時間：2023-04-08 11:30:52
導語：在農村英語論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1．構建融洽的師生關系，營造積極向上的教學氛圍
小學生處于個性發展的特殊期，融洽的師生關系，是引導并激勵學生學習的重要因素。農村小學生缺乏學習的主動性，教師以情感作為重要的誘導因素，與學生構建融洽的師生關系，進而在良性的互動教學中，實現有效英語教學。首先，教師要注重自我情緒的控制，以親切的口吻、生動的表情，走進學生的心中，讓學生以輕松愉悅的心情投入到學習之中。例如，對于“Nicetomeetyou”中的“nice”，部分學生發音不標準。對此，筆者就變化泛讀的語氣，專門就如何發音進行了糾正。很快，學生一臉“難以模仿”的神情頓時緩解了，學生們的積極性也被激發，營造了積極向上的教學氛圍；其次，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中有自我學習的空間，在開放的教學形態之下，更有助于培養學生良好的學習習慣，增進與英語學科的感情。
2．依托情境教學，讓學生有話可說
對于農村小學生而言，英語課堂教學比較冷清，學生個個緘口不言，讓教學缺乏良好的師生互動。因此，教師要善于創設教學情境，讓學生在情境中找到英語學習的樂趣，有話可說、有興趣可導，這樣才能提高英語教學的質量。例如，在“Myfamily”的課時教學中，筆者就針對教材內容，設計了“今天你來做客”的主題會。將教材中的知識點放置于主題情境之中。學生的生活在情境中重現，讓學生想說話、想表現。而老師作為學生學習的促進者，要以“家長”的身份，引導學生在情境中自覺參與、自主探究，進而逐步培養良好的學習能力。
二、以語言學習規律為依托，引導開放性課堂教學
開放性課堂教學的實現，是踐行“生本”理念最直接的表現。一方面，教師要以語言學習規律為依托，優化傳統教學模式；另一方面，學生是獨立學習的個體，通過游戲教學模式、合作教學模式的開展，引導學生積極學習，為有效教學的構建夯實基礎。那么，具體而言主要在于：
1．開展游戲教學模式，活躍課堂氛圍
小學生具有活潑好動的天性，開展游戲教學模式不僅迎合了學生的個性發展需求，而且為學生個性的發展創造了良好的空間。游戲教學讓師生互動教學更加完備，寓教于樂的教學形態更加具體。當前，游戲教學模式在小學英語教學中的應用主要有兩種類型：一種是語言訓練游戲；另一種是交際訓練游戲。
1．1語言訓練游戲。
對于語言訓練游戲而言，其以鞏固知識點為目的，強調對詞匯等的有效強化。例如在實際的教學中，可以開展“findyoupartner”、“listeningpicture”等游戲活動，在激發學生學習興趣的同時，鞏固了知識點教學，具有十分顯著的教學效果。
1．2交際訓練游戲。
對于交際訓練游戲而言，注重鼓勵學生自主運用所學知識進行交際運用，培養學生的應用能力。因此，教師在實際的教學中，可以開展“speakitout”、“greeting”等活動，讓學生在交際訓練游戲中，運用所學的英語知識，進而逐漸拉近學生與英語間的實際距離。
2．開展合作學習教學模式，讓師生之間、生生之間互動起來
合作學習教學模式是強化學生主體地位，鞏固課堂教學的重要基礎。開展合作學習教學，一是轉變傳統教學中教師為主的教學形態，讓學生在相互合作、相互促進中不斷的優化學習，提高學習的效果；二是師生之間、生生之間的互動性更加密切，讓學生在良好的氛圍之下提高學習的積極性。因此，合作學習教學的實現，幫助學生自主探索與交流，也讓僵化的教學活躍起來。
三、結語
在農村地區，不少英語教師不再重視對語音的教學，甚至放棄教授學生認讀音標。其重要的一個原因就是，初中階段各種英語試題已經沒有考查英標的這一題型了，而且語音教學普遍被認為是枯燥乏味，廢時廢力的一件事。到目前為止，有些地區的英語教學仍然帶有濃重的應試色彩。教學圍繞考試轉，考什么，就教什么，對不考的內容就不教、不抓。在我所任教的這所農村重點高中（每個年級有14個班，每個班有50多個學生），我們發現絕大多數的學生（包括成績優秀的學生）是不會根據音標拼讀單詞的，因此這給我們高中階段的英語教學帶來了很大的困難，所教生詞必定要領讀數遍，甚至一個單元結束，有的學生還未能熟讀那些單詞，學生讀單詞都如此費勁，就更不用說根據英標背單詞了，至于課文，有不少學生語音、語調都不太規范，缺乏朗讀技能技巧。再加上牛津版的詞匯量很大，不少學生詞匯關就過不了，更談不上學好英語，因而對英語學習逐漸失去了興趣和信心。對策：針對這一現狀，我們首先在教學中穿插語音教學，把48個音標在較短的時間內突擊強化學習，然后分散鞏固。我們簡明扼要地指出元音與輔音發音的特點，使學生明白元音類似于漢語拼音的韻母，而輔音類似于漢語拼音的聲母，集中強化訓練之后立刻進入音標的認讀，在教授新單詞時，讓學生試讀單詞表中單詞的讀音，直至他們能快速準確地朗讀單詞。熟練掌握音標和拼讀規則后，學生們發現原來記憶單詞無需死記硬背，新單詞、新課文不再需要教師領讀數遍，學生們也可以事先預讀、誦讀了；語音的教學使得學生背單詞容易了，課文也能朗朗上口，做練習準確率提高了，讓學生體會到了成功的喜悅，使得大批學生找回了自信，初步確立能學好英語的自我效能感，對英語不再那么畏懼了。
二.對于教材中詞匯的要求過高；缺乏正確、有效的學法指導
有的教師按“四會”要求，強調學生背誦教材中出現的所有詞匯。他們認為英語學習的好壞很大程度上取決于詞匯量的多少，詞匯背的越多越好，根本不顧學生的實際情況，無論是課標內的，還是課標外的，一律要求學生會讀、會拼、會寫、會運用，這樣勢必大大增加了學生記憶詞匯的壓力，部分學生在學習中產生了畏難情緒，甚至對英語逐漸喪失了信心。對策：針對這一現象，我們要求學生必須掌握重點詞匯，即每單元中出現的“四會”詞匯，學生不僅要知道這些詞匯的意思、發音、拼寫，還要熟知它們的用法，正確表達，我們通過如聽寫、翻譯、習題等多種方法來鞏固這些詞匯。當然我們對于不同層次的學生，詞匯量的要求也有所不同。譬如，基礎薄弱的學生，帶有“*”符號的詞、較為生僻的詞，只要能熟悉其含義，在文中能認讀就行，可以不作拼寫要求。總之，我們采用不同的教學方法，使學生對英語詞匯的學習達到事半功倍的效果，達到學以致用的目的，特別是在現代的社會交際中能達到靈活運用的目的。
三.結束語
關鍵詞：口語教師學校學生師生關系
在現代世界，科學技術日新月異，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，國際間的交流對英語教學的要求比歷史上任何時期都高，加之我國加入WTO和申奧成功，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會各個領域中使用最廣泛的語言。站在新世紀的舞臺上，任何人都無法否定這樣一個事實：國家的繁榮昌盛需要英語；民族的偉大復興需要英語；人類的生存需要英語；個人的成長和事業的成就需要英語。由于我國經濟、文化對外交流的不斷發展，國家不僅需要很多高級人才，更需要大量有文化、能熟練使用英語進行交流、熟悉業務的各行各業的技術人員、管理人員和服務人員，這一切都使得英語的重要性日益突出。英語教學的目的是幫助學生盡快掌握所學語言，所謂掌握就是指學生能夠成功地運用英語進行交際。但是，要使用英語交流時能應用自如、能說會道并非朝夕之事。實踐中，很多人往往感到掌握英語很難，“啞巴英語”大有人在尤其是農村中學生的英語口語水平狀況的低下更令人擔憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談用英語進行口語會話或者交際。語言學家佛倫奇（French)認為，口語是第一性的，文字是第二性的。現代語言學把書面語看作是口頭語的記錄，口頭語是語言交際最基本的方式。交際語言教學流派也認為，語言即交際。坎德林認為外語學習是“一個高度社會化的活動，活動中學習者處于協商過程當中學習者運用已有知識，與他人分享和優化知識，去學習課程所要求掌握的內容。由此可見英語口語的重要性。擺在我們中學英語教師面前一個刻不容緩的任務是：在教學中如何既完成語言知識的傳授，又能發揮學生的主體作用，幫助他們提高口語水平呢？
一、農村中學英語口語的現狀
（一）：教師
《中國教育改革和發展綱要》提出，要形成具有中國特色的社會主義教育體系的基本框架，再經過幾十年的努力，建立一個比較成熟和完善的社會主義教育體系，實行教育的現代化。對基礎教育來說，近期一個非常緊迫的任務就是要從“應試教育”轉向“素質教育”，即擺脫應試教育模式的影響，扎扎實實地提高國民素質，使我國在國際競爭中立于不敗之地。實施素質教育的主力軍是教師，而一方面，我國絕大部分英語教師都是在國內土生土長的，所講的英語既不地道又不加之知識標準，沒有機會和以英語為母語者對話；第二語言習得理論也認為，課堂教學程序應逐漸擺脫有意識的、分析性的學習語言結構的傾向，而朝著交際情景發展，教師要直接為學生提供一種學習環境，在這種環境里，學生得到適當的語言輸入又能參與創造性的交流，教師是指導者，是咨詢者，是顧問。這些都無法使他們能夠勝任課堂交際活動的顧問和組織者的角色。另一方面，目前我國許多英語教師的知識結構單一，又無法在平時的教學中對那些干擾交際的背景知識及文化因素予以足夠的重視，受傳統教學觀念束縛嚴重，只能機械地將教學模式定為“刺激————反應”或“讀單詞——講規則——教語法”的句型操練，搞“題海戰術”，片面追求升學率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，抹殺了學生的實踐能力和創新精神。農村中學的英語教師教學的共同弱點是：教學觀念落后，教學方法簡單，往往以“老師講學生聽，老師教學生讀”、“用漢語教英語”的傳統模式機械地進行教學。學生的種種片面認識和部分教師的簡單教育教學方法，使農村中學生英語教學出現了惡性循環，嚴重制約了學生英語聽、說能力的提高。因此要想方設法提高農村學生的英語口語水平，難度很大。
（二）：學校
目前，農村中學和城市中學在教學條件、教學設施、師資力量、生源基礎、學校管理水平、經濟待遇等各方面都可謂天差地別。近年來政府對農村學校的經費雖有投入但無異于杯水車薪，農村中學教學設施破舊、教學條件長期得不到改善，學校日常辦公經費用僅靠收取學生雜費維持舉步維艱，教職工福利待遇經濟收入和城市中學或沿海地區相比，差距之大令人汗顏。前幾年農村教師工資長期被拖欠、隨意克扣極大地影響了農村教師工作的積極性和熱情，一大批教學經驗豐富、教學水平高的農村英語教師大量流失到沿海經濟發達地區或想方設法調入城市中學或改行，造成農村中學英語教師隊伍資源的青黃不接。農村中學平均每班有50多學生，且來自程度不齊的各村完小，基礎知識參差不齊，很多小學由于沒有英語教師，英語課無法開設，即使有開設，師資和教學質量也無從保障。進入中學后，差異更大。
（三）：學生和社會
1.家庭因素
農村中學生不同于城市的中學生，在經濟、文化、意識、學習動機、自信心、知識面等方面都存在較大差距。和城市學生相比，農村學生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經濟基礎薄弱，對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。許多年輕的父母整日沉溺在麻將或牌桌上，對孩子的學習不聞不問；有些父母為了生存長期在外打工或做生意，難得有時間和孩子相處，孩子成了留守一族，教育孩子的重擔落在了祖父母或親戚家中；這些家長根本認識不到學習英語的重要性，更談不上給孩子進行英語口語會話的空間和環境，還有很多農村家庭還沒有脫離貧困線，溫飽問題都沒有解決；這種種原因導致孩子在家形孤影單，學習時感到枯燥乏味，缺乏有效監督，久而久之，學生就可能放松對自己的要求，放任自己隨大流。近年城市大部分家長給孩子請家教，但在農村中學就算經濟條件較好的家長又有幾個給孩子請家教呢？不可否認在農村缺有學習好的孩子，不參加輔導照樣能學得輕松、學得好，原因是這些孩子學習自覺性強。但這是從小養成的喜歡看書，勤于思考問題的良好學習習慣，他們已經具備了足夠的知識儲備和學習經驗，農村中學的“尖子生”尤其突出，引人注意，但這畢竟少之又少。
2.個人與社會因素
縱觀現代中學生的學習動機、目的，和八十年代中學生相比，有明顯的不同，八十年代農村中學生學習目的很明確“考上大學”是走出農村的唯一出路和選擇，雖然走出農村的只是百萬農村中學生中極少的一部分，但95％以上的農村中學生都朝著這一夢想刻苦學習，全力拼爭。經過九十年代的教育體制改革，千軍萬馬過獨木橋的現象大為改觀，特別是進入新世紀的高等學校的擴招，極大地緩解了人民的日益增長的受高等教育權力與高校招生的矛盾，加上一大批民辦高校的興起，使70％以上的學生上大學不再成為難事，這種現象反映在現在的中學生身上，升學壓力減小了，學習動機、目的不明了，加上農村部分目光短淺，認為學好英語沒有多大用處，讓孩子早早出門打工，這對同齡的上學孩子不無影響。進入新世紀后，各種中等學校借助各種媒體展開聲勢浩大的招生競爭，以及高中生手持錄取通知書，困守“蘋果園”現象都使中學生本已模糊的學習目的，更加缺乏指向性格。再分析學生本身因素，除學習目的不明，學習動機不清外，缺乏學習熱情，學習意志不堅定，性格孤僻，不和老師、同學交流，缺乏良好的學習習慣，是他們的共同特征。
二、提高農村中學生英語口語能力的措施
（一）、提高農村教師待遇，樹立樂教、勤教，敬業奉獻的思想
這是老生常談，但又不得不談。教育界專家認為我國農村教師隊伍有幾大問題亟待解決：
1、農村教師待遇偏低，教師工資拖欠問題依然嚴重。近年來，在黨和政府的關懷下，農村教師工資、待遇等問題得到了相當程度的解決，但不少地方仍存在著舊賬未了新賬又添的現象。這種現象已成為直接成為制約農村教育的一個突出因素。
2、教師隊伍整體素質仍有待提高。相當部分農村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應教育改革發展的需要；學歷達標與能力達標存在較大落差，因此進一步提高農村英語教師實際教學能力，仍是一項艱巨的任務；此外，由于待遇低、工資拖欠、專業教育程度低、師資來源復雜、管理松散等多方面原因，造成一些農村教師工作責任心、職業意識淡漠。
3、加大師資培訓力度，不斷促進教師專業成長，是農村教師隊伍建設的核心。強化教師專業精神、專業能力和綜合適應能力培養；建立新型農村英語教師繼續教育體系，除學歷補償教育、知識技能培訓外，還應承擔起教師教育理論學習、價值觀引導、師德培養、科研指導、情感教育、心理健康教育等重要工作。
（二）、樹立教學新理念、改革原有教學模式
1、改變教師傳統地位
首先，教師必須具有駕馭課堂一切服務于學生的能力。教師要成功地組織課堂教學，不僅要具有良好的品質和個性，如耐心、幽默、親和力等，而且要明確他與學生各自在課堂的作用——以教師為主導，以學生為主體。傳統教學決定了教師是課堂的主宰，而學生則處于被動、消極的地位，教師“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”，學生鸚鵡學舌，依葫蘆畫瓢。現代教學專家認為，教師的作用毫無疑問是重要的，因為教師需要直接為學生提供一種學習環境，在這種環境里，學生得到適當的語言輸入，又能參與創造性的交流。但是教師不應是課堂的中心，真正的中心應是學生，學生應是教學的出發點，是教學過程中積極主動的參加者。
其次，要作好中學生英語學習的示范者、引導者、激發者、促進者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。優秀的中學英語教師應博文強識，具有發達的思維能力、良好的文化修養、正常的心理素質和快速應變的能力，另外還需要掌握教育科學理論，了解所教學生的能力，對所教學科知識進行加工處理的能力，并能說一口流利的美國英語或英國英語。要提高學生的口語能力，教師必須首先具有良好的口頭表達能力。教師不正確、不恰當的語音、語調、語速和句法結構都是學生“理解”的障礙。例如，教師不自覺的“吞音”、“加音”或用其它的音來代替正確的發音，或者不恰當地使用重音、節奏、語調、句法之間的連接，以及運用不正確的句法結構，甚至不斷地重復、更正自己和重新組織語句，都會干擾學生的理解、模仿和接受。例如：whatdo…中的[t]音刻意地丟掉，就造成了丟音的錯誤而至口齒不清。受中國聲調的影響，sorry說成騷銳，goodevening變成鼓的衣屋寧，myname成了買內(二聲)。由于本身的口音不地道、標準，因此教學生“吞音、不發音、失去爆破”等機械規則后，學生弄巧成拙，隨意丟音，造成口齒不清。
2、端正英語教、學的思想
首先，教師要端正教學思想，將培養學生的聽說能力放在第一位。“聽說領先，讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則。聽說能力對于英語學習至關重要，因為每一種語言都是有聲的，聲音是語言存在的物質基礎。英語學習也不例外，必須首先從聽說開始。聽說能力的強弱，直接影響到讀寫能力的發展，甚至影響到整個英語學習的成敗。但是，英語又是升學考試中的一門主科。于是有的教師就認為提高學生的考試成績便是英語教學的主要目的。學好英語，積極應試則成了一些學生學習英語的努力目標。在這種教學思想指導下，教師只注重知識的傳授而忽略了能力培養；強調書面的練習而輕視口語的訓練。所以出現“聾子英語”、“啞巴英語”也不足為奇。因此，教師應努力走出為應試而學習英語的誤區，明確英語教學的最終目的是為了培養學生運用英語進行交際的能力。其次，要讓學生端正學習思想，自覺地認識到英語口語的重要性。和學生一起討論英語尤其是口語在日常生活和今后學習、工作中的重要性。通過討論，學生明白了學好英語并不是因為對考試重要，而且因為對他們的未來會有很大的幫助，從而喚起學生主動學習英語、提高英語口語的積極性。
3、融洽師生關系
關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學和情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的環境，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感；特別關注性格內向或學困生，盡可能地為他們多創造語言實踐的機會。良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。民主、寬松、和諧、自然的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學實踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要與學生建立一種平等、尊重、民主、合作的新型師生關系，從而使教師積極地采取情感教學原則，在包容口語錯誤的環境中幫助學生解除心理壓力，釋放心理負荷，讓學生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動狀態達到“我要說”的自覺狀態。
（三）加大語言輸入量和實踐量，培養學生綜合運用英語的能力
語言是交際工具，說是傳達交流信息的手段。克拉森的語言輸入假設認為，人們習得第二語言的唯一途徑是通過理解信息，即接受“能理解的語言材料”。口語訓練又是培養閱讀和寫作能力、學習語音、詞匯和語法的重要教學手段加強聽說能力的培養是當代英語教學的趨勢，又是提高我國英語教學的努力方向。先抓口語，使之成為教學手段，早日占領課堂，可以使教師教得生動活潑，學生學得輕松愉快。通過口語學習英語，是學習地道英語的英語語音、語調的可靠保證。學會了口語，有利于學習朗讀，聽說能力的提高也有利于提高閱讀的速度。
1、利用視聽材料培養學生聽說的能力
口語是一種產出性技能。教師在給予學生最優化的“輸入”之后，要積極鼓勵“輸出”。要激發學生的輸出，加大實踐量，給學生提供更多學以致用的機會，通過向學生輸入視聽材料，讓學生記下重點，在討論的基礎上由學生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，然后再發給學生書面材料，使學生得到及時的反饋并修改錯誤。在這一過程中學生得到了技能的綜合訓練。
2、口頭報告
學生經過準備在課堂上作報告也是一個方法。學生可以從報刊雜志選材或是實際生活中選擇合適的話題，如值日報告等，然后由學生進行評價表現。要激發學生的輸出，加大實踐量，給學生提供更多學以致用的機會，教師不僅要有目的、有計劃地利用課堂，讓學生以自由發言、“伙伴談話法”的方式對某個問題進行簡短的交流和討論，或根據某篇文章的內容用自己的語言口頭改編、復述等，或在學完一至兩個單元后抽出一節課專門讓學生用所學的英語知識談談身邊的人、事、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強學生對英語的興趣和成就感，從而提高學生的英語口語能力。
3、角色扮演
在教室創設模擬情景，不僅靈活地將各種語言技能綜合起來，而且能在整個活動中都考慮學生的興趣和愛好，激發學生的創造力和想象力，使他們真正積極地參與到學習中去。朗讀對話時，可以讓學生分成兩部分，一半為A，一半為B,練習完一遍后交換角色，A變成B，B變成A,再練習一遍，要求學生邊說邊看對方，注意面部表情和動作。或指定兩位學生朗讀或表演對話(OpenPairs),示范小組表演后，其余的學生也進行兩兩對話(ClosePairs)。
4、開展各項活動，激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養學生的學習毅力和鉆研精神提供了重要條件。學生一旦對英語產生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業務素質，擴大知識面，采取新穎多樣的教學方法（創設情景教學法、多媒體輔助教學法、愉快教學法等）并精心設計導入語（問題導入式、實際導入式、情感導入式、背景契領式等）和課堂用語。形式多樣的活動可以培養學生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學生有正確的學習動機，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。“伙伴談話法”的方式對某個問題進行簡短的交流和討論，或根據某篇文章的內容用自己的語言口頭改編、復述等，或在學完一至兩個單元后抽出一節課專門讓學生用所學的英語知識談談身邊的人、事、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強學生對英語的興趣和成就感，從而提高學生的英語口語能力。
此外，家長對學生成績的肯定和鼓勵以及學校、社會對學生成績的正確態度都能減少、消除學生的情感障礙。
和城市的孩子相比，農村的孩子在學習英語方面缺乏環境和氛圍的影響，表現出信心不足、羞于開口等特點，語言表達能力相對較差。課堂教學中，教師與學生的互動本來就相對較少，即使安排了問答環節，往往也是集體回答時聲音洪亮，單獨回答回聲微弱。即使是卷面考試成績很優秀的學生，也缺乏口語和聽力的練習，在語言表達方面相對較差。這就是農村英語教學中普遍存在的聾啞英語現象。
二、提高農村小學英語教學效果的對策
小學英語教育是啟蒙教育，激發英語學習的興趣是本階段重要的教學目標，常言道“興趣是最好的老師”，游戲和學習相結合，能幫助學生找到學習的興趣。因此，創新小學英語教學方法是一線教師擺脫目前教學困境,提高教學質量的有效途徑。教學實踐發現，開展娛樂教學具有較好的效果。
（一）課堂內容安排緊密聯系生活
日常教學中，可以將家庭生活情節貫穿中，在不同的節假日或季節，也充分運用這些主題結合課堂內容調動小學生學習的興趣，并鼓勵學生們學有所用，增加學生們交流的機會，增強口語表達能力。
（二）運用多種方式豐富課堂內容
在教學中激發小學生學習興趣的同時，我們還應該注重小學生其他能力的培養，利用卡片、掛圖等培養小學生的觀察能力；利用英文電影和英語錄音磁帶等培養小學生對語音、語調的模仿能力以及對單詞、字母記憶的能力；通過簡筆畫、猜迷語等一些游戲培養小學生的想象、思維能力；創設情境及興趣活動等培養學生簡單的口語交際能力。
（三）巧妙進行課后延伸
英語的學習是一種循序漸進的過程，在課下也要加強鞏固和練習，教師可以讓學生們在課下多聽英語故事和英語兒歌，每天以小組為單位練習口語，還可以定時讓學生們觀看英語電影，做英語的海報，通過聽、說、讀、寫來全面提高英語水平，還可以利用學習小組在節假日監督英語學習，學生用自己學習的英語知識去感染家人，得到家人的鼓勵與認同，讓學生感受到課堂之外的學習樂趣。
（四）開展情景教學
【關鍵詞】以教代學；教為學服務；順學而導；學案；個別差異
在全面實施新課改的今天，更應當面向全體學生，使學生全面發展。農村中學英語教學如何適應新課改要求，已成我們教師不斷地去研究和探索的重要問題。
一、走出英語教學以教代學的誤區
新的課程改革要求繼承以往的好經驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英語教學以教代學的誤區。
1、教師應由教學的主宰，轉變為學習活動的組織者和引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主體。教師應尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式；讓學生在自主學習的基礎上主動探究，團結合作、勇于創新。
2、知名語言學家米切爾·韋斯特指出：“語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講得太多，他們試圖以教代學，結果什么也學不到。教師授之不少，而學生得之甚微”。
在英語教學中，如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學；同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，講解要有的放矢，要少而精，變多講少練為少講多練；想辦法生動形象地介紹新的語言點，使學生學有興趣，易于理解，印象深刻。
在點撥重點、難點處，要講在點子上并且有啟發性。經常利用多種教學手段，如利用實物、掛圖、表情、手勢動作和現代化教學設施等創造情景，引導學生在接近真實的交際環境中開展聽說讀寫的訓練。讓學生通過自己積極的思維活動和大量的言語活動，歸納總結出一套所學語言的規則、原理，從而牢固掌握運用外語的能力，形成技能技巧，形成習慣，做到“教為學服務”、“順學而導”。
3、處理好英語教學與應考的關系。目前農村中學英語教學中，總認為學生中考、高考成績的高低就是衡量教師水平高低和學校教學質量優劣，導致教師應付考試是首要的觀念，因而出現順考試考而教的理念。如：采用傳統的分段教學和語法翻譯法；以考試為目的，教師為備考而教，學生為應考而學，最后導致學生語言能力發展不全面，基本知識不扎實。
二、在重視教案的同時更要重視學案
“學案”是在深入研究教材的基礎上，針對每課學習內容編制出學案，利用學案作為導航，使學生在課前對新課進行自主學習，然后帶著未解決的問題進入課堂，從而提高課堂學習效率的一種教學方式。它不僅重視教師組織、誘導、點撥、示范的過程，更注重學生主動學習、能力遷移、合作探究的學的過程，充分體現以“學生發展為本”的一種教學理念。筆者認為：英語教學，在重視教案的同時應更要重視學案。
如何編出適合學生學習發展的學案，以預習課為例，預習學案包括下面幾點。
⑴認定預習目標、方法、內容。
學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。
⑵預習步驟。
以小組為單位練習讀單詞或代表領讀單詞等形式熟讀單詞。再以小組討論的形式閱讀課文并在課文中劃出學案中所列詞組及語言點，然后強化詞組和語言點的使用環境，并加以練習。在此過程中，教師充當組織者、指導者和答疑者的角色，使學生成為課堂教學的主人，提高教學效率。
⑶預習效果檢測。
單選串串燒，你能選出最佳答案嗎？（初一英語UNIT5Topic1HowdoyouusuallycomtoschoolSectionA）：
（）1、-HappyNewYear!
-__________
A、ThankyouB、ThesametoyouC、Youarewelcom
（）2、-MissLiu,yournewskitlooksvery_____.
-Thankyou.
A、niceB、badC、well
（）3、-DoesHanYuusuallygotohisgrandparents’homebybike?
-No,heusuallygoesthere_____
A、takeB、bythetrainC、onfoot
……
⑷疑難問題記錄。
按要求進行句型轉換（初中七年級英語第七單元）：
1、HisEnglishteacherhaslonghair.(變為一般問句）
________hisEnglishteacher_______longhair?
2.Jackdoeshishomeworkatschool.(變為否定句）Jack________
________hishomeworkatschool.
3.Ithinkheisverytall.(變為否定句）
I______________he_______verytall.
4.Mybrotherlikesreading.(對畫線部分提問）
_________________yourbrother__________________?
中國-重點突破。
根據所給漢語，補全英語句子（初中七年級英語第七單元）：
1、“格林先生長什么樣？”“他中等個頭，棕色頭發。”
“_________________MrGreen__________________?”
“He_________________________________brownhair.”
2、南希總是穿著紅色裙子和黑色的鞋。
Nancyalways__________________reddressand_________________.
3、你妹妹長得很標致，但稍微有點不愛說話。
Yoursisteris_______butshe’s_____________________________.
……
總而言之，學生依照學案進行自主或小組合作學習，將預習成果進行展示，通過達標測試、反饋矯正落實目標。
三、把英語課堂教學適當延伸到課外活動
蘇霍姆林斯基認為，課外作業不應該是課內作業簡單的量的追加，而應該是知識的發展和深化，是學習能力的改善，是掌握課堂知識的準備。
1、英語是一門語言，無論是教材的編寫，教師的教學還是學生的學習都無不圍繞培養聽、說、讀、寫四大能力來進行。課外作業的布置也就理所當然要考慮從聽、說、讀、寫四方面去拓展和深化已學的語言知識。
2、學習英語的目的就是為了交流，如果沒有交流，我們所學的就是“啞巴英語”。那么又該如何為學生創造語言實踐的機會呢？方法很多，比如說討論法，在課外活動中，教師可以組織學生討論，在討論中，學生們暢所欲言，不僅活躍課外活動氣氛，同學們的思維能力也得到提高、得到了語言實踐的機會。學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，并且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。
只要我們教師能從學生的發展出發，使課外作業更科學合理、更有效，我們布置的課外作業就會成為課堂教學的延伸。
【參考文獻】
[1]《英語課程標準》（實驗稿）教育部.
[2]包育彬編著.《中學英語教學策略與藝術》.
關鍵詞：學困生；學習成績；方法；農村初中
農村初中學校生源大多來自農村，一些學生在英語學習過程中會出現想講講不出，想聽聽不懂，從而產生挫折感，逐漸對英語喪失信心，放棄努力，導致學習成績降低，在英語課堂上感到乏味，厭煩，開小差，干別的事情等。在這樣的背景下，筆者開始了提高英語學困生學習成績的研究。想通過這一研究調動學生學習的積極性，讓學困生逐步提高學習成績。
一、農村初中英語學困生現狀分析
1.學生基礎方面；農村家庭收入較底，大部分家長對學生學習英語不夠重視。一部分學生盡管重視英語學習，但缺乏正確的學習方法。大部分學生在小學沒有學過英語，沒有英語的底子，和城市學生相互比較，他們在學習的起點上已經拉開差距，久而久之使之淪為學困生。
2.教師教學方面，農村教師與城市教師相比較而言，在教學經驗，學歷等方面都存在一定差距。加之一些學校班額過大，教師輔導難以到位。農村學困生人多面廣，教師很難照顧到每一位學生。甚至一些學生被老師冷落，他們逐漸喪失對英語學習的積極性。
3.學生學習方面；一些學生剛開始學英語時還能和其他學生一樣。但學習一段時間之后由于各種原因對英語學習失去信心。經常不完成作業，課后不好好復習，考試后成績偏底，逐漸討厭英語學習。他們在課堂上開小差，干別的事，有些人甚至出現逃課的情況。
二、農村初中英語學困生學習成績提高的方法
1.分析原因，制定措施
教師要認真分析學困生學習失敗的原因，并從此制定切實可行的方法提高學困生英語學習成績。對學習方法不對頭的學生要教給他們正確的學習方法，語法和句型。對學習英語缺乏自信心的學生要給予更多的關愛，對他們曉之以理，動之以情，幫助他們克服心里上的障礙，樹立學習英語的信心和恒心。對教師自身而言，要不斷改造教學方法，轉變教學觀念。如在課堂教學中要充分運用掛圖，簡筆畫和教學卡片吸引學生的目光，調動學生學習積極性，以音樂渲染教學氣氛，寬松學生心情，以真實事例創設語言情景；利用現實生活情景創設語言情景，以生動逼真的聲音激發學生興趣，充分運用體態語言創造形象生動的語言情景，以及充分運用現代媒體創設交際化的情景等。
2.教給學困生學習英語的正確方法
在傳授知識的過程中，教師要教給學生正確的學習方法。如指導學生在預習中學會閱讀教材；引導學生通過預習從教材中獲取信息，從而發現問題，記錄問題，指導學生在聽課中學會自主學習，整理在預習中遇到的問題。讓學生根據以有知識和經驗對這些問題進行討論；指導學生在練習中學會自我評估，仔細審題獲取信息，建立知識模塊；指導學生在學習中進行反思歸納等。
3.針對不同層次的學生，切實做好輔導工作
根據學生學習情況，教師要將全班學生分為優等生、中等生和學困生三個不同層次，然后進行分層教學，對學困生而言，主要讓他們掌握基礎知識，教師要注意提高學困生的學習興趣，使其克服自卑心理，端正學習態度，每天有所提高和收獲，自覺樹立學習英語的自信心。如在日常教學中，要求學困生記住最常用的單詞和習慣用語，掌握最基礎的語法，能閱讀簡單材料，進行日常會話和簡單寫作。在布置作業時要對學困生降低作業難度，如讓學困生進行抄寫，朗讀等作業。作業批改時對學困生要多采用適合其學習狀況和性格特征的鼓勵性評語。
在輔導過程中教師要針對學困生實際有效的進行個別輔導，幫助學困生過好語言關，詞匯關，并針對不同學生給予心理輔導。
4.好差生結對“師徒”并肩前進
為學困生找一個生活在他們中間的能以身作則的榜樣，遠遠勝于教師乏味的說教，教師可以讓優秀生給學困生講自己從前學習英語的體會和方法，幫助他們理清思路，解難答疑。在優等生的幫助下提高學困生的學習成績，同時也鞏固了優等生的知識，增進了同學之間的感情，達到一舉多得的效果，也可以為每個學困生找一名優等生當“老師”負責學困生的作業檢查，課文朗讀等。長期下去，學困生由于得到更多幫助，其英語水平就要逐步提高。
5.施以愛心，用真誠的師愛消除學困生的自卑
學困生知道自己成績差基礎薄弱就會疏遠老師，生怕老師批評指責。學困生很少在課堂上發言，因為他們擔心，如果說不正確就會受到老師的冷眼和同學們的嘲笑。漸漸地，他們就對英語學習失去信心，從而失去學習的動力。這時教師如果能對他們給予更多的關愛，就能幫助他們克服心理上的障礙，把精力投入到學習上來。他們會在愛的感召下安靜，自信，會和其他學生一樣學有所成。
6.施以偏心多找機會鼓勵和表揚學困生，讓他們感受成功
教師的鼓勵和肯定對學生勢力學習信心至關重要。對自信心脆弱的學困生，教師不能簡單粗暴，對其一票否決。對于正確的問答要及時給予言語上的肯定，讓學困生感受到教師的贊許和鼓勵，要讓學困生盡量有機會表達自己的觀點，在他們的作業本上只要有進步就要給予鼓勵，課堂上教師要多設計些問題給學困生，小組討論時讓學困生分擔容易完成的工作。課外輔導中要給學困生更多的時間和耐心。通過這些措施，讓學困生嘗到成功的喜悅，使他們的積極性，得以調動，知識和方法得以積累
7.遵守教育規律，對學困生進行因材施教
過高要求，過重的壓力，會讓學困生失去英語學習的興趣和信心。教師應根據學困生的個體特點“因材施教”“量體裁衣”在作業布置上要分出檔次，對學困生不可要求背誦對話和課文，應讓他們熟讀。單詞先讀熟，把較復雜的單詞暫時放下，比較簡單的單詞記會即可。對于練習題，讓學困生做一些基礎的題目。不能看學困生的短期學習效果，而要看到他們一兩個學期的成績進展。
8.制定科學合理的評價體系，讓學困生的進步得到肯定
教師習慣對所有學生按統一尺度要求，這樣會挫傷學困生的積極性。教師應根據學生進步情況對評價尺度進行合理的調整。如學生口語方面不突出，但書寫上卻能受到表揚。對學困生我們應該讓他們調整態，從細微之處讓他們獲得成就感。教師如果天天用同一種方法教單詞，講語法，就不能激起學生學習英語的積極性。因此課堂上教師要盡量做到精講多練，讓每一個學生都參與課堂活動，每節課讓每一個學生都學有所獲，從而讓學困生感受到成功的喜悅。
教育的本質不在于傳授知識，而在于喚醒，激勵和鼓舞。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發展的引導者和塑造者。初中階段是英語學習的黃金時期，教師在通過與學困生的接觸溝通，確定了解學困生之后，若能因材施教，不斷改進教法，細心指導學困生的英語學習，成績就一定會大幅度提高，就能幫助學困生從失望，自卑，孤獨中走向自信與成功。
參考文獻：
關鍵詞：學困生；學習成績；方法；農村初中
農村初中學校生源大多來自農村，一些學生在英語學習過程中會出現想講講不出，想聽聽不懂，從而產生挫折感，逐漸對英語喪失信心，放棄努力，導致學習成績降低，在英語課堂上感到乏味，厭煩，開小差，干別的事情等。在這樣的背景下，筆者開始了提高英語學困生學習成績的研究。想通過這一研究調動學生學習的積極性，讓學困生逐步提高學習成績。
一、農村初中英語學困生現狀分析
1.學生基礎方面；農村家庭收入較底，大部分家長對學生學習英語不夠重視。一部分學生盡管重視英語學習，但缺乏正確的學習方法。大部分學生在小學沒有學過英語，沒有英語的底子，和城市學生相互比較，他們在學習的起點上已經拉開差距，久而久之使之淪為學困生。
2.教師教學方面，農村教師與城市教師相比較而言，在教學經驗，學歷等方面都存在一定差距。加之一些學校班額過大，教師輔導難以到位。農村學困生人多面廣，教師很難照顧到每一位學生。甚至一些學生被老師冷落，他們逐漸喪失對英語學習的積極性。
3.學生學習方面；一些學生剛開始學英語時還能和其他學生一樣。但學習一段時間之后由于各種原因對英語學習失去信心。經常不完成作業，課后不好好復習，考試后成績偏底，逐漸討厭英語學習。他們在課堂上開小差，干別的事，有些人甚至出現逃課的情況。
二、農村初中英語學困生學習成績提高的方法
1.分析原因，制定措施
教師要認真分析學困生學習失敗的原因，并從此制定切實可行的方法提高學困生英語學習成績。對學習方法不對頭的學生要教給他們正確的學習方法，語法和句型。對學習英語缺乏自信心的學生要給予更多的關愛，對他們曉之以理，動之以情，幫助他們克服心里上的障礙，樹立學習英語的信心和恒心。對教師自身而言，要不斷改造教學方法，轉變教學觀念。如在課堂教學中要充分運用掛圖，簡筆畫和教學卡片吸引學生的目光，調動學生學習積極性，以音樂渲染教學氣氛，寬松學生心情，以真實事例創設語言情景；利用現實生活情景創設語言情景，以生動逼真的聲音激發學生興趣，充分運用體態語言創造形象生動的語言情景，以及充分運用現代媒體創設交際化的情景等。
2.教給學困生學習英語的正確方法
在傳授知識的過程中，教師要教給學生正確的學習方法。如指導學生在預習中學會閱讀教材；引導學生通過預習從教材中獲取信息，從而發現問題，記錄問題，指導學生在聽課中學會自主學習，整理在預習中遇到的問題。讓學生根據以有知識和經驗對這些問題進行討論；指導學生在練習中學會自我評估，仔細審題獲取信息，建立知識模塊；指導學生在學習中進行反思歸納等。
3.針對不同層次的學生，切實做好輔導工作
根據學生學習情況，教師要將全班學生分為優等生、中等生和學困生三個不同層次，然后進行分層教學，對學困生而言，主要讓他們掌握基礎知識，教師要注意提高學困生的學習興趣，使其克服自卑心理，端正學習態度，每天有所提高和收獲，自覺樹立學習英語的自信心。如在日常教學中，要求學困生記住最常用的單詞和習慣用語，掌握最基礎的語法，能閱讀簡單材料，進行日常會話和簡單寫作。在布置作業時要對學困生降低作業難度，如讓學困生進行抄寫，朗讀等作業。作業批改時對學困生要多采用適合其學習狀況和性格特征的鼓勵性評語。
在輔導過程中教師要針對學困生實際有效的進行個別輔導，幫助學困生過好語言關，詞匯關，并針對不同學生給予心理輔導。
4.好差生結對“師徒”并肩前進
為學困生找一個生活在他們中間的能以身作則的榜樣，遠遠勝于教師乏味的說教，教師可以讓優秀生給學困生講自己從前學習英語的體會和方法，幫助他們理清思路，解難答疑。在優等生的幫助下提高學困生的學習成績，同時也鞏固了優等生的知識，增進了同學之間的感情，達到一舉多得的效果，也可以為每個學困生找一名優等生當“老師”負責學困生的作業檢查，課文朗讀等。長期下去，學困生由于得到更多幫助，其英語水平就要逐步提高。
5.施以愛心，用真誠的師愛消除學困生的自卑
學困生知道自己成績差基礎薄弱就會疏遠老師，生怕老師批評指責。學困生很少在課堂上發言，因為他們擔心，如果說不正確就會受到老師的冷眼和同學們的嘲笑。漸漸地，他們就對英語學習失去信心，從而失去學習的動力。這時教師如果能對他們給予更多的關愛，就能幫助他們克服心理上的障礙，把精力投入到學習上來。他們會在愛的感召下安靜，自信，會和其他學生一樣學有所成。
6.施以偏心多找機會鼓勵和表揚學困生，讓他們感受成功
教師的鼓勵和肯定對學生勢力學習信心至關重要。對自信心脆弱的學困生，教師不能簡單粗暴，對其一票否決。對于正確的問答要及時給予言語上的肯定，讓學困生感受到教師的贊許和鼓勵，要讓學困生盡量有機會表達自己的觀點，在他們的作業本上只要有進步就要給予鼓勵，課堂上教師要多設計些問題給學困生，小組討論時讓學困生分擔容易完成的工作。課外輔導中要給學困生更多的時間和耐心。通過這些措施，讓學困生嘗到成功的喜悅，使他們的積極性，得以調動，知識和方法得以積累。
7.遵守教育規律，對學困生進行因材施教
過高要求，過重的壓力，會讓學困生失去英語學習的興趣和信心。教師應根據學困生的個體特點“因材施教”“量體裁衣”在作業布置上要分出檔次，對學困生不可要求背誦對話和課文，應讓他們熟讀。單詞先讀熟，把較復雜的單詞暫時放下，比較簡單的單詞記會即可。對于練習題，讓學困生做一些基礎的題目。不能看學困生的短期學習效果，而要看到他們一兩個學期的成績進展。
8.制定科學合理的評價體系，讓學困生的進步得到肯定
教師習慣對所有學生按統一尺度要求，這樣會挫傷學困生的積極性。教師應根據學生進步情況對評價尺度進行合理的調整。如學生口語方面不突出，但書寫上卻能受到表揚。對學困生我們應該讓他們調整態，從細微之處讓他們獲得成就感。教師如果天天用同一種方法教單詞，講語法，就不能激起學生學習英語的積極性。因此課堂上教師要盡量做到精講多練，讓每一個學生都參與課堂活動，每節課讓每一個學生都學有所獲，從而讓學困生感受到成功的喜悅。
教育的本質不在于傳授知識，而在于喚醒，激勵和鼓舞。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發展的引導者和塑造者。初中階段是英語學習的黃金時期，教師在通過與學困生的接觸溝通，確定了解學困生之后，若能因材施教，不斷改進教法，細心指導學困生的英語學習，成績就一定會大幅度提高，就能幫助學困生從失望，自卑，孤獨中走向自信與成功。
參考文獻：
【關鍵詞】教師 學生 家庭
在農村進行教學，主要存在著以下幾個方面的問題。首先是初中教師素質方面存在問題。其次是農村學生對待英語學習的態度也不是很端正。再者，農村家庭對孩子們的學習監督不是很到位，而對孩子們的英語學習更是不聞不問。
搞好英語教學質量，大力發展素質教育，教師是關鍵。教師通過積極的開發課堂資源，采取合適的教學手段和教學方式，推動學生的學，即充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。高素質的英語教師以及渴求學習積極進取的學生是提高英語教學質量的關鍵。英語教師的素質從某種程度上決定著英語能否達到應有的效果。加強營養師資建設，是提高英語教學質量的基本條件。目前農村初中英語教學中師資狀況如何呢？
1.教學觀念陳舊，教法單一。如今的教材經過了不斷地改編從而更加貼近生活。但是好多教師還是秉承著曾經的教學觀念。一堂課下來就是從頭念到尾。只要記住單詞，背背課文，做做題目。基本就搞定了。根本就不會企圖變換一下新的教學模式。
2.基礎設施落后，對優秀教師的吸引力低。自中國改革開放幾十年以來，城市已經相當繁華。城市各方各面都很方便。交通、醫療、教育等各種資源也是相當的優厚。越來越多的教師拼了命奔向城市。而甘愿扎根鄉村開展教育的可謂是少之又少。
3.教師嚴重缺乏，任務繁重。我從教8年多了，都是在鄉下教書。鄉下的情況可以說是一清二楚。每年我們學校教師配備名額都未滿。從而導致我們教師的任務繁重。我們每個星期主課13-14節，早晚自習6-8節，每個星期需要上的課時是19-22節。
4.班級規模大，課堂氣氛消極。鄉下學校由于教師缺乏，一般的班級都達到來60個學生左右。而年輕教師都要帶兩個班級的主課。要帶動課堂氣氛有點困難。英語的學習最需要大家一起讀、一起交流、一起討論、一起動起來。比如，我就帶了九（4）九（5）兩個班的英語，總共人數117.上起課來很費力，而批改作業也很難做到針對性的精改精練。
我國農村初中英語教學質量一直以來較差。在課改階段，如何穩步提高農村初中英語教學質量，是個漫長而又十分艱巨的任務。目前十分突出的一個問題是來自農村的學生對英語學習的興趣積極性不高。有的甚至不愿意學習英語，怕學英語，造成差生越來越多。這種情況下對初中英語教學影響極大，危害甚重。出現這一問題的重要原因是同學們自身的學習目標不明確，受到一股“讀書無用論”的影響。然而差生存在叛逆心理，存在大面積的掉隊現象。嚴重的影響了英語教學質量的提高。除此之外，學生在課堂學習中死記硬背，學習方法，學習積極性不高。我們了解到，初中學習中，學生大多數對英語學習無興趣。持著考前突擊，60分萬歲多一分浪費的不正之風。嚴重的影響教學質量的提高和素質教育的普及。
農村英語學習中，家庭教育也是個不可忽視的因素。農村留守兒童多，可以說農村有將近80%的家長都外出務工。只留下孩子們和老人們住一起，或者有的都是自己單獨一個人在家住，這樣這樣一來，孩子們就很容易沉迷一些不良習慣。本來青少年又反叛，自制力又低，久而久之就會形成問題少年，自然不會愿意學習了。因此，家長對于孩子的學習管理壓根就沒有監督過。就算有的家長想要了解自己孩子學習也只是管些皮毛而已。其次，好多家長對孩子們的學習科目還是停留在以前那個階段，任務只要把語文數學學好了就夠了，認為英語的學習無用而且浪費時間。這就導致來孩子們對英語學習這一科也不是很重視。
既然農村英語教學存在如此多的問題，那我將簡單的陳述一些可行的解決策略。首先，我們應該加強老師的自身修養，提高教學技能以及教學水平。如今提倡的是高效課堂教學。即以學生為主的教學，老師只是在教學過程中起到一個引導作用而已。學生們知道的不教，學生們能夠自己學的不教，引導他們自己去學習，去探究。同時我們還要根據新教材，應用新理念，采用高效課堂的教學方式去教授知識。同時農村英語應該提倡小班教學。通過科學研究，一個班集體30-40個人是學習英語最好的班級規模。所以，政府應該大力出臺一些有利于農村教育的法律法規，吸引更多的教師到農村來，還要改善農村學校的教學設施。盡量讓農村能夠實施小班教育。其次，學生們應該端正學生學習態度，調動學生的學習積極性。我們應該時不時的讓孩子們觀看一些關于英語學習的視頻，讓他們明白學習英語的重要性。平時還應多與學生們溝通，了解他們學習當中的難處、疑點，一個一個突破，從而讓他們愛上學習。幫助學生們樹立明確的小小的目標。讓他們去體驗每一次小小的成功，并且在每一次的成功體驗中，讓自己學習英語的信心倍增。最后，家長應改變學習就是學習數學、語文的觀點。與時俱進，知道學習英語也是當今世界不可缺少的一門科目。家長還應該多鼓勵支持自己的孩子們學習英語，并且要學好。除了精神上的支持，物質上的支持也是必要的，比如買些英語書籍。總之，要大力發展欠發達地區、貧困偏遠農村初中英語教育，需要教師、學生以及家長等三方的通力協作，不斷努力，才能取得成功。
參考文獻：
專業代碼及名稱
7 月 8 日
7 月 9 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程代碼
課程名稱
課程代碼
課程名稱
課程代碼
課程名稱
課程代碼
課程名稱
A020103 財稅（專科）#
00064
納稅檢查
00061
國家稅收
00062
稅收管理
00999
政府預算管理
A020179 會展管理（專科）
03875
會展概論
03872
會展營銷
08883
會展政策法規
08884
會展經濟學
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工商企業管理（專科）
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中小企業戰略管理
A020205 人力資源管理（專科）
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勞動經濟學
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社會保障概論
00165
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A050407 音樂教育（專科）#
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00504
藝術概論
10177
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A050442 服裝設計與工程（專科）
03904
服裝生產管理
00683
服裝市場與營銷
00677
服裝材料
03902
服裝發展簡史
03905
服裝企業督導管理
03906
服裝品質管理
A050454 動漫設計與制作（專科）
08878
動漫產業概論
08881
動畫編導基礎
A080301 機械制造及自動化（專科）
05875
汽車發動機構造與維修
10726
數控機床與編程（一）
07743
機械設計基礎（一）
02358
單片機原理及應用
10723
流體傳動與控制
04108
電工電子技術基礎
A080304 模具設計與制造（專科）
02220
塑料成型工藝與模具設計
01632
壓鑄模及其他模具
01622
冷沖壓工藝與模具設計
01634
塑料成型機械
07743
機械設計基礎（一）
01639
企業管理與技術經濟
A080311 農村機電工程（專科）
11478
農村電力系統
02189
機械制造基礎
07743
機械設計基礎（一）
04108
電工電子技術基礎
11479
電器設備使用與維護
04540
寫作基礎與應用
09439
計算機實用基礎
08214
農業機械
11480
汽車拖拉機構造原理與應用
A080602 工業電氣自動化技術
（專科）
10737
電子技術基礎
07840
微型計算機技術及應用
10736
電氣測量技術
08182
自動控制原理（一）
10738
工廠電氣設備控制
A080604 電力系統及其自動化
（專科）#
02151
工程制圖
02302
電力系統繼電保護
02271
電機學
02273
電子技術基礎（二）
02277
微型計算機原理及應用
A080704 電子技術（專科）
08679
電路分析基礎
02277
微型計算機原理及應用
A080744 數控技術應用（專科）
04118
數控加工編程與操作
02189
機械制造基礎
03395
數控機床故障診斷與維護
02609
互換性原理與測量技術基礎
04108
電工電子技術基礎
A080786 移動商務技術（專科）
03333
電子政務概論
09016
移動通信原理與應用
A080788 嵌入式技術（專科）
06143
電路基礎
12730
嵌入式LINUX應用編程
12732
ARM結構與程序開發入門
A080801 房屋建筑工程（專科）
02394
房屋建筑學
A081310
營養、食品與健康（專科）
00988
食品營養學
A082217 電子政務（專科）
03333
電子政務概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業管理
00346
辦公自動化原理及應用
A082229 汽車服務工程（專科）
05872
汽車營銷案例分析
05868
職業道德與禮儀
05870
汽車售后服務管理
05869
汽車應用英語
05875
汽車發動機構造與維修
05881
汽車診斷與維修
05877
汽車底盤構造與維修
05871
汽車營銷技術
05879
汽車電氣設備與維修
05873
汽車保險與理賠
A090603 鄉鎮企業管理（專科）
03971
經濟學基礎
04540
寫作基礎與應用
00333
鄉鎮資源開發與環境保護
07492
農村政策法規
08114
財務管理學（一）
11383
鄉鎮企業生產管理
07481
管理學基礎
11382
鄉鎮企業經營管理
07787
會計學原理
A090604 農村財會與審計（專科）
03172
農業經濟學(二)
02827
農村企事業會計
04534
財政與農村金融
00944
審計
08114
財務管理學（一）
04540
寫作基礎與應用
07481
管理學基礎
07492
農村政策法規
07787
會計學原理
B020104 財稅（獨立本科段）
03403
國有資產管理
00069
國際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預算管理
00068
外國財政
B020110 國際貿易（獨立本科段）
11465
現代公司管理
B020157 財務會計與審計
（獨立本科段）
00974
統計學原理
00061
國家稅收
03703
國際會計與審計準則
00944
審計
04532
財務會計專題
03702
會計制度設計與比較
04534
財政與農村金融
04533
管理與成本會計
04531
微觀經濟學
06069
審計學原理
06270
技術經濟學
B020177
投資理財（獨立本科段）
05175
稅收籌劃
07250
投資學原理
08592
房地產投資
12327
金融理財規劃
B020180 會展管理（獨立本科段）
03875
會展概論
03872
會展營銷
03878
會議運營管理
08884
會展經濟學
03877
會展項目管理
08888
會展企業戰略管理
08889
會議酒店管理
08887
會展場館經營與管理
08725
會展客戶關系管理
08890
會展管理信息系統
B020204 會計（獨立本科段）
00974
統計學原理
04531
微觀經濟學
03703
國際會計與審計準則
B020208 市場營銷（獨立本科段）
07072
企業形象設計(CIS)
07353
管理學原理(一)
B020216 電子商務（獨立本科段）
03339
信息化理論與實踐
B020218 人力資源管理（獨立本科段）
00164
勞動經濟學
00324
人事管理學
00463
現代人員測評
06183
工資管理
00294
勞動社會學
07484
社會保障學
11467
人力資源統計學
11366
人口與勞動資源
11365
勞動力市場學
11466
現代企業人力資源管理概論
11470
國際勞務合作和海外就業
11468
工作崗位研究原理與應用
11465
現代公司管理
11469
宏觀勞動力配置
11471
勞動爭議處理概論
B020222 物業管理（獨立本科段）
02659
房地產項目管理
05673
城市社區建設概論
00176
物業管理
05674
物業信息管理
05672
物業設備管理
05675
物業管理國際標準與質量認證
06569
物業管理實務
05676
城市環境保護
07519
公司管理學
B020229
物流管理（獨立本科段）
07006
供應鏈與企業物流管理
03361
企業物流
03365
物流運輸管理
03364
供應鏈物流學
07724
物流系統工程
07729
倉儲技術和庫存理論
07725
物流規劃
B020230 公共事業管理（獨立本科段）
03335
公共管理學
05724
公共衛生管理
03331
公共事業管理
03312
勞動和社會保障概論
B020235 國際旅游管理
（獨立本科段）
00191
旅行社經營與管理
00187
旅游經濟學
00188
旅游心理學
04138
旅游文化
11403
中國旅游文學作品選
05034
旅游地理學
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設備管理
18960
禮儀學
11341
國際旅游學
11343
旅游會計學
11405
美食與菜系
11406
旅游資源開發與環境保護
B020236 會計電算化（獨立本科段）
08674
計算機網絡基礎
03703
國際會計與審計準則
02376
信息系統開發
B020256 項目管理（獨立本科段）
05060
項目范圍管理
05058
管理數量方法
04154
項目采購管理
05063
項目時間管理
05067
項目管理案例分析
05062
項目質量管理
05061
項目成本管理
05066
項目論證與評估
09413
項目管理概論
10427
項目人力資源與溝通管理
B020277 環境保護與管理
（獨立本科段）
04518
環境化學
04523
水污染控制工程（一）
02472
環境質量評價
02471
環境生態學
04525
環境微生物學
04526
環境工程導論
04521
大氣污染控制技術
04519
固體廢物管理
04528
城市生態與環境學
05580
環境保護
04527
環境規劃與管理
06270
技術經濟學
B020279 工程管理（獨立本科段）
03303
建筑力學與結構
06087
工程項目管理
06289
工程招標與合同管理
04037
施工技術與組織
03823
建筑制圖
08263
工程經濟學與項目融資
06936
建筑法規
06393
土木工程概論
08262
房地產開發與經營
06962
工程造價確定與控制
B020282
采購與供應管理
（獨立本科段）
03613
采購與供應關系管理
03615
采購績效管理
03618
采購項目管理
03619
運作管理
B020309 現代企業管理
（獨立本科段）
08816
現代企業管理信息系統
05171
中小企業戰略管理
06092
工作分析
08819
企業管理咨詢與診斷
10425
企業內部控制
06093
人力資源開發與管理
07114
現代物流學
10422
電子商務運營管理
18960
禮儀學
10421
客戶服務管理
07481
管理學基礎
10424
資本運營與融資
10423
銷售業務管理
10426
團隊管理
B030203 社會工作與管理
（獨立本科段）
00285
中國福利思想
00279
團體社會工作
00283
社會行政
00282
個案社會工作
03335
公共管理學
05963
績效管理
00280
西方社會學理論
00281
社區社會工作
00278
社會統計學
00276
人類成長與環境
03346
項目管理
B040102 學前教育（獨立本科段）
00881
學前教育科學研究與論文寫作
00403
學前兒童家庭教育
00886
學前兒童心理衛生與輔導
00399
學前游戲論
00884
學前教育行政與管理
00887
兒童文學名著導讀
00885
學前教育診斷與咨詢
B040107 教育管理（獨立本科段）
10488
班級管理學
00442
教育學（二）
10489
現代學校人力資源管理
10490
教育財政學
00459
高等教育管理
B040108 教育學（獨立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
00471
認知心理
00448
學校管理學
02018
數學教育學
01282
外國教育史
07824
語文教育學導論
B040110 心理健康教育
（獨立本科段）
00266
社會心理學（一）
02108
實驗心理學
00471
認知心理
03519
心理測評技術與檔案建立
05951
心理與教育統計
04269
人格心理學
04267
學習心理與輔導
B040302 體育教育（獨立本科段）
11123
社會體育學
00486
運動生理學
00497
運動訓練學
06743
運動醫學
11397
體育科研方法
00501
體育史
B050113 漢語言文學教育
（獨立本科段）
00821
現代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學語文教學法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當代文學史
B050206 英語教育（獨立本科段）
00841
第二外語(法語)
05187
中學英語教學法（小教）
07374
高級英語（一）
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學選讀
06422
英語語言學
11416
翻譯
10100
英國文學選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎英語(二)
11487
基礎英語(一)
10876
英美報刊選讀
11489
基礎英語(三)
11497
高級英語(二)
11500
外語教學心理學
B050218 商務英語（獨立本科段）
05355
商務英語翻譯
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302 廣告學（獨立本科段）
00635
廣告法規與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設計基礎
00640
平面廣告設計
B050311 廣播電視編導
（獨立本科段）
01178
電視藝術概論
01180
電視采訪
01170
電視畫面編輯基礎
01171
電視攝影造型基礎
01183
電視文藝編導
01184
電視藝術片創作
01187
電視片結構
01179
非線性編輯
01185
廣播新聞節目創作
01186
電視節目包裝與編排
01181
電視節目導播
B050408 音樂教育（獨立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學（二）
11427
歌曲作法(二)
11422
音樂作品欣賞(二)
11421
外國音樂史
B050410 美術教育（獨立本科段）
00747
美術教育學
11330
設計學
00745
中國畫論
00744
美術鑒賞
B050418 數字媒體藝術（獨立本科段）
00504
藝術概論
05710
多媒體技術應用
07759
Visual Basic程序設計
B050437 藝術設計（獨立本科段）
09235
設計原理
04026
設計美學
10177
設計基礎
B050443 服裝設計與工程
（獨立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學
03911
服裝國際貿易
03902
服裝發展簡史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費心理學
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業工程
07541
服飾文化
03919
服裝市場調查與分析
B070102 數學教育（獨立本科段）
02014
微分幾何