時間：2023-05-30 15:13:52
導語：在中學生法制教育課的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1、積極征訂、編制法制、安全教育教材，開設校本課程，對學生進行法制教育。學校制定校園安全條例，編入學校的“學生教育手冊”，發至每一個學生，使預防違法犯罪和校園傷害事項人人皆知。本學期我們征訂了《中學生不良行為與道德法律規范》、《防范知識手冊》、《交通安全從我做起》、《遠離火災》和《初中生法制教育讀本》等。
2、抓好宣傳陣地建設。我們利用班級黑板報，每學期出一期法制教育的專版；利用校園櫥窗、標語牌、等宣傳工具，營造校園的宣傳氛圍。
3、抓好“禁毒日”和“法制宣傳日”主題教育。在每年“6、26”禁毒日和“12、4” 法制宣傳日到來前后，學校均舉行集會、宣誓儀式、主題班會、張貼圖片和參觀校內禁法制展覽室等系列教育活動。
4、請進來、走出去。一是每學期我們都邀請公、檢、法的有關同志來校作法制教育講座，特別是我校法制輔導員每學期有針對性的法制教育和交通安全輔導課，更是使全體同學不斷接受深刻的法制安全教育。二是利用社會實踐這一教育平臺，開展更加豐富多彩的教育活動，如組織學生參加“法庭旁聽”、模擬法庭、觀看禁毒影片等。
5、上好法制教育課程。初二年級政治教師運用教材，結合當前社會治安形勢和青少年違法犯罪的典型案例，進行形象生動的法律知識課堂教學。班會課是開展法制教育不可缺少的陣地，《中學生法制教育讀本》的學習、法律問題的討論等主題教育活動均通過班會課實現。今年十月，針對百度貼吧出現我校學生談情說愛和謾罵老師、同學的現象，我們利用班會課在各班廣泛開展“網絡文明”主題教育活動，使“網絡文明、網絡道德”成為全校師生的共識，推動網絡文明建設的深入開展。
1 26、開展多種形式的法律知識競賽活動，寓教育于趣味性、娛樂性之中，并能使學到的法律知識和現實生活結合起來。圍繞《青少年保護法》、《預防未成年人犯罪法》，我校多次組織各班組成競賽小組開展法律知識競賽，增強廣大學生的違法犯罪防范意識。
7、以“紀律安全教育月”活動為出發點，組織消防疏散演習，以抓防交通事故、防飲食中毒、防火、防溺水等為常年重點，增強師生的安全防范意識，牢固樹立“安全第一”的思想。
二、特色活動
1、我校采取走出去與請進來相結合、校內教育與校外活動相結合的方法，使法制教育常做常新，從而起到了較好的效果。
2、抓住“綠色德育”主題，用“綠色”文明統一全校師生的道德準則和行為規范，感悟為人做事的基本道理，使法制安全教育有形化。
三、存在問題和建議
學校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對象。多年來，我校按照上級普法規劃的要求，把普法教育納入工作計劃，擺上議事日程，采取切實有效措施，堅持不懈地開展青少年學生法制教育，積極探索新形勢下加強青少年學生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效。現將我校今年以來開展青少年法制教育的主要做法總結如下。
一、統一思想，提高認識
抓好在校學生法制教育，使他們從小就學法、知法、守法和用法，樹立起社會主義法制觀念和意識，是我國民主法制建設的基礎性工作，是關系到科教興國戰略、依法治國方略、建設教育強縣的順利實施和社會主義現代化建設后繼的重大問題，是關系到培養什么樣接班人的重大問題。
因此，加強青少年法制教育工作是一項緊迫的、長期的重要任務，我們要求各校要站在科教興國、依法治國的戰略高度，緊緊圍繞教育強縣的宏偉目標，從落實素質教育的基本要求出發，在總結以前工作的基礎上，進一步統一思想，提高認識，增強做好青少年法制教育工作的責任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規劃和分年度計劃，合理安排教育內容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實施規劃和年度工作計劃，定期研究、檢查，針對工作中面臨的新情況、新問題，不斷探索加強青少年學生法制教育工作的新思路、新措施。
二、突出重點，普遍開展
為進一步加強青少年學生法制教育，我校緊密結合全縣“四五”普法近期目標，把青少年學生法制教育擺上重要位置，突出“三個”重點，提出“六項要求”，全方位展開工作。
“三個重點”。一是認真貫徹中央、省、市、縣有關加強法制建設的指示精神、“四五”普法規劃要求，以開展法制教育、遵紀守法教育、增強青少年法制意識為重點，積極主動的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關部門，充分發揮各部門的優勢和作用，按照《若干意見》的主要內容，深入開展青少年學生法制宣傳教育。二是根據不同學齡階段學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地加強青少年思想政治工作，使學生在校期間懂得并掌握公民應知必會的基本法律常識。 以中學思想政治課教材中有關法律基本知識為基礎，充分利用“四五”普法專用的《中學生法制教育讀本》等普法教材，重點普及《憲法》、《國旗法》、《義務教育法》、《教育法》、《刑法》，側重《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《娛樂場所管理條例》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》、交通法規、治安條例、禁毒(煙)法律法規和環境保護法規等與青少年學生生活、成長密切相的關法律法規知識教育。同時，經常開展《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和《中小學生禮儀常規》的行為教育。三是系統內行政干部、教師，特別是領導干部帶頭學法，不斷增強法制觀念，著力實現領導方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉變，深入學習、熟練掌握與本職工作相關的法律法規，不斷更新知識，努力提高自身的法律素質，做到靈活自如的學法、用法、教法，自覺維護法制的統一與權威。
“六項要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學和必修課計劃，每周必須安排一課時法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質、有較扎實和較全面的法律知識的教師任課，為確保教材的嚴肅性、準確性、針對性，還要求有條件的學校盡可能征訂由教育部負責組織編寫的普法專用教材《小學生法制教育讀本》、《中學生法制教育讀本》，真正做到教學有計劃、學習有教材、課時有保證、任課有教師。二是充分發揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關學科教學過程中滲透法制教育內容；同時，根據學生的年齡段和知識水平、認知能力、避免成人化和公式化。三是加強青少年法制教育基地建設。依托課外活動基地開展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動中心等社會資源加強指導與交流。四是在抓好法制教育的基礎上認真制定并實施年度依法治理工作計劃，落實依法治校、依法治教。通過制定各種規章制度，落實責任，實行工作責任制目標管理，圍繞普法、教法、執法、用法、法律監督、法律服務等環節逐步實現；依法治教，保證學校有一個正常的教育教學秩序，切實把學校工作納入法治管理軌道；加強學校治安綜合治理工作，落實預防青少年學生違法犯罪的各項措施，主動協調有關部門整治學校周邊環境，深入開展創建安全文明校園活動，切實保證師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。五是有計劃、有針對性地對法制課教師進行法律知識培訓，提高法制課教師的授課水平?！八奈濉逼辗ㄆ陂g我們力爭將所有法制課, 思想品德課老師輪訓一遍。同時，高度重視整個教師隊伍的普法教育，要求廣大教職員工認真學習憲法、基本法律知識及教育專業法，增強自身的法制觀念，自覺遵紀守法，成為學生的榜樣，除學校日常法制教育外，各科教師還應結合教學進行相關的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓、進修或繼續教育的必修課和考核的主要內容，要使全體教師在學法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發揮法制副校長作用，實施了“一校一個法律明白人計劃”。各校從實際需求出發，從政法機關聘請政治覺悟高、有責任感、業務精、宣講能力強的政法干部到校兼任法制副校長和“法律明白人”，協助學校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。〖1〗
對少年兒童進行法制教育，不僅預防青少年違法犯罪、走入歧途，更要教育少年兒童學會用法律的手段保護自身安全和利益。在中國，多年來受到應試教育模式的限制，以及學校、家庭和社會法制教育的脫節，少年兒童法制教育存在較多問題。本文主要對現階段我國少年兒童法制教育出現的問題及導致這些問題的原因進行分析解讀，并針對出現的問題提出一些有效的對策，希望對解決少年兒童法制教育問題有所裨益。
關鍵詞：
法制教育；少年兒童；對策
1986年，國家教育部就率先指出了法制教育的重要性，其對培養少年兒童的法律意識、提高法律素養、培養法制觀念具有不可忽視的作用。少年兒童法制教育，就是指為了培養其作為中國公民的法律意識，樹立法制的基本觀念，建設法制社會，由學校、家庭以及社會等通過將傳統的紙質傳播媒體和新媒體等途徑相結合，以憲法和國家相關的法律法規為基本內容向少年兒童進行教育活動的過程。
1少年兒童法制教育的基本內容
1．1知法教育：
知法是守法用法的基礎前提和保障。因此，要首先將知法、懂法教育，納入到少年兒童教育的體系當中，貫徹于基礎教育的整個階段。少年兒童知法教育，就是要通過學校的法律宣傳、教育，使少年兒童了解與掌握相關的法律法規知識，包括與自身利益相關的和與社會生活息息相關的法律法規。現階段，少年兒童知法、懂法教育，主要依靠學校教育舉行的相關的法律法制教育課程以及相關主題的法制講座，例如進行關于少年兒童的相關法律課程教育，或者邀請相關法律從部門，開展預防未成年人犯罪的專題講座，等等。
1．2守法教育：
守法遵紀是知法、懂法的最終目的，守法也必須以知法為前提和基礎。對少年兒童進行守法教育，強調少年兒童能夠按照法律法規的相關規定，行使自己的權利、履行自己的義務?！吨腥A人民共和國民法通則》規定：十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，因此要根據少年兒童的年齡特征對其進行相關教育。在權利教育方面，少年兒童的認知水平處于初級階段，自我保護能力也較弱，并且容易受到各種侵害，所以我國相關法律都給予了少年兒童特殊的保護，比如關于少年兒童的專門法律《未成年人保護法》、《義務教育法》，以及刑法和婚姻家庭法中對少年兒童權利的相關條款，幫助少年兒童理解自身所享有的權利，并且依據規定維護自己的權利。在義務的教育過程中，不應該生搬硬套強制的要求少年兒童必須做或者不做哪些行為。對少年兒童的義務教育，要結合權利教育共同進行，幫助他們樹立正確的義務觀念，教會他們在日常生活中遵守法律的相關規定，做一名遵紀守法的好公民。
2少年兒童法制教育存在的主要問題
國家相關法律的出臺與支持，教育工作者的參與和努力，使得法制教育去的一定的成果。但是，具體的特殊對象—少年兒童身上，他們的法制教育仍然存在著很大的問題，歸納起來，主要包括以下幾點：
2．1少年兒童缺乏法律知識，法律意識淡?。?/p>
由于我國多年來的應試教育，無論是老師、家長還是學生，對法制教育都沒有足夠重視。學校很多情況下關注學生的成績，對于法制教育，較多只是為了應付，并且配備的法制教育的教師，基本都是兼職教師，其自身的法律修養也需要完善；家庭則把重心放在孩子的身體成長；對于少年兒童自身，由于年齡的限制，往往不能做到自我法律教育。基于這些原因，法制教育沒有得到有效的實施，少年兒童得不到應有足夠的法制教育，導致缺乏法律相關知識，法制觀念淡薄。
2．2學校未對少年兒童法制教育足夠重視：
學校是少年兒童學習的主要場所，學校應該在傳授科學知識的同時，充分重視法制教育。但是，由于應試教育，中小學義務教育階段注重主課，忽視一些“非考試課程”，課程計劃對各門課程的學時、課時安排等等都做了規劃，其中作為非考試的課程，很難得到學校的重視，法制教育課程當屬這一類。其次，各學校對少年兒童法制教育也缺乏統一的規劃，沒有明確的定位和長遠規劃、沒有領導組織機構。另外，在現有的法制教育課程當中，大多也是為了應付，教師教學也強調單向灌輸和說教，總是試圖以外部的思想灌輸來提高學生的法治素養。最后，安排非專業的教師進行兼職的法制教育，敷衍了事，結果令人失望。
2．3家庭法制教育的缺失：
在少年兒童成長過程中，家長對少年兒童起著不可替代的作用。親密和諧的家庭關系以及良好的家庭教育，是每一個孩子健康成長的必備條件，也是少年兒童法制教育的重要場所?，F在有很多家庭都是獨生子女，孩子成為全家的中心，父母對孩子一味地溺愛，一些孩子變得自我、叛逆，特別容易出現逆反心理；另外一些家庭，父母或者在外掙錢、或者離異，這些孩子缺乏關心和教育，容易出現厭學、暴力等，家庭法制教育的缺失，最終會使少年兒童走向犯罪的道路，釀成無法挽回的后果。
2．4不良社會風氣的影響：
少年兒童是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對少年兒童的各種教育都是為了使其更好的社會化，成為合格的社會公民。生活在社會大環境下的少年兒童，受到各種社會因素尤其一些不良社會現象的影響，極大地阻礙著少年兒童的健康成長，比如賭博、迷信，利己主義和拜金主義思想，無一不在侵蝕著少年兒童。在社會全球化的背景下，新媒體應運而生，各種各樣的信息應接不暇，少年兒童對各種信息很難做到正確判斷，從而影響他們的身心，誘發少年兒童犯罪。
3少年兒童法制教育存在問題的原因
少年兒童法制教育出現多種問題，孤掌難鳴，是很多原因綜合導致。筆者主要對影響較大的原因做以簡單分析。
3．1素質教育受到應試教育的阻礙：
素質教育要求學生德智體美全方面和諧發展，不僅要對少年兒童進行科學知識的教育，更要促進少年兒童的思想道德教育，法制教育則是思想道德教育重要的一部分，因此學校教育要將法制教育納入德育工作體系當中。實際情況則是，以少年兒童為主體的中小學教育，大部分只關注學生的分數，對高考有關的考試課程相當看重，那些所謂的副課包括法制教育，就成了完成任務的面子工程，素質教育的貫徹實施受到極大的阻礙。
3．2我國普法教育的不足：
普法教育也就是普及法律的教育。自從國家的普法教育政策實施以來，成果顯著，人們的法律素養有了很大的提高，法律意識與法制觀念普遍得到了提升。但是少年兒童普法的宣傳還是不夠徹底，普法教育不僅表現為形式主義，而且缺乏長效機制，學校是少年兒童接受法制教育的主要陣地，應試教育阻礙了素質教育，學校的普法教育也成為形式主義活動，只是為了完成規定的教學任務，臨時成立相關工作小組，根本沒有從促進少年兒童的法制教育出發。
4加強少年兒童法制教育的實施對策
針對以上問題分析，少年兒童法制教育受到多重影響，小到個人大到社會。為了更好的實現少年兒童法制教育，和諧處理家庭、學校以及社會在法制教育過程中的關系，趨利避害，筆者提出以下建議：
4．1在法律上保障少年兒童法制教育的貫徹實施：
國家應該制定專門的法律保障少年兒童法制教育的實施。盡管國家已經出臺《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等相關法律，涉及少年兒童法制教育，但是內容不多，而且針對性不強，沒有明確將少年兒童作為規定的保護對象。教育部門應該聯合檢察院、法院等司法實務部門共同編寫適合少年兒童的法制教育教材，將少年兒童法制教育納入國家的課程標準當中，并且對實施結果進行合理適當的考核，保障實施。
4．2充分發揮學校教育在少年兒童法制教育中的主導作用：
學校應該將法制教育打入義務教育階段的教育體系當中，設置多方位、多層次、多樣化的課程。法制教育課程的設置，首先要結合少年兒童自身發展的特點，實施個別輔導的方法，也就是指在進行法制教育過程中應當注重個性化教學，因材施教，結合少年兒童自身的主觀能動性達到自我教育的目的；合理的課程設置也需要專業老師的指導，鼓勵有條件的學校聘任法制教育專職、兼職教師；在法制教育教學過程中，變革傳統教學模式，提高少年兒童的教學參與度，提高教學成效。
4．3注重家庭教育的基礎作用：
家庭是社會的基本組成細胞，家庭教育對少年兒童的影響是奠基性、彌散性和生活化的。在少年兒童法制教育的過程中，家庭有著極其重要的角色，發揮著首要的、特殊的、不可替代的作用，家長應該積極配合學校進行教育指導。學?？梢杂蓪Ｈ素撠熂彝シㄖ平逃ぷ?，向家長宣傳法制教育方針、政策，傳遞正確的教育方法，普及科學的法制教育知識。
4．4凈化社會風氣，改善中學生法制教育的社會環境：
經濟全球化使少年兒童受到多元文化、多樣價值觀、多變精神信仰的影響，社會環境也受到很多不良風氣的影響；新媒體的大力發展，也使少年兒童的信息來源豐富多彩，有關部門必須發揮社會教育的支撐作用，對少年兒童的密接社會環境進行整治和凈化。首先，要制定切實可行的配套法規和實施細則，完善少年兒童的法制教育。其次，要對少年兒童活動的重要場所———社區，進行凈化和改善。最后，充分利用新媒體生動形象、充滿趣味以及開放的教育優勢，傳播正能量，同時遏制不良信息的傳播侵害，保障少年兒童的健康成長。
作者：申佩 單位：民族大學
參考文獻
［1］譚華暖．我國義務教育階段實施法制教育的策略研究［D］．2012．5
［2］楊蕓．中學生法制教育問題研究［D］．2014．5［3］任淼．我國中小學法制教育現狀反思［J］．現代教育管理，2012．2
一、以評估促發展,做實、做細“浦東新區法制教育星級示范學校”
(一)理清工作思路
“浦東新區法制教育星級示范學校”創建活動是在新區開展 “法制教育示范校”活動的基礎上,于“五五”普法期間由新區社會發展局、司法局共同商定推出的。
其宗旨是:通過活動進一步推進浦東新區青少年法制教育工作,提升浦東新區青少年法制教育工作內涵。克服為評而評,實現以評促建。通過法制示范校的創建在“學生學法、教師授法”兩個重點上有所突破,在“組織管理、教育活動、教育效果”三個層面上取得實效。達到“以點帶面、逐步推開、不斷提高、全面提升”的工作設想。
(二)嚴格操作流程
星級學校創建共設有一星級、二星級、三星級三個等級,每一星級均設定15項具體的創建指標。采取“學校自愿申報――資格審查認定――制定創建計劃――開展創建工作――總結創建經驗――進行評估驗收”的流程。整個創建活動一般歷時兩年,注重創建過程、實施動態管理。突出在近兩年的創建過程中,將創建活動與學校日常法制教育工作緊密融合。法制教育具體負責同志全程參與,與申報學校保持良性互動,參與、溝通、指導、規范學校創建工作,并做好檔案收集,做到創建工作有案可查。
同時嚴格評審,突顯其公平性、嚴肅性。評審由社發局、司法局組織聯合評估組或委托中介評審機構進行,在創建過程中引入淘汰機制,對創建工作不力的單位,中途實施淘汰。以2009年法制示范校為例,初評時,在申報的60所學校中,根據創建工作績效淘汰了32所,只有28所學校進入二星級法制示范校復評。通過看資料、聽課、開座談會、舉行知識測試等,又對8所工作尚有欠缺的學校發出了限期整改意見書,改進后進行復查,最后命名。所有一整套措施保證了法制教育星級示范校評審活動的實效性。
(三)規范提升工作
法制教育星級示范校具有相當的號召力,它的示范效應、群體效應極大地調動了新區學校開展法制教育工作的積極性,帶動了全區青少年法制教育工作向縱深發展,實現法制教育的經?；⒅贫然?、規范化。
1.規范教育內容
以“青少年法制網?！鄙系男聟^法制教育基本課程為藍本,分中學版、小學版,每個板塊又分為五篇目,涉及的法制教育近70個專題。內容、進度、時間均由學校自主選擇和掌握。
2.規范教育課時
明確“思想品德”等課的主渠道作用及各科的融入工作。同時要求安排好一個月兩次的法制教育專題課,此外還確立了每年結合相關“紀念日”適時、有重點地開展法制教育主題活動等一系列制度。保證法制教育有序、有效地開展。
3.規范教師培訓
采取脫產進修、短期培訓、專家輔導、以會代訓等方式,有計劃、有針對性地對法制課教師及班主任進行法律知識培訓。同時通過聽課交流,在“法制教育網?！鄙祥_設相關欄目供教師自學等多種方式對教師進行培訓,使他們有足夠的能力與水平勝任法制教育。
4.規范考核機制
確立學生法制基本常識教育效果監測制度。每年10、11月,新區對全區小學四年級、初中二年級、高中二年級、職校一年級的學生進行法律知識年度測試,班主任作為第一責任人根據測試情況有義務對學生進行法律知識的宣導,檢測法制教育效果。
5.規范檔案管理
將創建過程材料按組織管理、活動組織、教育效果等類別及時歸檔。
6.規范評價機制
明確“浦東新區法制教育星級示范學校”驗收兩年一次,通過評估,符合條件的授予稱號,從一星級到三星級形成梯隊發展格局,形成良性向上的發展態勢,同時對所有已獲得星級稱號的學校進行年度審核制度,克服一評定終身的現象。新區同時將法制教育開展好壞作為參評文明單位的必要條件。
二、延展輻射時空,做精、做活“浦東新區青少年法制教育網?！?/p>
2004年9月,浦東新區創辦了全國第一所“青少年法制教育網校”,實現了法制教育形式的與時俱進。六年多來,網校吸引了超過55萬人次的學生上網學習,被學生譽為一年365天、一天24個小時永不關門的“法制大課堂”。
(一)增強認同
法制教育要貼近學生,必須創新形式、創新手段、創新載體,使他們喜聞樂見。青少年法制教育網校正是從學生的喜好入手,冷靜面對學生上網越來越多這樣一個客觀事實,充分發揮網絡的正面教育效應,化被動為主動,實現了讓青少年足不出戶就可以通過豐富多彩的互聯網接受法制教育。
在版面、內容的設置上,我們充分考慮學生的接受喜好。有反映社會法治化進程,反映社會熱點的“法治播報”,反映學生學法心路的“學法心跡”,也有學生喜聞樂見的法制動漫、畫說法律、普法影視、在線競賽等。
在設置核心板塊――青少年學法網校時,為貼近學生校園生活,設立了八個專用虛擬教室。分別是展示浦東新區區本中小學法制教育教材的基本課程室;提供給教師開展法制教育所需的教育教學參考的教育參考室;在線進行普法教育的普法小課堂;學生在線練習使用的測試練習室;在線解答學生有關法律問題的咨詢輔導室;提供學生有關法治案例、故事、小品文、小技巧閱讀的課外閱讀室:提供學生網上法制教育社團活動平臺的社團活動室:提供學校、學生交流展示自創普法作品的作品交流室。這些欄目的設置,貼近學生,增強了認同。目前法制教育網校以其“生動性”、“形象性”吸引著全區乃至全國的青少年上網學習,增強了法制教育的效果和影響,達到了我們預期的目的。
(二)強化參與
利用網絡對青少年進行普法教育,除靠宣傳內容正確,正面引導外,網絡輻射力和吸引力等優勢的發揮還需要形式多樣的互動活動。如果形式不吸引人,正面效應就無法發揮出來,效果自然有限。因此青少年法制教育網校,除增加貼近學生實際的內容,為解答學生疑惑問題,多刊登來自學校的新聞、學生撰寫的心得文章,增強親切感外,還開門辦網,開設“社團活動室”,讓學生通過博客闡述認識與觀點,通過BBS參與熱點討論。同時每年法制教育網校還主持開展多次大型互動參與性活動,吸引學生的眼球,引導他們積極參與。幾年來先后舉行了“浦東新區青少年法制網校”論壇,開展了“浦東新區青少年憲法知識測試”,“安全知識點點看”、“法制動漫創作比賽”、“法制游戲棋設計大賽”、“法制書簽創作比賽”、“法制教育教案征集”、“禁毒征文與標識設計賽”、“憲法知多少”等大型主題活動,吸引了眾多學生的參與。僅僅去年12月的“憲法知多少”活動,在短短一個月中,就吸引了中學(職校)生、小學生(包括親子互動)達2萬3千多人,取得了良好的教育效果及社會效果。
(三)提升績效
浦東新區青少年法制教育網校,積極打造網絡化工作平臺。在這一平臺上,學?？梢哉故颈拘７ㄖ平逃顒娱_展情況,交流開展法制教育工作的心得、體會,同時示范法制教育的活動形式。比如唐鎮中心小學“交通知識棋設計”活動、洋恒中學“校園案例”大家談、德州中學“有話大家說”案例分析活動、洋涇中學“法制教育宣傳周”、華師大二附中學生“法律社團”、金英小學“法制博客”、楊園中心小學“小法官上崗培訓”、蓮溪小學“社區法制教育版面進學?！钡仍诰W校上報道后都引起了良好的反響。
同時通過法制教育網校及時發現了解新區學校法制教育工作的亮點,并深入學校進行實地挖掘,幫助學校提煉、總結,將有價值的活動進行推廣。比如濰坊小學用《小小律師》作為學校法制教育課的教學素材進行了探索,專家幾次上門進行指導、實踐、總結、提高,形成經驗后向全區中小學進行展示推廣,這一做法在社會上也受到廣泛關注,司法部法宣司領導專程前往濰坊小學聽課,充分肯定這一做法。
兩年一度的品牌活動“浦東新區法制教育星級示范學校”,如今創建活動借助網校這一平臺進行管理。法制教育星級示范學校評比的要求、申報材料明細、相關表格實現了網上可以查詢、下載,創建材料網上提交,學校創建過程、最終評估過程、公告等都實現了網上實時公開。使法制教育星級示范學校評估工作既公開、公平、公正,又起到示范、引領作用,深化了法制教育工作內涵。
【關鍵詞】英語課堂教學創新教學模式 學生智能開發
在當今英語教育教學改革日益深化的現狀下，越來越多的教育工作者，已經逐漸意識到：優質高效，以學生為主體，注重學生個性品質表現的，教師為指導者，素質教育理念指導下的新型課堂教學模式,會對開發學生潛在智能起到積極的作用。這一新型模式突出體現學生作為學習主體，有利于促進學生個性的發展，體現了以人為本的新的教學理念，符合新時代對新型人才的較高要求。
那么，如何運用合理有效的課堂教學模式，以及如何優化課堂教學模式，提高教學水平，提高課堂教學質量，使學生的智能得到充分的發展，并使學生的個性品質趨向有利的方面發展，成為于社會有用的合格人才呢？
第一，我們要認識英語課堂教學的本質，那么什么是英語課堂教學的本質呢？其本質需要通過教師、學生、教材、教法，教學模式和教學環境等多種因素共同作用產生效果，從而體現學生的主體地位及教師的指導性作用，最有效的促進學生智能的開發。教師作為指導者應指引和幫助學生去學習，要充分注意學生的個性差異，做到因材施教。
在現代化英語課堂教學中，新型英語課堂教學模式則是英語教師實施各種有效教學方法的具體實踐形式，是體現英語課堂教學本質的一個重要方面。師生是課堂教學中互動的兩個重要因素，在教師指導與學生自主學習的過程中，教師的職責是教會學生學習，以最有效的教學模式，教學手段促進學習的發展，為學習的主體――學生的健康發展服務，從而達到充分挖掘學生的智能，使其完成自主學習，提高其學習能力，從而實現素質教育下對人的全方位的培養和塑造。那么，作為課堂教學的設計者，和教學過程的指導者，教師應促進全體學生的發展和展現個性的成功經驗；尤其要重視個人能力及個性智能開發的程度。因此，課堂教學的結果，最終要看學生是否真正通過其自主學習，去提高自己掌握知識，運用知識的能力。
第二，我們要充分認識英語課堂教學的首要因素――學生的主體參與。這也是當今教育教學改革的一大特色。學生的積極性、創造性、個體智能的開發程度是決定課堂教學優劣的一個必要條件，那么作為21世紀的教育工作者應有前瞻的眼光，在課堂教學中充分發掘學生潛在智能，并讓其充分體現出來,作為自己的一項重要職責。
英語課是一門語言實踐課，更應突出體現學生為主體的思想，也更應該注重學生語言技能訓練和交際能力培養，以充分開發學生智能為主旨，才能更好地體現這門語言實踐課的特點。
第三，我們應該優化教學模式，倡導創新思維，培養學生的主動學習精神。學生的創造力、創新精神及智能開發是人的發展和社會發展的需要，是素質教育新理念的最佳體現。
在新課程標準下，在素質教育大潮的引領下，作為課堂教學組織者、指導者的教師，必須營造一個寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，充分激發學生的學習興趣，并以此調動其潛能開發的欲望，使教育主體――學生發揮其最佳能力水平，最終達到素質教育對學生的教育效果，使學生樂學、善學、會學、學會。
課堂教學中還應充分注意師生互動，共同提高和發展，要處理好傳授知識與開發學生智能的關系，注重培養學生的獨立性和創造性，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動的，富有個性的學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
第四，衡量一堂課在開發學生智能方面的優劣標準，首先要看學生的認知能力是否得到發展,要看學生在這一堂課上是否積極參與，是否主動學習，學生的創新意識和能力是否得到培養，并逐漸提高。
在創新教學模式下，英語課堂教學中，教師的指導作用和學生主體能動作用體現如下表：
由此看來，作為英語課堂教學設計者及指導者的教師，肩上任務還是相當艱巨的。
在新的課堂教學理念下，教師應充分認識學生，深入了解學生，并從學生個性心理多樣性特點著手。所謂個性是在一定社會條件和教育影響下，形成的一個人的比較固定的特征。因此，教師應注意以下幾點：
1．尊重學生的人格；
2．尊重學生自我意識；
3．尊重學生創新思維；
4．注重個性教育；
5．注重學生個性差異和能力差異；
6．注重因材施教。
積極探索最佳課堂教學模式，結合英語是一門語言實踐課的學科特點，提高自身課堂教學水平，達到充分開發學生智能的目的，從而適應新課標要求下，學生為教學主體的新的教學理念，最終實現素質教育和高素質人才培養的最終目的。
對于“英語課堂教學與學生智能開發研究”這一話題，需要廣大初中英語教師，仁者見仁，智者見智的發表看法，從而探索尋求出行之有效，具有可行性的創新型課堂教學模式。以上僅是我個人關于這一話題的一些粗淺看法，謹寫出以供與大家共同探討。
參考文獻：
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關鍵詞 學生;職業意識;技能
中圖分類號:G652 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)18-0044-02
Take about Sense of Career on English Teaching for Primary School//Luan Zhichun
Abstract It’s very important for students to have the sense of career when they begin their jobs. It’s the same with their long-term employment. They can work steadily for a long time if they have the good sense of career. We have known that the training of sense for students is far more important than that of teaching skills for students.
Key words student; the sense of career; skill
Author’s address Qiqihar Junior Teachers’ College, Qiqihar, Heilongjiang, China 161005
“以服務為宗旨,以就業為導向”已成為全國各高校辦學指導思想之一。在師范學校小學英語教學法課程實踐中也應以此為指導,首先注重對學生進行職業意識引導和教育,然后再培訓職業技能,與此同時不斷強化職業意識,這樣對學生在校期間的學習和就業后的穩定程度都有成效。
1 職業意識
1.1 什么是職業意識
所謂職業意識,是指從業者在特定的社會條件和職業環境影響下,在教育培養和職業崗位任職實踐中形成的某種與所從事的職業有關的思想和觀念,是從業者在職業問題上的心理活動,是自我意識在職業選擇領域的表現。
1.2 職業意識的形成
從進入大學起,大多數學生對今后的職業開始形成一個粗淺認識。就齊齊哈爾高等師范?？茖W校的學生而言,英語教育專業的學生職業意識形成得更快一些,因為這個職業的指向性明確,領域確定。但是此時的職業意識萌芽仍然停留在職業的方向及領域。
1.3 職業意識的深化
英語教育專業的學生,隨著專業課的開設就在連續不斷地滲透職業意識,特別是英語教育專業的核心課程小學英語教學法的開設,對職業、教師職業等一系列內容進行講授,通過試講、見習、實習等一系列實踐活動,使職業意識的深化有一個落腳點,使學生對職業意識的認識與體驗更進一步。
1)職業:指個人在社會中所從事的、較為穩定的并以其報酬為主要生活來源的工作。
2)教師職業:是指按照一定社會的需要和標準,傳授文化科學知識,以培養人的能力和思想品德為目的的一種職業。
3)教師職業責任:對學生的成長負責,對社會發展負責。教師的勞動能影響學生的一生,甚至可以決定或改變他將來的發展方向。教師培養的學生應是對社會、國家和人民有用之才。
常聽到這樣說法,因為教師的一句話、教師的關懷、引導,使學生產生一個美好的愿望并努力實現。有一位學生家境貧寒,她的小學老師非常關心她,常給她做吃的,有時給她買一些衣物等,她非常感動,在她幼小的心靈里產生“長大我也要當一個老師,像我老師一樣幫助學生”想法?？既臊R齊哈爾高等師范專科學校后,她努力學習,各方面表現積極。畢業不久,她工作得很出色,很快在學校成為教學骨干,她所帶的班級無論是學習成績還是思想品德在區里成為典型。這一案例說明一個負責任的教師對學生的影響非常大,有時是不可估量的,這一點一定要使準備以教師為職業的學生認識到。
2 將職業意識轉化為學生的思想觀念及具體行為要求
2.1 熱愛教師職業
如果一個人從事的職業是個人的興趣所在,并不斷地追求,努力拼搏,最終他會將職業轉化成事業去做,這就達到一個很高的境界。首先,注重引導學生對教師職業產生情感,對所要從事的工作有認同感;然后在教育見習、實習過程中培養學生的這種情感,使學生執著于教師職業。
2.2 深刻的教育觀、發展的學生觀
隨著當代教育的發展,使人們對教育的認識更全面而深刻,即學生的全面發展和個性發展的統一,既注重學生的全面發展,又注重學生的個性差異。
1)發展的學生觀。最重要的是要用發展的眼光去看待事物,善待學生。學生的發展潛能是不可估量的,要把學生看成發展中的、可以培養和塑造的個體。
2)以人為本的學生觀。學生是一個整體的人。不論生理的還是心理的,都是一個互相聯系、互相影響的整體活動過程。教育引導學生的過程要注重學生的心理、生理需求,注重學生的情感因素。無論學生大小,都有思想、有情感、有分析、有判斷,在與他們溝通、交往時要特別注意從學生的角度思考,尊重他們的人格,充分體現人文關懷。
2.3 掌握必要的職業技能
目前的崗位需求,經過調查、了解、實踐,總結出“一專多能”作為小學英語教師必備的綜合教學技能?！耙粚！敝冈鷮嵉膶I知識及語言綜合水平,是對學生的專業要求;“多能”指多種教學技能,是對學生能教學的要求,是教法課的要求。
1)語言的示范能力。①聽辨出每一微小音素的變化與不同并能糾正學生的錯誤語音;②要有一定的口語能力,能用簡練、準確的言語組織課堂教學活動,語言規范得體;③教師的語音語調要純正、流利,對學生有模仿作用;④板書字跡工整、規范,設計合理并能突出重難點。
2)綜合教學技能。①能唱,結合教學教唱學生英語歌曲,利用學生熟悉的曲調填充新內容用于教學或輔助于教學;②能畫,具有四級或五級簡筆畫技能,在教學中能運用既利于學又能說明問題的簡筆畫;③能表演,能充分利用體態語,以豐富的表情、協調的動作表達意義或情感,做到有聲有色;④能組織課堂游戲活動,根據教學內容用恰當的游戲組織教學;⑤能設計、制作適用于教學的各種教具,能制作、使用課件,能使用現代化教學設備(錄像、幻燈片、多媒體等)。
2.4 具備教師的責任心和敬業精神
在學校中,職業責任是教師在教育教學活動中所承擔的特定的職責,包括教師應該做的工作以及應該承擔的義務。教師能否履行自己的職業責任,是衡量這個教師是否稱職和勝任工作的標尺。有責任心就會有敬業心,工作中就會認真負責,勤于思考,甘于奉獻。這些非常重要,必須注重培養,因為教師的勞動對象是可塑性大、身心尚未成熟的兒童。
3 職業意識體現的難點――師德
師德,是教師的職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質,是教師的從業之德,是對教師這一行業的道德要求。師德的核心是愛,是教師對學生的愛,沒有愛就沒有教育。師愛是一種高尚的道德情感,是一種強大的教育力量。
教育學生熱愛自己的教育對象――兒童。捷爾任斯基在表達師生關系時說道:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師對學生的愛是深深的理解和接受,主要表現在親切感、理解感和期望感上。
有一個學生在實習時,管理的是一年級的學生。不久,有一個孩子給她一支鉛筆,她當時就說:“我沒有用,不要。”就在這個孩子轉身返回的時候,實習生發現她含著眼淚,于是她抱起孩子說道:“老師不能要學生的東西。我知道你喜歡我,我也非常喜歡你,你用這支筆每天為老師畫一張畫,好嗎?”這個孩子笑了。在她實習期間,這個學生每天都拿著畫在班級門口接她。實習匯報會上這個實習生講了這個故事,感動了很多學生。這種親切和理解滿足了學生的心理需求、情感需求,同時期望學生用筆記錄老師,產生教育效果。
4 實習固化學生的職業意識,升華他們對教育對象的愛
英語教育專業的見習和實習是強化學生的職業意識,體現學生對教育對象愛的非常重要的渠道。因而在評價學生的見習、實習成績時更注重對他們的職業意識的評價,對他們敬業精神、責任感的評價,對他們的師德核心――愛進行評價。
有一次實習前,有一名學生提出到實習學校要帶高年級,她感覺自己帶不了低年級。帶隊教師開導她:“你如果能讓一年級的學生喜歡你,說明你有能力。他們和你同樣有思想,有感情,只要你耐心地對待每一名學生,他們就會喜歡你?！睅ш牻處煱阉值揭荒昙?她下課后及課間操期間深入班級看護學生,而且常常蹲下與學生談話,很快得到學生的喜歡,也得到指導教師及校方的認可。每當她出現在班級,很多學生就會興高采烈地迎接她,下課會有很多學生跟著她甚至拉著她手走出教室。有一個小學生天天回家向家長談起這位實習老師,家長特意趕到學校見一見這位實習老師。實習結束,她不僅被評為優秀實習生,還被這位家長聘為家教。將這個案例講給要下去實習的學生,讓他們從中體會和感悟。
每次學生實習返回學校,都會津津有味地談起他們實習的感受、當老師的體驗。有的學生說,看到孩子圍著她,感到很驕傲。有的學生說看到她的學生問這問那,感到的責任很重。通過實習讓他們體驗教師這個職業,讓他們體會教師這份責任,讓他們釋放教師這份愛。由此可見,學生的職業意識完全可以通過實習得到固化。學生的責任心體現在工作中,轉化成對其教育對象的愛,提升到敬業的層面。
參考文獻
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關鍵詞：中職教育，數學教學，生活化
1 中職數學教學生活化的意義
1.1 優化創新能力
數學教學生活化可促使學生邏輯思維和創新能力實現跨越式提升，幫助學生更好地學習理解抽象的數學理論知識，形成良好的數學學習習慣。中職數學教學生活化可增加學生對于學習內容的認同感，從而有效引導學生應用數學思維解決數學問題。教師可根據學生現階段的學習特點和學習程度，教學生活化時使用不同的教學案例，打造個性化的數學教學課堂便于學生充分發揚個性，使其在開放自主的學習氛圍中有效提升學習、創新能力。
1.2 提高數學實踐能力
數學教學生活化使得學生邏輯思維與創新能力提升，便于學生深入學習思考數學有關基礎理論知識，進而強化實踐能力。學生可靈活應用數學理論知識解決數學實際問題，在實踐中進一步加深數學理論知識理解深度，進而形成良性學習循環。教師通過教學生活化的教學手段可強化學生數學學習動機，進而學生愿意積極學習數學并踐行相關知識，使得學生核心數學素養得到有效提高，有利于學生全面客觀地觀察生活中的數學問題，并且能夠提出行之有效的解決方案。
2 中職數學現狀及不足之處
2.1 教學內容遠離生活，互動不足
當前大多數中職數學老師課堂教學內容遠離日常生活，且多偏重于理論知識單向灌輸，學生長期處于沉悶拘謹的學習氛圍，容易對學習產生畏難情緒，數學實踐能力得不到有效提升。中職數學教學遠離生活實際無法營造良好的課堂學習氛圍，進而影響師生互動。學生在課堂教學中互動參與度不足，致使老師難以及時掌握學生實際學習情況，無法根據學生學習特點和現狀調整教學內容，長此以往，學生數學學習需求得不到滿足，教師教學觀念固化導致教學水平停滯不前。
2.2 學習目標缺失，學習習慣不佳
大多數中職數學課堂教學缺乏有效的教學引導，加之部分學生學習數學的積極性不高，致使大部分學生沒有清晰的數學學習目標，缺乏學習信念感。學生學習目標模糊致使學生數學學習限制于教師講課內容，不能從多維層面思考數學問題，學習深度和廣度都不理想。學生學習缺乏目標作為學習動力支撐點，容易喪失學習信念，進而放松學習要求，無法形成良好的學習習慣，致使數學學習水平不佳。
3 數學教學生活化的途徑與方法
3.1 教學手段多元化
中職數學教師可使用多元化的教學手段進行教學生活化，課堂教學中可設置聯系生活實際的先導問題，使用問題導學法引導學生從生活實際過渡到數學理論知識。例如講解函數周期時，可使用哈姆彗星定時回歸的物理現象為例，從而導入函數周期的概念，用實際案例吸引學生注意力，以活躍教學氣氛，引入新的知識點。其次，教師應積極掌握信息化教學技能，使用多媒體輔助教學可使課堂教學內容形象直觀，更好地實現教學生活化。且多媒體集聲音、文字、圖像于一體，可極大程度上豐富課堂生活化教學內容，擴展學生學習視野的同時還能緊密聯系生活實際。此外，教師教學內容生活化可借助情景教學法，結合學生生活經歷營造對應的教學情境，例如求解概率問題可結合等公交車的經歷，便于學生能夠充分理解教學內容，從而有效提高課堂教學效率。
3.2 進行數學實踐活動
針對目前中職數學課堂教學師生互動不足的現狀，教師可借助數學實踐活動實現教學內容生活化，既能增強課堂教學互動，還能有效激發學生參與課堂學習的興趣，從而提高課堂教學效率，便于老師了解學生學習特點和學習水平。教師可在課堂教學時可將學生分為不同的學習小組參與實踐活動，便于學生在討論交流中完成教學實踐，有利于培養學生的自主學習和思考能力，便于養成良好的數學學習習慣。例如講解圓面積求解時，可向每個學習小組分發一張圓形白紙和一把剪刀，讓其沿半徑將圓剪成多個小扇形，用小扇形拼成一個類長方體，將求解圓面積的問題轉化為求解類長方體面積，教師引導學生利用數學轉化和極限思想推導圓面積求解公式，進而使學生在實踐中充分發揮主觀能動性。
3.3 聯系生活改編教學習題
教師采用生活化的教學方式進行課堂教學，可借助課堂教學習題聯系生活實際，促使學生更好的理解吸收課堂理論知識。數學教師可自行改編教材例題與課后習題，使教材例題與習題結合生活實際，便于學生更好地學習和檢驗自身數學學習水平，從而根據自己學習的不足之處作出改進。教師在改編教學習題時，應緊密聯系學生生活，例如，教師改編有關三角形面積推導公式課后習題時，可將例題的解題背景設定為求解學校占地面積，引導學生推導使用三角形面積計算公式。其次，教師改編課后習題時還應根據班級學生學習水平差異，準備先導習題和拓展習題，以便于充分滿足全體學生的學習需求，實現課堂教學個性化。
4 結語
數學教學生活化可有效提高學生課堂互動參與率，便于師生之間增進了解，幫助學生獲得學習成就感進而強化學習信心，有助于學生形成一個既定的學習目標，實現課堂教學效率優化。教師可結合多種教學方法，增加課堂教學實踐，分層次展開教學活動，提升學生課堂學習效率。
參考文獻
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摘要：《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育課程，為了提高中職學生的職業素養，幫助學生形成正確的道德觀，加
>> 案例教學法在《職業道德與法律》課堂中的應用 微課程教學法在《職業道德與法律》教學中的應用 案例教學法在中職《職業道德與法律》教學中的應用 情境教學法在中職職業道德與法律教學中的應用 論案例教學法在中職《職業道德與法律》課中的應用 “以學生為中心”教學法在《計算機組裝與維護》教學中的運用 情景教學法在中職職業道德與法律教學中的運用 談案例教學法在《職業道德與法律》教學中的運用 案例教學法在中職“職業道德與法律”課程教學中的運用 情境教學法在中職職業道德與法律教學中的運用 問題教學法在中職職業道德與法律課程中的運用 “以學生為中心”教學法在“食品法律法規與標準”課程設計中的應用 “以學生為中心” 教學法的應用 情境教學法在職業道德與法律教學中的應用 “以學生為中心”教學法在高中英語教學中應用的價值與策略分析 以學生為中心的教學法在計算機教學中的應用 以學生為中心的英語教學法 “以學生為中心教學法”的探析 淺談以學生為中心的會計教學法 對“以學生為中心教學法”的淺析 常見問題解答 當前所在位置：l
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作者簡介：黃（1973-），女，廣東和平人，河源市衛生學校公共基礎學部政治教師，從事政治教學19年。
一、思想政治課教學中師生默契的形成
1.用“心”溝通：師生默契形成的前提
（1）誠心：推銷自己，了解企盼。每接手一個班級，我會把自己的教學風格、業績成效、紀律要求、學業期待等與學生進行開誠布公的交流，還通過個別訪談、無記名的問卷調查等方式，了解學生對政治課授課方式、作業評價、學科認同等方面的想法。
（2）關心：點點愛心，潤物無聲。①記住學生的名字。政治周課時少，政治教師任教班級多，有的教了幾年還有許多學生不認識，以至提問時只能叫學號或指指點點“你來回答”“你來回答”。老師的這種“漫不經心”，是對學生的不尊重，學生也往往利用這一點“欺負”老師——反正你不認識我，上課我行我素。故每接手一個班級，我會提前做“功課”——與班主任和其他科任老師溝通，據名單錄大體了解每個學生的興趣特長，上課對照辨認，提問“呼喚”學生的名字，課后主動找學生聊聊天，路遇時主動與學生打招呼，從而拉近與學生的距離。②捕捉學生的異常表現。政治課教學必須緊密聯系實際，面對一個班幾十個具有不同家庭背景、不同個性特點的學生，老師無意識的話語、所舉的案例可能傷害學生的自尊，甚至造成終身難愈的心靈創傷，如不及時化解，就會使學生積怨越深，處處與老師為“敵”。如一次講《政治生活》時，我列舉國家嚴懲腐敗分子的實例，全班同學不約而同地望向一位同學，該同學低著頭無語，以后我講課她要么干其他事，要么埋頭于書本，避免與我有任何目光接觸，成績也直線下降。后來了解到其父親因腐敗問題被判刑，我主動找她談話，對無意中對其造成的傷害表示歉意，并鼓勵她放下包袱，認真學習。此后，她對政治課的態度逐漸改變了。③關注“問題”學生。對學習努力而成績不好的后進生提供及時的援助而不是諷刺挖苦；對自視甚高、不認真聽課的理科班尖子生以內容打動而不是聽之任之；對那些有學科偏見、認為政治是“假大空”、處處與老師“對著干”的學生私下溝通，了解其真實意圖并耐心解答而不是“打壓”……總之，教師要摸清情況，對癥下藥，不能“一刀切”。
老師的“用心”能贏得學生的信賴，從而親其師而信其道，為師生默契的形成奠定前提和基礎。
2.專業素養：師生默契形成的關鍵
（1）熱愛專業，投入真情。由于多種原因，政治課的部分內容被認為“假”，空喊口號，一些政治教師對自己的專業知識也半信半疑，把政治學科的原理視為外在于自我的、只需傳達給學生并使之考出好成績的知識。由于缺少情感上的認同，以致講課時底氣不足，口是心非，語言干癟。故政治教師首先要熱愛自己的專業，不斷提高自身修養，擴展知識視野，這樣把握教材才能高屋建瓴，剖析現實才能入木三分，講課才能“自我滲入”，用自己的真情實感上好每一節課。教師對所講授的東西理解透徹，堅信不疑，才能用自身的感召力打動學生。
（2）精通內容，精選素材。高中科目多，學生壓力大，靠“高壓政策”“題海戰術”讓學生花很多時間到政治學科上易招致其反感和排斥。故政治教師應精通課標、教材、考綱，熟悉近年來會考、高考試題，把握考試出題軌跡，這樣講課才能言簡意賅，突出重點；案例選擇才能既有利于生成知識，培養能力，又能潛移默化地對學生進行教育，達成情感態度價值觀目標；練習選擇才能有的放矢，舉一反三，負擔不重而效果良好。學生課后基本上不用花時間在政治上，課堂上自然會緊跟老師的思路走，從而達成默契。
（3）注重教法，滲透學法。有時師生的不默契不是學生故意和老師作對，而是學生不知道怎樣下手，或方法不對頭，故教師要在教法中滲透學法。“一招鮮，吃遍天”，教師既要有一套自己駕輕就熟的方法，又能據不同學生、不同年級、不同教學內容采取相應的教學方式。如在政治課教學中我比較常用的是思維導圖法。思維導圖是英國著名心理學家東尼·博贊發明的開發人的思維潛力，提高思維能力的工具，它使用線條、符號、詞匯和圖像，把各級主題的關系用隸屬與相關的層級圖表現出來。把它運用到剖析案例、生成知識的過程中，就是引導學生閱讀情境和問題，師生在經歷分析、歸納、抽象、概括等思維的邏輯加工后，得出概念、原理，從生活邏輯上升到理論邏輯，并通過板書一一展示這一過程；把它運用到知識梳理中，就是以核心概念為邏輯基點，從抽象思維到思維具體，師生共同構建知識網絡；運用到例題講解中，就是使用線條、符號、關鍵詞等把問題的界定、聯想的展開、答案的生成等用示意圖展示出來，呈現解決問題的思維軌跡。除此以外，我還據實際采取不同的教學方式。如理科班因周課時少，會考全是選擇題，我采取“主干講授—按考點組題—及時反饋”的方式；還根據各模塊的特點，采取相應的教學方法。如學生覺得《政治生活》中“我國人民當家作主”“公民在法律面前一律平等”“黨和政府全心全意為人民服務”等內容與事實相距甚遠，有異議甚至抵觸，我采用熱點問題討論法，鼓勵學生質疑書本、針砭時弊，尊重學生的“不同聲音”，一起分析社會負面現象的成因，培養其社會責任感，同時通過列舉正面事例，真真切切地讓學生感受到社會主流。
學法是在教法中滲透的，并要“化隱為顯”——告訴學生這樣做的意圖，取得學生的認同。如我在用思維導圖法時就告訴學生，分析問題要動筆，“畫”出思維過程，好處是幫助全面界定問題并圍繞其展開聯想、減輕短時記憶的負荷，以免審題時看了后面忘前面，并通過在各教學環節中給學生示范，學生在閱讀教材、梳理知識、解決問題時先“依樣畫葫蘆”，還不時讓學生據自己的體驗評價此方法的可行性，學生覺得好用、實惠，從而達成共識，使思維導圖法在學生中深入人心，師生默契自然水到渠成。
可見，專業素養有利于老師樹立威信，形成“品牌效應”，在學生中“代代相傳”，師生默契容易形成。
3.自我約束：師生默契形成的保證
（1）約束自己的講授。①控制講授時間。政治理論與現實聯系緊密，學生從報紙、電視、與父母的交談中了解到許多政治現象，故要充分發揮學生的主體作用，在師生、生生交流碰撞中實現政治課教學目標?？捎械恼卫蠋熤v課天馬行空，拓展無度，隨意拖堂，學生無思考和表達的機會。我一開始接手一個班就和學生“約法三章”：絕不搞“一言堂”，每節課都給學生展示的機會；絕不拖堂，否則要“受罰”，并讓學生監督。②把握講授尺度。有的老師為了表現自己特立獨行，見解高深，列舉社會上大量負面事例，滿腹牢騷，憤世嫉俗，這樣不僅影響思想政治課情感態度價值觀目標的達成，還會產生負面影響。故政治教師必須樹立高度的責任感，把握講授尺度，即使列舉負面事例，也要注意正確引導，有的純屬個人見解，更不能在講臺上隨意說出。
（2）約束自己的情緒。學生處于青春敏感期，難免受各種因素的影響，產生情緒波動，導致一時行為失控，與老師針鋒相對，此時宜采取“冷處理”的方式。一次講“人生的真正價值在于奉獻”時，一位平時成績不錯的學生不聽課，我說他兩句，他勃然大怒：“政治都是騙人的！”全班嘩然。我克制自己的情緒，頓了頓說：“你平時不是這樣，今天這樣一定有你的理由，等你心情好了再來找我?！奔缺Ｗo了學生的自尊，也使自己不至失態。一段時間后，該生找到我，說父母婚姻變故，為爭財產鬧上法庭，并為那天的失態表示歉意。同樣，教師生活于紅塵俗世，難免有喜怒哀樂，如不加控制地帶到課堂上，就會神不守舍，情緒波動。教師要提高自己的自控能力，把壞情緒關在教室門外，保持良好的授課心境，免使學生受無名火、無端氣之苦。要善用肢體語言，因其所傳達的信息涵蓋量有時超過了聲音語言卻又不會如聲音語言那樣“凌厲”傷人，能顧及學生自尊，收到“無聲勝有聲”的效果。
二、思想政治課教學中師生默契的發展
（1）建立定式，形成師生默契的長效機制。我與學生形成的教學定式主要有：①課前朗讀定式（預備鈴響后朗讀上節課重點知識以便進入政治課情境）；②時事開講定式（全員準備，每次3人，名單由上次講的同學用抓鬮方式隨機抽取，體現政治課的時代性特征）；③閱讀教材定式（學生先自主閱讀框題內容并對重點知識標注）；④筆記定式（用思維導圖記錄思維過程、自己的問題）；⑤小組討論定式（運用思維導圖呈現“物化”結果）；⑥練習和測試定式。從專項訓練到綜合測試，從主觀題“堂練堂評”到課外自選時政熱點評析。專項訓練包括單元基礎知識測試、客觀題專項訓練和主觀題專項訓練。通過這些訓練，在學生掌握了較扎實的基礎和一定的解題策略后，再設計至少兩套綜合測試題。主觀題注重“堂練堂評”——課堂上練習，課堂上及時反饋講評。文科班的學生堅持做“時政熱點評析”作業：在對一周大事進行篩選的基礎上，選取一個或幾個自己感興趣的問題，按“事件回放—信息提取—問題設計—答案制作”的思路，運用思想政治課的有關理論進行分析，自由地展示自己的觀點，每周上交。建立教學定式，有利于師生默契的長效機制形成，讓學生“習慣成自然”，把外在要求變成學習政治課的自覺行為。