時間：2022-11-15 07:37:22
導語：在高中生英語自我介紹的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：教學 對象 過程
全日制普通高中開設日語選修課，主要目的是為學生提供多樣化選擇余地和發(fā)展個性的空間。開設日語選修課有利于擴大學生的知識面，為他們規(guī)劃人生提供實踐的機會。筆者通過高中日語選修課程的教學實踐，對本課程的教學方法進行探索。
教學對象
學生是課堂學習的主體，教師是課堂教學的主導。教師首先要全面了解教學對象的特點，才能有效的制定出切實有效的教學方案。高中日語選修課程的教學對象是全日制普通高中學生，筆者從學習動機、學習時間、個性特點三方面來分析教學對象。
學習動機
學習動機在外語習得過程中十分重要。筆者通過與日語選修課的學生進行訪談了解到，高中學生選擇學習日語的目的多數是為了能看懂日本的動畫片、漫畫、影視劇以及歌曲，有部分同學是對日本的文化感興趣，有極少數一部分就是覺得日語可能比較好玩，并無明確的學習動機。學習動機明確的學生在日語學習中有較高的學習熱情和學習毅力，能克服學習中遇到的困難，并在知識的習得過程中享受成功的喜悅。學習動機模糊的學生在學習中碰到困難容易產生消極態(tài)度，會輕易放棄，學習效果不佳。
學習時間
作為全日制的普通高中生，高考是學生面對的最大的挑戰(zhàn)，因此大多數的時間都花在了應試課程的學習上，可支配的選修課日語學習時間很少。學生只能利用短暫的課堂時間來理解知識，并在課堂有限的時間進行練習。
個性特點
高中生處于青春期，對未知的世界充滿好奇，同時又在家長以及教師的引導下把高考視為唯一的挑戰(zhàn)。他們有認識多樣世界的渴望，又擔心影響應試課程，存在矛盾的心理。在學習過程中，有堅定的學習信念，又因畏懼學習過程中的難點而表現出的浮躁。
日語選修課程教學過程中應注意的問題
教學過程是學校教育的中心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生技能的過程，對學生的情感、態(tài)度和意志的培養(yǎng)有重要影響。因此，在教學過程中要注意教學方法的運用。
教學過程應該激發(fā)學生的學習動機。日語選修課程不是學生的主干課程，學生在學習過程中容易注意力分散，所以要充分刺激學習者的學習動機，以提高課堂的學習效率。“興趣是最好的老師”，學習動機產生，將會促使學生持續(xù)的學習熱情。在教學過程中向學生介紹日本的經濟實力和國際地位，讓學生明白學習日語是有現實意義的。同時，在教學中穿插趣味性的學習內容嗎，讓學生產生去學習日語的欲望。學習動機能促進學習，而學習的成功感又能加強學習動機。
2. 采用多樣的教學方法提高教學質量
選修課程日語的教學時間和學習時間都非常有限，這就要求任課教師采用多樣的教學方法來提高教學質量。
首先，上好第一節(jié)課是關鍵，能給學生良好的學習引導，并給學生留下深刻的印象。根據筆者這些年的經驗，第一節(jié)日語課便用日語作自我介紹，如：“みなさん、こ初めまして。自己介させていただきます。わたしは林ともします。これから、皆さんこいっしょに日本を勉しまょう。”學生當然聽不懂，更寫出來，就有“自己紹介”“大學”“日本語”、漢語人名等漢字，再復述同時配以彎腰鞠躬，學生們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關日語的基本常識，使學生們產生“中國人學日語有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。
其次，利用英語的學習基礎，對比著學習日語。語言的學習都是相通的，存在著一定的相似性。高中生接觸的第一外語往往是英語，英語從小學到初中再到高中，學生已經具備基本的知識與學習方法，教師可以利用這個有利基礎來進行日語教學。日語中的片假名很多是從英語轉變過來，在發(fā)音上和英語存在相似性。比如テブル（table）、ドア（door）、ペン（pen）、アイスクリム（icecream）等，讓學生去猜相對應的意思。學生猜到后會在很大程度上增強日語學習的信心。又例如日語動詞的活用型，可以對比英語的形態(tài)變化來進行講解，這樣會大大的降低學習的難度。
再次，運用文化教學方法給日語課堂添色彩。教師不僅要將課本上的內容歸納、總結，還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風土人情、風俗習慣等介紹給學生，提高學生的學習興趣，調節(jié)課堂氣氛。使學生們不僅學到了書本知識，也了解到了一些日本的風土人情、風俗習慣，加深了對課文的理解，豐富了知識，提高了興趣。一方面，在日語教學中，我們盡量讓學生感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進步，勤奮不輟，危機感強的精神，使學生了解：日本吸收文化，更注重消化與創(chuàng)新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。
第四，恰當運用多媒體豐富課堂環(huán)境。隨著教學硬件的不斷完善，很多高中都安裝了多媒體裝置，教師可以采用多媒體手段結合傳統(tǒng)的教學模式來進行教學。教師可以利用網上下載的聽力資料、電影對白等培養(yǎng)學生的聽力，也可以建立教師專屬的學習資源庫，開展有效的聽力練習。教師也可以利用網上下載的圖片、新聞等開展教學，可以讓沉寂的課堂環(huán)境變得多姿多彩，也更為直觀的展示教學內容。學生在學習過程中容易放松心情，增強學習效果，提高教學質量。
在高中開設日語選修課程既開闊了學生的視野，又豐富了學校的課程，更是緊跟時代步伐的創(chuàng)新舉措。抓好課堂教學更是提高教學質量的核心，因此教師應該在教學過程中不斷探索新型有效的教學方法以適應時代的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王婉瑩.大學非專業(yè)學生日語學習動機類型與動機強度的定量研究[J].日語學習與研究.2005年03期
[2]曾令明.二外日語的教學特點與教學設計分析[J].科技風.2012年15期
關鍵詞： 高中英語教學 聽力 教學方法
隨著我國社會發(fā)展和經濟建設對人才的新要求，英語交流的能力成為衡量人才的一個重要標準。全球一體化，成為國際公民，外語素養(yǎng)是必須具備的。而高中階段肩負著三重任務，其一要培養(yǎng)英語素養(yǎng)和情感態(tài)度，其二要滿足高中生就業(yè)升學的需要，其三要培養(yǎng)出適應國家的經濟建設和科技發(fā)展的人才。因此，高中階段的英語教學是相當關鍵的。在包含聽、說、讀、寫四項技能的英語教學中，為了滿足以上需要，聽力教學更是占有極其重要的地位[1]。然而，在我國基礎教育的高級階段中對聽力的學習要求理念比較陳舊，起步比較晚，沒有先進的教學方法和教學模式，導致學生在學習英語聽力時比較吃力，存在一系列問題。
在高中英語聽力中，學生英語聽力成績得不到提高主要有三方面原因。其一來自于學生，即學生沒有重視聽力的重要性，很少花時間練習。由于文化知識背景、母語干擾等問題，加上學生沒有形成很好的聽力習慣和心理素質，導致學習英語的能動性低，聽、說、寫嚴重脫節(jié)。其二來自教師，只重視英語基本的語言知識的習得，忽略了聽力是正確的英文發(fā)音、充足的詞匯量及相關語法的總和的事實。聽力不僅要靠聽還要理解，不僅要求學生提高英語綜合能力，更要求教師改善教學方法、轉變教學理念。其三是一些外部原因。如：文化背景知識問題、母語干擾問題、聽力材料乏味問題等。
聽力是一種語言的領會能力，包括聽音會意和聽音辨音兩項能力。聽音會意指的是聽到別人說英語，自己能聽懂；后者指的是，聽到別人說英語，自己不但能覺察到在語音、語調上的特點，還能分辨出發(fā)音上的英美差別，并加以模仿，而且能糾正其發(fā)音中的錯誤[2]。所以在研究提高高中生英語聽力水平的教學方法時應該圍繞這兩方面展開。
聽力主要是在平時聽的練習中慢慢培養(yǎng)起來的。所以提高高中生英語聽力水平首先要加強聽力練習，注意聽力效果。英語教師在平時的課堂上要盡可能地讓學生多聽、多說、多練。在英語教學中盡量用英語授課。上課前可以安排三到五分鐘的時間讓學生進行自由對話，問一些日常問題，如班級情況，重大節(jié)日，天氣等；或者安排一兩個學生到講臺上進行自我介紹，講述簡單的英文小故事，要在細節(jié)中培養(yǎng)學生對聽力和英語學習的興趣。有條件的學校可以充分利用錄音機等多媒體設施進行教學，注意材料的“源聲”一定要豐富、清晰，盡可能使學生熟悉各種音調，尤其是英、美人的聲音及發(fā)音上的差別[3]。如在ask，can’t，dance，fast，half，path這一類的單詞中，英國人將字母a讀作[a：]，而美國人則讀作[？覸]。像這類單調盡可能讓學生多讀，加以區(qū)別，比較它們的不同發(fā)音。在遇到類似單詞時，教師應適當提醒和說明。同時讓學生接觸不同人的英語發(fā)音，如多聽同學的發(fā)音，如果條件允許就可以請一些外籍教師與學生面對面交流。課外，教師可鼓勵學生收聽一些簡單的英語廣播，收看英語教學類的電視節(jié)目；利用周末還可以組織學生看一些帶有中文字幕的經典電影大片，比如《珍珠港》、《泰坦尼克號》等；組織英語角活動、英文歌曲大賽活動等，這樣既能陶冶學生的情操，又能提高他們的英語能力。
其次，在課堂上多讓學生聽地道的、純正的英語，注意實施方法。我們學習任何知識都有先入為主的概念，所以在學生升入高中，對聽力的接觸開始頻繁增多的時候，教師應該充分利用好英語課本配有的相應的語音、語調地道的錄音磁帶。多聽這些錄音磁帶能讓學生更好地學習地道的英語，打好堅實的語言基礎。放磁帶時，要注意方法：首先，新授課前先放一遍，讓學生做到地道的英語語音先入為主，同時隨手在黑板上寫一些相應的生詞；其次，下課前，要放聽錄音，做到課后余音不絕于耳，并加以模仿；再次，上課時，要放聽多遍，讓學生不斷鞏固并糾正自己的發(fā)音[4]。
再次，教師要注意指導學生聽力時泛聽與精聽相結合，做每種練習的時間要控制。泛聽主要注意整段對話或短文的大意，或者關鍵性句子或單詞，一般聽后能回答簡單的問題即可。如對話或短文中的主人公國籍、出生日期、成就等。精聽注意的是語言材料本身，要求學生注意細微的語法現象，聽完后能進行簡單的復述或聽寫一些關鍵的句子。做每種練習的時候注意時間不能過長，這樣才能保持學生做聽力的效率和興趣。每次做過練習之后應該做檢查和總結，并在確保檢查和總結之后進行下一次練習。
最后，教師可以加強學生朗讀方面的訓練：平時多給學生找一些素材，讓他們做一些程度適中的閱讀理解訓練；讓學生進行一些難易適當的寫作練習；課文結束后，結合課文對學生進行一些必要的短文聽寫等。
一切事物都有它的普遍性和特殊性，聽力也是如此，提高聽力水平不聽不行，但也不是提到聽力就是聽，多聽，聽力訓練量并不是決定聽力水平的因素，只有把構成聽力的諸方面的能力綜合在一起而平衡發(fā)展，才能取得長足進步[5]。所以在教授怎樣學習聽力的同時要注意方法和效率，力求做到因人施教，從而提高高中學生的英語聽力水平，為他們以后英語聽力的學習打下堅實基礎。
參考文獻：
[1]盧莉.高中英語聽力教學存在的問題與其對策研究[D].華中師范大學，2011.
[2]賈文軍.高中英語聽力存在的問題及對策研究[D].東北師范大學，2007.
[3]唐小玲.淺談中學英語聽力教學[J].科技資訊，2010（04）.
關鍵詞：高中英語；口語能力；教學研究
隨著社會的不斷進步，各個國家之間的來往日益密切，尋找共通的語言就成了不同國家之間可以更好地交流的重要前提。因此，英語順應國際發(fā)展的需要，成為連接不同國家的重要橋梁。英語的口語交際也成了各個國家與外界交流必不可少的能力。社會對英語口語能力強的人才需求量越來越大，所以今天的高中英語教學應該把提高高中生的口語水平放在重要位置。高中英語教師要積極轉變教學觀念，由傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)橹匾晫W生綜合能力的培養(yǎng)，對英語口語教學充分重視，積極探討科學有效的提高學生口語水平教學方法。
一、高中英語口語教學存在的不足
1.應試教育觀念過強
雖然現在的教育事業(yè)提倡要以學生為主體，實現素質教育。但是傳統(tǒng)應試教育的觀念已經深入人心，無論是教師還是學生和家長都是以成績論成敗，所以老師在教學過程中依舊是高考考什么內容老師就教授什么內容。一直以來，高考對英語口語都沒有重點考查，所以英語老師對口語的教學從來都不關注，很少會給學生時間練習口語，也不會布置口語交流方面的作業(yè)。老師對口語教學的不重視直接影響到學生對口語學習的態(tài)度。很多學生也把精力都花在了如何才能夠在考試中取得高分上，而認為口語對自己的成績無關緊要，不愿意花費時間練習口語。長此以往，學生口語能力一直都沒有長足發(fā)展。語言的本質就是交流的工具，讓學生學習語言的目的本應該就是用于以后的國際交流中。但是長期以來的高中英語學習都是重讀寫，忽視聽說。這樣的不平衡無疑給學生以后用英語進行交流帶來障礙。想要真正實現素質教育，提高學生的綜合能力，教師一定要從自身做起，充分重視英語口語教學，讓學生認識到口語對以后工作發(fā)展的重要性。
2.教學模式存在不足
英語本來是用來的交流的工具，所以學習口語就是需要同學們說出來，越說越熟練才能學好口語，但是如今的口語教學還沿襲著傳統(tǒng)的教學方式。英語課堂上，很多老師還只是對單詞語法用漢語進行機械的講解和做題訓練。整個課堂學生都是跟隨老師的思想，基本沒有互動過程。這樣的上課方式忽略了學生學習的主動性，讓學生對老師產生依賴。如果老師的上課內容沒有什么吸引力，那學生難免會有在課堂上“昏昏欲睡”，又怎么可能會學好口語。即使有的老師會安排英語口語課也通常都是把英語的口語教學和聽力練習安排到一起，本應該是把聽說結合到一起練習來提高學生的英語交流能力，但是老師為了應付高考中的聽力考試多是采用機械的聽錄音做題的模式，以此來訓練學生在聽力考試中的應試能力，而不是讓同學聽過之后去說。而且聽力雖然高考中有所涉及，但畢竟比重較小，所以通常老師都是對這兩個部分安排很少的教學時間。教學模式單一再加上教學時間不足，學生的口語能力怎么可能得到提高？
二、創(chuàng)新口語教學模式
為了可以讓英語口語教學質量得到提高，高中英語老師應該采用多樣化的教學方式來增加學生的口語學習興趣，為學生學習口語營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，創(chuàng)造用英語交流的情境，老師也可以給學生進行示范。比如在與人問好時可以說：How are you doing， How are you， Greetings。在要分別的時候可以說good-bye，see you，take care。鼓勵同學用英語進行日常交流，表達自己的想法，老師在教學過程中要注意對學生口語能力的訓練，可以在學生能聽懂的基礎上采用肢體語言等方式輔助教學，幫助學生理解。這種教學模式可以給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生說英語的熱情。英語教師還要合理安排教學時間增加學生英語聽說能力的教學課時。在英語口語課上，老師可以給學生十分鐘的時間，每天讓不同的兩三個學生輪流進行英語演講，演講內容就圍繞學習過的內容自己發(fā)揮，這樣的方式可以提高學生的英語表達能力，給學生更多機會練習口語，同時演講內容的自主性也容易激發(fā)學生對英語口語的練習興趣。在課程開始的時候也可以每天讓不同的學生進行自我介紹。比如介紹自己的基本情況：（personal information），包括（name， age， date of birth， place of birth， telephone number， address，postal code， e-mail address，ID number）； Family data；School data（school， grade， class， teacher）等等。
總之，在社會對學生的綜合能力不斷提出要求和素質教育不斷深化的今天，英語教學工作者不能在把成績當做教學質量的唯一評價標準，應該充分重視口語能力對學生未來發(fā)展的幫助，找尋能夠提高學生口語交流能力的教學方法。
參考文獻：
關鍵詞：英語原版電影 英語視聽 護理英語 教學思考
所謂視聽教學即是借助錄像放像等先進電教手段來進行語言教學。在視聽教學的實踐中，筆者認識到教師首先要根據教材和學生的實際水平選好視聽內容。筆者所教的護理專業(yè)學生，由于專業(yè)的關系，他們的英語水平要低于一般的高中生，特別是沒有針對中專學生的視聽教材。為使英語不再是望而生畏、死氣沉沉的學問，原版英文電影就成為妙趣橫生、鮮活生動的體驗。因此，筆者在衛(wèi)校護理專業(yè)的學生中開設英語視聽課進行了探索和嘗試，使用了廣受學生歡迎的、與護理工作相關的原版英語電影作為教材，取得了一點效果。下面就是幾點粗淺的嘗試體會。
一、合理安排授課時間和教材
由于護理專業(yè)安排的英語課時較少，每周只有4個課時。在不影響護理英語教材《英語應用基礎》的授課進程下，筆者安排每月末開展1次英語視聽課程，平均一學期安排3～4次。選取與護理專業(yè)相關，適合他們年齡段的英語原版電影作為教材進行放映，要求課后撰寫觀后感并分組進行交流，教師對觀后感及交流效果評分，成績作為平時成績的一部分。
二、英語試聽課教學設計
筆者以護理專業(yè)一年級學期初和學期末各開展的一次的英語視聽課教學實例來剖析如何利用英語原版電影這一個物質工具來提高英語視聽教學的實效性。
（一）學期初的英語視聽課程《歌舞青春》High School Musical
衛(wèi)校學生剛入學時，彼此之間還很陌生，對新學校有許多的不適應，如何轉變角色，盡快融入學校生活是首要問題。《英語應用基礎》Lesson 1 Introduction和Lesson 2 Hobbies正是通過學生之間互相的自我介紹和談論各自的家庭、興趣愛好而彼此熟悉起來，逐步消除了隔閡，融入到衛(wèi)校的學習生活中來。
迪士尼電影《歌舞青春》High School Musical正是講述的一群高中生因為共同的歌唱夢想聚集在一起，盡管遭遇了許多困難，但他們并沒有因此而放棄，反而更積極追尋自己的夢想，亦影響到其他同學向別人展示一些他們一直隱藏起來的才華！最后同學們共同出演的音樂劇大獲成功。
教師在影片放映之前介紹本片的背景，影片中提到的高中學生與衛(wèi)校學生年齡相仿，都是十五六歲，大家都有著從不熟悉到逐漸熟悉的過程，最后都愉快地融入到學校生活中。這些內容也與課本的Lesson 1-2有相近的地方。學生在觀影的過程中能夠得到很多的共鳴，撰寫觀后感和小組交流時也有了很多話可以說，取得了較好的效果。
（二）學期末的英語視聽課程《弗羅倫斯?南丁格爾》Florence Nightingale （2008）
這部電影講述了英國歷史上最偉大的女英雄之一的弗洛倫斯?南丁格爾在從克里米亞戰(zhàn)爭前線回國之后的經歷。她最大的成就就是創(chuàng)建了護理專業(yè)。她以最高貴的奉獻精神把一生獻給了護理事業(yè)，為護理事業(yè)奮斗終生。英國人把她看作是英國的驕傲。如今全世界都以5月12日為國際護士節(jié)紀念她。南丁格爾被列入世界偉人之一，受到人們的尊敬。
衛(wèi)校學生通過了近一學期的專業(yè)課和文化課的學習，對護士這一職業(yè)和所具備的知識有了初步的了解。如何確立護士的職業(yè)規(guī)劃，什么才是護士的職業(yè)道德，護理事業(yè)的奠基人南丁格爾又有著怎樣的經歷？這些都是學生們感興趣的問題，這時教師放映《弗羅倫斯?南丁格爾》Florence Nightingale （2008）可以讓學生了解到提燈女神南丁格爾的非凡經歷。同時要求學生在課堂上跟隨電影和老師朗讀南丁格爾誓言并模擬演示護士戴帽式。學生通過這一課程可以對自己今后的學習和工作有了更明確的規(guī)劃，學習的勁頭更足了。
三、英語視聽教學的幾點思考
通過近幾年的英語視聽教學實踐，針對存在問題和實施效果，筆者得出以下幾點思考：
1.應把握英語視聽教學的主旨
英語視聽課程應合理安排“視”“聽”“說”三個環(huán)節(jié)，不能夠本末倒置，只突出了“視”這一環(huán)節(jié)，而把“聽”和“說”完全取代。
2.要選取合適的影視作品
電影應用于英語教學的優(yōu)勢眾所周知。因此，我們應當選擇合適的影視作品融入到教學中。比如，在講解關于中外醫(yī)療行業(yè)差異的課文時，可選取《刮痧》這部影片。影片內容充分反映了中西方國家在應對疾病時所采用的不同的治療方法，而產生的文化沖突，體現了課文中文化差異這一主題。通過電影的方式，學生能更直觀地感受這一差別。
3.教師必須打破原有的應試思維定勢，在課前做一些準備工作
一方面，教師課前要“備”所選的電影，不僅要看懂，更要從電影中提煉出其中的文化要素和學習重點；另一方面，應鼓勵學生課前自己在網上查找與電影相關內容，這樣有利于課堂上更好地把握電影的主旨，課上自己介紹電影的故事梗概。教師以課后作業(yè)的形式提出一些針對性的問題，要求學生對所看電影進行課后思考。通過英語原版電影學習只是一個窗口，教師應多鼓勵學生以這種方式了解外國文化和習俗，，也可以提出自己想看的電影，提高學習英語的興趣，促進英語教學。
綜上所述，教師在英語視聽教學中必須更新教學觀念和方法，把握好英語視聽教學主旨，充分發(fā)揮英語原版電影這一物質工具作用，提高英語視聽教學實效性，讓學生學習英語的興趣得到真正地培養(yǎng)，讓學生的主體性得到更大發(fā)揮。
參考文獻：
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關鍵詞：培養(yǎng) 習慣 特征 過程
要想學生認真學習，不僅要提高學生的學習興趣，更要培養(yǎng)學生們良好地學習習慣。從古至今，教育教學的事實和經驗證明：沒有良好地學習習慣就沒有良好地學習效果，而良好的學習習慣事學生學習品質的重要表現。在英語教學中我們應該培養(yǎng)學生地什么良好習慣呢？
第一，讓學生養(yǎng)成聽的習慣。從呀呀學語的嬰兒身上我們可以認識到，他們先是從聽開始學習語言的。先聽再模仿。可見，學習語言聽是關鍵。聽事接收和理解口頭信息地關鍵。我們的學生一出生就生活在漢語環(huán)境中，漢語對英語學習的干擾較大。因此，讓學生盡可能多地聽到英語，養(yǎng)成多聽的習慣。
第二，讓學生養(yǎng)成朗讀的習慣。語言是有聲地藝術古人語：“書讀百遍，其義自現。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”對于英語地學習也是如此。讀也就是朗讀。朗讀的時間可以安排在早自習或者上課地過程中。朗讀時首先要讀準單詞，理解大意。學生可以根據上課時播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調，模仿錄音，然后自讀。要培養(yǎng)學生朗讀的習慣就是要讓學生發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成誦讀的習慣對于英語學習相當重要。
第三，不僅要有朗讀的習慣，更要有閱讀的習慣。高考英語試題中有一個題型叫閱讀理解，一共5篇文章，涉及到人文，地理，環(huán)境，科學，社會生活等各個方面。從分值上來說，40分的閱讀理解在英語試題中占相當大地比重。讓學生從高一起就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成正確的閱讀方法，讓他們在三年后能從容地面對高考；同時為他們將來的英語學習打下良好的基礎。閱讀材料要新穎，符合高中生興趣。如果一味的讓學生去看一些陳舊的閱讀讀本，學生會覺得枯燥而失去興趣，而學習英語重要的在于興趣。因為我們生活在 非英語國家，學習英語，不像母語的學習，有語言環(huán)境。我們在日常生活中很少能看到、聽到用到英語，這就給英語學習帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就沒法學下去，更談不上學好這門語言，因此在幫學生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學的對象是高中生，閱讀的內容就應該適應他們的興趣 、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學生只有感興趣，他們才會愿意去看，閱讀的教學才能進行下去。像《英語周報》，《英語畫刊》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導得當， 措施得法，學生一定會由最初的“不會讀，討厭讀，害怕讀”逐步養(yǎng)成“較會讀，自愿讀，喜歡讀。”逐漸養(yǎng)成積極閱讀的好習慣。
第四，讓學生養(yǎng)成說的習慣。英語是一門實踐性很強地語言學科，不去說，不去表達，學生的語言能力難以提高。教師要讓學生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說的習慣。教師應該盡量提供給學生說英語的機會，鼓勵學生大膽地說英語，課堂上教師應該多設計一些說的環(huán)節(jié)。從簡單的開始，再逐步到較長較多的。比如，讓學生表演對話，高中英語課本里地speaking環(huán)節(jié)就是專門為說而設計的。里面有特定的練習說的內容，比如有practising giving advice and making suggestings，make a dialogue about patient and doctor等。除此之外，還可以讓學生做值日生報告，課前自我介紹，表演小品，看圖編故事等。教師應組織學生充分練習，讓每個同學都有機會鍛煉。這樣教師為主導，學生為主體，既能完成教學任務，又能讓學生養(yǎng)成說的習慣，提高口語表達能力。
第五，讓學生養(yǎng)成寫的習慣。中學生的模仿能力很強，可塑性強。在寫作教學中，必須遵循由簡到繁，由易到難，循序漸進的原則。從抄寫字母，單詞到寫短語，句子，寫連貫性的語段，進一步發(fā)展到寫短文，應用文，書面表達。培養(yǎng)寫作能力的方法多種多樣。可以抄寫，聽寫，默寫，造句，寫日記，周記，書信等。也可以對課文Reading內容進行歸納大意，寫出中心思想，讀后感等。寫作是培養(yǎng)寫作能力，訓練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織何表達能力地有效途徑。教師在讓學生逐步養(yǎng)成寫的習慣的同時，要加強寫作練習后及時的批改，肯定學生的成功之處，并當眾宣讀寫得好的作文，以鼓勵學生寫作的積極性和熱情。
第六，讓學生養(yǎng)成自學的習慣。英語自學事獲取知識的重要方法之一。英語的課前預習也是培養(yǎng)自學的 有效途徑。如果預習做得好，讀準生詞，了解生詞詞性，了解句型，掌握短文中的重點詞匯何語文概況，讓學生帶著問題去學習。哪些句型簡單，好說，易懂；哪些句子不好說，難理解，聽不懂。只要把自學內容和老師的講解示范進行比較，就能達 到事半功倍的效果。因此，英語教學中培養(yǎng)學生自學的能力相當重要。這樣可以讓學生自覺積極主動地吸取英語知識。
“定期高考”與“隨時招生”相結合
韓國高考制度與教育的改革在二戰(zhàn)后經歷了反復多次的變化。從高校單獨招生，到全國統(tǒng)考和高校單獨考試并行，再到根據學生的高中、高考及各大學考試的成績以及日常表現進行綜合考查的多樣化招生，其高考制度走過了不斷試驗、修正和完善的過程，積累了富有特色的經驗。
如今，韓國大學選拔入學新生主要有“定期高考”和“隨時招生”兩種形式。“定期高考”是指每年11月的全國統(tǒng)一招生考試，稱為“大學修學能力考試”，其考試成績作為大學錄取考生的主要依據。“隨時招生”是指各高校自行確定時間組織的招生錄取，由高中應屆畢業(yè)生向志愿大學提出入學申請，大學根據其高中成績和綜合表現的檔案材料進行審查，并進行論述考試及面試，通過綜合評價來決定考生的錄取。
在韓國，部分采用“隨時招生”的大學或學科也要求考生提供全國高考的成績，并須達到學校規(guī)定的等級。以首爾大學為例，該校2015年度招生計劃包括2364名“隨時招生”的學生和771名“定期高考”的學生。前者比例高達75.4%，但其中包含692名所謂“地區(qū)均衡選拔”生，這是為均衡不同高中的畢業(yè)生入學機會而給每所高中兩個推薦名額的一項措施。被推薦者須同時參加全國統(tǒng)考并且成績達到大學規(guī)定的等級，因此大約有半數的考生仍須憑借過硬的高考成績升入首爾大學。
以審查制度擴大招生自
從2008年起，韓國實行了大學入學審查官制度（Admission Officer），各大高校在進一步擴大招生自的同時，更加注重考察學生的平時成績和綜合素質。入學審查官制度是參照美國和日本的入學制度而建立的。《入學審查官制度運行準則》規(guī)定，審查官須依據五大標準對考生進行審查，即學業(yè)意志及專業(yè)適應性、創(chuàng)新能力、人性、學業(yè)完成度、成長潛力及發(fā)展可能性。如今，韓國的大學基本都配置了一定數量的專職入學審查官。
入學審查官制度主要是為了配合大學“隨時招生”計劃的實施。這些熟悉高中教學情況、了解大學招生要求的教育專家，主要負責審查反映學生“教育履歷”的一系列材料，包括學校生活記錄簿、自我介紹、推薦信、學校資料等，全面考察學生的平時成績、成長環(huán)境、發(fā)展?jié)摿托愿袼仞B(yǎng)等因素；再結合大學論述考試及面試成績，根據綜合指標來選拔符合學校特色和學科專業(yè)教育目標的學生。
給考生進一步“減負”
近年來，雖然韓國各大學通過實施“隨時招生”自主選拔考生的比重顯著增加，但仍有很多學校將全國統(tǒng)考成績作為錄取考生的主要依據，因此仍有相當多的學生參加全國統(tǒng)考，憑借高考成績升入理想的大學。不少高中畢業(yè)生利用多樣化的高考制度為自己增加投考和錄取的機會，例如：先報名參加志愿大學的“隨時招生”，如果被錄取就不再參加統(tǒng)考，未被錄取者則繼續(xù)參加全國統(tǒng)一的“定期高考”。
為了做好高中與大學階段的銜接，韓國不斷改進全國統(tǒng)一高考制度，并引導相應的教育教學改革。韓國將原來按分數高低排列的高考成績改為按等級排列，將學生的成績分為由高到低的9個等級，并規(guī)定了從第一等級到第九等級的各級所占比例，即：第一等4%，第二等7%，第三等12%，第四等17%，第五等20%，第六等17%，第七等12%，第八等7%，第九等4%。實行等級制的目的在于，緩解以一分甚至零點幾分決定勝負的競爭壓力，增加學生考上理想院校的機會。
【關鍵詞】高中趣味英語思考
一、打造誠信、和諧的師生關系
師生關系直接影響到學生的學習活動，有些學生往往根據與教師的親疏關系決定是否喜歡學該門課程，即“親其師信其言，樂共道”。如果師生關系融洽教師熱愛學生掌生尊重教師，就會形成積極向上、健康活潑的課堂氣氛。反之，如果師生關系僵化，則會釀成沉悶死板的課堂氣氛。因此，在教學過程中要盡量以親近而友好的形象與他們溝通，少批評多表揚，深層次地發(fā)掘學生的閃光點。如在課堂上，當學生回答問題時應采取引導鼓勵的辦法在引導過程中，學生回答正確，會感到很高興。對于那些不會回答問題的學生應鼓勵他大膽地說出來，只要他回答出來不論答案是否正確，都應從不同角度加以表揚。教師要利用課余或晚自習，主動找學生談心，了解他們的需求和想法，幫助他們解決學習中的困難。通過長時間的互動溝通交流，有助于師生關系融洽和諧，課堂氛圍輕松愉快。教師情感直接轉化為學生學習的動力，從而有效地促進學生認知能力的發(fā)展，學生就會有信心和興趣學好英語這門課程。
二、英語教學的新鮮感
其來源于教師講到一些與教學相關的，而對學生來說又很新的知識。例如單詞“change”動詞名詞都有“改變，變化”之意，而其中名詞還有“零錢”的意思教師講的時候可以講一個有趣的現象：在美國有一種機器類似我們的提款機這種機器下面有一個標識就是“change”，當你把10元錢放進去就會出來10個1元，然后讓學生去大膽的猜詞義（當然教師也可以拿事物做演示）這個時候學生就會有正確的答案，而后教師又還可以拓寬：在美國也有一些調皮搗蛋分子，他們在這個標識“change”之后加了四個字母“Bush”脫道這時反應快的孩子會立馬說出“換布什”漢如在講到"crash”的動詞性時，可以提到學生比較熟悉的一句中式英語“Two car Pengpeng， one car die.”然后教師問學生“pengpeng”是兩個車怎么了，答案會有的然后將句子改成正確的英文表述“Two car crashed， one of which broken down.”這個時候就便于幫助記憶，當然這一點并不是獨立存在，它須于其他幾點融會貫通但是它要求教師有較新較廣的知識以及較強的觀察力。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
陶行知是我國的著名教育家，他曾經說過：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。”激發(fā)學生的興趣是情景教學中最行之有效的教學方法，恰當情境的創(chuàng)設，使我們的教學“師生配合”“動靜結合”“寓教于樂”“學用結合”。教師必須認真嚴肅的對待自己的每一節(jié)課，用心的去備課，做好課堂上教學的設計，合理科學的教學設計能有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。英語中有一條諺語，就是“A good beginning is half done”（良好的開端，就是成功的一半），每個教師都要有在新課中導入藝術的技巧，懸念的設置，講故事，提問，還有展示直觀的道具，還可以利使用現代化教學工具，比如多媒體，常規(guī)的照木宣科的教學方法是不可能引起學生興趣的。情境總是和語言連在一起的，情境有了，學生才能印象深刻，聲、形、意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。
英語是一門實踐性很強的學科，教師創(chuàng)造和利用情境組織課堂教學，給學生創(chuàng)造交際的氛圍，能加強語言信息刺激，引發(fā)學生表達思想的欲望，培養(yǎng)他們使用英語的實際能力。高中英語教材中有許多貼近實際生活、符合交際性原則的題材，如問候、打電話、購物、問路、自我介紹、看病等。我們可以充分利用這些題材，組織學生進行表演，鼓勵學生不受課木內容的限制，發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，模仿課本上的句型，自編自導新的對話。這些活動，不僅能激發(fā)學生學習外語的興趣和積極性，還能讓他們掌握語言的基礎知識，獲得運用語言的基木技能。學生的學習興趣總是在一定的情境中產生，根據課程內容，讓他們扮演問路人、警察同志、售貨員、司機、醫(yī)生等各種生活中常見的人物，又親切又熟悉，真正在“學習中使用，使用中學習”。
四、走出課堂，鞏固教學效果
高中的英語教學，僅僅依靠45 min的課堂質量還不夠，豐富多彩的課外活動，是課堂教學的有益補充，能鞏固和升華課堂教學效果。因為45min課堂，學生練習時間很少，根本滿足不了他們對英語的求知欲和學習要求，課外活動能彌補這些不足。教師可以根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，適當地組織一些英語課外活動。比如，開辦英語角，組織英語游戲、演唱會、朗誦會、演講比賽，單詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，培養(yǎng)學習骨干，活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。實踐證明，學生進行集體交流，能夠有效增強語感。讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。
總之，興趣是成功的基礎，是創(chuàng)造一個歡樂的、輕松的教學環(huán)境的重要途徑之一。新課程標準明確指出：積極的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣是學生成功學習的關鍵。高中生處于人生成長的關鍵期，我們教師需要積極引導他們?yōu)樽约旱膲粝肱W習，奮力拼搏。興趣是他們學習的內在動力。只有牢牢抓住“興趣”這根主線不斷研究、不斷探索，才能適應新的教研教改的需要，也才能更好完成新英語課程標準賦予的教學的重任。
參考文獻
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高二英語第一學期教學計劃怎么寫?在教學中根據目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，這里給大家分享一些關于高二英語第一學期教學計劃3篇，供大家參考。
高二英語第一學期教學計劃
一、所教班級基本狀況
本學期我擔任高二(15)、(16)班的英語教學，這個兩個班都是理科平行班，經過上學期的教學，學生已基本適應了上課的流程和掌握務必的學習方法，但是學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語潛力也需要進一步提高。
二、教學指導思想
注意根據我班學生實際，努力發(fā)展學生自主學習和合作學習的潛力;構成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學生的綜合運用語言的潛力;個性注重提高學生用英語進行思維和表達的潛力。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會潛力，理解、分析和閱讀的潛力，讓學生有效改善自我的英語學習。
三、教學任務及課時安排
本學期要完成選修7和選修8的教學任務，共10個單元資料。每一單元用7-9課時，其中詞匯2-3課時，閱讀2課時，語法及寫作1-2課時，習題1-2課時。兩冊書共需18周左右，最后二周左右進行考前復習。
四、主要措施
(一)教學方面：
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。本學期應到達以下目標：鞏固、擴大基礎知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的潛力，側重培養(yǎng)閱讀潛力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學潛力。具體來說：
1、加強學的研究，充分發(fā)揮學的主動性
只有當教與學構成了合力，教學才能取得的效果。因此，要幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。高中生應有的習慣和方法主要包括：(1)學會查英語詞典并勤查詞典;堅持每一天朗讀，學會背誦的有效方法;(2)利用每一天的零碎時光反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法;(3)學會觀察語言現象，總結語言規(guī)律如透過某例句總結出某詞的用法;(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣整潔、獨立完成，掌握各種解題技巧;(5)堅持預習，學會看書;(6)用心思考、大膽質疑;(7)學會記筆記和整理筆記。
2、強化三關訓練，夯實語言功底
詞匯、閱讀、語法是每個立志要學好英語的人務的三關，三者有聯(lián)系但不能相互代替。
詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。
具體做法如下:1、積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。2、每單元寫一百字左右與課文資料相關的作文短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑。因此，提高學生的閱讀理解潛力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章并讓學生閱讀報刊文章寫點評，讓學生在超多閱讀中提高閱讀理解潛力。
語法是英語的框架結構。高中英語語法項目較多，為幫忙學生理清思路，準確表達思想，務必引導學生學好語法。本學期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學生一齊學習各項語法資料。
4、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對我班學生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區(qū)分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料初中已經學的。認真研究新教材，在群眾備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學潛力。
3、群眾備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于教師互為補充、共同提高。作為高二英語組備課組長，除了安排好組內成員的各項任務和完成自我所負責的任務以外，我會按時參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。
高二英語第一學期教學計劃
一、高中英語課程的設計特點
課程按模塊設計，內容豐富，圖文并茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模塊，當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。
二、教學目標
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距.
三、教學重點
1、加強基礎知識的訓練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語法規(guī)則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。
2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的準確率和熟練程度。
3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。
四、教學內容及方法
1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間
距離。了解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。
2、繼續(xù)抓好學生英語學習習慣的養(yǎng)成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞匯，認真做好課堂筆記，并及時整理好難錯題本。
3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。
4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，并實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。
5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，并不斷地完善自我。
6、培養(yǎng)學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。
7、爭取把培優(yōu)扶中補差工作落實在平時的每一節(jié)課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業(yè)的布置，練習的講解等。
8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發(fā)進取。
9、繼續(xù)落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，并根據實際情況，及時更改目標;給每個小組定期布置一定的任務，并進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落后的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氛圍。
10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。
11、繼續(xù)開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養(yǎng)學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。
五、課題研究
高中英語報刊閱讀的綜合研究
六、論文撰寫
培養(yǎng)平行班學生英語自主學習能力的策略研究
計劃：通過理論學習，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養(yǎng)學生自主學習能力，促成良好的學習習慣的養(yǎng)成，從而提高教學和學習效率。
高二英語第一學期教學計劃
一、教學指導思想
英語的學習，首先要突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，自主的去學習，而不是一直被動的接受知識。既學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，拓展視野，豐富生活經歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文修養(yǎng)的過程。在本學期的英語教學中，要堅持面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野;采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的積極性和自信心;開發(fā)課程資源，不只是通過教材來教學生知識，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。
二、教材分析
本學期所授課程為普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修(1)和必修(2)兩個模塊。(人教版)共10個單元內容。該教材貫徹了新的教學理念，以學生為中心，改變了傳統(tǒng)的以知識內容為本的結構體例，代之以能力為本的多樣化的結構體例，以語言技能和語言知識為主線，融入學習策略的教學以及情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)。
與以往教材相比，話題廣泛，題材新穎，在教材活動安排中為學生獲得四種技能提供各種學習策略，這是其它教材所沒有的。大大地增加了語言的輸入，其輸入遠遠大于輸出的要求。此外，新教材全部采用英文編寫，需要的詞匯量太大，很多學生，特別是基礎較差的學生學起來很吃力。注重提高學生的語言認知能力，內容貼近高中學生生活，選取他們所所熟悉的語言素材;同時加大了語言信息量的輸入，使學生大量地接觸接近英語原文的語言素材，通過耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學生養(yǎng)成用英語進行思維和表達的習慣。學生順利完成說和寫的任務提供了充分的語言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰當地使用連接詞。四、高復現率是北師大版教材的另一個特點。教材在學習策略、語法、詞匯等基礎語言學習方面努力為學生創(chuàng)造了大量的語言運用向縱深發(fā)展的“見面”機會。另外，對學生學習過的詞匯及其用法進行系統(tǒng)地梳理，幫助學生掌握和使用基礎的英語詞匯。
本教材重點是培養(yǎng)學生用英語獲取信息，用英語分析問題，用英語進行思維與表達，注重培養(yǎng)學生自主學習，小組合作學習的能力，從而提高學生語言綜合應用能力。重點與難點相輔相成，由于缺乏相應的語言環(huán)境，學生們除了課堂上，使用和接觸英語的機會不多，從而影響了學習的成效，因此如何創(chuàng)設適當的情境也是教學一大難點。
三、教學措施
為了能夠幫助每一個學生在英語學習上都能取得進步，需做到以下幾項工作：
(1)做好初高中銜接工作。高中階段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面和初中存在很大的區(qū)別。因此，在第一節(jié)課，通過簡單的介紹和介紹一些英語學習方法和習慣，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活。在開新課之前，先讓學生以一段“自我介紹”來發(fā)現和改正文章中的語法錯誤、和同學們常犯的語法現象。搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。
(2)認真研讀新課標，以學生為本，改變傳統(tǒng)教學觀念，吸收傳統(tǒng)教學手段的精華結合新理念，備好每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況，及時改進和修訂教學方案。精講，盡量在課堂上給學生留出時間吸收鞏固。
(3)每一單元選取精彩段落要求學生背誦或上朗讀，或者利用我們英語組下發(fā)的誦讀文章，來檢測學生掌握情況。利用早讀時間與學生一起朗讀，進行抽查，同時做好單詞、短語和句型測驗。
(4)因材施教，與優(yōu)生談心，使他們對英語學習有一個正確的觀念;加強對他們的學習及解題方法的指導，引導其分析其優(yōu)勢和存在的不足之處，提高學習效率。利用課后時間加強專項訓練。對于差生，著重保證對基礎知識的掌握。
(5)分層次教學，分層次布置作業(yè)，作業(yè)加評語及面批，對他們的不足之處及時指導，及時調整盡量，爭取每一個學生都有收獲。
(6)認真出好練習和試卷，使學生能逐步提升，同時認真做到及時分析出現的問題及原因，幫助學生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。
(7)實施過程性評價，激發(fā)后進生學習的積極性并對其后進生進行課后輔導，多鼓勵，讓他們在小進步中體味學習的快樂，樹立學習的自信。
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家下午好！非常高興能站在這里，很是幸福，我理想的職業(yè)就是站在講臺和舞臺上，非常抱歉，這個演講稿我沒能背下來，請大家用博愛的心，原諒我一切不如意的地方。
我喜歡演講，愿意把自己的知識和你們分享。接下來我全用英語演講，開個玩笑，你們聽不懂，我也沒那水平，我的英語能力相當于偏遠山區(qū)的小學生。在北京，即使是一個賣貨人員，也需要懂英語，否則想掙外國人的錢很難。由此可見學習英語有多么重要。學英語的最終目的是說英語，像說普通話那么說，所以你們也要鍛煉說英語的能力。我現在想學，但基礎太差，也沒有精力去學，心有余力不足。你們一定要珍惜現在的學習機會，步入社會以后再想學習，就沒那么多的時間了。
特別感謝田美慶老師能給我這次演講機會，其實我們之間不需要客氣，她是我的紅顏知己。我們有共同的理想，共同的愛好，共同的家庭是沒有的，我已經結婚了，我們是志同道合的好朋友。
我是個庸俗的人，不會說那些華麗的詞語，所以接下來簡單做下自我介紹。我叫孫百林。別名孫天佑，今年八月份自己起的，天空的天，保佑的佑，生下來就有上天保佑的意思，筆名一鳴驚人。我骨子里是個狂傲的人，人不可以有傲氣，但不能無傲骨。百木成林，從我的名字就能看出我不會隨隨便便成功，必須從點滴做起，經歷風雨磨難，不經歷風雨，怎能見彩虹？我是一個胸懷大志的人，我是一個經歷坎坷的人，我是一個堅忍不拔的人，我是一個永不服輸的人……樹不要皮必死無疑，人不要臉天下無敵！臉皮厚的好處很多，不要做內向的人。
2002年我考上了中央民族大學體育系，同學羨慕，老師高興，家人驕傲，我興奮的更是忘乎所以。多年的體育訓練不僅給了我強健的體魄，也賦予了我堅強勇敢的性格。只要我想做的事，大多數都能做成。當年在高中我也算是個名人，打架出名、違法亂紀出名、講義氣出名、考上的大學也有點名。我是個有追求的人，不論干什么，都不甘心平庸。幸好走了正道，否則我可能會成為黑社會頭目。
我28歲，不過長相與實際年齡不符。很多人說我像38了，沒關系我練過武術，抗擊打能力強。不管那些人怎么說，我的心態(tài)都是年輕的。我的臉確實很滄桑，所以無需解釋，從我的外表就能看出我是個有故事的人。
我是北鎮(zhèn)人，在石山高中上過一年學，和田老師做了半年的同學。事情的經過是這樣的——高二下學期我因為和班主任鬧了矛盾，從北鎮(zhèn)二高中轉學到了咱們學校的理科班，我討厭學理科，高三又轉到了文科班，恰好和你們的田老師是一班。那時田老師學習成績很優(yōu)秀，我是體育生，學習成績是班里的后幾名。我倆后來能成為好朋友，是因為元旦班會上一起演過小品——賣菜，我創(chuàng)作的，諷刺FLG題材的小品，當時發(fā)愣大發(fā)正在盛行。小品很成功，老師、同學笑的是合不攏嘴。田老師可是個才女，她很喜歡藝術，也有天賦。演完小品后田老師就開始暗戀我，但她怕耽誤學習，控制住了內心強烈的欲望，沒有向我表白，最后考上了理想的大學。我也是前幾天和她聊天時才知道的，“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”田老師就是你們的榜樣，你們都應該向她學習，干什么吆喝什么，學生就要以學習為主。對不起，甜甜，田老師的昵稱，曝光了你的隱私，為了你的學生受到更好的教育，你就犧牲一次吧。
高三下學期，我又回到了北鎮(zhèn)，因為在凌海我始終都有寄人籬下的感覺，雖然北鎮(zhèn)和凌海相距不遠，但我深深的體會到了背井離鄉(xiāng)之苦，我堅強的內心也沒能禁受住這種打擊，因此還得了一場病——急性膽囊炎，病痛煎熬了我一個多月才康復。再加上田老師也不追求我，所以我的心始終都不在這里。我悄無聲息的回到了北鎮(zhèn)。但石山高中是我一輩子都要感謝的地方，她在我最難、最苦的時候，收留了我。我對這里充滿了感激之情，我的表姐于海芝也在咱們學校教書，她在物質上和精神上都給了我很多的幫助。等我有錢后，一定為石山高中捐款，為咱們學校的經濟建設多做貢獻。
高考時我的體育成績91分，文化課412分，本來我的目標是考上沈陽體育學院，沒想到文化課抄襲多了，最后報考了中央民族大學。談到抄襲，我不得不佩服自己的膽量和勇氣。高考那三天，我猶如神仙附體，三個監(jiān)考老師都沒看住我。回頭、站起來、下座等各種古老的抄襲方法我都用上了，當時我還不會用高科技手段。沒有幾個人敢下座抄，但我敢，不抄就考不上，我別無選擇。聽起來抄襲對我來說好像是件很容易的事，其實不然，考數學的時候，我坐在最后一張桌，附近沒有一個學習好的，發(fā)財遇好友，倒霉碰小人。快交卷時，我還一道題都沒寫，全不會啊，那時我的頭都大了，要是抄不著就考不上大學了，難道是我缺德事做多了，請求佛祖恕罪！書到用時方恨少，爸爸媽媽，我對不起你們，我即將考不上大學了。怎么辦，我的思想高度集中，不抄就考不上，豁出去了，我下座抄，我不能考不上大學。考場里有一個我同班學習好的同學，我跑到他的身邊，把選擇和填空題的答案都記了下來。監(jiān)考老師很是驚訝，估計他之前沒見過我這樣的考生，他拽著我的衣領，把我拉到了座位上。寸步不離的盯著我，警告我要是再敢下座，就通知監(jiān)考領導，把我清出考場。我說老師剛才我被你嚇得什么都沒記住，你不用盯著我了，我敢下座抄，是因為監(jiān)考領導是我家親戚，他不可能把我清出考場。我剛說完，他就把監(jiān)考領導找來了，暈死了，我家?guī)状氜r，哪認識什么領導啊？那個領導盯著我考卷上的名字看了幾分鐘，我猜他肯定在想，哪來的這個親戚呢？最后什么都沒說就走了，可能是被我不要臉的精神感動了吧。此時離交卷還有幾分鐘的時間，我急忙把抄來的答案寫上了，寫完正好是考試時間結束。選擇、填空題滿分72分，我抄了70分，后邊大題一道沒寫。英語考試時，我坐在了第一張桌，這是什么破位置啊，老天為何如此對我？我的情緒特別低落，但我遇到了貴人相助，考試之前我后座的女孩說她英語好，她答應讓我抄，她還說特別欣賞我臉皮厚的精神，很敬佩我。我感謝上天，從太上老君到如來佛祖，阿彌陀佛，如此看來考上大學根本不是問題。由于她坐在我的后座，我只能回頭抄，我都忘記自己回了多少次頭，盡管監(jiān)管老師千般阻攔，但更加激發(fā)了我抄襲的斗志。狹路相逢勇者勝，在決定命運的關鍵時刻，我選擇了“亮劍”。抄襲、作弊是不對的，我說這件事是希望你們無論遇到什么困難，都勇敢地去面對。
很多人說我考上大學是感動了天地，確實如此。我在體育訓練方面吃了很多苦，每天至少訓練三次。早晨五點就起來跑步，有一天起猛了，我也沒看時間，跑步回來一看才凌晨三點，我不敢單獨走夜路，那天把我嚇得是失魂落魄。下午七八節(jié)課是正常訓練時間，晚上我還加練五百個俯臥撐，一組五十，做十組。我那時像驢一樣，苦并快樂著。上大學后我才知道如此訓練不科學，黃帝內經里說"沒太陽不鍛煉"。所以早上太陽沒出來時不要鍛煉，下午和晚上鍛煉好。從這點就能看出多讀書的好處。不要怕吃苦，不多吃點苦，就體會不到甜有多么美好。
前面介紹了一些我的經歷，這份演講稿，我已經準備了兩個多月，我的壓力很大，我怕講得不好，你們不愛聽，我必須對你們負責任。
我要講的第一個話題是為什么讀書？（現場提問）
這個問題困擾了我十多年，談到上學，我也曾有過學習優(yōu)秀的時候，小學升初中，我的成績是我們小學的第一名。還擔任過班長和學習委員等職務，后來因為談戀愛和打架厭學了。如果不厭學，即使不考體育我也能考上一所不錯的大學。
我因為打架讓學校開除過，有過不讀書的想法，除了上學我不知道還有何更好的出路，所以一直堅持著。直到不久前我看到了英國著名哲學家弗蘭西斯．培根的一句名言。我才深刻的認識到了讀書的重要性。
讀史使人明智（懂事理，有遠見），讀詩使人聰慧（聰明，明慧），數學使人周密（周到細密），物理學使人深刻（看清事情或問題的本質），倫理學使人莊重（言談舉止不隨便，不輕浮），邏輯修辭學使人善辯（能言善辯）；凡有所學，皆成性格。
你想成為一個明智、聰明、周密、深刻、莊重、善辯的人嗎，那就多讀書吧。我們不僅要多讀書，而且不要偏科，要做到全面發(fā)展。讀書的最終目的是讓自己成為一個優(yōu)秀的人才。當你成為一個“人才”之后，“顏如玉、黃金屋”等一切美好的事物都會隨之而來。我大學同學留在北京的很多，有些人還娶了北京媳婦，畢業(yè)不久就過上了有房有車的生活。
對于你們來說，讀書有兩種。一種是上學，另一種是讀課外書，這兩種書都要讀。關于高中教材，我不想多說，只要你想考大學，就必須刻苦學，不管你喜不喜歡，都要學。課外書也要讀，有選擇的讀，讀那些對我們有益的書
讀一本好的課外書，可能會改變你一生的命運。我向你們推薦一套書——《明朝那些事》，寫得特別好，作者石悅。我要講的第二個話題是愛情。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”“山無棱，天地合，乃敢與君絕。”“執(zhí)子之手，與子偕老。”“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。”“曾為情重負情濃，而今才知相思重。”這些都是描寫愛情的詩句，有美好的、也有凄涼的。我相信每個人都向往美好的愛情，但這樣的愛情不會降臨在所有人的身上。“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。”這句詩詞是陸游的表妹唐琬寫給他的，他倆結了婚，但陸游的母親反對，后來分開了，唐琬為此憂郁而死。我敬仰癡情的人，但為了愛情而死真不值，天涯何處無芳草？況且除了戀人外，我們還有父母親人，還有同學朋友。
我從小學四年級就開始喜歡長的漂亮的女孩，現在想想這很正常，我們的祖宗十多歲就可以結婚了，宋朝、明朝和清朝這三個朝代，男十六，女十四歲就可以結婚。我當時11歲，應該懂得審美了，否則都愧對于先輩，我們不能一代更比一代差吧。
剛上初中不久，我就有些小名氣了。學習好、能打架、摸樣也挺俊。很多女孩都主動追求我，我受寵若驚，沒經歷過這個，稀里糊涂的全拒絕了。這些女孩都怎么了，一點都不知道矜持。后來我才知道女人青春期的發(fā)育比男人早，這是正常狀況。
初中二年級我沒能抵擋住美女的誘惑，談戀愛了，但絕對是精神戀愛，我都不敢和那個女孩說話，更不用說牽手、擁抱了。可能是我愛美吧，理由就是這么簡單，那個女孩很漂亮。愛美之心，人皆有之嘛，至于她的家庭背景、性格、愛好、理想之類的東西我全都不知道。其實這些都是談戀愛必須要考慮的問題。我當時那么小，根本不懂得這么多。
我經常目不轉睛的看她，就那么傻傻的看，她每次都低著頭，臉蛋紅撲撲的，很害羞的樣子。我被她迷住了，學習成績開始下降，漸漸的我開始聽不懂老師講課了。美麗是無罪的，但我又想到了一個成語——紅顏禍水！
身在教室，又不聽老師講課，起初這對于我來說是件特別痛苦的事情。如果我當時把精力轉移到學習上，很快就能補上落下的功課。但我沒有認識到問題的嚴重性，聽不懂就聽不懂吧，反正女朋友學習也不好，這樣我們倆就更般配了。這就是我當時的想法，純屬混蛋邏輯！我厭學了。
中考落榜了，燕離我而去（我女朋友的小名），原因不祥。嫌我家里貧困，還是嫌我墮落了？在傷感之余，我作了一首小詩。
《憶燕》
學業(yè)敗，勞燕分飛，苦辣酸；憶往昔，翻來覆去，心不甘；你飛了，絕情寡義，不回頭；我懂了，年少無知，情莫談。
如果這個女孩不離開我，我可能初中畢業(yè)就和她結婚了，不可能再去讀高中、考大學。
我復習了一年，考體育上了高中。上高中后我仍然不愛學習，我又談戀愛了，這已經成為了一個習慣。那個女孩比我初中的女朋友更漂亮，家庭條件也很富裕，是北鎮(zhèn)城里的。書中自有顏如玉，一般來說，書讀得越多，女朋友的條件就會越好，我讀大學時更是有這種感觸。
相戀不久，她母親知道了我倆的關系，強烈反對。嫌棄我家是農村的、不學習、又不學好。窮小子愛上富家女，王子選中灰姑娘，這大概是全世界平凡男人和女人的終極夢想，事實上這樣的結局差不多都很悲慘。嫁入豪門的女明星很多生活都不幸福。
她提出分手，我沒同意。之后我倆是好了分，分了好，好了再分，最后她還是離開了我。都說好馬不吃回頭草，可我那時不是馬，說我是驢吧，把驢都給侮辱了。我也不知道自己是什么了，我對那個女孩死纏爛打，心里都變態(tài)了，她已經不喜歡我了，可我還是求她別和我分手，我都忘記自己還是個男人了，竟然做出如此下賤的事。
我自認為是個有骨氣的人，為什么在喜歡的女人面前如此齷鹺？錯在我太重感情了，拿得起，放不下，失敗是必然的。我為她還打過一次架，她以前的男朋友追求她，我向那人下了戰(zhàn)書，那時根本不讀書，就是一匹夫，只想到了用武力解決問題，還好沒有傷亡，我要是進了監(jiān)獄怎么辦？她躲著我還來不及呢，不可能會可憐我、探望我，后來想想自己的做法很是愚蠢。現在想想，那個女孩很優(yōu)秀，只是我那時根本配不上她，她離開我的決定是正確的。
經歷這兩次失敗的戀愛，我枯萎的靈魂終于蘇醒了，我不該這么早的談戀愛，更不應該因談戀愛放棄學習。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。雖然想明白了，但付出的代價太大了，此時我已經厭學三年了。都說不聽老人言，吃虧在眼前。我父母也反對我談戀愛，但他們都是農民，文化水平實在有限，沒有教育方法，他們說的話根本不能讓我信服。我不愿意落榜，也不想讓人瞧不起，更希望父母能給我很好的家庭教育。
我只有自學成材了，我現在懂的道理多，是因為錯誤犯的多。我說的話你們一定要聽，我希望你們少走彎路。我不反對高中生談戀愛，你們已經成年或接近成年了，兩個人互敬互愛，一起努力考上理想的大學，這不很好嗎？但愛情并不都是如此美好，有些也很苦澀。一些人因此而影響學習，因此而犯錯誤，得不償失。這也是很多人反對高中生談戀愛的原因。
高中三年正是我們?yōu)槿松拿篮们巴酒床珚^斗的時候，不要把大把的時間放在談戀愛上面。再次強調一定要以學習為主，
我有個朋友的孩子，在北京一所中學讀初二，那孩子只要談戀愛，學習成績就下降，像這樣自控能力差的學生還是別談了。
提到談戀愛，有個敏感的話題我必須要講，還記得初中生物書里面有生理衛(wèi)生的知識，老師讓我們自己去看，身為老師她都不好意思講，作為學生我們哪好意思看？就這樣一代影響著一代。電視上有時也在講性方面的知識，書店里也有很多這樣的書賣，但很多人見到這些知識就躲，不是我們不需要這些知識，而是我們害羞，不能正確的面對這些知識，一句不好意思害了多少中國的青少年。
有兩樣東西，絕不能丟棄，一個叫良心，另一個叫理想。我希望你們都能成為有理想，敢于去追求夢想的人。每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。無論哪個時代,青年的特點總是懷抱著各種理想和幻想。這是一種寶貴的品質。人類因夢想而偉大，人生因拼搏而精彩。
我從小就愛好文藝，這方面的才華在學校里也得到過施展。我的星座是雙魚座，雙魚座最好選擇需要幻想或想象的職業(yè)，像音樂、藝術創(chuàng)作、電影、電視、戲劇等。我的血型是AB型，這個血型的人天生就是哲學家和藝術家，我不迷戀這些，但這些與我的實際情況又非常吻合。
男兒不展風云志，空負天生八尺軀。有生之年要好好拼搏一番，不作碌碌無為之人。生當做人杰，死亦為鬼雄。我的思想再一次和那些先人們發(fā)生了共鳴。
考大學并不是唯一的出路，三百六十行，行行出狀元。從事自己喜歡的事業(yè)，才會獲得巨大的成功。