時間：2023-11-01 16:23:46
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【關鍵詞】高職院校；法制教育；問題；辦法
高職學生是當代中國社會中一個特殊而重要的群體，他們同樣肩負著全面建設中國特色社會主義的歷史使命，他們的法律意識、法制觀念直接影響著我國的法制建設。當前，受經濟社會多元化價值觀念的影響，高職院校學生不懂法甚至違法的現象屢見不鮮，曝露出高職院校法制教育的弊端。所以，加強高職院校的法制教育，牢固樹立高職學生的法律意識，增強高職學生的法制觀念，提升高職學生的法律素質，是高職教育中一個不容忽視的問題。所以，深入研究新時期高職院校法制教育存在的問題及對策具有重要的意義。
一、高職院校法制教育存在的問題
1、法制教育從屬于德育教育，獨立性受到削弱
對專業知識教育重視，而忽視法制教育，目前高職院校普遍使用法制課教材是根據2006年課程改革形成的《思想道德修養和法律基礎》，它將《法律基礎》課和《思想道德修養》課整合，使“法制教育”與“德育教育”統一在一起，導致《法律基礎》從屬于德育課，按照德育的方法開展法制教育，弱化法制教育功能，法制教育的獨立性受到削弱，法制教育從屬于道德教育的意味很濃，導致教師和學生對法制教育缺乏正確的認識和定位，正是這種思想政治教育比例關系的失衡，導致了現實生活中大學生法制觀念的淡薄，這樣法制教育也不會收到良好的效果。
2、教學模式有局限，忽視實踐環節
目前，課堂教學仍然是我國高職院校法制教育的主渠道。教育形式仍局限于傳統的課堂教學模式，偏重于理論知識的傳授，而忽視了實踐教學環節，未能給學生提供參加有關社會實踐的機會。法律知識本身體系繁雜、晦澀難懂，應用性強且抽象。教師在課堂上照本宣科，詮釋律令，講案說例，學生在教師的理論“轟炸”下記住所學的內容和知識點，空洞的講解，被動的接受，結果是教師講授法律知識不少，但學生只是記在筆記里、劃在書上，在指導自己行為上很少得以體現，考試也只是對記憶力的考查而不是對知識的真正融會貫通。這種教學方法導致了大學生在教學過程中并未培養出良好的法律素質，淡化了法制教育的實效性。
3、法律知識教育多，法律意識培養弱
高校法制教育，更多的僅限于課堂教學，重視知識的傳授，教學方法簡單，與和家庭教育、社會教育的脫節。教師以詮釋法律條文和法律規則為主要教學內容，主題往往偏重于防止違法犯罪，不關注隱含在法律背后的價值取向和意識培養，不能準確理解法律課程開設的目的，缺乏對學生法律意識、法制觀念的培養，導致許多高職學生只知法律的條文，不知把對法律精神內化為實際行動。相當一部分大學生雖然學習了很多法知識，然而在實際生活中，守法的自覺性較差，部分大學生對法律的實現持懷疑、不信任的態度，違法犯罪行為是有發生，影響了高職大學生法制觀念的形成。
二、高職學生法制教育的改善途徑
1、把法制教育從思想政治教育和道德教育中分離出來
教育理念不改變、不到位，法制教育的深化和創新就無從談起。我們要把法制教育從思想政治教育和道德教育中分離出來，樹立獨立的法制教育觀，充分認識到法治和法制課在現代社會中的主流地位，這是高職院校法制教育扭轉被動局面的希望所在。高職院校法制教育的本質是以廣大在校學生為對象，以法治和法律為內容，以培養其法律素質、傳授法律技能為目的，以學法、知法、守法、用法、護法為主旨，展開的教學活動，是高等教育、職業教育和社會教育三者的合一。我們要從學生實際需要與未來職業發展出發，結合當今時代特征與高職學生特點，根據學生所在的學校類別、所學的專業及各校的側重點需要，除進行憲法、刑法、民法等大法的一般性普及外，還開設一些與各校專業（行業）相關、與各類學生受體相通的法律課程，例如，可加以《勞動法》、《合同法》、《民法》、《知識產權保護法》、《反不當競爭法》或有關工商、金融、會計等部門規章的重要內容，作為《法律基礎》課的深化和延伸，以滿足學生的求知欲，使“法制教育”貼近大學生的生活，融入大學生的內在性需要，以利于進一步提高學生步入社會的用法能力。課程設置的基本要求，不是讓他們成法律專家，而是幫助學生在走上社會后懂得運用社會的法律資源，懂得尋求法律的保護，懂得法律上的是與非。
2、打破說教式教學，強化課程的實踐性環節
法律基礎課是一門實踐性很強的學科，必須堅持理論聯系實際、學以致用。依靠傳統的枯燥無味的“課堂說教”的方式，達到增強學生法制觀念的目的是很難奏效的。必須強化該課程的實踐性教學環節，較適宜的方法是讓學生在生動、直觀的實踐活動中感受為什么要遵守及如何遵守法律規范。可以采用案例教學法，選擇那些既有利于大學生法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。通過對真實案例進行課堂分析和討論，讓更多的同學觀察、分析、評論案件的起因和結果，最后運用法律知識進行評說的時候，會學到很多有用的知識，多數同學都能參與案件的分析，容易從群策群力的多種方案中，鑒別、篩選、產生最佳方案，這種方法不僅能夠使課堂的案例分析深入、實用，也能加深對法律知識的理解。還可以開展靈活多樣的法制教育活動。比如組織大學生到相關的法庭旁聽一些大案、要案，參觀監獄，組織下鄉普法，增強對法律學習的感性認識，創設良好的法制教育氛圍。在重大節日在校園內外展開法律咨詢活動，組織法律社團和校園法律援助機構，開辟法制園地宣傳欄等，引導學生學以致用，學會用理論知識的解決實際問題，提高綜合素質，實現高職生在思想道德和法律規范上的知行統一。
3、重點不在于課本知識的傳授，而在于法律意識的培養
法制教育的目的在于形成自覺守法、用法、自覺同違法犯罪行為做斗爭的法制觀念。觀念的形成僅依靠法律知識的學習是不夠的，必然同世界觀、人生觀、價值觀教育相結合，高職院校的法制教育重點不在于課本知識，而在于學生參與各種類型社會職業生活的態度和能力。在高職院校法制教育中，重點放在向學生們傳播現代權利義務教育觀念和法制精神，對大學生的法制價值觀、法制素養、思維方式等方面產生積極的影響，有利于大學生綜合素質的全面提高。教學中，通過課程中“量”的教育，在學生心中起到“質”的效果，培養學生的法律意識與信念，內化為學生運用法律的能力，實現從專業學科本位向職業崗位和就業為本位的轉變，讓他們知道不能超出法律的界限，違法必受追究，使他們對法律心存敬畏，克服僥幸心理，不敢以身試法，從內心深處自覺產生學法、懂法的需求，自覺捍衛法制的尊嚴，自覺依法辦事，促成他們在行動上成為一個守法的人。
高職學生，作為未來國家的建設人才和社會主義事業的接班人，法制觀念如何、法律素質怎樣，關系到社會主義法治國家的進程。高職院校作為高技能型人才培養的重要基地，不僅要以學生的職業技能為培養目標，更要注重學生法律素質的提升。清楚的認識法律教育的現狀，積極拓寬法制教育途徑，創新教育方式方法，使學生增長法律知識，增強法律意識和維權意識，自覺遵守法律法規，使高職學生呈現出遵紀守法、自立自強、健康向上的精神面貌，對高職生成長成才具有重大意義。
參考文獻：
[1]張旭東、徐燕：《高職院校法制教育實效性研究》，《商場現代化》2012年1月.
[關鍵詞]高校教育；法制教育；大學生；改革
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A
大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業進行法律的教育，在大學生法制教育中更加重視理論教育，對于法律的學習，大學生并不是單一的認識和接受法律，更多的是探究和論證法律的相關規定，在大學師生法制教育中，學生學習態度并不是很好，在教學中也沒有考慮到學生的需求，本文在分析大學生法制教育問題的基礎上，分析高校學生法制教育的改革措施，提高大學生的法制觀念。
一、大學生法制教育的必要性
大學生法制教育是實現社會主義法治國家的需求，我國確定采用依法治國的基本國策，通過各種途徑以及形式管理國家事務，逐漸實現社會主義民族的制度化和法律化。但是人們并不會自動出現民主的法制思想，我國在推進依法治國的過程中存在不少的問題，我國公民自身法律意識比較單薄，我國在民主法治建設中只有大力開展法制教育才能實現法制教育工作。學校是依法行政的重要換屆，想要最大程度維護學生和學校的權益，還需要充分了解法律，大學生是社會成員文化素質較高的人群，這對法律方面的要求也較高，只有加強大學生法制才能實現社會主義法制國家提供保障。
大學生法制教育是高等院校培養復合型人才的重要保障，當前我國科學技術得到了很大的進度，傳統的知識結構和教育方式難以適應社會的發展。當前社會要求學生具備較強的創造性思維和創造能力，同時也要求學生具有較高的法律修養，法制觀念是人才的必要條件。大學生法制觀念也是促進社會主義市場經濟的發展的需求，高校大學生在畢業后融入到社會中，并逐漸成為市場經濟的主體，學生只有掌握法律知識才能更好地融入到社會中，推進市場經濟的發展。
二、大學生法制教育現狀
我國大學生法制教育已經經過了好幾個階段。隨著市場經濟的不斷發展，社會中已經開始出現各種負面思想，這些對大學生的法制教育有很多的要求。20世紀末期我國把大學生的法制教育作為高校法制教育的核心，到21世紀初期有大學生法制教育開始逐漸完善，但是當前高校大學生法制教育還存在不少的問題。
我國高校教育對法制教育不夠重視，法制教育歸屬到思想政治教育工作中，法律技術的內容被嚴重壓縮，雖然知識足夠，但是地位明顯降低，教學內容不夠充實。另外思政教育工作并不是專業課，學生不夠重視，很少主動關注新聞，教學缺乏連續性。法律基礎課程課時較少，學生在學習中就比較困難，教學效果不是很好。高校法制教育存在內容編排不合理的情況，相對缺乏生動性，學生在學習中內容比較廣泛，影響教學的有效性。另外教學內容也是相對比較廣泛，內容不夠詳細，主動學習的學生非常少。高校大學生法制教育存在教學手段單一化的情況，教學形式局限在傳統教學模式中，缺乏行動導向能力，很多高校很好實用校園網等教育方式，不能向學生提供足量的社會實踐活動，影響學生學習的積極性。
三、高校大學生法制教育改革遵循的原則
高校大學生法制教育改革需要遵循目標與內容相一致的原則、教育與自我教育相一致的原則、理論實踐相結合等原則。當前我國高校大學生法制觀念相對而言比較缺乏法制教育理念，在教育中需要有意識的轉變教育模式，培養公民的法律意識，逐漸引導公民養成守法精神，探索更加適合我國發展的法制教育體系。
法制教育是思想政治教育的重要組曾部分，在教學中需要全面提高法律意識，進一步明確行為的合法性，在提高教育的同時，也需要加強大學生的自我教育。大學生在日常生活中注意修正自己的行為，更深層次的理解法律，積極主動的參與到法制教育中。我國雖然非常重視大學生的法制宣傳教育，但是社會中的各種思想，影響了學生的法制教育，學生很少有機會參與到實踐中，部分學校過分強調法律知識的普及，影響法制教育的實效。高校在法制教育中需要注意引導學生自覺地身體力行，學會采用法律來維護自己的利益，采用多樣化的社會實踐方式充分調動學生的積極性。
四、改革高校大學生法制教育的措施
針對以上高校大學生法制教育存在的問題，建議從以下幾方面進行改革，加強法制教育。
（一）提高法制教育的地位。受到我國傳統法制教育的影響，我國一直存在重視道德教育輕視法制教育的認識，在社會中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來說，法制教育和道德教育密切相關，但是也需要看到，兩種教育存在很大區別的。道德教育強調自律性，而法制教育則是重視強制性。高校在法制教育中只有結合道德教育和法制教育，才能更好地發揮出教育效果。當前高校大學生普遍重視道德教育，認為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會的發展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨立起來，并確定相應的配套教育機制，避免法制教育邊緣化。從當前的教育體系來進行分析，目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導致法制教育沒有針對性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國外法制教育的成功經驗，加大法制觀念教育，使法制教育獨立出來，形成自己的教育體系。
（二）改革法制教育內容。當前我國高校法制教育內容存在很多的問題，過分強調宣傳法律條文以及守法意識的教育，學生的積極性不高，另外高校社會實踐與法制教育結合不夠，學生很難以參與到法律具體實踐活動中，難以形成學生自己的觀點，改革法制教育是必要的措施。具體而言，大學生法制教育需要聯系實際情況，充分考慮到大學生的發展特點，強調內容的針對性，在符合我國法制教育課程教學大綱的要求下，有意識的拓展教學內容，向學生講述進入社會后可能會遇到的各種法律知識等。另外社會生活中還需要根據實際情況，避免學生對法制的觀念認識失誤。當前高校大學生普遍重視網絡以及就業等問題，因此需要向學生講述一些勞動法等內容，提高大學生法制教育的實踐性和實效性。
（三）改進法制教育方法。在高校大學生法制教育中，不僅需要向學生傳授基本的法律知識，還需要培養學生的法律信仰，傳統的課堂教育方式難以使用社會的發展。高校需要積極創新法制教育理念，引導學生認真學習法律理論，逐漸將法律素養刻到學生內心中。在法制教育實踐中，高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強調師生之間的討論，鼓勵學生通過討論等參與方式，與專業的教師進行溝通，為學生營造熱烈的課堂學習氣氛。在教學中，教師還需要結合社會現實進行點評分析，吸引學生的注意力，實現法律教學的目標。教師在課堂教學中需要有意識地開展與師生之間的案例，提高學生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識的選擇與學生相關的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學生之間的共鳴，充分調動學生運用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學生會等開展實踐活動，調動學生參與的積極性。
論文摘要：技工學校的培養目標是針對社會經濟發展和企業的需要培養高素質高技能人才。突出培養學生的社會適應能力、專業技術特長、就業能力和創業能力。技校畢業生工作在生產和社會實踐的第一線，直接體現了社會生產力的發展水平和社會文明進步程度。因此法制教育對技工學校的學生尤為重要，有助于學生快速了解社會、熟悉社會、適應社會，增強就業能力和創業創新能力。
1技工學生法制教育的必要性
1.1加強法制教育是預防未成年人犯罪的有效辦法。
未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。
1.2 法制教育是培養合格人才的重要教育內容。
技工學校學生多是初中畢業生，有的還沒有初中畢業，學生來源復雜，學生的文化程度、自身素質普遍較低。有的學生甚至已經不能被社會所接受。學校是對青少年學生進行培養和教育的重要場所，擔負著為經濟發展和國家建設輸送人才的重要任務。所以我們在對學生進行專業理論教育，強化技能訓練的同時，更加注重學生的思想道德、理想情操的培養，特別加強了學生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。
1.3法制教育是青少年個性發展和成材的前提。
素質教育、大眾化教育促進了青少年的個性發展，已取得了一定的成效，但我們應該看到：“應試教育”雖然已受到社會的強烈抨擊，但它仍有一定的教育市場；大眾化教育中的職業技術教育有待于發展和規范；相當一部分青少年的個性得不到發展和充分利用，缺乏動手、生存和就業等能力。 重視和加強青少年的個性發展，使各具個性的青少年人人都能充分發揮自己的興趣、愛好、特長，最終實現人人都成才，成為社會各行各業的棟梁之才，是我們實施人才強國戰略的當務之急。
2 技工學校法制教育中存在的問題
技工學校的教育教學研究部門缺乏對技工學校法制教育重要性的認識，沒能較系統地研究出一套將法制教育、德育教育、職業指導相結合的素質教育體系。
任課教師水平參差不齊，學生積極參與性不高。現在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極參與性可言。起不到對學生進行素質教育和創業教育的目的。
教育導向錯誤。目前的學校教育雖然一再強調素質教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標是不銜接的。在應試教育的模式沒有真正改變的情況下，從教師、家長到學生，沒有一方會接受所謂的素質教育。因此在素質教育或整個教育理念中事實上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質教育而使它形同虛設。
教育方式不當。一些教師對學生缺乏愛心不尊重學生的人格，甚至體罰或變相體罰學生，降低了教育的效果；有的對學生出現的一些問題不善于教育引導，未能起到“傳道授業解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養，陋習不避學生耳目，污染了學生的視聽。在這種缺位教育的環境下，青少年未能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康未能得到應有的重視，一旦處于誘發環境中，極易釀成違法犯罪行為。
義務教育階段法制教育流于形式化。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會各界都認識到素質教育的重要性，但應試教育的影子仍然揮之不去，升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準，雖然有些學校領導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學校的法制教育帶來了一定的困難。
教育管理缺乏整體化。技工學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。 3技工學校法制教育的對策建議
技工學校學生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環節，應引起高度重視，將技工學校學生的法制教育納入整個社會普法的系統工程。將法制教育作為強化學生素質，深化德育教育，完善就業和創業的重點。
3．1國家必須承擔起責任主體的責任。作為公權力的人，國家是應對青少年違法犯罪負責的主體，因為它掌握了國家的所有資源，只有它有條件也應該為此負責。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對青少年違法犯罪的角度出發，青少年立法的基本理念應是對青少年進行保護，保障他們健康成長。因而，相對應的，應對青少年違法犯罪受理機構的設置、處理原則的確立以及保護措施的制定等方面進行論證探討，以期建立較為科學合理的青少年違法犯罪控制體系。
3．2技工學校要形成良好的法制教育體系。要樹立正確的教育觀，切實加強和改進學校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對當前學校教育存在的問題，以下幾個方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質教育”這一理念不相配套的教學體系，以使這一理念切實落到實處；要增加學生的法律教育。把法律教育納入教育規劃，培養一批法制教師，開展系統的法律教學，以期培養青少年具備法律素質；要重視培養青少年良好的人格品德和思想品德。要改進教育方法，更加關心青少年的心理、思想發育狀況，及時給他們提供咨詢服務和幫助，合理引導，保護他們的個性發展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨立自主的健康成長奠定基礎；教育內容要豐富。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎征文，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監獄，旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念；教學要規范。要全面貫徹中央《關于基礎教育與發展的決定》、《關于進一步規范中小學德育教育的意見》、《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“五五”普法規劃的要求，加強法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排。根據學生心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材；教育質量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。
3．3社會和家庭要積極參與共同加強技校學生的法制教育。法制教育是一項社會系統工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關心青少年的健康成長，發揮各自的優勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區（片區）、依法治廠等活動，努力創造青少年健康成長的環境。學校要通過采取與政法等有關部門建立共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪，向社會發放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環境。形成社會、學校、家庭共同關心的良好氛圍。
參考文獻
[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.
關鍵詞：中等職業學校法制教育問題 對策
近年來，在刑事犯罪低齡化趨勢中涉及中職生犯罪的時常發生，其中盜竊、敲詐勒索、傷害、搶劫居多，也有的屬于非常嚴重的暴力犯罪，如：殺人、放火、等。這個問題已影響到中職校的生存與發展，影響中國社會法治化進程。中等職業學校擔負著為我國培養數以萬計具有較高素質的技能型專業技術人才及一線勞動者的光榮任務。中等職業學校的生源大多數為未滿18周歲的初中畢業生，應試教育條件下的失敗者，年齡偏低，社會壓力大，心理發展不穩定，易導致不良習慣的養成和違法事件的發生，給社會和學生本人帶來不良的影響。因此，利用學校優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，提高學生的法律素質，這是中等職業學校培養綜合職業素質的現代技能型人才的需要，是對建設法治國家和維護社會穩定應盡的法律責任。
一、中職法制教育存在的問題
（一）中職校對法制教育的重視程度不夠
一些中等職業學校對法制教育的認識不到位，把法制教育作為學校德育的一個次要組成部分，法制教育不能引起學校教師和學生的足夠重視。學校德育只承認“法律意識”或“法制觀念”的存在，而在實踐中忽視甚至放棄了對學生的法律素質培養。法制教育缺乏領導組織機構，缺乏長遠規劃和近期具體目標、計劃安排，致使一些中職校的法制教育只是流于一般的號召，或作為解決某些突發事件的臨時措施，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象仍然存在。在整個職業教育的課程設置中,法律的教學課時僅有20多個課時,課時的不足,法律教學只能蜻蜓點水,根本不能保證教學的基本要求。有的學校甚至對這點少得可憐的課時都沒有用足有好，在一些職業學校把法律作為考查課,考查形式是寫篇學習體會就可以了,中職生的法制教育力度遠遠不夠。
(二)中職校法制教育的實效性差
據調查，中職學生的法律知識來源于電視的比例高于學校教育。可見，學校的法制教育實效性差，對學生的影響并不大。其主要原因是法制教育存在缺乏專業教師、教育方法簡單、教育手段落后、教育評價偏激等問題。目前大多數中職校還沒有法律專業教師，法制教育大多由德育課教師兼職，多數教師特別是專業課教師缺乏法律專業知識培訓，在培養學生的法律素質方面教師的知識與能力很有限；在教育方法上，法制教育的仍然采用灌輸講授為主的方式；在教育手段上 ，仍然采用以黑板、粉筆為主的傳統手段；在評價方式上，仍然采用以考試成績為主。在這種教育模式下，相當部分學生對法律知識的學習積極性不高，理解領悟不透，不能形成與法律規范要求相適應的價值觀，不能使法律規范的要求內化為自己的需要和行為，不能真正地自覺守法。
（三）中職生自覺遵紀守法的意識較低
任何事物的變化都是由一個從量變到質變的發展過程。中職生犯罪也是由從一般不良行為犯罪傾向犯罪這樣一個演變過程。當前，在中職生當中具有一般不良行為主要表現如下幾個方面：一是喜歡與校外不三不四青年交往,經常遲到、早退、曠課、夜不歸宿；二是以自我為中心，無視學校規章制度的約束和班主任的管教，我行我素；三是貪圖享樂，追求高消費，沉湎于游戲室、錄像廳、網吧等；四是不講公德，為所欲為。表現為亂丟垃圾、亂涂亂畫、破壞公物；五是喜歡與異性接觸、早戀，甚至有越軌行為。六是稱兄道弟、江湖義氣，拉幫結伙，以大欺小，以強凌弱；七是損人利已，亂拿別人東西，小偷小摸，變相敲詐等。由于法制觀念淡薄，部分中職生對于不良行為或犯罪傾向無正確認識，甚至放任其發展。
二、加強中職法制教育的策略和方法
（一）完善素質教育理論，把法制教育作為學校德育的重要內容
教育部、司法部等聯合的《關于加強學校法制教育的意見》明確指出:“學校法制教育是學校德育的重要內容, 是對學生進行社會主義民主法制教育, 培養學生樹立社會主義法制意識, 增強法制觀念的重要途徑, 是實現依法治國的百年大計”,這就為學生的素質教育提出了明確要求。中職生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期,對社會生活的很多看法還不成熟。中職生只有樹立正確的法律意識,增強法制觀念,學會從法的角度去認識社會和體驗人生,才能適應社會主義現代化建設的要求,真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有人才。在學校素質教育活動中，要把逐步提高學生法律素質作為重要內容，要使廣大教職工、學生認識到法律素質是自己所應具備素質中的重要內容，缺失了法律素質就是不全面的、不完善的素質。各中職校應該結合實際情況，制定出本校法制教育的總體規劃，這個規劃應包括從學生入學至畢業的每個學期法制教育的內容、方法、途徑及所有達到的目標。
（二）實行依法治校，努力建設良好的法制教育校園環境。
依法治校既是依法治國方略的一種生動體現，同時也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校，一是要健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事。教師和學生是平等的主體,法律地位也是平等的,任何不尊重和損害別人權益的行為都是違法的,因此在學校管理過程中,要采用法律法規和制度建設來規范日常的教育教學工作,為學生營造濃厚的法律氛圍,使法律的權威滲透到學生的生活中并產生強烈的法律效應。這是一種強大的隱性教育，它能使置身于其中的全體學生，在潛移默化當中，不知不覺地養成認真學法，自覺守法，善于用法，勇于護法的思想觀念和行為習慣。使法制教育事半功倍，最終實現學校法制教育的培養目標。二是加強校園法制文化建設，建立法制教育的校內實踐基地。充分利用好第二課堂和社會實踐活動,對學生進行生動直觀的法制教育,充分發揮其在教育中的積極作用,寓法律教育于學生的各種課外活動中。充分利用報刊、網絡等現代化傳播手段,加大法律教育宣傳力度,達到對學生違法亂紀預防和教育的作用,從而營造一個培養法律意識的良好環境。
（三）重視師資隊伍建設，不斷提高教師的法制教育專業水平
實施法律教育，要配備高素質的專業教師。法制教育除要求教師有足夠的法律專業知識，較強的事業心和獻身精神外，還必須具有一定的教育理論素質。中等職業學校學生有他自身的特點，作為法制教育的教師隊伍，要能夠結合學生特點有針對性的實施教育活動。教育決策部門要重視法制教育師資隊伍的建設，可以在法學院開設一定比重的教育學科，在師范院校增加一定比重的法律課程，或開設法律教育專業，從而保障師資隊伍的快速發展。學校也要重視法制教育專門師資的引進和培養，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支以法律課、德育課教師為骨干，同時聘請部分長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的同志擔任校外輔導員的學校法制教育隊伍,以保證學校法制教育課程的有效實施。教師為人師表,言傳身教,身體力行,一切都在潛移默化地影響著學生。教師自身的法律素質的增強會給學生形成良好的師表作用, 促使學生形成良好的法律修養。而教師的不良行為和習慣, 對青少年法律素質的培養也會產生相當大的消極作用。因此要切實加強中職學校教師隊伍的思想政治建設和能力建設,不斷提高教師隊伍的職業道德水平和依法施教的能力。
（四）改革法律課堂教學，充分發揮其在法制教育中的主渠道作用
法律課程作為一個單獨學科具有自身的認知規律和結構體系，應當在教學計劃、教材選購、師資配備、教師考核、學生考試、等方面要嚴格按規定管理和執行,而且要不斷深化教學改革,充分發揮學生的主體作用,把法制教育不斷推向深入。在教學方法上,應打破傳統，注意應用性和實踐性,把案例教學貫穿始終,充分調動每個學生的積極性、主動性,引導學生關注社會,力求用法律來解決社會問題。在教學手段上,要致力于創新,將多媒體教學輔助手段運用于法律基礎教學, 將教學內容和典型案例制成多媒體課件,增強其直觀性,增強教學的效果。培養公民的法津精神和對現代法律的信念是普法教育的根本戰略目標。因此，中職校的學生法制教育的目標應明確為：通過對現代法律的宣傳講解，培養和樹立學生的法律意識和法律信仰。據此，中職校法制教育的具體內容可以宣傳講解與中職校學生的身心發展階段相適應以及與其專業有密切聯系的法律、法規為主。
（五）利用多種途徑和方法，全面提高學校法制教育的實效性
法制教育與學校德育工作一樣，不能只注重知識的灌輸和概念的掌握，而應把重心放在素質的提高上，養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，在認真完成正規法律課程教學任務的基礎上，還需要探求其他富有實效的途徑和方法。一是利用學校現有的專業師資和校外司法專業人員的法律智力資源，有針對性的在業余時間開展法制教育系列講座。二是在學生中建立各種法律學習小組，協會，讓他們自主進行有關法制方面的學習討論和實踐。三是組織學生旁聽各類案件的審理，切身感受違法與制裁，犯罪與刑罰的必然聯系。四是在法官和檢察官的協助指導下，開展模擬法庭活動，通過實踐提高認識和素質。五是根據學生自身特點，請勞動保障部門結合實例專門講授《勞動法》、《勞動合同法》等課程。
【關鍵詞】大學生；法制教育；途徑
一、當前大學生法制教育存在的問題
（1）高校普遍對法制教育的認知存在偏差。目前，我國高等學校對大學生法律素質的培養，主要是通過教學計劃中的法律基礎課程設置來實施，把法律學習作為一門課程來看待，簡單地把法制教育等同于法律教學，忽略了法制教育根本理念是培養大學生具有一定的法律意識和法律素養，使大學生通過法制教育，樹立知法、懂法、守法、宣傳法的價值目標。（2）高校法制教育的課程內容設置不合理。現階段，我國高校法制教育主要是通過《思想道德修養和法律基礎》課的教學來實現，《思想道德修養與法律基礎》教材比較注重知識性，內容比較復雜，涉及到了法律法規比較廣，但是該課程內容的編寫過于抽象深奧，理論性很強，學生很難掌握和理解，更難領會其中的法律精髓，另外課程課時較少，又缺乏專業的法律教師，授課只能蜻蜓點水，這樣很難起到良好的授課效果。（3）高校法制教育過程中理論與實踐相脫節。法制教育是一門實踐性非常強的學科，它不僅需要知識的普及性教育，還需要有意識地實踐性教育。但是，在高校法制教育中，對大學生進行法律知識傳授的主要渠道是法律基礎課，教學形式也局限于傳統的課堂教學模式，偏重于法律理論知識的傳授和灌輸，很少開展具有學生特質和時代氣息的法制教育實踐活動，忽視法律應用能力的培養和法治精神的培育，只是將學生的法律知識學習和法律意識的培養作為一門課程來對待，這不利于培養大學生的法律意識和法律素質的養成。（4）不良社會環境與家庭教育沖擊著高校法制教育。現實生活中很多不良現象對大學生思想造成了不小的沖擊，如金錢與權力凌駕于法制之上；權錢交易沒有得到應有的懲罰，社會上屢有出現助人為樂反而被訛詐等等這些導致一些大學生的人生觀，價值觀出現偏差，甚至不能辨明是非，更何談做遵紀守法的公民，另一方面，新一代獨生子女，尤其是90后的誕生，他們在家庭教育中集萬千寵愛一身，在成長過程中，很少有困難和挫折，導致一批大學生養成了以自我為中心、以實現自我價值為目的甚至不惜傷害別人與社會為代價。
二、加強大學生法制教育的途徑及對策
（1）樹立明確的法制教育理念。高校在法制教育過程中要有明確的教育理念為指導，大學生的法制教育理念，從根本上說在于培養學生的法制觀念，引導學生領會法律知識背后的法治內涵，建立起民主的、現代的法制觀念，建立起對法治的信仰，擯棄人治的思想，最終建立起法治精神。（2）理論與實踐相結合，改進法制教育教學方法。現在各高校開設的《思想道德修養與法律基礎課》是高校大學生法制教育的主渠道。因此，不斷改進《思想道德修養與法律基礎課》教學方法，增強該門課程的教學實踐性，使學生能夠學以致用是高校大學生法制教育的關鍵。（3）適當地開展法制教育的實踐活動，營造良好的法制教育環境。法律實踐活動的開展，既能極大地激發學生對法律現象給予關注的熱情和興趣，使學生在自主參與、身臨其境中耳濡目染得到教育和啟迪；又能使學生進一步鞏固所學法律知識，完善自己的知識結構，提高用法律武器分析和解決現實問題的能力。因此，高校大學生的法制教育不能停留在《法律基礎》課堂上，一方面學校與學生會要多組織學生進行普法教育活動，比如利用暑期實踐活動，讓學生們去法院旁聽；去勞教所，戒毒所進行警戒教育等。另一方面，在校園文化上也要進行法制教育的宣傳，利用學校的櫥窗文化、專業教室板報、教學樓里的宣傳標語、團日活動的橫幅、校園內的路標、路牌等適時適地的宣傳法制文化教育，讓大學生從生活、學習的點點滴滴中感受法制文化的熏陶，這樣不僅有利于改善校園文化環境，也可以通過大學生普法教育去改善社會法制環境。（4）高校法制教育應與大學生生命安全教育相結合。生命安全教育就是要教會學生接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛與發展每個人獨特的生命,并將自己的生命融入社會之中，使學生樹立起積極、健康、正確的生命觀。因此，各高校應當把對大學生的法制教育與生命安全教育結合在一起，構成思想政治教育的重要組成部分，不僅提高學生對生命意識的尊重，和法律素養的培養，而且也可以指導學生正確樹立人生觀和世界觀、價值觀，避免惡性的違法犯罪案件的發生。
參 考 文 獻
[1]羅南石．法制教育與道德教育的融合：思政課改革后大學生法制教育的特征高校思想政治理論課教改與探索[J]．上海：華東理工大學出版社，2007：162～166
【關 鍵 詞】 中職學生；法制教育；對策
一、我國當前青少年學生違法犯罪的現狀、特點及原因
我們都知道，青少年學生正處于一個危險的年齡階段，思想單純、識別能力低，經不起誘惑，容易被社會不良習氣誤導，從而步入歧途，走上違法犯罪道路。
筆者在中央電視臺《社會與法》頻道近期播出的《天網》、《第一線》等節目中看到：2010年2月發生在湖南石門縣的搶劫殺人案，4名嫌犯只為搶劫26元錢而致16歲中學生死亡；2011年2月3日發生在河南商丘的金店殺人搶劫案，4名嫌犯手段殘忍，殺死看店的女子和其13歲的孩子，洗劫了金店價值40余萬元的金銀飾品。這兩起惡性案件的犯罪嫌疑人均是青少年，其中最大年齡23歲，最小的只有17歲。2011年4月，發生在陜西銅川的一個專門敲詐商家索要保護費的犯罪團伙被警方打掉，團伙14名成員中有7人是“90后”，最小的也只有17歲。
從上述案例中可以看出，當前青少年違法犯罪問題比較突出，根據百度文庫中《青少年犯罪率》的資料顯示：18歲以下未成年人犯罪率2011年為5.38%、2012年為8.12%、2013年為4.28%、2014年為7.05%。前三年未成年人平均犯罪率為5.93%，青少年平均犯罪率為24.04%。全國各類校園傷害案也時有發生，中職學生在青少年違法犯罪中的比例呈逐年上升態勢。
二、近年來青少年違法犯罪的特點
一是犯罪率呈上升趨勢；二是犯罪年齡呈低齡化；三是犯罪方式團伙化；四是犯罪手段成人化。犯罪類型主要集中在搶奪、搶劫、敲詐勒索、綁架、、傷害等幾類。
三、近年來青少年違法犯罪的原因
1. 少年犯罪的主觀原因：人生觀，價值觀扭曲；道德觀念和意識低下；自控能力差；心理調節能力不穩定；法制觀念和法律意識淡薄等。
2. 客觀原因在于：家長過分溺愛和急于求成帶來的負效應；父母離異造成感情上的偏執；學校片面追求升學率；思想道德教育滯后；法制教育欠缺；學校與家長缺乏一定溝通；文化環境帶來的誘發因素等。
中職生正值青少年時期，正處于身心成長和發育的重要階段，在經濟上尚未獨立時，卻對社會時尚有著較為強烈的渴望和追求。而且中職生絕大多數在初中階段都是所謂的“跳”學生，成績也差，絕大多數都是沒有考上高中而選擇職業學校的。他們同時面臨著適應中等職業學校生活環境和學習、經濟、就業等方面壓力、以及自我評價、人際關系、異往等問題，從而引發內心沖突和心理挫折。在市場經濟日趨激烈的競爭中，面對未來社會、家庭、學習、就業的種種壓力，一部分心理比較脆弱、心理素質欠佳的學生，容易在精神上產生變異，心理上發生扭曲，從而造成不同程度的心理障礙。因心理挫折而產生的不正常行為，常表現出強烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執、焦慮等，此類不正常行為往往是引發違法犯罪的原因。
四、中職生法制教育中存在的問題
1. 重技能，輕德育。職業學校進行“訂單式”教育，像工廠生產產品一樣培養學生，對中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。法制教育進課堂迄今沒有得以很好解決，有的學校法制教育開展得非常薄弱，有些學校根本就沒有任何形式的法制教育。
2. 法制教育簡單化。首先，中職學校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當做一項基礎性工作去抓。法制教育缺乏長遠規劃和近期目標、計劃安排，頂多是找個人作報告，或者辦個短期宣傳欄，搞幾次活動，辦幾次講座。其次，重形式輕內容。形式缺乏新穎性、生動性，沒有根據中職生的生理心理和社會化特點來設計，直觀性、案例性和參與性不強，內容缺乏針對性、系統性，而是照本宣科，搞生硬的說教，沒有與中國民主與法制建設的實際以及中職生身心發展的實際和思想狀況相聯系，對現實社會提出的許多新問題和中職生的思想狀況研究不夠，引不起中職生的興趣，教育效果不明顯。最后，有的學校未設法律課，更談不上有專業的法律教師人才，也沒有相應的法制教育機構或制度。
五、加強中職生法制教育的重要性
我國就業和經濟發展面臨著兩大變化：一是社會勞動力就業需要加強技能培訓；二是產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。這對于把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來具有重大的意義，使得職業教育承擔著培養技能人才和高素質勞動者的教育重任。職業教育所倡導的“敬業與誠信”是提高勞動者素質的關鍵，而最大的誠信莫過于對法律的遵守。
法制教育是開展素質教育、思想道德教育的主要內容，良好的法律意識和法律行為應是學生素質教育的一個重要內容。勞動者法律素質的教育不僅有利于加速經濟的發展，更有利于國家的政治進步和社會秩序的長治久安。職業教育不單純是傳授職業技術和技能的教育，更應該是注重思想道德素質以及宣傳法律知識的教育，教會學生怎樣做人，怎樣做一個遵紀守法的人。
加強法制教育是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。在社會價值觀功利化的影響下，社會、學校、家長，對青少年學生不同程度地存在著“重智育輕德育，重分數輕素質”的現象。同時市場經濟的轉變給青少年學生的思想帶來較大的沖擊，一些領域的道德滑坡、拜金主義、個人主義滋長、黃賭毒等社會各種消極丑惡現象和不良社會風氣以各種方式反映到教育領域，沖擊著青少年學生的思想，影響著他們的行為。加上中職學生大多數年齡偏低，心智還不是很成熟，對社會分辨率低，更容易受到社會不良風氣影響，造成了青少年學生價值觀念和行為方式的多樣性和復雜性。因此我們要設法轉變青少年學生法律知識水平低下，法律意識單薄的現象，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，倡導理想，向往和追求美好、文明、崇高，遠離黃賭毒和暴力、虛榮。
青少年學生素質如何將直接影響當前和未來一個階段我國的法制建設，關系到整個社會的和諧，培養和提高學生的法制意識是培養現代化合格人才的需要，也是構建和諧社會，全面落實科學發展觀的重要組成部分。
六、加強中職生法制教育的對策
1. 法制教育應制度化、規范化。中職學校應改變“重技能輕德育”的理念，建立相應的法制教育制度和機構，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。
2. 營造法制教育環境。中職學校應構建一個適于學生遵紀守法、健康成長的環境氛圍。首先，應不斷完善學校內部管理制度，實現規范化管理，形成一個法治環境。同時要強化法制教育師資隊伍建設。其次，爭取社會支持，公檢法機關、街道辦、居委會相配合，凈化校園周邊環境。
3. 改革法制教育內容和教學方法。對中職學生進行法制教育的內容應該是通過宣傳講解現代法律，培養和樹立學生的法律信仰，在學習和領會具體法律的立法精神的基礎上，培養學生維護法律的思想感情和遵守法律的行為習慣。
總之，中生是青少年的重要組成部分，他們的健康成長對社會的和諧穩定起著重要的作用，他們不應該成為被社會忽視的群體。特別是我們西部經濟文化落后地區更應該如此。作為一名職業學校的教師，我們除了教給學生基礎文化知識和專業知識以外，還應最大化地創造條件，使社會、學校、家庭各方攜手開展預防措施和法制教育，引導他們奮發向上，建功立業，全面提高學生的整體素質，預防和減少違法犯罪。
【參考文獻】
[1] 陳曉玲. 加強中職生法制教育的意義與措施[J]. 西部素質教育，2016（6）.
一、活動開展情況
（一）高度重視，周密部署。“農村法制教育，營造和諧社會”集中教育活動，是結合當前我縣農村的實際，用發展的戰略眼光，為最好的原創免費公文站為此文章原創網站普及農村法律法規知識，提高群眾法律素質，在全縣農村營造穩定和諧的社會環境所實施的，一項重大的戰略布署和英明決定。對全縣社會穩定和經濟發展都起著積極的推動作用。因此，法制集中教育活動一開始，我們就要求全鎮上下都以高度的責任意識，著眼于轉變機關作風，著眼于強化農村穩定，著眼于為民做好事、辦實事來認識法制集中教育工作，來完成法制集中教育的各項任務，真正把思想和行動統一到縣委、縣政府的要求上來。根據縣委縣政府的安排，這次法制集中教育活動駐我鎮，共有4個局委，9個工作隊，分包9個行政村。鎮黨委政府抽調了36名縣直干部，入駐其它18個行政村，確保了法制宣傳不留空白。同時，為了加強組織領導，我們鎮成立了由書記、鎮長為組長，主抓政法的副書記為辦公室主任的8人活動領導小組，結合實際，研究制定了《法制集中教育活動實施細則》和駐村隊員工作制度。以周密的安排部署促使工作隊員能真正沉下去、蹲得住、安下心、扎下根，放下架子，撲下身子，與農民群眾同甘共苦，做熟悉農村情況的“知情人”，與農民群眾肝膽相照的“貼心人”，為困難群眾解疑難、辦實事的“熱心人”；促使駐村隊員堅持從實際出發，找準主要矛盾和突出問題，從群眾最不滿意的問題抓起，從群眾最希望的事做起，有什么問題就解決什么問題，，打開工作局面，推動整個工作的開展
（二），大力支持，嚴格督促。我們對工作隊員政治上關心，生活上照顧，工作上支持，經常到隊員所法制集中教育走一走，看一看，幫助解決工作、生活中遇到的實際困難。并明確要求各鎮村干部，要認真配合駐村工作隊開展工作，要求鎮包村干部和工作區長，要真正起到橋梁和紐帶作用，使駐村工作隊員與村干部在工作的過程中，盡可能大地發揮能動性，結下密切良好的協作關系。為了強化責任，嚴格督促，我們與各駐村工作隊簽訂了目標任務書，為整個活動的開展和工作評價提供了操作依據；采用了“穩定風險抵押金”制度，工作區長、干部、包村干部、村兩委分別預交一定數額的風險抵押金，抵押金與處理案件的質量掛鉤，借經濟杠桿的作用調動鄉村干部的積極性，形成齊抓共管的局面；實行了一周一匯報，一周一安排，半月一總結的措施，采取定期不定期入村明查暗訪，深入農戶進行調研，及時掌握各村活動動態，保證了縣派27名工作隊員和鎮派36名工作隊員，始終保持最佳的工作狀態。
（三）強化宣傳，營造氛圍。我們按照縣活動辦的安排部署，結合實際，層層召開動員會，發動駐村隊員和黨員干部的積極性，進行廣泛宣傳。一是充分運用各種宣傳輿論工具，開展宣傳發動，營造法制教育和學習的氛圍。法制集中教育活動開展三個多月以來，全鎮共組織召開動員會、法制骨干培訓會等各種會議27場次，受教育培訓干部達到900人次；組織各類報告和宣傳58場，受教育人數達4000余人；張貼標語600余條，刷寫固定性標語250余條，懸掛橫幅10條，出動宣傳車19車次，組織法制咨詢9次，取得了明顯效果。二是開展進村入戶，送法上門活動。各駐村工作隊員深入老黨員、困難戶、致富帶頭人、上訪戶等群眾家中，與農民零距離接觸，面對面交流，給他最好的原創免費公文站為此文章原創網站們講解有關法律知識，解答法律問題，深入了解村里狀況，探討解決的辦法，做到了解到戶，宣傳到人，家喻戶曉，人人明白。三是抽調鎮派出所、司法所、教育辦骨干人員組成法制宣傳隊，走進校園，在中小學生當中開展法律法規宣傳活動。通過上法制教育課、舉辦法制教育報告會、演講會等形式，宣傳《未成年人保護法》、《治安處罰管理條例》以及市委近期出臺的預防青少年犯罪等方面的知識，提高了青少年學生的法律意識，促進了廣大青少年健康成長。通過扎實的宣傳發動工作，使全鎮呈現出學法、知法、守法、用法的法制宣傳學習，為全鎮經濟發展奠定了堅實基礎。
（四）狠抓落實，力辦實事。我們在法制集中教育活動開展伊始，就把“促進依法治村，促進經濟發展，促進組織建設，促進社會穩定”做為活動的根本目的，在活動中緊緊圍繞這幾項工作，狠抓落實，力辦實事。我們抓住春節外出務工人員回家的時機，在正月十五前后舉辦了兩期人事勞動法律法規培訓班，受教育群眾達二百余人，使外出務工人員提高了法律意識，增強了為家鄉爭光和自我保護的自覺性。鎮派駐白莊工作隊，在村上進行社會公道、家庭美德、移風易俗教育，引導村民自覺遵守公民基本道德規范，不斷推進農村民主法制建設和精神文明建設。并協助村兩委協調資金6萬元，準備硬化街道。鎮派駐趙一村工作隊，堅持把法制教育與法制實踐相結合，推進依法治村；及時完善了村民自治章程和各項制度，使村級事務管理逐步實現制度化、規范化；以“四民主、兩公開”為主要內容，以規范村干部依法決策、依法辦事、民主管理為重點，不斷推進農村民主法制建設。縣法院駐商酒務村工作隊籌集3000余元，邀請了“梨園春”部分擂主將法制內容編成戲曲節目，于1月12日在我鎮大禮堂內舉辦了一場別開生面的法制集中教育文藝晚會。縣法院院長井慧寶帶領班子成員親自到會宣講政策法紀。他們還利用臘月十八，商酒務村傳統物交會的條件，在集市上設立了法律咨詢臺，以案說法，并接受群眾咨詢求助，解答群眾提出的法律問題80多個。同時大力宣傳涉法案件應走的法律渠道，杜絕了一起涉法上訪事件。縣法院駐韓莊工作隊設立了“流動法庭”，結合該村實際，現場辦公，既方便了群眾，又解決了群眾實際問題。該村74歲的趙老漢，老伴去世后，三個兒子相互推諉，不愿養活其父。老漢年邁多病生活困難，村民們憐憫他，可誰都沒辦法。工作隊駐該村后，在副院長付克強的帶領下，幫助老人召開家庭會，學習《民法通則》中關于贍養父母的有關條款，曉之以理、動之以情。終于說服三個兒子，每人每月為父親拿20元錢，25公斤糧食。老人的贍養問題得到了解決，工作組受到了群眾的一致稱贊。趙老漢適人便說：“感謝工作隊，是工作隊為俺解決了矛盾，尋找了活路”。縣勞動人事局駐村工作隊，在局長王福文同志的親自帶領下，在我鎮召開勞務信息會，推薦優秀青年外出務工，并向全鎮27個行政村發放勞動法規，勞務輸出信息傳單1500余份，為群眾指導致富門路；并在王局長的親自帶領下，赴所駐村柳林實地考察建橋一事，現已籌措資金1.5萬元，準備動工。縣審計局駐焦樓村工作隊通過以案釋法、講案學法、現身說法等形式，使法律貼近生活、貼近群眾，讓村民受到法律的感染和熏陶。并為百姓辦實事，踴躍捐資建小學教學樓。縣農科站堅持法制教育與道德教育相結合，對村民進行黨在農村的基本政策和國家的法律法規教育，幫助張洛莊村協調解決了因桃樹引起的糾紛。
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通過活動的開展，使我鎮農民群眾的法律意識、法律素質得到普遍提高，農村基層組織和干部們依法決策、依法管理、依法辦事能力進一步增強，群眾反映的熱點難點問題在一定程度上得到了有效緩解，干群關系進一步融洽，全鎮大局保持穩定，各行政村發展的思路明確，經濟快速健康發展。
一、新世紀初期的我國高校法律教育
學校法制教育是學校德育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑。《中國普通高等學校德育大綱》將“樹立社會主義民主法制觀念，自覺維護和遵守中華人民共和國憲法和法律，正確行使法律所賦予的民利，自覺履行法律所規定的義務，知法、守法、用法，維護學校和社會穩定”作為德育目標的具體要求。憲法修正案鄭重規定“實行依法治國，建設社會主義法治國家。”這些都為加強我國高校法律教育和思想政治教育奠定了重要的政策理論基礎。隨著經濟全球化的日益加深，我國必將更加緊密地參與全球經濟、政治、文化格局的關系重構，這對高等教育事業發展提出了嚴峻的挑戰。新世紀初期以來，各高校為社會建設輸送了大量人才，但是一定程度上存在的法律教育與思想政治教育相斷裂的狀況，影響了高等教育的實際效果。法律教育尚未深入到法律的道德層面，法律所蘊涵的道德價值尚未沁入主體的內心世界，引導大學生從價值觀上給予法治以道德的理解、認同和支持仍是艱巨的任務。
一是對法律教育重視不夠。近年來，法律教育的地位雖有改善，但教育成效離預期目標仍有不小差距，反映出主管部門和辦學主體對法律教育投入不足、關注不夠。依法治校流于形式、忽視師生個性需求、淡漠主體權益和訴求程序等問題依然存在，對教育和管理的被動接受成為主體權利意識養成的現實障礙。
二是法律教育功能發揮欠缺。校園文化對豐富學生素質起到潛移默化的作用，各高校非常注重發揮其育人功能。但在加強學生人文和科學素質教育的同時，卻忽視了通過各類活動開展法律教育，弱化了法律文化在學生素質培養中的潛在功能。
三是法律教學弊端比較明顯。目前《思想道德修養與法律基礎》的教學內容包含了各類部門法和程序法，教材容量過大，教學課時不足，理論與實踐脫節。教師簡單羅列要點，無暇結合實例深入剖析；學生質疑精神不足，無法形成合理的法律知識結構；學校考核方式單一，缺少法律實務科目訓練。因此，高校法律教育要著重培育學生優良的法律品格，讓法律教育成為其內在需要。只有滿足主體的內心需求，教育的目標才能達成。
二、高校法律教育在思想政治教育中的作用
（一）通過法律教育提高學生道德水準
德治與法治密不可分，道德教育重在凈化人的心靈，法律教育重在規范人的行為。提升大學生的品格與品質，應從思想和行為兩方面塑造，通過法律教育提高其思想道德水平。俞吾金教授認為，“必須在造就法權人格的同時造就道德實踐主體，才能保持文化精神在生態上的平衡。”[2]我國憲法、高等教育法等包含了社會公德、職業道德和家庭美德的要求，將道德規范與法律規范相銜接。如法律規定子女對父母有贍養的義務，大學生就要自覺養成孝敬父母、尊敬師長的良好道德習慣。合同法規定當事人行使權利、履行義務應遵循誠實信用原則，要求當事人本著真誠協作的態度履行合同條款。誠實信用原則將道德規范與法律規范、道德調節與法律調節有機聯結，體現了社會責任，理應成為大學生人生觀中高尚的道德品質。
（二）通過法律教育激發學生愛國情懷
樹立社會主義榮辱觀，以熱愛祖國為榮，增強民族自豪感，做忠實的愛國主義者和執著的公民社會主人，這是對當代大學生的基本要求。我國憲法規定，保衛祖國、抵抗侵略是每一個公民的神圣職責，公民有維護國家統一和全國各民族團結的義務，有維護祖國安全、榮譽和利益的義務，有保守國家秘密和依法納稅的義務等等。通過法律教育，弘揚憲法精神，使學生真正理解愛國主義的精髓。愛國主義體現了主體對國家的情感、對民族的責任、對社會的義務，人們通過身體力行將愛國主義精神在現實生活中展現出來。高校通過組織學生觀摩司法活動、開展法律服務、研討法律規章，使他們了解我國的制度體系和國家結構，從而激發學生的愛國情懷、學習動力和追求幸福生活的熱情。
（三）通過法律教育引導學生價值追求
法律價值是法律的靈魂和存在根基，是法律得以充滿生機活力的精神源泉。法律的一般目的價值包括正義、自由、秩序、公平、效率、權利、安全等，法律的最高目的價值是人的全面發展。有學者認為，社會主義的誕生是對人的自由的充分肯定，它使每個人都享有充分的自由發展權利，而法律則是這種權利享有的保障，同時也是對人的自由發展的一種制約。[3]（P406-408）法律教育要在高校思想政治教育中發揮好作用，必須在日常教學中強化價值取向的引導，使學生在世界觀、人生觀、價值觀形成過程中崇尚公平與正義、追求秩序與效率、向往平等與自由、維護權利與安全，進而影響社會整體的理念追求。學生法律意識的形成、法律價值的追求是其自覺守法的內在動力，這對學生的全面發展、對高校的和諧穩定、對法治社會的構建都起到積極的作用。
（四）通過法律教育維護學生合法權益
在格勞秀斯看來，權利是人所固有的道德品質。有法學家認為，權利是具有正當性根據的主體的利益以及為實現、支配、維護這些利益的保障手段。它包括道德權利和法律權利兩大類型，通過法律的實施才能使法律權利成為實有權利。[4]（P80）由于法律素養的欠缺，有不少大學生在日常生活中合法利益遭受侵害時，卻不懂如何運用法律武器維護自己的正當權益，有的甚至誤用“對等侵害”的手段來回應，造成不少悲劇。教育學生正確處理糾紛、依法維權，關鍵是培養其法律精神，增強其法制觀念。法律教育實踐性強，可以通過現實案例剖析當事人的行為和觀點，以護法用法的正面事例感染學生，以違法棄法的反面案例警示學生，使其加深對法律的信仰。
（五）通過法律教育豐富學生綜合素養
法律是培養和傳播社會主義道德的工具，它把道德的基本原則確認下來，使之具有法的屬性。道德的生成和發展離不開良好的法律環境，在法律實施過程中，通過保護合法行為，懲罰違法行為，打擊犯罪活動，發揮道德教化的作用。大學生社會閱歷淺、可塑性強，容易受社會環境的影響。高校擴招后，畢業生就業難問題從側面反映出學生綜合素質有待提高，因為經濟社會結構轉型對人才素質提出了更高要求。蘇力教授認為“21世紀初對法律人才的要求就不僅必須具有一般的法律知識，而且需要對社會、經濟生活以及其他一些專業領域知識的基本了解。”通過法律教育，使學生在知識、技能、態度等方面得到全面培養，其自然稟賦得以均衡發揮，文化視野變得寬敞明亮，能夠作出正確的道德判斷，綜合素質和競爭能力明顯提升。
三、加強法律教育提升思想政治教育水平的舉措
（一）堅持法律教育觀
法哲學認為，法律具有鮮明的階級性，是統治階級意志和利益的體現。法律教育在高校思想政治教育領域要有出色作為，就必須堅持法學理論的基本立場。馬克思指出，科學的方法應該是從事物本身來探索、研究，這是因為在生動的思想世界的具體表現方面，例如，在法、國家、自然界、全部哲學方面……我們必須從對象的發展上研究對象本身，決不應該任意分割它們。[5]（P10-11）我們應從法律教育自身發展出發，分析其特質、規律和運動方式。高校法律教育承擔的責任，不僅在于推動法學研究，更在于培養社會主義現代化事業的建設人才。高校編撰法律教材要以法哲學觀點為主線，遴選法學教師要注重其政治立場和政治素質，在教學活動中注意引導學生認識法哲學與其他法學觀點的區別，用法學理論武裝學生頭腦并指導具體實踐。
（二）樹立現代法律教育思想觀念
切實轉變法律教育觀念，始終確立以學生為中心的理念，把尊重學生、關心學生、教育學生貫穿于法律教育全過程，努力培育具備較高法律素質的社會公民。要著重培養學生獨立思考的能力，強化其權利義務意識，引導他們尊崇法律、信仰法律、守護法律，增強對法律條文和法律價值的理解，將法理論述化為精神追求。有學者研究表明，在推進法制建設的過程中，我國居民的法律權威意識和法律合理性意識都呈現出顯著增強的趨勢。[6]我們在梳理思想政治教育工作理念時，應結合學生個性特征，發揮其主觀能動性，把法律精神融入其中，促進法治與德治的協調發展，培養他們自由、平等、公平、公正的法律精神。充分挖掘學生的潛力，鼓勵學生開展法律實踐，使其能夠深刻理解法律的本質作用和社會價值，自覺運用法律來規范行為，維護個人、集體和國家的合法權益。
（三）深化高校法律教育課程改革
法律教育是認同、接受、消化規范的教育，要增強教育效果，必須改革其課程。首先，優化法律教學內容。克服教學背離傾向，培養學生學習興趣，突出教學重點，提高授課效率，及時吸取新的理論成果，了解新的法律法規，注重教學內容的時效性和針對性，在對憲法、刑法和民法等一般性知識普及基礎上，根據學校類別、專業特點等開設專題講座。其次，創新法律教學形式。通過多元化教學形式調動學生的主動性，培養其科學精神和法律思維。利用各種資源、媒介、手段開展教學，活躍氣氛，釋疑解惑。鼓勵學生依法維權，感知法律功能，培養法律情感，提高用法能力。再次，改革課程考核方法。在考查學生基礎理論知識的同時，著重考核其運用法律知識參與法律實踐的情況。要圍繞人才培養目標，增開司法實務課程，訓練法律技能，培養學生操作能力。耶魯大學法學院通過反思傳統的教育理念與教學方法，發展出一套重視多學科理論交叉、重視公法研究、同時又回歸法律現實操作的教學體系，使其擺脫了競爭劣勢，最近10年連年排名全美法學院榜首。[7]這對我國法律教育有重要的啟迪。
（四）加強法律教育師資隊伍建設
師資隊伍水平決定著法律教育和思想政治教育的客觀成效，教師自身崇尚正義、信仰法律，才能以信念和行為影響學生。首先，強化教師的法律實踐素質。法律教育是一項政治性、理論性、知識性和實踐性很強的綜合型教育，要求教師有正規培訓經歷、具備法律理論素養、擁有司法實務經驗。其次，提高教師的法律教學能力。高校要創造條件舉辦學術講座、開展法學研討、進行理論培訓、安排技術訓練，切實提高教師組織教學的能力和運用現代教育技術實施教學的能力。再次，建立法律教育教師準入制度。高校應根據自身條件，通過專職與兼職、引進與外聘、專任教授與講座教授相結合等形式，打造一支水平較高的法律教育師資群體，適當聘請德才兼備的長期從事司法實務的人員兼職授課和科研。建立嚴格的法律教育教師準入制度，進行必要的技能考核。
（五）營造高校法律教育文化氛圍
1法律意識淡薄的危害
法律意識是人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實施是非常重要的。近幾年來，大學生犯罪率呈現不斷攀升的趨勢，從清華大學劉海洋潑熊事件到云南大學馬加爵殺人事件，從傷動物到殺人，說明了大學生法律意識淡薄。不知道硫酸潑熊是違法的，說明法律知識的缺失；另一個就因為一次打牌吵架，因為不滿而痛苦，殺害了同寢室的四名同學，無知、荒謬、殘忍、悲哀！當代大學生缺乏應有的法律知識，對現行法律法規知之甚少，法律意識淡薄，導致高校學生違法亂紀，造成不良的社會影響。
1.1危害自己
由于大學生法律知識欠缺，一方面因為不懂法，違反法律法規，有著大好前程的大學生鋃鐺入獄甚至被判處死刑，害人害己；另一方面，因為不懂法，不能用法律保護自己的合法權利。譬如：有些大學生利用寒暑假打工，結果工期到了拿不到工資；有些學生對最基本的試用期都不清楚，畢業后找工作，合同也不簽，有的簽了合同也不規范，合同期兩年，試用期6個月。這就違背《勞動法》規定不超過60日的規定。究其原因就是對《勞動法》、《勞動合同法》等基本法律常識不了解。
1.2危害家庭
大多數的中國家庭都是獨生子女，孩子帶著父母的期盼、帶著自己未來的夢想去上大學，去實現自己的人生價值，他們是父母的希望，是家庭和諧的紐帶。孩子犯罪，會毀滅一個家庭甚至更多的家庭，釀成家庭悲劇。馬加爵事件造成四個家庭的悲劇，給他們的親人造成永遠的傷害，從而給社會造成不安定的因素。
1.3危害國家社會
大學生犯罪率的不斷攀升，且大學生犯罪屬高智商犯罪，給社會造成不良的影響，所以越來越多的人質疑我們的教育到底為哪般。因為大家都知道，大學生是祖國的未來，他們擔負國家民族復興的歷史使命，培養大學生目的是為了建設小康社會、強盛中國。而少數大學生卻是利用所學的知識進行高科技犯罪活動，比如：盧某系北京某大學計算機應用專業的學生。2000年6月，盧某從網上下載了“黑客”軟件，破譯并盜取了北京創原世紀公司的上網賬號及密碼。盧某不僅自己使用該公司的上網賬號及密碼，還得意地告訴同學：“這個賬號是黑來的，不要錢就可以上。”2000年10-11月間，盧某在網上消息，以每100元使用三個月的形式，將該公司的賬號及密碼在網上銷售，從中獲利4000多元。盧某行為獲利4000多元，給公司造成直接經濟損失16萬元。當盧某因涉嫌盜竊罪被追究刑事責任時，他自己辯解并沒有偷東西。在懺悔時盧某痛哭流涕地說：“要是知道是犯罪，也不會向同學、好友宣傳此賬戶，更不會去叫賣了，以致對該公司造成重大損失。”[2]
從上面的事例分析，我們可以看出，當代大學生法律知識缺失，法律意識淡薄，不懂法，不知道自己做的事情是違法的，多么的無知，多么的令人痛心。所以，筆者認為加強大學生法律知識、法律意識教育迫在眉睫。
2加強法律教育對策
2.1學校重視
首先，思想上重視。法律教育不僅是政治教師的事情，更是學校工作的重要組成部分，學校應制定相應的措施，加大學生的法制教育。其次，課時上滿足法律理論教學。再次，實踐教學。比如：宣傳策劃法制專欄、請法律專家開講座、《今日說法》、《法治在線》講課等措施，加強學生對法律理解的直觀性。
2.2教師素質的提升
作為法律基礎課的老師，首先要樹立終身學習的觀念，不斷地提升自己的理論和實踐水平。其次，建立對法律教師長期的培訓體制。社會在進步，知識也是日新月異，教師如果不進行定期培訓，知識就會短路。所以要定期對教師進行培訓，以適應時展的需要，更重要的是滿足學生的需要。再次，善于接受新生事物。對新公布的法律法規要有高度的敏感性，及時地傳授給學生。
2.3教材改革
法律基礎知識教材進行不斷的改進，從開設“法律基礎”改成“思想道德修養與法律基礎”課，法治社會應該加大法律教育、教材的改革，使教師在教學的過程中有意無意地減弱對法律知識的教育，原來的一本書現在改成主要兩章內容，即：“增強法律意識弘揚法治精神”和“了解法律制度自覺遵守法律”，課時各高校不同，從4課時到14課時不等，在有限的時間內要把教材的法律知識講授給學生，就只能是個大概，教師講大概學生就更糊涂了。筆者以為“，法律基礎”課應獨立開設，使學生更好地了解法律知識，降低學生因無知而犯罪的幾率。
2.4改善教學環節
首先，豐富課堂內容。不照本宣科，注入新的內容，加大信息量，補充內容應與學生所學專業結合起來，具有針對性。其次，案例教學。課堂教學，案例要結合大學生的特點，要以案例說明法理，使學生對法律產生興趣。再次，互動教學。課堂引入討論機制，讓學生課后查找案例，師生分析、討論相關的案例，從而調動學生學習法律的主動性，增強法律意識。