時間：2023-02-28 15:32:34
導語：在高校科研工作計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
高校為國家人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新做出了重要貢獻[1]。科學研究是高等教育的四大功能之一，是評鑒高校核心競爭力的剛性條件。高等職業教育作為高等教育的有益補充，適度開展必要的科研工作，有利于人才培養工作水平的快速提升。近年來，隨著我國高等職業教育的不斷發展，高職院校開始重視科研工作，規范科研管理勢在必行。
一、規范高職院校科研管理工作的必要性
（一）是學?？蒲泄ぷ饔行蜻\行的保障。作為高職院校的教師，教學、管理、服務等任務都很繁重。規范的科研管理，能從最大限度地激發廣大教職員工的工作熱情的角度出發，為科研人員能夠釋放最大的潛能、能夠更好地進行科研工作、實現科研目標創造良好的條件、提供優質的服務，讓他們能合理安排各項工作，有時間、有精力、有計劃地立足工作搞科研，搞好科研促工作，使學校的科研工作從“點”到“面”有序運行。
（二）是不斷提高科研水平和成果質量的保障。由于受辦學條件的限制，有些高職院校在短期內科研和技術攻關能力還是很有限的。因此，科研工作的開展，要客觀分析自身的科研能力，量力制定相關管理制度和工作標準，準確把握科研工作的人力、物力、財力狀況，積極穩妥地展開科研工作，在相對“低投入”的情況下，最大限度實現“高產出”、避免人力、物力、財力等浪費。
（三）是促進學校質量工程工作不斷完善的保障。高職教育教學與科研本質上存在著內在聯系，并行不悖、相輔相成。教學必須依靠科研工作的支持，把新技術不斷豐富到教學內容中去，成為教學進步最重要的驅動力。科研活動也為師資水平的提高和學生實踐能力的培養提供了訓練的條件和機會，成為創新型人才培養的重要手段。
（四）是提升學校綜合實力的保障。高?？蒲惺菄覄撔麦w系的重要組成部分，高職院?？梢詮淖陨韺嶋H和專業特點出發，選擇一定的社會服務范圍，承擔相應的社會職能，因地制宜開展科研工作；可針對地方行業和企業生產需求，從實際需求中尋找課題；可選擇適當的企業作為技術合作伙伴，通過技術咨詢、技術改造、技術推廣等方式為企業提供技術服務，在服務中尋找科研內容，在生產中尋找科研課題；可圍繞區域經濟相關理論、實踐問題和技術問題開展科學研究，為國家人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新做出應有的貢獻。鑒于規范高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯谋匾裕枰徽淄暾?、切合實際的、易于操作的執行標準，使科研管理工作逐步駛入標準化軌道?？蒲泄芾順藴驶ㄔO意義重大。
二、高職院?？蒲泄芾砉ぷ鳂藴驶ㄔO的思路追溯
（一）國內、外標準化建設發展歷程概述中國標準化建設有著悠久歷史，春秋戰國時期的《考工記》、秦代秦始皇推行“書同文，車同軌、統一弛道、統一貨幣、統一兵器”、唐代《唐令》、宋代《軍器法式》、清朝《工程作法則例》等都是我國標準化建設的基礎。由于歷史等多種原因，15世紀后，中國標準化事業被西方趕超。工業革命開啟了近代標準化發展的新紀元。1911年，泰勒在《科學管理原理》一書中明確提出了標準化管理，從那個時期開始，標準化管理正式成為科學管理的一項重要內容，并為科學管理提供了目標和依據。其后，全球標準化建設事業日益發展，如目前遍布我國各行各業的ISO質量認證體系、QB執行標準等。標準化工作是社會發展、國民經濟建設、科技進步的重要基礎工作，它與生產力水平，經濟發展相適應{2}。
（二）企業標準化管理的理念和方法借鑒標準化管理是指符合外部標準（法律、法規或其它相關規則）和內部標準（企業所倡導的文化理念）為基礎的管理體系[3]。我國科研管理部門眾多，而各個部門往往都有一套自己專用的管理要求和流程，給相關工作的溝通協調帶來一定障礙，同時科研單位和科研人員也疲于應付不同的管理要求，最終對科研管理的效率和效果造成了一定影響。高職院校內部也存在類似情況，本來科研能力、水平、經驗都有欠缺，再加上沒有相對統一標準，項目的申報、研究工作的開展、研究成果的認定等工作，讓從事科研工作的教師們看不清目標、找不到依據。從事科研管理工作的職能部門也無從下手，相關工作雜亂無章。鑒于這種現狀，筆者從單位科研管理職能部門的角度總結經驗、充分調研，以中觀的學校工作標準化建設層面為切入點，采用“思辨與實證相結合”、“學理與操作相結合”的方法，結合上級部門政策要求和單位內部實際情況，制定了相關的工作標準，拓展了《ISO9000族質量管理標準》倡導的“過程控制”的應用，在單位內部依據此標準實施科研管理。
三、通過過程控制實施科研管理標準化
科研管理主要包括課題管理、人員管理和經費管理等三個方面。高職院校的科研管理主要針對課題管理，常態工作是過程控制,就是在課題研究工作過程的每個環節實施有效的質量控制，通過制訂各階段、各環節的工作標準，依照標準審核、跟蹤、認證、評價相關工作和成果，確保研究工作按預期目標、計劃推進和完成。課題管理的過程控制按時間推進可分為前期、中期和后期三部分。
（一）課題管理的前期控制即申報或立項期控制?？蒲姓n題申報期是課題管理過程控制的起始階段，在此期間，對課題研究目標和工作計劃的確定、研究工作的開展及后續成果鑒定有著決定性的影響，是課題管理過程控制的一個重要階段。在科研課題立項階段，學?？蒲泄芾聿块T首先年度課題立項文件，然后依據學校出臺的《課題申報評審標準》，按照個人申報、部門推薦、職能部門初審、校學術委員會評審等程序，組織相關人員從選題、課題設計、完成課題研究的基礎等幾個方面開展課題申報評審工作。對課題擬定的研究目標、研究條件、課題組成人員配備、經費使用情況等各因素，從社會可行性和技術可行性兩個層次進行全面充分的調查、分析和論證，進行可行性判斷，并在此基礎上就各個環節制訂出詳細的預期目標和工作計劃，最后擇優立項，確保課題具有一定的研究價值。立項期控制的目的在于優化配置，明確責任，確定、規范科研課題各個階段的進展與質量要求，落實科研課題責任制，使課題組人員明確科研課題研究中的責任和工作要求，保證科研課題保質按時完成。
（二）即實施期控制在研究時間過半時，科研管理部門要求相關課題組填報《課題中期檢查報告書》，并對其中信息進行檢查、核實、跟蹤檢查課題研究工作的實際進展情況，對階段性成果進行分析、評價、反饋，將實際發生狀況與預定目標和計劃進行比較，適時掌握研究工作是否偏離了預期方向及其成因，提醒課題組制訂糾正措施并做出調整、同時督促課題研究工作按計劃進行，否則將按《學校課題管理辦法》的有關規定給予警告或撤銷立項處理。課題實施階段是課題立項后到課題結題前的全過程，是整個課題研究的中心環節，必要時還可以進行不定期抽查。對研究周期較長的課題有必要進行年度檢查，確保課題研究在整體良性循環狀態下運行。
（三）課題管理的后期控制即結題期控制。主要工作是檢查、驗收課題研究是否取得預期成果并對課題成果質量進行評價。課題成果既是課題研究工作的最終體現，也是衡量課題研究質量水平的重要標志，是整個課題研究的關鍵環節。成果形式主要有獲獎、論文、著作、專利、研究報告、轉讓證明等。科研管理部門依據《學校課題結題驗收標準》開展結題驗收工作，同時依據《學校學術成果認定標準》進行成果認定，保證學校的經費投入、科研人員的精力投入終有回報，確保學校的科學研究工作在公平、公正、公開的氛圍中健康發展，科研能力和水平逐步提升。
總而言之，近年來高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔的科研課題數量也不斷增多，但不少科研課題質量不能滿足要求，這些問題必須引起科研管理部門的高度重視，并通過過程控制的辦法加以糾正，以確保課題研究按期完成并保證課題研究質量，達到預期效果。高?？蒲泄ぷ魇翘岣呱鐣a力和綜合國力的重要支撐。沒有高質量的科學研究，就不可能有高質量的人才培養、社會服務和文化傳承?？蒲泄ぷ鞅仨氁蕾嚳茖W、規范、高效的管理，才能維護科研秩序，促進科技創新和教育事業科學發展。
參考文獻：
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[2]劉霜秋.我國標準化事業發展概況[J].認證技術，2011（8）：22-23
以科學發展觀為指導，根據《嘉定區進修學院*7學年第二學期工作要點》和《嘉定區教育科研發展五年規劃》，認真落實學院“研訓教”一體化工作思路，緊密結合本區科研工作實際，加強引領，做實科研，增強科研工作的有效性，積極推廣優秀教育科研成果，促進學校發展和教師成長，為提高教育質量發揮更積極的作用。
二、主要工作
（一）深入調查研究，加強科研方向引
1．進一步轉變工作方式，更多深入學校開展調查研究，在做好常規調研的同時，積極開展專題調研活動。本學期專題調研擬定為二期課改中教師在操作層面上存在的主要問題和遇到的困難。
2．根據《上海市十一五課題指南》，結合嘉定區教育發展實際，制定《*8年嘉定區教育科研課題指南》。
3．做好基層學校選題的指導工作。
（二）加強科研方法指導，努力提高研究水平
4．深入學校，通過講座、課題指導、解答問題等形式，幫助教師掌握科研方法。在重視質性研究指導的同時，幫助教師掌握必要的量的研究方法，提高研究水平。
5．繼續開展教育科研基本方法系列專題講座，供不同水平的教師選擇學習。
6．結合具體的課題，開展研究方法適切性案例分析，幫助教師有效地掌握研究方法。
（三）探究有效科研途徑，切實提高研究活動實效
7．指導基層學校和教師圍繞教育教學實際，合理地選擇迫切需要解決的問題開展研究，研究真問題，運用真方法，形成真成果，切實解決教育教學中的熱點和難點問題。
8．指導科研片和基層學校做好課題過程管理中的開題論證、中期匯報，結題驗收等方面過程操作工作。擬分學段開展開題論證觀摩與培訓活動。
9．策劃和組織好各項科研活動，指導科研片和學校開展好科研活動，增強科研活動的計劃性、目的性和實效性。擬建立科研活動計劃書制度。
（四）完善科研管理制度，加強課題過程管理
10．進一步完善教育科研常規管理制度，制訂區級課題結題驗收工作細則，并付諸實施。
11．規范管理行為，重視過程管理。完成對*7年立項的30項區重點課題中的29項（有1項上學期已開題）的開題論證，完成對*6年立項的尚未進行中期檢查的區重點課題的中期檢查，及時完成對申請結題的區重點課題的結題驗收工作，并做好過程評價與指導。
（五）創新科研工作機制，努力提高科研績效
12．進一步完善“研訓教一體化”科研工作模式，并形成案例，努力提高科研工作成效，提升科研品質。
13．進一步加強科研與教研、德研、信息技術等部門的協作，積極探究多方協作開展教育科研的方式，努力提高協作效果。
14．建立“專家—科研員——教師”協同的科研方式。依托高校、科研機構人才優勢，加強和兄弟區縣的聯系，努力形成資源聯盟，通過和專家建立相對穩定的聯系，提升我區研究水平。
15．加強聯片協作，增強科研活力。
（1）進一步健全聯片組織，明確工作職責，制訂工作制度，為正常有效的聯片科研活動提供保障。
（2）加強對“校際互助型”聯片科研工作計劃的審核和指導，促進校際聯動，豐富群眾性科研活動，實現優勢互補，資源、成果共享，整體提高教育科研水平，提高聯片活動的計劃性和實效性。
（3）做好“課題協作型”科研聯合體活動的策劃和組織工作，真正發揮相近研究內容課題之間的協助合作，深化課題研究，促進成果的形成。
（4）指導各片聯系本片科研工作實際，開展豐富多彩、富有實效的科研活動；幫助各片總結聯片工作經驗，并創造條件向面上推廣。
16．加強和基地、蹲點學校的聯系與配合，努力出經驗和成果。
（1）做好學校的參謀，根據二期課改的要求和學校發展實際，從大處著眼，細處著手，協助學校制定和完善好科研工作規劃，形成能引領學校發展的龍頭課題。
（2）和基地、蹲點學校教師一道，開展以教育教學中的真實問題為背景、以課堂教學為載體的校本科研，協助基地學校探索校本科研的有效方法。
（3）幫助學校總結科研工作經驗，梳理和提煉研究成果，并協助做好成果的推廣工作。
17．落實好“32111”工程，抓重點帶動一般
繼續落實好“32111”工程，即每個科研員在做好常規工作同時，每年重點做好：“3”——抓好三個區重點課題，一抓三年，滾動發展；“2”——組織好二項科研活動（其中必須有一項是科研成果推廣活動）；“1”——自己正在承擔一項研究課題；“1”——蹲點一所學校，幫助學校提高科研水平；“1”——指導基層學校開發一項有研究價值的課題。通過此項工程，進一步突出工作重點，提高工作績效，并發揮示范作用，促進全區科研水平的提高和成果轉化。
18．進一步加強區級刊物《進修與研究》編輯工作，為教師交流教學經驗，推介科研成果搭好平臺，并發揮其在教學研究中的導向作用，更好地服務與教育教學，努力提高辦刊質量。
（六）積極推介科研成果，努力促進成果轉化
19．組織召開嘉定區第五屆教育科研成果會，編輯獲獎成果集，并開展形式多樣的獲獎成果展示與推廣活動。
（七）加強科研隊伍建設，積極培育骨干力量
20．聘任新一屆兼職科研員，建立一支業務素質好，研究水平高，組織能力強，德才兼備的專、兼相結合的科研骨干隊伍。
21．加強科研室自身建設
（1）樹立終身學習意識，營造良好的學習研討氛圍，為教師樹立“終身學習”典范。本學期科研室將堅持室內集中業務學習制度，并不斷豐富學習內容。
（2）主動適應形勢發展，處理好宏觀和微觀、重點和一般、常規工作與科研創新、點上和線面之間的關系，加強科研工作的方向性、計劃性、整體性、前瞻性和實效性，開創科研工作新局面，為教育的宏觀決策服務，為教育改革服務，為教師專業發展服務，為提高教育教學質量服務。
（3）堅持“以人為本”，為每個科研員的可持續發展創設舞臺，充分發揮科研員的主動性、創造性，形成共同的愿景，構建和諧、進取團隊。
（4）完成科研室和科研員五年規劃的階段目標。
隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。在社會經濟的沖擊下，每位教師都采用了多種方式進行教學交流，大家都在抓教學質量和教研教改工作。一起來看看2020年學校教科研工作總結范文5篇，歡迎查閱!
學校教科研工作總結1
本學期，我校教育教學工作在各級領導的大力支持下，在中心校領導的正確指導下，在全體師生的共同努力下，堅持以轉變觀念、注重實效為指導思想，認真貫徹以質量為生命線，在規范中求發展的發展策略，用心推進教學管理與課程改革，努力實現教學目標，本著“求真、務實”的精神，堅持以實施課程改革為重點，以提高教學質量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教導處工作，著力提高辦學水平和教學質量。反思才會提高，總結才會提高，現對本學期教導處工作作如下總結：
一、規范課程設置，推進課程改革
嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科教育教學任務。
二、狠抓常規管理，提高教學效益
1、加強常規檢查的力度，搞好教學常規反饋工作。本學期教導處進一步完善教學常規檢查評價制度，建立“備、批、聽”檢查制度和教學常規反饋制度。同時加強了聽課的力度，本學期，開展了課堂活動月活動，并且對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行公正、客觀的評價。
2、向課堂教學要質量。提高課堂效率，堅持向課堂要效益，努力備好每一節課，上好每一堂課。課堂教學作為教學的主陣地，在繼續重視基礎知識、基本技能教學的同時，要關注學生情感、態度價值觀的培養。具體要求如下：
⑴精細備課，讓每一節課充實。
教案是教師實施教學的方案，所以要求每位教師認真研究教材，進行充分備課，用心參加網絡群眾備課，教案的整體設計要美觀大方，書寫工整。
⑵嚴實上課，讓每一位學生都有收獲。
課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求自我，充分利用45分鐘，認真上好每一節課。
3、掌握教學基本功。本學期教師大練基本功，每周兩張鋼筆字，一張簡筆畫，一張毛筆字，一塊小黑板，努力提高自我的基本功。五十周歲以下的教師進行了信息技術培訓。透過這兩項活動，教師語言準確、規范、簡練生動;板書正確工整，清楚精練，課堂組織潛力進一步增強。
4、抓好教師培訓，提高教師教學水平。為切實提高教干教師的教學水平，我校利用暑假期間，參加了“教師通識培訓”、“班主任管理培訓”等培訓工作。透過觀看魏書生學校管理講座，語數英三科課標解讀、任小艾班級管理藝術等視頻資料，充實了廣大教干的管理思想，提高了教師的教學技能水平。
5、加大了外出學習力度，學校透過多種渠道，加強教師的培訓，其中派張斌教師到泰安學習，派張成鳳、王波、李麗、趙慶賀等教師到蘭山、羅莊等地學習，用心派教師參加中心校及高新區組織的高效課堂聽課活動，加強外出人員學習的消化吸收，要求外派人員撰寫外出體會，上移植課，示范課。
教研工作總結5篇教研工作總結5篇
三、夯實教學研究，提高教學質量
1、本學期我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級，每個學科，滲透到每一位教師及教學的基本環節。
2、做好“青藍工程”，帶給外出學習的機會
我們重視優秀教師發展的同時，高度重視發揮他們的幫帶作用，進一步培養年輕教師，促進教師整體的發展，在師徒互動中，分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。同時我們抓住外出學習的機會，組織青年教師外出學習、充電，不斷提高他們的業務水平。
透過中心校及本校一系列的培訓與指導，我們明顯地感覺到新教師們的工作職責心很強，教學思路明確。在12月3日中心校組織的新崗教師展示課評選活動中，我校兩名教師獲得了一等獎。
四、重視教師業務學習、提高師德修養
教導處要求所有教師加強自身業務學習，一學期讀兩本好書，認真寫好學習《給教師的推薦一百條》的心得體會。教師除了具有教學潛力外，還務必具有職業道德素養。教導處倡導教師用心撰寫教學反思，在教學實踐中不斷反思自我的教學行為和方式，并按中心校統一要求把反思上傳至個人博客，做好教師學習交流。教師以學校網站為平臺，給了每一位教師自我反思、發表見解觀點、交流體會的空間，真正的關注了教師的成長。
五、組織開展各項活動，培養學生的潛力。本學期我校組織開展了一系列朗讀比賽、演講比賽、鋼筆字比賽、古詩文背誦比賽、數學計算潛力競賽、小學生習作征文，讓學生在活動中成長，在活動中提高，在活動中培養自我的潛力。
六、工作中問題的反思
本學期教導處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學效益，促進了教育教學發展，不可否認，也存在著一些亟待解決的問題。
1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變
實踐中我們發現教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程，要付出更多的的努力。
2、加強教學常規檢查結果的評價
在本學期的教學檢查中仍然發現個別教師為完成任務而補教案、抄補聽課記錄的現象，造成了消極的影響。
總之，在過去一學期，整體工作上取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果構成良性的競爭環境，抓住每一項制度的落實，工作會做得更好。
學校教科研工作總結2
依據集團發展的總體部署以及20××年工作目標，以課題研究為基礎，突出科研為各生產廠的服務功能，在技術中心組織和各單位的配合下，20××年科研工作在項目申報立項、過程管理、成果轉化等方面進取開展工作，現總結如下。
20××年主要完成的工作
一、加強各類科研項目申報立項工作
20××年技術中心重點突出科研為各生產廠的服務功能，進取引導各生產廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目12項，1月22日，組織召開了20××年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內外技術水平、主要研究資料、關鍵技術、創新點、工藝路線、目標進度以及經費預算等方面等方面進行評審，提出了10項立項提議。其中技術中心2項、信息系統管理部2項、機焦廠1項、冶煉廠2項、煉鋼廠3項，與20××年相比集團自立項增加5項。經過評審的10項科研項目以安控總字【20××】第011號下達了年度科研項目計劃。
另外，技術中心申報的《H800mm及以上規格H型鋼產品研發》項目被山西省科技廳列入了20××年度省科技攻關項目計劃，并獲得省財政15萬元資金支持。
二、加強對科研項目的過程規范管理
根據《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結題的指導與監督力度。加強了對所有在研課題進行跟蹤服務，了解研究情景，督促研究進度，供給服務咨詢。
4月19日，組織召開20××年度立項的科研項目結題驗收及階段檢查專家評審會，分別從項目的研究進展、取得的階段性成果、對公司經營的支撐作用、存在的問題、科研經費使用情景、下階段研究計劃等方面進行了檢查，經過評審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結性能研究》、《SWRCH8A(ML08Al)冷鐓鋼盤條開發》等3個項目經過結題驗收、準予結題;《345MPa級1000×300系列H型鋼工藝優化研究》、《10。9級ML40Cr盤條開發》等2個項目經過階段檢查。
10月10、11日，組織召開20××年立項的科研項目階段檢查專家評審會。經過專家評審，11個科研項目中有10項有效地開展了工作，并取得了較好的研究成果，檢查結果評價為“良好”，1項由于受到設備改造進度的影響，沒有到達項目職責書的要求。
三、加強科研項目成果轉化
20××年，技術中心進取推動做好科研成果的轉化運用工作。截止目前，科研項目共實現增效510萬元，5篇，其中《10。9級高強度螺栓ML20MnTiB熱軋盤條的開發》、《大規格H型鋼軋制技術要領》被《軋鋼》收錄;《微量硼對碳素結構鋼力學性能的影響研究》、《低合金高強度大規格H型鋼性能研究與改善》被《理化檢驗物理分冊》收錄;《高線ML40Cr控冷控軋關鍵技術研究》被《熱加工工藝》雜志收錄。
申報發明專利3項：《一種含硼釩低溫沖擊韌性優良的熱軋H型鋼及其制備方法》、《一種優質高強度冷鐓鋼的生產方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強度緊固件用鋼的生產工藝方法》均已接到中國知識產權局的受理通知書。
四、加大科研投入和對科研人員的獎勵力度
20××年加大了科研投入，鼓勵各單位進取申報集團科研項目，參與科研和新產品開發工作，對取得重大技術突破或降本增效顯著的項目按照《科研項目管理辦法》給予適當獎勵。20××年，科研項目總投資98萬，比20××年增加41.69萬元，其中：資金本36.2萬元，制造費61.8萬元。4月份和10月份，根據科研項目階段檢查結果，對進度完成好、取得成果多的項目進行獎勵5.1萬元，比20××年增加3.78萬元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。
五、加強集團內外交流，營造良好的科研環境
20××年，技術中心進取做好對內技術交流和對外溝通聯絡工作。
一是深入各單位進行技術交流和調研活動，為激發員工的科研興趣，培養員工的科研本事，技術中心多次召開了科研項目溝通交流會議，與項目申報者開展應對面的交流、座談、指導和咨詢，取得了良好的效果。同時對各生產廠進行專利申報及Minitab軟件培訓，并邀請市科技局來公司開展“科技成果轉化申報”培訓，并對申報的專利進行現場評審。
二是加強了與科研院校的合作交流，20××年與北京科技大學合作開展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術開發與應用》科研項目研究，經過爐缸爐底三維非穩態溫度場、侵蝕、結厚在線監測診斷系統軟件成功開發，及在線安裝和應用，實現了高爐生產狀況實時監測，為高爐安全高效生產供給了有力的依據。
三是進取走出去與有關政府部門溝通聯絡。鑒于科研管理工作的特性所需，一年來，我部門進取和介休市及晉中市科技局、經貿委、省科研廳、省經信委等部門的溝通聯系，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫忙我公司，為我公司的科研工作開展創造了一個良好的外部環境。
20××年科研工作存在的問題
20××年，技術中心經過努力，科研工作取得了一些成績，但仍然
存在一些不足之處。主要有：
一、集團整體攻關本事較弱，高技術含量的課題缺少，國家級的科研成果獎未能突破。
二、科研項目進展較為順利，但特色還不明顯、運行管理還不夠規范、投入不足。研究現實問題本事有待加強，服務各生產廠的本事有待進一步提高。
三、集團技術創新氛圍還不夠濃厚，技術交流層次和水平有待進一步提高。
20××年工作目標及主要措施
20××年工作目標：力爭集團立項科研項目8～10項，申報省級科研項目1～2項，5篇以上，申報發明專利3項以上。
為實現上述目標，要采取以下措施：
一、繼續加強各類科研項目申報立項工作
廣拓渠道，廣泛動員，整合力量，以較高級別項目為重點，以降低增效為目的，為公司的新產品開發作技術支撐，切實抓好各級各類科研項目的申報和立項工作。認真組織公司各單位申報集團及國家級、省市級科研項目，并加強與上級主管部門的聯系，提高申報質量，爭取在立項上有所突破，不斷提高我公司科研項目的檔次。20××年計劃將有必須難度的新產品開發項目和機焦廠增加焦爐煤氣產氣量、冶煉廠降低焦粉消耗和爐渣性能等方面的研究工作列入到科研項目中，力爭集團科研項目立項8～10項，申報省級科研項目1～2項。
二、繼續加強對科研項目的規范管理
加強對集團課題立項、研究、結題的指導與監督。加強對立項課題研究的指導管理，督促做好研究工作。繼續開展課題研究中期檢查，
定期對研究課題的進展、人員組成變化和經費合理使用等執行情景進行有效的跟蹤服務，確保研究課題的如期完成，使課題研究工作能落到實處，產生實效。
三、繼續組織集團自立項目的結題驗收與成果申報
樹立成果意識，督促課題組按期結題，及時組織鑒定，申請成果登記，構成一批優秀的科研成果。20××年計劃組織7項項目結題驗收、鑒定工作。進取組織科研成果的申報，努力提高科研成果的數量和質量，爭取5篇以上，申報發明專利3項以上。
四、加強公司內、外部技術交流，開展產學研合作
為提高公司科研項目的質量與技術水平，20××年加強公司內、外部科研項目立項、檢查等工作經驗交流，邀請同行專家就科研工作開展過程中出現的問題進行對話、深度會談或專題研討，實現信息交流、經驗共享。經過不定期組織交流會，不斷總結經驗，促進科研項目工作的深入開展，同時了解同行業中最新的科學技術動態和發展趨勢，提高我公司的技術水平。
在科研項目的實施過程中，充分發揮外部資源的作用，對公司不具備試驗條件的項目，經過產學研聯合的形式，引進外部資源，完成部分研究工作。20××年擬與太原理工大學、中北大學等高校開展產學研合作。
學校教科研工作總結3
本年度在各級領導的指導下，我校教研堅持以科學發展觀為統領，以推進課程改革為重點，以教學教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃。以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的潛力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量?，F將主要工作總結如下：
一、繼續推進課程改革，做好新教材的培訓工作。
提高新課程培訓針對性。相關學科透過各種方式繼續做好新教材、新課標學習培訓工作，組織全校教師進行繼續教育學習，對《上好課――有效技能》和《有效上課》兩本書認真鉆研，細致討論，并把討論成果用反思的形式寫下來。另外，還派了多名教師參加縣級、鎮級的聽課評課等教研活動，回來后要求每位教師寫了匯報材料，并向全體教師做了學習匯報使每位教師都能掌握新的教學理念。總之，教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。
二、扎實有效開展教學研究活動，不斷提高教師專業水平。
1、強化常規教研活動專題性。抓好常規管理是辦好學校的基礎。抓好教學常規管理是順利地進行教學改革的前提。開學初，要求每位教師制定工作目標，明確工作任務;期末，對到達目標的教師進行獎勵，樹立了教學榜樣，增強了教師間的競爭意識。每期要求教師開學有計劃，期末有總結，全期有學生成績記載和試卷分析。學校分別對語文、數學、英語等學科進行了專題教研，每次教導處都精心安排，合理規劃。上課前教師們都踴躍報名，用心準備，大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正到達示范課的示范作用。
2、堅持校本教研、校際交流的有機結合。為使教研活動落到實處學校專門編排了教研活動一覽表，把每位教師的教研活動或群眾備課的資料具體到周、具體到資料，使講課教師能及時準備，本學期我校共講了九節教研課或示范課，每次聽完課后每位聽課教師都能用心在一齊評課，找出優點或需改善的地方。在群眾備課也進行的有條不紊。從而有效促進了我校教師教學水平地提高。
3、在備、講、輔、批、改、評、考各教學環節上對教師的要求及監督檢查，都作了明確并且具體的規定，規范了教師的教學行為，使教師主動自覺地遵照執行，使每個教師認真做到教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學秩序嚴格。促使學校教師認真備課、認真上課、認真輔導、認真批改、認真組織考評。
三、狠抓教學過程管理，全面提高教學質量。
教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。
1、堅持教學周簽月查制度。我們采取教研月查制，每月底由教研組全面檢查。主要查教師的備、教、批、輔、考、研。對于教學中的薄弱環節(教學反思、是否是導學案、作業中是否有激勵性的評語、學生是否有錯題糾正本等)重點檢查。檢查結束后，學校召開全體教師會議，對檢查結果進行總結，和教師應對面的總結成績、指出問題，對于存在的問題督促教師整改。從而有效地調動了教師教學的用心性。
2、學校認真組織了月考、期中、期末教學檢測，每次檢測結束后，學校要求教師寫好質量分析報告，并召開質量調研反饋會，同時學校對每次考試的成績進行了全面統計，對教學成績及存在問題進行深入剖析，提出教學改革意見。
四、在參加上級組織的各項教研活動中交流、總結與提高。
本學期我校教師用心參加縣里或是中心學校組織的各項教研活動。如電教論文，學科論文，兒童書畫展，讀書賽，作文大比拼，教師下水作文等，并取得了很好的成果。書畫賽和作文比賽都拿了多個縣級一、二、三等獎。
成績的取得只屬過去，展望來年，我校的教研工作任重道遠，還有很多需改善的地方，如：教師的自身素質和綜合潛力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學質量還有待提高。電子備課還未很好落實，少數教師教學理念還未很好轉變。這些都需要來年的教研工作強化力度，力爭使我校的教研再上一個新臺階，為山區教育事業譜寫出新的篇章!
學校教科研工作總結4
學校工作在教育，教育工作在教學，教學工作的好壞也能夠從教研教改方面體現出來。在本學期中，我組遵從教學規律，遵照國家的教學方針，用心致力于教研教改工作，經過全組教師的共同努力，圓滿的完成了學校安排給我組教研教改工作任務，并取得了必須的成績，此刻總結如下：
一、擬好教研教改計劃、明確工作任務。
在學校教研室的指導下，開學初制訂各項工作計劃，寫出工作要點，每位教師制訂自已工作目標和崗位職責。人人做到心中有教學工作，心中有教研工作，做到從上到下都重視教研工作。
二、加強思想認識，培養工作職責心。
隨著教改工作的進一步開展，新課程理念和新課程教法在各個學校都得到了很好的推廣運用。在社會經濟的沖擊下，每位教師都采用了多種方式進行教學交流，大家都在抓教學質量和教研教改工作。為此，在本學期調整教學思路，加強教育教學工作，使每位教師認識到教學質量對學校生存的重要性，使每個教師都有高度的職責感，都充分認識到新課改新教法的必要性。在多次的討論中，各學科培訓中每位教師得到了很多的啟發和教育。經過每位教師的共同努力，我們的教師在教學中提高了思想認識，工作職責心得到加強。
三、加強教研教改日常工作的組織管理。
學校由教務處專抓教研教改工作，教師們認真依據各個學科教學特點，制定本學期的各科計劃。制定好教研教改工作計劃，教務處根據教研教改計劃開展好學校的教學工作和教研工作。學校的教研工作計劃的實施及方案的落實實行定期、定項的督導檢查與評價。
在本學期中我們進行了常規教研活動10次以上。在教研活動中我校主張形式多樣的教研活動，杜絕走形式不合學校實際狀況的活動。按照教務處要求，抓好教師的日常教學工作的督導檢查工作，在檢查工作中要檢查教師的教案、測驗、作業批改、作業分析、聽課記錄、學生對教師上課狀況評價等，在檢查中務必做到認真檢查記錄并總結反饋。年輕教師或者骨干教師上公開課、示范課，課后授課教師作了說課，聽課教師對授課教師的教學狀況作了全面的評課。教師們還用心利用學校遠程教育設備進行網絡教學和資源的利用，在公開課中安排了7節多媒體教學課，展示了現代多媒體技術在課堂中的魅力。同時還采取了“走出去，引進來，推廣開”的教學辦法，透過相互交流和派遣教師到其他學校聽課教師們在親身體驗和應對面的直接學習中得到了啟示和鍛煉，這些很好的促進了教學水平的整體提高。
四、用心開展形式多樣的教研教改活動。
在本學期為了使教師全身心用心投入教學活動中來，教務處在開學計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。教學論文、教學設計、多媒體教學課件評選活動，9―12月組織本校教師上公開課、示范課、觀摩課合計到達了10多節次。組織開展校內傳幫帶活動，組織教師進行專業業務學習等。經過師生的共同努力，這些活動的開展在很大程度上帶動了教師們的教學熱情，也豐富了我校教學活動。
三、發揮學校青年教師、骨干教師的帶頭示范作用。
一個學校的發展與青年教師、骨干教師是密不可分的，他們的教學狀況直接影響到學校教學質量的好壞，為了發揮他們的帶頭示范作用，結合“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行課堂教學，先派遣青年教師和骨干教師到外面學習，然后再叫他們在學校上公開課、示范課、觀摩課進行傳幫帶學習。平時學校教務處還組織青年教師、骨干教師上多媒體示范課以帶動其他教師?？傊@些骨干教師在教學和班級管理中起到了很好的帶頭作用。
經過一學期的教學，我們的教師都得到了新的鍛煉，他們的思想觀念和教學方法都有了明顯的變化。但我們此刻才剛剛接觸新課改，很多教師還不適應，他們都還受著傳統教育的束縛，要在短時光內很快的提高我校的教學水平還得付出更多的努力，可是我們相信我們有潛力把我校的教學質量提高到一個新的臺階。
學校教科研工作總結5
本學期我?？蒲泄ぷ骶o緊圍繞學校的整體工作計劃和要求，在陽光教育理念下，在團隊成員的共同努力下，堅持以課題研究為載體，不斷開拓教研思路，創新教研工作方式，強化校本教研，努力提高教科研質量，取得了必須的提高：教師的科研意識逐步增強，科研水平不斷提高，促進了學校的教育教學的全面發展，對學校的進一步發展產生了進取的影響。
一、科研工作目標
學?？蒲泄ぷ饔刑厣?，教科研有品牌，創立科研工作開展的先進學校。
二、科研工作開展的具體措施
(一)加強科研培訓，促進專業發展
1、本學期繼續加強教師業務學習，努力探討校本培訓的多種形式，經過不一樣形式的理論培訓和實踐研討，使指導教師的課程指導和實施水平不斷提升，努力實現高效課堂。
2、教師自學教育科研理論知識，同時學校定期向教師推薦有關教育科研方面的文章，促進教師自我提高。
3、針對研究過程中存在的問題，邀請相關的專家到校進行科研培訓、科研講座;同時組織教師走出去，進取參加各級各學科的教研活動。
4、經過多種課型，比如推門課、考核課，公開課等鼓勵教師課前、課中、課后進行反思，提高教師反思質量，促進教師深層次思考，努力培養出更多的專家型教師。
5、建立科研骨干培養機制，繼續培養校級科研骨干教師，以我校小課題科研團隊為核心，以點帶面，帶動全校教師樹立科研意識，提高科研水平。
(二)加強課題研究，抓好課題管理
本學期堅持科研與教育教學相結合的原則，把教科研作為學校的重點工作來抓，努力提高教科研工作實效。圍繞課題研究，加強我校科研課題管理工作，注重過程材料的積累，健全科研管理檔案，對部分小課題做好結題工作。
(三)提煉科研成果，深化優質科研工作
本學期我校鼓勵發動教師進取撰寫課題研究經驗，課題研究論文、教育教學案例等，并及時進行評比、交流，認真幫忙及熱情鼓勵教師向各級教育教學
刊物投稿，其中優秀的文章參加省級優秀科研成果征集和評選活動。多名教師的研究論文獲獎。
(四)獎勵鼓動，激發教師參與教科研的熱情
本學期我校繼續施行課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課題研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都能夠申報獲獎，學校給予了適當的獎勵。
三、開展的活動
1、開學初的一個半月時間，學校進行了“聚焦陽光課堂提升教研水平”的課堂教學考核課。把課堂教學凸顯的一些共性問題以及亟待要解決的教學困惑、教學疑難，進行全面匯總，并分年段、教研組座談交流，使教師們直面問題，從根本上轉變陳舊的教學理念，最大化的找到優化課堂教學的途徑、辦法，進而不斷提升自我的課堂教學水平。
2、10月11日，學校開展了教師小課題階段成果交流活動，我校葛金玉教師和李秀娟教師從小課題的提出、課題研究的資料、課題研究的措施、研究的成果以及下一步設想等方面為全校教師做了細致鮮明的引航指導。
3、10月30日上午，金湯小學召開了以“深化教育科研促進學生發展”為主題的科研開放周活動。本次科研開放周，金湯小學領導高度重視，精心準備，本著“日常工作正常開展各種活動真實展現”的原則，向與會領導、教師呈現了一個真實的金湯。
開放周活動分為四大板塊：
1、觀看學?！笆濉币詠斫逃蒲泄ぷ鲗ｎ}片及課題檔案資料;
2、四年五班戰英教師執教一節語文課《白鵝》;
3、四學年教師結合《白鵝》一課展開課堂教學與小課題相結合的小課題專題研討;
4、活動小結及征求與會領導、教師對本次活動的意見和提議。
此次活動以科研團隊的形式向與會領導、教師展示了課堂教學與小課題研究相結合的小課題專題研討，取得了很好的效果。
4、10月30日，金湯小學迎來省、市義務教育階段基礎教育課程改革示范校評估檢查團一行4人對學校基礎教育課程改革系列工作的評估檢查。
5、11月15日上午，金湯小學開展了以“落實‘四基’教學，培養數學素養”為主題的數學觀摩課展示研討活動。經過此次活動，全體班主任對各自學
段怎樣上好數學課，如何以生為本，各學段重點對學生進行哪些方面的訓練有了明確而系統的認識，為今后的教學指明了方向。
6、11月25日，經過精心、細致的籌備，我校迎來了丹東市中小學“銀杏杯”大賽——學校德育、校本科研工作的評委。我校龐校長、孟校長針對學校校本科研、德育品牌創立工作進行了詳細匯報，市教育局、進修學院的領導認真傾聽了匯報并對相關工作進行了檢查、評估，給予了指導性的意見。同時學校選派了5名教師參加“銀杏杯”大賽的個人項目評比。
7、11月27日“丹東市小學數學青年教師課堂教學觀摩會”(元寶區分會場)在金湯小學召開。金湯小學姜瑩瑩教師執教的四年級《確定位置》獲得好評。
8、11月我校共上交遼寧省教育學會論文、教學實錄、教學設計7篇。。
9、丹東市“十二五”規劃課題《小學生實踐性作業的策略研究》、《小學實施“陽光教育”實踐的研究》完成課題實驗任務，相關結題材料已經上交市區科研室。
10、本學期學校分別邀請了中醫院專家做了《教師養生講座》、丹東市教師進修學院李天運主任做了《塑造陽光心靈，引領智慧人生》講座。使教師們從心理、身體兩方面更加健康、陽光!
關鍵詞：廣西；民族地區；高職院；教育科研
高等職業院要實現良性發展，其教學與科研工作必須雙管齊下，但許多學校至今未能做到，有思想認識、觀念上沒有領悟其中的緣由與道理的原因，也有高職院校辦學的人、財、物等方面的原因，仍舊用一條腿走路，只重視教學而忽視科研，這大大限制了學校的跨越性發展。為了能更深入了解廣西高職院校教師教育科研開展情況及存在的問題，探索民族地區高職教育科研發展的新思路，課題組選取較具代表性的8所高職院校作為樣本，展開了實地調研。調查發現，近年來，廣西高職院校的教育科研工作取得了可喜成果，但也存在許多令人堪憂的問題，亟待多方合力解決。
一、廣西高職院校教師教育科研的困境所在：
1、學校對教育科研工作的重要性認識不足。
黨政領導班子是學校各項工作的領導核心，是學校長遠發展規劃的主要制定者與參與者，因此，他們的意志和決策很大程度上決定了學校的發展重心。課題組發現，許多高職院校對教育科研工作已經得到了一定的重視，但由于職業教育的復雜性，教學任務的艱巨性等原因，對教育科研工作的開展沒有得到足夠的重視，使得辦學的核心思想還是局限于“以教學為中心”，這反過來又限制了教學工作本身的進步。受學校辦學重心向教學偏移的決策影響，普通教師也將科研工作放在次要位置。這種認識不足具體表現在：
（1）將教學質量視為硬任務，教育科研水平當作軟指標。許多高職院校均能牢牢抓住教學質量這條生命線，這是因為教學質量直接關系到培養學生的質量，培養質量決定了學生的就業與發展，就業率直接影響到學校的聲望，而良好的聲望在促進教學質量進一步提高的同時，將會給學校來年招生、學科建設、經費申請等帶來一系列積極的連鎖效應（如圖1）。與此同時，科研工作給學校帶來的優勢并不像教學工作那樣立即顯現，因此學校沒有把科研水平看作提高學校教學質量的基礎和衡量學校水平的重要指標。調研中，我們發現，在人才引進上，從事教學和從事科學研究的教師有著兩種待遇：某校同時引進了一名專任教師和一名科研人員，他們在學歷、年齡、能力等方面無顯著差異，但是專任教師馬上獲得編制和一臺筆記本電腦，而科研人員僅拿聘用的待遇。重教學輕科研的思想可見一斑。
（2）有的教師囿于“所采用理論”而不自知，對科研持應付乃至抵觸的情緒。教師的教學生活最容易引發思考，是獲取科研論題的前沿，而教研成果又可進一步指導教學，可以說，教學與科研是相互促進的關系。但是，許多教師囿于“所采用理論”[ 注：“所采用的理論”是指可對教師的教學行為產生重要影響，但卻不容易被意識到，而且不容易受新信息的影響而產生變化，而是更多地受文化和習慣的影響。]，受自身教學習慣和知識儲備的制約，沒能在課堂中及課后意識到教法、教學內容等有待挖掘之處，很難推陳出新，也不能形成特色鮮明的教學風格。因此，這類教師的教學工作沒能有效指導科研，他們在遇到課題申報和準備職稱評定成果時，往往不知如何選題，只能拼湊材料，應付了事。
（3）教師參加科研工作的功利性較強。課題組在調研中發現，在調研的教師中35.63%的教師參加教育科研是出于對評職稱和經濟的需要，31.90%的教師是為了自身素質與能力的提高，19.84%的教師是為了解決教育教學改革的實際問題，9.33%的教師是由于領導要求、服從學校的安排，3.67%的教師不明其中的意義，只是為了與大家保持一致。這一現象說明，教師從事教育科研大多是為了自身職業的順利發展，為了評職稱，功利性較強。為科研而科研的情況較嚴重，沒有從以科研促教學、以科研促管理的角度來對待科研工作。
2、科研經費投入不足。
高職院校由于教師科研成果不足、高級職稱的教師人數較少、優質專業和精品課程數量匱乏、優勢難以顯現等主客觀因素的存在，使得在教育科研項目申報上的競爭力不足，即使項目得以成功申報，有的課題仍是自籌經費，這需要學校撥出專項經費予以支持。但許多學校對教育科研工作的支持較為乏力，表現在：
實驗室、實訓室建設進度緩慢，導致科研不能有序開展。
科研所需文獻資料不能得到保證。
（3）學校沒有專項經費支持科研，即使配備了經費，也經常被挪作他用。
教師接受教育科研培訓的機會少且渠道單一。
在問卷“您接受過哪些層次的培訓”一題中，29%的教師反映沒有接受過培訓，37%的教師接受過校級培訓，僅有34%的教師接受過縣（市、區）級以上的培訓；在“您校是否組織召開過教育研究研討會”一題中，14%的學校定期召開，16%的學校經常組織，52%的學校偶爾召開，18%的學校沒有召開；在談到教師在教育科研方面遇到的主要困難時，26%的教師均反映“學習培訓機會少”，高于“沒有經費”（20%）、“沒有時間”（17%）、自身科研能力不強（13% ），文獻資料不全（9%） “領導不重視”（4%）等。從調查情況上看，教師對科研培訓的渴望是很強烈的。
3、教師迫于教學任務繁重，難以肩負科研工作。
目前，廣西的公辦高職院校已開始探討、實施績效工資制度改革，此項制度實行后，教師的薪酬待遇與職稱、工作量的關聯度更高，其中工作量又包括教學工作量和科研工作量，顧名思義，科研成果豐碩的教師除了在職稱評定中占據優勢之外，還能憑借科研工作量飽滿而使自己的工資級別提升，這使得許多教師開始關注科研工作。但是，高職院校教師的教學工作任務十分繁重，除了完成理論講授外，還得帶學生下車間參加實訓，課后還要進行作業批改、備課等工作，擔任班主任的教師則還得經常關注學生思想動態，及時發現問題、解決問題。這一連串的工作，使教師分身乏術，根本無暇顧及科研，故很難有高質量的學術成果發表，這也就很難躋身一年一度的自然科學及社會科學優秀成果獎的獲獎行列。
二、提升高職院校教師教育科研水平的建議
1、加大宣傳，更新觀念，建立科研目標責任制
教育行政部門要加大宣傳力度，促使高職院校真正認識到教育科研工作對學校發展的重要性。教育行政部門負有統籌規劃及指導高等學校自然科學和哲學、社會科學研究工作的職能，對于高職院校重教學輕科研的現象要及時介入、加強宣傳，通過樹立典型，讓其切實認識到科研同樣是衡量學校辦學水平，乃至學校聲望的硬性指標；科技成果轉化率、產學研結合的效果等因素已被當成衡量學校開展社會服務水平的標志，同樣能直接影響著學校發展的后勁。
在促使學校上下轉變思想、更新觀念的同時，還應根據自身特點，建立科研目標責任制。所謂科研目標責任制，就是明確各個部門的科研職責與任務，并以量化的方式固定下來。建立由學院領導、科研處、系部領導組成的三級科研組織機構，明確各自的工作職責，統籌規劃學院的科研工作，制定學院教學、科研工作考核條例，及時組織教師申報國家和自治區級的科研項目并指導實施；為了更好的開展教育科研工作，系主任要教學、科研一起抓，制定系部的科研工作計劃，可在系部設科研秘書?？蒲忻貢撠熅唧w的科研工作，其職責是：①協助主管領導做好組織系部科研項目和科研成果及各類評獎的申報工作。做好本單位各年度科研項目、經費、各類成果、獲獎和學術活動的統計、上報工作。②掌握本單位科研項目的基本情況，向系領導和科研處報告進展及有關重要動向，填寫有關報表，協助做好科研成果的鑒定和評審工作。③負責系部教師每年科研成果分類統計、完成年終科研工作量的計算工作 ，為教職工申報職稱做好材料準備工作，方便年終考對科研工作量的定量考核。將科研工作的情況與分配、評優等掛鉤，提高教師科研工作的積極性。
2、千方百計籌集增加科研經費，改善科研條件
充足的科研經費、便利的科研條件能激發教師們主動投身于科研，這毋庸置疑。因此，高職院校要建立健全科研經費保障機制，積極拓寬經費籌措渠道，并將增加科研經費列入學校領導的議事議程中。具體應該做到以下幾點：
（1）積極爭取各級政府和有關部門對學校的投資，特別是在校企合作中，將合作經費抽取適當比例用作科研基金。
（2）利用優勢學科的科研成果做基礎，積極組織申報國家級、省部級、地市級科研項目，提高命中率，爭取經費支持。
（3）努力申報橫向課題，積極爭取地方政府、企事業單位委托的科研項目及經費支持。
（4）在學校的創收經費中，劃出一定比例作為科研經費。[ 馬細珍等.湖南省專科學?？蒲写嬖诘闹饕獑栴}及其對策[J].湖南城建高等專科學校學報，2002.12.]
3、廣西高等學校師資培訓中心可利用自身優勢，多渠道、多層次、高質量地開展培訓。
培訓機會少、培訓效果不理想是許多高職教師教育科研工作難以有效開展的原因，而廣西高等學校師資培訓中心肩負著制定廣西高校師資培訓規劃和年度計劃；組織協調廣西高校師資培訓工作，承擔廣西高等院校教師培訓的大部分任務和自治區教育廳委托的有關師資培訓任務等職責[ gxttc.gxnu.edu.cn/about.asp?owen1=中心簡介&owen2=中心歷史]，因此，為高職院校教師提供多渠道、多層次、高質量的在職或脫產培訓就成了其義不容辭的責任。
根據高職院校教師不同的培訓需求，高師培訓中心可依托廣西師范大學的辦學條件以及區內重點高校的師資和學術方面的優勢，邀請不同領域的專家進校講學、開展專題研究、協助教師開展行動研究。
培訓內容可根據高職院校教師的需求設計一系列專題：職業教育基本理論、教育科研的理論與方法、教育科研課題申報的方法與技巧等。通過多渠道、深層次的研習，要求教師們不但能掌握教育科研基本理論知識，掌握資料搜集、實地調研、數據收集與分析、結果論證等的方法，還能提高教師和科研技能，讓教師通過培訓，知道怎樣在教學中找課題，怎樣申請課題、怎樣做課題、怎樣結課題，更重要的是如何使教師的教育科研與自身的教學工作有機地結合起來，為教學服務，從而達到提高教學質量的目的。
在方式上可采取分段集中培訓和在崗研修相結合的形式?？善赣帽究圃盒＝逃蒲心芰姷睦蠋熥鳛閷?，采取面對面的指導，可大大提高培訓的實效性。
4、在新形勢下，重新論證教師崗位設置與聘任方案。
為了凸顯科研工作對學校發展的重要性，摒棄以前完全以教學為中心的做法，可考慮重新論證教師崗位設置與聘任方案。教師崗位類型可分為教學型和教學科研型兩種，前者要求教學工作量占總工作量比例較大，對科研成果量的要求較低，后者要求教學與科研各占一定比例，科研工作量和抵消一定課時數。在第二種崗位類型中，由于科研能與教學任務相抵，就在一定程度上減輕了教師的教學壓力，使其能抽出時間精力潛心搞科研，也為學校整體科研實力的提升創造了可能。
參考文獻
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關鍵詞:高校;科研團隊;績效管理
隨著社會的進步和經濟的發展,國家越來越重視建設創新型社會,越來越重視國家科研能力的提升,而作為主要創新平臺和科研基地的高等院校在很大程度上決定了我們國家的創新水平、甚至是綜合實力。而一個高校的科研水平和能力在很大程度上則要受到高校科研團隊的影響,因此不少高校紛紛組建了自己的科研團隊,很多優秀的科研團隊更是取得了一系列重大的成果,為我國經濟的發展和社會的進步做出來貢獻。但從總體上來說,我國高?？蒲袌F隊的建設還存在著一系列的問題,科研團隊的績效還不令人滿意,如何充分發揮團隊所有成員的作用,促進高?？蒲袌F隊的快速發展已逐漸成為科研團隊建設的重中之重。
1高校科研團隊的定義
“團隊”理論是在20世紀70年代日本的“質量管理小組”管理風行后才逐步建立起來的,而關于“團隊”的內涵不同的學者有不同的理解。喬恩•R•卡曾巴赫把團隊定義為有互補技能、愿意為了共同目標而相互協作的個體所組成的正式群體。斯蒂芬•羅賓斯認為,團隊是指一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。
高?？蒲袌F隊也是就是一種進行科學研究的團隊,它是指在高等學校中由有著共同的愿景、技能互補、圍繞著共同的科研目標和任務并且擁有團隊精神的相互協作的科研人員組成的從事科學研究的群體。一般來說,科研團隊的組建是學校為了培育和發展科學研究領域的新興學科、交叉學科,吸引人才、凝聚人才,以培養高?？萍缄犖榈膭撔履芰?培養科研工作的核心競爭能力為最終目的的。
2高?？蒲袌F隊的特點
2.1以重點實驗室為依托
一般來說,高?？蒲袌F隊都是以重點實驗室或者研究中心為依托的,例如湖南大學的汽車整車技術研究團隊就是以汽車車身先進設計制造國家重點實驗室為依托的。
2.2研究方向多為基礎和應用基礎研究
由于受到自身科研基礎和科研條件的限制,我國高校的科研團隊主要集中在生物、化學、物理等基礎和應用基礎領域。
2.3高?？蒲袌F隊成員之間比較熟悉
我國高校的科研團隊一般是由本校內的科研人員組成的,他們或者本來就屬于同—個領域并且已經使用共同的研究方法,或者彼此之間早已比較熟悉,因而能使高?？蒲袌F隊盡快地對科研目標或共同方法等達成共識,使科研團隊縮短成員之間的磨合期,從而能迅速地出成果、創佳績。
2.4高校科研團隊以優秀中青年科學家為學術帶頭人和骨干
一般來說高?？蒲袌F隊都是以國內優秀的中青年科學家為帶頭人或者骨干,并且有3-5名核心成員,他們有著合理的專業結構和年齡結構,使得科研團隊成員間能夠優勢互補,更好地完成科研任務。
3高?？蒲袌F隊績效管理
一個好的績效管理體系對于提升高?？蒲袌F隊的績效水平和科研能力至關重要,也是團隊健康良好運行必不可少的部分。建立高校科研團隊的績效管理體系,其目的是通過對科研團隊進行績效指導、考核、獎勵和發展等一系列的活動來提高團隊的績效管理水平,從而提高高校科研團隊的科研能力和水平。一個完整的績效管理體系包括:設定績效目標、制定績效計劃、記錄團隊成員的績效表現、績效考評、績效考核結果的反饋及合理運用等內容,可以簡單地表述為績效計劃、績效實施、績效考核、績效反饋四個部分。
3.1績效計劃
績效計劃就是設定科研團隊的目標和工作計劃,通過目標設計來界定科研績效,對于高校科研團隊來說的話績效計劃的設計可以是一個全員參與和討論的過程,通過這一過程可以將每一個科研人員的個人目標和科研團隊的總體目標結合起來。這其中最重要的是要明確科研團隊的總體目標,并把科研團隊的目標進行分解,分解到每一個團隊成員的實際工作和研究中,并由全體科研團隊成員進行相互的敦促。
3.2績效計劃的實施
高校科研團隊在制定績效計劃以后,接下來最重要的是要對績效計劃進行實施,科研團隊的績效計劃其實質就是科研計劃,如何制定和實施科研計劃這是對高校科研團隊進行績效管理的基礎,高?？蒲袌F隊可以根據團隊的實際情況,承擔的各類資助項目等進行設計,在實際的實施過程中科研計劃也應該是一個動態的系統,它應該隨著科研工作的開展要進行不斷的調整和變更,以使績效計劃能夠趨于完善。
3.3績效考核
(1)明確考核主體和客體。在這里最容易出現的問題是在對高?？蒲袌F隊進行考核時,僅僅是對團隊中的單個成員進行考核而忽視了團隊總體層面的考核,或者僅僅重視團隊的績效而忽視團隊成員中成員間的差別。因此高?？蒲袌F隊在進行績效考核的時候一方面要考慮科研團隊的整體績效,又要考慮作為個體的團隊成員的績效。
(2)明確高校科研團隊績效考核的依據。要明確科研團隊績效考核的依據最重要的就是要制定科研團隊績效考核指標體系,指標體系要力求全面、量化、操作性強。筆者在閱讀相關文獻和實際工作高校科技工作中發現,要對高校科研團隊的績效進行考核,其中有五大重要指標必須進行考核,它們分別是:隊伍建設、科研項目、科研成果、制度建設和平臺建設五個方面。高?？蒲袌F隊可以從這五個方面來設計相應的考核指標來對科研團隊和個人進行績效考核。
(4)確定高?？蒲袌F隊績效考核時間。一般來說,對于高?？蒲袌F隊進行考核應該以科研團隊的科研項目周期為基礎,根據科研團隊的科研項目周期來確定考核時間,也就是每完成一個科研階段進行一次考核。當然在這其中,也可以進行月度或者季度考核,記錄科研團隊和團隊成員進行考核的所有信息,在過程中進行全程的監控與考核,從而提高科研效率。
3.4績效反饋
績效考核完成以后并不代表績效管理的終結,它還必須對團隊成員績效情況、考核結果反饋改科研團隊成員,使得被考核者認識自己的不足和需要加強與改進的地方,并重新制定自己的發展與科研規劃,從而提高團隊成員的科研效率。
一般來說績效反饋有助于被考核者提高工作技能和改進工作績效,也有助于有針對性地制定績效改進計劃。完成對績效考核結果的反饋以后,績效管理工作也還需要繼續,因為這個時候績效管理并沒有對績效考核結果進行運用,考核好的成員與考核不好的成員如果最后的結果都是一樣的話,那么整個績效考核都是失敗的,因此這個時候還有一個最重要的工作是對績效考核結果進行合理應用。
一方面要根據績效考核的結果制定合理的獎懲方案,使得績效考核的結果能夠得到強化的作用,獎勵考核成績好的團隊成員,處罰考核成績差的成員;另一方面要根據考核的結果重新制定科研團隊成員的發展計劃和科研計劃,甚至可以重新考慮科研團隊成員的人選。
總之,高校科研團隊對于提升高校的科研能力和綜合實力意義重大,但是高?？蒲袌F隊由于其本身所具有的特殊性,我們在高?？蒲袌F隊進行績效管理時不能全盤的運用與企業中對工作團隊進行績效管理的辦法,在對高?？蒲袌F隊進行績效管理時應該更加注重團隊所有成員的參與,注重設計出科學合理的科研團隊績效考核指標體系。
參考文獻
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一、心理契約的三維結構
（一）心理契約理論內涵
美國著名心理學家施恩(E.H.Schein)教授最早提出了“心理契約”，它不是一種有形的契約，但又有著有形契約的影響和作用。它的主體是員工在單位的心理狀態，主要由工作滿意度、工作參與度和組織承諾三方面構成。高校與青年教師之間同樣存在契約關系，高校需對青年教師履行相應的責任，同時教師也要對學校承擔相應的義務，而且青年教師對相互履行的責任與義務也要感知并且認同。同時，高校要依據心理契約理論開展科學化管理，設計相應的激勵機制，調整教師心態，優化資源配置，激發教師動力，形成學校發展合力。
（二）心理契約的三個維度
心理契約理論結構較為復雜，種類較多，其中Rousseau和Tijorimala共同提出的三維型結構運用廣泛，該結構主要由交易型、關系型和發展型三種契約組成。其中，交易型契約主要基于物質條件，即單位提供一定的物質資源，保障員工的生活條件；關系型契約讓員工通過構建良好的人際關系獲得尊重和滿足；發展型契約則是為員工職業發展考慮，幫助其實現更大的自我價值。在高校青年教師激勵策略中，交易型契約主要指學校為教師提供物質資源保證；關系型契約主要指學校滿足教師的精神層面需求；發展型心理契約主要指學校幫助教師實現職業發展。
二、交易型契約與青年教師的需求滿足
（一）青年教師“落地生根”的重要性高校中承擔教育教學主體任務的是青年教師，但青年教師由于長期在校讀書，相對于同齡人步入社會開展工作時間較晚，導致青年教師與其他知識密集型行業相比較薪酬水平較低，但其在承擔繁重教學和科研任務的同時，還面臨貸款買房、成家立業、撫養子女、贍養老人和建立穩定社會關系等壓力，現實問題十分突出。高校青年教師的思想、工作、生活狀況直接影響其身心健康、工作的積極性，進而影響教學、科研工作，因此，青年教師需要“落地生根”。
（二）需求滿足與“落地生根”的關系
1.物質滿足。據2014年中國高等教育學會調查研究顯示，年收入在15萬元以下的高校教師占總人數的85.9%，其中，年收入10萬元以下的占47.7%，青年教師中近1/4幾乎入不敷出。雖然近幾年高校青年教師的收入水平有了一定程度增長，但是相對于這樣一個知識密集型群體，現有收入仍舊缺乏足夠競爭力。據調查，當前社會經濟形勢下，房價的上漲速度較快，與青年教師收入形成強烈對比，如剛畢業進入高校工作的青年教師幾乎無任何積蓄，個別甚至還是通過貸款完成的學業，而且學校的住房補貼也遠不夠去支付房子的首付，何況還需結婚生子、贍養老人等，出現收入和支出不平衡現象。因此，給高校青年教師一定程度上的物質滿足，才能讓其更安心、更踏實地投入教學科研工作。2.精神滿足。我國高校現有的管理體制導致青年教師存在一定程度的精神壓力。青年教師由于職稱較低、資歷尚淺，研究團隊尚未組成，獲取科研項目支持的機會較少，科研能力得不到發揮，同時還要承擔較為繁重的教學任務，教學與科研雙管齊下壓力巨大。另外，在借鑒歐美高校管理體制影響下，我國很多研究型高校也采取了聘期合同制，實行“非升即走”的政策，特別是對科研學術有很高的要求，強調論文、專利等科研成果的產出，因此，緩解精神壓力成為高校青年教師在前期發展過程中的必然需求。
（三）交易型契約如何實現需求滿足
1.完善薪酬機制。公平合理的薪酬機制不僅讓員工的工作績效得到全面、客觀的反映，還能收獲一定的尊重感與公平感。目前，高校青年教師對于薪酬制度方面存有許多不滿，因此，高校應根據心理契約特征，不斷調整完善薪酬結構和機制，讓青年教師付出的努力有所收獲，不斷提升其對學校的忠誠度和歸屬感。首先，高校要充分發揮薪酬的激勵作用，薪酬既要滿足青年教師的基本物質需求，還要有一定程度的外部競爭優勢；其次，還應提高青年教師的福利待遇，幫助其解決生活中的后顧之憂，將主要精力放在工作上；最后，要探索將直接薪酬與間接薪酬相結合，通過采取一系列措施，挖掘青年教師的內在動力。2.提高心理滿足。高校青年教師在滿足了一定的生存、安全需求后，還會對自我職業發展產生新需求。高校青年教師學歷高、素質高，自然對自我職業發展有強烈的追求。高校在青年教師管理過程中，除了要穩定基本的勞務關系外，還要關注青年教師的心理感受和情感體驗。首先，高校在制定滿足青年教師物質需要的薪酬制度時，除了符合工資標準外，還要設計增幅機制，具有階段性的上升空間，讓教師感受到上升發展的梯度；其次，要為教師開拓公平合理的上升渠道，充分挖掘其主觀能動性和創新創造力，在實現自我價值的同時推動高校教育教學工作發展。
三、關系型契約與青年教師的社會融入
（一）青年教師“扎根串聯”的重要性
高校青年教師需要建立社會關系，強化歸屬感，而根據心理契約特征，單位需要為員工創造舒適度較高的工作環境并協調人際關系，使其通過感受到和諧融洽的工作氛圍，從而提升歸屬感和忠誠度。在當前社會環境下，資源分配與利益獲得呈高度競爭化趨勢，社會性條件是高校青年教師發展的必要條件，他們需要良好的人際關系為其提供心理支撐，逐漸形成一定的資源，幫助其獲得社會條件的支持，因此，高校青年教師需要“扎根串聯”。
（二）社會融入與“扎根串聯”的關系
1.單位融入。高校青年教師發展需要建立良好的人際關系，良好的人際關系是青年教師發展的人際資源，可幫助其獲得有利的資源，但面對新工作環境、組織制度等，青年教師要建立人際關系也并非易事，既要熟悉和適應新的群體和新的規則，還需要投入精力和時間去融入。有部分青年教師由于性格較為內向，很難融入新群體，既缺乏一定的群體歸屬感，也很難獲得群體的認同。2.社會融入。高校青年教師除需要融入單位外，還要積極融入社會，如學術和社會聲譽、參與政策制定等，這些均是青年教師成長為成熟學者的必備社會性條件，可幫助其拓展事業發展空間。高校青年教師由于職稱水平較低，制約了其拓展行業交往圈，進而也反致其在職業發展中缺乏社會性條件的支持。
（三）關系型契約如何實現社會融入
1.創設良好的人際環境。高校青年教師更加追求和諧、寬松的工作氛圍，同事間相互信任與尊重，管理者關心員工生活。依據心理契約理論，高校要優化教師社會關系，創設良好的人際環境。首先，青年教師作為受過高等教育的知識分子，其視野較寬，風格各異，學校要尊重其個性化發展；其次，青年教師均處于成家立業的初始階段，工作生活困難較多，學校既要保障其必備的生活條件，還需給予其一定的人文關懷；再次，幫助青年教師盡快融入集體，增進其與其他教師的交流合作，營造融洽和諧向上的人際環境；最后，還要豐富青年教師的業余生活，組織其參與跨部門、跨學院和跨高校的聯誼和文化交流等活動，讓其感受集體的關懷與溫暖。2.提升立體化幸福體驗。高校青年教師的專業發展、效能感和幸福感的獲得是一體三維的關系。青年教師專業發展順利即能獲得一定程度的效能感和幸福感，同時，有了效能感和幸福感后會更加促進其專業的持續性發展，形成良性發展循環，提升立體化幸福體驗。但這種幸福體驗需要有特定的社會性條件支持，對于高校青年教師而言，社會性條件包含物質薪酬、職稱晉升、職務提升、家庭和睦以及良好人際關系等。
四、發展型契約與青年教師的職業成長
（一）青年教師職業發展的重要性
對于高校青年教師來說，高校不僅是獲得薪酬的工作單位，更是實現其人生價值和個人理想的舞臺，使他們擁有教書育人的使命感和自豪感，擁有探索科學奧秘的成就感，同時還獲得了較高的社會認同感，這些均是青年教師職業發展的需求與動力。
（二）職業成長與“開枝散葉”的關系
1.職稱晉升。高校青年教師職業成長主要體現在職稱晉升方面，職稱是教師學術能力和專業水平得到學校和社會認可的主要標志，也是其在學術上獲得進一步發展的必備條件。同時，對高校青年教師來說，職稱晉升還會提升其薪資水平和福利水平，直接影響生活水平。此外，職稱晉升還意味著青年教師具備了持續性獲得新資源的資格。2.個人發展。除了職稱晉升方面，高校要建立青年教師發展機制，幫助其進入人才發展梯隊，如納入科研和教學等各類人才計劃等，保證教學、科研能力突出的青年教師嶄露頭角。同時，要引導青年教師做好職業生涯發展，設計科學合理的職業發展路徑，拓展未來職業發展空間，將其個人發展目標與組織發展目標結合起來，形成新的職業動機，體驗新的職業成就感。
（三）發展型契約如何保障職業發展
【論文摘要】 面對新形勢和新任務，我們應充分認識教改檔案在高校教學管理體系中的作用，建立企業知識庫，使檔案信息資源成為企業共有的知識財富。使前輩們積累的大量經驗成為后輩們成功的啟示;教訓成為后輩們的前車之鑒。在激烈的市場競爭中，只有知識的積累和傳承，高校才能發展成為經久不衰的“百年老店”。
高校檔案是高校歷史的真實記錄，與高校各項工作緊密相連，它真實、詳盡、準確地反映著高校教學、科研和管理等工作的情況。譬如隨著整個社會改革開放的深入，高校中的教學改革早已成為高校中心工作之一，與之相應，也就有了相關的高校教改檔案工作。做好高校教改工作中的檔案建設，一方面有助于推進高校教改工作深入進行;另一方面也許極大地促進高校其他各項工作的開展。
一、高校教改工作中檔案及檔案工作的特點
1.高校教改檔案是高校教改檔案工作的真實記載。真實性是高校檔案的基本特征，相對于高校教改檔案亦如此，它真實記載著高等學校教育、教學改革的發生、發展、成果取得及推廣應用的全過程，是高等學校教改工作重要的信息資源庫。
2.高校教改檔案工作是一項綜合性工程。高等學校教學改革千頭萬緒，錯綜復雜，它不光牽涉到教師的教學工作，還與學校的教育、教學管理工作、學生管理工作、科研開發和利用等工作密切相關。高校教改工作是一項整體性、綜合性工作，也決定了高校教改檔案具有系統、復雜、全面的特點。
3.高校教改檔案工作具有創造性的特點。高校教學改革本身是一項創造性的活動，其主要目的就在于不斷地探索教育、教學及管理工作的新理論、新方法，并為培養高素質創新型人才服務。為適應高校教改工作，教改檔案工作也就必須具備創造性的特點。
二、做好高校教改檔案工作的幾個方面
1.加強網上用檔的法律、制度的制定。必須加強風上用檔工作立法和制度的建設，用法律和制度來保障檔案資源的齊全完整。需要從以下幾方面進行規范:(1)加強網上用檔的立法規定，對那些非授權訪問，冒充合法用戶破壞數據完整性、干擾系統正常運行、利用網絡傳播病毒、線路竊聽等形式的犯罪分子，要以法律為武器進行堅決的打擊;(2)制定應急計劃，進行安全檢查和審計，撰寫安全情況匯報的規定;(3)嚴格進行權限管理，包括授予完成工作所需最小特權、回收特權的規定;(4)網上查閱檔案信息目錄的規定;(5)定期進行安全評估，不斷改進、優化系統的規定。
2.在高校教改檔案工作中推行“三納入”、“四同步”原則。“三納入”，即將檔案工作納入高校教改工作計劃之中，納入教改工作的日常管理范疇，納入教師及管理人員的崗位工作職責?！八耐健?，即檔案工作與教改項目的申請、立項工作同步，與教改項目的中期檢查工作同步，與項目的結題驗收工作同步，與教改項目成果的鑒定、申報同步、工作同步等。高校教改檔案工作是一項綜合性的工程，牽涉的范圍廣、人員多。為做好檔案材料的日常收集、整理等工作，保證教改檔案的質量，要求我們的檔案工作者及相關人員必須注意到教改工作的每一個環節。做好“三納入”、“四同步”工作，必將為高校教改工作與教改檔案工作的相互銜接提供有力保障，為高校教改檔案工作的良好開展提供更加堅實的基礎。
3.切實做好高校教改檔案的開發利用工作。檔案工作，其最終目的在于開發和利用檔案。對于教改檔案工作而言，一方面利用現在檔案，經過科學整理、分析，可為教改工作提供論證，補充完善教改構想;另一方面圍繞教改資料，進行多渠道、多表達式地搜集檔案信息，科學編纂教改信息，為教改工作提供積極的多方位的服務;再者針對教改實際需要，直接為教改服務，以充分調動廣大師生員工的教改積極性，推動教改工作順利進行。另外，高校教改檔案工作作為一項具備創造性特點的工作，我們在開發檔案信息資源時，也就應該相應地進行一些創造性的探索工作。譬如在檔案工作中，我們要變被動為主動，變“保管員”為“研究員”，密切注意高校教改動向，通過“搞活創新”，把“材料”轉化為“有生命”的東西，不斷為教改工作提供有益的參考和指導。
4.堅持以人為本，提高檔案人員的綜合素質。(1)提高創新能力。一是要思想創新，進一步解放思想，更新觀念，打破常規，超越傳統，敢于實踐，勇于創新;二是要思維創新，用科學的思維和態度探索和掌握高校檔案工作規律;三是要思路創新，把上級檔案工作要求和本校具體工作實際相結合，創造性地提出具有自己特色的工作思路，做出具有自己特色的檔案工作。(2)提高管理能力。高校檔案工作者要不斷提高專業管理能力，特別是要提高現代化檔案管理的能力，要掌握檔案信息化管理的知識和技能，適應現代化檔案管理的需要。要提高解決問題的能力，運用以人為本的科學發展觀，運用檔案新理論、新技術、新知識，結合工作實際，研究新形勢，分析新情況，解決新問題。(3)提高服務能力。高校檔案工作人員要圍繞培養現代化建設需要的高素質人才開展檔案工作，以廣大師生員工滿意、社會滿意為衡量檔案工作的標準，全心全意為廣大師生服務，為教學、科研、管理服務，為社會服務。
三、做好高校教改檔案工作的作用
高校教改檔案工作作為高校檔案工作的一部分，它在為高校教育、教學和管理等項工作服務的過程中已愈來愈顯示出其重要性，它的作用也已逐漸得到人們的認可和贊同。
1.為高校教學改革提供作用。高校教改檔案作為高校教學改革的憑證，它真實記載了各學科人才培養的情況，隱含了教改工作的是非得失，通過借鑒此類檔案材料，可幫助高校進一步匡正教改思路，深化教改認識，制定出更科學、更合理的改革方案，確保教學改革取得實際成效。
2.幫助教學、科研人員利用知識成果，促進教育科學事業的發展。高等學校要完成教學和科研的雙重任務，要出人才、出成果，必須廣泛繼承和充分利用人類已有的知識成果。在教學活動中，教師考慮的問題是怎樣把課講的概括、扼要、深入淺出、生動活潑，使學生容易接受、理解和消化，教師在備課和編寫教材時，為了避免知識的老化，必須博覽群書，充分利用他人已有的知識成果，注意國內外有關學科的新知識，把科學的最新成就及時吸收到教材、講義中去，以不斷適應時展的需要。在科研活動中，由于科學研究的繼承性和累積性，科研工作者在其所研究的課題范圍內，對于檔案的利用的具有連續性，科研人員必然要考慮如何通過檔案文獻資料，充分掌握前人的成就及時了解當前世界科學技術發展的新動態、新水平。著名科學家牛頓有句名言，如果我們站得高一些、看得遠一些的話，那就是因為我們站在巨人的肩膀上。這個巨人就是過去積累下來的大量檔案資料，其中包括科學家做出的大量研究成果。許多有成就的科技工作者，正是借助于檔案文獻工作者的努力工作和大力協助，才能可能站到巨人的肩膀上登高望遠，可見科技文獻的重要性。科研工作一般可以分為計劃、實施、鑒定三個階段，在不同階段必然有不同的需求。在計劃階段，科研人員必須全面收集與課題有關的大量的文獻，以確定完成課題的最佳方案。在實施階段，既需要技術性的具體資料，也需要國內外有關研究的新成果、新進展和新方向。最后階段則需要具體的技術數據、性能和指標等方面的資料。不論是教學人員還是科研人員，都必須掌握國內外有關學科的現狀和水平，以及相鄰學科的發展對本專業課題所提供的新條件和新影響等，才能在已有的基礎上加以發展、提高和創新。
3.實現檔案價值、實現檔案知識共享是檔案管理的重要課題。以多種形式迅速、準確、系統地開發、傳遞、應用檔案信息資源，為企業各項工作提供有效服務，已成為開發利用檔案工作的一個新特點。要在科技檔案的開發利用中多做些工作。檔案人員不僅要熟悉生產，精通檔案業務，還必須能夠隨時掌握生產技術工作動態，了解、利用情況，以便及時采取相應措施，做好提供利用的準備和信息的輸出工作，滿足各項工作的需要，達到最大限度地提高檔案的利用效益。
參考文獻
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為全面了解云南高職院校心理健康教育工作的現狀,促進我省高職院校心理健康教育工作的發展,云南省高職院校心理健康教育工作建設與評估研究課題組認真編制包括領導管理、隊伍建設、配套設施、心理健康教育課程開設、心理健康教育活動開展等多方面內容的調查問卷,在云南各高職院校中開展了相關調研,2009年9月,課題組召開會議,對回收的調查問卷進行了認真的分析研究,全面的了解到云南高職院校心理健康教育工作的總體情況。
總的來說,絕大多數高職院校都對心理健康教育比較重視,設置了專業機構、解決了必須的工作場地,有一定的經費投入,為高校心理健康工作的順利開展創造了基本的條件,多數學校都通過開設課程、舉辦講座、運用網絡、組織各種活動等渠道積極開展一些貼近實際、貼近生活、貼近學生的工作心理健康教育工作,取得很大的成效。但由于各學校領導對心理健康教育工作重視程度不同,導致各學校在機構設置,師資隊伍建設,辦公設施的配置、經費的投入等方面存在較大差距,反映出實際工作中存在的一些問題。
2.云南高職高專心理健康教育工作存在的主要問題
2.1機構設置不規范,經費投入普遍不足。
調查中我們發現,機構設置不規范和經費不足的情況嚴重影響和制約了學校心理健康教育工作的有效開展,多數高職院校雖然都建立了學校心理健康教育機構,但機構設置不規范,有的是獨立機構,有的歸屬學生處,有的隸屬社科部,有的歸屬不明確,有工作任務臨時抓差;多數高職院校雖然都建立了學校心理健康教育機構,但并未已把心理健康教育納入學校工作計劃,沒有設立學校心理健康工作領導小組召開專門會議研究學校心理健康教育工作,專項經費沒有納入學校議事日程,導致工作條件,硬件配置非常有限,心理健康教育的服務設施建設有待進一步加強。
2.2專業隊伍缺口較大,師資隊伍素質需要進一步提高。
心理健康教育工作具有很強的專業性,需要一支既具有扎實的專業理論基礎、熟練的專業技能和豐富的實際經驗,同時有適宜的心理品質——真誠、善良、熱情、樂觀、自信、堅忍、耐心、寬容、助人、責任感和探索人生的興趣的高素質的專業隊伍。調研中我們看到,目前我省高職院校心理健康教育專職教師隊伍數量嚴重不足,只有12.5%的學校專職心理健康教育教師的師生比達到上級要求,41.7%的學校心理健康教育工作是由兼職人員完成,專職心理健康教育教師中62.5%每年只能接受10學時以上的專業學習培訓,可見心理健康教育專業隊伍缺口較大,師資隊伍學習培訓需要進一步加強,專業隊伍素質需要進一步提高。
2.3課堂主渠道作用發揮有限,課程建設需要進一步加強和完善。
課堂教學是大學生心理健康教育工作的重要渠道,目前我省大部分高職院校都開設了心理健康教育課程,但開課形式呈現多樣化特點,既有必修課程,也有選修課程和專題講座,教材使用和課時上也存在較大差異,具體情況見下表。
總體上看,目前各學校沒有形成主體課程、興趣課程、選修課程相結合的課程群,影響了課堂教學主體作用的發揮,課程建設需要進一步加強和完善。
2.4科研工作重視不夠,心理健康教育工作渠道需要進一步拓展。
心理健康教育科研的開展是促進學校心理健康教育工作的重要途徑之一。由于多種因素的影響,高職院校普遍對心理健康教育科研工作重視不夠,缺乏科研的氛圍,科研能力、科研成果質量和數量非常有限,科研工作現狀與本課院校差距很大。調查顯示,58.3%的學校沒有把心理健康課題研究作為學校心理健康教育工作的途徑和方法,專業人員科研能力亟待提高。
3.云南高職院校心理健康教育工作進一步發展的對策和建議
3.1研究制定云南省高職院校心理健康教育工作建設與評估體系。
為了進一步推動云南省高職院校心理健康教育工作,充分發揮心理健康教育在大學生素質教育中的作用,研究制定云南省高職院校心理健康教育工作建設與評估體系勢在必行,只有把學校心理健康教育工作納入對學校的年度目標責任制的考核中,同時建立獎優罰劣的配套制度,心理健康教育的各項工作才會落到實處,才有制度的保障,云南省高職院校心理健康教育工作才會更加規范、更加穩步快速健康的發展。
3.2加快心理健康教育工作專業化進程。
高職高專心理健康教育起步晚,基礎比較薄弱,與已有二十多年發展歷程的本科院校心理健康教育相比差距很大。目前云南一些高職高專學校沒有專門的心理健康教育機構,沒有專業專職人員,沒有專項經費,沒有工作場地和必要的條件,工作流于形式,滿足于完成上級檢查,其工作水平遠不能適應和滿足廣大學生日益多樣化、個性化的需求,要促進云南高職院校心理健康教育的發展,必然選擇是走專業化之路,這是進一步規范高職高專心理健康教育工作的需要,是滿足高職高專學生健康成才需要的現實要求,也是進一步提高從業教師工作能力和水平的實際需要。
3.3構建心理健康教育的“5555”服務機制。
建立起“5555”工作模式,進一步規范和完善高職院校大學生心理健康教育工作機制,,形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助相結合的心理健康工作機制,使學生的心理問題能夠及早預防、及早發現、及時疏導、有效干預、快速控制。具體為:五級塔形工作模式,依次為:學校心理健康教育指導委員會、學校心理健康教育中心、院系心理健康教育分中心、班級心理健康委員、宿舍心理健康觀察員。五級目標體系,依次為:良好的心理素質的培養、心理健康教育、心理困擾疏導、心理障礙咨詢、心理危機干預。五級心理危機干預預警機制,依次為:寢室—班級—院系心理健康教育分中心—學校心理健康教育中心—學校心理健康教育指導委員會。五位一體工作方式,依次為:課堂教學、宣傳教育、咨詢輔導、治療控制、危機干預。
3.4加強專業隊伍建設。
心理健康教育工作是一項專業化很強的工作,素質優秀、數量足夠、成員穩定的專業隊伍是高職院校心理健康教育專業化發展的前提條件。按照要求,從業人員需要具備必要的心理學知識,掌握一定的心理輔導、心理治療的基本技巧和方法,能運用一些基本的心理測量工具,但目前云南省高職院校心理健康教育工作許多是由不同專業背景的教師兼任,專職專業人員數量與上級文件要求的師生比差距很大,從業人員專業學習提高的機會也很少。因此加強相關制度建設,把好心理健康教育專業人員的入口關、使用關、提高關,按照素質高、業務精、師德好的要求加大高職院校心理健康教師師資隊伍的培養、培訓工作力度,努力建設一支專兼結合、相對穩定的專業隊伍,是一個亟待解決的問題。
3.5加強課程體系的建設。
課堂教學是大學生心理健康教育的主要工作渠道,它可以通過普及大學生心理健康知識,讓學生調動自身的心理機能進行自我疏導、自我教育,從而克服心理障礙、改善心理行為,提升心理品質,因此,課堂教學是幫助大學生形成良好心理品質的重要途徑。目前云省高職院校中只有37.5%的學校以必修課的方式開設了心理健康教育的課程,在教材的使用,課時的安排上缺乏統一規劃,沒有形成包主干課程和興趣課程相結合的課程群。加強課程體系的建設,豐富心理健康教學內容,改進教學方法,利用案例教學,通過各種體驗活動、行為訓練的形式提高課堂教學效果,充分發揮心理健康教育課程在傳授心理健康知識,提升學生心理素質方面的作用意義重大。新晨
3.6加強科研工作,拓寬心理健康教育工作的渠道。
目前云南省高職院中58.3%的學校沒有把心理健康課題研究作為學校心理健康教育工作的途徑和方法,普遍存在科研學術氛圍不濃的情況,各級有關部門和學校領導要高度重視大學生心理健康教育的科研工作,要把對高職學生心理健康教育的研究列入科研計劃中,加大支持力度,采取各種辦法激勵學校從事心理健康教育工作的人員申報各種級別的科研課題,探索日常教育與管理的新思路、總結好的經驗,對高職學生心理健康狀況和心理素質發展的規律進行系統研究,把科研、教研和實際工作有機的結合起來,以科研和教研促進學校心理健康教育工作水平的提高。
參考文獻
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[2]樊富珉.大學生心理健康教育研究,清華大學出版社,2002年
[3]王建中、金宏章.高校心理健康教育新進展,吉林人民出版社,2007年
乙方：_________
為促進高校博士后流動站和大中型企業的合作，推動產、學、研相結合，共同促進企業博士后科研工作站的發展，根據企業產品開發的需要選擇博士后研究課題，經協商，甲乙雙方同意按照全國博士后管委會《企業博士后工作管理暫行規定》就博士到甲方從事課題研究工作達成如下協議：
一、乙方履行下列職責：
1．負責辦理博士后研究人員（簡稱：博士后）進、出站和博士后證書等有關手續。
2．負責安排相關專業的教授作為博士后的指導教師。
3．負責為博士后辦理_________（院校）工作證、借書證，為博士后在乙方查閱資料提供方便。如博士后使用乙方的儀器設備等，其費用從博士后項目經費中列支。
4．負責博士后出站高級職務任職資格評定工作。其評定條件按_________有關規定辦理。
5．負責博士后申報中國博士后科學基金的上報工作。
6．協助督促博士后制定_________年在站研究工作計劃和不定期檢查博士后階段性工作。
二、甲方履行下列職責：
1．提供博士后的研究經費和實驗條件。
2．博士后在站_________年期間，甲方每年付給乙方_________元人民幣作為_________博士后工作行政管理費。博士后進站后一個月內向乙方支付第一年的費用，中期考核后1個月內向乙方支付第二年的費用。如甲方因科研工作需要延長博士后在站時間，甲方向乙方支付延長期間的有關費用。
3．提供博士后公寓配套的生活設施，并協助安排在站博士后配偶及子女入托、上學和博士后的戶籍管理等事宜。
4．指派相關專家作為項目指導人，并成立指導小組和指派相應的科研助手。
5．博士后在站期間，每年甲方付給乙方指導老師元人民幣指導費，應在博士后進站后1個月內向乙方支付第一年的費用，在博士后中期考核完一個月內向乙方支付第二年的費用。
6．博士后根據課題工作需要提出到省內外調研、收集資料和進行實驗工作，由甲方管理部門審批，盡量予以滿足和支持。
三、其它
1．博士后的研究成果按照國家知識產權法和其它有關規定公正、合理地處理其權益歸屬。
2．博士后研究工作由甲方提出研究項目、提供研究經費，博士后主要在甲方完成研究工作，其研究成果的知識產權歸甲方所有。
3．甲乙雙方共同出資合作完成博士后在站研究的項目，或乙方有前期階段性成果轉讓，則甲乙雙方應預先明確該成果的歸屬和分享辦法。
4．甲方博士后研究成果為職務研究成果，博士后研究人員按有關規定享受應有的權益。
5．博士后在站期間單獨或合作發表的科研論文、出版著作，由甲乙雙方和博士后共同署名申報成果獎勵。
6．在站期間若出現博士后中途退站或不適合繼續留站工作，由甲乙方商定，中止其在站工作，并停止供給博士后一切相關經費。
7．本協議執行過程中，甲乙雙方如有異議且經商量無效，由_________仲裁解決。
8．本協議一式五份，甲乙雙方各一份，_________省_________一份，全國博士后管委會辦公室一份，博士后本人一份。
甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________