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導語：在創業計劃論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：高校；創業文化；創業技能；大學生
作者簡介：施險峰（1972-），男，江蘇海門人，南通大學電子信息學院黨總支副書記，副教授。（江蘇 南通 226019）
基金項目：本文系2010年南通大學創業教育專項研究重點課題“南通大學創業文化建設研究”（項目編號：10CYA04）的階段性研究成果。
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0194-02
21世紀是“創業時代”，國與國之間的競爭聚焦在創新與創業水平上，創業活動作為科學技術最終轉化為現實生產力的橋梁，[1]對國家經濟發展、改革的作用日益顯著。黨的十七大報告明確提出“以創業帶動就業”的發展戰略，這是在充分總結我國近年來就業環境的實情和科學分析當前就業形勢的基礎上提出來的。
隨著高校畢業生數量的急劇增加，以及就業競爭壓力的不斷加劇，越來越多的大學生對創業產生了濃厚的興趣。創業給大學生的學習、生活和工作帶來了翻天覆地的變化和前所未有的體驗，這也加速了創業文化的形成。加強對高校創業文化的研究，對培養大學生的創業技能具有指導性意義。
一、高校創業文化的內涵
創業文化是一定的社會群體在追求財富、創造價值、促進經濟社會進步的創業活動過程中形成的心理意識、思想觀念、知識能力、行為準則、行為習慣以及價值觀的總和，是一種與創業有關的特定的群體心理素質以及社會意識形態和文化氛圍。[2]高校的創業文化是指高校在開展創業教育和創業實踐過程中形成的關于創業的觀念形態、道德規范、價值標準、精神面貌等所有文化體制的總和。[3]良好的高校創業文化有助于培養大學生的獨立創業能力、創造更多的就業機會并充分實現其自我價值。因此，只有大力引導和培育創業文化，使創業思想根植于大學生的內心理念中，才能激發大學生的創業潛能，成為大學生的創業指南，從而提高高校人才的培養質量。
二、我國高校創業文化的現狀
1.基礎教育中創業環境的缺失
根據《全球創業觀察（GEM）中國報告（2007）》的調查顯示，在所有有關創業的教育和培訓的問題上，中國的平均水平均低于全球觀察報告的平均水平，與發達國家相比，差距很大。[4]我國現階段“應試教育”的弊端十分突出，重分數輕素質，從小學到中學，學生都被困于分數競爭之中，完全缺乏自主創業的意識和體驗。在大學階段，雖然越來越多的大學堅持創業教育，開放辦學，但“未成氣候”。創業教育環境的基礎性缺失，可看做是“先天性不足”，大多數人認為創業完全是靠天賦，認為那些有創造性的人才會創業，才能創業成功。因此，大學生們并沒有將創業作為一種理想的追求，而是在沒有就業機會下的被迫選擇。
2.創業教育中以課堂教育為主體
現階段高校絕大數的創業教育表現在創業輔導課上。開展創業教育輔導課，能夠使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，提高學生對創業行為的認知。這類課程往往注重理論講解，沒有實踐安排。學生對創業只是加深了概念上的理解，沒有真正的參與到創業的行動中去。創業教育仍停留在照本宣科、脫離實踐的層面上，沒有真正的把高校創業文化滲透到具體的創業實踐中去。
3.創業團體中失敗率高的事實
據不完全統計，企業創業的失敗率在70%以上，而大學生創業的成功率僅有2%～3%，遠低于一般企業的創業成功率。一般大學生僅有理論知識，在管理、創新和決策方面都處于劣勢。此外，年輕人難免沖動浮躁，需知創業非易事，沒有毅力是不可能獲得成功的。
三、創業文化對創業技能的影響
創業技能是指在創業過程中應當具備的溝通能力、解決問題的能力、獲取與處理信息的能力、應變能力和團隊管理能力。良好的創業文化環境不僅有助于培養大學生完善的創業技能和果斷堅韌的創業精神，還有助于大學生發現自我、完善自我和發展自我，更助于促進大學生主動圍繞創業選擇，設計自己的價值目標、職業追求、學習形式和生活方式，從而塑造兼具創新性、獨立性、敢為性、適應性、外向性、合作性的個性心理品質。[5]這些既是大學生創業技能的重要組成部分，也是創業獲得成功的重要因素。
1.目標導向作用
良好的創業文化環境是培養優秀創業人才的必備土壤，也是促使大學生開展創業行為的必要條件。應充分發揮創業文化的目標導向作用，包括對創業艱辛的認知、行為目標導向、職業發展規劃等，使大學生樹立創業意識，端正創業態度，培養創業興趣。
2.樹立正確價值觀
高校創業文化是教師和學生所表現出來的思想理念、行為表達以及學校對創業群體的政策態度，是全體師生對于自主創業的認識和相應的價值觀念。在校大學生要想擁有良好的創業技能，除了要進行專業課的理論學習外，還必須及時了解國內外的經濟動向，樹立競爭觀念，培養合作意識和創新能力。這就要求學生通過自主學習和創業實踐來充實自身的基礎理論和實踐閱歷。
通過開展創業活動，可以使學生在課余時間不是一味的沉溺于游戲，而是投入到創業活動當中。這樣除了能獲得一定的商業利潤外，更實現了自己的價值，體會到了自己動手掙錢的樂趣，也為社會作出了應有的貢獻。
3.培養團隊合作精神
創業文化特別提倡以主體為中心的團隊合作模式，創業教育和實踐活動幾乎都是以團隊合作、集體協作的形式來完成，即便是特別依賴個體的頭腦風暴也需要通過交流與分享的紐帶將個體彼此聯系起來。這樣才能更好的挖掘主體智慧，調動積極性。高校創業文化很少主張個體的特例獨行，其所蘊涵的參與意識和合作態度，極大地促進了主體團隊合作意識和團隊合作精神的培養。[6]
四、引導和培育正確的創業文化
高校創業文化的培育應把創業技能的培養和創業理念的教育結合起來，而不是一味的強調課堂教育。在推進創業理念教育的過程中要加強實踐技能的鍛煉，鼓勵大學生敢于發現新趨勢并把握新契機，不斷創新，實現創業價值。
1.明確培養創業型人才的理念
確立培養創業型人才的理念。高校靠培養人才的質量求生存，靠科研求發展。而衡量人才質量的標準是高校培養的人才能否順利就業、是否具有創新精神和創造能力、是否具有可持續發展的后勁，這些均需借助于創業教育。[7]在建設創新型國家的今天，高校需明確培養創業型人才的理念，不斷完善創業教育體系，培育堅忍不拔的創業精神。
2.形成鼓勵創業的制度文化
首先高校應建立指導機制，調動教師的輔導熱情，指導學生將創業理念轉變為創業行為并將創業科研成果進行轉化；其次需建立鼓勵機制，可以先從創業學分著手，引導、鼓勵和支持學生創業，建立相應的獎勵政策；最后應完善經費保障機制，為學生的創業提供資金、場所、人脈等方面的支持，與外界公司共建產學研合作基地，建立創業活動室和科技創業園區等。
通過創業論壇、創業設計大賽、創業Logo設計、辯論賽等多項活動的開展，不斷擴大創業文化對師生的影響，增強創業文化對學生創業的感召力度，激發越來越多的學生加入到創業陣營中去。
3.加大創業輔導的師資投入
教師是學校開展創業教育的執行者，也是培養創業型人才的指導者。目前絕大多數的創業指導教師都是由任課教師兼任，這在一定程度上制約了創業活動的發展。一方面任課教師不可能全身心的投入到創業輔導中去，另一方面任課教師自身也存在一些實踐方面不足的因素。因此學校首先應加大創業輔導的師資投入，造就一支專業的創業輔導教師隊伍。其次可以聘請已經創業成功的學生作為兼職小教師，分享自身的創業心得，并帶領學生到現場參觀實習。
4.創新學生創業的實踐形式
創業本身是一項實踐活動，僅僅靠理論知識的學習是遠遠不夠的，因此創業文化的理念需要落實到創業實踐中去。
一是可以組織學生參加一些實際的企業活動。有計劃地安排學生參與到校企結合的協作項目中去，使學生在把所學理論知識應用于實踐的同時也能在實踐中獲取更多的創業經驗。
二是開展產學研合作教育活動。學校可以通過產學研結合創辦企業或是創建自己的產業孵化基地，一方面在政策允許的范圍內為學校開辟財源，另一方面也可以為學生提供實驗平臺、實習基地和研究開發基地，為他們將來更好地創業提供一個實踐平臺。[8]
三是組織學生組建創業團隊參加各種創業項目競賽。通過比賽，可以學習他人的長處，認識自身的不足，還能夠獲得權威專家的創業指導。這是人生閱歷的積累，也是創業過程的一次提升。
五、結束語
文化環境是一種無形的力量，能夠挖掘潛在的動力，改變思想和行為。創業文化對大學生創業技能的培養有著重要的理論和現實指導意義。只有在正確的、優秀的創業文化的引導下，才能樹立科學的創業價值觀，明確自身的前進方向，不急不躁，吃苦耐勞，真正實現個人的人生價值。
參考文獻：
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[2]劉素婷.談高校的創業文化建設[J].就業與創業，2011，（23）.
[3]張效東.大學創業文化的結構、內涵及其構建[J].安順學院學報，2009，（6）.
[4]高建，等.全球創業觀察中國報告（2007）[Z].北京：清華大學出版社，2008.
[5]林剛，張正彥.論校園文化視域下大學生創業文化環境及其優化路徑[J].教育探索，2012，（2）：150.
[6]翁細金，夏春雨.高校校園創業文化建設研究[J].中國高校研究，
2011，（1）：62.
品牌就是符號元素的提取和演繹，品牌設計是由品牌內在文化和外在圖形構成的視覺符號。它猶如一顆播下的種子，通過文化創意的熏染，在特定時機開花結果，形成特有的品牌設計，在受眾靈魂深處引起共鳴。品牌設計是經過長時間的頭腦意象生成，與文化意蘊融合而演變形成的。因此，作為一個國家需要品牌化的管理，我們不但要發現其品牌價值，更需要打造和發展某一有影響力的品牌。品牌的出現與我們日常生活息息相關:小到被稱為“都市牛皮癬”的小廣告、貼在車窗上的海報，大到現代時尚的標志、公共場合的標識。在信息時代人們已經習慣品牌的存在，認為品牌是有形的媒介傳遞著文化創意信息。現今品牌無疑是一種具有巨大魅力和感染力的設計符號，特別是把這些視覺元素提煉與歸納后運用于現代中，我們來看看最佳品牌設計傳播的例子吧，包括蘋果電腦，多芬等，每家公司在傳達給消費者，“這是獨一無二的產品”這一理念，從而提高人們對品牌的辨識度與期待。他們需要自己可靠的品牌，再通過這種文化視覺語言展示公司理念來創造價值。品牌一方面是文化的載體，另一方面，品牌的塑造也需要從文化中汲取元素和靈感。二者可以說是相輔相成，水融。而如何借助創意產業來提升品牌形象已是當下一個具有重大的理論與實踐意義的研究課題。
二、文化創意產業與品牌設計傳播研究
文化創意作為一種“以人為本”的創造性活動，不僅能作為載體成為經濟效益和市場競爭的戰略與途徑，而且具有深刻的文化特征。設計的本質既是創新又包含傳承，其設計文化的創意內涵顯現出時代的物質文化和精神文化的雙重精髓。設計不只是維系顧客的方式，也是傳播品牌形象的媒介。文化創意產業通過這些元素組合在一起，開啟品牌設計與文化創意的對話，使品牌傳播更能獨具特色、引起共鳴。這個愿景能將品牌與創意建立橋梁，同時也告訴大眾品牌設計的精神，如何把更好的文化創意落實與具體之上。品牌設計如同音樂，好的音樂能使受眾心靈和意識充滿歡欣，對一些國家而言，品牌設計甚至代表一種全新的文化表達——關于人文的創新和傳播。通過對品牌的文化、精神、形象等多方面全方位研究，對品牌的建立及其發展進行分析，提煉出品牌在文化創意的背景下特有的特征。由此可見，文化創意產業在整體經濟格局中的作用就變得越來越重，甚至在某些依托創意產業而生的國家中，創意產業成為其靈魂。在中國經濟高速發展的今天，商業競爭越加激烈，國家將更加重視品牌文化的發展。如何運用文化創意來增加品牌設計的價值，使其意蘊深厚呢？深厚的文化積淀、特定的顧客訴求、廣泛的品牌認知等這些要素，塑造了品牌設計，促進品牌化經營是市場經濟發展的需要。創意產業為品牌設計傳播提供了養料，提到那些運用文化創意傳遞信息，強調內涵的成功案例當屬中國銀行的標志設計。中國銀行是中國本土文化的代表，文化創意需要體現中國特色，因此設計者采用了中國古錢與“中”字為符號基本形來強調傳統文化，給消費者增加信任感。古錢圖形是圓形的框線設計，中間方孔，上下加垂直線，演繹成“中”字符號，寓意天方地圓，經濟為本，給人的感覺是簡潔、穩重、易識別。由此可見，中國銀行贏得了大眾的歡迎與認可，不僅是其品牌設計具有藝術形式美感，還因為它文化內涵意義深刻，可以有效精確的傳達信息，達成一個民族與時代的共識。品牌設計的創造過程實際上是一個飽含文化含義、傳遞信息的藝術過程，這充分考驗了設計師的個人素養和審美情趣。優秀的品牌設計不僅是創意符號形式的提煉，更是企業風格的確立與文化信息的傳播。在文化創意產業的大背景下，應以品牌建設為中心，把基礎建設、文化建設及形象設計都納入品牌文化傳播的軌道。對品牌設計傳播進行科學的規劃，運用文化創意方式，以創意驅動經濟發展。
三、結語
進入21世紀，文化創意產業的迅猛發展，我國對產品設計人才的需求量日益增長。產品設計專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。但是，通過廣泛的社會調研、與企業的交流和討論，我們發現社會對應用型人才的強烈需求，目前民辦教育所培養的人才與文化創意產業發展市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面。文化創意產業發展背景下民辦高校產品設計專業教學體系研究吉林省文化創意產業發展背景下民辦高校人才培養方案的改革是按照文化產業創新的要求，對原有課程體系的分析和梳理，根據各課程間的內在聯系所進行的全而的歸納和分類工作。因此，在文化創意產業大發展的時代背景下，產品設計專業的課程體系的改革是靜態的，而是在動態中不斷修訂和改良的過程，其最終目的是建立起以本專業為核心，相關專業作補允的培養模式，使高民辦高校藝術設計專業人才培養形成個專業知識鏈，在目標定位、結構設置、內容優化等方而相勻_協調，為解決當前創意人才培養的諸多問題提供相應的對策、方案，為吉林省文化創意產業的發展提供必要的有力保障。
1.專業教學計劃改革與相關措施的制定
產品設計專業方向教學體系的實施必須先整合現有課程內容，將相互關聯課程內容合并，基礎課程壓縮在第一和第二個學年中，從而建立本專業方向的基礎平臺。
2.專業教學大綱的修訂
教學大綱作為專業教學的指導性文件，在教學方面應以實際案例教學與設計競賽教學貫穿始終，同時將設計競賽引入教學，作為課程的主要內容。主要以在文化創意產業發展背景下的實際課題作為產品設計的實踐內容。
3.實踐工作室教學管理模式
實踐工作室教學管理模式以開放型為主，是提高產品設計水平的重要環節，教學與社會實踐聯系，在教學過程中，將產學研與課程教學融為一體，將教學環境與企業環境完全對接，建立具有企業運行模式又與專業教學緊密結合的環境。
二、文化創意產業基地的建設
依據吉林省委省政府提出的建設文化大省和文化強省的發展戰略目標，緊緊抓住文化產業發展的特點，充分利用我省各種文化和經濟資源的優勢，優化全省各類文化創意產業資源的布局和配置，試圖構建適應吉林省經濟、社會、文化發展特點的文化創意產業體系。同時，制定和完善相關配套措施，保障我省文化創意產業藝術設計人才教育又好又快發展，不斷提高設計創意產業對相關行業的聚合關聯效應，培養民辦高校產品設計人才，使吉林省的文化創意產業真正成為拉動我省經濟發展和實現文化繁榮的支柱產業。將帶有歷史性產業建筑更新設計改造成集產、學、研為一體的文化創意產業園區和設計創意產業人才培養基地。
三、結語
（1）缺乏定位科學、運轉高效的科技創新體系框架。（2）科技項目管理涉及的各類文檔規范化、標準化程度不高。科技項目立項、實施、驗收、報獎等各階段涉及大量相關文檔，但沒有規范的編制說明與典型范例。（3）科技項目管理各階段上報材料文檔命名不規范。科技項目全過程涉及大量的電子文檔報送，缺乏統一的文檔命名規范，增加了各級科技管理人員的審核工作量。（4）缺乏系統性的科技項目管理培訓教材。由于針對電力專項的科技項目管理缺乏專項的學習和培訓，科技管理人員在進行日常項目管理時缺乏系統性和完整性。特別是在目前科技管理人員變動頻繁的情況下，管理人員對科技創新項目操作的程序和各項要求掌握不夠，對規定、流程理解不深，業務能力亟待提高。（5）知識產權保護意識薄弱。以國網湖州供電公司為例，2008年以前年專利申請量只有2～3項，并且專利申請質量不高，發明專利授權幾近空白。
2精細化管理措施
2.1構建覆蓋各層級的科技創新網絡
通過構建覆蓋各層級的科技創新網絡，形成層次清晰、定位科學、分工明確、產研協同、運轉高效的科技創新體系框架。體系組織架構以地縣供電企業兩級科技創新領導小組（科技創新工作辦公室）為管理主體，以涵蓋全部職能部門和直屬單位的市縣兩級科技創新工作網絡、科技攻關小組和勞模創新工作室（課題組）為實施主體，以包括高等院校、科研單位和產業單位的科技創新戰略合作伙伴為外部支撐。在科技創新網絡的構架下，國網湖州供電公司有效地開展了科技論文寫作、知識產權保護和科技項目規范化管理培訓等工作。同時還開展學術交流活動和科技創新調研，加強項目過程管控和科技成果培育。
2.2編制科技項目管理全過程標準化文檔模板及典型范例
科技項目管理模板的編制，應從立項、實施、驗收、鑒定以及后續的成果報獎各個階段，對材料模板進行規范。
2.2.1項目立項階段文檔
立項階段需要項目組編制的文檔有可研報告、項目估算等。要求項目組對項目的目的和意義進行闡述，對同類項目國內外研究水平進行分析比較，項目開展的理論和實踐依據進行解釋，并對項目的內容和方案、目標和成果、預算和進度等多方面進行說明，尤其是項目的預算，必須按照項目估算編制的要求開展，確保項目能夠順利立項。
2.2.2項目實施階段文檔
項目實施階段主要編制的材料是項目任務書或實施方案，以及服務采購相關材料。任務書是項目組和主管單位簽訂的合同類文件，是后期考核項目實施情況的依據。項目組在編制時必須認真仔細，既要根據綜合計劃以及可研報告的要求進行，確保項目成果最大化，同時要具有可操作性；服務采購材料包括采購申請表、服務概算細項、技術規范書、技術評標詳評表、以及投標人資質要求等。需要項目組人員對服務內容進行詳細闡述，說明采購的必要性、采購服務的資金、采購服務的相關要求（即技術規范書）、服務采購招標的評分標準以及投標廠家的相關資質要求。
2.2.3項目驗收階段文檔
科技項目實施完畢，項目組認為滿足驗收要求，可向科技管理部門提交驗收申請，由科技管理部門組織項目驗收。驗收階段，項目組需要對項目實施情況進行全面匯報，需要編制的材料包括驗收申請、工作報告，技術報告、測試報告、使用報告、效益分析報告、經費使用報告、審計報告等。其中，工作報告需要對項目背景、研究內容、預期目標、取得成果、人員貢獻、資金情況、實施進度、效果分析、后續推廣等進行全面的介紹，驗收專家組，尤其是非對口專業的專家評委通過閱讀工作報告，可以對項目有大體了解。技術報告、經費使用報告等，需要項目組對其相關內容進行如實報告。
2.2.4成果鑒定與報獎階段文檔
成果鑒定、報獎階段需要編制的文檔除鑒定申請與報獎申請外，與驗收階段總體相似。通過驗收的項目，其成果鑒定和報獎材料可以直接使用驗收時的材料，如果支撐材料在后期有所增加，也可加以補充。
2.2.5典型范例的選擇
典型范例從湖州供電公司以及3個縣級公司歷年實施的科技項目材料中選擇。通過對近年來科技項目文檔材料的梳理，選擇相對優秀的材料，并組織相關人員進行修訂完善，編制出一套相對規范的科技項目全過程文檔材料，作為典型范例供參照。
2.3規范科技項目各階段電子文檔命名
經過大量的前期工作，總結了一套適用于地縣一級供電企業的科技文檔命名規范，實踐證明，可以有效地提高項目管理的效率，節省歸檔和查詢時間。
2.4編制科技項目管理培訓教材
科技項目管理培訓教材分兩部分，即科技項目管理文檔模板和科技項目管理典型范例。編制科技項目管理模板，如果僅有各類文檔的編制說明是不夠的，為了方便有效地層層落實科技項目管理中的各項工作，還需要明確科技項目全過程管理的流程和節點，對項目全過程的資料進行梳理，闡述科技項目管理中各項工作的意義，以及項目中各類人員角色所應該承擔的職責。
2.5深化知識產權管理
通過加強知識產權年度指標管理、知識產權保護、知識產權創造與應用，實現知識產權的深化管理。每年開展專利申報調研摸底，指導各單位挖掘科技成果和QC（質量控制）成果的專有技術，制定專利申請、授權年度計劃。根據需要舉辦知識產權保護理念和操作實務相關培訓，聯系專利事務所與申報單位銜接，同時注重發揮公司科技創新網絡的作用，及時跟蹤、監控專利工作進度，對專利工作突出的個人給予獎勵。知識產權深化管理要求對知識產權年度指標管理、知識產權保護、知識產權激勵制定組織架構的每個階段設置工作流程。知識產權年度指標管理對專利調研、專利征集、專利培訓、專利申請、專利授權5個方面提出了工作要求。知識產權保護包括知識產權保護意識、科技項目可研立項時的知識產權問題、科技成果開發轉讓時注意保護自己的權益、合理選擇知識產權的保護形式、職務發明與非職務發明問題、防止知識產權的流失等6個方面。同時，制定與落實知識產權激勵政策，使之與職稱晉升、工資待遇、福利等聯系起來，從而激發廣大科技人員發明創造的積極性。
3實施效果
（1）實現了科技創新網絡的一體化全覆蓋。科技創新網絡對內依托2個主體，即以市級和縣級公司兩級科技創新領導小組（科技創新工作辦公室）為管理主體；以涵蓋全部職能部門和直屬單位的市、縣兩級科技創新工作網絡、科技攻關小組和勞模創新工作室（課題組）為實施主體。對外尋求有力支撐。尋求高等院校、科研單位和產業單位的科技創新戰略合作伙伴為外部支撐，以“借腦”為手段，通過互利合作，謀求效益最大化，促進企業自身“育腦”。（2）科技項目管理全過程標準化文檔模板及典型范例的編制，以及科技管理相關電子文檔的規范命名，保證了科技項目全過程管理的質量，提高了科技項目實施單位和科技管理部門的工作效率，實現了科技項目的全過程標準化管控，提升了科技管理工作的精益化水平。（3）科技項目管理全過程培訓教材，為科技管理人員及項目參與人員進行科技項目管理提供了系統完整的參考手冊，通過國網浙江省電力公司和國網湖州供電公司的多期科技管理專項培訓，有力促進了員工科技創新能力的提升。（4）通過深化知識產權管理，激發廣大科技人員發明創造的積極性，國網湖州供電公司知識產權工作實現了質的飛躍，近年來，在專利申請和授權兩方面保持了良好的增長勢頭。
4結語
創意產業是在全球化的消費社會背景中發展起來的一門新興產業，隨著經濟全球化趨勢的加快和科技水平的提高，創意產業呈現出前所未有的發展前景。
目前，各國對文化創意產業的概念歸納不同，李世忠在他的《創意產業概念析》中對創意產業和文化創意產業分別有了定義的歸納。他指出對創意產業的定義，世界各國基本都沿用了2001年英國出臺的《創意產業圖錄報告》（CreativeIndustriesMappingDocuments）中所定義的：“源于個體創意、技巧及才干，通過知識產權的生成與利用，而有潛力創造財富和就業機會的產業”。而文化創意產業則在2008年北京市政府通過的《北京市文化創意產業分類標準》中被作出了最權威的定義：“文化創意產業是指以創作、創造、創新為根本手段，以文化內容和創意成果為核心價值，以知識產權實現或消費為交易特征，為社會公眾提供文化體驗的具有內在聯系的行業集群。”
如今，文化創意產業的發展釋放的巨大生產力、推動力和影響力,都超乎了人們的想象。曹新卓在他的《全球文化創意產業巡覽》中較為全面地介紹了全球主要國家的文化創意產業發展。英國是第一個政策性推動創意產業的國家，并最早提出了創意產業的定義和內容。1997年5月布萊爾上任的第一件事就是成立英國創意產業領導小組以及一系列推動政策，用文化創意產業作為拯救英國經濟困難的重要方法。自1997年起，英國文化創意產業年均增長率為9%，遠遠超過了傳統工業的2.8%的增長率，英國經濟逐漸從制造型轉向了創意服務型。喻翠玲在《英美創意產業發展對中國的啟示》中歸納了英國創意產業的成功經驗：1.政府的大力推動；2.因地適宜的發展模式；3.有針對性的產業支持政策。曹新卓介紹到文化創意產業最為發達的國家是美國，其中最重要的是它的版權產業，在2001年為國民經濟貢獻了5.24%的國內總產值。《英美創意產業發展對中國的啟示》中歸納美國創意產業發展的成功經驗為：1.用政策促使投資主體多元化；2.用科技推動文化產業創新；3.用國際影響力促進文化產品的出口；4.用教育培養文化產業管理人才；5.用法律保護文化產業發展。《全球文化創意產業巡覽》中介紹了其他國家的文化創意產業發展，日本以發展資源消耗低、附加值高的文化創意產業作為一項基本國策。特別是日本的動漫藝術及其相關產業，已經成為了日本的第二大支柱產業。韓國的文化創意產業則是以在10年期間在全國建設10個文化創意產業園區，以形成全國的文化創意產業鏈。新加坡也早在1998年就將創意產業定為該國21世紀的戰略產業。
席卷全球的金融危機下，全球各產業都受到各種影響，文化創意產業也在根據自身的特點尋求發展。例如長沙市委常委、宣傳部長陳澤琿在《金融危機之際正式文化雄起之時》一文中，用各國的歷史經驗總結出宏觀經濟的蕭條期往往是文化產業的機遇期。其中，他把美國、日本、韓國的經驗描述為文化產也是應對金融危機的寶貴財富和精神支柱；是打破資源瓶頸的戰略支點和動力引擎；是走出發展困局的本土根基和國際名片。
同樣的觀點還在李光斗的《創意經濟迎戰蕭條寒冬》提到：“蕭條年代，要想突出重圍，用創意振興經濟是最快的捷徑”。他認為創意具有巨大的改造力量，它可以改變競爭格局、改變國家、改變歷史，它有力量迎戰經濟寒冬。
同時，中國人民全國委員會的厲無畏2009在《中國流通經濟》發表的一片文章《創意產業：經濟寒冬里的一股暖流》中，對文化創意產業在金融危機下的發展也持樂觀態度。文中指出，創意產業是一項可以將文化資本重新組合引入經濟系統的新興綠色產業，它在金融危機背景下，面臨著的更多是發展機遇，它可以通過文化含量較高的產品和服務，滿足人們的精神需求從經濟另一面實現經濟崛起。
另外，美國哥倫比亞大學的埃德蒙•菲爾普斯在《世界金融危機對中國的挑戰》中認為創新與消費和競爭是促進世界經濟變化的三個主要市場力量。他指出了創意產業在經濟發展中的重要作用，并特別給出建議，呼吁中國需要在創意產業上自給自足，不依賴其他國家獨立生產出更具有創新性的產品。
學界中也有持保守太度，提醒大家要認真分析情況以應變嚴峻形勢的，例如黃志祥在《金融危機對傳媒業的影響和對策》一文中，以傳統報刊業的身份就不同形態的傳媒業在金融危機中的表現做了說明。他提到了在同樣屬于傳媒業的不同形態的媒體們，在金融危機中的表現是具有差異的。就廣告收入這一項為例，以網絡、移動為代表的新興媒體，在金融危機中能夠逆風飛揚，獲得了傲人的廣告收入業績。而固守傳統媒體產品、傳統產業結構的報業，廣告收入增長極為困難，已經面臨著嚴峻的形勢。
中國傳媒大學博士、首都師范大學文學院文化產業系教研室主任、副教授李艷在《職業》雜志的《在金融危機中做創意》的采訪中提出了對金融危機下文化產業的發展的觀點。李艷認為金融危機是文化產業發展的契機。采訪稿中提到歷史的經驗證明，往往在經濟蕭條時期，文化產業能得到更多的發展，因為人們在危機中，需要通過文化消費來緩解精神壓力，從而調整再金融危機中的心態，并且增強信心。
面對金融危機中國的文化創意產業也積極應對，相關部門也提出了針對金融危機的新形勢下劃以及扶持政策，如《領導決策信息》中了《10城市文化創意產業發展比較》的文章，該文提到了在《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中提出發展文化創意產業的主要任務后，各地都響應號召，推出規劃發展藍圖以及相關政策，以促進文化創意產業的發展。文中總結了中國文化創意產業發展前十名的城市目前文化創意產業的發展狀況及政府支持力度。從文中的數據及表格中可以看出，這10城市都以各自的方式和政策大力促進文化創意產業的發展。
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[關鍵詞]創業文化 中國化 思存關系
[中圖分類號]F0-0 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0005-01
一、研究內容與背景
對創業文化的研究一般集中在對創業的現實問題的思考，也就是以實證的和科學的方法對創業問題進行研究。這種研究告訴人們在創業過程當中具體的做什么和怎么做，對現實中的創業問題而言這無疑是具有重大意義的。
但是創業文化研究除了對具體的現實中的創業問題進行思考之外，更重要的還要對創業思想本身進行深層次的研究。我們不但要用創業思想去指導人們在現實中遇到的創業問題，還要對創業思想本身進行研究。而后者恰好是創業文化價值論研究的主要內容。
對創業當中的現實問題研究的方向是向外、向前的平面性的研究，它是以人所面對的世界作為研究對象的。人是這個世界當中具有能動性的一個要素，與世界同屬于與人自身相對立的對象。
對創業思想的研究則是向內的、向人自身的超越性研究，它是以人與世界的關系作為研究對象的。也就是說，在對創業思想的研究，特別是對創業文化價值論研究中，人是世界中的人，同時世界是屬人的世界。在人與世界的關系當中，肯定了人相對于世界所具有的邏輯先在性，這種研究從某種意義上講是對思想的思想、對認識的認識。
另外，我們搞創業思想研究，是不能忽略西學東漸這個大的思想背景的。我們是完全把創業理解成主客對立的活動，即：以主體對客體的征服和控制為目的；還是把創業理解成一場科學技術的大革命、大遠征；抑或理解成關于人的生存問題的深層次思考。
西學東漸，西方的理性主義和科學精神對東方思想特別是中國產生了深遠的影響。幾乎是與此同步，在西方，建立在理性主義基礎上的存在論哲學、語言哲學通過解構理性主義而大行其道。所以，我們面臨著西方的理性主義和存在論兩種思想的沖擊（后者建立在前者的基礎上，并對前者進行解構）。在這種情況下，我們是繼續吸收和借鑒西方的理性主義和科學精神，還是跟著西方一同去反理性主義？
我們要注意，西方的反理性主義是以理性主義的成熟為前提的，簡單的說，就是我們的理性主義精神是否像西方一樣成熟，或者對人的生存已經構成了巨大的威脅。這就是我們面臨的兩難：一方面，理想主義在中國并未成熟；另一方面，我們又要吸收和借鑒西方的反理性主義思想。這在客觀上造成了對西方思想理解的復雜性。
二、研究方法
本體論意義上的創業文化價值論研究，是運用中國化的的觀點，以對思維和存在的關系進行反思和批判的方式進行研究。
一種文化存在的價值和意義就在于它在最大程度上歷史地實現了思維和存在的統一，為思維在最大程度上把握存在奠定了基礎。因此，我們進行創業文化研究，特別是進行創業文化價值論研究，是離不開對思維和存在的關系問題的思考的。
對思維和存在的關系問題的思考，就是對理論思維的前提思考，是對思維和存在的關系當中所包含的矛盾的思考。對理論思維的前提的批判與思考，是以人類把握世界的諸種方式作為反思和批判的對象的。
我們原有的創業文化以及我們對創業文化價值的認識，作為創業思想的前提，是我們形成創業思想、創業方式、創業方法的根據和原則，即是我們思考創業問題的邏輯支點，對我們的思想具有強制力。我們只有以對思想的前提進行反思和批評的方式，才能夠把握到這個隱藏在思想背后的根據和原則；也只有通過哲學反思和批評的方式才能夠解除原有的創業文化對思想的邏輯強制力，從而形成新的創業思想的根據和原則。
創業文化實際上是人從創業的角度對思維和存在的關系的問題的思考。我們運用哲學的方法，通過對理論思維的前提（即：思維和存在的關系問題）的批判，發現創業思想當中包含的矛盾，批判其存在的問題，從而推動創業文化更好地向前發展。
中國化的在當前是最適合我國國情的，因此，我們的創業文化研究是以中國化的作為指導思想的。我們只有吸收和借鑒哲學的辯證唯物主義思想，才能夠真正地認識人的文化屬性，才能夠從人自身的特點出發進行創業文化的價值論研究。
任何事物的存在都有自己的價值和意義，沒有價值和意義的事物是不存在的，最多也只能稱為意識外的存在。因此對創業的價值論研究是必要的，這個工作是在為這個問題存在奠定基礎。
創業問題說到最后還是關于創業中的主體和主體之間的關系問題。對這個問題的研究就離不開對人如何存在這一問題的追問。因此，只能在存在論的高度為創業價值論研究提供基礎，也只有這個基礎是堅實和穩固的。
【參考文獻】
[關鍵詞]文化創意產業；鉆石模型；城市競爭力
[中圖分類號]F127 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）8-0069-03
1 鉆石模型理論
鉆石模型又稱鉆石理論、菱形理論及國家競爭優勢理論，是由美國哈佛商學院著名的戰略管理學家邁克爾·波特提出的。這里主要用于研究唐山的文化創意產業在唐山為什么具有較強的競爭力。完整的“鉆石模型體系”。
（1）生產要素：波特將生產要素劃分為初級生產要素和高級生產要素。初級生產要素是指天然資源、氣候、地理位置、非技術工人、資金等，高級生產要素則是指現代通信、信息、交通等基礎設施，受過高等教育的人力、研究機構等。
（2）需求條件：指本國市場對該產業所提供的產品和服務的需求如何，其主要包括三個方面：國內購買者需求結構與特征、需求規模和需求增長方式及國內需求的增長率等。
（3）相關及支柱產業：主要是指原材料、零部件等上游產業及其他相關產業的發展水平。
（4）企業戰略、組織結構與競爭狀況：指企業建立、組織和管理的環境及國內競爭的性質。
（5）機會：指企業能否借助偶發事件，如世界或地域需求的劇烈波動、政府的政策變化、戰爭等，形成和提升產業的競爭優勢。
（6）政府：指政府政策與其他各因素的相互影響關系。
2 唐山市文化創意產業競爭力分析
從“鉆石模型”的角度，著重分析唐山文化創意產業競爭力現狀。
2.1 生產要素
唐山是中國評劇的發源地，評劇、皮影、樂亭大鼓被譽為“冀東三枝花”，在國內外有著廣泛的影響。唐山市共有不可移動文物點1321處，其中一、二批不可移動文物點836處，“三普”不可移動文物點485處。唐山市有世界文化遺產2處，國家級重點文物保護單位10處（見下表），省級文物保護單位51處，市級重點文物單位10處，縣（區）級保護單位62處，但這些只是初級生產要素。近幾年來，唐山市進一步加大了文物保護的資金投入，投資1.5億元擴建了唐山市博物館，投資近1.5億元在遷安、豐潤和樂亭分別建成綜合性博物館，投入3000萬元對世界文化遺產清東陵進行保護，籌集2300多萬元對紀念館重新布展，撥款149.7萬元用于第三次全國文物普查工作，撥款30萬元用于更換和豎立國家和省級文物保護單位標志牌。
2.2 需求條件
文化消費需求是指市內市場對某類產品或服務的需求。文化消費需求狀況決定唐山文化創意產業的發展狀況，也決定唐山市文化創意產業競爭力的狀況。目前唐山市文化消費需求呈上漲趨勢。2011年全市實現生產總值（GDP）5442.4億元，首次邁入5000億大關，在河北省排名第一。按可比價計算，比上年增長11.7%，增速高于全國2.5個百分點、高于全省0.7個百分點。分產業看，第一產業實現增加值486.5億元，同比增長5.0%；第二產業實現增加值3269.9億元，同比增長13.1%；第三產業實現增加值1686.0億元，同比增長10.9%。唐山市人均GDP在71626元左右，在全省位列第一名，已進入文化消費高速增長期，因此具備一定的市場需求。
2.3 相關及支柱產業
近年來唐山文化創意產業集群受到各界關注，所謂文化創意產業集群即在其文化創意產業領域中，大量產業聯系密切的文化產業企業以及相關支撐機構（包括研究機構）在空間上集聚，通過協同作用，形成強勁、持續競爭優勢的現象。因此，一般意義上的文化產業集群包括下游產業的文化產業企業、互補產品的供應商、專業化基礎結構的供應者和提供培訓、教育、信息、研究、技術支持的其他機構，如大學、智囊團和技術標準機構等。文化產業集群的發展能為上下游企業提供市場機會，而上下游企業的發展則會增加文化產業的知識與文化含量，從而可以提高文化創意產業的整體競爭力。
2.4 政府支持方面
為進一步深化文化體制改革、加快文化產業發展的戰略部署，唐山市把大力發展文化產業作為建設科學發展示范區、實現經濟社會全面協調可持續發展的重大舉措，將其作為促進文化大發展大繁榮、滿足人民群眾精神文化需求的重要途徑，創新體制機制，完善政策措施，優化發展環境，文化產業發展呈現良好態勢。唐山市政府先后出臺了《市委、市政府關于深化文化體制改革、加快文化產業發展的意見》，明確文化體制改革和文化產業發展的指導思想、總體目標、發展戰略、主要任務和保障措施；制定了《唐山市振興服務業發展規劃綱要》和《促進服務業發展的若干政策措施》，明確激活市場主體、增強發展活力、大力振興包括文化產業在內的現代服務業，推動了唐山經濟又好又快發展的戰略目標；委托中國城市主題文化設計院編制了《唐山渤海明珠城市主題文化發展戰略規劃》、《南湖中央公園主題文化發展戰略規劃》和《樂亭三島主題文化發展戰略規劃》。此外，還制訂了《唐山市推動文化大發展大繁榮的實施意見》、《唐山市創建文化名城實施意見》、《唐山市建設科學發展示范區文化支撐體系》等指導性文件，出版了文化產業藍皮書《唐山市文化產業形勢分析與預測》，為文化產業發展提供了各項政策保障。唐山市政府把文化創意產業項目作為重要抓手，下大力氣抓文化創意產業項目的儲備、簽約和落地，形成了以工業文化、演藝文化、地域文化、旅游休閑文化和影視動漫文化為主體的文化產業發展新格局。
2.5 機遇
在不斷強化自身實力的同時，唐山市注重利用各種機遇來促進文化創意產業的深入發展。首先是黨和政府的高度重視為文化創意產業的發展提供了堅強的領導保證、思想保證和組織保證。黨的十六大以來，中央在文化建設發展方面提出了一系列指導性、針對性、實踐性極強的判斷和論述。黨的十七大明確提出了推動社會主義文化“兩大一新”的戰略目標。其次是多年來文化建設的成果為文化產業發展奠定了堅實的物質基礎。十六大以來，我國文化產業經歷了由小到大、從弱變強的發展歷程，從2003年起，文化產業增加值增幅高于同期GDP增幅5～6個百分點，文化產業的增長勢頭明顯快于一般經濟領域。再次，新技術不斷涌現為文化產業創新形式、拓寬渠道提供了技術支持，極大拓展了文化節目傳播的出口和通道，使傳播渠道拓寬、傳播速率加快，對文化內容的需求更為迫切，這為以內容創作生產為核心的文化產業提供了快速發展的機遇。
3 唐山市文化創意產業對城市競爭力的影響
3.1 文化創意產業優化了唐山市的結構模式
文化創意產業對城市的結構模式優化主要表現在兩個方面：第一，優化產業結構。文化創意產業通過向傳統產業的滲透、融合，加快了產業結構的升級；第二，優化城市空間布局。文化創意產業以集群的形式存在，成為城市另類的增長空間。
3.2 文化創意產業創新了唐山經濟增長模式
文化創意產業的核心特征之一就是把文化要素作為經濟發展的主導要素。文化帶動了城市經濟的發展；文化創意產業刺激內需帶動經濟發展；文化創意產業也創造了就業機會，吸引大批人才，帶動唐山市經濟的發展。
3.3 文化創意產業促進唐山市經濟價值提升
城市競爭力可以理解為在相同條件下，對產業附加值和觀念價值的挖掘，文化創意產業能夠有效增加產品附加值，帶動相關產業發展，從而促進城市價值的有效提升。
3.4 文化創意產業增強了唐山市的吸引力
Ashworth和Vogt認為，發展文化創意產業能夠通過提升城市形象，起到“地域營銷”的作用。城市形象是人們對城市的看法、觀念和印象的總和，有效的城市地域營銷既可通過多元文化的融合達到提升城市整體形象的目的，同時也有利于輸出城市文化和張揚城市個性，樹立城市品牌優勢。文化創意產業能夠有效提升城市品牌，從而增加城市競爭力。
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[關鍵詞]高校
大學生
創業教育
實踐
[中圖分類號]G645
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005-5843（2013）01-0043-05
高校大學生創業教育實踐作為區別于課堂教育的實踐活動，是對課堂教育的豐富與延展，通過創業教育實踐可以使大學生身臨其境感受和體驗創業整個過程中遇到的各種問題和面臨的挑戰，培養大學生分析問題、解決問題的能力以及創新精神、實踐能力等綜合素質。可以說，創業教育實踐已成為高校培養創新創業人才的核心路徑之一，承載著拓展高等教育格局、開拓就業創業市場、推動社會經濟發展、實現產學研一體化、高校與社會互惠共贏雙向互動等重要使命。因此，對高校大學生創業教育實踐問題進行系統研究是十分必要的。
一、高校大學生創業教育實踐研究現狀
關于創業教育實踐內涵的理解，可追溯到上世紀80年代末。1989年11月，聯合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”，會議首次提出了“事業心和開拓教育”的概念，后來被譯成“創業教育”。這次會議的目的是對教育進行時代反思和未來展望，依據新世紀對人才素質的要求闡明教育的長期目標和哲學基礎，并就如何從根本上改善教育質量提出對策性建議。經過討論，會議擬定了題為“學會關心”的總結報告。該份報告從教育哲學的角度提出全新理念：學習不單純是一種認識和反映，而是一種活動，學習者應成為活動的積極主動的參與者。教師不僅要關注學生懂得了什么，更要著眼于他們能干什么，學習不僅是一種知識的傳授過程，而且應能引導出相應的行為。①這種讓學生在“干中學、做中學”的觀點，為創業教育實踐的發展和研究奠定了早期的研究基礎。隨后，我國與印度、菲律賓、泰國、澳大利亞及日本等9個國家參與了聯合國教科文亞太地區組織的“提高青少年創業能力教育聯合革新項目”，并在此以后開展了創業教育實踐并積極深入地開展起了創業服務體系建設活動。②在早期探索中試點院校開展了創業教育實踐活動，開設了創業方面的課程，并激勵一批學生走上了自主創業的道路，取得了我國高等教育實施創業教育及其實踐的最早經驗。經過20余年的推進與發展，我國創業教育理論研究取得了突破性成果，獲得了長足發展，但對其實踐層面的理論研究還很薄弱，已成為制約創業教育長遠發展的短板，還未形成科學的、系統性的創業教育實踐體系。具體研究現狀表現在以下三個方面：
首先，從現有出版的研究著作看，學者彭鋼1995年編著的《創業教育學》一書，是現有相對較早且從學理層面對創業實踐活動進行系統闡述的具有代表性的理論著作之一。書中將創業實踐活動看作是“創業教育與其他教育類型”之間質的區別，成為當前創業教育理論研究的重要觀點之一。學者李時椿等2004年編著的《大學生創業與高等院校創業教育》一書從創業教育的概念體系人手，介紹了美國、英國、德國和法國等發達國家的創業活動和創業教育以及百森商學院等典型模式，重點分析了我國大學生創業的制度和政策環境以及高校創業教育的培養模式。全書內容寬泛，涉及主題較多，但對國外發達國家和國內高校開展創業活動和創業教育院校實踐的典型模式等內容進行了梳理和總結。隨后，教育部高教司2006年編寫的《創業教育在中國：試點與實踐》一書，是現有相對較早且具有代表性的一部關于創業教育實踐經驗總結與研究的著作。該著作分為理論篇和實踐篇兩個部分。理論篇從國際和國內兩個角度闡述了創業教育提出的背景和意義，并對創業教育的概念、目的、特點等進行了闡述；實踐篇以2002年4月教育部確定的9所創業教育試點學校為案例，介紹了它們在過去幾年開展創業教育實踐的經驗和特色。此后，學者席升陽于2008年出版了《我國大學創業教育的觀念、理念與實踐》的著作，相繼一些學者也出版了系列關于國內外創業教育理論及其實踐等方面的著作。如學者徐小洲與葉映華編著的《中國高校創業教育》，梅偉惠編著的《美國高校創業教育》，牛長松編著的《英國高校創業教育研究》，李志永編著的《日本高校創業教育》，候慧君、林光彬等編著的《中國大學生創業教育藍皮書》，以及繼2006年后教育部高教司于2011年編著的《高等學校創業教育經驗匯編》等著作。它們可以稱之為當前我國對國內外創業教育實踐進行研究的代表性著作，但也僅將實踐層面的研究作為其中的一部分內容，關于創業教育實踐體系構建方面的研究涉及很少且并未形成系統和體系。
其次，從現有發表的研究論文看，學者李政等人的《地方綜合性院校創業教育模式的研究和實踐》、學者王永友的《創業教育實踐體系的基本框架構建》、學者陸芳萍和吳靜的《構建共青團促進大學生就業創業分層分類菜單化教育體系的實踐研究》以及學者周青的《共青團組織構建一體化青年創業實踐體系實證研究——以寧波大學為例》等論文是當前對創業教育實踐體系構建具有一定指導價值的代表性研究。這些論文從不同視角對高校實施創業教育實踐進行了較為系統的探討，特別是關于“分層次、分階段”等觀點的提出，為高校大學生創業教育實踐體系的構建及其相關研究提供了有益的借鑒。此外，學者徐健和吳如林的《以實習基地為載體構建創業教育實踐體系》一文強調在理論和實踐兩個方面加強對職校進行創業教育的指導和研究。該文指出：依據職業教育以實踐性為特征、以訓練能力為主要目標的教育教學要求，確立了以生產實習基地為載體，在不同類型的基地建設中對學生進行創業意識、創業能力和創業精神等內容的創業教育實踐。該文在創業教育實踐基地建設方面給予我們一些有益的啟示，但該文的不足是僅限于職業院校的創業教育。學者舒鐵等人的《論高校創新創業教育實踐體系建設》一文結合我國高校的創新創業教育實踐發展現狀，就高校創新創業管理機構建設、教師創新創業教育水平的提高、學生實踐開展、實踐基地建設、創新創業資金保障等方面進行了分析探討，對高校創新創業教育實踐體系建設起到了一定的參考作用。總體來說，當前我國關于創業教育實踐層面的專題化、系統化的闡述，體系化的構建的研究論文成果極為鮮見，大多數研究是將創業教育實踐作為文中的某一部分進行探討，且在現有的論文中發表的期刊層次較低，多為省級期刊。
通過在CNKI中國期刊全文數據庫的精確查詢（查詢截止時間為2012年6月10日），分別以“創業教育”并含“實踐”、“創業教育”并含“實踐體系”為題名，以年為單位，即從2012年到2011年，以此類推對每年發表相關論文情況進行了查詢（具體見下圖）。
從上圖中我們發現：1915年至今，以“創業教育”并含“實踐”為題名的論文共有356篇。從1998年始，關于創業教育實踐方面的論文呈逐年增長的趨勢，特別是從2007年始呈多倍增長的趨勢，近五年半發表的論文數量占總發表數量的87%。隨后，我們又以篇名為“創業教育”并含“實踐體系”為題名進行查詢，從2000年至今僅有5篇論文。綜合相關研究數據和研究內容等因素的分析表明：我國創業教育實踐的發展和創業教育實踐的研究正在興起。但相關研究論文總數還相對較少，且高質量論文和高級別期刊論文極少，研究層次不高、深度不夠。
第三，在近些年的創業教育實踐研究當中，實證調查類的研究和以碩士論文、博士論文方式的系統研究開始涌現。首先在實證調查類研究中，有的結論指出我國大學生創業教育的關鍵問題之一就是拓展創業實踐新思路，強調了創業教育實踐環節的重要性；有的研究結論則對我們進行創業教育實踐體系構建提供了參考依據與啟示。其次，一些學者以碩士論文、博士論文方式對創業教育及實踐問題進行了系統研究，如余瑞玲在其碩士論文中強調了創業教育要多樣化，要滿足學生的共性和個性需求，要考慮大學生的專業差異和個性差異等問題。王樹生在其博士論文中對創業教育及實踐問題，特別是對中國創業教育實踐模式等內容進行了概述。以上這些方面的研究對于構建系統化、科學化的高校大學生創業教育實踐體系奠定了理論與實踐研究基礎，起到了一定的實踐指導價值。
二、大學生創業教育實踐活動的發展現狀
創業教育實踐活動作為創業教育實施的重要途徑之一，從其發展歷程中的關鍵事件來看，我國真正意義上的大學生創業教育實踐活動的開展，要從清華大學首屆大學生創業計劃大賽開始追溯。1998年5月，清華大學舉辦了中國最早的學生創業計劃競賽。競賽期間，學校還組織了形式多樣的講座、培訓和創業沙龍，對普及創業知識起到了良好的作用。1999年，由團中央、中國科協、全國學聯主辦，清華大學承辦的首屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽在北京成功舉辦，競賽匯集了全國120余所高校近400件作品。大賽的舉辦在全國高校掀起了一輪創新創業的熱潮，孕育了視美樂、易得方舟等一批高科技公司。2000年，共青團系統組織的創業計劃競賽在全國開始普及。應該說，從1998年開始的創業教育實踐活動的廣泛開展和深刻影響，不僅充分證明了創業教育實踐的重要價值，而且極大地推進了國內創業教育及其實踐的長足發展。可以說，在世紀交接的時刻，我國高校創業教育實踐已開始形成一股熱潮，并注定在新的世紀里會有更廣闊的前景。
從2002年開始，大學生創業教育實踐進入了政府引導的多元化發展階段，形成了試點推進、項目引入與政策支持“三位一體”齊頭并進的工作格局。
首先，為擴大高校創業教育的范圍，進一步在高等教育中培養學生的創新能力和創業能力。在政府部門的政策扶持上，2002年國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題意見的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業生自主創業。2002年4月，教育部選擇中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、黑龍江大學、上海交通大學、南京財經大學、武漢大學、西安交通大學、西北工業大學等9所高校進行創業教育試點，引導試點學校通過不同方式對創業教育進行實踐性探索。2008年，教育部又立項建設了30個創新與創業教育類人才培養模式創新實驗區。隨后，教育部高教司將試點經驗匯總整理，分別于2006年和2011年公開出版了《創業教育在中國：試點與實踐》和《高等學校創業教育經驗匯編》兩本創業教育實踐經驗總結方面的著作。這一時期，各高校系統梳理了自身開展創業教育實踐的形式與內容，為創業教育實踐的深入開展奠定了堅實的理論與實踐研究基礎。
其次，2004-2005年，由政府主導的創業實踐教育項目SIYB和KAB等被引入國內，并在較短的時間內得到迅速的推廣與應用，為傳統創業教育實踐活動的項目化、模塊化、系統化運作提供了有益的借鑒。2006年，由國家14部委聯合下發的《關于切實做好2006年普通高等學校畢業生就業工作的通知》中明確指出：高等學校要加強對畢業生的創業指導、創業培訓和創業實踐活動，培養學生的創業觀念和創業能力。這一政策文件的出臺，強調了創業指導與培訓的重要地位與作用，為各類創業實踐教育項目的普及與推廣提供了政策支持與制度保障。
第三，在2008-2012年教育部陸續下發的《教育部關于大學生職業發展與就業指導課程教學要求的通知》、《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》、《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》、《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》等4份大學生就業創業教育專項文件中，有3份明確強調了創業教育實踐的重要性，并分別從教學原則、活動開展、項目推進和基地建設等方面提出具體要求，為創業教育及其實踐全面系統的開展與落實提供了更加堅實的政策支持與制度保障。
總體來說，1998年-2012年這十余年來，我國高校創業教育及其實踐正在全面深入地推進，試點院校及部分重點大學以其各具特色的創業教育及其活動形式，對創業教育實踐進行了全方位、多方面的探索，形成了諸如清華大學的“創新環”模式、黑龍江大學的“三創”人才培養模式、中南大學的“八化”人才培養模式、溫州大學的“三級聯動”學生創業實踐等特色模式，為我國高校大學生創業教育實踐體系的系統化構建、科學化實施奠定了堅實的實踐基礎。
三、高校大學生創業教育實踐存在的問題
當前，我國許多高校雖以創業競賽、創業實踐課程設計、創業論壇等各種不同的形式開展創業教育實踐，但其的創業教育實踐仍處于起步階段，與美國、英國等高校創業教育實踐較為發達的國家相比，還是存在模式構建、師資儲備、課程設計、活動安排等諸多方面問題，無法及時有效地回應社會的要求，迫切需要創業教育相關理論的指導和借鑒國外創業教育實踐的成功經驗。為此，綜合創業教育實踐研究現狀及其活動發展情況，我國的創業教育實踐普遍存在著理論教學與實踐教學相脫節的現象，或者偏重創業理論知識的學習，或者偏重創業實踐的培訓活動，創業實踐活動存在著形式化、邊緣化、淺層次的問題，與真正意義上的創業教育實踐差距較遠。院校的創業教育實踐多集中在事實呈現或經驗介紹，缺乏周密系統的分析和對西方發達國家創業教育的系統研究。出現這一系列問題的根本原因之一，就是我國缺乏系統的且具有操作性的創業教育實踐體系，這已成為困擾我國創業教育長遠發展以及創業型人才培養的“瓶頸”性問題。
心有“大夢想”
隨外出務工的父母離開了祖祖輩輩生活的土地,父親做了一名普通工人,收入微薄,而母親又沒有什么文化,只能擺個小攤,靠賣早點、賣燒烤來補貼家用。
從小學開始,張雁斌每天放學后除了作業之外,還有一門必做的“功課”――幫助母親料理燒烤攤,當個小雜役,而辛勤的母親卻常常忙碌到凌晨。父母常年的操勞讓張雁斌看在眼里,記在心里,改變艱苦的生活條件,減輕父母的壓力,讓父母過上好日子成了張雁斌心里最原始的壓力和動力。
從小在學習上沒讓父母操過心的張雁斌經過了黑色六月的洗禮,收到了云南財經大學商學院的錄取通知書。商場促銷、上門推銷、路邊發單……除了學習的時間,張雁斌的大一和大二都是在各種兼職之中度過的,深知生活艱辛的他連寒暑假也沒放過。只是忙忙碌碌兩年下來,錢賺了一些,卻也只是杯水車薪,與付出的精力、腦力相比,張雁斌感到自己得到的太少。“自己做老板才是王道!”21歲的張雁斌為自己敲定了未來的道路。
夢想很豐滿,現實很骨感
只有給夢想插上努力的翅膀,才能變夢想為現實。對此堅信不疑的張雁斌開始了對創業的初步嘗試。
大三下學期,張雁斌在學校了一個牛奶品牌,而避免激烈競爭,以良好的口碑迅速打開校園市場成了張雁斌首先要攻克的難關。直接與牛奶廠商相聯系,為張雁斌最大限度地節省下了中間商的“中介費”。他親自操刀制定牛奶送貨到手計劃,雇用部分同學按戶送貨上門,使得學生可以足不出戶,在宿舍里就喝上牛奶,這為張雁斌積累了大量客戶。品種繁多、價格實惠、服務貼心,成了張雁斌“牛奶計劃”的福星,很快張雁斌的牛奶日平均銷售量就達到了800袋,兩個月間純盈利3000余元。然而創業初的順利并沒有持續很久,暑期的到來直接打斷了如日中天的“牛奶計劃”。
對于“牛奶計劃”的失敗張雁斌并沒有感到很沮喪,他積極總結歸納出了“牛奶計劃”中的閃光點以及失敗的原因,確立了實體店的創業項目才是成功率最大的創業方式。緊接著張雁斌把目光投向了時下流行的DIYT恤和小飾品銷售等創業項目,經過了一番考察和初步實踐,DIYT恤因其前期投資成本過高而夭折,小飾品銷售盈利微薄,因難以以此積累實體店的原始資金而被張雁斌舍棄。
潛入“敵人”內部
機遇往往在不經意間插柳成蔭,大四畢業論文的準備讓張雁斌放寬了想法,曾經在大二經濟課上討論過“如何將一家蛋糕店經營好”的案例任務成了張雁斌的靈感源泉。既是畢業論文,又是自己心儀的創業項目,“蛋糕店計劃”幾乎在一瞬間就填滿了張雁斌的生活,他希望自己能以此為基點,實現夢想。
自從有了這個想法,張雁斌就對昆明大大小小的蛋糕店留上了心,隨身帶著筆記本,有靈感時馬上記下。在連續觀察了三個月之后,張雁斌成為了昆明市某連鎖蛋糕店的“打工仔”,“打入敵人內部”成了張雁斌這個臨時“間諜”的秘密任務,而成本控制、進貨渠道、商品差價等蛋糕店一系列的運營信息都成了張雁斌想要獲得的“情報”。良好的理論知識和實際的運營知識為張雁斌的“蛋糕店計劃”鼓足了勁兒,但是演戲上了癮的張雁斌不甘只做個“小臥底”,又兼起了“花匠”的工作。他總愛趁著老板不在,跑生產車間和蛋糕師傅們“套近乎”,沒多久就和年紀相近的糕點制作師成了摯交好友。這兩位被張雁斌成功“松土”的糕點師,在不久后成功變身為了他忠實的創業伙伴。
離開了蛋糕店,畢業也一天天臨近,和畢業論文一樣充實起來的還有張雁斌的創業夢想:“創建一家自己的蛋糕店,生產和銷售自制的中西式點心、面包、生日蛋糕、月餅等烘焙食品。我要讓父母過上好日子!”
創業之路不平坦
張雁斌在畢業前夕向家人告知了自己的創業構想,沒想到卻遭到了母親的強烈反對。但張雁斌卻無法順從母親的意愿。他拍著胸口保證,雖然創業初期會困難一些,但是自己會用學識和才能去努力經營,改變創業初的尷尬狀況,爭取早日令蛋糕店邁上正軌,將其發展壯大。父母沒有再說話,但是擔憂的眼神卻沉甸甸地落到了張雁斌的心里。
啟動基金成了張雁斌首先要解決的難題。臨近畢業,張雁斌找了一家私營企業開始實習,決定用幾年時間好好工作,攢錢創業。沒想到,事情卻在三個月后出現了轉機。2007年7月底的一天,張雁斌在上網的時候查到YBC昆明辦公室即將成立的消息。欣喜不已的他拿出了自己的畢業論文,迅速將自己的想法和創業計劃揉在了一起,向YBC提交了創業資金的申請。由于計劃內容詳細,可操作性很強,僅13天就通過了YBC的審查,獲得了一筆五萬元免息免抵押免擔保的創業資金,以及一對一的創業導師輔導。
YBC的免息風投也令家人看到了張雁斌未來的光明,張雁斌的哥哥為了幫助弟弟的事業,找到了自己的同事共同注資,補足了資金缺口。七八月份考察店面,九月份裝修籌備,整整計劃了兩年的張雁斌終于收獲了屬于自己的店面,至此,萬事俱備,只欠東風。
乘著夢想的翅膀
2007年10月1日,是張雁斌最值得紀念的一個日子,因為這一天,他心心念念的蛋糕店“由你啃(UNIQUE)”終于誕生了。“由你啃”是英文unique的漢語音譯,意為獨一無二的,獨特的。這是張雁斌早在大學時期就起好的蛋糕店名,好記、好玩、標新立異,張雁斌笑言“就像天津有‘狗不理’,以后昆明也有‘由你啃’。”而特意推遲了一些開業日期,選擇和祖國的生日同一天創店,這飽含著他對這份事業的決心和熱忱。每天6點起床打掃店面,7點整開門,這些成了張雁斌每日必不可少的工作,不僅要充當收銀員、服務員,而且還要自己進貨,向糕點師傅們學做蛋糕。熱情好學,凡事親力親為,成了這個小老板留給員工們最深刻的印象。
2008年7月,張雁斌的第一家分店開業了,地址設在他的母校云南財經大學的臨街商鋪,出于對資金和管理的考慮,由總店統一生產,獨立銷售,既避免了獨立生產帶來的高昂費用,也減輕了張雁斌管理上的負擔。而創業初暫定的年銷售額計劃為24萬元,但在年底盤點時,統計銷售額高達40萬元,遠遠超出了張雁斌以及合伙人的預料。預計到2010年10月,張雁斌在YBC的貸款就將全數還清了,其名下持有產業為“由你啃”總店以及兩家“由你啃”分店。
談到未來的發展,張雁斌毫不猶豫地表示自己會繼續分店的開設,穩定銷量,爭取早日建設糕點加工工廠,集中配送。
張雁斌坦言,他曾想過,就算是這個蛋糕店最終失敗了或者是有其他更好的行業,他一定會去嘗試。“創業”這個理念早已深入骨髓,“不管現在26歲也好,或者以后36歲46歲也好,總之,我就是要創業!”對于同樣有著創業激情的大學生,他只送了兩句話:堅持到底,腳踏實地。
【導師點評】
阮鴻獻