時(shí)間：2023-03-24 15:09:34
導(dǎo)語(yǔ)：在高校舞蹈教學(xué)改革論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)成果，改變以往舞蹈教育方式相對(duì)滯后的局面，調(diào)整原有的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。正確把握舞蹈教育的發(fā)展方向和教學(xué)定位，突出學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資和舞蹈人才，是社會(huì)對(duì)舞蹈教育發(fā)展的客觀要求。
社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求決定著舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的方向。
（一）舞蹈學(xué)的學(xué)科定位與規(guī)劃
新時(shí)期高校舞蹈教育的學(xué)科建設(shè)主要在三個(gè)方面：一是以課程建設(shè)為中心，展開舞蹈歷史、基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論的研究；二是以身體教育為中心，展開相關(guān)“生命科學(xué)”的研究；三是以舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作和傳播為基本點(diǎn)，展開新技術(shù)開發(fā)研究。
（二）舞蹈自然科學(xué)與舞蹈教育
為了全面準(zhǔn)確、深刻系統(tǒng)地揭示各種舞蹈人體現(xiàn)象的本質(zhì)特征與規(guī)律，對(duì)舞蹈自然學(xué)科結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的構(gòu)建就必然涉及到影響舞蹈者生物屬性各因素的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，需要全方位、多層次、多角度的展開探索與攻關(guān)，在研究成果不斷積累和系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，形成和發(fā)展舞蹈自然科學(xué)的各門學(xué)科分支。
（三）高等舞蹈教育的內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)
面對(duì)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的、知識(shí)結(jié)構(gòu)更為齊整的復(fù)合型舞蹈高級(jí)人才，舞蹈教育以社會(huì)需求為方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為目標(biāo)來(lái)改革內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成。
二、高校舞蹈教育發(fā)展的基本原則
（一）知識(shí)與能力整合發(fā)展的原則
通過(guò)舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)還通過(guò)知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈課程目的、意義及教學(xué)功能、價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立熱愛(ài)教育事業(yè)，牢固專業(yè)思想，從而增強(qiáng)師范意識(shí)和獻(xiàn)身教育事業(yè)的自覺(jué)性和積極性。
（二）科學(xué)性原則
注意舞蹈知識(shí)技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生舞蹈認(rèn)i卿的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)的科學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。這里的代表性指的是具有“胚胎作用觀念”、“有發(fā)展力的觀念，，，選擇具有這些觀念的動(dòng)作不僅能代表不同文化的舞蹈的風(fēng)格特征，而且通過(guò)這些有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作組織練習(xí)，能使學(xué)生在少量的知識(shí)中獲得對(duì)不同文化舞蹈的有效理解。
（三）實(shí)踐性原則
課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐意識(shí)，營(yíng)造豐富多樣、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握現(xiàn)成的規(guī)范動(dòng)作技能，更重要的是增強(qiáng)知識(shí)技能應(yīng)用實(shí)踐的操翻巷力。
三、高校舞蹈教育發(fā)展構(gòu)想
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
高校舞蹈教育必須摒棄以“學(xué)科為中心”，分：u或細(xì)、專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)起新的“以能力為中心”教育教學(xué)模式，體現(xiàn)在舞蹈教育上的那種專業(yè)分為表演、教育、編導(dǎo)、史論等僵死了的專門教育。必須突破這種傳統(tǒng)教育格局，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，使學(xué)生成為具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
（二）課程體系的改革與建設(shè)
精心構(gòu)劃舞蹈教育教學(xué)體系的整體框架，突出舞蹈教學(xué)體系的特點(diǎn)，使技術(shù)與技巧教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)作能力的教學(xué)做到互為所用、互為補(bǔ)充，達(dá)到全面推進(jìn)綜合能力和整體素質(zhì)的目的。應(yīng)緊緊圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的能力型人才為中心進(jìn)行安排，教材要向知識(shí)舞蹈方向傾斜。以能力培養(yǎng)為核心，加大課程整合的力度，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容為主導(dǎo)，達(dá)到能力和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。調(diào)整課程設(shè)置，還要特別明確一個(gè)概念，那就是摒棄以全概精的思想。
（三）改革傳統(tǒng)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
在舞蹈教學(xué)中，“口傳身授”這種師徒傳承式的教學(xué)方法沿襲至今，成為舞蹈教學(xué)的基本模式，但一成不變的“我教你學(xué)”、“我說(shuō)你聽”的單邊注入式教學(xué)在很大程度上抹殺了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了打破舞蹈教學(xué)中這種“一言堂”的格局，應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，采用一些新的教法。
總之，高校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，而且還應(yīng)適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢(shì)和千變?nèi)f化的世界，以全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開拓型和創(chuàng)造型的全面發(fā)展的新時(shí)代人才。
論文內(nèi)容摘要：舞蹈課作為高校音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中僅僅是為輔助專業(yè)課程教學(xué)而設(shè)置的基本形體課。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，走向社會(huì)，開始成為全民教育的一個(gè)重要組成部分。文章就高校音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀做了分析，提出了一些建議。
高校音樂(lè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)校音樂(lè)教育師資、音樂(lè)表演人才、文化事業(yè)單位工作者及音樂(lè)專門人才的使命。面對(duì)當(dāng)今中小學(xué)舞蹈教育改革的圖景，該如何來(lái)加強(qiáng)和完善舞蹈課程的建設(shè)，這已成為值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。盡管現(xiàn)在大多數(shù)普通中小學(xué)沒(méi)有專門開設(shè)舞蹈課程，但是在豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)、載歌載舞的節(jié)日慶典以及各種文藝競(jìng)賽中，舞蹈都發(fā)揮著極其重要的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，舞蹈將成為音樂(lè)課程、藝術(shù)課程的重要組成部分。
近年來(lái)，尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)招聘音樂(lè)教師，往往將舞蹈表演乃至舞蹈創(chuàng)編能力作為重要的考評(píng)項(xiàng)目。這又給音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提高了一個(gè)門檻，值得我們重視。
一、現(xiàn)狀分析
我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)正不斷向培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才方向發(fā)展，而目前高校音樂(lè)教育中仍存在以下問(wèn)題：
（一）從生源質(zhì)量看，高校音樂(lè)教育專業(yè)生源質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)
首先，招生考試對(duì)舞蹈的要求降低了，一些學(xué)校的招生簡(jiǎn)章中沒(méi)有舞蹈方面的相關(guān)考試要求。如江漢大學(xué)2011年音樂(lè)學(xué)專業(yè)招生簡(jiǎn)章音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育）專業(yè)：滿分100分，其中聲樂(lè)、鋼琴（器樂(lè)）兩科中高分占45%、低分占30%，視唱練耳占15%，樂(lè)理占10%。音樂(lè)教育專業(yè)招生簡(jiǎn)章中沒(méi)有舞蹈測(cè)試這一項(xiàng)，甚至連以前在專業(yè)面試中還能見到的律動(dòng)測(cè)試也被取消。
其次，高校音樂(lè)教育專業(yè)的主要生源來(lái)自普通高中畢業(yè)生，少部分來(lái)自中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)生入校前幾乎未受過(guò)任何規(guī)范的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，短時(shí)間的集訓(xùn)效果在假期過(guò)后已經(jīng)恢復(fù)如初，加之年齡較大，身體的軟開度與柔韌性未曾開發(fā)，不少學(xué)生的身體條件又較差，僅憑自身具備的身高、五官等基本條件得以升學(xué)，這無(wú)疑會(huì)給舞蹈教學(xué)帶來(lái)諸多困難。
（二）從課程設(shè)置看，舞蹈課課時(shí)比例小
就目前各大院校課程設(shè)置來(lái)看，高師音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程所占比例極小，大概每周的課時(shí)數(shù)只有一次，也就兩堂課。如何發(fā)揮舞蹈的教育功效？如何使舞蹈教育與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)？如何使學(xué)生真正感受到舞蹈的魅力？如果僅僅只靠一周的兩課時(shí)而沒(méi)有其他形式和途徑給予延伸和補(bǔ)充，舞蹈的教育功效無(wú)從談起，更不要談舞蹈的普及。
（三）從課程結(jié)構(gòu)看，藝術(shù)實(shí)踐的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
在傳統(tǒng)的高師音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，藝術(shù)實(shí)踐只是作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分布在每個(gè)學(xué)期，最大程度上也就是為學(xué)校的重大演出排練節(jié)目，并沒(méi)有把藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)看作是面向全體學(xué)生，導(dǎo)致一部分學(xué)生除了課堂的學(xué)習(xí)外，技能得不到磨練和展示，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。
二、解決辦法探討
基礎(chǔ)教育改革最顯著的特點(diǎn)就是堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，在實(shí)踐中使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)象與自我雙向建構(gòu)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高校音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革，必須通過(guò)課程改革這一重要手段作為改革先鋒，要統(tǒng)一指導(dǎo)思想，與國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)相一致，要將教育部頒發(fā)的《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念滲透到舞蹈課程改革中。
（一）從生源質(zhì)量抓起
近年來(lái)，舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，新的教育模式、教學(xué)方法、教育理念都為舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。隨著師范院校舞蹈學(xué)、舞蹈表演等舞蹈專業(yè)的擴(kuò)招，音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈教育越來(lái)越不受重視。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面、多類別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的巨大挑戰(zhàn)已非常現(xiàn)實(shí)地?cái)[在每位畢業(yè)生的面前。
高校音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在高考前都經(jīng)過(guò)一些培訓(xùn)，但多數(shù)是以聲樂(lè)、器樂(lè)、樂(lè)理等在藝術(shù)高考中比例較大的課程為主，而對(duì)舞蹈課程很少涉及。很多學(xué)生進(jìn)入高校后，舞蹈基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，加之舞蹈訓(xùn)練本身就比較辛苦，學(xué)生由此會(huì)產(chǎn)生緊張、煩躁等不良反應(yīng)，這給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)嚴(yán)重的消極因素。面對(duì)社會(huì)復(fù)合型人才的需求，各高校音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)該從藝術(shù)高考做起，提高舞蹈課程在藝術(shù)高考中的比例，讓考生在高考前引起足夠的重視。除此之外，還要嚴(yán)把藝術(shù)高考關(guān)，選優(yōu)質(zhì)的生源進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。
（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)
作為高校音樂(lè)教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，舞蹈教學(xué)是音樂(lè)教育專業(yè)課程教學(xué)中重要的組成部分，有其獨(dú)特的價(jià)值功能。尤其對(duì)于高校音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)具有極其重要的作用。高校音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)有很大區(qū)別，專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)注重高技能性和表演性。根據(jù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校音樂(lè)教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識(shí)技能與藝術(shù)實(shí)踐的高度統(tǒng)一為目標(biāo)，同時(shí)有很強(qiáng)的師范性。學(xué)生既要掌握音樂(lè)相關(guān)的基本理論知識(shí)，具有聲樂(lè)、鍵盤等基本技能，還要有編排舞蹈、策劃文藝活動(dòng)等基本技能，也要熟練掌握表達(dá)和傳授這些知識(shí)與技能的能力。所以，我們以高校音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，從而真正實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（三）合理設(shè)置課程，提高教學(xué)質(zhì)量
為達(dá)到良好的教學(xué)效果，合理設(shè)置舞蹈課程尤其重要。合理主要體現(xiàn)在系統(tǒng)性和邏輯性。系統(tǒng)性主要是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)舞蹈體系有總體認(rèn)識(shí)，課程設(shè)置應(yīng)相對(duì)全面，讓學(xué)生了解每個(gè)舞種的特點(diǎn)。邏輯性即課程的安排要從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，便于學(xué)生消化吸收。
1.明確課程性質(zhì)與課程目標(biāo)
高校音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先它是一種基本素質(zhì)教育課程，其基本屬性是教育。它的目標(biāo)設(shè)定與專業(yè)舞蹈院校課程目標(biāo)不同，舞蹈專業(yè)院校培養(yǎng)的是技藝技能精湛嫻熟的專業(yè)藝術(shù)人才。而作為素質(zhì)教育的高校音樂(lè)專業(yè)的舞蹈課程，應(yīng)著眼于舞蹈知識(shí)技能和師范能力的整合發(fā)展，體現(xiàn)舞蹈課程與音樂(lè)學(xué)習(xí)、舞蹈課程與中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)際需要的互補(bǔ)，為學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正是基于這樣一種綜合性的教育取向，舞蹈課程突破了傳統(tǒng)的動(dòng)作技能訓(xùn)練，向生理、心理、師范三維舞蹈觀轉(zhuǎn)變，具有促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和師范能力綜合發(fā)展的全面效用。
課程目標(biāo)以舞蹈課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，按照舞蹈知識(shí)技能與師范能力整合發(fā)展的邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程教學(xué)使學(xué)生初步具有正確的舞蹈體態(tài)和基本的舞蹈技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)師范意識(shí)和獻(xiàn)身中小學(xué)藝術(shù)教育的自覺(jué)性和積極性。
2.面向市場(chǎng)，開設(shè)相應(yīng)課程
當(dāng)前，熱門專業(yè)的課程設(shè)置越來(lái)越成為專業(yè)招生的噱頭，學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革等也成為吸引生源、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的優(yōu)先手段。各高校在招生工作中都亮出了自己的“招牌”擴(kuò)大招生規(guī)模，敞開“入口”，而忽略了“出口”的質(zhì)量，也不夠了解市場(chǎng)的需求。
流行音樂(lè)、街舞、爵士舞、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞等方面的社會(huì)辦學(xué)力量已經(jīng)走在多數(shù)高校前面。各種各樣的藝術(shù)培訓(xùn)中心在全國(guó)各大城市如雨后春筍般出現(xiàn)，很多藝人、機(jī)構(gòu)投資辦學(xué)，培養(yǎng)音樂(lè)舞蹈藝術(shù)人才。而高校音樂(lè)教育要更好地適應(yīng)社會(huì)需要，從根本上全面提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范校本教材的制定、了解學(xué)生的需求、課時(shí)量的多少等，都是值得思考的問(wèn)題。因此，高校音樂(lè)教育在教學(xué)內(nèi)容的選擇上需要考慮一些市場(chǎng)因素：目前，學(xué)生需要什么、最期待什么，教師自身的優(yōu)勢(shì)又是什么，學(xué)校條件和特色是什么，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)又提出了哪些要求?我們應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，應(yīng)該多聽聽基層教師的建議。充分了解這些問(wèn)題之后，再因材施教地組織教學(xué)內(nèi)容。一些私立學(xué)校在這些方面的做法值得我們效仿，如四川天一學(xué)院每年都派專人負(fù)責(zé)做社會(huì)調(diào)查，各系部每年都根據(jù)調(diào)查報(bào)告對(duì)教學(xué)計(jì)劃加以修訂，培養(yǎng)的人才能很快融入市場(chǎng)。而一些公辦學(xué)校在這些方面較為滯后，有的教學(xué)計(jì)劃多年不變，有的參照專業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)計(jì)劃，忽略了培養(yǎng)目標(biāo)。
3.課堂教學(xué)豐富多彩
根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)科性質(zhì)、教授內(nèi)容的不同，可以采用不同的教學(xué)模式。鑒于高校音樂(lè)教育中舞蹈教學(xué)的相對(duì)特殊性——“課時(shí)少、任務(wù)多”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法如專業(yè)院校那樣將舞蹈學(xué)科的課程安排得更為系統(tǒng)化，因而一堂課往往不限于一個(gè)任務(wù)，而同一任務(wù)也不限于一種教學(xué)方法。比如，在授課內(nèi)容的安排上，將基訓(xùn)與身韻、身韻與民族民間舞、少兒舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編、舞蹈劇目欣賞與舞蹈理論的理解、生活體驗(yàn)與舞蹈小品的創(chuàng)作等相糅合，避免課堂教學(xué)單一化，也使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣大大提高。
在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將一些學(xué)生所喜愛(ài)的舞蹈形式融入到教學(xué)中。如用簡(jiǎn)單的現(xiàn)代舞動(dòng)作組合或極富動(dòng)感、酷勁十足的街舞做熱身運(yùn)動(dòng)，以饒有興趣的即興舞蹈小品練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，這樣不僅避免了單一舞蹈訓(xùn)練所造成的枯燥和乏味，而且開闊了學(xué)習(xí)的視野，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在有些課堂教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)計(jì)一些較為有趣的課題。比如，在身韻課的“眼睛”訓(xùn)練中，要求學(xué)生將不同情緒的眼神（如含情脈脈、怒目圓睜、眉目傳情等）以舞蹈即興的方式，結(jié)合老師所給的音樂(lè)設(shè)計(jì)情境表演。這樣的訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，充分鍛煉了學(xué)生的即興反應(yīng)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。
（四）增加藝術(shù)實(shí)踐
舞蹈社團(tuán)是高校舞蹈藝術(shù)實(shí)踐最重要的陣地。參加舞蹈社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生一般都對(duì)舞蹈有較大興趣，他們自發(fā)地組織在一起，學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)是興趣的提高、技能的磨練，也有了更多展示自我的空間和平臺(tái)。對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一種影響和吸引，給那些“徘徊在舞蹈邊緣”的學(xué)生發(fā)出了一盞盞耀眼的信息燈。隨著社團(tuán)的發(fā)展和壯大以及實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生們會(huì)越來(lái)越成熟，舞蹈的發(fā)展空間也隨之廣闊起來(lái)，進(jìn)而對(duì)技能的要求也會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。
學(xué)生在校期間有很多機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類藝術(shù)比賽。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加這樣的藝術(shù)比賽，并給予相應(yīng)的學(xué)分。例如，學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年期間，須參加舞臺(tái)演出不少于8次才能獲得學(xué)分。
畢業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐提供了更廣闊的舞臺(tái)。除了參與校內(nèi)外的各項(xiàng)文藝活動(dòng)外，中小學(xué)、幼兒園、企事業(yè)單位、社區(qū)等也都成為學(xué)生舞蹈實(shí)踐的課堂。在這些地方（尤其是小學(xué)和幼兒園），他們不僅是演員也是老師，每個(gè)人都能充分發(fā)揮自我，以各種方式證明自己。比如，組織幼兒、少兒編排節(jié)目，參加教師或單位的節(jié)目演出等。經(jīng)過(guò)一次次實(shí)踐的磨練，學(xué)生們無(wú)論是舞蹈的技術(shù)能力、創(chuàng)造力，還是組織能力都成長(zhǎng)非常快。
綜上所述，當(dāng)前高校音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)必須進(jìn)行改革。研究當(dāng)前高校音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方式，高度重視音樂(lè)及舞蹈課程的設(shè)置，按照師范性與時(shí)代性、結(jié)合創(chuàng)造性與實(shí)用性的教學(xué)理念，構(gòu)建符合當(dāng)前音樂(lè)教育專業(yè)發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)體系。音樂(lè)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的技術(shù)規(guī)范與藝術(shù)規(guī)格，可以通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)，即針對(duì)不同類型的舞蹈課程制定相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在具體標(biāo)準(zhǔn)的表述中體現(xiàn)一定的技術(shù)規(guī)范與藝術(shù)規(guī)格的要求，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的教育工作者。
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近年來(lái)，數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)課程改革作為音樂(lè)舞蹈學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的有機(jī)組成部分，圍繞大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、校園戲劇創(chuàng)作與表演等特色學(xué)科，通過(guò)廣泛調(diào)研數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐教育教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析數(shù)字藝術(shù)教學(xué)改革的新動(dòng)向，針對(duì)數(shù)字藝術(shù)教育對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力及素質(zhì)等方面提出的新要求，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)專業(yè)化模式、可持續(xù)發(fā)展道路、自主創(chuàng)新能力進(jìn)行了較深入的前期調(diào)研工作與探索研究準(zhǔn)備。項(xiàng)目組根據(jù)數(shù)字藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求，把握專業(yè)藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)主線，結(jié)合音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)等藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及音樂(lè)學(xué)院的辦學(xué)特色，全面做好藝術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的日常工作，并在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度完善、理念創(chuàng)新、作品創(chuàng)作、策劃組織、排練演出、宣傳總結(jié)、科學(xué)研究等方面進(jìn)行深入的探索、大膽的創(chuàng)新，取得了顯著的成效。近兩年，先后建立三個(gè)數(shù)字藝術(shù)實(shí)踐性教學(xué)基地；創(chuàng)辦了具有地方特色的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；成功申報(bào)兩項(xiàng)校級(jí)特色學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目；獨(dú)立完成著作四部；創(chuàng)作完成具有地方藝術(shù)特色的原創(chuàng)性音樂(lè)作品十余套，舞蹈作品十余部；組織三場(chǎng)專家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；完成各類藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)四十余場(chǎng)次，其中大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)十二場(chǎng)次；組織完成教師專業(yè)匯報(bào)、學(xué)生畢業(yè)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)十一場(chǎng)次；修該、制定、完善音樂(lè)學(xué)院教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等相關(guān)規(guī)章制度十余項(xiàng)；成果完成人公開發(fā)表相關(guān)科研論文44篇，其中核心期刊論文15篇，并完成科研、教改項(xiàng)目八項(xiàng)；同時(shí)，成果完成人在國(guó)家、省市各級(jí)藝術(shù)展演、文藝匯演、公益義演和各項(xiàng)專業(yè)賽事中屢獲佳績(jī)。
數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)課程改革創(chuàng)新實(shí)踐的基本框架是：以音樂(lè)舞蹈為主干，發(fā)揮與美術(shù)學(xué)、舞臺(tái)美術(shù)、戲劇學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、燈光音響、化妝造型等相關(guān)學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，凝聚學(xué)科群合力，立足陜西，面向西部，努力建設(shè)具有特色、優(yōu)勢(shì)、高水平的音樂(lè)舞蹈學(xué)科群，促進(jìn)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)研究及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是高等院校教育機(jī)制中的一個(gè)重要部分，而基于數(shù)字化技術(shù)的大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐又包含很多的內(nèi)容和運(yùn)行環(huán)節(jié)，努力做好高校藝術(shù)實(shí)踐研究，主要為三個(gè)方面的內(nèi)容。一是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的策劃；二是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行與完成；三是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的信息反饋與專項(xiàng)研究。第一方面加強(qiáng)數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方案的策劃。第二方面，立足陜西，注重西部藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì)，考察了解藝術(shù)實(shí)踐基地及地方藝術(shù)相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)。第三方面總結(jié)數(shù)字藝術(shù)活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)，為廣泛開展藝術(shù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，為與更多的省內(nèi)外以及國(guó)際間的友好交流藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多更廣闊的機(jī)會(huì)。從舞臺(tái)實(shí)踐出發(fā)，旨在培養(yǎng)“教”、“演”、“研”相結(jié)合的復(fù)合創(chuàng)新型藝術(shù)人才，去研究藝術(shù)的表演和呈現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，同時(shí)，又從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從歷史風(fēng)土人情出發(fā)，去探究藝術(shù)品的根源和本真，為舞臺(tái)實(shí)踐中的表演藝術(shù)與原創(chuàng)性藝術(shù)作品的研究提供依據(jù)。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題主要有：
第一，注重實(shí)踐技能，增加藝術(shù)實(shí)踐課程比重。實(shí)踐課程和理論課程是教育課程體系中的兩種基本課型。理論課一般包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及普通文化課；實(shí)踐課主要包括藝術(shù)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)等課程。理論課程的學(xué)習(xí)目的旨在加強(qiáng)人文素養(yǎng)、較好地掌握全面素質(zhì)和文化素養(yǎng)；實(shí)踐課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)際舞蹈表演能力，以及培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用技能。兩類課程互為補(bǔ)充，各司其職，共同為培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專門人才服務(wù)。我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)普遍較弱，造成學(xué)生理論知識(shí)掌握比較好，但動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力比較差。為改變這一狀況，我們以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，強(qiáng)化了實(shí)踐課程建設(shè)，形成了包括實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)制度在內(nèi)的的實(shí)踐課程新體系。在做好基礎(chǔ)課程教育的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程的鞏固。現(xiàn)今的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限的，如能在講完理論課程后穿插些能為理解理論課程制定的專題項(xiàng)目會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)中體會(huì)樂(lè)趣，在樂(lè)趣中體會(huì)學(xué)習(xí)。
第二，創(chuàng)新課程體系。“學(xué)科專業(yè)課程”模塊，根據(jù)精煉、精簡(jiǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的原則，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)任選課程。該類課程設(shè)置反映本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)必修課程“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”。“教師教育課程”模塊，突破開設(shè)教育教學(xué)的基本理論、教育心理、學(xué)科教學(xué)論“老三門”課程，增加了“教育科學(xué)研究方法”、“中外中小學(xué)教育比較” “教師職業(yè)道德等課程”、“教育政策法規(guī)”、“中學(xué)班主任工作”等課程，將學(xué)科前沿知識(shí)、教育改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。特別要將優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)案例作為教師教育課程的重要內(nèi)容，及時(shí)吸收兒童研究、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理科學(xué)、信息技術(shù)的新成果。通過(guò)教學(xué)見習(xí)、課堂教學(xué)觀摩與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)調(diào)查，音樂(lè)采風(fēng)等環(huán)節(jié)實(shí)施。教育見習(xí)課程安排于1-6學(xué)期，每學(xué)期1周，教師職業(yè)見習(xí)主要是到實(shí)習(xí)基地見習(xí)，包括觀摩教學(xué)環(huán)境，見習(xí)班主任工作，見習(xí)教學(xué)工作等。教育實(shí)習(xí)延長(zhǎng)為1學(xué)期，包括：頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，暑期調(diào)查報(bào)告等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的身心與中學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)保持“零距離”接觸，從而完成“零距離”對(duì)接，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真投入到中學(xué)教師職業(yè)角色的歷練中。教師職業(yè)技能實(shí)踐課程模塊改革的趨勢(shì)是逐步增加實(shí)踐課時(shí)量，以第7學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)為主要形式，采取集中與分散并行的模式。
第三，積極搭建試講試教與舞臺(tái)表演平臺(tái)，確立多樣化“師范性”實(shí)踐機(jī)制。基礎(chǔ)推進(jìn)平臺(tái)以“周末音樂(lè)會(huì)”、專業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)演出與年級(jí)音樂(lè)會(huì)為主要形式。音樂(lè)舞蹈學(xué)院自成立以來(lái)，每年均要舉辦專業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)與年級(jí)音樂(lè)會(huì)，已經(jīng)形成常態(tài)管理機(jī)制。通過(guò)以校內(nèi)外專業(yè)競(jìng)賽搭建風(fēng)采展現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)院定期舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，如原創(chuàng)作品大賽、教學(xué)技能大賽、“三筆字”大賽、課件制作大賽等提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力。建立更為有效的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，就各專業(yè)包括音樂(lè)學(xué)專業(yè)師范生就業(yè)情況展開廣泛調(diào)研，充分掌握我校音樂(lè)學(xué)（師范）畢業(yè)生在中學(xué)教學(xué)的基本情況，聽取中學(xué)用人單位及學(xué)生家長(zhǎng)的意見，及時(shí)反饋、總結(jié)來(lái)自用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。建立長(zhǎng)期有效的反饋、評(píng)價(jià)、更新改進(jìn)的程序和機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高我校音樂(lè)學(xué)（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
數(shù)字信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的新型工具、媒介和方法，已經(jīng)充分融入到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)層面，高校音樂(lè)課程改革亟待在數(shù)字化信息技術(shù)運(yùn)用和實(shí)踐創(chuàng)新上不斷提高，讓數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境成為音樂(lè)教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具。在構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，新型音樂(lè)教學(xué)的重要要素逐步成為先導(dǎo)，因此，更快更有效的數(shù)字環(huán)境音樂(lè)課程改革的創(chuàng)新實(shí)踐，是高校音樂(lè)教育改革的重要任務(wù)，需要得到充分重視并積極實(shí)踐和探索。
【論文關(guān)鍵詞】普通高校；女大學(xué)生；體育課；對(duì)策
隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，高校學(xué)生連續(xù)的擴(kuò)招形勢(shì)下，我國(guó)高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的體育教學(xué)不適應(yīng)新的教學(xué)的需求，體育課程教學(xué)改革，尤其是女生體育課程的改革非常緊迫。筆者就結(jié)合我校情況，就目前普通高校女生體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革對(duì)策進(jìn)行探討，為高校女生體育課程改革提供理論參考。
1高校女生體育課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 針對(duì)女生特點(diǎn)和女生構(gòu)成的研究不夠
普通高校女生入學(xué)年齡一般在18歲左右，這個(gè)年齡階段身體發(fā)育基本成熟。隨著年齡的增長(zhǎng)皮下脂肪增厚，體重增加，相當(dāng)多的女生偏胖，而肌肉力量偏弱，尤其是肩帶肌、腹肌、腰部肌肉力量差。由于多年來(lái)中學(xué)的“應(yīng)試”教育，考試科目支配的時(shí)間嚴(yán)重傾斜，忽視了學(xué)生體育課和進(jìn)行課外身體鍛煉，再加上高中畢業(yè)升如大學(xué)也把這種不重視體育和體育參與習(xí)慣帶到大學(xué)來(lái)。就筆者所在的的大學(xué)，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是來(lái)自農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生較多，由于農(nóng)村寄出教育條件薄弱，這部分學(xué)生幾乎沒(méi)有體育概念，基礎(chǔ)素質(zhì)差，在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的就是：信心嚴(yán)重不足、膽小、不愛(ài)動(dòng)、怕被同學(xué)笑，常常借故逃避體育課，這類特殊群體的女生在體育參與中表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題應(yīng)該引起我們高度重視。
1.2 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一，教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施缺乏
高校體育課基本上沿用中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的教材，在教學(xué)形式上與中學(xué)差別不大，對(duì)女生體育教學(xué)感受的調(diào)查研究不足，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的是女生不喜歡體育課。興趣是學(xué)習(xí)和參與最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)是關(guān)鍵。例如在目前女子足球發(fā)展迅速的大環(huán)境下，加上很多女生喜歡看足球聯(lián)賽，喜歡偶像等等因素，往往在大二開設(shè)選修課中，常有一部分女生報(bào)填足球，因人數(shù)少而不得取消的局面。又例如：也有一部分女生對(duì)藝術(shù)體操感興趣，相通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)藝術(shù)體操的了解，同時(shí)使身體更健美，所以在開設(shè)選項(xiàng)課時(shí)，填報(bào)的人數(shù)較多而因選項(xiàng)課中沒(méi)有藝術(shù)體操而取消。這兩項(xiàng)在我校二年級(jí)的選修課中矛盾突出，這非常不利于女生個(gè)性的發(fā)展.往往造成這些課程無(wú)法開設(shè)的原因出選的學(xué)生教少外，更多的是體育場(chǎng)地設(shè)施的嚴(yán)重不足。
1.3 在高校因擴(kuò)招學(xué)生規(guī)模不斷壯大的同時(shí)，如何保證每一個(gè)受教育者都能接受充裕的體育參與是擺在每一個(gè)教學(xué)管理者難題。
教學(xué)形式多采用“標(biāo)準(zhǔn)化”競(jìng)技技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法在目前的大學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在以競(jìng)技動(dòng)作教學(xué)為主的教學(xué)模式，追求動(dòng)作教學(xué)的規(guī)范化和考試動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)化，忽視了體育項(xiàng)目所特有的健身屬性，和學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，這種過(guò)分的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作教學(xué)本身的做法是嚴(yán)重違背體育教學(xué)的，直接表現(xiàn)的結(jié)果：體育教學(xué)單調(diào)、枯燥，再加上要求較高，使得一些寄出較差的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理。
1.4 考試內(nèi)容和形式不能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)步情況
由于受教學(xué)師資、場(chǎng)地和選項(xiàng)人數(shù)比例影響，我校女生基本上同男生一樣參加上課，還有極少數(shù)體弱多病的學(xué)生也被分在一班進(jìn)行力所能力的鍛煉，這即加大了教學(xué)的教學(xué)難度，又使得部分學(xué)生有意見。而考核的時(shí)候采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核，往往對(duì)那些體質(zhì)較差的學(xué)生不公平。
2 普通高校女生體育課程教學(xué)改革措施
2.1 改革現(xiàn)有教材，根據(jù)女生生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
對(duì)普通高校大學(xué)女生而言，因個(gè)人條件和學(xué)時(shí)限制，在教學(xué)中應(yīng)該打破以“競(jìng)技動(dòng)作”教學(xué)為主的教學(xué)模式，對(duì)女生的體育課應(yīng)該考慮體育課程學(xué)習(xí)的健身性和終身性。同時(shí)增加女性生理衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)生、飲食與體育鍛煉、體育鍛煉與減肥、休閑與健身等理論方面知識(shí)。在實(shí)踐課中，出了發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)外，針對(duì)女性比較薄弱的肩部、腰部腹部力量通過(guò)編入健美操、藝術(shù)體操和體育舞蹈等動(dòng)作，配以音樂(lè)，是女生在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。
增加比較時(shí)新的、趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如：健身健美操、瑜伽形體藝術(shù)體操、普拉體等，其次是是運(yùn)動(dòng)量較小，比較普及大眾的項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球和毽球等項(xiàng)目也是女生比較受歡迎的。這些項(xiàng)目特點(diǎn)這符合女生生理心理和審美觀念。因此能最大限度的發(fā)掘她們參與的積極性和主動(dòng)性，對(duì)她們今后利用大學(xué)所學(xué)體育項(xiàng)目作為終身健身鍛煉的手段打下基礎(chǔ)。
2.2突出女生體育課程的特殊性，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
根據(jù)體育課程特有屬性，教師應(yīng)有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分利用體育課程教學(xué)培養(yǎng)女生自信、自強(qiáng)和吃苦耐勞，敢于客服困難和戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)。客服女生中存在的“嬌氣”，為畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。
2.3改革教學(xué)方法手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)單一的“講解－示范－練習(xí)”的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，如：小群體教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，啟發(fā)探討法、游戲法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，同時(shí)結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，如多媒體、視頻錄像等，使學(xué)生得到生動(dòng)、形象、直觀和優(yōu)美的感受印象。通過(guò)合理的現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
2.4采用更合理的考核模式
在考核過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人因素來(lái)進(jìn)行成績(jī)鑒定因人而異，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)都有收獲，都得到提高。考核評(píng)價(jià)是應(yīng)該注重學(xué)生體育參與過(guò)程和平常在課堂中的表現(xiàn)，以及通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，自身體育素質(zhì)是否進(jìn)步來(lái)考核，避免一刀切，從而避免“有的學(xué)生以前體育基礎(chǔ)好，不學(xué)也能通過(guò)考核；體育素質(zhì)起點(diǎn)較差通過(guò)體育課程努力學(xué)習(xí)，仍達(dá)不到要求”的情況的發(fā)生。同時(shí)在評(píng)價(jià)方式方面，采用教師評(píng)、師生互評(píng)和學(xué)生互評(píng)，打破傳統(tǒng)單一教師評(píng)價(jià)的模式。
參考文獻(xiàn):
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[3] 等 淺談高校女生體育教學(xué)的發(fā)展[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2006(3)：146－147。
關(guān)鍵詞：體育舞蹈 高校 現(xiàn)狀 對(duì)策
1.前言
目前，我省普通高校體育舞蹈的水平還很低，為了加快我省普通高校體育舞蹈的發(fā)展以及縮短與先進(jìn)省體育舞蹈的差距，本文通過(guò)對(duì)河北省30所高校體育舞蹈課開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以找出制約河北省普通高校體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出解決的辦法，以促進(jìn)體育舞蹈在河北省普通高校的普及與提高，從而適應(yīng)新時(shí)期高校體育教育的改革。
2.研究對(duì)象與研究方法
2.1研究對(duì)象
以河北省30所普通高校的體育部主任、體育教師、學(xué)生為研究對(duì)象。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料研究法
2.2.2調(diào)查法
2.2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
針對(duì)“體育舞蹈在河北普通高校的普及程度與發(fā)展”，對(duì)河北省普通高校的體育主任、體育教師、大學(xué)生分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并請(qǐng)12名專家對(duì)本問(wèn)卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)。問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況如下：體育部主任共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收50份，回收率100%。經(jīng)專家分析認(rèn)定其中48份為有效問(wèn)卷，有效率為96%。體育教師共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷136份，回收率為90.67%，其中有效問(wèn)卷128份，有效率為94.12%。大學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷3200份問(wèn)卷（男生1600份，女生1600份），回收3176份（男生1582份，女生1594份），回收率為99%，其中有效問(wèn)卷為3155份（男生1565份，女生1590份），有效率為99.33%。
2.2.2.2特爾斐法
根據(jù)本論文的調(diào)查現(xiàn)狀，對(duì)提出的對(duì)策進(jìn)行了三輪專家問(wèn)卷的調(diào)查。
3.河北省普通高校體育舞蹈開設(shè)現(xiàn)狀與分析
3.1領(lǐng)導(dǎo)的重視程度（見表1）
3.2體育部主任（體育教研室主任）對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知情況（見表2）
3.3河北省普通高校體育舞蹈師資情況（見表3）
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，體育部主任對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知水平整體較低。從調(diào)查中得知所調(diào)查的學(xué)校有11名體育教師現(xiàn)從事體育舞蹈的教學(xué)工作,畢業(yè)于體育舞蹈專業(yè)的占2%，通過(guò)短期培訓(xùn)的占14.67%，自學(xué)結(jié)合短期培訓(xùn)為14.67%，其舞蹈技術(shù)水平參差不齊，大都正處于提高階段，同時(shí)大部分的教師（83.33%）學(xué)習(xí)時(shí)間短，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)，因此提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。適應(yīng)“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三位一體的新型培養(yǎng)模式的教學(xué)要求，必須要有一支專業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平和自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低。我國(guó)體育舞蹈這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)開展得較晚，水平相對(duì)還很低，且原有的教師大多沒(méi)有從事過(guò)體育舞蹈的專項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求教師首先要熟練掌握、勤于探索、不斷創(chuàng)新，要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容十分熟悉，而且要具有準(zhǔn)確的示范能力和熟練的講解能力，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。因此加強(qiáng)體育舞蹈教師的技術(shù)水平的再培養(yǎng)也是體育舞蹈在高校更好發(fā)展的重要條件。
3.4體育教師對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知程度調(diào)查
通過(guò)向30所128名體育教師發(fā)放問(wèn)卷，有15%的人回答對(duì)體育舞蹈不了解，32%的人不太了解，非常了解的只占8%。這些數(shù)字的顯示表明，體育教師對(duì)體育舞蹈的了解程度多數(shù)在一般、不太了解的范圍內(nèi)。作為21世紀(jì)的一名體育教師不僅需要具有很強(qiáng)的本專項(xiàng)的知識(shí)以及技術(shù)水平，同時(shí)也需要全面發(fā)展的復(fù)合性的學(xué)習(xí)，因此隨著社會(huì)的變革，學(xué)校體育教育正在向多功能發(fā)展。體育教師要不斷更新觀念，適應(yīng)學(xué)校體育教育的改革和發(fā)展，多了解一些邊緣性的學(xué)科知識(shí)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是必要的。
3.5河北省普通高校體育舞蹈課的開設(shè)情況
通過(guò)對(duì)體育部主任（教研室主任）的問(wèn)卷調(diào)查，已開設(shè)體育舞蹈課的有學(xué)校6所，比2000年增加了1所，占調(diào)查學(xué)校的20%，而未開設(shè)的學(xué)校有24所，占80%。24所未開設(shè)體育舞蹈課的學(xué)校中準(zhǔn)備盡快開設(shè)的有19所，占比例為79.17%，然而還有5所學(xué)校根本不想開設(shè)，并且在問(wèn)卷的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些體育部主任認(rèn)為體育舞蹈在普通高校開設(shè)不太合適。這種觀念的存在勢(shì)必影響體育舞蹈在高校的發(fā)展，因此加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈這一新的體育與藝術(shù)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳勢(shì)在必行。
3.6河北省大學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知情況（見表4）
由表4可知，在大學(xué)生中喜歡并愿意參加體育舞蹈的占調(diào)查的大多數(shù)，開設(shè)體育舞蹈會(huì)受到普遍的歡迎。但是有一部分學(xué)生對(duì)體育舞蹈一無(wú)所知，大多停留在不太了解的水平。另外調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈更受女生的歡迎和喜愛(ài)。這主要是由于項(xiàng)目本身更符合女生的心理特點(diǎn)。當(dāng)然，由于受我國(guó)傳統(tǒng)的文化思想和倫理道德的束縛，一時(shí)出現(xiàn)雖心里喜歡但不好意思參加的現(xiàn)象也是正常。只要進(jìn)一步引導(dǎo)這種狀況比較容易改變。
4.制約河北省普通高校體育舞蹈普及發(fā)展的主要因素
制約河北省普通高校體育舞蹈課發(fā)展的主要因素排序（前四位）見表5、表6。
通過(guò)對(duì)調(diào)查學(xué)校體育部主任、體育教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示（見表5、6），筆者發(fā)現(xiàn)目前制約河北省各普通高校體育舞蹈發(fā)展的主要因素依次為：領(lǐng)導(dǎo)的觀念、師資、教材、場(chǎng)地設(shè)施。從對(duì)體育部主任的問(wèn)卷調(diào)查也可以看出，大多體育部主任把缺乏經(jīng)費(fèi)排在影響體育舞蹈課開設(shè)的首要因素，這本身就是觀念問(wèn)題。當(dāng)務(wù)之急是如何盡快提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育舞蹈的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)解決教師的短缺。
領(lǐng)導(dǎo)的觀念問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)體育舞蹈的了解不夠。第二，主要表現(xiàn)在對(duì)師資、場(chǎng)地器材、教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的誤區(qū)。其實(shí)體育舞蹈作為一種大眾健身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校開展要求并不高，相反還可以節(jié)省器材，同時(shí)對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境的要求彈性很大，有木地板、光滑的地面、適宜的光照，高保真的音響設(shè)備的廳、室、館固然最佳，但可根據(jù)實(shí)際利用水泥地面、平整空地、校內(nèi)食堂大廳、禮堂舞臺(tái)等也是可行的。高校只是一項(xiàng)大眾健身的項(xiàng)目，我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。
5. 普及提高河北省普通高校體育舞蹈的對(duì)策研究
5.1提高領(lǐng)導(dǎo)觀念的途徑。
河北省教育主管部門的宏觀調(diào)控：第一，在教育行政部門的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)學(xué)校的體育課程設(shè)置中加入體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加大對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目的宣傳力度。第二，多舉辦一些高校體育舞蹈比賽（河北省高校體育舞蹈比賽還是一個(gè)空白）。可以把體育舞蹈首先列入河北省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目，隨著體育舞蹈的發(fā)展逐步列入正式比賽項(xiàng)目。比賽和教學(xué)是相輔相成的，以賽促學(xué)，可促進(jìn)各高校對(duì)體育舞蹈的重視及積極性。第三，盡快組織有關(guān)的專家學(xué)者編寫出適宜河北省普通高校體育舞蹈教學(xué)的教材。
5.2加強(qiáng)、加快體育舞蹈教師的培養(yǎng)。
重視體育舞蹈教師的質(zhì)量，加強(qiáng)體育舞蹈教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善體育舞蹈教師的培訓(xùn)體系，提高原有體育舞蹈教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的體育舞蹈教師是緩解我省普通高校體育舞蹈教學(xué)狀況有效措施。但是，目前對(duì)于河北省普通高校來(lái)說(shuō)，要想在短時(shí)間內(nèi)配齊專職的體育舞蹈教師是很難的，因?yàn)槲沂∑胀ǜ咝５捏w育教師大凡畢業(yè)于河北師范大學(xué)體育學(xué)院、河北體育學(xué)院，通過(guò)調(diào)查這兩所學(xué)校體育舞蹈的教學(xué)狀況也不樂(lè)觀。因此，當(dāng)務(wù)之急是廣開在職體育教師的培訓(xùn)渠道，可實(shí)行長(zhǎng)期和短期結(jié)合、脫產(chǎn)和在職結(jié)合、公費(fèi)和自費(fèi)結(jié)合、自辦和外援結(jié)合，增加兼職體育舞蹈教師的數(shù)量。比如：可采取特殊政策和措施，鼓勵(lì)有一定藝術(shù)修養(yǎng)、舞蹈基礎(chǔ)的體育教師利用業(yè)余時(shí)間參加體育舞蹈培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)等。
5.3 重視學(xué)生的品德教育，提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈的了解。
為了吸引更多的學(xué)生參加該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，各學(xué)校應(yīng)明確指導(dǎo)思想，采取有效措施，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)教師的言傳身教和正確引導(dǎo)，才能有效地完成體育舞蹈訓(xùn)練的美育與德育的功能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)重視學(xué)生對(duì)體育舞蹈美的欣賞，學(xué)習(xí)體育舞蹈的人際關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)體育舞蹈的禮儀要求，進(jìn)而逐漸理解體育舞蹈的文化內(nèi)涵，以達(dá)到對(duì)體育舞蹈真正的理解。
5.4加大投資，完善教學(xué)設(shè)施。
雖然體育舞蹈作為一項(xiàng)大眾健身項(xiàng)目來(lái)講，對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求并不高，但是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是目前各高校順應(yīng)社會(huì)的需求，提高自身地位的一個(gè)方面。
6 結(jié)論與建議
6.1影響高校體育舞蹈普及發(fā)展的主要因素是領(lǐng)導(dǎo)的觀念態(tài)度和體育舞蹈教師的缺乏。
6.2體育舞蹈作為實(shí)現(xiàn)終身體育的重要手段，對(duì)開展全民健身運(yùn)動(dòng)起著積極作用，而開展全民健身運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今體育教育的目的之一。因此，在高校普及與發(fā)展體育舞蹈課勢(shì)在必行，這也是各高校體育教學(xué)改革的一個(gè)組成部分。
參考文獻(xiàn)：
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音樂(lè)學(xué)院始建于1994年，現(xiàn)有音樂(lè)學(xué)(師范)、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)三個(gè)本科專業(yè)，擁有音樂(lè)學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)一個(gè)。有建筑風(fēng)格典雅的音樂(lè)樓，音樂(lè)實(shí)驗(yàn)樓和現(xiàn)代化音樂(lè)廳及舞蹈廳、多媒體教室、合奏廳，排練廳等等。現(xiàn)有目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的全套MIDI音樂(lè)制作系統(tǒng)、數(shù)碼鋼琴150架。
一、招生計(jì)劃
2016年招生計(jì)劃為：音樂(lè)與舞蹈學(xué)類140人(含音樂(lè)學(xué)[師范]100人，音樂(lè)表演40人)，具體分省計(jì)劃由我校報(bào)安徽省教育廳和有關(guān)省教育主管部門批準(zhǔn)后，向社會(huì)公布。
二、報(bào)考條件
符合普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中報(bào)名條件且有藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)者均可報(bào)考。藝術(shù)文、理兼招。
三、報(bào)名辦法
1、報(bào)名時(shí)間：江蘇、山東省實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名(考前三天停止報(bào)名)，具體報(bào)名時(shí)間見省教育考試院及考點(diǎn)公布時(shí)間。
2、報(bào)名時(shí)請(qǐng)?zhí)峁┫铝胁牧希罕救松矸葑C、考生所在省2016年普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)考證。
3、繳納專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)。
四、考試地點(diǎn)及時(shí)間
省份
考 點(diǎn)
地址
咨詢電話
考試時(shí)間
江蘇
南京師范大學(xué)
南京市寧海路122號(hào)
02583598977
2月1日
山東
山東淄博市招生考試辦公室
考試地點(diǎn)見準(zhǔn)考證
05332793622
2月20日
說(shuō)明：考生須到戶口所在省設(shè)置的上述考點(diǎn)參加考試，不允許跨省參加考試，同時(shí)按戶口所在省的招生規(guī)定須參加省統(tǒng)考合格。
五、考試科目及分值
主項(xiàng)(65分，主項(xiàng)為聲樂(lè)的考生，副項(xiàng)從器樂(lè)、舞蹈中自選一項(xiàng);主項(xiàng)為非聲樂(lè)的考生，副項(xiàng)一律考聲樂(lè))、副項(xiàng)(10分)、視唱(25分)。
注意：①考生參加考試所需的樂(lè)器(除鋼琴)請(qǐng)自備;②參加聲樂(lè)考試的考生，伴奏由考點(diǎn)統(tǒng)一安排;③考生報(bào)考中一切費(fèi)用自理，食宿自行解決;④考試所需伴奏音樂(lè)由考生自備CD盤或U盤;要求CD盤U盤中只有本次考試所用音樂(lè)，考試中如發(fā)生CD盤音質(zhì)不清楚或無(wú)法正常播放等問(wèn)題，一律由考生本人負(fù)責(zé)。
六、分?jǐn)?shù)查詢
根據(jù)考生成績(jī)及各省招生計(jì)劃按一定的比例劃定藝術(shù)類專業(yè)合格線，考生2016年4月中旬可在我校網(wǎng)上查詢本人成績(jī)及專業(yè)合格線，專業(yè)合格證不再寄發(fā)，網(wǎng)址：chnu.edu.cn鍵入考生號(hào)即可。
七、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
2015年我校音樂(lè)學(xué)(師范)專業(yè)學(xué)費(fèi)5000元/人·年，音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)費(fèi)7000元/人·年。以上學(xué)費(fèi)屬2015年標(biāo)準(zhǔn)，供參考，如有變動(dòng)，按調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
八、錄取原則
德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取。即在政治思想品德考核和身體健康狀況檢查合格、文化考試成績(jī)達(dá)到省劃定的藝術(shù)類文化分?jǐn)?shù)線，專業(yè)考試獲得省統(tǒng)考及校考合格的情況下，由學(xué)校根據(jù)考生所填院校志愿(所報(bào)院校必須填寫第一志愿)及專業(yè)志愿，按綜合分(綜合分=700*專業(yè)成績(jī)/專業(yè)滿分+300*文化成績(jī)/文化滿分)從高分到低分擇優(yōu)錄取。
九、復(fù)查
新生入學(xué)后，我校根據(jù)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)查，凡不符合錄取條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。
聯(lián)系方式
地址：安徽省淮北市東山路100號(hào)(相山校區(qū))
郵編：235000 電話：0561-3803276
網(wǎng)址：chnu.edu.cn/
淮北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
音樂(lè)學(xué)院始建于1994年，擁有音樂(lè)學(xué)碩士授權(quán)點(diǎn)一個(gè)，設(shè)有音樂(lè)學(xué)(師范)、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)三個(gè)本科專業(yè)，2016年音樂(lè)學(xué)(師范)、音樂(lè)表演兩專業(yè)實(shí)行按大類招生。擁有建筑風(fēng)格典雅的音樂(lè)樓二座，現(xiàn)代化音樂(lè)廳一個(gè)，中西樂(lè)器齊備，并擁有目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的全套MIDI音樂(lè)制作系統(tǒng)(價(jià)值50多萬(wàn)元)，擁有數(shù)碼鋼琴67架(價(jià)值90多萬(wàn)元)，舞蹈房、排練廳、琴房、多媒體教室、合奏教室等，設(shè)施齊全，教學(xué)條件優(yōu)越。音樂(lè)學(xué)院《聲樂(lè)》課程分別于1998年和2003年兩度被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課程，《中國(guó)音樂(lè)史》課程于2006年被評(píng)為校級(jí)精品課程，《音樂(lè)學(xué)》學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。
學(xué)院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工38人，其中專任教師34人，教授3人，兼職教授4人，副教授12人，講師20人，碩士14人，博士2人，省中青年學(xué)科帶頭人及省優(yōu)秀青年骨干教師各1人。
二十年來(lái)，音樂(lè)學(xué)院教師教學(xué)、科研成果豐厚。近3年來(lái)，音樂(lè)學(xué)院教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，其中，重點(diǎn)20篇，15篇;出版學(xué)術(shù)專著5部，編寫教材4部;獲得省級(jí)以上科研、教研獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，省級(jí)以上科研、教研項(xiàng)目7項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目15項(xiàng)。
在辦學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)管理，加大教學(xué)改革力度，理論密切聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)院積極開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，定期舉辦教師、學(xué)生專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類音樂(lè)比賽和科學(xué)研究。近3年來(lái)，學(xué)生在各類國(guó)家、省、市級(jí)專業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)70多人次。
近幾年，畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在95%以上，就業(yè)去向有高等院校、藝術(shù)團(tuán)體及上海、江蘇、浙江、安徽、河南、河北、山東、廣東等地的中等專科學(xué)校及重點(diǎn)中學(xué)。
音樂(lè)與舞蹈學(xué)類
音樂(lè)學(xué)(師范)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，基礎(chǔ)寬厚、素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中等學(xué)校音樂(lè)教師、教學(xué)研究人員及其他教育管理工作者，并且擔(dān)負(fù)著向更高層次教育輸送人才的任務(wù)。
主要課程：基本樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴、手風(fēng)琴、古箏、二胡、小提琴、和聲學(xué)、曲式與作品分析、歌曲作法、合唱指揮、民族民間音樂(lè)、中外音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)、音樂(lè)科研方法與論文寫作、音樂(lè)教育學(xué)、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法等必修課及其他拓展學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的選修課程。
本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
音樂(lè)表演
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的馬列主義基本理論素養(yǎng)，并具備突出音樂(lè)表演方面的能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事表演、教學(xué)及研究工作的高級(jí)專門人才。
主要課程：基本樂(lè)理、視唱練耳、民族民間音樂(lè)概論、鋼琴(普修)、和聲學(xué)、中國(guó)音樂(lè)史與作品欣賞、外國(guó)音樂(lè)史與作品欣賞、表演專業(yè)課(包括聲樂(lè)、鍵盤樂(lè)器、中國(guó)樂(lè)器、管弦樂(lè)器、指揮、舞蹈等)、重唱、重奏、曲式與作品分析、形體舞蹈、電腦音樂(lè)欣賞與制作、電子樂(lè)器的功能與演奏、歌劇(音樂(lè)劇)表演(聲樂(lè))、藝術(shù)指導(dǎo)(指揮、鋼琴專業(yè))、合奏(器樂(lè)專業(yè))、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐、意、德、法語(yǔ)語(yǔ)音與藝術(shù)歌曲、音樂(lè)美學(xué)(藝術(shù)概論)、音樂(lè)科研方法與論文寫作、音樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)、民族音樂(lè)學(xué)概論等。
本專業(yè)學(xué)制四年，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
舞蹈學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo)：掌握舞蹈與音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具備舞蹈表演、編導(dǎo)與教學(xué)的能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、高等院校與中小學(xué)從事舞蹈表演、教學(xué)、編導(dǎo)及研究的復(fù)合型人才。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才 培養(yǎng)對(duì)策
體育課程是大學(xué)生必修的課程之一，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)的效率仍不高，甚至部分大學(xué)的體育課程直接是自由活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的傳授學(xué)生相關(guān)體育知識(shí)，極大程度上影響了學(xué)生對(duì)于體育的興趣，不利于體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。筆者將分別從：我國(guó)體育教學(xué)開展現(xiàn)狀、體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)策，兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一．我國(guó)體育教學(xué)開展現(xiàn)狀
（一）高校體育教學(xué)模式比較單一
傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式十分單一，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也比較少，只有羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球、健美操等幾種國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的體育競(jìng)技項(xiàng)目。實(shí)際上，現(xiàn)代體育項(xiàng)目有許多種可供選擇，比如舞蹈、搏擊、跆拳道、擊劍、射擊等。高校體育項(xiàng)目并不是為了體育競(jìng)技而開展，而是為了滿足學(xué)生身體鍛煉的需求，所以高校體育課程的開展可以引入更多的體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多的選擇，勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能積極參與到體育教學(xué)中來(lái)。
（二）高校體育課程設(shè)置不合理
高校在開設(shè)體育課程時(shí)，大多只會(huì)在一、二年級(jí)開設(shè)，課程頻率大概為每周一到兩節(jié)課。這樣的體育課程開課頻率根本沒(méi)辦法將體育教學(xué)的內(nèi)容完整地灌輸給學(xué)生，而且體育鍛煉是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，如果體育教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)，只是靠體育課程的這點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，其他時(shí)間就忽視鍛煉，那么根本達(dá)不到鍛煉的效果。另外，體育課程開設(shè)只會(huì)在一、二兩個(gè)年級(jí)，到三、四年級(jí)就停止開設(shè)了，這樣學(xué)生們還沒(méi)有確定自己最喜歡的體育項(xiàng)目，體育課程就已經(jīng)停止了，隨后學(xué)生就會(huì)將體育鍛煉拋之腦后，前兩年的體育課程就形同虛設(shè)。
（三）高校體育設(shè)施不完善
由于高校對(duì)體育教學(xué)的不重視，所以投入的精力和資金都比較少，許多基本的體育器材和設(shè)施都準(zhǔn)備得不到位，在上體育課時(shí)，有許多有明顯損壞的體育器材還是被拿出來(lái)繼續(xù)使用，嚴(yán)重影響學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉中的體驗(yàn)，甚至有可能造成學(xué)生受傷的事故。所以學(xué)校要加大對(duì)體育設(shè)施的資金投入，完善體育設(shè)施和器材，滿足體育教學(xué)的需要。
二．體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)策
（一）制定積極的教育目標(biāo)
高校“三位一體”教育模式的實(shí)施，重在傳播現(xiàn)代先進(jìn)的體育文化，培養(yǎng)德智、體、美、勞全面發(fā)展的獨(dú)立性人才，同時(shí)傳承現(xiàn)代體育精神，使學(xué)生敢闖敢拼。在此過(guò)程中，高校學(xué)生意志力的錘煉及精神風(fēng)貌的形成，都需要通過(guò)高校體育課堂文化教育傳承。因此，從這一層面出發(fā)，高校體育課堂文化教育體系構(gòu)建和實(shí)施的主要目標(biāo)，在于通過(guò)研究前人的價(jià)值取向與精神定位，將教學(xué)工作實(shí)施的方向主要指向于“除了發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)技能之外的全部情感及意識(shí)和精神價(jià)值”等思想領(lǐng)域。以高校體育課堂為載體，促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)及非智力因素和情感、精神風(fēng)貌、思想道德、價(jià)值觀、人格等全面發(fā)生改變。
（二）采用科學(xué)的教育方法
高校體育課堂教育實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)手段既包括學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)也包括非認(rèn)知活動(dòng)。教育理念的灌輸及教育行為影響，都能對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的引導(dǎo)和培育起到良好的實(shí)踐示范作用。因此，教育者應(yīng)基于“三位一體”的教學(xué)模式，在教育實(shí)踐過(guò)程中注重引導(dǎo)，加強(qiáng)環(huán)境熏陶及強(qiáng)化后期評(píng)估，使學(xué)生理性與非理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，通過(guò)體育課堂文化潛移默化的引導(dǎo)，采用無(wú)形與有形教育方式感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)造性。
（三）形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系
高校體育課堂教育工作，應(yīng)該突出“精神加工”的重要作用。在教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，除了得益于教育者與被教育者自身的研究與實(shí)踐和創(chuàng)新外，還要通過(guò)一定的實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐效果。因當(dāng)前高校教育實(shí)踐平臺(tái)不完善，因此在體育課堂文化教育與傳承實(shí)踐中存在一定的弊端。對(duì)此，本文建議應(yīng)通過(guò)與心理教育及德育教育和文化素質(zhì)教育相融合，從而使教育形式更加多樣化，教育實(shí)踐平臺(tái)更加立體化和縱深化。諸如構(gòu)建高校體育課堂實(shí)踐平臺(tái)及人文教育素質(zhì)活動(dòng)平臺(tái)、校園環(huán)境文化傳承平臺(tái)等，突出培育教化與評(píng)價(jià)功能，加強(qiáng)管理，形成良好的精神文化風(fēng)貌。
（四）加快教學(xué)管理手段的引進(jìn)
高校體育進(jìn)行教學(xué)管理主要是為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，服務(wù)于高校教育的總體目標(biāo)，要向?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)管理質(zhì)量的提高，有必要借助技術(shù)手段，選擇新型管理方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)管理模式。當(dāng)前，很多高校逐漸開始將ISO9000標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)管理中，雖然ISO9000標(biāo)準(zhǔn)最早在制造業(yè)被應(yīng)用，但是通過(guò)不斷的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸應(yīng)用到其他不同的行業(yè)，ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際上制訂的用于質(zhì)量保證以及管理方面的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國(guó)通過(guò)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的高校已經(jīng)接近有100所。有學(xué)者認(rèn)為，高校教學(xué)管理中納入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，可以是管理觀念更具有系統(tǒng)性，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，全面、全員、持續(xù)的提升教學(xué)質(zhì)量管理工作，促進(jìn)教學(xué)管理進(jìn)一步法制化、制度化、規(guī)范化以及科學(xué)化，促進(jìn)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬衛(wèi)平,夏漫輝. 我國(guó)體育人文社會(huì)學(xué)研究中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題述略――基于國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金體育學(xué)立項(xiàng)課題的分析[J]. 體育科學(xué),2015,02:3-13.
論文摘要:在普通高校學(xué)生中開設(shè)體育選項(xiàng)課教學(xué)，是會(huì)共體育課改革的必由之路。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，遷寧省普通高校開設(shè)體育選項(xiàng)課情況較好，但應(yīng)存在開設(shè)項(xiàng)目偏少、學(xué)生選擇性差，理論課重視程度不夠等問(wèn)題，其原因是學(xué)校體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足、教師專業(yè)所限和組織選項(xiàng)課難度較大。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
遼寧省部分普通高等院校(非體育院校).
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資桿法
查閱了近兩年發(fā)表在國(guó)內(nèi)體育核心期刊(中文版)中有關(guān)文獻(xiàn)和研究文章。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
本次調(diào)查于2001年10月至2002年1月進(jìn)行。分別向沈陽(yáng)、大連、錦州、阜新、撫順等高校體育部負(fù)責(zé)人(或體育教師)發(fā)放問(wèn)卷.26份;有效回收19份;有效回收率73%。
2分析與討論
2. 1遼寧省普通高校開設(shè)體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀
1992年國(guó)家教委頒發(fā)的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，普通高校在二年級(jí)學(xué)生中開設(shè)“體育選項(xiàng)課”.遼寧省各高校經(jīng)過(guò)10余年體育選項(xiàng)課的探索與實(shí)踐表明，體育選項(xiàng)課的開設(shè)打破了傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式，為高校體育課教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃生機(jī)，使高校體育課教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。主要表現(xiàn)在:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性明顯提高;學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展;高校體育與終身體育緊密銜接;發(fā)揮了教師專長(zhǎng);提高了教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)也存在一些明顯的不足。
2. 1. 1部分高校體育選項(xiàng)謀改革不到位，開設(shè)年限較短
在被調(diào)查的19所高校中，14所高校開設(shè)了選項(xiàng)體育課;3所高校為傳統(tǒng)體育課與選項(xiàng)體育課相結(jié)合;只有2所高校還是以傳統(tǒng)體育課作為授課形式.11所高校體育課開課年限多數(shù)為2年必修;5所高校在3年級(jí)開設(shè)體育選修課;4所高校4年級(jí)開設(shè)體育選修課.
2. 1. 2開設(shè)項(xiàng)目偏少，且以球類等常項(xiàng)為主
在被調(diào)查的19所高校中，體育課共開設(shè)21個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目比較廣泛。但具體到一所高校，最多開設(shè)9項(xiàng)，且都過(guò)分集中足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操、滑冰等項(xiàng)目.球類作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一直受高校學(xué)生的普遍歡迎，滑冰作為北方冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在沈陽(yáng)、撫順、錦州等高校開展較好.而田徑項(xiàng)目卻只有4所高校開設(shè)，并且沒(méi)有一所學(xué)校開設(shè)田徑選項(xiàng)課。這說(shuō)明田徑項(xiàng)目較為枯燥，已被所有開設(shè)選項(xiàng)課的學(xué)校所拋棄.各高校普遍采用在專項(xiàng)課教學(xué)中的身體素質(zhì)練習(xí)代替了田徑項(xiàng)目。從調(diào)查中看出，三大球等項(xiàng)目開展最好，但一些受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代休閑娛樂(lè)項(xiàng)目開課率較低，如臺(tái)球、體育舞蹈等。而最近興起的一些野外體育項(xiàng)目，我省無(wú)一所高校開展。
2.1.3學(xué)生沒(méi)有完全實(shí)行“自助餐”式的選項(xiàng)方式
既然是“體育選項(xiàng)”課，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行“自助餐”式的選項(xiàng)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由選擇。然而由于部分高校開設(shè)的體育項(xiàng)目太少，根本無(wú)法滿足學(xué)生的意愿.
2.1.4理論課重視程度不夠
《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出:“理論部分的學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的12%, 1學(xué)年按72學(xué)時(shí)計(jì)算2%應(yīng)是8-9學(xué)時(shí)，然而在被調(diào)查的19所高校中，13所高校每年安排2學(xué)時(shí)理論課，4所高校每年安排4學(xué)時(shí)理論課.只有2所高校每年安排8學(xué)時(shí)理論課。
2. 2遼寧省普通高校體育選項(xiàng)課存在不足的主要原因
2. 2. 1體育場(chǎng)地種類單一，數(shù)量產(chǎn)重不足
遼寧省普通高校體育場(chǎng)地存在的問(wèn)題之一是種類單一，基本上是以籃球、排球、足球、網(wǎng)球、田徑等項(xiàng)目為主;二是體育場(chǎng)地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足.以這19所高校為例，平均大約10000名學(xué)生一個(gè)田徑場(chǎng)，100。名學(xué)生一個(gè)籃球場(chǎng)，150。名學(xué)生一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)。由于體育場(chǎng)地種類單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足開設(shè)體育選項(xiàng)課的需要，致使在大學(xué)開設(shè)全程體育課難度較大。
2. 2. 2體育教師專長(zhǎng)有限
開設(shè)體育選項(xiàng)課，除了一些常規(guī)的、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，如足球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、武術(shù)、健美操、滑冰外，還應(yīng)盡可能開設(shè)一些休閑、娛樂(lè)的項(xiàng)目，包括一些野外體育項(xiàng)目。如臺(tái)球、保齡球、散打、貽拳道、登山、攀巖、健美、野外生存、遠(yuǎn)足等。師資不足和專業(yè)不熟悉，給開設(shè)這類新的項(xiàng)目增加了難度。
2. 2. 3摘導(dǎo)重視程度不夠
一些高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課重視程度不夠，對(duì)學(xué)校開設(shè)一些新興的體育項(xiàng)目支持不夠。
2. 2. 4學(xué)生人數(shù)多，組織難度大
隨著高校擴(kuò)招，各高校學(xué)生人數(shù)大大增加。體育選項(xiàng)課要根據(jù)學(xué)生的憊愿、根據(jù)不同場(chǎng)地的容量、根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，要將幾千人合理分散在一周內(nèi)、安排在幾個(gè)或十幾個(gè)項(xiàng)目中上體育課，組織工作十分復(fù)雜，難度較大。
3措施與建議
3. 1場(chǎng)地設(shè)施是基礎(chǔ)
3. 1. 1加速建設(shè)體育場(chǎng)地
隨著近幾年高校擴(kuò)招，高校在校生人數(shù)大量增加，高校原有的體育場(chǎng)館不能滿足學(xué)生的需要，加速建設(shè)體育場(chǎng)地是各高校面臨的一項(xiàng)十分艱巨而緊要的工作。搞好體育場(chǎng)地建設(shè)，必須要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加大對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入.
3.1.2充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地
一場(chǎng)多用，提高現(xiàn)有場(chǎng)地的利用率。如田徑場(chǎng)可開設(shè)足球和橄欖球，室內(nèi)的籃排球館可開設(shè)乒乓球、羽毛球等。
3.1.3適當(dāng)利用社會(huì)體育場(chǎng)館資源
學(xué)校周邊的一些體育場(chǎng)館也可開展體育教學(xué)，如游泳館、保齡球館、健身房等社會(huì)體育場(chǎng)館資源.學(xué)生負(fù)一定比例的費(fèi)用，學(xué)校再補(bǔ)助一點(diǎn)，完全可以開展體育教學(xué)。
3.2教師是關(guān)扭
3. 2. 1挖掘現(xiàn)有教師的潛力
每名體育教師都有自己的專項(xiàng)，但并不表明他們只會(huì)教這一項(xiàng)，充分發(fā)揮教師的第二第三專長(zhǎng)，可以彌補(bǔ)項(xiàng)目教師不足的問(wèn)題。
3. 2. 2選派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)
現(xiàn)有的體育教師很難掌握一些新興的體育項(xiàng)目，自學(xué)又不太現(xiàn)實(shí)，這就需要派教師到體育院校、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或俱樂(lè)部進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過(guò)短期培訓(xùn)，掌握這些項(xiàng)目的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。
3. 2. 3利用校外教師資源
利用校外教師資源和場(chǎng)館資源開設(shè)更多的體育選項(xiàng)課是解決體育選項(xiàng)課教師和項(xiàng)目不足的有效形式之一。同時(shí)也有利于本校教師的學(xué)習(xí)和提高。
【關(guān)鍵詞】體育選項(xiàng)課；因素；對(duì)策
自教育部頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來(lái)，各高校體育選項(xiàng)課全面普及，取得了較好的教學(xué)成果。隨著我校體育選項(xiàng)課項(xiàng)目的不斷增加，一些弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)了我校教師對(duì)公共體育課教學(xué)改革的大討論。
一、我校大學(xué)體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀分析
（1）課程開設(shè)狀況。我校于2010年開始實(shí)施大學(xué)體育選項(xiàng)課，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，開設(shè)一年，共二個(gè)學(xué)期。開設(shè)公共體育選項(xiàng)課內(nèi)容主要有：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、毽球、瑜伽、健美操、體育舞蹈、形體、竹竿舞、定向運(yùn)動(dòng)、跆拳道、武術(shù)、散打和輪滑等16個(gè)項(xiàng)目。與其他兄弟院校相比，課程開設(shè)的范圍較廣、內(nèi)容比較豐富，課程設(shè)置本身基本上可以滿足現(xiàn)有學(xué)生的需求。從近兩年選課的情況來(lái)看，雖然三大球（足球、籃球、排球）。在我校有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，但學(xué)生選課的人數(shù)在逐年下降。而體育舞蹈、健美操、瑜伽、形體、羽毛球、兵乓球等室內(nèi)項(xiàng)目受到學(xué)生特別是女生的青睞。這主要原因是我校在校生大部分都是女生，占全校總?cè)藬?shù)的80%多。（2）課程內(nèi)容安排。第一學(xué)期學(xué)生可在開設(shè)的項(xiàng)目范圍內(nèi)任選一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)該項(xiàng)目課程；第二學(xué)期學(xué)生也可在開設(shè)的項(xiàng)目范圍內(nèi)另選項(xiàng)目，但不能重復(fù)選，同樣也是根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)該項(xiàng)目課程；體育專項(xiàng)理論教學(xué)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，每學(xué)期2學(xué)時(shí)，不安排專門時(shí)間集中考試。授課和考核形式，按項(xiàng)目分班授課為主，每班人數(shù)在15～30人之間，采用小班上課制。根據(jù)我校課時(shí)安排，只有3個(gè)學(xué)期的體育課，每周1次體育課，每學(xué)期16～18周，每學(xué)期共16～17次課，遇陰雨天和節(jié)假日停課2～3次，另外考試1次，實(shí)際每學(xué)期只有13～15次課的體育課，一學(xué)年平均只有26～30次課的學(xué)習(xí)時(shí)間。（3）教學(xué)資源。一是室內(nèi)場(chǎng)地偏少，設(shè)施人性化不足。雖然我校目前擁有一個(gè)大型的體育場(chǎng)館，但是從教學(xué)的角度來(lái)看，可利用來(lái)教學(xué)場(chǎng)地非常少。里面除了1塊籃球場(chǎng)地和2塊排球場(chǎng)地外，剩下1塊羽毛球場(chǎng)地，1塊乒乓球場(chǎng)地，1間武術(shù)館和一間體操房還有一個(gè)健身房。這些場(chǎng)地大部分都用作體育系體育教育專業(yè)的學(xué)生教學(xué)。二是師資力量不是很合理。從我系師資專業(yè)隊(duì)伍來(lái)看，大部分的專業(yè)都是球類項(xiàng)目。而對(duì)一些新興的體育項(xiàng)目較少，尤其是擅長(zhǎng)女生項(xiàng)目的老師較少。三是選項(xiàng)項(xiàng)目還不夠完善。目前我校的大學(xué)體育選項(xiàng)課已經(jīng)達(dá)到了16項(xiàng)，可以說(shuō)開展的項(xiàng)目比較多，很大程度上滿足了我校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，經(jīng)過(guò)兩年的開設(shè)發(fā)現(xiàn)還是存在一些問(wèn)題。由于體育選項(xiàng)課教材的缺乏，導(dǎo)致內(nèi)容安排不夠合理，所發(fā)教材都是擺設(shè)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義。
二、我校大學(xué)體育選項(xiàng)課的發(fā)展對(duì)策
（1）增加大學(xué)體育課的課時(shí)。目前我校開設(shè)的大學(xué)體育課是三個(gè)學(xué)期，只有102個(gè)學(xué)時(shí)，除了第一學(xué)期統(tǒng)一的基礎(chǔ)課教學(xué)外，另外兩個(gè)學(xué)期，兩個(gè)選項(xiàng)項(xiàng)目的教學(xué)很難讓學(xué)生突出他們的特長(zhǎng)。從目前各高校開設(shè)的體育選項(xiàng)課來(lái)看大部分都是三個(gè)學(xué)期，因此，有必要再增設(shè)一個(gè)學(xué)期來(lái)開設(shè)體育課，這樣能更好的實(shí)施教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件。還可以使我校大學(xué)體育選項(xiàng)課從“廣度”到“深度”，這樣我們可以采取學(xué)生第一學(xué)期完成統(tǒng)一的基礎(chǔ)課教學(xué)，而從第二學(xué)期至第三學(xué)期選擇一個(gè)主要項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，第四個(gè)學(xué)期則可以選擇另外一個(gè)項(xiàng)目作為輔助項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我校大學(xué)生的各個(gè)專長(zhǎng)，也符合我校的人才培養(yǎng)方案。（2）對(duì)教學(xué)場(chǎng)館的建設(shè)和改造。為了滿足學(xué)生需要，開發(fā)體育設(shè)施資源以滿足我校對(duì)大學(xué)體育選項(xiàng)課學(xué)生的場(chǎng)館需求。充分利用現(xiàn)有的體育館，為學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。目前我校的體育館由于體育館衛(wèi)生間比較多，建議將東西門兩邊進(jìn)行改造成2間室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)館，還可以把二樓的場(chǎng)地改造成2塊室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地。另外，還以建一些室內(nèi)的簡(jiǎn)易教學(xué)場(chǎng)館，以彌補(bǔ)教學(xué)場(chǎng)地的不足。（3）進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍。根據(jù)我系的實(shí)際情況，對(duì)瑜伽、形體、體育舞蹈等較缺老師的項(xiàng)目等，可以有步驟、有計(jì)劃對(duì)現(xiàn)有老師的培訓(xùn)。（4）進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)體育選項(xiàng)課。目前，我校的在校人數(shù)是10473，而女生將近80%，所以應(yīng)不斷的探索適合女生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。另外，我校的殘疾學(xué)生或者不能適合參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以開設(shè)保健課和智力體育（圍棋、橋牌、象棋等）選項(xiàng)班。（5）所開設(shè)的體育選項(xiàng)項(xiàng)目應(yīng)形成項(xiàng)目群。所開設(shè)的項(xiàng)目應(yīng)按照項(xiàng)目不同進(jìn)行分類，相同的項(xiàng)目提倡集體備課，一個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，及項(xiàng)目帶頭人。負(fù)責(zé)項(xiàng)目的教材預(yù)訂，教學(xué)計(jì)劃制定及設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。
綜上所述，我校體育選項(xiàng)課的開設(shè)打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，為體育課教學(xué)改革帶來(lái)了勃勃生機(jī)，使我校體育課教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。
參考文獻(xiàn)