時間：2023-05-15 16:31:34
導語：在醫學免疫論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1.1一般資料
對象為我校護理專業2008級護理18班和19班為實驗班(組)，2008級護理20班和21班為對照班(組)，實驗組106人，對照組為l09人，兩組學生間入學成績、平時成績、年齡結構差異無統計學意義，具有可比性。
1．2方法
兩組均采用教育部職業教育與成人教育司推薦教材“技能緊缺人才培養培訓教材”陳慰峰主編的《醫學免疫學》進行授課，授課時間、授課計劃、授課教師均相同，實驗組采用暴露思維過程結合多媒體教學方式，對照組單純采用多媒體教學方式。
2、教學效果評價
課程結束后，對實驗組學生以問卷的形式進行調查，發放調查問卷106份，收回l09份，調查結果見下表1；比較實驗組和對照組學生病案分析及期末考試成績，用x±s表示，采用t檢驗進行統計學分析。
3、分析與體會
免疫學是一門研究生物體對抗原物質免疫應答理論及其方法學的生物醫學科學,學科的內容抽象、更新快,與醫學各學科的關系密切。免疫學與醫學的任一學科結合即形成一門邊緣學科,如與病理學結合為免疫病理學,與藥理學結合為免疫藥理學,與毒理學結合為免疫毒理學,類似的諸如感染免疫學、臨床免疫學、腫瘤免疫學、移植免疫學、血液免疫學、放射免疫學、神經免疫學、生殖免疫學,免疫學本身也已派生出許多分支學科,如免疫生物學、免疫遺傳學、免疫化學、免疫生態學等［1,2］,免疫學技術作為一種方法學對醫學科學研究的發展具有很大的推動作用。在教學過程中,教師應抓住這些特點,最大限度地激發同學的創新意識與創造靈感,使他們能把這些意識和靈感帶到即將或正在開展的科研工作之中。免疫學作為飛速發展的機能學科,其自身特點是理論深奧,機理復雜,專業知識橫向面廣、縱向面深,相互交錯形成復雜的網絡知識結構。專業理論通常是概念中富含概念,用定義來解釋定義,抽象難懂不易理解。要想教好免疫學,核心是要解決好學生的學習思路和學習方法,一旦學生的學習思路跟不上或出現思維上的誤區,必然導致學生產生對免疫學學習的惰性心理,使免疫學教學無法順利進行。
從本次問卷調查的結果可以看出，93．10％的學生認為對課堂知識的理解能力有提高，94．8％學生認為對問題的分析綜合能力有提高；認為對理論聯系實際能力的占98．3％，認為對溝通能力和對自學能力分別為93．1％和96．5％。實驗組病案分析成績77．22±9．01，期末考試成績79．64±8．20；對照組則分別為73．03±11．84和76．59±7．39，統計學有明顯差異。與傳統教學方法相比，暴露思維過程教學方法是一條可行之路，值得深入探討。
1)暴露教師的思維體現在：
①轉變教學觀念，綜合實際情況分析學好教材。將免疫學知識、理論與臨床實際結合起來進行綜合分析、鍛煉學生的思維能力,對現代免疫學新進展、尤其是分子免疫學內容要適當的加入，學習新的免疫學知識。
②全面分析教材特點，用好教材。由于各個版本的教材都各具特色，因此，在教學中應以一本為主，其他的教材可作為資料，在備課時作為參考。
③在現有普通高等教育的基礎上拓寬知識面,加強素質教育,培養自學能力,為他們的可持續發展奠定基礎。結合實際，使學生更容易接受。
④根據標準，理清概念，適當拓展教材的內的研究以優化教學設計，豐富教學內容，擴大學生視野。明確疾病的概念，利于同學掌握、理解和應用。
⑤部分內容過多、過細,少部分內容較偏、較難。因此，教學中應刪繁就簡、概括歸納，在復習回顧的基礎上，重點講授重要的基礎理論，加強學生基本技能訓練的力度和基礎理論服務臨床免疫學的力度。總之，教學內容的深度、難度必須做到既把握教學大綱要求，又要適合大多數學生的知識水平的接受能力，這樣才能激發他們的學習積極性，否則會降低他們的學習興趣，影響學習效果。
2)學生思維暴露體現：改變學生學習方式，激學生學習興趣。要改變學生的學習方式，關鍵教師本身要轉變觀念，積極倡導探究性學習方，給學生提供各種機會和主動參與教學過程的平臺。
①在教學中要精心設計和創造富有感染力的教學情景,誘導學生產生猜想,提出問題,充分調動學生的良性思維,培養學生的求知欲和好奇心，充分調動學生的學習興趣和積極性。學習有了興趣,教學過程就有了動力及活力,俗話說:“良好的開端是成功的一半”，在師生初次見面的第一堂課上,教師留給學生的印象十分重要，應該把該門課的學科性質、重點內容、教學目的等講清楚。其中,應特別向學生強調學習這門課程后會有什么收獲，這一點對成教學生尤為重要。
②在教學中還可運用類比法，設定情景，引導學生進入學習狀態。在講解免疫的三大功能時，筆者設置了這樣的情景：將免疫系統比喻為國家的國防體系維護國家的和平與安寧，如免疫防御――軍隊的作用，阻擋外敵入侵或把入侵者消滅并趕出國門；將現實生活中的常識用于解釋看不見摸不著的免疫理論，形象生動，通俗易懂，課堂氣氛也很活躍輕松，消除了學生聽說免疫學難學而產生的畏懼心理。新課導入是教學過程的起始環節,它的一個重要藝術特征就是引起學生興趣,富有藝術性的導入,可以誘發學生的期待心理,喚起學生的注意心理,激發學生帶著濃厚的興趣進入新的教學情境。
③設計合理教學模式。
1．1一般資料
2012年10月—2013年10月,選取我院兒科門診收治的穩定期輕中度過敏性哮喘病兒62例.過敏性哮喘診斷參照兒童支氣管哮喘診斷與防治指南(2008年修訂)[1]的診斷與分度標準.入選條件:①年齡5~14歲;②有典型的常年性支氣管哮喘病史,伴或不伴變應性鼻炎;③經體外過敏原檢測,均對戶塵螨和粉塵螨過敏,其特異性IgE為Ⅲ~Ⅵ級;④穩定期輕中度病兒;⑤4周內未使用過全身性糖皮質激素,1周內未吸入糖皮質激素.排除標準:①患免疫性疾病或心血管病病兒;②重度哮喘病兒;③曾進行過脫敏治療的病兒;④患其他變應性疾病病兒.按治療方法的不同分為治療組32例和對照組30例.治療組男15例,女17例;年齡5~12歲,平均年齡(7．6±1．8)歲.對照組男16例,女14例;年齡5~14歲,平均年齡(7．9±2．4)歲.
1．2治療方法
對照組按常規進行對癥治療.治療組在常規治療的同時給予粉塵螨滴劑(暢迪,浙江我武生物科技有限公司,國藥準字S20060012)舌下含服(將粉塵螨滴劑滴于舌下,含1~3min后吞咽).該滴劑按濃度不同分為1~4號(粉塵螨變應原活性蛋白濃度分別為1、10、100、333mg/L),1、2、3號分別服用1周,從1號開始,共3周,每周第1~7天用量分別為1、2、3、4、6、8、10滴;從第4周開始服用4號,每天3滴,直到滿1年.
1．3檢測指標及方法
分別于治療前和治療1年后采集病兒靜脈血,提取血清.應用UniCAP100儀器,采用熒光酶聯免疫法定量檢測治療前后血清總IgE(TIgE)、戶塵螨SIgG4、粉塵螨SIgG4及嗜酸性粒細胞陽離子蛋白(ECP)的水平.
1．4統計學處理
采用SPSS16．0軟件進行統計學處理.計量資料結果以x±s表示,治療前后比較用配對t檢驗,組間比較用獨立樣本t檢驗.以P＜0．05為差異有顯著統計學意義.
2結果
2．1組內比較
治療組病兒治療前后血清TIgE濃度差異無統計學意義(P＞0．05);治療后戶塵螨SIgG4和粉塵螨SIgG4水平升高,ECP水平下降,治療前后差異有統計學意義(t＝2．178~12．707,P＜0．05).對照組病兒治療前后血清上述指標濃度差異均無統計學意義(P＞0．05).見表1.2．2組間比較治療前兩組各指標差異均無統計學意義(P＞0．05).治療后治療組戶塵螨SIgG4、粉塵螨SIgG4水平與對照組相比差異有顯著意義(t＝6．060、5．582,P＜0．05),而ECP和TIgE水平與對照組相比差異無顯著性(P＞0．05).見表1.
3討論
1．1從學業表現來看，免費醫學生存在學習動力不足、學業目標缺失、學習成績整體不如非免費醫學生現象。對免費醫學生來說，就業方向的定向造成了部分學生學習動力不足，學習沒有目標的現象，比如某校2012年招生的234名臨床醫學專業免費醫學生中，前三個學期不及格課程有1人達到六門，3人達到五門，4人達到四門的現象。另外，該年級免費醫學生的考試成績也比非免費醫學生平均低2分，“學得實”有待進一步加強。
1．2免費醫學生的奉獻意識和社會責任感有待加強，對醫學崇高宗旨的認可需要強化。免費醫學生的奉獻意識和社會責任感直接決定他們能否“下得去”和“留得住”。當前，我國農村和基層醫療機構存在工作條件差，福利待遇較低，職稱晉升滯后，保障政策不到位等現實問題，影響了免費醫學生扎根基層意識的樹立，部分學生對廣大基層百姓疾苦的同情與關愛觀念淡薄。
1．3免費醫學生對自身身份的認同程度存在差異，部分學生存在自卑心理，心靈上的慰藉與平衡也是一個問題。據了解，報考免費醫學生批次的學生除因政策優惠、家境原因和高考分數相對較低之外，還有部分學生是迫于家長的壓力、親友的鼓勵才選擇免費醫學生的，他們入校后依然存在對免費醫學教育政策了解不深入、對免費醫學生的身份認同程度不高的現象。
1．4高校對免費醫學生開展有針對性的教育教學活動不足，在理論教學和實踐操作等環節存在與農村、基層實際情況脫節現象。對以扎根基層的全科醫學人才為目標的免費醫學生，對其教育也因緊密結合當前廣大農村和基層醫療衛生條件的實際情況，多開展或設置針對免費醫學生職業發展相關的就業指導課、免費政策宣講課以及基層多發病和常見病的訓練，使免費醫學生學以致用，用到實處。
2、素質教育背景下免費醫學生日常教育管理策略
2．1以典型帶動一般，以精神錘煉意志，熏陶
免費醫學生扎根基層意識免費醫學生大多來自欠發達地區或者紅色革命老區，對貧困和前赴后繼、艱苦奮斗的革命精神有深入的了解和濃厚的感情，高校可以充分利用這些資源開展日常教育工作，將這些現實情況和革命精神融入到青年醫學生的思想教育工作當中，激發免費醫學生愛校愛家的情感，增進他們對基層和農村的感情。同時還可結合年度的“最美鄉村醫生”以及杰出基層校友行醫故事，更有效地促進免費醫學生奠定長期扎根基層的意識。
2．2確立目標，因材施教，提高免費醫學生學習動力
免費醫學生的培養工作具有特殊性，作為畢業后要服務扎根基層的他們來說，全科醫生是一個基本要求。教師在日常的教學工作中應該多結合實際病例，在課堂上多對農村和基層多發病、常見病進行分析，使免費醫學生更多了解農村和基層案例病因及準確治療方法。同時，可以通過深入基層實踐，訪貧問苦，送醫送藥，讓免費醫學生明確醫學生的責任，讓他們的學習更有動力。
2．3關心關注學生，強化職業認同，促進免費醫學生自我認同
醫療衛生是一個崇高而且成就感很高的行業，也是一門與生命打交道的行業。在日常教育中，高校可以通過相關就業指導、思想政治教育課程等第一課堂開展免費學生教育政策的宣講，還可以通過實習見習等社會實踐和學生活動等第二課堂以及心理咨詢活動增進學生對醫學和免費醫學生教育政策的了解，強化免費醫學生對未來職業和人生發展的信心。
2．4以情感人，以理服人，開展情感教育，鼓勵免費醫學生感恩反哺
免費醫學生教育的開展，最重要以“下得去、留得住、干得好”為目標，因此在日常教育管理工作中，必須以多形式的教師言傳身教、基層醫生的現身說法和周到的政策保障服務等方式，通過親身體驗和情感教育，讓學生多了解基層和農村的疾苦，將對百姓的關愛內化為從業后的堅守，以實際行動反哺國家和社會對免費醫學生的關照。
2．5創新教育教學方法，積極拓寬育人載體，培養真正學得好的全科醫生
1.采用多媒體輔助教學食品免疫學是一門理論性很強的課程，具有抽象、內容繁雜等特點，因此，采用傳統板書的授課方法，很難在較短的時間將抽象內容具體化形象化，也很難吸引學生注意力。與傳統授課方法先比，多媒體技術可以有效將文字、flas、聲音、圖片等素材融合為一體，能將抽象知識形象化直觀化、繁雜知識系統化條理化。如ELISA原理、抗原遞呈加工、補體活化以及溶膜復合物形成、ADCC效應、調理作用等過程的講解中使用flas，可以很直觀、形象地將上述過程呈現給學生，這樣可以有效吸引學生注意力，提高學生興趣，同時還可加深學生對知識的理解，幫助學生記憶；講解抗體結構時如采用彩色抗體結構域圖片，可以形象地將抗體結構呈現給學生，這樣利于學生的學習與記憶；在講解免疫學檢測技術時，引入相關錄像，不僅可以提高學生學習興趣，而且還可以讓學生了解一些先進儀器設備以及操作方法等。由于少數民族學生漢語水平低，因此，在多媒體課件制作過程中應盡量采用簡潔明了的語言，同時對于一些生僻的漢子還應標注其讀音。不僅如此，在多媒體輔助教學過程中，一定要降低語速進行講解，對于一些較難理解的名詞還應逐字進行講述解釋。在多媒體輔助教學課堂授課過程中，還應密切關注學生反應，如果多數學生反應表明還未聽懂，就應降低語速并重復講解，直至絕大多數同學聽懂為止。
2.采取互動式教學免疫學與臨床醫學有極大相關性，因而對于食品專業學生尤其是少數民族學生學好本課程具有極大的困難。在教學過程中，發現課堂氣氛較活躍的民族學生在本課程的學習過程中較沉悶，不少學生因無法理解而不愿聽課。對此，可在食品免疫學教學過程中采取互動式教學方式，適時創設情景問題，制造懸念，以吸引學生注意力。同時對于創設的情景問題，可以組織學生進行課堂討論，在此過程中應鼓勵民族學生表達自己的意見與思想，這樣可以有效調動民族學生的積極性。例如，在講述抗原時，可以提問為什么接種牛痘可以預防天花？進而可引發學生的討論，從而有助于學生理解抗原抗原的特異性以及共同抗原決定簇。在講述抗體產生規律時，可提問最近這兩年國家在大力推廣吃糖丸行動的目的是什么？為什么吃糖丸可以預防脊髓灰質炎？吃糖丸總共吃了幾次以及每次的間隔時間是多長？通過著一系列的討論過程，學生就會更加深刻的明白抗原的本質以及抗體產生的規律。
3.突破難點、緊扣重點教師在備課時，應根據教學大綱的要求，對所選教材內容進行剖析和篩選，使所選擇和講授的知識形成一個完整的理論框架，并能突出食品質量與安全專業的專業特點。因此，在授課前應認真備課，明確每章節的授課重點與難點；在授課過程中應緊扣重點突破難點，對重點以及難點內容應花時間著重講解，對次要內容則應簡單帶過，務必使少數民族學生理解難點掌握重點，避免主次不清。同時在每次課結束前應對所授課的內容進行總結與回顧，并在每章節結束前歸納出本章的重點內容并提請學生記錄，這樣可使學生在課后進行針對性的復習。
4.妥善處理英文縮寫問題少數民族大學生在其各個階段的學習過程中主要接受漢語或本民族語言的授課方式，且多數名族學生在進入大學之前毫無英語基礎，但食品免疫學教材的字里行間均存在大量英文縮寫，同時食品免疫學授課過程中也會不可避免出現英文縮寫，因此妥善處理食品免疫學課程中的英文縮寫問題就成為一個及其重要事情。經實踐可從以下兩方面著手：一是提前編制與本教材相關的英文縮略表，在第一節課上課之前打印出來并分發給學生，以方便學生隨時查看；二是在多媒體課件制作過程中，盡量將英文縮寫及其中文全稱展現出來，在授課過程中提及英文縮寫后應及時說明其中文全稱，以方便學生理解。
二、考核方式的探索
議論和我們的生活聯系緊密。人們在生活中，對自己周圍的人和事往往有一定的看法和主張，或贊成或反對或存疑。把這些看法和主張表達出來就是議論，寫出來的文章就是議論文。
一般人認為，議論文寫作是高中學生的主要練習方向，初中應只練習記敘文，而且在現在的學生教材中也只編選了一個單元的議論文，更是使一些人誤以為初中訓練議論文沒什么必要。不過，我認為，從中考指導意見來看，加強初中與高中知識的銜接是一個大趨勢，這其中也應包含議論文的訓練。而且，一些同學容易受到記敘文的影響，把握不住文體特點，常寫偏了題，或是文體雜糅。這也更說明初中開始議論文訓練的必要。許多語文教師為提高學生的議論文寫作能力付出了不少心血。下面就我在教學中的一些實踐，談一下我在這方面的一點體會。
首先，我們得明確，議論文寫作中的常見病有以下幾點：
1．論點不明，模糊難辨。有的同學雖然明確提出了自己的觀點，但在這之后卻漫無邊際地雜談，所敘述的事例和所講的道理不能很好的證明自己的觀點，讓人難辨其真正的論點。這便是主題不集中，論點不突出的表現。
2．論述詳盡，偏離文體特點。議論文的記敘和記敘文的記敘是有區別的：議論文的記敘一般是概括表述的，作為事實論據論證論點，是為議論服務的，沒有必要像記敘文那樣詳細展開、具體描寫，更無需把“六要素”都交待清楚。
3．羅列事例，缺少分析。一些同學寫議論文很容易犯的毛病是以敘代議，“觀點加例子”。這樣的議論文不能講明觀點，講清道理，說服力也不強。
4．空洞說教，就事論事。擺事實，講道理，任何時候都是寫議論文具體分析和說理的一個好方法。只是籠統的泛泛而談，就事說事，甚至在寫駁論文時以罵代駁，搞人身攻擊，就把“理”給做歪了。只有在充分說理分析的基礎上，把中心提高到一定的高度，才能使文章更深刻，更有意義。
其次，要注意論證的一般結構、論證方法的多樣性、事例的典型性、語言的嚴密性等等。我們可以從以下幾個方面入手：
1．題目求新穎精當。
“一語為千萬語所托命”（劉熙《藝概》）。題目是作品的窗口，猶如人的臉面，非常重要，有個新穎精當的題目，可以起到先聲奪人的作用。題目怎樣才能新穎？辦法是：找“冷門”避熟套，翻新名言俗語。
古人講求“善避”之法。避熟，避俗，自然能新人耳目。但古人同樣提倡“善犯”，“作文者以善避為能，又以善犯為能”（清.毛宗崗《三國演義-讀法》），即利用原來的基礎、框架，進行翻新，改造。
題目求新，應先求精當，必須內容自然先發的結果。做到文如其題，題文相副。如不顧內容需要與否，一味在設題上故能玄虛，硬戴上一頂怪異的帽子，嘩眾取寵，近似“搞笑”，使人看了全文后，有上當被愚弄的感覺，那就不是出新，而是走到歧路上了。 轉貼于
2．見解求深刻獨到。
文學所在認知上給人提供一些新的東西，使作品有較高的思想價值。這當然珍貴，但學生所見所知甚少。更多是闡述以有的常理。“明理之文，大要有二，曰：闡前人所已發，擴前人所未發”（清.劉熙載《藝概》）。社會的發展離不開文明的傳承，講“常理”也是必要的，但講常理須附麗于自己的獨特的感受，營造出與別人不同的藝術境界，而且力求講的比別人透徹一些，這樣，常理才會“常講常新”，得到大家的認可。
3．布局求和諧勻稱。
作文的結構布局猶如人的身軀骨架，其高矮胖瘦均須適中，否則即有損美感。因此，作文要美，必須在結構上講求和諧勻稱。
中學生作文一般六百字左右，宜以小見大，言近旨遠，尺水興波。因此，題目切忌寬泛、籠統、概念化。所講問題不宜于多而雜。否則，篇幅有限，面面俱到，說不清，講不透，“貪多嚼不爛”，等于挖了一些“淺坑”，使作文看上去像一個頭大身矮的“胖子”。反之，題目小一點，立意單純集中，寫起來收放自如，可以避免“矮胖”病。
當然，作文過于單薄枯瘦也不好看。有的作文給人以干巴直露的感覺，即與結構上枯瘦單薄之病相關。克服此病，古人也有提示。“作短篇之法，不外婉成章”，具體一點叫“孤者輔之”，“枯者腴之”（《藝概》）。所謂“婉”，就是在談一個問題的時候，先不要“一竿子插到底”，急著把觀點亮出來，這樣就是“直線”發展了。怎能不單細？而是繞幾個彎，一步步地廊清背景，刨根問底，把各種可能都想到，或正面剖析，或反面駁論，使文章曲線發展，這樣就打開了一條比較寬的“通道”，作文的蘊涵就會豐滿許多。力避平直追求曲折，才有峰回路轉，層層登高之妙。
此外，結構上還應追求一種疏密有致的境界。這主要是就議論文的引用論證說的。議論文引用一些名言，典故與事例，的確能增強說服力和可信度。但處理不當，就會形成“事障”，作者的情感流泄受阻，讀之如行進于亂石橫陳的山道上，使本該活潑的文章幾近沉悶的學術論文。
要避免這種情況，就要注意對所引典故、事例，在不失其真的情況下，加以精細“打磨”，然后根據行文需要。“景碧裁紅點綴勻”（元好問《論詩三百旨》），或“整引”，或“散引”，或“直引”，或“意引”，安排妥帖，這樣凹凸不平的“亂石”就成了光滑平坦的“水磨石”了，又像鹽粒入水，只覺咸味而不見鹽粒，避免了板結澀頓。
4．語言求清俊暢達。
語言因人而異，可有多種風格，準確，精練，生動是共同的要求。清代文學家陳維松說唐代劉長卿的詩是“凈如秋水滑如鶯”，白居易描繪琵琶的音響是“大珠小珠落玉盤”，語言像沒有半點泥沙的秋水那樣清純明澈，像鶯啼那樣流利和諧，像嘈嘈切切的弦音那樣有韻味，該是多美的境界啊！
近年來，隨著高中教育規模不斷擴大，大量中等成績的初中畢業生升入高中。由于高中課程的難度加大，不少學生很不適應，學習很吃力。語文學科中的文言文學習就是其中的困難之一。
從課文本身看，初中文言文大多篇幅短小，以故事性、哲理性的散文居多，內容淺易；高中不少文言文篇幅增長，選材涵蓋各朝代，各體兼備，不乏一些晦澀難解的文章。“課標”雖也只要求學生閱讀淺易文言文，但這里的“淺易”是針對高中水平的學生而言的，比初中的“淺易”難得多。尤其是大量中等成績及其偏下的學生，困難很大。
從考試命題看，大多數地方，中考考綱明確規定，文言文閱讀選材于課內，還要對考試篇目作出范圍指定。這樣，老師和學生在中考備考時，只要在平時已學的基礎上，對有關篇目再進行一番“深加工”，便可“大功告成”。然而，高考文言文閱讀選材于課外，測查涉及詞法、句法等諸多方面，知識積累與能力檢測并重，難度大得多。為了適應高考之需，爭取“訓練有素”，老師在平時考試命題時也得按高考文言文閱讀的命題模式制題。這樣，往往給剛進高中的學生“當頭一棒”，大損信心。
二、析因：初高中對文言文學習的目標要求不同，學生知識積累欠缺，文言文閱讀能力斷層
知識要靠學習和積累，能力是長期訓練而習得。具有權威性的課程評價標準和考試大綱對老師的施教和學生的學習有很強的導向作用。考什么教什么，考什么學什么。這幾乎是大家不愿去醫治的通病。初高中《語文課程標準》對文言文教學要求的不同，使得這兩個階段形成相對封閉的兩個系統。因此，學生文言文閱讀能力也就出現了斷層，很不適應高中學習。
全日制義務教育《語文課程標準》淡化文言詞法與文言句法知識教學。其“評價建議”中明確說明：“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。”中考考試大綱也有“古詩文不考察詞法、句法”的要求，對文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查也是借助句子翻譯簡單地作隱性考查。因此，初中的老師們在平時文言文閱讀教學中雖不可避免地涉及一些語法知識，但隨意性大，缺乏系統性，專項訓練少或根本沒有。城鄉之間，不同學校，不同老師把握的尺度也不一樣。學生升入高中后，缺少相應知識作鋪墊，且能力水平參差不齊。
高中《語文課程標準》“課程目標（閱讀與鑒賞）”中提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇”。在高考文言文閱讀試題中，各考點各能力層級的考查，都要求學生必須以理解字詞、讀懂文句為前提。而這也就要求學生具備一定的語法知識和閱讀理解能力，適應高中的考試要求。
三、舉措：“瞻前顧后”，前引后連，做好銜接
1．讓學生轉變學習觀念
初中的考試評價“重點在于考察學生記誦積累的過程”，選文源自課內。老師在考前復習中，都要對考試說明指定的課文作全方位多角度深入準備，學生按老師的指點去記憶和變通，幾乎可以“百戰不殆”。而高中的文言文學習要求高得多，重在積累與運用，“注重在閱讀實踐中舉一反三”，重在課內得法、課外受益。考試選材于課外，更需要學生的知識積累與遷移運用能力。只有腳踏實地，步步夯實，才能從容應對。 2．教學中注意引導學生“溫故而知新”，遷移與總結
例如必修（一）的《燭之武退秦師》中的“何厭之有”這一典型賓語前置句，就與初中（八年級）《陋室銘》中的“何陋之有”句式完全一樣。在本單元《勾踐滅吳》中，還有“何后之有”一例。在詞法句法上，類似的例子大量存在。老師要善于引導學生回顧已學，獲得新知，總結規律，前引后連，舉一反三。
3．相關知識的補充
一是語法知識。由于初中“語法、修辭知識不作為考試內容”，“不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度”，所以語法知識在初中被淡化、弱化了。學生大多對實詞、虛詞、短語結構類型、句子成分知之甚少。而高中對實詞含義、虛詞用法、特殊句式的考查卻是重點內容，這就需要老師在教學中視情況對語法知識作適當補充。
二是文言文翻譯的要求、原則和方法。教師要對翻譯要求“信”、“達”、“雅”，翻譯原則“直譯為主，意譯為輔”的含義，結合課文翻譯的實例，逐一讓學生領會，并按要求在學習實踐中訓練。“換”、“調”、“留”、“補”、“刪”等翻譯方法讓學生熟練掌握、運用。磨刀不費砍柴工。要讓學生在翻譯上入格、規范。
三是詞類活用現象和特殊句式的種類。這是既重要又繁難的知識點之一。教學中，既要讓學生隨文學習逐一掌握，又要復習鞏固總結歸納，積零為整，形成知識體系。
四是高考目標要求。教學雖不只是為了考試，但要結合高考要求，以考促學。應讓學生知曉文言文高考命題有哪些具體考點，測查形式怎樣，不同層級的能力要求，應達到什么程度等，讓學生學有針對性，有一個衡量尺度。
4．重視閱讀能力的培養。高中文言文不論是平常學習還是考試，能力要素的考查是主要的。要在知識積累的同時注重能力訓練。如讀準句讀，巧用注釋，查閱工具書，遷移運用舉一反三，比較分析與綜合理解，歸納整理與反思總結，等等。
[關鍵詞] 艾滋病疫苗；文獻計量；共引分析；信息可視化
[中圖分類號] R512.91；G257 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）02（b）-0169-04
[Abstract] Objective To discuss the research situation and development trend of AIDS vaccine technology. Methods The research papers about the theme of AIDS vaccine technology from the Web of science database were retrieved， the data was cleaned and managed by TDA software. The development trend from the country/region distribution， country/region cooperation network， cited literature and other aspects were made statistical analysis by the method of co-citation analysis and visual tools such as Ucinet and SPSS. Results The research found that AIDS vaccine technology in the field of papers has been mainly concentrated in the United States， Britain and other countries since 2011， of which， the number of Chinese papers ranked fourth. The international cooperation in the AIDS vaccine field of China was less. There were 9 frontier fields of AIDS vaccine technologies through the research such as structure of a soluble cleaved HIV-1 envelope trimer， the research on animal model of HIV/AIDS. Conclusion In recent years， the research of AIDS vaccine technology has developed rapidly in the world， but the research strength of our country is still relatively weak compared with developed countries such as the United states.
[Key words] AIDS vaccine； Bibliometric analysis； Co-citation analysis； Information visualization
艾滋病，全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（acquired immune deficiency syndrome），是由感染艾滋病病毒（HIV）引起，進而損害人體免疫系統，導致患者喪失免疫功能，甚至死亡的傳染性疾病[1]，并已經成為各個國家不容忽視的疾病[2-3]，由此帶來的社會問題也日益凸現。盡管艾滋病新藥不斷涌現，但由于HIV本身高度的變異性和快速的耐藥性，始終為醫學上的難題。因此，研制出安全有效的艾滋病疫苗毫無疑問是控制全球艾滋病蔓延的最佳方法之一，也是最終解決這個醫學和社會雙重頑疾的最有效手段[4-5]。本研究采用文獻計量學方法，對艾滋病疫苗技術的相關文獻信息進行分析，借助TDA、SPSS和Ucinet等分析工具分別從國家/地區分布、國家/地區合作網絡和被引文獻等計量指標入手，探討艾滋病疫苗技術領域的研究現狀和發展態勢，為我國艾滋病疫苗技術研究提供一定的借鑒和參考。
1 資料與方法
數據來源于Web of science數據庫，以（“Acquired Immunodeficiency Syndrome Virus”OR“Human Immunodeficiency Virus”）AND（Vaccine）等主題進行檢索，數據檢索及下載時間是2016年9月10日。使用TDA、SPSS、Ucinet等數據處理軟件等進行分析。
2 結果
2.1 艾滋病疫苗技術領域SCI論文的基本情況
從艾滋病疫苗技術SCI的數量情況來看，艾滋病疫苗技術論文是從1983年開始發表，截至2016年共發表SCI論文12 560篇。從圖1可以看出，全球天然艾滋病疫苗技術領域的SCI論文年發文量整體呈現上升趨勢，除近幾年增長勢頭放緩，有小幅波動以外，增長趨勢一直比較穩定。
2.2 艾滋病疫苗技術領域SCI論文主要國家/地區分布
2011～2016年艾滋病疫苗技術領域的SCI論文國家/地區分布情況如圖2所示。從圖2中可以看出，2012～2016年艾滋病疫苗技g領域美國發表SCI論文為2147篇，數量最多，占總論文量的60.67%，是第2名英國發文量的5倍，中國大陸的論文數量以259篇位居第4，占總論文量的7.32%。
2.3 艾滋病疫苗技術主要國家/地區的合作網絡
將發文量排名前10的國家/地區論文分布進行共引分析。共引是指兩篇文獻同時被第3篇文獻或其他文獻引用的情況，因此，可以認為同時被引用的文獻在主題或者領域內具有或多或少的相似性和相關度[6]，本研究將共引分析利用于國家/地區層面，借以探討國家/地區之間的合作程度（圖3）。從艾滋病疫苗技術主要國家/地區合作網絡分布來看，美國處于網絡核心位置，在艾滋病疫苗技術領域與每個國家都存在一定的聯系，說明美國在世界艾滋病疫苗技術領域具有較高的影響力；中國在艾滋病疫苗技術領域的國際合作處于邊緣地帶，僅與美國、英國和加拿大存在合作，國際合作層面須待加強。
2.4 艾滋病疫苗技術領域前沿領域的識別
通過篩選集中艾滋病疫苗技術領域發表年份為2011～2016年的被引論文，共得到88 492條記錄。按其被引頻次由高到低排序，選取前110篇（頻次≥30次）作為高被引論文數據進行共引分析，形成110×110的原始共被引矩陣。利用標化公式測度文獻之間的關聯值對原始共被引矩陣進行處理[7]，從而排除論文本身被引頻次過高帶來的偏倚，將處理后的原始矩陣信息導入到Thomson Data Analyzer 軟件（TDA version 3.0，Thom？鄄son Reuters Co.，NY）中，根據Ucinet軟件可視化結果（高被引論文關系圖，圖4）并結合SPSS快速聚類以及專業知識分析、歸納，得到艾滋病疫苗技術研究前沿。
節點面積越大表示該國家論文數量越多，網絡中兩個節點聯系的粗細代表兩個國家的合作強度，線條越粗表示這兩個國家的合作的論文數量越多，合作強度越大
方框代表高被引論文；方框大小代表論文被引頻次，方框越大則被引頻次越高；方框之間的連線代表兩篇論文的共引強度，連線越粗則共引強度越大，方框中的序號與表1相對應（在使用Ucinet軟件時，通過調節閾值可刪除關聯度較小的論文，故部分論文不顯示在圖中）
圖4 艾滋病疫苗技術領域高被引論文關系圖
經分析共分為9個前沿領域，論文類簇共囊括了108篇核心論文（通過調節閾值刪除部分論文），根據9個論文類簇，結合艾滋病疫苗技術專業知識對核心論文進行內容分析，進一步分析歸納得到艾滋病疫苗技術領域的研究前沿，見表1。
3 討論
近年來艾滋病疫苗技術研究領域發展較為迅速，國際上參與研究的國家/地區眾多，發文量呈現增長趨勢。中國大陸艾滋病疫苗技術領域量位居世界第4，在發文量方面具有一定優勢。但在國際艾滋病疫苗技術合作來看，只與部分國家存在一定的合作關系，處于邊緣地帶。說明我國在艾滋病疫苗技術前沿領域的研究實力比較薄弱，與美國等發達國家相比仍存在較大差距。
本研究中艾滋病疫苗技術領域研究前沿的排列順序是首先根據核心論文的發表時間遠近程度，然后按論文簇中總體被引頻次由高到低排序，因此得到的是目前艾滋病疫苗技術領域最熱但不一定是發文數量最多的研究前沿：
研究前沿1――HIV膜蛋白三聚體結構研究。代表論文：Crystal Structure of a Soluble Cleaved HIV-1 Envelope Trimer，被引頻次：131次。HIV包膜蛋白（Env；gp160三聚體）是病毒粒子表面上的唯一抗原，也是目前疫苗設計的主要目標[8-9]，而如何在跨膜區域形成的有序三聚體結構對于整個HIV包膜蛋白的結構穩定性非常重要[10]。
研究前沿2――HIV/AIDS動物模型研究。動物模型在HIV-1致病機制研究以及抗AIDS藥物和疫苗研發中具有重要作用[11]。雖然SIV/SHIV 獼猴模型與人AIDS具有一定的相似性，但SIV/SHIV與HIV-1間的遺傳差異較大，致使SIV/SHIV獼猴模型存在很多局限性。因此創建非人靈長類HIV/AIDS動物模型則是以后研究中的熱點和難點[12]。
研究前沿3――HIV-1膜蛋白基因研究。目前，艾滋病疫苗中和抗體的測定在HIV-1疫苗的保護性免疫應答[13]和提高免疫功能等領域具有一定的應用和實踐，而采用編碼HIV-1膜蛋白的基因制備的假病毒進行HIV中和抗體的測定已經成為各個研究機構主要使用的方法，具有廣泛的應用前景[14-15]。
研究前沿4――HIV/AIDS廣泛中和抗體研究。中和抗體的產生是機體針對病毒感染的主要免疫應答，也是助力于研發有效艾滋病疫苗的基礎。就艾滋病疫苗而言，誘導機體產生廣泛有效的中和抗體在機體對抗HIV感染中起著尤其重要的作用[16]。
研究前沿5――HIV/AIDS免疫保護機制研究。重新建立機體免疫保護系統，最大程度激發機體的免疫反應，是研發艾滋病疫苗成敗的關鍵，而如何構建有效的免疫策略正確認識和評價艾滋病疫苗將是以后艾滋病疫苗研發的難點[17]。
研究前沿6――HIV-1膜蛋白三聚體免疫應答研究。構建成熟膜蛋白三聚體分子是HIV疫苗研究的首要策略[18]，HIV-1膜蛋白由于高度糖基化導致一些保守抗原表位被遮蔽，難以有效激活中和抗體，產生相應的免疫應答[19]，也將會是以后艾滋病疫苗技術研究的熱點。
研究前沿7――艾滋病天然免疫系統研究。機體天然免疫系統在HIV感染初期及急性感染期，由于機體尚未建立起獲得性免疫反應，而此時天然免疫系統成為機體抵抗HIV感染的第一道防線，使HIV感染初期及急性感染期病毒載量明顯降低。越來越多的研究結果也表明了天然免疫系統在抗HIV方面發揮的重要性[20]。
研究前沿8――HIV/AIDS免疫原設計研究。設計和生產具有保護效力的預防型HIV-1疫苗一直被認為是戰勝艾滋病的最佳途徑。目前主要有兩種艾滋病疫苗免疫原設計策略：誘導廣譜中和抗體（bNAb）和有效的胞毒性T淋巴細胞（CTL）應答，而誘導有效的CTL應答可以減緩病毒感染進程，其主要免疫原包括“馬賽克”疫苗、保守區免疫原和病毒適應性圖譜指導的免疫原等[21]。
研究前沿9――HIV/AIDS誘導免疫研究。研究結果顯示，不同的免疫策略可以誘導機體產生不同的免疫應答，而有些免疫策略能誘導較好的免疫效果。例如，利用病毒載體或重組蛋白等進行加強免疫，進而誘導更強的HIV特異性免疫應答[22]。
本研究存在一定的局限性，艾滋病疫苗技術領域高被引文獻選取數量上存在主觀性；對艾滋病疫苗技術研究前沿的解讀受研究者主觀性及專業知識的限制，結果會存在一定程度上的偏倚；離檢索時間較近并納入分析的艾滋病疫苗技術文獻由于發表時間較短，共引分析時其被引頻次不高，可能會被忽略，從而影響結果的準確性。
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中國科協副主席馮長根，農業部國家首席獸醫師于康震研究員，中國農業大學副校長李召虎教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中國科學院院士、中國農業大學吳常信教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中國農業大學張沅教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中農發集團原副董事長區仲生高級農經師，中國畜牧獸醫學會理事長、中國工程院院士、華中農業大學陳煥春教授，中國農業工程學會理事長、農業部規劃設計研究院院長朱明研究員等領導、專家出席開幕式。
中國工程院院士、中國農業工程學會名譽理事長、中國農業大學汪懋華教授，中國畜牧獸醫學會動物微生態學分會理事長、四川農業大學程安春教授，中國科學院亞熱帶農業生態研究所印遇龍研究員，福建省農業科學院院長劉波研究員，南京農業大學朱偉云教授，荷蘭瓦赫寧根大學André Aarnink研究員，美國明尼蘇達大學豬生產咨詢委員會主任、推廣教育主任Wayne Martin，馬來西亞博特拉大學熱帶農業研究所首席研究員Liang Juan Boo，哈佛大學副教授Haining Shi，美國明尼蘇達大學李玉芝副教授，美國蛋品工業中心主任、美國依阿華州立大學Hongwei Xin教授，丹麥DLG公司技術總監Plamen Nikolov等知名專家作了《工程技術與中國畜牧業的可持續發展》、《動物微生態與粘膜免疫》、《生豬機體氮代謝及其減排調控研究進展》、《保障生態安全的無害化養豬微生物發酵床工程化技術體系》、《反芻動物瘤胃甲烷生成機理及其營養調控》、《環境與福利友好型豬舍系統》、《豬和雞的小規模生產和市場系統》、《利用水稻秸稈日糧減少瘤胃的甲烷排放》、《粘膜免疫與腸道感染》、《對美國豬舍系統的評估》、《美國蛋雞產業現狀與研發機遇及蛋品工業中心（EIC）的作用》、《環境控制與飼養管理》的報告。
會議設立了2個分會場，共有48位國內畜牧獸醫界及相關領域的專家、教授和青年學者做了內容豐富的專題交流，特邀嘉賓在分會場從本學科角度闡述改善生產的策略與技術，而來自公司的技術研發專家則從具體技術上深入淺出地闡明環境控制設備的優點和效果。
【Abstract】 With the increasing international academic exchange' most of the medical journals require English titles attached to the medical articles to be published. The awkward translation of titles from Chinese into English sometimes will confuse the editors and consequently directly affect the adoption of the article. This paper aims at providing some advice to the Chinese medical researchers on the translation of medical article titles from Chinese into English by analyzing the main structural forms and some language transfer problems in the title translation.
【Keywords】 medical article titles; structural form; translation
【摘要】 隨著我國對外學術交流的日益加強，醫學刊物要求來稿附上英文標題. 論文英文標題表意不清'用詞不當'往往使閱稿人費解'直接影響稿件的采納. 本文我們從標題的結構形式和英譯醫學論文標題時應注意的幾個問題進行了探討，旨在對廣大的學術研究者更好英譯自己的論文提供幫助.
【關鍵詞】 醫學論文標題；結構形式；翻譯
0引言
標題是論文的濃縮'它既要告訴讀者論文研究的是什么'又要滿足簡明扼要、突出重點、引人注目、便于編寫索引等要求. 好的標題不僅能起到“畫龍點睛”的作用'還可以提高論文索引的利用價值. 通常讀者總是先瀏覽期刊的文章標題'在對其感興趣后才會通讀全文. 據美國廣告專家的調查'看到標題的讀者比閱讀全文的讀者要多出約5倍. 所以'要使學術論文標題的英譯起到“一葉知秋”的作用便顯得十分重要［1］. 然而'眾所周知'中文與英文分屬于兩種不同語系'兩者之間存在著一定的差異'在表達上有著各自的要求與特點. 因此'要譯好學術論文標題并不是簡單的“對號入座”便能解決問題. 本文通過討論醫學論文標題常見的形式及英譯標題時應注意的幾個問題，提醒作者、譯者、編者避免常規錯誤，使論文標題的英譯更加規范.
1常見論文標題的類型及其英譯
1．1詞組型標題詞組型標題是由一個或數個單詞或詞組單獨地、并列地或按偏正關系排列組成. 按其組成關系又可分為以下三類［2］:①單一概念標題'是由一個不可再細分的、具有完整概念的單詞或詞組構成. 由于這些單詞或詞組是文章所討論的唯一對象'即文章標題的中心詞'因此'英譯標題時可以直接對譯. 例如:創傷性血膽癥 Traumatic hemobilia［中華肝膽外科雜志' 2004' 10(7)］；顱底軟骨肉瘤 Chondrosarcoma of the skull base［中華神經外科雜志' 2003' 19(6)］. ②多概念并列標題'由兩個或兩個以上具有獨立完整概念的詞組并列組成. 由于詞或詞組之間沒有說明或被說明、修飾或被修飾的關系'而是無主次的并列關系. 因此'英譯標題時可按表達各個概念的詞或詞組的先后順序譯出. 例如:催乳素和免疫系統Prolactin and immune system［中華內分泌代謝雜志' 2004' 20(6)］；嗜鉻細胞瘤病人的臨床特點及圍術期麻醉管理Clinical features of pheochromocytoma and anesthetic management during perioperative period［中華醫學雜志' 2002' 82(8)］. ③多概念偏正標題'由多個具有獨立、完整概念的詞或詞組構成. 而其中有一個受其它詞或詞組所修飾、限制或說明. 這個被修飾、限制或說明的詞或詞組就是文章標題的中心詞'它位于標題末'與修飾、限制或說明它的詞構成偏正關系. 多概念偏正標題是科技論文標題中最常見的一種'它又可分為并列偏正結構標題和遞進偏正結構標題.
并列偏正結構標題是以聯合詞組充當標題中心詞的定語. 英譯標題時'可按順序譯出各并列成分'并置于中心詞之后. 例如:泮托拉唑三聯與奧美拉唑三聯療法根除幽門螺桿菌的對比研究Comparison of pantoprazole and omeprazole2 based triple therapy regimens in the treatment of Helicobacter pylori infection［中華醫學雜志' 2002' 82(18)］；人喉癌組織中P15，P16基因缺失和STK15基因過表達的研究Deletion of p15 and p16 genes and overexpression of STK15 gene in human laryngeal squamous cell carcinoma［中華醫學雜志' 2003' 83(4)］.
遞進偏正結構標題以偏正詞組充當標題的中心詞. 定語中的各組成部分總是前一個修飾后一個'層層相疊'最后作為一個整體來限定代表標題重心概念的中心詞. 英譯標題時'代表標題重心的中心詞置于題首'定語中的各組成部分'在多數情況下'按由小到大'由近到遠的次序排列. 例如:抑郁癥患者紅細胞兒茶酚氧位甲基轉移酶活性的研究The erythrocytes catechol O?methyl transferase activity in patients with depression［中華精神科雜志' 2005' 38(3)］；氧化低密度脂蛋白誘導人載脂蛋白AI轉基因小鼠血管平滑肌細胞差異表達基因的研究Molecular basis of preventive effect of human apolipoprotein 1 on murine vascular smooth muscle cell proliferation and lipid deposition induced by oxidized low density lipoprotein［中華醫學雜志' 2003' 83(6)］.
1．2動賓型標題動賓型標題是由動詞及賓語共同組成'譯成英語時'動詞可譯成動名詞與后面的賓語組成動名詞短語'置于題首. 例如: 提高抗人膀胱癌人?鼠嵌合抗體的表達和抗體的功能鑒定Expression of human?mouse chimeric antibody ch2BDI and its affinity to human bladder cancer in vitro and in vivo［中華醫學雜志' 2003' 83(4)］.
1．3動賓偏正結構標題動賓偏正結構標題以動賓詞組充當中心詞的定語. 英譯時動賓詞組可譯成動名詞短語、動作名詞+of介詞短語、現在分詞短語或不定式短語'置于中心詞之后. 例如: 采用腺管開口分型和內鏡黏膜切除術診治大腸腫瘤Pit pattern and endoscopic mucosal resection in diagnosis and treatment of colorectal tumors ［中華醫學雜志' 2005' 83(4)］；應用皮膚牽張帶治療足踝部皮膚軟組織缺損Effect of external tissue extender in the treatment of soft tissue defect in ankle and foot［中華骨科雜志' 2004' 24(1)］.
1．4陳述句標題用陳述句作標題'譯成英語時'一般不譯成完整的陳述句'而譯成英語的名詞性詞組、動名詞短語及具有邏輯主謂關系的詞組'突出關鍵詞［3］. 例如：關節鏡輔助治療掌指關節內骨折Treatment of metacarpophalangeal intra?articular fractures assisted with metacarpophalangeal arthroscopy［中華骨科雜志' 2005' 25(4)］；骨髓間充質干細胞復合骨基質明膠構建組織工程化軟骨Tissue engineered cartilage constructed by growth factor?induced bone marrow mesenchymal stem cells and allogenic bone matrix gelatin［中華骨科雜志' 2005' 25(3)］.
1．5帶有副標題或破折號的標題正副標題之間為同位關系'或是后部分對前部分進行補充解釋、細節補充、背景交代、分層說明等'可按原形式譯出英語標題'中間用冒號或破折號隔開. 例如:藥物治療的高膽固醇血癥患者膳食治療狀況與血脂控制達標率高膽固醇血癥臨床控制狀況多中心協作研究Dietary treatment and success rate of control in hypercholesterolemia in patients treated with lipid lowering drugs: a multi?center study of current status on clinical control of hypercholesterolemia in China［中華心血管病雜志' 2005' 33(4)］；新型人工肝材料接枝改性聚丙烯膜體外免疫相容性的實驗研究In vitro immunocompatibility of a novel bioartificial liver reactor material: propylene?acidamide grafted polypropylene membrane［中華醫學雜志' 2004' 84(2)］.
此外，中文醫學論文標題'為了吸引讀者注意'常把病例數放在正標題中，而英文標題常把病例數置于副標題. 在翻譯轉換過程中'帶有病例數的中文標題'不論是否帶有副標題'在譯成英文標題時一般都放在副標題中'即用增加副標題的辦法來處理病例數或者放在摘要正文一開始來說明病例數. 例如：北京地區108例SARS患者臨床特征、治療效果及轉歸分析Clinical manifestation' treatment' and outcome of severe acute respiratory syndrome: analysis of 108 cases in Beijing［中華醫學雜志' 2003' 8(11)］.
2英譯論文標題時應注意的問題
2．1避免縮寫詞醫學論文標題應該盡量避免使用英文縮寫詞. 由于醫用英文縮寫詞眾多'如果使用過于隨意有可能讓讀者費解. 國際刊物《兒科核心期刊文摘》(Core Journals in Pediatrics)對縮寫詞的使用要求非常嚴格. 縮寫詞第一次出現時必須先寫全稱，縮寫附后并加括號［4］. 我國醫學期刊中論文標題用縮寫詞的使用頻率很高'且沒有縮寫的全稱'這可能也是科技情報不能與國際接軌的原因之一. 如果英譯標題不遵守所投刊物的規則，文章就有可能不易被國際期刊所采用. 如果英譯標題確實需要用縮略詞時，應該在第一次出現時用全稱，縮寫附后括號. 例如PDGF?2鏈基因三鏈形成寡核苷酸對C6膠質瘤細胞增殖和凋亡的影響Effects of proliferation and apoptosis of C6 glioma cells with triplex forming oligonucleotides (TFO)［中華神經外科雜志' 2005' 21(6)］；肝纖維化大鼠血小板衍生生長因子受體β亞單位的表達及其與細胞外基質成分的相關性The expression of platelet?derived growth factor (PDGF) receptor?β and its correlation with extracellular matrix in hepatic tissue in hepatic fibrosis rats［中華肝臟病雜志' 2004' 12(11)］.
2．2避免套用漢語題目的模式由于受漢語語法的限制和語言習慣的影響'在中文醫學論文標題中'含“……的研究”和“……的探討”的標題占相當比例. 我國一些期刊在翻譯此類標題時往往將其直譯為“study' research' discussion 或 exploration”等. 很多人由于受漢語題目的影響'認為題目中若少了“研究”、“探討”等字樣就不像論文題目［5］. 其實'絕大部分論文題目中的“研究”和“探討”兩個字沒有多少實在意義. 如果論文不是旨在介紹所談問題的研究經過和方法'“研究”或“探討”二詞概可不譯'尤其是那些概念多而英文長的復雜題目更需如此. 筆者曾查閱了國際雜志《International Journal of Biochemistry & Cell Biology》'在2005年全年發表的484篇文章中'含這兩個詞的文章僅有4篇'占不到1%. 在2004年影響因子排在前五位的《Nature Reviews Cancer》和《Nature Reviews Molecular Cell Biology》兩個雜志中，其全年發表的文章總數分別是195和209，含有這兩個詞的文章數分別是4和0.
此外'中國人寫文章出于謙虛'標題中往往會加上“淺談”、“初探”、“芻議”之類的自謙詞，這已成為中文標題的一個模式. 這些詞實為空話'與論文內容無關'讀者在其閱讀過程中也會對之熟視無睹. 在國外的醫學刊物中'“淺談”“初探”這類句式較少見'這是因為歐美人認為科技論文應立足于事實材料'不必謙虛客套. 如將這些自謙詞譯出'會讓人覺得本該簡練的論文標題顯得冗長累贅'重點不突出. 更重要的是'這樣的論文題目有可能會讓人覺得文章的作者不負責任'所論述的內容沒有多大參考價值'缺乏嚴肅性. 因此，在英譯標題時，應該省去那些受漢語影響又無實際意義的虛詞. 例如：腦靜脈血栓形成與凝血因子ⅤLeiden 突變的研究Cerebral venous thrombosis and factor ⅤLeiden mutation［中華醫學雜志' 2002' 82(1)］；肝移植術后血管與膽道并發癥介入治療初探 Vascular and biliary complications after liver transplantation: interventional treatment ［中國醫學雜志' 2002' 115(11)］.
2．3正確使用介詞由于論文標題英譯時一般由名詞詞組來表示'所以比較多地使用介詞. 論文標題中用最多的介詞有of(表示動賓關系'所屬關系'或同位關系)'on(表示對……的作用或影響)'in/among(在某范圍中或人群中)'with(患有某種疾病'用某種方法等)'for(作為……)等. 我們可以從以下漢語標題與英文標題對比中'領悟標題英譯時介詞的用法(劃線部分):卡維地洛對心力衰竭時蘭尼堿受體的作用Effect of carvedilol on ryanodine receptor in heart failure［中華兒科雜志' 2005' 43(8)］； 川崎病患兒外周血基質金屬蛋白酶1的表達及其與冠狀動脈損傷的關系Matrix metalloproteinase?1 expression in the circulation of patients with Kawasaki disease and its Role in the pathogenesis of coronary artery lesions ［中華兒科雜志' 2005' 43(8)］；氨茶堿治療急重哮喘的隨機對比研究 Randomized controlled trial of aminophylline for severe acute asthma ［核心醫學期刊文摘' 1999' 23(1)］.
有關醫學論文標題的英譯'還有很多值得注意的事項'例如數詞、藥名的翻譯、冠詞﹑標點符號的運用等. 論文標題翻譯上也還有很多技巧問題'如詞類轉換、句子成分轉換等等. 要想譯好醫學論文標題'除了譯者需要掌握一定的專業知識以及語言修養外'重要的是要對中英文習慣表達進行對比'應該以英語文體的思路風格來完成漢語標題的英譯.
【參考文獻】
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［2］ 劉向紅. 科技論文標題和摘要的英譯［ J ］. 中國科技翻譯' 2001，14(1): 60-63.
［3］ 曾文雄. 刊物論文標題與摘要的英譯特點與技巧［J］. 湖北教育學院學報，2005，22（3）：37-39.