時間：2022-04-05 21:26:39
導(dǎo)語：在畢業(yè)設(shè)計總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本人熱愛祖國，熱愛黨，堅定不移地?fù)碜o(hù)黨的各項方針政策，積極參加學(xué)校、系部組織的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論素養(yǎng)和思想水平。堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能夠自覺遵守教師職業(yè)道德，能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、教學(xué)工作方面：
本年度我共計完成教學(xué)工作量670學(xué)時。擔(dān)任的工作有理論課程教學(xué)、實踐類課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)等。在教學(xué)中，通過認(rèn)真的授課觀摩、自學(xué)以及實踐，在教學(xué)方面得到了一定的鍛煉和提高。備課能夠做到深入細(xì)致研究教材，多方參閱各種資料，力求準(zhǔn)確把握重點、難點；注意在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性；注重課堂教學(xué)效果，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；認(rèn)真及時批改作業(yè)，并及時反饋講解。
三、其他方面：
努力維持良好的教學(xué)秩序。積極做好實訓(xùn)室管理維護(hù)，督促監(jiān)督學(xué)生遵守實訓(xùn)室的各項規(guī)章制度。平時，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤，杜絕遲到、曠課、早退現(xiàn)象。
畢業(yè)生設(shè)計師實習(xí)工作總結(jié)
一、實習(xí)目的
1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計在邢臺的市場現(xiàn)狀及前景。
2、進(jìn)一步掌握ps，3dmax，cad等設(shè)計軟件的運用，了解家裝材料及施工工藝。
3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計相關(guān)理論運用到實習(xí)過程中。
4、初探做好室內(nèi)設(shè)計師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計的方法和程序步驟。
5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計師作準(zhǔn)備。
二、實習(xí)單位綜合概述
邢臺市橋東區(qū)卓越建筑模型制作中心，是一家集家居設(shè)計裝飾、工裝設(shè)計裝潢、建筑模型設(shè)計、綠化園藝工程、家居產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)于一體的公司。堅持以現(xiàn)代、時尚、親和的定位塑造國際化的品牌形象，致力于為消費者提供高品質(zhì)的設(shè)計、施工、產(chǎn)品和服務(wù)。
三、實習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度
首先需要了解室內(nèi)設(shè)計的程序步驟：
1、設(shè)計準(zhǔn)備階段
設(shè)計準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書要求參加投標(biāo)；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；
明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標(biāo)準(zhǔn)、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；
熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。
在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時，還包括設(shè)計進(jìn)度安排，設(shè)計費率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。
2、方案設(shè)計階段
方案設(shè)計階段是在設(shè)計準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進(jìn)行方案的分析與比較。
確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（2）室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；
（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；
（4）室內(nèi)透視圖；
（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；
（6）設(shè)計意圖說明和造價概算；
初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計。
3、施工圖設(shè)計階段
施工圖設(shè)計階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。
4、設(shè)計實施階段
設(shè)計實施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖紙的局部修改或補(bǔ)充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗收。
其次了解室內(nèi)設(shè)計方法，趙師傅給我講解了以下三種：
1、大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲。
2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3、意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重。
經(jīng)過仔細(xì)推敲和在工作中的實際運用，我發(fā)現(xiàn)上面三條確實很實用，跟那些經(jīng)驗豐富的設(shè)計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。
再次是掌握了一些設(shè)計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。
四、實習(xí)體驗與心得
通過這次為時2個月的實習(xí)，我對室內(nèi)設(shè)計之這個行業(yè)有了更進(jìn)一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。
（1）有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計師除了專業(yè)知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動人的空間。
（2）有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預(yù)見性是設(shè)計師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個高度上講，設(shè)計師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時尚的責(zé)任。
（3）細(xì)致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計師所面臨的是環(huán)境中各個不同的細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)的處理，關(guān)系到整個室內(nèi)空間設(shè)計的成敗，越是簡約的設(shè)計，細(xì)節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。
（4）有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。
（5）要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設(shè)計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機(jī)。
重視概念設(shè)計，風(fēng)格定位：概念設(shè)計是對項目的設(shè)計思路，它是一個綜合結(jié)果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計者對設(shè)計項目獨特的認(rèn)識因素和個性特征，是有別于其他設(shè)計方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。
畢業(yè)生設(shè)計師實習(xí)工作總結(jié)
時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里各位同事和領(lǐng)導(dǎo)給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了作為廣告人“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了重慶廣告從業(yè)人員作為拓荒者的艱難和堅定（就目前國內(nèi)廣告業(yè)而言，我認(rèn)為重慶廣告業(yè)尚在發(fā)展階段并且起步較晚）。在對各位同事和領(lǐng)導(dǎo)肅然起敬的同時，也為我有機(jī)會成為今天廣告的一份子而驚喜萬分。
在這三個月的時間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報。
記得初次應(yīng)聘時，我對公司的認(rèn)識僅僅局限于重慶幾家頂級的廣告公司之一，對設(shè)計師一職的認(rèn)識也僅局限于從事相對單純的廣告創(chuàng)意和美術(shù)執(zhí)行工作。除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認(rèn)識、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，便成了我的當(dāng)務(wù)之急。
一、通過理論學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認(rèn)識。
記得初到公司時，交到我手里的第一份工作就是一張企業(yè)賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因為對于對方企業(yè)整體形象包裝的不熟悉，導(dǎo)致這張小小的賀卡修改任務(wù)就讓我在公司的第一天工作從下午5：00左右持續(xù)到深夜12：00以后，反復(fù)的修改和漫長的等待客戶的回復(fù)對我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。在這段時間里我認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)識了公司各相關(guān)資料，并且對公司以前的、現(xiàn)在的客戶的相關(guān)資料有了比較初步的了解，（這方面，小組的組長羅暉、美術(shù)指導(dǎo)莫劍、還有和我一樣新到公司不久的美術(shù)楊泛，對我的幫助都很大，我也一直很感激他們）再加上日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認(rèn)識，也意識到了公司在重慶廣告業(yè)舉足輕重的地位，她的發(fā)展對于推動整個重慶廣告業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。同時，公司擁有比較先進(jìn)的管理體制和企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)運作的行政機(jī)構(gòu)。這一切都讓我對公司的發(fā)展充滿了信心和憧憬。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。
根據(jù)崗位職責(zé)的要求，我的主要工作任務(wù)是：
（1）負(fù)責(zé)完成組長分配下來的設(shè)計工作指令；
（2）參與相關(guān)廣告創(chuàng)意的討論；
（3）領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
通過完成上述工作，使我認(rèn)識到一個稱職的設(shè)計師應(yīng)當(dāng)在具有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底、熟悉的設(shè)計軟件操作能力的同時，還一定要具備良好的設(shè)計心態(tài)，并且要敢于多提出自己的想法和方案，敢于創(chuàng)新！當(dāng)然，良好的語言表達(dá)能力是向領(lǐng)導(dǎo)和同事提出自己創(chuàng)意想法的必不可少的。目前我在創(chuàng)意想法方面存在不足，還需要多向組里的和其他組的各位資深領(lǐng)導(dǎo)和同事多求教、多學(xué)習(xí)。為了讓自己做一個稱職的廣告美術(shù)設(shè)計人員，我也閱讀了許多與設(shè)計相關(guān)的書籍，并爭取在工作中有所幫助和提高。
20xx年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、學(xué)無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種設(shè)計相關(guān)知識，并用于指導(dǎo)實踐，大膽創(chuàng)意！
2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項技能。
關(guān)鍵詞: 電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量
電類專業(yè)本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅實的理論基礎(chǔ)和實踐及創(chuàng)新能力,能夠系統(tǒng)地掌握和應(yīng)用電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、檢測技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等一些專業(yè)知識,并具備一定的科研開發(fā)和科學(xué)研究能力的高級工程人才。電類專業(yè)具有把強(qiáng)電與弱電、分立元件與系統(tǒng)、軟件與硬件、理論與實踐緊密結(jié)合的特點,這決定了畢業(yè)設(shè)計在電類專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。但是隨著高校擴(kuò)招的不斷進(jìn)行和學(xué)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變,畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也受到了影響,如何提高電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也成為了學(xué)校和教師一直關(guān)注的問題。本文主要從選題、指導(dǎo)教師、學(xué)校和學(xué)生方面分析了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素,并結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的實踐和電類專業(yè)的特點提出了提高畢業(yè)設(shè)計的措施。
一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題及分析
通過對近幾年來電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的分析與調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)影響電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素有以下幾點:
1.選題因素
選題作為畢業(yè)設(shè)計的第一步,在很大程度上規(guī)劃了設(shè)計的方向、角度和范圍,它是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的前提和條件。選擇適宜的課題是影響畢業(yè)設(shè)計的一個重要因素。
有的課題過于老化,選題過難或過易;課題所要求的軟件工具過于復(fù)雜,偏計算機(jī)而輕專業(yè),畢業(yè)設(shè)計僅僅是編程。少數(shù)教師把一些高深的理論課題交給本科學(xué)生做,與專業(yè)特點結(jié)合不緊密,不能體現(xiàn)電類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。
近幾年來我指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計最大的體會是有的學(xué)生選題時帶有較大的盲目性,有的同學(xué)僅憑自己的興趣和感覺去選,沒有考慮到自己的能力,結(jié)果在做畢業(yè)設(shè)計過程中就出現(xiàn)了很多問題。還有的同學(xué)是選擇老師,自認(rèn)為選擇要求不嚴(yán)格的老師出的題目,比較容易畢業(yè)。
2.指導(dǎo)教師因素
由于近年來高校連續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量大幅增加,而教師資源匱乏,指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的工作量也相應(yīng)地增加,有些教師指導(dǎo)十多個學(xué)生。同時,指導(dǎo)教師還要面臨大量的教學(xué)工作、職稱評定和科研的壓力,由于畢業(yè)設(shè)計時間比較集中,因此,教師投入到畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中的時間和精力也就有限。另外,部分教師本身缺乏科研、工程實踐、社會實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有的環(huán)境條件,特別是青年教師實踐指導(dǎo)能力不強(qiáng)。
3.學(xué)生與就業(yè)制度因素
少數(shù)學(xué)生認(rèn)為找到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大,畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學(xué)忙于復(fù)習(xí)功課,因此投入到畢業(yè)設(shè)計的時間和精力也受到了影響。
目前由于高校畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加,受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,許多企業(yè)不景氣,這就造成了學(xué)生就業(yè)壓力大,而畢業(yè)設(shè)計工作安排在第八學(xué)期,也是大部分學(xué)生找工作的時間。于是許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間忙著找工作、面試、參加公務(wù)員考試,而有些企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)之前就要求學(xué)生到單位上班,所以學(xué)生放在畢業(yè)設(shè)計的時間和精力也大打折扣,經(jīng)常請假外出,使指導(dǎo)教師也很無奈。其次,有些已簽定就業(yè)協(xié)議的同學(xué)認(rèn)為,反正工作已經(jīng)找到了,老師也不至于在畢業(yè)設(shè)計這一關(guān)設(shè)卡,讓我畢業(yè)不了,因此對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也就得不到保證。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.科學(xué)選題
做好出題和選題是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提,指導(dǎo)教師在出題一定要認(rèn)真對待出題工作,出題時應(yīng)該把握以下幾個原則:
(1)符合培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)專業(yè)特點。指導(dǎo)教師所出的題目必須滿足教學(xué)要求,題目所涉及的內(nèi)容要與電類專業(yè)相關(guān),最好是覆蓋本專業(yè)的主要課程的同時又具有一定的工程性和實踐性。
(2)選題應(yīng)盡量與生產(chǎn)、科研課題、實驗室建設(shè)相結(jié)合。有科研課題的教師出題時可以把自己的課題的一部分或子課題拿出來交給一些基礎(chǔ)知識扎實、起點高的同學(xué)去做,這樣就可以促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計與科研與實際工程的融合。但要注意課題的研究內(nèi)容和難度要適中,既能保證鍛煉學(xué)生,又不讓他們知難而退。同時子課題的選擇要有利于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,能夠提高他們的科研能力和綜合素質(zhì)。
(3)選題的時間應(yīng)提前于畢業(yè)設(shè)計開始時間。畢業(yè)設(shè)計時間僅僅兩個月,如果學(xué)生拿到畢業(yè)設(shè)計題目的時間較晚,學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的時間就很倉促,會直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。例如,我院的畢業(yè)設(shè)計題目在第七學(xué)期的十八周就已與學(xué)生見面,放假前,學(xué)生就已經(jīng)選好了自己的課題,拿到了本課題所要研究的任務(wù)和研究內(nèi)容及所要查閱的資料,這樣就有利于學(xué)生在放假期間查閱和消化相關(guān)的資料和知識,為完成畢業(yè)設(shè)計工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
(4)嚴(yán)格審題。一個好的選題應(yīng)該能夠體現(xiàn)專業(yè)知識的綜合性、實際性和前沿性。為了保證選題的科學(xué)性,我院成立了選題小組,由檢測技術(shù)、電力系統(tǒng)、調(diào)速與控制等一些電類專業(yè)的專家組成。對畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行評價和篩選,不合格的題目就會被淘汰。同時,專家組還會對選中的課題提出一些具體的方法和指導(dǎo)性意見和建議。通過近幾年的實踐證明,對于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量起到了良好的效果。
2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作不僅是老師簡單的布置任務(wù)、學(xué)生來完成的關(guān)系,而且是教師盡力創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的科研環(huán)境,鼓勵他們提出自己的不同看法和觀點,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。指導(dǎo)教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),還要有豐富的實踐經(jīng)驗。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平直接影響著畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。因此,加大培養(yǎng)力度,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)顯得尤為重要。
(1)學(xué)校管理部門應(yīng)當(dāng)給教師安排適當(dāng)?shù)墓ぷ髁?使教師在完成教學(xué)質(zhì)量的同時,可以有時間和精力參加一些科研、課題項目,總結(jié)實踐經(jīng)驗,提高自己的綜合能力。
(2)建立合理的師資科研隊伍。加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng),特別要加大對青年教師的培養(yǎng)力度。鼓勵青年教師參與課題、科研項目和社會實踐,不斷積累實踐經(jīng)驗,并請有扎實專業(yè)知識、豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師加以指導(dǎo)和引導(dǎo),通過傳、幫、帶等形式傳授指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗。優(yōu)化的師資隊伍應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)水平較高,具有豐富的實踐能力且老中青結(jié)合的教師群體。
(3)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。給青年教師多提供指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、深入生產(chǎn)和工程實際的機(jī)會,讓他們在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗。特別是針對指導(dǎo)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教師。
(4)加強(qiáng)師德建設(shè)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中,教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)會對學(xué)生起到一個潛移默化的作用。我院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中,有一部分工作后曾打來電話說,真的很感謝老師對他們的嚴(yán)格要求,否則,就不能順利畢業(yè),也不能很快適應(yīng)工作環(huán)境。可見指導(dǎo)教師的治學(xué)態(tài)度、世界觀和人生觀對學(xué)生的影響。
(5)不斷總結(jié)畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗,認(rèn)真指定下年度計劃。經(jīng)驗是不斷總結(jié)和積累的,每次畢業(yè)設(shè)計的結(jié)束應(yīng)該是下一次畢業(yè)設(shè)計的開始。每次畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后,所有教師應(yīng)交流指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的心得和體會,總結(jié)經(jīng)驗并找到差距,認(rèn)真制定下年度的畢業(yè)設(shè)計計劃。
3.校企聯(lián)合指導(dǎo)
電類專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性和工程性,決大多數(shù)工作不是只擁有扎實的理論知識就可以勝任的。那么,讓學(xué)生到企業(yè)中,利用企業(yè)的設(shè)備、場地和技術(shù)人員的技術(shù)經(jīng)驗來完成畢業(yè)設(shè)計,實現(xiàn)校企聯(lián)合共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是一條有效的途徑。企業(yè)的指導(dǎo)教師可以側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的技術(shù)性問題,校內(nèi)指導(dǎo)教師側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化管理,定期與企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系,及時了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展。通過這條途徑可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和主動性,讓學(xué)生了解和熟悉實際工程設(shè)計和科研的全過程,提高學(xué)生的綜合能力,以便更快地適應(yīng)工作環(huán)境。
4.定期開展學(xué)術(shù)交流
在畢業(yè)設(shè)計期間,除了學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資料外,學(xué)校還應(yīng)該舉辦一些學(xué)術(shù)講座和研討會。當(dāng)然,主講可以是老師、專家、企業(yè)單位的工程技術(shù)人員,也可以是學(xué)生。讓學(xué)生了解更多的知識的前沿和當(dāng)前的技術(shù)水平。如果是學(xué)生主講,教師應(yīng)提前一周把與該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的題目布置給學(xué)生,讓學(xué)生去準(zhǔn)備。當(dāng)然,講解完畢,學(xué)生可以和老師相互交流,共同提高。效果非常明顯,也十分受學(xué)生的歡迎,明顯提高了畢業(yè)設(shè)計效率。
5.進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計課程教育
畢業(yè)設(shè)計工作是教學(xué)工作的重中之重,學(xué)校與學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)管理,把畢業(yè)設(shè)計教育列入正常的教學(xué)工作中,也可以以講座的形式進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計教育應(yīng)包括畢業(yè)設(shè)計時間的安排,如何進(jìn)行選題,如何檢索、查閱和使用文獻(xiàn)資料,怎樣進(jìn)行畢業(yè)論文的書寫和畢業(yè)答辯。由于畢業(yè)設(shè)計教育內(nèi)容涉及的是所有畢業(yè)生面對的共同問題,由學(xué)院統(tǒng)一安排,這樣可以節(jié)約學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和指導(dǎo)教師的時間。
6.組織好畢業(yè)設(shè)計成績評定和答辯工作
由于各種原因,在畢業(yè)設(shè)計成績評定時,沒有統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)可以參考,從而導(dǎo)致各位答辯教師的評分標(biāo)準(zhǔn)不一致,因此學(xué)院應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目的類型制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn),使評分盡可能地公平。
由于畢業(yè)設(shè)計題目類型較多,每位答辯教師也不可能對每個研究領(lǐng)域都精通,因此對于不熟悉領(lǐng)域的畢業(yè)設(shè)計作出準(zhǔn)確的評價也有些困難,建議在畢業(yè)設(shè)計答辯分組時應(yīng)按照畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行分組,有利于答辯教師比較學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的好壞,給出一個相對公平的成績。
三、結(jié)語
電類專業(yè)是具有很強(qiáng)的工程性、實踐性的工科專業(yè),畢業(yè)設(shè)計在其專業(yè)中具有著舉足輕重的作用。通過近年來對電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)與實踐,我們深刻體會到合適的選題、規(guī)范性的指導(dǎo)、學(xué)生積極性的調(diào)動是提高畢業(yè)設(shè)計的重要保障。在高校擴(kuò)招和學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀下,如何通過結(jié)合電類專業(yè)的特點提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,對于提高電類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。
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【關(guān)鍵詞】土木工程；畢業(yè)設(shè)計；設(shè)計質(zhì)量
畢業(yè)設(shè)計是本科實踐教學(xué)的最后，是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié)，更是對教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗。通過畢業(yè)設(shè)計，可以使學(xué)生將4年來所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)并應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計中去，加強(qiáng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的能力，溫故知新，是所學(xué)知識升華的重要過程，是學(xué)習(xí)、研究與實踐相結(jié)合的深化，也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。在教師的指導(dǎo)下，通過獨立地完成畢業(yè)設(shè)計，可使學(xué)生在工程設(shè)計方法上得到基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究以及獨立分析問題和解決實際問題的能力。為今后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。本文以土木工程專業(yè)建筑工程方向為例。探討廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院建筑工程系畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的一些問題以及改進(jìn)辦法。希望能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
一、存在問題
（一）畢業(yè)設(shè)計題目方面，雖然畢業(yè)設(shè)計題目強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主，但是，還是存在一些問題。很多題目依然過于寬泛，也可以說是兩個極端：一類是設(shè)計內(nèi)容過少，整篇的論文，絕大部分抄寫的是設(shè)計規(guī)范，只有少量的設(shè)計計算。另一類是設(shè)計內(nèi)容過多，面面俱到，使得學(xué)生難以深入。
（二）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容方面，在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容上，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和方法有些過于傳統(tǒng)；有些畢業(yè)設(shè)計，絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設(shè)計規(guī)范，甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。
（三）設(shè)計圖紙方面，要求所有的學(xué)生都要一人一題，而且早已明確提出了對工程量和圖紙內(nèi)容的要求。但是，執(zhí)行的情況并不盡如人意，甚至在一定程度上，偏離了鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的本意。主要表現(xiàn)在，有些設(shè)計類題目的圖紙過于簡單，甚至難度還沒有達(dá)到課程設(shè)計的難度。至于非設(shè)計類題目，抄襲嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下。
（四）畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書方面，按照常理，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書是由指導(dǎo)教師填寫，經(jīng)過審核之后下發(fā)給學(xué)生。但是，很多是學(xué)生自己寫的任務(wù)書，這還不是問題所在，要害問題是，這些學(xué)生寫的任務(wù)書完全不是下達(dá)任務(wù)的語氣，而是完成任務(wù)的語氣。
（五）開題報告方面，雖然要求在第七學(xué)期16周之前完成開題報告，但是還是有學(xué)生課題報告和畢業(yè)設(shè)計材料一起上交，造成了這部分學(xué)生一直到畢業(yè)設(shè)計結(jié)束才寫開題報告，而且開題報告的內(nèi)容完全沒有遵守當(dāng)初提出的開題報告的要求，甚至有些同學(xué)，把畢業(yè)設(shè)計的目錄直接粘貼到開題報告中“論文章節(jié)”部分，把教研室下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計流程粘貼在“計劃進(jìn)度”中。
（六）畢業(yè)設(shè)計格式方面，為了統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計格式，學(xué)院制定了畢業(yè)設(shè)計撰寫規(guī)范，并發(fā)給了每位指導(dǎo)教師、每位同學(xué)。而且在畢業(yè)設(shè)計動員大會上專門重申畢業(yè)設(shè)計論文格式，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計答辯要求，但是，依然有格式方面的問題。主要原因是很多同學(xué)word的應(yīng)用能力極差，很多格式調(diào)整不會操作，有些同學(xué)抱著僥幸心理，對于格式隨心所欲，根本不看、不遵守學(xué)院制定的畢業(yè)設(shè)計撰寫規(guī)范。
（七）外文翻譯方面，在畢業(yè)設(shè)計分組之后，就安排了每位同學(xué)的外文翻譯資料，但是，依然有個別同學(xué)采用翻譯軟件翻譯，造成語句不通，文不對題。
二、原因分析
（一）學(xué)生的原因。（1）學(xué)生的基礎(chǔ)差。可以說，畢業(yè)設(shè)計暴露出來的問題，并不完全是由畢業(yè)設(shè)計造成的，而是四年的學(xué)習(xí)中各種問題的積累和綜合反映。在畢業(yè)設(shè)計中，需要綜合運用以前的各課程的知識，但是，好些學(xué)生幾乎完全忘記了。在給一些學(xué)生指出錯誤的時候，有的學(xué)生甚至理直氣壯地說，已經(jīng)學(xué)過兩年了，都忘了。（2）學(xué)生不遵守規(guī)范。雖然在畢業(yè)實習(xí)之初就講了畢業(yè)設(shè)計實施細(xì)則，在動員大會時就講了畢業(yè)設(shè)計撰寫規(guī)范，但是，依然有好些同學(xué)不遵守規(guī)范，在一定程度上造成了混亂。（3）學(xué)生缺少基本的歸納、總結(jié)、表達(dá)能力。好多學(xué)生習(xí)慣于復(fù)制粘貼，根本不會組織語言自己表達(dá)，造成寫出來的東西文理不通，詞不達(dá)意。
（二）教師的原因。（1）老師的積累較少。由于建筑工程系很多老師都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，而且以往只有兩屆畢業(yè)生，在一定程度上，影響到了老師的積累。（2）教師指導(dǎo)不太到位。有些問題，是應(yīng)該老師教給學(xué)生怎么去做。但是，從實際結(jié)果來看，往往是沒有指導(dǎo)到位。
（三）學(xué)生就業(yè)、考研的沖擊。雖然現(xiàn)在還不清楚就業(yè)情況和畢業(yè)設(shè)計的直接關(guān)系，但是卻有直接影響。主要體現(xiàn)在：（1）很多學(xué)生找到了實習(xí)單位，無法分身，無法接受教師指導(dǎo)；（2）沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生，以就業(yè)為理由，不主動聯(lián)系指導(dǎo)老師；（3）部分考研的學(xué)生，在前半階段忙于準(zhǔn)備復(fù)試，后階段又忙于找工作。
三、改進(jìn)措施
（一）畢業(yè)設(shè)計根本目的要明確。畢業(yè)設(shè)計大綱中對畢業(yè)設(shè)計的目的說的很清楚，但也很抽象。我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計的根本目的是讓學(xué)生能夠從中有些收獲。這種收獲，包括專業(yè)知識方面的，更包括思維方式、工作方法等高層次的。我一直對學(xué)生說，具體的知識不重要，思維方式、工作方法、寫作能力、表達(dá)能力等等，這些才是根本。所以，指導(dǎo)老師應(yīng)該注重綜合能力的引導(dǎo)，和訓(xùn)練。
（二）畢業(yè)設(shè)計不要過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。中國官方對思想的定義是，“思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合”，換句話說，只是用做指導(dǎo)解決了中國革命的問題。本科畢業(yè)設(shè)計也是如此，更多的是能夠運用所學(xué)的知識、按照規(guī)范解決問題。我一直說一句話，比如，別人設(shè)計了一張桌子，你也能夠設(shè)計；別人設(shè)計了一座橋，你也能設(shè)計一座不塌的橋；這就足夠了。而且，在現(xiàn)實工作中，往往都是常規(guī)工作，比如，別人設(shè)計了一個戶型，你也即使創(chuàng)新，又能創(chuàng)新到哪里呢？即使是創(chuàng)新，也是在常規(guī)工作中的創(chuàng)新，一些小的改動就是創(chuàng)新。所以，我們一定要給學(xué)生一個正確的觀念：創(chuàng)新，不是遙不可及、不是空中樓閣，而是貫穿于常規(guī)工作之中。最根本的，是要腳踏實地。
（三）畢業(yè)設(shè)計不要阻礙創(chuàng)新。在畢業(yè)設(shè)計中，也會有學(xué)生有一些新的想法，甚至是不合時宜、稀奇古怪，這個時候，老師往往過于注重可行性，會接連不斷的讓學(xué)生考慮這里是不是合理、那里是不是能夠建造、經(jīng)濟(jì)上是不是合算、環(huán)境上是否有污染，等等，這種做法，實際上是阻礙了一些創(chuàng)新。所以，只要是學(xué)生自己想出來的新方法，那么，老師首先就要肯定，即使有很多缺點、即使不能自圓其說，老師也應(yīng)該鼓勵深入思考，而不是一槍斃掉。
（四）畢業(yè)設(shè)計不要貪多求全。評價畢業(yè)設(shè)計的效果，不在于畢業(yè)設(shè)計的長短，而在于在寫畢業(yè)設(shè)計的過程中收獲的多少。現(xiàn)在有些畢業(yè)設(shè)計越來越厚，但是，有多少是自己寫的呢？如果學(xué)生自己不謀篇布局、造詞造句，從中又能得到多少鍛煉呢？
（五）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生凝練主題。一個題目百樣寫。高考作文題目，以前是全國一樣現(xiàn)在是全省一樣，但是寫出來的文章五花八門。所以，針對一個畢業(yè)設(shè)計題目，能寫成什么樣子，在很大程度上取決于教師引導(dǎo)。我一直強(qiáng)調(diào)，當(dāng)你拿到一個題目的時候，就要反復(fù)凝練，列出提綱，甚至要思考你將來的總結(jié)會怎么寫。有些題目可以通過不斷的討論，由空洞引到具體。
（六）畢業(yè)設(shè)計成績要“心慈但不手軟”。畢業(yè)設(shè)計的根本目的是想讓學(xué)生從中學(xué)到東西。“過程管理、精細(xì)化管理”根本目的就是讓學(xué)生引起重視，來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計的效果。質(zhì)量，指的是論文好壞，而效果，指的是學(xué)生從中學(xué)到多少東西。所以，在畢業(yè)設(shè)計初期，對于學(xué)習(xí)不用心的學(xué)生，一定不能給高分。特別是開題報告，如果沒有根據(jù)題目要求認(rèn)真準(zhǔn)備，那么，就完全可以給低分。因為開題報告考核的不是題目，而是圍繞題目所做的工作。試想，如果你給的成績遠(yuǎn)高于他的預(yù)期，他還會努力嗎？所以，老師給成績，要“心慈但不手軟”。
（七）畢業(yè)設(shè)計要注重過程考核。過程考核，包括階段性考核和連續(xù)性考核。開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯，這些只是階段性考核，另外還應(yīng)注重連續(xù)性考核，比如，提交材料是否及時；等等。在畢業(yè)設(shè)計過程中，都填寫了“指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況表”，讓學(xué)生簽到。這樣做的好處是，作為過程考核的依據(jù)，也是教師平時指導(dǎo)的憑證。有了這些，學(xué)生的平時成績就一清二楚，教師就可以理直氣壯地點評學(xué)生的問題。
四、結(jié)語
隨著社會對高等教育人才要求的不斷提高，高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為社會輸出合格的應(yīng)用型人才，這是大家一直關(guān)注的問題。畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題，并不僅僅是畢業(yè)設(shè)計的問題，而是四年教育的問題的積累，是一個綜合反映。通過畢業(yè)設(shè)計，帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，這才是切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一個風(fēng)氣、習(xí)慣的改變，并非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，但我們有信心，有毅力，沿著正確的方向不停地推進(jìn)。
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計
文章編號：1672-5913（2013）14-0077-04 中圖分類號：0642
0 引言
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)是一個全新課題，相對傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）培養(yǎng)的學(xué)生具有更扎實的專業(yè)理論知識和更強(qiáng)的工程實踐和管理素質(zhì)，將成為網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的佼佼者。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)，對訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力有重要作用，因此也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實施“卓越計劃”的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞不僅影響到學(xué)生的畢業(yè)成績以及學(xué)生能否獲得學(xué)位，而且對學(xué)生畢業(yè)后能否盡快適應(yīng)工作崗位具有較大影響。同時，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。
然而，從目前的情況看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計普遍存在著不盡如人意的地方，如畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)的矛盾、畢業(yè)設(shè)計選題的局限性、畢業(yè)設(shè)計師資不足以及過程管理與監(jiān)管力度不夠等問題，這也在一定程度上沒有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對于畢業(yè)設(shè)計的要求。如何通過實施“卓越計劃”改進(jìn)和提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力的目標(biāo)，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生自身3方面的共同努力。
1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題分析
1）學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題。
學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計全過程的管理和監(jiān)控不夠規(guī)范，在一些主要環(huán)節(jié)上存在影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的問題。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程不予監(jiān)控或監(jiān)管不嚴(yán)，教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的報酬又很低，加上學(xué)生由于忙著找工作和考公務(wù)員等，種種原因造成了學(xué)生不主動聯(lián)系指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也不經(jīng)常聯(lián)系甚至聯(lián)系不到學(xué)生，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程指導(dǎo)不夠，最后只是在設(shè)計質(zhì)量和論文寫作上把關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。
2）指導(dǎo)教師方面存在的問題。
指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計存在指導(dǎo)不到位和放松要求的問題。在分配畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，每名教師一般會指導(dǎo)3～5名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生通常是根據(jù)自己的興趣專長或設(shè)計內(nèi)容的難易程度選題。畢業(yè)設(shè)計的選題還存在過寬、過大、過難、過虛、工作量不足、與專業(yè)方向不一致、應(yīng)用性不強(qiáng)、重復(fù)率高、更新率低等問題。
在論文評閱和畢業(yè)設(shè)計答辯過程中，有時指導(dǎo)教師出于不影響學(xué)生就業(yè)的考慮，加之畢業(yè)生數(shù)量多、答辯任務(wù)重、學(xué)校在制度上對答辯的監(jiān)督力度不夠等原因，就會對學(xué)生放松要求，以致出現(xiàn)答辯流于形式、走過場以及評分結(jié)果不客觀等現(xiàn)象。長此以往，勢必造成學(xué)生的僥幸心理，認(rèn)為不好好作畢業(yè)設(shè)計也能蒙混過關(guān)。
3）學(xué)生方面存在的問題。
首先，學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的目的和意義不了解，導(dǎo)致主觀思想上對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。畢業(yè)設(shè)計一般安排在本科學(xué)習(xí)的最后階段，這個時間段也是學(xué)生就業(yè)的高峰期。由于當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多學(xué)生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上，對畢業(yè)設(shè)計沒有很上心；更有甚者，有少數(shù)學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，采取網(wǎng)上下載、改頭換面、抄襲甚至雇傭“”等方式，以達(dá)到順利畢業(yè)的目的。
綜上所述，學(xué)校教學(xué)管理不嚴(yán)、教師指導(dǎo)不認(rèn)真、學(xué)生主觀不努力等原因，導(dǎo)致傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下，從而影響畢業(yè)生的實踐能力、綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2 面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計改革思路
黑龍江工程學(xué)院是“卓越計劃”試點學(xué)校。在“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式下，網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)采用“3+1”的培養(yǎng)方式。具體來說，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生大學(xué)前3年在學(xué)校集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)技能和后期發(fā)展?jié)摿Γ蛔詈?年在企業(yè)實習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計，學(xué)校重點培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下順利工作的綜合素質(zhì)。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開始在2008級學(xué)生中開展試點，在其大學(xué)本科階段的第6個學(xué)期末組建“卓越計劃”試點班，挑選約一半的學(xué)生參加“卓越計劃”培養(yǎng)，另一半學(xué)生則按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)。在“卓越計劃”培養(yǎng)過程中，教師除了改革課程體系、培養(yǎng)方式和教學(xué)方法外，還對實踐教學(xué)尤其是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的改革與實踐。
由于參加“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)完成，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師就采取校內(nèi)教師和企業(yè)教師合作的方式，對畢業(yè)設(shè)計一些關(guān)鍵過程進(jìn)行改革并引入校企合作模式，包括選題、開題、項目設(shè)計、答辯、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與反饋階段。
1）選題階段。
選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在擬定畢業(yè)設(shè)計題目時既要考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時又要考慮到學(xué)生能力培養(yǎng)和企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求。該階段的工作重點是學(xué)校落實參與合作培養(yǎng)的企業(yè)，與合作企業(yè)一起確定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，校企雙方共同把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計課題的合理性與實用性。
企業(yè)導(dǎo)師和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師通過深入溝通交流，了解彼此對于畢業(yè)設(shè)計的意見和設(shè)想，在優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)工程實踐案例為背景，共同為學(xué)生擬定畢業(yè)設(shè)計題目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長，通過雙向選擇的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計題目和實習(xí)單位，完成畢業(yè)設(shè)計的選題。
2）開題階段。
學(xué)生在選定畢業(yè)設(shè)計題目以后，參與到企業(yè)實際項目的開發(fā)過程中，了解項目的背景和需求。校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師之間進(jìn)行溝通交流并設(shè)計資料和項目信息，按照學(xué)校的規(guī)范共同為學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的基本過程，指導(dǎo)學(xué)生理解畢業(yè)設(shè)計題目的含義及具體的設(shè)計內(nèi)容。
校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資源檢索與搜集相關(guān)文獻(xiàn)，向?qū)W生布置任務(wù)并定期檢查。企業(yè)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生理解工程項目的需求，為學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)工程項目開發(fā)的規(guī)范和流程，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，幫助其積累工作經(jīng)驗；讓學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫規(guī)范和相關(guān)要求，獨立完成包括文獻(xiàn)綜述及方案論證等內(nèi)容的開題報告，參加學(xué)校組織的畢業(yè)設(shè)計開題答辯。
3）項目設(shè)計階段。
項目設(shè)計階段是學(xué)生在企業(yè)接受工程實踐能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，主要包括項目的需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼和實現(xiàn)、測試與維護(hù)等環(huán)節(jié)。在這一階段，主要的指導(dǎo)任務(wù)由企業(yè)指導(dǎo)教師承擔(dān)，院系要組織指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員到企業(yè)監(jiān)管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程，檢查學(xué)生前期的畢業(yè)設(shè)計完成情況，檢查內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程是否與開題報告規(guī)定的一致、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是否充實以及文檔的完成情況等；同時，學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的完成情況給每個學(xué)生評分，評分結(jié)果按照10%的權(quán)重計入畢業(yè)設(shè)計的總成績。在企業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生通過電子郵件等方式將畢業(yè)設(shè)計論文發(fā)給校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師就論文的內(nèi)容和格式及時向?qū)W生反饋，以便學(xué)生在返校之前基本完成畢業(yè)論文的撰寫工作。
4）答辯階段。
答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個階段，主要是檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果，給出畢業(yè)設(shè)計成績和參考意見。對于參加“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計答辯委員會由學(xué)校專家和企業(yè)人員共同組成。學(xué)生在進(jìn)行正式答辯前，其畢業(yè)設(shè)計成果必須經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師審核，若有任何一方不通過，該學(xué)生就不能參加答辯。
在答辯過程中，學(xué)生通過PPT和現(xiàn)場演示方式匯報其在企業(yè)實習(xí)階段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、方法和成果，答辯委員會審查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)是否完成、畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量以及畢業(yè)論文是否符合學(xué)校規(guī)范和相關(guān)要求等，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)、企業(yè)評價、總結(jié)報告與畢業(yè)論文的質(zhì)量等分別給學(xué)生打分，最后按照加權(quán)方式計算得到學(xué)生的最終成績。
5）畢業(yè)設(shè)計總結(jié)與反饋階段。
“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案是一個逐步改進(jìn)和完善的工程，對于面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計改革過程，學(xué)校要及時總結(jié)成功經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)的問題及不足，吸取企業(yè)以及學(xué)生的反饋意見和建議，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)方案。
3 面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計實施案例
在“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式下，目前學(xué)校已與哈爾濱、大連等地的多家知名IT企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，簽署了合作框架協(xié)議，建立了10余個產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)實踐基地，覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)設(shè)計、軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)和計算機(jī)應(yīng)用等多個專業(yè)方向，為實施面向“卓越計劃”的畢業(yè)設(shè)計改革奠定了良好的基礎(chǔ)。參與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“卓越計劃”人才培養(yǎng)的企業(yè)名單見表1。
在“卓越計劃”人才培養(yǎng)體系下，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以2008級和2009級部分學(xué)生為對象進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計改革。試點學(xué)生在大四進(jìn)入企業(yè)實習(xí)并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新性思維、團(tuán)隊協(xié)作能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)及企業(yè)招聘的有機(jī)結(jié)合。
4 結(jié)語
實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等教育改革的一項重大措施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計堅持以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以軟件企業(yè)實際工程項目為依托，以企業(yè)中具有工程實踐經(jīng)驗的研發(fā)人員和學(xué)校專職教師為聯(lián)合指導(dǎo)教師，他們根據(jù)關(guān)鍵技術(shù)凝練出具有一定實際意義的畢業(yè)設(shè)計題目，讓學(xué)生在企業(yè)中完成一個相對完整的工程項目。學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，達(dá)到了培養(yǎng)工程實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力和工業(yè)化素質(zhì)的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(論文)；PDCA循環(huán)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科生教學(xué)計劃中的重要階段，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練與檢驗。教師在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、頑強(qiáng)的意志力、責(zé)任心和科學(xué)精神；學(xué)生在這個過程中，要綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，獨立地進(jìn)行探索，獨立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質(zhì)，磨練自己的能力。同時，畢業(yè)設(shè)計(論文)也為學(xué)校提供了重要的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)改革的重要信息。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量，也影響著就業(yè)的質(zhì)量。為了保證本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在工作中總結(jié)出一套行之有效的過程管理方法。
1畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織機(jī)構(gòu)及分工
在本科畢業(yè)設(shè)計(論文)階段，除了要有指導(dǎo)教師和學(xué)生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組和畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組，每個小組均設(shè)組長、副組長、組員、秘書等職。
畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組一般由系領(lǐng)導(dǎo)班子和主要基層干部組成，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組成員由各教研室進(jìn)行安排，在畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的具體實施和管理。
基于這樣的組織機(jī)構(gòu)的安排，制定出畢業(yè)設(shè)計(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組以及指導(dǎo)教師和學(xué)生各司其職、同步協(xié)調(diào)，明確各個階段的具體任務(wù)，有利于畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的順利進(jìn)行。
2畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程控制方法
畢業(yè)設(shè)計(論文)階段歷時較長，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒有一個合理、規(guī)范的過程設(shè)計，對過程不加控制，是難以保證學(xué)生能投入很大精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作的，也難以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設(shè)計(論文)過程逐步完善、逐步優(yōu)化。
PDCA循環(huán)是一種對質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的方法，PDCA的具體描述如下。
P(Plan)策劃：對畢業(yè)設(shè)計(論文)整個工作進(jìn)行詳細(xì)的計劃。
D(Do)實施計劃：按照計劃進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)工作，并可根據(jù)實際完成情況調(diào)整計劃。
C(Check)檢查、監(jiān)控、評價：一方面是對實施計劃的過程進(jìn)行監(jiān)控，同時通過檢查和評價來獲取一些可測量的數(shù)據(jù)。
A(Action)改進(jìn)提高：通過對過程監(jiān)控、檢查評價結(jié)果的分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。并對下一輪的畢業(yè)設(shè)計(論文)提出改進(jìn)意見和措施，使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到持續(xù)的改進(jìn)。
畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。
3畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程框架
在PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)上，提出一些常見的畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的活動，并建立了一個框架，把整個畢業(yè)設(shè)計(論文)階段分為準(zhǔn)備、開題、課題研究與實施、撰寫論文、評審準(zhǔn)備、評審、改進(jìn)與提高七個過程域，在每個過程域中有著不同的實踐，并設(shè)有檢查點或者里程碑，對各個環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生分別有哪些活動，產(chǎn)生哪些文檔等進(jìn)行描述，如表1所示。
這個框架從整體上看，是一個完整的PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了持續(xù)改進(jìn)的思想。在畢業(yè)設(shè)計(論文)的實際過程中，可以根據(jù)本框架中的實踐活動作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。
4結(jié)論
在計算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)中引入科學(xué)合理的過程控制，在東軟信息學(xué)院計算機(jī)系已經(jīng)成功地實施多年，實踐證明，高效的管理帶來了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的整體提高，也為計算機(jī)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；分段式；模塊化
2006年2月9日國務(wù)院的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》指出：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性力量。大到一個國家，小到一個企業(yè)，如果不掌握核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)，不具有自主創(chuàng)新能力，就把握不了未來發(fā)展的主動權(quán)。因此自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心。這標(biāo)志著自主創(chuàng)新這一國家戰(zhàn)略的確立――走自主創(chuàng)新之路，建設(shè)創(chuàng)新型國家。
研究型大學(xué)在創(chuàng)新型國家建設(shè)中應(yīng)起到重要的作用。中國的研究型大學(xué)是以創(chuàng)新性的知識傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次精英人才為首要目標(biāo)，在社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科教進(jìn)步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用的大學(xué)。基于此，大連理工大學(xué)應(yīng)該樹立自己的人才培養(yǎng)理念，改變單一傳授知識的教學(xué)模式，著力構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合、“產(chǎn)―學(xué)―研”有效銜接的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合科研實踐、生產(chǎn)實踐和社會實踐培養(yǎng)學(xué)生探索未知的興趣、獨立思考的習(xí)慣和合作解決問題的能力。國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的理論研究，開展早，成果多。比如，分段式教學(xué)、模塊化教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景化教學(xué)等在很多課程的教學(xué)中都取得了良好的效果，再比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等在幫助學(xué)生學(xué)會知識和技能、學(xué)會學(xué)習(xí)方面都發(fā)揮了重要的作用。這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都是現(xiàn)今比較先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。但是這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法還沒有充分地應(yīng)用于本科生畢業(yè)設(shè)計中，將這些先進(jìn)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法與
本科生畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的理論與實踐還有待于突破，還不夠充分，還有很大的空間可以提高。
基于以上問題，本文論述了畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，分析和總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在的問題。嘗試將分段式和模塊化教學(xué)引入到畢業(yè)設(shè)計中，從而對畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容、實施方案提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的措施，并指出了其實踐意義。
一、畢業(yè)設(shè)計中所面臨的問題
畢業(yè)設(shè)計作為本科生在本科教育的最后一個階段，對其接受終身的繼續(xù)教育奠定一個必要的基礎(chǔ)，同時對踏入社會工作及再
次深造起到非常深遠(yuǎn)的影響，無疑是培養(yǎng)本科生知識、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。作為研究型大學(xué)，可通過深入實踐、了解社會、完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)或撰寫論文等環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力和獨立工作能力，以及組織管理和社交能力。但是由于現(xiàn)在本科生多為獨生子女，其依賴性和逆反性普遍比較強(qiáng)、合作和社交能力普遍比較差。同時經(jīng)過理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本科生對于實踐的能力普遍偏弱。其不能將理論知識應(yīng)用于實踐問題，對程序分析、編輯乃至創(chuàng)新等難以熟練掌握。所以需要加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)溝通和獨立實踐研究能力的培養(yǎng)。同時在大學(xué)生就業(yè)制度改革后，學(xué)生就業(yè)壓力增大，每年的三、四月間是大學(xué)生最為矛盾的時刻，畢業(yè)設(shè)計則與畢業(yè)生找工作、考研復(fù)試、聯(lián)系出國，甚至崗前培訓(xùn)等交織重疊，從而壓縮了投入到畢業(yè)設(shè)計上的時間和精力。2009年01月23日國務(wù)院的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出：各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。這就對本科生的畢業(yè)設(shè)計的研究、學(xué)習(xí)及工作的質(zhì)量和效率提出了較高的要求。
二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的課題分段式和模塊化設(shè)計
針對在畢業(yè)設(shè)計階段，本科生上課時間緊、缺乏較長時間從事與科研相關(guān)工作、參與創(chuàng)新性實驗計劃積極性不高、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降等問題，適當(dāng)?shù)匾搿⒉捎没蚋倪M(jìn)、擴(kuò)展這些方法，來加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)溝通和獨立實踐研究的能力，同時提高本科生的畢業(yè)設(shè)計的研究、學(xué)習(xí)及工作的效率，從而可以有效地解決本科生在畢業(yè)設(shè)計階段的培養(yǎng)所面臨的問題。申請者正是基于分段式教學(xué)理論，嘗試將畢業(yè)設(shè)計階段分為團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計階段與個人畢業(yè)設(shè)計階段兩個階段進(jìn)行。基于任務(wù)型教學(xué)與模塊化教學(xué)理論，將畢業(yè)設(shè)計設(shè)置為針對實際工程的整體設(shè)計（團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計階段）和局部設(shè)計（個人畢業(yè)設(shè)計階段）的模塊化任務(wù)，一方面期望可以增強(qiáng)本科生合作學(xué)習(xí)溝通和獨立實踐研究的能力，另一方面期望可以提高本科生畢業(yè)設(shè)計的研究、學(xué)習(xí)及工作的質(zhì)量和效率。
三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的課題分段式和模塊化的實現(xiàn)
1.分段式和模塊化畢業(yè)設(shè)計所要達(dá)到的目標(biāo)
通過將本科生畢業(yè)設(shè)計階段分為團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計階段與個人畢業(yè)設(shè)計階段兩個階段，探索能增強(qiáng)本科生合作學(xué)習(xí)溝通、提高本科生獨立實踐研究能力的新教學(xué)思路，進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效率。
2.畢業(yè)設(shè)計的研究實施方案
對畢業(yè)設(shè)計的分段式和模塊化模式的實施方案為：
（1）畢業(yè)設(shè)計的分段式過程的實施，將畢業(yè)設(shè)計階段分為團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計階段與個人畢業(yè)設(shè)計階段兩個階段進(jìn)行。首先將學(xué)生分組（一個組由兩個到三個學(xué)生）組成團(tuán)隊，設(shè)置團(tuán)隊的畢業(yè)設(shè)計需要完成的任務(wù)。通過成立團(tuán)隊、領(lǐng)取任務(wù)，使學(xué)生以團(tuán)隊為單位，隊內(nèi)合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、協(xié)作能力和社會責(zé)任感，使學(xué)生提升合作學(xué)習(xí)溝通的能力。然后設(shè)置個人的畢業(yè)設(shè)計需要完成的任務(wù)。通過個人分析任務(wù)、模仿研究方法、自主研發(fā)計算程序、定期成果匯報等一系列的活動，學(xué)習(xí)理論知識，解決實際問題，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的自主性、自覺性、自發(fā)性，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生提升獨立實踐研究的能力。
（2）畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容模塊化的實施，將畢業(yè)設(shè)計設(shè)置為整體設(shè)計和局部設(shè)計的模塊。將畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容分解成共同性的內(nèi)容和差異性內(nèi)容。將共同性的內(nèi)容設(shè)置（例如，基礎(chǔ)理論與范例程序的學(xué)習(xí)與研究）為整體設(shè)計，將差異性的內(nèi)容設(shè)置（例如，不同設(shè)計計算工況的計算）為局部設(shè)計模塊。研究分析每個模塊內(nèi)的知識點和重點、難點，再確定相應(yīng)的任務(wù)。
（3）畢業(yè)設(shè)計實施方法，團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計階段完成整體設(shè)計，個人畢業(yè)設(shè)計階段完成局部設(shè)計模塊。在畢業(yè)設(shè)計過程中團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計階段完成整體設(shè)計，個人畢業(yè)設(shè)計階段完成局部設(shè)計模塊。在團(tuán)隊畢業(yè)設(shè)計階段可以由教師先講授共同性的內(nèi)容的重點及難點，選擇適當(dāng)內(nèi)容與學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)，分配給學(xué)生一個對象（一個小程序，其中涉及一些還未講過的內(nèi)容），讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行團(tuán)隊研究、分析活動。在個人畢業(yè)設(shè)計階段，根據(jù)個人特點分配給不同的學(xué)生差異性的內(nèi)容（不同計算工況的計算任務(wù)），要求其獨立完成報告及論文的撰寫。最后在系統(tǒng)研究和總結(jié)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方法弊端基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)指導(dǎo)效果的方法和建議。
3.畢業(yè)設(shè)計的分段式和模塊化的意義
本實踐的研究意義在于：一方面可以增強(qiáng)本科生合作學(xué)習(xí)的溝通和獨立實踐研究的能力，另一方面可以提高本科生畢業(yè)設(shè)計的研究、學(xué)習(xí)及工作的質(zhì)量和效率。對畢業(yè)設(shè)計的分段式和模塊化模式的研究和實踐，貫穿、融合在以上各項內(nèi)容的研究中。探索研究型大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計的有效模式。
畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)工作中的一項常規(guī)性內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。本文論述了畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，分析和總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在的問題。基于以上的分析，將分段式和模塊化教學(xué)引入到畢業(yè)設(shè)計中，從而對畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容、實施方案提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的措施，并提出了分段式和模塊化引入到畢業(yè)設(shè)計中實踐的意義。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控
作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，實驗師。（浙江杭州310032）
基金項目：本文系浙江工業(yè)大學(xué)教改基金項目（項目編號：JG10814）的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02
一、畢業(yè)設(shè)計的地位和作用
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生最后一個也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會的一個重要階段。它既是對所學(xué)理論知識的全面檢驗和總結(jié)，也是為增強(qiáng)綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低是高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映。《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”
二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)歷時間最長，經(jīng)歷階段最多，教學(xué)背景最復(fù)雜的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設(shè)置不合理或監(jiān)控不到位，會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。
從大的方面，按時間順序，可把畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行、畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。
1.畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備階段
在準(zhǔn)備階段，可把畢業(yè)設(shè)計分為以下幾個點：
畢業(yè)設(shè)計啟動的動員；畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀；畢業(yè)設(shè)計題目申報，提交畢業(yè)設(shè)計申報書；畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查；題目公布，供學(xué)生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。
2.畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行階段
文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述報告；開題報告；畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行；畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯；完善設(shè)計內(nèi)容；撰寫畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設(shè)計成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。
三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量各節(jié)點的監(jiān)控
1.畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備階段
畢業(yè)設(shè)計前期的準(zhǔn)備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計一定包含一個充足的前期準(zhǔn)備。
（1）畢業(yè)設(shè)計啟動的動員。畢業(yè)設(shè)計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須堅持。動員分學(xué)院和系（教研室）二級，要讓教師和學(xué)生都明確畢業(yè)設(shè)計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業(yè)特點進(jìn)行布置。
（2）畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀。畢業(yè)設(shè)計題目的確定實際上是一個很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進(jìn)行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產(chǎn)生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復(fù)使用。所以畢業(yè)設(shè)計題目的確定要求先在各研究所進(jìn)行討論，年輕教師的題目由老教師把關(guān)，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。
（3）畢業(yè)設(shè)計的申報。要求填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進(jìn)展、重點、難點、設(shè)備條件、對學(xué)生的要求等，為師生雙向選擇提供依據(jù)。
（4）畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查。在各研究所進(jìn)行出題把關(guān)的基礎(chǔ)上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進(jìn)行審核，對不符合要求的題目返還給老師進(jìn)行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。
（5）題目公布，供學(xué)生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學(xué)生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學(xué)生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進(jìn)行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學(xué)生選擇。學(xué)生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學(xué)生選擇的次序配制。當(dāng)有多個學(xué)生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權(quán)，若第一志愿只有一個學(xué)生，不管該學(xué)生成績?nèi)绾危蠋煵坏梅艞墸貏e是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。所以雙向選擇主要是讓學(xué)生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。
（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據(jù)學(xué)生的志愿順序進(jìn)行選配。由于有重選，選配過程通常要進(jìn)行多個來回，選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。
（7）填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。學(xué)生選題完成后，教師要給每個學(xué)生填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書可給出樣板，內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務(wù)書是學(xué)生最終完成畢業(yè)設(shè)計情況的依據(jù)，所以任務(wù)書中各項目內(nèi)容要切實可行，難易適中。
（8）審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。對任務(wù)書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進(jìn)行審核。審核通過，經(jīng)系主任簽字報學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才能下達(dá)給學(xué)生。
（9）下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)審批后的任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，要求指導(dǎo)教師對任務(wù)書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚，學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設(shè)計，完成任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容。
（10）指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。為了讓學(xué)生有序按時地完成畢業(yè)設(shè)計工作，教師必須填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)進(jìn)程安排表》，進(jìn)程表按周設(shè)置，寫清楚每周要學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容，還可給出重點、難點和基本思路。
2.畢業(yè)設(shè)計階段
在畢業(yè)設(shè)計開始后，教師要嚴(yán)格把握好各個環(huán)節(jié)。
（1）文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述。要求針對畢業(yè)設(shè)計題目涉及的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻(xiàn)綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)教師要對文獻(xiàn)綜述報告的格式和內(nèi)容，英文翻譯的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。
（2）開題報告。要求學(xué)生制定好畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)線路，明確設(shè)計的重點、難點及應(yīng)對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導(dǎo)小組作開題報告。指導(dǎo)小組應(yīng)及時指出學(xué)生開題中存在的問題，并給予指導(dǎo)。
（3）畢業(yè)設(shè)計階段。這是畢業(yè)設(shè)計中最重要的階段。在畢業(yè)設(shè)計階段，指導(dǎo)教師除了對學(xué)生個別分散指導(dǎo)外，每周必須對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄》。指導(dǎo)時要求對學(xué)生前面的工作進(jìn)行總結(jié)，存在的問題進(jìn)行解答，對重點、難點進(jìn)行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)程，避免學(xué)生前松后緊，影響畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程和質(zhì)量。
（4）畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯。學(xué)校、學(xué)院和系對學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報告進(jìn)行抽查，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程和指導(dǎo)情況進(jìn)行抽查。督導(dǎo)組平時也要進(jìn)行不定期的檢查。
為了促進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計開展中期答辯，對優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對進(jìn)程滯后的學(xué)生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)程嚴(yán)重滯后的學(xué)生取消畢業(yè)設(shè)計資格，以嚴(yán)肅畢業(yè)設(shè)計紀(jì)律，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（5）完善設(shè)計內(nèi)容。對畢業(yè)設(shè)計各部分和總體內(nèi)容進(jìn)行完善，對設(shè)計參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎(chǔ)上，盡量使設(shè)計結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。
（6）撰寫畢業(yè)論文。設(shè)計完成后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文撰寫，先寫出論文提綱，經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言準(zhǔn)確，文字流暢，格式規(guī)范，設(shè)計圖紙清晰正確。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
（1）檢查畢業(yè)設(shè)計成果，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設(shè)計答辯小組成員按照指導(dǎo)教師任務(wù)書給定的任務(wù)檢查其完成的情況，學(xué)生要對其設(shè)計的成果進(jìn)行實物演示，教師對其成果進(jìn)行點評，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）成果演示記錄》。
（2）論文評閱。學(xué)生論文先要交給指導(dǎo)教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進(jìn)行評閱，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱人評語》。
（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學(xué)生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻(xiàn)查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設(shè)計說明書）質(zhì)量、答辯情況。論文（設(shè)計說明書）又從技術(shù)水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學(xué)生一般還要進(jìn)行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設(shè)計真正優(yōu)秀的學(xué)生。對于小組答辯不及格的學(xué)生，還有一次大組答辯的機(jī)會，最終確定其能否通過。
（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報告、任務(wù)書、進(jìn)程表、指導(dǎo)記錄、演示記錄、指導(dǎo)評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學(xué)院保存。
四、結(jié)束語
相對于理論教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程中背景比較復(fù)雜，學(xué)生的心態(tài)比原來也已經(jīng)有很大的改變，考研、就業(yè)等一些現(xiàn)實問題困擾著他們，指導(dǎo)教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的因素繁多，因此畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控顯得更為重要。按照文中的監(jiān)控點嚴(yán)格把關(guān)，不斷采集、反饋和改進(jìn)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將會得到良好的保證。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.第六屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集(上、下集)[C].哈爾濱,2009.
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［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進(jìn)措施
前言
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。
1學(xué)校機(jī)務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及原因
中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機(jī)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細(xì)則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．1畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高
該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。
1．2畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴(yán)重
由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機(jī)會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。
1．3畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)
該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時，實行雙導(dǎo)師管理，分別負(fù)責(zé)在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。
2提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施
2．1增加激勵機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性
該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不僅使學(xué)生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習(xí)和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。
2．2加強(qiáng)教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境
加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻(xiàn)不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。
2．3精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)
為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補(bǔ)學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進(jìn)行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因為指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機(jī)務(wù)崗位實習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計就分配給機(jī)務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習(xí)，并在具體的實踐活動中進(jìn)行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強(qiáng)立題的現(xiàn)實意義。
3總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力，運用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機(jī)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。
主要參考文獻(xiàn)
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