時間：2023-03-02 14:59:27
導語：在藝術人才論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
藝術教育強調學生在各個環節的參與，從中體現自己，認識自己，培養自己的創作型，和群體的討論、辨析、解難、合作的能力，這些能力和學生的成長關系密切。藝術教育背后有一套哲理思想，法國哲學家盧梭提出的“做中學”認為教育要讓遵從學生的學習興趣，尊重學生的學習發展規律，教師作為引導者出現，讓學生成為一個主動的學習者。“月賽制”第一階段以傳統課堂教學為主，以教師講解學生進行表演作品實踐回課，在學習過程中提出問題、解決問題。學生參與回課情況的具體點評，教師針對作品完成情況給予不同的評價和指導修改方向。第二階段突破傳統課堂灌輸式教學方法,以教學實踐比賽為主，學生主導、教師輔助，采用小組討論、團隊合作等形式，鼓勵教學競賽的展開,根據學生學習經驗組織教學，培養學生養成課后自我學習的好習慣，加強學生自覺鉆研能力，在教學過程中，以教學、實踐、創作合為一體的教學模式將課堂內外緊密結合，以專業“月賽”促進課堂“教學”將自主意識和創新意識全程貫穿學生綜合職業能力培養的始終。“月賽”并非單純的專業實踐，而是表演課堂教學的延伸與創新實踐教學的拓展，貫穿課內外學習、創作、組織、實踐的整個教學過程。內容上，在深化課堂教學內容的同時更注重專業知識技能的深入學習應用和創新思維開拓；時間上，則由學生利用四分之一的課內時間課外四分之三的時間，構建起課堂教學與比賽實踐相互配合、共同促進的教學結構。巴西教育家保羅•弗萊雷曾提出一個“被壓迫者教育法”，他認為，在傳統教育中，老師的角色往往是萬能的，而學生則是無知的。實際上，這形成了知識擁有者對普通人的壓迫。而“月賽制”表演創新教學實踐模式自立項以來，讓學生在“參與、體驗、感悟、生成”的互動交流中自然達成“曉之以理、動之以情、導之以行”的育人目標，改變了學生“被灌輸”的命運，讓創造力得到應有的生長，實現了師生民主和諧交往中教學相長的共同發展。
二、課堂教學實施的獨特與高效
以學生為中心，進行表演課程設計。通過“月賽制”來圍繞學習者的學習經驗組織教學，從而建立表演課堂內與課堂外的比賽實踐相結合的課堂教學新模式。表演課是演藝專業為期4學期的專業核心課程，根據表演課的核心知識進行要求，全程2學年4學期共設置8次表演專業比賽，面向表演、語言、聲樂、形體等不同表演學科，從表演課的每周8課時中分配出2課時，并貫穿4個學期。具體課時分配如下：
（一）第一周2課時布置比賽任務，引導、啟發學生設計主題進行策劃，競聘相應崗位建立創作組，并節目分類組織學生進行小組討論。
（二）第二周2課時引導學生進行課外收集相關素材，根據上周小組討論申報結果確定并組織排練。
（三）第三周2課時檢查學生課后自學的動態情況并關注學生排練進程。
（四）第四周2課時指導學生在小劇場進行比賽作品的彩排、比賽呈現。“月賽制”表演課創新教學實踐模式由學生組建導演組，節目均由學生自己來決定樣式與內容，在創作排演到比賽的過程中，學生得到了策劃、執行、呈現等多方面的能力鍛煉與提升，“月賽制”不僅學生受益，表演藝術專業整個教學團隊也因為全程群策群力參與教學組織與實施而進一步增強了團隊凝聚力。
三、模式的成效與評價機制的完善
藝術實踐是一種直接體驗的過程，“月賽制”表演課堂組織有序性和科學性在教學實踐各環節中得到了驗證，通過月賽舞臺的不斷錘煉學生的藝術化體現有了明顯的提高，同時也建立和積累了一大批的原創作品，經過再加工有些畢業作品、社會公演作品由此形成，個別節目還登上了央視舞臺。以教學實踐環節為例，迄今為止已創作并完成了數十場包括表演、藝術語言、舞蹈表演、聲樂表演、音樂劇等各類內容和形式的比賽，為學生提供綜合和全面性訓練與實踐平臺，突出以學為主、課內外結合的特點，著力培養學生的學習熱情和獨立思考、自主學習、探究創新的興趣與能力。“月賽制”表演創新教學實踐模式主要從以下四個方面來完善和加強：
（一）深化專業知識和技能的掌握和運用。比較好的解決課堂教學時間不足，學生缺乏消化應用時機的問題，能使學生在創新實踐教學中，充分發揮所學知識技能投入創新實踐，拓展知識面，豐富表演技能，強化舞臺經驗和舞臺感覺。
（二）加強創造性思維和創新能力的發揮。創新是科學發展觀的實際體現，藝術的本質就是創新，以學生自主學習、構思、創作為主體的“月賽制”，能有效的調動學生的主觀能動性，開發創新思維，發揮創作能量。
（三）培養學生自我組織管理的團隊精神。人文精神是表演藝術的重要組成部分，也是表演者人格完善的體現。通過學生自我組織管理，培養相互協作、共同奮斗的團隊精神，不僅有利于鍛煉學生的組織管理能力，更能獲得人格的完善，為今后的發展奠定良好的基礎。
（四）完善符合時展需要的教學方法。“月賽制”自始至終貫徹以學生為中心的教學思想，實行“鼓勵思考啟發式為主的教學法”和以學生專業自學和自我管理與相結合的“管學融合教學法”，具有完善表演藝術教學的實際效應。同時，以學生為中心設計課程考核，傳統課程考核以期末考試為主要評價依據（期中前20%、期中20%、期末60%），改革初期的課程考核將這一比例再度分配（期初30%、期中30%、期末40%），現在的課程考核（期初20%、平時60%、期末20%）形成了以終極性評價為主向形成性評價為主轉變，進一步完善了評價體系。
四、學風建設的改善與提升
學風是學校的靈魂所在，這個靈魂的建設需要所有的人共同努力，前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生人格的影響，就不可能有真正的教育工作，”教師以身示范，以“潤物細無聲”的方式教育學生樹立正確的價值觀。學風建設“以賽促建”的“月賽制”平臺使學生內部建立了學習競爭機制，并形成積極的競爭意識，學生在專業比賽中進行競爭，在競爭中表演技能和各種能力得到提升。通過表演藝術專業全體師生學生的知、情、意、行在教與學問題上的綜合表現，凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等方面的學風有了很大的改善和提升，在“月賽制”表演創新教學實踐模式的實施過程中產生了良好的學習效果，逐步形成了一種人人參與的群體性、一貫性和穩定性的良好學風，這種良好的傳統和風格對演藝專業學生的成長起著重大的作用，學習環境的變化帶動著學風建設，實踐教學機制進一步激發了學生專業興趣和熱忱，促進了學生自我管理能力和自主學習的積極性、激發表達欲望，拓展學生的創新思維，強化舞臺經驗，清晰了職業定位，鍛煉他們各方面能力的作用，更好地推動學生“精藝修為、一專多能、融會貫通、持續發展”的效果。
五、結語
（一）盲目地設立人才培養目標。某項結果表明，當前我國開展播音主持藝術專業的高校中絕大部分盲目依照前人經驗，機械化培養人才，把掌握專業知識、具有廣播或是主持能力作為培養目標。殊不知這種培訓模式往往導致學生“高分低能”，學生的心理素質、文化內涵、職業道德一直停滯不前。而且高校的教學模式也是大致相同，未實行改革和創新，使信息化時代下的學生適應力極差。
（二）缺乏雄厚的師資力量。有關資料顯示，由于我國播音主持藝術專業開設不久，大多高校的教師并非高學歷人士，而且大多缺少實踐經驗，教授的知識也僅局限于書本，導致高校播音主持藝術專業的人才培養成效甚微。而且國家播音主持藝術專業的開設具有相當苛刻的準入條件，對教學所需的教學場所、教學設備、師資力量都有著嚴格的規定，致使一些高校加大此方面的投資，而大量的實踐課程中錄音、攝像等對場所和設備需求，使高校在該專業的投入方面越來越難做，物質資源匱乏的問題也頻繁出現。
（三）教學模式老套。就高校播音主持人才的培養模式來說，大多以大課精講理論而小課實踐輔導，彌補了只傳授書面知識的不足，但仍未真正走出學校。再者，高校之間的時間環境好差不等，地域性的傳媒機構的工作環境也有很大差異，致使學生缺失理想的實踐環境此外。另外，教育體系和教學內容更新緩慢，使學生與當今時代媒體就業環境逐漸脫節，加之教學觀念滯后并未及時改革創新，使得播音主持藝術專業人才培養顯現出模式單一的格局。造成了該專業的畢業生硬性條件不足，與其他高校學生就業競爭時起點過低，形成了巨大的就業壓力。
二、改革高校播音主持藝術專業人才培養模式
（一）以人才需求為基礎，制定具有針對性的培養目標。傳媒事業的發展離不開觀眾的支持與肯定，不過觀眾的多樣化需求給高校播音主持藝術專業的人才培養增加了難度。要求學生有清晰流暢的表達能力，博聞強記的知識面，隨機應變的技能，強烈的社會責任感。所以，播音主持藝術專業人才培養應注重學生的全方面發展。另外，播音主持藝術專業的開設還應從實際出發，與高校辦學規模、辦學類型、學生基本情況相結合，制定出符合自身發展型和行業需求型人才的目標。另一方面，播音主持藝術專業應當以社會實際需要為出發點，革新原有雍容的教學模式，加大教學與實踐相結合的教學力度，提升學生的動口能力和實踐能力，促進學生的綜合素質的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進自身的發展。進而，為學生將來邁入社會尋求發展提供一個技術方面的牢靠保障。
（二）建立師資力量雄厚的團隊。高校開展的播音主持藝術專業應當與廣播電視事業保持緊密聯系，往往需要教師及時儲備時效訊息，第一時間掌握媒體的動向，未來此專業的發展有全方位的把握。這對教師素質和能力又是一次考驗。因此，高校應當積極安排到外學習，并與相關媒體及時聯系確保信息的時效性，還應不斷改進自身教育理念、教學模式，培養出高素質的專業技能型人才。此外，各大高校還應該努力開發具有本校專業特色的培養方向，對教學體系進行完善，逐漸解決現代播音主持藝術專業理論和實踐相脫節的問題。建立建設符合當前教育發展潮流的硬件設施設備，保證高校播音主持藝術專業的教學效果。這一方面我國高校應當充分向國外借鑒，努力補充高校播音主持藝術專業所需的各項硬件設施，彌補我國高校在這方面起步晚而產生的不足，確保播音主持藝術專業的教學水平和質量有好的提升，努力契合廣告市場的發展趨勢。
（三）加強專業的實踐教學。工作和學習相結合是培養高素質技能型人才的不錯手段，這也促使高校學生對此專業在思想上有正確認識，讓學員擁有自己的實踐經歷，對其未來的工作和學習都將起到很大幫助。此外，工作和學習相結合的做法可以讓播音主持藝術專業的學生熟知工作程序、感受工作氛圍、了解工作環境、謹記工作紀律，進而端正其學習態度，以至于提高其自信心和社會責任感。要廣泛學習其他高校優秀的教學理念或模式，與自身相對比發現不足并積極改正。最后，把學生送進就近的演播室、禮堂以、練功房等場所，為人才的培養提供實踐和發展平臺。同時，高校也可以充分發揮主觀能動性，積極與企業進行真誠溝通，實現行業企業與播音主持藝術專業的良性互動。當然，這也需要國家完善相關政策法律法規，使之形成強有力的保障體系，為本專業發展和進步創造更為廣闊的空間。
（四）完善播音主持藝術專業人才培養制度。就目前我國播音主持藝術專業尚未有完善的教學制度，往往使高校與媒體聯系脫節，提供學生實踐平臺不合適，給高校和學生帶去麻煩，阻礙了此專業的健康良好發展。因此完善播音主持藝術專業人才培養制度十分有必要，高校應當與有關部門或是媒體簽署協議，科學地組織教學和實踐，合理地制定目標任務，并設立考評機制，使學生在校和廠中接受考驗、訓練，培養職業素養，練就專業技能。
三、結語
以往的藝術教育模式與社會產業發展的人才需求脫節，藝術畢業生與企業需要不能無縫對接，供需矛盾尤為突出。發展藝術文化產業，最根本的途徑就是要迅速培養一批高層次、高素質的復合型藝術人才。顯然，培養應用型創新型人才已成為社會發展的必然趨勢，經濟的快速發展需要大量的應用型人才。高等院校尤其是應用型技術型大學是培養文化產業人才的中堅力量，是培養應用型、技能型人才最重要的途徑，能夠為文化創意產業的發展提供智力與人才支持。高校藝術教育必須構建以實踐教學為主、以應用能力培養為重心的應用型藝術教育模式，才能適應文化產業的發展。只有開展應用型實踐教學模式，才能夠培養出既有較強的專業理論知識和創意設計能力，又能勝任各種崗位技能操作和崗位群管理的高素質綜合型人才。這就要求重新審視、優化高校的藝術教育，從藝術學科的教育理念、人才培養方案、專業規劃、課程設計和教學方法等方面入手，積極探索，逐步構建符合文化創意產業發展的應用型藝術人才培養新模式。
二、應用型藝術設計人才培養模式的構建與實踐
地方文化創意產業的發展與興起給藝術教育提出了十分嚴峻的任務。應用型藝術教育的內涵是以市場需求為導向、以實踐能力培養為本位，遵循基礎扎實、素質較高、能力較強的培養目標。
1.藝術設計人才培養目標的準確定位
應用型藝術設計人才培養目標的設置，首先要根據院校的具體辦學定位和社會的人才需求，結合地方經濟發展的特點與地域文化特色，使培養目標與產業需求相吻合。這就要開展全方位、多角度的研究與探索，認真調研當地的產業現狀，深入了解企業對其藝術設計知識和技能的具體需求，采用先進的教學理念和教學手段，使得人才的培養目標定位準確、理念清晰、方向統一。
2.實踐教學體系的科學構建與課程設置的優化整合
實踐課程是應用型藝術設計人才培養模式的重要組成部分，學生掌握專業知識的程度和運用設計技能的水平，決定了學生畢業能否適應企業需求。因此，學校在人才培養實踐教學模式的設置上，要加強對實踐教學體系的構建，這樣才能讓人才培養和人才實踐掛鉤。首先，加強藝術學科課程體系建設，加大實踐教學在課程設置上的比例，為學生實踐能力的培養提供更多的鍛煉機會。藝術理論課、基礎課的安排要根據實踐課的教學目標、教學要求和課程比例進行科學規劃，圍繞實踐課的技能需求開設，將理論與實踐有機結合，實現“學中做、做中學”的教學模式。除了加強本專業所需的綜合素質培養之外，要結合本專業所對應的行業崗位的工作能力需求，有針對性地開展實踐教學活動，全面提高學生的動手能力和設計創意能力。其次，根據實踐性教學需求，積極采用“藝術項目教學”或“設計案例教學”模式，實行“模擬項目”和“實際項目”并行互補的教學方法。項目（或案例）設計是教學機制中的實踐性環節，這種模擬企業工作的設計任務，能讓學生真實體驗企業項目設計的氛圍，包括市場調查研究、分析設計任務要求、制定設計目標、探討設計創意、實施設計方案、開展后期制作工作和分析反饋信息等。實踐教學用市場意識指導設計教學，注重設計的原創性，有利于學生探索新的設計理念、設計元素、材料和工藝制作過程等。在設計實踐活動中，學生綜合應用藝術基礎知識，掌握單項和綜合的藝術設計技能，鍛煉并提高了各種設計潛質和素養，為今后參加工作必備的能力培養打下牢固的基礎。再次，優化整合傳統設計專業及課程，開設服務地方文化產業特色鮮明的新專業與新課程，提高專業課程設置與產業結構的匹配程度。著力優化設計課程結構，把相似或相近課程進行合并重組，藝術基礎課程與專業課程前后連貫，理論課程與實踐課程穿行，使其更符合實踐課程的需要，課程的連續性與關聯性更加緊密。積極申報和開設具有時代特色并符合地方經濟發展的特色新專業、新課程，引導新專業和市場、企業需求對接，大量建設與專業對口企業聯系的實踐培訓基地，給學生實踐提供更多的優質資源和實訓機會。
3.教學內容與教學方法的更新拓展
應用型教學內容是根據市場與產業需求決定的，市場信息瞬息萬變，產業需求應時而動，藝術設計又是實踐性、時效性較強的專業，所以教學內容要根據實踐課程的要求及時調整。首先必須圍繞實踐教學制訂行之有效的教學方案、教學大綱，編寫較為實用的藝術設計教材、講義和教案。教學內容的更新不是簡單的刪減，而是要突出實踐性、技能性和創新意識。應用性強、操作性強并符合時代思維的內容要充實、完善，并在教學中大力推廣。教學方法要根據教學內容靈活改變，在教學中多種教學方法要綜合使用，講授法、圖示法、討論法、情景互動法、案例示范法等互為補充，不僅要配合圖例、案例講解，而且要聯系實際、學以致用，不斷提高教學效果，激發學生的課堂興趣和創意思維。
4.校企合作、學研結合等配套體系的建設
應用型教育的一個重要特點就是學校與市場對接，教學成果與產業需求融合。積極開展校企合作、學研結合，同時引進企業兼職教師，推動“雙師型”結構隊伍建設；建設配套的設計工作室、實驗室和校外藝術實習基地，展開校內校外互動教學的模式，真正做到課堂與實驗室融合，校內實踐與校外實習緊密結合，逐步形成“校中廠”或“廠中校”的局面。實踐教學的重要渠道是讓企業進駐校園，讓市場參與教學，實現教學與企業研發的雙贏，增強校、企、學生的交流，這樣既提升了學校人才培養的專業性，又減少了企業培訓的成本，同時也提高了學生融入工作的速度，增強了學生全方位的專業素質與技能的培養。另外，藝術設計教師經常需要專業實踐進行“充電”，即關注設計領域和藝術市場的最新動態，汲取并掌握最新的設計科研成果，積極參加實踐教學的培訓，積極承擔科研課題、工程項目的研發與實踐，不斷提高教學能力和科研水平。
三、結語
第一，我國現存更多的專業藝術學校，逐漸靠攏與其它高校合并的想法及行動。第二，合作后未升格的藝術學校，也并未放棄整合的想法，為了可以加入到職業培訓的行列中，努力的發掘著自身優勢。第三，在更多的高等學校中也都存在著向國家教育部審批職業培訓的意愿及想法，利用手頭更多的資源，重新建立創辦與職業培訓相關的專業機構，以此獲得高等職業藝術教育的準入證。第四，民辦的職業院校，在一定程度上積極建立藝術類的教育機構。總的來說，這些不同性質、不同形式的職業藝術教育機構根據時代的變化以及發展需要不斷的創新來適應教育人才培養的使命感。
二、學前教育藝術人才培養模式特點
第一，就業教育模式在校企合作培養人才機制的情況下，校方基本是采納合作一方的要求進行著教學體系，并以此圍繞運轉。教學的實踐中，企事業單位會為此提供更多的實踐機會，實踐演出也就意味著學生步入社會的專業訓練過程已經開始。學生也因為企事業單位的標準而學習準備，因為這正是他們面對職業被挑選的演練，或者是說評估。學習時間短、內容較為單一，并且學生在校期間的學習進度、學習成果、教學的質量等等，有些時候學校一方并沒有確切的跟進落實。如此，如何具有發展的眼光進行預測，并以此貼合市場、迎合社會，就應連續不斷的將職業藝術教育進行全面把控及策劃；對于教學的成果應做好跟進，對于學校方的教學水平、教學質量進行嚴格規范的定位及監督，是職業藝術教育人才培養的重要環節。
第二，師生關系雖然體藝術類院校平行志愿計劃并不缺少，但是跟據2009年招生匯總信息來看，真正有此意愿的考生很少很少。事實上職業藝術類的學校分數錄取線很低，可并未被看好，其生源與其它高等藝術教育學校根本無法相提并論。以此可見大家對于職業類藝術學校不認可，認為還是有一定差距的。職業藝術教育的師資要求，以及師生關系在一定程度上是具有藝術教育特點的。在藝術人才的培養過程中，教師是具備豐富實踐經驗的并且具有較高的藝術素質。同樣在更多的職業藝術教育學校中，教師多出于藝術團體，有大量、豐富的實踐經驗，并且清楚的知道能在社會立足的要求，也因此教師都是具有多方面的才能，有的教師在教學中身兼數職，擔任好幾門功課。綜上所述，職業藝術學校存在著師資不全的現狀，不具備穩定性，臨時請聘、外聘或者是退休教師反聘情況比較多。
第三，教材依據調查顯示，更多的職業藝術教育院校所使用的教材，基本上都是很多藝術類本科院校在普遍使用的書本教材。因此職業藝術教育學校就存在著教材不適用的的問題（必須和就業渠道、社會文化時尚聯系），而對于學生也相對不公平，雖然學習時間短但卻要在時間內學習本科內容，這也導致原本并不優秀的學生排斥教材，降低學習興趣。
師資力量不足始終是困擾中國職業教育的一個突出問題，在高職工藝美術專業中也存在師資缺乏的問題。以揚州商務高等學校工藝美術系為例，超過60%的在崗教師是自高校畢業后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術實踐經驗，而真正來自行業內的具有豐富實踐技術經驗的教師數量較少。這樣的情況必然導致不合理的師資結構，進而影響專業教學的質量。而在學科專業的建設上，由于工藝美術專業市場需求大、就業形勢好等因素的主導，一些高職院校盲目開設專業、招收學生，全然不顧工藝美術專業建設時巨大的人力和資金投入。在學生就業時，因為部分院校畢業生質量不合格，學校又急于將學生推向社會，導致了許多高職工藝美術專業畢業生因缺乏專業技能而找不到對應的工作，而工藝美術企業又出現“用工荒”的現象。
二、新型人才培養模式的內涵
工藝美術產業的快速發展需要大量的專業人才作為支撐，而國內高職院校工藝美術專業人才培養方面又面臨一些問題。這就要求我們必須加快腳步，開創高職工藝美術專業新型人才培養模式。但在構建這一新型模式前，必須針對工藝美術產業發展的現狀及企業用人需求確立新型模式下的人才培養目標和特征，對實踐提供一定的理論指導。
1.正確把握工藝美術專業的特點
首先，工藝美術專業具有較強的實踐性。工藝美術自古以來就產生于人們長期的生產實踐中，高職工藝美術專業學生所學的正是動手的技能，專業知識需要學生在大量的實踐中直接獲取。同時，通過不斷實踐，學生制作工藝美術品的技藝才越發精湛，發現和解決問題的能力也越強。其次，工藝美術專業具有一定的創造性。傳統的工藝美術產品的制作自古至今，產品樣式與種類少有變化、缺乏新意，已經不能滿足當代人的實用與審美需要。面對這樣的狀況，創新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術專業的教學中要培養學生敢于突破傳統、探索新奇的精神，以及他們對新的技術、材料、設計理念和審美追求的洞察能力。
2.樹立新型工藝美術人才培養目標
新世紀以來，隨著文化創意產業在全世界范圍內的興起，人們也越來越強調文化藝術對經濟發展的貢獻。工藝美術產業作為文化創意產業的重要組成部分以及產業發展的重要智力支持，應為其發展培養出具有一定創新能力的新型實用技術型人才。因而高職院校工藝美術專業應注重培養學生的自我認知能力、觀察評判能力和創新實踐能力。在教學中要向著課程的模塊化、教學的開放化、實踐的項目化等方向發展，這樣才能培養出適應工藝美術企業用人需要、具有創新意識的新型實用技術型人才。
3.明確新型工藝美術人才培養模式
新型工藝美術人才應具有一定的創新設計思維，把握好工藝美術的文化性的基礎、藝術化的表現和精湛的制作技藝這三者間的關系。對此，新型工藝美術人才培養模式應有這樣三個特征。首先，注重學生自我能力的提升。高職院校培養工藝美術相關專業的學生時，不僅要培養他們的專業技能和職業能力，而且需要為學生的終身發展打下堅實基礎，要培養學生的自主學習和主動工作的能力、崗位轉換和改革創造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術專業畢業生具有以實用技術為核心競爭力的多方位的工作能力。其次，培養學生勇于變革的精神。流傳至今的傳統工藝美術制作技術，其受到的傳統的制約也是相當大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當代工藝美術的發展。因而，教師在教學中應該引導學生發現這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實現學生差異化的發展方向。在新型人才培養模式中應關注對學生“技術個性”的發掘和培養，針對工藝美術品制作的各個環節，讓學生在全面掌握各環節技藝的基礎上，針對學生的個性化差異，培養他們各自擅長的制作工藝。如學生在學習揚州漆器工藝制作時，針對揚州漆器的點螺、雕漆、平磨細螺、彩繪等不同種類的工藝，可以結合學生的個體特點有針對性地培養他們掌握幾種工藝。這樣“精學”也能增強學生在就業中的競爭力。
三、建立新型人才培養模式
高職新型工藝美術人才培養模式的建設需要從教學模式與方法、課程設置與管理等多方面進行，其核心就是教學與課程的變革。以教學與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術人才培養模式，將在對學生職業能力培養的基礎上突出學生的自我鑒定、突破與創新。創新運用工作室制，探索與之適應的教學方法、師資建設。
1.教學形式變革
建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專業實踐學習的方向。將公司化的管理模式運用于工作室內，工作室以骨干教師或專業帶頭人為主導，青年教師或優秀學生為各部門負責人，以承接工藝美術產品訂單或項目為主要任務。充分地將實踐帶入課堂，將封閉式的傳統教室轉變成為對外開放的“公司”，使得學生在參與實際項目之中能夠培養綜合性的專業技能。在工作室制度化的運營中，建立教師帶領的團隊負責制的教學模式，學生在教師的指導下進行工藝美術項目課題的操作，在學生操作過程中教師全程指導，在實踐中發現問題并有針對性地解決問題。這樣可以有效提升學生實習、實踐的質量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。
2.課程教學內容的突破
將實踐教學作為教學的主要內容和形式，教師注重培養學生在實踐中的創新意識和創新能力，引導學生在掌握工藝操作技術的同時多從宏觀、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結實踐之中的規律，探索個性化的技術方法，引導學生在實踐中獲得真知。對于高職工藝美術專業的低年級學生，實行以理論指導下的實踐為主要任務的學習模式，待學生通過學習與實踐有所感悟后，在高年級課程里可以適當開設如創新思維引導、創新技能訓練等課程，培養學生突破傳統、敢于創新的精神。
3.改革教學方式
運用“主題教學法”，在教師確立的主題方向內，學生以職業化的狀態學習。其基本程序是：首先確立主題，分析學習過程中需要解決的問題以及最終需要達到的學習目標。然后針對主題進行創意構思，考慮工藝美術品造型、藝術風格、技術工藝、材料及市場需求等，并形成不同的制作方案以進行比對，最終選擇最適宜的方案。然后進入工藝制作階段，先根據設計進行工藝性、藝術性、材料性的實驗，成熟后再開始工藝美術品的實際制作。最后，待學生完成作品后，將關于主題的研究、創意過程及制作的成品進行展示，教師對其進行總結性評價，并評選出最優秀的作品。這種主題式的教學方式不同于以往的、多個課程科目相獨立的教學方式，能更好地引導學生從自身實際出發，探索工藝美術產品的相對完整的制作過程，以收獲更多的過程性的經驗。
4.轉變教學評估形式
高職院校工藝美術專業的評估應具有一定的發展性，其評估的方案和形式應基于工藝美術教學的目標和標準，根據工藝美術產業發展的趨勢與企業的要求，對工藝美術教學進行評估。同時，要打破以往教學評估只注重結果的理念，要強調對過程的評價，對工藝美術課程學習的每個階段都要有所考核，對學生學習的全過程進行仔細觀察與分析，針對學生的優勢和不足進行鼓勵并提出意見。
5.重視師資力量建設
高職院校工藝美術專業的教師應是藝術審美與工藝技術結合、專業實踐與理論并重的教師，應具有較強的實踐操作技能，有豐富的工藝美術專業知識。針對現有的以普通高校畢業生為主的師資隊伍，學校應要求他們多開展技術實踐，鼓勵他們利用空余時間深入工藝美術企業學習相關工藝技術，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經驗。
四、結語
關鍵詞：居室色彩影響
中圖分類號：j063文獻標識碼：a文章編號：1005-5312（2009）11
自牛頓開創了對色彩的理性研究后，對色彩的研究興起了一陣熱潮。我們了解到色彩體系的龐大。就我們平時常用的“黃色”、“紫色”、“紅色”、“藍色”等這樣的名詞來形容色彩也有30來種。如果專門將這些色名收集、分類、匯總起來，就可以區分出300～500個色彩名稱。如果在家居空間中，色彩搭配不當，就會破壞家居設計給人們家居帶來的視覺美感，會出現拼湊的效果。因此，現今越來越多的人注意到居室色彩與人的關系。
一、居室色彩給人的感官影響
進行家居設計，色彩設計直接關系到整個設計效果。赤橙黃綠青藍紫，不同的色彩運用和搭配，可以讓家居呈現出不同的美感。例如：黃色+橙色給人一種陽光暖意的感覺，色彩鮮明程度最高的要數黃色。黃色可以給人溫暖的感覺，能使視覺開闊，讓人感覺房間變得寬敞。WWw.133229.cOm作為其相近色橙色，色彩也比較鮮明，兩種搭配會更有暖意。藍色+白色給人一種清爽冷靜的感覺。藍色已經屬于冷色調，能使房間變得寬廣，給房間增貼不少清爽的滋味。而白色它不吸收陽光、反光強，也能使房間顯得清潔、寬敞、明亮。兩者都有著擴張空間的色彩結合在一起，在增加藍色的冷色調。最適合夏天的溫度。黑+白的結合可以營造出強烈的視覺效果，富有現代科技氛圍。而近年來流行的灰色融入其中，緩和黑與白的視覺沖突感覺，從而營造出另外一種不同的風味。三種顏色搭配出來的空間中，充滿冷調的現代與未來感。在這種色彩情境中，會由簡單而產生出理性、秩序與專業感。
二、居室色彩對人的心理影響
居室是人們的居住空間，是最常接觸的環境。對居室的設計，不得不考慮色彩對所處這個居室的人們的心理影響。色彩的心理功能是由生理反應引起思維反應后才形成的，主要是通過聯想或想象。人們的心理往往受到年齡、經歷、性格、情緒、民族、風俗、地區、環境、修養等多種因素的制約。色彩的心理反應亦不例外，這些因素亦是對色彩心理功能研究的基本內容。
第一，年齡與經歷。據統計，兒童大半喜歡極鮮明的顏色。對知覺度、興奮度強的色彩首先發生興趣，紅、黃兩色就是一般嬰兒的偏好。女青年比男青年更愛白色，是因潔白容易與清潔聯想有關。而生活在農村的人對綠色特有感情，是因為大部分植物都是綠色的，禾苗的綠色預示著收獲的希望。這類聯想隨著年齡的變化而增多和加深，對色彩的認識也會逐漸成熟，由于生活經驗的豐富，色彩的偏愛來自于聯想的就更多。
第二，性格與情緒。感情型的人對色彩的反應和喜愛一般會強一些，通常會對不同的色彩明確地做出各種反應。而理智型的人就不同，缺乏明確的好惡感，反應較含蓄，有的甚至對色彩無動于衷。一般地說，性格開朗的人會喜好明快艷麗的色或暖色，沉靜的人會偏愛中性色、灰色或冷色。
第三，民族與風俗。不同的民族由于風俗習慣不同，對色彩的反應與態度也各不相同。同是喪事，歐洲人多用黑色表示哀悼，而我國自古以來都習慣用白色來祭奠亡人。白與黑正好是兩個極色，東西方風俗正好取了其極端。
三、居室色彩對人的健康影響
比如綠色是一種令人感到穩重和舒適的色彩，具有鎮靜神經、降低眼壓、解除眼疲勞、改善肌肉運動能力等作用，自然的綠色還對暈躍、疲勞、惡心與消極情緒有一定的作用。但長時間在綠色的環境中，易使人感到冷清，影響胃液的分泌，食欲減退。而粉紅色容易使人心情暴躁，易發生口角，爭是非、吵架之事頻繁；尤其新婚夫婦，為了調節閨中氣氛，在凡夫人眼中看來是極有羅曼蒂克的，但是，隨著色調的不調和，過一段時間后，兩人心情會產生莫名其妙的心火，容易為芝麻小事吵不完。
盡管有些裝修很豪華，甚至花了很多錢，可給人視覺上的感受總覺得不舒服，很重要的原因之一就是室內裝飾色彩不統一。即室內各部位如臥室、客廳、廚房、衛生間的色彩與裝飾物搭配不協調，破壞了居室裝飾給人們帶來的視覺美感，出現了一種拼湊的效果。色彩的設計統一在室內裝飾中起著改變或者創造某種格調的作用，會給人們帶來某種視覺上的差異和藝術上的享受，讓人“眼前一亮”。但是，單一的居室色彩會對視覺有不良影響。比如白色雖然明快、簡潔，但有數據表明，一般白粉墻的光反射系數為69%至80%，而特別光滑的粉墻光反射系數竟高達90%，大大超過了人眼的生理適應范圍。對人眼的角膜和虹膜造成傷害，抑制視網膜感光細胞功能的發揮，引起視疲勞和視力下降。可想而知，居室色彩對我們人們健康的影響也是很大的。
我們知道，生活離不開色彩，居室生活離不開色彩。于是對居室中色彩的設計要被重視。“家居設計”過程中，與各個設計要素聯系，都需要考慮“色彩設計”問題。大膽的說句：“家居設計需要色彩設計。”
參考文獻：
[1]張憲榮、張萱.設計色彩學.北京：化學工業出版社.2003年版.
關鍵詞：獨立學院 實用繪畫 專業 研究
21世紀，伴隨著我國市場經濟的不斷深入，藝術產業也得到了空前的發展，從而對“實踐應用型”藝術人才的需求大大超越了對單一知識型人才的需求。獨立學院作為專門培養實踐應用技能人才的院校，其為社會培養符合藝術市場需求的專業美術人才的目標也越來越迫切。一方面是社會發展對藝術形態領域提出了新的要求，而另一方面是專業體系課程理論及教學方法的陳舊制約著藝術培養技能的發展。例如繪畫基礎教學方法，特別是在50年代引進的前蘇聯契斯卡柯夫等教學法的影響下，教師主要側重灌輸式的訓練，由理入道。學生不適應在“大藝術、大繪畫”觀念下進行繪畫基礎的學習，而此項訓練又是當代藝術工作者所必備的全面素質的基本要求。因此，繪畫藝術教學進入了進退兩難的境地。舊的教學方法要改革，新的現成教學方法尚未成熟，這些成為制約提高教學質量的瓶頸。
獨立學院作為新興的人才培養模式的實踐基地，結合研究性學院的成熟課程理論與市場的實際發展方向，重新構建并完成實用繪畫專業的建設，通過優化專業結構，提高人才培養質量，辦出專業特色的重要措施，及時調整教育教學策略，優化實踐教學課程布局，搭建產教結合平臺，辦出專業特色，惟如此，才能夠在藝術教育競爭中處于優勢地位，亦才能適應時展和學科專業建設的需要。獨立學院特色專業建設問題受到國家的高度重視。教育部、財政部發出關于批準第三批高等學校特色專業建設點的通知，規定高等學校特色專業建設項目管理必須按照有關規定執行，教育部質量工程領導小組辦公室將根據《高等學校特色專業建設點任務書》進行檢查和驗收。我國多所高等學校都進行了特色專業的建設，但是獨立院校藝術系的特色專業建設尚須不斷地深入研究，因此，專業建設實踐教學方案的確立是我們當前迫切需要解決的問題。
實用繪畫專業是一門涉及藝術和市場兩大領域的專業課程，但作為獨立學院對實用繪畫專業的研究近乎盲區。在此，筆者結合教學實踐對此加以探討與分析。
山西大學商務學院藝術系實用繪畫專業主要為社會培養應用能力較強的繪畫專業人才，通過在校期間嚴格的專業教學與市場接軌的技能訓練，學生畢業后能很快地適應社會。我們立足學院培養應用型人才的辦學定位，在辦學過程中堅持“厚基礎”、“重實踐”的教學原則，使學生在專業方面奠定穩固的理論和技術基礎，掌握從事藝術工作的較系統的專業知識和技能，并為繼續提高準備必要的條件。因此，高校要特別注意加強基礎理論課，建設為加強課程的系統性和完整性，并使課程的內容密切結合藝術實踐，恰當地聯系當前藝術市場活動，以求理論與實際更緊密地結合。
具體來說，為實現“厚基礎”、“重實踐”的特色專業建設目標，我們在以下幾個方面進行了重點研究。
1．強化基礎理論教學，夯實基礎。
為了實現實用繪畫專業的優勢互補，我們在課程體系的設置中，增加了不同方向的模塊學習。如油畫方向模塊、版畫方向模塊、國畫方向模塊等，各方向都系統學習理論課程，從而使學生在系統學習某一方向專業課程的同時又能夠對其它學科專業的主要課程進行比較系統的學習，進而拓寬學生的知識視野，提升學生的基本理論素質。同時，我們利用多學科方向的優勢，有針對性地打通一系列的優質課程。學院倡導教師在基礎教學中嚴格要求，在教學過程中注重創新，通過人才培養方案調整、課程建設等多種手段強化基礎教學。此外，學院不斷深化教學改革，引進新的教學理念和教學方法，增強學生的創新精神與實踐能力，為優秀藝術人才培養打下厚實的基礎。
2．重視基本技能培養，強化學生專業基礎。
獨立學院藝術系以培養藝術應用型人才為主要任務，對學生的基本技能訓練尤其重視。我們通過對人才培養方案和課程體系設置的調整，進一步突出基本技能類課程的重要地位。我們結合自身教學特點，制定相應措施，改革教學模式與方法，強化學生基本技能培養。學生在完成基本課程學習后，方可進入工作室。
3．具體的專業課學習中突出教學方案中的實踐性，解決教學內容陳舊、實踐教學內容較少和社會適應性不足的問題。
獨立學院在加強課程體系等軟件建設的同時，還要注重硬件設施的建設，如建設藝術作品推廣基地等，為推進產、學合作構建平臺，緊密結合區域經濟發展需要推進專業建設，使新專業在教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養質量等方面形成優勢和特色。
4．探索與改革教學方法與方式。
現階段，高校教育已進入“大眾化”教育時期，但學生受“應試教育”的影響至深，一時難以擺脫“灌輸式”學習方法，不適應大學開放式教學、獨立自主的學習方式，因此，高校在教學方法與方式上進行探索與改革是十分必要的。例如嘗試“導引”的教學方法，以發揮青年教師的團隊作用，調動學生的學習自覺性。從宏觀“導向”到微觀“引領”，主講教師通過理論講授，從“方向”上指引學生“進入”所學專業。
課程結束時，師生共同展示、研討，驗證學習“結果”。教師個別輔導，從微觀上抓好“過程”教學，解決更具體的技能訓練及藝術素養細節上的直接熏陶，使學生真正能走進藝術，讓學生了解教學的目的、目標。在每一次課程前后與學生對話、提問、討論，形成融合式、對話式教學方式；采用舉例講解與板書相結合的形式，同時教師做局部的示范，突出重點，解決難點，必要時可用模型示范、多媒體演示等手段：在每次主題訓練過程中，教師發揮好主導作用，按不同模塊的具體情況來劃分訓練時間段，進行有意識、有針對性的訓練；欣賞經典美術作品，分析其中的形式要素、文化背景、符號意義、審美特征和藝術語言等，強調多視點的理解；舉辦學生作品櫥窗展示匯報。并組織學生對作品進行自我分析和相互評價。
教學實踐的具體做法是宏觀“導向”，到微觀“引領”。所謂的宏觀“導向”是指選派一名主講教師，利用第一天上課的第1―2節，將本學期課程的教學目的、要求、大致內容，與所開設的專業課之間的關系以及本課程與其他課程的關系等串講一遍。從“大方向”上指引學生“進入”專業學習的思想域。課程全部結課時，要求每位學生交一幅優秀作業，組織一次教學成果展覽。并開展互動式現場教學總結研討會(3―4名教師分單元作結課總結、現場答疑，每個班選1名學生代表總結學習心得)，從宏觀上驗收教學結果，并將總結會過程整理為影像資料加以保存。所謂微觀“引領”是指大班串講后，學生分別回到自己的專 業課教室，由各班專業教師再結合“案例分析”等教學法，根據各班學生的個性，具體講授每個單元的理論知識，指導學生繪畫技能的練習。這樣又從“微觀”上抓好“過程”教學，解決更具體的技能訓練及藝術素質細節上的直接熏陶。這樣，學生上課前，先有了一個明確的整體的學習思路，然后能分班接受每位代課教師的不同風格，小班之間也可互相借鑒，從而形成在統一要求下的多樣化風格的作業形式，學生的思維方式也能得到最大限度的擴展。
在小班教學中，教師還采用“互動式”的教學方法。教師是主導，學生是主體，二者相互啟發思維，促進發展使原來被動學習變成主動教學，提高了學生學習的積極性和主動參與意識。在訓練過程中強調思維的靈活性與藝術的敏感性的養成，重視對學生造型審美力的培養，以及最為重要的對學生自身創造力和獨特經驗的激發，最終使他們能夠掌握視覺藝術的基本原理，又能夠拋棄常規，脫離對傳統觀念的因襲，以真實獨特的審美思維表達自己偏愛的形態，在未來的藝術創作世界里做出自己理智與情感的明確反應。與此同時，教師鼓勵學生收集各種材料，發掘新的藝術語言魅力，使之更好地與現代藝術理念相結合，并啟發和引導學生創造性的理解藝術與技術的關系及繪畫基礎與藝術創作基礎的關系，將“由技人道”和“由理人道”的兩種方式綜合起來，幫助學生藝術的感覺和科學的思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現規律。
5．改革培養方式，增強創新精神與實踐能力。
藝術教育更強調注重因材施教，發掘學生的藝術個性和素質潛能，培養學生的創新精神和實踐能力。高校要鼓勵各專業教師在培養模式、教學方式方法上進行創新性的探索，倡導教師積極將科研成果引入課堂或帶領學生參與到具體實踐中。針對要培養實用性人才的定位，高校要鼓勵教師創新實踐教學模式，鼓勵學生積極參與藝術實踐活動。同時高校要建立健全實踐激勵機制，如設立學生藝術實踐獎學金，對在高水平藝術比賽與評獎中獲得榮譽的學生進行獎勵，激發學生參加藝術實踐的積極性，讓更多的優秀藝術人才脫穎而出。
6．嚴格過程管理，重視畢業論文選題，倡導實踐性強的研究。
高校學院要高度重視畢業論文工作，提倡選擇與教師的科研相結合、與學生實習和實踐相結合的實際性課題，使學生綜合運用所學知識，獲得全面、切實的鍛煉。學生論文的選題注重結合不同方向特點，多選取專業技能技巧研究的題目。
實行畢業論文(設計)評審和答辯制度。成立由專家教授及專業課教師組成的評審委員會和畢業論文(設計)答辯小組，開展本專業的答辯工作。通過嚴格的答辯程序、明確的評分標準和科學的評價，確保每名學生都能得到一次全面的綜合訓練。實用繪畫專業的教務負責部門對畢業論文(設計)工作進行嚴格監督。教學部門與評審委員會密切配合，對畢業論文(設計)工作的準備、選題、指導、考核、答辯等環節進行階段性檢查和監督。
制定《藝術系常規教學檢查管理規定》，各級教學督導機構對畢業論文(設計)工作過程進行全程督導。為規范畢業論文評定，制定《畢業論文(設計)等級評定標準》，要求專業指導老師、畢業論文評閱老師、答辯組嚴格按照評分標準進行成績評定。
畢業生的畢業作品展覽將擇優演展，接受檢驗，力求全面、充分展示出學生四年學習的成果及達到的藝術水平。
7．推進“假期課堂”教學等方面的活動。
“假期課堂”是“理論和實踐相結合”教學理念的具體而有效的形式，是教學方式的創新，也是辦學理念的革新，目的是讓學生在各種場所、以各種形式，向社會學習，向有著不同文化背景與經歷的人學習。假期課堂是一種離校不離課的教學方式，是把與社會、行業和實踐等密切結合的課程離開學校融入具體的環境中進行的教學方式。具體包括：①某些實踐性非常強的課直接由老師帶領進行，如作品訂單、藝術創作等；②某些課程一部分在學校開設，然后延續到藝術產業中。如一些適合于項目教學的課程；③具體的專業調查，如油畫藝術的市場調查；④根據具體情況而進行的其他有效的方式等。
“實踐”與“創新”是實用繪畫專業教學的基本特點。學生假期除了休息以外，完全可以進行跨專業的學習和社會實踐，并對前一學期的學習情況進行回顧總結，通過這個過程查漏補缺，調整學習認知。
8．迅速形成團隊，進行重點的專項課題研究。
本文便是山西大學商務學院科研項目基金項目的資助，編號：YS2009054。
9．其他方面。
思想道德是教育的核心，無論是什么樣的教育都離不開對人的思想道德的教育，藝術教育更是如此，思想道德的修養水平在某種程度上決定著藝術修養水平。學院在對學生的思想道德修養方面，采取多種措施，提高學生的政治理論素質和思想道德修養。圍繞教學組織有益身心的活動，豐富學生的文化素養，增強學生的社會責任感，同時全方位開展心理健康教育。
高校要推進校園文化建設，努力營造具有時代特征和學校特色的校園文化氛圍，使學生綜合素質和社會人格不斷得到提升。高校要引導學生成立各種學生社團組織，開展多種主題班會、學術講座等，提高學生的人際交往能力和集體協作精神。
高校要高度重視體育活動，開展豐富的群眾性和競技性體育活動，促進學生身體素質的提高，使學生體質健康標準合格率保持在較高水平，同時也為學生從事藝術創作打下強健的身體基礎。在課程內容方面，針對繪畫專業學生的特點，高校要從實際出發，設置多樣的體育課程教學內容，培養他們鍛煉身體的自覺性，把趣味性和健身性強、深受學生喜愛的體育項目補充到教學中。如可以開設的教學項目有健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等，使實用繪畫專業學生體質健康標準合格率上升。體現出良好的體育素質。
在日新月異的今天，“教育”不再是建立一個封閉的堡壘，而是要營造一個開放的空間。對于獨立院校藝術系實用繪畫專業教學改革與研究，只有結合實際的教學工作，反復實踐與研究，不斷完善、不斷創新改革，使教學實踐與研究同步發展，同步提高。實用繪畫專業教育的研究是艱苦的，但在我們的共同努力下，獨立院校實用繪畫專業的藝術教育必將走向輝煌的明天。
參考文獻：
[1]吳廷玉，胡凌．繪畫藝術教育．藝術教育叢書．人民出版社，2001．1．
中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發表。
【摘要】各單位領導和人才管理部門應進一步轉變觀念，努力擴大選才視野，堅持客觀、民主、競爭的原則，堅持德才兼備、唯才是舉，德看主流、才看素質選賢用能，知人善任，不斷地為實施焦作職工醫學院發展戰略培養輸送一大批合
【關鍵詞】各單位領導和人才管理部門 應進一步轉變觀念 努力擴大選才視野 堅持客觀、民主、競爭的原則 堅持德才兼備
【本頁關鍵詞】寫作輔導 寫作網 寫 中國寫作網
【正文】建立完善的教育培訓機制要深化對我院各種類型、各種層次人才的成才規律的認識，根據不同的人才開發對象、開發重點、培養方向，積極探索新的教育培訓機制和方法，走以內培為主、外引為輔的路子。制訂科學的培訓規劃。有步驟、分層次地對員工進行全方位、前瞻性、系統性培訓，使培訓活動做到制度化、規范化。優化培訓內容。既重視業務技能培訓，又強化理論知識學習，既搞好學歷教育，又搞好能力培養。同時，大力培養人才的綜合素質和適應能力。完善培訓開發體系。按照學院制度的要求，建立健全職稱、職業資格考核、鑒定和評聘制度；實行“培訓———鑒定———使用———待遇”一體化的方針；全面實施“持證上崗”制度、職稱考評認可資格與職業資格證書并重制度、執業資格證書制度等。對專業教師人才要合理使用，承認他們的價值，將他們的培訓效果與工作績效作為晉升的依據。構筑終身學習體系，創建學習型學院。鼓勵員工通過多種形式參與終身學習，立足崗位，不斷“充電”，自學成才，把個人追求融入到學院發展戰略目標之中，形成“樹形象、創一流、比貢獻”的學院風尚。（2）建立有效的勵才留才機制要采取多種形式激勵人才，推行實績導向、貢獻導向的激勵政策，激發人才的積極性，增強學院對人才的凝聚力，做到以發展來吸引人，以事業來促進人，以工作來培養人，以待遇來激勵人，以校園文化來塑造人。樹立按勞分配、效率優先的思想，使分配向關鍵崗位、關鍵人才傾斜，打破分配上的大鍋飯，拉開優秀人才與一般人員的收入差距，讓人才在經濟上、政治上得到應有的回報。建立物質激勵與精神激勵相結合的方式，引導人才把個人價值取向與學院發展緊密結合，形成學院努力培養人才、人才積極為學院作貢獻的良性循懷。重視和滿足人才的特殊需求，積極創造條件，實行特殊的人才福利政策，解決人才的實際問題。5.加強領導，推動人才培養培養人才，選賢用能，知人善任，是領導者最主要的管理職能之一。領導者集選人、用人職責于一身，人才培養效果、使用效能的好壞，與領導干部識才、用才的藝術直接相關。因此，應探索建立領導干部人才培養責任制，把對人才使用的好壞作為領導者業績考核的依據之一，給予應有的激勵和約束。各單位領導和人才管理部門應進一步轉變觀念，努力擴大選才視野，堅持客觀、民主、競爭的原則，堅持德才兼備、唯才是舉，德看主流、才看素質選賢用能，知人善任，不斷地為實施焦作職工醫學院發展戰略培養輸送一大批合
【文章來源】/article/43/6392.Html
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位，為您提供更完善的服務。
聯系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
聲明：
本站期刊絕對正規合法
并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
一、博士研究生、學術型碩士研究生
1.選題的基本要求
研究生培養單位、指導教師和研究生本人必須高度重視學位論文選題工作,要根據本專業的具體情況,高標準,高質量的做好選題工作。
1.選題應從所屬一級學科出發，選擇在國民經濟和社會發展中有一定理論意義和實用價值的課題。
2.選題應盡量結合導師的科研課題。研究生在選擇不屬于導師研究領域的課題時，必須事先取得導師同意，并在導師及指導小組指導下進行工作。
3.指導教師應充分了解研究生的專長和不足，有針對性地指導研究生選題。
4.碩士生的選題應體現對研究課題的新見解，要范圍適宜、目標明確，具有一定的理論意義或實用價值。
5.博士生的選題還應考慮到有一定的先進性和適當的難度，體現科學性、創新性和可行性。
2.開題題報告
在確定論文課題后，研究生應在經過大量調研、查閱文獻資料、了解本學科研究前沿動態的基礎上撰寫不少于5000字的開題報告。開題報告的內容包括以下幾個方面：
1.闡述所選課題的來源和選題的依據及在理論和實踐上的意義、價值。
2.該課題的文獻綜述，須詳細闡述國內外有關文獻在該研究方向的動態。并將研讀的文獻目錄在選題報告的附錄中一一列出，博士不少于120篇,其中外文文獻不少于60篇;碩士不少于80篇，其中外文文獻不少于30篇。
3.研究內容，包括創新性及要解決的問題。
4.闡述研究工作的計劃、確定的技術路線和實施方案，及擬采用的方法和手段。
5.該課題達到的預期效果。
6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。
7.估計該課題的工作量和所需經費。
3.開題報告會
1.學術型碩士研究生撰寫完開題報告后應在第三學期，最遲在第四學期前四周公開舉行開題報告會。博士研究生撰寫完開題報告后應在答辯前至少2個學期公開舉行開題報告會。
2.開題報告前，研究生要填寫“中國礦業大學研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關內容，交導師審查合格后，由導師確定開題報告會的日期及參加開題報告會的專家名單，專家人數不少于3人。開題報告會的主持人可由導師擔任。
3.開題報告應提前三天在“研究生信息管理系統”公布。
4.開題報告會的程序：
⑴ 主持人宣布開題報告會開始，并宣布開題專家組成員名單。
⑵ 研究生做開題報告，時間為15—30分鐘。
⑶ 專家對選題報告提出質詢和研究生回答質詢。
⑷ 專家組對選題報告進行認真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結論。
⑸ 主持人宣布開題報告會結束。
5.開題報告會的主持人應匯總與會專家對選題的評價和意見，每位與會專家要在“選題情況表”上簽名。
6.開題通過的研究生可進入學位論文環節。開題未通過的研究生應按照專家的意見認真修改，重新開題。
4.其它
1.開題通過后，研究生應根據專家的建議，制定出選題修改計劃。然后將修改后的“開題報告”和“選題情況表”交所在研究生培養單位，由分學位評定委員會對所有選題情況進行審核。因特殊原因在第四學期結束前仍不能進行開題報告者，必須在第四學期結束前，向所在研究生培養單位提出推遲開題的書面申請，并注明預期開題時間。
2.同等學力申請學位的研究生學位論文選題要求參照此辦法執行。
二、專業學位碩士研究生
1.論文選題的基本要求
專業學位研究生的論文選題必須結合專業學位培養目標和特點，在指導教師的指導下根據專業學位的具體特點，高標準,高質量的做好選題工作。
(一)工商管理碩士(MBA)(含高級工商管理碩士(EMBA))
工商管理碩士主要培養的是應用型高層次的工商管理人才，論文選題應在研究生調查研究的基礎上緊密結合我國改革與建設、企業管理或工作單位的實際需要，在導師的指導下進行。論文選題應體現實用性、前瞻性、新穎性、重要性。
工商管理碩士學位論文應具有一定理論深度、有獨立見解，正確運用研究方法;主要考察其參考價值和借鑒意義，直接和間接經濟效益和社會效益，可操作性;應體現MBA研究生綜合運用知識、分析問題和調查研究能力;論文形式可以是專題研究，也可以是高質量的調查報告以及編寫高質量的案例等。
(二)工程碩士(ME)
工程碩士主要培養的是應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，論文選題要與企業的生產實踐相結合，應直接來源于生產實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實際應用價值，選題應體現科學性、應用性、先進性、效益性。
工程碩士的學位論文可以是一個完整的工程技術項目的設計或研究專題，可以是企業技術攻關、技術改造項目的子項目，可以是新工藝、新設備、新材料、新產品的研制開發。論文應表明作者具有獨立擔負工程技術和工程管理工作的能力，并在解決關鍵性生產問題上有創新;或設計的工藝、產品有新穎性和實用性;或研制的成果(技術)有較明顯的經濟效益和社會效益。
(三)公共管理碩士(MPA)
公共管理碩士學位論文的選題應緊密結合我國經濟體制和政治體制改革的實際，針對政府部門與非政府公共機構的公共管理實踐需求，在研究生調查研究的基礎上，根據自身的工作積累和研究特長進行選擇。選題主要反映公共管理某一領域具有實際意義的問題，鼓勵和提倡結合個案進行應用性研究。選題應體現實用性、理論性、效益性。
公共管理碩士學位論文可以是專題研究論文、調研報告、案例分析報告、重大公共管理問題對策研究等為主要形式進行。論文應體現MPA研究生綜合運用公共管理學科及相關學科的理論、知識、方法分析與解決現實公共管理中實際問題的能力，以及在管理思想或理論方法上的創新能力。
(四)資產評估碩士(MV)
資產評估碩士專業學位的培養目標是：面向資產評估行業，培養具備良好的政治思想素質和職業道德，系統掌握資產評估基本原理，具備從事資產評估職業所要求的知識和技能，對資產評估實務有充分的了解，具有很強的解決實際問題能力的高層次、應用型的資產評估專門人才。
資產評估碩士學位論文選題應來源于應用課題或現實問題。學位論文須與資產評估實踐緊密結合，體現學生運用資產評估及相關學科理論、知識和方法分析、解決資產評估實際問題的能力。論文類型可以是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。
(五)體育碩士(MSPE)
體育碩士專業學位的培養目標是培養具有系統專業知識的高層次、應用型體育專門人才。
體育碩士學位論文的選題應緊密結合運動技術教學、運動訓練、競賽組織及社會體育指導等實際，注重針對性、實用性，并具有一定的理論性。論文形式可為專題研究報告、典型案例分析、體育教學與訓練和重大競賽活動實施方案等。
(六)藝術碩士(MFA)
藝術碩士專業學位的培養目標為高層次、應用型藝術專門人才，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等藝術創作領域。
藝術碩士學位論文寫作必須與藝術創作實踐緊密相聯，根據創作領域，結合作品展映或舞臺表演創作實踐，在對作品進行專業分析和理論闡述的基礎上完成。
(七)翻譯碩士(MTI)
翻譯碩士專業學位的培養目標為具有專業口筆譯能力的高級翻譯人才。
翻譯說學位論文必須與翻譯實踐緊密結合，可采用翻譯項目的研究報告、實驗報告或研究論文等形式。
(八)會計碩士(MPAcc)
會計碩士專業學位的培養目標為培養高層次、應用型會計專門人才。
會計碩士學位論文選題應緊密結合會計實務。論文形式可以是研究報告、調研報告或案例分析報告等。論文應體現學生運用會計學科及相關學科的理論、知識、方法等分析與解決會計實際問題的能力。
(九)工程管理碩士(MEM)
工程管理碩士專業學位的培養目標是：培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，掌握系統的管理理論、現代管理方法，以及相關工程領域的專門知識，能獨立擔負工程管理工作，具有計劃、組織、協調和決策能力的高層次、應用型工程管理專門人才。
工程管理碩士學位論文選題應密切結合工程管理實際，學位論文應體現學生運用工程管理及相關工程學科的理論、知識和方法分析、解決工程管理實際問題的能力。學位論文可以是工程管理項目設計、專題研究或案例分析報告。
2.開題報告
在確定論文課題后，研究生應在經過大量調研、查閱文獻資料、了解本研究領域前沿動態的基礎上撰寫不少于5000字的開題報告。開題報告的內容包括以下幾個方面：
1.闡述所選課題的來源和選題的依據及在理論和實踐上的意義、價值。
2.該課題的文獻綜述，須詳細闡述國內外有關文獻在該研究方向的動態。并將查閱的文獻目錄在選題報告的附錄中一一列出。
3.研究內容。
4.闡述研究工作的計劃、確定的技術路線和實施方案，及擬采用的方法和手段。
5.該課題達到的預期效果。
6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。
7.估計該課題的工作量和所需經費。
3.開題報告會
1.學制為兩年的專業學位研究生撰寫完開題報告后應在第二學期末或第三學期初公開舉行開題報告會;學制為三年的專業學位研究生撰寫完開題報告后應在第四學期末公開舉行開題報告會。
2.開題報告前，研究生要填寫“中國礦業大學專業學位研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關內容，交導師審查合格后，由導師確定開題報告會的日期及參加開題報告會的專家名單，專家組人數不少于3人。開題報告會的主持人可由導師擔任。
3.開題報告應提前三天在“研究生信息管理系統”公布。
4.開題報告會的程序
⑴ 主持人宣布開題報告會開始，并宣布開題專家組成員名單。
⑵ 研究生開題報告時間為15—30分鐘。
⑶ 專家對選題報告提出質詢和研究生回答質詢。
⑷ 專家組對選題報告進行認真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結論。
⑸ 主持人宣布開題報告會結束。
5.開題報告會的主持人應匯總與會專家對選題的評價和意見，每位與會專家要在“選題情況表”上簽名。
6.開題通過的研究生可進入學位論文環節。開題未通過的研究生應按照專家的意見認真修改，重新開題。
4.其它
1.專業學位研究生的選題必須體現專業學位的特點，要與管理或生產實踐相結合。