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導語：在健康教育的原因分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1血脂增高的原因分析
1)飛行人員伙食標準高,飲食中脂肪含量高,飲食結構不合理,膳食調配不當。
2)活動空間小,處于較封閉的范圍,缺少鍛煉。
3)飛行人員多有抽煙、喝酒的不良嗜好,煙酒可抑制血脂代謝,故導致血脂增高,并可以損害血管內皮,使脂質沉著于管壁。
4)飛行人員訓練強度高,時常暴露在精神緊張、高負荷飛行作業等環境下,易引發機體神經內分泌系統的應激而使內分泌功能處于失調狀態,神經內分泌失調可引起血脂代謝異常。以上因素易引起脂類代謝障礙[1],而高血脂又可干擾正常膽固醇代謝,造成血管內皮細胞的膽固醇堆積,最后形成動脈粥樣硬化斑塊,可引起心腦血管疾病而危及生命。因此,預防和控制血脂增高十分重要。
2健康教育指導
2.1調整飲食結構飲食對保持適中的膽固醇及增強心臟健康非常重要。飛行人員的膳食應少吃熱卡高的甜食、含脂肪酸的動物脂肪及含膽固醇高的動物內臟,多吃含素食成分的植物油、植物蛋白、新鮮蔬菜、水果,改變暴飲暴食、晚餐豐盛和就寢前吃夜宵的習慣,尤其是節假日或探家期間,更應控制飲食。總之對血脂增高的飲食防治原則應掌握五低:即低熱能、總脂肪量低、飽和脂肪酸低、膽固醇低和食鹽量低。
2.2控制體質量、加強體育鍛煉我國飛行人員每日總熱量3 100～3 600 kJ,控制體質量的措施除了控制熱量的攝入和保持碳水化合物、蛋白質、脂肪的成分結構合理外,更應加強體育鍛煉。運動項目可選擇散步、打球、跑步、爬山、游泳等。運動強度應達到個體最大心率的79%～85%。每周的有氧運動不應少于3次,45 min/次以上,必須有堅強的意志并持之以恒。
2.3戒煙、酒吸煙對血脂譜有不良影響,TC與吸煙成正相關,而嗜酒者往往出現TC增高。酒精中間代謝產物乙醛對肝臟也有直接損害[2],力勸飛行人員戒煙、酒,可用戒煙糖替代抽煙,用綠茶水替代飲酒,因綠茶中含有各種營養素、維生素和微量元素,在調節血脂代謝和防止動脈粥樣硬化方面有較好的作用。
2.4用藥指導 降血脂藥一般都需要長期服用,護士應告知飛行人員藥物的服用時間、作用持續時間、服藥的生理機能和可能出現的副作用。教育飛行人員要堅持服藥,外出執行飛行任務應隨身攜帶藥物。服藥后1～3個月應復查血脂、肝腎功能等,監測藥物的副作用,并以此為依據,隨時調整用藥劑量。告誡飛行人員要在醫生指導下服藥,嚴禁在不了解藥物特性的情況下,盲目迷信廣告宣傳而自我用藥,確保用藥安全。
2.5健康心理指導對血脂增高的飛行人員,護士要觀察他們的情緒反應,在情感上給予支持,主動和他們建立良好的護患關系,以通俗的語言就疾病的治療、預防、預后作詳細的解釋,增強其對血脂增高的了解,解除他們的恐懼心理,保持樂觀情緒。充分發揮療養自然景觀在疾病防治、促進康復、增強體質、調節心理平衡等方面的獨特作用[3]。根據飛行人員的興趣和愛好,有計劃地組織參觀游覽或欣賞風景名勝,將優美的景觀和心理治療結合起來。
實踐證明,健康教育在血脂增高飛行人員療養期間起到了良好的作用,飛行人員對疾病的認識由76.4%上升到89.7%。在執行醫囑的依從性上也有明顯增加,由86.4%上升到92.6%。療養期間經綜合治愈的占34.8%,好轉的占11.4%。對提高療養效果,增強部隊戰斗力,延長飛行年限起到了積極的作用。在實施教育過程中我們體會到,個體對血脂增高的正確認識與專業人員的科學指導是治療成功的基礎;家庭的密切配合及對療養員的關心督促是好轉的保障;合理的膳食、適度的體育鍛煉、必要的藥物治療是治療成功的關鍵。
參考文獻:
[1]李曉杭,劉冠田,田京利,等.中老年干部體檢資料中高脂血癥的分析[J].醫藥,2000,12(5):364-365.
[2]王世英,施海燕.血脂增高原因及健康指導[J].護理雜志,2002,19(1):33-34.
【關鍵詞】品管圈 乳腺癌 健康教育
乳腺癌是女性最常見的惡性腫瘤之一。據國家癌癥中心和衛生部疾病預防控制局2012年公布的乳腺癌發病數據顯示【1、2】，乳腺癌發病率位居女性惡性腫瘤的第1位，發病率全國合計為42.55/10萬，占各種惡性腫瘤的7～10%，其中城市發病率為51.91/10萬，農村發病率為23.12/10萬，增長速度高出高發國家的1～2%。加強乳腺癌患者健康教育可有效減少并發癥、提高生命和生活質量。品管圈是指在同一工作現場的人員為了解決問題而自發組成一個提高品質和效率的小團體【3】。我科對2012年1月～2014年9月對收治的58例乳腺癌患者采取品管圈活動進行健康教育，在提高患者掌握率和滿意度方面取得滿意效果，現報道如下：
1臨床資料
1.1 一般資料
選取我科2012年1月～2014年9月收治的乳腺癌患者115例，均經鉬靶X線、CT檢查確診。隨機分為2組，對照組57例，年齡39～62歲，平均56.7±2.1歲，觀察組58例，年齡40～62歲，平均57.1±2.2歲。兩組在一般資料比較中差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 對照組：住院期間采用常規的健康教育方法對患者進行健康教育指導。
1.2.2觀察組：住院期間成立品管圈小組，利用品管圈活動對患者進行健康教育。
（1）成員：設圈長1人，圈員5人，其中包括主管護師1人，護師3人，護士2人。
（2）主題：通過對患者進行健康教育指導，調查患者對乳腺癌健康知識的知曉和掌握程度，提高乳腺癌患者對健康教育知識的掌握率和滿意度。
（3）分析原因：由品管圈小組人員分析討論，總結患者對健康教育知曉和掌握程度不高的原因：①患者因手術、化療困擾，存在一定的負性心理;②護士對健康教育不重視，專業知識不足，宣傳只流于形式，無法與患者進行有效溝通。
（4）對策與實施：品管圈小組人員針對原因制定相應的對策，通過討論，一直認為制定健康教育臨床護理路徑表【4】，從患者入院到出院，滿足患者在疾病發生、發展、轉歸等過程中對健康教育的需求，向患者及其家屬講解制定健康教育臨床護理路徑表的重要性和意義，講解健康教育對提高乳腺癌患者預后和生命生活質量的作用;對有負性心理的患者進行針對性的心理疏導，鼓勵患者積極參與活動;對不同文化程度、不同生活背景的患者進行個體化的健康教育宣教，宣教時注意語言的溝通，保證患者能聽懂、掌握。將健康教育內容標準化、程序化、具體化，每天按照路徑表的內容、時間實施健康教育，并進行評價，以提高患者的掌握率，促進患者早日康復。
1.3 評價方法
出院時對患者進行健康教育掌握率調查，詢問包括對疾病、用藥、飲食、心理等方面的健康教育知識。
1.4統計學處理
應用SPSS 16.0統計軟件進行分析，P
2結果
2.1 兩組健康知識掌握率比較
觀察組掌握53例（91.38%），未掌握5例（8.62%）;對照組掌握41例（71.93%），未掌握 16例（28.07%），兩組比較有統計學差異（P
2.2 患者滿意度比較
觀察組患者滿意55例，不滿意3例，滿意率為94.8%;對照組患者滿意46例，不滿意11例，滿意率為80.7%，觀察組明顯優于對照組，比較有統計學意義（P
3討論
近年來，隨著醫學模式的不斷轉變，開展促進人們心理、生理、社會全方位健康的護理模式已成為當前護理工作的重點。品管圈（QCC）是由相同、相近或互補之工作場所的人們自動自發組成的一個小圈團體【5】，通過全員參與的方式分析原因，制定計劃，持續不斷的對工作現場進行改善和管理，一方面使人員在輕松、愉快的環境中解決問題，另一方面增強患者的依從性，促進患者康復，最終達到護理質量的提高。經本組研究結果顯示，觀察組掌握53例（91.38%），未掌握5例（8.62%），對照組掌握41例（71.93%），未掌握16例（28.07%），兩組比較有統計學差異（P
【參考文獻】
【1】呂美榮，尹紀娟，品管圈活動在乳腺癌患者健康教育中的應用[J]，山東醫學高等專科學校學報，2013，02，119-120
【2】賈麗華，蔡綠花，盧彩萍等，品管圈在提高乳腺癌術后患者功能鍛煉遵循率中的應用[J]，護士進修雜志，2013，05（28）：888
【3】彭文霞，豐孟華，匡翠華等，品管圈活動降低乳腺癌術后康復訓練執行缺失率探討[J]，河南中醫，2013，10（02）：142～143
關鍵詞： 健康教育；體育與健康；北京高校；網絡教育資源
中圖分類號： G 811.5文章編號：1009-783X（2012）04-0335-05文獻標志碼： A
健康教育學作為教育的重要內容，成為許多發達國家學校教育的基本任務和素質教育的重要標志[1]。我國2004年頒布的《全國學校衛生條例》第13條明確提出：“每個學校都應當把健康教育納入到各個學校的教學計劃中來，普通中小學必須開設健康教育課程，同時普通高等學校則要開設健康教育選修課以及講座。”[2]體育教育和健康教育在達到健康這個最終目標上有著高度的一致性，在“健康第一”的指導思想下，很多高校已經把體育課改名為“體育與健康課”，而2008年奧林匹克科學大會上，《中國大學生健康與生活行為調查報告研究》顯示：我國大學生不良生活行為習慣令人擔憂，健康意識淡薄，健康教育課程參與率不高，健康知識匱乏，體育與健康教育的結合有待加強，健康教育課程并沒有在高校廣泛開展起來[3]。由此，分析高校健康教育開展制約因素及解決辦法是目前急待解決的問題。
1研究對象與方法
1.1研究對象
對北京市35所普通高校關于健康教育開展情況進行了調查，在每個學校隨機抽取了8名體育教師進行了問卷調查。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
參閱了《大學生健康教育》《健康教育學》等專著，并通過檢索中國數字期刊網，查閱了大量關于健康教育、體育與健康教育、網絡資源建設等方面的論文及相關資料。
1.2.2問卷調查法
北京市35所高校，每所高校發放問卷8份，共發放調查問卷280份，回收問卷280份，其中有效問卷共計280份，回收率和有效率均為100%。采用5級量表請8位專家對問卷進行效度檢驗，問卷具有有效性。采用再測法對問卷進行信度檢驗，R=0.84，問卷的信度較高。
1.2.3數理統計法
運用Excel 2003軟件對問卷調查結果的指標進行統計與檢驗，分析北京市高校健康教育的開展現狀和體育教師及專家對體育與健康教育相結合的建議。
2結果與分析
2.1北京市高校體育教學中健康教育開展現狀
2.1.1北京市高校體育中健康教育課程開展情況分析
從表1可以看出，目前北京市高校體育中健康教育的開展形式主要有單獨開設健康教育選修課、融入到體育教學中進行和沒有進行健康教育3種形式；北京市高校開設健康教育課程的學校數量還很少，這些學校都是以選修課的形式開設，開課率和課時往往達不到健康教育的開課要求。開課教師有的為醫生或運動醫學專業教師，她們的教育內容更多的偏重于醫學衛生方面的知識；有的是體育教師開設，課程的名稱叫健康教育，但實際內容是民族傳統體育介紹或體育保健衛生知識，也有的是以飲食健康和體育運動常識為主要內容。由此來看，已經開設健康教育選修課的學校，健康教育課程的內容并不統一，也不全面，因為目前還沒有統一的示范性的指導體系。另外，部分高校已經把健康教育融入體育教學中，一般在大一新生的入學教育或風雨天進行，大都由體育教師來教學，講授內容以運動保健常識和健康飲食為主；大綱里沒有健康教育要求的學校占了最大的比例，這些學校仍然是體育技術技能的教學為主，說明每個學校主管體育的領導的決策對開展健康教育課程的深度和廣度將起到很重要的作用。
普通高校開設課程少的原因之一是因為當前全國醫學院校開設健康教育專業的不多，健康教育專業人才培養才剛剛開始起步，全國僅有20余所高師院校開設健康教育專業。全國的體育院校也僅僅培養兼職的健康教育師資，并沒有單獨開設健康教育專業，盡管這些渠道培養了一批健康教育專業人才，但仍不能滿足學校健康教育對專業教師的需求[4]；另外，高校體育教育專業在2003年《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》的促動下才開始開展健康教育課程，在此之前，只有從“體育保健學”可以學到少量的體育衛生保健知識[5]，所以大多數高校體育教師職前沒有受過健康教育相應的培訓或學習，直接開展健康教育課程難度很大。
2.1.2北京市高校體育中健康教育理論內容分析
已經開設健康教育選修課的學校，有2所是醫學常識更多一些，因為開課教師是醫生和醫學專業畢業的教師。課程主要結合大學生常見的疾病及心理健康等問題，介紹與大學生密切相關的醫學常識，增強疾病的自我監測，自我防護，增強急癥自救與互救的常識。另外3所是體育傳統養生、運動損傷預防及急救和營養與健康更多一些，由體育教師開設。
在沒有開設健康教育選修課的學校中，有的學校是融入到體育理論課中進行的，有的學校沒有要求，教師自行安排。調查發現，在體育理論內容的選擇上，正如圖1所示，體育技術技能相關理論、運動保健常識和體育比賽欣賞是目前高校體育教師理論內容的主要部分。同時，也有一部分老師已經認識到健康教育的重要意義，已經開始嘗試把營養與健康、健康行為習慣與健康和體育鍛煉與健康等知識融入到了體育理論教學中。只是由于師資水平或課時限制等原因，他們進行健康教育的內容還比較片面，關于對學生健康意識的培養、健康行為習慣的養成、營養與健康和體育鍛煉對身體健康的影響等內容不夠普及，沒有系統的知識體系，大家都在探索階段。說明體育教師對學生的理論傳授正在從過去純粹的運動技術技能和運動保健等內容向著體育與健康教育融合的方向發展。
2.1.3北京市高校體育理論課教學時數分析
北京市高校體育理論成績占總成績的比例范圍在5%～40%，絕大多數在10%。以年教學時數64學時計算，年理論課教學時數調查結果，見表2，達到要求的院校占57%。教育部2002年頒發的《全國普通高校體育課程指導綱要》規定：“理論課時數不得少于總教學時數的10%”[6]，這些院校的教學大綱中理論課教學時數是達到要求的，但在每學年8學時的情況下，教學內容的選擇肯定會受到限制，調查中發現，在教學內容的選擇上，老師們更多的選擇了體育技術技能相關理論、運動保健常識和體育比賽欣賞等。關于健康行為習慣、營養和體育鍛煉對身體健康的影響等內容不夠普及，沒有系統的知識體系，教材不統一，很多學校都采用自編教材。教學形式有課堂教學、看視頻、上網查資料和課后作業等形式。
體育理論課在“健康第一”思想指導下，既要注重培養大學生體育素養（體育知識與技能、體育興趣與習慣、體育態度與情感以及自我評價健康的能力）[7]，又要注重培養學生健康意識、健康知識、最終采取健康行為習慣的教育。2001年《體育與健康課程標準》開始試行，健康教育課采用了滲透、整合的方式在學校教育中體現，增加了體育教師對健康教育的要求，但同時在教學內容和教學時數上增加了體育教學的難度。然而，目前高校體育缺乏成熟的示范性的體育與健康教育指導體系，相對應的研究工作還處于初級階段，所以，在健康知識傳授的內容、方法、技能、教學效果評價等方面還不完全清楚；受傳統的體育理論觀念影響，以競技運動為主的教學思想束縛著人們，體育教育專業的教育機制還沒有轉變過來，在體育教育專業人才的培養上缺乏培養健康教育專業指導者方面的體系；學校體育專業教師們沒有形成相應的現代健康觀，缺乏相應的知識和技能，不能把體育教育專業轉變成為實施終身健康教育的人才培養基地等[8]，所以，盡快完善體育教育專業理論體系，規范體育理論課教學內容和延伸教學時數是需要解決的問題。
方法：對2010年2月至2013年2月在我院接受治療的200例哮喘患兒的基本情況進行了總結分析。將所有患兒分為對照組和觀察組。觀察組的患者采取個性化管理的治療護理方案。對照組患者采取常規的護理和治療方案。
結果：觀察組的總有效率明顯的高于對照組，且差異具有顯著的統計學意義（P
結論：健康教育對于小兒哮喘的護理有著比較重要的意義，能夠促進護理效果的提升，因此值得在臨床上開展應用推廣。
關鍵詞：健康教育 小兒哮喘 護理效果 影響分析
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）10-0347-01
哮喘是一種由多種的細胞共同參與的一種慢性的炎癥性的疾病。一般在臨床上主要會出現氣促、喘息以及咳嗽等一些癥狀，在老年人和兒童中比較常見，嚴重的影響到了患者的正常生活和身體健康。本組對我院2010年2月至2013年2月在我院接受治療的200例哮喘患兒的基本情況，對于部分患兒采取了健康教育、用藥指導等方面的工作，結果這部分患兒的哮喘防治水平得到了很好的提升，現將具體的情況報告如下。
1 資料和方法
1.1 一般資料。本組選擇2010年2月至2013年2月在我院接受治療的200例哮喘患兒作為研究對象。其中患兒的年齡分布于6～13歲，患者的病程為1～11年。將患者依據具體的情況隨機分為對照組和觀察組各100例進行對照研究，對照組采取常規護理的方法，對照組在常規護理的基礎之上對患兒才有針對性的健康教育。兩組患兒在年齡、病程、性別以及病情等方面進行統計無顯著的統計學差異（P
1.2 護理方法。觀察組患者開展有計劃、有組織的健康教育，健康教育是從簡單的知識灌輸轉變為以患者為中心的科學個性化的健康教育。護理人員從飲食、環境以及患者的心理等方面對患者開展健康教育和必要的生活指導，同時對患者進行有計劃的隨訪，實現對于患者護理方案的個性化的管理，讓患者及其家屬能夠比較清楚的認識到疾病的治療過程和平時應當注意的一些事項，促進患者早日康復。
對照組患者才主要是采取常規性的健康教育方法，對患者實施常規的護理措施。
1.3 效果的評價。依據全國兒科哮喘防治協作組織在1998年所修訂的療效判斷的標準變化，將治療前后患者的病情的變化評定為無效、好轉、顯效和控制。對兩組患者在精心的治療和護理之后的康復情況進行對比分析。
1.4 統計學處理。本組所有的數據采取SPSS13.0軟件進行統計和分析，其中P
2 結果
兩組患兒的治療情況具體見表1，從表1中可以看出，觀察組的患者的治療總有效率為95%，而對種族患者的治療總有效率為77%，兩組患者比較具有顯著的統計學差異（P
3 討論
通過對患兒開展系統的健康教育，使得患兒及其家屬明確哮喘的主要誘因，這是減少哮喘發作最為重要的關鍵所在。本組的研究發現，觀察組患者不少患兒在經過了健康教育之后，哮喘的發作次數明顯的減少，一些患兒在遠離了過敏源之后，哮喘沒有再發作過，這說明對患者開展必要的健康教育很有必要，能夠對小兒哮喘達到減緩的作用，對患者的早日康復也能起到比較好的效果。
也有研究發現患兒及其家屬沒有接受有關的哮喘知識和適當的健康教育是導致小兒哮喘病高發的重要原因。小兒哮喘高發主要是由于兩個方面的原因所導致的，首先是患者及其家屬對于哮喘的認識不足，特別一些患者家屬對于激素的恐懼心理使得他們對于緩解期用藥的依從性比較差，不能夠很好的遵照醫囑正確的進行用藥，違背的哮喘病的一些基本用藥原則，進而導致患兒的哮喘反復發作，治療的效果不明顯。另一方面，醫院的護理人員對于患兒的健康教育和護理做的不夠扎實，這也是導師混著病情反復發作的重要原因。國際哮喘教育和預防組織也指出，哮喘控制的關鍵在于進行比較好的自我護理，所以在日常護理中強化對患者哮喘的護理有著十分重要的作用。本組的研究發現，健康教育對于小兒哮喘的護理有著比較重要的意義，能夠促進護理效果的提升，因此值得在臨床上開展應用推廣。
參考文獻
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[2] 何艷麗.健康教育在哮喘的護理效果分析[J].中國民族民間醫藥.2010（18）
關鍵詞：呼吸內科；患者；護理；健康教育；對策
【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-7526（2012）12-0289-01
呼吸系統疾病是臨床中常見病、多發病，患者大多年齡較大、病程長、反復發病[1]。應用護理程序開展健康教育可使健康教育工作有別于以往的衛生知識宣教，從而使健康教育不僅作為一種宣傳手段，而且也成為一種護理和治療手段。我科2012年5月對112例呼吸內科住院患者進行了調查，現將結果報道如下。
1 一般資料與方法
1.1 資料：我科2012年5月對112例呼吸內科住院患者采用便利抽樣法進行了調查，其中男62例，女50例，年齡17-78歲，60歲以上患者有65例；受教育程度：小學以下11例，初中61例，高中（中專）25例，大專及以上15例。
1.2 方法：對112例呼吸內科住院患者采用便利抽樣法進了調查，調查問卷設計的內容包括：患者對健康教育形式的需求，以及需要的程度；患者對健康教育內容的需求包括疾病的診斷、發病的原因、治療方法等，以及需求程度。調查按照相關要求來完成，保證調查結果的真實性。
2 結果
2.1 患者對健康教育形式需求情況見表1。
表1 患者對健康教育形式需求情況[n = 112，n（%）]
從表1可見，患者對健康教育形式需求主要是與醫護人員當面交流其，其比例為88.1%；對健康知識宣傳欄形式的需求是65.4%；對宣傳手冊形式的需求是54.5%；對電話咨詢形式的需求是46.3%；對其他形式的需求率最低為22.8%。
3 討論
3.1 患者對健康教育形式需求的分析本調查結果顯示，患者對健康教育形式需求主要是與醫護人員當面交流其，其比例為88.1%；對健康知識宣傳欄形式的需求是65.4%；對宣傳手冊形式的需求是54.5%；對電話咨詢形式的需求是46.3%；對其他形式的需求率最低為22.8%。說明患者最易接受的教育方式，仍是傳統的“醫患交流”方式，他們認為與醫護人員面對面交流更有針對性，語言更通俗易懂。而對其他形式的需求低可能與呼吸內科患者大多數是老年患者有關，他們的聽力和視力水平下降、文化水平相對較低等原因使他們更傾向于傳統的“醫患交流”方式。
3.2 對策
3.2.1 應用程序化的健康教育方法在臨床實踐中靈活運用護理程序，是提供高質量護理的重要手段之一[2]。患者教育是在醫院內實施健康教育的一種形式和整體護理的重要部分[3]。健康教育是建立在患者需求的基礎上，將護理程序應用于健康教育，使之更有目的性、計劃性、重點性、層次性。
3.2.2 健康教育應以傳統醫患交流為主針對患者對健康教育方式的需求情況，在實施健康教育時，應因人而異，針對具體情況因人施教[3]。根據患者文化程度及呼吸內科患者的特點，制訂通俗易懂的健康教育內容，以傳統的醫患交流為主，并利用輔助手段進行健康教育，如圖片、宣傳欄、小冊子、錄像等。根據患者對健康知識的掌握程度，利用各種方式，反復進行教育。創造各種機會對患者進行幫助、指導，如電話回訪，定期派醫護人員去各社區開展義診、義務咨詢活q 動，社區內設置健康教育宣傳欄并定期更換宣傳內容等。
3.2.3 建立良好的護患關系護士與患者溝通交流時，應尊重患者，主動關心患者，了解患者的感受和需求。語言通俗易懂，避免使用醫學術語，提供有關疾病相關信息，給予患者情感支持和健康指導，解答患者對健康及疾病問題的疑惑，使患者清楚地認識到自己的健康狀況，并積極采取措施。
3.2.4 加強護士健康教育知識的培訓目前，在臨床實踐中，健康教育的工作主要還是由護士承擔。要求護士具有強烈的健康教育責任感，充分認識健康教育的意義，加強健康教育的能力培養，包括掌握豐富的專業和有關學科的知識以及良好的健康教育技能，因此護理管理者要多組織各種形式的健康教育知識的培訓鼓勵護士參加各種渠道的繼續教育學習，豐富自我知識，提高健康教育水平[4]。
綜上所述，在護理工作中，把健康教育作為一項常規工作廣泛應用于患者護理中，在患者入院和出院期間，護士應依據患者不同時期的不同特點，應用多種方式、全面地進行健康教育，向其傳授日常的生活保健知識、疾病預防和康復知識，以改善患者的健康態度和健康行為，從而使患者獲得良好的生活質量。
參考文獻
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南華大學附屬第一醫院 湖南省衡陽市 421000
【摘 要】目的：分析健康教育在消化內科患者整體護理中的作用效果，評價患者對疾病的知曉情況。方法：將本院消化內科治療的患者隨機分為兩個組，進行不同的護理模式，隨機分成兩組，一組行常規護理，一組行常規護理與健康教育結合，并通過多種調查方式對護理效果進行整理。結果：進行健康教育的研究組患者，對消化內科病相關知識有了更為深入的了解，好于對照組（P<0.05）。結論：在消化內科傳統護理工作中開展健康教育在建立良好護患關系方面所起的作用是明顯的，對于提高醫院整體工作水平以及保證護患關系方面所起到的作用還是值得肯定的，對保證患者的治療和康復具有重要意義。
關鍵詞 健康教育；應用；消化內科；護理
健康教育可以有效幫助患者認清自身病情，了解治療過程。讓患者配合醫護人員對其健康教育工作的開展，需要醫護人員掌握一定的技巧，通過科學合理有效的方法來引導患者認識健康教育知識的重要性。醫療機構對健康教育問題的重視程度不夠等問題，都在影響醫療臨床護理的質量跟效率。因此，全方位的培養醫護人員的健康教育理念跟能力，加大醫療結構在對患者健康教育問題上的推廣力度和重視程度。對患者的心里健康因素負責，有助于改善醫療機構的醫療質量，提高醫學水平。本研究分析了在消化內科的常規護理過程中，加入健康教育后，患者對疾病的知曉情況。所選取的病例均為本院2010 年2 月至2015 年2 月期間消化內科進行治療的患者，總共為446 例。我們隨機抽取了其中的223 例患者為研究組對象，對其實施常規護理和健康教育，剩下的223 例患者為對照組，現將分析結果報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2010 年12 月至2014 年12 月期間，在我院消化內科進行治療的446 例患者作為研究對象。這446 例患者的年齡在31-78 歲之間，平均年齡48.6 歲。其中，在這446 例患者中，男性患者221 例，女性患者225 例。446 例患者被隨機分為兩個組，分別命名為研究組和對照組。其中組別之間性別，年齡無顯著差異，具有可比性。
1.2 研究方法
常規護理工作在兩組患者中均要進行，且實施的方案要保持一致。同時，在這一基礎上，對223 例研究組患者還要進行健康教育進行護理。健康教育內容概括起來主要有以下幾點：
（1）知識宣傳向患者講解疾病的發病原因、癥狀等有關知識，可以通過集中廣播或單獨宣傳講解等多種方式讓病人了解到所患疾病的危害，從而使他們對疾病的預防和治療有一定的認識。大部分患者，基本很少從事醫學相關工作，因此，在患有疾病的時候，很少能夠對于疾病的相關知識有較為系統的了解，大都是知道一些淺顯或者片面的知識。健康教育就是考慮到這一點，定期組織患者進行消化內科科普知識的學習，講解內容主要以疾病的發生原因、常見癥狀、預防措施、治療方法以及飲食注意細節等。
（2）用藥與飲食指導合理科學的飲食習慣可以預防諸多疾病。健康教育就是讓患者以自己的年齡、性別、體重等因素，掌握合理的飲食規律，優化飲食結構，自我找到個性化膳食營養搭配。在藥物治療時，健康教育教導患者自我認知不良反應，對患者講解服藥過程中可能會出現的不良反應情況，提醒患者時刻注意自身是否出現不良反應。一旦出現不良反應的情況，要吩咐患者及時與醫護人員溝通，并做好自我防范與緊急處理。
（3）心理指導患者是敏感群體，當進行相關治療之前由于過度緊張會不知所措，造成不必要的心理恐慌。并且，一些患者的由于自身性格原因會產生焦慮與抑郁心態。健康教育便是通過多種方法對患者進行必要的心理疏導，幫助患者解除焦慮和不安。
1.3 調查方法
組織醫療及護理的資深人士，設計護理知曉度調查表，組織患者行內科病相關知識調查，調查內容包括：發病原因、配合治療、飲食注意事項等幾方面內容，分為“知曉”、“了解”、“不知曉”。
1.4 統計學方法
以常規的統計學方法軟件分析、對比各組數值，如百分比計數、X2 檢驗、t 檢驗和P 值等。
2 結果
研究組患者健康教育后“ 知曉” 和“了解”的例數為216 例，占全部患者的96.9%，且“知曉”的病人顯然要比“了解”的病人多。（見表1）。
3 討論
現階段，在常規護理中融入健康教育已經在多個科室中展開，并取得了積極效果。健康教育是在護理的全過程中，對患者進行指導，幫助患者對護理的基本情況基本掌握。在消化內科護理中，融入健康教育，除了可以增強醫院的護理水平外，更有利于患者的對于疾病相關知識的掌握，有利于增強患者自身預防疾病的信息、積極與疾病斗爭的勇氣以及維護良好的醫患關系。健康教育應用于常規護理中是正確的，符合了現代臨床護理提倡的科學、優質、人性化的護理服務理念，對于減少醫患糾紛，提高護理質量方面起到了積極地推進作用，值得借鑒與推廣。
在進行消化內科常規護理的同時，本研究采取了相應的健康教育護理對策對患者進行護理工作的補充，使用健康教育的研究組患者，其疾病知曉率要好于僅僅使用常規護理的對照組患者。這些結果證明了，健康教育可以應用于消化內科的常規護理中，比起日常護理，該綜合護理方法的效果更為顯著，有利于改善病人的依從性，提高患者對于疾病的知曉程度，可以大力推行使用。
【關鍵詞】 持續質量改進；病房健康教育；應用分析
文章編號：1004-7484（2013）-10-5998-01
所謂健康教育是指通過規范、系統的知識教育活動，引領患者充分認知各種疾病，并不斷改變患者的不良生活方式，有效減少并發癥的發生。患者在住院期間不僅希望能夠解除病痛的折磨，恢復健康，也希望能夠獲得全面的疾病知識，盡量減少疾病復發的情況發生，而健康宣教可以有效滿足患者的這種要求[1]。雖然我國醫療水平得到很大的提高，但是臨床護理仍然存在一定的問題，特別是在健康宣講中，無法真正滿足病人的需要。采用持續質量改進，對健康宣講具有非常重要的意義。
1 資料與方法
1.1 一般資料 在我科室中，共有80張床位。其中護理人員有24名，全部為女性，年齡在21歲到42歲時間，平均年齡為（29.63±1.56）歲。其中屬于大專學歷的有14名，屬于本科學歷的有10名。這部分人員的工齡在1年到12年之間，平均為（7.25±1.23）年。屬于中級職稱的有6人，屬于初級職稱有18人。
1.2 方法
1.2.1 組織計劃 首先要建立實行CQI的責任隊伍，這個隊伍要有本科室護士長負責，住院患者責任護士擔當組長，科室內的其他護士是本小組內的成員。在計劃開始前根據本科室的實際情況制定詳細的項目計劃表，主要包括負責人、成員名單、主要問題的名稱、推進項目的實行原因、主要的預期目標以及實施方案。
1.2.2 制定科學合理的健康教育標準 按照相關規定制定本科室實行健康教育的主要手冊，主要包括對該疾病的發病原因、臨床癥狀、飲食、安全、藥物以及休息等方面的主要知識，要將健康教育切實貫穿在病人整個住院過程中。在整個過程中要堅決貫徹科學性以及可行性的原則。
1.2.3 收集資料，明確存在的問題 責任護士要認真落實查房制度，其中護士長要每周進行一次檢查，而護理部要每月進行一次患者滿意度調查，明確其存在的問題有哪些，比如健康教育宣傳不到位，病人無法及時理解具體的藥物知識，對主要的疾病知識掌握不全面，無法及時處理各種問題，心理問題比較嚴重。另外科室內，健康教育的整體覆蓋率低于90%，病人的滿意率也低于90%。
1.2.4 分析問題的產生原因 ①護士工作量大，無法及時關照每一個患者，另外病房內的陪客非常多，導致健康教育質量下降。②部分護士的健康宣講意識不夠強烈，僅僅是停留在形式上。③護士巡視病房少，這樣就導致護士與患者的交流機會比較少，無法準確發現患者在某些方面的欠缺，就不能及時對患者進行健康宣教。④健康教育持續性不夠，常常會因為工作繁忙而間斷健康教育，由于健康知識宣教的時間比較短，導致無法準確評估健康教育的效果。⑤護理人員的經驗比較少，專業知識以及人文知識非常匱乏，有時無法正確回答患者的問題，降低了健康教育的宣傳效果[2]。⑥健康教育的形式非常單一，主要采用口述的方式，但是所用語言不夠口語化，降低了宣講層次，護士仍然停留在比較常規的宣教中，無法滿足多種層次患者的需要。⑦在護患溝通中存在比較大的問題，主要表現在溝通禮儀不到位，無法發揮溝通技巧的重要作用。
1.2.5 制定科學的預期目標 采用持續質量改進法，不斷豐富護士的健康教育知識，有效促進護理人員的健康護理意識，將健康教育的覆蓋率提高到100%，而患者的滿意率要達到96%。
1.2.6 制定良好的改進措施 ①全面收集住院治療方面的有效宣講資料，主要有住院須知，各種臨床檢測手段以及患者注意事項，對患者實行康復期教育，準確告知出院流程以及詳細的醫保流程。②明確各種針劑、藥物的主要作用，在每次給予患者藥物時，要向患者詳細講解藥物的主要名稱以及藥物的作用，并確保患者明確這種藥物的作用以及有可能會產生的副作用之后在離開病房。②提高護士的專業水平及專業素養，以利于更好地滿足于不同層次的患者的需要。我科定期組織護士進行經驗交流，由高年資護士向缺乏工作經驗的年輕護士講授宣講技巧。④提高護理人員的溝通技巧，在與患者交流的過程中真正做到深入淺出，提高護士的溝通水平。
2 結 果
通過開展持續質量改進，我科室健康宣講水平明顯提高。在6個月之后的調查中，科室內健康教育的覆蓋率達到了99.6%，而患者的滿意率達到了97%，雖然健康教育的覆蓋率沒有達到預定目標，但是健康宣教的水平得到很大的提高。
3 討 論
開展健康教育能夠有效提高患者對疾病的認識程度，有效提升患者的配合度，改善醫患關系。持續質量改進對健康宣教具有非常重要的意義，我們要依據各個科室的實際情況，有效提高病房健康教育水平。
參考文獻
【關鍵詞】高校學生 心理健康教育 原因 措施
1.前言
由于當今社會發生了巨大的變革，因此，使得高校學生的心理壓力逐漸增加，這樣一來，學生在學習、生活以及工作中將會面臨很多的挫折與困難，進而便會出現多樣化的心理問題。那么，怎樣來切實提高高校學生的心理素質也成為了當前各個高校教育工作者所要解決的首要問題。以下是對高校學生產生心理問題的原因進行了詳細的分析。
2.高校學生產生心理問題的主要原因
2.1 學校教育的影響。在當前的基礎教育中，依然存在著應試教育。盡管在最近幾年，我國大力倡導要重視學生的素質教育，從而提高高校學生的動手能力，然而，由于學校內部競爭機制的建立，從而使教師過于抓學生的升學率，重視課本上的知識，進而忽略了對學生的心理健康教育，使得學生在進入高校校園之后，因教師過于重視科研教育，因此又使得學生的心理健康問題成為了最薄弱的環節。
2.2 正處于心理發展的階段。現如今，高校學生都處在青年中期階段，而在此階段學生的心理正是從幼稚逐漸走向成熟的關鍵環節，同時，也是一個人心理變化最快的階段。由于我國經濟和社會的發展，從而使得我國居民的生活水平有了大幅度的提高，使得學生的身體發育呈現一個良好的狀態，但是，因學生身心發展不夠平衡越來越普遍，從而使得心理成熟要遠遠滯后其生理成熟。這樣一來，會使學生的心理發展表現出雙重性：一方面，在學習知識，思維發散等方面，和常人沒有很大的區別，但是，因經驗非常少，所以，在價值觀、適應心理等方面，出現了明顯的盲從性，這對學生心理的發展既有有利的一面，也有消極的一面。所以，容易產生更多的心理困惑。
2.3 受當前社會環境的影響。目前，我國處在社會轉型階段。由于市場經濟體制的建立，科學技術的不斷進步，從而使得人們的生活方式、價值觀等發生了巨大的改變，這對高校學生的心理沖擊是極其強烈的。當高校學生在面對巨大的競爭壓力、東西文化交融、貧富差距增大等情況時，他們的理論知識以及經歷都不能使學生快速找到最佳的答案，心理失衡也是不可避免的。此外，由于社會的不斷變革，例如：自主擇業、競爭就業等，這些都給高校學生的心理帶來巨大的壓力。
3.加強高校學生心理健康教育的有效措施
3.1 將心理健康教育和德育教育緊密結合在一起。德育教育的基礎為心理健康教育，同時，心理健康教育也為德育教育提供合理的依據，因此，只有有了正確的思想，才能使學生形成健康的心理，但是，健康的心理也是形成正確思想的一個前提。由此看來，只有將二者進行調配，才能有利于開展思想政治工作。
對于高校的心理健康教育來說，比較有利的方式是開展德育工作，因此，必須要正確處理這二者之間的關系，相互間進行配合。一方面，高校的心理健康教育可以通過德育教育的途徑，從思想層面提高學生整體心理素質，將二者的教育目標與內容進行緊密結合，然而，在結合的過程中，必須將思想問題以及心理問題加以區分，采用不同的方法進行解決。另一方面，實現二者教育手段的結合，利用小組討論等多種形式，切實提高高校學生的心理調節能力，從而使學生的心理素質得到健康的發展，做到防患于未然。
3.2 進一步加快高校心理健康教育課程建設的進程。現如今，各個高校心理健康課程設置依然不是非常的完善。一般來說，高校心理健康教育的形式都是采用講座、選修課程等，這樣一來，使學生所掌握的心理健康知識還不夠全面，根本不能解決高校學生的心理問題。由此看來，結合各個高校的實際情況，將心理健康課程設為學生的必修課程，正確引導高校學生的心理意識，在傳授給學生心理知識的同時，還要教給學生如何正確運用心理知識實現自我調節，使學生的心理保持平衡。此外，教師還要定期和學生進行談話，及時發現學生心理出現的問題，幫助他們解決心理問題，從而有效減少各種極端事件的出現。
3.3 建設一支高素質的心理教育師資隊伍。對于心理健康教育的教師來說，要定期參加心理知識與心理咨詢技能的培訓，這樣一來，才可以提升教師的操作技能，確保心理健康教育的質量。想要建設一支高素質的心理教育師資隊伍，必須要做到以下幾點：第一，做好專職心理輔導教師隊伍建設。近年來，由于教育體制的逐漸深入，從而使得心理教育工作勢在必行。要在每一個高校都安排一定數量的專職心理教師。主要負責整個心理健康規劃與方案設計。每個學生都建立一個心理檔案，再將檔案進行分類處理，對學生的心理情況實施跟蹤調查，如果學生心理出現了問題，那么便可以快速對學生心理進行治療。第二，對輔導員進行培訓。在日常的生活和學習中，輔導員和學生接觸較多，因此，容易發現學生心理變化。所以，定期對輔導員進行培訓，除要熟練掌握相關的心理健康教育理論外，也要講授一些心理咨詢等知識。第三，結合高校學生的心理健康情況，建立一個專門的健康教育工作部門，從而使心理健康教育更加規范化與科學化。
4.結束語
總體來說，當前，高校學生的心理健康問題比較嚴峻，因此，加強高校學生的心理健康教育是一項非常重要的工作，但是，由于心理健康教育問題是一個既復雜又系統的工作，因此，必須有很多方面的配合，才可以制定出高效、可行的對策。因此，各個高校的管理者必須結合高校學生的心理特點，不斷創新，提高高校心理健康教育水平，這樣一來，才可以真正減輕學生的心理壓力，使高校學生健康的成長。
參考文獻
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[2]向巍.高校學生心理健康教育工作之淺探[J].云南行政學院學報
【關鍵詞】心理健康教育 高職衛生院校 思想政治教育 作用
一、高職衛生院校學生心理健康與否的表現及原因分析
學生個體能積極適應外部環境變化稱為心理健康，主要表現在正常的自我調控能力、認知與情緒反應、積極的意志形態等方面。高職衛生院校學生正處于固定心理認知形成的關鍵時期，心理健康與否直接影響其未來步入社會的價值觀和人生觀。絕大多數高職學生心理狀態較好，能理性應對日常生活出現的變故。但也有部分學生存在心理健康隱患，例如，舍友之間因嫉妒或口角發生爭執，出現投毒或自相殘殺等悲劇；也有因家庭原因與親人發生爭執，出現謀殺親人動機；也有因自身產生情感困惑，發生自殘行為等情況。究其主要原因在于高職衛生院校學生家長讓孩子繼續接受教育，“望子成龍，望女成鳳”的觀念讓學生無形之中形成較大的學習壓力，學生的成績一旦與預期不符，就會產生叛逆心理。另外，信息時代讓高職學生足不出戶就可“盡知天下變化”，學生無時無刻不在被花花世界引誘著。為滿足自身需求，部分自控力不強的學生就可能會做出違背道德與法律的事情。據相關調查數據顯示：高職衛生院校中有近10%的新生存在心理健康問題。高職衛生院校新生與一般大學生比較而言，心理健康問題相對較少，主要表現在人際關系敏感、焦慮抑郁、強迫癥等方面。高職衛生院校學生學習成績相對普通本科院校較差，心理問題的產生也很大程度上源于學生不能正確地對待困惑。社會環境、家庭環境、學校環境是學生心理健康與否的重要推手。因此，高職衛生院校不能只注重學生專業技能的提升，對學生進行心理健康教育也極為重要。
二、心理健康教育在高職衛生院校學生思想政治教育中的作用
首先，高職衛生院校學生個體情況較為復雜，社會經驗相對不足，心智水平較低，在復雜的社會問題與個人問題面前，容易出現思想混亂情況。人生觀與價值觀偏差則會導致學生身心出現問題，對日常學習與生活造成負面影響。高職衛生院校思政教育工作的開展正是針對這一問題提出具體的解決策略，通過積極引導與教育，使學生更好地了解自身的社會屬性，明白自己在未來發展中應承擔的責任和義務，培養學生良好的身心狀況與人格品質，塑造一個相對完善的思維體系。心理健康教育在高職衛生院校中可有效解決學生的心理問題，學生獲得心理治療有助于鍛煉良好的心理素質。心理教育與思政教育的進一步融合，會使學生的心理困擾得到很大程度的解決，心理狀況也能得到有效改善。
其次，教育的最終目的在于培養學子的大愛之心。高職衛生院校專業教育能幫助學生掌握一項謀生本領，但卻忽略了培養其適應社會發展的能力。高職衛生院校應重視學生心理健康教育，將其納入院校整體教育規劃中。學生心理健康教育的最終目的在于幫助學生提升心理素質。高職院校思政教育工作者應根據職業技術特征，依據學生的實際心理變化構建一套有特色和新意的健康教育體系，通過當前自媒體與多媒體網絡渠道進行觀察，耳聽八方，從學生日常探討與輿論中掌握學生的心理變化與健康狀況。例如，可在“5.25心理健康日”中，組織多樣化的集體活動，在活動過程中分析學生的心理素質。高職衛生院校心理健康教育的開展具有重要作用，可使心理狀態達標的學生深化思想認知，使其積極加入校園文化建設中去，也可使存在心理健康問題的學生盡早得到解脫，減輕負面因素的影響。
再次，學生的心理狀況直接關系到心理健康教育活動的質量。要依據當前學生心理發展的實際狀況制定正確的引導策略，不斷完善高職衛生院校心理健康教育體系，構建多層次、全方位的心理健康教育系統，以此保障心理健康教育作用的發揮。針對性心理健康教育在高職衛生院校學生思想政治教育中可高效實現教育目的，幫助高職衛生院校學生更好地適應學習狀態，了解自我情緒調節的要點，也是促進學生長遠發展，提高其心理承受能力與抗壓能力的有效舉措。高職衛生院校學生思政教育工作者應充分認識到心理健康教育發揮的種種作用，始終走人文關懷路線，培養學生的自主學習能力，深化院校管理者、年級輔導員、班主任、班干部、家長、新生及好友之間的溝通交流。
三、結語
綜上所述，高職衛生院校學生思政教育應融入更多的心理健康教育內容，努力培養學生成為自尊自信、積極向上的社會主義接班人，這也是企業用人標準的重要衡量尺碼。高職衛生院校應將技能培訓與心理健康培養相結合，從而為社會輸送更多的高質量人才。
【參考文獻】
[1]崔小云.心理健康教育在高職學生思想政治教育中的作用探討[J].教育教學論壇，2016（02）.