時間：2022-03-30 13:43:03
導語：在護理專業學期個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：護理學 護生 專業承諾水平 護理場景服務劇本
所謂的專業承諾是指由于個人對專業的認同和情感依賴對專業的投入和對社會規范的內化而導致的不愿變更專業的程度。而護理專業承諾則是在一般專業承諾的基礎上結合護理專業特點發展而來，指的是護理人員對護理專業的正向評價及對護理專業價值的認同，是愿意為護理專業努力和從事護理工作的態度與行為。當前形勢下，隨著高等護理教育的發展，雖然越來越多的護理本科生、研究生加入到臨床護理隊伍中來，但由于受外界客觀環境和主觀環境等諸多因素的影響，護生的專業承諾也同時出現了令人不容樂觀的現象，如畢業后的直接改行、短期臨床工作后的離職或換崗等。這勢必將進一步影響我國整個護理事業的長足穩定發展，影響著整個護理隊伍的穩定，也影響著護生工作入位后的護理質量與護理職業安全。同時，國外研究發現，學生時期的專業承諾對其成為護理人員后的專業承諾有很強的預測性。故對護生的專業承諾問題進行研究，具有十分重要的現實意義和理論參考價值。鑒于此，筆者于2013-2014學年的第一、二學期，對任教科目《護理管理學》和《護理教育學）以及《老年護理學》采用創設演示護理場景服務劇本之教學手段，對加強護生始業教育，形成良好的專業氛圍，提高護生專業承諾水平起到了良好的影響作用。現將結果報道如下。
1對象與方法
1.1對象：本組研究對象100名，均為我院12級護理專科班大二年級1～2班學生。隨機將1班50名設為研究班，2班50名設為對照班。研究班平均年齡為（21.3±2.1）歲；女生為46人，男生4人；農村31人，城鎮19人；獨生子女為22人，非獨生子女為28人。對照班平均年齡為（21.5±2.4）歲；女生為45人，男生5人；農村學生33人，城鎮學生17人；獨生子女為25人，非獨生子女為25人。兩組學生上述一般資料經統計學處理（X2檢驗），無顯著性差異（P>0.05），具有可比性，且所有被試對象對參與該項研均知情并同意，且配合良好。
1.2入組測評：所有被試對象均于大二年級第一學期開學授課的第一天采用臺灣護理學者喂痣編制的護理專業承諾量表進行入組測評。該量表由專業努力意愿（16個條目）、專業生涯涉入意愿（8個條目）、專業生涯正向評價（5個條目）和專業價值認同（5個條目）4個維度組成；采用Likert scale 4分法計分，1分表示非常不確定，2分表示不確定，3分表示確定，4分表示非常確定，專業承諾總分為所有條目得分累計；測定個體認同護理專業、為護理專業努力奉獻的意愿及留在護理專業的傾向，總分34～136分，分數越高表示承諾水平越高，最后的統計指標為各維度得分及總分。該量表的重測信度為0.88，內部一致性Cron-bach’sa為0.87，分量表的內部一致性 Cronbach’sa為0.76～0.89。所有測評問卷均由本人統一發放和回收，并且在測評的過程中統一指導語和測評時間，排除人為暗示和干擾，避免被試對象之間相互討論。測評工作完成后，對照班采用傳統的綜合性的教學手段與方法如理論講授、電化教學媒體的應用、案例分析、課堂討論與課堂質疑、作業思考等進行教學，觀察組則在運用上述教學手段與方法的基礎上，分別在《護理管理學》和《護理教育學》以及《老年護理學》三門課程的理論教授過程中，根據課程的內容穿插學生創設的不同護理場景服務劇本并由學生親自演示等形式進行教學。其護理場景服務劇本的演示過程包括以下幾個步驟：（1）明確活動目的：為了使學生更加深刻地理解掌握并熟練地應用所學知識，同時通過學生對教材內容的感悟和內化以及通過學生“所做”――即護理場景服務劇本的演示，促使學生提高對護理職業的認知水平，領會護理職業對尊重生命、治理疾病、促進康復的重要作用和意義，體現自身在為患者服務過程中的自我價值。圍繞這一目的，所有護理場景服務劇本均由學生自編自演。（2）確立活動主題：①對患者要突出體現“關注我、理解我、幫助我、建議我；②對護生要突出體現“認識自我――完善自我概念；錘煉自我――掌握相關理論知識，獲得較強的應變能力、語言交流能力、溝通技巧、實際運用知識解決問題的能力；完善自我――是通過主觀評價即自評與同學分享體會和感受，使自己的思想境界和對護理職業的認識得到進一步的升華提高，二是通過客觀評價即他評明確自己在護理場景服務劇本演示過程中的優點和缺點，三是通過教師的總評指導護生如何體現自己的職業價值，如何設計自己的職業生涯，如何在今后的護理工作中避免不足，如何扮演好護理人員的多種角色職能，從而為患者提供更加優質的服務。（3）創設護理場景服務劇本：在該項教學活動中，要求以宿舍為單位，組成若干個小組，自由選題，以能夠體現或展示課程內容，對所學知識融會貫通、學以致用為宗旨，創設不同的護理場景服務劇本。如同學們創設的“人力資源管理”“溝通與交流”“管理職能的應用”“陪老服務”“扮演教師角色進行課堂紀律管理”、“民主型的領導作風”“護理組織沖突”“癡呆老人的護理”等為題材的三門課程共計43個場景服務劇本，均很好的、從不同的角度體現出所學知識從感性認識到理性認識的飛躍，理論與實踐的結合。（4）劇本的演示：同學們對不同劇本的演示，可以說是語言表情生動，形體動作逼真，態度情感投入，角色分明，分工協作，有計劃、有組織、有領導、有控制創新。同時，劇本演示的過程，又很好地樹立了團隊合作意識，增強了團隊合作精神和集體榮譽感。（5）評價反饋。教師對每一個護理場景服務劇本的意境、演示效果、具體的設計環節等均要進行總評，對每一位參與劇本演練的同學充分地給予肯定和鼓勵。同時要求參與者對自己的感受寫出書面總結，教師另委托某個學生負責攝影，將整個表演過程設攝像，必要的時間重新播放，讓參與者目睹自身的角色表現，從而擁有更加深刻的感受和感悟。（6）結課時將課件教案、學生的作業、課程小結、試卷、護理場景服務劇本的文字與照片資料一并歸入課程建設檔案。
采用護理場景服務劇本演示輔助教學直到第二學期期末考試前，結束該項教改活動。然后采用護理專業承諾量表對兩班護生重復測評，比較開展該項教學活動前后，被試護生專業承諾的變化。
1.3統計學處理：兩班學生實施不同的教學方法前后2次專業承諾量表測評數據均采用SPSS17.0軟件包進行統計學處理，數據進行t檢驗，檢驗水準α=0.05。
2結果
兩班學生實施不同的教學方法前后（表格中簡稱“實施前”和“實施后”）護生的專業承諾量表測評結果比較附表1。
3討論
目前，國內外對護生專業承諾的研究還處于不成熟的起步階段。研究結果表明，我國護生專業承諾的整體水平不高。因此，對護生專業承諾水平進行多因素分析研究，采用有效的干預措施促進護生專業態度及行為向更積極的方向轉變，將是研究者們深入探討的重要課題。《中國護理事業發展規劃綱要（2011―2015年）》中也提出，穩定護士隊伍是今后的重點任務之一，故對護生進行專業承諾研究，具有重要的前瞻性的作用和意義。
該項研究結果顯示（見表1）：對照班學生采用傳統的教學方法后的專業承諾各維度得分，雖然也較前有所提高，但與研究班相比，提高的幅度較小（P
綜上所述，盡管目前我國護生的專業承諾水平總體不高，其影響因素也具有多面性，但預見性的、及時地或針對性、綜合性地采用科學合理的教學模式和方法、手段，促進護生專業承諾水平的提高確實非常必要的。該研究結果進一步證實，護理場景服務劇本的創設和演示是促進和提高護生專業承諾水平的有效方法和途徑，對培養護生對護理專業的興趣和積極、熱愛的態度具有不可忽視的作用。
參考文獻：
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[5]徐浩嵐，張介平，游向宇.護生專業承諾及影響因素研究[J].護理研究，2011，25（8下旬版）：2183-2184.
1、加強實習指導，開展一系列實習前培訓
1.1加強學生的護理操作技能，使學生順利進入實習生角色
我校專科護理專業學生一般于每年6月份結束四個學期的理論學習，隨后分配到實習單位進入為期一年的臨床實習階段。護理操作技能伴隨基礎護理學的教學進行，根據教學安排，在第二學期和第三學期進行，同時重要的操作技能實行老師和學生一對一的考核并及時點評的方式以加強學生的熟練程度。為了使學生順利的進入實習生角色，在第四學期的下半學期，針對較重要的操作技能如靜脈穿刺、青霉素皮試液的配置等加強訓練，使學生更加牢固掌握操作過程。
1.2舉辦實習講座，堅定學生完成實習任務的信心
在學生實習之前，請有經驗的老師講解護生在實習中容易遇到的問題，如聘請醫院的護理部主任，科護士長到學校舉辦講座，介紹醫院規章制度，講解同學們到實習單位應該注意的問題，例如加強護生的法律意識，護生必須要明確自己的法律身份，是正在學習護理專業的學生，只能在帶教老師的嚴密監督與指導下，嚴格按照護理操作規程進行護理操作。還可請實習結束即將畢業的學生現身說法，打消實習前的顧慮，堅定護生完成實習任務的信心[1]。
1.3關注學生的心理健康，消除異常心理問題
許多研究資料表明護生在實習前存在焦慮，抑郁，緊張等心理問題，主要為以下幾點因素：
1.3.1害怕不能勝任實習工作
護生在校期間所學的護理操作都是在實驗室模擬的病房環境中進行，許多同學擔心進入醫院之后不能適應醫院的規章制度，不能很好的處理護患關系，不能對病人熟練地進行護理操作。
1.3.2擔心分配的實習單位不理想
有的同學希望實習分配到離家較近的醫院，一方面食宿較方便，另一方面畢業之后有利于直接在此參加工作；有的同學想到省級醫院去實習，主要是因為省級醫院管理規范，技術先進，設備齊全，可以更好地鍛煉自己的操作水平。因為有特殊要求的同學較多，學校不可能考慮到每一個同學的情況，又因實習單位所要名額限定，即使學校按照就近的原則分配，也不能面面俱到。所以在實習前，同學會過多的考慮實習分配而出現焦慮、抑郁、緊張等心理問題。針對以上情況，在實習前一段時間，學校一方面針對性的設心理咨詢室，另一方面通過輔導員談話，了解學生思想動態，盡量滿足學生的合理要求，使學生愉快的進入臨床實習。
2、院校緊密合作，強化醫院教學意識
學校每年會安排專兼職輔導員到實習單位巡查，檢查帶教老師的教學及學生的實習情況。
2.1注重帶教老師的選擇
“師者，所以傳道授業解惑也”。帶教老師不僅是知識的傳授者，也是護生的道德榜樣，帶教老師的一言一行都會直接影響到護生的身心發展。帶教工作的優劣，關系到護生操作技能的掌握和職業素養的形成。因此，在選擇帶教老師時，要根據其個人素質、學歷水平、業務水平、教學意識等方面進行綜合考察，擇優選拔。帶教老師不僅要有豐富的臨床護理專業知識和經驗，規范的護理技術操作，還要有良好的醫德醫風，要通過考評評出真正具有臨床帶教資格的護士來擔任帶教老師。
2.2召開座談會，及時解決出現的問題
分別召開帶教老師及護生座談會，了解學生在醫院的表現如理論知識的掌握程度、操作技能水平、出勤情況等，以及醫院希望學校在教學方面有哪些改進。對個別學生出現曠班，私自停止實習等情況進行及時處理。
2.3制定雙向考核制度，對出現的問題進行及時整改
通過雙向考核制度，讓護生與帶教老師相互考評，每年評選出“優秀帶教老師”及“優秀實習生”，嚴格執行獎懲制度，評議極差的取消其帶教資格。并對醫院帶教工作提出意見和建議，以利于把護理帶教工作做得更好。
2.4抓好出科考試和出科小結
出科考試是檢驗護生實習效果的有效途徑，可以激發護生學習的積極性和主動性。考試內容主要是與本科室有關的理論知識和基本操作技能，并將考試成績與平時的服務態度、組織紀律、技術水平等掛鉤。同時在實習生轉科結束時，召開實習小結會，總結實習經驗和教訓，以順利進入下一科實習，圓滿完成實習任務[2]。
3、校系兩級管理，努力提高實習質量
實習學生分配到各實習單位后，依舊實行校系兩級管理：一是學校教務處，實踐教學管理科管理，二是各系部、班級管理。學校各部門分工合作，密切配合，加強對實習生的管理，努力提高實習質量。
3.1學校統籌管理
學校召開多次會議討論制定實習分配方案，不斷修訂《實習生手冊》，包括實習教學大綱，實習紀律等問題。集中對學生進行安全教育，與每一位學生及家長簽訂安全協議書。學生分配好實習單位后，由輔導員，系部主任親自挑選各實習單位的實習隊長，實習隊長一般選擇校或系學生會干部、班干部擔任，她們在學校期間鍛煉了良好的組織協調和管理能力。實習隊長每月向學校匯報實習同學在醫院情況，使得學校了解實習生的情況便于及時采取措施。
關鍵詞： 《護理學基礎》 學習熱情 教學方法
《護理學基礎》是培養護生臨床實踐能力的關鍵課程，對該門課程的掌握程度直接影響護生今后的臨床實習和工作。因此如何在教學上激感、誘導思考、啟迪智慧、培養能力，真正落實素質教育是教師必須思考的問題。下面就這些方面的教學改革嘗試談談體會。
一、激發學生學習熱情
1.上好緒論課，開啟學習興趣大門。
青年學生對初次接觸的人和事容易產生好奇心和探索心理。從緒論課起就注重激發學生學習護基課的愿望和興趣，對以后的學習有重大意義。以翔實的資料圖片講解護理學的發展與現狀，結合國內外護理專業地位不斷提升與我國護理人力資源現狀分析及護理人才需求預測，說明護理專業畢業生的就業前景好，且世界性護理人力資源短缺嚴重，學生畢業后出國就業機會較多，讓學生充滿希望與信心。
2.多渠道開闊視野。
為了加深學生對護理專業的理解，通過見習課或集中教學實踐課組織學生到醫院參觀，了解醫護人員的工作過程，感受工作氛圍；不定期地邀請護理專家講授護理工作的重要性，了解護士工作情況；開展學習討論會；對所有新生進行護士儀表、行為規范的訓練與考核；讓護生觀看衛生部錄制的有關護理專業的教育宣傳片，激發學生的學習動力。
二、教學方法的改進
1.多媒體教學組合，豐富教學手段。
高職教育培養的人才特點是職業性明確，應用性較強。因此要利用現代化視聽手段，充分運用各種教學媒體（網上資料、多媒體課件、電視、幻燈、錄像、投影、模型等）輔助教學，增加教學容量，提高課堂教學效率，既開闊學生的視野，激發學生想象，使課堂更生動、直觀、精彩，又增進學生對所從事的職業的了解，提高感性認識，同時在教學當中進行示范性教學，師生分別做操作演示，以加深學生對課堂內容的理解和掌握，培養其實際動手能力。
2.更新教學內容，注重實用性知識。
為了讓學生實習及畢業后能盡早適應臨床工作，在教學中，對一些新知識、新技術及有關倫理道德、衛生法規等內容進行補充講解。如、醫療護理文件書寫的有關新要求、醫院內感染的預防與控制的新進展、壓瘡治療的新方法、醫療事故處理的條例等，通過多媒體等形式展示給學生，拓展學生的知識面。
3.運用情景和角色扮演，開展師生互動式教學。
教學中注重以現代護理觀為指導，確立“以人為中心”的整體護理觀念，體現人文關懷。針對某些內容創設情境，進行角色扮演。如入院和出院的護理、病人的搬運、人體力學在護理工作中的應用及患者常用的更換和溝通技巧等。首先布置預習內容，創設情境。分組進行不同的角色分工，分別扮演病人、家屬、護士、醫生等。在扮演過程中，扮演病人或家屬角色的學生會給醫護人員設置障礙或事先由老師擬定病情，然后讓扮演醫護人員的學生解決問題，教師會適時提供指導與幫助，最后教師總結評價以達成師生共識。“互動式”教學強調教師和學生都是學習的共同，這種方法既能活躍課堂氣氛，提升學生的組織能力和人際交往的溝通能力，更能使學生體驗病人與醫護人員的角色，感受并鍛煉學生膽量，培養學生的應變等職業能力。
4.抓好技能訓練，加大考核力度。
學生技術應用能力的培養是高職教育最根本的特色，力求用最先進的設備、教學設施和手段進行專業技能培訓。我們按照技能訓練標準，在時間、操作程序和質量上嚴格要求。使學生從一開始就接受嚴格、規范而有系統的職業訓練，包括從最簡單的基本功訓練到學會操作使用現代化設備等，力爭使學生在就業前就學到一門從業技能，這是高職院校的基本任務。
為了讓學生準確、熟練地掌握護理操作，在每學期期中與期末均選擇臨床常用操作項目作為必考內容。按照學校要求由原來的單純理論考核，改為理論課與操作課都作為一門單獨課程記錄成績。操作考核時，讓學生隨機抽簽選擇考試內容，考核標準包括操作熟練程度、溝通能力、用物準備的針對性及對患者的關愛與健康教育。
三、加強教師自身綜合素質的提高
1.更新教育新觀念，適應教師專業化的需要。
護理學科發展日新月異，新理論、新觀點、新技術層出不窮。為了跟上護理學前進的步伐，教師在授課前堅持集體備課和學習，討論護理理論及操作教學中可能出現的問題及教學改進方法，實現教師教育觀念轉變，變應試教育為素質教育，變傳授知識為在傳授知識的同時培養學生學會學習的教學觀。為保證課堂教學不與臨床應用脫節，教師應輪流定期到臨床醫院進行臨床實踐，以強化教師的理論水平和提高實踐技能；要經常進行學術交流活動，以使教育理念、教育教學方法、教學技術等跟上時代步伐，從而獲得持續不斷的專業發展。
2.教師樹立正確的教學觀，尊重學生的差異性。
【關鍵詞】循證護理；概念圖；教學法；護理學基礎
【中圖分類號】R473.74 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0320-02
概念圖是一種以視覺圖形式來表征和組織知識的工具，能夠拓寬學生的思路，激發學生自主學習新知識的潛能和興趣，助其在自主學習過程中進行知識總結，增強學生對煩瑣知識的理解與記憶。循證護理（evidence-based nursing ，EBN）是循證醫學迅速發展的必然產物，它注重將個人經驗、科學依據和病人意愿結合， 作為一種全新的護理觀念和模式， 已成為現代護理事業發展的重要組成部分和新世紀護理實踐的標準和指南。《護理學基礎》重點介紹護理工作中最常用的基本理論知識及技能，著重培養學生的獨立思考能力，提升學生評判性思維能力及分析解決問題的能力。而概念圖和循證護理教學法是知識結構化的一種科學的學習方法，它利用學生的時空能力，建立概念之間的內在聯系，并促進對知識、技能的理解、反思和提升[1]。鑒此，我們將兩種教學法結合于《護理學基礎》教學中，結果滿意，報告如下：
1對象與方法
1.1 研究對象 整群抽取2011級護理專業全日制本科兩個班級為研究對象為研究對象，其中實驗組有50人，對照組有50人。
1.2 干預方法
1.2.1 知識獲取階段 相同教學內容由同一教師采用相同教學方法給兩組護生分別講授，教學過程中所授教學內容、重點及難點一致。
1.2.2 知識鞏固階段 實驗組 ①基礎知識篇：對護生介紹循證護理和概念圖的要素、產生背景、內涵、發展歷史、意義和內在聯系。②學習資源篇：提供相關循證護理和概念圖學習的相關網站及期刊數據資源庫，期待護生能夠進一步補充和完善自我；如護生觀察畫好概念圖，教師用概念圖呈現具體章節各個概念之間的內在關系，講解其組成要素、特征及繪制概念圖的基本步驟。③技能導航篇：從概念圖和循證護理實踐的主要步驟出發，全方位提供方法學的指導和技能要求。如護生完成相關章節的概念圖并上交給指導教師批閱。④拓展教育篇：指導護生更深入的循證學習，對每個篇章提出自己的學習目標和針對性問題。如教師將批閱后的概念圖返回給護生進行再修改，隨機抽取護生講解自己完成的概念圖并組織進行討論。對照組 ①準備復習題；②布置作業；③批閱作業；④反饋總結。
1.3 評價工具 ①問卷調查：在該課程開課前和課程結束后，兩組護生均填寫第二軍醫大學姜安麗教授的 《護理專業學生自主學習能力測評量表》[3]；量表填寫時間為進入科室前和培訓結束后。②知識考核：采用相同的試卷和評分標準，在課程結束后對兩組護生實施考核。
1.4 統計學方法 采用SPSS13.0進行t檢驗和X2檢驗，檢驗水準P=0.05。
2 結 果
3 討 論
3.1 概念圖結合循證護理模式用于教學計劃，有助于實施“概念透明化”教學和循證能力的培養 在教學計劃中應用概念圖，它以高度簡潔的方式將要教的關鍵概念和命題呈現出來，且它的層次結構可以將關鍵概念和命題之間的上下位關系表示出來，為組織教學材料提供最佳結構順序。概念圖在幫助教師處理教材時，它所提供的概念關系的直觀圖象及層次性可幫助學生理解各主要概念之間的意義。循證護理以“與時俱進”的思維模式轉變現有護理知識，借鑒最佳最新的研究成果，這就需要建立終身學習的觀念。
3.2 概念圖結合循證護理模式讓學生的學習成為有意義的學習。有意義學習就是將新知識與已有的知識結構整合，并建立起有意義的連接，使學習者真正理解該知識[4]。概念圖利于理解、分析和討論，便于教和學，也是評估和評價的策略和方法，它的應用是推進有意義學習的重要方法。張琪[5]等研究顯示循證護理基礎知識水平可顯著提高自我導向學習策略在自主學習能力和科研能力的培養方面。
3.3 循證護理結合概念圖教學法能有效提高學生的自主學習能力。所謂自主學習就是在自主教學氣氛中，在學習活動中不斷激發學生的主體意識，積極發揮主觀能動性和創造精神的一種學習模式[7]。研究結果顯示：實驗組學生在自主學習能力總分及各維度得分均高于對照組，差異具有統計學意義，證實循證護理結合概念圖教學法能提高學生的自主學習能力。在理解和繪制概念圖的過程中，需要學生對問題及解決方法進行選擇、識別假設，在反思的基礎上進行分析、推理，主動學習，用評判性思維的方法來識別有效信息并分類組合，加深對知識點的理解和運用。
綜上所述，采用循證護理結合概念圖教學法，激發了學生學習興趣，有效提高了學生的自主學習能力。
參考文獻
[1]趙燕利.概念圖教學法及其在護理教育中的應用[J].護理研究，2009，23（5）：1223-1225.
[關鍵詞] 體驗式教學模式；優勢；兒科護理學教學；學生綜合素養
[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）04（a）-0152-03
臨床課程是護理專業學生接受醫學教育更好服務社會的核心。特別是在21世紀，衡量一位護理專業學生是否是人才，不光看他占有醫學知識的多寡，更應看他運用所學知識，創造性解決工作中實際問題的能力和素質。為此，為提高兒科護理學教學質量和效果，培養更多的被社會所需要的合格護理人才，筆者于2010年2～7月，采用體驗式教學模式進行兒科護理學課堂教學改革，收到了良好的效果。總結如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
本研究選取在男女生比例、學習成績、學習態度、紀律狀況等方面都比較接近的兩個班各50名護理專業學生作為研究對象。并隨機認定其中一個班為實驗班，另一個班為對照班，上述研究對象均由作者統一執教兒科護理學。
1.2 研究所用材料
選用高等醫學專科學校教材《兒科護理學》，由鄭州大學出版社根據教學要求，并結合教學內容編寫的教案。
1.3 方法
1.3.1 學生分組：將實驗班50名學生分為10個小組，每小組5名，采用體驗式教學模式進行兒科護理學實訓課教學。要求每個小組由學生自行選出1名小組長，負責整個體驗式教學計劃的執行與實施。對照班學生50名也采用相同的分組方法，小組長的選拔和實驗班相同，采用傳統兒科學實訓課教學方法，每組小組長負責整個傳統兒科護理實訓課教學計劃的執行與實施。
1.3.2 體驗式教學模式的設計步驟：（1）創設情境，激發興趣。教師可以通過電教媒體，實物、掛圖、現實的問題、趣味資料、游戲、音樂、生動的語言等手段，創設和諧、愉悅的學習氛圍，架起學生已知經驗、情感與學習之間的橋梁，激發學生的學習積極性和參與該項教學活動的欲望。（2）自主學習，合作探究。主要指學習不同版本的《兒科護理學》教材，根據兒科護理工作與服務對象的特點，探究在今后的臨床工作中有可能出現或者發生的問題。這些問題均由學生自己提出來，問題的答案與處理方式由師生共同研討。老師不強加給學生任何結論，也不用正確或錯誤來區分他們不同的知識概念，只是讓學生在交互質疑辯證的過程中，澄清所生的疑慮，逐漸完成知識的建構，形成正式的科學知識。（3）研究分析感悟體驗。研究分析問題發生的原因，進行角色的分配。（4）制定處理對策，并系統實施。在實施過程中不斷實踐創新，提升能力。
1.3.3 體驗式教學模式具體內容：職業禮儀團隊演練，操作過程中溝通交流演練，人際關系中角色互換演練，從游戲開始進行個人經驗分析，通過兒科護士角色扮演進行價值觀交流與分享，利用所學理論知識對“比如世界”的患病小朋友引進體驗式健康教育，兒科急重癥和常見病及多發病的搶救與治療用藥和生理心理護理，五好優秀品德宣言（即好心態、好習慣、好性格、好修養、好口碑）。
1.3.4 時間、課時和場地的安排：體驗式實驗課授課時間安排在二年級第二學期的最后1個月，學生進入臨床實習之前。因為此時學生已經基本學完了基礎必修課和臨床必修課，具備了基本的基礎醫學和臨床醫學知識和其他學科的相關知識，故開展該教學模式具備了良好的前提條件。每周2次課，每次課4個學時。第一、二次課在實驗室練習各種兒科護理操作技術兵進行角色分配，每兩個學習小組進行配對，在不同的實驗室進行角色演練；第三、四次課進行經過設計的不同場景的現場情景體驗；第五、六次課針對特殊場景進行角色轉換演練；第七、八次課使用幻燈進行匯報、總結，兩個小組兩個小組地依次進行。回報的具體內容包括本組進行的各種技能操作、各種常用護理設備的使用、不同場景的現場情景體驗的目的、過程、人員的分配、收獲及不足。小組長進行總結性回報的同時，每名學生要寫出個人的心得體會。
1.3.5 教學反思與考核：對進行該項教學活動的全過程進行錄像，活動結束后馬上回放試驗過程錄像，讓參與該項教學活動的每一位學生找出自己以及其他同學存在的不足，相互取長補短，共同進步。至于活動結束后的考核，由任課教師、教學督導小組成員、成績優秀的學生共同組成考核小組對采用該教學模式進行教學活動和教學試驗的全過程給予考核。將溝通與人際技能、創新與愿景思維、領導與管理潛能、團隊技能與合作精神、分析解決問題能力作為具體的考核指標，考核等級分為優、良、差三個級別。最后的統計指標包括兩組學生達到相應級別的百分比、學生對該課程目標的評價、參與該教學活動的動機以及對實施該教學模式的滿意度三個方面。
1.4 統計學處理
測評數據錄入計算機，采用SPSS 13.0統計軟件進行處理。計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，檢驗水準為α=0.05。
2 結果
2.1 不同教學模式對護理專業學生綜合素質的影響結果比較
見表1。
表1示：實驗班采用體驗式教學模式學生在溝通與人際技能、創新與愿景思維、領導與管理潛能、團隊技能與合作精神、分析解決問題能力五項考核指標方面均較對照班采用傳統教學模式學生上述各項的達標優良率高，差異具有統計學意義（均P < 0.01）。實驗班學生的綜合素質優于對照班。
2.2 實驗班學生對兒科護理學課程目標的評價結果
見表2。
表2示：實驗班學生對通過開展體驗式教學活動，要求達到的課程目標的正確的認識逐步提高。兩次測評對課程目標的評價結果差異有統計學意義（P < 0.05或P < 0.01）。
2.3 實驗班學生對參與該項教學活動的動機和滿意度的評價
見表3。
表3示：實驗班學生對參與體驗式教學活動，兩次測評除好奇心驅使和獲取學分兩項人數比差異無統計學意義外，其余在對自己的專業有幫助、獲得知識的重要途徑、提高人文修養等方面良好的動機比例明顯提高，差異具有統計學意義（P < 0.05）。對實施該項教學模式的滿意程度也比較高。
3 討論
體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，通過情景創設、體驗感悟、團隊互動等有針對性的活動設計、激發、調整、升華學生知、情、意、行等方面的素質與潛能[1-2]。幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與未來工作密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以提高他們解決問題的能力。在實際體驗式學習中強調“在做中學”，這是一種效力更持久的學習方式，并具有學生參與活動-親身體驗-感悟內化-外化踐行之特點。故該教學模式的意義突出體現在以下幾個方面：首先通過體驗式教育教學模式，將理論知識和臨床實踐進行了有機的結合。通過整個流程的演練，對于自身體驗的實驗項目從理論知識到技能操作能有全面、深刻的理解和掌握[3]。可使學生從體驗中認識世界，提高能力，最終做到知行合一[4]。其次，在整個過程中，學生扮演不同的角色，需要進行大量信息的溝通與交流，從而鍛煉了他們的溝通能力。有助于學生團結協作，人文關懷和應變能力、創造能力、責任心，管理能力等綜合素質的培養。同時，通過角色體驗，學生能夠體會到患者及其家屬的心情，了解患者的心理需求，學會換位思考和人文關懷[2，5-6]。再次，體驗式教學模式適應社會的發展，有助于激發學生學習的積極性，給學生提供了展示自我的平臺，使學生從被動聽課到主動參與，擺脫了教師向學生灌輸知識的傳統方式，充分調動學生的主動性和參與意識[7]。挖掘學生個人潛能，提高自信心，增強創業激情，為社會創造更多的價值。
該項研究也證實（見表2、3），學生在課程目標的評價和參與該項活動的動機方面，其中在加強人文修養、提高思維創造能力、增強自覺責任意識、加強職業道德修養和擴大知識面等項人數比例均比較高；參與動機方面在提高自身人文修養、獲得知識的重要途徑、對自己的專業有幫助等項人數比率較高。可見體驗式教學是學生解放思想，樹立良好的正確認知的一種途徑，是學生個體知識建構的基礎，是學生個體良好品德形成的催化劑與心理健康的保障。但更令人欣慰的是，教學活動結束后學生普遍有了較大的進步，不再厭倦學習，而是認為應當把學習當成一件快樂的事情主動去學。還有相當一部分學生通過對該項活動全過程的參與，對自己即將從事的護士職業的價值有了更高一個層次的認識，并在他們個人的心得體會中進行了描述。認為無論將來在什么地方工作，作為一名護士，自己的職業生涯的起點和全過程均應該以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命、拓展生命、提升生命。
通過該項研究，筆者認為，體驗式教學模式盡管具有獨特的優勢，國內對體驗式教學的研究盡管相對較多，但仍處于起步階段。教育學特別是護理教育對體驗式教學的研究還停留在對體驗式教學的特征、價值及其實現途徑的探討，只有極個別的研究者開始關注體驗式教學模式的建立。因此，作為護理教育工作者有責任和義務繼續搞好護理教育教學的改革和研究工作，通過自身知識的完善、經驗的積累、潛心的研究，為護理學科的發展和理論內涵的豐富做出自己的貢獻。
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【關鍵詞】護理英語口語教學 現狀 提高 對策
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0097-01
一、重視中職護理英語口語教學的意義
英語教學的重要性是毋庸置疑的，一直以來廣受重視。隨著我國國際化進程的加速，護士職業的國際化趨勢已日漸顯著，越來越多的外資醫療機構來華注資開設醫院。此外根據對本校2009級、2010級畢業生求職情況調查，非涉外的三甲醫院對求職的護士畢業生和實習護生的英語交流能力的要求也越來越高。社會對畢業護士生的英語水平有什么需求，護理英語教學如何應對高職英語課程教學改革帶來的影響，在社會需求發生變化，中職護理英語教學應如何發展和變革，是各中職衛校、英語教師都必須思考的問題。
二、中職英語口語教學的現狀
目前，中職護理英語教學的現狀依然是中職護理專業教育中的薄弱環節，存在諸多問題，現狀不容樂觀。
1.學生基礎薄弱，學習意識不強
相對于進入重點高中或者普通高中的學生而言，選擇中職教育的學生，基本上學習意念不強、文化知識較為薄弱。而且我校大部分學生來自農村，在九年義務教育階段，師資力量和教學設施比較薄弱，英語學習的基礎不牢。九年義務教育在英語教學上較為傳統，更多重視的是語法、單詞和句型，在英語聽說上注重的較少。這樣的前提導致學生們很少開口練習英語，況且進入中職的大多數學生在義務教學階段英語基礎知識不牢，口語發音不清晰，學習成效不明顯，普遍沒有學習英語的興趣，這樣都嚴重影響中職學生學習英語口語的積極性。學生主觀上排斥英語，更別提開口去說，在日常生活中去練習。
2.口語教學方法落后
中職教育較多提倡的是技能的教育，講究專業對口，學以致用。這樣的傳統觀念致使英語教學更多遵循傳統意義上的“傳授”。教師主要遵從以往的書本教學，不去刻意強調口語的重要性。課堂上大部分時間用于老師的講課，學生聽課，課后布置作業，缺少中間的口語溝通環節。英語課是一門文化課，課時相對于其他專業課來說也較少。這樣乏味呆板的教學模式使得本就不愿開口的學生在口語學習上更被動。
3.缺乏較好的口語練習環境
學習任何一門語言，擁有一個良好的學習氛圍往往會事半功效。中職衛校在專業課程上投入很多精力，讓學生們在這些科目上關注較多，定期舉行護理技能大賽，希望學生在專業技能上更為優秀。可是，在英語口語教育上重視不夠，師資力量不足，課程安排不足，口語鍛煉的環境不夠。課外實踐是提高口語的關鍵步驟，中職衛校在課外給予的鍛煉機會少之又少。
4.英語教學思想過于傳統
現行的中職教材大多內容陳舊，脫離實際，缺乏新意，對學生沒有吸引力，一些課程，內容過深，對學生來說根本就是心有余而力不足。既然中職教育強調職業教育，在英語教學上就可以相應做出改變。傳統的英語教學思想只是英語學習，卻不能被廣泛的運用到實際生活中。
三、改進提高的方法對策
本人在英語教學中率先加入了口試考核環節，占學期總分的30%。口試考核分為課文、對話的復述練習和自編情景對話兩部分。通過近幾年的實踐，學生的口語水平有了很大的提高。
1.復述練習
復述練習是最簡單也是最有效的口語學習方法， 適合護理英語口語初學學者。教師指導學生背誦醫學情景對話、護理英語課文， 而且應該大量練習。當今的學生， 一般閱讀能力較強， 而口語尤其護理英語及篇章水平上的表達能力相對滯后， 學習語言的環境固然重要， 但要形成口語技能， 必須通過自己的實際操練。特別對畢業后想在國外或中外合資醫院工作的學生， 想在工作中說出一口流利的護理英語口語，這是一種最簡單的訓練方法。如果看著文字都讀得結結巴巴，更不要談不看文字說出流利的英語。
2.采用角色扮演的形式， 鍛煉口語交際能力
護患對話及醫務人員之間的對話是護理工作的重要組成部分， 因此， 清晰、真誠的語言表達是我們在教學中所強調的。我們在課堂上講解對話之后， 留出一定時間， 讓學生找伴練習情景對話， 視具體情況給予指導， 如： 給出關鍵詞或對話線索， 提醒學生注意肢體語言、面部表情及語氣的運用等， 并要求盡量脫稿（脫稿加分）， 讓學生用角色扮演的形式來提高英語對話能力。在練習時， 學生可自主增減內容， 不強調句子與課本完全一致，將重點放在找到情景對話的真實感覺， 學生常可取得明顯的進步， 提高對英語學習的興趣和信心。
3.加強語音訓練
首先，正確的發音能夠增強英語學習者的信心。標準地道的英語發音不僅能使別人有眼前一亮的感覺，更重要的是讓英語交流能夠流暢地進行，因為發音沒問題，聽力自然也沒問題。因此，在教學安排中，教師應該系統地對語音基礎知識進行講解，并配以大量的訓練加以強化。如：音標訓練、口型訓練、讀音訓練、辨音訓練、模仿訓練、背誦訓練等。特別是在模仿訓練和背誦訓練方面，教師應選擇一些與護理專業相關的電影短片、閱讀材料，使學生在口語練習的同時獲得鼓舞和勇氣。
學習者要經常尋找機會來進行對話， 注意意思的表達， 注意語言結構， 積極和準確地猜測， 擁有個人的學習風格和積極的學習策略。學習者在實踐中不斷總結， 熟練掌握口語句型， 我們知道“熟讀唐詩三百首， 不會做詩也會吟”， 學習護理英語口語也是這樣， 這樣才能得體、準確地進行護理英語溝通， 在今后醫院工作中說出一口流利的口語。
參考文獻：
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[2]楊宇：《中職英語口語教學現狀分析及解決對策》，《中國科教創新導刊》，2009 年。
關鍵詞：中醫護理；教育；改革
中圖分類號：R248 文獻標識碼：B
文章編號：1007－2349(2007)11－0056－02
目前，我國中醫護理教育正處于新舊交替的過渡階段，如何既與現代護理的先進理念和技術接軌，同時又發揚完善我國傳統的中醫特色護理，是中醫院校護理教育的一個重要課題。我校于2002年開始招收第一屆五年制護理本科生，現該屆學生即將畢業，伴隨這一屆學生的學習歷程，我們不斷總結、改進，堅持突出傳統醫學特色，注重中醫護理理論與先進的護理模式相結合，針對本科護理人才培養的要求，在課程設置、實踐教學和素質教育等方面積極探索，力求建立新型合理的中醫護理本科教學模式。
1 課程體系設置
1．1 總體目標和原則 中醫本科護理專業課程體系設置的總體目標是：培養能夠系統掌握中醫學和現代醫學基礎知識、基本理論和基本技能，掌握中醫護理和現代護理學的基本理論和臨床護理技能，具備相關自然科學、社會科學和人文科學知識。具有良好的心理素質、溝通技能和教育、管理、科研基本能力的應用型人才。原則：以素質教育為核心，以中西醫結合護理教育為主體，以護理的基本理論、基礎知識與技能為基點，有利于中醫院校自身的辦學特色，有利于培養復合型護理人才，有利于培養學生的創新能力和實踐動手能力。
1．2 課程體系
1．2．1 主體性兼顧靈活性 在課程體系中，以護理專業課程為主，開設護理學基礎、中醫護理學基礎、中醫臨床護理學、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、社區護理學等課程，輔以相當比重的人文、社會、心理等選修課程。如醫學倫理學、衛生法學、醫學心理學、精神科護理學、護理科研方法、護理教育學、護理美學等。不僅增強了學生的知識面，提高適應能力，而且為學生提供了一定的自由度，有利于學生的個性發展。
1．2．2 適應現代護理學新進展 隨著醫學模式、健康觀念以及人口結構的轉變，護理學的知識結構也相應地由生物科學擴大到心理科學和社會科學領域，護理的對象由病人擴大到全社會的人群，護理工作面向群體、面向社會。在課程內容中，需要增加新進展、新成果、新技術，因此，我們設置了社區護理學、精神科護理學、老年護理學等課程，加強課程體系的開發和更新。
1．2．3 突出中醫護理特色 為了更好發揮中醫護理的優勢，將中醫護理學設置成中醫護理學基礎和中醫臨床護理學兩門課程，中醫護理學基礎以中醫藥理論為指導，結合預防、養生、保健、康復、美容、各項醫療護理活動對患者施以獨特的中醫護理技術。中醫臨床護理以病證為經，以證型為緯，結合“中醫整體觀”的原理，運用護理程序，開展“辨證”與“施護”。在繼承了中國傳統的護理特點同時，又汲取了現代護理學的新理論和新技術。
2 實踐教學改革
護理學是實踐性、應用性很強的學科，實踐教學環節的創新和教學質量高低與專業人才綜合素質有著直接的重要關系。目前大多數院校仍采用傳統的基礎、臨床、實習“三段式”教學，這種方式理論與實踐劃分過死，不能有機結合，學生在校學習期間很少接觸臨床，學生在進入臨床實習一開始往往不適應，產生心理壓力和情緒反應。因此，我院對實踐教學進行了改革。
2．1 增設階段實習 采用理論學習與實習穿插的方式，在第六學期安排在三級甲等中醫醫院云南中醫學院第一附屬醫院、第三附屬醫院(昆明市中醫醫院)、第四附屬醫院(玉溪市中醫醫院)進行10周的階段實習，具體分配在針灸科、推拿科、肛腸科、風濕科、骨傷科，主要實習基礎護理(如晨、晚間護理、口腔護理、會陰護理、壓瘡護理等)；護理操作技能(如無菌技術、各種注射法、灌腸法、男、女性導尿法、吸痰法、吸氧法等)；中醫傳統操作技能(如拔罐法、艾灸法、穴位注射法、耳穴壓籽法、刮痧法等)。通過階段實習使學生直接接觸服務對象，獲得綜合運用專業知識與技能的機會，為畢業實習打下堅實基礎。2002級護理本科班畢業實習分別在云南省第一人民醫院、第二人民醫院、昆明市第一人民醫院和昆明市延安醫院實習，均得到了實習醫院的好評。
2．2 加強實驗室實訓操作和考核 為了培養學生的實際動手能力，強化技能操作，充分發揮中心實驗室的作用，我院利用晚上和周末時間(2個月)，組織畢業實習前各專業共10個班學生進行心肺復蘇、無菌技術、體格檢查的技能訓練、要求做到規范、準確、熟練，反復訓練，逐個考核，逐個點評。最后各班選出前五名參加競賽，評出各項操作的一、二、三等獎，并進行獎勵，2002級護理本科班分別獲個人無菌技術操作一等獎和心肺復蘇二等獎。為學生實踐能力的培養創造良好的環境和氛圍。
2．3 實習前強化訓練 學生進入臨床實習，開始接觸實實在在的社會，需要他們獨立地應對各種病人、處理好各種關系，因此有必要在學生進入實習前，組織學生進行護理知識、技能、綜合素質的強化訓練。為此我們對2003級護理本科班利用課余時間進行10項護理操作技能(靜脈輸液法、吸氧法、吸痰法、男、女性導尿法、洗胃法、穴位注射法、艾灸法、耳穴壓籽法、拔罐法)強化培訓，時間為五周。具體做法是將50名學生分為5組進入急診科、針灸科、肛腸科、風濕內科、婦科進行護理操作技能強化培訓，在培訓中采用真人真做和模擬實驗教學兩種方法：①臨床帶教老師在講解與演示中以學生或教師扮演病人角色；②學生既當護士又當病人，轉換角色練習。要求在訓練中做到規范、準確、熟練，并進行逐個考試，逐個點評。其優點是培養了學生解決實際問題的能力；培養了學生語言溝通技巧；增進了與病人的情感交流技巧；規范了護理操作技能；增強了學生的臨床實踐動手能力。
3 加強素質教育建設
素質結構包括：人文素質、身體心理素質、專業素質和職業道德素質，由于傳統中醫護理教育的教育觀念和培養模式的局限性，重視專業知識的傳授。忽視整體素質的提高，使學生在人文素質、心理素質和職業道德素質這三方面上存在明顯缺陷。因此，我院將素質教育建設作為教學模式中的突出問題予以強調。
3．1 人文素質培養 醫學模式的轉變體現了醫學界人文主義的回歸，護理工作的重點從以疾病為中心轉向以人的健康為中心，從以治病為主的功能制護理轉向全面關注人的心理、社會狀態、健康需求的整體護理。人文關懷式的服務正在成為現代醫學文明和現代化醫院的重要標志，只有深入學習和探討現代護理觀念的人文主義精神內涵，提升護理人員的人
文素質修養，才能不斷提高護理工作的質量。因此。我院在護理本科教育中，加強人文知識學習，以南丁格爾救死扶傷的人道主義精神教育學生在護理工作中要以人為本，關愛生命、尊重生命，培養學生的人文關懷素養和奉獻精神。
3．2 心理素質培養 現在的學生心理比較脆弱，缺乏自控能力，對困難和挫折的承受能力較低。面對激烈的競爭，一旦遭受挫折，或環境變化。就容易產生自卑和失望等消極情緒，有的甚至引起心理障礙、心理疾病。我院護理專業自開辦以來一直重視學生的自我心理調節，教導學生掌握心理調適技術，通過與自我對話，感受壓力對自己的影響，最終實現自我幫助和自我治愈。具體做法有：①自我體驗，釋放內心感情。學會合理的宣泄，每個人都有許多矛盾和負性情感，它影響到工作和學習。因此可以通過說或想，將負性情感釋放出來，或者通過參加各種活動，轉移不快情感。②提高自我意識，樹立正確的價值觀。各種負性情感的產生，其原因是自我認識有偏差，因此要學會剖析自己，評價自己，通過分析和自問，不斷提高自己的心理承受能力，從而領悟到一個人不能片面地追求完美，而以積極的方式面對現實。
護士實習自我鑒定總結一有人說，生活有時就像一場雨，看似美麗，然而更多的時候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寞，但是沒有陽光時你自己便是陽光……每個人在漫漫人生路上都不會一帆風順，都會有失意的時候，但只要樂觀地面對，不輕言放棄，總會有云開見月明的一刻……
我畢業于安徽省黃山衛生學校，學習護理專業，護士實習的自我鑒定。在校時成績優異，每學期均獲“一等獎學金”，連年被評為“三好學生”，是老師眼中品學兼優的好學生。實習期間我不怕臟、不怕累，熟練掌握各項護理操作技術，表現優秀，深得帶教老師好評，是帶教老師眼中勤快、聽話的實習生;護理病人時，我用心去體貼病人，用熟練、輕柔的操作去減輕病人的痛苦，用真誠的微笑帶給病人一絲溫暖，用通俗易懂的語言，委婉、溫和的音調為病人解決疑難，在病人眼中我是一名態度和藹的好護士。
畢業之后，對工作充滿著遐想的我，以為通過自己的努力就能成為一名真正的白衣天使，可是現實并非如此，那時的我只好脫下白大褂、燕尾帽，加入到待業的隊伍。之后我做過幼兒保健員、營業員，但不管干什么，總感覺缺了點什么，自己熱愛的護理工作不能從事，心中有太多太多的感慨……
之后的兩年里，我曾一度消沉，曾經的天使夢被現實無情的擊碎，曾經那么自信的我，被生活壓得好累好累，夜深人靜時，我也曾抱怨自己，抱怨生活，曾不止一次地問自己：屬于我的路在何方?可是轉念想想下崗工人的再就業，與他們相比我豈不是幸運的多，我只不過是一時的失意，怎能如此消沉、輕言放棄呢?我應該做好準備，等待機遇，抓住機遇。
最終生活還是善待了我，我邁進了縣醫院的大門，干起了自己心愛的護理工作。重新醫學教`育網搜集整理穿上白大褂、戴上燕尾帽的那一刻，心中激動萬分。每天穿梭在病房中，看到患者一天天好轉，一個個病愈出院，心中真是快樂，感覺一切都是那么的美好!
生活是美好的，但偶爾也會和你開開玩笑，也許是對你成長的一種考驗吧?而只要經受住，才能真正從生活中找到屬于自己的位置。
護士實習自我鑒定總結二本人通過半年多的護理工作實習,在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下, 認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高,
護士節活動護士總結
20XX年衛生局開展了以“護士：變革的力量，重要的健康資源”為主題的慶祝“5.12”國際護士節相關活動，宣傳在加強護士隊伍建設和提高護理質量方面所取得的成效，優秀護理人員救死扶傷的人道主義精神和愛崗敬業無私奉獻的職業風范等。通過“5.12”國際護士節的各種宣傳活動，在社會和醫療衛生系統營造了重視護士隊伍建設和加強護理工作的氛圍，激勵了廣大護理工作者，全心全意為人民服務，不斷推進護理工作，提高專業技術水平。為人民群眾健康服務，圍繞以上主題，市衛生局還組織各縣(市、區)衛生局、市直屬醫療機構開展了各種豐富多彩的慶祝“5.12”護士節的活動。現將活動總結如下：
一、圍繞“營造優良執業環境，提供優質護理服務”主題，開展“5.12”護士節活動宣傳。
在“5.12”護士節期間，市衛生局充分認識到搞好護士節宣傳活動的重要性和必要性，層層組織、廣泛動員，精心安排，全市組織了各種形式的宣傳活動10余項。并圍繞主題，確定重點，宣傳我市在加強護士隊伍建設和提高護理質量方面取得的成效，宣傳護理工作在保障人民群眾健康和生命安全中的作用，宣傳優秀護理工作者，救死扶傷的人道主義精神和愛崗敬業、無私奉獻的職業風范。市衛生局通過電視臺、電臺、德陽日報等宣傳工具廣泛開展了宣傳活動，電視臺還邀請老護士、男護士及全市護士技能比賽優勝者到電視臺進行電視訪談和“十佳護士”的工作現場采訪，德陽日報開啟了“5.12”護士節專題欄目，全方位報道全市“5.12”護士節活動情況，通過“5.12”護士節宣傳活動的開展，的對優化醫療執業環境，促進醫療衛生事業的健康發展促進醫患關系的和諧融洽，促進醫療服務質量的提高，促進在全社會形成尊重醫學科學、尊重醫療衛生工作者的良好風氣，都具有重要的意義和作用。
二、開展表彰優秀護士和十佳護士活動。
在“5.12”國際護士節前夕，XX市衛生局黨組、XX市衛生局為展現我市護理專業工作者愛崗敬業、無私奉獻的職業道德和精神風貌，鼓勵廣大護士在醫療衛生思想匯報范文事業的發展，構建和諧社會中發揮更大的作用，推動我市護理工作爭先創優，通過各縣(市、區)衛生局、市直醫療機構，層層選拔推薦，表彰了三十名優秀護士和十佳護士、十佳醫生，進一步調動了廣大護士的工作積極性，為人民群眾提供優質服務。
三、舉辦全市護士技能大賽等慶祝活動。
1、舉辦20XX年護士技能大賽。
為了推動我市優秀護理人才脫穎而出，激活和調動我市護理人員熱愛本職工作，勤學苦練基本功，培養和造就一批知識型技能型的護理人員，以適應社會發展和滿足人民群眾對健康保健的需求，市衛生局連續三年舉辦了護士技能大賽，還將優勝選手推薦給市社黨在我心中征文保局參評XX市技術能手，我市有一名護士獲“XX市技術能手”稱號。20XX年根據XX省衛生廳、XX省總工會的要求，組織了全省護士技能大賽全市的預賽活動，全市有護理人員近1000余人次參加預賽訓練，并由各縣(市、區)、市直屬醫療單位推薦12支代表隊、23名選手參加XX市護士技能大賽，并按省衛生廳要求將全能比賽獲前3名的選手組織參加省衛生廳組織的比賽。
2、圍繞今年“5.12”國際護士節活動主題開展各種慶祝活動。
市衛生局還要求各縣(市、區)、市直屬醫療機構根據本地區、本單位的實際情況開展護士節慶祝活動，市衛生局領導在“5.12”護士節還深入護理工作第一線慰問了工作在護理崗位上的護理人員。全市各縣(市、區)都開展了各種慶祝活動10余項，建黨100周年演講稿如：XX市人民醫院與共青團共同舉辦了“護士風采大賽”;全市精神衛生系統的護士在XX市舉行了體育競技比賽等和文藝活動;XX市六醫院“天使之光”文藝演出等活動;受到護理人員和社會各界的好評。
護士節活動護士總結
為了紀念“5.12”國際護士節，弘揚南丁格爾救死扶傷人道主義精神和為護理事業無私奉獻的高尚品質，向同學們展示護理工作者的風采，充分激發護理學院學生對護理事業的熱情，促進護理學院護理教學事業的發展，讓更多的人知道護理、了解護理、熱愛護理，為護理事業而奮斗。2019年護理學院學生管理辦公室、學生會、特此舉辦第三屆5.12國際護士節系列慶祝活動。
一、護理學院春季運動會選撥賽
為了豐富校園文化生活，激發廣大師生的團隊意識，努力營造積極向上、健康活潑的校園氛圍，同時為護理學院奪取學校春季運動會優異成績做準備，由護理學院學生會體育部負責舉辦了規模較大的春季運動會選拔賽，為學校舉辦的春季運動會選出了優秀的運動員。
二、“手心相連，一圈到底”呼啦圈活動及結果
為了讓同學們更好的感受體育的非凡魅力，享受體育帶來的歡聲笑語，同時進一步豐富校園文化生活，提升大學生的人文素質和身體素質，使同學們快樂健康的生活學習。護理學院學生會體育部、實踐部、宣傳部共同舉辦了“手心相連，一圈到底”呼啦圈活動，為同學們提供了一個輕松快樂的活動氛圍。
三、第三屆護理技能大賽及獲獎名單
為進一步鞏固護理學院學生的專業技能，激發護理學院學習創新、鉆研技術、成長成才，推動護理技能活動的蓬勃開展，掀起學技比武熱潮，為學生就業打下堅實的就業基礎。由護理學院學生會學習部、衛生部，在護理學院開展以“加強專業技能，激發專業熱情”為主題的護理技能大賽活動。
四、第三屆護士禮儀大賽及獲獎名單
護理禮儀是護理學教育中的一項重要內容，護理工作時醫療衛生事業的重要組成部分。 護理禮儀已成為代表醫院文化、促進醫院文化建設的重要組成部分，良好的護士禮儀不但能使護理人員在護理實踐中充滿自信心、自尊心、責任心，而且其優美的儀表、端正的態度、親切的語言、優雅的舉止，可以創造一個友善、親切、健康向上的人文環境。為了更好的弘揚南丁格爾精神，樹立良好的白衣天使形象，培養學生規范禮儀，提高服務水平，護理學院學生會辦公室將舉辦“第三屆護理禮儀大賽”。
五、“公寓是我家，溫馨靠大家―文明之家”評比活動
宿舍是大學生生活、學習、交往的主要場所，是大學生思想道德建設的重要陣地。加強宿舍文化建設是加強學生管理，提高大學生思想道德文化水平的重要舉措。為此由學生會宿管部主辦、生活部協辦，我愛我家宿舍評比活動。宿舍是我們學生在學校的家，是文明溫馨的港灣，文明要把它創造得更加和諧，為此學生會宿管部將在這學期課余時間舉行“溫馨之家”評比活動。
六、“飛翔的天使”才藝大賽及結果
旭日東升，需沖破黎明前的黑暗；歷史前進，要沖破長冬的陰霾。當金色的太陽冉冉升起，終點又成為新起點，“誠、勤、嚴、精”始于心誠，成與精湛，要求我們對專業、崗位的無限熱愛，給患者帶來溫暖。同時，為創建和諧社會做出自己的貢獻。為激勵廣大護理學院學生繼承和發揚護理事業的優良傳統、弘揚南丁格爾精神、增強護理專業凝聚力，護理學院學生會宿管部和生活部舉辦此次活動。
七、“校園運動之星”比賽及獲獎名單
鼓勵學生發展特長，增強學生的榜樣教育，為樹立典型，在全校學生中創設積極向上的學習氛圍，培養學生全面發展，激發學生勇于爭先的進取精神，形成良好的學風、校風，增強學院活力，提高同學們的積極性。進一步加強學院學生課余生活。為此，護理學院學生會治保部和衛生部共同在同學中開展評選“校園運動之星”活動。
八、男生拔河比賽及獲獎名單
拔河比賽是中國的傳統體育活動，在比賽中能夠很好的體現隊員之間的團結協作能力，從而加強參賽團體之間的合作、交流，增強整個參賽隊伍之間的凝聚力。為加深同學們之間的友誼，突出護理學院男生們血氣方剛的精神面貌，為此護理學院學生會男生部舉行此次拔河比賽。
九、5.12國際護士節晚會
5.12國際護士節是為了紀念英國護理先驅、護士職業創始人和現代護理教育的奠基人弗洛倫斯?南丁格爾而設立，至今已有99個年頭。挽著春的芳蹤，吐露綿密的情意，一年一度的國際護士節伴隨著初夏悄悄來臨。
為紀念“5.12”國際護士節，弘揚南丁格爾精神，展示新時期我院護理隊伍積極向上的精神風貌，推動學院精神文明建設。在這一天，我們大力宣傳護理工作，鼓勵護士們學習救死扶傷的人道主義精神，并舉辦了大型文藝晚會，歌頌南丁格爾精神。本次活動本著以繼承和發揚南丁格爾忠于職業操守、科學嚴謹、甘于奉獻精神為主線，以強化我院護理質量管理為重點，挖掘和展現我院護理人員風采順利舉辦。通過本次系列活動激發了同學們對生活的熱愛，豐富了校園文化生活，強化了職業技能，提升了職業素養，塑造了職業形象，培育了爭先創優的先進意識，培育出優秀的護理人才，充分展示新一代白衣天使的風采。
護士節活動護士總結
為深入發揚南丁格爾精神，展示x醫院護理隊伍良好的精神風貌和職業風范，激勵全院護士愛崗敬業、積極進取、勇于奉獻。在醫院領導的關心、支持下，x醫院舉辦了以深化“優質護理服務”為主題的5.12護士節慶祝、表彰活動，大力表彰在開展“優質護理服務”過程中取得突出成績的科室及個人。現在將此次活動總結如下：
一、總結經驗，開拓創新
在“5.12”護士節慶祝表彰大會上，省衛生廳、省護理協會領導向大會致辭，腫瘤醫院x院長、x副院長分別發言，向奮戰在一線的護理工作者致以親切問候，對腫瘤醫院在優質護理服務活動中取得的成果給予了充分肯定，同時亦向廣大護理工作者提出了更高的期望與要求。
二、優質護理，成效顯著
在院領導的關心支持下，在全體護士的努力工作下，腫瘤醫院“優質護理服務”工作取得較大進步，截止到今年4月份，腫瘤醫院共開展了25個優質護理服務示范病區，開展率達92%，開展科室各具特色、成績顯著、亮點突出。隨著優質護理服務的進一步深化，醫院護理事業發展欣欣向榮。
在護理部的組織領導下，醫院首次創建護理文化建設園地，以豐富護理文化內涵，提升護士整體素質，拉近與患者的距離，為患者提供更為優質的照護。
三、角色互換，演繹和諧
5月11日醫院舉辦了以“假如我是一名病人”為主題的文藝演出，在此次演出活動中，表演者通過精彩的演繹，詮釋了白衣天使忠于職守、甘于辛勞、樂于奉獻的圣潔品質；展現了新時期腫瘤醫院護理隊伍積極向上的精神風貌和切身為病人著想的服務理念。演出活動得到了各位領導、嘉賓的一致好評。
四、銳意進取，表彰先進