時(shí)間：2023-09-13 17:12:55
導(dǎo)語(yǔ)：在健康教育事跡的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
加強(qiáng)護(hù)士健康教育意識(shí)的必要性
健康是人類一項(xiàng)基本需求和權(quán)利，也是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志和潛在動(dòng)力。
健康教育是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，醫(yī)院也將健康教育作為一種治療應(yīng)用于臨床，廣大護(hù)士已成為病人健康教育的主力軍。在健康教育中，護(hù)士要以現(xiàn)代觀，應(yīng)用護(hù)理程序滿足病人的健康需求，應(yīng)用科學(xué)方法解決病人健康問(wèn)題。
健康教育是現(xiàn)代醫(yī)院為滿足病人健康需求而賦予護(hù)士的重要職責(zé)［2］，但在實(shí)際工作中，往往發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在健康教育的普及率已達(dá)到相當(dāng)高的程度，但是它的深度和廣度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
健康教育是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。世界衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展有大趨勢(shì)：一是護(hù)理人員將成為初級(jí)衛(wèi)生保健的主要力量；二是護(hù)士將成為健康教育的主要實(shí)施者；三是護(hù)士成為醫(yī)生和其他保健人員的平等合作者；四是為危重患者提供高質(zhì)量，高技術(shù)的護(hù)理仍然是護(hù)士的重要任務(wù)。就普通意義講，健康教育貫穿疾病防治的終，預(yù)防保健和社會(huì)醫(yī)療服務(wù)是現(xiàn)代護(hù)理人員的基本職能之一，而進(jìn)行健康教育是實(shí)現(xiàn)這一職能必不可少的內(nèi)容和手段。
在繼續(xù)教育中重視護(hù)士的健康意識(shí)培養(yǎng)
臨床護(hù)理工作者，具有較系統(tǒng)，較扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，有較豐富的臨床護(hù)理知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)她們進(jìn)行健康教育培訓(xùn)有較好的基礎(chǔ)。然而，在臨床實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題，影響了健康教育的質(zhì)量，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
在理論教育中傳授健康教育知識(shí)。健康教育學(xué)是一門相對(duì)獨(dú)立的綜合性學(xué)科，只有比較多地了解健康教育的意義、目的、方法及知識(shí)體系，才能在面對(duì)患者及其家屬，面對(duì)社會(huì)群體實(shí)施健康教育時(shí)得心應(yīng)手。我們通過(guò)繼續(xù)教育這一途經(jīng)，堅(jiān)持將健康教育的知識(shí)貫穿于其中。每年有計(jì)劃地組織有關(guān)健康教育的相關(guān)知識(shí)講座，在護(hù)理人員中強(qiáng)調(diào)健康教育的觀念，介紹健康譜和疾病譜的變化特點(diǎn)，特別是對(duì)患者的教育在治療和護(hù)理中的重要作用。此外，積極鼓勵(lì)護(hù)士參加全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議和有關(guān)健康教育學(xué)習(xí)班，及時(shí)吸取其他醫(yī)院的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和累積資料，有利于護(hù)理人員掌握教育知識(shí)。
在護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練中培養(yǎng)健康教育技能。據(jù)臨床工作調(diào)查反映，護(hù)理人員在執(zhí)行護(hù)理程序的過(guò)程中，落實(shí)健康教育不好，認(rèn)為健康教育是軟指標(biāo)。經(jīng)了解其主要原因是護(hù)士不知道怎樣對(duì)患者進(jìn)行健康教育，沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，因此，長(zhǎng)期以來(lái)，健康教育在臨床上沒(méi)有得到很好的落實(shí)。我們利用學(xué)生的崗前培訓(xùn)和護(hù)士崗位練兵教學(xué)，大力推廣“角色置換法”，讓學(xué)生或護(hù)士互為患者和護(hù)士，親身感覺(jué)不同角色特點(diǎn)［3］。將在每項(xiàng)護(hù)理操作中應(yīng)解釋的和介紹的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，即心理指導(dǎo)，操作前指導(dǎo)，操作中的配合指導(dǎo)，操作后指導(dǎo)。要求護(hù)士在練習(xí)每項(xiàng)操作前、中、后將本項(xiàng)操作的有關(guān)事宜介紹給患者，“患者”也同樣隨意提出問(wèn)題，這樣不僅練習(xí)了操作，而且又獲得了健康教育技能的訓(xùn)練，護(hù)士在病房為患者做處置時(shí)，養(yǎng)成對(duì)患者進(jìn)行健康教育的習(xí)慣，有效地將健康教育工作貫穿于病人的治療和護(hù)理之中。
參考文獻(xiàn)
1 陸駿，陳美紅.用電話回訪評(píng)價(jià)健康教育的效果.中華護(hù)理雜志，2004，39(1):67－68
一、確實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善健康教育工作體系。
1、教育局調(diào)整充實(shí)健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育局機(jī)關(guān)和市教育系統(tǒng)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)分工明確，各司其職，共同落實(shí)好健康教育。我局健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2、全市各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園，要將健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)人員配置、工作責(zé)任和經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要具有開(kāi)展健康教育服務(wù)的工作網(wǎng)絡(luò)和基本設(shè)施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質(zhì)。啟用《健康教育管理手冊(cè)》，規(guī)范健康教育工作臺(tái)賬資料的管理。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，確保各項(xiàng)健康教育指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
1、學(xué)校健全健康教育工作機(jī)構(gòu)。各中小學(xué)要健全愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；配備健康教育專職或兼職教師，落實(shí)健康教育工作責(zé)任。認(rèn)真組織中小學(xué)以多種形式開(kāi)展健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控?zé)煹刃麄鹘逃粩嘣鰪?qiáng)師生衛(wèi)生與健康意識(shí)。
2、切實(shí)上好健康教育課。各學(xué)校要按教學(xué)大綱的要求開(kāi)足健康教育課時(shí)，小學(xué)、初中階段要確保每周0.5節(jié)，開(kāi)課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測(cè)、有成績(jī)，并建立健康教育資料檔案。教育局加強(qiáng)對(duì)各中小學(xué)健康教育工作的督促和檢查。做好衛(wèi)生與健康知識(shí)以及防治常見(jiàn)病和流行病知識(shí)的宣傳教育工作，鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)健康知識(shí)的知曉率（達(dá)80％以上）。
3、抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。各中小學(xué)要抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育，提高學(xué)生基本健康行為形成率（達(dá)80％以上）。要認(rèn)真抓好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā)，勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)的教育和檢查，增添飲水和洗手設(shè)施，教育學(xué)生勤洗手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、認(rèn)真組織學(xué)生的體檢工作，采取有效措施降低近視眼新發(fā)病率。認(rèn)真做好每學(xué)年的新生入學(xué)健康體檢工作，配合衛(wèi)生部門做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲感染率監(jiān)測(cè)工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。
5、抓好控?zé)熜麄鹘逃ぷ鳌Ｔ趯W(xué)校（園）內(nèi)張貼控?zé)熜麄鳟嫞煤诎鍒?bào)、宣傳櫥窗宣傳控?zé)熤R(shí)；利用“世界無(wú)煙日”、“禁毒日”等，大力開(kāi)展控?zé)熃】到逃麄骰顒?dòng)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的控?zé)熃】到逃w系，全面提高教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)吸煙危害健康的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“無(wú)煙學(xué)校”健康教育局宣傳活動(dòng)。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)校園“四化”(綠化、美化、凈化、藝術(shù)化)建設(shè)，健全校園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生清潔制度和保潔制度，徹底清除衛(wèi)生死角，做好鼠、蚊、蠅等病媒生物防制工作，努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
［關(guān)鍵詞］積極心理學(xué)心理健康教育高校課程
［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0149-02一、高校心理健康教育課程現(xiàn)狀及主要問(wèn)題
作為高校心理健康教育工作的主渠道，心理健康課程的教學(xué)顯得非常重要。2001年有關(guān)部門《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《要求》），對(duì)高校學(xué)生心理健康教育課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與教材使用、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)管理與條件支持、組織實(shí)施與教學(xué)評(píng)估等方面提出了明確要求，明確規(guī)定各高校應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)心理健康教育必修課程，并形成系統(tǒng)、連貫的課程體系。
在我國(guó)，經(jīng)過(guò)多年探索高校心理健康教育形成了全新的趨勢(shì)：面向全體，預(yù)防為主，治療為輔，以培養(yǎng)學(xué)生的健康人格為主要目標(biāo)。然而，受“消極心理學(xué)”取向的影響，目前我國(guó)高校心理健康教育課程大多以“問(wèn)題預(yù)防”模式為主，致力于消減、預(yù)防學(xué)生的心理問(wèn)題，存在教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)偏頗等問(wèn)題。為了進(jìn)一步體現(xiàn)教育面向全體學(xué)生的原則，更加突出心理健康教育的發(fā)展，使心理健康教育課程更加積極、主動(dòng)、全面地發(fā)揮作用，有必要對(duì)目前的高校心理健康課程體系進(jìn)行改革與重構(gòu)。
二、積極心理學(xué)的基本理論
（一）積極心理學(xué)簡(jiǎn)介
20世紀(jì)末，美國(guó)興起一種心理學(xué)思潮就是積極心理學(xué)。積極心理學(xué)作為一種新的研究方向，是對(duì)現(xiàn)代西方主流心理學(xué)倡導(dǎo)的“消極心理學(xué)”的深刻反思與超越。積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是人自身的積極方面，其出發(fā)點(diǎn)是人實(shí)際的、潛在的、具有建設(shè)性的力量、美德和善端，善于用積極的心態(tài)對(duì)人的心理現(xiàn)象做出解讀，激發(fā)出人內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量，借助這些優(yōu)秀品質(zhì)和積極力量幫助普通人、有問(wèn)題的人或者是讓有天賦的人挖掘自身潛力從而獲得良好的生活。目前關(guān)于積極心理學(xué)的研究，主要分為三個(gè)層面：積極情感體驗(yàn)；積極人格；積極的社會(huì)組織系統(tǒng)。
（二）積極心理學(xué)給高校心理健康教育帶來(lái)的啟示
傳統(tǒng)心理健康教育面臨的重大改革就是積極心理學(xué)的迅速崛起引起的。積極心理健康教育主張以積極和發(fā)展為取向，有目的、有計(jì)劃地增進(jìn)學(xué)生和國(guó)民心理健康的理論和實(shí)踐體系。這種新的心理健康教育理念，擯棄了原來(lái)的那種“事后治療”或“診斷式教育”的消極的、負(fù)面的手段，以“提前預(yù)防”或“積極引導(dǎo)”等積極的正面的方法進(jìn)行。積極心理健康教育更加強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，主張樹(shù)立積極的理念，重視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及積極的心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、積極心理學(xué)視野下高校心理健康教育課程體系的構(gòu)建
高校心理健康教育課程應(yīng)以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革。
（一）課程目標(biāo)：由單一走向多元，面向全體學(xué)生，突出發(fā)展
《要求》對(duì)高校心理健康教育課程的性質(zhì)和目標(biāo)做了明確規(guī)定，指出高校心理健康教育課程應(yīng)該使學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，掌握心理健康知識(shí)并能運(yùn)用，促進(jìn)自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)、人際溝通等能力養(yǎng)成，逐步增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平，保障全面發(fā)展。然而受傳統(tǒng)“消極心理學(xué)”的影響，目前一些高校心理健康教育將工作重點(diǎn)放在了為患有心理疾病或有潛在心理問(wèn)題的學(xué)生提供心理矯治服務(wù)上。這種重補(bǔ)救、輕發(fā)展的學(xué)校心理健康教育，與教育要面向全體學(xué)生的重要原則和教育的發(fā)展相違背。
根據(jù)積極心理學(xué)理論，心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生，課程目標(biāo)應(yīng)由單一走向多元，要兼顧預(yù)防、矯治和發(fā)展，尤其要突出心理健康教育的發(fā)展。側(cè)重于心理品質(zhì)的優(yōu)化與心理潛能的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀希望、有價(jià)值的情緒體驗(yàn)、內(nèi)在成長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)、積極人際關(guān)系、積極的自我概念、創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）課程內(nèi)容：以培養(yǎng)積極心理品質(zhì)為目的豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的心理健康教育課程內(nèi)容多以大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與疾病為出發(fā)點(diǎn)，具體闡述心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)的策略。課程內(nèi)容以心理問(wèn)題的癥狀、成因以及相應(yīng)的預(yù)防和調(diào)適技巧為主，忽略了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)的功效無(wú)法全面發(fā)揮。另一方面，目前很多高校心理健康課程學(xué)科化、知識(shí)化的傾向嚴(yán)重，過(guò)于注重心理學(xué)知識(shí)體系，脫離了學(xué)生的生活和實(shí)際的心理健康需求。
積極心理學(xué)視野下的心理健康教育以挖掘培養(yǎng)大學(xué)生自身的積極品質(zhì)、達(dá)到增加學(xué)生心理素質(zhì)為目的。我國(guó)學(xué)者孟萬(wàn)金等在《積極心理健康教育》一書中，結(jié)合積極心理學(xué)內(nèi)容與我國(guó)學(xué)校心理健康教育實(shí)際情況，提出了十四項(xiàng)積極心理健康教育核心內(nèi)容。高校可以此為參照，構(gòu)建積極心理健康教育課程的內(nèi)容體系。
《要求》對(duì)高校心理健康教育課程內(nèi)容提出了指導(dǎo)性建議。高校心理健康教師在確定課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以此為框架，融入積極心理健康教育的核心內(nèi)容，同時(shí)要避免學(xué)科化、知識(shí)化的傾向，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生對(duì)心理健康教育內(nèi)容的實(shí)際需求，將心理學(xué)理論與生活銜接。
（三）教學(xué)方式：采用多種教學(xué)方法，注重積極心理體驗(yàn)
高校心理健康教育課程是一門綜合性課程，注重理論和實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程應(yīng)集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體。傳統(tǒng)的心理健康教育課程往往只注重知識(shí)的講解和灌輸，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉重視不足，課程模式單一。
積極心理學(xué)十分重視積極情感體驗(yàn)在心理健康中的作用，認(rèn)為在教育和生活中積極體驗(yàn)的增進(jìn)是形成積極人格的最佳途徑。心理健康教育課程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生積極地體驗(yàn)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，通過(guò)積極體驗(yàn)培養(yǎng)和增長(zhǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極力量，進(jìn)而形成積極的人格特質(zhì)。
基于積極心理學(xué)的高校心理健康教育課堂教學(xué)，應(yīng)選擇多種教學(xué)方法，要將理論講授、行為訓(xùn)練、心理體驗(yàn)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。除了傳統(tǒng)的知識(shí)講授外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采用團(tuán)體訓(xùn)練、案例分析、心理情景劇表演等各種教學(xué)形式，豐富學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握一些有效的心理調(diào)適與潛能發(fā)揮的技能。除課堂教學(xué)外，還應(yīng)該將心理健康教育拓展到課堂之外，延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，通過(guò)課堂外的各種體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。
（四）課程評(píng)價(jià)：采用多元化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)估方式
以一定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在科學(xué)系統(tǒng)收集并運(yùn)用信息的基礎(chǔ)上，多教育活動(dòng)發(fā)展變化過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程就是教育評(píng)價(jià)。高校心理健康教育課程教學(xué)評(píng)估要以課程目標(biāo)和性質(zhì)為依據(jù)，在評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握程度的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的心理調(diào)適能力，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)估。然而，心理健康教育課程具有內(nèi)隱性、個(gè)人化等特點(diǎn)，很難制定硬性、統(tǒng)一的評(píng)估反饋體系。大學(xué)生心理也是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，很難用具體的尺度來(lái)量化學(xué)生的心理和品質(zhì)。傳統(tǒng)的心理健康教育體系評(píng)估方式單一，既不能全面反映學(xué)生心理成長(zhǎng)情況，也不能為心理健康教育課程建設(shè)提供充足有效的反饋信息，因而也影響了課程體系的健康發(fā)展。
積極心理學(xué)視野下的高校心理健康教育課程評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本、注重發(fā)展、重視過(guò)程的基本理念，貫徹教育性、動(dòng)態(tài)化、多元化的評(píng)價(jià)原則，采用多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)估方式。評(píng)估內(nèi)容要包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，還要注重學(xué)生心理品質(zhì)和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。要將教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間多角度、多方面的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)多種形式。具體評(píng)價(jià)手段上，要將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。既要采用書面測(cè)驗(yàn)的形式考查學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解和掌握，也要采用積極心理品質(zhì)量表等心理測(cè)驗(yàn)工具，量化學(xué)生的心理健康水平和心理品質(zhì)。可廣泛采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法、檔案評(píng)價(jià)法、作品分析法等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是主體人的整體性發(fā)展的促進(jìn)，突出評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性、情境性，全面、深入地反映學(xué)生心理品質(zhì)提升和心理潛能開(kāi)發(fā)的情況和實(shí)際生活狀況。
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［4］任俊.積極心理學(xué)［M］.上海:上海教育出版社,2006.
作者簡(jiǎn)介：周蕊（1964.02-），女，大學(xué)本科，急診科護(hù)士長(zhǎng)，副主任護(hù)師。
【摘要】目的：降低突發(fā)事件的發(fā)生。方法：對(duì)慢性疾病患者因未按醫(yī)囑堅(jiān)持服藥發(fā)生突發(fā)事件的原因及急性農(nóng)藥中毒的農(nóng)藥保管中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并采取有針對(duì)性的健康教育。結(jié)果：使慢性病患者正確認(rèn)識(shí)所患疾病的危害；增加遵醫(yī)行為、服藥依從性；降低突發(fā)事件的發(fā)生，使廣大農(nóng)民認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)農(nóng)藥管理的重要性；改變他們以往對(duì)農(nóng)藥隨地亂放的做法。結(jié)論：臨床工作中護(hù)士不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)患者存在的健康問(wèn)題，根據(jù)患者個(gè)體情況，在護(hù)理上針對(duì)性制定適合的健康教育計(jì)劃，才能取得完好的護(hù)理效果。
【關(guān)鍵詞】突發(fā)事件；原因分析； 健康教育
健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自覺(jué)采納有益于健康的行為和方式的活動(dòng)過(guò)程[1]。隨著醫(yī)學(xué)模式和健康觀念的改變，大多數(shù)患者已不僅僅滿足于一般的生活護(hù)理，需要的是健康知識(shí)，更想了解自己的健康狀況和健康行為，以及疾病愈合及愈合后的問(wèn)題。在臨床工作中，通過(guò)詢問(wèn)急診搶救病人的病史，發(fā)現(xiàn)一些慢性疾病患者突發(fā)意外情況的發(fā)生是未按醫(yī)囑堅(jiān)持服藥；對(duì)停藥原因進(jìn)行分析，農(nóng)藥殺蟲劑和除草劑在農(nóng)村農(nóng)民家庭缺乏管理。根據(jù)這些情況，在護(hù)理上針對(duì)性實(shí)施健康教育內(nèi)容，有效的進(jìn)行健康宣教，降低突發(fā)事件的發(fā)生率，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 突發(fā)事件發(fā)生的原因
（1）2005年-2010年我科急救的患者中，19例高血壓病患者發(fā)生腦卒中是未按醫(yī)囑堅(jiān)持服藥，其中5例患者未堅(jiān)持服藥的原因是出院帶藥服完后未再到醫(yī)院或藥店買藥，2例年輕患者未堅(jiān)持服藥的原因是覺(jué)得自己很年輕就患高血壓病感到害羞；拒絕檢查和治療，3例患者未堅(jiān)持服藥的原因是對(duì)高血壓病的危害性認(rèn)識(shí)不足；認(rèn)為自己不能從此就需終身服藥而停藥，9例患者血壓降至正常了就不再用藥了。2例糖尿病患者并發(fā)糖尿病酮癥酸中毒昏迷及慢性腎功能衰竭等并發(fā)癥未堅(jiān)持服藥的原因也是出院帶藥服完后未再到醫(yī)院或藥店買藥。
（2）2004-2010年我科收治口服農(nóng)藥中毒145例，其中11例因醉酒后誤服百草枯8例；DDV 3例，1例5歲的孩子因覺(jué)得百草枯的顏色好看而嘗了大約10m百草枯溶液，詢問(wèn)口服農(nóng)藥中毒患者的病史過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有農(nóng)村農(nóng)民家庭的農(nóng)藥都沒(méi)有放入專用柜子內(nèi)加鎖保存，而是隨地亂放，使誤服農(nóng)藥成為可能，自服農(nóng)藥變得容易。
2 健康教育對(duì)策
（1）上述5例高血壓病患者及2例糖尿病患者均來(lái)自農(nóng)村，對(duì)他們所患的疾病缺乏認(rèn)識(shí)，他們不知道出院以后需定期到醫(yī)院進(jìn)行復(fù)查；出院帶藥服完后未繼續(xù)買藥服用而造成突發(fā)事件的發(fā)生。針對(duì)這些情況，對(duì)來(lái)自農(nóng)村并對(duì)其所患疾病缺乏認(rèn)識(shí)慢性病患者，在進(jìn)行疾病常規(guī)知識(shí)、心理疏導(dǎo)、藥物及飲食控制等健康教育的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)需定期到醫(yī)院檢查，終身堅(jiān)持服藥，不能隨意中斷服藥，藥物服完前必須到醫(yī)院或藥店購(gòu)買，以免出現(xiàn)因未及時(shí)購(gòu)買到藥物而中斷服藥。
（2）針對(duì)高血壓病的危害性認(rèn)識(shí)不足的患者，在藥物及飲食控制等常規(guī)健康教育的基礎(chǔ)上，向患者及家屬講解高血壓病的相關(guān)知識(shí)，使他們清楚地認(rèn)識(shí)到人都會(huì)患病，既然患病就要必須正確面對(duì)，高血壓病是終身疾病，要樹(shù)立長(zhǎng)期與疾病作斗爭(zhēng)的信心，必須終身遵醫(yī)囑堅(jiān)持服藥，以保持血壓穩(wěn)定，以免造成突發(fā)事件的發(fā)生。
（3）針對(duì)血壓降至正常了就不再用藥的患者，向患者講解高血壓是導(dǎo)致人體心、腦、腎等重要臟器受損的殺手，必須早發(fā)現(xiàn)、早治療，做到以預(yù)防為主。積極預(yù)防、治療可制止和逆轉(zhuǎn)高血壓病對(duì)靶器官的損害。正確的做法是定時(shí)檢測(cè)血壓，一般在控制食鹽量、勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上，維持量用藥，突然停藥易釀成突發(fā)事件。
（4）針對(duì)口服農(nóng)藥中毒患者，住院健康教育包括做好心理疏導(dǎo)，使患者懂得人的一生中難免會(huì)遇到各種各樣的不順心的事情，遇到不順心的事情最好的排解方法就是找朋友或親人傾訴。出院健康教育讓患者及家屬回到農(nóng)村后廣泛宣傳加強(qiáng)農(nóng)藥管理的重要性，建議他們把農(nóng)藥放入專用柜子內(nèi)加鎖保存，可以有效避免誤服農(nóng)藥，對(duì)于尋找農(nóng)藥自殺的人群，可能因找不到鑰匙而打消自殺的念頭或者向保管鑰匙的人要鑰匙的過(guò)程中而發(fā)現(xiàn)其有自殺傾向并加以制止，減少自殺事件的發(fā)生。
3 小結(jié)
急診突發(fā)事件的健康教育，是通過(guò)對(duì)引起突發(fā)事件的原因進(jìn)行分析、總結(jié)，針對(duì)其他慢性病病人采取的相關(guān)健康宣教指導(dǎo)，使患者正確認(rèn)識(shí)所患疾病的危害，提高自我保護(hù)能力和健康知識(shí)水平，樹(shù)立了良好的行為規(guī)范，增加遵醫(yī)行為、服藥依從性，達(dá)到了最理想的護(hù)理效果，減少突發(fā)事件的發(fā)生。農(nóng)藥殺蟲劑和除草劑毒性很大，口服急性中毒事件時(shí)常發(fā)生，加強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)藥管理的宣傳是一項(xiàng)涉及廣大農(nóng)村農(nóng)民的一件大事，需要全社會(huì)的廣泛參與，使廣大農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)農(nóng)藥管理的重要性，使他們改變以往對(duì)農(nóng)藥隨地亂放的做法，可以有效地杜絕農(nóng)藥誤服，減少自服農(nóng)藥自殺事件的發(fā)生。要做好健康宣傳，作為醫(yī)務(wù)人員必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、心理學(xué)知識(shí)和護(hù)理素質(zhì)，掌握正確的溝通技巧，了解患者的心理及生理需求，科學(xué)地運(yùn)用健康宣教，才能得到完好的護(hù)理效果。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號(hào)】R472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-8602（2015）05-0053-01
隨著社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)院的職能由單純的醫(yī)療服務(wù)向預(yù)防?治療?護(hù)理和康復(fù)一體化服務(wù)轉(zhuǎn)變?患者在住院期間對(duì)護(hù)理要求已不僅滿足于護(hù)理技術(shù)的服務(wù)，同時(shí)還希望護(hù)理人員為其傳授自我護(hù)理技能與預(yù)防保健知識(shí)?健康教育作為一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容應(yīng)用于臨床，已成為護(hù)士工作的主要內(nèi)容之一?然而，在實(shí)際工作中，這項(xiàng)工作的效果差強(qiáng)人意，健康教育的覆蓋率已達(dá)100%，但知曉率尚達(dá)不到50%，針對(duì)在這項(xiàng)工作進(jìn)行的過(guò)程中，存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策?
1 健康教育的概念
健康教育是通過(guò)有計(jì)劃?有組織?有系統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)，促使人們自覺(jué)地采納有關(guān)于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病?促進(jìn)健康?提高生活質(zhì)量?健康教育的主要目的是改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨椋囵B(yǎng)有益于健康的行為和生活方式?
2 影響健康教育的因素
2.1 角色認(rèn)識(shí)偏差，健康教育意識(shí)不強(qiáng)
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使護(hù)士的工作從過(guò)去的功能護(hù)理轉(zhuǎn)向整體護(hù)理，但部分護(hù)士對(duì)整體護(hù)理缺乏全面的認(rèn)識(shí)，仍停留在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式上，認(rèn)為護(hù)理工作的重點(diǎn)是軀體疾病的護(hù)理，因而對(duì)健康教育工作不夠重視?增強(qiáng)護(hù)士的責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)院是健康教育的主要場(chǎng)所，護(hù)士是健康教育的主力軍?
2.2 護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏健康教育知識(shí)與能力
健康教育是一門涉及多學(xué)科的應(yīng)用科學(xué)，這些學(xué)科在健康教育活動(dòng)中相互滲透?相互補(bǔ)充?在目前的醫(yī)院，大多數(shù)護(hù)士是中專畢業(yè)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理工作的需要?不僅缺少相關(guān)專科疾病的預(yù)防?保健與康復(fù)的護(hù)理知識(shí)，而且缺少健康教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)有關(guān)心理學(xué)?倫理學(xué)?社會(huì)公關(guān)關(guān)系學(xué)的知識(shí)缺乏涉獵，難以對(duì)患者進(jìn)行完整的健康教育，不能很好的應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行健康教育，只是簡(jiǎn)單的將疾病的知識(shí)灌輸給病人，對(duì)教育計(jì)劃實(shí)施后的效果缺乏監(jiān)測(cè)?
2.3 選擇的宣教時(shí)機(jī)不當(dāng)
健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個(gè)階段，不同階段的病人有不同的健康需要?如果健康教育的時(shí)機(jī)選擇錯(cuò)誤，則病人難以接受或達(dá)不到健康教育的作用?健康教育必須在病人身體痛苦最輕，情緒平穩(wěn)，而內(nèi)容則是他目前迫切想了解的，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果?
2.4 護(hù)理人員少，缺乏健康教育時(shí)間
目前各個(gè)醫(yī)院的護(hù)理人員嚴(yán)重缺少，由于臨床工作繁忙，不能有專門的時(shí)間進(jìn)行健康教育，不是匆忙完成，就是一邊操作，一邊進(jìn)行健康教育，這樣造成的效果就大打折扣?
3 對(duì)策
3.1 強(qiáng)化護(hù)士的健康教育者的職責(zé)
提高護(hù)士對(duì)健康教育角色的認(rèn)知水平，健康教育是護(hù)士工作中的一項(xiàng)重要職責(zé)，是目前整體護(hù)理模式的一種具體表現(xiàn)?切實(shí)采取措施，提高護(hù)士的教育水平，使健康教育成為一種常態(tài)，從病人入院到出院制定各個(gè)時(shí)期健康教育的重點(diǎn)，并在實(shí)施過(guò)程中修訂完成?
3.2 提高護(hù)士的健康教育知識(shí)和能力
改變目前護(hù)士健康教育知識(shí)缺乏的現(xiàn)狀，支持和鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，特別是有關(guān)健康教育方面的培訓(xùn)班?同時(shí)，在醫(yī)院內(nèi)經(jīng)常有針對(duì)性的開(kāi)展相關(guān)學(xué)科的專題講座，提高護(hù)士的知識(shí)水平，為開(kāi)展健康教育奠定良好的基礎(chǔ)?
3.3 加強(qiáng)健康教育方法和技巧的訓(xùn)練
3.3.1健康教育方法的選擇
護(hù)理人員應(yīng)有針對(duì)性的幫助病人改變不利于健康思維和行為，護(hù)士必須要先掌握病人的健康需要，才能有的放矢，起到事半功倍的效果? 根據(jù)病人的文化程度，職業(yè)，生活習(xí)慣等因人施教，教育的內(nèi)容要因病，因時(shí)而異?教育的方式可以采取文字，影音，圖片，要通俗易懂，并且反復(fù)進(jìn)行?同時(shí)要注重病人的反饋，對(duì)宣教的內(nèi)容和方式，方法進(jìn)行調(diào)整，保證宣教的效果?
3.3.2健康教育時(shí)機(jī)的選擇
應(yīng)根據(jù)病人的身心狀態(tài)選擇教育時(shí)機(jī)，為病人創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，在病人愿意學(xué)習(xí)并且具備學(xué)習(xí)的身心條件時(shí)，給予健康教育?尤其是剛?cè)朐旱牟∪藢?duì)健康教育最為迫切，所以如病人條件允許，應(yīng)從入院后即給予健康教育?
3.4 充實(shí)護(hù)理隊(duì)伍，為健康教育提供人員
護(hù)士對(duì)病人進(jìn)行健康教育需要大量的時(shí)間，目前的編制只能完成臨床護(hù)理工作，同時(shí)一些雜事占用了護(hù)士的一部分精力，對(duì)病人的健康教育必然會(huì)有影響?把時(shí)間還給護(hù)士，讓護(hù)士有更多的時(shí)間進(jìn)行健康教育?
【關(guān)鍵詞】新生兒 健康教育 管理措施
隨著我國(guó)計(jì)劃生育國(guó)策的穩(wěn)步推進(jìn)通過(guò)對(duì)與新生兒管護(hù)相關(guān)的重點(diǎn)人群進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，消除或減輕影響新生兒健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防新生兒疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。
1 新生兒健康教育
1.1重要性
新生兒，從胎兒臍帶切斷、結(jié)扎開(kāi)始直至生后第28天，這一階段醫(yī)學(xué)上稱為新生兒期。新生兒的28天是極為短暫的，但卻有著十分重要的意義。從胎兒過(guò)渡到新生兒，隨著第一聲啼哭脫離母體后，他的生活方式和生活環(huán)境發(fā)生了急劇的變化，各器官功能要通過(guò)一系列適應(yīng)性調(diào)整逐步健全起來(lái)。據(jù)世衛(wèi)組織網(wǎng)站媒體中心新生兒降低死亡率實(shí)況報(bào)道第333號(hào)報(bào)統(tǒng)計(jì)：新生兒死亡占五歲以下兒童死亡總數(shù)的37%。絕大多數(shù)（75%）新生兒死亡發(fā)生在生命第一周，而且這些死亡中，25%-45%發(fā)生在生命最初24小時(shí)內(nèi)。故如加強(qiáng)新生兒健康教育，做好新生兒管護(hù)措施的實(shí)施，對(duì)降低新生兒新生兒發(fā)病率和死亡率有著重要意義。
1.2健康教育內(nèi)容
新生兒的家庭做為管護(hù)新生兒的基本單位，要積極爭(zhēng)取他們參與到健康管理干預(yù)中來(lái)，這樣有利于疾病的早發(fā)現(xiàn)、早治療。但多數(shù)家庭缺乏管護(hù)的基本知識(shí)和技能，不利于健康干預(yù)，所以掌握相應(yīng)知識(shí)技能是必要的。
1.2.1基本知識(shí)
出生時(shí)的平均體重為3200克左右，出生體重達(dá)到或超過(guò)4000克為巨大兒；出生后由于體內(nèi)水分丟失較多，可導(dǎo)致生理性體重下降，但一般不超過(guò)出生體重的10%，約7～10天體重恢復(fù)；滿月時(shí)，體重增加600克以上為正常。生理性黃疸一般7～10天左右消退。臍帶脫落時(shí)間一般在出生后1～2周；假月經(jīng)、乳房腫大與泌乳、“螳螂嘴”與“馬牙”等都屬于新生兒期正常的生理現(xiàn)象；母乳是嬰兒最理想的天然食物。純母乳喂養(yǎng)可滿足6個(gè)月內(nèi)嬰兒所需的全部液體、能量和營(yíng)養(yǎng)素；0～6個(gè)月的正常足月嬰兒如果采用純母乳喂養(yǎng)或者配方奶喂養(yǎng)，一般不用額外補(bǔ)充鈣劑，但應(yīng)于生后15天開(kāi)始，每天補(bǔ)充維生素D400～800國(guó)際單位。滿月內(nèi)的新生兒能看清楚的最佳距離為20厘米左右；充足的睡眠有助于促進(jìn)嬰兒發(fā)育，滿月內(nèi)的新生兒一晝夜的睡眠時(shí)間一般為16～18個(gè)小時(shí)；新生兒疾病篩查是在嬰兒出生72小時(shí)后采集足跟血，進(jìn)行先天性甲狀腺功能低下和苯丙酮尿癥等疾病的篩查；新生兒聽(tīng)力篩查在出生后3～5天內(nèi)進(jìn)行，如果初步篩查有問(wèn)題或可疑，應(yīng)于3個(gè)月內(nèi)進(jìn)行復(fù)查或轉(zhuǎn)診到專科醫(yī)院，以便及早發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力異常； 前囟（在頭的頂部）是由4塊顱骨相接處形成的空隙，出生時(shí)對(duì)邊距離約為2.5厘米，一般在12～18個(gè)月時(shí)閉合。
1.2.2技能
嬰幼兒發(fā)熱時(shí)體溫超過(guò)38.5℃，需要在醫(yī)生的指導(dǎo)下及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕禍卮胧缥锢斫禍鼗蚪o予退熱藥物。新生兒發(fā)生腹瀉后，不需要禁食，可以繼續(xù)母乳喂養(yǎng)，調(diào)整飲食，并及時(shí)補(bǔ)充液體，避免發(fā)生脫水。數(shù)呼吸次數(shù)，有助早期識(shí)別肺炎。在相對(duì)安靜狀態(tài)下，2天至2個(gè)月的嬰兒呼吸次數(shù)不應(yīng)超過(guò)60次/分，2個(gè)月至1歲的嬰兒呼吸次數(shù)不應(yīng)超過(guò)50次/分。 避免兒童發(fā)生摔落、燒燙傷、溺水、中毒、觸電等意外傷害。
1.3健康教育實(shí)施措施及開(kāi)展形式
疾控機(jī)構(gòu)開(kāi)展新生兒健康教育基線及需求調(diào)查，制定健康教育方案，對(duì)健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估為開(kāi)展好新生兒健康教育提供實(shí)施的基本方向。
婦幼保健機(jī)構(gòu)根據(jù)疾控機(jī)構(gòu)提供的健康教育基本方向，為新生兒家長(zhǎng)提供健康教育宣傳信息、咨詢服務(wù)、設(shè)置健康教育宣傳欄并及時(shí)更新及定期開(kāi)展健康知識(shí)講座等健康教育活動(dòng)。
2 管理措施
2.1建立新生兒健康檔案
在轄區(qū)內(nèi)建立新生兒健康檔案，分析新生兒健康信息，開(kāi)展病情和行為危險(xiǎn)因素監(jiān)測(cè)及社會(huì)、心理、行為等危險(xiǎn)因素干預(yù)。
2.2定期健康檢查
專業(yè)衛(wèi)生工作者在婦女分娩后立即進(jìn)行家訪，是可以提高新生兒存活率的衛(wèi)生戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略在死亡率高的環(huán)境中已顯示其積極效果。新生兒訪視，于新生兒出生28天內(nèi)家訪3～4次，高危兒應(yīng)適當(dāng)增加家訪次數(shù)，主要由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的婦幼保健人員實(shí)施。家訪的目的是早期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)處理，降低新生兒的發(fā)病率或減輕發(fā)病的程度。家訪內(nèi)容包括:了解新生兒出生情況；回家后的生活情況；預(yù)防接種情況；喂養(yǎng)與護(hù)理指導(dǎo)；體重測(cè)量；體格檢查，重點(diǎn)應(yīng)注意有無(wú)產(chǎn)傷、黃疸、畸形、皮膚與臍部感染等。咨詢及指導(dǎo)。如在訪視中發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題應(yīng)立即轉(zhuǎn)醫(yī)院診治。
2.3護(hù)理管理
2.3.1出生時(shí)的護(hù)理
新生兒娩出后應(yīng)迅速清理口腔內(nèi)粘液，保證呼吸道通暢；嚴(yán)格消毒、結(jié)扎臍帶；記錄出生時(shí)Apgar評(píng)分、體溫、呼吸、心率、體重與身長(zhǎng)；設(shè)立新生兒觀察室，出生后觀察6小時(shí)，正常者進(jìn)入嬰兒室，高危兒送入新生兒重癥監(jiān)護(hù)室；提倡母嬰同室，盡早喂母奶。新生兒出院回家前應(yīng)根據(jù)要求進(jìn)行先天性遺傳代謝病篩查和聽(tīng)力篩查。
2.3.2新生兒居家管理
有條件的家庭在冬季應(yīng)使室內(nèi)溫度保持在20～22℃左右，濕度以55％為宜；保持新生兒體溫正常恒定。提倡母乳喂養(yǎng)，指導(dǎo)母親正確的哺乳方法。新生兒皮膚嬌嫩，應(yīng)保持皮膚清潔，避免損傷。父母應(yīng)多與嬰兒交流，撫摸有利于早期的情感交流。應(yīng)盡量避免過(guò)多的外來(lái)人員接觸。注意臍部護(hù)理，預(yù)防感染。應(yīng)接種卡介苗和乙型肝炎疫苗。
綜上所述，新生兒的健康教育及管理措施應(yīng)該受到重視，新生兒時(shí)期罹患的各種疾病的后遺癥將可能影響孩子今后一生的幸福，如能在疾病早期進(jìn)行干預(yù)，就可能防治或延緩疾病的發(fā)生發(fā)展。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]沈曉明，王衛(wèi)平編.兒科學(xué)，第七版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008年.
一、切實(shí)上好健康教育課。
1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開(kāi)課率達(dá)到100%,全面提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率。
2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識(shí)滲透健康教育知識(shí)，確保100%的學(xué)生健康教育。
3、按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評(píng)價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，力爭(zhēng)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)。
1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專欄。
2、利用校園宣傳欄開(kāi)展專題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識(shí)。
3、進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽和健康實(shí)際操作能力競(jìng)賽。
4、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。
三、加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的督導(dǎo)。
1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎(jiǎng)懲。
2、總務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。
3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識(shí)教育，確保健康知識(shí)知曉率，健康行為形成率不低于80%。
四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防工作。
1、本學(xué)期積極配合上級(jí)做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。
2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見(jiàn)疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。
3、在傳染病流行季節(jié)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。
清華大學(xué)副校長(zhǎng)邱勇、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)高策理、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)孟至和、天士力控股集團(tuán)董事局主席閆希軍、天士力控股集團(tuán)常務(wù)副總裁張建忠、天士力控股集團(tuán)首席數(shù)字官劉曉煜、天士力控股集團(tuán)培訓(xùn)中心總監(jiān)翁娣萍、金士力佳友（天津）有限公司總經(jīng)理姚則兵等公司領(lǐng)導(dǎo)及清華大學(xué)?天士力大健康新?tīng)I(yíng)銷管理高級(jí)研修班（第一期）66名學(xué)員參加了開(kāi)班儀式。
名校名企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合 搭建最前沿教育平臺(tái)
清華大學(xué)，誕生于1911年，是具有百年歷史的綜合大學(xué)，因其優(yōu)越的育人環(huán)境、一流的師資力量、先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念、雄厚的科研實(shí)力等優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)代中國(guó)最著名的學(xué)府之一，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)；而創(chuàng)建于1994年的天士力控股集團(tuán)有限公司，則是以大健康產(chǎn)業(yè)為主線，以生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為核心，以健康產(chǎn)業(yè)和醫(yī)療康復(fù)、健康養(yǎng)生、健康管理為兩翼的高科技國(guó)際化企業(yè)集團(tuán)。一個(gè)是世界一流學(xué)府，一個(gè)是國(guó)際化企業(yè)集團(tuán)，兩者的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，必將碰撞出智慧的火花。
清華大學(xué)?天士力大健康新?tīng)I(yíng)銷管理高級(jí)研修班便是兩者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的產(chǎn)物，此班為清華大學(xué)專門為金士力佳友量身定制開(kāi)設(shè)的專門高級(jí)班。該班致力于培養(yǎng)有卓越領(lǐng)導(dǎo)力、有良好職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)管理能力的人才隊(duì)伍。該班課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)理論與案例教學(xué)相結(jié)合，整個(gè)課程體系不但涵蓋了宏觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、大健康理念、文化、產(chǎn)業(yè)理論、直銷專業(yè)管理課程，同時(shí)包含了傳統(tǒng)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升等綜合素養(yǎng)類課程。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員還將與國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者一同透析行業(yè)熱點(diǎn)、探討行業(yè)發(fā)展前沿問(wèn)題。
天士力控股集團(tuán)與清華大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為其搭建了最前沿的教育成長(zhǎng)平臺(tái)，同時(shí)亦標(biāo)志著一個(gè)全新的大健康教育時(shí)代即將開(kāi)啟。
打造新型人才隊(duì)伍 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)
一個(gè)高素質(zhì)的知識(shí)型營(yíng)銷隊(duì)伍，將為企業(yè)發(fā)展注入源源不斷的能量，成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力！依據(jù)天士力集團(tuán)“百年育人”理念和金士力佳友企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，為穩(wěn)步推進(jìn)核心人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)打造大健康事業(yè)的高素質(zhì)營(yíng)銷人才，清華大學(xué)?天士力大健康新?tīng)I(yíng)銷管理高級(jí)研修班應(yīng)運(yùn)而生。
開(kāi)班儀式上，清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和天士力控股集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)分別做了精彩的發(fā)言，并對(duì)研修班及學(xué)員提出殷切期望。清華大學(xué)副校長(zhǎng)邱勇院士表示，天士力控股集團(tuán)作為現(xiàn)代中藥的領(lǐng)軍企業(yè)，在中醫(yī)藥國(guó)際化、現(xiàn)代化方面做出了顯著貢獻(xiàn)。他希望學(xué)員在清華學(xué)習(xí)期間，要孜孜不倦地追求新知識(shí)，在以后的大健康事業(yè)發(fā)展中用“清華人”的智慧與理想再創(chuàng)大健康事業(yè)新輝煌。
天士力控股集團(tuán)董事局主席閆希軍在開(kāi)學(xué)典禮致辭中亦強(qiáng)調(diào)，早在十年以前，天士力從第一個(gè)十年向第二個(gè)十年跨越的時(shí)候，天士力就提出了“百年企業(yè)、百年育人、百年品牌”的戰(zhàn)略構(gòu)想，把人才作為實(shí)現(xiàn)百年企業(yè)的最重要的資源，把培育人才作為實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的永恒主題。舉辦這樣一個(gè)探索新型直銷模式的高級(jí)研修班，對(duì)于金士力佳友來(lái)說(shuō)，是公司成立以來(lái)的第一次，是提升管理人才和經(jīng)銷商隊(duì)伍素質(zhì)、提高營(yíng)銷經(jīng)營(yíng)水平的一項(xiàng)重要舉措。對(duì)于天士力控股集團(tuán)來(lái)說(shuō)，也是打造新型人才隊(duì)伍、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的一項(xiàng)新探索。
“能夠與清華大學(xué)這樣一所歷史悠久、聲譽(yù)卓著的高等學(xué)府合作，是研修班成功的保證，是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。希望所有學(xué)員充分利用這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廣泛領(lǐng)略國(guó)際先進(jìn)的營(yíng)銷理念、營(yíng)銷精髓，深刻領(lǐng)悟‘自強(qiáng)不息，厚德載物’的清華校訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)素養(yǎng)、人文品格上的又一次升華。”閆希軍對(duì)學(xué)員寄予期望。
全面提升自我 做大健康文化踐行者
面對(duì)校方及集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)寄予的殷切期望，學(xué)員代表鄧建榮在開(kāi)班儀式上表示：“多年的清華夢(mèng)在這一刻得到釋放，是金士力佳友帶我走進(jìn)清華，讓我從這里汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自我，打造團(tuán)隊(duì)。”同時(shí)，鄧建榮還倡議全體學(xué)員爭(zhēng)做清華大學(xué)的好學(xué)生，爭(zhēng)做天士力大健康文化的踐行者，把學(xué)到的理論用到營(yíng)銷實(shí)踐中，為天士力大健康事業(yè)添磚加瓦，早日實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造健康，人人共享”的美好愿景！
一、項(xiàng)目目標(biāo)
總體目標(biāo)：以社區(qū)群眾、學(xué)校學(xué)生為主體，以衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)普及為重點(diǎn)，通過(guò)各種形式廣泛傳播衛(wèi)生應(yīng)急相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展相關(guān)衛(wèi)生應(yīng)急健康教育活動(dòng)，提高公眾的預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救等能力，增強(qiáng)公眾的公共衛(wèi)生安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的綜合素質(zhì)，以達(dá)到提高群眾健康水平和生活質(zhì)量的目的。
具體指標(biāo)：以社區(qū)、學(xué)校為單位衛(wèi)生應(yīng)急宣傳覆蓋率達(dá)80%；社區(qū)骨干衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)掌握率提升30%；公眾衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)掌握率提升20%。
二、組織管理
成立市衛(wèi)生應(yīng)急健康教育項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
項(xiàng)目工作由市健康教育所牽頭，市疾控中心應(yīng)急辦配合。項(xiàng)目辦公室設(shè)在市健康教育所，任辦公室主任，負(fù)責(zé)具體工作的組織落實(shí)。
三、工作內(nèi)容
（一）基線調(diào)查
在項(xiàng)目開(kāi)始階段開(kāi)展衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)公眾基線調(diào)查，調(diào)查400人份，對(duì)象為社區(qū)群眾、學(xué)生，內(nèi)容為衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)與能力，為項(xiàng)目開(kāi)展效果評(píng)估做準(zhǔn)備。實(shí)施時(shí)間5月下旬。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)調(diào)查及數(shù)據(jù)處理。
（二）大眾傳播
1、《健康教育墻報(bào)》（衛(wèi)生應(yīng)急專刊）：以洪澇災(zāi)害、突發(fā)傳染病衛(wèi)生應(yīng)急為主題，印發(fā)《健康教育墻報(bào)》（衛(wèi)生應(yīng)急專刊）一期，向全社會(huì)宣傳普及衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)。發(fā)放張貼至全市社區(qū)/村以上學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及公共場(chǎng)所單位。6月上旬發(fā)行張貼到位。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)宣傳內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、印刷及發(fā)放。
2、大眾媒體（報(bào)紙）：以洪澇災(zāi)害、地震、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等衛(wèi)生應(yīng)急為主題，在《日?qǐng)?bào)》、《晚報(bào)》刊播1期衛(wèi)生應(yīng)急科普專題，向社會(huì)傳播相應(yīng)科普知識(shí)。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)內(nèi)容，健康教育所、辦公室負(fù)責(zé)報(bào)社聯(lián)系。
3、網(wǎng)絡(luò)媒體：在市衛(wèi)計(jì)委網(wǎng)站和疾病預(yù)防控制網(wǎng)站熱點(diǎn)關(guān)注欄目，向公眾傳播衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)。執(zhí)行時(shí)間為6-7月。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)。
（三）傳播材料
1、宣傳折頁(yè)：以突發(fā)公共衛(wèi)生事件、地震及洪澇災(zāi)害衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)為主，印制30000份。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦提供內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)發(fā)放至各基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。
2、宣傳展牌
制作30塊突發(fā)公共衛(wèi)生事件、自然災(zāi)害衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)，市本級(jí)、兩區(qū)各10塊，在社區(qū)開(kāi)展衛(wèi)生科普宣傳展覽。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦提供內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制作。
（四）社區(qū)動(dòng)員
1、骨干培訓(xùn)：6月下旬，組織一輪以社區(qū)衛(wèi)生應(yīng)急骨干為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，內(nèi)容為突發(fā)公共衛(wèi)生事件、自然災(zāi)害和社區(qū)急救衛(wèi)生應(yīng)急，為每個(gè)社區(qū)培訓(xùn)2～3名衛(wèi)生應(yīng)急骨干，總數(shù)約200人。培訓(xùn)內(nèi)容主要有《衛(wèi)生應(yīng)急溝通》、《衛(wèi)生應(yīng)急管理》、《衛(wèi)生應(yīng)急健康教育》、《疾病應(yīng)急》、《火災(zāi)應(yīng)急》等，師資由省健康教育所、市疾控中心、市急救中心、市消防支隊(duì)科普中心等單位組成。
責(zé)任分工：市健康教育所負(fù)責(zé)組織。
2、知識(shí)競(jìng)賽：利用《晚報(bào)》/網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行一次衛(wèi)生應(yīng)急有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)競(jìng)賽內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
（五）社區(qū)/學(xué)校干預(yù)
1、社區(qū)/學(xué)校講課：6~7月，要求市內(nèi)各社區(qū)，結(jié)合基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育要求，開(kāi)展一期社區(qū)/學(xué)校衛(wèi)生應(yīng)急社區(qū)講座。
責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)課件提供、技術(shù)指導(dǎo)，健康教育所負(fù)責(zé)組織實(shí)施及資料收集。
2、巡回表演：組建應(yīng)急表演/展示小分隊(duì)深入基層社區(qū)進(jìn)行巡回表演和社區(qū)群眾培訓(xùn)，計(jì)劃6~7月在張灣區(qū)、茅箭區(qū)各2場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)1場(chǎng)。
四、工作要求
1、在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，積極開(kāi)展豐富多彩的健康教育宣傳及干預(yù)活動(dòng)，充分發(fā)揮健康教育、衛(wèi)生應(yīng)急等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做出特色，尤其要重視質(zhì)量控制和效果評(píng)估，確保健康教育活動(dòng)在社會(huì)上有影響、有成效。