時間：2023-04-24 17:00:56
導語：在刑法本科論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 法學本科畢業(yè)論文 “前伸性” 模擬法庭
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
本科畢業(yè)論文的寫作是本科教學中的最后一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是對學生四年所學知識和技能的一次綜合性的應用，同時也是高校本科教學實踐的一次檢驗。本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)系著高等學校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)和學生的綜合素質(zhì)水平。然而，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文有以下通病：選題大，觀點舊，理論脫離實際，內(nèi)容空泛，由此帶來的拼湊現(xiàn)象，甚至是涉嫌抄襲現(xiàn)象在所難免，此種現(xiàn)象已經(jīng)嚴重背離了法學教育的宗旨，尤其是對于獨立學院的法學教育來說，本科畢業(yè)論文模式更應當與應用型綜合性的人才培養(yǎng)目標相吻合，更應當強調(diào)學生畢業(yè)論文的應用型和實踐性，因此，必須對本科畢業(yè)論文寫作與答辯模式進行比較徹底的改革和創(chuàng)新。
1 法學本科畢業(yè)論文的改革目標及措施
受大陸法系法學教育模式的影響，我國的法學教育長期注重理論知識的灌輸，缺乏實踐能力的訓練，存在著一個理論到實踐的鴻溝。鑒于法學教育天然具有學術(shù)研究性和職業(yè)技能性兩方面的特點。我國著名法學教育家孫曉樓先生認為，法律人才需具備三個要件：一是法律的學問；二是法律的道德；三是社會的常識。他指出，在法律的學問的培養(yǎng)方面，“第一個步驟，當然是在認識法律，究竟法律是怎么一回事，怎樣一個東西。第二個步驟是在運用法律于認識法律之外，再注意如何運用這個法律。最后一個步驟，我們于認識法律，于運用法律之外，應當知道哪種法律是適應現(xiàn)實的時代和社會，并且如何可使法律現(xiàn)代化、社會化。”我國的現(xiàn)代法學教育普遍忽視了第二個和第三個步驟。由于教育理念的偏差，導致法學專業(yè)學生缺乏有效的實踐技能培訓，綜合素質(zhì)較差。我國的法學教育必須進一步深化和改革，改革的目標應界定為培養(yǎng)實用型法律人才，具備問題解決、法律分析和推理、法律研究、事實調(diào)查、交流、咨詢、談判、訴訟、法律工作的組織和管理、了解并應對職業(yè)道德問題的能力的綜合法律人才。
我院立足這一法律人才培養(yǎng)的目標，針對學生的實際情況，對本科畢業(yè)論文模式進行了一系列改革與探索。在畢業(yè)論文的撰寫和答辯中增加模擬法庭演示考核的實踐環(huán)節(jié)，要求學生自己選擇案例、設計模擬法庭，并通過模擬法庭中所扮演的角色，分析自己體會、感受和經(jīng)驗，以及存在的問題及建議，最后針對所選取的典型案例中其感興趣的法律問題完成畢業(yè)論文的撰寫工作。
2 注重法學本科畢業(yè)論文撰寫的“前伸性”能力培養(yǎng)
按照上述畢業(yè)論文的改革模式，要求法學本科畢業(yè)生必須具備以下能力：第一，運用法學專業(yè)知識，分析解決司法實踐中的實際問題；第二，熟悉司法審判技能，完成法律職業(yè)角色的扮演；第三，分析總結(jié)法律實踐中存在的問題，并上升到一定的理論高度進行研究。這些能力的培養(yǎng)絕不能靠畢業(yè)生最后一個學期短短幾個月的時間準備一蹴而就，而是要將完成畢業(yè)論文所需能力的培養(yǎng)進行“前伸”，拓展并延伸到整個法學本科教育培養(yǎng)過程中，與日常教學（教學計劃、課程設置、教案、課程論文、學年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會實踐、法律援助等等）相協(xié)調(diào)，并融入其中。
我院開展的本科畢業(yè)論文設計中增設模擬法庭演示考核的實踐環(huán)節(jié)的改革模式，就是希望通過模擬法庭這種跨越理論與實踐的教學方式，檢驗學生是否具備了實用型法律人才的素質(zhì)。按照這一畢業(yè)論文的改革模式，不僅對學生提出了較高的要求，而且作為考核的教師來說也是一個挑戰(zhàn)，教師需要協(xié)助學生依次解決以下這些問題。
第一，如何選取典型案例。社會糾紛層出不窮，民事、商事、行政、刑事等案件不斷涌現(xiàn)，然而何種案件適合學生進行模擬法庭的設計和再創(chuàng)造，適合學生編寫各種證據(jù)材料和法律文書，值得考量。
第二，如何避免模擬法庭設計及畢業(yè)論文流于形式。盡管要求每個學生必須在模擬法庭的特定情境中，身臨其境地進行演示，但個別學生草率應付的情況很難避免，如何要求學生提高認識，并認識到實踐的重要性。
第三，如何使學生能夠更好地創(chuàng)新。創(chuàng)新是學術(shù)的價值和生命所系。學生的認知水平所限，學生獨立思考的空間有限，如何通過教師有限時間的指導來提高學生的學術(shù)水平。
為此，筆者將以本人承擔的模擬法庭實踐課程為視角，來具體探討如何解決上述問題，更好培養(yǎng)法學本科生撰寫論文的能力。
“前伸性”能力培養(yǎng)注入模擬法庭的教學環(huán)節(jié) 模擬法庭是為法學學生舉辦的討論模擬或者假設案例的虛擬審判，是教授審判程序、證據(jù)規(guī)則、法律辯論、庭審技能、具體審判制度以及法律文書寫作等職業(yè)技能的一種教學方法和課程，是法學本科專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。在模擬法庭的實踐課程中，學生成為了課堂的主角，承擔了某一特定身份的法律職業(yè)人（法官、檢察官或律師）的責任，需要將其掌握的法學理論知識綜合運用于具體案件中。這一教學方法有利于全面提升學生的法律知識、實踐技能以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。
以本人承擔的民事訴訟法學課程而言，其教學內(nèi)容主要是進行民事訴訟活動的步驟和方法，具有內(nèi)容瑣碎復雜、實踐性強的特點。這決定了民事訴訟法學課程中必須設置模擬法庭的教學環(huán)節(jié)，通過學生親臨其境地參加法庭審判過程，感受訴訟的環(huán)節(jié)及規(guī)則，遠比教師在課堂中的單純講授要生動得多、形象得多。
2.1 明確教學目標
教師作為模擬法庭實踐課程的指導者，應在開展教學活動之前明確教學目標。筆者認為，模擬法庭教學的目標應立足于實用性法律人才的培養(yǎng)，漸進提升學生的法律實踐技能：第一階段，讓學生熟練掌握民事審判的法律法規(guī)及基本程序步驟；第二階段，引導學生像法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人那樣去思考，培養(yǎng)其法律實踐應用能力，包括如何分析案情、收集和運用證據(jù)、適用法律規(guī)定、制作法律文書、進行法庭辯論等；第三階段，提升學生的法律職業(yè)素養(yǎng)，通過模擬案件的審判讓學生產(chǎn)生對法律的興趣及對法律職業(yè)的認同感，進而轉(zhuǎn)化為對法律的尊重和信仰，并將這種感受自覺演化到未來的職業(yè)生涯中。
2.2 選擇模擬案例
社會糾紛眾多，案件難易程度不同，教師必須考量哪些案件適合學生進行模擬法庭，進而實現(xiàn)由教師指定案件逐步演變?yōu)閷W生自己選擇案例進行模擬審判的過程。因此，教師在指定案例時應綜合考慮以下因素：一要緊扣課程內(nèi)容，設置模擬法庭的教學環(huán)節(jié)是為課程教學服務的，希望學生通過模擬法庭加深對法學理論知識的理解，因為案例的選擇必須與課程內(nèi)容有銜接，并在一定程度上對專業(yè)課程進行理論上的延伸和拓展；二要難易程度適中，簡單的案例會讓學生覺得容易，無法激起學習討論的興趣，而過難的案例會讓學生無所適從，打擊到學生的積極性。此時，指導教師要掌握好“度”，合適的案例應該是能讓學生經(jīng)過認真地思考和分析后，運用所學的法學專業(yè)知識解決案例中存在的法律問題，同時調(diào)動學生的思維積極性，去觸類旁通地整合運用其他的相關(guān)知識；三要預留爭議的空間，案例中的爭議問題往往會激發(fā)學生的討論興趣，為學生提供辯證分析問題的空間，激活學生的學術(shù)創(chuàng)新精神；四要貼近學生的生活，盡量選擇他們生活中熟悉的案例，增加其學習興趣。基于上述因素的考慮，筆者的民事法學課堂的模擬法庭案例選擇了“學生溺水死亡的民事侵權(quán)損害賠償糾紛”一案。一方面，案件當事人角色扮演涉及學生、家長、學校等多方，案情貼近學生的校園生活，容易找到共同語言；另一方面，考慮到大二學生已掌握的法律知識，該案涉及的人身損害賠償方面的法律規(guī)定是學生能夠通過查找資料找到和掌握的法律依據(jù)。
2.3 組織模擬審判
模擬法庭作為一個教學環(huán)節(jié)，應該有組織、有步驟地進行。按照模擬法庭的審判規(guī)律，一般可分為以下幾個階段：
（1）分派角色。指導教師應先對學生介紹模擬案例的案情，但要注意對一些細節(jié)交代不必過于詳細，提供給學生一些可以發(fā)揮的空間。學生在了解案情的基礎上，自愿報名選取模擬角色。當然，教師可以根據(jù)學生的特長并征詢其意見后，做一些適當?shù)恼{(diào)整。分派角色完成后，可將學生分為不同的模擬法庭角色組，如法官審判組、原告與律師組、被告與律師組、書記員等其他訴訟參與人組等，便于學生進行集體討論。教師可對每一組學生下達具體的任務，讓其分頭進行準備。
（2）開庭前的準備工作。為了使學生了解并熟悉庭審程序，可組織學生觀看法庭民事審判的教學視頻資料。 在觀看過程中，教師應詳細介紹整個庭審流程，如開庭前的準備程序、法庭調(diào)查階段、法庭辯論階段、法院宣判階段等，以及每一階段應完成的任務。同時，給予學生搜集資料、討論問題的時間，教師此時只需做一個旁聽者，不應主動提供意見，但可以給予指導性意見，啟發(fā)學生自己去尋找解決問題的（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第48頁）方法。
（3）開庭審理。為使模擬法庭的效果貼近真實的法庭審判，筆者所任職的法學院專門改裝了一間教室作為模擬法庭，供學生模擬審判之用，并且配備了法官服、律師袍及法錘等裝備，設置“審判人員”、“當事人”、“人”及“證人”席等。整個審判過程嚴格按法定程序和要求進行，由學生承擔法官、辯護人、證人、書記員等職能，組織法庭審判、出示證據(jù)，詢問證人、進行辯論。指導教師應認真觀察，及時記錄庭審過程中出現(xiàn)的問題，包括程序是否遺漏或錯亂、法律語言是否規(guī)范、法律知識是否運用準確、辯論邏輯是否清晰等。
2.4 模擬審判結(jié)束后的總結(jié)
模擬法庭審判的完成，并不意味著教學工作的結(jié)束。指導教師應組織學生進行庭審后的總結(jié)，讓參加模擬法庭的學生對自己的表現(xiàn)發(fā)表意見，特別是案件事實的認定、證據(jù)的確定、法律文書的擬定、適用法律等方面展開討論。在學生發(fā)言的基礎上，指導教師可結(jié)合模擬法庭的表現(xiàn)進行全方位點評，如案件的事實是否調(diào)查清楚、證據(jù)是否確實充分、庭審程序是否按順序進行、法庭辯論是否有理有據(jù)、運用法律是否準確得當?shù)鹊取Ｍㄟ^肯定教學成果、解決疑問以及指出不足，啟發(fā)學生更深入地學習、研究法律知識，提升法律實踐技能，具備現(xiàn)代法律人才素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：應用性優(yōu)先；實際案例討論法；學習積極性
刑法學是法學專業(yè)本科階段的主干課程也是必修課，在整個法學課程體系中占有十分重要的地位，是司法考試必考內(nèi)容，因而刑法學的教學質(zhì)量直接影響到一個學校整個法學專業(yè)教學水平的評估，對學生法學理論素養(yǎng)及司法能力水平的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何提高學生的刑法理論素養(yǎng)及實踐能力歷來是教學改革的重點，在此，筆者以參與本校刑法學教學改革的感受談幾點體會。
一、刑法學教學必須圍繞刑法學的特點展開
（一）刑法教學既要注重應用性也要兼顧理論性
刑法學教學是關(guān)于刑法學這一科學的教學，因而刑法學固有的特點是刑法學教學必須把握的要素。刑法學以刑法為研究對象，刑法是國家的基本法律，是人們的行為規(guī)范和司法機關(guān)的裁判規(guī)范，具有當然的適用性，因而刑法學具有天然的應用性，是一門應用法學，這與法理學、法制史等理論法學存在區(qū)別。刑法學的應用法學特點決定了刑法學教學應以解釋刑法，準確理解刑法規(guī)范為主要宗旨，所以刑法學的教學必須緊緊圍繞我國刑法規(guī)定本身展開，不可拋開法律談法理，這也是本科階段刑法學教學與研究生階段刑法學教學側(cè)重點不同之處，也是“以培養(yǎng)具有高度卓越的法律素養(yǎng)、實踐能力和道德倫理的法律職業(yè)群體為使命和目標”[1]所要求的。刑法學應用法學的特點決定了刑法學的教學離不開案例教學，離不開對具體問題的法條分析。
刑法學也具有深刻的理論性，法律規(guī)范的理解更涉及法條之內(nèi)和之外的法理、政策，絕不是法條的文義理解那么簡單，在不同的價值追求下，同樣的法律規(guī)范產(chǎn)生了不同的理解，如對刑法關(guān)于既遂的理解，至少存在“結(jié)果說”“目的說”和“實際損害說”“構(gòu)成要件符合說”之爭。[2]這樣的觀點之爭充斥于整部刑法，因而，在刑法學教學中必須要厘清爭議的原因及法律精神。換言之，在刑法學的教學中應當體現(xiàn)法的理論性，否則所謂 刑法學教學為只是刑法“背誦學”，學生是知其然而不知其所以然，況且“然”也非必然！
在兼顧刑法學的應用性和理論性時，需要言明二者在教學中的比重問題。筆者認為，本科階段為法學入門階段，刑法學的教學應當為傳授基本的理論知識而側(cè)重于刑法學的知識應用，所以，教學的重點大體為法條解釋，法理闡述為略講。如在具體的刑法制度講解中側(cè)重于制度的運用，以正當防衛(wèi)為例，解析正當防衛(wèi)的成立條件是這一節(jié)教學的主要目的，無需過多講解正當防衛(wèi)的犯罪構(gòu)成體系中的地位、正當防衛(wèi)之前提的事實錯誤等理論性問題。但在某些涉及刑法整體方法方面統(tǒng)領(lǐng)規(guī)范的理解時，應側(cè)重于理論性，如對刑法基本原則的罪刑法定原則講解時就應側(cè)重罪刑法定原則的思想淵源、基本內(nèi)涵等內(nèi)容，使學生樹立保障人權(quán)的法治觀念，為更好地確立現(xiàn)代刑法觀，正確理解和適用刑法奠定正確的價值取向。
（二）刑法學開課時間宜安排在民法學、行政法學之后
刑法是其他法律的保障法，刑法學通常以其他部門法學的知識為基礎。刑法學教學須緊密結(jié)合其他部門法學的理論發(fā)展。這一特點通常會影響到刑法學課程開課時間，過早開設刑法學，因為學生不具有其他部門法學的基礎知識，因而理解刑法知識時存在困難，這一現(xiàn)象在刑法總則階段表現(xiàn)得不明顯，而在刑法分則里表現(xiàn)得則特別明顯。因為刑法總則是關(guān)于犯罪、刑罰的一般性規(guī)定，不涉及完整的犯罪構(gòu)成，而在刑法分則中主要是罪刑式條文，直接規(guī)定犯罪構(gòu)成，存在開放的犯罪構(gòu)成、空白的犯罪構(gòu)成，在犯罪構(gòu)成要素中存在規(guī)范的構(gòu)成要件要素，這一些類型的犯罪構(gòu)成和構(gòu)成要件要素需要進行價值判斷和其他法律的規(guī)定為依據(jù)，比如盜竊罪的“占有”、“他人財物”的理解，需要民法知識作為理解依據(jù)，再如妨害公務罪之“依法履行公務”判斷又涉及行政法律中規(guī)定，這都要求學生具備相應的法律知識基礎，所以，從理論上和經(jīng)驗上來看，刑法學特別是刑法分論應當在民法、行政法之后開設。目前，我校刑法學課程分為刑法總論、刑法分論，分別于一年級一、二學期開設，同期分別開設了民法、憲法、法理學及行政法等課程，所以，課程設置基本能滿足刑法學教學的需要，是比較科學的。此外，我校刑法專論及比較刑法學開設時間為三年級第一學期，也符合提高學生刑法專業(yè)知識能力的教學目標需要。
二、刑法學的課堂教學模式
毫無疑問，課時對教學模式具有制約作用。在課時充分的情況下，可以采取多種教學模式，如采取案例教學法、法院旁聽、模擬法庭、座談會、辯論會模式等，但目前整個國家都在倡導提高學生自主性學習的教學理念，不斷縮減課時，壓縮講課內(nèi)容，這給教師完成教學任務造成了很大的困難。無論是刑法總論還是分論，其包含的內(nèi)容實在是十分豐富，在有限的課時內(nèi)不僅無法做到面面俱到，即使是重點、基礎知識也不可能做到深入講解，教學方式也不宜采取模擬法庭、案例教學這些占用時間較多的方法。所以，為滿足提高教學質(zhì)量的需要，應當保證教學所需的課時。我校最近幾年刑法學課程體系為刑法總論、分論，刑法專論，比較刑法學，其中刑法總論每周4課時，上課周數(shù)為17周，共68課時，刑法分論每周3課時，共51課時，刑法專論每周3課時，共51課時，比較刑法學每周2課時，共34課時。刑法總論、分論及刑法專論均為中國刑法學，課時總量已經(jīng)達到170課時，因而課時較為充分，已經(jīng)能夠滿足本科階段刑法學教學目標的需要。但從每個課程的具體時間看，刑法總論、分論的課時尚感緊張，特別是為了達到讓學生充分理解刑法總論的理論及在刑法分論中的運用，總論教學需要較充裕的時間，但每周4課時尚不足以全面、較深入講解刑法總論的知識點，所以在很多方面只能蜻蜓點水，如刑罰制度不再擴展開來，更深入了解某些刑法理論問題只能留待刑法專論及比較刑法學中進行講解。
囿于授課時數(shù)，課堂教學只能擇要而講，采取的教學方法大多為教師說，學生聽的方式，所謂案例教學也只能是為詮釋某個知識點需要而以例講法，不可能就某個具體的案例深入分析所涉及的刑法理論，所以案例教學名不符實，是掛羊頭賣狗肉。真正的案例教學是指師生圍繞某個特定的案例事實展開相互作用，共同對案例情境中的疑難問題進行研討與分析，以求解決疑難問題，做出相應決策的過程。[3]由于刑法中的案例主要是解決行為人的定罪和量刑問題，而定罪量刑涉及刑法總則和分則的知識，是一個綜合知識的運用過程，所以刑法學教學中的案例教學法往往是在學習了刑法總論之后才開展的，因而，案例教學法在刑法總論教學中并不會多見，而在刑法分論教學中則具有適用的可能性。在我們的課程體系中，刑法專論教學普遍運用案例教學法。筆者將自己所承辦的多個刑事案件在取除某些無用的信息之后基本上原封不動地搬上課堂，針對這種實際的“有血有肉”的案件進行剖析，圍繞定罪量刑問題展開刑法理論的討論，補充了刑法總論、分論教學較為粗放的缺陷。舉一例為證，張A因與人發(fā)生輕微的交通事故被困不能脫身，出于“教訓對方”的想法遂打電話叫弟弟張B來看看，但電話中并未要求弟弟打人也未透露“教訓對方”的意思。張B到現(xiàn)場后向張A詢問對方為誰，張A指認了對方，張B上前將對方打成重傷。張A、是否構(gòu)成故意傷害罪？這個案例涉及不作為、犯罪故意、共同犯罪故意等刑法理論知識，需要展開分析。這一案例筆者曾用了五節(jié)課的時間組織研討。
在刑法總論的教學中除舉例說明以外，通常還會采取提問思考法來調(diào)動學生的學習積極性，學生不至于過于被動，通過提問思考法還可以促進思維能力的培養(yǎng)，比如針對犯罪的社會危害性特征，提問什么是社會危害性，社會危害性的評價應否從主觀上進行考察，從而引入刑法的主觀主義和客觀主義的分野以及由此產(chǎn)生的刑法上與之相關(guān)的一系列爭議。通過提問、質(zhì)疑的分析方法可以有效達到“不盡信書”的思維訓練目的。
在具體地舉案說法或者提問思考教學法中，案件的選擇對于教學目的的達成及提高學生的參與積極性都有十分重要的關(guān)系。生活總是鮮活的，因而現(xiàn)實中發(fā)生的案例總比編造的案例生動，引人注意。所以，以同學們熟知的特別是剛剛發(fā)生的案件或者教師自己經(jīng)辦的案件為例效果更好，如讓同學們分析 “小悅悅”事件中行為人的行為性質(zhì)，學生的參與度明顯較高。同時在以案說法時，應當注意層層設問，把握刑法的思考方法，培養(yǎng)學生的思維能力。以“小悅悅”事件為例，很多同學一上來就說因為第一個肇事者主觀上有殺人的故意，客觀上有致人死亡的碾壓行為，所以應當定故意殺人罪，這是一種典型的先主觀后客觀的思維方法，也是一種脫離案件的具體性和刑法規(guī)定的具體性而從整體上進行的統(tǒng)一模糊思維方式，極易先入為主。此時，教師應當及時引導，明確主觀罪過是以客觀事實為認識對象的，在未分析客觀事實之前不能隨便認定主觀罪過；主觀罪過形式也是要根據(jù)行為人在行為過程中的具體表現(xiàn)進行科學認定的，決不可以個人好惡進行道德上的判斷，這樣就確立了分析刑事案件應當從客觀到主觀的分析思維方式。在這一案件的分析過程中，有同學根據(jù)行為人客觀上的行為和主觀的過失，得出行為人構(gòu)成過失致人死亡罪的結(jié)論。對此，筆者在分析時提出過失犯罪是結(jié)果犯，必須能夠證明行為人的危害行為與危害結(jié)果之間具有刑法上的因果關(guān)系，否則就在法律上認為“小悅悅”的死不是行為人的行為造成的，那么就不能成立過失犯罪。這一思維方法又讓同學樹立起法律思維與普通思維的區(qū)別在于法律要講證據(jù)，法律事實不等于客觀事實。
三、提高學生學習積極性之管見
無論采取何種課堂教學方法，目的都是為了提高學生的學習積極性和刑法知識的掌握程度，學習積極性具有提高刑法知識理解能力的作用，所以教師應當注意提高學生的學習積極性。有趣有用有吸引力才會產(chǎn)生自主學習的積極性，這種能力并不是每一位教師都能具備的，它需要教師在教學中體現(xiàn)出一定的人格魅力和教學魅力。人格魅力體現(xiàn)于教師的言行舉止中，以身體力行為載體，語言詼諧幽默、針砭時弊、實事求是，不講空話、虛話更能拉進與學生間的距離，產(chǎn)生親和力，學生也會愛屋及烏，因喜愛這位教師而喜歡上這位教師所上的課。青年學生滿腔熱情、正義，單純而善良，崇尚真、善、美，仇視假、惡、丑，道德低下的教師無論如何也不可能成為受學生喜愛的教師，這就要求教師首先是道德高尚的人，特別是一名以傳授正義、公平觀念的法學教師更應當起到表率作用。
良好的道德品質(zhì)只是一名合格教師的基本條件，提高學生的學習積極性最為重要的是讓學生明白學習刑法的有用性、有趣性。知識的有用性是一個常識，但即使是常識也需要以一種看得見的方式體現(xiàn)出來。比如常規(guī)介紹盜竊罪與掩飾、隱瞞犯罪所得罪的區(qū)別，恐怕不會引起學生的興趣，但如果以某個案件為背景講述二者的界線及后果時，效果絕對不同。例如，筆者曾參與辦理一起重大盜竊案，被告人戚某系個體運輸戶，應被告人李某的臨時雇傭運輸貨物，具體內(nèi)容聽李某安排，此時戚某并不明知是去運輸贓物。戚某于凌晨1點到達處于田野中的一處工廠圍墻外，現(xiàn)場另有六人將一批價值巨大的銅材搬至貨車，戚某按李某指示送貨到某地。后案發(fā)，案犯全部歸案。被告人戚某是構(gòu)成盜竊罪還是掩飾、隱瞞犯罪所得罪，二者差異體現(xiàn)在刑罰之中為最低十年與最高三年之分，在本案中，哪一點是關(guān)鍵呢？經(jīng)筆者這樣一介紹和提問，學生們的注意力全部集中到了課堂，充分調(diào)動了積極性，最后經(jīng)過調(diào)侃式的講解，教學效果得到了實現(xiàn)。
刑法學是一門嚴肅的科學，但刑法學的教學可以是輕松有趣的，可以用通俗直白的語言講述一個個看似枯燥的理論，有時還可以嬉笑怒罵，只要能夠?qū)崿F(xiàn)教學目的，又不違反教學紀律，什么招都可以用，正所謂教無定法。比如，筆者在講到不作為成立條件之一的作為能力時，用了“法不強人能難”的表達方式，又與此前講過的刑法人道性再次呼應；再如，以諷刺時期“夢奸罪”為例論述了危害行為的特征。相信以輕松愉快的語言在輕松的氛圍中教學效率總會高一些。
四、協(xié)助學生進行自主性學習：從課堂內(nèi)走向課堂外
課堂教學時間總是有限的，無法同時滿足完成教學任務與學生不斷提升學習效果的需要，因而如何擴展學習的時間和空間，促進學生自主學習十分必要。學生自主性學習已經(jīng)倡導了很多年，但效果一直欠佳，一個很重要的原因是當今的社會環(huán)境影響了學生的學習自主性。在信息時代里，學生接收知識的渠道多了，受到外在的影響也多了，高校也不再是以前那個純潔的象牙塔了，學生們課余時間里更多地參與社會活動或者在游戲的世界里馳騁，學習氛圍日漸消沉。基于社會環(huán)境的影響和就業(yè)壓力的增大，學生們的價值觀更加功利，潛心學習之風難以盛行。因而，教師應當更多地參與學生自主性學習活動，給學生以鞭策。教師通過一定指標的方式督促自主性學習已經(jīng)變得日益必要，要求教師犧牲更多的時間輔助學生。教師提供本科階段必讀書目并進行抽查，下達關(guān)注社會時事、完成對某些案件的討論任務等指標。
教師在參與學生課外拓展活動中，可以借助現(xiàn)代通訊手段，如允許同學通過電話、郵箱、QQ、網(wǎng)絡課堂等方式建立與教師的即時聯(lián)系，不僅能為學生解疑還能從學生那得到教學效果的反饋。幾年來，筆者總會在上第一堂刑法課時便將自己的聯(lián)系方式告訴學生，也總會有那么一些學生，包括曾經(jīng)上過刑法課的老生會以上述方式與筆者溝通刑法問題，取得了一定的效果。
上述方式在理論上具有一定的效果，但實際效果還是要取決于學生的自覺性，一個設想無論多少美好，但所謂“上有政策下有對策”，不自覺者總會以各種方式罷工，致使美夢成空。所以，筆者還是比較傾向于略帶壓迫式的做法，比如為了鞏固刑法基本知識，適當?shù)夭贾靡恍y試題并做點評，可以較好地提高學生的基本功，不僅滿足今后司法考試的需要也能在打好基礎后提升刑法理論水平。順便提一下，這里存在一個如何布置測試題的技術(shù)性問題，筆者認為，單純地做一些名詞解釋、填空、選擇題，只是強化記憶，其效果較之案例分析這種側(cè)重理解的綜合分析題稍遜。
一份耕耘一份收獲。刑法學教學效果好壞，一方面可以從學生的評教中得到反映，還可以通過司法考試刑法部分得分率，學年論文及畢業(yè)論文，研究生報名及錄取率等方面得到檢測。近幾年來，筆者所在學校法學專業(yè)學生司法考試通過率及研究生錄取率均創(chuàng)新高，特別是司法考試通過率達到60%以上，一定程度上驗證了較高地本科教學水平。
[參考文獻]
[1]參見符啟林：《我國法學教育的現(xiàn)狀與改革》，嶺南學刊2008年第3期。
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù)
本科
兩年
她是首位連續(xù)被破格晉升的法學教授、博士生導師；她是中國人民大學刑法學專業(yè)最年輕的女性學科帶頭人，她還是北京市東城區(qū)檢察院副檢察長。她就是田宏杰，一個將法律視如摯愛的天秤座女人。
“天秤座的人生來就帶有一種使命感，他們心里有一桿在不停地衡量著各種事物的秤，只要遇到不公就會想要去改變。”田宏杰說，法律公平與正義的價值觀與她的天秤性格不謀而合，轉(zhuǎn)學法律滿足了她所有的追求和理想，也讓她的生命更加生機勃勃、充滿活力。
迄今為止，田宏杰已公開發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文130余篇，出版?zhèn)€人專著6部，主編、參與撰寫學術(shù)著作近60部，12項科研成果14次榮獲國家及省部級獎勵，博士學位論文《中國刑法現(xiàn)代化研究》2002年經(jīng)教育部、國務院學位委員會評定，被評為2002年度全國優(yōu)秀博士學位論文，2009年入選教育部新世紀人才支持計劃……田宏杰是一位頗具法學天賦的學者，但獲得菲爾茲獎才是她最初的夢想。
興趣悄然而至
“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕是我們那個年代高考的主‘旋律’，除了那些在文學方面頗有造詣的同學，只有少數(shù)理科不太行的同學才會去選擇讀文科。”田宏杰是典型的好學生，從小到大，她的各門功課都是年級第一、第二，于她而言，物理、化學、生物、政治、歷史、地理等不過就是課程表上的一個個待學的科目，她不討厭任何一門功課，但她從來沒有真正去考慮過自己最喜歡的是什么。數(shù)學是母親幫她選擇的專業(yè)，姐姐讀的是化學專業(yè)，母親希望她們姐妹能在理工科領(lǐng)域有所建樹，成為學術(shù)界的“大小威廉姆斯”。
然而，盡管是母命，但田宏杰的心里卻沒有滋生出任何叛逆的情緒。“我喜歡尋求挑戰(zhàn)，喜歡那種經(jīng)過幾個小時演算后終于找到答案時的興奮，學數(shù)學恰好可以帶給我這種刺激感。”就這樣，田宏杰開啟了自己的大學旅程，過上了天天與數(shù)字、符號、草稿紙打交道的生活。
她本以為自己的人生會像大學系主任新生致辭中所說的那樣，終生與數(shù)字相伴，未曾想大四的換寢經(jīng)歷卻為她人生的一次重要轉(zhuǎn)型埋下伏筆。
“女生在理工科里一直都是稀有動物，當時川大數(shù)學系的97名學生中只有7名是女生，而每個寢室的容量是6人，這就意味著有一個女生會被分去與其他專業(yè)的同學混住。女孩子的依賴感都很強，分到其他寢室就像是被孤立了一樣，所以大家都不愿意成為‘第7人’。我們就搞了個‘輪換制’，每個學期換一個人‘被孤立’。” 作為7個人里的小妹妹，田宏杰成為最后一個被交流的對象，而她搬去的恰恰是法學院的寢室。
“學法律的女孩子跟學數(shù)學的女孩子相比要活潑很多，幾個女孩子整天唧唧喳喳的很是歡樂。”田宏杰告訴《方圓》記者，搬到法學院的寢室后，擺龍門陣（重慶方言，聊天的意思）代替了厚厚的演算紙，成為每晚的必備活動。
“晚上臥談的時候，她們幾個就會拿一些稀奇古怪的案例出來討論，有時還爭論得不可開交。”這是田宏杰與法律的初次邂逅，這些案例中有人情冷暖，有世態(tài)炎涼，她第一次發(fā)現(xiàn)法律竟是如此的強大，可以定紛止爭，可以懲惡揚善。
“也許是天秤座的本性使然，我看不慣一切不公，而法律可以通過和平的方式去改變這一切。而解決問題的過程，就像是在解一道數(shù)學難題，緊張而又刺激。”于是，田宏杰開始留意起這個叫法律的東西。
除了愛抱不平的個性，法律對邏輯思維的要求也深深吸引了田宏杰。“那時我還是個門外漢，對法律一竅不通，但我發(fā)現(xiàn)她們爭論的雙方常常是在相同的前提之下得出迥然相異的結(jié)論，而且還會爭論得面紅耳赤。我就笑言，如果換我來學法律，我肯定年年都拿一等獎學金。”年輕的田宏杰頗有些初生牛犢不怕虎，縝密的邏輯思維、好打抱不平的個性，她強烈地感覺到自己天生應該去學法律。
打心底里熱愛的事
盡管如此，本科畢業(yè)之后田宏杰卻沒有立刻投入法律的懷抱，而是選擇了一份與數(shù)學專業(yè)相關(guān)的工作。“我那時像學數(shù)學專業(yè)的人一樣報考了經(jīng)濟學專業(yè)的研究生，但統(tǒng)招研究生的指標只有兩個，而我是第三名，正好這時又有工作的機會，所以就放棄了定向攻讀碩士學位的機會，去工作了。雖然自己對法律比較感興趣，但始終沒有把它放到議事日程之上。”
由于管理體制方面的原因，工作后的田宏杰非常清閑，每天工作之余的“任務”就是跟同事們在辦公室里比賽打俄羅斯方塊，一“打”就是一年。
“后來有一天，一個同學跟我打電話聊天，她向我抱怨每天加班的辛苦，但我卻羨慕不已，她每天都可以做很多事情去充實自己的生活。而我，工作量非常小，大部分時間都用來打方塊、比得分、編寫游戲程序，循環(huán)往復。”田宏杰突然覺得自己的生命是如此的了無生機，雖然工作待遇優(yōu)厚，但她不想再繼續(xù)這樣的生活。
一番思量之后，她決定轉(zhuǎn)學法律。
“真正接觸法律之后我才發(fā)現(xiàn)，法律的內(nèi)涵很豐富，它不僅可以解決實際問題，還凝聚了公平、人性以及做人的智慧等等。而這一切，正是我一直以來所追求的東西。”田宏杰告訴《方圓》記者，她很感恩，因為她在有生之年找到了自己最喜愛的東西，而這份愛可以讓她義無反顧地將其他一切都置之度外。
“許多人窮盡一生心血，有可能都無法找到自己所熱衷的事業(yè)，而我不僅找到了，而且還能有機會去從事，我很幸運。因為大學畢業(yè)后的那段工作經(jīng)歷，我很珍惜這來之不易的機會，而要重新起航，我只能是拼盡全力。”于是田宏杰開始“偷”時間，其他人的一天是24個小時，但她的一天卻是26甚至是28個小時。
“從1994年到2003年，我只看過一場電影，平均每天只睡五六個小時，其他的時間都是在教室、圖書館以及電腦桌前度過，寫論文寫得特別暢快時，幾天幾夜都不會合眼。”為了不耽誤一分一秒，田宏杰會在冰箱里備上幾十包泡面、幾十袋榨菜、幾十根火腿腸。餓了，就燒一壺開水，泡一碗面，蹲到垃圾桶旁去吃，然后一股腦地扔到垃圾桶里，再繼續(xù)回到電腦桌前工作。
“這樣可以省去收拾碗筷的時間。”田宏杰不好意思地笑了。因為經(jīng)常以泡面為食，田宏杰的臉上長出了一個又一個的痘痘。感覺到發(fā)癢，她就用手直接去撓，破皮流血了，她就隨手找張紙巾擦一下，接著工作，日復一日，年復一年。
“對一個人來講，最幸福的事情莫過于做一份自己喜歡的工作，其他的一切都不重要。”正是對法律的這份熱愛讓她十數(shù)年如一日，始終與電腦為友，與法律文獻為伴。
于是，在正式與法律接觸的第7個年頭，即博士畢業(yè)后一年，她破格晉升為副教授；第9個年頭，破格晉升為教授；第10個年頭，取得博士生導師資格；田宏杰用10年的時間走完了許多法律人十幾年甚至二十幾年才能走完的路。
“我喜歡這里，但卻不得不走”
2004年，田宏杰來到中國政法大學，這個讓她終生留戀的學校。“我喜歡法大的老師，喜歡法大的每一個學生，直到現(xiàn)在我依舊很懷念那段時光。”她用懷念來形容，是因為早在2006年3月她就已經(jīng)離開法大，選擇到中國人民大學任教。
“當時人民大學刑法學專業(yè)急缺刑法學老師，王利明老師希望能挑選一批有激情、有實力的青年教師，為刑法學專業(yè)注入源頭活水。”人民大學是田宏杰的母校，母校當時的困境讓她很是牽掛。一番抉擇后，她決定離開法大。
然而，雖然田宏杰只在法大待了三年，但她卻與法大的學生建立了非常深厚的感情。為了挽留田宏杰，法大的學生們發(fā)起了簽名挽留活動，看著那一條條、一封封表達同學們心愿的短信、電子郵件，田宏杰不禁淚流滿面。
徐顯明校長的親自挽留、高浣月副校長和曲新久老師的真誠交談，同樣令田宏杰感動不已，終生懷想。“多么好的學生，多么好的領(lǐng)導，多么好的學校！我真是割舍不了。但是，我的母校需要我回去，而沒有母校的培養(yǎng)，就不會有我的法律人生。人，不能忘記養(yǎng)育之恩。”
法律人最重要的是擔當
決定做好了，但那些曾與田宏杰朝夕相處過的學生卻令田宏杰難以割舍，她決定兼顧法大與人大兩所學校的教學任務，義務將其在法大的剩余課時講完。
那時的中國政法大學本科部在昌平校區(qū)，那段時間，田宏杰每周有3天要往返于海淀和昌平兩地，“包油”也“包人”。
“政法大學當年的刑法課程設置與其他學校不同，課時要比其他學校少一學期。作為法學主干課程，在規(guī)定的課時內(nèi)很難把內(nèi)容講透徹，我就在周末給學生加課，上午八點到十二點一個班，十二點半到下午五點一個班，晚上六點到十點一個班，后半學期幾乎周周如此。” 田宏杰告訴記者，只要還有一個學生的眼神里有求知的渴望，她就會講下去，即使自己早已疲憊不堪。“法律人最重要的是擔當，是社會責任，教書育人就是我的社會責任。”
這樣密集的安排讓田宏杰根本沒有閑暇時間去吃飯，法大的學生們就悄悄地買了營養(yǎng)快線、核桃露等放到講桌上，讓田宏杰在喝水的同時補充些能量。
法大實行選課制，田宏杰的敬業(yè)吸引了越來越多的選她課的學生，但教室的容量有限，不斷有學生通過電子郵件或手機短信問她，“老師您可不可以再擴容啊？您知道嗎，每次有您課的時候，我們不到早晨6點就在教學樓外排隊，樓門一開，五分鐘之內(nèi)座位就會被占滿，我們都非常想聽您講課。”
這個學生的話讓田宏杰很感動，“其實，上大課很累，即使有話筒，也得經(jīng)常扯著嗓子大聲喊，否則，最后幾排學生還是聽不清。但教書育人是老師最大的擔當，學生的肯定是我最大的榮幸。既然學生們有如此強烈的求知欲望，我就應該盡我所能去滿足他們。”
一直到現(xiàn)在，只要法大同學們邀請作講座，田宏杰都會盡量爭取到場。“法大本科部地處昌平，學生會的各種論壇、講座完全由學生策劃、組織，非常不容易，而舉辦水準都很高。能給學生們一定支持，在我非常快樂，更何況，在法大工作的幾年，是我人生中非常美好的一段時光。”
田宏杰的“法大情結(jié)”并非僅僅緣于此，她始終認為教書育人是老師的責任，沒有任何門第之分，只要學生渴求獲取知識，她就不會拒絕。
“我們這個社會不乏有才華的人，但越來越缺少有責任、有擔當?shù)娜耍@一點對法律人來講更為重要。”作為中國人民大學刑事法現(xiàn)代化研究所所長，現(xiàn)在的田宏杰不僅要做一位傳道授業(yè)解惑的老師，還要致力于政法棟梁的培育和法治隊伍的建設。自己做一個有擔當?shù)娜瞬浑y，難的是讓所有的學生都有社會擔當。
什么是該做的事
采訪中，“法律人最重要的是擔當”常常掛在田宏杰的嘴邊，她曾經(jīng)以為實務界理論水平不高，現(xiàn)實中又有許多的無可奈何，無法真正做到有所擔當，所以博士畢業(yè)后她便義無反顧地做了大學老師，以為這樣才能獨善其身。然而，在東城區(qū)檢察院的掛職經(jīng)歷卻改變了她，也將她的“擔當理論”豐富升華。
“我現(xiàn)在比以往任何時候都強烈地認識到法學是一門應用科學，法律問題的解決，不僅需要法律人精研法理，而且需要法律人洞明世事、練達人情；不僅要求法律人準確適用法律，而且要求法律效果、社會效果與政治效果的統(tǒng)一。”田宏杰告訴記者，三年多檢察系統(tǒng)的學者掛職經(jīng)歷，讓她對司法實務和中國法治建構(gòu)的實踐有了深刻的切身感受。
從理論派到實踐派，田宏杰徹底消除了自己作為學界中人可能因霧里看花而對中國司法體制改革產(chǎn)生的誤讀。“一個優(yōu)秀的法律人往往需要一定的實踐歷練方能鑄就，法學家首先應當是優(yōu)秀的法律家，法學教育研究只有源于實踐，才能真正高于實踐。”
關(guān)鍵詞：期待可能性；“癖馬案”；引入；道德
1 期待可能性理論的提出――從“癖馬案”談起
期待可能性理論最早起源于德國，1897年法院的“癖馬案”為該理論的提出創(chuàng)造了契機。該案案情如下：被告受雇于馬車店以馭馬為生。因馬有以尾繞韁的惡癖，極其危險。被告要求雇主換掉該馬，雇主不允，反以解雇相威脅。一日，被告在街頭營業(yè)，馬之惡癖發(fā)作，被告無法控制，致馬狂奔，將一路人撞傷。檢查官以過失傷害罪提起公訴，但原審法院宣告被告無罪，德意志帝國法院也維持原判，駁回抗訴。其理由是：違反義務的過失責任，不僅在于被告是否認識到危險的存在，而且在于能否期待被告排除這種危險。被告因生計所逼，很難期待其放棄職業(yè)拒絕駕馭該馬，故被告不負過失傷害罪的刑事責任。這樣，法院根據(jù)被告人所處的社會關(guān)系、經(jīng)濟狀況否定了期待可能性的存在，從而否定了在損害結(jié)果發(fā)生時行為人的應受譴責性。在此我們不妨先看一下期待可能性理論的理論基礎，然后再來評議一下此案件。
2 期待可能性理論的理論基礎
即相對意志自由。實際上涉及古典刑法中的問題，人是否具有自由意志？第一種觀點，刑事古典式絕對自由意志論主張人完全不受外界影響，犯罪都是自由意志的支配。第二種觀點，新派刑法學認為人的意志是不自由的，認為人的意志受到社會環(huán)境等各種因素的制約，一切行為都是受到自然規(guī)律的支配，存在因果規(guī)律。第三種觀點，保持中立即相對意志自由論。認為人的意志一方面受到素質(zhì)，社會環(huán)境等因素的影響，但另一方面，也不是完全被動的，選擇不同的行為。
對這三種哲學觀點的不同認識，決定了對期待可能性的認識。與之相對應的，假如一個人完全沒有收到外界的影響，就屬于第一種情況，如果選擇了不守法就構(gòu)成犯罪。如果人的意志完全受到限制，完全失去選擇的可能性，這時候選擇違法則應當完全免除刑事責任。如果人的意志受到一定程度上的制約，但具有一定的自由，則可以有限度的選擇合法或者違法。在這種情況下選擇違法則減輕刑事責任。期待可能性實質(zhì)上是基于第三種相對意志自由論的觀點。
3 分析案例
首先談一下上述講到的“癖馬案”。法院根據(jù)被告人所處的社會關(guān)系、經(jīng)濟狀況否定了期待可能性的存在，從而否定了在損害結(jié)果發(fā)生時行為人的應受譴責性。麥耶爾贊同這種觀點，行為人在案件當時的情況下，個人意志受到一些重要因素的影響，如人迫于生計不得已而犯罪，這不僅僅是法律問題，同時還是政治、社會問題。
舉一個我國70年代的典型案例：被告人李某，女，騎車幾十公里回家，為了防止自行車沒氣，便隨身攜帶打氣筒。不料路遇歹徒搶劫，情急之下拿打氣筒把歹徒砸暈，于是騎車繼續(xù)走。此時已天黑，女子害怕想等天亮走，于是到旁邊的一個村莊亮燈的屋子求宿。該屋內(nèi)有一個老太太和一個少女。但不巧的是，這就是歹徒的家。后來，歹徒詢問了母親該女子睡覺的位置，想要趁其晚上睡著后下手。李某在房間聽到了兩人的對話，趁著少女熟睡和少女換了位置。結(jié)果歹徒把自己的親妹妹殺死了。這個案例就應當屬于沒有期待可能性，因為當時除了這么做并沒有其它選擇和辦法。孤身一人處在陌生的環(huán)境里，總不能明知道自己要被殺死而躺在那里等死嗎？
但現(xiàn)實中還有許多別的種類的案例，并不都像上述兩個一樣很好做出評判。如甲乙兩個人，遇到海難，同時抓住一塊木板，但該木板只能承受一個人。那么，他們兩個人都有同樣的三種選擇：第一，放棄木板，犧牲自己；第二，不放棄木板，也不爭奪，等死；第三，犧牲別人保全自己。前兩種都是合法的且較為高尚的行為，而最后一種則是故意殺人的違法責任，并且會受到道德的譴責。根據(jù)相對意志自由，在人的生命遭到危險時，意志受到強制，那么推開別人是沒有期待可能性的。不僅僅是法律問題，還是道德問題。是否還有第四種選擇？在這種情況下，在當代社會不應當鼓勵他人犧牲他人的生命保護自己，這在道德上的負擔太重。
4 結(jié)語
期待可能性理論固然對于一些特殊案件有價值，但是如果在司法實踐中過多的引用則相當于鼓勵不道德的行為方式，不利于社會的正常發(fā)展。極端特殊的案件畢竟是少數(shù)的，可以采取其他方法去處理這一小部分案件，例如，引進英美法的合情合理的辯護方法以及情有可原的辯護方法，這樣照顧到了各方的利益，也不必在道德上陷入兩難境地。因此，我認為從我國當前的司法狀況來看，我國不宜引入該理論。
參考文獻
[1]馬克昌《德日刑法中的期待可能性》武漢大學法學院
[2]王溪土《論期待可能性在中國的適用》中國政法大學
[3]楊春洗 楊敦先 郭自力主編《中國刑法論（第五版）》北京大學出版社
[4]陳興良《期待可能性的體系性地位》北京大學法學院
[5]張明楷《期待可能性的理論性梳理》 清華大學法學院 《法學研究》
[6]李立眾 劉代華《期待可能性理論研究》 《中外法學》1999年第一期
[7]陳興良《期待可能性問題研究》北京大學法學院 《法律科學》2006年第3期
[8]佟文宇《試論期待可能性理論的利弊及其適用范圍》吉林大學碩士學位論文
計算機畢業(yè)論文
目錄
第一章：諸論………………………………………………………………..1
1．1設計思想……………………………………………………………………………………1
1．2開發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1
第二章：網(wǎng)站總體分析與設計2
2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2
2．2、主頁設計3
2．3、數(shù)據(jù)庫設計4
第三章：詳細設計4
3．1家長學校聯(lián)絡簿………………………………………………4
3．2網(wǎng)上圖書館11
3.3網(wǎng)上評優(yōu)投票系統(tǒng)20
3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數(shù)器的制作………………………22.
第四部分：系統(tǒng)的使用說明與安裝25
第五部分：參考文獻：26
附錄：源文件代碼27
第一章諸論
在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。因此網(wǎng)站建設在internet應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學，提高學校知名度，特構(gòu)建長沙市工商職業(yè)中專學校網(wǎng)站。
1．1設計思想
通過網(wǎng)站，全面宣傳，展示學校風采、優(yōu)點與特色，學校的重大活動安排與招生政策，增強家長與學校之間的聯(lián)系，在internet上實現(xiàn)完成部分校務，提高辦事效率。
1.2開發(fā)工具的選用及介紹
asp的優(yōu)勢：
activeserverpages：“動態(tài)服務器網(wǎng)頁”，一般簡稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標準的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡服務端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來設計程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。
asp的特點：
任何開發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當然，其他網(wǎng)頁發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網(wǎng)頁編輯來寫asp，可能會發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。
通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡服務器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。
語言相容性高
asp與所有的activexscript語言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務器組件來設計外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語言。
隱密安全性高
如果我們在瀏覽器中直接查看網(wǎng)頁的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標準html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的asp程序并不會輕易地被看見進而被盜用。
易于操控數(shù)據(jù)庫
asp可以輕易地通過odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當成數(shù)據(jù)庫用。
面向?qū)ο髮W習容易
asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學習容易，asp提供了五種方便能力強大的內(nèi)建對象：request、response、sever、application以及session，同時，若使用asp內(nèi)建的“application”對象或”session”對象所撰寫出來的asp程序可以在多個網(wǎng)頁之間暫時保存必要的信息。
asp的六大內(nèi)部對象
對象名稱功能描述
requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務器工具儲存在一個session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問在一個asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來配合microsofttransaction服務器進行分布式事務處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長沙市工商職業(yè)中專學校網(wǎng)站
第二章網(wǎng)站總體分析與設計
2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析
根據(jù)前面的設計思想進行分析，按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點對網(wǎng)站進行分解，從內(nèi)容上可對網(wǎng)站作如下劃分：
l學校風采通過學校概括、教師風采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來展現(xiàn)。
l優(yōu)點特色通過新聞、生動活潑的教育教學欄目來展現(xiàn)。
l信息通過公告欄、信息查詢等欄目來實現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、
活動安排等。
l部分校務根據(jù)校務的公開程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書管
理、評優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務在網(wǎng)上實現(xiàn)。
2.2主頁設計
網(wǎng)站主頁采用靜、動相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫面和動態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學校的勃勃生氣，靜態(tài)主
頁方式介紹學校風采、優(yōu)點特色、信息，對于四大校務，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)
據(jù)庫查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動態(tài)的web畫面來實現(xiàn)。
主頁結(jié)構(gòu)圖
注：帶下劃線的表示是鏈接方式
2．3數(shù)據(jù)庫設計
采用的數(shù)據(jù)庫是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫文件，包含如下幾個表文件：
allmessage留言信息表
libbooks圖書信息表
libcategories圖書類別信息表
libemps圖書館用戶信息表；
stud學生信息表
第三章詳細設計
3．1家長學校聯(lián)絡簿
3．1．1功能：
利用sql語法過濾特定的家長留言意見，讓老師可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答，同時，家長在發(fā)表個人意見時，若認為意見內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會被顯示出來讓大家看到，當然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進行各個學生家長的單獨意見回復，而且還能看到家長們所留下的“悄悄話”。
3．1．2組成構(gòu)造
共分成六大部分：
1，意見留言結(jié)果網(wǎng)頁guest.asp：用來顯示家長發(fā)言與老師回復內(nèi)容，同時還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。
2，家長發(fā)言表單網(wǎng)頁addmsg.asp：讓學生家長填寫發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。
3，家長發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長發(fā)表的意見數(shù)據(jù)，同時將這些意見數(shù)據(jù)記錄起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。
4，老師回復表單網(wǎng)頁teachans.asp：讓老師針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答。
5，老師回復數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時將這些意見數(shù)據(jù)起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。
6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來儲存家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復數(shù)據(jù)的access類型數(shù)據(jù)庫文件。“數(shù)據(jù)表文件”負責存放家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類型的庫文件，將它定名為：“message.mdb”。
下圖為家庭聯(lián)絡簿的組成與流程圖：
老師回復
家長留言
讀入寫入
寫入
3．1．3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設計
數(shù)據(jù)庫文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設置，如下圖：
字段名字段類型
3．1．4界面設計與重點、難點代碼的設計
數(shù)據(jù)庫與留言顯示程序網(wǎng)頁
家長發(fā)言與老師回復的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部儲存在數(shù)據(jù)庫中，要在網(wǎng)頁中顯示目前的家長發(fā)言與老師回復數(shù)據(jù)，必須先進行數(shù)據(jù)庫的鏈接與打開，要鏈接數(shù)據(jù)庫我們必須使用ado對象群的connection對象；而要打開數(shù)據(jù)庫則必須使用ado對象群的recordset對象，程序：
setcn=server.createobject("adodb.connection")
cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"
setrs=server.createobject("adodb.recordset")
sql="select*fromallmessageorderby留言時間desc"
rs.opensql,cn,1,1
recordset對象是負責瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫取出來的數(shù)據(jù)，connection對象只負責與數(shù)據(jù)庫進行鏈接的動作，并不能使用數(shù)據(jù)庫內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個可以存取數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的recordset對象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫
rs.opensql,cn,1,1
使用open方法來打開數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設置如下：
1，參數(shù)一（source）:為欲打開的數(shù)據(jù)表或sql指令。
2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個已打開的數(shù)據(jù)庫對象，將此參數(shù)設為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對象“cn”。
3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開類型，1為可讀寫且可自由移動。
4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。
數(shù)據(jù)排序與sql指令
1．select指令的篩選語句：
格式：select…from
在sql語言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).
2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號來欄位名稱隔開。
3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬用字符“*”來代表全部的欄位。
可排序數(shù)據(jù)的select指令
1．當我們希望被選取出來的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個或某幾個欄位的內(nèi)容來排序時，只要將這些排序
依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語句連接在”select…from“后面就行了
。
2．“orderby“默認的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可
在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。
在“顯示留言意見”網(wǎng)頁中的打開數(shù)據(jù)庫asp程序中的語句：
select*fromallmessageorderby留言日期desc
功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄
位使用的”由大排到小“排序方式進行排序。
留言顯示網(wǎng)頁的管理模式
“顯示留言意見”的網(wǎng)頁就必須具備顯示模式選擇的功能，當顯示模式在一般情況時要能顯示家長們的一
般性發(fā)言，同時還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來。當老師以密碼登錄成為管理模式時，則必須將一般性
發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還得讓老師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出
獨立的回答。
這兩個情況是通過密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：
密碼：value="教師管理">
在這段網(wǎng)頁語句中，利用session對象來記錄目前的工作模式。當我們第一次進入“顯示留言意見”網(wǎng)頁
的時候，我們所見的網(wǎng)頁畫面一定是一般！因為session尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會是
“yes”，所以網(wǎng)頁中會出現(xiàn)一個輸入密碼進入“教師管理”模式的欄位，只有當我們輸入密碼按下“教
師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進入管理模式語句后，session對象才會被建立，同時，
“checkedit“session對象變量值被設置為“yes“，所以我們就進入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的
數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還讓教師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立回答的管理模式頁
面。
留言顯示網(wǎng)頁的分頁
當家長的發(fā)言與老師回復的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁中，等待網(wǎng)頁下載的時
間太長了，因此采用固定筆數(shù)分頁瀏覽方式來顯示網(wǎng)頁。
要進行分頁顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過recordset對象的
“recordcount“（記錄個數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁顯示：
count=rs.recordcount
ifcount/10>(count\10)then
totalpage=(count\10)+1
elsetotalpage=(count\10)
endif
“/”為浮點數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。
跳頁選擇的asp程序語句
所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁瀏覽的方式來顯示后，還要提供一個跳頁鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可
以選擇希望瀏覽的頁次進得瀏覽，asp程序語句：
pagecount=0
rs.movefirst
ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))
ifpagecount<=0thenpagecount=1
ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage
rs.move(pagecount-1)*10
發(fā)言表單網(wǎng)頁制作
insetu3
表單的參數(shù)
表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程
序為“add.asp“，
表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設置值分別為get及post，若設置為post，
則瀏覽器會等server端來讀取數(shù)據(jù)，若設置為get，則當我們按下送出按鈕時，瀏覽器會立即將表單中的
數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k
左右。
留言處理程序
要將家長發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，
然后再寫入數(shù)據(jù)庫文件中：
insetinto指令語句格式：
insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）
sql="insertintoallmessage(家長姓名,留言主題,聯(lián)絡信箱,留言內(nèi)容,私人公開,留言時間,班級)
values("
sql=sql&""&parent&","
sql=sql&""&subject&","
sql=sql&""&email&","
sql=sql&""&memo&","
sql=sql&""&personal&","
sql=sql&""&now&","
sql=sql&""&bj&")"
cn.executesql
回復表單程序網(wǎng)頁
必須讓老師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答,
使用select…from…where篩選語句
sql="select*fromallmessagewhere(編號="&id&")"
rs.opensql,cn,1,3
然后將特定的家長發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)取出來，然后放在表單欄位中：
“家長姓名“欄位網(wǎng)頁語句標簽
“留言主題“欄位網(wǎng)頁語句標簽
“留言內(nèi)容“欄位網(wǎng)頁語句標簽
老師在回復欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來記錄以及處理
這些回復數(shù)據(jù)。當老師填寫好回復發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會以
“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來將
數(shù)據(jù)內(nèi)容寫入數(shù)據(jù)庫。
3．2網(wǎng)上圖書館
網(wǎng)上圖書館將學校圖書館圖書放到網(wǎng)絡上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學生與教職員工使用圖書館的
資源,還為圖書館管理員提供了一種簡便地管理圖書館的方法.
3．2．1功能
網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)可以進行圖書的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對圖書進行查找,還可以瀏覽某
個種類的所有圖書.該應用程序也為圖書館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書等，或者在
分類層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類。
3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)
下圖的每個方框代表校園圖書館網(wǎng)站中的一個頁面。除了只包含html的search頁面外，其他的均為
asp頁面。因為每個圖書的頁面都不同，所以大多數(shù)的頁面實際上都是多頁面。
3.2.3數(shù)據(jù)庫設計
本系統(tǒng)共使用3個數(shù)據(jù)表：
libbooks表包含與圖書有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書的通用信息。另外，對于已經(jīng)出借的圖
書，該表中還包含借閱該圖書的用戶的id號，以及圖書的狀態(tài)。
表視圖如下：
字段名意義字段類型字段名意義字段類型
bookid書號(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本
title書名文本checkedoutto用戶id數(shù)字
author著者文本reservedby用戶學號數(shù)字
subject主題文本description描述文本
isbnisbn號文本keywords關(guān)鍵字文本
libcategories表包含library中的所有類別，在訪問者瀏覽圖書列表時將會用到這些類別。每個類別都
可以作為另外類別的父類別。有一個特殊的類別，top-level,沒有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他
任何類別的父類別。
字段名意義字段類型
categoryname類別文本(noll)
parentcategory父類別文本(noll)
libemps表包含可以訪問圖書館網(wǎng)站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進入圖書館
的用戶密碼等。
字段名意義字段類型字段名意義字段類型
empid用戶id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶密碼文本
empname用戶姓名文本manager管理員代號數(shù)字
emailaddress用戶郵箱文本
圖書館數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對
多的關(guān)系。每個雇員都可以借閱多本圖書，每個類別都可以包含多本圖書。
3.2.3界面設計與重點代碼的設計
網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書館系統(tǒng)，而沒有管理功能的一
般用戶。訪問者進入網(wǎng)站，首先要進行登錄，如下圖所示。登錄頁面（index.asp）
訪問者輸入e－mail地址和密碼來登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫中的用戶表
進行匹配。
須創(chuàng)建一個記錄來保存基于訪問者登錄的用戶信息
setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_
&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_
&"password="&request.form("password")&"")
ifrsfindemp.eofthen
themessage="密碼或email地址不對."
else
session("empid")=rsfindemp("empid")
session("manager")=rsfindemp("manager")
response.redirect"../yk.htm"
endif
表單域emailaddress和password用于where了句中來獲取一個記錄。如果訪問者輸入了一個無效的用戶名
，則記錄集中將不會返回匹配的記錄。我們可以通過查看eof標記來判斷一個記錄集是否為空。為空，則
訪問者將被拒絕進入該系統(tǒng)。不為空，則訪問者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫入session
變量，變量將在整個網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許
進入一個特定的網(wǎng)頁，同時也用于訪問者進行書目的歸還和借閱操作。
圖書館菜單頁面
圖書館菜單頁面包含指向其他4個頁面的鏈接：管理頁面、搜索頁面、圖書列表頁面和主頁面。還有一個
可顯示用戶所借書籍的按紐。如果訪問者是圖書館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問者不是圖書館
管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問者的界面上沒有指向管理員菜單頁面的鏈接。
實現(xiàn)辦法：訪問者登錄時在登錄頁面上的創(chuàng)建的會話變量session用于從數(shù)據(jù)庫中獲取訪問者的有關(guān)
信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問者是一個管理員，則用如下代碼寫入一個指向管理
員頁面的鏈接：
管理員菜單
通過按紐b1是否為空來判斷要不要顯示用戶所借圖書，利用一個記錄集來獲取訪問者已經(jīng)借出了的所有圖
書的列表。
ifnotisempty(request.form("b1"))then
setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_
&"checkedoutto="&session("empid"))
endif
再用循環(huán)語句將所借書以表格形式顯示出來。
循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個記錄，直到該記錄集結(jié)束：
該網(wǎng)站中的所有asp頁面都會在訪問者訪問之前對其進行登錄檢查。這樣就可以避免訪問者通過輸入
某個頁面地址然后在沒有登錄的情況下直接進入該頁面的情況發(fā)生。此外，每個管理頁面都要確認訪問者
是管理員。
管理菜單頁面
管理菜單頁面有一個html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進行5種不同的操作：圖書的歸還、圖書的
編輯、圖書的刪除、圖書的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個按鈕，該表單都提交人其自身進行處理
。
要進行圖書的歸還、圖書的編輯、圖書的刪除三種操作，須先進行搜索，找到該書后，由圖書book.asp返
回一個鏈接：
&bookid=">管理員菜單
而管理者頁面通過下列語句
>
這樣就將所找到的書的書號bookid、書名title傳遞管理者頁面。再進行所須操作。共有3個不同的銨紐，
可以進行3種操作。若單擊“修改”鈕：
則重定向到編輯圖書頁面，同時把bookid傳遞給該頁面。
response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")
將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫的連接：
setconn=server.createobject("adodb.connection")
conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")
ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then
conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")
endif
if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then
conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request
("bookid1")
endif
頁面中的添加新的種類部分包含一個文本控件和一個選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類別列
表進行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當前類別是處于類別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼
如下：
先用一個記錄集來填充父類別選擇控件：
setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby
categoryname")
再用下列循環(huán)語句：
">
遍歷rscategories記錄集中的每個記錄，并作為一個選項添加到列表中，而記錄集中categoryname同時
作為顯示值和傳遞值：
本頁面還包含一個指向添加圖書頁面的鏈接。
搜索結(jié)果頁面
搜索頁面的代碼獲取與訪問者查找規(guī)則相匹配的圖書，然后將這些圖書顯示給訪問者。
搜索頁面上的表單包含一個選擇控件和一個文本控件。選擇控件中的選項是用可搜索的字段填充的：
需要用一個記錄集來保存與訪問者的查找規(guī)則相匹配的記錄：
setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_
&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")
注意：，符號%表示的是一個廣義搜索。這一點類似于access中的符號*。
然后將所找到的書以表格形式顯示出來。代碼如下：
書名:">
著者:
;主題:
圖書頁面
圖書頁面的代碼顯示圖書的有關(guān)信息，以及管理圖書的出借操作。
該頁面通過querystring傳遞bookid
ifisempty(request.querystring("bookid"))then
response.redirect"./search.html"
endif
如果其中不存在，則訪問者將被重定向到搜索頁面：
如果同時傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問者正借閱該圖書：
ifnotisempty(request.querystring("action"))then
在這種情況下，需要將圖書狀態(tài)改為checkout,同時需要將checkedoutto字段修改為該訪問者：
conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_
&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_
&request.querystring("bookid")
response.redirect"./library_menu.asp"
endif
然后將該訪問者重定到圖書館菜單頁面：
下一步，利用圖書的狀態(tài)來確定不同的鏈接
未借出時鏈接如下：
ifrsbooks("status")="available"then
linktext="借這本書"
如果圖書已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個不同的消息，并將鏈接設置為指向librarymenu頁面：
linktext="圖書已出借，返回主菜單。"
最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。
&bookid=">管理員菜單
3.3網(wǎng)上評優(yōu)投票系統(tǒng)
3.3.1功能：
能實現(xiàn)全校性的評選，快捷、公平，且有效，不允許做票。
3.3.2組成構(gòu)造
這個系統(tǒng)由3個部分組成——投票頁面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁面。
3．3．3數(shù)據(jù)表的設計：
3．3．4界面設計與重點、難點代碼設計
投票頁面
該頁面是一個純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫自己的詳細資料，以確認投票的有
效性。頁面顯示如圖所示。
表單處理腳本
在vote.htm中各項數(shù)據(jù)都填寫完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，
本次評優(yōu)共有4個候選人，但只能選兩個。故用復選框。
投票的有效性通過是否是本校學生，且是否投過票來判斷。
ifrequest("passno")<>""then
sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"
setrs=cn.execute(sql)
ifrs.eofthen%>
本設計允許少選，不允許多選。通過判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過來的復選按紐值的長度看是否多選。
vo=request("cand")
iflen(vo)>4then%>
然后根據(jù)所投的票將對應候選人的投票結(jié)果字段加1，同時將該投票人的已投字段置為1。
sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""
cn.execute(sqq)
ifinstr(vo,"1")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")
endif
ifinstr(vo,"2")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")
endif
ifinstr(vo,"3")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")
endif
ifinstr(vo,"4")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")
endif%>
顯示當前投票情況show.asp
由于投票處理頁面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁面就很簡單了，其功能是從stud表文件
中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁面上。
頁面顯示如圖
值得注意的代碼主要有以下幾處：
該頁面有自動刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設定每隔30秒鐘自動刷新
一次。
顯示投票時，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)
庫查詢結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：
3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數(shù)器的制作
3．4．1功能：
它提供了在線查看成績。考生可以在網(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過輸入準考證編號來查詢達級考試的結(jié)果。
3．4．2數(shù)據(jù)表的設計
與評優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設計同上。
3．4．3界面設計與重點難點代碼的設計
該模塊需要查詢者輸入準考證號后來查看結(jié)果。若id1不為空時，表示有表單輸入，開始查詢數(shù)據(jù)庫。使
用select的sql指令查詢數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)。先設定sql指令，查詢id符合準考證編號request.form("id1")的
數(shù)據(jù)，下個“execute”指令，即可開始執(zhí)行存取、查詢數(shù)據(jù)的動作了。并將查詢結(jié)果儲存到recordsets
組件rs中。
ifrequest.form("id1")<>""then
setconn=server.createobject("adodb.connection")
conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")
sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""
setrs=conn.execute(sql)
若考試通過，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準考證編號、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的
rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for
i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語法，將結(jié)果填入表
格的各單元格中。若還有下一個數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個位置。
3.4.4頁面訪問計數(shù)器的制作
利用文件處理組件filesystem的強大功能來制作，比用application對象計數(shù)器要好，application計數(shù)器
當有20分鐘沒有人連上該網(wǎng)頁或關(guān)機時，計數(shù)器會被歸零。而文件計數(shù)器卻不會因時間而消失。我用
count.txt存放訪問人次。代碼如下：
whichfile=server.mappath("pic\count.txt")
setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個
setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對象
visit=thisfile.readline
thisfile.close讀取計數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計數(shù)數(shù)據(jù)
visit=visit+1記錄自加一次
length=len(visit)
fori=1tolength
response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來
next
setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計數(shù)數(shù)據(jù)寫入文件thisfile.writeline
(visit)
setmyfile=nothing
數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個立方數(shù)字：
等
四．系統(tǒng)的使用說明與安裝
4．1運行環(huán)境要求
windows98
personalwebserver3.0（pws）
microsoft?access2000(9.0.2812)
4．2安裝設置
a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。
b.運行pws，將默認的web站點主目錄設置為該目錄，如上例應為c:\y1；
具體步驟：
a.選擇“高級”項；
b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對話框中的“目錄”項中填入“c:\y1”，其他不變，
確定；
c.設置啟動默認文檔為：yy.asp
致謝
通過這次畢業(yè)設計，使我感到高科技、新知識的力量。這次畢業(yè)設計過程中，得到了長沙市工商職業(yè)中專
學校的大力支持，給我提供了舒適的工作學習環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導，在此表示衷心
的感謝！
五．參考文獻
[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁設計手冊北京:清華大學出版社1999
[2]前沿電腦圖像工作室巧學巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁北京:人民郵電出版社
[3]asp入門與實例演練薄小志編著中國青年出版社
畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文格式范文
[摘要]頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁邊
距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：
10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學專科畢業(yè)論文（
設計），居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x
頁，居中，打印字號為小5號宋體。
題目采用黑體二號居中，題目下空一行寫摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號。
前置部分從中文題名頁起單獨編頁。
字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。正
文中的小標題用三號黑體.
[關(guān)鍵詞]
畢業(yè)論文，免修免考，社會實踐
為加強中央廣播電視大學免修免考，促進廣播電視大學教育與其他高等教育的相互溝通，推進中央廣播電
視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的深入開展，中央廣播電視大學制定了《中央廣播電視大學免修
免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問題問答如下：
一．《中央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》何時實施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有
不符者，將如何執(zhí)行？
本規(guī)定自文件之日起開始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。
二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？
作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學內(nèi)容和教學要求應不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層
次、教學內(nèi)容和教學要求。
三．免修免考對象？免修不免考的對象？
免修免考對象為電大課程、國家自學考試課程、合作高等學校課程、國家外語等級證書；另外，對于
公共基礎課程（15年有效），允許已獲得相應科類專業(yè)專科以上學歷（國家承認的國民教育系列）者免修
免考，并獲得相應學分，如：數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的學生可申請非數(shù)學專業(yè)的高等數(shù)學課程免修免考。免修不免
考的對象為其他高等學校課程。
注：開設專業(yè)與合作高校一覽表
專業(yè)名稱
合作高校
專業(yè)名稱
合作高校
會計學
北京工商大學
英語
北京外國語學院
計算機科學與技術(shù)
清華大學
工商管理
東北財經(jīng)大學
金融學
中國金融學院
法學
中國政法大學
漢語言文學
北京大學
數(shù)學與應用數(shù)學
東北師范大學
土木工程
天津大學
機電
哈爾濱工程大學
公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）
北京大學醫(yī)學部
小學教育
上海師范大學
公共事業(yè)管理(教育)
東北師范大學
水利水電工程
華北水利水電學院
四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？
現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因為考慮到課程開放的特點，課程開放專業(yè)
所有課程暫不考慮學分替換和免修免考問題；反之，對于已獲得課程開放專業(yè)的合格課程可免修免考電大
其它非課程開放專業(yè)的課程。
五．免修免考課程學分如何記載？
經(jīng)審核允許進行學分替換的課程，學分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學分記載；對批準免修免考課
程的成績，按“合格”記載。
六．如何理解文件中的專業(yè)層次？
專科段層次的課程只能替換相同或不同專業(yè)專科段層次的課程，即使其它條件符合免修免考要求，也
不能用它來替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在專科段學了經(jīng)濟數(shù)學課程，在本科段學習時又必修
相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對英語課有特殊規(guī)定
，對于在低層次（如專科段）所學的，并記入畢業(yè)總學分審核的英語（1）（2）課程，在高層次（如本科
段）學習中只給予免修免考，但不能獲得學分，其學分必須通過選修同層次課程獲得；在同層次中予以免
修免考，并獲得本課程學分。相反，某生在本科段學了經(jīng)濟數(shù)學課程，在專科段學習時又必修相同內(nèi)容和
要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應的學分。
七．只要教學內(nèi)容、教學要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學內(nèi)容、教學要求的課程都能免修免考嗎？
不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學內(nèi)容、教學要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學
內(nèi)容、教學要求外，還應考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。
八．所有免修免考的課程均可獲得相應的學分嗎？
不是。中央電大對英語課有特殊規(guī)定，對于在低層次（如專科段）所學的，并記入畢業(yè)總學分審核的
英語（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學習中只給予免修免考，但不能獲得學分，其學分必須通過
選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學分。
九．如何理解文件中的有效年限？
有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書、單科結(jié)業(yè)證書、國家外語四、六級證書簽發(fā)日期到電大注冊日期。
如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學注冊，注冊時離畢業(yè)時間只有5年，不
到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請免修免考課程，并且此門課程保留八年學籍有效。假如你是03年秋
季或之后前入學注冊，注冊時離畢業(yè)時間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒有權(quán)利申請免修免考。另外
，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學，比如98年合作高校學生在第一學歷學習時學了國際公法課程（不管
此門課程當年畢業(yè)時間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學），假如這位學生03年春季或之前注冊中央電
大開放教育本科法學專業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣
播電視大學專業(yè)教學計劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學分（前提是符合免修免考應具備
的其它條件）；相反，假如這位學生03年秋季或之后注冊中央電大開放教育本科法學專業(yè)，那么根據(jù)《中
央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門課程已過免修免考有效年限6年，因此他將
不能申請免修免考。對于有單科結(jié)業(yè)證書的課程，有效年限起始日期不應以畢業(yè)證書日期為準，而應以單
科證書簽發(fā)日期為準（審核人員應加強管理力度，預防學生舞弊）。
十．省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書能替換電大公共外語課程嗎？國家外語四、六級證書呢？
獲得省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書可以免修電大英語（1）（2）（或電大英語（3）（4）課程）課
程和大學英語ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應學分，其學分必須通過選修同層次其他課程獲得相應
學分。我們建議具有較高外語水平的學生，各校應鼓勵他們學習更高層次的公共外語課程。
獲得國家外語四、六級證書的學生可以替換所有設置公共外語課程（包括大學英語ⅲ（1）（2）），
并可取得相應的學分。
十一．是否除合作高等學校之外的任何其他高等學校課程，均不能免修免考？
不是！對于普通高等學校基礎專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎課程的免修免考，并
取得相應的學分。如：數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的學生可申請非數(shù)學專業(yè)的高等數(shù)學課程免修免考。
十二．免修免考外語課程將影響申請學位嗎？
不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊前6年內(nèi)或注冊后學籍期間，獲得國家外語四、六級
證書者可免修免考電大非英語專業(yè)所有外語課程，但是中央電大學位條例只承認申請學位當年前5年內(nèi)所
獲得的國家外語四、六級證書。另外，通過外語專業(yè)畢業(yè)證書取得電大非英語專業(yè)外語課程免修免考者，
將無法替代學位外語。
十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？
不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學分比
替代方法
電大課程(含注冊生)
100%
免修免考
國家自學考試課程
40%
免修免考
合作高等學校課程
100%
免修免考
其他高等學校課程
50%
免修不免考
十四．某生98年注冊國家自考辦法律專科專業(yè)（共11門課程），現(xiàn)已通過9門，還有兩門屢站屢敗，后來
這位學生轉(zhuǎn)入中央電大注冊視聽生法律專科專業(yè)學習，恰好有5門課教學內(nèi)容、教學要求、有效年限、專
業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學內(nèi)容、教學要求、專業(yè)層次。試問這位學生的5門課能免修
免考嗎？
不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對于國家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊視聽生法
律專業(yè)）必修課總學分的40%，那么根據(jù)電大注冊視聽生法律專業(yè)教學計劃，其必修課總學分為47分，折
40%，實際能替換為18.8學分。即從5門課中挑出學分和不高于18學分的完整課程來替換。假如這位學生的
5門課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學生是92年注冊國家自考辦，那
么情況又不同了，還得驗證這5門課程的有效年限（國家自考辦單科結(jié)業(yè)證書6年，電大課程和合作高校均
為8年）。
十五．對于分學期課程（如刑法學（1）（2）課程、學校管理（1）（2）課程等分兩學期開設的課程）應
如何執(zhí)行替代原則？
對于分學期課程（如《刑法學（1）（2）》），首先應明確它在教學計劃中是作為一門課程，因教學
內(nèi)容和教學任務等較重而分兩學期開設，嚴格課程名稱為《刑法學》，（1）（2）只是標識分兩學期開設
。單獨的《刑法學（1）》或《刑法學（2）》都不能構(gòu)成一門完整的課程。因此不能對現(xiàn)修課程《刑法學
（1）》或《刑法學（2）》中之一進行免修免考，只有原修課程的教學內(nèi)容、教學要求、有效年限、專業(yè)
層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學》教學內(nèi)容和
要求高于電大《刑法學（1）》但低于《刑法學（1）（2）》，因此高自考《刑法學》不能替代電大《刑
法學（1）（2）》。那么能否替代《刑法學（1）》呢？回答不能！因為《刑法學（1）》不是一門課，無
法替代一門課的部分內(nèi)容。
十六．那些證書能免修免考電大課程？
國家外語四、六級證書（替代非外語專業(yè)所有英語課程，6年有效期）、國家承認的基礎專業(yè)（如數(shù)
學專業(yè)、英語專業(yè)等）畢業(yè)證書（替代非本專業(yè)相對應的基礎課程）等。
十七．省級電大審核的基本程序？
（1）由省級電大按照申請免修免考的條件、申請免修免考的原則，負責對學生有關(guān)證件的有效性進
行審核，并將有關(guān)證件、材料復印存檔且填寫初審意見。（由經(jīng)辦人初審并填寫）。
（2）省級電大要聘請熟悉本課程教學要求且具有中級以上職稱的專職教師，根據(jù)專業(yè)層次、教學內(nèi)
容和要求不低于現(xiàn)修課程教學大綱要求的原則，對有關(guān)教材（或教學大綱）進行審核。對于學科發(fā)展變化
較快的課程，應以學生知識結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴格控制并適當縮短證書有效年限。審核之后，要認真
填寫審定意見及審定結(jié)論。
（3）教務處主管領(lǐng)導，要根據(jù)免修免考申請條件、原則、專家審定意見及證件的有效性等情況，對
申請作最后的審批。
（4）省級電大根據(jù)批準的申請報告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書復印件及審核意見等
文件存入學生成績檔案。（對批準免修免考課程的成績，按“合格”記載）
（5）省級電大應將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務管
理系統(tǒng)中的成績管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學課程替代、免修
免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績單報中央電大。
（6）省級電大應按時向申請人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應包括未批準的原因等情況。
十八．中央電大終審程序？
（1）中央電大負責對“廣播電視大學課程替代、免修免考情況登記表”進行審核，并根據(jù)省級電大
上報的有關(guān)情況，對學生的課程免修免考檔案進行抽查。
近年來，大學擴招與法學熱導致法科畢業(yè)生不斷增加，法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。2010年《中國法治發(fā)展報告》顯示，截止2008年11月，全國法學院系本科在校生30萬人，專科在校生22萬人，碩士6萬余人，博士8500人。《2009年中國大學生就業(yè)報告》顯示，法學專業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專業(yè)中排名第一。本科生畢業(yè)時工作與專業(yè)的對口率為47%，排名倒數(shù)第二。法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的另一個特征是，單憑法律學位就業(yè)越來越不易，如果再沒有實踐經(jīng)驗，就業(yè)則難上加難。要培養(yǎng)法律人才，首先要從法學教學改革抓起。必須綜合考慮經(jīng)濟全球化對跨國法律人才的需求、我國的社會轉(zhuǎn)型、法律制度變革等多種因素，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系、教材選擇、教學方法、考核模式等方面對法學教學進行全面、深入的改革，以適應國際、國內(nèi)對高端法律人才的需求。
二、法學教學改革的意義
2011年，世界知名研究調(diào)研公司麥可思研究院了2007-2010年三年的15個失業(yè)率最高的專業(yè)，法學專業(yè)位居其中第一。一方面，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才類型、層次的需求在不斷發(fā)生變化，另一方面，法學教學模式、教學觀念已經(jīng)不能完全適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。因此，法學教學的改革，特別是通過教學改革培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型法律人才就顯得尤為重要。
（一）法學教學改革是培養(yǎng)應用型人才的關(guān)鍵
應用型人才培養(yǎng)的提出和實施具有深刻的社會背景和歷史必然性。這是因為，以經(jīng)濟全球化和一體化為特征的現(xiàn)代社會對高等教育提出了新的要求，尤其是我國加入WTO以后，我國的高等教育必須面向世界培養(yǎng)人才。而恰恰相反，由于我們過去的教育體制存在一些主觀和客觀原因，使得現(xiàn)在的大學教育中對應用型人才培養(yǎng)還有一些亟待解決的問題。例如相當一部分法學專業(yè)學生對知識的掌握僅限于理論和法條的死記硬背，口頭、書面表達能力較差，分析及解決問題能力較差，思維方式單一，知識面狹窄等等。這種教育體制下培養(yǎng)出來的人，只是“片面人”，而不是知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的“全面人”[1]。這是不能適應在新的歷史條件下市場經(jīng)濟對當代大學生的要求的。因而在高等教育的教學改革中，整合學科教育與應用型人才培養(yǎng)，調(diào)整并完善學生知識結(jié)構(gòu)，特別是把應用型人才培養(yǎng)作為法學專業(yè)高等教育改革的重要方面，已成為我國高等教育發(fā)展的趨勢。還應該看到，我國高等教育尤其是文科教學中存在的重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，導致大學生綜合素質(zhì)較低。因此，培養(yǎng)具有較強的社會適應能力的綜合型、創(chuàng)新型人才，已成為我國高等教育法學教學改革的當務之急。
（二）法學教學改革將為構(gòu)建科學合理的應用型人才的培養(yǎng)課程體系打下基礎
應用型人才的培養(yǎng)不是學科教育，而是綜合教育，全面發(fā)展的教育，是以提高人才素質(zhì)作為主要內(nèi)容和目的的教育。應用型人才的培養(yǎng)通過對學生進行軍訓、“兩課”社會實踐（調(diào)查）、模擬法庭、法律咨詢實習、法學專題辯論、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作等方式的鍛煉，以達到提高社會適應能力的目的。因此，構(gòu)建科學合理的應用型人才培養(yǎng)的課程體系必須以專業(yè)課的課程內(nèi)容為依托，使專業(yè)教育與應用型人才培養(yǎng)能有機整合。如模擬法庭的運用要與《刑法學》、《民法學》、《訴訟法學》等課程的開設有機結(jié)合；畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作盡可能覆蓋法學主干專業(yè)課。另外，從長遠考慮，可專門編寫這方面的教材，為應用型人才的培養(yǎng)提供更好的理論依據(jù)。
（三）法學教學改革是不斷改革教學方法，采取多途徑、多形式開展法律應用型人才培養(yǎng)的切實保證
應用型人才的培養(yǎng)，是一種新的教育思想和教育觀念的體現(xiàn)，要確立知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高的人才觀，明確加強應用型人才的培養(yǎng)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須將應用型人才的培養(yǎng)貫穿于法學專業(yè)大學教育的全過程，實現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人、全員育人的目的。課題組努力采取靈活機動的教學方式，多渠道、多形式開展應用型人才的培養(yǎng)，主要采取的方式有第一課堂和第二課堂相結(jié)合，實踐教學環(huán)節(jié)和專業(yè)教育相結(jié)合，開展豐富多彩的社會實踐活動等。
三、法學教學改革的途徑
（一）培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標的改革
通過法學課程的教學改革研究，在傳授法律知識的同時，側(cè)重培養(yǎng)學生全面的法律素養(yǎng)，包括法律思維、法律職業(yè)操守、法律工作能力等，推動制訂更加科學、合理的課程體系和培養(yǎng)方案。很重要的一點是，扭轉(zhuǎn)當前一些學校存在的法律人才培養(yǎng)過程中普遍存在的學術(shù)性與實踐性脫節(jié)、法學教學水平滯后或特色不鮮明的問題。實踐性應當是法學教育的基本特征。實踐性、應用型不等于低層次，應當樹立“高端法律人才”的培養(yǎng)意識。惟其如此，才有核心競爭力，才能滿足人才市場的真正需求。
（二）課程體系改革
首先是培養(yǎng)模式的改革。就我國目前情況看，法律人才的培養(yǎng)應當盡早規(guī)劃，統(tǒng)籌實施，也讓學生、家長有長期打算，而不應被本科畢業(yè)去向選擇所打斷，浪費時間和精力。因此，最好嘗試六年制的“本碩連讀”，復合的專業(yè)也可以有較長時間的制度安排，學生也不會疲于應付，可以將所學課程較好地消化、深入掌握。其次是課程體系的改革。當今世界，經(jīng)濟全球化的進程已是不可遏制的趨勢，我國也正以前所未有的深度和廣度卷入其中，隨之而來的，必然是法律服務市場化和全球化，涉外法律業(yè)務在我國法律服務市場中占有越來越大的比重。不可否認，我國的法律從業(yè)人員除了法律觀念、法律知識方面的局限外，在法律思維、法律方法、法律技能各個方面也在一定程度上落后于國外法律從業(yè)人員，外語（主要是英語）交流能力更處于劣勢。我國目前有的課程缺乏國際競爭力、吸引力，并且也不符合社會實踐的要求，因此，我們應當考慮開設“法律職業(yè)能力與職業(yè)倫理”課程。“法律”離不開“法德”，無良的律師、法官鉆法律的空子、玩弄法律的危害，必然大于“非法律人”[2]。同時，應當加大法律實踐必修環(huán)節(jié)內(nèi)容。再次是法律人才培養(yǎng)的教材改革。對于法律人才而言，由于要在相同時間內(nèi)學習兩門以上專業(yè)課程，因此，無論是法學教材、復合的另一個（或兩個）專業(yè)的教材都不宜過于艱深，但是也不應削弱其專業(yè)性、理論性，同時強調(diào)、突出其實踐性，因此教材的選擇至關(guān)重要。我國沒有l(wèi)awreport（案例庫），判決書主文也難以像判例法的判決那樣正反意見都充滿說理，也可以說，我國目前尚無太多適合作為教材的案例教材讓學生研習和討論。有些人主張用司法考試題作為教科書，筆者認為，教科書將司法考試試題用作“學習引例”并無不可，但是需要在學生對法規(guī)、基本知識和原理弄懂吃透的基礎上去完成。因此，司法考試題可以作為高校刑法學教科書的輔助、課外作業(yè)，卻不宜拿來代替教科書本身或成為教科書的主要內(nèi)容。要厘清教科書與司法考試的關(guān)系，首先要解決它的“上游問題”———高校法學教育與司法考試之間的關(guān)系。
（三）教學方法改革