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關鍵詞：經濟新常態；高職；學生管理；問題；對策
高職院校一方面要負責高職學生職業精神的培養教育，一方面要負責輸出高質量的產業人才，為經濟、社會發展注入新的動力，這就要求高職教育的發展與經濟社會的發展相適應，而我國經濟發展已經步入新常態，這對高職人才的培養目標提出了新的要求和挑戰。
一、經濟新常態下高職院校學生工作的特征
經濟發展步入新常態，給高職畢業生的就業和創業提出了機遇和挑戰，高職院校學生管理工作出現了新的特征，這些新的特征也給高職院校的學生管理工作帶來新問題。
（一）高職學生的新特征
1.生源素質新特征
在當前的教育環境中，高職院校生源有以下特征：生源本地化、錄取分數降低化、生源類型多樣化。具體來說，我國大多數高職院校面向本地招生較多，同時生源多樣化，如普通高考、春季高考（高中畢業生、中職畢業生），以及中職生高職（五連專）。隨著高職院校迫于生源縮減的現實而不斷擴大招生規模，學生綜合素質的水平逐年降低，90后學生的時代特性、心理特征等都是擺在高職院校學生管理工作者面前亟待研究的課題，給學生管理工作帶了新的挑戰。
2.學生價值觀新特征
高職教育作為高等教育的重要組成部分，在社會價值觀的構建與實踐方面發揮了不可代替的作用。在經濟新常態下，高職院校學生的人生觀和價值觀出現了一些新的特征。首先是誠信意識淡薄，出現了誠信危機，主要表現在惡意欠繳學費、虛構簡歷、助學貸款到期不還、考試作弊等；其次是社會公德意識淡薄，高職學生作為高素質群體，應當自覺維護文明禮貌、遵紀守法、樂于助人、愛護環境為主要內容的社會公德，但相當一部分高職學生公德意識淡薄，主要表現在隨地吐痰、亂扔垃圾、公眾場合抽煙等；第三是價值觀扭曲，沒有社會責任感，相當一部分高職學生價值觀非常消極，對社會主義核心價值觀的理解存在偏差，過分關注眼前的機會和利益，忽視遠大的理想和目標；另外，一部分學生在政治選擇方面存在功利化傾向，政治心態不夠成熟。一些學生把入黨、評獎評優作為獲取個人利益的手段，并沒有起到榜樣作用，自我中心心態極其嚴重。在一項調查中顯示，有39%的學生認為個人主義只要不違法是可以存在的，42%的學生認為個人主義只要不妨礙他人不必太在意，僅有11%的學生認為應該有更高的信仰和價值追求。
（二）學生管理者的新特征
1.學生管理者趨于年輕化
目前我國高職院校學生管理人員普遍呈年輕化趨勢。以筆者所在廈門市某高職院校為例，在院領導帶領下的三級學生管理體系中，學生管理工作者共46人，其中50歲以上1人，40-50歲之間6人，30-40歲之間15人，30歲以下24人。這些年輕的高職院校學生管理人員多數是剛剛走出校門的畢業生，在經過簡單的崗前培訓后，就開始擔任學生輔導員。
2.學生管理者隊伍不穩定
首先，高職院校學生管理工作是學校中最繁瑣、最累心的工作，同時因為高職院校的學生素質參差不齊，學生管理工作者在工作中總是處于一種神經高度緊張的狀態，而且還要有充沛的精力去處理學生問題，所以學生管理者以年輕人為主；其次，隨著教育事業單位改革，高職院校中學生管理人員性質也發生了很大的變化，由于教育改革縮減了人員編制以及高職院校擴招等，我國高職院校中的編制多數用于專任教師，學生管理人員大多屬于聘任制人員，這樣很多學生管理人員只是把學生管理工作當成一個臨時跳板，當成工作經驗的積累。一方面，他們只是在應付學生管理工作，并沒有真正用心管理、教育、服務學生，另一方面，他們絕大多數人整日忙于考研、考公務員（事業單位）或轉行，沒有把學生管理當成事業去做。因此，高職院校的學生管理隊伍總是處于不穩定狀態，時常有人離職，隊伍建設困難重重。
3.學生管理者數量和質量跟不上發展的需要
教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第六條規定，高校輔導員與學生按不低于1︰200的比例配置。但是目前多數高職院校無法達到1︰200的配置要求；其次，高職院校在招聘學生管理人員時，應聘者以本科生為主，他們專業背景復雜，思想政治學、教育學和心理學專業人員較少，當他們走上學生管理工作崗位后，在思想、心理上對學生的輔導不具有專業性，指導效果不佳；再次，高職院校的輔導員大多是剛踏入社會的普通高校畢業生，他們在學生管理工作中在原則的把握、經驗的積累、能力的提高等方面都需要進一步提升。
（三）就業形勢的新特征
首先，從宏觀經濟大環境來看，我國經濟進入新常態，部分產業產能過剩，實體經濟發展疲軟，就業崗位總量減少，就業壓力明顯增加。尤其是高職學生，面臨著與本科生、研究生的激烈競爭，就業形勢不容樂觀。其次，高職院校學生大多在擇業觀上存在誤區，面對經濟新常態下的就業形勢，不少本科生、研究生選擇應聘到國有企業、考取公務員，或繼續深造，很少選擇到一線的生產企業。高職畢業生在研究生考試和公務員考試方面受到學歷和專業的限制，就業面比較狹窄，只能到一線的非公生產企業和服務行業。據調查統計，2013年高職院校畢業生中有66%在私企就業，僅15%在國企就業，而在政府部門或事業單位就業的畢業生則少之又少。所以，高職院校畢業生的就業方向主要集中于一線非公生產企業和服務行業，就業渠道較少。
二、經濟新常態下高職院校學生工作存在的問題
（一）學生思想教育薄弱
總體來說，大多高職院校在新生錄取和畢業生就業上投入精力較大，對學生管理工作缺少系統規劃，學生管理工作處于無序狀態。一些專任教師和教輔工作人員對學生管理的重要性認識不足，不愿意從長遠角度去教育學生，認為學生管理工作僅僅是學生工作處、團委、輔導員的事情，教師未形成“育人為本、服務至上”的教育理念。具體來說，高職院校學生心理健康教育需要加強，尤其是在經濟新常態下，學生就業壓力增大，對未來就業的不確定感加重，會引發心理健康問題，產生諸如自卑、嫉妒、恐懼、猜疑和自我封閉等心理和行為，影響正常的人際交往；同時要加強校園思想文化建設，尤其是在當今信息技術爆炸的形勢下，一些西方發達國家憑借其在當代國際社會中經濟、政治主導地位，利用互聯網、移動互聯網平臺，傳播西方國家的政治觀、民主自由觀、個人主義、享樂主義，這給高職院校學生的思想以極大的沖擊，給學生管理者帶來了難題和挑戰。
（二）學生管理者服務意識不強
學生作為高職院校的主要結構成員，有自身的內在需要，也有客觀的培養規律，而多數學生管理者強制學生按照自己意愿來完成各項任務，不尊重學生的內在需求和個性自由。這種重管理、輕服務的培養模式導致從事學生工作的管理者似乎無所不管、時刻在管，卻疲于應付、效果不佳，不能主動地研究學生管理的普遍規律、挖掘學生的內在潛力。在學生管理工作中，部分學生管理者只有空洞的說教，對學生批評多，鼓勵少，不能以平等的身份與學生對話溝通，易導致學生故意違反規定、對抗制度。這種缺少對話和溝通的管理方式嚴重影響師生之間的平等交流，勢必影響學生管理工作的順利進行，阻礙高職學生綜合能力的提升。
（三）就業指導力度不足
從宏觀來講，部分高職院校專業的設置已與經濟新常態下人才需求不相適應，一些老牌專業培養目標已經不能滿足社會需求，跟市場規律嚴重脫節，而一些新設置的專業沒有經過充分的市場調研和考慮需求，部分專業甚至照搬本科專業，缺少高職教育所需要的動手能力的培養，以至于無法滿足就業市場對高技能應用型人才的需求。具體來講，高職院校雖然設置了就業指導中心、開設了就業指導課程，但是這些相關部門工作者日常要負責大量的行政工作，很難承擔培養學生就業能力的工作。并且不少高職院校的就業指導課程是由輔導員講授的，輔導員對當前的就業政策相對了解較多，能夠及時普及一些基本的就業政策信息，但輔導員畢竟不是就業領域的專家，對就業方面的專業知識和技巧掌握得并不充分，對學生的一些問題無法提出有效的解決方案，學生在校期間很難掌握和形成基本的就業方法與思維，在就業時無法從容面對激烈的競爭。
三、經濟新常態下高職院校學生管理的措施和建議
（一）注重學生職業精神的培養
針對上文提及的高職院校學生思想政治狀況，高職院校思想政治教育可通過四種途徑展開。首先，采用輔導員談話為主的思想政治教育方式。由于高職院校學生的思想政治覺悟相對較低，輔導員在高職院校學生思想政治教育中起到不可忽視的作用；其次，開展“兩課”教育，即理論課和思想品德課教育；再次，采用院校黨課理論學習的方式，現階段我國高職院校的黨課也是思想政治教育的一個主要途徑，有將近一半的學生參加過黨課的理論學習；最后，開展以團委、學生會為主的學生自治管理教育。除了思想政治教育，在高職教育中，還要培養學生正確的人才觀和職業精神，職業教育面臨的問題很大程度上是人們的社會主義核心價值觀偏差造成的，當今我國社會分工仍存在只認等級、不認職業的現象，職業化程度偏低，仍存在把職業教育理解為一種低層次教育的偏見。為培育和踐行社會主義核心價值觀，高職院校的學生管理者要端正教育態度，注重和培養高職學生的職業精神，不能只強調專業學習和技能培養。學生管理工作者以及專任教師要以身作則、言傳身教，既要講宏觀上的職業精神，比如愛崗敬業、誠實守信，又要細化到專業培養方案，比如會計專業的學生要培養不做假賬的職業精神，機械自動化專業的學生要培養精益求精的職業精神。
（二）加強學生管理者隊伍建設
學生管理工作是一個專業性極強的領域，教師需要具備心理學、教育學等多方面的知識儲備和經驗積累。2014年，教育部出臺《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，對高職院校輔導員的專業素質作出了明確的要求，包括思想政治教育、就業指導、日常事務管理、心理健康教育、危機事件應對、網絡思想教育、理論實踐研究等九方面的工作能力要求，同時對這九大能力所需的知識儲備和工作技能作了詳細的說明。學生管理者，尤其是輔導員要符合職業化、專業化的要求。第一，高職院校在招聘學生管理工作者時要有明確的專業要求以及學歷和能力要求，保證學工團隊的整體素質和能力；第二，按要求構建完善的學生管理人員體系，嚴格按不低于1︰200的師生比例配置輔導員，同時保質保量地做好學工隊伍的崗前教育培訓工作。加強學工隊伍的專業化、職業化建設，是高校學生管理工作的首要任務。學生管理者要突出“育人為本、服務至上”的服務意識，提高服務質量，堅持從提升服務學生質量、維護學生的合法權益出發，將教育、服務、管理有機統一，努力建立和諧的師生關系，加強學生對學校的認同感和歸屬感，同時，給學生提供良好的成長、學習、生活環境。強化“育人為本、服務至上”的服務意識，在此基礎上進一步完善制度，讓服務學生成為每一個教育工作者的自覺行為。
（三）就業指導要貫穿整個教育過程
從宏觀上講，高職院校在專業設置以及培養方案的制訂過程中，要做好深入調研，充分考慮當地經濟社會和產業的需求，合理設置專業；各個專業要制訂合理學校管理的培養目標和培養方案，深入企業調研，加強校企合作，加強學生實訓，使學生的專業培養與當前產業經濟緊密結合。從細節處考慮，高職院校要細化就業指導，培養學生的就業能力，普及經濟新常態下的就業政策。首先，高職院校就業指導機構應該引進就業方面的專家或企業一線的精英來講授就業指導課程，指導畢業生掌握當年的就業政策和規定，讓各個不同專業的學生深入理解各自就業的方向，掌握就業的核心技能；其次，開展就業指導講座，加強誠信教育，特別是在當今經濟新常態、就業市場化的形勢下，高職院校畢業生就業必須遵守誠實守信原則，高職院校在就業指導過程中應加強學生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環節中去，貫穿于高職三年教育的始終，把思想教育和日常行為規范緊密結合；第三，發揮互聯網信息優勢，指導學生面試方法，可以通過多種渠道獲取企業的需求和招聘崗位信息，學生管理者應充分利用有利條件，搭建企業與畢業生的橋梁，為就業生的面試做出正確的引導。例如，可以開展校園“非你莫屬”求職大賽，不僅讓學生感受真實的面試場景，一些優秀的學生也可以利用這個平臺找到心儀的工作，同時也擴大了就業宣傳。從學生角度來講，高職院校學生應該加強專業知識學習，樹立職業精神、轉變就業觀念，要有“先生存，再發展”的理性認識以及“先就業，再擇業”的積極心態，多方面提升自身綜合素質，合理安排自己的學習和就業。首先，要以積極的心態正確看待經濟新常態下的就業環境；其次，要理性客觀分析自身條件，合理定位求職目標，積極投身到基層、一線生產企業鍛煉，積累工作經驗，提高經濟新常態下的社會適應能力；第三，要在“大眾創業、萬眾創新”的號召中，樹立自主創業意識，勇于開拓創新。
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【關鍵詞】大學生；學生會；學生干部；素質教育
一、高職學生會的特殊性與工作思路
（一）高職學生有別于一般高校生，富有熱情卻更需專業的指導。隨著高校的擴招，高等教育的學生綜合素質也在明顯地下降，高職的很多學生只是剛剛過了提檔線，這個成績段的學生無論是在高中還是中專，其主要精力都沒有放在學習上。但相對而言，這些學生思想比較活躍，參與活動的積極性較好。
（二）制定對策，改變方法。學生會指導教師的工作應從實際出發，積極制定對策，幫助高職學生逐步改正自身不足，大力培養優秀學生干部，實現學生會“育人”與“橋梁紐帶”的作用。個人認為，高職院校學生會的指導教師應學會“扮演”好以下幾個重要“角色”： 學會扮演“領導”從宏觀出發，把握適度，有條理地對學生布置各項工作任務；學會扮演輔導員對學生做細致入微的思想工作與心理輔導；還要學會像朋友一樣和他們推心置腹；當然，更重要的還是做好教師的角色——要在各項管理工作給予學生專業的指導并在此過程中不斷提升學生的各種能力，“授之以漁”。
二、 結合工作實踐，歸納剖析具體對策
（一）加強干部隊伍建設，全面提高學生干部素質
1、幫助學生會干部樹立正確目標。學生干部樹立正確的目標，在工作中擺正自己的位置，是學生會各項工作得以有效開展的首要前提。為此，對學生會的干部，我首先從思想上入手，確立了我校學生會“全心全意的服務意識；一絲不茍的責任意識；貫穿始終的平等意識；時刻更替的創新意識”的工作宗旨，為學生會制訂了嚴格的章程并定期組織學生會全體成員學習，使他們明確學生會在學校管理工作中的應擔負的責任和態度，同時應珍惜寶貴的機會，在參與學校各項管理工作中鍛煉和培養自己的管理水平和能力，以便將來能更好地適應社會的需求。
2、注重培養學生會干部的責任心。責任心的培養對職業院校的學生會干部來說至關重要。對此，我積極運用榜樣學習、專題培訓、新老干部座談交流等方法對干部們進行思想教育，使他們在思想上樹立起高度的責任感。另一方面，利用一切工作時機，言傳身教，身體力行做好他們的表率。
3、完善組織機構和評價體系。“集體并不等于一群人，而是一個有目的的組織起來進行活動的機構，是一個有活動能力的機構”。盡管高職院校學生相對較少，但也必須保證其規范性。學生會下屬學生會主席團、秘書部、學習部、宣傳部、文體部、生管部以及社團部等七個機構，各個機構的學生干部從納新開始，都會秉著擇優錄取、公平、公正、公開的原則，精聘學生會干部；每個機構設部長一名，部員若干名，部長要定期直接向主席團進行工作匯報；并制訂了學生會章程和各部門工作制度，每學期結束還會對每一位學生會干部進行學期考核，評出優秀、稱職、不稱職等檔次，為學生會組織機構高效地開展工作提供了激勵和保障機制。每屆納新后還將舉辦新干部素質拓展活動，新學生會成員通過拓展游戲、表演節目等方式加強了相互的溝通和了解，增加了各成員之間的友誼，為學生會各項工作的開展打下良好的基礎。
（二）努力做好常規工作，注重培養學生會干部的創新工作能力。作為新時期的大學生，具有創新工作能力才能在競爭的社會當中有一席之地。要培養學生干部的創新工作能力，首先就必須為他們提供展現創新能力的舞臺，為此我積極鼓勵學生創辦校報，名為《啟程》鼓勵他們要在創作中多發揮智慧和才藝，從版面的設計到內容的編輯以及美術構思等都讓學生自己創作實施，對學生給以充分的發揮空間，老師只是把握內容方向，讓學生在自主創新中前進成長。經過同學們多番辛勤努力，《啟程》報日漸成熟，受到師生們的贊賞，也得到了校領導的高度評價。同時，我還指導學生會干部利用學校廣播站，進行創編播音節目，組織競選播音主持人，創編了 “時事回顧”、“與你邀約”、“流金歲月”、“心靈之約” 等內容豐富、形式多樣的主題節目。此外我還有意讓學生干部們在學校的“春華杯”辯論賽、趣味運動會、Sing Show達人卡拉ok大賽、“城市之光”籃球比賽、“誰羽爭鋒”羽毛球比賽、校際聯誼等大型活動中參與組織和策劃，在這些過程中培養干部們的創新思維和能力。事實證明：只要指導教師多為學生干部營造創新的氛圍和各種創新的機會，配合以適度有效的專業指導，讓他們去努力展現和實踐，在實踐中必能培養和鍛煉出學生的創新能力。
三、反思與不足
學生會這幾年的工作雖取得了很大成績，但工作中仍存在一些問題和不足，有待進一步加強。例如：首先，制度建設有待加強。有些制度不夠規范，有些制度還不夠完善，對工作的有序性和規范性造成一定影響。其次，學生會各個部門之間某些情況下缺乏充分的交流和溝通，致使學生會在一些重大的活動中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性等等，這些不足還有待今后逐步改善。
四、結語
高職學生會是高職院校對學生實施“整體高素養”教育的重要媒介，也是聯系學校與學生的紐帶，具有重要的職責，不容忽視；高職院校學生會指導工作是一份“光榮且嚴肅”的工作，需要付出大量的愛心、耐心、時間和精力，當然更多的就是專業性。我擔任高職學生會指導教師的五年中，積累了一些寶貴的經驗與各位同行以及前輩分享，還望各位的指正；同時，我也會再不斷自我總結，提升自身的專業素質，以更大的熱情與專業能力服務教育工作。
參考文獻
[1] 袁俊華.淺談高職學生特點及班級管理[J].德州科技職業學院院報，2011.
關鍵詞：輔導員 學生管理 主要問題 創新
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0139-01
大學中的輔導員直接與學生接觸，管理學生日常學習與生活，在大學教育體系中有著重要的地位。為了能夠及時地、更好地幫助學生解決學習和生活中出現的問題，輔導員應該時刻保持與學生之間的聯系。但是現階段的大學中多數輔導員都失去了原有的意義，偏離了工作的正常方向，不僅不貼近學生，反而距離學生很遠。這導致輔導員原本的日常工作無法正常開展，而且還存在著許多難以解決的問題，影響著學校的日常教學。針對這些問題，各大高校必須及時解決問題，為學生創造一個良好的學習環境。
一、國內大學中輔導員在學生學習和生活管理方面的情況
（一）對于輔導員的職責缺少正確的認識
大學中的大多數輔導員對于自身的職責都缺乏正確的認識。[1]輔導員服務的主體是大學生，日常工作也應該緊貼學生展開。但是現在有許多輔導員服務的主體卻是學校領導，日常工作也都圍繞著領導開展。這嚴重偏離了輔導員的工作重心，使學生的學習和生活中的管理嚴重缺失。
（二）輔導員關注學生不夠全面
許多導員只看到了學生學習成績這一個方面，缺少對于其他方面的觀注。更有甚者，輔導員大學四年甚至連所管理的學生名字和本人都對不上。這些現象都說明輔導員的工作偏離了原有的重心。
（三）大多數輔導員自身道德修養較低
國內的許多大學現有的輔導員自身道德修養過低，綜合素質太差。[2]例如，現階段一些輔導員很容易受到物質的影響，在對待學生和處理日常工作中有失公正。而且，大多數輔導員年齡都不大，遇到狀況缺乏冷靜的思考能力，導致事情得不到圓滿的解決。
（四）輔導員在管理方面遇到許多困難
各高校的學生都是來自五湖四海，學生籍貫分布較廣，加大了輔導員日常工作的難度。而且，輔導員所面對的大多數都是90后的學生，他們個性都比較強，管理起來相對困難。同時，相比于初高中封閉式的教學管理，大學開放式的管理更是加大了輔導員的工作難度。
二、如何就現階段輔導員在學生管理中存在的缺失進行改善與創新
（一）對輔導員的工作和所承擔的責任有一個正確的認識
新形菹攏面對各高校輔導員開展工作中存在的缺失現象，首先，必須讓輔導員對于自身所承擔的責任有一個正確的認識。這是輔導員正常開展工作的基礎。只有對自己的工作內容和職責有一個正確的認識，才能夠更好地為學生服務。
（二）提升輔導員整體的道德修養
國內各高校還存在一些素質較差、道德修養不過關的輔導員。[3]針對這一狀況，各高校在選擇輔導員的時候應該加強對于輔導員道德方面的標準要求，提升輔導員的道德水平。對于已從事輔導員工作的，學校應該定期組織學習，加強其道德修養教育。同時學校要嚴格制定相關方面的校規校紀。
（三）輔導員在統一化管理中注意學生的個體差異
每個輔導員最少都要管理幾十個學生，一般都實行統一化的管理方式，但是輔導員要在這種統一化的管理中注意每個學生的個體化差異。由于每個學生的教育背景和家庭情況不同，導致每個學生在大學生活中的表現也不一樣。統一化管理下，針對每個學生實行差異化管理，體現了學校管理的“人性化”的特點。
（四）輔導員應有效利用網絡科技加強對學生的管理
新時期，輔導員與學生溝通的方式不僅僅只有班會、走寢室。利用手機微信、QQ等通訊軟件更為方便，而且能夠保證實時與學生溝通，及時掌握學生動向，在學生學習和生活中遇到困難時，能夠第一時間給予解決和加以指導，這樣更加拉近了輔導員和學生之間的距離。
三、結論
面對如今國內大多數高校都存在的輔導員日常工作缺失的現象，各大高校必須即刻采取行動，嚴格落實輔導員各項工作，為學生創造有利的學習環境，為學生的日常的學習和生活提供基本保障。同時，輔導員需在開展日常工作的原有途徑中融入先進的網絡信息技術，提升工作效率，真正將輔導員的責任與義務落到實處。
參考文獻：
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［關鍵詞］ 應用型本科人才培養； 高校學生管理工作； 現狀； 創新
目前，建設應用型本科高校已成為許多新建地方本科高校選擇學校發展定位的基本共識。前不久，在上海電機學院舉行的地方應用型本科院校改革發展高層論壇上，來自全國各地的領導、專家共同研討應用型本科院校的“突圍”之路。 大家圍繞應用型本科高校的建設展開了討論，對如何突出辦學特色、加強師資隊伍建設以及面向產業辦學等進行了深入的探討。但對于如何在應用型本科視野下加強高校學生管理工作研討的較少。高校的學生管理工作是整個高校管理系統中的重要組成部分，其管理水平的高低將直接關系到應用型人才培養的質量，傳統的學生管理模式已很難適應應用型本科人才培養視野的高校學生管理工作，因此，加強對高校學生管理工作的創新與思考已成為高校管理系統中一項迫切需要解決的問題。
1 應用型本科人才培養的內涵及特征
所謂應用型本科人才培養就是以培養能將科學技術直接轉化為現實生產力的現場工程師或高級應用型人才。這里的人才培養不同于那些重點大學的人才培養目標，其強調的不是培養學生的科研能力，而是注重對學生的動手操作能力和實踐能力的培養，知識的傳授以能否盡快轉化為現實的生產力為標準，培養出來的畢業生以“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”為檢驗標準，培養出的學生既要掌握較好的專業理論知識，同時更要具有較高的思想道德水平和工程職業素養，它突出地方高校的辦學特色，為地方經濟和社會發展提供強大的智力支持。其特征可歸結為以下幾個方面： ① 所設置的專業以工科、商科為主，突出應用性和實踐性； ② 教學內容以成熟的應用技術為主，適量傳授理論知識，所培養出來的人才主要是面向生產、管理第一線； ③ 提升學生第二課堂實踐教學，突出對學生實踐、實習、實訓等實踐教學環節的監督和管理； ④ 培養出的學生具有一專多能的本領，即是既要培養掌握較專業的知識和技能，同時還要加強對學生的人文和社會知識的傳授，培養學生的綜合素質； ⑤ 重視加強對學生誠信、正直、敬業、務實、嚴謹、團結合作等工程素質的培養。
2 當前應用型本科人才培養視野下的高校學生管理工作的現狀
應用型本科人才的培養目標是整個應用型本科高校總體的戰略目標，它需要高校的教學、科研、學生管理、后勤服務等方面形成合力。目前，應用型本科高校的學生管理工作與應用型本科高校的人才培養目標之間還有許多不協調的地方，具體體現在：① 管理意識較強，服務意識較差。很多教師只注重對學生專業知識的傳授而忽視對學生人格的培育，只教書而沒有育人，很多輔導員由于忙于行政性事務或學生的日常事務的管理而忽視對學生進行必要的思想政治教育，沒有真正體現以人為本的育人理念。② 學生管理隊伍不穩定，整體素質不高。由于從事學生管理工作者事務多、責任重，加上待遇與同等的教師相比相對較差，政治待遇偏低，致使許多學生管理人員或離職或中途轉崗，沒有形成一支穩定的學生管理隊伍，其管理水平很難得到提高。③ 很多學生管理工作者的理論水平亟待提高。由于很多學生管理人員是半路出家的，較少有經過系統的理論知識學習，加上他們平時工作繁忙，較少有時間進行系統的理論學習，整體理論水平低，而缺乏系統理論指導的學生管理工作很難有創新和發展，整體后勁不足。④ 學校對學生管理工作重視不夠，整體配備人員欠缺。目前，在高校中，仍有相當一部分人認為，學生管理工作是交不了課的老師才從事的工作，什么樣的人員都可以做，把學生管理看成是可有可無的事情，加上部分高校的領導對學生管理工作重視不夠，使得很多地方高校學生和輔導員的師生比例失調，遠遠要低于教育部16號文件和24號令所要求的輔導員與學生比1 ∶ 200的指標。⑤ 輔導員自身定位不準確，職責不清。很多學校或院系把輔導員看作是一般的辦公室辦事人員，把很多行政性的事務交給他們來處理，致使許多輔導員感到兩眼一睜忙到熄燈，兩眼一閉，什么事也沒有做，真正用來做學生思想政治教育工作的時間太少了。
關鍵詞：高校 學生 計生協會 管理 思路
高校學生計生協會是在高校人口和計生生育部門領導下，建立的學生群眾性團體，是對學生進行國策教育的中堅力量。由于《關于高度學校在校學生計劃生育問題的意見》等政策的相繼出臺，高校學生的人口和計劃生育管理和服務工作已成為了學校人口和計劃生育工作的重要內容。如何發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的“三自”教育思想，積極為學生生殖健康服務，幫助他們樹立正確的戀愛觀和婚育觀，成立學生計生協會并開展有效的工作，可以說是一種行之有效的探索途徑。
1.高校學生人口和計劃生育工作的現狀分析
1.1高校學生結婚、生育情況愈來愈多
據國家發展和改革委員會的資料顯示，2007年我國普通高等教育在校生達1738.8萬人，在學人數位居世界第一。加上教育部放寬了對高校招生年齡的限制，2003年實施的新《婚姻登記條例》規定，結婚、離婚不需要單位開具證明，2007年國家人口計生委、教育部、公安部聯合出臺了《關于高等學校在校學生計劃生育問題的意見》解禁了大學生生育問題，因此，高校學生結婚、生育的情況會愈來愈多。
1.2高校學生生殖健康情況令人擔憂
根據王學義和曾祥旭的相關科研成果[1]，高校學生在正確掌握生殖健康、性及避孕節育知識的了解程度較差，發生比例較高，有未婚女生發生過意外妊娠的比例較高，對避孕藥具及避孕服務的利用知識方面非常欠缺。
1.3高校學生計生工作管理復雜
高校學生主要包括專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生，學生計生工作會牽涉到高校多個部門。除了涉及到學生所在的院系以外，戶籍問題涉及保衛處，學生管理機構涉及學生處和研究生處，計劃生育技術服務涉及校醫院，校外單位還涉及高校所在地區的街道辦事處。計劃生育工作看似平常，但涉及的部門繁多、牽扯的社會因素也多元化，造成學生計生工作管理復雜程度也較高。
1.4高校生殖健康教育工作水平有待提高
相關研究表明，學生認為學校在對他們開展生殖健康方面的教育不夠重視，從教育形式和內容上不能吸引他們，因此他們不愿意參與，這也與學生對目前學校開展的生殖健康教育滿意度不高是相吻合的[2]。
1.5相關學生社團存在問題值得考慮
近年來，一些高校建立了青春健康同伴社等學生社團組織，依靠項目支持，對學生進行生殖健康教育，收到很好的效果。但隨著項目的到期，缺乏經費、師資等的支持，社團能否繼續開展工作和可持續發展壯大，也是一個值得考慮的問題。
2.成立高校學生計生協會的重要作用
隨著《關于高度學校在校學生計劃生育問題的意見》、《北京市關于高等學校在校學生計劃生育問題的實施意見》等政策的相繼出臺，高校的計生辦也開始負責在校學生的計劃生育管理和服務工作。如何發揮計劃生育職能部門的優勢，結合高校學生的特點，調動學生積極性與主動性，體現“以人為本”的服務理念，把計生工作真正做到學生身邊去，成立學生自我管理的學生計生協會勢在必行。
2.1提供了教育的新載體
學生計生協是在高校計生辦領導下的學生社團組織，通過豐富多彩的活動，可以充分發揮學生自主性和參加廣泛性的特點，使得教育能夠落到實處。同時，由于學生是活動的主體，指導教師和專職計生工作者是參與者，協會活動為學生與學生之間、教師與學生之間交流提供了一個很好的平臺，這也使得學生計生協會能夠作為宣傳教育的新載體，發揮更加積極的作用。
2.2增強了教育的吸引力
學生在參加協會活動過程中，通過親身實踐，把學生共同的興趣和積極性吊桶起來，增加了宣傳教育的互動性，引導學生在自我參與、自我思考中達到自我教育的目的，發揮潛移默化的作用，從而進一步增強宣傳教育的吸引力和感染力。
2.3提高了工作的實效性
學生計生協的主體是學生，具有相仿的年齡和共同的語言，容易溝通和交流，有利于高校計生部門真實準確地把握學生的需求，調整工作思路，深入細致地做好計劃生育宣傳教育工作，使工作更加貼近學生實際，更好地提高學生計生工作的針對性和實效性。
2.4推動了工作的創新
建立學生計生協會，開創了計劃生育宣傳教育的新陣地，為計生工作的改革和創新提供了新天地，使得宣傳教育工作更能適應學生的需求，更好地實現宣傳教育工作的目標和任務。
3.高校學生計生協會建設與管理的思路
3.1建立有效的領導機制
學生計生協的建立和發展，可以彌補學校課堂教育的不足，更好地促進學生的全面發展。學生計生協會是校級社團組織，由學校計劃生育辦公室負責管理，參加學生計生協會的學生，必須自覺遵守學校社團和計生協會的有關規章制度，定期召開協會會議，安排部署每個月的工作任務等，加強院系級和校際交流。
3.2建立完善的規章制度
建立健全管理制度是協會建設和發展的保障，學生計生協會也不例外。要建立《學生計生協會章程》等制度，切實加強對協會會員的管理，使每個會員明確自己的權力和義務，加強組織紀律性，增強協會的凝聚力。
3.3配備專業的指導教師
專業教師的指導對提高協會活動質量有著重要意義。學生計生協會由高校計生辦負責管理，計生辦可以整合學校優質資源，為計生協聘請專業教師，指導協會活動，通過開展高質量的宣傳教育活動，對學生的健康成長起到積極作用。
3.4加大對協會的扶持力度
高校計生辦可以為學生計生協會在場地使用、活動開展、經費支持等方面創造便利條件，營建良好的外部環境。計生辦可以通過設立學生協會工作專項經費，用于對協會的扶持和獎勵，將學生計生協會打造成為優秀社團，增強其吸引力，讓越來越多的學生愿意投身到生殖健康宣傳教育的隊伍中來。
3.5培養高素質的骨干力量
協會骨干是協會活動的策劃者、組織者和管理者，是協會活動能否順利開展的關鍵。充分利用高校資源優勢，通過專家講座、同伴教育、參觀交流等豐富多彩的活動，加強對骨干力量的培訓力度，充分發揮他們的積極作用，構建協會的自制管理。
參考文獻：
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[2]張鍵等.北京市高校研究生生殖健康現狀統計分析.首都師范大學學報（自然科學版），2011；4
關鍵詞：思路 學風 大綱 激勵 網絡 勵志 工作隊伍
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0203-01
1 明確總體思路，確定學生工作目標
以班級為基點，以學風建設為牽引，帶動班集體建設、教育方式轉變、創新活動開展、激勵機制改革、學生組織重建、教育資源整合、輔導員隊伍建設、育人環節再造等方面的工作，明確教書育人、服務育人、管理育人、制度育人的理念，實現學校學風建設的提升、黨的教育方針的落實和人才培養目標的實現。
2 做好突發事件應對，穩定學風學情
做好突發事件應對是開展其他工作的基礎，也是構建和諧校園的關鍵，而要做好突發事件的應對，關鍵是要做到“突發事件常規抓”。
確立起“完善網絡、明確責任、多重覆蓋、實時排查、及時干預”的工作思路，建立起由學工辦主任負責，各年級輔導員組成的輔導員工作線，由班長負責，寢室長組成的學生工作線，由心理咨詢師、有經驗教師組成的專家工作線，定期匯總情況，定期鹽商對策，實時掌握可能發生的突發事源，及時制定科學的干預對策，全程跟蹤干預效果，翔實記錄跟蹤過程，形成“工作沒有死角、情況實時掌握、干預及時得當、突發事件可控”的目的。
3 啟動優良學風班建設工程，引導學風過程建設
啟動優良學風班建設工程，并把優良學風建設與三好表彰結合起來。我們要通過班級的建設，帶動學生干部培養、班級科技創新活動開展、班級文化建設、學生文體活動開展。優良學風班建設采取年初申請，并成立專家組進行答辯立項，同時對立項班級情況提供教師支持、專家支持等條件支持，并定期跟蹤了解立項班級的建設情況，提出進一步建設的意見和建議，一學期后組織中期驗收，根據中期驗收情況決定進一步支持的方式，以一年為建設周期組織驗收，對結果優秀的班級及其成員進行表彰，對在建設過程中作出貢獻的學生進行表彰。
學風班的建設過程要注意做到“有立項、有指標、有措施、有支持、有跟蹤、有考核、有表彰、有展示”。
4 制定學生工作大綱，有效服務人才培養
為使學生工作能夠更加系統、有序、科學的培養學生的綜合素質和能力，必須要制定一個系統、科學、可行的學生工作大綱，然后有計劃的實施大綱，才能使學生工作有效的服務人才培養總體目標。
4.1 大綱設置目標
大綱要能夠有效地落實黨的教育方針，能夠融入鮮明的時代特色和時代要求，能夠很好的服務于學校人才培養目標，同時，要能夠結合不同學科和專業的傳統與特色。
4.2 大綱設置原則
遵循學生接受知識的規律，按照“循序漸進、全面覆蓋、尊重個性、特色鮮明、務求實效”的原則制定各院系和專業的學生工作大綱，希望通過大綱的執行使學生在大學四年都能得到有效的培養與教育，在每個學年都能得到某一方面的重點培養，符合人才培養目標所需的素質與能力都能得到培養，個性化成長的需求能得到滿足。
4.3 大綱實施要求
大綱實施要做到“有設計、有計劃、有落實、有跟蹤、有總結、有評價”，并在實施過程中改進和完善學生工作大綱。
5 完善激勵制度，調動各方積極性
建立良好的激勵機制是保證確立正確導向，有效調動各方積極性的重要保障，我們要探索建立和完善以下評價機制。
（1）改進評獎評有機制，從重視結果向重視建設轉變。所有集體、個人要成為先進，事先申報、自己設立目標、過程幫扶和跟蹤、結果驗收和表彰。對于集體和個人都可以設多個評價系列標準，注重過程實施與預定目標實現。
（2）輔導員評價體系，要做到“工作態度與工作質量相結合，定性評價與定量評價相集合，學生評價與領導評價相結合”，要有觀測點、有評價數據收集渠道、有定期的分析和排序、有過程的提醒和表揚。
6 落實工作網絡建設，加強學風學情管理
建立并不斷完善學生工作網絡，緊抓學生干部隊伍和輔導員隊伍建設，逐層反饋學風學情信息，及時準確地掌握學生情況，做好學風學情分析，提升學生工作效率。
（1）落實工作落在班上的制度，重視班長使用和培養，做到“選拔有競爭、上崗有培訓、工作有交流、結果有評價”的學生干部培養機制，制定班長周志制度、班長例會制度、班長述職制度，使班長真正能夠成為“責任意識強、團隊意識強、協調能力強、組織能力強、執行能力強”的基層學生干部，成為學校了解學生冷暖、喜怒、好惡的觸角。
（2）成立信息中心，信息中心的每個成員聯系一個專業的一個年級，定期與班長接觸、定期收集學情，要能夠與班長打成一片、對年級情況了如指掌、情況收集準確及時。
（3）根據工作需要成立專家委員會，專家委員會要負責項目計劃的制定、評價體系的制定，同時要做好立項組織、過程管理、結果驗收，以及項目實施方案的評價和改進。
（4）加強輔導員隊伍建設。大力推行輔導員的崗位練兵制度，把練兵結果作為輔導員評價的基本依據。同時定期召開各類現場會，提升輔導員的工作能力。
7 加強學生工作隊伍建設，形成全員育人合力
加強學生工作隊伍建設，特別是兼職工作隊伍建設，通過設立班主任崗位、科技創新指導教師崗位、職業輔導員崗位等各種崗位，積極吸納我校退休老教師、老干部、青年教師、行政工作人員等積極投身學生工作，建立起一支專家結合、老中青結合的年齡結構、學歷結構、閱歷結構合理學生工作隊伍，形成全員育人的好局面。
探索學生工作教師與學生雙向選擇的機制，通過學生根據閱歷、業績、成長需求選教師，教師通過業績、計劃、團隊的情況選指導的班級，逐步形成特色班級建設有特色教師指導。
參考文獻
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一以教學質量提高為基礎，優化教學工作思路
教學質量的提高，是高校辦學質量的中心環節，是高校辦學的生命線。從上世紀80年代開始，高等教育質量與招生、經費問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國家為改善高等教育質量而做出的不懈努力，已促使高等教育質量保障活動成為一項國際性的運動[1]。由此可見，推進高校教學改革，提高教學質量，構建符合時展的教學模式，以優化教學質量來提高人才培養質量，這必然成為未來高校教學發展的內在需求。教學質量的提高一方面要有合適的教學方法，另一方面還要有與之相配套的教學理念。（1）教學工作要因人而異，因生治學。不同的學生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識結構也各不相同[2]。就像花園中生長的植物一般都會有很大差別，因為植物分別屬于不同的科屬，有著不同的生長形態，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對環境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學生之間的這種客觀差異，并結合這種差異開展教學；（2）理論與實踐兼顧開展教學，避免出現重理論輕實踐的情況。許多事情只有在實踐中才能找到樂趣，在實踐中才能進一步豐富理論知識。教學過程也一樣，教師需要給學生以充分的實習機會，讓學生在實習過程中逐步豐富自己的實踐技能。尤其是一些高職院校和獨立學院的學校，實踐能力對他們來講更為重要，甚至會直接決定著他們未來就業過程中的競爭力的高低。
二以科研工作提高為動力，促進辦學質量提高
我們經常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進行教學，而且還要進行科研工作。教學是教師的本職工作，但如果只進行教學而不進行科研學術工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。教學和科研是高校的兩大主要職能，是高校快速發展的兩翼，是代表學校辦學實力與水平的重要標志，兩者既相互促進，又相互矛盾，表現出一定的相對性和條件性[3]。錢偉長先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師。”因此，很多學校都把教學是立校之本，科研是強校之路作為高校發展的主要思想。但現在的問題時，很多高校都協調不好教學和科研之間的比例，一些教師因為害怕做科研耽誤教學而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學工作，這都不利于學校的發展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應該充分發揮學校的協調機制，把高校的教學和科研統一起來，讓科研為教學提供更為豐富的一線教學素材，充實教學案例，同時也要圍繞科研積極地開展教學理論研究工作，讓教學為科研提供更為扎實的理論基礎，用實際行動踐行“教學是立校之本，科研是強校之路”的理論。
三以學生思想工作為先導，引導學生健康發展
俗話說，動人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導現代大學生健康成長的基本工作。尤其是面對現階段日益復雜的社會環境，思想工作更是成為學校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會引導學生重視思想工作呢？為此，各高校應該積極引導思想政治工作隊伍的建設，從意識形態上開始抓學生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質量，我們提出以下幾點原則：（1）思想工作要結合學生實際。開展思想教育工作時，要首先了解學生需要什么，比如有些學生遭遇到了感情問題，有些學生可能是就業問題，有的學生是社交問題，有的則可能是學習問題，那么思想工作就要針對學生的這些實際問題開展工作，讓學生切實地感覺思想工作的確是以我們為主體，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對人來開展的，因此我們就要重點照顧不同學生之間的差異。比如，對脾氣急躁的學生，可以采用“耐心說服”的方式；對性格倔強的學生，可以采用“以柔克剛”的方式；對性格耿直的學生，可以采用“誠懇直言”的方式；對性格內向的學生，可以采用“單獨溝通”的方式等[4]。
四以硬件環境優化為平臺，改善學生培養環境
無論什么類型學校的教育，都離不開一定的硬件環境為基礎，高等教育也不例外。包括教室、實驗室、圖書館、運動場地、教學實踐基地，甚至學生的生活環境都屬于學生培養環境的重要組成部分，都能影響教學質量的提高。換言之，沒有一個優越的硬件條件，教學工作開展必然會受到很大影響。尤其是擴招政策實施以來，部分高校盲目的開始擴大招生規模，結果導致硬件建設跟不上學生增長的步伐，學生基本的學習環境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學質量，各高校硬件環境優化要通過以下幾個方面開展：（1）加強教學設備的購置與維護。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網絡以及桌椅等這些教學基本設備，還包括圖書館中館舍環境、藏書質量與數量都要有充足的資金給予保證；（2）實踐教學基地的建設。尤其是一些高職院校和獨立學院，在這方面的建設更為重要。比如，結合高校的教學與科研方面的優勢，發揮企業生產實踐的優勢，聯合建立“生產、教學、科研”三結合基地，一方面為學生提供就業實習的崗位，另一方面也檢驗了高校本身的教學效果，同時也加大了對科研成果的推廣應用。同時，為了有效提高高校的實踐水平，可以爭取使企業提供一定數量的兼職教師和實習指導教師。這樣可以有效地促使學生將理論知識與生產實踐相結合，提高知識的應用能力[5]。
五以師資隊伍建設為核心，促進學校內涵式發展
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個民族知識的傳播和文化的傳承。要提高教育教學質量，教師的素質是關鍵，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會主義事業培養各類人才的主陣地，而人才培養的質量，歸根結底取決于“人才匯聚”的質量，即師資隊伍建設的狀況[6]。因此，我們說教師隊伍是高職院校發展的中心環節，沒有一支業務精湛、政治信仰堅定、作風硬朗的教師隊伍，高職院校的發展根本就無從談起。（1）建立健全機制，強化教師主人翁責任感，提高教師歸屬感，加強教師的愛崗敬業及奉獻精神；（2）加強專業學習，營造學習氛圍，倡導終身學習理念，提高師資隊伍素質；（3）開展崗位練兵，提高教師的實踐創新能力。通過協調科研和教學的關系，加強教師科研能力，以科研輔助教學工作的深入開展；（4）創設和諧環境，增強教師的團隊意識。促進教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優化獎懲措施，建立健全教師考核機制。學校可以定期對教師的授課水平、敬業精神進行評價，采取學生測評、同行測評、領導測評相結合的方式，對于那些工作積極、教學效果好的要給予及時的獎勵；（5）加強教師政治素質的培養，堅定政治信仰。正確處理政治和業務的關系，堅持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。
總之，新時期高校教育工作思路的優化將直接決定著未來我國高等教育改革的成敗，尤其是在經歷10余年的擴招之后，高等教育未來如何協調質量與數量之間的關系，如何保證高校學生能夠更好地為社會發展服務，社會也能更好地接納這些學生都將與高校教育工作思路的優化緊密相聯。但教育工作思路的優化，是一個系統工作，關系到學校發展的各個方面，同時也涉及到學校各個部門，因此，包括學校，教育主管部門以及全社會都要積極行動起來，為高校教育工作思路的優化獻計獻策，并爭取為其創造更為合理優化的環境，促使其健康持續發展。
參考文獻
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【關鍵詞】學生干部；分類；管理；角色定位
在現在這個物質生活日趨占據人們生活、社會主流意識的世界里，人們的功利化心態和行為空前的表現，以至于人們都司空見慣不以為怪，然而就是這種功利化的心態、思想、行為竟已經延伸到被譽為靈魂凈土的大學校園。這是多么可怕的一件事情呀！
現在的大學校園里很少能看到捧著莎士比亞，抱著泰戈爾，懷揣著朱自清的文學青年或是在其中追尋精神滿足的青年學生了，放眼看到的是整個的校園里讀書的大都是為了過級、拿證、拿學位，看的是四、六級詞匯、計算機二級上機練習題等等，當然如果能完全吸取其精華也是好的，但是大多學生是為了應付等級考試，考試過了也就忘了。那么學生干部是否也要順應大的所謂的潮流而做物質社會的奴隸呢？如果不是，那么在現在這個大的社會背景下高校學生干部應該怎樣培養呢？
一、學生干部的作用及角色定位
學生干部是連接學生和老師的紐帶，是架設在學校和學生之間的橋梁，是溝通師生之間、同學之間、學生與領導之間的樞紐。這種特殊的地位和作用要求學生干部具有較強的人際交往與協調能力。領導和老師希望學生干部當好學生的“帶頭人”，起好先鋒模范作用，還要充當好“教育管理者”角色協助學校對學生進行日常教育管理。同學希望學生干部要做好學生的“發言人”，要代表學生的意愿和要求，要切實為學生服務，維護好學生利益。領導、老師與同學對學生干部角色的不同期待增加了學生干部處理人際關系的難度。不少學生干部由于處理不好與領導、老師和同學的關系給自己心理上帶來了不少的矛盾、沖突與困惑，也影響了正常的學習、生活和工作。
角色定位，處理好學生與干部的關系。高校學生干部既是學生，又是干部，既是教育者，又是受教育者，具有雙重身份。如何準確進行自我角色定位是學生干部必須解決好的一個基本問題。對學生干部來講，首先是一個學生，然后才是一個干部，學生是最主要的社會角色。是學生，就應該與其他學生一樣，以學為主，認真完成好各項學習任務，自覺遵守學校各項紀律，積極參加各項學生活動，主動融入到普通學生中去，不能脫離學生集體；是干部，又與普通學生不同，要高標準嚴格要求自己，以自己在思想、學習、生活及工作等方面的示范與帶動作用去影響學生，要發揮好老師與學生之間的橋梁與紐帶作用，為學生服務，做學生的公仆，不能搞特權、謀私利，更不能把當學生干部當作做官而一味追求職位的大小和權力的多少。這樣就能處理好各種矛盾、沖突與困惑，不至于影響正常的學習、生活和工作。
切忌充當“兩面人”。有些學生干部在老師面前表現得很謙虛、很禮讓、很積極、很主動，而在同學面前卻擺架子，賣關子，盛氣凌人，不可一世，甚至欺騙老師，不把老師的真實意圖傳達給學生，不把學生的真實情況匯報給老師，最后失去了領導、老師與同學的信任。因此，學生干部在與領導、老師與同學交往時要上下一致，表里如一，誠實正直，和藹謙遜，這樣才能得到領導與老師的肯定與贊賞，同學的尊敬與支持。
二、學生干部的分類
首先，根據各類人群選擇當學生干部的行為動機，與處理個人利益與服務他人心態上把學生干部分為四類：第一類鍛煉型。這類學生干部是以成才為目的，希望通過學生干部崗位的鍛煉，完善自身的知識和能力結構，在工作實踐中增見識、長才干，成為能夠適應社會競爭的高層次、高素質人才；第二類服務型。則是以服務學校，服務老師，服務同學為目的，充當學校、老師與學生的橋梁角色；第三類表現型。這類學生干部以發揮專長，滿足表現欲望為出發點，渴望在高校大舞臺上展示自我，充分表現自身的才能，（這種類型以社團類干部居多）；第四類功利型。這類學生干部更加看重的是擔任學生干部之后能夠獲得的各種利益，如獲得榮譽、入黨、爭取在就業時有更多的機會，甚至撈取種種其他不正當的利益。在這四種類型的學生干部中，鍛煉型和服務型占主流。
那么，如何端正當學生干部的行為動機，處理好個人利益與服務他人的關系是學生干部面臨的一個基本問題。為此，作為學生干部須注意以下幾點:（1）要把服務奉獻放在首位。（2）要合理追求個人發展。 （3）要正確看待社會、學校和老師對學生干部群體的評價與認可。（4）要注重用自己的實際行動引導同學，這就要注重人格的力量。人格力量是指人的內在精神因素在實踐中產生的效應。也就是宣傳者、教育者必須以身作則，行一致，帶頭實踐自己的人生追求和奮斗目標。古人云：“ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。可見人格力量在思想政治工作中的重要作用，這是一條普遍的規律，高校思想政治工作者在實際工作中，要注重體現人格力量，不能強制大學生接受正確的認識，也不能代替大學生的思維，主要通過啟發、鼓勵、教育工作，改變大學生的世界觀、人生觀、價值觀和生活道路。使學生可以從工作者具備的高尚情操、優良品質中受到啟發和教育，并愿意接受之，效仿之。這就是潛移默化的人格力量，這種力量在思想政治工作的實踐中效果顯著。
通過以上的種種總結得出，要做好學生干部就要抓好“三心”，即：真心做人、精心做事、平常心生活。
三、完善高校學生干部的管理
針對學生干部存在的各種思想問題，學生工作的指導者應該及時發現問題，并幫助他們端正態度和動機。特別是大學生，正處在世界觀、人生觀、價值觀的逐步形成并不斷完善階段，高校的德育工作如果忽視在這方面對學生進行積極引導，或沒有抓住這個重點，導致部分學生干部產生思想上、生活上、待人處世上等各方面出現一些迷惘，不利于他們以后自身職業生涯的更好發展。相反，作為學生干部，在學校中發揮的是橋梁紐帶作用，不但要做老師的助手，還要在學生中發揮自我教育、自我管理的作用。同時，學生干部還要發揮表率作用，嚴于律己，熱心服務同學，體現學生干部的先進性。所以，要引導他們正確地對待個人發展前途，正確地對待工作中的困難，勇敢地擔負起自己的責任和任務，才能積極主動地適應社會需求，為以后就業創業打下堅實的基礎。1. 勤于學習，勇于實踐。一個學生干部的工作能力要想得到提高，主要有三個方面：一是向書本學習，從書本中學習理論文化知識，提高理論知識素質；二是向群眾學習，要虛心聽取別人的意見，集中大家的智慧；三是向實踐學習，學生干部要腳踏實地，多參與實實在在的工作，作風要務實，要從親身的實踐中取得經驗和教訓，從工作中培養鍛煉自我，從工作中摸索出一套自己的工作方式和工作思路。因此，建議每個學生干部在工作一開始就制定個人自我培訓計劃，對自己提出要求和目標進而在工作中努力把自己鍛煉培養成一名合格的學生干部。這樣才能在未來的求職路上創業征途中擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要。在選擇社會職業的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關鍵的一步。2. 增強對學生工作的事業心和責任感。這是學生干部必須首先具備的品質，也是做好工作的基本條件。要熱愛自己選擇的工作，要認識到學生干部，主要的任務就是協助老師，帶領和服務同學，為學校的穩定發展做出貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和各方面能力。在工作過程中，學會做事，學會做人。學生干部應該不斷地自我反省、自我改正、自我完善，努力成為同學們的榜樣。這樣才能在以后的工作中愛崗敬業，樹立職業道德，對工作事業充滿熱情，對生活樂觀向上。3. 要德才兼備，以德為先。學生干部是沒有任何行政權力的“干部”，在實際工作過程中，沒有任何權力強制其他同學去做一件事情，主要是靠自身的影響力和感召力，培養廣泛的影響力和感召力就必須具有優良的品德。所以，學生干部須要注意培養自己的個人魅力。在一個工作團隊中，威信的樹立，源于他們自身的優良品德，公正、無私、勇于奉獻、敢于承擔責任等各種綜合素質。只有在學校期間不斷地提升自身素質，才能在工作中較快地適應新的環境，得到他人的認可。4. 要注意培養自己的創新意識。這是一個飛速發展變化的時代，惟一不變的是變化本身。時代在變，校園也在變。隨著社會的發展，學生工作被賦予新的內容，隨著許多新技術手段的應用推廣，學生工作有了新的形式和載體。我們應該適應這種變化，做出賦予時代性、開創性的工作。學生工作的創新應該是多種多樣的，它既包括了一般性的學生活動創新，如利用互聯網等新載體開展的活動，也包括了較高層次的工作思路、工作方式、方法的創新。
四、結語
一個優秀的學生干部應該備的素質，是和適應 21 世紀需要的人才的素質是一致的。要有良好的品德，開放的頭腦和不斷學習的能力，要不斷思考自己的工作，在為同學服務中實現自己的價值。高校學生干部源于同學，更應該貼近同學，了解同學所思所想。建設一支高素質的學生干部隊伍是搞好學生工作的重要方面。所以，這里再次強調的是學生干部的培養德育為主，只有培養一批有美好德行的學生干部才能很好地搞好學生工作，才能使學生干部在同學們心目中有威信、有分量。也只有這些德行美好的人才能更好地在社會中立足。以上僅是自己的一點看法，僅供大家參考。
【參考文獻】
[1]余輝. 高校學生干部應處理好的幾個關系[J]．
【關鍵詞】高校;學生干部;隊伍建設
高校學生干部是學生中綜合素質比較全面,平時表現比較優秀的一個群體,是聯系學生與老師及學校各部門的橋梁與紐帶,在提高學生自我管理、自我提高的過程中起著積極的促進作用,在輔導員做好思想政治教育工作中發揮著重要的協助作用。因此,加強高校學生干部的隊伍建設,在高校發揮教書育人、培養人才等方面具有重要的現實意義。
一、加強高校學生干部隊伍建設的重要性
1.發揮學生干部模范作用,促進大學生整體進步與發展
一般來講,高校學生干部是通過競聘選撥,脫穎而出的,經過輔導員老師的培養教育后,在德、智、體等各個方面表現都比較突出和優秀,他們具有高度的集體榮譽感和社會責任感,能始終保持積極進取、勤奮自強的精神狀態,具備良好的自我服務和自我管理能力。同時,學生干部又是最貼近普通學生的群體,是最容易反映學校、老師管理意愿的群體。因此,一個優秀的學生干部就是一個坐標、一面旗幟、一盞航燈。學生干部自身的帶頭作用對整個高校大學生群體的成長和進步起著其它方式所不能替代的示范作用。
2.加強學生干部隊伍建設,構建和諧校園
構建和諧校園,其中包括校園文化更加繁榮,校園環境更加優美,校園學風濃、考風正、校風良,學校管理層和基層學生溝通有效。作為橋梁作用的學生干部,在構建和諧校園過程中,積極的協調至關重要。一方面可以使學校能夠政令暢通,各項決策能迅速、有效的得到執行和推廣,另一方面能使廣大學生及時、準確、有效的向學校管理者反映問題,吐露心聲,使得高校管理層與基層學生之間形成良好的互動局面,從而促進高校和諧發展。
3.為國家和社會輸送優秀人才
21世紀是科技發展的世紀,而發展就離不開人才。加強高校學生干部隊伍建設,培養出優秀的學生干部,作為將來社會主義建設事業的干部儲備力量,是高校完成育人職責的內容之一。作為社會精英的大學生是國家人才需求的主要來源,而廣大學生干部作為精英中的佼佼者,將來很有可能會走向政府、企事業單位中比較重要的工作崗位。因此,培養高校學生干部具有高尚的道德、良好的品行、積極的心態、博大的胸懷具有重要的現實作用和長遠意義。
二、當前高校學生干部思想問題的突出表現
1.思想不成熟,自我意識比較強
由于高校學生干部年齡輕,鍛煉機會少,閱歷不豐富,缺乏工作經驗,在自身成長發展過程中,各方面沒有完全定型,分析和解決問題常常以自我為中心。特別是在市場經濟時代,學生接觸各種文化的途徑增多,社會各種新穎的現象對校園都有沖擊效應,致使大部分學生好奇心強,思想波動快,考慮問題不夠全面,對出現的困難分析片面,經常會對老師的引導產生逆反心理,接受經驗教訓呈消極狀態,往往一旦失敗,就自暴自棄,失去進取的信心。
2.任職動機不純,目的不明確
作為一名學生干部,必須具備全心全意為同學服務的奉獻精神,有大局觀念和忘我意識,斤斤計較、自私自利只會影響工作的開展和自身的發展。大部分學生干部表現出樸實、積極、嚴謹的工作作風,但少數學生干部受到外界的影響,競選學生干部或是為了滿足自己的虛榮心,或是為了增加就業的砝碼,或是為了更加容易入黨,對分管自己的老師、社團干部百般討好,對普通同學故意刁難或是不能認真完成各項工作,影響了學生干部隊伍的群眾基礎,阻礙了學校各項工作的順利開展。
3.理論根基較淺,拒腐能力差
雖然學生從小學就開始接受思想品德教育,在初中、高中都開設有思想政治課程,但由于現階段多數學校仍然不能較好的落實素質教育精神,注重升級率,而疏松學生綜合能力的培養。所以,較多學生進入大學后,對枯燥的理論學習略顯厭煩,表現出理論基礎薄弱,對馬列主義的基本知識和實踐了解貧乏,分析問題時不能抓住本質,當遇到是非界限不清、良莠不齊的事物時,就會彷徨、猶豫,特別對于外界小的經濟誘惑,不能做出正確選擇,形成了錯誤的思想認識。
三、高校學生干部需處理好的幾點關系
1.正確處理干群關系
學生干部首先應該明自己是一名學生,明確學生干部是來源于同學、服務與同學。只有保證這點,學生干部才能與周圍同學們生活、學習在一起,對同學中的細節、思想動態有充分的了解。當同學需要幫助時會在第一時間聯系學生干部,及時解決好同學們的問題,進一步補充老師工作的盲點。同時,明確自己是一名普通學生后,就能腳踏實地的學習、工作和生活,更加嚴格的遵守規章制度,積極支持和配合學校各項工作的開展。總之,學生干部扮演好普通學生的角色,處理好干群關系,對學生工作能起到支持和強化的作用。
2.正確處理學習與工作的關系
學生干部因為承擔著一定的責任,必然會耗費比普通同學更多的時間和精力用于服務性工作上。但是,學生干部學習不好,不但會影響自己在同學中的威信,更會影響自己的長遠發展。因此,學生干部必須學習與工作都緊抓不放。這就要求他們一定要珍惜時間和提高效率,學會統籌兼顧,在制訂各項工作計劃前有一個全盤的規劃,使自己有較大的自,做到該工作時努力工作,該學習時全心學習。
3.正確處理得與失的關系
作為學生干部,是否能正確處理好得與失的關系,直接影響其今后的發展方向。從表面上看,學生干部因為工作勢必會耽誤時間,耗費精力,而且工作中的矛盾還會分散學習的注意力。但從提高素質,鍛煉能力的角度來看,學生干部所從事的各項工作,是大學中難得的鍛煉機會,不但可以積累較多的實踐經驗,而且可以增強工作的責任心和社會責任感,可以為其積累分析問題、解決問題的方法和技巧,有利于自身的成長。
四、加強學生干部隊伍建設的幾點建議
1.嚴格選撥
選撥學生干部必須堅持任人唯賢、以學習為基礎的原則。選撥前一定要充分調研,全面了解,一方面要通過學生檔案了解其高中階段的綜合表現,一方面要通過和其周圍同學談話的方式了解參選者的言行表現、對問題的觀察角度和解決方法,另一方面要通過安排臨時任務來考察競選學生的責任心和工作能力,同時不能只通過談話的方式來了解競選學生,務必要走到學生中去,親自觀察。選撥時,一定做到心中有數,選前周密布置,全盤掌握,不要臨時增加條件或改變思路;一定要堅持公平、公正、公開,真正的把具有“學習基礎好,工作能力強,有頭腦,善組織”的同學選撥出來。
2.精心培養
學生干部雖然是經過嚴格的程序選撥的,但是畢竟其閱歷淺、經驗少,因此高校一定要注重學生干部的培養工作,幫助其完成角色轉換。學校可以通過舉辦學生干部培訓班、經驗交流會,讓學生干部掌握工作方法,懂得組織和策劃的技巧,擴大工作視野,創新工作思路。對學生干部的使用應該努力做到“在使用中培養,在培養中提高”,要充分信任學生干部,并能釋放一定權利給他們,通過活動增強學生干部間的團結協作關系,鼓勵他們發揮自己的能動性和積極性,讓其在學生的“自我教育、自我管理、自我服務”中發揮主角作用,提高他們的工作熱情,加大他們的工作干勁。
3.全面考核
為了提高學生干部的辦事效率,完善對其成長、成才的幫助,建立一套科學、完整、可量化的學生干部考核制度和目標機制,可以使學生干部工作有章可循,使學生工作的成績具有可比性,使得學生干部干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干差不一樣,促使好干部帶出好班級,好班級形成好校風。對于優秀的學生干部,要適當給予表彰,并為其明確下一步努力的方向;對于有不足的學生干部,要及時指出具體細節,并引導其學會開展批評與自我批評工作,學會取長補短。考評和監督應該具體到學生干部生活、學習、工作的方方面面,并及時與本人溝通,應把考核結果與學生干部的評優、評獎聯系起來,督促學生干部提高自己、完善自己。
總之,加強高校學生干部隊伍建設是一項重要且必須長期堅持的工作,對高校學生工作的順利進行、高校輔導員思想政治教育工作的有效開展和大學生自身的健康發展都起到了積極的促進作用。
參考文獻
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