時(shí)間：2022-08-17 15:30:58
導(dǎo)語(yǔ)：在項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一份好的個(gè)人簡(jiǎn)歷，可以讓HR一下自己就有與你進(jìn)行面對(duì)面交談的欲望，所以，弄清楚個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)怎么寫這個(gè)問(wèn)題就是非常重要的。下面是小編為大家?guī)?lái)的自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)歷怎么寫比較好的內(nèi)容，相信對(duì)你會(huì)有幫助的。
自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)歷怎么寫比較好方法一難點(diǎn)1：轉(zhuǎn)行跳槽的“自我評(píng)價(jià)如何寫”?
轉(zhuǎn)行跳槽，完全涉及到的是另外一個(gè)領(lǐng)域，自己在這個(gè)領(lǐng)域完全沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，總不能把興趣愛(ài)好寫進(jìn)自我評(píng)價(jià)?又或者把之前行業(yè)里的經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)去?
對(duì)策：轉(zhuǎn)行前，可以先做一個(gè)全面的職業(yè)規(guī)劃，其別包括性格測(cè)試，看看數(shù)據(jù)說(shuō)明你更適合做哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)職能工作。這樣的好處是幫你更清楚地了解自己的能力/特長(zhǎng)/不足，更清楚地量化出來(lái)，一目了然。然后，可以將以上的數(shù)據(jù)以及特別要點(diǎn)，羅列在自我評(píng)價(jià)上。這樣以讓招聘人員在看資料時(shí)更快更容易地接受你的職業(yè)轉(zhuǎn)變，也相信你不是臨時(shí)起意要轉(zhuǎn)行，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。并且你在個(gè)性等方面，確實(shí)是具備了這樣的基礎(chǔ)。從而HR會(huì)決定給你一次面試的機(jī)會(huì)。
自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)歷怎么寫比較好方法二難點(diǎn)2：自我評(píng)價(jià)在簡(jiǎn)歷中到底占多少分量?
自我評(píng)價(jià)應(yīng)該展示怎樣的信息?而這些信息對(duì)HR又會(huì)有怎樣的影響?
對(duì)策：一般HR在看簡(jiǎn)歷時(shí)會(huì)較多注意候選人的工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)歷情況，然后再是技能/培訓(xùn)等信息。而從自我評(píng)價(jià)中想看到的是：你對(duì)自己的了解，以及對(duì)公司目前所招聘職位的了解以及匹配。
常常發(fā)生這樣的情況：幾份簡(jiǎn)歷，看上去差不多，在工作經(jīng)驗(yàn)/學(xué)歷背景上，相差無(wú)幾，讓HR覺(jué)得選誰(shuí)來(lái)面試都可以。
這時(shí)，HR會(huì)更關(guān)注“自我評(píng)價(jià)”中的文字，看候選人對(duì)自己的總結(jié)怎么樣，所強(qiáng)調(diào)的優(yōu)勢(shì)/技能/特長(zhǎng)，是不是正好是目前所正在招聘職位所需要的?對(duì)于這個(gè)職位以及我們公司的文化，候選人所寫的情況是否有特別的針對(duì)性?
所以，前程無(wú)憂職場(chǎng)專家建議，你的每份簡(jiǎn)歷內(nèi)容可以是一樣的(因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)/學(xué)歷等做不得假)，但在“自我評(píng)價(jià)”中，可以在你準(zhǔn)備應(yīng)聘哪個(gè)職位后，針對(duì)其職位要求或公司情況，有所側(cè)重，有所強(qiáng)調(diào)，更加有針對(duì)性。這樣可以更好地幫助您得到HR的第一次面試機(jī)會(huì)。
自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)歷怎么寫比較好方法三難點(diǎn)3：人有我有的必備素質(zhì)，怎樣才能在自我評(píng)價(jià)里更突出?
不少人在寫到自我評(píng)價(jià)時(shí)，腦海中就付出踏實(shí)肯干、細(xì)心認(rèn)真等詞匯，但這些是作為職場(chǎng)人應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得寫進(jìn)自我評(píng)價(jià)嗎?會(huì)不會(huì)讓HR覺(jué)得，自己很幼稚?
對(duì)策：人無(wú)我有，人有我優(yōu)。你覺(jué)得你在日常工作中是否還有很多比較特別，比較積極的一些素質(zhì)/能力嗎?比如說(shuō)：我雖然只是一個(gè)秘書，但我對(duì)公司的業(yè)務(wù)情況非常了解，能更好地理解銷售同事以及領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)壓力以及業(yè)務(wù)狀況，更好更及時(shí)地幫他們解決問(wèn)題，甚至未雨綢繆做好準(zhǔn)備，預(yù)防麻煩事件的發(fā)生;在業(yè)務(wù)緊急或特別繁忙時(shí)候，我盡我所能地幫助銷售同事分擔(dān)一部份實(shí)際工作，或做更多后勤支持工作，以免去他們的后顧之憂;我參與到某些實(shí)際的項(xiàng)目工作中，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)/建設(shè)等發(fā)面，積極主動(dòng)地貢獻(xiàn)我的能力;等等，這些都可以寫在你的簡(jiǎn)歷中。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；自我評(píng)價(jià)
剛開(kāi)學(xué)不久的一次小測(cè)驗(yàn)后，我拿著批過(guò)的卷子走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們涌過(guò)來(lái)開(kāi)口的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問(wèn)他們：“你們自己覺(jué)得能得多少分？”他們大都搖頭說(shuō)：“不知道，您給多少是多少。”
這件事引起了我的思考：由于長(zhǎng)期受甄別和選拔評(píng)價(jià)方式的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于等待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生沒(méi)有自我評(píng)價(jià)的能力和習(xí)慣，對(duì)于自己是否理解了知識(shí)、是否掌握了技能和方法，則認(rèn)為沒(méi)有必要去思考，反正有人會(huì)告訴自己考試的結(jié)果。在學(xué)生心目中自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解并不特別重要，而被動(dòng)等待的那個(gè)結(jié)果卻很被看重。
為改變這種局面，我在初次實(shí)驗(yàn)時(shí)就在課堂中加入了“課堂反思”這個(gè)小專題，主要是讓學(xué)生以小組交流或單獨(dú)提問(wèn)等形式，說(shuō)一下這節(jié)課中自己的學(xué)習(xí)情況，遇到了哪些困難，自己是如何解決的等等。這樣做的目的是讓學(xué)生感受到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)固然重要，但如果自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)都不能給出一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，那么這樣的學(xué)習(xí)是在為別人學(xué)習(xí)，而不是為自己學(xué)習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的課堂反思活動(dòng)，基本上每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出比較客觀的描述，并能找到問(wèn)題的所在。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我逐步感受到，在學(xué)生們的課堂反思中，有很多值得老師關(guān)注和思考的問(wèn)題。但是如果只是在課堂上說(shuō)一下，很多好的東西不容易被記錄下來(lái)，我便在課堂上逐步實(shí)行了“自我評(píng)價(jià)本”制度。
一、每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)
1.內(nèi)容
為了幫助學(xué)生逐步建立良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，我們制訂了每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)題目：①本節(jié)課聽(tīng)講情況如何？②是否積極參與課堂上的動(dòng)手操作活動(dòng)，效果如何？③與同學(xué)們的合作交流情況如何？④本節(jié)課遇到了什么困難？你是如何解決的？
2.操作
由學(xué)生準(zhǔn)備一本自我評(píng)價(jià)本，設(shè)計(jì)一張表格。利用每節(jié)課學(xué)習(xí)完新課后的1~2分鐘時(shí)間進(jìn)行填寫。教師每周收一次，進(jìn)行批改，對(duì)較好的評(píng)價(jià)表進(jìn)行表?yè)P(yáng)與展示，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查找原因并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改正，使之逐步完善。如果感覺(jué)課堂上時(shí)間太緊張，可以讓學(xué)生在做作業(yè)之前回想課堂上的情況進(jìn)行填寫。
3.目的
讓同學(xué)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)中，利用自我評(píng)價(jià)，幫助自己獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。養(yǎng)成和他人合作交流的良好習(xí)慣，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷提高。
4．修改
每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)制度實(shí)施一段時(shí)間之后，我們組織師生進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生自評(píng)題目設(shè)計(jì)的優(yōu)、缺點(diǎn)以及學(xué)生有什么好的修改建議。最后由學(xué)生和教師共同確定新的自評(píng)題目：（1）隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)也逐步增強(qiáng)。在課堂上很多學(xué)生雖然知道解決問(wèn)題的辦法，但害怕說(shuō)得不好而不敢大膽發(fā)言。因此，學(xué)生們建議：在自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目第①問(wèn)題后面添加“課堂上你是否積極發(fā)言？”（2）學(xué)生們反映：有的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有動(dòng)手操作的要求，如果遇到這樣的課，第②小題就沒(méi)有內(nèi)容填寫了。可否讓第②題靈活一點(diǎn)，如果有動(dòng)手操作的內(nèi)容就評(píng)價(jià)這部分內(nèi)容。如果沒(méi)有，就評(píng)價(jià)本節(jié)課自己是否積極地思考，如“一題多解”等動(dòng)腦方面的問(wèn)題。（3）學(xué)生們比較喜歡第④個(gè)小題。因?yàn)槊抗?jié)課每個(gè)人都或多或少地遇到一些困難。在這里，學(xué)生可以傾訴自己的煩惱，說(shuō)出自己個(gè)性化的想法，還有解決問(wèn)題的一些方法，如向老師請(qǐng)教、與同學(xué)交流、自己課下看書理解等，可以說(shuō)是給學(xué)生留下了一塊自己的天地，所以本題一直保留著。
二、期中階段自我評(píng)價(jià)
經(jīng)過(guò)半學(xué)期每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)積累，在接近期中考試時(shí)做以下幾件事情：
1.學(xué)生根據(jù)自己這半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況確定一個(gè)等級(jí)
如：優(yōu)、良、合格、不合格。
2.對(duì)期中考試的筆試試卷預(yù)測(cè)一個(gè)分?jǐn)?shù)段
如：自己可能會(huì)考到60～70分或80～90分。
3．期中考試后對(duì)半學(xué)期的學(xué)習(xí)做總結(jié)性自評(píng)
題目如下：①這段時(shí)間以來(lái)，是否大膽發(fā)言？②是否積極參與課堂上的動(dòng)手操作，是否積極思考問(wèn)題？③在和同學(xué)交流中，你有什么收獲？舉2個(gè)例子。④本階段中遇到的最大的困難是什么？解決的怎么樣？舉2個(gè)例子。⑤你預(yù)測(cè)的分?jǐn)?shù)和你的實(shí)際分?jǐn)?shù)相差多少分？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
三、期末整體性自我評(píng)價(jià)
期末整體性評(píng)價(jià)與期中評(píng)價(jià)的做法基本一樣，對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。
1.學(xué)生根據(jù)自己這個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況確定等級(jí)
認(rèn)為自己符合優(yōu)、良、合格、不合格中的哪個(gè)等級(jí)。
2.估分
預(yù)測(cè)自己大概能考到哪個(gè)分?jǐn)?shù)段。
3.期末考試后對(duì)整學(xué)期的學(xué)習(xí)做總結(jié)性自評(píng)
題目除期中自評(píng)所列出的五個(gè)問(wèn)題外，另加上對(duì)下學(xué)期的展望，也就是訂下學(xué)期的總體目標(biāo)。
最后將本學(xué)期的每節(jié)課評(píng)價(jià)、期中自我評(píng)價(jià)和期末自我評(píng)價(jià)進(jìn)行整理，裝入個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋中。
財(cái)務(wù)人員應(yīng)該學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)。下面小編給大家分享一些財(cái)務(wù)自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
財(cái)務(wù)工作者自我評(píng)價(jià)范文一：一、恪守規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)。
在擔(dān)任出納工作時(shí)，能夠堅(jiān)持"錢帳分管，雙人臨柜，雙人管庫(kù)"的要求，做到"自覺(jué)、自律、自制"。每日營(yíng)業(yè)終了認(rèn)真軋計(jì)現(xiàn)金收入、付出登記簿發(fā)生額，并與現(xiàn)金庫(kù)存核對(duì)一致，確保現(xiàn)金庫(kù)存簿與實(shí)際庫(kù)存現(xiàn)金、總賬余額相符，做到帳實(shí)相符、賬款相符。能夠認(rèn)真辦理人民幣大小票幣、損傷幣的兌換業(yè)務(wù)，整點(diǎn)時(shí)做到點(diǎn)準(zhǔn)、墩齊、挑凈、捆緊，蓋章清楚;能夠及時(shí)勾對(duì)流水賬目和現(xiàn)金收付登記簿。嚴(yán)格按照金庫(kù)保管制度，做好庫(kù)房的保管工作，做到庫(kù)匙分管、同進(jìn)同出。
二、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同營(yíng)造良好的工作環(huán)境。
"團(tuán)結(jié)他人，與人為善"一直是我待人的準(zhǔn)則。在工作中，能夠團(tuán)結(jié)同事，和睦相處，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn);在生活中，互相幫助，互相關(guān)心，共同創(chuàng)造和-諧的氛圍。同時(shí)，不斷地進(jìn)行自我定位，更新觀念，提高服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)水平。
三、增強(qiáng)防范意識(shí)，落實(shí)"三防一保"。
安全保衛(wèi)方面。工作越來(lái)，本人能夠不斷地增強(qiáng)安全防范意識(shí)，值班守庫(kù)期間能夠嚴(yán)格按照"三防一保"的要求，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)防范措施，熟記防盜防搶防暴預(yù)案，熟練掌握、使用好各種防范器械，做好"三門"反鎖檢查工作。經(jīng)常檢查電路、電話是否正常，防范器械性能是否處于良好狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)異常情況，能當(dāng)場(chǎng)處理的當(dāng)場(chǎng)處理，不能處理的能主動(dòng)上上級(jí)匯報(bào)等等，能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，并確保值班守庫(kù)二十四小時(shí)不失控，保護(hù)信用社的財(cái)產(chǎn)安全。
四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。
一年來(lái)，本人能夠自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)國(guó)家的各項(xiàng)金融政策法規(guī)與聯(lián)社下發(fā)的文件精神，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高職業(yè)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;能夠加強(qiáng)自身愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任心、事業(yè)心，以主人翁的精神熱愛(ài)本職工作，做到"干一行、愛(ài)一行、專一行"，牢固樹立"社興我興、社衰我衰"的工作意識(shí)，全身心地投入工作;能夠牢固樹立"客戶至上"的服務(wù)理念，時(shí)刻把文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為衡量各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)接受廣大客戶監(jiān)督，定期開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，力求做一名合格的信合人;能夠積極參加信用社舉行的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，并在實(shí)際工作中加以運(yùn)用;在業(yè)余時(shí)間，自學(xué)本科課程，參加遠(yuǎn)程教育考試，為更好地適應(yīng)各崗位的需要奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，在工作認(rèn)識(shí)上對(duì)自己要有更高的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自己，提高工作效率和準(zhǔn)確性，雖然在某此方面還存在著很多不足，如對(duì)金融財(cái)會(huì)知識(shí)了解不夠，對(duì)單位改革有待作進(jìn)一步的了解等，但我相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱情幫助下，我必定會(huì)把工作做得更穩(wěn)更好，爭(zhēng)取在新的一年中會(huì)有更好的成績(jī)。
財(cái)務(wù)工作者自我評(píng)價(jià)范文二：財(cái)務(wù)部是公司的關(guān)鍵部門，對(duì)內(nèi)財(cái)務(wù)管理水平的要求應(yīng)不斷提升，對(duì)外要應(yīng)對(duì)稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)政等機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。回顧即將過(guò)去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作，緊跟公司各項(xiàng)工作部署。在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，現(xiàn)將工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。
一、費(fèi)用成本方面的管理
1.規(guī)范了庫(kù)存材料的核算管理，嚴(yán)格控制材料庫(kù)存的合理儲(chǔ)備，減少資金占用。
建立了材料領(lǐng)用制度，改變了原來(lái)不論是否需要、不論那個(gè)部門使用、也不論購(gòu)進(jìn)的數(shù)量多少，都在購(gòu)進(jìn)之日起一次攤銷到某一個(gè)部門來(lái)核算的模糊成本。
2.在原來(lái)的基礎(chǔ)上細(xì)劃了成本費(fèi)用的管理，加強(qiáng)了運(yùn)輸費(fèi)用的項(xiàng)目管理，分門別類的計(jì)算每輛車實(shí)際消耗的費(fèi)用項(xiàng)目，真實(shí)反映每一輛車當(dāng)期的運(yùn)輸成本。
為運(yùn)輸車輛的績(jī)效管理提供參考依據(jù)。
二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作
(1) 認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步對(duì)財(cái)務(wù)人員加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理等。對(duì)所有成本費(fèi)用按部門、項(xiàng)目進(jìn)行歸集分類，月底將共同費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)偨Y(jié)轉(zhuǎn)體現(xiàn)部門效益。
(2) 按規(guī)定時(shí)間編制本公司及集團(tuán)公司需要的各種類型的財(cái)務(wù)報(bào)表，及時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。在集團(tuán)公司的年中審計(jì)、年終預(yù)審及財(cái)政稅務(wù)的檢查中，積極配合相關(guān)人員工作。
三、財(cái)務(wù)核算與管理工作
(1) 按公司要求對(duì)分公司以及營(yíng)業(yè)點(diǎn)的收入、成本進(jìn)行監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，與各分公司、營(yíng)業(yè)點(diǎn)的核算部門建立了良好的合作關(guān)系。
(2) 正確計(jì)算營(yíng)業(yè)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報(bào)軟件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問(wèn)題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。
財(cái)務(wù)工作者自我評(píng)價(jià)范文三：我于20XX年6月30日成為公司的試用員工，擔(dān)任會(huì)計(jì)一職，轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月試用期已接近尾聲，現(xiàn)將我的工作及學(xué)習(xí)生活情況作如下自我鑒定。
進(jìn)公司以來(lái)，本人尊敬領(lǐng)導(dǎo)，與同事關(guān)系融洽，在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境。為盡快進(jìn)入工作角色，我自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)本公司、本部門、本崗位的各項(xiàng)制度、規(guī)則，嚴(yán)格按照公司里制定的工作制度開(kāi)展工作。并利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)理論知識(shí)，業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)都有所提高。
工作中我始終保持謙虛謹(jǐn)慎、虛心求教的態(tài)度，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)、同事們請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，查找不足，提高自己。近三個(gè)月的工作，培養(yǎng)了我仔細(xì)、認(rèn)真、謙虛的工作態(tài)度。我的工作內(nèi)容包括：預(yù)制金蝶記賬憑證、上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
在本部門的工作中，我一直嚴(yán)格要求自己嚴(yán)以律已，拾遺補(bǔ)漏，不斷地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)原因，積累經(jīng)驗(yàn)，從而完善和提升自己能力，認(rèn)真及時(shí)做好每一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)幫助同事做一些自己力所能及的事情。
我非常珍惜此次工作機(jī)會(huì)，在以后的工作中，我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，同時(shí)鍛煉自己、提升自己短板，和公司一同成長(zhǎng)，同公司一起展望美好的未來(lái)。
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 Photoshop 應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，增強(qiáng)了興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的作用及其特點(diǎn)
在項(xiàng)目教學(xué)中，其核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授法得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。 主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：①目標(biāo)指向的多重性；②培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；③可控性好；④注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》課中的應(yīng)用
本文以制作“環(huán)保宣傳畫”為例介紹在《Photoshop》中如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，以制作“環(huán)保宣傳畫”這一項(xiàng)目為主線，根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。具體的教學(xué)策略如下：
（一）設(shè)計(jì)任務(wù)
自主選題和內(nèi)容：要求主題鮮明、有新意，符合學(xué)生的特點(diǎn)。
進(jìn)行版面設(shè)計(jì)：要求整體版面簡(jiǎn)潔、大方，布局合理，色彩協(xié)調(diào)。
素材的獲取和利用：不僅能夠從書本、雜志等處搜集文本，而且還要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上下載文本和圖片，另外還可以自己撰寫，將搜集到的素材通過(guò)自己的整理加工后再加以利用。
圖片設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，運(yùn)用所學(xué)的基本操作，設(shè)計(jì)制作出一幅宣傳畫，也可以使用現(xiàn)有素材，對(duì)素材進(jìn)行處理。
（二）提出任務(wù)
首先，演示一個(gè)范文，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以便為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路，在技術(shù)和主題上對(duì)學(xué)生的制作起到引導(dǎo)作用，同時(shí)可以提高學(xué)生的制作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，另外還可以啟發(fā)和拓展學(xué)生的思路。然后再演示另一個(gè)范文，通過(guò)和上一個(gè)樣文的對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并回答產(chǎn)生不同特殊效果的原因。接下來(lái)就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步講解、操作，即把圖像處理中要特別注意的操作進(jìn)行講解說(shuō)明，并提醒學(xué)生在操作中一定要把握操作要領(lǐng)，并且反復(fù)地去練習(xí)。最后，將制作宣傳畫的選題范圍、時(shí)間安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以任務(wù)書的形式給學(xué)生布置下去。
（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明
在制作過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)不合理之處要隨時(shí)進(jìn)行修改。要求獨(dú)立完成制作，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握基本的操作和技巧，達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。分組學(xué)習(xí)主要是為了創(chuàng)建一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員可以互相探討問(wèn)題，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高人際交往能力。完成作品后寫出書面總結(jié)。由于重操作、重實(shí)踐思想的指導(dǎo)，教學(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生綜合表達(dá)能力方面的培養(yǎng)。要讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等手段學(xué)習(xí)各科知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。加強(qiáng)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
（四）學(xué)生實(shí)踐
這一階段由學(xué)生自主選題、搜集素材、進(jìn)行制作，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、信息檢索能力、與同學(xué)協(xié)作的能力都得到了鍛煉。
（五）總結(jié)交流
在這里主要是展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)，然后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。設(shè)計(jì)了總結(jié)交流這一環(huán)節(jié)，目的是為了鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便于今后的學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、實(shí)事求是地看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，發(fā)展和提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高上。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，要發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。將過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、合作意識(shí)的評(píng)價(jià)采用觀察的方法進(jìn)行，在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的地方，主要是采用評(píng)語(yǔ)式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)給予充分的肯定并予以鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的掌握，以及選題是否恰當(dāng)、版面設(shè)計(jì)是否適當(dāng)、內(nèi)容是否充實(shí)合理、資料是否多源豐富等的評(píng)價(jià)主要評(píng)估學(xué)生的作品，采用記分式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、信息的獲取和利用、作品質(zhì)量以及時(shí)間管理。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，不僅可以鞏固課程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高綜合應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、良好的信息素養(yǎng)、與他人合作的意識(shí)等等。
【參考文獻(xiàn)】
[1]侯金環(huán).項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2015（10）：250.
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂(lè)縣教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話的原則，通過(guò)引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能文秘站網(wǎng)-，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。
二、評(píng)價(jià)的原則：
1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過(guò)程性評(píng)價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
2、自主性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開(kāi)拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。
3、激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。
四、評(píng)價(jià)方法：
㈠自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)可采取多種方法。1、教師可以按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫自我反思的形式來(lái)評(píng)價(jià)。2、學(xué)校可根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)；3、也可通過(guò)寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總之在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。
㈡學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
采取每學(xué)年兩次的陽(yáng)光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長(zhǎng)直接參與教師教師評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生通過(guò)自己的觀察，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評(píng)價(jià)，還將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作提高意見(jiàn)和建議。
學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法還可通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷和訪談的方式進(jìn)行，來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
㈢同事評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開(kāi)展參與式評(píng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見(jiàn)，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
同事評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。
㈣學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽(tīng)課評(píng)課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。
五.評(píng)價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系
1.主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合
一個(gè)人只有對(duì)自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過(guò)互評(píng)，使主客體雙方意見(jiàn)得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的過(guò)程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評(píng)價(jià)過(guò)程，又是教師深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)認(rèn)同，學(xué)會(huì)修正，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程、提高過(guò)程。
2.常規(guī)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合
常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評(píng)價(jià)一次，教導(dǎo)處、教研室不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)此。
階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評(píng)價(jià)，注重績(jī)效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績(jī)效的考核。
3.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合
管理者在對(duì)教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單化。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿足教師的成就感。
(1)體能——與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。
(2)知識(shí)與技能——對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。
(3)學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。
(4)情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。評(píng)定的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因而學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容的確定不僅要關(guān)注體育基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握，體能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度，積極情感體驗(yàn)，與人合作技能的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注個(gè)體，尊重個(gè)體差異，給予個(gè)體一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生表現(xiàn)自己，擁有自信。
2.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)
(1)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。新課標(biāo)除了對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能進(jìn)行考核評(píng)價(jià)外，還將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)納入到考核評(píng)價(jià)之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性;讓那些先天條件好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：先天的條件不是最重要的，重要的是后天的努力，從而使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用。以往對(duì)于體育與健康知識(shí)老師只看試卷的成績(jī)，并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握和理解。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試，死記硬背，并沒(méi)有真正的掌握。以至于對(duì)于常見(jiàn)的中暑、運(yùn)動(dòng)扭傷等疾病也無(wú)所適從，學(xué)了十幾年的體育仍然不會(huì)看體育比賽。“新課標(biāo)”更強(qiáng)調(diào)的是理解、運(yùn)用和實(shí)際操作，注重的是學(xué)生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2．在體育與健康新課程中運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的嘗試
1.單元評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)“新課標(biāo)”的理念，在教學(xué)實(shí)踐中本人設(shè)計(jì)了“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，既注重了單元學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià);既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各水平目標(biāo)中與健康有關(guān)的體能體育與健康知識(shí)與技能課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度課堂情感意志與合作精神單元總評(píng)原始成績(jī)現(xiàn)有成績(jī)提高程度自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)A(90-100分)全部做到或勝任B(75-89分)大部分能達(dá)到C(60-74分)基本達(dá)到但不勝任D(60分以下)大部分達(dá)不到。
2.單元評(píng)價(jià)具體操作方法
(1)評(píng)價(jià)流程自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)單元總評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
(2)自我評(píng)價(jià)體能項(xiàng)目評(píng)價(jià)。先測(cè)試與學(xué)習(xí)項(xiàng)目有關(guān)的體能原始成績(jī)，要求學(xué)生如實(shí)填入表中。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，再測(cè)試把成績(jī)填入，“提高程度”欄采用等級(jí)制填寫，用累計(jì)記分法確定等級(jí)。“體育與健康知識(shí)與技能”、“課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度”、“課堂情感意志與合作精神”評(píng)價(jià)。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生根據(jù)自己運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)掌握情況，在本單元每節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、與同學(xué)合作精神等內(nèi)容的表現(xiàn)，分別填寫四個(gè)等級(jí)”A”、“B”、“C”、“D”。同時(shí)，針對(duì)本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，包括取得成績(jī)、存在問(wèn)題、學(xué)習(xí)體會(huì)等方面，填入“自己的話”欄目。 轉(zhuǎn)貼于
3．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)
單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的確定，一定要針對(duì)五大領(lǐng)域，并結(jié)合水平目標(biāo)進(jìn)行考慮，對(duì)“運(yùn)動(dòng)技能”和“身體健康”有明確的、實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)作為支撐，選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容比較容易，而對(duì)“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域需要滲透到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)之中，在選擇單元教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，需要體育教師認(rèn)真整合教材，開(kāi)發(fā)體育課程資源，挖掘教材的內(nèi)涵。同時(shí)，在整個(gè)運(yùn)用單元評(píng)價(jià)表過(guò)程中，對(duì)體育教師提出了更高的要求，對(duì)于促進(jìn)體育教師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生，改進(jìn)教育教學(xué)方法，特別是對(duì)于提高體育教師對(duì)新課程理念的理解和實(shí)施，提高自身素質(zhì)起到一定積極作用。
在教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大提高，課堂上能主動(dòng)參與各種活動(dòng)，課堂氣氛活躍，特別是學(xué)生之間合作、互助、關(guān)愛(ài)、尊重等行為較以往有較大改變。在過(guò)去體育課上，學(xué)生“喜歡體育課但不喜歡體育教師上課”和“體育課中學(xué)生身順而心違”現(xiàn)象會(huì)明顯明顯下降。通過(guò)讓學(xué)生親自參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，特別是自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)的運(yùn)用，較好促進(jìn)學(xué)生的不斷反省學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性。由于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)是學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，往往會(huì)受學(xué)生心理年齡特征的影響，出現(xiàn)諸如學(xué)生自我中心問(wèn)題、類群效應(yīng)問(wèn)題、附和“權(quán)威”問(wèn)題、以偏概全問(wèn)題等等，因此，在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)和幫助就顯得尤其重要，具體應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，對(duì)同學(xué)的認(rèn)識(shí)不清的要加以指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)中要拋開(kāi)個(gè)人感情因素，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要言之有據(jù)，言之有物，對(duì)于和同學(xué)評(píng)價(jià)差矩大的要說(shuō)出理由，不能不負(fù)責(zé)的對(duì)別人作出評(píng)價(jià)，以避免學(xué)生的類群效應(yīng)。
(2)在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師和參評(píng)者要多發(fā)現(xiàn)被評(píng)者的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)他們的不足一定要言之有物、實(shí)事求是、語(yǔ)言委婉、中肯。尤其是我們教師，要最大限度地維護(hù)學(xué)生的自尊，只有這樣，才能達(dá)到我們的評(píng)價(jià)的目的。
摘要：建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心的有效手段。通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)調(diào)研，本文對(duì)如何利用該機(jī)制提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞 ：課堂評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)習(xí)積極性 途徑分析
課題：本文的教學(xué)調(diào)研基于黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014B06。
一、課堂評(píng)價(jià)機(jī)制概述
課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是從尊重學(xué)生的角度出發(fā)、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)而采取的一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、表現(xiàn)及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)機(jī)制。大學(xué)生通常具有一定的獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，然而，他們畢竟年齡尚小，自制力不足。因此，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)與啟發(fā)是非常重要的。另一方面，學(xué)生經(jīng)歷高考后，往往思想上有一些懈怠情緒。科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制可以起到監(jiān)督、鼓勵(lì)的作用，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)并提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑，在大學(xué)教育中發(fā)揮著非常重要的作用。
二、使用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因
科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，在尊重和完善學(xué)生個(gè)體個(gè)性發(fā)展和人格完善的基礎(chǔ)上建立的，因此，它可以起到良好的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。教師通過(guò)公平、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)不斷完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。另外，評(píng)價(jià)機(jī)制還包括學(xué)生對(duì)自身以及同學(xué)的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以總結(jié)近期學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自信心與責(zé)任感，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，對(duì)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有一定的積極作用。學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，可以使其學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，起到互相促進(jìn)的作用。評(píng)價(jià)機(jī)制的多樣性豐富了教學(xué)形式，為大學(xué)教學(xué)效果的提升提供了保障。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制提高學(xué)生積極性的途徑分析
1.教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用
及時(shí)、合理的教學(xué)鼓勵(lì)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生尤其是大學(xué)生而言，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)、作業(yè)的困難以及研究課題中的窘境時(shí)，教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著重要的作用。在教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解是否全面、回答是否精準(zhǔn)，老師都要給予一定的肯定與鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)有差錯(cuò)或者思考不全面的情況，老師要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行糾正，認(rèn)識(shí)到學(xué)生思考成果值得肯定的一面，并對(duì)其存在問(wèn)題的方面進(jìn)行引導(dǎo)。激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的重要組成部分，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的有效途徑。對(duì)于大學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)以往的教育以及在生活中的學(xué)習(xí)，通常具有一定的理解能力、獨(dú)立能力，自身的評(píng)價(jià)往往比教師評(píng)價(jià)有著更為深刻的影響和長(zhǎng)久的作用。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法及效果進(jìn)行一定的總結(jié)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的問(wèn)題并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。自我評(píng)價(jià)是一項(xiàng)基本的能力，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己才能不斷完善自己，從而發(fā)揮最大的潛能。通過(guò)自我評(píng)價(jià)以及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)自我有一個(gè)正確、明了的認(rèn)識(shí)，及時(shí)察覺(jué)自己所處的現(xiàn)狀，能夠調(diào)動(dòng)主動(dòng)探究的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及今后的發(fā)展都具有非常重要的意義。
3.學(xué)習(xí)小組合作實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)
大學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流能力與合作能力，以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主解決問(wèn)題能力的提升。在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組之間的合作，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)是提高學(xué)生合作能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和積極性的有效途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，分小組合作可以增進(jìn)同學(xué)之間的交流，同學(xué)之間可以暢所欲言、互相啟發(fā)。分小組合作還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，劃分不同的小組為教學(xué)形式的多樣化提供了可能，有利于他們學(xué)到更多的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生從不同的視角、更全面地認(rèn)識(shí)自己并從別人身上學(xué)到適合自身發(fā)展的東西。學(xué)習(xí)小組的多元化評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。
四、小結(jié)
科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其中教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組間的多元化評(píng)價(jià)等都是完善評(píng)價(jià)機(jī)制以及調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的有效途徑，也是提升教學(xué)實(shí)效的方法之一。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；交際心理；自我調(diào)適
口才是一個(gè)人德、才、學(xué)、識(shí)的試金石。在歐美等發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家，人們普遍認(rèn)為“能說(shuō)會(huì)道”是人才必備的素質(zhì)。從競(jìng)選總統(tǒng)到求職應(yīng)聘，從國(guó)際交往到企業(yè)管理，口才往往是人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中使用的重要工具。但是在日常口語(yǔ)交際中，目前大學(xué)生卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、家庭壓力、就業(yè)壓力等因素而產(chǎn)生種種不良交際心理，這不僅會(huì)大大地削弱他們?cè)诰蜆I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，也會(huì)對(duì)他們就業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位產(chǎn)生不良影響。
一、大學(xué)生不良交際心理的主要表現(xiàn)形式
1、自卑。自卑是個(gè)體由于某種生理、心理上的缺陷或其他原因而引起的輕視自我、對(duì)自己不滿意、沒(méi)有信心的情緒體驗(yàn)。它使人離群、孤立、苦悶、失去信心，甚至導(dǎo)致嫉妒、沮喪、暴怒、自欺欺人等不良情緒的發(fā)生。有自卑心理的人，雖有強(qiáng)烈的交際愿望，但又不敢大大方方地與人交往，擔(dān)心受到別人的嘲笑和冷落。他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)，常常表現(xiàn)為目光呆滯、態(tài)度冷漠、沉默少言、語(yǔ)無(wú)倫次、手足無(wú)措等。如此多次反復(fù)，就會(huì)逐漸強(qiáng)化怯懦與自卑心理，反過(guò)來(lái)使自己的口語(yǔ)交際能力進(jìn)一步降低。
2、膽怯。膽怯是在口語(yǔ)交際中過(guò)分地謹(jǐn)小慎微、過(guò)多地約束自己的言行，以致無(wú)法準(zhǔn)確、充分地表達(dá)自己的思想感情，阻礙人際關(guān)系發(fā)展的心理現(xiàn)象，是對(duì)自己能力信心不足的一種心理表現(xiàn)，也是影響口語(yǔ)交際能力的一個(gè)重要因素。有膽怯心理的人，大都性格內(nèi)向，注重自我。做事顧慮重重，生怕自己言行不當(dāng)而遭人非議，希望卻又害怕與人交往。
3、自傲。自傲是一種過(guò)分以自我為中心的心理傾向。有自傲心理的人在口語(yǔ)交際中往往只將注意力集中在自己身上，過(guò)高地估價(jià)自己的能力。他們?cè)诮浑H會(huì)話中高談闊論，滔滔不絕，自以為技?jí)喝盒郏苌兕櫦八说母惺堋Ｗ园潦墙ㄖ谝宰晕覟橹行幕A(chǔ)上的一種超現(xiàn)實(shí)的自我評(píng)價(jià)與自我態(tài)度，它使青年人孤傲離群，對(duì)建立和諧的人際關(guān)系極為有害。
二、大學(xué)生不良交際心理的自我調(diào)適方法
1、心理暗示法。心理暗示包括直接暗示和聯(lián)想求同兩種方法。直接暗示有人稱為“鏡子技巧”。當(dāng)遇到某些時(shí)候感覺(jué)信心不足時(shí)，不妨先對(duì)著鏡子修飾一下自己的容貌，然后自信地凝視著自己的形象大聲說(shuō)幾遍：“你是最棒的”，以此建立并強(qiáng)化自信心。聯(lián)想求同就是要避開(kāi)自己和對(duì)手在現(xiàn)實(shí)中的差距，通過(guò)聯(lián)想找出雙方共同點(diǎn)的心理暗示法。一旦發(fā)現(xiàn)別人在某些方面比自己強(qiáng)時(shí)，決不可盲目自卑，而應(yīng)該這樣想：“別人行，我也一定能行”，從而增強(qiáng)改變現(xiàn)狀的信心。這些做法乍看起來(lái)往往會(huì)覺(jué)得荒唐可笑，然而對(duì)于個(gè)性品質(zhì)尚未定型的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠長(zhǎng)期進(jìn)行積極的心理暗示，就能慢慢地在心理上形成一種力量，并在實(shí)際行動(dòng)中轉(zhuǎn)化為勇氣和自信，在任何困難和問(wèn)題面前看到的都是機(jī)遇和希望。
2、自我評(píng)價(jià)法。大學(xué)生由于受個(gè)人生理?xiàng)l件、心理?xiàng)l件以及周圍環(huán)境等因素的影響，常常不能作出全面的、客觀的、科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，極易產(chǎn)生極端的自我認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)一般包括直接自我評(píng)價(jià)和間接自我評(píng)價(jià)。直接自我評(píng)價(jià)是通過(guò)自己的活動(dòng)和行為結(jié)果來(lái)分析評(píng)價(jià)自我的能力和品質(zhì)，是自省評(píng)價(jià)。大學(xué)生自省評(píng)價(jià)，一要選準(zhǔn)參照物。在與別人比較時(shí)，為避免自卑心理的產(chǎn)生，應(yīng)選擇各方面與自己相類似的人、事作比較，否則與自己懸殊太大，或者拿自己的弱點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比較，總免不了產(chǎn)生自卑感；二要學(xué)會(huì)總結(jié)分析。在遇到失敗和挫折后應(yīng)當(dāng)正確分析主、客觀原因，然后作出科學(xué)的判斷，這樣才能提高挫折承受能力，不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)自信，矯治自卑心理。切不可因一次失敗就認(rèn)為自己事事不如人；三要全方位評(píng)價(jià)自己。不僅要如實(shí)地看到自己的短處，也要恰如其分地看到自己的長(zhǎng)處；不僅要看到自己過(guò)去的失敗，也要想到自己有過(guò)的成功；不僅要愉悅地接受自己的長(zhǎng)處，也要愉悅地接受自己的缺陷。切不可因自己的某些不如人之處而看不到自己的超人之處。間接自我評(píng)價(jià)就是借助于他人、社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)而作出的自我評(píng)價(jià)。大學(xué)生在評(píng)價(jià)自我的時(shí)候，常常會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地在乎別人的看法，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)不經(jīng)意間贊許的目光、肯定的話語(yǔ)，都可能是莫大的激勵(lì)。因此，大學(xué)生要積極參與社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中展示和發(fā)現(xiàn)自己的才能，從不同領(lǐng)域、不同層面、不同角度尋找認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從中獲取自信的力量，得出正確的自我評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；過(guò)程；提升；和諧發(fā)展
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-149-01
在美術(shù)教學(xué)大綱中明確提出，“教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，以提高教學(xué)活動(dòng)的效益，教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。”
每上完一節(jié)課或到一個(gè)學(xué)期結(jié)束，一般都要對(duì)學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和肯定，同時(shí)也給學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在本學(xué)期里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何。但是至今還沒(méi)一個(gè)規(guī)范的評(píng)價(jià)方式和制度，都是按照美術(shù)老師個(gè)人的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)周圍中小學(xué)美術(shù)教師的調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)有90%的美術(shù)教師都是在學(xué)期結(jié)束時(shí)給學(xué)生隨便打個(gè)分就完事啦。美術(shù)學(xué)科在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，特別是農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)學(xué)科地位本身就被視為“邊緣”學(xué)科。如果我們美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)本學(xué)科不加以重視，會(huì)影響其他學(xué)科教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的重要地位的認(rèn)識(shí)，這就是教師本身在瀆職。
那么，對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)應(yīng)如何具體操作呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提以下幾點(diǎn)與大家共勉。
一、評(píng)價(jià)方式
對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可以靈活多樣，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)過(guò)程中采用平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)方式和期末作品評(píng)價(jià)方式兩種。
1、平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)是完整課程結(jié)構(gòu)的組成部分，也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生的美術(shù)能力的反饋。
首先建立檔案評(píng)價(jià)機(jī)制。給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、作品創(chuàng)作等內(nèi)容記錄下來(lái)，供期末評(píng)價(jià)做依據(jù)。
其次建立展覽評(píng)價(jià)機(jī)制。展覽過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的綜合過(guò)程體現(xiàn)。教師應(yīng)利用學(xué)校的一切可利用的資源定期展出學(xué)生美術(shù)作品。分為課后、期中、期末或按月展出，或在教室內(nèi)、宣傳櫥窗等地方進(jìn)行展出。美術(shù)作品展覽會(huì)的形式要生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在自己選擇作品、修改作品、布置展覽、互相觀摩、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，提高自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)欣賞他人長(zhǎng)處，培養(yǎng)了與人合作精神。展覽評(píng)價(jià)較好地體現(xiàn)了過(guò)程評(píng)價(jià)的思想，學(xué)生每一次創(chuàng)作都想比自己以前的作品有進(jìn)步，讓他們上進(jìn)心更加強(qiáng)烈。
2、期末評(píng)價(jià)。期末評(píng)價(jià)是最為重要的，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在整個(gè)學(xué)期里對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)。期末評(píng)價(jià)可以分為四個(gè)部分組成，如學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)占20分（作品展覽、作品獲獎(jiǎng)等）、平時(shí)作業(yè)占30分、自我評(píng)價(jià)占10分、期末作品創(chuàng)作占40分。最后將三個(gè)項(xiàng)目累出總分，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生期末從成績(jī)。
二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)應(yīng)放寬尺度，盡量讓學(xué)生“找分”，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有成就感。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況。更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。”以上建議主要是強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用。教師的評(píng)價(jià)觀是多元化的，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展才會(huì)產(chǎn)生積極的影響。