時間：2022-06-02 01:53:24
導(dǎo)語：在高校輔導(dǎo)員工作計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 網(wǎng)絡(luò)文化 角色 途徑
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
2013年9月，教育部副部長杜玉波在四川調(diào)研時強(qiáng)調(diào)，各高校要把網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理擺在高校宣傳思想工作更加突出的位置，高度重視，精心實施，抓出實效。同時當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息爆炸和信息污染使教育環(huán)境復(fù)雜化，也給推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)文化健康有序發(fā)展，唱響網(wǎng)上思想文化主旋律提出了新的挑戰(zhàn)和要求。
1 高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的必然性和重要性
高校網(wǎng)絡(luò)文化作為一種多元化、開放性的新文化，是高校校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，也是高校文化建設(shè)中的重要組成部分。①據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計，2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，其中20～29歲年齡段網(wǎng)民的比例為31.2%，大學(xué)生比例占到10.8%，學(xué)生仍然是網(wǎng)絡(luò)用戶的主體。以3G網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的信息功能和娛樂方式，改變著大學(xué)生生活環(huán)境、價值觀念以及思維方式。②電子科技大學(xué)開展的一項關(guān)于大一學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查顯示，平日里學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的時間為3.2h，占用了白天學(xué)習(xí)生活1/4的時間。為此，在新媒體時代下，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)具有十分重要的意義，是當(dāng)前思想政治教育刻不容緩的研究課題。
2 輔導(dǎo)員在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的角色
2.1 學(xué)習(xí)者和推動者
賈德芳等指出，在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量巨大，來源廣泛，使得傳統(tǒng)教育模式中輔導(dǎo)員在信息量的占有上處于優(yōu)勢地位的局面被打破。③面對90后學(xué)生利用和掌握網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)比很多輔導(dǎo)員還要精通和熟練，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)無法很好地與新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)等問題，在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)推進(jìn)的過程中，輔導(dǎo)員要敢于爭做信息時代的學(xué)習(xí)者和交流者。在事務(wù)性工作之外，主動積極地創(chuàng)造條件，擠時間花時間給自己充電，拓寬視野、打開思路，及時更新信息和知識，將新媒體技術(shù)用于實際工作開展。同時，輔導(dǎo)員要真正融入到信息化的大背景下，學(xué)會利用這些新的媒介手段，在學(xué)生中去普及和助推校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的優(yōu)秀平臺，促進(jìn)教育引導(dǎo)工作的針對性和時效性。
2.2 整合者和監(jiān)管者
高校網(wǎng)絡(luò)文化具有虛擬性、開放性、多元化以及區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造性、思想性和學(xué)術(shù)性等特點。④面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生教育引導(dǎo)的重要參與者，需要整合多樣化的新媒體技術(shù)，以貼近和有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為根本，找到與學(xué)生日常事務(wù)工作及教育引導(dǎo)工作的結(jié)合點，保證網(wǎng)絡(luò)資源利用的有效化。其次，在推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和新媒體的管理，營造積極健康向上的網(wǎng)上輿論氛圍，實現(xiàn)網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育的合力。
2.3 引導(dǎo)者和教育者
輔導(dǎo)員的個人魅力表現(xiàn)為其在學(xué)習(xí)、工作和生活實踐中積累起來的能力、氣質(zhì)、性格等人格特性，是高校輔導(dǎo)員的核心競爭力。⑤借助新媒體推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的過程中，輔導(dǎo)員要不斷更新觀念，跟上學(xué)生的步伐，掌握新媒體技術(shù)，以更加靈活及時有效的形式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，開設(shè)優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)員博客或主頁，通過自己在網(wǎng)絡(luò)文化中的躬行實踐給學(xué)生樹立榜樣，提升自己的個人魅力，成為更受學(xué)生歡迎的引導(dǎo)者和教育者，促使教育引導(dǎo)的方式更加多樣、內(nèi)容更加豐富。
3 輔導(dǎo)員在高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的工作思路
3.1 建立學(xué)生事務(wù)工作平臺
面對高校學(xué)生日常事務(wù)工作信息量大、內(nèi)容繁雜等特點，網(wǎng)絡(luò)作為新媒體的重要媒體形態(tài)，對于提高輔導(dǎo)員工作的系統(tǒng)化和時效性起著積極作用。一是要對QQ群、飛信、微博、郵箱、微信平臺、博客、專題網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)工作方式進(jìn)行篩選和歸類，明確不同的網(wǎng)絡(luò)途徑在日常事務(wù)工作中的作用發(fā)揮機(jī)制，加強(qiáng)具體工作開展的針對性，使學(xué)生事務(wù)從分散管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧泄芾怼６蔷W(wǎng)絡(luò)工作平臺要體現(xiàn)師生共建，充分發(fā)揮班委、黨員、輔導(dǎo)員助理等學(xué)生骨干力量在年級、班級網(wǎng)絡(luò)平臺中信息和工作開展中的助推作用，保證各類消息的準(zhǔn)確性和及時性，各項事務(wù)工作實施開展的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
3.2 打造網(wǎng)絡(luò)之家助推教育引導(dǎo)
在各種網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員――學(xué)生一對一談話、主題教育、班團(tuán)活動等教育引導(dǎo)的實效受到一定程度的影響。針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間安排緊湊及輔導(dǎo)員有時在事務(wù)性工作中難以抽身的困難，借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工作方式，開辟教育引導(dǎo)的新途徑，打造充滿關(guān)愛的網(wǎng)絡(luò)之家。例如通過QQ群或微信公眾平臺建立黨員之家、科創(chuàng)之家、留學(xué)之家等，給不同需求的學(xué)生群體搭建溝通交流的平臺，營造嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)氛圍；其次輔導(dǎo)員通過自己的博客或主頁以及專題教育網(wǎng)站，針對學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)選擇、大學(xué)規(guī)劃等開設(shè)分享專欄，引導(dǎo)學(xué)生更有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
3.3 借網(wǎng)絡(luò)窗口展輔導(dǎo)員魅力風(fēng)采
輔導(dǎo)員的個人魅力對于促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展有較大的影響力和吸引力，其個人魅力除體現(xiàn)在平日工作生活的一言一行外，也包括觀念的更新和知識的學(xué)習(xí)。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，博客或主頁以圖文并茂的活潑形式，成為展示個人魅力風(fēng)采的重要窗口。輔導(dǎo)員要善于利用這一窗口，找準(zhǔn)教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育引導(dǎo)的觀念，跟上學(xué)生的步伐，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練使用微信公眾平臺等新技術(shù)；以貼近大學(xué)生的需求為本，加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客或主頁建設(shè)，結(jié)合圖片、視頻、文字記錄學(xué)生的成長點滴和自身的成長感悟，精心設(shè)置版塊，如溫馨提示、日常事務(wù)、出國留學(xué)、隨筆閑談、視頻分享、時事政治、你們的大學(xué)生活等，以豐富博客的內(nèi)容和形式，提升輔導(dǎo)員的影響力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長過程中的重要引路人，也是當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主要推動者。高校思想政治教育工作要緊隨時代步伐，輔導(dǎo)員更要學(xué)會在新的時代背景下提高駕馭網(wǎng)絡(luò)能力的新方法，創(chuàng)新工作開展模式，通過網(wǎng)絡(luò)開辟與學(xué)生溝通交流的新途徑，增強(qiáng)教育引導(dǎo)的實效性，為創(chuàng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境和氛圍盡一份力量，還有更多的工作方式和途徑值得探索和豐富。
注釋
① 騰曉春，郭志宏.新時期下加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（9）：249-251.
② 屈藝.新媒體時代高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究[J].前言，2012（13）：182-183.
③ 賈德芳，秦廣久，李曉瑋.淺談高校輔導(dǎo)員如何在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新工作[J].中國校外教育，2013-03-22.
關(guān)鍵詞 音樂學(xué)院 輔導(dǎo)員 素質(zhì) 提升
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
輔導(dǎo)員工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，輔導(dǎo)員老師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，還要肩負(fù)起學(xué)生思想政治教育的重任，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。另外，落實對困難學(xué)生的資助和幫扶工作以及對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作也是輔導(dǎo)員工作中的重要環(huán)節(jié)。可見，高校輔導(dǎo)員工作不僅繁重而瑣碎，更具有較高的專業(yè)化要求，要求輔導(dǎo)員必須具備良好的思想政治素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作組織能力和溝通能力，還要具備一定的心理輔導(dǎo)知識和管理能力，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)，并承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行思想教育和人格培養(yǎng)的重任。
雖然輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)逐漸走向?qū)Ｂ毣捎谌藛T配備與選拔等各方面的問題，音樂學(xué)院的輔導(dǎo)員隊伍仍然存在著一些問題，專業(yè)化和體系化都有待加強(qiáng)。認(rèn)真分析音樂學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題，積極提高輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)，將對音樂學(xué)院學(xué)生管理工作以及學(xué)生思想教育工作的提高起到積極的促進(jìn)作用。
1 音樂學(xué)院輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)現(xiàn)狀評析
1.1 輔導(dǎo)員配備不足
高校的逐年擴(kuò)招使得學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而輔導(dǎo)員的人員配置又存在相對滯后的現(xiàn)象，再加上輔導(dǎo)員工作的待遇和編制問題，使得許多教師不愿意做專職的輔導(dǎo)員工作。雖然學(xué)校都在努力將輔導(dǎo)員隊伍專職化，但仍然存在人員配備不足的問題。輔導(dǎo)員隊伍的人員流動性也比較大，很多時候，輔導(dǎo)員都是由一些剛畢業(yè)或者留校的本科生和碩士生來擔(dān)任，工作一段時間之后，他們都會選擇轉(zhuǎn)向其他職位或者繼續(xù)深造，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性較差，流動性強(qiáng)。人才留用與選拔機(jī)制上的問題，必然導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的參差不齊，也很少有人專注于輔導(dǎo)員工作體系和方法的研究。
1.2 輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高
教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員選聘要考慮“具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，接受過系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得合格證書”的人才。而在實際的輔導(dǎo)員留用和選聘過程中，學(xué)校往往更加注重輔導(dǎo)員的專業(yè)方向是否和所屬學(xué)院相關(guān)，有些輔導(dǎo)員則是本學(xué)院的畢業(yè)留校生，對于輔導(dǎo)員的管理能力和思想政治素養(yǎng)等方面考察得不多，專門的輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)也做得不夠，這就使得輔導(dǎo)員隊伍專職而不專業(yè)。他們管理學(xué)生的經(jīng)驗和能力都相對不足，缺乏思想教育和心理輔導(dǎo)方面專業(yè)知識和方法，在實際的學(xué)生管理工作中經(jīng)常會顯得力不從心。
1.3 工作計劃性和體系性比較欠缺
目前，音樂學(xué)院的輔導(dǎo)員普遍的工作現(xiàn)狀還主要是應(yīng)對學(xué)生的日常事務(wù)性工作，比如宿舍管理、考勤、助學(xué)貸款及資助的辦理和發(fā)放等等，工作計劃性不強(qiáng)，基本上是遇到一件事解決一件事，沒有形成一套完整的工作計劃和工作體系。學(xué)生的思想政治教育和心理輔導(dǎo)工作基本上處于零散的狀態(tài)，沒有被納入到整個工作系統(tǒng)當(dāng)中，一些日常事務(wù)的處理也缺乏條理性。這一方面是由于輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化程度不高造成的，另一方面也是由于輔導(dǎo)員教師沒有深入系統(tǒng)地研究輔導(dǎo)員工作的方法，沒有形成一套完整的管理體系。
2 提升音樂學(xué)院輔導(dǎo)員素質(zhì)的對策和建議
2.1 堅持科學(xué)發(fā)展，完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
音樂學(xué)院學(xué)生的思想政治工作應(yīng)該被充分地重視，這直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員隊伍，是堅持科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)高校教育改革的必然要求。輔導(dǎo)員工作是一項比較復(fù)雜的綜合性工作，需要科學(xué)的工作方法和創(chuàng)造性的思維，因此，學(xué)校在進(jìn)行輔導(dǎo)員人才選拔的時候，一定要嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，在保證人員配備的基礎(chǔ)上，打造一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員要具備良好的政治素養(yǎng)和高尚的道德情操，以便言傳身教，感染學(xué)生；輔導(dǎo)員還應(yīng)該熟悉和熱愛學(xué)生管理工作，具有較強(qiáng)的組織能力、清晰的工作思路和積極向上的工作熱情，只有這樣一些具備較高綜合素質(zhì)的人才，才有可能更好地完成輔導(dǎo)員工作。
2.2 提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化程度
學(xué)校在選拔輔導(dǎo)員人才的時候，既要考慮其專業(yè)背景，又要注重其相應(yīng)的學(xué)科知識水平。留用一些本專業(yè)的畢業(yè)生固然可以更加熟悉專業(yè)學(xué)習(xí)的情況和學(xué)生的情況，但輔導(dǎo)員隊伍中也需要有一些具備管理學(xué)和心理學(xué)專業(yè)背景的人才，這些都可以為輔導(dǎo)員人才選拔廣開思路。另外，學(xué)校應(yīng)該定期組織輔導(dǎo)員教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化水平，使其在管理能力、心理輔導(dǎo)知識以及思想政治修養(yǎng)等各個方面都得到一定的提升，這對于提高輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)是十分必要的。
2.3 完善輔導(dǎo)員的績效考評及考核機(jī)制
加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊伍的管理和考核，也是提升輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的有效管理方式。學(xué)校應(yīng)不斷完善輔導(dǎo)員的績效考評及考核機(jī)制，要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的績效考評與考核。輔導(dǎo)員工作獨立性較強(qiáng)、彈性較大，要讓輔導(dǎo)員明晰工作要求和工作職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任心，提高綜合素質(zhì)和能力、調(diào)動工作積極性，圍繞學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的熱點、焦點問題，開展有針對性、創(chuàng)新性的思想政治工作，避免工作的盲目性，增強(qiáng)工作的主動性、實效性。
總之，音樂學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍綜合素質(zhì)的提升，是學(xué)生思想政治教育與管理工作的重要保證，只有具備了一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，才有可能進(jìn)一步提高學(xué)校的學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)員工作應(yīng)該同學(xué)校的教學(xué)工作相輔相成，為培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)、具有較強(qiáng)專業(yè)水平和實踐能力的藝術(shù)人才而努力。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙振華，張樹啟.21世紀(jì)高校思想政治輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的素質(zhì)[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003（5）.
[2] 蔡峋.高校需要導(dǎo)師型輔導(dǎo)員──淺談輔導(dǎo)員的素質(zhì)及工作藝術(shù)[J].淮北煤師院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1999（4）.
[3] 蘇靜.高校輔導(dǎo)員發(fā)展性評價及其模式構(gòu)建[J].北京教育（德育），2011（3）.
[4] 唐愛真.新世紀(jì)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)探析[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2001（3）.
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;管理學(xué);學(xué)生管理
高校輔導(dǎo)員是高校中從事思想政治教育工作和學(xué)生日常管理工作的基層工作者，肩負(fù)著思想政治教育、班級管理、咨詢答疑三方面的工作。高校輔導(dǎo)員所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ魇种匾ぷ鲀?nèi)容繁雜，責(zé)任重大。管理學(xué)原理作為一門研究人類管理活動普遍規(guī)律、基本原理及一般方法的學(xué)科，它對解決高校輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的問題具有巨大的指導(dǎo)作用。將管理學(xué)知識運用到高校輔導(dǎo)員工作中對輔導(dǎo)員日常管理工作的開展和實施能起到事半功倍的效果。本文從班級管理方面闡釋管理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用。
一、制定長遠(yuǎn)的有效計劃
輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了我們每天要面對大量的工作任務(wù)，如果不做好細(xì)致的工作計劃，就會出現(xiàn)無從下手、被動的完成工作、效率低下等問題。美國管理學(xué)家孔茨認(rèn)為計劃工作就是預(yù)先決定“做什么”、“如何做”和“誰去做”。而在我們的日常工作中要想做好計劃工作，就應(yīng)該靈活的運用5W1H分析法，即“what（什么事情） 、who（責(zé)任人） 、when（什么時候） 、where（什么地點） 、why（原因） 、how（如何）”，只有這樣，我們才能更有效的開展好計劃工作。
做好計劃首先要將班級管理工作進(jìn)行細(xì)化，可劃分為隊伍管理（黨、團(tuán)、班）、信息管理、日常規(guī)范管理、事務(wù)管理。隊伍管理：采取民主化管理，主要由學(xué)生自我管理，避免由班長獨權(quán)，將工作重點放在激勵制度上。信息管理：學(xué)生各類個人信息匯總，為學(xué)生建立個人信息檔案庫，包括學(xué)籍信息、成績信息、道德信息、違規(guī)違紀(jì)信息、生理信息、心理信息、誠信信息、職業(yè)生涯規(guī)劃信息。日常規(guī)范管理：主要依靠班級規(guī)章制度來協(xié)調(diào)，以寢室和教室為主，做到規(guī)范化管理。事務(wù)管理：學(xué)生個人權(quán)益保護(hù)、突發(fā)事件處理、雙困生、獎學(xué)金、助學(xué)金管理等。將班級管理的相關(guān)工作進(jìn)行羅列，并把每一項工作的主要任務(wù)列清楚，依據(jù)工作內(nèi)容和任務(wù)合理的安排工作時間，有些工作需要學(xué)生管理工作的其他部門做好協(xié)商，這就要提前安排;有些工作，需要班委做好輔助工作，要盡早與班委做好溝通工作。
二、開展有效的組織工作
合理的計劃為展開班級管理工作打開了一個好的開端，在此基礎(chǔ)上我們要對各項工作進(jìn)行有效的組織。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員不可能面面俱到，這就需要輔導(dǎo)員具備有效的組織能力，當(dāng)遇到事情時能夠第一時間的調(diào)動所有資源解決問題。但單單輔導(dǎo)員個人是無法有效的完成所有任務(wù)的，這就需要構(gòu)建一個執(zhí)行力較強(qiáng)、上下團(tuán)結(jié)一心的班委隊伍，并制定明確的班委職責(zé)及應(yīng)該承擔(dān)的工作任務(wù)。真正實現(xiàn)由點到面、由面到體的立體互動機(jī)制。并保障由上至下、由下至上的指揮與信息傳遞鏈條的完好，以確保各種信息傳遞的流暢性、及時性及完整性。
同時，輔導(dǎo)員也要重點抓好班級小團(tuán)體組織中的核心人物。雖然他們不是班委的成員，但是小團(tuán)體中的核心人物也會對班級同學(xué)產(chǎn)生或多或少的影響。需要強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員要做好宏觀的組織管理工作，避免因為繁雜的瑣事而導(dǎo)致輔導(dǎo)員陷入效率低下的忙碌工作中。要盡可能的發(fā)揮每一個班委及小團(tuán)體核心人物的作用。輔導(dǎo)員要適當(dāng)?shù)慕o予班委和同學(xué)更多表現(xiàn)及鍛煉的機(jī)會，只有這樣輔導(dǎo)員才能夠有更多的經(jīng)歷用于學(xué)生的人格完善及健康的心理發(fā)展上。
三、成為身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)者
作為一名班級領(lǐng)導(dǎo)者，涉及到班級的大事小情，涉及到學(xué)生的切身利益，所以做一名稱職的領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要。在學(xué)生心目中成為一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者才能更好的領(lǐng)導(dǎo)班集體、建設(shè)班集體。如何讓每一位學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的關(guān)愛;如何正確處理同學(xué)間的意見爭端;如何公平的處理好獎學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放等問題，這些都是班級領(lǐng)導(dǎo)者----輔導(dǎo)員需要考慮和處理好的事情。
輔導(dǎo)員與學(xué)生管理團(tuán)隊之間體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)職能的溝通藝術(shù)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極的調(diào)動學(xué)生班委的熱情并投入到討論問題、制定方案、探求思路的過程中，讓他們自覺主動的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，應(yīng)該結(jié)合精神激勵等手段來激發(fā)他們、開拓思路，從而獲得最佳的效果。這就是領(lǐng)導(dǎo)運用管理基本職職能中的激勵手段。對沒有專業(yè)管理知識的輔導(dǎo)員來說無疑具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。但是，打造一個高效運作的班委集體，能夠保質(zhì)保量的、有計劃的開展工作并完成工作，對整個班集體有著強(qiáng)有力的引領(lǐng)作用，能使整個年級同學(xué)共同進(jìn)步，對輔導(dǎo)員自身領(lǐng)導(dǎo)能力的提高也具有重要的意義。
四、結(jié)語
高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的職責(zé)，這是一項艱巨而光榮的使命，關(guān)系著學(xué)生的未來，關(guān)系著祖國人才的培養(yǎng)。在此背景下，高校輔導(dǎo)員要明確自己的使命，將管理學(xué)的相關(guān)知識運用到學(xué)生的管理工作中，以便更好的完成自己的本質(zhì)工作。
精細(xì)化管理高校輔導(dǎo)員細(xì)化精細(xì)化管理旨在將管理工作責(zé)任化、明確化，目的是將“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，是將20世紀(jì)50年代日本將常規(guī)管理引向深入的管理模式。本管理方式是在常規(guī)管理基礎(chǔ)上建立，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式。精細(xì)化管理是在現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用較多的一種管理概念，是一種普遍使用的管理方法和管理工程，它的本質(zhì)就是建立在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)而科學(xué)細(xì)化和合理優(yōu)化企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理流程的過程，它的最終目的是實現(xiàn)“工作方式標(biāo)準(zhǔn)化、組織結(jié)構(gòu)專業(yè)化、管理制度化、員工職業(yè)化”。
一、精細(xì)化理念
“精”字的意思是完美、周密、高品質(zhì)，“細(xì)”字的意思是細(xì)節(jié)、細(xì)致，“精細(xì)”二字完美地詮釋了精細(xì)化管理一詞。精細(xì)化管理是理論化、系統(tǒng)化了的“細(xì)節(jié)”和“精細(xì)”，在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并深入常規(guī)管理，在所有管理環(huán)節(jié)都運用做“精”做“細(xì)”的思想和作風(fēng)的科學(xué)有效的管理模式。精細(xì)化管理意義超越了普通意義上的“細(xì)節(jié)”或者“精細(xì)”，它的基本特征是重基礎(chǔ)、重細(xì)節(jié)、重具體、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，在實際工作中專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭最佳。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個層次：第一層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三個層次是個性化。
二、輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實狀況
輔導(dǎo)員是高校教師系統(tǒng)的重要組分，是大學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，長期工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，責(zé)任重大。輔導(dǎo)員的工作不僅包括大學(xué)生的思想政治教育，還包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等日常管理。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容幾乎涵蓋了學(xué)生大學(xué)生活的各個方面。要成為當(dāng)代大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，除了具有為學(xué)生服務(wù)的意識，更要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以學(xué)生為本”的價值觀，尊重每個生命的特性、人格和價值。幾年來，高等院校的輔導(dǎo)員隊伍得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視和系統(tǒng)建設(shè)，輔導(dǎo)員工作取得了很大進(jìn)步，這支隊伍逐漸向科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展。但目前輔導(dǎo)員的工作還是存在一些不足，例如不少同學(xué)反映，輔導(dǎo)員管得很多，“像個管家婆，什么事都管”；在輔導(dǎo)員隊伍的管理問題上，體制不清，職責(zé)不明，制度不健全，也導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作繁雜而欠可操作性，最終出現(xiàn)了輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀：多部門領(lǐng)導(dǎo)，工作內(nèi)容繁雜，“事事干，事事沒干好”等等，這些不足已經(jīng)嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員的日常工作，影響了學(xué)生的培養(yǎng)成才。
三、輔導(dǎo)員工作使用精細(xì)化管理的必要性
輔導(dǎo)員在學(xué)生的成才道路上發(fā)揮了重要作用，但是現(xiàn)在很多輔導(dǎo)員每天繁多的事務(wù)性工作耗費了他們絕大部分的時間和精力，而作為輔導(dǎo)員的中心工作——思想政治教育工作則被晾到一旁。這樣的工作狀態(tài)對于學(xué)生的成才無疑是不利的，為了培育合格的社會主義接班人，學(xué)校必須要重視學(xué)生的思想、道德，讓學(xué)生有計劃地健康成才。當(dāng)代大學(xué)生具有個性特征強(qiáng)、承受能力弱等特點，因此輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生思想政治工作的承擔(dān)者、主力軍和學(xué)生日常管理工作的組織者、指導(dǎo)者和實施者的雙重重任。輔導(dǎo)員隊伍是貫徹落實黨的教育方針，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的一支重要力量,輔導(dǎo)員的工作理念、工作思路等直接影響大學(xué)生思想政治教育的效果，影響學(xué)生的成長和成才。目前形勢下，輔導(dǎo)員工作面臨著多方面的挑戰(zhàn)，因此，輔導(dǎo)員的工作方式和方法急需轉(zhuǎn)變、管理工作急需細(xì)化，需要制定實施細(xì)則并檢查監(jiān)控細(xì)則，只有這樣才能推動學(xué)生的工作細(xì)化。
四、推進(jìn)實施精細(xì)化管理的主要方法
精細(xì)化管理是實際工作中運用的一種管理理念、管理技術(shù)，在具體的實施過程中持久使用是難點，重點是在細(xì)化，重要的是使之常規(guī)化。輔導(dǎo)員的日常工作中要實施精細(xì)化管理，就必須培育輔導(dǎo)員精細(xì)化管理的意識，樹立精細(xì)化管理意識要充分挖掘輔導(dǎo)員的潛力，調(diào)動輔導(dǎo)的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要詳細(xì)精細(xì)化的主要內(nèi)容、基本方法及重要意義，將它專注到學(xué)生的需求上，以取得學(xué)生的健康成長的目的。
對精細(xì)化管理的執(zhí)行過程，目前采用較多而又行之有效的方法主要有四種，即橫向細(xì)化、縱向細(xì)化、銜接細(xì)化、責(zé)任細(xì)化。
（一）橫向細(xì)化
橫向管理的過程是把一份工作、任務(wù)或一個單位的工作按合理的邏輯分解為許多個組分，每個組分又可按照一定的方法分解為更多個小的部分，最終分到不能再分或不必再分。
輔導(dǎo)員工作細(xì)化至少有一下幾點：（1）使輔導(dǎo)員對各個班級工作既能通盤考慮，又能掌握每個班級的具體工作，做到管理沒有漏洞；（2）有利于科學(xué)地安排每個班委的工作，建設(shè)良好的班委集體，并能關(guān)注到他們的工作細(xì)節(jié)，有利于細(xì)化指導(dǎo)；（3）有利于展開各個班級的評比，詳細(xì)了解班級情況。
（二）縱向細(xì)化
縱向細(xì)化可以理解為按一定的時間順序把工作內(nèi)容分解為不同部分，然后明確每個時間段需要工作的內(nèi)容和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。
大學(xué)生如果要在學(xué)期間達(dá)到自我提升的目的需要有一份明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，每個時間段都需要達(dá)到一定的目標(biāo)。而作為他們的人生導(dǎo)師——輔導(dǎo)員就要根據(jù)學(xué)生的生涯規(guī)劃制定自己的工作計劃，實行縱向的精細(xì)化管理。
（三）銜接細(xì)化
企業(yè)效率低的原因很多，很多情況下就是各個單元之間合作不好，從而造成了結(jié)構(gòu)性的效率降低。輔導(dǎo)員工作也是同樣的道理，想要達(dá)到較好的效果，也需要銜接細(xì)化，第一，要使各個班級之間、每個班的班委之間都要加強(qiáng)交流，配合好彼此的工作；第二，各個階段的工作要做好銜接，不要將任務(wù)無限制地拖到下個階段，盡量做到今日事今日畢。
（四）責(zé)任細(xì)化
每個學(xué)生的分工不同，相對的責(zé)任也有差別。作為輔導(dǎo)員，要將班委的工作分工明確，責(zé)任細(xì)致到個人，否則責(zé)任不細(xì)導(dǎo)致個人不負(fù)責(zé)任，難以追究，由此必然導(dǎo)致執(zhí)行不到位的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。社會分工越來越精細(xì)、服務(wù)質(zhì)量也越來越精細(xì)化，因此，精細(xì)化管理是在社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。而作為高校學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員也要將工作建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理深入，在每個環(huán)節(jié)運用精細(xì)化管理的思想和作風(fēng)。作為學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)——輔導(dǎo)員也需要與時俱進(jìn)，在日常工作中引進(jìn)精細(xì)化管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉育峰.精細(xì)化管理在高職院校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].教育探索，2010（8）：88-89.
【論文摘要】本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢，分析了輔導(dǎo)員在參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的問題和困難，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，對如何充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用進(jìn)行了闡述。
隨著我國高等教育改革的向前推進(jìn)，高等教育已經(jīng)從先前的精英式逐漸走向了大眾化，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也隨之逐年增加，就業(yè)壓力急劇增大。高校輔導(dǎo)員處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊伍的重要成員，對大學(xué)生就業(yè)工作起著重要的作用。研究如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中作用，對于當(dāng)前做好當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。
一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題
輔導(dǎo)員是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，在參與就業(yè)指導(dǎo)個這方面有著諸多有利的條件，但目前仍存在著一些問題和困難，這些問題影響了就業(yè)工作的開展。
1.輔導(dǎo)員的工作能力明顯不足
近年來，高校新引進(jìn)的輔導(dǎo)員逐漸以研究生為主，越來越趨向于高學(xué)歷化。但是，很多高校在引進(jìn)輔導(dǎo)員的時候?qū)I(yè)的要求比較寬松，所以輔導(dǎo)員的專業(yè)背景十分復(fù)雜，以文史類、管理類的學(xué)科背景居多，而與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的人員較少。由于對專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識的掌握不足，沒有扎實的專業(yè)知識理論功，理論知識相對匱乏。
多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都是由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔(dān)任，他們年輕，對工作充滿激情，因為與學(xué)生年齡相近容易獲得學(xué)生的信任，學(xué)生也愿意在就業(yè)上求助于輔導(dǎo)員。而就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，輔導(dǎo)員未經(jīng)過任何專業(yè)培訓(xùn)，缺乏這方面的理論知識和實踐經(jīng)驗，從而在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，很難在有些問題上給予學(xué)生及時又必要的幫助。
2.輔導(dǎo)員的工作主動性普遍不強(qiáng)
輔導(dǎo)員除了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與成長的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與心理問題的一般咨詢與指導(dǎo)外，還要進(jìn)行日常管理、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處理、課外活動的組織和管理等一個人的精力是有限的，輔導(dǎo)員整天被這些瑣事纏身，疲于應(yīng)付，形成了一種防御型、任務(wù)式被動工作模式。這種工作模式讓輔導(dǎo)員很容易放松對自身工作特別是就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，使得其沒有足夠的理論知識去解決就業(yè)指導(dǎo)中的各種問題，影響其有效的給學(xué)生提供專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。
職業(yè)指導(dǎo)需要從業(yè)者熱心熱情、積極主動，與此形成鮮明對比的是輔導(dǎo)員開展職業(yè)指導(dǎo)工作的熱情跟積極性普遍不強(qiáng)。究其原因，主要是由于以下兩個方面，其一是長期以來，輔導(dǎo)員的作用得不到重視，威望不高，因此與成長為職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家相比，輔導(dǎo)員更加傾向于選擇升學(xué)深造，或者是另謀出路；其二是由于我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍起步晚，發(fā)展緩慢，輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識普遍不深，簡單的認(rèn)為是學(xué)校又加派到自己身上的一項任務(wù)，從思想上排斥，不能很好的將二者有機(jī)的統(tǒng)一起來。工作被動的結(jié)果只能是敷衍塞責(zé)和效率低下。
3.不重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)
就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家有關(guān)就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)或是工作時間不長的年輕人擔(dān)任，由于其自身工作的局限性，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對性和科學(xué)性，不能滿足大學(xué)生對于就業(yè)相關(guān)知識的需要。而目前高校還沒有形成比較系統(tǒng)完善的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)體系。高校輔導(dǎo)員普遍缺乏參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在做就業(yè)指導(dǎo)時停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生，廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動態(tài)的這一優(yōu)勢，有效的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、提高輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作實效性的主要對策
1.明確工作職責(zé)，將就業(yè)指導(dǎo)納入到輔導(dǎo)員的工作之中
改變當(dāng)前輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中的責(zé)、權(quán)、利呈模糊狀態(tài)，明確地把就業(yè)指導(dǎo)列輔導(dǎo)員的工作之中。其一是通過明確工作職責(zé)，將輔導(dǎo)員各種紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解放出來。在減少輔導(dǎo)員各種非必須的事務(wù)性個工作的同時，要大力推進(jìn)學(xué)生事務(wù)的自主化和自治化的建設(shè)。其二是通過明確工作職責(zé)，給輔導(dǎo)員有效的施壓，使輔導(dǎo)員明確哪些是自己該做的事情，做的心中有數(shù)的，改變以往可做可不做的狀況，使輔導(dǎo)員在思想上重視就業(yè)指導(dǎo)工作，制定合理的工作計劃，自覺提高自己在就業(yè)指導(dǎo)上的業(yè)務(wù)水平。
2.建立有效的工作模式
建議科學(xué)高效的工作模式，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。一方面可以使輔導(dǎo)員從學(xué)生事務(wù)中走出來，增強(qiáng)自身對于就業(yè)指導(dǎo)知識的理論儲備，重視職業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也可以從學(xué)校層面加強(qiáng)對輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范與檢查，檢驗其工作實效。因此，高效應(yīng)當(dāng)借鑒國外高效的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，建立一種科學(xué)高效的輔導(dǎo)員工作模式。
3.健全學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)
大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員各項工作能力的有效途徑，同時也是輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的前提條件。健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)知識，可以從以下三個方面加以考慮：其一是加強(qiáng)輔導(dǎo)，邀請就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者來校對輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的知識的專題輔導(dǎo)。其二是制定科學(xué)完善的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，學(xué)校可以有計劃、有步驟的分批選送輔導(dǎo)員參加省或國家的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧等，培訓(xùn)可以采取組織參加就業(yè)指導(dǎo)類的資格培訓(xùn)、到企業(yè)實地調(diào)研等形式。其三是健全學(xué)習(xí)督促機(jī)制，及時督促輔導(dǎo)員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)不同的情況，進(jìn)行分類督促指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員在完成對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的同時，還要給學(xué)生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等多方面、全方位的服務(wù)。這需要有專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，關(guān)于支持輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)師隊伍的建設(shè)與發(fā)展，提高他們的指導(dǎo)能力，深入開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]馬玉玲.淺談輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作[j].中國大學(xué)生就業(yè),2006(2).
關(guān)鍵詞：大學(xué)輔導(dǎo)員；意義；方法
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0068-02
輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想教育和行為管理工作的專職人員，是教師隊伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專門人才的重任，因此，輔導(dǎo)員的責(zé)任是重大的，任務(wù)是光榮而艱巨的。
一、輔導(dǎo)員的涵義
輔導(dǎo)員是專門從事學(xué)生輔導(dǎo)工作的專職人員，有心理輔導(dǎo)員、班級輔導(dǎo)員、技術(shù)輔導(dǎo)員等之分。在高校，輔導(dǎo)員專指思想政治輔導(dǎo)員，主要承擔(dān)大學(xué)生的思想教育職責(zé)。在我國，高校思想政治輔導(dǎo)員有著較長的發(fā)展歷史。它最早出生于1953年的清華大學(xué)。當(dāng)時的輔導(dǎo)員主要由高年級學(xué)生擔(dān)任，后來在全國逐步展開，但基本都是兼職。1961年，《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》中規(guī)定：在高校設(shè)置專職輔導(dǎo)員制度。后由于某種原因一度中斷。1978年國家恢復(fù)統(tǒng)一高考制度后，政治輔導(dǎo)員制度也隨之恢復(fù)，并逐步加強(qiáng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，特別是近幾年，國家先后頒布諸多關(guān)于加強(qiáng)高校對輔導(dǎo)員工作的各項規(guī)章制度。由此開始，高校政治輔導(dǎo)員制度逐步走入正軌。在半個世紀(jì)的歷程中，輔導(dǎo)員隊伍為完成大學(xué)德育目標(biāo)、保證高等教育的順利發(fā)展、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人發(fā)揮了積極的作用。實踐證明，輔導(dǎo)員制度有利于大學(xué)生的成長，有利于高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，符合我國社會主義事業(yè)發(fā)展的需要。
二、大學(xué)輔導(dǎo)員工作的意義
1.是高校實際工作的需要。高校的教學(xué)工作與中小學(xué)有著質(zhì)的區(qū)別。一般來說，中小學(xué)的任課老師與學(xué)生聯(lián)系得比較緊密。而在高校，教師授完課后就很難再與學(xué)生見面和溝通。大學(xué)生日常生活與管理，尤其是政治思想教育需要專職的人員負(fù)責(zé)。因此，高校工作客觀上要求大學(xué)生輔導(dǎo)員承擔(dān)教育學(xué)生的重任。
2.是培養(yǎng)人才的需要。輔導(dǎo)員的整個工作流程包括：價值定位樹立工作動機(jī)確立工作計劃、目標(biāo)采取行動反思行動修正行動形成結(jié)果，這個過程建立在正確的定位和價值判斷之上。輔導(dǎo)員是基層的黨務(wù)工作者，工作的對象是青年，是黨的方針政策的宣傳者、教育者、貫徹者、執(zhí)行者；青年大學(xué)生能否成才與全面發(fā)展最可能的影響最大的人；對于工作對象擔(dān)當(dāng)多重身份：老師、“同學(xué)”、管理者、指導(dǎo)者、負(fù)責(zé)者，最容易溝通的朋友、潛移默化的影響者、心理指導(dǎo)者等；青年大學(xué)生的成長發(fā)展特點也決定了這項工作的價值：青年大學(xué)生正處于成人化、社會化的重要階段和價值觀、世界觀、心理素質(zhì)、人格形成的關(guān)鍵時期，尤其是大一、大二正是拓展素質(zhì)和心理轉(zhuǎn)型的絕佳時期。
3.促進(jìn)大學(xué)生健康成長。大學(xué)從來就不是獨立于社會之外的一種組織形式，大學(xué)生亦不是生活在真空之中。當(dāng)代大學(xué)生必然受到社會環(huán)境變化的影響，必然會感受到這些變化的氣息。現(xiàn)在的許多大學(xué)生穿著西方的名牌，享受著西方的飲食，哼著西方的歌曲，過著西方的節(jié)日，西方的文化已得到他們很大的認(rèn)同。輔導(dǎo)員，對于剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生來說是很重要或者說相當(dāng)重要的。因為大學(xué)生活將影響著未來的人生旅途。輔導(dǎo)員能否引導(dǎo)學(xué)生，把握學(xué)習(xí)什么，思考什么，奮斗方向是什么，包括在大學(xué)期間尋找經(jīng)受鍛煉的機(jī)會，這些可以說都取決于輔導(dǎo)員的能力、水平和人格。
4.促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。目前，多數(shù)的大學(xué)生都是“90后”的獨生子，他們聰明、活潑，接受新事物快，擁有豐富的科學(xué)文化知識與理念，堪稱是時代的精英。但是，他們由于是獨生子，受到父母過分的疼愛，很少經(jīng)歷什么挫折，因此，他們的情感雖然豐富卻十分脆弱，抗挫折能力特別低。輔導(dǎo)員的政治思想教育對促進(jìn)大學(xué)生的身心健康有著主要的意義。
首先，輔導(dǎo)員長期與學(xué)生交往，清楚地了解大學(xué)生的思想動態(tài)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)與教育；其次，從事輔導(dǎo)員工作多是一些年輕老師，與大學(xué)生年齡接近，與大學(xué)生之間的代溝比較小，大學(xué)生愿意把自己的心聲向老師吐露。在他們眼里，輔導(dǎo)員不僅是老師，更是他們的朋友，因此，輔導(dǎo)員的教育與引導(dǎo)會收到較好的效果。
三、輔導(dǎo)員的工作方法
方法是解決問題的關(guān)鍵，同樣的問題由于采用的方法不同，則會收到不同的效果。
1.調(diào)查研究法。調(diào)查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關(guān)材料，并對這些材料進(jìn)行分析的研究方法。在對大學(xué)生的思想教育中，輔導(dǎo)員通過了解與分析大學(xué)生實際問題的有關(guān)材料，來對大學(xué)生進(jìn)行教育的一種方法。運用這種方法的關(guān)鍵之處就在于大學(xué)生實際材料的客觀性與準(zhǔn)確性，因此，輔導(dǎo)員在運用此種方法對學(xué)生教育時，要深入大學(xué)生的實際中，充分地掌握與了解大學(xué)生的實際情況，以確保有關(guān)大學(xué)生客觀情況的準(zhǔn)確性。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)
輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生正確世界觀、價值觀、人生觀形成的引導(dǎo)者。
加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的重要組織保障。而在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮的作用不容小視，尤其是在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的道德品質(zhì)等內(nèi)在素質(zhì)方面更是無法替代。要想進(jìn)一步完善新時期下醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作的效果，適應(yīng)新形勢下醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的要求，就必須不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
一、醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)生成長中的作用
醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專門人才。醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生在高校形成的人生理想信念、道德價值取向?qū)⒅苯佑绊懙结t(yī)患關(guān)系的和諧程度，進(jìn)而影響整個醫(yī)療衛(wèi)生體系是否良性發(fā)展。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，正確引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生的健康成長,是醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一線，他們的生活和工作在學(xué)生身邊，承擔(dān)著大學(xué)生日常思想政治教育和管理的重要任務(wù)，是高校學(xué)生教育和管理的骨干力量。他們必須在深入領(lǐng)會黨和國家的方針政策的基礎(chǔ)上，積極地、自主地、靈活地根據(jù)當(dāng)前工作重心和自己的工作計劃開展學(xué)生工作，耐心細(xì)致地開展思想政治教育；在專業(yè)學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；在社會實踐中引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，了解國情，認(rèn)清社會對人才的需求狀況和自身素質(zhì)的差距；在生活中關(guān)心學(xué)生的冷暖疾苦，幫助學(xué)生逐步走向生活自立，頑強(qiáng)面對生活中的困難和挫折，為今后進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)；在日常工作中協(xié)調(diào)學(xué)校各職能部門和學(xué)生群體的關(guān)系，做到上情下達(dá)、下情上達(dá)、信息溝通，化解矛盾，共同搞好學(xué)生工作。可以說，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作是高校人才培養(yǎng)的基本保證和基礎(chǔ)性工作，而高校輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)和校園穩(wěn)定等工作中發(fā)揮著積極的、不可替代的作用。
隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)生面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等方面帶來不容忽視的負(fù)面影響。學(xué)生工作難度的日益增大，帶來了輔導(dǎo)員工作勝任能力方面一定程度的不適應(yīng)，醫(yī)學(xué)生輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。
二、醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍存在的問題
1、輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足，流動性大
隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，2010年全國高校在校生將達(dá)3000萬人，醫(yī)學(xué)生人數(shù)也迅速增加,很多高校輔導(dǎo)員配備不足。按教育部規(guī)定,高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200 的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位,但現(xiàn)實情況是許多高校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這一比例。當(dāng)前，高校長期以來未能形成一支像專業(yè)教師隊伍一樣的職業(yè)輔導(dǎo)員隊伍,對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作重視程度不夠,使得輔導(dǎo)員現(xiàn)實的待遇問題、職稱晉升問題以及發(fā)展前景問題等得不到有效保障。輔導(dǎo)員普遍覺得前途渺茫，思想不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員的在崗時間短，流動過快。
2、輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)成和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理
按照職業(yè)定位,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是高校學(xué)生思想政治教育工作者,有著相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)性。可現(xiàn)實的狀況卻是,許多醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)任輔導(dǎo)員專業(yè)背景為醫(yī)學(xué)專業(yè)的多，專業(yè)為思想政治教育的少；本科學(xué)歷的多，高層次學(xué)歷的教師少，青年教師多，有經(jīng)驗的資深教師少。許多現(xiàn)任輔導(dǎo)員,既沒有系統(tǒng)的思想政治教育理論知識，也沒有思想政治教育的實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍存在著比較嚴(yán)重的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)化水平偏低的問題。這種現(xiàn)狀很難適應(yīng)新時期醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作的需要。
3、高校輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠
高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠即在長期的工作壓力體驗下呈現(xiàn)的工作興趣、情感和動力的衰竭狀態(tài)。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、課程多,易煩躁,更需要高度的愛心、耐心和責(zé)任心。醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的工作對象是醫(yī)學(xué)生，思想政治工作面臨著嚴(yán)峻的考驗。輔導(dǎo)員將全部的精力投入到煩瑣的學(xué)生工作中而不能獲得相應(yīng)的回報,個人成就感降低，對本職工作的認(rèn)同感降低,找不到職業(yè)目標(biāo)，缺乏工作動力，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。高壓力和低價值認(rèn)同產(chǎn)生的矛盾會使輔導(dǎo)員陷入心理亞健康狀態(tài)。
4、機(jī)制不建全，管理不到位
首先，工作機(jī)制不順暢。輔導(dǎo)員是學(xué)生管理鏈中連接學(xué)生最后一個環(huán)節(jié)，在輔導(dǎo)員管理上存在多頭管理、忙于應(yīng)付日常事務(wù)，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生成才的本職工作職責(zé)就不能很好地履行，降低輔導(dǎo)員的工作效能。其次，培訓(xùn)機(jī)制不到位。各高校將更多的精力和經(jīng)費用于專業(yè)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)和實踐培養(yǎng)的機(jī)會匱乏。再次，激勵及評價機(jī)制不健全。目前，高校輔導(dǎo)員的薪酬總體上滿意度不高，崗位津貼和獎勵缺乏吸引力，職稱晉升的個人事業(yè)發(fā)展影響不大。另外，許多高校現(xiàn)行的輔導(dǎo)員考核機(jī)制不夠規(guī)范、不夠科學(xué)，考核的效力不明顯,缺乏目標(biāo)質(zhì)量和工作績效監(jiān)控體系及評估系統(tǒng)。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點思考
1、進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員任職資格和規(guī)范選聘制度
首先,要規(guī)范選聘程序,加大輔導(dǎo)員補(bǔ)充力度。采取公開招聘的方式,按照公開、公正、擇優(yōu)的原則, 在筆試、面試、審核和公示等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。大力招聘優(yōu)秀畢業(yè)生, 吸納一些政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正,德才兼?zhèn)洹⒕礃I(yè)愛崗的畢業(yè)生或教師到專職輔導(dǎo)員隊伍中來。其次,建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度。醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員還是以醫(yī)學(xué)專業(yè)及思想政治教育專業(yè)為主,既有利于師生間的溝通,使得他們更易了解醫(yī)學(xué)生的心理特點,提高輔導(dǎo)員的號召力和感染力,又有利于輔導(dǎo)員末來的分流,以解決他們的后顧之憂。優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的專業(yè)結(jié)構(gòu)。以實行有經(jīng)驗豐富的老年資輔導(dǎo)員幫扶新近輔導(dǎo)員,以老促新,構(gòu)建一支年齡、學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的輔導(dǎo)員隊伍。
2、進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制。
作為學(xué)生工作第一線工作者―輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作多，壓力強(qiáng)，外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會很少。首先是嚴(yán)格崗前、崗中培訓(xùn),使他們盡快明確工作職責(zé)。其次是開展經(jīng)常性的培訓(xùn)工作，增加輔導(dǎo)員和班主任外出學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)活動、考察機(jī)會，定期召開輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)驗交流會。對醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員還要適時安排其思想政治教育相關(guān)理論的專業(yè)培訓(xùn)。還應(yīng)適時安排輔導(dǎo)員進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修,鼓勵和支持輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位, 實現(xiàn)學(xué)歷提升和專業(yè)成長同步進(jìn)行。
3、進(jìn)一步健全輔導(dǎo)員的考核、監(jiān)督和獎懲激勵機(jī)制
要根據(jù)醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點,制定輔導(dǎo)員評價體系，對輔導(dǎo)員的政治思想、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神和工作實績等進(jìn)行全方位考核。建立和完善科學(xué)合理的績效考核、獎懲激勵、轉(zhuǎn)崗分流等保障機(jī)制，切實為輔導(dǎo)員解決后顧之憂。醫(yī)學(xué)院校給輔導(dǎo)員創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，合理地正確地進(jìn)行考核和評價，建立多方面的激勵機(jī)制，保護(hù)和激發(fā)輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新性工作的熱情，給他們提供各種體驗成功的機(jī)會，以增進(jìn)輔導(dǎo)員工作樂趣，緩解工作壓力。
4、改善輔導(dǎo)員工作環(huán)境，不斷提升輔導(dǎo)員的地位
要利用各種途徑來宣傳高校輔導(dǎo)員工作的重要性，尊重與關(guān)心輔導(dǎo)員的工作，著力解決他們工作中的實際困難和問題，不斷提高輔導(dǎo)員任在師生中的地位。
5、進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員福利待遇問題
輔導(dǎo)員作為一個特殊群體，大都比較年輕，面臨著諸如結(jié)婚、住房、生子等一系列問題，給他們帶來的生活壓力不小。學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法解決輔導(dǎo)員的生活待遇問題，切實增加對學(xué)生工作的投入，不斷提升其福利待遇，縮小他們與專業(yè)教師的收入差距，進(jìn)一步調(diào)動輔導(dǎo)員和班主任的工作積極性，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。
6、理清晉升途經(jīng)、建立輔導(dǎo)員職務(wù)職稱晉升機(jī)制
醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的職稱評聘問題,要充分注意醫(yī)學(xué)背景輔導(dǎo)員工作的特點,允許他們自由選擇晉升專業(yè)職稱或職務(wù)。在職稱或職務(wù)評聘、科研立項等工作中要予以適當(dāng)傾斜，促進(jìn)和激勵輔導(dǎo)員不斷取得進(jìn)步和提高。學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)輔導(dǎo)員職級制管理模式，做好職務(wù)的他們升降和轉(zhuǎn)崗問題。應(yīng)鼓勵學(xué)生工作隊伍中的優(yōu)秀分子做職業(yè)化的輔導(dǎo)員，同時選拔管理能力突出的優(yōu)秀輔導(dǎo)員到黨政管理崗位工作，拓展他們的發(fā)展空間，這既能為學(xué)校黨政管理隊伍不斷注入生命力，同時也能起到穩(wěn)定學(xué)生工作隊伍的作用。
總之。醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化專業(yè)化是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然要求,是新時期醫(yī)學(xué)高等院校學(xué)生教育管理工作的改革和創(chuàng)新,是高校輔導(dǎo)員隊伍健康發(fā)展的迫切需要。把醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員工作看作是一項專門技能,將思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等各方面的知識綜合成有效的專門技能。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作,對于更好地適應(yīng)新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作意義深遠(yuǎn),必須采取切實有效的措施加快這支隊伍的發(fā)展與壯大。要像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員,使他們干事有平臺、發(fā)展有空間,充分調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 王霞娟,張官祿，論高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)[J].思想政治教育研究,2009,(2):96-98
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[3] 王來順，科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析[J]. 科技教育,2009,(13):220-222
關(guān)鍵詞： 勝任力；霍蘭德職業(yè)興趣；培訓(xùn)；招聘；激勵
中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）09-007-03
高校輔導(dǎo)員的勝任力決定著思想教育的成效。當(dāng)前，部分輔導(dǎo)員由于工作年限增加，出現(xiàn)工作缺乏激情，消極怠工的現(xiàn)象，然而這些問題是不容忽視。
本次研究旨在解決以“如何提高輔導(dǎo)員勝任力”為核心的問題，我們會基于霍蘭德職業(yè)興趣測試模型，對輔導(dǎo)員目前勝任力進(jìn)行調(diào)查分析，并且主要從輔導(dǎo)員招聘配置和培訓(xùn)方面入手，提出建設(shè)性的意見和建議，從而提高輔導(dǎo)員的勝任力，使他們能夠積極主動地投身于學(xué)生工作中去，并且可以促進(jìn)輔導(dǎo)員個人價值的實現(xiàn)。
1研究輔導(dǎo)員勝任力特征及方法
1.1 勝任力的概念
“勝任力”這個概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征，它可以是動機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認(rèn)知或行為技能等任何可以被可靠測量或計數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征。
1.2 輔導(dǎo)員勝任力的重要性
輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)包括三方面：學(xué)生工作，教學(xué)授課，科研項目。我們認(rèn)識到，輔導(dǎo)員隊伍作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，在推動高校的工作完善以及構(gòu)建和諧社會中有著顯著作用。在新形勢下，配合集中組織以及各個高校各自的有意識、有計劃地積極推進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)研究能力建設(shè)和學(xué)術(shù)水平提高，不斷提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)和能力，培育一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍是大勢所需，而構(gòu)建一個綜合性的專業(yè)學(xué)術(shù)性的創(chuàng)新研究平臺，則是高校輔導(dǎo)員能力提升實現(xiàn)的重要途徑。此外，加強(qiáng)在人才選拔以及人才培養(yǎng)中，即人力資源管理招聘配置與培訓(xùn)開發(fā)兩大模塊的作用也是一種可行性的方案。
1.3霍蘭德職業(yè)興趣模型
霍蘭德的職業(yè)興趣理論主要從興趣的角度出發(fā)來探索職業(yè)指導(dǎo)的問題。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人們對職業(yè)興趣的認(rèn)識有了質(zhì)的變化。霍蘭德以職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，先后編制了職業(yè)偏好量表和自我導(dǎo)向搜尋表兩種職業(yè)興趣量表，作為職業(yè)興趣的測查工具，霍蘭德力求為每種職業(yè)興趣找出兩種相匹配的職業(yè)能力。
霍蘭德職業(yè)興趣測試不僅能夠測量出每一個人對應(yīng)適合的工作類型，詳細(xì)分析測試者的優(yōu)勢和不足之處，適合的職位以及今后可能的發(fā)展方向，還列舉了不同職業(yè)興趣類型的做事心態(tài)、部分性格特點。
因此運用霍蘭德職業(yè)興趣測試，不僅可以在招聘過程中初步判斷輔導(dǎo)員候選人們目前現(xiàn)有的優(yōu)勢和不足，也能夠判斷他們的性格是否適合勝任輔導(dǎo)員一職，從而可以提高選拔出的輔導(dǎo)員的質(zhì)量，也能真正的做到適才適崗。
2 輔導(dǎo)員勝任力的現(xiàn)狀
此次研究主要運用隨機(jī)抽樣的方法對本校以及松江大學(xué)城其他4所學(xué)校的輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查研究。運用問卷調(diào)查法和訪談法對校內(nèi)外問卷發(fā)放為120份，最后有效問卷數(shù)為100份。其中，男輔導(dǎo)員有30人，女輔導(dǎo)員有70 人。通過調(diào)查得知，輔導(dǎo)員的月收入均在4000以上，但是大多數(shù)輔導(dǎo)員均認(rèn)為對其收入不滿意。通過對所有調(diào)察問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們得出以下統(tǒng)計結(jié)果，我們可以看出屬于R型的輔導(dǎo)員占5.5%，屬于I型的輔導(dǎo)員占14.3%，屬于A型的輔導(dǎo)員占20.2%，屬于S型的輔導(dǎo)員占總數(shù)的40.3%，屬于E型的輔導(dǎo)員占10%，屬于C型的輔導(dǎo)員占9.7%，從結(jié)果可以看出大多數(shù)的輔導(dǎo)員還是偏向于社會型和藝術(shù)型的職業(yè)類型。這樣的性格特點也是和教師這樣的職業(yè)是相符合的。
然而還有許多輔導(dǎo)員偏向的職業(yè)類型是其他四類的，因此對于這些類型輔導(dǎo)員就需要通過一系列的相關(guān)培訓(xùn)和有技巧的配置安排，讓他們在輔導(dǎo)員這樣的崗位上依舊能夠有熱情的工作，能夠通過培訓(xùn)和配置等方法，來提高其工作積極性。
通過霍蘭德職業(yè)興趣測試的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：輔導(dǎo)員在目前工作中說體現(xiàn)出的勝任力存在的問題有：
2.1抗壓能力差
我們通過相關(guān)的調(diào)察發(fā)現(xiàn)，有超過60%的輔導(dǎo)員表示他們目前的工作壓力非常大，統(tǒng)計結(jié)果如下圖3
輔導(dǎo)員工作壓力調(diào)察結(jié)果 所示：
從訪談中我們也可以發(fā)現(xiàn)，許多輔導(dǎo)員除了要很好的管理手下的班級之外，還要做許多學(xué)院行政方面的工作，另外還有的輔導(dǎo)員為了能夠?qū)崿F(xiàn)其個人的職業(yè)規(guī)劃，還在校外進(jìn)行進(jìn)修，他們表示目前的工作壓力非常大。
2.2工作內(nèi)容上避重就輕
輔導(dǎo)員最重要的工作內(nèi)容就是關(guān)注和教育學(xué)生的生活和思想道德教育。但是，輔導(dǎo)員工作的繁忙導(dǎo)致了許多輔導(dǎo)員沒有足夠的時間去關(guān)心他所管轄的同學(xué)，沒有足夠的時間去與學(xué)生密切的交流，根據(jù)我們對學(xué)生的訪談，我們對輔導(dǎo)員是否經(jīng)常親近學(xué)生，與學(xué)生交流進(jìn)行了調(diào)察，相關(guān)結(jié)果如下圖4 輔導(dǎo)員是否親近學(xué)生調(diào)查結(jié)果 所示：
從圖中我們可以看出，只有3%的同學(xué)和我們反應(yīng)，他們的輔導(dǎo)員會經(jīng)常和他們碰面與他們交流日常生活和近期生活，接近60%的同學(xué)和我們反應(yīng)，輔導(dǎo)員只會在期末根據(jù)學(xué)習(xí)成績來找同學(xué)談心交流。
因此輔導(dǎo)員由于忙于其他行政類的工作而忽略關(guān)心學(xué)生的工作，這也是此次調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出的結(jié)果之一 。
2.3 崗位忠誠度偏低
我們在調(diào)察過程中，就輔導(dǎo)員會從事這一職多久時間以及選擇從事輔導(dǎo)員這一職的原因進(jìn)行了調(diào)察訪問，相關(guān)結(jié)果見下圖5輔導(dǎo)員從事職業(yè)年限圖所示：
從調(diào)查中可以看出66.5%的輔導(dǎo)員表示，輔導(dǎo)員這一職位做幾年再說，有30%的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己幾年后肯定會換別的工作；可以看出40%的輔導(dǎo)員表示選擇這一職位是考慮工作是否穩(wěn)定，因此從調(diào)察結(jié)果可以看出，各位輔導(dǎo)員對自己目前的工作的忠誠度并不是特別高，還有的輔導(dǎo)員在訪談時明確告訴我們，做輔導(dǎo)員就是求穩(wěn)定，事業(yè)單位福利好，才來這里工作的。
3 提高輔導(dǎo)員勝利力的途徑
3.1 筆試環(huán)節(jié)加入量表測試
調(diào)查時我們得知招聘時運用的筆試試卷。在試卷中只是涉及到考察各位候選人對于教學(xué)和科研以及相關(guān)教學(xué)方面的知識，卻忽略了運用相關(guān)量表來輔助學(xué)校方來判斷各位候選人是否真正適合擔(dān)任輔導(dǎo)員這一職。
因此，我們認(rèn)為，在進(jìn)行輔導(dǎo)員招聘的時候，將霍蘭德職業(yè)偏好量表和自我導(dǎo)向搜尋表這兩種職業(yè)興趣量表放入筆試環(huán)節(jié)，判斷該候選人的性格特點以及其對崗位的忠誠度和個人興趣，從而更好的選拔合適的人才。
3.2 招聘環(huán)節(jié)加入壓力測試
輔導(dǎo)員的招聘環(huán)節(jié)中，不僅要測試其對教學(xué)科研的看法，也要測試候選人的抗壓能力，可以在招聘環(huán)節(jié)中選擇增加面試官人數(shù)，來給候選人施加壓力，從而選出抗壓能力較高的候選人，從而能更好的在高壓下做好所有的事情。
3.3加強(qiáng)對于薄弱環(huán)節(jié)的培訓(xùn)
注重崗前培訓(xùn)和上崗之后的定期培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)要和輔導(dǎo)員溝通上崗之后的具體工作，要求輔導(dǎo)員制定相關(guān)的工作計劃，以此來合理的安排手頭的事情，灌輸以關(guān)心和教育學(xué)生為主，行政工作為輔的理念，來加強(qiáng)輔導(dǎo)員在工作能力。
3.4 培訓(xùn)形式多樣化
目前學(xué)校的培訓(xùn)方式大致都是運用講座的授課形式，讓輔導(dǎo)員覺得很無趣，因此我們建議可以運用多元化的培訓(xùn)方式來給輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，例如：借助專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推進(jìn)培訓(xùn)工作，可適當(dāng)依托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我們可以通過使培訓(xùn)內(nèi)容更多樣化來使輔導(dǎo)員獲得新鮮的體驗的同時增強(qiáng)工作積極性
此外，我們認(rèn)為可以從本校角度出發(fā)分析，我們認(rèn)為在對于輔導(dǎo)員培訓(xùn)過程中，學(xué)院的培訓(xùn)中，我們應(yīng)加入“學(xué)院文化”加強(qiáng)輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員之間的交流，形成良好的工作氛圍。
學(xué)院，是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)劃分的。學(xué)院文化，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員互相探討學(xué)科專業(yè)知識，個人發(fā)展，學(xué)生工作經(jīng)驗的分享。再者，我們希望通過“學(xué)院文化”培養(yǎng)學(xué)院自豪感。
我們所推崇的一種是用“文化”來引導(dǎo)輔導(dǎo)員。學(xué)院文化建設(shè)的基礎(chǔ)是在認(rèn)同學(xué)校整體的文化的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)生特點、輔導(dǎo)員特點、學(xué)院環(huán)境來構(gòu)建屬于自己的特色文化。通過建立文化構(gòu)建小組，進(jìn)行文化診斷，在全體師生的認(rèn)同下構(gòu)建獨樹一幟的學(xué)院特色文化，組織各個學(xué)院的輔導(dǎo)員進(jìn)行文化交流活動。
因此我們希望，通過霍蘭德職業(yè)興趣測試，能夠幫助學(xué)校在選拔輔導(dǎo)員時更加清晰的認(rèn)清每一位候選人現(xiàn)有的勝任力，也能對其之后的培訓(xùn)及其工作分配都有所幫助。
參考文獻(xiàn)
1王斌華，發(fā)展性教師評價制度[D].華東師范大學(xué)出版社，1998.
2彭慶紅.高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建[J].清華大學(xué)教育研究，2006，27（3）.
近些年來，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，受到管理觀念、管理方法、管理策略等幾方面因素的影響，學(xué)生管理質(zhì)量一直不高。對此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用有效的方法對學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生管理的質(zhì)量，確保學(xué)生管理工作的順利開展和高質(zhì)量完成。
1當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中的不足
11學(xué)生管理觀念陳舊
隨著近些年來高校的擴(kuò)招，高校的招生要求也隨之降低，同時高校的學(xué)生質(zhì)量也在不斷下降，給高校輔導(dǎo)員的工作增加了一定的難度。因此，需要高校輔導(dǎo)員在管理觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行管理[1]。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，管理觀念較為陳舊，依然堅持對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，未能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上考慮，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)叛逆的心理，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，更不利于學(xué)生管理工作的順利開展。
12管理方法有待改進(jìn)
各個高校的學(xué)生管理模式具有較大的差異性，而且，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理方法也有著很大的不同，管理方法是否合理也將對學(xué)生的管理效果造成直接的影響[2]。筆者在對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理方法單一，雖然部分輔導(dǎo)員已經(jīng)改進(jìn)了管理方法，但從本質(zhì)上來看，未能脫離傳統(tǒng)管理觀念的束縛，從而影響到對學(xué)生管理的效率。
13管理策略不合理
高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來完善相應(yīng)的管理策略，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而在實際工作中，高校輔導(dǎo)員在制定管理策略時，卻存在很多不合理之處。例如，管理策略的指明方向不夠明確、管理目標(biāo)不夠具體，這都將對學(xué)生管理質(zhì)量造成直接的影響[3]。另外，輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的重要執(zhí)行者、學(xué)生身心健康發(fā)展的守護(hù)者、學(xué)生三觀樹立的引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展有針對性地完善相應(yīng)的管理策略，從而保證管理策略實施的合理性、科學(xué)性、有效性。
2高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法分析
21轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員管理觀念
通過以上對當(dāng)前學(xué)生管理工作的不足分析了解到，在受到傳統(tǒng)管理觀念的影響下，高校輔導(dǎo)員管理意識也受到傳統(tǒng)觀念的約束，對此，應(yīng)轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的管理觀念[4]。首先，作為一名高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，強(qiáng)化以人為本、以生為本的管理意識，對學(xué)生的管理要堅持大愛的態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，并通過實際行動來讓學(xué)生充分感受到輔導(dǎo)員對他們的愛護(hù)和關(guān)心，才能讓學(xué)生真正的理解輔導(dǎo)員的工作，能夠有效規(guī)避學(xué)生叛逆心理的出現(xiàn)，而且，在輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)下，對學(xué)生的身心健康發(fā)展也有著一定的作用。其次，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的管理角色，打破傳統(tǒng)管理角色的束縛，要堅持為學(xué)生服務(wù)的理念，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，并為學(xué)生營造一個良好、和諧的生活學(xué)習(xí)氛圍。輔導(dǎo)員還應(yīng)與學(xué)生真正成為朋友，拉近師生之間的距離，從而為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。最后，輔導(dǎo)員在對學(xué)生實施管理的過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生的發(fā)展需求，并本著以引導(dǎo)教育、說服教育的原則，對學(xué)生開展綜合素質(zhì)的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀等，以確保學(xué)生身心的健康，實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。
22改進(jìn)管理方法
在高校學(xué)生管理工作中，管理方法過于陳舊會影響到學(xué)生管理的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利，對此，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作應(yīng)不斷改進(jìn)管理方法。首先，管理方法應(yīng)向著多樣化、個性化的方向發(fā)展，尤其是對學(xué)生潛能的激發(fā)，要避免出現(xiàn)偏向優(yōu)等生的現(xiàn)象，不能歧視任何一名學(xué)生，對優(yōu)等生以及后進(jìn)生都必須抱有同樣的管理心態(tài)，輔導(dǎo)員還應(yīng)充分挖掘?qū)W生的中間力量，當(dāng)中間力量占大多數(shù)時，對學(xué)生的管理效率也在不斷提升；相反，如果中間力量減少的話，那么對整個班級的約束力也將隨之下降，從而說明對學(xué)生的管理質(zhì)量在不斷下降。因此，在學(xué)生管理工作中，應(yīng)注重中間力量的挖掘，提升學(xué)生自我約束能力。其次，對學(xué)生的管理要越簡單越好，同時，要給學(xué)生留有足夠的發(fā)展空間和時間發(fā)掘自身的愛好，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，當(dāng)然，要確保學(xué)生個性化發(fā)展的大體方向是正確的，因此，輔導(dǎo)員的管理工作也顯得格外重要。最后，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，不僅要重視管理，更應(yīng)重視對學(xué)生的教育引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自主意識，并培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力，全面提升學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而能夠有效提高對學(xué)生管理的水平。
23完善管理策略
通過以上的分析了解到，在進(jìn)行學(xué)生管理工作中，由于管理策略的不合理將直接影響到對學(xué)生的管理質(zhì)量，對此，必須完善管理策略。首先，在制訂管理策略的過程中，主要遵循計劃的周密性、決策的科學(xué)性、執(zhí)行的嚴(yán)格性原則，并運用正確的政治思想以及道德理論，這樣才能為學(xué)生管理指明正確的方向，提升學(xué)生管理水平，同時也體現(xiàn)出了輔導(dǎo)員的政治水平以及道德素質(zhì)水平。其次，輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)建立一個信息數(shù)據(jù)庫，主要對學(xué)生的生活、道德、思想、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的各項信息來完善學(xué)生管理策略，制訂科學(xué)、合理的管理工作計劃，從而有效提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生的管理效率。最后，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展下，計算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，也給輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作帶來一定的便利性。在高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中，可以充分應(yīng)用到先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一個工作平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)與學(xué)生之間的良好溝通，通過拓寬與學(xué)生的交流渠道，可以從學(xué)生反饋的信息中了解到學(xué)生管理工作中存在哪些不足，并加以改正，從而有效提升高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理效率，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的順利開展和高質(zhì)量完成。