時間：2022-02-15 03:48:10
導語：在數學德育滲透論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0060-01
小學生社會經驗不豐富，他們正處于探索和認識世界的關鍵期，在小學語文教學中實現德育滲透，能夠拉近語文和生活實踐的聯系，激發小學生對語文學習的興趣，幫助教師更好的完成教學任務，并提高小學生思想道德文化教育水平。
一、小學語文教學中德育滲透的原則
1.熏陶感染、潛移默化原則
小學語文新課標要求培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，要成為小學語文教學的重要內容，而不是附加任務，這為小學語文教學德育滲透提出了更高的要求。想要實現小學語文教學的德育滲透，就要重視當代小學生自我意識較強，樂于獨立思考的特點，加強語文教學中德育滲透內容的融入力度，從而使小學生能夠在語文學習環境中跟隨教師的引導，正確的思考問題。只有在潛移默化中實現德育滲透，構建師生平等的教學氛圍，才能讓小學生不反感德育滲透，從而從心理上認同教師的觀點，實現對小學生的思想教育。
2.品語明道，文道統一原則
小學語文教材中的教學內容是由專家和學者精心選擇的，不僅適合小學生語言能力和語文知識的學習，還符合小學生的興趣愛好和生活實際。在小學語文教學中，教師一定要將德育教育融入語言教學中，在語言文字的品讀中、在語文知識的講解中實現德育滲透。為此，教師要靈活的運用德育教育方法，避免語文德育滲透中空洞枯燥的說教教育，將德育教育融入小學語文生動的教學元素中，從而在引導學生學習的同時，實現思想道德素質的培養。
3.以小見大，聯系生活原則
德育滲透的目的是讓小學生養成良好的行為習慣，并使小學生能夠以正確的態度和方法對待生活中遇到的人和事。小學語文作為一種應用知識和能力教學，其教學內容與生活實踐有著密切的聯系。這為德育滲透的開展打下良好的基礎，能夠最大化的提高德育滲透的效果。因此，教師在小學語文德育滲透的實踐中，要善于與生活實際建立聯系，通過課堂教學來指引學生的生活實踐，讓學生在課堂學習中真正能夠有收獲。
二、小學語文教學中德育滲透的實踐
1.借助教材，讓學生獲得情感體驗
小學語文教學中德育滲透，必須扎根于教材，扎根于課堂教學。為了激發教材內容在德育方面的作用，教師一定要學會靈活的運用教材內容，發現課文與德育教育的聯系點，并將其影響力擴大。這就要求教師抓住課堂德育滲透的關鍵點，通過構建德育滲透的教學情境來讓學生獲得情感體驗，幫助學生在學習中樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠在情感體驗中感悟，在學習實踐中獲得思想道德的升華。
2.注重課外實踐，在課外活動中實現德育滲透
小學階段的語文學科不僅限于課堂之上，還包含很多課堂下的知識拓展和閱讀訓練內容。想要更好的實現小學語文教學德育滲透，教師在課外活動中也要實現德育滲透。為此，教師可以結合教材內容設計一些優質的語文課外活動，在鞏固課堂學習成果的同時，實現對學生的思想道德教育。
3.在課堂活動中實現德育滲透
小學語文教材中很多內容都有著較強的故事性和情境性，為了提高教學質量，教師通常會在這些課文的教學中運用分角色朗讀或表演情景劇等方式。這些有效的教學方法不僅有助于教學質量的提高，也是實現小學語文德育滲透的有效途徑。教師在這類課堂活動中，可以通過情境創設來提高學生的情感體驗，從而讓學生在學習和掌握課文的同時，得到思想和心理上的升華，獲得正確的感悟，樹立正確的價值觀。
4.利用多媒體設備加強小學語文教學中的德育滲透效果
多媒體設備已經成為小學語文教學的關鍵輔助設備，靈活的運用多媒體教學設備，有助于更好的完成德育滲透的目的。通過在語文教學中播放視頻、音頻、動畫，向學生展示圖片、文字，能夠有效的調動學生的情感，從而構建符合德育滲透要求的教學情境，提高德育滲透的質量。
綜上所述，當代的小學生出生于信息時代，他們從小受到社會上各種文化和思潮的影響，正處于價值觀和人生觀養成的關鍵期。在小學語文教學德育滲透實踐中，教師一定要把握好德育滲透的原則，并靈活的運用德育滲透的方法，在完成基礎教學任務的同時，幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀。
在教學中，我不會輕言放棄學困生，而是告訴他們：“我們是一個整體，要共同進退。”學生看在眼里，記在心上，養成了互幫互助的良好品行，從而整個班級呈現出濃厚的學習氛圍。
教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”也就是說“身教”重于“言教”。教師在教學中充分發揮自身的人格魅力，如教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操，使智育、德育巧妙結合，相得益彰，這樣對學生以后的學習和工作都有很大的推動作用。
二、從課本內容挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透
1.從數學教材、教學方法進行德育滲透。
（1）以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感。
我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內容對學生進行德育教育。如：祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926＜π＜3.1415927；我國著名的數學典籍《九章算術》首次提出了正負數的概念及運算法則，使得代數學于公元前2000年就已經產生，等等，這都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。
（2）用數學家的事跡和成果激發學生的學習熱情，樹立崇高理想。
榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力，在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的。如：華羅庚從幼年未受過正規教育，經過自己的刻苦努力，為數學事業作出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；數學家希伯索斯發現了無理數，他不惜以生命為代價堅持這一發現。向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習。這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人。
（3）在情景教學活動中培養學生良好的道德品質。
教材中的情景引入（教師根據內容創設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協作和關心他人。
（4）在教學中對學生進行辯證唯物主義教育。
數學概念很多都是從客觀現實中抽象出來的，許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規律而產生、推導、歸納、概括、推廣、發展、應用的。
例如：圓柱和圓錐的體積公式推導、統計中路線的問題等。在教學中我充分利用數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般、量變與質變、實踐與認識、對立與統一的辯證關系，為培養學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定了良好的基礎。
2.在實踐活動進行德育滲透。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學實踐活動和數學主題活動來進行德育教育。例如，在學習了折線統計圖（某地的水土流失情況統計），學生可以從題目中聯系生活實際考慮到我們生活的環境存在的問題，讓學生利用課后時間進行調查統計，在鞏固所學知識的同時對學生進行了環保教育。
三、德育滲透應注意的問題
在數學教學中進行德育滲透應注意遵循以下原則：
1.量力性原則。
從學生的實際出發，根據學生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。
2.適度性原則。
防止形式主義，將數學課變為政治課，那將失去數學課的教學本質。
3.系統性原則。
數學教學中進行德育滲透要遵循教育原則，將德育貫穿于教與學的全過程中，持之以恒長期地進行熏陶、滲透，才能收到良好效果。
4.情感性原則。
講究藝術性，充分發揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情。
5.重點性原則。
突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到。
6.策略性原則。
在數學教學中滲透德育教育要注意策略，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。
總之，在數學教學中，德育教育重在經常性地滲透，做到“潤物細無聲”，這樣有利于培養學生辯證唯物主義觀點，有利于培養學生愛國主義思想，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，有利于培養學生應用數學知識分析、解決問題的能力，掌握正確的數學思想和方法，真正提高數學素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
論文關鍵詞：數學教學德育滲透德育教育培養學生數學知識蘇霍姆林斯基社會主義課程標準培養目標愛國主義
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。作者簡介：郎立文（真實姓名）北京市延慶縣職業技術教育中心德育教研員，曾多篇論文獲市、縣獎項。思想意識超前，結合實際寫出屬實的文章。本文是為了實施“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，組織我縣職業學校教師進行的學科滲透德育工作研討會，本次具有學科代表性、專業代表性的研討會的成果有一定的推廣性.
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
【中圖分類號】G620
教育的首要任務是育人，其次才是培養人才。俗語說：“智育不好是次品；身體不好是廢品；德育不好是危險品。”可見德育在教育中處于核心地位，對學生的成長起至關重要的作用。課堂教學是對學生進行德育教育的重要途徑，結合教材內容，聯系生活實際對學生進行德育教育是我們教學目標之一。課堂教學進行德育教育，往往也會收到良好的效果。
一、結合數學知識對學生進行學習教學目的教育
做任何事情都有一定目標，教學也要有目標。結合教學過程，讓學生知道學習數學目的之一是解決生活中的實際問題。例如在二年級教學平移和旋轉后，讓學生到生活中去尋找平移、旋轉的現象。學習應用題是結合生產和生活實際對學生進行學習目的的教育的好材料。如百分數應用題，內容涉及到出席率、出油率、發芽率、出苗率、成活率等百分率知識，在生產生活應用很廣泛、很普遍，布置預習作業，讓學生向家長或身邊的人請教，結合生產和生活實例設計教學、練習，這樣不但激發了學生學習的興趣，還使學生認識到數學能解決生產和生活中的實際問題。學生明確了學習數學目的，學習成績會有所提高，也為教學任務的完成奠定了基礎。
二、結合數學教學對學生進行數學史的教育
為了引起學生對數學的熱愛，了解數學的變革過程，我們在教學同時，滲透數學史的教育。例如：一年級教學數字時，向學生介紹我國古代的幾種計數的方法，會大大調動學習的主動性，使枯燥的教學變得充實了。還有講圓周長公式時，要講圓周率∏。我們向學生介紹二千年前我國的《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法；約一千五百年前，我國古代數學家祖沖之，算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值計算精確到6位小數的人。這項成果比國外至少早一千多年。教學質數、合數，向學生介紹著名數學家陳景潤對“哥德巴赫猜想”的研究成果，這樣不僅培養了學生學習數學的興趣，同時激發了學生的求知欲，促進了學生自主學習，愛學習。
三、結合教材內容，挖掘德育素材
小學數學教材中，大部分思想教育內容并不明顯，我們應認真鉆研教材，善于挖掘教材中的德育因素。例如：在“丈量土地”教學中，要向學生介紹中國領土面積雖大，但耕地少，我們以占世界的7%的耕地養活了占世界22%的人口。還有我國水土流失嚴重，教育學生珍惜每一寸土地、保護土地、保護資源。在應用題教學中“我國國土東西短長、南北長、貓頭鷹吃田鼠、植樹、南京長江大橋、節約用水、用電、用煤、用氣”等數學問題分別滲透著環保意識、愛國意識、節約能源意識，這些都是鮮活的德育素材。我們如果能恰當的積極加以引導，可以收到意想不到的效果。
又如：在教學中“時間”的時候，就可以花幾分鐘時間教育學生科學安排時間、準確去掌握時間、做時間的主人，教育小學生從小就要珍惜時間。還比如：在教學“人民幣的認識”時，結合教材內容，對人民幣上面的圖案進行講解，讓學生知道要愛護它，也就是愛我們自己的祖國，自然滲透，使學生受到愛國主義和熱愛家鄉的教育，激勵學生為祖國的繁榮富強而從小努力學習。
在教學應用題和“多位數的讀法”時，結合教材內容與生活實際，列出我國改革開放以來的一些數據和我們本地建設的一些數據資料，編出例題和習題。這樣，一方面學生掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就，既加強了數學與生活的聯系，又使數學中的思想教育得以時代化，學生容易產生共鳴，有新鮮感。
教材給我們提供了豐富的資源，我們只需要加以利用就好。有時只是短短的幾句話就能起到效果，比我們枯燥地講上一節課要有效得多。
四、結合數學訓練培養學生良好的學習習慣
小學是基礎教育時期，在打好基礎的同時，必須培養學生良好的學習習慣。例如：在進行計算能力訓練時，先要求學生認真審題，邊審題邊思考，題目有沒有抄錯，先算什么，后算什么，能否簡算。在計算時要求學生一步一步回頭，自覺進行檢查，做錯了及時糾正，分析錯誤原因，防止下次再錯，養成嚴謹的良好學習習慣，這樣通過數學知識的學習，可以培養學生認真，嚴格、刻苦鉆研的學習態度；獨立思考，克服困難的堅強意志。通過數學知識的學習訓練，學生養成了認真完成作業、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查等良好的學習習慣。
五、結合數學活動和其他形式進行德育教育
德育不僅表現在課堂上，還應該與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如：學過簡單數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家里每天使用塑料袋的數量，然后通過計算一個班學生的家里一個星期、一個月、一年使用塑料袋的數量，結合塑料袋給環境造成的白色污染，這樣既對學生進行了環保教育，又鞏固數學知識。另外，根據學生愛好開展各種活動，比如開展知識競賽、數學家小故事會等，相信這樣一定會起到多重教育的作用。
在小學數學教學中滲透德育方式方法還很多，但無論什么方式方法，都要從學生的知識基礎出發，充分利用數學學科特點，深挖教材中所蘊含的德育因素，根據學生的認知規律、年齡特點，做到思想性和科學性和諧統一，同時要注意策略性，做到順其自然，不把品德強塞給學生，要注意適時適度，學生樂于接受，也一定不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，達到既教書又育人的良好效果。
【關鍵詞】數學;德育;美育
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0206-01
數學課程改革的全面實施，對數學學習內容提出了新的要求，學生不僅要體會到數學與自然及人類社會的密切聯系，同時還要培養學生良好的思想品質，具有一定創新精神和實踐能力。要培養新時期全面發展的合格人才，德育學科是素質教學的重要環節，因此在學生教學過程中教師要努力鉆研、善于挖掘教材中的德育和美育因素，本文就數學教學中德育和美育的滲透作一點探索。
1 運用數學哲理培養正確價值觀和良好的個性品質
數學是現實生活的抽象與模型，許多的教學內容，都可以從生活入手，充分利用數學來源于生活，把數學知識的本質還原到生活中，在提高學生的知識與技能的同時還可以讓學生在學習時感到樂趣和成就感，從而激勵學生更深入地學習和研究。
例如，我們進入初中學習的第一章數學內容是豐富的圖形世界，有一節內容是幾何體的三視圖，對于抽象的概念學生很難把握其精髓和實質，因此我舉“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”例子，這首詩讓學生很快就明白了為什么同一個幾何體從不同的角度去看結果就不相同，學生把握了三視圖的本質，同時認識到了解人和事需要從多角度進行觀察，才能正確全面掌握本質，防止以偏賅全。
2 善于運用數學史對學生進行人生觀教育
在人類探索知識和文明發展的歷史長河中，數學發展經歷了漫長的滄桑歲月，它的發展影響著科學技術的進步和社會文明的發展進程，對此，教師應注意挖掘教材中的有關材料，向學生介紹數學家對知識的發現和嚴密的推理、分析過程，調動學生的積極性，培養學生對科學知識熱烈的向往和探索。
例如在學習直角三角形“勾股定理”時，先讓學生查閱資料，搜集這個定理的產生過程和不同的證明方法，以及它在生活上的應用，讓學生自己撰寫小論文，給他們提供一個自主探究的機會，使學生在學會數學基礎知識和基本技能的同時，還能受到良好的數學文化教育。
在講授平面直角坐標系時，首先將它最本質的內涵傳達給學生，它通過平面內的點與有序實數對形成的一一對應的關系，將一個點在平面內的位置，由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）確定下來。因此有了直角坐標系以后，人們才得以用代數的方法研究幾何問題，從而達到了數形結合的數學思想。而這種巧妙的方法和技藝是誰創立的呢？這時候同學們的好奇心就完全被吸引過來了，專注的神情表明想和我一起來揭開它神秘的面紗。平面直角坐標系的創始人是笛卡兒，他用平面上的一點到兩條固定直線的距離來確定點的位置，用坐標來描述空間上的點，使幾何問題不僅可以歸結成為代數形式，還可以利用代數變換來發現和證明幾何性質，把曲線看成點的運動的軌跡，不僅建立了點與實數的對應關系，而且把“形”和“數”兩個對立的對象統一起來，建立了曲線和方程的對應關系。讓學生知道任何一個定理、公式的形成均來自不斷的思索和實踐，引導學生養成勤于思考、敢于探索的習慣。還可以把我們的人生比做一個無形的坐標系，在這里每一個人都會找到自己的位置，因此在我們整個人生發展的最關鍵時期，要確立遠大目標，用自己的努力和踏實書寫屬于自己的人生軌跡。
3 寓數學課堂教學于美育
數學家羅素說過：“數學中有至高的美。”數學的美真實地存在于我們所學習的每一個知識點中，很多老師對于概念課的講授都有同樣的感受，就是學生經常對概念和定義的理解模糊，因此在講解定義和概念時，應結合具體教學內容啟發學生體味其語言的精煉、準確，使學生感受到數學語言的簡潔美，有意識地分析和挖掘蘊藏在公式、定理、法則背后的數學美，深刻感受數學內在奇妙結構的完美的和諧統一性，例如三角形雖然形式千變萬化，但內角和始終不變。從而達到啟迪學生的審美意識，形成強烈的認知趨向和身心滿足，提高教育教學質量和效率。
在講授黃金分割時，我先給同學們展示了幾幅蘊含了黃金分割知識的漂亮圖片，再把黃金分割的概念給學生，但是對于這個概念和比例式學生經常會混淆，很難扎實掌握，因此我給學生們講述了黃金分割的神奇魅力：
(1)古埃及胡夫金字塔：文明古國埃及的金字塔，形似方錐，大小各異。但這些金字塔底面的邊長與高都是黃金比例。
(2)蒙娜麗莎的微笑：蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中都完美地體現了黃金分割，使得這幅油畫看起來是那么的和諧和完美。
(3)我們的國旗上就有五顆星，還有不少國家的國旗也用五角星，這是為什么？因為在五角星中所有線段之間的長度關系都是符合黃金分割比例的。
有了以上生活中的實例，讓學生理解黃金分割的實質是一種比例關系就很容易接受了，同學們聽著這些知識的講解時興奮不已，就在這個時候我對學生說：“心動不如行動，請同學們在練習本上畫一條線段，然后利用你所學習的知識，自己找出這條線段的黃金分割點。”
4 數學德育與美育教學中應該注意的問題
4.1 新時期的數學教師應該強化德育和美育意識:“身正為師，學高為范”，因此一定要加強數學教師的專業素養和文化底蘊，才能站在較高的認知水平上分析和處理教材。以前對于教師有這樣一種要求：“如果你想要給學生一杯水，那首先你自己應該有一桶水。”然而在當今的新時代背景下，我想現在的教師應該是一眼靈動的泉，淵博的知識和豐富的文化內涵汩汩流淌，滋潤和澆灌著每一名學生的心田。
素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。其中思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。林崇德認為："德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。"目前，加強德育工作已成全體教育工作者的共識。但是我們對于德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不盡如人意，實效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出："盡管德育被提到首位，巨大的德育實踐并未收到應有的道德效果。"，現代中學德育要想擺脫困境，重新獲得發展的活力，必須探索產生這種困境的內在的、根本的原因。只有找出原因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中學德育工作的實效。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，"把德育放在學校一切工作的首位"已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動"課課有德育，人人是德育工作者"這一教育理念，積極開展"各學科滲透德育"，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行"五愛"教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
關鍵詞：德育滲透；德育意識；意志品質；民族精神；示范作用
數學是一門邏輯性很強、思維高度抽象的學科，具有邏輯性、嚴謹性的特點，而且一環扣一環。數學中的一些概念的界定、法則的運用，結果的驗證都有相當嚴格的要求和規定，而我們面對的學生是一批弱勢群體，他們文化基礎差，行為習慣差，眼高手低，世界觀還未形成，學生還處于人生成長的關鍵時期，可塑性比較大。這時如能加以正確的引導和教育，都可以成才。根據學生的特長，因材施教，將應試教育分離出來的成績不好的學生，培養成適用性的生產工人和技能型人才。適應當前國家發展的要求。作為基礎學科的數學，更應重視德育教育，這對他們一生的影響將是深遠的，此時教師肩負的使命是任重道遠的，特別是中職教育教學，學生對數學會感到枯燥無味，甚至是望而生畏，教師就要不斷地在教學中挖掘數學素材，在教學中融入數學史，課堂內容就會豐富多彩。進而激發學生學習熱情，促進學生的數學思維和愛國思想的形成。同時培養了學生實事求是，嚴謹的學習態度及頑強拼搏的堅強意志，品質修養。如何在教學中德育滲透呢？下面就從幾個方面淺談。
1 挖掘德育素材，增強德育意識
本人經過多年的教學探索，認為德育無時不在的滲透在數學教學中，如何把數學知識與學生的德育相結合，寓德于教，并根據數學學科的特點從導入新課和練習中挖掘大量的教育素材，適時而形象的進行德育滲透，在教學中通過舉例，對銀行“零存整取”的業務，對利息的計算，讓學生懂得數學與我們日常生活息息相關，使學生把今天的學習同周圍生活聯系起來，學以致用，逐步提高思想意識，深入淺出地對學生進行學習目的的教育從而調動學生的學習積極性和主動性。
2 克服困難，培養學生的意志品德
我們知道，中職學生絕大部分是沒有考上普通高中的學生，是應試教育的落榜生。學生底子薄文化基礎差，思想素質等綜合素質也相對較低，周圍環境差。有的學生是想學點技能，將來謀求一份職業，有的是升學無望，混一張文憑，思想不要求上進，面對學生的上述各種情況，使德育工作顯而易見的擺在了重要位置上，因此，課堂教學在講授教學內容中有目的、有計劃、有步驟的把德育滲透到教學中，那必然會收到良好的教育效果。在解題中培養學生面對挫折和失敗。遇到難解之題不灰心、不退縮，一步步攻克困難，不放棄努力，在解題中培養學生的堅強意志。而數學抽象、枯燥，計算題較多，學習中學生要正視挫折，承受挫折，克服挫折，戰勝挫折，更要以堅韌的毅力克服困難，當今的90后，時常被困難嚇倒、退縮、甚至以不足掛齒的小事而選擇自殺，成為挫折的犧牲品，所以，首先要提高對挫折的認識，在數學教學中適地滲透德育教育，培養學生的意志品質。讓學生真正認識和理解“成功需要付出”“失敗是成功之母”，在科學的道路上從來沒有平坦大道可走，只有不畏艱險、勇于攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。在教學中為了激發學生的學習積極性和好奇心，穿國為偉大數學家陳景潤的故事，200多年前一位名叫哥德巴赫的德國數學家提出了‘任何一個偶數均可表示兩個素數之和’，簡稱“1+1”。他一生也沒證明出來，他費盡了腦筋，直到離開人世。哥德巴赫把數學難題留給了后人。而陳景潤卻暗下決心，盡管時間緊張，工作繁忙，他仍然堅持不懈地鉆研數學。為了使自己夢想成真，陳景潤不管是酷暑還是嚴冬，在那不足6平方米的小屋里，潛心鉆研，光是計算的草紙就足足裝了幾麻袋。經過10多年的反復推算終于發表了《陳氏定理》論文，他的發表受到世界數學界高度重視和稱贊。通過活生生的感人故事；鼓勵學生做任何事結果不重要，無論成敗如何，都要不惜一切的努力！其次在課堂教學中教師不但要講解正確的方法，并且要努力提示解決問題的思維方式和選擇過程。當然意志品質的培養，還要因人而異，對意志薄弱，成績較差的學生應樹立他們學好數學的信心和決心，從簡入手，多提供他們獲得成功機會，對中等以上學生則使之看到不足，建立不斷攀登的恒心。從各個方面鍛煉他們的意志，培養他們的綜合能力。鼓勵學生做一個意志堅強的人。
3 講述中華數學成就，培養民族精神
在我國五千年的文明史中，數學歷史淵源流長，成就輝煌，對人類文明l展做出來巨大貢獻。而愛國主義教育又是德育教育的主要任務之一，學生也易于接受。許多我國古代杰出的數學成就對古代人類文明有著重要的影響，在數學教材中就有許多這方面的例子。結合教學內容，抓住時機介紹我國數學家的杰出成就，比如：祖沖之的圓周率計算，他能有如此輝煌的成就就是在前人通過若干歷史朝代的努力付出，刻苦鉆研、反復演算，最終求出證圓周率在3.1415926和3.1415927之間。這一數學成就領先世界一千多年。通過實例講解，增強了學生的民族自豪感和愛國情節。中國數學的光輝歷史和杰出成就，是我國文化的重要組成部分，在數學的實踐和認識過程中，無數的我國數學家為了探索真理，以科學務實的精神，百折不撓，孜孜不倦的高尚品質，正是學生的楷模。結合教學有目的滲透德育教育，使學生的愛國主義得到了教育并起到了事半功倍的效果。
4 潤物細無聲，起示范作用
綜觀當前的教育形勢，舉國上下正在全力推進素質教育，培養德智體美勞全面發展，具有創新意識和實踐能力的人才已成為教育者關注的焦點。
德育已得到高度的重視，教育界高舉“德育領先”旗幟;智育在傳統教學中有著深厚的根基，重視程度不言而喻;體育本著全民健身的宗旨，活動有聲有勢;勞動教育或許與生活實踐比較密切，也相應受到越來載多的人的關注;然而，美育？……美育沒有受到相應的重視！此外，我們在談論人文精神的時候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面自由的發展之最高層面上，在討論藝術美的理論中，也常常談到“真、善、美”三位一體的問題。懷特海曾經指出，數學是真、善、美的辯證統一。一個正確的數學理論，反映客觀事物的本質和規律，這就是真;數學理論不管離現實多遠，最后總能找到它的實際用途，體現其為人類服務的價值取向，這是數學的善;數學理論本身的奇特、微妙、簡潔有力以及建立這些理論時人的創造性思維這就是數學的美。
而這些觀點在數學過程中是否得到充分的體現嗎？沒有！蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就沒有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素質教育的重要組成部分，未能得到充分重視，確是深感遺憾。值得高興的是，高中數學課程標準（討論稿）已提出了數學教育必須注意培養學生的科學精神和人文精神，特別是“數學與文化”這一單元體現了數學文化的一個重要功能是在美學方面，這種功能是鼓舞人們對數學的追求化為一種對完善的追求。基于此，提出本課題的研究，或許對中學數學教學中加強美育提供有益的啟示。
二、研究目標和內容
1.數學美的表現。
美，作為現實事物和現象，物質產品和精神產品，藝術作品等屬性總和，具有勻稱性、比例性、和諧，色彩變幻。鮮明性和新穎性，作為精神產品的數學就具有上述美的特征。我們知道，數學的世界，是一個充滿了美的世界：數的美、式的美、形的美……，在那里，我們可以感受到和諧、比例、整體和對稱，我們可以感受到布局的合理，結構的嚴謹、關系的和諧以及形式的簡潔。
數學美的表現形式是多種多樣的，從數學內容看，有概念之美、公式之美、體系之美等;從數學的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等;從狹義美學意義上看，有對稱之美、和諧之美、奇異之美等。
經通過對數學美表現的研究，我們可以肯定的回答，數學中含有美的因素，數學發展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學家、數學家普洛克拉斯斷言：“哪里有數，哪里就有美。”
2.數學美的功能。
審美教育的范圍正日益廣泛地滲透到人類社會的各個領域之中。人們不僅通過音樂，藝術，而且通過自然美、社會美、科學美，得到美的熏陶，美化精神的境界。美育，對使學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力和審美創造能力，塑造學生完善的人格，促進學生的全面發展，有著非常重要和積極的作用。
數學美的功能，主要體現在下面幾個方面：
（1）數學美能夠培養人們創造、發明數學的激情。
（2）數學美能啟發人們探求真理的思路。
（3）數學美感有檢驗真理的作用。
（4）寓美于教，能激發學生的學習興趣。
（5）數學美感能達到以美啟智，提高學生解決問題的能力。
3.數學美之教育途徑。
在科學美層次上，提高學生的科學素養。科學和藝術一樣，都有自己的美學特征，起著陶冶情操，完善思維品質的作用。其中包括：科學發現中的美學感悟，探索科學規律獲得的愉悅，科學思維方法的美妙等諸多方面。科學美的發掘，可以通過種種渠道進行，包括視覺上的美，情理之中意料之外的“驚訝美”，證明技巧運用中的“機智美”，解決生活實際問題時的“實用美”，撰寫小論文時的感受到的“創造美”。在中學數學教學過程中，我們可以從中學數學教材內容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領學生進入數學美的樂園，陶冶精神情操，激發他們的學興趣，提高學生的審美能力，培養創造性思維能力。
提高學生的審美能力，教師應當作為必要的審美示范，引導學生感知，欣賞數學美。另一方面，“從實踐中來，到實踐中去”，只有將美知識應用于實踐，審能教育才有意義，學生的審美能力才能得到進一步提高，因此，數學美之教育途徑主要有二：一是展示美，二是應用美。其具體探究途徑如下：
（1）展示隱含的美
（2）挖掘數學美
（3）創造數學美