時(shí)間：2022-03-06 20:27:16
導(dǎo)語(yǔ)：在如何提高初中英語(yǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；效率
一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。
大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說：“我沒有什么特別之處，外國(guó)人怎么說，我就怎么說，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)N-ativeSpeaker，那就絕對(duì)成功了。
三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑
曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“GototheUnitedStatesormaltyanAmerican.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美國(guó)電影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天?！边@些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。
四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證
首先，我講一個(gè)寓言。在一個(gè)寺里，佛和木魚聊天。木魚說，我們質(zhì)地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說，其實(shí)當(dāng)年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因?yàn)橐?jīng)過好多刀的雕琢。于是你說，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個(gè)寓言告訴我們，要想達(dá)到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦，要經(jīng)得起痛苦的磨練。
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲?！闭Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次重復(fù)的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性和自信心
初三學(xué)生隨著其獨(dú)立意識(shí)、成人化需要和判斷力的增強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)興趣降低，過多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗體驗(yàn)又使之產(chǎn)生一種無(wú)助之感。因此，教師要不斷對(duì)他們加強(qiáng)前途理想教育和學(xué)習(xí)目的性教育，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，使他們通過努力看到自已的成績(jī)進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
二、依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)
做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語(yǔ)教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語(yǔ)法、語(yǔ)音）。其次，研究近幾年中考英語(yǔ)試題，對(duì)照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次，平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。
三、因材施教，關(guān)注后進(jìn)生
初三是初中最后一年，初三畢業(yè)班既要學(xué)習(xí)新課，也要安排一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。但總的著眼點(diǎn)應(yīng)該是兩個(gè)“實(shí)際”：一是學(xué)生學(xué)習(xí)程度的實(shí)際，二是教材實(shí)際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實(shí)際跟著感覺走。依照學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際水平，學(xué)生可分為三種類型：一是學(xué)習(xí)優(yōu)良，有把握考好；二是學(xué)習(xí)上有一定的困難，愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)上下浮動(dòng)；三是失去學(xué)習(xí)興趣，放棄或準(zhǔn)棄學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個(gè)使學(xué)生樂于接受知識(shí)的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
1.專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。
（1）針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言障礙，加強(qiáng)拼讀、拼寫訓(xùn)練。
（2）針對(duì)《英語(yǔ)課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語(yǔ)或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語(yǔ)動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語(yǔ)搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。
2.強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對(duì)初中學(xué)生來說，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時(shí)要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時(shí)復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無(wú)論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語(yǔ)法等，都要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識(shí)逐步深化，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)記憶。
[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；效率；減負(fù)
【中圖分類號(hào)】G633.4
隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已成為當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校一個(gè)亟待解決的問題。不少教師在減少學(xué)生作業(yè)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)等方面做出了不少探索與努力，但是作為一名英語(yǔ)教師我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果之外，對(duì)于學(xué)生的正確學(xué)法指導(dǎo)也是決定著學(xué)生能否真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。
我在的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)如何復(fù)習(xí)好英語(yǔ)比較盲目，沒有一套切實(shí)可行的方案和計(jì)劃，有的教師上復(fù)習(xí)課教學(xué)方法停留在“教師講語(yǔ)法，學(xué)生做練習(xí)”的舊模式上。有時(shí)加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師講得又要“面面俱到”，就成了“滿堂灌”，課堂時(shí)間幾乎大部分被教師占用了，又為了解決“學(xué)生練”的問題，課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí)，學(xué)生就成了課后作業(yè)的“奴隸”，這樣，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也不能有效提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。
那么，怎樣才能提高復(fù)習(xí)課效率，切實(shí)做到“減負(fù)”呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施：
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性
我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和知識(shí)的連貫性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸納分類。例如，我將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。例如
①I do my homework every evening.
I am doing my homework now.
I did my homework yesterday evening.
I am going to do my homework this evening.
I was doing my homework when the teacher came in.
I have already done my homework.
②Mary is the tallest girl in her class.
Mary is taller than any other girls in her class.
None of her classmates is taller than Mary.
二、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性
我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)重點(diǎn)上，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生分散復(fù)習(xí)和老師重點(diǎn)講解結(jié)合起來，通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，一般過去時(shí)與過去完成時(shí)，以及have been與have gone/left的區(qū)別等等。又在基數(shù)詞變序數(shù)詞的復(fù)習(xí)中，我編了一個(gè)順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th .”不規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)記憶的難點(diǎn)，我分類給學(xué)生編了許多口角，如：初中范圍內(nèi)i-a-u變化的單詞：“開始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）響（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）?！边^去式和過去分詞相同且結(jié)尾是ought或aught：“想（think）買（buy）戰(zhàn)斗（fight）教（teach）抓?。╟atch）了帶來（bring）（插一句‘世界需要和平’）”等等。這些順口溜形式的總結(jié)讓學(xué)生很快記住了這些變化，也提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起到了事半功倍的作用。
三、課堂上堅(jiān)持精講多練的原則
以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂的滿堂灌。復(fù)習(xí)課上我注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，而最后我再給予回顧總結(jié)。
我認(rèn)為復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、鼓勵(lì)和總結(jié)。這樣，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與課堂活動(dòng)，既發(fā)展了他們的口筆頭語(yǔ)言實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率，并切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
總之，要抓好初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)是個(gè)值得探索的問題，面對(duì)正在沖刺的學(xué)生們，教師要從她們的興趣、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，思考、探索和解決教學(xué)過程中遇到的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，教學(xué)思路，這樣才能讓他們?cè)诮窈蟮目荚囍腥〉酶玫某煽?jī)。
參考文獻(xiàn)
[1]初中起始版Learning English （第五冊(cè)） 河北教育出版社出版
口語(yǔ)能力的形成離不開語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。而現(xiàn)在的初中學(xué)生很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)；大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開口讀英語(yǔ)，其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí)，導(dǎo)致課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，好多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。
所以，學(xué)習(xí)外語(yǔ)要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。
學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。比如在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。
語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過程中形成一定的靈感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有好處的。堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說英語(yǔ)的種種技巧，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子，形成一定的語(yǔ)感，英語(yǔ)成績(jī)就可以提高。
而且，要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還應(yīng)該重視教學(xué)課堂上的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生參與訓(xùn)練的積極動(dòng)機(jī)，進(jìn)入角色主動(dòng)練。優(yōu)化教學(xué)模式，聽說講練多頭并舉。最重要的是，要做到課內(nèi)外相結(jié)合，增加語(yǔ)言實(shí)踐量和信息輸入量。同時(shí)，復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的回顧，那么應(yīng)該如何來提高復(fù)習(xí)課的效率呢？
第一，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。第二，注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。第三，課堂上堅(jiān)持精講多練。
加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后老師再給予總結(jié)。
此外，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關(guān)系，創(chuàng)造情感交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？
一、 建立融洽親和的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。良好的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了教師暗含的期待情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會(huì)成為一種動(dòng)力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。
二、 激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須傾注真摯的關(guān)愛之情，營(yíng)造產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。首先，教師要滿懷關(guān)愛之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。其次，不斷變換教學(xué)形式和方法，這是保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的手段。
三、 以情促導(dǎo)，巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的內(nèi)化過程。當(dāng)眾糾正學(xué)生的錯(cuò)誤在某種程度上起著一種懲貶性質(zhì)的評(píng)價(jià)作用，處理不當(dāng)往往會(huì)影響師生情感，挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
四、 以情促行，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信心
關(guān)鍵詞：提高 初中英語(yǔ) 實(shí)效性
新課程改革實(shí)施強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)體驗(yàn)式、探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，自主合作交流。初中英語(yǔ)是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突顯學(xué)生的主體性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。本文結(jié)合筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性提出幾點(diǎn)在自己的觀點(diǎn)。
1、以新課程為準(zhǔn)則，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
新課程提出要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)突出“學(xué)生的整體發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)”。教師在教學(xué)實(shí)際中，要充分把握新課程，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件、學(xué)生的實(shí)際水平和具體教學(xué)上的需要，靈活把握教材，在不違背教材大綱的前提下，對(duì)教學(xué)設(shè)置內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教材以學(xué)生為主體，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。結(jié)合新、舊教法，講解語(yǔ)言知識(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力服務(wù)。同時(shí)在使用教材時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需要、興趣、知識(shí)水平，選擇性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以采用圖片、實(shí)物、順口溜、肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)單有趣的故事等多種方法幫助學(xué)生把知識(shí)化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生易于接受。
2、采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
初中生有好玩的特性，因此，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。運(yùn)用有趣的事物、英文歌曲FLASH、故事、表演等多種形式吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)例如積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。例如，在身體部位 eye，nose，ear，mouth，hand，face 等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起 做“Touch your head” 游戲。 開始教師先作示范，然后說 Touch your nose. 學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí) nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，學(xué)生一旦摸錯(cuò)，要被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦?dòng)夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
3、注重實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)才能使學(xué)生更加深入地感知和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)采取合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的方法來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)探究，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力。例如筆者以新目標(biāo)英語(yǔ)八（上）第9單元的Section B 3a-4為例，說明如何進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)完Section B 3a 之后，能用本單元的重點(diǎn)句型He was born in 1995.He started skating in 1999.When he was 4，he started skating. At the age of 4，he began to skate.模仿課文，寫出自己喜歡的人物成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本課以聽各種樂器導(dǎo)入，復(fù)習(xí)一些樂器名稱和學(xué)習(xí)一些新的樂器名稱，然后以著名的鋼琴家李云迪為主線，以他想了解學(xué)生們小時(shí)候有哪些才能為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)新句型When I was ... years old， I could ... At the age of ... I could ...
4、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，深化教學(xué)實(shí)效性
要想進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，離不開及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)，通過激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生更加熱衷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。
客觀有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，但是以往的評(píng)價(jià)只重結(jié)果不重過程，而且也沒有貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的全過程，因此，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的片面性，這往往容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。為了有力配合優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，筆者會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的合作精神、個(gè)人表現(xiàn)、探究意識(shí)等，并采取教師點(diǎn)評(píng)以及小組互評(píng)、全班互評(píng)的方式尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)、更加積極地投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，筆者還通過口語(yǔ)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言（贊許的眼光、微笑的表情、和藹的態(tài)度，等等），既讓學(xué)生體會(huì)和獲得良好的探究成功愉悅感，又可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。例如：筆者在評(píng)價(jià)學(xué)生的問題回答時(shí)，一般會(huì)多問幾個(gè)“Why do you think so？”，以此來表示尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，之后，再用“You are clever！”等語(yǔ)句，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
總之，有效的英語(yǔ)課堂一定要走出“應(yīng)試教育”和“聾啞英語(yǔ)”的誤區(qū)，要讓學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外快樂地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。作為一名初中英語(yǔ)教師，一定要通過“授之以漁”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求，真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育，確保將初中英語(yǔ)課堂打造成真正意義上的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)初一的學(xué)生來說，會(huì)有一些人在起初不適應(yīng)初中這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)在初中階段知識(shí)體系更加龐大，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再像小學(xué)那樣輕松、有趣，獲得學(xué)習(xí)上的成就感也減少了。發(fā)生如此現(xiàn)象是由于小學(xué)和初中階段教學(xué)的不同。具體表現(xiàn)在如下三點(diǎn)。
1.教材設(shè)置不同
小學(xué)英語(yǔ)教材以試聽為主，注重聽說能力的培養(yǎng)，課本上多配以彩色插圖，而初中英語(yǔ)教材則以任務(wù)型教學(xué)為主，體現(xiàn)綜合能力的要求。
2.教師教學(xué)模式和方式不同
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)以興趣為主，活動(dòng)課、圖片歌曲趣味，參與聽說；而初中英語(yǔ)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫、譯”五個(gè)綜合方面，其中，更加注重“讀、寫”兩個(gè)方面。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不同
在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較少，要求達(dá)到的能力和認(rèn)知水平較低。因此，學(xué)生的壓力較小。然而，初中英語(yǔ)的詞匯量、詞組驟然陡增，課文加長(zhǎng)，難度加大。知識(shí)體系更加系統(tǒng)化和抽象化。
其次，是不良的單詞記憶習(xí)慣制約著單詞的記憶。其表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。
1.依靠中文標(biāo)注發(fā)音
由于初一的學(xué)生還沒有掌握十分有效的學(xué)習(xí)方法，在記憶單詞方面，往往會(huì)有學(xué)生通過標(biāo)注漢字或拼音的方式識(shí)記英語(yǔ)單詞，這樣的方法看似短期內(nèi)能幫助學(xué)生記住單詞，但非常不利于后期的學(xué)習(xí)。
2.依靠死記硬背學(xué)習(xí)
很多初一的學(xué)生，可以背誦出單詞、詞組、句子和課文，因?yàn)閷W(xué)生在起初“輸入”環(huán)節(jié)沒有經(jīng)過有效的加工和處理，這樣的記憶的效率不高。因此在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的情況下效果不好，帶來的后果是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心漸漸減弱，最終導(dǎo)致了兩極分化。
基于以上問題的出現(xiàn)，如何提高英語(yǔ)詞匯記憶效率，教師在教學(xué)活動(dòng)中要遵循以下幾點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門表音語(yǔ)言，英語(yǔ)詞匯是符合拼寫規(guī)律的。單詞的詞形和它的讀音有著直接的聯(lián)系。很多單詞根據(jù)讀音就能拼寫出來，如supermarket、bike等。因此學(xué)好語(yǔ)音，牢固掌握一定的語(yǔ)音知識(shí)，以讀音促進(jìn)拼寫英語(yǔ)單詞，對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)十分有幫助。根據(jù)讀音拼寫記憶單詞，有利于學(xué)生提高英語(yǔ)單詞的記憶效率。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，能夠根據(jù)語(yǔ)音拼寫單詞和短語(yǔ)。也就是要求學(xué)生做到“看詞能讀，聽音能寫”。
具體而言，就是讓學(xué)生學(xué)好26個(gè)英文字母和48個(gè)音素，引導(dǎo)學(xué)生做到讀音正確，充分認(rèn)識(shí)拼寫與拼讀之間的內(nèi)在聯(lián)系，能準(zhǔn)確地拼讀字母與音素，正確區(qū)分字母音素及音標(biāo)的概念。
英語(yǔ)的字母和音標(biāo)屬不同概念，英語(yǔ)26個(gè)字母的名稱音中包含了48個(gè)英語(yǔ)音素的24個(gè)。除此之外，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)拼音使用的字形完全一樣的字母，還可以借助英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音的相同點(diǎn)，字符都有其對(duì)應(yīng)的發(fā)音，即漢語(yǔ)、英語(yǔ)都有組合音。實(shí)施而言，是以學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母同步進(jìn)行講授的。在教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別。
2.掌握和運(yùn)用有效的方法
（1）字母組合法
在單詞教學(xué)過程中，我讓學(xué)生依據(jù)元音字母和輔音字母的分類標(biāo)準(zhǔn)，把26個(gè)字母分成“a，e，i，o，u”和其余21個(gè)字母。在元音字母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合。在5個(gè)元音字母后，分別加上相同的字母，構(gòu)成新的字母組合。以“a”為例，以加輔音字母“r”，構(gòu)成元輔音字母組合分別為“ar，er，ir，or，ur”。結(jié)合小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)，“ar”會(huì)提示學(xué)生想起“car，park，party，artist，far，garden，hardly，hard”等單詞，并通過朗讀發(fā)現(xiàn)，“ar”組合在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音為/a：/；而在w后，ar組合的發(fā)音為/？蘅：/如warm；在非重讀音節(jié)中發(fā)音為/？蘅：/，如popular。同理，含有er/？蘅：/非重讀音節(jié)單詞有“cleaner，writer”等，/？蘅：/則出現(xiàn)在重讀音節(jié)中，如farmer，worker，waiter，letter等。ir/？蘅：/的發(fā)音出現(xiàn)在girl，shirt，third，bird，thirty等重讀音節(jié)中。or則出現(xiàn)在如下單詞“actor/？蘅：/（非重讀音節(jié)），pork/？蘅：/（重讀音節(jié)中）word/？蘅：/（在w后）”。ur組合在重讀音節(jié)中發(fā)音為/？蘅：/如purple，hurt，turn等單詞。通過以上的方法讓學(xué)生把單詞按照發(fā)音規(guī)則來歸類，有利于學(xué)生提高識(shí)記單詞的自信心，為下一步句子，語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（2）替換法
通過替換英語(yǔ)單詞中的字母或字母組合，達(dá)到復(fù)習(xí)和擴(kuò)大詞匯量的目的。如：night一詞，按照26個(gè)英文字母的順序替換該單詞的首字母，并能正確構(gòu)成英語(yǔ)單詞，就有如下單詞：eight，fight，light，might，night，right，sight，tight。通過這一方法，學(xué)生不僅能快速掌握新知識(shí)，又能鞏固舊知識(shí)，從而提高了記憶單詞的效果。
（3）歸類法
隨著詞匯量的不斷加大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把單詞進(jìn)行分類。如按詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞等）分類，按類別（動(dòng)物、植物等）分類；在剛做分類練習(xí)時(shí)，教師可規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)和完成期限，進(jìn)而督促和培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力。
（4）閱讀法
一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入模式
導(dǎo)入雖短，但作用不可小視。在導(dǎo)入階段，導(dǎo)入新穎有趣，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說的主動(dòng)性與積極性，從而為教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反，如果導(dǎo)入枯燥無(wú)味，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的消極情緒，那么學(xué)生自然也不會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，這樣的教學(xué)只會(huì)事倍功半。所以教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出巧妙、新穎、富有趣味性、藝術(shù)性與探索性的導(dǎo)入，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與積極性，做到上課伊始，趣已生，從而為教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)聽說讀寫能力具有很高的要求。教師通過巧妙的導(dǎo)入，可以激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的聽說讀寫訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
二、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新
要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺學(xué)習(xí)的行為，我們教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇并且是多變的。而這些就需要教師宏觀把握整個(gè)教材體系，理解教材設(shè)計(jì)意圖，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，且要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為主線”的精神。力求使學(xué)生在認(rèn)知與操練中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，達(dá)到吸收消化的目的。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)
在教學(xué)過程中，經(jīng)常使用同一種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得很乏味，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常用也會(huì)讓人提不起興趣。所以，教學(xué)方法要靈活多樣，采用不同的方法。隨著多媒體日趨走進(jìn)課堂，它可以把學(xué)生的視、聽覺感覺充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。教師可利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，變幻教學(xué)形式，直觀地、立體的展現(xiàn)豐富的文化背景知識(shí)。通過這種直觀的教學(xué)方式，不僅充實(shí)了課堂教學(xué)容量，還優(yōu)化了教學(xué)的過程，有利于教學(xué)主題的深化以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，從而提高課常教學(xué)效率。
四、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)的提升
施教之工，功在教師。學(xué)生都喜歡性格開朗，有激情，有智慧、風(fēng)趣幽默、知識(shí)面廣而教學(xué)藝術(shù)好的老師。對(duì)于一個(gè)教師來說，要搞好教學(xué)，必須自我發(fā)展，通過豐富自身的文化底蘊(yùn)，提高自身的綜合素質(zhì)，也只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，真正達(dá)到教書育人，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師要有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，不斷提升自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真挖掘教材，研讀大綱，研究教學(xué)。同時(shí)要經(jīng)常翻閱一些資料，了解其他學(xué)科的知識(shí)，還要知道當(dāng)今社會(huì)流行資訊，思想站在世界前沿，并將這些知識(shí)滲透到教學(xué)中。不僅如此，還要非常注重向其他教師、教研員、導(dǎo)師求教。同伴的互助、專家的引領(lǐng)，會(huì)讓我受益良多，可以少走許多彎路。
五、要精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);情趣性;教學(xué)策略
為了解學(xué)生在英語(yǔ)課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我對(duì)初一新生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課感興趣的學(xué)生占96%。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的要求是：①教師授課幽默，課堂氣氛輕松。②教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)。③教育形式活潑多樣。另外學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)、角色扮演、快速反應(yīng)和競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)也很感興趣。因此我利用一切機(jī)會(huì)去滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲來達(dá)到教學(xué)效果。為了每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成就感，以下是我的一些教學(xué)見解，希望與大家分享。
一、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景
初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡(jiǎn)單的，而且也充滿了趣味性。因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。如在Book 1 Lesson 94中主要學(xué)習(xí)如何購(gòu)物，我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop，There is/are……”，借助于寫有“Open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。并要求“買”、“賣”雙方要盡量用學(xué)過的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you？Would like to……，How much is it？How many pens do you want？Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不但傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
二、注重師生情感交流
在英語(yǔ)的教學(xué)中，老師應(yīng)該拉近自己與學(xué)生的心理距離，讓彼此走進(jìn)對(duì)方的心靈和精神情感世界。這樣才能塑造學(xué)生在課堂上的主體地位。在良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)能知之入腦，聽之順耳，從而收到良好的教學(xué)效果。在課堂上，教師應(yīng)該盡量用英語(yǔ)來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。課堂上簡(jiǎn)單英語(yǔ)的長(zhǎng)期運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生聽懂一些課堂用語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言也能夠與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間的情感交流是情趣教育的基礎(chǔ)，只有保證了彼此關(guān)系的和諧才能進(jìn)行接下來的教學(xué)。
三、設(shè)計(jì)比賽性游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率
為了建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，在上課時(shí)經(jīng)常將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。分組組詞，分組找出單詞含有某個(gè)音素以及構(gòu)詞法，看誰(shuí)找的對(duì)，找的多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽，設(shè)計(jì)搶答和必答。除開展課本中新提供的游戲外，可改編相似內(nèi)容的游戲，不斷反復(fù)讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率，因此，在學(xué)習(xí)中哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生獲得一定的成就之后，學(xué)習(xí)情緒持續(xù)高漲。
四、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)特別適合于外語(yǔ)教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語(yǔ)言環(huán)境，為外語(yǔ)教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個(gè)更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增。
多媒體教育主要在三個(gè)環(huán)節(jié)：一是引入層，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣。二是新知層，在必要的時(shí)候，必需的內(nèi)容選用現(xiàn)成的課件或自制課件進(jìn)行輔助理解。如難重點(diǎn)，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生感覺新知。最后，由學(xué)生自己總結(jié)抽象出知識(shí)點(diǎn)或規(guī)律。再經(jīng)過問難、質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新，辨析整合新知。三是課堂練習(xí)層，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過多媒體設(shè)計(jì)的練習(xí)題來消化、鞏固、升華新知。這樣的輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知、探索創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的能力。
五、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教育改革 英語(yǔ)口語(yǔ)
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0108-01
一、初中英語(yǔ)教育改革的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制下，無(wú)論是教職人員還是學(xué)生都會(huì)感覺到其狹隘性和低效性，它不僅不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且還可能澆滅了教師對(duì)于教學(xué)工作的熱情。在此形勢(shì)下，我國(guó)教育工程者結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)改革理論與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析探究了以往英語(yǔ)教育中的優(yōu)勢(shì)和不足，開展了我國(guó)新一輪的英語(yǔ)課程教學(xué)改革。對(duì)于英語(yǔ)科目，以往的初中英語(yǔ)教學(xué)多偏重于學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。無(wú)論是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都比較關(guān)注于生詞的記憶和句型、語(yǔ)法的運(yùn)用，對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)比重較小，且學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。在教改之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多是被動(dòng)的接受老師課堂上的知識(shí)灌輸，沒有強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，這也使教師的教學(xué)熱情在一定程度上有所減弱。
英語(yǔ)教改后的課程教育工作更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的活學(xué)活用，而活學(xué)活用的最佳練習(xí)和展示平臺(tái)則是口語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)的受關(guān)注程度明顯提升。英語(yǔ)教材也更加注重實(shí)用性，交際內(nèi)容的比重增大，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練項(xiàng)目更多的出現(xiàn)在教材中。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和更多的口語(yǔ)互助鍛煉等實(shí)踐活動(dòng)來掌握和提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能。教師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、練習(xí)口語(yǔ)的信心和興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并將所學(xué)知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理解。
二、如何在教改下提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平
1.營(yíng)造融洽的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供說口語(yǔ)的機(jī)會(huì)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)在一個(gè)人的發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，為此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該努力提高中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過程，所以英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高離不開教師和學(xué)生的共同努力。初中英語(yǔ)教改后，學(xué)生成為課堂的主體，教師作為課堂的主導(dǎo)需要積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，建立融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在“善”于交際之前首先做到“敢”于交際。平時(shí)教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生相遇時(shí)試著用隨和平穩(wěn)的英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)打招呼，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，為學(xué)生提供開口說口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以增進(jìn)師生的情感交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境。
2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情
教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，關(guān)愛和呵護(hù)，用更多的耐心來對(duì)待口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。瑞士亞美路指出教育最偉大的技巧是“知所啟發(fā)”，提問是行之有效的方法。提問的問題盡量難度適中，讓學(xué)生通過回答正確問題而嘗到成功的喜悅，并適當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)。此外，在課堂上，老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，不僅要加強(qiáng)師生之間的交流，也要增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在日常真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)敏感豐富的語(yǔ)感
3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，增加學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間
教師應(yīng)適時(shí)地創(chuàng)造適宜的交際情景，開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)建英語(yǔ)角、創(chuàng)辦小型英語(yǔ)朗讀、演講或歌唱比賽，開建英語(yǔ)廣播站等都是可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的有效形式?；顒?dòng)過程中，老師要積極參與，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。這些形式在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)也可以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的興趣。
4.立足于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
相比于老師所做的措施，想要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，學(xué)生自身所需要付出的努力應(yīng)該更多。首先要落實(shí)的依然是英語(yǔ)基礎(chǔ)。增加詞匯量的掌握，盡量避免出現(xiàn)在英語(yǔ)對(duì)話中記不起個(gè)別基礎(chǔ)單詞的窘態(tài)。詞匯就像是做菜的原材料，缺少材料，就算是再簡(jiǎn)單的菜，也無(wú)法下手。第二，在任何一門的外語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，自信心是必須且必需的。很多同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)差的原因就是沒有勇氣在眾人面前甚至在老師面前開口說英語(yǔ)。要明白，說錯(cuò)出丑是任何一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)超群的人都經(jīng)歷過的階段，所以要敢說敢表達(dá)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要積極參加英語(yǔ)演講或朗誦活動(dòng)，多進(jìn)入英語(yǔ)角與同學(xué)交流，尋找口語(yǔ)練習(xí)的伙伴，互相監(jiān)督。有機(jī)會(huì)的話，多和外國(guó)人進(jìn)行交流，鍛煉自己。第三，英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中，語(yǔ)境很重要，平時(shí)要多了解美國(guó)的文化和語(yǔ)言習(xí)慣。比如可以欣賞和觀看一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的文化風(fēng)俗。第四，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的是為了使用它，把它當(dāng)成是一種交互信息的工具。
三、小結(jié)
初中英語(yǔ)教育改革是初中學(xué)生改變?cè)人腊尻惻f的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它使英語(yǔ)教學(xué)更加靈活自由，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更具主動(dòng)性。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)生自身也要適時(shí)改變學(xué)習(xí)方式方法，以興趣為老師，刻苦訓(xùn)練，爭(zhēng)取說一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]田東.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J]. 科教文匯（中旬刊）. 2010（03）