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關鍵詞：物聯網；人才培養；改革創新
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03
1人才培養模式改革綜述
隨著我國科技的快速發展以及智能信息一體化進程的不斷推進，物聯網行業如雨后春筍，成為新型信息技術行業中的一支主力軍，造成物聯網工程方向的人才嚴重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設了物聯網工程方向的專業，主要為物聯網行業培養和輸送高素質的技能型人才與應用型人才，為推動科技發展打造物聯網精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業、畢業生三方共贏的良好局面，具體表現在兩個方面：一方面，很多物聯網企業通過招聘，但很難招到適合企業崗位需求的畢業生；另一方面，許多高校物聯網專業的畢業生沒有意識到企業崗位的用人需求，畢業生沒有動手能力，也無實踐經驗，最終導致就業率非常低。那么高校物聯網工程方向人才的培養效果，和物聯網企業需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養模式和培養方法的守舊與落后，缺少專業與課程的改革與創新。如今，大多數高校物聯網工程類專業還主要以理論教學和實驗室為中心的傳統的人才培養模式，這使學生的實踐能力和職業技能的培養大大受到限制，最終對該專業人才培養的質量與特色產生很大的影響，無法適合物聯網企業的需求。針對物聯網企業招人難以及物聯網專業畢業生就業難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業實際出現了嚴重的脫節。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進行共建專業，共建實驗室，對物聯網專業人才培養模式進行創新與改革，培養出“素能本位，理實一體”的專業人才，既有利于為物聯網企業培養高素質應用型與技能型人才，也拓寬了物聯網專業畢業生的就業渠道。
2物聯網專業建設
物聯網專業經過多年建設，現已成為我校的品牌專業之一，建有“電工電子實驗實訓中心”、“現代通信實驗實訓中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業實訓基地”等。另外，學校還擁有多個校內外實習實訓基地。其中“現代物聯網實驗實訓中心”和“軟件實訓中心”是我院與多個物聯網設備有限公司合作建成了實驗實訓中心，并科大訊飛等知名企業簽訂了合作辦學協議。該中心引進了目前社會上先進的物聯網設備（福建新大陸產品），及教學用軟件（青島東信科技產品），從而做到了“學生在校所學內容和實踐環節與社會使用同步”，開創了教學（理論+實驗）—實踐（實訓+實習）—就業零距離的教學模式。目前物聯網技術尤其是互聯網+技術已經成為當前物聯網技術的主流，物聯網技術的應用也在緊鑼密鼓地進行。我國發展物聯網技術還存在巨大的市場潛力，目前物聯網技術企業嚴重缺乏產品技術支持，產品技術維護維修等一線崗位應用型人才，隨著物聯網技術的更新發展，網絡設備的使用量逐年增多，社會急需大量的網絡設備維護人員以及物聯網方向的技術人員，這為物聯網專業的畢業生提供了更加廣闊的就業空間。為適應市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯網專業與多個物聯網設備有限公司共同申報并獲批專業人才培養計劃，2012年開始招生，實現校企合作，共同培養人才，旨在培養物聯網應用及其設備維護方向技術人才。
2.1前期調研等情況
我校物聯網專業先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進行物聯網行業情況的學習和調研，并參加中國物聯網行業協會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產品的研發等問題達成合作意向，隨后赴江蘇經貿職業學院和南京郵電大學參觀物聯網實驗室與實訓基地的建設，學習并交流經驗，為我校與相關物聯網設備有限公司合作辦學、合作共建實驗室打下堅實的基礎。
2.2實驗室建設
在已建設的實驗室中，其中包含網絡實驗室、軟件實驗室、物聯網實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯網相關的一些實驗室，其中網絡實驗室能實現網絡系統的仿真、設計，為物聯網專業學生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設計能力；軟件實驗室與物聯網實驗室為我校與多個物聯網設備有限公司合作共建，專為我院開設物聯網方向提供服務，學生在此實驗室可開展物聯網設備的維護及優化實習實訓，提高動手實踐能力，為學生走上工作崗位實現無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現有專業包括后期物聯網方向的發展提供了一個平臺。學校以中央財政支持專業——樓宇智能化實訓基地為平臺。2012年以來，經過與多個物聯網相關公司的反復溝通和深入交流，現已就共建專業、共建實習實訓基地（實驗室）、合作就業等達成共識，建立了長期合作關系，簽訂了框架協議。同時，合作就業工作穩步推進，其中有已有物聯網以及相關公司已決定在2015屆畢業生中招收學員進行培訓，并在我校開始開班授課，對學生進行專業培訓，為該公司物聯網技術儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯網專業畢業生約幾十人左右。
2.3師資隊伍
目前電子、計算機等專業方向擁有一支專業基礎扎實、愛崗敬業、具有豐富實踐經驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯網技術作為綜合型專業方向可整合我系師資資源進行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯網設備有限公司參加技術培訓與暑期社會實踐與企業掛職鍛煉，物聯網專業教育的核心團隊已初步形成。同時，結合物聯網工程人才培養計劃，利用合作關系，聘請企業技術人員進行物聯網一些專業課程教育，這也符合應用型或技能型人才培養的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業教師進入企業鍛煉，承擔企業的項目與產品的研發以及社會服務項目,必須到學校科研處簽訂相關的協議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯網方向的設立將為地方及周邊省市培養高級應用人才。本專業的學生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯網人才需求，而且可以覆蓋長三角經濟圈甚至全國乃至全球。
3物聯網專業人才培養模式改革的具體措施
3.1校企深度合作機制的建設
全力發揮物聯網行業（中國物聯網行業協會）、物聯網企業（多家物聯網設備有限公司）優勢，同時，將學校的人才輸出、技能培訓、研發、技術服務等功能充分挖掘以滿足企業的需求，實現共贏局面，形成行業、企業、學校“三位一體”的合作教學模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設良好的校企合作運作機制，為物聯網專業人才的培養模式的改革與創新打下堅實的基礎。
3.2創新人才培養模式
物聯網的人才培養模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎之上，縮減部分公共課課程與專業選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養模式的創新之處，四年制采用“3+1”的培養方式，其中3年在校集中學習，主要學習基礎科學知識、核心工程基礎知識以及專業工程基礎知識三方面的知識、鍛煉工程技術能力以及培養綜合素質。另外，累計1年的時間在企業實習并做畢業設計，重點培養、鍛煉和應用個人素質和發展能力、協作能力和在企業與社會環境下的綜合工程能力。前四學期“重基礎”，完成對學生專業基礎知識和基本技能的培養。通過強化數理基礎模塊和注重專業基礎模塊教學，促進學生創新思維的形成和創新方法、創新工具的掌握；讓學生更早了解工程背景，為專業后續模塊學習和工程能力培養打好基礎。第五、六學期開始進行“工程應用能力”的培養,即一方面使學生深入學習專業課程、專業方向課程；另一方面加強與企業的合作，通過讓學生在企業進行專業課程設計、項目訓練、專業實習等環節，將物聯網行業所需要的專業能力融入人才培養體系；培養學生綜合運用多學科知識、各種專業技能和現代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質；培養學生的自主學習能力、創新意識和探索未知領域的興趣。第七、八學期“強工程”，學生利用一年時間到企業進行實踐實訓、畢業實習和做畢業設計（論文），通過上述工程實踐環節，強化學生從事工程實踐所需的專業技術能力，進一步鍛煉學生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業設計（論文）的選題要求來源于企業。
3.3校企合作，進行項目課程的開發與改革
要想實現人才培養模式的創新，歸根結底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學過程中去落實。根據我校物聯網專業教師于2014年去南京參加全國物聯網專業課程體系研究論文發現，很多高校的物聯網專業的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據；針對這種課程體系建設出現的問題，我校以課程項目開發與改革作為突破口，實施教學內涵的建設。在進行物聯網行業市場需求調研時，組織企業的專家、課程專家、專業教師進行多方位的課程項目的開發。以工作就業為主線貫穿整個課程的設置，以職業能力發展、工作任務的完成為出發點編寫課程內容，以物聯網服務為載體進行教學項目的設計，將理論與實踐進行整合，完成理論與實踐的一體化教學，體現“理實一體”的教學原則，另外，學生一邊完成教學項目一邊構建理論知識，以提高學生的學習興趣以及其職業能力。最后讓學生在學校的最后一年，進入相關物聯網企業各項目組，進行項目訓練，實地鍛煉。
3.4校企合作建設實訓基地
實踐教學可以提高學生的技能水平、實踐能力和創新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓基地。而物聯網設備的投入非常大，僅僅依靠學校自身是遠遠不夠的，因此，通過校企合作進行物聯網類專業實訓基地的建設是一種重要的解決辦法。我院物聯網專業與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯網企業共同建設校內實訓基地——物聯網實驗室，在該實驗室，學生可完成初步技能訓練、技術理論知識與技術實踐知識整合、特殊訓練等功能。
3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍
學校制定了相關措施，建設“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業教師通過企業實踐、社會服務、培訓考證等相關途徑往“雙師型”教師轉型，提高教學水平與教學效果。物聯網方向的師資隊伍由本校“雙師型”教師與企業聘請的兼職教師組成。另外，學校制定了企業兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規范等相關文件；并采取相應的激勵措施，充分調動了企業兼職教師的積極性，為學校的專業建設與課程建設出謀劃策。
4總結
校企合作是人才培養的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據良好的合作機制與科學的管理模式。以各種平臺為基礎，不斷創新，與外部企業搭建各類校企合作平臺，引進多家大型物聯網企業加入校內實訓基地的合作共建，通過學院院長、系主任、教研室主任、企業管理與技術人員等多方共同制訂實踐教學計劃，以企業產品發展設計實訓項目，充分顯示實訓基地的應用功能，積極培養“卓越物聯網工程師”，大力發展各項教學的內涵建設，最終打造出以物聯網專業為核心的特色辦學模式，并向其他專業輻射，實現與物聯網企業進行零距離接軌的培養模式。
參考文獻：
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關鍵詞：互聯網技術； 社區教育； 應用； 發展
中圖分類號：C916 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-168-002
我國的社區教育起步于上世紀80年代，是我國在總結原有學校教育、家庭教育及社會教育經驗的基礎上，借鑒國外先進的社區教育經驗并根據我國教育的實際狀況逐步試點發展起來的。互聯網技術的發展并被應用在社區教育中，在很大程度上提高了社區教育的效率與效果，有力地促進了社區教育事業的發展。
一、關于社區教育的概述
1．社區教育的含義
所謂社區教育，就是指政府組織或者社會工作者在社區范圍內，依托社區力量，充分利用社區資源，針對社區全體居民進行的以增進公民素質、促進社區發展與進步，建立正義、公平、平等、互相關懷的社會為宗旨的社會教育。
2．社區教育的基本內容
社區教育的基本內容包括以下幾點：一是社會公德教育；二是家庭生活教育；三是時事政治教育；四是民主思想教育；五是文化科學教育；六是生命健康教育。
3．社區教育的重要性
第一點是社區教育具有連續性、社會適應性及教育手段多樣性的特征，在構建社會主義社會終身教育體系中發揮著至關重要的作用。
第二點是社區教育在很大程度上滿足了人們對基本學習的需要，其中包括基本的學習手段與基本的學習內容。
第三點是社區教育在很大程度上滿足了外來人口、失業人口的教育需求，在調整待業者的心理、增強待業者的心理承受能力、加強對外來人口與失業人口的職業技能培訓，提高他們就業的競爭能力等方面發揮著積極的促進作用。
第四點是社區教育作為現代教育中的一個重要組成部分，以其自身的適應性與靈活性，在推進普通教育的普及與進步、發展高等教育、職業教育及推動現代教育的發展等方面發揮著重要的推動作用。
二、互聯網技術在社區教育中的應用
1．微博技術在社區教育中的應用
微博技術具有互動性、便捷性、開放型、群聚性、及時性及自由性等特點被人們所熟識并廣泛應用。作為一種新型的互聯網技術，微博在社區教育中發揮著重要的推動作用。比如說，社區教育體系的教師可以利用微博快速傳播信息的特征，將學校的有關通知與學生的家庭作業通過微博；同時學生的家長也可以通過電腦與手機關注教師的微博獲得這些有效信息，還可以與教師進行在線溝通，減少教師與家長之間的溝通費用，提高學校與家長之間的互動效率。
微博對于群體具有一定程度上的針對性，因此，社區教育可以通過微博建立一些微群。比如說，“英語天地”、“數學天地”、“政治天地”等微群，這樣信息的就有一定的針對性，可以提高微群組員參與的積極性，提高社區教育的教學質量。
微博方便社區教育系統中學校的有關信息的，比如說學校教務處的各種通知與文件、教師的運行情況、圖書館的新書信息、學術交流與講座的信息等都可以通過微博的形式進行。
2．即時通信技術在社區教育中的應用
即時通訊技術是互聯網技術中的一個重要組成部分，它主要包括以下幾種形式：百度Hi、MSN、QQ、UC，它可以將社會教育、家庭教育、學校教育、自我教育很好地結合在一起，為社區教育提供了一個完整的信息服務支撐。比如說，可以通過QQ、飛信等即時工具建立QQ群或者飛信群，方便家長、教師、學生之間的溝通；家長與教師之間也可以利用互聯網技術進行在線咨詢學生的現實狀況。
3．物聯網技術在社區教育中的應用
所謂物聯網，就是互聯網、傳感網及移動通信網三者之間有機融合，屬于互聯網技術的范疇。物聯網在社區教育中的應用，比如說物聯網可以用在社區教育體系中校內智能建筑、師生健康、交通管理與車輛管理及學生生活服務等。在社區學校內部有安全問題的地方安置紅外傳感器或者攝像頭，同時給學生每人一個RFID卡，學生入校與離校期間，學生家長就會收到一條短信，上面會標明學生進入學校與離開學校的時間。
物聯網也可以應用在社區教育體系中的學校圖書管理與教學設備的管理。比如說RFID卡是學生在校的一卡通，學生可以利用它到圖書館借書、還書，并且在借書還書的過程中，通過RFID卡在計算機上的提示，學生可以在最短時間內掌握圖書的各項信息，方便圖書的借閱，節省學生的時間。同時，RFID卡也可以幫助學校及時掌握教學設備的使用狀況，如發現有損毀狀況，可以及時地進行維修。
三、互聯網技術下社區教育的發展
1．在互聯網技術下實現了社區教育資源的有效整合與共享
社區教育資源可以被分為兩個方面：一是潛在資源，二是顯性資源。在現實生活中，社區教育資源主要存在于社區之內的成員之間、學校內及企業內。比如說，社區內的學校可以為社區內的孩子提供一個安全、平穩的學校文化與環境；社區內的醫院可以為社區成員提供一個心理咨詢、醫療保健等教育資源。但這些教育資源只是單純地為某一個社區服務，沒有向外擴展的機會，在很大程度上會造成社區教育資源的短缺。互聯網技術的介入，使得社區內的教育資源與相鄰社區內的教育資源得到了有效地整合，其中潛在的教育資源得到顯性化，使得更多的社區成員可以共享教育資源。通過互聯網技術，社區教育體系中的教育資源可以實現網絡化、數字化，方便社區成員可以隨時隨地地上網查詢相關資料，激勵更多的社區成員自覺學習，熱愛學習。
2．在互聯網技術下實現了社區教育的有效管理
互聯網技術具有方便、快捷的特征，將互聯網技術引入到社區教育系統中是適應社會發展的有效措施。在互聯網技術下，社區教育管理由最初的單一化平面管理過渡到現在的網絡化、立體化管理。社區教育不再是以前的單一性管理模式，對每一項管理內容都安排大量的人員進行管理。而是利用先進的互聯網技術將人員管理、教學管理、資源管理、培訓管理等多個方面進行整合并納入到計算機網絡系統中來，簡化社區教育管理的流程，提高社區教育管理的效率。
3．在互聯網技術下社區教育學習與交流的方式得到了改善
社區具有連接性與交互性的特征，社區教育的目的是維持社區內成員之間的情感交流。在互聯網技術下，社區教育的交互方式發生了改變。比如說，過去社區教育的方式包括電視教學、面授、函授或者小組座談、自我座談等形式，在這種模式下，社區教育進行交互的層面比較淺，效果差。互聯網的介入，為社區教育建立了一個新的教育平臺，在這個平臺上，社區成員可以突破時間與空間的限制，隨時隨地地進行學習，幫助人們在工作、生活、學習之前搭建了一個平衡的空間，有力地推動了社區教育的發展。
進入二十一世紀以來，互聯網技術發展速度相當迅猛，它在社會主義市場經濟發展與社會建設的各個方面都發揮著不可或缺的作用。互聯網技術在社區教育中的應用，不僅提高了社區教育的教學質量與水平，而且改善了社區教育的外部環境，為社區教育的發展注入了新鮮的血液，有力地推動了社區教育的健康長遠發展。
參考文獻：
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經過兩年的調研與初步合作，我系與安居寶數碼科技有限公司雙方簽訂了共建“安居寶物聯網應用技術實踐教育中心”的校外實訓基地的協議。按照雙方簽訂的建設方案，我系物聯網應用技術、電氣自動化等相關專業的學生每年在第四學期公司介入共同培養，開設相關符合崗位能力要求的課程，第五學期到公司生產見習。該公司主要以社區安防技術研發為核心，集樓宇對講、智能家居、云停車場、云監控、安防專用線纜等為一體，充分利用技術關聯的優勢，開發出智慧社區相配套的系列產品，成為國內配套最齊全的社區安防及智能家居系統集成供應商。
根據頂崗實習職業崗位（群）的知識、能力和素質要求，采取企業生產與學生教育教學相結合：把物聯網應用技術中相關產品生產制作、產品檢測、物聯網工程方案設計與投標、智能停車場產品工程安裝與調試、產品銷售與售后服務等多個職業崗位工作過程融入到基本型實訓、生產性實訓、頂崗實習三個實訓環節中，使學生在各個車間課堂中實現多崗位輪換。下面將從建設思路、內涵建設及師資隊伍建設三個方面與大家分享我們校企產教融合校外實踐教學基地建設的經驗。
1 校外實踐教學基地建設的思路
通過實訓基地的建設，使學生在實訓基地就可以感受真實的生產環境、真實的生產任務、真實的企業管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際操作技能培訓和職業素養熏陶的基本要求，體現理論與實踐、教與做的統一，實現提升職業技能、培養職業道德的實踐教學目標。
結合辦學理念和專業人才培養目標，邀請實訓基地企業參與，企業共同制定建設方案，共同制定實踐教育的教學目標和培養方案，共同組織實施實踐教育的培養過程，共同評價實踐教育的培養質量。經過兩年的努力，建立一個技術先進，功能多樣，管理科學創新，設備配置合理，反映當前物聯網技術發展主流的，集教學、科研、生產、服務、培訓為一體的物聯網技術實踐基地。建設時，兼顧我院電子信息技術專業、電氣自動化專業的特點，建成既能滿足物聯網應用技術專業的學生實訓要求，又能符合我院其他相近專業的學生實訓要求的綜合性實訓基地。同時，醞釀對其他高校開放共享的實訓基地建設模式，以提高實訓基地的利用率及與其他高校的資源整合。
2 校外實踐基地內涵建設
（1）探索并初步構建“認知+專業+頂崗”實踐教學體系和“產教融合、資源共享”的企業實習機制。
由于物聯網產業是新興專業，目前各高職院校實訓條件普遍難以滿足教學需要。因此加強與合作企業聯系，將部分校內難以開展的實踐教學項目轉移到對口的合作企業開展是解決問題的一個有效途徑。物聯網應用技術專業與廣東安居寶公司合作建立了校級“安居寶物聯網應用技術實踐教育中心”和“廣東安居寶物聯網應用技術專業大學生校外實踐教學基地”，依托學校和企業兩個平臺，以工作任務、項目為學習載體，把“安居寶廠中校”等實踐教學基地的“物聯網系統需求分析”、“物聯網系統方案撰寫”、“系統硬件設備采購”、“物聯網應用系統開發”、“物聯網應用系統安裝、調試”、“物聯網應用系統維護”和“物聯網應用系統推廣”等多個職業崗位工作過程融入到基本型實訓、生產性實訓、頂崗實習三個實訓環節中，使學生在各個車間課堂中實現多崗位輪換。
（2）構建“融就業核心競爭力與崗位適應能力為一體”的課程體系和課程標準。通過調研引入權威企業崗位標準，螺旋上升漸進式設計專業核心學習領域課程，設計基于工作過程的課程體系。校企合作制定《物聯網應用技術專業頂崗實習標準》。
（3）開發優質核心課程和網絡課程。積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和崗位的任職要求，參照相關職業資格標準，改革教學內容、教學方法和評價方式，遴選開展5門優質核心課程進行建設，并在專業和與行業企業推廣應用。
3 基地師資隊伍建設
抓住“創新強校工程”校外實習基地建設和“物聯網應用技術院級重點建設專業”建設的雙重契機，按照院級優秀教學團隊的評價標準，建設一支由來自學院的專任教師和行業、企業專家共同組成的，具有良好職業操守、理論水平高、教學能力強、專業實踐技能熟練、創新能力和社會服務能力強的教師隊伍，以適應實踐教學基地教師的“示范性”和“技能型”的復合要求。學院把兼職教師培養納入學院教師培養規劃，開展專任教師與兼職教師交流活動，制定《廣東水利電力職業技術學院專兼職教師結對互助合作管理辦法》等辦法，促進專兼教師“一幫一”雙向互助，有計劃地培養兼職教師的教學能力；開展兼職教師校園行活動，增強兼職教師對職業教育的認同感；支持兼職教師與專職教師合作開發課程和制定課程標準；保障兼職教師待遇，調動兼職教師的積極性。引導企業兼職教師進行教育學、普通話、教育心理學等方面的教育理論知識學習，使他們取得教師資格證，建設期內培養3-5名兼職老師。完善學院教師下企業實踐與服務實施辦法，制定《校企崗位互換交流實施細則》、《教師工學結合績效考核辦法》等實施細則，有效導入績效考核、薪酬、激勵體系，激發教師下企業的積極性、主動性，使專任教師“下得企業”。
“實踐基地”的指導教師隊伍，由校方物聯網應用技術專業教師和企方專業技術人員、管理人員共同組成。“實踐基地”既要調動指導教師積極性，又要為他們提供學習培訓和參加實踐的機會。
（1）建立校企實踐指導教師素質能力的提升發展機制。學校專業教師通過“實踐基地”平臺，為企業提供智力和人力的支持，直接⒂肫笠倒芾懟⒖蒲小⒂銷、服務等活動，及時掌握企業最新技術，增強了生產實踐和科研能力，同時又能把生產實踐緊密融入教學過程中。企業的專業技術人員和管理人員通過“實踐基地”平臺，指導學生的具體實踐工作，培養企業專業技術人員和管理人員的實踐教學工作能力。
（2） 建立校企實踐指導教師的激勵機制，培養實習指導教師的職業興趣，提高他們對教育工作的認識，解決工作態度和認識傾向問題。學院與對口企業簽訂崗位協議書，企業選派符合學院兼職教師資格， 具有影響力的專家、一線技術人員和能工巧匠擔任專業帶頭人和兼職教師。按照人事制度改革政策，支付工作報酬。
（3）“一師雙崗”打造教、做雙優的基地教師隊伍要求和鼓勵專任教師到企業與專業核心課程、核心能力相關的技術崗位上“鍛煉”，每期實踐“鍛煉”時間應累計不少于一個月，每五年必須累計不少于5個月。這樣即可使專任教師獲得了企業一線實踐經驗，又可為企業提供優秀的智力支持。同時，依托骨干校建設中的“校企聯絡工作站”等機制，要求基地的兼職教師必須有承擔校內一門以上理論或實踐課程的教學經歷，以便合理制定教學計劃、選取教學方式。
（4） “教產結合”提升基地教師的社會服務能力鼓勵基地教師充分發揮教學和項目研發中的經驗和智力等多重優勢，主動服務于行業、企業乃至區域產業經濟經發展和建設。包括：開展企業員工崗前、職后、轉崗培訓；進行技能鑒定和資格認證；區域或行業的技術創新、技術開發提供智力支持；舉辦科技講座等，進一步提升基地教師的社會服務能力。
（5）通過二年建設，使“實踐基地”的指導教師人數在現有基地上增加20%，培養2名以上具有較高學術造詣和較強專業實踐能力的實踐指導教師，提升整體隊伍業務能力與職業素養。努力建設一支數量充足、結構合理、素質良好、勇于擔當的師資隊伍。
校外實踐基地的建設，將以服務企業、提升技能、促進就業為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，建立健全專業層面校企合作辦學機制和專業服務產業能力不斷提升的螺旋循環機制，形成行企校共建專業、校企合作育人、專業建設反哺產業的良性循環和可持續發展格局。
項目來源：1.廣東省教育教學成果獎培育項目-高職物聯網應用技術特色專業建設研究與實踐
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【關鍵詞】物聯網；實踐教學；創新實踐；綜合實驗室
1引言
我國“十三五”規劃指出，要積極推進物聯網發展，加快物聯網感知設施規劃布局，發展物聯網開環應用。作為物聯網人才培養主體的高等院校，更要積極推進物聯網及相關專業的建設與發展，主動探索物聯網人才的培養模式、課程設置和實踐教學體系，創新培養方式與思路，加強產學研合作培養，不斷提高物聯網專業人才的創新創業能力和動手實踐能力，為我國物聯網行業的蓬勃發展提供合格與優秀的物聯網人才。實踐教學作為高校教學的重要組成部分，是培養物聯網創新研究和工程技術人才的關鍵環節，如何創造性地開展物聯網專業的實驗實踐教學成為各高校積極研究的熱點。其中，建設以物聯網項目開發與實踐為導向的物聯網創新實驗室平臺，集中物聯網相關專業的優勢設備和技術并高度融合，打通物聯網感知層、網絡層和應用層，做出綜合性設計性的項目，以培養復合型的物聯網創新實踐技術人才，逐漸成為眾多高校的共同做法。本文結合物聯網行業的發展和社會對物聯網人才的需求，分析了物聯網專業實踐教學存在的問題，就如何進行高校物聯網專業創新型實踐教學建設與管理進行了深入思考，探討了高素質綜合性物聯網創新研究與工程實踐人才的合理培養方法與建議。
2物聯網實踐教學存在的主要問題
物聯網專業是一個新興的工程實踐性很強的復合型專業，涉及學科與專業知識較復雜，目前許多高校的物聯網專業正處在由規模擴張轉向內涵建設的探索階段，普遍存在著對物聯網實踐教學定位不清楚、實踐教學師資與經驗不足、缺乏專業綜合實踐課程、綜合性實驗場所與設備短缺等問題。
2.1定位不清楚
許多高校由于師資或對物聯網認識的不足，對物聯網專業實踐教學定位不清楚，不了解企業對物聯網工程實踐人才的實際需求，重理論講解，輕實驗實踐，導致學生專業技能不強，動手能力差，創新實踐能力不足。
2.2實踐教學師資與經驗不足
長期以來，由于設備場所不足、工作繁瑣不受重視、缺乏專業技能培訓或與企業需求脫節等方面的原因，實踐教學師資不足問題一直是困擾高校實驗實踐類教學的難題。尤其是對于物聯網專業，由于物聯網項目跨專業較分散，能指導物聯網綜合實驗實訓的綜合型教師更是緊缺。實驗實踐項目大多是各專業方向的傳統基礎項目的簡單疊加，開設時間短，缺乏實踐經驗，不能與時俱進，與實際物聯網項目開發相脫離，實踐方式方法缺乏創新。
2.3缺乏專業綜合實踐課程
物聯網專業涉及電子、通信、計算機、自動化、網絡、軟件等多個專業內容。大部分高校物聯網專業相關課程的實驗室都是獨立設置，相互割裂的，涉及多個課程的物聯網項目綜合實踐類實驗課程太少或者是幾個課程的簡單拼湊，缺乏物聯網綜合設計與實踐項目，使得物聯網專業學生對物聯網缺乏整體的認識，對個人今后想要從事的專業方向拿捏不準，不利于高素質綜合性物聯網人才的培養。
2.4綜合性實驗場所與設備短缺
物聯網專業綜合性或設計性實踐實驗課程與活動要依托專門的物聯網綜合創新實驗室才能正常開展，然而大多高校的物聯網綜合性實驗室只是相關專業方向實驗室場所與設備的簡單拼湊，缺少專門的場所與綜合型的物聯網實驗與開發平臺，難以開展物聯網綜合開發與設計項目的實驗實踐活動，使得培養具有高素質綜合型的物聯網科技創新與實踐人才更加困難。
3物聯網實踐教學的建議
物聯網專業實踐教學上的種種不足總結起來就是教學軟件和硬件平臺的問題。面對物聯網飛速發展和社會對物聯網專業技術人才的迫切需求，要立足高校自身現實，建議重點從以下幾個方面著手加強物聯網專業創新型實踐教學。
3.1明確物聯網實踐教學的目的
物聯網專業工程實踐性很強，要充分認識到物聯網實踐教學是整個物聯網專業教學體系中的重中之重。高校要認真調研企業對物聯網工程實踐人才的需求，產學研融合，使學生在專業實踐過程中深入理解鞏固所學的理論知識，并學以致用，將知識轉化成技能。培養學生發現問題解決問題的能力，進一步培養物聯網項目綜合開發與創新創業能力。
3.2建設完善物聯網實踐教學師資隊伍
大多數高校的物聯網教研室的教師是從電子、通信、計算機、自動化、網絡、軟件等已有專業教師組成的，面對物聯網涉及學科的復雜性和物聯網技術高速融合發展的大趨勢，要積極完善物聯網教師培訓與引進機制，保持物聯網教師隊伍的知識與能力的先進性。加強師資培訓，保證物聯網專業的教師能夠及時了解掌握物聯網最新技術動態；調研企業實際需求，與企業形成長期有效的合作機制；積極聘任企業專家授課，建立產學研相結合的師資培訓體制。
3.3搭建物聯網創新型實踐教育平臺
搭建物聯網創新型實踐教育培養平臺，是進行物聯網綜合能力培養和提高學生創新實踐能力的重要手段，包括硬件建設和軟件建設兩方面。3.3.1建設物聯網綜合創新實驗室建設物聯網綜合創新實驗室，配置綜合型集成化的物聯網實驗與開發平臺，向學生開放，構建以學生為中心的創新實踐教育平臺，為物聯網專業學生進行科研訓練、科技創新創業比賽、職業技能大賽、專業社團活動等提供良好的開發實踐環境和條件。3.3.2制定科學合理的實驗室管理制度“無規矩不成方圓”，要制定科學合理的規章制度，以及采用先進的信息化手段輔助，來保證物聯網綜合創新實驗室的安全高效地開放運行，更好地為培養大學生的創新實踐能力服務。
3.4完善物聯網實踐教學體系設計
在物聯網專業實踐教學體系設計中要以企業級的實際物聯網項目設計開發為導向，力求貼近實際，在完成基礎教學實踐的前提下，重點突出綜合性、設計性、創新性實驗實踐課程的設計與實施；建立物聯網項目綜合實踐類實驗課程，提高學生項目實踐能力。如圖1所示，物聯網專業實踐教學體系中包括：基礎課程實驗、綜合設計實驗、科技創新比賽與科研訓練、畢業設計等實踐教學方式，由基礎實驗實訓技能的培養到綜合項目設計的引導，由簡單到復雜，由認知到創新，逐步提升學生的專業能力。
3.5創新評價與激勵機制
為加強高校學生的創新創業教育工作，教育部2017年新修訂的《普通高等學校學生管理規定》規定學生參加創新創業等活動，可折算為學分，計入學業成績。高校可以設置物聯網專業創新創業學分，設置對應的獎學金或優惠政策，用來激勵物聯網專業學生積極參與創新創業實踐的熱情，學以致用，帶動學生職業素質與專業技能的提高，為物聯網行業提供更多的應用型創新實踐人才。
4結語
本文反思了高校物聯網專業創新型實踐教學存在的問題，分別從明確物聯網實踐教學的目的，建設完善物聯網實踐教學師資隊伍，搭建物聯網創新實踐教育培養平臺，完善物聯網實踐教學體系設計，創新評價與激勵機制幾個方面有針對性地提出了一系列合理化建議，以期建立產學研結合的物聯網專業培養體系，不斷提高物聯網專業創新型實踐教學的水準。基金項目：濰坊市軟科學研究計劃項目（2015RKX023）資助。
作者:昌厚峰 張寶華 單位:濰坊職業學院
參考文獻
【關鍵詞】 寬帶 發展 建設
近幾年，我國寬帶基礎設施建設逐步完善，寬帶普及程度不斷提高，寬帶技術創新也取得了顯著進展，寬帶業務的社會需求旺盛，寬帶對國民經濟發展的促進作用越來越明顯。但與發達國家相比，我國寬帶建設存在的問題仍比較明顯：寬帶普及率仍然較低，城鄉發展不均衡，低速端口的保有量較大，高帶寬套餐實裝用戶占比低，住宅小區寬帶建設不規范，基站站址獲取困難等。為貫徹落實“寬帶中國”國家戰略，推進寬帶基礎設施建設，加快寬帶網絡健康發展，寬帶建設可從以下方面加以實施。
一、加快寬帶網絡基礎設施建設，實現城鄉全面覆蓋
1、加大城區寬帶網絡提速改造力度。采用FTTH技術進行提速改造，積極采用10GPON技術，提升網絡容量和接入帶寬能力；增加光纜路由，擴大接入網絡覆蓋范圍；加快部署應用新一代移動通信技術、下一代廣播電視網技術和下一代互聯網。2、加強鄉鎮寬帶網絡基礎設施建設。寬帶設備向鄉鎮和行政村下沉，加快農村地區光纜擴容和線路改造，擴大鄉鎮和行政村接入網絡覆蓋范圍。因地制宜采用光纖、銅線、同軸電纜、3G/LTE、衛星等多種技術手段，加快寬帶網絡向自然村延伸。3、加快城域網絡優化升級。推進寬帶網絡骨干層面扁平化，骨干層面積極部署100G傳輸平臺，城域網加快部署40G傳輸平臺；提升網絡智能化和綜合業務承載能力，實現網絡資源靈活、動態、高效調度，以多種方式推進光纖向用戶端延伸。4、實現無線寬帶網的全面覆蓋。推進無線寬帶網向架構扁平化、接入手段多樣化、承載分組化、傳輸高速化方向發展，優化3G/4G網絡覆蓋質量；完善重要公共區域WLAN熱點覆蓋，重點加強LTE網絡部署，促進3G、WLAN及LTE協同發展。5、積極推進下一代互聯網試點工作。積極開展IPv6試點工作，統籌推動互聯網由IPv4向IPv6 平滑演進。鼓勵電信運營商進行IPv6試點建設，積極推進以IPv6為核心的下一代互聯網規模商用。
二、促進寬帶用戶普及，推進寬帶普遍服務，提升用戶體驗
1、加速農村寬帶普及。在農村地區開展上網技能培訓工作，提升農村居民使用寬帶的能力；推進農業信息化服務，使得農村居民能夠在使用寬帶的過程中獲益，在農村地區形成會用寬帶、愛用寬帶的新局面，努力實現寬帶的普遍服務。2、促進用戶向高帶寬寬帶產品的遷移。電信運營商采取“提速不提價”方式，提升高帶寬產品用戶比例；鼓勵運營商探索新思路、提供新服務，引導用戶向高帶寬應用過渡；設置合理的資費和有吸引力的套餐，增加高帶寬產品用戶的黏性。3、促進2G移動用戶向3G/LTE用戶遷移。電信運營商通過更加豐富的應用和合理的套餐資費，培育用戶使用移動寬帶的習慣，促進2G用戶向3G/LTE用戶的遷移。
三、拓展寬帶應用，以應用促寬帶普及
1、拓展“智慧城市”、“無線城市”等應用。未來三年，應當是寬帶應用的拓展階段和完善提升階段。首先要完成政務服務、基本公共服務應用建設，再逐步完善各類應用的建設，建成統一的城市公共信息平臺。同時以“無線城市”為依托，深化行業信息化應用和物聯網應用，大力推進智慧產業的升級、發展及規模化。2、積極探索云計算、電子商務和大數據應用。一是開展云計算創新發展試點示范工程，推進云服務模式在電子政務、智能農業、智能物流、智能交通、智能食品溯源領域開展試點。二是推進物聯網在市政管理、智能農業、智能物流、智能交通、智能電力、智能醫療、智能家居等領域的示范應用，構筑運營級物聯網系統平臺。三是以政務和公共服務領域的應用為引領帶動，推動環保、醫療、教育、交通、公共管理等關鍵領域的大數據整合與集成應用。3、政府做表率，打破信息孤島。通過建設“數據共享交換平臺”和“城市基礎數據庫”，政府率先打破信息壁壘，實施資源整合、信息共享和政務協同，為消除信息孤島做出表率，促進社會信息資源的整合與共享，釋放發展活力。
四、寬帶發展政策保障措施
目前寬帶發展過程中遇到的許多瓶頸，既有市場因素，也需通過政策保障來破解僵局。1、確定寬帶網絡在城市建設中的戰略性基礎設施地位，將寬帶網絡納入各級城鄉規劃。2、出臺光纖到戶建設保障措施，全面落實光纖到戶兩項強制性國家標準；3、出臺《通信基礎設施建設與保護規定》，保障通信基礎設施安全和通信暢通；4、為寬帶普遍服務提供資金扶持，重點推動農村地區寬帶發展；5、開放市政公共設施，向寬帶網絡設施建設開放，為寬帶建設提供通行便利；6、推動寬帶市場開放競爭，引導企業簽訂共建共享合約，營造良好發展秩序。
參 考 文 獻
[1]孫天浩.《我國寬帶發展若干問題的思考》 [J] 通訊世界 2014；
[2]王得忠.《城鄉寬帶發展與農村信息化建設研究》 [J] 西安郵電大學學報 2014；
本刊精選了其中的一些效果顯著的探索，以期為各地在“互聯網+現代農業”實踐中提供借鑒和參考。
高科技溫室培育“智慧花朵”
大順國際花卉股份有限公司30萬平方米的溫室，集成了覆蓋高檔花卉生產全產業鏈的農業物聯網體系，現代信息化技術、設備應用到了種苗種植、成品花分級、物流運輸等花卉產業鏈的各個環節。
溫室引進了兩條種苗自動種植流水線，由基質粉碎機、基質攪拌機、基質填充機、打孔機、移動種植平臺、自動計數和存儲平臺組成。種植時，流水線可按照設定好的顆粒大小、營養配比、基質填充量完成基質的自動配置、填充和打孔，工作人員只需坐在種植平臺兩側，將種苗放入花盆打孔處即完成了花卉種苗的種植，相比傳統人工種植方式生產效率提高了10倍以上。
公司從荷蘭引進了priva溫室環控系統，并對引進的系統進行了改進創新，形成了適用于自身需求的溫室環境控制系統，包括信息采集端、傳輸網絡、控制中心和調控設備端。信息采集端的傳感器和攝像頭24小時不間斷地自動采集溫室內外包括溫度、濕度、光照、風向、風速、降雨等在內的數據和圖像信息。控制中心接收到信息后，對數據、圖像進行分析、處理，通過傳輸網絡向調控設備端發出相應的調控命令。終端調控設備接收到調控命令后，開啟相應的調控設備，實現了溫室內溫度、濕度、光照等環境條件的自動調控。
在水肥灌溉環節，公司自主開發了潮汐式灌溉技術，獲得多項與之相關的實用新型專利授權，并在一期30萬平方米溫室中建成了覆蓋25萬平方米花卉種植區域的潮汐式灌溉系統。228個基質濕度傳感器均勻分布在溫室各個區域的花盆基質中，實時采集基質水分信息并將其發送到智能監控系統的數據統計分析設備上，經數據統計分析設備、技術人員和遠程專家系統綜合分析后，確定灌溉時間、灌溉成分及灌溉量，通過傳輸網絡將命令傳送到灌溉系統中，實施灌溉。
在產品分級、物流運輸環節，公司從荷蘭HAWE公司引進了一條自動分級系統、一套自動物流運輸系統和10條自動包裝流水線，花卉達到可銷售狀態后，工作人員只需在計算機的分級系統中輸入分級標準，自動分級系統就實現成品花的自動分級。完成分級后的成品花被移動到物流運輸系統的存儲塊上后，自動物流運輸系統就會將該存儲塊移動到相應的位置。
公司通過應用農業物聯網技術，實現了節水節能、增產提效。相比傳統種植方式年節電75.1萬度，折合60.7萬元；年節約水量20萬立方米，折合157萬元；勞動力成本下降了77%；產品優質率達到了98%，銷售收入較過去增加40%以上。
電商平臺助力農戶“種對賣好”
景徽聯合社采用“互聯網+聯合社+合作社+農戶”的模式，利用信息技術手段有效組織農產品銷售，將農業電商化，把農產品產、加、銷以及農技推廣、為農服務整合為一體。依托景徽聯合社的150多家農民合作社在安徽全省10萬多畝的農業生產基地資源，自營標準化加工分揀中心及專業高效的冷鏈配送能力，實現由菜園子直接到餐桌，減少農產品交易環節、降低流通成本、提高流通效率、確保讓廣大消費者吃到放心菜。
合作社通過互聯網信息技術手段，把若干個社區連鎖體驗店連接形成數字化社區連鎖運營網絡服務平臺，搭建B2C模式的社區便民服務網絡平臺，與景徽菜籃子生鮮電商平臺互動，通過線上電商商城和線下電管家兩個平臺的O2O（線上線下聯動銷售、引流、體驗）運作形成閉環的生態系統。平臺通過線上帶動線下銷售，線下推廣線上品牌，打造線下基地、社區電管家和線上生鮮電子商務相結合的生鮮基地觀光自采、配送、銷售、連鎖、社區服務一體化的產業鏈，最終實現真正意義上的電子商務社區生活互聯網服務平臺，構建出一個智慧社區居民生活生態圈。并搭載電子商務社區物流配送、宅送等多項社區服務，推動有實力的農產品生產基地直供、質量追溯、建設社區終端網點、縮短流通環節，來解決老百姓關注的安全、平價、便利、綜合服務等問題，農民關心的“菜賤傷農、農民賣難”的三農問題。通過線下菜店到網上開店的平臺模式，一方面解決生鮮類貨源問題。另一方面，將減少因配送及人為因素產生的耗損問題。在生鮮品類的流程設計中，平臺提供離消費者最近的自提點（菜店）。消費者在完成網上購買行為后，只需在營業時間內到店自取（或店面送貨）。生鮮品類的整個流程不存在長距離配送。
景徽物聯網還建立了溯源平臺，通過運用核心的物聯網、自動傳感器、網絡視頻傳輸等技術建立二維碼溯源系統，對農作物生長過程中相關數據自動采集。廣大消費者只需通過電腦、手機、移動網絡等設備登陸景徽菜籃子或景徽物聯網溯源平臺，點擊模塊或掃描產品標簽信息就可以查看所購買生鮮農產品的生產企業介紹、產品介紹、農事詳情、采收、加工、物流等溯源信息。企業會員一方面可以通過景徽物聯網溯源平臺進行精細化生產管控，另一方面可以通過景徽菜籃子電商平臺銷售農產品，提升農產品附加值及品牌效益。
此外，系統將通過消費者日常購買產品的頻次、種類、訪問頁面、頁面停留時間、到店自取人物性征統計、購買問題反饋等，形成用戶數據分析基礎信息，從而為消費者推薦適宜商品。基于消費者信息數據，為會員提供免費體檢。根據消費者的體驗信息，制定合理的營養膳食，形成專屬化、個性化的定制業務。
信息平臺讓畜牧管理高效規范
昌吉州處于新疆天山北坡經濟帶，是自治區重要的農牧業大州。近年來，為了提升畜牧業經濟運行效率、畜牧業勞動生產率和畜牧企業競爭力，昌吉在畜牧生產、管理、經營各領域不斷推廣和應用互聯網、物聯網、通信等信息技術，建立了畜牧業綜合管理信息平臺，推動畜牧信息化建設提速升級。
畜牧業綜合管理信息平臺是通過信息化手段，建立的一套為畜牧業產前、產中、產后服務的綜合管理信息應用平臺。自2009年啟動建設以來，昌吉州畜牧獸醫局著重從人才隊伍建設入手，注重引進和培養信息化人才，招聘計算機專業技術人員負責信息平臺建設及維護工作，同時采取集訓、調訓、輪訓和手把手、面對面的培訓方式，將部署在鄉鎮的信息平臺專兼職工作人員進行了理論和技能培訓，培養出了一批理論水平高、專業技術強的信息化人才，為全州整體推進畜牧業信息化建設提供了人才保障。
同時，畜牧業綜合管理信息平臺充分利用現代信息化技術管理和服務，采用自動識別與物聯網技術，大型關系型數據庫技術和J2EE技術等方法，為農業部大力主抓的全國聯網動物標識及疫病可追溯監管，以及商務部和食品藥品監督管理局重點主抓的全國“放心肉”、“放心奶”工程，提供統一的畜牧業安全溯源監管信息的平臺，實現畜牧業的動態實時監管、數據統計分析、科學決策、預警及風險控制、法律宣傳、技術推廣、專家咨詢等科學的數字化管理與服務。
該平臺由總系統應用平臺、數據中心、指揮中心、五個業務管理子系統組成，是一套針對新疆畜牧業的現代化、網絡化、綜合化信息管理系統。總系統應用平臺是匯集畜牧業各個子系統的綜合應用平臺，實現包括集中顯示、統一登錄、數據交換、參數設置以及其他子系統應用接入等功能。數據中心為畜牧業的各個環節提供數據共享，可與農業部追溯體系中央數據庫、其他第三方數據中心進行數據通訊。指揮中心采用電子大屏幕、電子地圖等技術，為危機處理、集中指揮調度提供一個網絡可視化、信息集中的處理中心。五個業務子系統包括指揮系統、畜牧子系統、獸醫子系統、奶業系統和草原生態管理子系統。截至目前，各子系統運行正常，己在昌吉州七縣市全面運行。
畜牧業綜合管理信息平臺的建立，發揮了信息化的即時優勢，有效提升畜牧業生產水平。發揮了信息化的整合優勢，使畜牧、獸醫、草原、奶業監管子系統能夠快速完成基礎數據采集。發揮了信息化的互動優勢，極大地提高了檢疫工作效率。同時，建立起滿足畜牧業工作需要的信息化管理體制，實現了業務管理信息化、信息服務規范化。
12316實現為農信息服務“聚變”
北京市農業局信息中心隸屬于北京市農業局，主要承擔本市農業系統服務熱線（12316）的相關工作，向社會公眾提供農業方面的政策法規和綜合信息等咨詢服務，接受農業方面的投訴舉報；承擔本市農業宣傳方面的事務性工作。
通過北京12316農業服務熱線多年的積累和運行，全市在農業信息服務體系、農產品市場信息體系、郊區特色產業、農業專家隊伍、農民遠程教育培訓以及農業語音信息服務、郊區信息推廣等方面積累了大量的經驗，具有雄厚的資源優勢和工作體系優勢。通過北京12316農業服務熱線使市和區縣兩級的各自優勢得到最大化的發揮，形成資源與措施的合力，以一條熱線聯接十個區縣服務京郊百萬農民，達到為農信息服務“聚變”的效果，以信息化促進北京農業信息服務水平的全面提升，推動全市都市型現代農業健康、快速發展。
建立了全市統一的農業綜合服務平臺。應用現代化服務熱線建設模式，通過各級農口部門的共同合作，聯合共建了全市統一的農業綜合服務呼叫中心。呼叫中心開通的12316電話短號碼，填補了北京市農業系統公益服務短電話號碼的空白，有效解決現有農業系統公益服務號碼分散和形式不統一的問題，為有效開展農資投訴舉報或農業信息咨詢服務創造了有利條件。
【關鍵詞】蔗糖產業 專業人才 協同育人 院校聯盟
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0131-02
糖是食品行業的主要原料之一，蔗糖是廣西糖的主要來源。廣西糖蔗種植面積和糖產量均超全國總量的60%。為謀求廣西糖業新發展，推動糖業轉型升級，增強廣西糖產業可持續發展能力和國際競爭力，結合廣西糖業二次創業發展規劃目標，分析廣西糖料蔗生產、制糖生產產業人才現狀，探索建立區域間院校專業人才協同培養服務廣西蔗糖產業發展的機制，創新中高技術人才一體化協同育人，培養蔗糖生產、技術與管理一線中高級應用型復合型專業人才，具有重要的現實意義。
一、廣西蔗糖產業發展現狀
（一）廣西是糖料蔗種植優勢產區。廣西糖料蔗區重點在桂南、桂西南、桂中和右江河谷，其中南寧、崇左、來賓、柳州、百色、河池等市是糖料蔗種植優勢產區。從自治區糖業發展辦公室了解到，2016―2017年度廣西甘蔗種植總面積達1120萬畝以上，甘蔗年產量達到4700萬噸左右，年產糖量總達到570萬噸左右，同比2015年分別增長6%和12%，甘蔗收購價格從2015年度每噸440元，上漲到2016年度每噸480元。其中優質“雙高”糖料甘蔗基地約130萬畝左右，畝單產甘蔗量7噸以上，甘蔗種植、采收、運輸的全程機械化水平70%以上。由于廣西甘蔗生產多年來是人力為主，甘蔗生產高效節水灌溉技術和田間管理技術應用相對落后，甘蔗種植產業生產規模化、機械化、智能化水平相對比較低；制糖生產各工序、污水治理和水循環技術有待提高，制糖行業清潔生產技術有待全面推行；甘蔗種植產業人員和制糖生產人員工資待遇低，科技創新人才、生產技術人才和管理人才的數量和結構對產業可持續發展的支撐能力不足；政策支持、技術支持和人才支持聯動機制發揮不夠。這樣導致制糖成本高、人才缺乏，生產規模化、機械化、智能化水平相對落后，影響了廣西糖產業穩定發展。
（二）自治區政府高度重視廣西糖產業穩定發展。《廣西壯族自治區人民政府關于促進我區糖業可持續發展的意見》要求推進廣西糖業發展行政管理體制改革，糖料蔗種植、糖生產與市場管理職能集中統一到自治區糖業發展主管部門，統籌協調糖料蔗種植、工業生產、市場管控三大領域發展。廣西到2020年基本實現產糖量達到1200萬噸左右，綜合銷售收入突破2000億元左右。廣西 500萬畝“雙高”糖料蔗基地基本建成；糖料蔗生產全程機械化快速提升，實現原糖生產與精煉糖生產逐步分離，原糖產量占廣西總產糖量的30%以上，制糖企業專業化分工生產格局初步形成；甘蔗多樣性產業發展初顯成效，朗姆酒、生物化工產品、蔗汁飲品等成為新的經濟增長點；全國最大的食糖批發市場廣西糖網的地位進一步鞏固，食糖現貨網上單邊交收量提高到35%以上；初步建成糖業大數據服務平臺。
二、廣西蔗糖產業人才需求分析
廣西蔗糖產業是集蔗糖產業研發、生產、產品、貿易、物流、文化于一體的蔗、糖、果、休閑食品產業。廣西蔗糖產業人才需求來源蔗糖產業研發、生產、產品、貿易、物流、文化、糖果、休閑食品生產各一線崗位。因此，廣西蔗糖產業人才需要多樣性、應用型、復合型的人才。本文重點從甘蔗種植、制糖生產、市場管控三大領域分析。
（一）甘蔗種植方面。甘蔗種植具體包括育種、種植、收購、運輸；甘蔗種植當前存在的主要問題是品種老化、平均單產量低、含糖量低、抗逆性、抗風險能力不強。廣西實施糖料蔗良種選（繁）育重大工程，不嗤晟樸乓熘種蝕蔥隆⑿縷分峙嚶和規模化選育三大技術，因此需要熟悉優秀育種、種植技術、種植農藝技術人才和科研人才。到2020年，廣西規劃實現500萬畝糖料蔗基地全程機械化生產，其余蔗區耕種收綜合機械化水平達到70%以上，因此甘蔗種植生產需要了解蔗種植農藝技術、了解蔗機械化的一體化應用型人才。如平果縣農機局農機推廣站的技術人員給甘蔗種植大戶講解甘蔗種植、甘蔗中耕培土、施料蓋膜等相關技術知識，同時，現場操作演示甘蔗中耕培土機進行中耕培土作業，一次可完成松碎土、除草、培土，還可進行施肥作業等，這樣要求技術人員熟悉甘蔗種植生產農藝和甘蔗生產機械相關技術知識。因此，需要加大甘蔗種植生產農藝師和機械師培養，加大中職和高職院校培養甘蔗種植農藝技術、了解蔗機械化的一體化技能技術應用型人才。
當前，甘蔗種植生產機械化農具類型少，農具設備自動化、智能化程度低。廣西對甘蔗種植中耕除草、培土、施肥、采收環節采用補貼費用給農戶方式，不能從根本上促進甘蔗種植生產機械化、自動化。自治區政府應加大創新農具設備自動化、智能化力度，組織研制適合廣西甘蔗種植生產機械化農具。實行甘蔗種植產業政策支持、技術政策支持和人才政策支持聯動，吸引科技創新人才、生產技能技術人才和管理人才的聚集和創新。如在甘蔗種植田間管理推廣物聯網技術應用。物聯網技術對深耕深松、種苗培育、節水灌溉、智能化施肥、地膜覆蓋、蔗葉還田等環節的產品可追溯管理、對糖料蔗種植生產過程智能控制和綜合指數監測，共構建糖料蔗種植信息服務平臺，這樣需要培養有先進種植技術、高效灌溉技術及物聯網技術的一體化復合型人才。
（二）制糖生產方面。近年來，廣西制糖企業開始對制糖生產過程開展應用智能化、自動化、信息化裝備技術改造。廣西糖業二次創業規劃要求：在柳州、南寧、桂林等市布局制糖工業生產智能化、自動化、信息化裝備項目，主要推廣制糖生產過程智能化、自動化機械控制裝備及包裝、碼垛、裝車、卸車機器人，推廣推進糖業節能和清潔生產，這樣都需要培養大批制糖生產技術、生產過程智能化、工業自動化人才，計算機科學、環境科學和管理科學專業人才。
（三）市場管控方面。近年來，廣西制糖企業推行ISO 2000認證，建立糖質量安全管理體系，提升企業產品質量。建立糖業的線上營銷體系，規范糖批發市場信息統一在廣西糖網的，規范糖流通秩序。利用大數據服務擴大糖流通、糖現貨市場價格引導。廣西糖業二次創業規劃要求：完善食糖網上現貨交易規則，規避市場風險，引導和規范現貨交易市場健康發展；加強廣西網上現貨市場與國內期貨市場合作，實現優勢互補，構建多層次的食糖網上交易市場體系，降低制糖企業交易成本。這樣需要大批制糖市場營銷、電子商務、期貨管理和大數據分析等多樣性專業人才。
三、廣西蔗糖產業中高人才協同培養創新
（一）建立區域間院校專業人才協同培養服務廣西蔗糖產業發展的機制。自治區糖業發展會議指出：“加快推進形成‘農工貿一體化，產加銷一條龍’的廣西現代化糖業發展新格局，努力打造廣西糖業升級版，推動廣西糖業成為具有國際競爭力的優勢產業”。廣西教育廳《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出：“圍繞區域產業轉型升級，形成與區域產業分布形態相適應的專業布局。以優勢特色專業為核心，對接產業鏈和產業群。”因此，應圍繞廣西蔗糖產業轉型升級，建立中職、高職、應用本科院校服務廣西蔗糖產業發展聯盟，統籌布局廣西蔗糖研發、育種、種植、生產、貿易、物流、文化領域相適應的各類專業，形成蔗糖產業技能人才+技術人才+經營管理人才+科技創新人才協同培養的機制。自治區糖業發展主管部門應充分發揮廣西糖業發展和體制改革時機，實施蔗糖產業政策支持、技術創新支持和人才培養支持聯動，為廣西蔗糖研發、育種、種植、生產、貿易、物流、文化領域，培養一線中高級應用型復合型人才。
（二）統籌兼顧院校和科研院所人才培養定位和專業布局定位。制糖工業在國內外的競爭，最終體現在技術競爭與人才競爭上。加強廣西的中職、高職、應用本科院校合作，以蔗糖育種、種植、生產、貿易技術與管理技術為核心，對接廣西蔗糖產業鏈，明確廣西蔗糖產業發展聯盟各中職、高職、應用本科院校和科研院所人才培養定位和專業布局定位。創新廣西中職、高職、應用本科院校合作，以“2+3+2”學制，服務廣西蔗糖產業，分段培養蔗糖生產技術專業人才。統籌兼顧，完善廣西蔗糖產業中、高級應用型復合型人才培養模式改革，減少專業布局設置重復，完善廣西蔗糖產業課程體系建設，減少課程設置重復，課程內容交叉、重疊等主要問題。如廣西輕工高級技工學校培養蔗糖產業技能技術人才，廣西工業職業技術學院、廣西農業職業技術學院培養蔗糖產業技術人才、經營管理人才，廣西機械工業研究院、廣西農業科學院和廣西大學合作培養蔗糖產業科技創新人才。
（三）建立廣西蔗糖產業發展院校聯盟教學團隊。高素質高水平的教學團隊是實現廣西蔗糖產業人才培養的保障。高素質高水平的教學團隊應當實行專兼職教師結合。遴選兼職教師重點從熟悉廣西蔗糖研發、生產、貿易、物流、文化領域的單位中選工程師或技師，作為專業的兼職教師，聘請承擔教學任務。以蔗糖產業認知、企業文化、技術操作、技術創新、生產技改、市場管控，產品營銷、大數據分析、設備維修保養、創新能力培養等項目作為校聯盟教學團隊實訓項目，提升教學團隊教師教學能力。聘請院校教師和企業的技術人員為兼職教師，每名院校教師和企業技術人員組成工作小組簽訂工作任務書，明確其為企業技術服務、科技開發服務、工培訓教學內容；明確院校學生技能培訓任務、實訓基地建設等相應的任務及兼職報酬。
（四）建立廣西蔗糖企業生產培訓基地，校企共建院校聯盟工作站。如廣西工業職業技術學院、廣西輕工高級技工學校、廣西機械工業研究院、廣西甘蔗研究所和廣西農墾良圻制糖有限公司等國內學校企業合作，共建院校聯盟工作站。以蔗糖育種、種植、生產、貿易技術與管理技術為核心，培養一線中高級應用型復合型人才。共同制定各類專業人才培養質量標準，教學實訓室建設實行統籌規劃，資源互補，實訓有償使用機制。如統籌規劃廣西甘蔗研究所建設蔗糖育種、種植實訓，廣西輕工高級技工學校建設制糖生產過程、工藝實訓，廣西工業職業技術學院建設制糖生產檢測、技術管理、經營管理實訓，廣西機械工業研究院和廣西大學建設制糖研發、技術創新、大數據服務實訓。
【參考文獻】
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[2]廣西壯族自治區人民政府辦公廳.廣西壯族自治區人民政府關于廣西糖業二次創業總體方案（2015―2020年）的通知[Z].
[3]廣西壯族自治區教育廳.關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見[Z].
【基金項目】廣西工業職業技術學院2016年專項教學科研項目“廣西蔗糖產業中高技術人才一體化協同培養模式的實踐與研究”
內容摘要：面對經濟全球化、信息化、資源環境約束的不斷加強等挑戰，要求發展中國家必須走一條綜合性建設的新型城市化道路。本文提出以創意城市、智慧城市和生態城市于一體的新型城市化道路，旨在為實現城市可持續發展提供借鑒。
關鍵詞：生態城市 智慧城市 創意城市 新型城市化
建設創意城市，占領城市競爭制高點
創意產業是戰略性新興產業，具有先導性。創意產業又稱創意工業、創造性產業、創意經濟，是源于個人創造力與技能及才華、通過知識產權的生成和取用、具有創造財富并增加就業潛力的產業，主要包括廣告、建筑、美術和文物交易、手工藝、設計、時尚、電影、互動休閑軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件及電視、廣播等行業。倫敦、紐約、東京、首爾等城市在世界上率先發展創意產業，已成為世界著名的創意城市。創意產業正表現出強有力的發展后勁，成為下一輪城市競爭的主要目標之一。
發展創意產業是占領城市競爭制高點的關鍵。城市里人口、知識、資本高度聚集，城市是創意產業的重要載體。城市的優勢在于人的活力，它集中了各種有創造力、有才華的人，并且通過工業制造、金融體系、政策扶持、市場傳播等配套體系，把人的創意轉化成巨大的社會財富。創意產業是知識密集性產業，不像傳統制造業那樣對土地、資源有巨大需求，它能夠不受城市土地、資源相對稀缺的限制。因此，基于創造力的創意產業正符合了當今國際大都市之間激烈競爭的特性，是大城市特別是國際大都市真正擁有的比較優勢，也是一個城市綜合競爭力的精髓所在。
韓國為取得文化創意產業競爭優勢，探索了一種獨特的發展模式。1997年亞洲金融風暴將韓國文化產業推入瀕臨破產的境地，迫使韓國政府必須重新思考新的經濟增長方式和經濟增長點。制定專門法律法規確立“文化立國”的國家方針，從國家意志高度明確發展文化產業的方向。制定文化創意產業具體的實施規劃和具體計劃，明確發展目標。在組織管理、人才培養、資金支持、生產經營等方面逐步加強機制建設，對文化產品的研發、制作、經銷、出口實施系統支持。在政策側面構建發展文化產業的法律支持及服務體系，制定法律法規保障文化產業發展。
建設智慧城市，打造智能城市先行者
后危機時代，全球進入了空前的創新密集和產業振興時期。世界各國紛紛聚焦于搶占以物聯網為代表的先導產業制高點，大力催生戰略性新興產業，加速經濟振興與社會轉型。物聯網是繼計算機、互聯網、移動通信之后的世界信息產業的第三次浪潮，被稱為是下一個萬億級的通信業務。物聯網概念一經提出，便引起了美國、歐盟、日本等先發國家和地區的極大關注，普遍把物聯網提升為國家戰略級層面的先導產業，韓國政府于2004年推出了U-Korea戰略（“U”是英文ubiquitous的縮寫，意為“無所不在”），結合韓國城市管理與建設，制定了U-City戰略。我國在早期啟動了物聯網核心傳感網技術研究，在研發水平、技術標準、專利擁有方面具有優勢，具備實現物聯網完整產業鏈的能力。
（一）借鑒韓國U-City戰略，促進城市管理信息化
針對以無線傳感網絡為標志的物聯網信息時代的到來，韓國政府于2004年推出了U-Korea戰略。U-Korea戰略的核心是“IT839”行動計劃，該計劃的主要內容包括8項服務、3個基礎設施、9項技術創新產品，在9項技術創新產品中，都引入了無線傳感網的核心部件RFID/USN（Ubiquitous Network Society），支撐物聯網戰略。建設U-City是U-Korea發展戰略在韓國城市的具體實施。U-City是一個可以把市民及其周圍環境與無所不在技術（ubiquitous technology）集成起來的新的城市發展模式。U-City把IT包含在所有的城市元素中，使市民可以在任何時間、任何地點、從任何設備訪問和應用城市元素。
在有條件的城市率先普及物聯網體系建成智慧型城市，在城市設施管理、城市安全、城市環境、城市交通、城市生活等方面實現智能化。在城市設施管理方面，利用物聯網，管理人員可以隨時隨地掌握道路、停車場、地下管網等設施的運行狀態，減少城市資源浪費。在城市安全方面，利用紅外攝像機和無線傳感器網絡，在監測火災時可以突破人類視野限制，提高火災監測自動化水平，利用GIS可以對火災發生地點進行定位，LCD大屏幕可以播放火災現場情況，視頻監控系統可以實時監控火災現場。在城市環境方面，U-環境系統可以自動給市民手機發送是否適宜戶外運動的提示，市民還可以實時查詢氣象、交通等方面的信息。在城市交通方面，安裝在路口的傳感器可以感知路口車輛，智能交通信號控制系統可以根據各路口的車輛數來決定紅綠燈時間，提高路口通行效率。
（二）推進物聯網產業化，搶占戰略性新興產業制高點
縱觀全球經濟社會發展史，經濟危機往往催生具有戰略性、先導性的新興產業。1857年波及全球的生產過剩危機，引發了電氣革命為標志的第二次產業革命，催生了電力、石油化工、內燃機等新興技術和先導產業群；1929年的世界經濟危機，引發了電子革命為標志的第三次產業革命，世界工業體系發生了劇變，核能、航空航天、計算機、IT網絡信息等產業迅猛發展，并成為推動經濟增長的主導。2008年，突如其來的國際金融危機正引發全球性的科技革命，催生著先導性、戰略性新興產業。戰略性新興產業是融合了新興科技和新興產業，代表科技創新和產業發展方向的具有戰略性、基礎性的產業。當前，在全球范圍內，都已興起戰略性新興產業的發展浪潮。
物聯網產業目前已經成為大國博弈、贏得先導產業競爭優勢的戰略制高點。美國2008年底由IBM向美國政府提出“智慧地球”的戰略，強調傳感等感知技術的應用，提出建設智慧型基礎設施的構想；2009年6月，歐盟ICHU物聯網行動計劃強調了RFID（射頻識別）的廣泛應用，并注重信息安全；2009年8月日本提出了I-Japan戰略，強調電子政務和社會信息服務的應用。
（三）設立物聯網產業創新支撐平臺，突破和掌握核心關鍵技術
建設物聯網產業創新支撐平臺，加強產業共性技術研發與服務，降低新興產業研發風險與成本。產業創新支撐平臺為產業提供共性技術研究與開發服務，加速先導技術在全行業的擴散，促進技術溢出；平臺還可以利用豐富的科教資源，開展產業技能培訓服務，把高端的行業技能向全行業普及與推廣。通過平臺機制，耦合當前科技需求、研究和開發、產業化等“割裂”的創新鏈，整合分散的科技資源，實現產業創新資源的共享，提高科技基礎設施的利用效率，牽引行業技術創新活動，培養高層次的技術創新人才隊伍。
建設生態城市，樹立新型城市風向標
21世紀是生態世紀，即人類社會將從工業化社會逐步邁向生態化社會。建設生態城市已成為下一輪城市競爭的焦點，許多城市把建設“生態城市”作為奮斗目標和發展模式。“生態城市”是在城市生態學的基礎上發展起來的一種人居環境模式，是生態上健康的城市。它是技術和自然的充分融合，創造力和生產力得到最大限度的發揮，居民的身心健康和環境質量得到最大限度的保護。
大力發展循環經濟，引領低碳經濟之路。“循環經濟”是以資源的高效利用和循環利用為目標，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以物質、水、二氧化碳閉路循環和能量梯次使用為特征，按照自然生態系統物質循環和能量流動方式運行的經濟模式。它要求人類在社會經濟中自覺遵守和應用生態規律，通過資源高效和循環利用，實現污染的低排放甚至零排放，走向低碳經濟，實現經濟發展和環境保護的“雙贏”。
建設生態工業園，實現水、二氧化碳、物質零排放。生態工業是仿照自然界生態過程物質循環的方式來規劃工業生產系統的一種先導性工業模式，生態工業園（Eco-industrial-Park）是生態工業的實踐，是包含若干工業企業、農業、居民區等的一個區域系統。它通過模擬自然生態系統建立工業系統“生產者―消費者―分解者”的循環途徑和食物鏈網，從而形成一個相互依存、相互共生的工業生態系統，最大限度地充分利用資源和減少環境的負面影響，最終達到工業可持續發展的目標，實現經濟發展和環境保護“雙贏”，這也是解決我國人口、資源、環境與經濟社會發展問題的重要途徑之一。生態工業園不同于傳統工業園，在園區內有著各種副產物和廢物的交換、能量和廢水的梯級利用、基礎設施的共享以及完善的信息交換系統。生態工業園區與傳統的廢物交換項目的區別，也在于其不滿足于資源、能源相互間一對一的簡單循環，而旨在系統地使一個區域總體的資源、能源增值。由此，園區內企業之間的關系是互動的，園區與自然環境之間是協調的，這種互動與協調又使得企業獲得豐厚的經濟、環境和社會效益。
結論
創意城市的建設是當前城市競爭的制高點，城市發展與競爭也是創意產業的競爭。創意產業是戰略性新興產業，而戰略性新興產業的關鍵是要將物聯網產業化。物聯網是智慧城市建設的基礎和關鍵，大力發展物聯網技術，進一步推進智慧城市建設智能交通、智能電網、智能農業、智能物流和智能家居等。同時，也要加大對生態的保護力度，加快城市生態工業的建設，通過建設生態工業園等措施來保證城市的經濟發展與環境保護同步進行。建設創意城市、智慧城市和生態城市于一體的“三位一體”城市，是我國在當前環境下提高城市競爭力，實現城市可持續發展必然要求。
創意城市建設的核心就是要大力發展戰略性新興產業。戰略性新興產業是一個高成長性、高回報率但同時又具有高風險的產業，其最大特點是發展的探索性和不確定性、技術更新快且往往具有顛覆性。因此，各地政府在建設創意城市時，在涉及戰略性新興產業規劃尤其是投資時，必須對其可能帶來的巨大的風險保持清醒的認識，以減少因盲目投資沖動而帶來的經濟損失。那些單純依靠引進技術和國家政策補貼維持的“新興產業”，對創意城市的建設和新型城市化的發展既沒有實質的幫助，也沒有經濟意義。創意產業的發展先機需要靠科學把握發展客觀規律，在科技創新動力和可持續研發能力(內因)及良好發展環境(外因)共同作用下，通過掌握核心技術奪取的。如果缺少這些條件，即使某一時刻擁有或引進了最先進技術，也會隨著世界技術進步飛速發展而逐漸落伍，或被淘汰。
智慧城市既是智慧地球的體現形式，是數字城市建設的延續，也是城市信息化發展到更高階段的必然產物。同時，智慧城市是一種看待城市的新角度，是一種發展城市的新思維。而智慧城市的核心是物聯網體系的建設，“智慧城市”的理念提供了城市創新發展的新思路，開辟了認識城市、發展城市的新視角，其本質是以物聯網為重要基礎之一，以先進信息技術、智能技術和多網融合為依托，以智慧技術、智慧產業、智慧服務、智慧管理、智慧人文、智慧生活等為重要內容的城市發展新模式和新形態。“智慧城市（Smart City）”的概念在逐漸被全球越來越多的國家和社會公眾所接受。
生態城市作為新型城市的風向標，是工業化發展的必然結果。一個國家生態城市的發展也體現了這個國家的經濟發展與生態保護相結合的程度。通過建設生態工業園實現工業可持續發展，使經濟發展和環境保護同時進行，從而實現國家發展循環經濟，引領低碳經濟發展的目標。
參考文獻：
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計算機網絡 教學改革與實踐 課程體系
1 前言
隨著信息技術發展，帶來了工作、生活的巨大變化，社會也對大學在人才的綜合素質培養上提出了更高要求。計算機網絡技術幾乎滲透到各個行業。而計算機網絡這一門作為計算機、網絡和通信專業培養方案中的核心課程，也逐漸增加到理工科、經管類和文科等本科專業的培養課程體系之中。并且，在涉及到信息方向的研究生培養課程體系中，計算機網絡也成為了一門核心課程。因此，不同專業的計算機網絡課程體系和教學方法必然是不一樣的。本文針對不同專業的計算機網絡課程教學，對課程體系設置和教學方法進行了探討，并提出了一些建議。
2 目前計算機網絡課程體系現狀
2.1計算機網絡系列課程構成
隨著計算機網絡技術的發展，公共基礎課程《大學計算機基礎》中涉及到的網絡知識已經不能滿足非以上專業學生的知識構架以及社會對學生的綜合能力要求的需求，因此，結合我校的實際情況，根據不同的專業方向設置了不同的計算機網絡系列課程，構成整個計算機網絡系列課程體系。
(1)計算機專業計算機網絡課程系列
我校計算機網絡課程系列包括計算機網絡、計算機網絡實驗、計算機網絡實訓、網絡工程、網絡應用程序開發等課程，主要培養學生計算機網絡理論、計算機網絡規劃設計、計算機網絡構架和部署、基于計算機網絡的應用程序開發等方面的實際應用和開發能力。
(2)非計算機專業計算機網絡課程系列
我校的非計算機專業包括經管類專業、航管類專業、交通類專業和機務類專業，目前就經管類專業開設了計算機網絡技術基礎課程、計算機網絡應用基礎課程和電子商務課程，增強學生對計算機網絡應用實際操作能力。其他專業的計算機網絡技術類課程還沒有進行設置。
(3)研究生計算機網絡課程系列
研究生網絡課程主要針對民航網絡應用方向，開設了計算機網絡課程，增加了民航計算機網絡應用課程，主要培養學生對整個民航計算機網絡的認識和應用開發能力。
2.2計算機網絡課程體系不足
目前，在計算機網絡課程體系中，在一些非計算機專業的課程體系中沒有設置，因此他們學習不到這方面的知識。而目前的研究生的計算機網絡課程只針對民航計算機方向的研究生，包括計算機網絡理論課程和民航計算機網絡方向課程，而對其他研究方向的研究生還沒有開設。常規的計算機網絡課程，實驗包含在每門課程之中，由于課時數量的限制，實驗課時遠遠低于理論課時，因此計算機網絡課程實驗只能走馬觀花，學生的實際動手能力不能得到足夠的鍛煉。
3 計算機網絡課程體系改革
計算機網絡課程體系建設必須滿足目前社會信息化發展的新趨勢，如互聯網與消費電子創新融合發展，物聯網技術的出現，都迫使計算機網絡課程體系設置需要進行改革，以滿足社會對學生所具備的計算機網絡知識能力的新的需求，使得學生跟上時代，并增強學生的就業能力。
3.1計算機網絡課程體系改革目標
計算機網絡課程體系改革，一是把最新的計算機網絡技術引入學生需要掌握的計算機網絡知識構架之中；二是針對不同層次不同專業方向的學生，根據其接受能力和需求能力，設置好各層次各專業方向上不同的計算機網絡課程，完善非計算機專業、計算機專業和研究生的計算機網絡系列課程的課程建設。
3.2計算機網絡課程體系的改進
計算機網絡課程體系按照非計算機專業、計算機專業和研究生三個層次不同進行設置后，還是不能滿足其他沒有開設計算機網絡系列課程的學生對計算機網絡的實際操作水平提高的要求，因此增加了計算機網絡公選課和計算機網絡公共實驗課。并且，因為社會對學生職業化需求，針對計算機專業方向，增加了計算機網絡職業技能培訓課程。
(1)增加計算機網絡全校公選課
計算機網絡全校公選課作為計算機網絡課程體系的有益補充，使計算機網絡課程盡可能地覆蓋到所有其他非計算機專業，讓有興趣的學生能夠選修到這門課程。主要給學生講解計算機網絡的一些基本知識和基本常識，一些具體的網絡應用和網絡案例。
(2)增加計算機網絡公共實驗課
計算機網絡公共實驗課主要向全校所有學生開放，課程內容如，小型局域網絡建設，常見計算機網絡故障診斷、排除，計算機網絡安全防范，網站設計與構架，網頁制作，遠程網站管理，常用網頁制作軟件的使用等。
(3)增加計算機網絡職業技能培訓課程
目前許多企業招聘的計算機網絡方面的人才都要求具有工作經驗并且能夠熟練使用或者精通當前市場流行的某些網絡軟件開發工具。因此，增加計算機網絡職業技能培訓課程，主要從計算機網絡硬件、計算機網絡規劃與設計、計算機網絡軟件設計等方面進行實訓項目操作，幫助學生加深計算機網絡理論知識，構建基于計算機網絡軟硬件及應用領域的整體觀念，增強就業競爭力。
4 計算機網絡課程教學改革
不同的計算機網絡課程的教學目的都是為了讓學生掌握教學大綱所要求的知識點和增強他們的實際動手能力，但因為層次不同，專業方向不同，所以教學內容、教學方法有所差異。這要求教師在教學過程中進行因材施教，達到教學目的。
在計算機網絡課程體系中，從共性的角度總結起來，計算機網絡課程教學在教學方法教學手段、課堂教學與實踐教學相結合、課程考核方式、教學平臺擴展等方面進行了更新和改進。
4.1應用現代教育技術，改革教學手段
通過網絡授課，多媒體授課等現代教育技術進行教學手段改革，大大提高了單位時間的教學信息量，提高了教學效率，并能使更多的學生有機會接受優秀教師的教育。
4.2課堂教學與實踐教學相結合，培養學生的自學能力
通過課堂教學傳授計算機網絡系列課程的基礎理論和基本概念，并最大限度地突出教學重點和難點。再通過課程實驗加強學生對基礎知識的理解并培養其基本的實踐能力。計算機網絡系列課程是實踐性很強的課程，實際應用才是重點，所以，實踐教學尤為重要。學生通過實踐環節發揮學習的主導作用，同時增強學生的自學能力。實踐課程主要體現在課內項目訓練、大作業、課程設計等方面。學生通過這三個方面的實踐練習形成提出問題、解決問題的學習方法和認知方法，來進一步提高自身素質。
4.3改革課程考核方式
針對學生不同方面的能力特點和課程的教學目標，采用閉卷筆試考核學生對基礎知識的掌握，通過平時作業成績督促和檢查學生完成基本學習任務的情況，通過項目訓練、大作業等形式考查學生對知識綜合運用的能力和應用開發能力，等等。最后學生得到的總成績，是綜合了上述各個方面的結果，基本上如實反映了學生的全面情況，并以考核促進了學生的全面發展。
4.4增加師生交流平臺
增加專門的計算機網絡課程的web交流論壇、手機短信等方式提供答疑、討論，方便學生隨時得到老師和其他同學的幫助，使師生的交互、學生的協作更為方便。
5 結論
針對不同層次、不同專業方向的學生對計算機網絡技術的新需求，分析了目前計算機網絡課程體系設置的不足，提出了課程體系設置的改進方向和教學改革方向，以期構建一個完整的計算機網絡課程體系，以提高教學效果和不同層次的學生對計算機網絡的綜合應用能力。
參考文獻：
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