時(shí)間：2022-05-28 03:02:08
導(dǎo)語(yǔ)：在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：現(xiàn)階段，各高校畢業(yè)生依然是我國(guó)十分珍貴的人力資源，高校學(xué)生就業(yè)情況直接關(guān)系到我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)乎我國(guó)廣大勞動(dòng)人民的根本利益。因此，各高校必須高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員長(zhǎng)期以來都是高校開展思想政治教育工作的重要力量，一直處于學(xué)生管理的第一線，在工作中具有無法替代的作用，是高校開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主力軍。因此，各高校必須重點(diǎn)培育高校輔導(dǎo)員，并制定一系列落實(shí)保障措施，從而確保每一位畢業(yè)生順利就業(yè)。
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育途徑
1引言
輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的基層實(shí)踐者，是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的一支重要力量。因此，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分重視輔導(dǎo)員群體的角色作用，突出他們的角色優(yōu)勢(shì)和崗位特點(diǎn)，一方面為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)形成強(qiáng)大助力；另一方面提升輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力，促進(jìn)自我完善，以順應(yīng)時(shí)展的要求。
2高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的現(xiàn)狀及成因
2.1現(xiàn)狀
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作在高校的推動(dòng)中正在順利的開展，高校輔導(dǎo)員以其特殊的身份在創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生之間起著重要的作用。輔導(dǎo)員的育人作用是高校中其他人無法替代的，輔導(dǎo)員的特殊性是多視角、多方位、多角度、最直接、最直觀、最直覺的。所以其工作的特殊性就決定了在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)。但現(xiàn)階段，很多輔導(dǎo)員沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的工作能力和工作業(yè)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)家需要、學(xué)校需要和學(xué)生需要。
2.2成因
我國(guó)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景，大都集中在教育學(xué)、心理學(xué)、管理類專業(yè)，人科學(xué)，社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中也提出輔導(dǎo)員應(yīng)具有除了“馬克思理論”、“管理學(xué)”、“法學(xué)”等之外的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，還提出應(yīng)具有“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”、“理論和實(shí)踐研究”等共九個(gè)方面的能力。就目前工作情況而言，多數(shù)輔導(dǎo)員仍將平時(shí)工作重心放在學(xué)生日常管理活動(dòng)中，這種現(xiàn)象客觀上減少了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的能力偏弱；其次高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中未能充分將輔導(dǎo)員擺在正確的位置，也導(dǎo)致輔導(dǎo)員的參與度不深、參與面不廣；最后高校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也是近幾年才開始，新的工作要求對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，在能力方面又可以讓其有了新的提高，但是現(xiàn)在許多輔導(dǎo)員都沒有接觸有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和實(shí)施，并且也沒有得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面無法進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
3輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑
3.1積極引導(dǎo)大學(xué)生加深專業(yè)認(rèn)識(shí)，正確看待創(chuàng)新
學(xué)生在高中填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，多數(shù)是聽取高中教師的講解，服從家長(zhǎng)的安排與選擇，從而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)和畢業(yè)去向并無清晰認(rèn)識(shí)和了解，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)的參與度。部分學(xué)生甚至對(duì)所學(xué)知識(shí)不管不問，把學(xué)習(xí)的時(shí)間用在從事各種社會(huì)兼職上，錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)對(duì)以后的就業(yè)并無多大作用，而各種社會(huì)兼職活動(dòng)才能讓自己的創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉和提高。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，可以利用自己與學(xué)生朝夕相處的優(yōu)勢(shì)積極引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成正確的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂所在，而創(chuàng)新離不開科學(xué)知識(shí)的支撐。高校輔導(dǎo)員可以向?qū)I(yè)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。
3.2有的放矢指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
興趣是最好的老師。高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)可以以學(xué)生興趣為抓手，積極引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，平時(shí)與學(xué)生朝夕相處，他們能夠利用自身所從事的輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢(shì)，積極組織和開展班級(jí)各項(xiàng)工作，深入了解每位學(xué)生的特點(diǎn)、興趣以及能力所在。學(xué)生自身的這些信息和特質(zhì)在他們以后可能從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中起著重要的作用。因此，高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有的放矢地做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作。
3.3提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
現(xiàn)如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高，如，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)烈，存在想創(chuàng)業(yè)但又想要穩(wěn)定工作的矛盾心理；部分大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈，但不堅(jiān)定，很難付諸行動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)精神上，部分大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神，喜歡單打獨(dú)斗或者冒險(xiǎn)、冒進(jìn)形式的，創(chuàng)業(yè)往往很難持久；部分大學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)性，容易表現(xiàn)出退縮、患得患失等癥狀。在創(chuàng)業(yè)心理上，有的學(xué)生抗挫折力弱，遇到一點(diǎn)困難或失敗就會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也很難維持下去。針對(duì)這些情形，輔導(dǎo)員要懂得教育的及時(shí)性和伸縮性，從日常管理上加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提高，如，通過成功典型案例分析或邀請(qǐng)成功人士走進(jìn)校園等方式，讓學(xué)生看到成功創(chuàng)業(yè)人士的魅力，體會(huì)到創(chuàng)業(yè)成功的效益，從而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)欲望。面對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員還要扮演好“心理醫(yī)生”角色，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在的心理危機(jī)及時(shí)把脈，對(duì)癥下藥，通過科學(xué)和積極的疏導(dǎo)、治療、管理，幫助學(xué)生渡過創(chuàng)業(yè)階段的低谷期，走出困境，保持前進(jìn)的動(dòng)力。輔導(dǎo)員通過這些管理手段和育人方法，可以真正使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)得以提升和完善，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)成才的有力推手。
4結(jié)束語(yǔ)
高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐性要求較高，關(guān)系到學(xué)校工作的各方面，并不是一項(xiàng)階段性、臨時(shí)性的工作。本文作者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于學(xué)生工作的第一線，應(yīng)該將為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)建立在輔導(dǎo)員自我成長(zhǎng)、學(xué)生自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，以社會(huì)、行業(yè)和學(xué)生需求為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化、全方位的就I指導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)生就業(yè)工作順利開展，促使學(xué)生順利就業(yè)。
摘 要：目前，從電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，各種院校在電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中依然存在很多的問題，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)困難成為重要的問題。因此，在電子商務(wù)的教學(xué)中，革新課堂教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，存世學(xué)生能夠具備專業(yè)的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，提高學(xué)生的就業(yè)率。本文通過對(duì)電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行探究，期望能夠有利于電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；策略探究
在電子商務(wù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生電子商務(wù)的實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)生思維，在電子商務(wù)課堂教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，能夠促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)教育的改善，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更具有專業(yè)知識(shí)和技能的人才，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、電子商務(wù)教學(xué)中開展創(chuàng)新思維的意義
在現(xiàn)階段的電子商務(wù)的教學(xué)過程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維，不但能夠促進(jìn)電子商務(wù)信息化的快速發(fā)展，還能夠促使電子商務(wù)學(xué)生，對(duì)電子商務(wù)的工作知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生新的技能，拓寬電子商務(wù)學(xué)生的就業(yè)途徑。在電子商務(wù)的教學(xué)中，采取創(chuàng)新思維和新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高。目前，電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)氛圍并不是特別好，電子商務(wù)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的局勢(shì)更加不容樂觀，很多的院校對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)缺少有效地扶持政策，雖然部分學(xué)校有相關(guān)的政策，但是由于學(xué)生在管理、資金以及師資力量方面存在不少的問題，導(dǎo)致實(shí)施不夠完全，效果不夠明顯。因此，在現(xiàn)階段的電子商務(wù)教學(xué)過程中，采取先進(jìn)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行整合，提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。在電子商務(wù)的實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確時(shí)代觀念，科學(xué)合理有效的使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才能夠很快的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。
二、電子商務(wù)教學(xué)過程中創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方式
首先，對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體系進(jìn)行構(gòu)建。在院校的電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)三個(gè)方面，促使學(xué)生能夠從電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)、電子商務(wù)的模擬仿真和電子商務(wù)的真實(shí)平臺(tái)應(yīng)用三個(gè)主要階段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)觀念。在電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)的思維進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為導(dǎo)向的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。根據(jù)電子商務(wù)的就業(yè)崗位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行分析，采取創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)W生和掌握電子商務(wù)知識(shí)內(nèi)容中的應(yīng)用，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大電子商務(wù)綜合項(xiàng)目的開發(fā)以及管理工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，增加電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高其實(shí)習(xí)的層次。在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的過程中，教師可以采取讓學(xué)生走向社會(huì)，聘請(qǐng)成功人士的教學(xué)方式，能夠讓電子商務(wù)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的進(jìn)一步了解，感受成功人士電商創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和歷史。在院校進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)際的教學(xué)過程中，可以利用校園廣播、校園報(bào)紙、現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和宣傳，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在教學(xué)的過程中，注重理論知識(shí)和實(shí)踐的相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力以及素質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，加強(qiáng)和其他各個(gè)學(xué)科的相互交叉，促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)的內(nèi)容、模式以及手段能夠逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)電子商務(wù)。在電子商務(wù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的過程中，教師可以使用案例分析、網(wǎng)站的觀摩和參觀創(chuàng)業(yè)的公司等形式，促使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)﹄娮由虅?wù)行業(yè)有更加深入的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高，提高學(xué)生自身的電子商務(wù)專業(yè)技能。在院校的電子商務(wù)實(shí)際教學(xué)過程中，需要不斷的培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高質(zhì)量的電子商務(wù)專業(yè)人才，才能夠滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需要。在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，對(duì)網(wǎng)上開店進(jìn)行充分的了解，加強(qiáng)學(xué)生和外界社會(huì)的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的提高。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，擁有專業(yè)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室以及淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的循環(huán)，提高學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)和強(qiáng)化。隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。在院校的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的電子商務(wù)的操作和運(yùn)營(yíng)水平，創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠促進(jìn)人與人之間的甲流，同時(shí)還能夠帶來多種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)是人們生活的一部分，在人們的社會(huì)生活中有著重要意義，教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的前景進(jìn)行了解，正確認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中的機(jī)遇。
三、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)階段的院校電子商務(wù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地革新課堂教學(xué)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)的思維，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展和需求，對(duì)學(xué)生開展電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，能夠提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（湖南科技學(xué)院）
【摘要】就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)于大學(xué)生具有十分重要的意義，它能讓大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)并科學(xué)定位自己的發(fā)展方向。但是，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程在實(shí)施過程中還存在著許多不足之處，這就要求高校去適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新形勢(shì)，利用好各項(xiàng)有利資源進(jìn)行課程改革，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，以此促進(jìn)高校良好持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程改革
高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)事關(guān)千百萬(wàn)大學(xué)生及其家庭的切身利益，事關(guān)高等教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到795萬(wàn)人，面對(duì)如此復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及在國(guó)家大力推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程必須不斷深化改革，采取有效舉措開展改革與實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，這是順應(yīng)時(shí)展的必然要求。
一.就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的意義
（一）認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)課可以幫助大學(xué)生準(zhǔn)確把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求和國(guó)家就業(yè)政策及趨勢(shì)，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念以及就業(yè)價(jià)值取向。在中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中，大部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)子女創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，所以當(dāng)面對(duì)創(chuàng)業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)深造這兩個(gè)選項(xiàng)時(shí)，大部分畢業(yè)生會(huì)傾向于選擇后者來逃避進(jìn)入社會(huì)生活。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課可以為大學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)去參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓大學(xué)生接觸更多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的技能。
（二）緩解就業(yè)壓力，定位發(fā)展方向。通過開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，可以幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，變大學(xué)生被動(dòng)就業(yè)為自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)的分流在，就會(huì)有更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，就可以緩解幾百萬(wàn)就業(yè)大軍的壓力，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)生通過該課程還可以了解每個(gè)職業(yè)的技能需求，從而對(duì)自己未來的發(fā)展方向作詳細(xì)規(guī)劃和定位，避免盲目無目的的“隨波逐流”。
二.從不足中完善課程改革
（一）高校重視程度低，應(yīng)引起重視加強(qiáng)管理。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思維的束縛，目前大部分高校都把專業(yè)課程放在教學(xué)計(jì)劃的核心位置上，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的重視程度不夠高。部分高校形式化的開設(shè)一個(gè)學(xué)期一兩周的課程，且一周里只有兩節(jié)課時(shí)，或者只是作為選修課來安排教學(xué)計(jì)劃，考核方式還是傳統(tǒng)的試卷答題。這樣相對(duì)草率安排的n程，時(shí)間短，沒有重點(diǎn)，沒有完善的授課指導(dǎo)計(jì)劃，存在“急于求成”的浮躁心理。[2]而且學(xué)校和授課教師課后并沒有持續(xù)跟進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況，也沒有對(duì)有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)沒有準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)該對(duì)就創(chuàng)業(yè)課程改革項(xiàng)目引起重視，清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)校是開展就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主陣地，應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)展，做好學(xué)生邁進(jìn)社會(huì)前的指導(dǎo)工作，擔(dān)當(dāng)好“指路人”的角色，加強(qiáng)各方面的管理。
1.在教學(xué)方面，重視課程的安排設(shè)置，選擇科學(xué)合理的教材，注重考核結(jié)果，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，不要一味強(qiáng)硬授與學(xué)生枯燥無味、沒有任何經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的理論知識(shí)，即教師在授課過程中不能進(jìn)行傳統(tǒng)模式的“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)該豐富教學(xué)手段，有針對(duì)性的去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)人特色來進(jìn)行指導(dǎo)工作。
2.在管理方面，高校可以成立一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，培養(yǎng)一批有專業(yè)素養(yǎng)的授課老師，資金容許的情況下可以聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士作為管理人員或者授課教師，充實(shí)教師隊(duì)伍；改革評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，拋棄傳統(tǒng)的打分模式，獎(jiǎng)勵(lì)授課成果顯著的教師；指導(dǎo)中心各個(gè)職能部門分工要明確，從管理者到授課者再到持續(xù)跟進(jìn)者的安排都要落實(shí)到位，對(duì)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要進(jìn)行整體科學(xué)合理的規(guī)劃。
3.在資金方面，高校應(yīng)該盡量投入適當(dāng)資金建立一些就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，組織創(chuàng)業(yè)技能比賽，或者聘請(qǐng)成功人士到校交流經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多提高就創(chuàng)業(yè)技能的機(jī)會(huì)；還可以建立職業(yè)咨詢室，完善各種硬軟件設(shè)備，促使老師與學(xué)生“一對(duì)一”交流，“因材施教”，努力將就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處。
（二）學(xué)生就創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)提高覺悟
高校大學(xué)生就業(yè)制度由以前的“包”分配到雙向自主擇業(yè)，然后才到現(xiàn)在的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，可是并不是所有的大學(xué)生都能跟上自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)時(shí)代潮流。在大部分畢業(yè)生固定觀念里，選擇“鐵飯碗”比選擇無預(yù)知結(jié)果的創(chuàng)業(yè)更適合自己，更符合父母的要求；另外，高校教師不能積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生接觸的就創(chuàng)業(yè)信息缺乏，高校缺乏濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的一個(gè)原因。大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向，根據(jù)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上學(xué)到的知識(shí)，正確判斷自身的能力，準(zhǔn)確分析自身學(xué)習(xí)、動(dòng)手、溝通能力，求職時(shí)切忌“眼高手低”，要選擇適合自己的工作崗位。還要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不是只有選擇穩(wěn)定的工作才是唯一的出路，大學(xué)生要具有拼搏奮斗的精神，積極配合就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，開拓自己的創(chuàng)新思路，根據(jù)自身興趣、優(yōu)勢(shì)選擇創(chuàng)業(yè)方向并持之以恒?？傊?，大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)就創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就創(chuàng)業(yè)觀念，提高自身的思想覺悟。
（三）實(shí)施改革效果不明顯，政府應(yīng)重視并給予援助
我國(guó)的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，高校對(duì)于如何進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，造成了就創(chuàng)業(yè)課程改革的力度不夠、效果不明顯，這時(shí)候政府的援助作用就顯得非常重要。政府可以健全資金保障體系，出臺(tái)多一些利于大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，然后規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的推進(jìn)高校就創(chuàng)業(yè)課程改革，讓大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)無后顧之憂；政府盡量在高校與企業(yè)間扮演好“橋梁”的角色，促進(jìn)高校與企業(yè)間的合作，讓大學(xué)生可以有地方進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果，也為大學(xué)生創(chuàng)造了更多更可信的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
總之，政府應(yīng)從提高國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略高度去支持就創(chuàng)業(yè)課程改革，在資金支持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、社會(huì)支持體系等方面給予援助。作為課程改革事業(yè)中高校與大學(xué)生的“忠實(shí)靠山”，政府如果可以切實(shí)做到畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，強(qiáng)化督查并狠抓落實(shí)，就創(chuàng)業(yè)課程改革體系就會(huì)得到完善，目前嚴(yán)峻的就創(chuàng)業(yè)壓力就會(huì)得到緩解，社會(huì)就能更加和諧持續(xù)發(fā)展。
三.小結(jié)
由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處在探索階段，所以目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程改革還需要不斷深化，改革不是一蹴而就的，這需要從政府、高校、大學(xué)生各個(gè)方面不斷努力才能完善。就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)效果不明顯，使得課程改革成為解決問題的當(dāng)務(wù)之急和主要途徑，也是高校自身改革與發(fā)展的需要。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程改革，不僅有利于大學(xué)生培養(yǎng)就創(chuàng)業(yè)思維，還有利于高校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提升以及國(guó)家高等教育體系的完善、教育水平的提高。所以我們更應(yīng)該大力推進(jìn)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革，為大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主就創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。
作者簡(jiǎn)介：唐華麗（1982-），女（漢族），湖南東安人，湖南科技學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。張媛媛（1994-），女（漢族），廣西北海人，湖南科技學(xué)院學(xué)生。
【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型的發(fā)展時(shí)期。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，快速增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，讓高校不得不去思考如何才能完善教學(xué)體系、提高教育水平。《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程作為與大學(xué)生學(xué)生生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯相聯(lián)系的重要橋梁，高校如何設(shè)立科學(xué)合理的體系并進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的課程改革，已經(jīng)成為亟待解決的問題。高校在教學(xué)過程中應(yīng)努力完善就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，激發(fā)課程改革活力，適應(yīng)國(guó)家新形勢(shì)，開創(chuàng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新局面。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程改革
隨著我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年攀升，以及社會(huì)改革發(fā)展的不斷深化探索，大學(xué)生不得不去面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而改革當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育模式，可以有效幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與積極就業(yè)的觀念，一定程度上可以緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展、高校持續(xù)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展有積極意義。我們?nèi)粢七M(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，就要將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，就要完善高校就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，加快教育教學(xué)課程改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高等教育更好的服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
一、高?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的不足點(diǎn)
（一）課程理論內(nèi)容過多。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課大部分都側(cè)重于理論教學(xué)，缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)和實(shí)踐教學(xué)課程。因?yàn)楦咝]有并沒有建立專業(yè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，沒有對(duì)課程進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃安排，這些課自然就會(huì)顯得枯燥無味。而且高校訂購(gòu)的教材上都是一些零散的資料和翻譯的國(guó)外教材，甚至只是一些籠統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，缺乏專業(yè)的內(nèi)容。沒有針對(duì)性的教學(xué)方式，自然很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；沒有實(shí)踐案例的詳細(xì)講解和體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的接受度自然也不會(huì)很高。
（二）教學(xué)師資實(shí)力不強(qiáng)。當(dāng)前部分高校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的授課教師數(shù)量較少，質(zhì)量較差。雖然有的高校成立了就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，但是卻沒有專業(yè)的教師授課?？梢哉f目前這些指導(dǎo)中心的授課教師大部分是學(xué)生輔導(dǎo)員、行政部門的工作人員甚至是其他專業(yè)課的授課教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，對(duì)最新的就創(chuàng)業(yè)信息不夠了解，在課上只能采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，按著教材念一遍內(nèi)容，卻無法展示給學(xué)生更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這種單一的教學(xué)方式激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的效果自然不明顯。
（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。在很多大學(xué)生的固定觀念里，安定的生活是第一選擇。據(jù)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查顯示，大部分大學(xué)畢業(yè)生選擇按部就班的進(jìn)入職場(chǎng)生活，而且更傾向于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位里的穩(wěn)定工作。面τ蟹縵鍘⒒刮薹ㄔぶ結(jié)果的創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)，大學(xué)生們顯得毫無信心同時(shí)也缺乏相關(guān)技能和經(jīng)驗(yàn)，所以只能“隨波逐流”的就業(yè)或者考公考研，這就可以看出現(xiàn)在的大學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲃?chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，高校的創(chuàng)業(yè)課程授課內(nèi)容單一，校園創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，創(chuàng)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)不完善，也會(huì)造成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣。
（四）高校重視程度不高。高校的大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就可以了，沒有將就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成主流教育體系的一部分，認(rèn)為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自主自發(fā)的事情，不需要學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，這就造成高校對(duì)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重視程度不高，只是形式化的開設(shè)一兩周的課程，缺沒有形成一套完善的科學(xué)的合理的就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。
二、完善課程改革應(yīng)采取的措施
（一）增加實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程理論內(nèi)容可以增加創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等各個(gè)方面，除此之外，授課內(nèi)容、信息應(yīng)該具有時(shí)效性和針對(duì)性。高校還要盡最大努力為大學(xué)生提供模擬演習(xí)基地、實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)園等實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)陣地，讓大學(xué)生可以把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有讓大學(xué)生們投身實(shí)踐中去，才能看到學(xué)生們是否吸收了理論知識(shí)，教師的教學(xué)工作是否有效。高校還可以改革課程考核方式，從傳統(tǒng)的試卷考試轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核。這樣，大學(xué)生們就不會(huì)僅僅為了拿到學(xué)分去死記硬背理論知識(shí)，而是主動(dòng)地去提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)起自主創(chuàng)業(yè)的興趣和意識(shí)。
（二）增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量，教師與學(xué)生共同進(jìn)步。常言道，“名師出高徒”，教師在就創(chuàng)業(yè)課程改革中的作用是至關(guān)重要的。指導(dǎo)就創(chuàng)業(yè)的教師，不僅需要過硬的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想和豐富的經(jīng)驗(yàn)。這就要求就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的教師在給大學(xué)生授課前應(yīng)接受專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，當(dāng)然高校也可以選擇聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士到校工作，增強(qiáng)學(xué)校就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心師資隊(duì)伍的力量。陳靜曾說過，在就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，實(shí)踐教學(xué)里建立起平等交往、主動(dòng)對(duì)話、相互理解的師生關(guān)系非常重要，只有雙方關(guān)系融洽，課程改革才能順利進(jìn)行，教師與學(xué)生才能共同進(jìn)步。
（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。除了刻板的灌輸就創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)與就創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專題講座、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來校分享經(jīng)驗(yàn)、組織創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽、對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)力優(yōu)秀的學(xué)生等方式來幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不是短時(shí)間內(nèi)可以培養(yǎng)樹立的，除了學(xué)生自身要有堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的意志、敢于創(chuàng)新的思維，還需要高校、教師給予耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。有了學(xué)校、教師的支援做堅(jiān)強(qiáng)后盾，大學(xué)生們就不會(huì)太排斥創(chuàng)業(yè)，從而可以慢慢培養(yǎng)起自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（四）提高高校重視程度。目前，很多高校的教學(xué)管理處對(duì)學(xué)生就創(chuàng)業(yè)不夠重視，總覺得專業(yè)知識(shí)的授課應(yīng)該擺在第一位，所以沒有對(duì)學(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供實(shí)際性幫助和扶持。但高校作為學(xué)生吸取知識(shí)的主要陣地，應(yīng)該明確自己的責(zé)任，順應(yīng)時(shí)展的要求，配合好國(guó)家政策對(duì)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革。首先，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，把就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程放在與專業(yè)課程相對(duì)平等的位置，對(duì)課程授課教師或者硬軟件設(shè)施做好安排和配備工作；其次，高校可以盡力去爭(zhēng)取政府或者企業(yè)的支持，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)有制度保障，與有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生獲得更多創(chuàng)業(yè)資本和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再次，在校園里加大對(duì)就創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，利用自身?yè)碛械馁Y源，比如通過廣播、講座等途徑宣傳創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和信息，營(yíng)造積極創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓學(xué)生更近距離接觸創(chuàng)業(yè)；最（下轉(zhuǎn)215頁(yè)）（上接237頁(yè)）后，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，高校也要跟上時(shí)代潮流，可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)與相關(guān)企事業(yè)單位合作的信息平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上收集信息、互相交流，這樣學(xué)生就可以及時(shí)有效的接受信息然后進(jìn)一步制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企事業(yè)單位也可以在平臺(tái)上與有創(chuàng)業(yè)意向和能力的學(xué)生進(jìn)行交談，為自己的單位尋找人才，這可以說是互利共贏的方法。
三.總結(jié)
就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程可以讓大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解職業(yè)信息，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)并科學(xué)定位自己的發(fā)展方向，其作用至關(guān)重要。所以，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展以及人才濟(jì)濟(jì)的嚴(yán)峻就業(yè)現(xiàn)狀，課程改革是高校教學(xué)計(jì)劃中必不可免的過程。政府、高校、教師與學(xué)生都應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備以及詳細(xì)計(jì)劃，完善課程改革，開創(chuàng)共贏局面，從而提高高校自身知名度，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：唐華麗（1982-），女（漢族），湖南東安人，湖南科技學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。張媛媛（1994-），女（漢族），廣西北海人，湖南科技學(xué)院學(xué)生。
伴隨著當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高自主創(chuàng)新能力等一系列挑戰(zhàn)，各行各業(yè)急需具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生以自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)成為了關(guān)注的焦點(diǎn)，進(jìn)而研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的能力及其培養(yǎng)模式就顯得尤為重要了。
一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的能力
1.創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中具有舉足輕重的作用，伴隨在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中?？梢哉f創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂。創(chuàng)新能力包括產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)模式等方面的創(chuàng)新。產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新是指在創(chuàng)業(yè)過程中能夠生產(chǎn)出或提供出具有巨大市場(chǎng)潛力與眾不同的新產(chǎn)品新技術(shù)。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)往往表現(xiàn)在產(chǎn)品和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，能夠掌握最新技術(shù)和產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)者往往能夠在競(jìng)爭(zhēng)中獲得巨大的優(yōu)勢(shì)，立于不敗之地。經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新是指創(chuàng)業(yè)者設(shè)計(jì)出嶄新的經(jīng)營(yíng)模式。
2.學(xué)習(xí)能力。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)、信息和能力將要打破傳統(tǒng)的財(cái)富與資源配置的方式，成為新時(shí)代的核心和中堅(jiān)力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，一方面，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)水平要求極高，創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、銷售方面的知識(shí)，還要掌握法律法規(guī)、財(cái)務(wù)管理、人員管理和人際交往等眾多方面的知識(shí)。這些知識(shí)并不能通過老師的教授全部掌握，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備良好的學(xué)習(xí)能力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中不斷地學(xué)習(xí)豐富自己。另一方面，在知識(shí)高速更新的今天，當(dāng)今一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量較高，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)水平提出了更高的要求。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者固守現(xiàn)有的知識(shí)，不能及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)更新，就不能緊跟世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，終究會(huì)被市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所打敗。大學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，才能保持超強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.領(lǐng)導(dǎo)能力。
創(chuàng)業(yè)者需要為公司制定發(fā)展的目標(biāo)，為了保障目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者需要組織和領(lǐng)導(dǎo)員工共同為目標(biāo)而奮斗。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該合理的組織自己的員工，對(duì)有限的資源進(jìn)行最大化的利用，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該注重對(duì)員工的培養(yǎng)，給員工一個(gè)發(fā)展的空間，要懂得激勵(lì)員工，激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性，能夠獲得切實(shí)的利益。領(lǐng)導(dǎo)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。具備良好能力領(lǐng)導(dǎo)能力的創(chuàng)業(yè)者，才能更好的協(xié)調(diào)人力資源，保證公司的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。
4.決策能力。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行決策時(shí)必須考慮所有有關(guān)限制因素。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有大局觀，重視每一項(xiàng)決策的制定，減少?zèng)Q策的失誤。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該考慮決策的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)者制定決策應(yīng)該有目的性需要考慮決策給公司帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在制定決策時(shí)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，根據(jù)環(huán)境和時(shí)機(jī)做出正確的決策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備良好的決策能力，才能抓住機(jī)遇，促進(jìn)公司的高速發(fā)展。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能力培養(yǎng)的新方式
1.個(gè)人是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心點(diǎn)。
當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，通過個(gè)人努力不斷改進(jìn)自己、完善自己，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人才觀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有追求高尚的人生價(jià)值，奉獻(xiàn)社會(huì)，端正自己的人生態(tài)度，養(yǎng)成強(qiáng)烈的求知欲，才能具有獨(dú)立完整的人格。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人對(duì)綜合創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)者既要有創(chuàng)新性思維，敢于打破成規(guī)舊俗，要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷補(bǔ)充自己；既要具備掌控大局的能力又要具備知人善任的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。
2.家庭是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)點(diǎn)。
家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的，對(duì)孩子以后的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀有著深遠(yuǎn)影響。家庭成員對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的態(tài)度以及受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況，都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要影響。在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的過程中，首先，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。其次，家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者良好創(chuàng)業(yè)習(xí)慣和獨(dú)立人格的培養(yǎng)，再次，家長(zhǎng)應(yīng)該用自己豐富的閱歷陶冶孩子們，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀。
3.高校是大學(xué)上創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。
高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中有著關(guān)鍵性的作用。首先，高校應(yīng)該樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育觀，改革人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育融入到學(xué)校的教育工作的方方面，改革課程設(shè)置開展課外實(shí)踐，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供全方位支持。其次，探索創(chuàng)業(yè)教育的方法，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力教育效果，教師在教育過程中要做到多講方法，讓同學(xué)多思考多爭(zhēng)論，讓同學(xué)們占據(jù)課堂的主動(dòng)權(quán)。再次，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保證創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要組成部分，是高校應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)的環(huán)節(jié)。
4.社會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的支撐點(diǎn)。
大W生創(chuàng)業(yè)需要邁出校門走向社會(huì)，社會(huì)力量是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的支撐帶點(diǎn)。當(dāng)前社會(huì)用“以成敗論英雄”的態(tài)度看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了巨大壓力，在這種現(xiàn)狀下主流媒體應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功事跡，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供積極的輿論氛圍。政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供有力的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，最大限度的保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的利益，積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
摘要：“就業(yè)難”已經(jīng)成為社會(huì)全民關(guān)注的熱點(diǎn)，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，但學(xué)校如何尋找途徑緩解學(xué)生就業(yè)困難的問題，是目前迫切要研究的課題。本文基于校企合作的背景下，民辦高職院校以校企合作為助力促促進(jìn)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量的提升，使學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力得到提高，從而優(yōu)化就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：民辦高職院校；校企合作；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
1前言
隨著高校不斷擴(kuò)招，給廣大學(xué)生帶來了參加高等教育的機(jī)會(huì)，但也給大學(xué)生帶來就業(yè)難的問題。據(jù)相關(guān)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2017年大學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)到795萬(wàn)人，相比2016年的畢業(yè)生人數(shù)增加了30萬(wàn)，增加的數(shù)量和幅度都比往年高。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加使得就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。但隨著就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，謀求打工以外的出路，走向創(chuàng)業(yè)的道路，民辦高職院校的學(xué)生也不例外。但從走訪調(diào)查看，民辦高職院校學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量堪憂，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并沒有充分發(fā)揮其真正效用。
2相關(guān)概念
2.1校企合作
校企合作，是學(xué)校與企業(yè)簽定一定的協(xié)議，根據(jù)協(xié)議內(nèi)容建立一種共贏的合作模式。當(dāng)前各行業(yè)都在尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，民辦高職院校也不例外。民辦高職院校為謀求自身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過和企業(yè)簽定合作協(xié)議的方式，根據(jù)企業(yè)用人的需要有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，提高人才的實(shí)用性與實(shí)效性。
2.2就業(yè)指導(dǎo)
學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)主要通過就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。
2.3創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要是指學(xué)校通過開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)方法和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技巧，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。
3民辦高職院校借助校企合作提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的必要性
隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，民辦高職院校開始探求新的路徑來提高人才培養(yǎng)的水平，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。但從畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)滿意度調(diào)查上看出，大部分的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的滿意度不高，覺得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)未能充分發(fā)揮其效用，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量比較低下。而校企合作訂單培養(yǎng)則是學(xué)校和企業(yè)的一種新型合作模式，通過校企合作提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，幫助學(xué)校有針對(duì)性地為企業(yè)輸送有效和實(shí)用性人才。校企合作不僅能將學(xué)校和企業(yè)雙方的資源實(shí)現(xiàn)共享，還能從不同的方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，明確規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，從而正確地選擇是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的道路，以更高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
4校企助力促就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量提升的有效路徑
4.1搭建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方實(shí)時(shí)溝通平臺(tái)
學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量離不開學(xué)校的指導(dǎo)和企業(yè)的培養(yǎng)，校企合作可以實(shí)現(xiàn)更好地了解市場(chǎng)人才需求的變化。但是學(xué)校不能一味地根據(jù)用人單位的用人需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，還要聆聽一下學(xué)生的需要，究竟是要選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)。學(xué)校和企業(yè)可以圍繞學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方搭建實(shí)時(shí)溝通平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，化解學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的矛盾。學(xué)生也可以通過溝通平臺(tái)了解市場(chǎng)需求，根據(jù)自身的情況選擇就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。
4.2構(gòu)建校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)
民辦高職院校的教育目的主要服務(wù)于企業(yè)，構(gòu)建校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，是架設(shè)在學(xué)生與企業(yè)之間的一座橋梁，是提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量非常直接有效的途徑。校企一體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)可以讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)文化的熏陶，練就崗位技能，提前感受了解與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作要求與工作環(huán)境，是一條實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面的成功之路。
4.3共建校企就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不容忽視的社會(huì)問題，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”已成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。雖然企業(yè)解決的是畢業(yè)生就業(yè)的問題，然不知企業(yè)也能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。不是每個(gè)畢業(yè)生都想直接就業(yè)于企業(yè)，仍有部分學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自己當(dāng)老板。但是由于缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得夢(mèng)想往往只有空想，此時(shí)學(xué)校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)卻沒有用武之地，只有空空奇談。而學(xué)校和企業(yè)可以通過共建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，從一定程度上有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生感受整個(gè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程，通過體驗(yàn)，選擇屬于自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之路。
4.4實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享
校企合作在當(dāng)前的職業(yè)教育中顯得尤為重要，校企訂單式培養(yǎng)更是民辦高職院校辦學(xué)培育人才的特色。在學(xué)校和企業(yè)的合作過程中，學(xué)校善于利用校企合作提高對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)效更高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。校企合作是學(xué)校和企業(yè)的共同進(jìn)步，雙方更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。特別是在給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，學(xué)校要善于利用企業(yè)的資源有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)也可以請(qǐng)求學(xué)校派教師到企業(yè)，充當(dāng)企業(yè)的培訓(xùn)導(dǎo)師，為企業(yè)灌輸更多更新的理論知識(shí)。實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享，結(jié)合校企雙方的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏。
5結(jié)束語(yǔ)
民辦高職院校是否有效地實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以從學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)滿意度和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)出來。但是僅僅依靠民辦高職院校本身的能力是無法真正有效地促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的提升，還需要社會(huì)各方力量的支持，尤其是用人單位的支持。這就要求學(xué)校要引企入校，借助校企合作新模式的臂力，促M(fèi)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)民辦高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使各行業(yè)對(duì)于人才的需求進(jìn)一步的增長(zhǎng)。就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)是高職院校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等都具有關(guān)鍵性的影響。特別是就業(yè)指導(dǎo)課程中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作的開展，能夠使學(xué)生充分地了解到目前的就業(yè)政策與形式，掌握必要的求職技巧，優(yōu)化就業(yè)觀念，在根本上提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)能夠更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。本文對(duì)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在高職大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課中的作用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)；高職大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)課
高職大學(xué)生開展的職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)未來自身從事的工作進(jìn)行的全面評(píng)估，使資金能夠根據(jù)設(shè)定好的目標(biāo)努力前進(jìn)。在高職院校中設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好地了解自己，設(shè)置好職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。新時(shí)期高職院校更加重視就業(yè)指導(dǎo)課程中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)作用與影響意義。
一、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用必要性
創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的有效結(jié)合，有助于今后學(xué)生在企業(yè)中開展相關(guān)工作。高職大學(xué)生要以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)，根據(jù)主客觀條件對(duì)今后從事的工作進(jìn)行測(cè)定，并且分析出可能出現(xiàn)的問題，總結(jié)出自身的興趣愛好，權(quán)衡自身的能力再結(jié)合實(shí)際情況確定職業(yè)奮斗的目標(biāo)。在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程中通過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做好相應(yīng)的安排。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)要發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)的全方位影響作用，保證學(xué)生的實(shí)際情況能夠與個(gè)性相結(jié)合，符合市場(chǎng)的變化情況。開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用意義明顯，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想的同時(shí)督促其為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)將會(huì)豐富就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠了解職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。大學(xué)要能夠正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的引導(dǎo)作用，特別是在職業(yè)生涯整體規(guī)劃的過程中為實(shí)現(xiàn)終極理想勇于拼搏。高院校有必要對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)綜合進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃判斷，使學(xué)生能夠明白適合自身的工作類型，并且為今后工作的開展奠定基礎(chǔ)。
二、高職大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃
一些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后就會(huì)處于徹底的放松狀態(tài)，對(duì)一切事物都存在著新鮮感。這樣的長(zhǎng)久發(fā)展將會(huì)造成自身的學(xué)習(xí)模糊，不利于今后工作的開展。學(xué)生在進(jìn)入到高校之后就要能夠樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，能夠?qū)⒆陨淼男膽B(tài)放平和，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方式，規(guī)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。在日常學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)，在社團(tuán)活動(dòng)中提升組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣能夠積累到一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)過高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，就會(huì)形成獨(dú)立氣質(zhì)，這種個(gè)性能夠適應(yīng)不同的社會(huì)職業(yè)的要求。高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)也能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃進(jìn)行個(gè)性化劃分，并且高職大學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)課程能夠更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)具有目標(biāo)確定性、操作性、激勵(lì)性等特點(diǎn)，會(huì)對(duì)高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)估，這樣高職大學(xué)生也能夠更好地控制不確定因素。
三、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)對(duì)高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的影響
1.樹立正確的職業(yè)觀念。高職大學(xué)生在談到就業(yè)的時(shí)候更多的會(huì)表現(xiàn)出迷茫，不知道今后自己會(huì)從事什么樣的職業(yè)。這是一種普遍存在的現(xiàn)象。高職院校主要培養(yǎng)的是社會(huì)需求的技術(shù)型人才，這是高職院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但是大學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到自身所具備的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)這種情況，利用創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自身的人生價(jià)值。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)具有良好的職業(yè)規(guī)劃能力，能夠促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。高職大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通能力與創(chuàng)新精神，并積極主動(dòng)地融入到崗位中。有利于明確自身的性格特點(diǎn)、綜合愛好等，以便于日后選擇到合適的工作，并且能夠?yàn)橐院笠?guī)劃出積極的發(fā)展道路。
2.確立理想的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前就業(yè)壓力較大，形勢(shì)較為嚴(yán)峻。學(xué)生如何利用自身的優(yōu)勢(shì)獲取到滿足的工作成為自身與高職院校共同關(guān)注的問題。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，除了自身的影響之外，還需要高職院校的引導(dǎo)影響。高職院校通過就業(yè)指導(dǎo)課程中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)根據(jù)職業(yè)規(guī)劃理論對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行綜合分析，這樣能夠更好地完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生的發(fā)展思路更加清晰，并且能夠保證學(xué)生順利地進(jìn)入到工作狀態(tài)中。利用職業(yè)規(guī)劃知識(shí)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，選擇合適的工作崗位。另外，將職業(yè)規(guī)劃知識(shí)放置在客觀工作中，這樣學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意程度將會(huì)持續(xù)提升，使其在今后發(fā)展中能夠愉快工作。
四、完善就業(yè)指導(dǎo)課中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)措施
1.構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。就業(yè)指導(dǎo)課程的開展不能夠只針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，還需要對(duì)非畢業(yè)學(xué)生提供幫助。使學(xué)生能夠盡早地了解到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。將創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)貫穿到整體就業(yè)指導(dǎo)課程中，并且針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生確立發(fā)展的目標(biāo)。逐漸完善職業(yè)指導(dǎo)體系，使學(xué)生能夠認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在注重理論知識(shí)強(qiáng)化的同時(shí)增強(qiáng)基本技能。保證學(xué)生都能夠?qū)ξ磥硐Ｍ麖氖碌穆殬I(yè)有著一個(gè)具體的全面了解。發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。為學(xué)生講解就業(yè)政策、方針宣傳以及就業(yè)技巧等，這樣學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)心理進(jìn)行調(diào)整，更好地面對(duì)未來工作中存在的問題。
2.科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供科學(xué)的測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，這樣才能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)做好職業(yè)定位，并且根據(jù)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)的選擇?？茖W(xué)的測(cè)評(píng)體系在就業(yè)指導(dǎo)課程開展中發(fā)揮著重要的作用。具體操作的過程中要適當(dāng)?shù)亟梃b國(guó)外先進(jìn)的測(cè)評(píng)方法，同時(shí)再結(jié)合自身的實(shí)際情況。這樣才能夠制定出符合實(shí)際情況的測(cè)評(píng)體系，在幫助學(xué)生正視自身缺點(diǎn)的同時(shí)，找出存在的優(yōu)勢(shì)。
五、結(jié)束語(yǔ)
合理地創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)是高職大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的推動(dòng)力，同時(shí)也是就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中重要的組成部分，是每一個(gè)完成高職學(xué)業(yè)的大學(xué)生需要面臨的問題。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在職業(yè)生涯規(guī)劃中將會(huì)為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值進(jìn)行有效地選擇。因此，高職院校要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的影響，利用創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的開展，使創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)能夠全面地貫穿到高職大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程中。實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，這樣能夠在一定程度上解決大學(xué)生的就業(yè)問題。高職大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)等方面問題的時(shí)候，需要端正態(tài)度，做好工作前的充分準(zhǔn)確，并且通過不同的渠道獲取到有利于自身發(fā)展的信息。不能夠放棄其他學(xué)習(xí)方式或者途徑，要能夠在不同的場(chǎng)合推銷自身，并利用就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)到的知識(shí)豐富自己。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)性進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃選擇，指導(dǎo)高職大學(xué)生如何能夠找到符合自身情況的工作。并且在這個(gè)過程中使大學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，從而激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。在高職就業(yè)指導(dǎo)課程中要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，這樣能夠使大學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)。
摘 要：近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在高校日益得到重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前，國(guó)內(nèi)及區(qū)內(nèi)許多高職院校需進(jìn)一步改進(jìn)。比如大多數(shù)高職院校在教學(xué)形式上，針對(duì)該課程教學(xué)目前存在脫離社會(huì)實(shí)際、局限于理論教學(xué)的現(xiàn)狀；該文對(duì)當(dāng)代社會(huì)背景下高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的著力點(diǎn)進(jìn)行分析和研究。構(gòu)建高職院?！叭倘齻€(gè)環(huán)節(jié)相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育體系。
關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 課程體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一門新課程，深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是面向全體師生、融入人才培養(yǎng)全過程的教育教學(xué)改革，需要從人才培養(yǎng)本身入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)理念深植在學(xué)生和教師心中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育光靠教育部門和高校的力量是不夠的，而是要聚集各部門、各行業(yè)直至全社會(huì)的合力，發(fā)揮協(xié)同育人作用。要健全課程體系、改革教學(xué)方法；強(qiáng)化實(shí)施活動(dòng)，完善教學(xué)管理；提升教師能力，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化組織實(shí)施、營(yíng)造良好校園氛圍，注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體制的創(chuàng)新。從培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方式、校企合作等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。目前，我區(qū)大多數(shù)高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，教學(xué)內(nèi)容單一，教材和大綱缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而筆者所在院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)依然是一個(gè)新生事物，尚沒有進(jìn)行系統(tǒng)教育的先例?；诖耍撐脑噲D嘗試建立一個(gè)適合筆者所在院校高職學(xué)生特點(diǎn)的“全程三個(gè)環(huán)節(jié)相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育體系。
“全程”指的是在高職教育學(xué)制三年中，面向全體高職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并始終貫穿于對(duì)學(xué)生在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課按照學(xué)年有計(jì)劃、有步驟、遞進(jìn)式地對(duì)學(xué)生分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。在全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，強(qiáng)化三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
（一）大一年級(jí)（環(huán)節(jié)一）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程。對(duì)新入校全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙課程，以開創(chuàng)性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合其專業(yè)以及專業(yè)行業(yè)、行業(yè)企業(yè)的實(shí)況進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，推動(dòng)形成符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和高職學(xué)生身心特征的教學(xué)內(nèi)容。通過這一層次的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，改變高職生傳統(tǒng)的就業(yè)理念。
（二）大二年級(jí)（環(huán)節(jié)二）為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)知識(shí)課程。培養(yǎng)富有深厚專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀后備人才（部分學(xué)生）。開展高職生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)，把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)家互動(dòng)結(jié)合起來，形成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（三）大三年級(jí)（環(huán)節(jié)三）為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐。提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、拓展創(chuàng)業(yè)能力、完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以未來企業(yè)家（少數(shù)學(xué)生）培養(yǎng)為目標(biāo)。通過專業(yè)教學(xué)元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)元素有機(jī)融合、相互促進(jìn)和提升，形成具有整體性、全程性、開放性和實(shí)踐性為特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)信心。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程層次與體系：大三年級(jí)為實(shí)踐課程。提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)拓展創(chuàng)業(yè)能力完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)企業(yè)家（少數(shù)學(xué)生）；大二年級(jí)：知識(shí)課程。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力建構(gòu)創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)營(yíng)管理人才（部分學(xué)生）；大一年級(jí)：?jiǎn)⒚烧n程。開創(chuàng)性人才培養(yǎng)是為目標(biāo)（全體學(xué)生）。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在“全程三個(gè)層次相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程體系基礎(chǔ)上，可充分利用該院就業(yè)信息網(wǎng)、校園廣播站、宣傳櫥窗、微博、微信平臺(tái)、OO群等宣傳媒介進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，依托豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，活躍校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。努力開展高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的覆蓋面和影響力。不定期地邀請(qǐng)社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育講座。及時(shí)向?qū)W生國(guó)家及各級(jí)政府涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念和實(shí)現(xiàn)人生理想的教育。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)自治區(qū)級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行專門指導(dǎo)，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)該院辦學(xué)定位和自身特色深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。改革和完善教育管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。建立健全教學(xué)與實(shí)踐并重的制度。第一個(gè)關(guān)鍵是以優(yōu)化調(diào)整該院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)為契機(jī)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)課程設(shè)置有機(jī)融合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方式方法的變革，創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)形式。第二個(gè)關(guān)鍵是積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。第三個(gè)關(guān)鍵是改革和完善教學(xué)管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。
綜上所述，課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要結(jié)合該院高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的實(shí)際，編寫適合該院高職生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材，突出案例教學(xué)，優(yōu)先選擇該院學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例。課程的學(xué)習(xí)涵括創(chuàng)業(yè)概述、成功創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)三個(gè)部分，課程從創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展入手，對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者的概念進(jìn)行界定，通過對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的把握，確立創(chuàng)業(yè)對(duì)象，通過制定完備的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。課程還將結(jié)合大量案例，針對(duì)創(chuàng)業(yè)中的成功訓(xùn)練和管理實(shí)踐、法律應(yīng)用等進(jìn)行全方位指導(dǎo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使高職生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，具備基本的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能，使高職生創(chuàng)業(yè)者少走彎路，盡可能快地走向成功。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，只有在科學(xué)的指導(dǎo)下，依靠科技的力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)才會(huì)變得更加容易實(shí)現(xiàn)。
摘 要：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的需求有所提高，因此，現(xiàn)如今高校中合理應(yīng)用模擬教學(xué)法在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面有著不可或缺的作用。文章以大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中模擬教學(xué)法的應(yīng)用為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下模擬教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用為依據(jù)，從就業(yè)的方法與技巧、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行深入探究與分析，主要目的在于促進(jìn)教師將模擬教學(xué)法廣泛應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作中。
關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法；教學(xué)；應(yīng)用
一、模擬教學(xué)法在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用
（1）就業(yè)的方法與技巧。在大學(xué)課堂上教授就業(yè)技巧與就業(yè)方法時(shí)，可以適當(dāng)?shù)叵戎v解面試技巧。如可以在班級(jí)課堂上構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的面試場(chǎng)地，營(yíng)造較為嚴(yán)肅的氣氛，這樣使學(xué)生有一個(gè)重視的心態(tài)。面試分為三個(gè)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)歷、面試以及評(píng)分。面試先從PPT進(jìn)行比拼，之后是寫作、語(yǔ)言表述能力以及專業(yè)知識(shí)等。當(dāng)然最為主要的還是為學(xué)生營(yíng)造良好的面試氛圍，以提高大學(xué)生對(duì)就I壓力以及就業(yè)形式的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來，做好自己的未來職業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生畢業(yè)后在找工作方面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以達(dá)到模擬教學(xué)的目的。
（2）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。在高校課堂上講述創(chuàng)業(yè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行闡述，以培養(yǎng)學(xué)生“我能，我行”的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有創(chuàng)業(yè)想法但未必能做到真正意義上的創(chuàng)業(yè)，走到創(chuàng)業(yè)那一步，也不一定會(huì)有一個(gè)成功的結(jié)果。因此教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，這樣他們就會(huì)逆流而上；教師適當(dāng)加壓是為了幫助學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)生若想成功創(chuàng)業(yè)，一定要經(jīng)歷風(fēng)雨，才能成功。向?qū)W生施加壓力不單單只為了激發(fā)學(xué)生的潛能，更多的是為學(xué)生奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)，因?yàn)榇髮W(xué)生初入社會(huì)并沒有任何實(shí)質(zhì)性經(jīng)驗(yàn)，都是運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行打拼，只有擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，創(chuàng)業(yè)者才能成功。
（3）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)統(tǒng)籌預(yù)算。在創(chuàng)業(yè)預(yù)算這門課程中應(yīng)用模擬教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是針對(duì)公司下發(fā)的工作模擬式完成任務(wù)。因?yàn)橐粋€(gè)公司的業(yè)務(wù)是多種多樣的，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都是十分重要的，特別是在公司核算這一塊，其業(yè)務(wù)能力十分重要。模擬企業(yè)對(duì)其建設(shè)資金以及開銷等收支情況進(jìn)行核算，學(xué)生若是在核算中出現(xiàn)失誤，其中存在一項(xiàng)不標(biāo)準(zhǔn)、不明確的數(shù)據(jù)，對(duì)核算結(jié)果會(huì)具有極大影響，嚴(yán)重的話，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)企業(yè)遭受極大損失。模擬公司這一教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了興趣，應(yīng)用此種教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有深遠(yuǎn)影響，不僅將場(chǎng)景真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最為重要的是可讓學(xué)生將未來所要面臨的風(fēng)險(xiǎn)一一加以體驗(yàn)，從而促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
二、在采用模擬教學(xué)法教學(xué)時(shí)要注意的事項(xiàng)
（1）為了將模擬教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，要促使學(xué)生在上課之前就做好準(zhǔn)備。比如查詢相關(guān)資料以及近些年來的創(chuàng)業(yè)實(shí)例，分析理論知識(shí)，閱覽最新社會(huì)招聘信息及了解其具體要求等，這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師才會(huì)針對(duì)學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行深入探討，基于廣納諫言、集思廣益的教學(xué)理念來開展模擬教學(xué)，在創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用模擬教學(xué)法，進(jìn)而將該方法的作用發(fā)揮到最大。
（2）模擬教學(xué)法過程中一定要結(jié)合學(xué)生的生存環(huán)境以及貼合學(xué)生實(shí)際生活，這樣才會(huì)提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生自主積極投身到學(xué)習(xí)中，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
三、結(jié)語(yǔ)
模擬教學(xué)法不僅生動(dòng)、有趣，而且還與實(shí)際生活相貼合，具有實(shí)際意義，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。
摘要：就業(yè)壓力是阻礙我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的主要因素之一，所以，在市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，成為緩解就業(yè)壓力的重要途徑。本文通過簡(jiǎn)要分析開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要意義，指出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)方法，以期能夠提高大學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。[BF]
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；重要意義；指導(dǎo)方法[HK]
近年來，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，大學(xué)畢業(yè)生的就壓壓力不斷增大。因此，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提高教育質(zhì)量，滿足大學(xué)生的就壓需求，成為高等院校的重要教學(xué)工作。
一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要意義
作為培養(yǎng)人才的重要基地，高等院校肩負(fù)著深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的責(zé)任，應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷拓寬提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的渠道，以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，著眼于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生被動(dòng)擇業(yè)的局面，既可以緩解市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，滿足大學(xué)生的就業(yè)愿望，又可以提高高等院校的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的共同l展與進(jìn)步。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效指導(dǎo)方法
1.明確教師的責(zé)任與義務(wù)
[JP2]在推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)被納入國(guó)家人才戰(zhàn)略的范圍之內(nèi)，而實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，可以提高教育的質(zhì)量。所以，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)在價(jià)值和意義，合理組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)的效果。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目實(shí)施以及結(jié)題工作，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作熱情，不斷增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感和使命感，以營(yíng)造良好的教育環(huán)境，提高高等院校的教育水平。
2.提高指導(dǎo)教師的自身能力
項(xiàng)目的實(shí)施需要大量的時(shí)間、人力和物力，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施者，大學(xué)生不僅需要具備各個(gè)方面的知識(shí)和技能，還需要有良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。所以，在日常教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該努力充實(shí)自己、豐富自己，不斷提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)能力，以取得良好的教學(xué)效果。指導(dǎo)教師應(yīng)該積極拓寬知識(shí)視野，了解項(xiàng)目開展的相關(guān)知識(shí)，合理指導(dǎo)大學(xué)生的項(xiàng)目方案、項(xiàng)目實(shí)施以及結(jié)題等工作，以確保項(xiàng)目的質(zhì)量。同時(shí)，高等院校應(yīng)該積極開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，建立良好的溝通平臺(tái)，為指導(dǎo)教師提供有利的教學(xué)條件，以提高指導(dǎo)教師的執(zhí)教能力。
3.合理發(fā)揮指導(dǎo)作用
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)意和課題大都是由教師制訂的，學(xué)生需要按照教師的要求，開展項(xiàng)目活動(dòng)，缺乏自主性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致項(xiàng)目的進(jìn)展速度緩慢。一些學(xué)生有好的思路，只需要把項(xiàng)目掛在指導(dǎo)教師的名下，不需要教師的指導(dǎo)和參與，從而使得項(xiàng)目缺乏深度和廣度。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的指導(dǎo)作用，合理發(fā)揮自己的積極作用，科學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作的質(zhì)量。指導(dǎo)教師需要嚴(yán)格審核學(xué)生的項(xiàng)目方案，要求學(xué)生定期匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決項(xiàng)目進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，不斷提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，以達(dá)到項(xiàng)目的目標(biāo)。
4.培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)
在項(xiàng)目進(jìn)展過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。在建立團(tuán)隊(duì)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合理制訂規(guī)章制度，以約束學(xué)生的行為。同時(shí)，在實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)實(shí)用型人才的需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
5.加強(qiáng)校企合作
實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，在日常教學(xué)過程中，僅僅講授理論知識(shí)和專業(yè)技能，沒有讓學(xué)生深入了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)目的。所以，在教學(xué)過程中，高等院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的運(yùn)作模式，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，高等院?？梢赃m當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)家、工程師等到校園來演講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。
三、總結(jié)
在市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益激烈的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，提高大學(xué)生的綜合能力。所以，在教育教學(xué)工作中，高等院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，合理實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，努力為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。
【摘要】文章主要對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育中存在的不足之處進(jìn)行了研究，同時(shí)在這個(gè)前提下推出了“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化”的職教課程改革模式。同時(shí)還建立了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化的課程系統(tǒng)、教學(xué)模式以及能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供必要的保障。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)一體化；職業(yè)教育
課程改革以及畢業(yè)生就業(yè)困難早已上升為社會(huì)中的主要問題。針對(duì)這個(gè)問題，大部分學(xué)校在應(yīng)對(duì)方面，進(jìn)行了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)活動(dòng)，并對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了更進(jìn)一步的探究與思考。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處
傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程的設(shè)計(jì)不符合社會(huì)的需要。職業(yè)教育的特征為使學(xué)生學(xué)到一些專業(yè)技能，也就是所謂的一技之長(zhǎng)，同時(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中。這和普通高等教育以及中專教育有差異，然而由當(dāng)今的職業(yè)教育大綱以及教學(xué)規(guī)劃而言，這個(gè)特征很難被展現(xiàn)出來的。根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀來講，無論是教材編撰、規(guī)劃還是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐都遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了實(shí)際，導(dǎo)致了學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與能力無法用于實(shí)踐。第二，在教育時(shí)偏重于理論，對(duì)于實(shí)踐方面投入的精力有限。針對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)要求掌握較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，卻偏向理論，對(duì)于實(shí)踐投入的精力不夠。以上問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理論方面投入的精力過多，無法余留過多的時(shí)間花在實(shí)踐能力的提升上。第三，教學(xué)過程中工作不到位。如果想要對(duì)專業(yè)知識(shí)做到徹底理解與掌握，就應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)過程的工作步步到位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分的時(shí)間都花費(fèi)在課堂講解上，在外出實(shí)習(xí)方面的工作只是到了畢業(yè)前才會(huì)實(shí)施，而有的學(xué)校在實(shí)習(xí)方面也只是做做形式，不能使學(xué)生學(xué)到任何技能與知識(shí)。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，也不能再回到課堂去求助老師講解了。所以，按照職業(yè)教育的特征，應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力。第四，考核指標(biāo)不清晰，無法評(píng)價(jià)學(xué)生是否適合從事的職業(yè)?？己瞬皇菍W(xué)生會(huì)不會(huì)做，而是考核教師的教學(xué)效率。第五，教育資源配置不均衡。教育過程中所涉及的設(shè)備設(shè)施等和職業(yè)環(huán)境的配置有顯著的差異。
二、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化導(dǎo)向的課程改革目的
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化導(dǎo)向的課程改革目的為：第一，符合社會(huì)的需要，按照社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，并考慮到各個(gè)領(lǐng)域中對(duì)于人才的需要，同時(shí)根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步，針對(duì)職業(yè)教育課程進(jìn)行相應(yīng)的改革。第二，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，目前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诋a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整頓或者升級(jí)，這就表明我們?cè)诮逃兴褂玫慕滩囊约敖虒W(xué)規(guī)劃等方面做出相應(yīng)的改變，促使學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展并肩齊行。第三，符合教育發(fā)展的需要，在教育過程中所涉及到的教材、課程以及目標(biāo)等方面都應(yīng)當(dāng)根據(jù)需求做出相應(yīng)的改變，使其與目前的教育觀念、教學(xué)規(guī)律以及人才標(biāo)準(zhǔn)相匹配。第四，符合受教育自身發(fā)展的需求，也就是課程的改革應(yīng)當(dāng)符合受教育者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展以及個(gè)人成才的需求。以上四個(gè)層面應(yīng)當(dāng)一并作為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化研究的目標(biāo)。
三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化課程系統(tǒng)的建設(shè)
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化系統(tǒng)的建設(shè)要保證課程系統(tǒng)將增加職業(yè)綜合素質(zhì)作為目的，在專業(yè)技術(shù)方面投入足夠的精力，在專業(yè)課程中配置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相匹配的內(nèi)容。課程系統(tǒng)的規(guī)劃方面應(yīng)當(dāng)充分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與動(dòng)手能力的發(fā)展。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化課程系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分突出專業(yè)性，也就是課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)出學(xué)生今后會(huì)參加何種工作，接受何種崗位。此外，國(guó)家一級(jí)各種組織機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能資格證書的考核也應(yīng)當(dāng)融入教學(xué)內(nèi)容中。此外，這些證書是政府對(duì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行規(guī)范的媒介，也是高專業(yè)素質(zhì)人才的憑證。因此我們應(yīng)當(dāng)建設(shè)“教、學(xué)、做、考”的教育模式：這個(gè)模式即為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化的職業(yè)教育課程改革的新依據(jù)。以上教育模式包含下面幾個(gè)重要方面：第一，將培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才作為目標(biāo)，主要注重的是對(duì)于技術(shù)的掌握與應(yīng)用，而非原理的研究；第二，開展能力型課程，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以實(shí)際需求作為中心，即學(xué)生所掌握的技能與社會(huì)中所需要的技能相匹配；第三，注重實(shí)踐性的教育活動(dòng)；第四，制定符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)機(jī)制。以上四個(gè)方面皆為這個(gè)模式的關(guān)鍵因素。
“教、學(xué)、做、考合一”模式指的是將職業(yè)能力作為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，合理配置教學(xué)資源，采取有效的政策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)方式、以及評(píng)價(jià)融合于一體。教、學(xué)、做、考合一是學(xué)?？己撕蜕鐣?huì)考核的有效融合，這對(duì)于整個(gè)教學(xué)階段都能夠產(chǎn)生積極的影響。
這個(gè)模式提出的根據(jù)為：
1、著名人士陶行知曾提出的“教學(xué)做合一”理論。他的理論可以闡釋為能夠做到學(xué)以致用。也就是說學(xué)到的與做到是同時(shí)的。這個(gè)理論對(duì)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一體化課程系統(tǒng)的建設(shè)提供了良好的依據(jù)。
2、職業(yè)教育教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐需要。學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)在被肯定的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成就感，而這種感覺會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫穆殬I(yè)道德素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的產(chǎn)生也就代表職業(yè)教育教學(xué)的取得了較好的效果。
3、行業(yè)和企業(yè)對(duì)職教人才的需求。目前國(guó)內(nèi)針對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才十分欠缺，但是就目前的大學(xué)生而言，卻不能達(dá)到要求。所以應(yīng)當(dāng)將教、學(xué)、做、考作為一個(gè)有機(jī)的整體，建立綜合性教學(xué)體系，打造一支具有綜合素質(zhì)的人才隊(duì)伍，充分發(fā)揮這種模式的作用，促使職教課程內(nèi)容的改革。
【摘 要】 全人教育視野下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作滲透廉潔教育，能夠有效提升廉潔教育質(zhì)量，全面提高大學(xué)生道德素質(zhì)。具體措施一是將全人教育視角融入第一課堂，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度與水平，促進(jìn)廉潔教育的質(zhì)量提升與普及程度；二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造全員育人、全程育人、全人教育的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、廉潔教育工作氛圍；促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、廉潔教育與高校教學(xué)、管理、服務(wù)部門的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】 全人教育；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作；廉潔教育；滲透；措施
高校開展了針對(duì)大學(xué)生的廉潔教育，但工作中還存在一些問題，如覆蓋面不夠廣泛，教育形式不適合大學(xué)生特點(diǎn)?！督逃筷P(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》指出大學(xué)是培養(yǎng)人才、傳承文明、建設(shè)先進(jìn)文化的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。在大學(xué)全面開展廉潔教育，是面向全社會(huì)開展反腐倡廉教育的重要組成部分，是加強(qiáng)青少年思想道德教育的必然要求。以全人教育視野觀照大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中廉潔教育的開展與深入，有利于高校廉潔教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)工作取得更好的效果。
一、以全人教育視野在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中滲透廉潔教育的意義
1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)覆蓋全體大學(xué)生、大學(xué)四年全過程的教育模式，廉潔教育在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中本就是不可或缺的組成部分，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中有機(jī)滲透廉潔教育，有利于廉潔教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的深入有效實(shí)施。
2、全人教育把培養(yǎng)正確價(jià)值觀作為重要內(nèi)容，與廉潔教育有著相同的教育重點(diǎn)，全人教育重視人的建構(gòu)層面，能夠以豐富的形式、有效的載體，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將廉潔精神作為自律要求。
3、立德樹人是高校人才培養(yǎng)的核心，廉潔教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的有機(jī)構(gòu)成，不僅應(yīng)該在思想道德修養(yǎng)課程中進(jìn)一步加強(qiáng)，而且需要在大學(xué)期間實(shí)現(xiàn)全程、全員、全人教育，全面促進(jìn)大學(xué)生形成廉潔自律的良好品格。
二、目前大學(xué)生廉潔教育工作中存在的問題
1、大學(xué)生廉潔教育較多以課堂教授形式出現(xiàn)，形式較為單一
目前大學(xué)生廉潔教育主要通過思想道德修養(yǎng)課程授課開展，多以傳統(tǒng)形式授課，體驗(yàn)式教學(xué)缺失，學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠，教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。
2、針對(duì)大學(xué)生黨員的廉潔教育加入了⒐?、讨论等袉杽Φ采w面較小
高校黨課中的廉潔教育采用了觀摩、警示、參觀、討論等授課形式，教學(xué)效果較好，但僅限于面向大學(xué)生黨員和部分入黨積極分子，受益人數(shù)不多。
3、廉政教育沒有形成高校全員育人、全程育人的氛圍，自覺參與較少
廉潔教育參與教師多為思想品德修養(yǎng)授課教師，其他教師、員工參與廉潔教育的自覺意識(shí)不足，未能做到有機(jī)滲透在日常教學(xué)、管理、服務(wù)中。
三、以全人教育視野在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中滲透廉潔教育的措施
大學(xué)階段廉潔教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)，加強(qiáng)法制和誠(chéng)信教育，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，組織學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的信念，不斷提高大學(xué)生的道德自律意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。
為了更好地開展大學(xué)生廉潔教育工作，適應(yīng)高等教育領(lǐng)域綜合改革對(duì)大學(xué)生廉政教育工作提出的要求，有必要將全人教育視角引入廉潔教育當(dāng)中，以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為平臺(tái)開展工作。
全人教育旨在培養(yǎng)完整的人，提倡人的精神、智能、情感、身體、社會(huì)、審美的整合成長(zhǎng)，關(guān)注人的內(nèi)在體驗(yàn)與全面發(fā)展，重視培養(yǎng)人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)和自我的和諧發(fā)展。全人教育與廉潔教育在誠(chéng)信正直、自律自省、愛國(guó)敬業(yè)等方面有著相同的培養(yǎng)目標(biāo)，全人教育的觀念和形式可以更有效地促進(jìn)廉潔教育的開展與實(shí)施。
1、進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)在廉潔教育中的重要作用，將全人教育視角融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程第一課堂
第一，在就業(yè)指導(dǎo)課程中提高廉潔教育的比重，通過實(shí)地參觀、培訓(xùn)體驗(yàn)等方式強(qiáng)化廉潔教育效果；第二，在思想道德修養(yǎng)理論與實(shí)踐課程中提高廉潔教育的教學(xué)質(zhì)量，在課堂教育中運(yùn)用全人教育的觀念、內(nèi)容；第三，在專業(yè)課程教學(xué)中有機(jī)滲透廉潔教育，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力中融入學(xué)術(shù)研究、工程實(shí)踐、職業(yè)道德等方面的廉潔教育，潤(rùn)物無聲；第四，重視廉潔教育課程教學(xué)改革，提升教師教學(xué)能力，在課堂中納入體驗(yàn)式教學(xué)等適宜于全人教學(xué)的教學(xué)形式。
2、重視大學(xué)生在就業(yè)職業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、廉潔教育中的主體性
以學(xué)生的需求為工作重心，廣泛、有效地開展高品質(zhì)、接地氣的生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等，使學(xué)生在過程中更易于也更樂于參與廉潔教育，在教育過程中樹立廉潔意識(shí)，堅(jiān)定廉潔行為。以全人教育的方式將就業(yè)創(chuàng)業(yè)、廉潔教育的第一課堂與第二課堂打通，改善教學(xué)模式，提升教育水平，積極鼓勵(lì)、有效引導(dǎo)大學(xué)生做課堂、活動(dòng)的主人，通過在科技活動(dòng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、社會(huì)實(shí)踐、求職就業(yè)等中引導(dǎo)大學(xué)生更加自覺地踐行學(xué)術(shù)誠(chéng)信、為人真誠(chéng)、待人誠(chéng)懇等一些與人的發(fā)展成長(zhǎng)密切相關(guān)的廉潔觀念，讓廉潔觀念內(nèi)化于心，外化于行。
3、加強(qiáng)全員育人、全程育人、全人教育觀念，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度與水平，弘揚(yáng)公正廉潔作風(fēng)
在高校管理服務(wù)部門中加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，讓師生浸潤(rùn)于廉潔教育、全人教育的氛圍中；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極倡導(dǎo)廣大教師為人師表、言傳身教，在廉潔方面為學(xué)生樹立榜樣，并在課內(nèi)外有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。通過高校全員參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、廉潔教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)到高校全體員工正確的勞動(dòng)觀、財(cái)富觀、職業(yè)觀，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立以廉潔勤勉為榮，以自律自省為榮，以公道正派為榮，做到嚴(yán)格自律、辦事公道。
4、以全人教育視角促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、廉潔教育與高校各教學(xué)、管理、服務(wù)部門的有機(jī)聯(lián)動(dòng)
注重與資助育人、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)展演、科技競(jìng)賽、社區(qū)工作的結(jié)合，通過有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善的價(jià)值觀，將正直、善良、公正、感恩等品格涵養(yǎng)有機(jī)融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)活動(dòng)中，突出廉潔教育的全人成長(zhǎng)方式，指向大學(xué)生的全人發(fā)展，營(yíng)造廉潔教育的整體氛圍。
【作者簡(jiǎn)介】
劉志麗（1979-）女，桂林理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書記.
解決特殊群體就業(yè)問題是高校就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。在移動(dòng)終端高度普及的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與支持將為特殊群體提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。本文在對(duì)保定高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展調(diào)研基礎(chǔ)上，分析特殊群體的具體需求，針對(duì)性的提出了具體的創(chuàng)業(yè)教育措施建議。
就業(yè)特殊群體是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于大學(xué)生正常群體而言的，其在社會(huì)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)情況、受教育情況以及生理因素等方面與大學(xué)生正常全體相比具有弱勢(shì)地位，其在生活、學(xué)習(xí)、工作和情緒情感等領(lǐng)域存在一定的問題，其往往是由高?！拔謇W(xué)生”即存在經(jīng)濟(jì)困難，心理困擾，思想困惑，學(xué)業(yè)危機(jī)和就業(yè)困境的學(xué)生群體演變而來。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，移動(dòng)互聯(lián)終端廣泛普及的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相繼出臺(tái)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)越來越體系化，高校創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)靡一時(shí)。如何抓住當(dāng)前機(jī)遇，運(yùn)營(yíng)互聯(lián)網(wǎng)思維加強(qiáng)對(duì)特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育成為高校就業(yè)研究的重要方向。
高校特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性
由于經(jīng)濟(jì)、心理以及生理等方面的問題，上述就業(yè)困難大學(xué)生特殊群體本身在面試和求職的過程中，機(jī)會(huì)就顯著少于正常大學(xué)生群體；其在求職過程中，也經(jīng)常會(huì)遇到碰壁的現(xiàn)象，隨即產(chǎn)生的自卑心理、挫敗感以及盲目從眾等心理問題更加影響其自信感的缺失，造成惡心循環(huán)。高校特殊群體就業(yè)是高校就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，特殊群體在就業(yè)中的弱勢(shì)地位始終無法擺脫?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓越來越多的特殊群體大學(xué)生有了更多的就業(yè)選擇。大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下，互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)+家族企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+公益服務(wù)等等，大學(xué)生可以發(fā)揮自我創(chuàng)意，自主創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)商機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在這種形式下，分析特殊群體大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是從創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)角度來看卻存在一定的差距。另外，特殊群體在創(chuàng)業(yè)過程中的團(tuán)隊(duì)打造與市場(chǎng)調(diào)研也需要有專業(yè)的師進(jìn)行指導(dǎo)。因此從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐角度來看，加強(qiáng)特殊群體創(chuàng)業(yè)教育十分必要。
創(chuàng)業(yè)教育研究經(jīng)過多年發(fā)展，體系基本成熟，但是針對(duì)高校特殊群體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理論研究成果較少，也沒有較為全面的研究成果。從以往研究來看對(duì)大學(xué)生特殊群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化研究較少，零散研究的較多，有部分學(xué)者分別對(duì)女大學(xué)生、貧困大學(xué)生和殘疾人大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，鮮見將大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，也很少能夠提出有效地解決途徑。因此如何借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)特殊群體大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。如何搭建創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、實(shí)訓(xùn)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)特殊群體進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)成為做好特殊群體創(chuàng)業(yè)教育的主要課題。由以上可知加強(qiáng)特殊群體大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育理論研究方面具有很強(qiáng)的迫切性。
高校特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的可行性
我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已有十多年的發(fā)展，目前形成了三種模式：第一種是第一課堂與第二課堂相結(jié)合，重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)搭建平臺(tái)，通過企業(yè)家講座，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體。第二種以普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)。以北京航空航天大學(xué)為代表的工科院校通過商業(yè)化運(yùn)作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供融資平臺(tái)及創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。很多大學(xué)尤其是江蘇省各院校都成立了創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院。第三種是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，一方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)的傳授過程中提升學(xué)生基本素養(yǎng)，另一方面提供創(chuàng)業(yè)資金與技術(shù)咨詢。根據(jù)前期調(diào)研，駐保各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度逐步提升，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，各高校競(jìng)賽成果豐碩與課程體系建設(shè)日趨完善。因此做好高校就業(yè)特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育具有前期基礎(chǔ)。
保定市創(chuàng)業(yè)信息和其他省市創(chuàng)業(yè)信息缺乏互動(dòng)與聯(lián)系，高校與政府、企業(yè)等缺乏有效溝通，孵化基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)的中介作用有待提升。但保定創(chuàng)業(yè)孵化園如雨后春筍，集聚增加，并逐步成熟，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)化運(yùn)作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境越來越好。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策來看，對(duì)于失業(yè)大學(xué)生和特殊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持政策較明顯?？梢哉f針對(duì)就業(yè)特殊群體大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、咨詢、服務(wù)得到政府的重視與投入，提升特殊群體的創(chuàng)業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)、資金支持、特殊幫扶有社會(huì)政策環(huán)境基礎(chǔ)。
高校特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施建議
借助互聯(lián)網(wǎng)提供創(chuàng)業(yè)教育資源系統(tǒng)。隨著中國(guó)大學(xué)慕課、網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等線上精品課、移動(dòng)互聯(lián)終端APP、各種專業(yè)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)、個(gè)人及官方教育微博的開發(fā)及建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源異常豐富。高校大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的使用的主要群體，能在線上獲得的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源越來越多?；ヂ?lián)網(wǎng)帶動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育資源也越來越豐富，這位高校特殊群體創(chuàng)業(yè)教育課程的搭建提供了必要條件。在這種時(shí)代背景下單個(gè)高校在創(chuàng)業(yè)師資不足的情況下，可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育老師整合資源在做好創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)特殊群體大學(xué)生提供一套個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，服務(wù)于特殊群體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。而在充實(shí)特殊群體創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋求創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，真正的提升特殊群體大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。
創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施無論依托于互聯(lián)網(wǎng)還是依托于線下資源，都需要師資體系作為支撐，因此要建立創(chuàng)業(yè)教育的師資體系，高?？梢怨膭?lì)教師與企業(yè)之間的交流，高校教師每周都應(yīng)拿出一定的時(shí)間去公司兼職，從事與自己的研究相關(guān)的內(nèi)容；或者脫崗一定時(shí)間與企業(yè)進(jìn)行交換，去研究企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理，使教師具備理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，高校還應(yīng)該通過選拔一批教師通過創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)講師的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，同時(shí)通過學(xué)習(xí)關(guān)于高校思想政治教育講話的內(nèi)容，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)一批責(zé)任感強(qiáng)的教師輔導(dǎo)幫助特殊群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高校特殊群體的就業(yè)導(dǎo)向，提升高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效水平。
通過互聯(lián)網(wǎng)搭建創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境系統(tǒng)。本文在前期調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于政府創(chuàng)業(yè)支持政策與相關(guān)法律知識(shí)知之甚少，很多大學(xué)生僅憑著一腔熱情選擇了解創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。另一方面我們了解到政府的優(yōu)惠政策落實(shí)過程中，對(duì)大學(xué)生的政策覆蓋較小，特殊群體就更加有限。建立良好的特殊群體創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以從以下幾方面著手。第一，集合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的的專門服務(wù)機(jī)構(gòu)，完善職能部門的工作，明確各部門職能分工，使工作內(nèi)容更具科學(xué)化、專業(yè)化。成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷加大對(duì)特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的調(diào)研力度，挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在規(guī)律和市場(chǎng)契合點(diǎn)，制訂更加切實(shí)可行的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，將上級(jí)的政策具體化，細(xì)節(jié)化，使政策切實(shí)落到實(shí)處，程序簡(jiǎn)捷化。第二，提高對(duì)特殊群體大學(xué)創(chuàng)業(yè)重視程度。建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)和長(zhǎng)效考核機(jī)制，通過建立明確規(guī)范的考核評(píng)價(jià)體系，根據(jù)既定的職責(zé)分工制訂計(jì)劃任務(wù)，定期檢查，監(jiān)督各部門任務(wù)完成情況，以考核的形式全力推動(dòng)各部門工作專業(yè)化，細(xì)致化，促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策落到實(shí)處，真正成為服務(wù)型政府一為特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供貼心服務(wù)。
通過互聯(lián)網(wǎng)加大創(chuàng)業(yè)教育資金支持。創(chuàng)業(yè)教育資金支持系統(tǒng)的構(gòu)建可以從政府資金支持、高校資金支持、風(fēng)險(xiǎn)投資支持三個(gè)方面著手，充分發(fā)揮市場(chǎng)以及各主體的作用。在特殊群體大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)著重在實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)建設(shè)上加大資金投入。具體資金來源渠道包括以下三方面：第一，加大對(duì)大學(xué)生特殊群體創(chuàng)業(yè)的資金支持以及稅收優(yōu)惠力度，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與自媒體相結(jié)合為特殊群體定制信息推送和相關(guān)金融服務(wù)。結(jié)合保定的實(shí)際情況，制定具體詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃，讓政策落到實(shí)處。同時(shí)引導(dǎo)銀行以及相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信貸的門檻，創(chuàng)立相應(yīng)的基金給予支持，成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審核組，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，一方面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，另一方面降低信貸風(fēng)險(xiǎn)。還可以對(duì)按期歸還貸款的創(chuàng)業(yè)者給予貼息等優(yōu)惠補(bǔ)貼政策。第二，保定市的高等院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)支持特殊群體創(chuàng)業(yè)。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行評(píng)估后給予一定的指導(dǎo)，成熟后給予資金支持；設(shè)立專門的大學(xué)生科技園，如保定市大學(xué)生科技園，給創(chuàng)業(yè)者給予場(chǎng)地支持以及資金資助。第三，提升天使投資的社會(huì)責(zé)任力，幫扶一批特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保定市可以成立一些創(chuàng)業(yè)投資公司，或者委托專門的風(fēng)險(xiǎn)投資公司，創(chuàng)業(yè)者將專業(yè)性、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)業(yè)計(jì)劃書交給這些公司，來說服風(fēng)險(xiǎn)投資者進(jìn)行投資，同時(shí)由這些公司進(jìn)行監(jiān)督和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低特殊群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。
摘 要：現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，對(duì)高技能人才的需求也越來越大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為院校最關(guān)注的問題，也成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。因此，"大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新"背景下，高職生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重大意義。
關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新；高職生；就業(yè)指導(dǎo)
2015年總理在政府工作報(bào)告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念日益深入人心，在此背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義[1]
1.幫助學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策
通過高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)了解國(guó)家的就業(yè)政策，在法律范圍內(nèi)解決就業(yè)出現(xiàn)的問題。幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)生冷靜面對(duì)就業(yè)中出現(xiàn)的問題，從而正確分析問題，解決問題。
2.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
每個(gè)畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)，從學(xué)校生活步入職業(yè)生活，是對(duì)自己人生態(tài)度的一次考驗(yàn)，在就業(yè)過程中要處理好事業(yè)與謀生、奉獻(xiàn)與索取、眼前與發(fā)展三個(gè)關(guān)系。
3.推進(jìn)高職院校教學(xué)體制改革
畢業(yè)生是高職院校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)、能否回報(bào)社會(huì)，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展有重要意義。學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的反饋，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置，提高辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能人才。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀[2]
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課主要停留在課堂上，就業(yè)指導(dǎo)存在師資缺乏、缺少經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段單一、就業(yè)指導(dǎo)體系不全等方面問題。
1.教學(xué)內(nèi)容大眾化
就業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一門必修課，教學(xué)內(nèi)容主要包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧、簡(jiǎn)歷制作、就業(yè)流程、就業(yè)心理等內(nèi)容，沒有跟高職院校的行業(yè)、專業(yè)特色聯(lián)系起來，脫離了行業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際。
2.教學(xué)形勢(shì)單一
教學(xué)形式以就業(yè)指導(dǎo)老師單向灌輸為主，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，理論講授多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，考核形式單一，學(xué)生參與的積極性不高。
3.就業(yè)指導(dǎo)老師缺乏職業(yè)化
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)老師局限于輔導(dǎo)員、班主任和就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，這些老師日常工作繁忙，缺乏專業(yè)背景，素質(zhì)參差不齊，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以全面的進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)。
三、高職生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)
高職生的就業(yè)指導(dǎo)主要分三部分內(nèi)容：就業(yè)部分、創(chuàng)業(yè)部分、創(chuàng)新部分。
1.就業(yè)部分
就業(yè)應(yīng)該說是大部分學(xué)生畢業(yè)前面臨的一個(gè)難題，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生765萬(wàn)人，加上畢業(yè)待業(yè)人員、中職技校學(xué)生，合起來1500萬(wàn)，這是大家面臨的一個(gè)難題。高校畢業(yè)生人數(shù)從2000年的100多萬(wàn)持續(xù)增加，每年都稱為史上最難就業(yè)季，這個(gè)難題應(yīng)該還會(huì)持續(xù)。
就業(yè)部分主要從規(guī)劃職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)試就業(yè)心理、學(xué)會(huì)搜集和處理就業(yè)信息、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、學(xué)會(huì)面試技巧、職場(chǎng)適應(yīng)能力培養(yǎng)、就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的了解等內(nèi)容進(jìn)行講解，通過書上講的知識(shí)，結(jié)合近年畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中碰到的問題、發(fā)生的故事，以案例的形式把過去發(fā)生的事情復(fù)原。
2.創(chuàng)業(yè)部分
目前，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率3%左右，創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，也就是說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成功更難。總理在2014年的達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)種創(chuàng)新”，在2015年的工作報(bào)告中再次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)種創(chuàng)新”，要在國(guó)內(nèi)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮。
在這一部分，沒有過多的講書上的內(nèi)容，自己沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，身邊的例子也很少，所以我采取了視頻教學(xué)的方法。以中央電視臺(tái)《創(chuàng)業(yè) 我們的故事》和《創(chuàng)業(yè)英雄》系列節(jié)目為依托，通過馬云、柳傳志、李彥宏等國(guó)內(nèi)頂尖創(chuàng)業(yè)高手的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來引起大家對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過他們的話來引導(dǎo)學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)之路。相同的話我們來說，對(duì)學(xué)生來講沒有任何影響里，讓這些創(chuàng)業(yè)高手來說，就不一樣了，他們很可能是學(xué)生的偶像之一，他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在雙十一大家瘋狂購(gòu)物的時(shí)候，給大家播放了馬云先生的創(chuàng)業(yè)故事，聆聽了馬云先生對(duì)大家創(chuàng)業(yè)的建議；在前一陣董明珠女士成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，又是卸任集團(tuán)董事長(zhǎng)、又是全員漲工資、又是在股東會(huì)議上發(fā)火、又是收購(gòu)某企業(yè)，在這個(gè)背景下，給大家播放了董明珠女士在某檔電視節(jié)目中自述的創(chuàng)業(yè)之路，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的要求和態(tài)度。
2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給大家播放了百度李彥宏先生的視頻，通過觀看視頻讓大家明白，我們可以這樣創(chuàng)業(yè)，一門課成績(jī)不好，只要我們努力了，付出總會(huì)有回報(bào)。
在今年政府工作報(bào)告中，總理提出了“工匠精神”，并號(hào)召大家進(jìn)行實(shí)踐，一時(shí)間成為網(wǎng)絡(luò)熱詞之一，高職院校是培養(yǎng)“工匠精神”的主陣地，在此背景下，我們要把“工匠精神”與高職教育教學(xué)相結(jié)合，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。
這些耳熟能詳?shù)脑~，我們?cè)陔娨暋V播、網(wǎng)絡(luò)等媒體上經(jīng)常碰到，大家多是把他當(dāng)作一個(gè)詞而已，我們把這些了流行語(yǔ)與就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，能促進(jìn)理論與實(shí)踐的更好結(jié)合。
3.創(chuàng)新部分
十八屆五中全會(huì)明確了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。其中，“創(chuàng)新”一詞排在第一位，在的執(zhí)政思路中，創(chuàng)新發(fā)展始終占據(jù)著重要位置。2016年以來，在的公開講話和報(bào)道中，就創(chuàng)新發(fā)展提出了新的觀點(diǎn)和見解。
2016年共青團(tuán)中央、教育部等多部門舉辦的“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦。把大賽的情況及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓大家能更清楚的知道大賽的詳情，也讓大家知道創(chuàng)新對(duì)于制造業(yè)、對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)于中國(guó)夢(mèng)都具有重要意義。
就業(yè)指導(dǎo)中給大家推薦了《創(chuàng)課十講》，通過采訪多位有代表性的業(yè)者和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，從十個(gè)主題與大家分享創(chuàng)業(yè)路上的經(jīng)歷、故事、思考與洞見，讓大家不再盲目創(chuàng)業(yè)。