導語：在高中語文關鍵能力的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

高考錄取分數線，是指普通高等學校招生全國統一考試錄取分數線，高考錄取線的劃定，一般來講，按照120%的比例進行劃定。下面是小編精心推薦的2021山東省高考一段分數線預測 ，僅供參考，歡迎閱讀！

2021山東高考一段分數線預測2020年山東高考一段錄取分數線是449分，由此可以預測2021年山東一段分數線為：

如何預測高考分數線排名換算成績法簡單叫排名法，也叫排位法。這里的“位”，指的是每年由考試院公布的普通類文理科一分一段位次表，每個考生在獲知自己的高考成績時，同時可以得知自己的成績在全省所處的位次，簡稱省排位。

在平行志愿填報模式下，各高校在各省的錄取分數出現扁平化的趨勢，在各省招生時高校的最低排位也日趨穩定，也正因此，往年的錄取排位數據參考價值越來越大。

高考怎么填報高考志愿先弄清自己可以填幾個志愿

無論是批次合并還是取消批次，都會對考生填報志愿產生一定影響，而志愿設置等變化更為明顯。以河南和北京本科二批、三批合并為例。河南省之前本科二、三批次都可填報1-6所高校志愿，2019年本科二、三批合并后，二批可填報1-9所高校志愿，每個學校志愿可填1-5個專業和是否同意調劑專業。北京市本科二批志愿設置也有所增加，今年本科二批可填報10所平行志愿高校，每所志愿高校設置6個志愿專業及是否服從院校專業調劑。批次合并后，本科二批志愿院校數量增加，考生可選擇的院校、專業也相應增加。

2021年高考備考中的重點關注1.關注日常內容融合到考題中

2021年高考語文試題的一些新考題，會把日常生活中的內容融合到考題中。比如說，天問一號傳回首幅火星圖像！這個點，考察的學科就有高考語文作文，物理等學科的考題。因此，考生必須注意，因為，這個也是深化考試招生制度改革給我們的啟示。

2.關注優秀的民族文化

2021年高考語文作文，肯定和我們優秀的民族文化的優化，同時我也看到高考考題，更傾向于考察考生解決問題的能力。傳統文化中的仁愛共濟、立己達人的社會關愛，正心篤志、崇德弘毅的人格修養，天下興亡、匹夫有責的家國情懷，以及仁愛、民本、誠信、正義、大同等觀念，是民族融以創新和發展的基礎，要繼承并發揚光大。

3.關注熱點素材

對于2021年參加高考的考生說，做一些新型的考題，比如作文，你可以看一看最新的熱點素材，特別是關于歷史、文化的內容，這是2021年高考作文最大的熱門。

4.關注情境

要加強情景化寫作訓練。《普通高中課程標準》中強調寫作能力是“在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質”，“真實的語言運用情境”就包含了強化寫作的實際應用導向，適應現實生活需求。演講稿等特定的實用性文體與考生的實際生活息息相關，也更符合新形勢下社會對人才的能力需求。因此，高考作文備考強化“情境性”寫作十分必要。

5.關注靈活運用

掌握好現代文閱讀的必備知識和關鍵能力，靈活運用所學知識，多講方法，少講套路。

語文教師參考大學教材《文學概論》和《現代漢語》知識進行教學，是很有必要的。靈活運用，是語言學科高考的靈魂所在。

6.關注多地命題方式

認真對新課程標準推薦背誦篇目進行靈活的背誦，研究全國卷、地方卷命題的方式。語言運用題命題形式將有所改變。總而言之，語言運用題將走向大融合時代，它將與閱讀題完全融合，真正測試考生對語文知識的運用能力和學科素養。

7.提高素養，關注積累

提高政治文明素養，堅持“四個自信”，落實“一體四翼”。語文學科的必備知識與關鍵能力是平時必須積累和形成的。重視語文經典文本閱讀，重視熱點時評閱讀，夯實語言的積累。

8.關注新課程標準理念落地

論述類文本和實用類文將合二為一，注重新課程標準理念的落地。

9.關注多種閱讀

重視整本書籍的閱讀與群文閱讀。整本書閱讀首先就是“養性”，涵養性情，讓學生靜下心來讀書，感受讀書之美，養成好讀書的習慣。有意識考查讀書的情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味。更加注重閱讀量及閱讀速度，題量會有所增加。復習備考中，要把精讀略泛快讀結合起來。

10.關注各種高考命題標準和相關政策

第2篇

【關鍵詞】大學語文；辯論式教學法；運用

高職高專的大學語文課程教學目前面臨很多困境：首先，大學語文課程在高職高專人才培養中的目標定位究竟是什么，直到今天還在爭論。其次，不少的大學語文課程教師在授課時沿襲了高中語文教學的思路，對文學作品的分析從作家生平、寫作背景到字詞、段落、主題等一一道來，不能引起學生的興趣，嚴重影響了教學效果。影響大學語文課程教學質量的主要原因是教學目標不明確，教學方法陳舊落后，不能激發學生的學習興趣和動力，本文主要就大學語文的教學方法進行探索，在教學中如何運用辯論式教學法，提高高職學生的語文學習興趣和能力，提高高職學生的思維水平進行總結，以期提高高職大學語文課程的教學效果，實現大學語文課程在人才培養中的目標。

一、辯論式教學及其理論依據

辯論式教學是在辯論中主動獲取知識、提高素養的一種教學方式，它以學生為主體，以反向思維和發散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學習。

辯論式教學是一種有深厚的理論依據的高效的教學方法，包括以人本主義和自主學習理論、合作學習理論、建構主義理論和多元智力理論等。幾種理論，相互配合，支撐了這種教學方式。

二、辯論式教學法的作用

（一）學生的主體作用得到了發揮

辯論式教學先把問題交給學生，讓學生先思考，先探究，查閱相關資料，在合作和自主及辯論中去解決問題。教師成為導演，學生成為演員。這種主體意識的強化，有助于激發學生學習的興趣，提高學生的自覺性、主動性和積極性，有利于促進學生個性的發展，增強了學生的自信心。

（二）有利于培養學生就業的核心競爭能力

辯論式教學培養學生多方面的能力，對全面提升學生的核心競爭能力有利，體現了職業教育教學理念。

1.表達能力。辯論式教學的主要目標，就是語言表達能力，這是學生就業能力中的關鍵能力。

2.交往能力。辯論的過程是個思想交鋒和語言交鋒的過程，在辯論中如何做到和而不同、、不卑不亢、有禮有節，是一個人綜合能力的體現，是交往能力的基礎。良好的人際交往能力是學生就業和發展的核心能力。

3.認知能力。辯論的過程中，要會說，還要會聽。聽時要注意收集信息，抓住關鍵，為進一步闡述和反駁做準備。

4.協作能力。辯論是分組對抗進行，是一項集體活動，整個過程都有分工，有協助，有相互之間的鼓勵。這種訓練有助于培養學生的團結協作精神，這是現代社會最需要的一種素質。

（三）有利于提高學生的思辯能力

辯論的題目，其觀點往往具有雙面性或多面性，無所謂對于錯的觀點，在辯論中，怎樣做到堅守我方觀點，不被對方的辯駁所左右，需要學生有一定的思辨能力，通過辯論，可以提高學生的思辨能力。

（四）有利于轉變教師的教育教學理念

辯論式教學能夠有助于教師形成面向全體學生的教育觀；形成以教師為主導、學生為主體的師生觀；形成語文是練會的的教學觀；形成自主性、合作性統一的發展觀；形成面向生活學會學習的學習觀。

三、辯論式教學在高職語文教學中的運用

辯論式教學是大學語文課程教學中的教學方法之一，它的具體實施分為辯論前的準備，課堂辯論和課后小結。

（一） 準備階段

1.辯題選擇。選擇合適的辯題是辯論式教學能否取得成功的前提。

第一，辯題要有可辯性。一般是仁者見仁，智者見智的辯題。

第二，辯題要有趣味性。要選擇大學生感興趣的話題，有話說的話題。

第四，辯題要有效益性。辯題要緊緊圍繞教學目標，與當前的教學內容有聯系。

2.辯題解剖。引導學生剖析辯題是教師的職責，從概念入手幫助學生深刻理解辯題的內函，設定正方雙方的論點。

3.資料收集。學生收集資料的途徑很多，比如網絡、閱讀材料、經典文獻、時事評論等，要引導學生高效的收集資料、整理資料。

4.論據交流。小組成員之間根據辯論觀點收集整理資料后，要交流資料（論據），共擬發言提綱，并根據對方可能使用對方的資料（論據），準備反駁的資料（論據）。

5.明確辯論的規則和程序。正式辯論前，教師要告知學生辯論規則、注意事項、評判標準等。

（二） 辯論階段

1.氛圍和諧。辯論式教學中，雙方觀點爭鋒相對，辯論中難免言辭犀利，在此過程中，需要營造平等、自由、民主的氛圍。你不可以同意對方的觀點，但也一定要尊重對方辯友，不能有進行人生攻擊的言語與行動。

2.辯論自由。教師是辯論的組織者，最好由學生來進行主持。在辯論進程中，教師盡量不進行干預，不影響辯論的連續性，讓學生的主體性、主動性得到充分的發揮，自由展示學生的個性與能力。

3.鼓勵引導。每一次辯論，都要經過精心的準備，辯論結束以后，教師要組織學生進行小結，找優點、找差距，要注意以鼓勵為主，看到學生每一次的進步，并可以通過學生組成的評委團裁決勝負，評選最佳辯手等。

總之，在大學語文教學中運用辯論式教學法，可以激發學生學習語文的興趣，可以最大程度的提高學生的語言表達能力，可以訓練學生的概括能力、分析問題的能力，可以訓練學生思維的敏捷性、深刻性、批判性和創造性，最大限度地實現大學語文課程教學目標。

參考文獻：

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[4]劉明，張東芳. 采用辯論式教學提高學生能力[J]. 西北醫學教育，2000，03：182-183.