時間：2022-07-19 10:55:49
導語：在高中語文摘抄的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】高中語文；閱讀課；思考；指導
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
《普通高中語文課程標準》中指出：必修課程包含“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”兩個目標。由此看出，如何充分發揮閱讀課的教學功能，讓學生養成良好的閱讀習慣并且讀有所得，并把課內養成的閱讀經驗“輻射”應用于課外的閱讀、學習，是目前課改中值得注意的問題。
為適應新課程的改革，很多學校都開設了語文閱讀課。然而在閱讀課實施的過程中，我們也發現了一些不足與缺憾。下面我想結合我校開設語文閱讀課的實踐談一談我的幾點思考與一些嘗試：
一、部分老師對閱讀課這一新課型認識不足，思想上不重視
許多語文教師也一再強調閱讀的重要性：開拓視野、培養語感和思維能力等等。但他們更多的認為：學生的能力與素養的提高是一個長期的過程，在有限的一兩節課時間內，很難達到這一目標，加之高考的壓力，他們常將閱讀課用于講授課本知識，更多地去側重于應考技巧和考試策略的培訓。
二、一些老師缺乏閱讀課指導的經驗與方法
面對新課程下出現的閱讀課這一新型課，一些老師覺得無所適從，缺乏閱讀課指導的經驗與方法。他們只是將教學大綱所建議閱讀的書目籠統地介紹給學生，或者僅在授課過程中將一些優秀書籍推薦給學生，就不再進行有計劃有目的的閱讀指導。特別是每周的一節閱讀課，他們只是將學生帶到圖書館或閱覽室就算完事，自己與學生隨意的找本書讀讀，導致學生讀書漫無目的，最終挫傷了學生閱讀的積極性，使學生失去了上閱讀課的興趣。
三、好多學生沒有良好的閱讀習慣
比如：有的學生將閱讀課當成了休閑課，所看的雜志多是休閑類的，文學類雜志很少借閱，輔導類雜志更是視而不見；有的學生喜歡什么專門看什么，表現出閱讀單一化；有的學生似乎“不會”閱讀，僅憑興趣，想當然地拿上一本，走馬觀花，幾下就翻完了，然后再借一本，如此往復，一節課能“看”好幾本雜志。可見，學生閱讀帶有一定的傾向性和盲目性。長此以往，閱讀課不僅不能取得良好的效果，而且浪費資源。
那么如何才能上好語文閱讀課呢？我覺得可以做如下幾點嘗試：
第一，教師要對學生進行選書與讀書方法方面的指導。
“快速”閱讀固然節省時間，閱讀量大，但囫圇吞棗，只重數量，不重質量；只看皮毛，不看實質，就像夾生飯，即使消化了，對身體又有多大好處呢？須知讀書要細細琢磨，方能取其精華，為自己所用。生活告訴我們：只有真正會讀“課外書”的人，才是出類拔萃的時代驕子！只有多讀以精思，慎讀以明辨，才能集思廣益，真正發揮閱讀的作用。因此，在開課之前，教師對于閱讀課上應該讀哪些文體類型的書、哪些內容的書等方面的問題要進行討論，并到校圖書館中精心的選取適合高中生年齡階段閱讀的書籍，力求在書的源頭上給學生把好質量關，讓學生們不至于在浩如煙海的各類書籍中迷失了方向，從而做好相應的指導工作，畢竟任何形式的教學最終都希望達到葉圣陶所說的“教，是為了不需要教”的要求。
第二，分階段設定閱讀內容，讓學生逐步進入正確的閱讀軌道。
第一階段是自由閱讀階段，此階段不限定閱讀內容，有的學生讀體育雜志，有的學生讀旅游刊物，有的學生讀情感隨筆，只要內容健康我都不去干涉，目的是培養學生的閱讀興趣。第二階段是指定閱讀書籍，要求學生集中閱讀《讀者》、《青年文摘》、《知識文庫》、《雜文選刊》、《中華活頁文選》等書籍，以拓寬知識積累。第三階段是深化閱讀，指導學生閱讀文學名著，感悟語言之美，領會人生哲理，培養學生良好的情感態度和價值觀。
每個階段必須要求學生建立讀書筆記，每節閱讀課的摘抄和心得不少于300字，通過摘抄、寫閱讀心得、記錄討論內容等方式對本次閱讀課進行回顧，從而讓學生形成良好的閱讀習慣。此外，每月可抽出一堂閱讀課，和學生一起總結近段時間以來閱讀的問題、討論狀況，通過集體決議和教師計劃相結合的方式確定今后閱讀課的內容、書目的選擇，討論的話題等。或組織學生進行課堂交流，先以學習小組的形式將這一個月中自己所讀的書介紹給同組的同學，并談談自己的讀書心得、感受，每組再推選出一到兩名同學，將本組所選出的優秀文章及作品，以同樣的形式介紹給全班同學。通過這種形式的教學，極大地調動了學生課外閱讀的主動性和積極性，較好地提高了學生的表達能力，使閱讀吸收的信息有了一個極好的外化機會。
第三，圍繞語文閱讀教學，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動。
余秋雨說過：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，使你馳騁古今，經天緯地。”通過課外閱讀，學生提高思想認識，拓寬視野，開闊思路，提升境界，全面提高語文素質。如，充分利用學生家庭訂閱的報刊，開展讀報、剪報、評報活動，每周由學生小組互評，推薦出各組的優秀稿件，在班級中展示和評比，在濃厚的閱讀氛圍和閱讀成就感的推動下，學生的被動閱讀轉變成了快樂閱讀，由課內閱讀轉到了課外閱讀。
【關鍵詞】高中；語文；作文；教學
我們了解隨著我國教育事業的不斷發展，高考考試制度已經經過了多次變革，但是無論其如何改變，語文永遠是主要考試科目之一，分值在總分值中所占的比例也非常的高，而單單從語文這一科目來說，作文的分值占到了語文總分值的四成，因此寫作能力的高低一直以來就是高考能否取得勝利的一項關鍵因素，近年來隨著我國教育制度的改革，考試中作文的考核方式也出現了很多的變化，這種情況的出現給傳統的語文作文教學帶來了巨大的影響，因此在心的形式下積極的尋找出有效的語文作文教學方法，對于學生們迎戰高考具有非常重要的意義。
一、我國當下作文教學的現實情
況，以及這種情況產生的原因在傳統教育模式下，我國高中語文作文教學存在著一些不合適的地方，正是這些問題的存在，才使得我國高中學生們的寫作能力普遍偏低，在新的形勢下應該對這些問題進行仔細分析，針對這些問題提出有效的解決措施，來提高我國語文作文教學的整體水平，提高學生們整體的寫作能力，在高考的時候考出一個好的成績，為我國培養優秀的人才。通過仔細的研究，我們發現當下我國語文作教學中普遍存在的問題主要包括以下兩個方面。首先，語文教師在進行語文教學的過程中，不注重對學生們寫作能力的培養。在傳統的教學模式中，教師們還是非常重視同學們的寫作能力的，都有一套提高寫作能力技巧，但是隨著我國教育制度的不斷變革，高考考試中關于作文的考核方式發生了非常大的變化，以往的高考中作文的題目以及類型都是擬定好的，教師們在多年的教學過程中都已經摸索出了應對之策，但是當下高考的作文題目可以自擬，題材也可以自選，這樣的命題方式，令很多的教師在教學的過程中不能夠形成具體的教學方法，慢慢的對作文教學的重視程度開始下降，認為寫作水平的高低只有靠同學們平時自己的積累，甚至有的教師對于同學們平常上交的作文作業不認真的批閱，對于學生們日常寫作中所出現的問題不能夠做到及時的發現并對期進行指正，在這種情況下，很多學生也會產生應付心理，在平常的作文寫作過程中，寫的非常馬虎，更有甚者，直接從文摘或者其他地方摘抄一段，來應付作業。這樣就形成了一種惡性循環。同學們的寫作能力遲遲不能提高。不具備足夠的寫作能力來應對高考。其次，作文教學模式較為單一，限制了同學們的寫作能力，在傳統教育模式的影響下，教師們普遍認為，議論文寫作能力的提高對于高考成績的提升有著非常重要的意義，因此，很多教師在進行作文教學的過程中，把主要的精力都放在了如何提升學生們議論文的寫作能力方面，在這方面，老師們都有一套自己的教學方法，通過他們的認真教學，學生們在議論文方面的寫作能力有了提升，對于這種教學方法，不能說其錯誤，但是我們也應該對其辨證看待，一方面這種教學方法提高了學生們議論文的寫作能力，但是另一方面很多同學在這種教學方式下，對于其他題材的作文一竅不通，嚴重限制了同學們寫作能力的提升，在進行高考時不應該以議論文的形式進行寫作的命題，同學們也只能選擇寫作成議論文題材的文章。限制了學生們寫作能力的發展。
二、作文教學的應對之策
針對上面所分析的我國高中語文作文教學中所存在的問題，我們建議應該從以下幾個方面進行解決。
首先從教師的角度來講，應該全面的理解當下語文作文開放式命題的意義，重視學生們寫作能力的培養，學生們的寫作能力應該是全方面的，在平時授課的過程中，應該教授學生們各種題材作文的寫作方式和方法，傳統的作文命題方式，使得同學們的寫作能力過于固定，思維方式也不夠靈活，因此教師們應該全面的理解新形勢下作文命題方式變革的目的，積極的培養孩子們的綜合能力。
其次，在教學的過程中，應該對學生們進行科學的指導，綜合培養學生們對各種題材文章的寫作能力，寫作能力的提高不僅要平時知識的積累，還需要科學的寫作方法，教師在教學的過程中應該充分的發揮學生們的主觀性，對寫作過程中遇到的問題進行引導性解答，培養學生們的創新能力，同時在教學的過程中應該給同學們創造一種交流學習的環境，例如對于一種開放式命題作文，同學們可以自己擬題自己立意，然后相互之間進行交流探討，這樣思想方面的交流可以極大的拓寬學生們的野，提高他們的寫作能力，同時能夠活躍課堂氣氛提高學生們學習寫作的積極性。
最后，對于學生們的寫作成果，教師們應該進行仔細的修改，學生們本身知識的積累程度有限，所創作的作文肯定會有一定的問題，老師應該幫助同學們找出這些問題，并給于相應的點評。同時教師還需要安排專門講評課程，對學生們的寫作情況進行講評。這樣能夠為學生們的寫作指明方向，同時老師的仔細批閱也能夠獲得同學們的好評，提高教師在他們心目中的地位，進一步提高學生們寫作的積極性。 綜上所述，教師們應該對作文教學給予高度的重視，正確的分析高考作文命題發展的趨勢，不斷的創新教學方式，對學生們日常的寫作訓練進行科學的引導，仔細的講評。提高學生們的寫作能力。
參考文獻
【1】吳春燕.高中作文教學的困境及其對策【J】.文學教育（上），2013（08）
【2】周章裕.中學作文教學現狀分析及對策【J】.學周刊，2013（12）
一個好的學習習慣可以幫助我們達到事半功倍的效果，也會讓學習變得有條不紊，不雜不亂。
首先，上課要認真聽講。上課的時間是要充分利用的，因為那是同學們注意力能夠高度集中的時候。所有的知識需要當堂理解，并且緊跟老師的思路，避免開小差。有一個小方法，就是上課時目光跟著老師移動，可以盡量避免走神，也便于老師監督。特別要提一下，有些老師講課有時會出現“離題”的狀況，同學們一是可以提醒老師，二還可以將剛才老師講的東西鞏固一遍，充分利用課堂時間。
其次，要養成預習和復習的習慣。如果在上課前已預習，甚至只是瀏覽過課本內容，上課時思路就會更活躍，也有助于理解課堂內容，加深記憶。還可以記下不懂的地方，上課時著重注意。所謂“溫故而知新”，復習自然也是必不可少。在高一、高二時，同學們往往只在考試來臨的幾天里抓緊復習功課。但如果每天將學到的內容鞏固一遍，效果也是十分顯著的，通常只需要大致將重點知識記一遍即可。
再者，要與老師交流，勤學好問。記得剛上高中時，看到有同學下課了拿著書去問老師難題，還覺得好生奇怪。然而到高年級以后，自己也成天“纏”住老師不放，并由此受益匪淺。盡管遇到難題可以問同學，但向老師提問時，老師會將一些類似的知識串聯起來，提高學生的跨越理解能力。因此，請大膽地向老師提問吧!我們的口號是：“不讓難題過夜!”
最后，重視筆記。許多科目都需要記筆記，而筆記的記法也不盡相同。例如我們的歷史書上空隙很多，就不用專門的筆記本，而是直接寫在書上;英語要記的新單詞較多，所以要準備特殊的筆記本。而記筆記也是一門學問，看到清晰有條理的筆記，心情也會好很多，也可以提高學習效率，例如記英語單詞student：student n. (c.) 學生 is a student.通常記筆記可用紅藍黑三色筆記，既緩解眼部疲勞，又有醒目清楚的效果。
二、學習心態
首先，把學習當作快樂的事情。雖然做到這一點很難，但是每個學生都不應該從心里厭惡或放棄學習，如果那樣，就等于放棄了自己。在這一條里，老師起很大的作用。怎樣變枯燥為生動，怎樣引起學生的興趣，怎樣讓學生喜歡，都是很重要的。只有師生配合默契，才能夠變學習為快樂的事情。
其次，把學習當作痛苦的事情。毫無疑問，高中學習是痛苦的。正是因為痛苦，才要求學生們必須有堅強的意志力與不屈的精神。你可以把學習當作輕松的事情，沒有太大的負擔，但是你必須清楚地認識到，學習是很真實的：你付出多少，便會收回多少。高中生就要吃得下這個苦，并且學會苦中求樂。
最后，把學習當作自己的事情。你為什么要上學?面對這個問題，有多少人可以毫不猶豫地說出一個答案，有多少人曾認真思考過?一百個人可能有一百個答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想;為了實現我的理想，我必須有足夠的知識和金錢;為了得到足夠的知識和金錢，我要提高自己的能力;為了提高自己的能力，我要上學，我要讀書。我要實現我的理想!上學并不僅僅是“混日子”“理所當然”那么簡單，受教育是人生的一個重要階段，可以改變一個人的命運與道路。因此，請自己仔細思考：我為什么要上學?
三、自我激勵
人要懂得自己掌握自己的命運，自己要相信自己的能力，并且永遠積極樂觀地面對生活。學習和生活一樣，有時看起來似乎沒有出路，但是你只要向前走幾步，試一下，才發現別有洞天。舉一個真實的例子：我以前數學一直偏科，直到一診前一個月還考91分。但是我從來沒有放棄，一如既往地做數學，老師也沒有放棄我，仍然耐心地為我解答難題，后來我生平第一次數學考了140以上，而高考更是考了150。換在三年前，我是做夢也不敢想的，但是我做到了，并以此為傲。可見只要有恒心與毅力，就一定會有回報。
四、目標*理想
人生要有一個為之奮斗的目標，在高中學習時，也要有近期目標、中遠期目標和最終目標。你要知道下一步該怎么走，才會最充分地利用好寶貴的時間。樹立遠大的理想，一經確認，便奮不顧身地向它前進，為它奮斗，這可以成為支撐你學習的精神支柱。以上淺談了幾點，盡管不是太詳細，但的確是三年高中親身所得，希望與渴望進步的人們一起分享。高中對一個人的一生都起著很重要的作用，此時不拼，更待何時?
我在學習各學科時的具體做法：
語文學習方法：
1.早自習：朗讀背誦課本上的重要篇目，學有余力的同學可以充分利用好語文讀本，既緊密結合課本，又可以拓展知識面。早上的朗讀很重要，對于學習文言文來說，可以增強語感，提高理解能力，而且朗讀美麗的文章，本身也是一種美的享受與熏陶。早自習時，我就經常拿著一本古詩集，看著窗外綠綠的樹葉，或是云飄的天空，時而朗讀，時而背誦，也是調整心情的一個好辦法。
2.課堂上：緊跟老師思路，掌握學習語文的各種技巧，可以在考試中運用自如。學習語文需要同學們端正態度，不要以為是中國人語文都不會差到哪里去。上課的時間的確是重要的，老師的講解會節約不少自己摸索的時間，我認為，高中語文教學的目的是讓學生們掌握并能正確運用自己的母語，而不是培養幾個文學怪才或天才，要重視基礎。
3.課外：在日常學習中，語文不會占到課外的太多時間。但是，同學們應該有意識地多看書看報，拓寬眼界，增強理解能力，尤其要充分利用好雙休日與長假的時間。學習時準備一個摘抄本是必不可少的，把自己心靈有觸動的字句摘抄下來，時時朗誦記憶，有助于提高自己的作文的水平。
數學學習方法：
1.課堂上：專心聽講是第一位。不知道同學們有沒有這個感覺：數學書上那些例題，我一看就懂，老師還不是都照著書講下來，還不如我自己看。事實證明，自以為是的確是不好的習慣。同樣的例題，自己看懂與聽老師講懂是完全不同的兩種效果。因此，數學課上專心聽講是絕對的第一位。
2.課外：數學是一個很重要的學科，也是以練習為主的學科。建議同學們在課外多投入些時間做題，并且要從心里重視數學。還應該準備一個錯題本，老老實實地將每次錯過的題抄在上面，并寫上正確的解題思路，變不懂為精通。
3.特別提醒：請數學稍差的同學一定不要放棄這門學科，哪怕到最后一學期，也不能放棄。只要按照老師說的去做，只要塌實地付出了，就一定會有奇跡出現。永遠不要放棄拼搏，因為奇跡只發生在相信奇跡存在的人身上。
英語學習方法：
1.早自習：朗讀課文，并背誦其中的重要段落，以增強語感。我不提倡早自習背單詞，這很破壞語感，也容易讓人的英語水平停留在一個較低的層次上。但是如果一定要記單詞，就背筆記，背例句，背短語。盡量記長一點的東西。
2.課堂上：盡量多說英語，盡量多記一些東西，盡量弄懂每一句話的意思。個人認為英語課不是很累，但絕對不可以抱著玩的心態。即使老師在講相對枯燥的語法，也必須打起精神，強迫自己聽懂。每一分鐘，都必須有收獲，不然就是浪費青春。
3.課外：多用英語，多聽英語，多看英語。課外的英語閱讀與聽力可以當作消遣，英語歌曲是一個不錯的助手。多聽英語歌可以提升聽力，并增強理解能力，同時記憶短語。關于英語閱讀材料的選擇，我個人不太推崇《瘋狂英語》，一是因為太貴，二是因為華而不實。平常看點《英語廣場》《英語沙龍》之類的就夠了，淺顯，便宜，更深層次的可以試試《英語文摘》。
文綜：這里就只很籠統地說一下：不要以為文綜就是死記硬背。背誦固然是絕對的重要，但是要背那么多本書，也必須有整體把握與串聯的能力。這些老師都會有詳細的方法，自己也要摸索適合自己的方法。筆記整潔會省不少工夫。因為我是文科生，所以不敢貿然地談論理科的學習方法，但是都必須有毅力、良好的心態與誠實的付出、合適的技巧。
關鍵詞: 中職作文教學 有效作文教學 教學改革
根據《中等職業學校語文教學大綱(試行)》,中職學生的寫作要求是:“在初中語文的基礎上,進一步提高寫作能力。正確譴詞造句、聯句成段,寫一段話能圍繞中心,逐層展開,語句簡明、連貫、得體;寫文章要中心明確,思路清楚,選材得當,結構完整:正確使用標點符號;書寫規范,有一定速度。養成多觀察、多思考、多體驗、多寫多改的習慣;學會寫作常用的與專業有關的應用文;作文練習不少于20次,加上課外習作,文字總量不少于兩萬字。”
這樣的要求似乎比高中語文要低得多。然而現實中的中職作文教學的情形卻不容樂觀:學生視作文為洪水猛獸,作文課被排擠到語文課的邊緣,學生的作文錯字病句隨處可見,即使有些精彩的,也往往是網上下載的。更有甚者,因為反感,索性不做作文。
造成這種局面的原因很多。我們當然承認職業學校的生源質量下降,學生的語文基礎差是原因之一,但我認為教師陳舊的教學理念和落后的教學方法是根本原因。因而在職業學校實施有效作文教學,語文教師責任重大。
1.調整心態,用尊重和賞識的眼光看待學生
心理學告訴我們,成功感是人們渴望獲得的自然情感之一。對于在基礎教育階段受挫的學生來說,他們最缺少和最渴望的就是尊重和欣賞。1998年來,國家加大了對職業教育的宣傳和投入,雖然職業學校的生源數量有大幅增長,但生源質量呈明顯下降趨勢。而且受傳統價值觀“勞心者治人,勞力者治于人”的影響,相當一部分學生和家長是在無奈和嘆息中走進了職業學校的大門。這些學生在初中大多屬于中下等水平,文化成績不好的外表下掩藏著一顆自卑和消極的心靈。由于長期不受老師的賞識和重視,他們對自己要求相當低。作文底子薄又遇上了消極的態度,這當然是作文教學的一個不容忽視的障礙。
在作文教學中,教師尤其要善于捕捉他們身上的“閃光點”,切忌吹毛求疵、面面俱到。一個新鮮的比喻、恰當的結構甚至是一個動詞的正確使用都可以成為教師表揚的內容,這樣的表揚看似微不足道,卻能給學生帶來莫大的鼓舞。我班里有一個學生,平時的作文水平很差,但在每次的作文評語里,我總會指出其獨特的亮點。有一次在寫議論文時,他引用了當時的三鹿奶粉事件,我當著全班同學的面表揚他的作文能聯系現實生活,是生活的有心人。從那以后他的作文進步很快,后來還主動參加了全國職業學校的作文大賽。
2.摒棄陳舊教學模式,樹立以學生為主體的教學理念
思想是行為的先導,教師要改變作文教學的現狀,首先要有新的教學理念。雖然新課改“以學生為主體,教師為主導”的教學理念已經深入人心,但對于作文教學而言,卻依然固守著傳統的教學模式。傳統作文課的四步驟是“教師命題―教師指導―學生起草、譽寫―教師評講”。這種教學模式完全束縛了學生的個性和靈氣,作文寫什么老師說了算,作文的要求由老師來下達,作文的評語和分數全憑老師大筆一揮。在這種教學模式下,學生的作文完全變成了奉命作文,除了揣測老師的喜好,故作高深之外,恐怕很難寫出自己的真情實感來,日后也會對作文望而生畏。
在“以學生為主體”的教學理念指導下,作文就不是老師一個人的事了,從作文的命題、指導到修改都要基于學生的語文基礎、個性心理,甚至要制定一套作文訓練的長期計劃,而不是每次作文課下課收好作文一走了之。以作文命題來說,激發學生的寫作興趣是作文教學的前提條件。要想引起學生的興趣就必須針對他們的愛好,因為愛好是興趣的直接動因,愛好有它的個性特點。所以教師在命題的時候要給學生適當的選擇余地。
3.教學方式要靈活開放
3.1作文評價應更加寬容多樣化
教師要讓學生明白作文就是感悟生活,抒發真性情,與文學創作并不相同。中職學生作文水平有限,如果老師對作文的要求過高,比如立意深刻、結構精巧、語言優美,那么學生可能會望而卻步。
教師的作文評價如果做到面向全體學生,堅持寬容的評價,那么學生的作文便會可愛起來。能把自己的觀點有條理地表達清楚,就是好文章,能表達不同于常人的嶄新的生活體驗,則更為可貴。堅持激勵和發展的原則,學生的作文興趣就能得到激發,也就敢于“我手寫我心了”。
3.2注重培養學生關注生活的能力
學生雖然敢寫了,可寫什么呢?葉圣陶老先生說:“寫作就是說話,為了生活上的種種需要,把自己要說的話說出來,不過不是口頭說話,而是筆頭說話……”這番話告訴我們,生活是作文的源頭活水。
那么怎樣引導學生關注社會生活呢?首先可以利用課堂三分鐘演講的形式。比如我讓學生談“你最關注的社會熱點”“我最喜歡的風景區”等。課前學生主動去網上、報紙上查找資料,這一形式豐富了學生的生活積累。在作文中,學生自然而然運用到了“汶川地震”、“2008奧運會”、影片《2012》等生活素材。長期堅持下去,學生會增加對社會的認識,在作文中有話可說。
3.3作文教學應和專業學習相結合
與普通中學學生不同的是,中職學生沒有高考的壓力,但他們特別重視專業課的學習,它不僅是中職學生學習生活的最重要內容,更關系到他們走入社會后的就業和創業。如果教師將寫作同學生的專業實際有機結合,將職業學校的專業學習和生活作為寫作的原材料,不僅會讓學生感到有話可寫、有情可表,而且會對他們的專業學習產生意想不到的促進作用。
在不久前的一次全省技能大賽當中,一位不喜歡寫作的同學得到了省珠算技能大賽一等獎。語文老師抓住時機,組織了一次作文訓練,這位同學在作文中寫道:“站在領獎臺上,我仿佛是站在高高的山峰,我終于明白快樂真的是一件簡單的事――快樂就是不斷地攀登和超越。”
貼近專業進行寫作訓練,可以陶冶專業情操,錘煉專業技能,弘揚探索創新精神,提高寫作情趣與技能,可謂一舉數得。
4.重視平時的閱讀積累和寫作訓練
葉圣陶先生在《略談學習國文》中說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然與吸收有密切的關系。”可見,閱讀是寫作的基礎。
4.1應培養學生閱讀興趣
學生并不是不喜歡閱讀,細心的老師會發現很多學生私下里都在讀,且讀得津津有味、不亦樂乎,只不過不是老師要求的文學名著。在這種情況下,老師可以推薦學生讀一些淺顯但又頗有趣味的小說,甚至是武俠小說也未嘗不可。不過閱讀之后學生要有所為。可以讓學生摘抄其中優美的語句或意味深長的哲理,也可以就小說中的某個人物形象在課堂上討論。那么學生會不會永遠沉迷于這類通俗的小說呢?大可不必擔心,學生在一段時間的閱讀體驗后,鑒賞能力必然有所提高,眼光也就挑剔起來,自然會要求讀思想性、文學性更高的作品。這時,推薦他們讀文學名著正是時候。當然,形式多樣、人文性強、知名度大的刊物也可作為日常讀物,如《讀者》、《青年文摘》等。
4.2寫作訓練要適時而巧妙
平時的寫作訓練是提高寫作能力的有效途徑。但如果直截了當,學生肯定不樂意,因此,寫作訓練要適時而巧妙。比如,可以結合課文教學或者影片欣賞進行寫作訓練。如觀看了《泰坦尼克號》之后,我讓學生討論:這部影片除了表達了愛情的偉大之外,還告訴了你什么?學生討論得熱火朝天,并寫下了自己的觀后感,其中不乏思想深刻之作。一位學生在作文中寫道:“泰坦尼克號的沉沒并不是因為遭遇了冰山,而是遭遇了人性的冷漠、高傲和自私,其實人類的很多災難都是咎由自取!”這樣的作文訓練對培養學生的思維品質大有幫助。
盡管中職學生的作文現狀不容樂觀,但語文教師如果能以強烈的責任心和科學的方法進行教學改革,學生的作文水平一定會得到較大提高。
參考文獻:
[1]陳丹輝主編.職業學校學生學習特點研究.氣象出版社,2006.6.
[2]王友華.當前職業學校學生作文指導的對策.現代語文,2004,(03).