法。另外在思想政治教學中，教師還要及時采用多樣化的教學方法與教學手段，更好地開展網絡教育活動。此外還可以利用法律以及一些技術手段來調控網絡教育活動，健全網絡信息，實行有效的管理措施，避免有害信息的傳播。
二、加大扶持力度，保證網絡文化下的思想政治教學工作的健康開展
網絡文化呈現出傳播速度快、影響范圍廣、滲透作用大等顯著特征，一定程度上對豐富校園文化生活，拓寬學習成才渠道，加大與外界交流等起到了促進作用。互聯網拓展了高職院校思想政治工作的空間和渠道，要充分利用現代網絡傳媒的先進手段，用科學理論積極主動地占領學校思想文化陣地。
（一）提高網上思想政治教育工作的效果
在網絡文化平臺上，要注意對學生思想政治教育工作的引導，加大扶持力度，為相關的管理部門創造適宜的環境條件，徹底實現自動化管理與辦公，將網絡專項管理經費落實到實際，這樣才能提高網上思想政治教育工作人員的積極性，提高思想政治教育工作者的網絡素質，讓網上思想政治教育工作具有針對性與時效性。
（二）建立高職院校中關于學生思想政治教育工作的網站
在高職院校中，要健全學生思想政治教育工作的網絡平臺，及時開發具有針對性與時代特點的思想政治教育軟件。加強學生思想政治教育資源的建設，推廣具有吸引力與影響力的網絡信息平臺。讓學生通過網絡思想政治教育平臺來實現自主學習，達到學習目的。此外還應當要建立網絡思想政治教育信息資源庫，創建學生思想政治教育工作網絡頁面，建立相應的聊天平臺，并設置關于德育方面知識的問答題，定期舉辦研討會，組織專業的學者與學生進行在線交流，讓學生思想政治教育網絡平臺具有吸引性，并逐漸擴大其影響力。
（三）創建立體化的網絡系統
作為高職院校，就必須要專門開辟出學生思想政治教育工作網站，但是在創建網站的過程中，如果只是單純建設校一級的網站是不能滿足全部在校生的。所以就要積極鼓勵高職院校中各個院系以及學生團體來共同建立健康向上的網站。由校一級的學生思想政治教育網站為主導，其他相關院校相互結合，共同將學生的學生思想政治教育工作深入到網站中，滿足學生的需求。此外以依靠網站的學生團體在學校方面的引導下，進行相關的教育工作。這樣能有效提高校園學生思想政治教育網絡平臺的建設，形成完整的、立體化的網絡系統，增大網站的覆蓋面。
（四）建設專業的網上學生思想政治教育工作的團隊
在高職院校中，學生思想政治教育工作能否滿足網絡信息化最關鍵因素在于是否擁有一支專業的學生思想政治教育工作團隊。對學生進行思想政治教育工作不僅僅是要結合理念與方法，還應當要具備開展網上學生思想政治教育工作的能力以及素質。所以就要求高職院校中，要建立一支專業化、思想道德素質較高、技術與理論過硬的團隊。只有擁有這樣的團隊，才能科學的利用網絡信息技術，更好的開展網上思想教育工作。
三、網絡文化彌補了高職院校中學生思想教育工作的不足
關鍵詞：高職學生；思想政治教育；有效途徑
中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0061-02
隨著網絡的普及、社會的發展，高職學生的思想政治教育的工作越來越不好做，因為在學校正面教育的同時，不可避免地學生會被網絡、微博、微信等其他渠道來源的思想所侵蝕，而高職學生又有其自身的特點，因為他們畢業以后是要馬上走上工作崗位的，如果在校期間不能使學生形成正確的人生觀和世界觀、價值觀，具備樂觀積極向上等正確的思想品質，勢必會對學生未來的發展形成一定的阻礙，因此，加強高職學生的思想政治工作教育顯得尤為重要。
一、高職學生思想政治教育主要包括的內容
高職學生思想政治教育主要包括以下內容：理想信念教育、愛國主義教育、職業道德教育、心理健康教育、人文素質教育等。其中理想信念教育是指要加強對學生進行正確人生觀世界觀、價值觀的教育，教育學生要能夠立足基層，正視自己和認識社會，積極響應國家號召，支持西部開發的理想信念；愛國主義教育對于當今的高職學生來說要幫助他們樹立民族自尊心和產生民族自豪感；職業道德教育是社會道德在具體職業中的體現，是指導高職學生在社會上如何與人友好相處的行為準則，在高職學生中加強職業道德教育就是要培養學生服務基層和奉獻社會的使命感，以及使高職學生具備良好的崗位責任意識和職業情感意識。心理健康教育主要是針對高職學生自卑自戀、抗挫折能力差，動不動就自殺、跳樓等現象進行的教育，使他們能夠正視自我，正確面對社會。人文素質教育重在培養高職學生的審美情趣和提高他們的文化品位。
二、高職學生思想政治教育工作中主要存在的問題
1.學校普遍存在重職業技能輕思想政治教育的傾向。首先，作為高職院校對學生思想政治教育定位目標不明確，主要表現為把高職學生的教育目標和思想政治教育混為一談；其次是高職院校對學生的思想政治教育工作投入力度不夠；另外，高職學生的思想政治教育課經常被其他課程占領。
2.高職院校教師思想政治教育教師隊伍素質有待提高。俗話說：“學高為師，高為范?！备呗毥處熢趯W生進行思想教育工作過程中，由于對自身要求較低，在工作中不能很好地起到模范帶頭作用，比如有的教師教育學生要立足基層，可自己對工作又挑三揀四，牢騷滿腹。再比如有的教師教育學生要提高人文素質，可自己卻是處處不講究等等原因，導致教師對學生思想政治教育的質量也難以保證。
3.高職學校沒有一個良好的對學生進行思想政治教育的環境。首先是學校比較重視物質文明建設，忽視精神文明建設，沒有給學生提供一個良好的育人環境。其次，網絡不良信息的肆意傳播，給高職學生的思想帶來一定侵害，尤其是近幾年來智能手機的發展，微博、微信的迅速傳播，其中一些不良信息給高職學生思想政治教育工作帶來了嚴重挑戰。
三、創新高職學生思想政治教育的有效途徑
1.高職學生思想政治教育要體現“以人為本”的教育理念。以人為本，就是以學生為本，以學生的發展為本。在對學生思想教育的過程中，首先要從學生的身心發展出發來實施教育，明白當前高職學生的思想狀況，只有這樣才能做到對癥下藥，有的放矢。其次，要改變傳統對學生進行思想政治教育的方法，傳統思想教育的形式主要以教師灌輸為主，教師講學生聽，這種教育方法容易使學生產生逆反心理，人為增加了教師對學生進行思想教育工作的難度。堅持以人為本，就要創設出一種民主、和諧、尊重、平等的師生關系，只有在這種關系中，教師的思想教育工作才容易被學生所接受，才能真正起到思想教育的目的。
2.提高思想政治教育教師工作隊伍素質。教師思想教育隊伍的素質直接關系著對高職學生思想教育的結果。作為思想政治教育教師首先要立場堅定，堅持正確的政治方向。其次，教師要有專業的理論素質。思想政治教育者如果自身業務鉆研不深，對當前許多重大問題研究不夠，在對學生進行教育時就不能夠很好地讓學生服氣。另外，作為思想政治教育工作者能夠起到模范帶頭作用，說到做到，不能當面一套背后一套，否則就難以讓別人相信，不利于思想政治教育工作的順利開展。
3.針對當前網絡熱點有針對性地對學生進行教育。針對目前網絡媒體等不良信息對高職學生思想的侵襲，首先學校要建立一套健全的網絡道德規范體系，強化學生的思想道德自律意識。其次，學校要為學生營造一種民主和諧的校園文化氛圍，比如可以在校園網或者微博等網站上建立“陽光心理咨詢室”等活動，幫助學生消除不健康的心理問題。另外，高職院校還要加強網絡平臺的建設和管理，對網絡傳播的不良信息進行監督，及時刪除一些不健康的集體輿論，保證校園網信息傳播的積極向上。
4.學校、家庭、社會三者要有機結合起來。由于高職學生個人素質參差不齊，對學生思想教育的目的也不相同。首先，高職院校的思想教育可以充分發揮校園文化的作用，讓優秀的校園文化引起學生興趣，進而積極學習先進的文化，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。其次，學校思想教育要充分發揮社會輿論的作用，讓學生吸收正面的思想教育信息，從而形成正確的思想傾向。另外，高職學生的思想教育還要和家庭結合起來，通過和家庭教育相結合，讓學生正確使用手機，避免消極因素對學生產生影響，耽誤學生學習。
5.學校對高職學生的思想政治教育要體現生活化。傳統對學生進行思想政治教育的方式大都局限于課堂教學，理論高于實際，與學生生活脫節，因此思想政治教育效果難以得到保證。其實對高職學生來說思想政治教育應該不僅僅局限于講大道理，不僅僅是政治教育，它包括了學生學習和生活中的方方面面，比如心理健康教育、人文素質教育等等方面。高職學生的思想教育只有貼近學生生活實際，學生才會認識到思想教育的重要性，才能真正重視起來，進而接受教育改變自己。在思想政治教育工作中只有把思想教育和人性教育、道德教育、人情教育結合起來，以及與人們的同情心、良心、公益心結合起來，才能真正走進學生，思想政治教育才能深入人心。只有把思想教育生活化，才能不斷提升高職學生的思想道德水平境界。
6.學校要加強思想政治教育制度建設。俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！睂τ谌缃竦母呗殞W生來說，自我約束能力不強，在一些思想道德認識上，明知不對，卻身不由己，管不住自己。因此，學校要加強思想教育制度建設，只有制度才能增加不良思想道德對學生的約束力，只有一套完善的思想政治教育制度才能使這種約束變成一種習慣，要想培養出思想品德高尚的學生，就要從習慣入手，實踐也證明，合理完善的思想政治教育制度對提高學生思想素質有著明顯的作用。
綜上所述，高職學生的思想政治教育一定要與高職教育的具體實際相結合，立足于職業教育的辦學特色，從職業教育的特點出發，有的放矢，把創新高職學生思想政治教育工作落到實處。
參考文獻：
【關鍵詞】描述性統計分析；手機環境；思想政治教育；媒體
一、前言
目前手機作為一種新的媒體逐漸在高職學生中普遍使用，手機使用已經成為高職學生追求時尚的消費方式。手機作為社會快速發展、技術進步的產物，方便了人與人之間的溝通、信息的獲取、時尚的追求等。但是任何事物都有雙面性，在帶來便利的同時也會給人們帶來困擾，如垃圾短信、騷擾電話、詐騙信息等的存在，這對高職學生的思想政治教育也相應地帶來了更大的挑戰。高職學生在課堂上接聽電話、發短信，干擾正常教學秩序的同時，也降低了教學的質量，同時手機的娛樂功能正在加強，也造成高職學生在此花費了大量的時間，因此如何將手機更好地應用于高職學生思想政治教育，使得思想政治教育更好、更便捷、更易交流的方式來開展。
二、研究方法
本文主要是采用問卷調查的方式，針對昆明的幾所高職院校進行調研，發放問卷1500份，收回的有效問卷有1300份，有效率達到了86.7%。本文主要是采用描述性統計分析的方式對調研的數據進行了分析，了解目前高職學生使用手機的情況以及高職學生使用手機的用途等，探究將手機充分應用到高職學生思想政治教育的最有效的方式，目前高職學生基本上是不離手機的，如何使其充分地發揮作用，將值得我們深入思考。
三、數據分析
據調研的結果顯示，高職學生發送手機短信的用途主要還是在于聯系親朋和同學，這占據了84%的比例；其次則是個人交際的需求，占比為33.6%；排在第三位的則是社團活動需要，也占據了21.2%的比例，其中社團活動的參與充分地顯示了高職學生也有部分是將手機用于個人能力的提升；閑聊的用途也是占了10.5%；而獲取最新信息等則占比最小，僅為9.8%，小于閑聊的比例。這充分說明高職學生還是沒有意識到手機的重要性，還是站在娛樂的角度去使用手機，沒有充分地發揮手機的信息價值。
手機現在可以實現隨時隨地溝通，但是它作為獲取最新信息的高效、快捷的方式，我們應該充分地加以利用，高職學生應該在充分發揮其隨時溝通的功能時，也要隨時隨地地了解最新信息動態，隨時隨地學習，充分地把握住有限的時間，加強自身知識技能的學習培養，快速地提升自我、完善自我。
通過問卷調查，高職學生發送手機短信的最主要的原因是感情交流，占比為80.4%；其次是為了了解信息，占比為39.6%；第三個主要原因是放松心情，占比也達到了20.3%。尋求改變，占比為5.7%；追求時尚僅占了3.4%，這兩項的占比總計不超過10%。這也反映了目前高職學生發送手機短信還是多在于感情交流、了解信息和放松心情這三種方式。
高職學生發送手機短信的第二原因是為了了解信息，但是調查顯示，高職學生發送手機短信的獲取最新信息等的占比最小，這也就是高職學生在使用手機的初衷和使用情況不相符，原本是想用于了解信息，但是卻還是關注于其他的閑聊、情感交流以及娛樂，卻忽略了最新信息獲得的主要用途，因此我們也就需要在此對高職學生加以引導，充分地利用手機引導高職學生積極獲取最新資訊，了解實時動態的同時，不斷地加強外界聯系，使自己跟上時代的步伐，隨時了解掌握和學習。
問卷調查結果顯示，高職學生使用電話最主要的是為了增進感情，占比為78%；其次是與朋友閑談，占比為40.1%；再次是評頭論足，占比為36.7%；節日的祝福也只占了18%；占比最低的為信息傳播，僅為9.8%。這充分說明高職學生嚴重缺乏將手機作為信息傳播及獲取的手段，沒有充分地加強信息獲取，沒有充分地利用好手機對于最新資訊信息的獲取功能。
很明顯，高職學生將手機用于新型獲取和傳播的很少，這也是沒有充分地利用和發揮手機的最大作用，只是將手機作為最一般的功能來進行使用。因此我們要加強對高職學生的引導，有效地將手機隨時隨地活動資訊信息的功能發揮出來，同時將高職學生思想政治教育貫穿其中，正確地加以引導，使得高職學生加強時間管理，將有限的時間用于高效學習、提升自我的層面上，在獲得國內外時事動態的同時，不斷地獲取自己所感興趣的專業知識等，提升自己的專業知識，并且積極地培養自己的業余興趣愛好，充分有效地利用好自己的時間，不荒廢自己的時間，加強學習，完善自我，提升個人的素質修養，使自己成為社會所需要的德智體美勞全面發展的復合型人才。
四、結論
從本文調研顯示的情況，我們可以看出，現代社會高職學生使用手機普遍是為了最基本的情感交流的需要，基本上用于閑談、評頭論足等，沒有真正地發揮手機的功能，高職學生的思想政治教育也不僅僅局限于課堂的教學，應該真正地深入到高職學生日常的生活交流環節，充分地發揮手機的優勢，將通知或者是最新校園動態以手機短信群發等形式發送給大家，讓大家能夠實時關注動態，實時了解信息，也充分認識到手機的真正用途，加大手機對思想政治教育的宣傳力度，有意識地引導人們認識手機對促進高職學生的品德素質以及良好的社會行為的形成以及對于人的品質修養的塑造的重要作用，真正實現手機承載著人類文明的使命，將手機作為傳播文明、塑造品德的合理高效的載體。
參考文獻
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1.高職院校學生思想政治教育工作所面臨的問題
目前，學生們正以一種積極、樂觀的態度迎接知識經濟全球化時代的到來，這既是一種機遇，同時又是一種挑戰。而高職思想政治教育工作仍然是保守的，死守著固有的模式、不進行新時期的思考、不重視證實性的實踐、不求突破和進展，這樣高職院校的學生就無法更好地適應新時代的發展要求。
1.1教育缺乏敏銳性，不能積極且及時地應對大學生的熱點問題
長期以來，我國的高職院校在思想政治教育工作上，主要把重點放在如何更好解決實際問題的工作上，而對學生的思想政治素質缺少更高的要求標準，同時也忽略了理論研究和前瞻性的探討工作。之所以會出現這樣的問題，是由于高職院校的思想政治教育工作缺乏對社會環境的影響的敏銳度，對大學生提出的熱點以及難點問題，都不能進行更深層次的探究和探討。所以，有相當一部分老師過分強調技能培訓對高職學生有著很重要的作用，而缺少讓學生接觸外界環境的機會，使得無法對社會上的具體事實無從引導和分析，使得政治敏銳性不夠，在出現問題的時候，老師往往是束手無策的。
1.2高職院校缺乏對文化多元化負面影響的清醒認識
現代社會是一個多元文化的社會，毋庸置疑，文化的多元化給這個時代帶來的積極影響是很多的，但是多元文化也是一把雙刃劍，有積極影響的同時，也存在著一些負面影響。而多元文化的負面影響使得高職院校的思想政治教育工作開展得難度不斷增大，也使得傳統的工作理念方法日顯僵化、老套。隨著我國改革開放的不斷深入，網絡技術也日益普及到了社會的各個領域，社會文化的多元化也變得越來越明顯。國家之間的競爭也從以前的經濟競爭和科技競爭，逐漸轉向了文化領域的競爭。當代大學生面臨著多元文化的沖擊和影響，隨著多元文化的不斷深入，西方的一些不好的觀念也隨之傳播到了中國，如：工具主義以及功利主義等方面的觀念。再加上我國的高職院校思想政治教育應對措施相對落后，使得大學生受到了這些負面觀念的不良影響，大學生的三觀也出現了很大的偏差，自身的歷史使命感個社會責任感也隨之不斷地淡化了。最終使得當代的大學生已經逐漸迷惑于被西化的世俗觀念，逐漸忽略了自己的遠大理想和人生信念，使得他們變得質疑一切，甚至否定一切。部分學生由于在生活態度和生活方式上過于強調個性化，使得自身的辨識能力差，同時加上缺少正確的引導，使得他們道德觀念差，感情觀念也不強，隨之出現各種不文明現象，如：遲到、曠課、作弊等。
1.3傳統的教育方式過于單一，導致政治理論教育缺少針對性和實效性
傳統的思想政治教育中，教育者主要起到引導作用。他們通過給教育對象灌輸政治觀點、思想體系和道德規范等方面的信息，使得教育變得十分單一和被動。傳統的教育常常是一種說教式的教育，缺少啟發性的教育，使得大學生更加傾向于網絡等雙向性的溝通方式，而排斥思想政治教育。所以，思想政治教育工作不但要有充實的專業教育內容，更重要的是要有無論是形式，還是內容更加民主、更加自由、更加生動的教育方式。由于目前我國的高職院校的思想政治理論建設相對落后，因此，對于大學生所關心的重大理論問題和社會熱點問題，都無法給出及時且準確的解答，或者一些方面的答案缺少說服力，使得學生在學習過程中感覺到枯燥乏味，單向的教育使得教育的實效性不斷降低[1]。
2.高職學生思想政治素質的影響因素
2.1過于重視技能培訓，缺少對學生思想政治的教育
由于目前高校對學生的管理和教育都存在著很多的不足，也就是常說的教育脫離于管理，從而出現了一種重形式而輕內容的教育現象。過于重視學生技能方面的教育，對學生的思想政治教育素質沒有嚴格的要求，使得學生的思想政治教育工作缺乏有效的引導。
2.2缺乏良好的家庭教育環境
家庭教育對于一個人的影響是十分重要的，因此家長要重視對孩子的思想政治教育。但是目前我國的家長文化程度不高，使得學生的基礎教育也是不全面和不充實的。一部分單親家庭，使得孩子的身心受到了傷害，導致學生出現心理上的問題。
2.3教育者缺乏感召力和吸引力
高職院校的思想政治教育者缺乏專業的文化素質和人格魅力，同時不具備較高水平的網絡知識和英語知識，使得自身落后于大學生，降低了教育者的吸引力和感召力[2]。
3.如何加強和改進高職院校思想政治教育工作
3.1認識重要性，培養技術應用型人才
當代大學生是要具備較高的專業技術水平和心理素質的，因此，高職院校要加強思想政治教育工作，培養一批批高素質的人才，重視培養技術應用型人才。對大學生不斷地選拔，提高大學生的能力。
3.2營造文化氛圍，豐富教育內涵
高職院校要想提高學生的素質，要營造一個良好的育人環境，努力營造一個積極樂觀；豐富多彩的思想政治教育的文化氛圍，提高學生辨別多元文化的能力，學會選擇，自覺抵制不良的思想和觀念[3]。
關鍵詞：工學結合；高職；思想政治教育；轉變
工學結合是起源于西方資本主義國家的職業教育重要模式，即學生在校求學期間以實習或半工半讀等形式適當參與現實職場的工作。這種職業教育旨在夯實學生的專業理論知識并奠定相當的實踐操作技能，以便學生盡快適應未來的職場環境氛圍。
一、高職學生思政教育的常見問題
1.形式相對單一
傳統模式下，高職院校的思政教育往往局限在教材、書本口述加板書的教育形式中，相對單一的教學手段讓思政教學成為了純粹理論講解的過程。這樣的教學由于不能與關注職業技能養成的專業知識教育間建立足夠的聯系，故而難以引起學生的重視和興趣，不少學生只將思政課程當作不得不學的負擔，或是死記硬背，或是干脆逃避。
2.成效難如人意
從工學結合的視野實現高職學生思政教育的轉變，本質上就是突破傳統模式下職業院校思政教育相對僵化、機械的缺陷與不足，繼而促使高職學生在思想意識上提高認識水平。而正因學生缺乏學習熱情，傳統模式下的高職思政教育極易陷入低效甚至無效的惡性循環中。
二、工學結合視野對高職學生思政教育的積極意義
1.激發學生的興趣
從工學結合的視角轉變傳統高職思政教育模式能夠讓學生發現思政學習與自身職業生涯間密切的關聯性乃至促進性，也就更易對其產生學習興趣。一旦發現了思政教育有助于提升職業道德與素養，使自身提高職業競爭力，學生就能對學習產生相當的重視甚至好感，其學習就可從被動變主動。
2.有助于兼顧學生職業能力與教育成效的共同提高
將思政教育融入工學結合的大環境里，從而使學生在專業技能、技術學習過程中實現了職業道德、從業思想水平的提升，也就可使其朝向更加優秀職業人的方向發展。在這樣共贏式的教育形式里，不僅思政教育成效能夠得到提高，且學生也更有可能成為符合未來職場期許的合格職業人。
三、工學結合視野下高職學生思政教育的轉變策略
1.從現實職場的切身體驗中加強思政教育
進入真實企業開展現場實訓或頂崗實習能夠讓學生接受體驗式教育，讓課堂理論在客觀的職場中從平面轉變為立體、從刻板轉變為生動。在真實的企業環境中，學生能夠從企業文化強調的愛崗敬業、誠實和諧、遵章守紀等思想品德元素中認識到思政教育在實際工作與生活中的重要指導作用，從而了解到課堂上的理論并非僅僅只是存在于教材上的文字，而是活生生的職場需要，是適應越來越嚴苛的人力資源競爭的必要條件以及有效拓展職業生涯的敲門磚和奠基石。無論是企業對員工準時到崗的細節要求還是對安全生產的重視與監督都是合格職業人良好的職業道德、從業思想在客觀層面的需求與再現，學生在這樣的職場氛圍中能夠更加自然地理解和領悟課堂理論知識的要義與內涵，進而將理論更好地與實踐結合起來，從而提升思政教育的實際效率。
在實訓基地中結合專業化職場技能實踐開展思想政治教育，尤其是突出來自企業的工程師、技師群體的職業精神、職業道德、職業素養水平是實現教育轉變的又一舉措。比如，這些來自企業的專業人士對生產工序、產品質量等的一絲不茍、精益求精、嚴格要求就是開展責任意識、誠信思想最好的范例。面對這樣客觀的實例，學生必定能夠對其職業思想與道德意識產生相當的尊重，同時進一步認識到思政教育的嚴肅性與現實性。
讓企業工程師、技師成為兼職的思想政治教育工作者也是高職思政教育實現轉變的另一途徑。特別是這些職場專家們能夠將本企業特有的文化氛圍帶入實訓基地，強化企業對于遵章守紀、誠實守信、兢兢業業、愛崗敬業等優良職業道德的推崇。有了這些專業人員的言傳身教，學生必然能夠有效轉變對思政教育的成見與偏見，從而在主觀上開始重視思政學習，而這無疑有助于提升思政教育的成效。
2.以人為本，使思想政治教育成為服務于學生就業的又一渠道
一方面要讓思政教師成為學生的“知音人”。教師不僅要設法幫助學生解決實訓與實習期間面臨的各類心理問題、精神困惑，而且應當著力引導學生樹立起社會主義主流價值觀，尤其應當側重于對其進行優良職業道德的培養。高職院校學生群體相對特殊的社會閱歷和心理狀態常常會使其容易受到外部環境的不良影響，以及相對缺乏自身職業發展的自信心。如果在實訓或實習過程中遭遇暫時的不順利，這些學生比較容易產生挫敗感或焦慮感。而思政教師則需要更加注意觀察學生的思想動態變化，及時給予其輔助或糾正。
比如，一些學生容易產生得過且過甚至自暴自棄的負面想法，教師就可以結合時下全社會范圍內對“工匠精神”的大力推廣開展思政教育，讓學生認識到精益求精、堅持不懈對職業深度與廣度的決定性影響。
另一方面，要結合提高學生職業能力的實踐培育，將思想政治教育蘊含于更具實效的舉措中。高職院校的學生畢業后更多會就職于基層崗位，而這類職業往往需要開展大量的人際交互活動，也就對就職者的人際溝通與交流能力提出了較高的要求。高職思政教師不妨由此入手，將思政教育融入提高學生人際交往能力的實踐教育中。比如，教師要讓學生認識到人與人之間成功實現交互的前提之一是誠信。實事求是更容易促成一樁交易的達成，也更易使同事之間形成和諧的共事氛圍，更可能讓職業人因為累積了足夠堅實的誠實信用而在職位晉升、人脈維系等方面擁有更好的機遇等。
3.充分利用信息技術
信息時代的高職學生思想政治教育不僅需要借助更多前沿科技豐富教學手段，而且也應當利用信息技術使思政教育更加密切聯系工學結合的現代教育整體趨勢。
比如，借助網絡資源、多媒體技術讓世界五百強企業嚴謹的工作作風、對員工職業道德的看重等元素成為豐富生動的影像展現在學生面前，使學生認識到這些成功企業對員工品格、素養的高標準、嚴要求，從而更加重視在校期間思想政治的學習。
此外，包括微博、微信、論壇等即時通信技術也可以作為信息時代高職院校思政教育突破時空限制的手段之一。學生無論是在學習還是實訓過程中遇到了思想上的問題都可以借助這些線上技術實時與教師開展討論，聽取教師的意見和建議。而教師則可以借助這些更加靈活的載體及時掌握學生的思想動態，讓潛在的矛盾沖突化解在萌芽狀態。
著眼于工學結合的高職思想政治教育，對學生一方的價值是實現理論聯系實際，在激發出學生學習興趣的同時開展素質教育，讓學生在激烈的人力資源市場上具有更強的競爭力。而對學校一方的意義則在于思想政治教育實現了方向性的變革，更加符合當下及未來培養應用型高等教育人才的實際需要，同時，也使高職院校思政教育更加與時俱進，在更加廣闊的視野下實現創新與可持續發展。
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1 強化人生觀、價值觀、道德教育
俗話說，思想指導行動，有什么樣的思想，就有可能做出什么樣的舉動。因此，學生管理工作，首先就要從思想領域著手，對學生大力開展人生觀、價值觀和道德教育。
人生觀是指對人生的目的、意義和道德的根本看法和態度，包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、榮辱觀、戀愛觀等。每個人的人生觀在不同時期會發生變化，這種變化的外因是日益瘋狂的世界，導致很多人的直覺和感受發生變化，產生人生觀錯位。價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。道德教育包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣等。
對高職學生開展人生觀、價值觀及道德教育，要依據高職學生的特點，選擇恰當的教育素材和教育方式。高職學生由于文化基礎水平普遍比較低，并且學習興趣普遍不高，所以理論性的講授法教學難以取得好的效果。但是，如果結合周圍的真實案例，開展案例法教育，就會取得較好的教育效果。
2 開展安全教育、感恩教育、幸福觀教育
（1）安全教育
安全大于一切，各高校要反復對大學生開展防盜防騙、防人身傷害、防火、防食品安全、防交通安全等教育。具體教育內容如下：防盜：思想上高度重視；保管好現金及貴重物品；保管好身份證、銀行卡、存折等；外出及時鎖門；不在寢室留宿他人；對形跡可疑的陌生人提高警惕；在人員密集的地方，如圖書館、食堂、操場等地方，要留心自己的財物等。防騙：形形的犯罪分子，最喜歡在思想單純的大學生身上施展騙術，比如以幫助介紹工作、辦理信用卡業務、借用手機打電話等手法為誘餌，達到行騙目的。防人身傷害：近年來，大學生人身受到侵害的事件頻繁發生，一定要引起大家的高度重視，如外出時結伴而行，盡量避免孤身一人；不要輕信陌生人的話，不要與不熟悉的人一起外出玩耍；不要輕易接受他人的食物、飲料等。防火：隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山，引導學生掌握一定的防火知識，能有效減少和杜絕火災的發生，比如危險火源有打火機、煙頭、蠟燭、電源插座、違規電器等。防食品安全：盡量在學校食堂就餐，不吃來路不明的食物，不吃過期的食品等。防交通安全：遵守交通規則，乘坐正規車輛等。
（2）感恩教育
感恩是中華民族的傳統美德，古人云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”。然而由于當前的大學生，大多數是獨生子女，從小受到家人的嬌慣和溺愛，滋長了他們的自我中心意識，養成了任性、自私的品性，很多大學生只知道注重自己的想法和利益，不顧及他人的感受。一些大學生家境貧寒，父母為了供其上學，整天吃苦受累，舍不得吃穿，而他們卻整天大手大腳的花錢，吃喝玩樂，荒廢學業，把父母的無私付出當做是理所當然的事情，更不用說教師的教育、關愛之恩，同學的幫助之情。因此，加強對大學生的感恩教育迫在眉睫。
（3）幸福觀教育
幸福觀是人們對“幸?！钡挠^念和看法，合理的幸福觀是感受幸福的前提，對幸福消極、被動、不合理的追求，會導致幸福病態，將與幸福之途南轅北轍。一個人是否會產生幸福感，產生什么樣的幸福感，與他的幸福觀密切相關。
人生來就是不懈地追求幸福的，每個人都希望自己幸福。但是何謂幸福呢？不同的人有不同的理解。帝王說，幸福就是“鳳閣龍樓連霄漢”，權貴說，幸福就是“寶馬雕車香滿路”，平常百姓說，幸福就是“享之不盡的榮華富貴”。一些人終日追求著他們一心向往的物質享受，卻永遠也無法達到自己的目標，于是一生都生活在痛苦之中。相同的生活境遇，在一個人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在另一個人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪。為什么呢？因為幸福是一種心靈的感悟，是一種情感體驗，幸福是需要用心去感悟的，正如羅丹所說，世界并不缺少美，而是缺少發現。用心感悟，幸福就在伸手可及處。
當前的大學生，物質生活充裕，娛樂世界多姿多彩，多少人羨慕他們，羨慕他們的生活，感覺他們真的是太幸福了。然而，太多的大學生卻感覺生活無趣無聊，厭惡學業，幸福指數并不高，究其原因，就是因為幸福觀不合理。因此引導大學生構建合理的幸福觀是非常必要的。
3 開展戀愛觀、為人處世及挫折教育
進入21世紀的今天，人們早已衣食無憂。然而，心理健康這一問題卻日益嚴峻，嚴重影響到了人們的工作與生活，心理健康對人類的影響從來都沒有這么突出過，成為全球關注的重要課題。本次對高職大學生心理健康狀況的調查顯示，高職大學生目前的心理健康狀況也十分嚴峻。如果一個人的心理失衡了，一個人的心理出現了問題，那么即使他有身體的健康、有更多的財富、有很好的地位，對他來說也是意義不大的。所以，從某種意義上說，一個人心態的健康其實比身體的健康更為重要。本研究主要從學生比較關注的戀愛觀、為人處世、挫折教育等方面進行淺層次的分析。
（1）戀愛觀教育
大學生的戀愛問題可以劃分為三個階段：單戀、熱戀和失戀。單戀的人容易長期陷入焦慮，吃不好睡不好，無心學習；熱戀的人容易長期陷入二人世界，兩個人整天形影不離，忽略了與同學之間的交往，忽略了學業；失戀的人容易長期陷入悲傷，甚至做出過激的行為。
開展戀愛觀教育，一要引導教育學生，大學生的主要任務是搞好學業，愛情要講究緣分，要順其自然，不可強求，而且如果學業搞好了，將來一切都會有；二要教育引導學生，談戀愛要遵守戀愛道德，要相互理解、相互信任、相互支持，愛情世界重在貢獻不在索??；三要教育引導學生，如果失戀了，也要心懷感恩之心，感謝對方陪你走過這段美好時光，感謝對方讓你成熟，畢竟有聚就有散，?是好聚好散的好；四要讓學生明白，談戀愛是同學們的自由與權力，自己做主，但是，不能因為諸如寂寞、要面子等因素而涉足愛河，否則就會留下隱患，還可能導致悲劇的發生，特別是女孩子要潔身自好，把握好戀愛分寸，不要給自己將來的幸福生活種下惡果。
（2）開展為人處世教育
一個人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何為人處世，那么他最終的結局肯定是失敗。很多人之所以一輩子都碌碌無為，那是因為他活了一輩子都沒有弄明白該怎樣去為人處世。每一個人生活在現實社會中，都渴望著成功，而且很多有志之士為了心中的夢想，付出了很多，然而得到的卻很少，這個問題不能不引起人們的深思：你不能說他們不夠努力，不夠勤勞，可為什么偏偏落得個一事無成的結局呢？ 從表面上看，為人處世似乎很簡單，有誰不會呢？其實不然，比如說你當一名教師，你的主觀愿望是當好教師，但事實上卻不受學生歡迎；你去做生意，你的主觀愿望是賺大錢，可偏偏就賠了本。為人處世是一門藝術，更是一門學問，要教育引導學生做到謙虛、誠信、寬容、感恩、踏實勤快等。
（3）挫折教育
俗話說，“吃得苦中苦，方為人上人”，“窮苦的孩子早當家”，這些都是對挫折的價值的高度肯定。《易經》上有這樣一句話：“一陰一陽謂之道。”這句話很抽象，但是都可以從自然現象上得到觀察，比如，有白天就有黑夜，有潮漲就有潮落。從這些道理觀察人生的變化又何嘗不可呢？
我們要教育學生，第一，挫折未必是壞事，挫折能夠幫助我們成長；第二，每一個人都會遇到挫折，“人生不如意事，十之八九”；第三，每次挫折都會過去，挫折不會永存。每個人的人生都有，也都有低谷，有得意也有失意，得意的時候不要得意忘形，失意的時候也不要過度悲觀。
4 創新思想政治教育的教育內容與方式
教師的基本職責是教書育人，教師不但要教給學生科學文化知識和技能，還要對學生開展思想政治教育，要做到“經師”與“人師” 的統一。因此任何一位教師，都有對大學生開展思想政治教育的責任。但是由于種種原因，大學生的思想政治教育工作，主要落在了輔導員和思想政治理論課教師的身上。
關鍵詞：工學結合；高職學生；思想政治教育
一、工學結合給高職學生思想政治教育帶來的影響分析
1 施教主體與施教環境的變化。傳統高職學生校內思想政治教育工作的施教者主要是任課教師與專職輔導員。工學結合環境下，企業必然介入并成為工學結合中最重要的學生思想政治教育工作的施教主體。工學結合作為一種相對開放的教育教學模式，使得學生所處環境也不同于過去相對固定、邊界明顯、人員熟悉且價值觀單一的校園。企業的介入，在壯大高職學生思想政治教育施教隊伍、豐富教育內容的同時，也使高職學生思想政治教育的連續性、系統性受到影響。同時，施教環境的變化，在豐富教育資源、增強教育的實效性的同時，也增加了高職學生思想政治教育的不可控性。
2 思想政治教育內容單一化趨向明顯。高職校園內實施的學生思想政治教育內容既涉及到學生政治素養、為人處世、公民意識、品德修養、職業道德，也包括了與學生社會生存生活相關的所有內容，系統而且全面。工學結合下，思想政治教育是以崗位規范或職業要求為中心展開，且大都與利益相聯。而學校和企業是兩個完全不同的社會機構，各自的運行規律和追求的目標不同。企業以追求利益最大化為主要目標，繁重的生產勞動、嚴格的企業管理及企業里的條例、準則、守則和規章制度等都是為了保證這個目標的實現。比如對于全勤者和業績突出者每月月底進行獎勵，而對于偷懶和不認真工作的則適當進行物質懲罰與通報批評等。所有這些東西，幾乎都與企業或個人利益相關，容易使高職學生在思想認識上形成功利性。
3 思想政治教育實施途徑以個體體驗為主。工學結合中身臨其境的真實感受與認知，雖然在很大程度上彌補了課堂教育灌輸式的實施途徑的不足，增強了思想政治教育的實效性，但由于個體思想意識與道德品質的差異性，同樣的體驗可能會產生截然相反的、甚至完全錯誤的思想與道德認知，弱化固有的思想政治教育成果。
二、工學結合環境下高職學生思想政治教育面臨的問題
1 現實的崗位體驗會觸動學生的利益追求心理。在工學結合的模式下，學生實習有補貼和勞動保護等，學生獲得的合理勞動報酬可補貼他們的生活費甚至學費。這種看得見的經濟利益和他們感受到的企業追求經濟利益最大化的基本法則，使學生萌生了追求經濟利益的沖動，更嚴重的是讓少數學生學會了用經濟利益來衡量一切。
2 彈性學習制度給思想政治教育留下了空擋和空缺。工學結合模式強調最大限度地為學生提供個性發展空間。由于背景不同，工學結合在不同專業和崗位的結合程度上存在著工與學的完全對口、部分對接、完全無關三種情形，工學交替也有“1+1+1”、“2+1”、“1+2”等多種形式。受教育者主體分散，致使思想政治教育的時間交錯、地點分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強，這給原有的集中統一的思想政治教育留下了空擋和空缺，造成了一定的沖擊。
3 學生受社會大環境的誘惑，給思想政治教育增加了難度。在工學結合模式下，學生與外界社會接觸增多，接受外部環境的影響也增多，復雜多樣的社會思潮、思想觀念、行為習慣、人際關系對學生的思想、心理、行為等都會產生正面或負面的影響。在這種動態情景中，影響大學生思想行為的不確定因素大大增加，要達到預期的思想政治教育效果有相當的難度。
4 為適應企業制定的教學計劃，為就業轉崗設置了障礙。工學結合模式下，教學計劃由企業和學校共同安排，人才知識與能力結構的崗位特征明顯，因此大大減少了理論課程的學習，而增加了滿足企業當前需要和長遠需要的知識、技能。對學生而言，教學計劃也應體現這種長期性，但是學校受“合作”的約束，在培養人才時為了履行合約，不可能有更多的時間去培養學生的多種職業技能和轉崗能力，這樣就勢必造成學生在知識結構上的狹窄和單一，在一定程度上打擊了他們的上進心，給有效開展思想政治教育工作增加了難度。
三、構建工學結合環境下高職學生思想政治教育體系的基本設想
1 以契約明晰各施教主體的權利和義務，構建高職工學結合環境下的學生思想政治教育保障機制。高職工學結合環境下的學生管理與思想政治教育工作是一個寵大而復雜的系統工程。學校與企業的攜手、學校工學結合教師與企業帶班師傅的密切配合，是有效實踐工學結合學生思想政治教育工作的前提與保障。工學結合環境下的高職學生思想教育環節因工作或生活場所不同，主要涉及到工作時與非工作時、企業內與企業外。而企業的加入，盡管彌補了高職學生思想政治教育社會資源相對缺乏的不足，但學校與企業、學校工學結合教師與企業帶班師傅等各主體如果不能形成有機整合，反而相互推諉扯皮，就會造成工學結合中思想政治工作施教主體看似人數眾多，實卻又無人管理或管理不到位的窘境。所以，高職院校在選定工學結合單位后、學生正式進入企業時，就應該以契約方式約定各主體在工學結合中學生思想政治教育應該承擔的權利與義務。明確工作時與非工作時、企業內與企業外、日常事件與突發性事件等環境下學校與企業、學校教師與企業帶班師傅各自的工作任務及程序，以約束性文件來強化各施教主體的責任，從而使各主體心中有數并能預先擬定相關細則或規范，確保工作實施到位。
2 重視學前準備與學中跟蹤，構建高職工學結合環境下的學生思想政治教育的預防與矯正機制。由于工學結合中高職學生生活場所的開放性、所接觸對象的不確定性、企業利益追求與社會消極倫理與價值傾向等諸多因素的影響，加之高職學生主體初入社會，思想相對單純，對社會關系及陌生環境的復雜性估計不足，如果缺乏全面的預防與跟進及跟進中的及時矯正機制，就會不僅動搖高職學生的校園教育積淀，使好不容易積累的思想政治教育成果虛化，更嚴重的是還會干擾整個校企合作的良好進程，使工學結合舉步維艱。因此，必須充分認識到工學結合運行的復雜性及全面思想政治教育在工學結合中的重要地位。在高職學生正式進入企業前，就針對工學結合中可能出現的問題及高職學生進入企業的相關情況作專項思想政治教育工作，選拔和組建思想品德過硬的工學結合教師或職工隊伍；學生進入企業后，思想政治工作要同時跟進，通過定期會議、個人感想、小組討論、師傅反饋等方式，強化工學結合中思想政治教育的亮點，及時矯正消極影響，使高職學生德技并舉、和諧發展。