時間：2023-06-16 16:37:56
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關鍵詞：中學生德育令人堪憂道德心理健康
一、中學生與德育
學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時，能否全面認識、理性分析問題，不僅是部分人的問題，而且也是一個社會問題。
眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。
當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰，只有樹立科學的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。
二、中學生現狀令人堪憂
1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題
近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學生因發生一點小矛盾，男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。去年二月，在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業后，談到了網上的一些不健康的東西，心里產生了躁動，將一名七歲騙至家中，將其猥褻。更有甚者，由于學校考試中四門功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。
2、厭學隊伍日漸擴大
據對部分學生調查，近20%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧、游戲機室、臺球室等營業性場所，對老師布置的作業置之不理，甚至有學生逃課、曠課長達數周。
3、日常行為極不規范
在校園里，經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語，如行云流水，脫口而出；臟話、臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以致常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。
4、造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。
總之，中學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。
三、如何進行德育教育
德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，我覺得，當代學校德育教育尤其應強調以下幾點：
1、加強道德教育
道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持“五愛”、學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。同時應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。
2、緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。
3、提倡個性發展教育
一、理解學生，尊重學生
首先，我認為要學會理解學生，尊重學生。在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今這個發展的時代顯然已不適用。處于青春時期的中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則，尊重學生，理解學生，平等待人。
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作、學生德育素質的提高方面，必須遵守“一切從實際出發”這一分析、處理問題的原則。充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，
由于受遺傳因素、家庭條件、社會環境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高底各不同”，在平時的學校生活中，教師就應注意觀察學生的個體差異，對每個學生要有全面的細致的了解。而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。
二、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。即“以人為本”與“依法治教”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風。要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產生強烈的情感，光靠用專業知識育人是不夠的。教育的最終目的是讓學生“成人”，而培養健全人格、個人能力是關鍵，，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂，是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。
三、巧抓機遇，不失時機
人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，光是說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。中學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、班（團）會、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對中學生的思想教育。讓學生在實踐中，耳聞目染，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，在學生中開展了“感恩教育”，為父母制作了一張生日賀卡、洗一件衣服、做一頓可口的飯菜。表達他們父母養育之恩的感激之情。使德育教育“入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，學生在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
四、課堂教學，主攻戰場
課堂是我們教師對學生教育的主攻戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學會可以養成認真細致的優良作習習慣。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。中學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。特別是初中學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足孩子們的交流欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，中學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步；或者橫向比較：看別的做得好的同學是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
加強中學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
五、啟發誘導，堅持正面教育
中學生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕的就是教師大聲地批評他們，因為他們單純的心靈認為老師不喜歡自己，這樣會極大地傷害他們的自尊心，使得他們下次不敢再跟老師進行交流了。教師應當循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主 ，啟發誘導，說服教育。
六、設立校外德育基地，開展社會實踐活動
關鍵詞：中學生；挑戰；引導者
中學生對大家來說是一個比較敏感的字眼，它給人的第一印象就是叛逆。它不同于小學生跟高中生，小學生由于年紀比較小，同時又對教師比較敬畏，所以對教師說的話言聽計從。而能考上高中的學生肯定是對自己有一定的要求的，也對自己未來有一定的規劃，所以教師不用太費心對學生的管理方面。然而學生在初中這個時期，因受生理、心理以及周圍環境變化的影響，他們對未來有著美好的憧憬，同時又開始迷茫。雖說中學生的心智不是特別成熟，但是他們對基本的道德認識還是知道的，只是他們在行為上怎么做還是有些模糊。教師在遇到有這些問題的學生的時候一定要有耐心，得到學生的信任，學生才會接受教師的引導。
一、當代中學生的“模樣”
如今社會，獨生子女的家庭越來越多，大部分學生都是在長輩的疼愛下長大，給他們足夠的寬容成了長輩對孩子寵愛的一種標志。這樣的環境下令現在的中學生自尊心格外強，尤其是處于青春期這個階段，他們極其希望成年人可以尊重他們、理解他們，不再把他們當作小孩子一般對待。他們希望可以平等，自己的事情自己做主，而不愿意再像以前那樣都是他人替他們決定，一旦有人采用命令式語氣，他們就會立馬出現反感叛逆的情緒。另一方面，中學生的興趣愛好隨著學習范圍的增大而變得更為廣泛，唱歌、跳舞、繪畫等活動成為了學生表達自己情感的方式，他們追求個性，一味模仿自己崇拜的人，情感也變得更加豐富。
二、中學生給教師帶來種種問題，教師面臨的挑戰
1.互聯網這把雙刃劍。
互聯網時代，網絡的出現極大地方便、豐富了我們的生活，對于學生的學習帶來的幫助也是顯而易見的，教師可以網上授課、網上輔導學生學習，學生也可以利用互聯網查閱學習資料，處在信息環境下的初中生可以更好地了解社會、科技的發展，豐富了他們的知識。但是另外一方面，網上的信息混雜，初中生的內心比較單純，對于這些信息缺乏足夠的分辨力，容易受到這些不良信息的誤導，誤入歧途。還有一個更大的問題就是沉迷網絡游戲，初中生自制力不足，缺乏良好的引導，他們容易沉迷游戲，無法自拔。這些問題都是我們要考慮到的。
2.自理能力差。
生活變得好了，加上獨生子女的比重越來越大，有些父母對于孩子過分溺愛，有的中學生可能在家里什么家務都不用操心，這樣在家里養成的習慣可能會帶到學校，雖然學生在學校的主要任務是學習，但是基本的生活能力缺乏的學生也不能說是一個優秀的學生。此外沒有正確的金錢觀，可能過分地追求物質生活，在學校互相攀比，造成人生觀、價值觀的扭曲。
3.隨著學生身體和心理逐漸發生的變化，學生之間對異性產生好感的現象時有發生，學生心里開始意識到兩性的差異，對異性產生好奇。但是如果對于異性之間關系認識錯誤，會導致初中生早戀。初中生年紀小，無論是心理還是生理方面都還不成熟，如果得不到正確的引導，可能會做出錯誤的行為，對他們的學習、生活造成不良影響。
三、引導學生用正確的方法走向正確的道路成為了教師一項艱巨的任務
1.一位名人曾經說過：“寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地無所作為。”作為教師，理解學生，給他們適當的寬容，比用責罵的語句會更容易讓他們改正。學生本性是善良的，當學生犯錯誤的時候，教師應耐心地聽一下學生的解釋，給他們一次改正的機會，不要動不動就是懲罰，那樣只會加深學生對教師的反感程度，也會給教師下一步教學帶來阻礙。另外教師的寬容并不等于縱容，改正的機會可以給，但是學生不以為然且屢教不改者教師就應該采取一些方法對其懲罰。比如，根據學生的特點，讓他做一件既對其他學生有益又是自己擅長的事情，這樣既不傷害他的自尊心也讓他自信心提升。這樣學生就會從潛意識里往好學生的路上發展。
2.教師正確處理學生之間的關系，解決“早戀”問題。中學時期也是學生情感懵懂的開始，學生受各方面的影響對異性會有好感，但這種好感還不算教師所認為的“早戀”,教師應該知道中學生男女有互動是正常的現象，而且也是有必要的，這樣有利于青少年身心的健康成長。教師在遇到這樣問題的時候，不能一開始就認定學生已經早戀，正常交往也要嚴加阻攔，并且加以訓斥，這樣不僅傷害了學生的自尊心，而且也會讓事情適得其反。教師應該找一個合適的機會公開與學生進行交談。尊重學生的人格，朝著健康的方面思考學生之間的關系，并且采用正確的方式引導學生正常交往。對對方有好感，教師可以引導學生怎么樣做才是對對方好，才是為對方考慮，然后轉化這種情感成為學習上的動力，雙方可以公開正常交往，把對方當成自己學習上前進的動力，讓學生健康順利地渡過這段青春期。
四、結語
【關鍵詞】閃光點 中轉站 德育教育 表揚 學習
對，就在初二，3班的門口，您可以看見一個精致的小箱子。這就是我們班的“閃光點中轉站”。就在剛剛讓他在門口站崗的時候，很多人都像您一樣，問了同一個問題：“朋友，這是干啥用的？”
雖然已經是在班主任戰場上摸爬滾打十余年的老戰士，剛接手初一新班的時候，還是有點亂。學生亂于對新環境的好奇，我是亂于對新學生的不摸底細。怎樣才能讓我們盡快盡早的成為熟人，讓集體產生最初的凝聚力呢？經過多方學習，仔細思考，結合我校學生的特點，及學生的年齡特點，建立了這個神奇的“閃光點中轉站”。
說他神奇，是因為他可以發揮比語言說教，死板硬套，積分評獎更大的作用。最初，我號召任課教師對同學們的學習狀況，上課紀律，作業完成情況進行表揚。當一張張寫滿溢美之詞的小紙條，在每周五開箱之際，被班主任在講臺上高聲誦讀的時候，當這一張張有分量的小紙條被一張張貼在墻壁上的光榮欄的時候，被表揚的同學臉上樂開了花，沒有得到表揚的同學頻頻點頭，原來想出人頭地就這么簡單。于是，默默的行動開始了。上課的紀律不用再強調了，每天的作業收繳的格外及時了。終于有一天，班長讀出這樣一張字條：“本周，大家在英語課上表現的都很好，表揚全班每一位同學，名字不再一一贅述。”頓時，全班爆發出一陣歡快的笑聲，我也開心的笑了，終于拿下一個陣地。
同學們發現了閃光點的妙處。于是，每周五的開箱時間受到大家的關注。每當班長打開一張字條，就會引來所有的目光，。自我肯定，對同學的鼓勵，甚至還有對任課教師的表揚，。有這樣一張字條，讓我珍藏至今曰：“班主任盛老師，孩子住院，依然堅持上課，樂觀向上，從不愁眉苦臉，而且今天還打掃講臺，值得表揚。”看著這張簡樸但出自孩子內心的表揚條，我熱淚盈眶，由衷的想說：“做班主任，真好！”
為什么叫“中轉站”呢？因為我們要把優點傳遞出去。而事實上，一個個優點的快遞，真的投到每個孩子的心里。同學們中間漸漸掀起了“比，學，趕，幫”的熱潮。表揚的小紙條所占的領地也越來也大，五顏六色，長短不一的小紙條成了我們班的一道風景線。別看有點亂，如果你指著一張條問這是表揚誰的，那人十里八里外也能認出來，真是千里眼么？不是的，這是孩子對這句表揚的重視，他已經將這句表揚與鼓勵的話語，深深地銘記在心里。
“模仿”是青春期學生的一個特點。怎樣從正面去引導并利用這一特點，在班級中樹立正確的，積極的輿論導向，是我們“現代化”的班主任應該思考的一個問題。
青少年時期是人的一生中全面發展的高峰期，也是一個人的自我意識迅速發展并在自身的成長中發揮特殊作用的時期。青少年自我意識及相應的自主功能的發展狀況對其成長有著舉足輕重的作用。作為班主任應采取有效對策增強青少自我意識，發展青少年自主功能，幫助其順利渡過青少年期，并為其一生的生存與發展奠定一個良好的基礎。教育的目的就是為了將受教育者培養成有自主意識的能夠獨立進行自我教育的社會主體，故教育活動的組織進行不僅要考慮教育者的主體特點和發揮其主體作用，而且富有逐步提高其自我教育能力和主體性的任務，只有這樣才能使教育活動逐漸變得順利、進程加快和效率遞增，能使自我教育在受教育者自身的發展、主體性提高中日益變得重要并最終起主要作用。蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以“德育的實質是人與人的理解”為理念，構建體現”主體性、民主性、開放性、個性化”的德育模式，這是我們德育的任務和目標。
教育尤其是道德教育永遠是一種腳踩大地，仰望星空的存在，腳踩大地是因為教育必須扎跟實踐，仰望星空是因為教育必須執著于人類的理想、理想的人類，而欣賞性德育模式的建構研究正是為了實現道德教育的理想而在實踐中展開探索的教育嘗試，該模式希望內在地借鑒審美精神，以實現“解放教育對象”和“提升教育對象”的雙重教育使命。
關鍵詞：生物學教學；德育教育；道德規范
德育教育是學校的一項重要工作，是學校教育的靈魂，對學生健康人格的形成有很重要的作用，學校必須把德育工作擺在重要位置。而21世紀被認為是生物科學的世紀，生物科學將在新世紀對社會的發展和人類的命運產生深遠的影響。因此，發揮學科教學特點，把學生培養成全面發展的人才，是學科教學責無旁貸的責任和義務。學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質的主渠道。所以，生物教師應該在教學和技能訓練中滲透思想教育，在潛移默化中對學生進行情感陶冶、意志培養、道德規范等等。
一、言傳身教，以身作則，樹立榜樣
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有自己具備了良好的道德修養，才能說服學生，感染學生。生物學教師作為一名教育工作者，也是一名德育工作者，在教學中不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業素養，樹立為人師表的榮譽感、責任感和歷史使命感，保持勤奮踏實、積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，為學生樹立榜樣。如在學習“探究影響鼠婦分布的環境因素”時，做完實驗后和學生一起將鼠婦放回到大自然，以實際行動教育學生要熱愛大自然，珍愛生命。
二、因勢利導，在生物學課堂教學中合理滲透德育思想
在生物學教學中教師應當將教學內容與生活實際緊密聯系，以增強教學內容對學生的吸引力，使生物學的教學過程藝術化，讓學生在潛移默化中受到教育。
（一）培養學生辯證唯物主義觀點。生物學科的認知方法，給學生唯物主義世界觀的形成奠定了基礎。認真鉆研教材，就不難發現生物學教材的編排，處處體現著辯證唯物主義思想因素。如長頸鹿的長頸和長的前肢是由于自然選擇并經過逐代積累而形成，是一種“揚棄”式發展，闡述了量變引起質變的辯證關系；如動物的各個器官系統，有它各自的生理作用，又互相聯系構成一個整體，闡述了局部和整體的辯證統一；如種子萌發過程中，種子具有活的完整的胚是內因，水分、空氣和適宜的溫度是外因，內因是關鍵，外因是條件，外因通過內因起作用，二者缺一不可，揭示了內因和外因的辯證關系；如學習細菌、真菌、病毒這部分內容時，要強調它們既有對人類有益的一面，也有對人類有害的一面，讓學生學會客觀辯證地看待人和事。在中學生物學教學中，結合有關內容，不失時機地對學生進行唯物主義的教育有利于學生形成正確的世界觀，對提高學生的綜合素質有重要作用。
（二）激發學生民族責任感和愛國主義精神。愛國主義精神是每一個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義精神是學科教學的重要任務。教材中根據教學內容的特點多處編排了我國生物科學領域的成就，為教學提供了不可多得的德育素材。例如通過介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類，以及我國在作物栽培、動物飼養、醫藥研究等方面的悠久歷史，既能激發學生學習興趣、培養學生民族自豪感，又能增強他們愛護環境、保護和合理開發利用自然資源的意識，進而培養他們對國家、民族的責任感。
（三）培養學生的團隊精神。團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，核心是協同合作，強調通過實現個體利益和整體利益的高度統一，最終保證組織的高效率運轉。在學習“動物的社會行為”時，有這樣一個實例：洪水來臨時火蟻中的一些工蟻彼此將前后足搭在一起，在水面上形成一個由身體搭建的“筏子”；另一些工蟻則忙著把蟻后、雄蟻和幼蟻搬到“筏子”上，最后在水面上形成一個漂動的“蟻團”。蟻團隨水漂流時，組成“筏子”的工蟻常常會被魚吃掉，一旦有缺口總有其他工蟻義無反顧地補上去直到蟻團到達陸地，以少數螞蟻的犧牲換來整個種群的生存和繁衍。螻蟻尚且如此，何況人乎？以此教育學生在學習和生活中重視溝通，體會互敬互助、團結合作帶來的成就感和幸福感，體驗為集體奉獻的快樂和自豪感，從而使團隊精神滲透到學生血液里。這樣，小到一個班級，大到一個國家，一個民族都有了凝聚力和戰斗力。
1初中學生的德育教育存在問題
1.1德育教育目標脫離現實、過于抽象
當前德育教育的目標不夠明確，較為乏力，在教育中，是以班級作為主體，具體教育目標也是統一固定的，雖然適應班級德育教育，但是無法滿足學生的個體道德需求。分班是根據學生的年齡進行的，學生道德發展水平存在差異，這樣的情況下，還是采取統一的教育目標，這就會使得德育教育效果不夠理想，對于道德個體，顯然這樣的教學目標設定是乏力的。另外，在設計德育教育目標時非常抽象，目標和生活實際出現脫軌的情況。德育本質就是要塑造學生的健康人格，但是在德育實踐中，實際情況卻是因為目標價值取向過高，非常抽象，遠離生活實際，沒有貼近學生的思想基礎，沒有將實踐性和理想性進行有機結合，德育中沒有體驗及實驗，脫離了德育教育的本質，這就與當前社會對人才的全面要求及個性豐富及發展不相符，偏離了德育目標。
1.2德育教育方法過于單向、沒有體現出學生主體地位
教育方法對教育效果具有直接影響，因此要保證德育教育的效果，就需要選擇科學、有效的教育方法，提高人才培養的有效性。德育教育方法就是將社會道德的規范標準、要求及理想轉變成學生的準則、需要、信念，進而去支配學生方行為，讓他們可以養成良好的行為習慣。
2初中學生的德育教育管理策略
2.1尊重學生個性發展，提倡個性發展教育
新課標對教學提出了更高的要求，注重對學生實踐創新能力及合作探究能力的培養，如果不滿足學生的個性發展，那么培養出的學生就是一個模子刻出來的，學生自然也就缺乏靈感，無法也不敢創新。社會倡導新型師生關系，即相互尊重、理解、民主、平等、和諧，師生之間不僅停留在這一關系上，教師的另一個身份就是學生的朋友，這就體現了教師要尊重學生的個性發展要求。當前是信息時代，網絡技術除了為我們帶來便利之外，也帶來了一些消極影響，尤其是初中生還缺乏準確的是非判斷能力及成熟的心智，因此也更加容易被網絡、影視作品、廣告等內容影響，對于這一現象，要實現他們的個性發展并非任由他們發展，而是要在尊重的基礎上，對他們的道德觀、審美觀、人生觀等進行培養，提高他們對這些不良因素的免疫能力。
2.2加強日常行為規范的養成教育，尤其是道德品質教育。
只有講道德，才能做好人，當前中學生的道德教育內容主要就是社會公德、簡單職業道德及家庭美德，這些內容在《中學生日常行為規范》中就有具體的體現。因此，要提高德育教育效果，就不能只是靠傳統的教育方法，教師也要充分發揮出自己的示范作用，以身作則。
2.3采取家庭德育與學校德育雙結合
學生的德育不只是學校的責任，其需要家庭及社會也參與進來，家庭也是學生開展德育的一個很重要的場所，學生平日的生活就是往返于學校和家庭之間，因此，在家中也需要注重對學生的德育，且教育方式要和學校德育教育方式不同，避免重復的方式，這就才能保證家庭德育教育的效果和有效性。學校應該注重家長的作用，建立有效的體制，如家訪，教師要定期的進行家訪，這樣可以和家長進行及時的溝通，讓教師可以了解學生在家的情況，家長了解學生在學校的情況，教師可以聽取家長的建議和意見，和其交流學生教育的經驗和心得，為家長展示學生文藝活動演出，還可以給家長看學生教育的有關專題報告，特別是其中的德育內容，這樣可以提升家長的素質，讓學校和家長建立更加緊密的關系，進而實現家庭和學校相結合的德育教育模式，可以有效提升德育教育效果。
2.4通過課堂教學滲透德育教育
課堂是一個教育主要場所，教師應該在課堂教學中滲透德育，充分利用這一德育途徑。例如，在語文課上，教師除了要學生掌握基礎知識，理解課文意境之外，還需要重視挖掘課文的德育教育內容及素材，用先進事跡去感染學生，鼓勵學生通過課堂討論勇敢的發表自己的想法和觀點。在討論中，學生可以知道這樣做的原因和怎樣做，讓學生可以更深入的掌握德育道理。再比如在體育教學中，教師除了注重鍛煉學生的身體素質之外，還需要培養他們的頑強毅力，滲透德育內容，讓學生具有拼搏的勇氣及信心，能夠養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神以及道德品質，通過有針對性的體育活動設計，有效滲透德育內容，比如通過體育競賽，可以讓學生學會正確看待成功和失敗，知道成功是失敗之母，只要肯努力就會成功，還可以培養學生的團隊合作精神和意識，這些對學生日后的發揮在那都具有重要作用。在思想品德教學中，教師需要結合具體教學內容，聯系生活實際，對學生進行集體主義教育、愛國主義教育、環境道德教育，增強學生的愛國情感，提升集體意識及集體榮譽感，培養他們形成環境道德意識，可以主動的去保護環境。教師的任務就是教書育人，因此，在課堂教學中，教師除了教書之外，更需要注重育人功能的實現，將德育有效滲透到課堂教學中，提高德育教育效果，讓其可以充分發揮出作用，促進學生更好的發展。
3結束語
綜上所述，德育教育對初中生具有非常很重要的作用，因此要采取有效的措施，提高德育教育效果，體現學生的主體性，促進學生全面發展。
參考文獻：
[1]雷雪梅.育己·知人·育人一淺談班主任德育工作中的點滴體會[J].福建教育學院學報，2014（2）.
【關鍵詞】農村中學生 德育 學校 教師 家長
全球化競爭給中小學的教育帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰。日益激烈的國際競爭使得國家對人才的需求也越來越高，而國家用人單位選拔人才的首要條件就是文憑，這使得中小學的校領導、家長、學生更多關注的是考試成績。尤其是農村家庭，家長認為跳出農門的最好途徑就是考試成績，在這種環境的壓力下，農村學生完全成了應試教育的追逐著，而家長和學校卻忽視了思想品德的教育。黨的十將科學發展觀確立為指導思想，無論是教育的發展，還是人性的發展都應具有科學性，這樣才能培養出德才兼備的學生。為了加強農村中學生的德育教育，這就需要學校領導、教師和家長轉變思想觀念，做到角色轉換。
一、學校領導要端正認識，對教師和學生的評價機制要有新的突破。
多年以來，農村中學的校領導更多關注的是教學質量即升學率，他們認為只要學生的學習成績好，什么也就好了，一俊遮百丑。正因為只注重教學質量，所以他們對教師和學生的評價往往片面的只追求分數的高低，如果某個班的學習成績好，那么老師就會被評為優秀教師或師德標兵，分數高的學生就會被評為優秀學生。這樣迫使老師會把更多的時間和精力放在狠抓教學質量上，而忽略了對學生的思想品德教育和培養。對于學生而言，認為自己只要學習成績好，就是品學兼優的學生，往往忽視了自身品德修養的提高。在學校領導的這種片面引導下，哪有時間去顧及學生的德育工作。
學校要想培養出真正德才兼備的學生，領導必須重視德育工作。作為學校領導應該做到：首先，校長要坐鎮德育工作，親自制定德育計劃，組織隊伍建設，及時考評，落實項目責任制；其次，學校領導要經常與學生進行面對面的溝通交流，及時的掌握學生的思想動態，從而為制定學校德育目標奠定堅實的基礎；再次，領導要以身作則，要求老師和學生做到的自己先要做到，比如使用文明語言，不在學校內抽煙喝酒等等，模范遵守教師職業道德規范，用自己人格的力量來增強德育的力量。
二、教師的工作要到位，對學生要做到“言傳身教”。
雖說思想品德課是培養學生道德品質的主要課程，但在其它各科教學活動中也要滲透德育教育。教師應發揮主導作用，在教學過程中引導學生把課本上的社會知識轉化為個體知識，把凝聚于知識之中的智力活力轉化為個體的心智素質，把社會道德規范轉化為個體的思想行為。各任課教師要根據學科特點，把思想品德的培養滲透到教學中去，真正做到教書育人，促進學生優良品德的形成。，
在學校教育以“德育為首”的倡導下，教師的角色應作出相應的轉換。由課本知識的灌輸者轉換為學生人格魅力的塑造者。教師的一言一行都對學生具有示范的作用，中學生身心發展正處于未成熟的年齡階段，模仿是他們學習的重要途徑，所以老師不僅要注重言傳，更要注重身教，事事要為學生做楷模。要求學生不說臟話、不濃妝艷抹、不穿奇裝異服，首先教師必須要做到。教師要對自己高標準、嚴要求，要克服各種不良的思想和行為，要言行一致、表里如一、為人師表，這樣才能塑造出品德優秀的學生。
三、家長要轉變思想觀念，重視對子女的德育教育。
在農村教育的大環境下，家長基本上不太注重對孩子德育方面的管教。他們沒有清晰的認識到：德是人才的靈魂，是立身之本，一個人學習成績的高低，對他的人生有一定的影響，但品德的好壞，則會影響他的一生。為此家長應努力做到以下幾點：
第一、應注重自身修養的提升。
農村的家長們多數缺乏知識，忽略了家庭教育對孩子的重要性，有些家長甚至說話粗俗，為了一點蠅頭小利不惜與左鄰右舍大打出手，這一系列的行為舉止都會感染到正處在青春期的學生。所以在家庭生活中，父母要使用文明禮貌用語，尤其在孩子面前，父母盡量避免爭吵打架，給孩子營造一個和諧溫馨的家庭氛圍。
第二、要對孩子進行勞動教育。
勞動教育之所以重要，是因為只有通過勞動，才能使孩子真正理解勞動的意義，懂的勞動的艱辛，知道勞動成果的來之不易。這樣，孩子才能體諒父母親，從而珍惜父母的勞動成果，不大手大腳的花錢，不會只做個飯來張口、衣來伸手的小皇帝，他們知道應該幫父母親做家務活來減輕父母的負擔。通過勞動磨練了孩子們的意志，培養了孩子們的責任心，孩子們也學會形成勤儉節約的優良品質。
第三、家長要與學校積極合作。
農村家長普遍認為，只要把孩子送到學校尤其是寄宿制學校，自己就萬事大吉了。孩子的學習，孩子人格的培養那都是學校的事情，與自己毫無關系。沒錯，學校教育是學生生活中的重要部分，但對學生德育的教育只靠單方面是無法完成的，所以家長必須與學校老師合作，一起對孩子的思想言行進行管理，使孩子的思想認識更加合理，更加成熟。
學校要多為家長講座，多開家長會，家長也要勤進學校，與老師進行交流溝通，而不能以家務活太多，外出打工等理由拒絕與學校的聯系。
總之，對學生進行良好的德育教育是一個龐大而系統的工程，也是一個艱巨而長期的過程，不能只靠某一方面的努力，必須要是校領導、老師、家長及社會的通力合作。而就我作為一名教師，我要把對學生的德育教育作為一切工作的核心，因為一名學生的德育的優劣可能會關系到他一生的命運，我要在自己的教育事業中時時不放松德育工作，這樣才能符合21世紀的教師素養，才能真正對得起教育這一項偉大而光榮的事業。
參考文獻
[1]中學生政治教學參考2001年06期
論文摘要:養成教育是德育的重要內容。科學規范的養成教育，能夠使學生變被動行為為主動行為，變他律為自律。養成教育是學校管理的重要內容，也是鋪就學生成才之路的基礎工程。
德育是各育的靈魂。加強德育有助于推動學生各育的發展，促進全面發展教育目標的實現，所以德育是學校工作的重點。而德育工作的重點是養成教育。養成教育是使學生養成良好的學習、生活、行為習慣，是使學生得到主動、活潑、健康、全面的發展，這是學校德育教育工作的重要內容。
一、養成教育要有章可循、有規可依
養成教育的訓練要有一定的規范。《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規范》為養成教育提供了依據。從“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵規守紀、勤奮學習’丫‘勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴于律己、遵守公德”等五個方面對學生養成教育進行科學的規劃。從學生形象標準、學生行為要求、課堂紀律等內容上，對學生一天學習生活提出嚴格具體的要求，使半生在學習、禮儀等方面都有明確的行為準則和制度約束，時時刻刻有章可循，有規可依。這樣，養成教育在內容規劃上呈現階段化、層次化，學校有規劃，年級有重點，班級有特色，為強化養成教育提供了前提條件。
二、養成教育要講明道理
教師讓學生明白《綱要》和《規范》為什么要求這樣做、禁止那樣做的道理，以幫助學生提高認識，形成正確的善惡觀、是非觀、價值觀和榮辱觀，注重發揮學生自我規范的潛能，從根本上激發學生進取向上的熱情，引導學生將規范要求變成自覺要求，把教育要求內化為學生自身的需要，自覺律己做人。在明理過程中，使學生逐步增強自我評價的能力。學生有了自我評價的能力，就能主動地嚴格要求自己和控制調節自己的行為，自覺地抵制各種不良的影響。有時也可以先讓學生做，在做的過程中，結合情感體驗曉之以理，變被動行為為主動行為。
三、養成教育要分步實施
根據不同年級、不同年齡確定養成教育的訓練目標、內容、方法。這樣才能使養成教育收到實效、落到實處。
第一步、宣傳動員，營造氛圍。比如，在師生必經的過道口設置“輕聲細語、言語文明”，“禮貌待人、愛護公物”，“與文明握手、與陋習告別”，“在家做個好兒女、在校做個好學生、在社會做個好公民”等警句，以及激勵性語R‘見到客人，你能主動問好。嘿，你真棒!’氣“能主動拾起身邊的雜物，不愧是一個環保小衛士，’別你能在走廊里輕聲慢步，不愧是一名文明好少年!”;在走廊、教室內外墻壁張帖科學家、偉人畫像以及名言;在教學樓、實驗樓等醒目的地方制作以校訓、教風、學風、辦學宗旨為內容的標語或燈箱，使學生從中接受高尚道德情操的滲透和感染。
第二步、強化訓練，自我養成。如強化自覺習慣的養成，要求做到:教師在與不在一個樣，作業布置與不布置一個樣。再如強化學生的文明禮儀規范，要求學生用禮貌用語，養成“講衛生、丟陋習”的文明習慣，塑造健康活潑的良好形象。從而使學生養成自主管理、自我約束的好習慣。
第三步、檢查反饋，走向自律。通過教師考核監督、學生值周檢查、學生日常行為規范監督崗，以及文明學生評選等措施，及時檢查指導，及時反饋矯正，激發學生自我教育的熱情，提高自律能力。
四、養成教育要因材施教
養成教育要講究層次性，因材施教。注重養成教育過程中的因材施教，一是對行為較差的學生，讓他們明白落伍后進的原因，體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處，矯正與塑造同步進行。這也是利用學生日常行為所產生的后果對學生進行道德教育中的“自然教育法”。二是針對中學生的知識水平和年齡特點，采取‘言”中訓練和‘行‘中訓練的方法，能使學生的不規范行為明顯減少。三是對中等學生要極力上進，發揚優點，用《綱要》和《規范》嚴格要求自己。四是對道德行為好的學生，要高標準、嚴要求，啟迪更深層次的道德情感，磨煉道德意志，落實道德行為。
隨著新一輪的課程改革的展開，我們也正在努力構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。在各學科教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。而作為自然基礎學科的生物，將打破傳統的教學方式，更加注重生物教學與實際的聯系，更加注重生物的趣味性，也更加關注學生在生物學習中所表現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在生物教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們教育工作者值得研究和思考的。
那么，作為生物教師，如何較好地在生物教學過程中進行德育滲透呢？我認為有以下幾點。
一、鉆研教材，充分挖掘教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透
德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學生深刻的影響，形成強大的內化力量，而學生的思想狀況、學習目的對學習的積極性起著決定作用。
因此，教師在備課的同時備德育工作，著力于尋找教材內容與德育工作相滲透的最佳結合點，盡力做到德育與學科教育水融，使德育工作附著有物（或知識點或訓練點），盡可能觸動學生的思維意識。教師可以在備課時大量查閱并積累一些有關生物科學在生產和生活中的應用等多方面的例子，涉及農業、工業、軍事、生活等各個方面，我國關于生物方面的燦爛的科技文明史，我國歷代生物科學家熱愛祖國和創造發明的事跡，我國在這些領域所取得的科技成就等，并且把這些資料串聯起來制作成比較有趣且能吸引學生眼球的課件。在上課時可以提出一些問題，組織學生分組，進行小組討論，然后組與組之間再交流、補充，這樣能提高學生運用知識、解決問題的能力，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。在這一過程中不但可以對學生進行愛國主義、集體主義教育，還可以培養學生與人共事的協作精神，較好地完成了德育滲透。
因此作為教師，應該多鉆研教材內容，努力創新，找到教材中德育的較好切入點，同時，平時也應該注意多從雜志、網絡等渠道收集、積累一些資料，以備在需要時用。
二、針對中學生的情感特點，講究德育滲透的方法
德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸的方式，也有采取滲透的方式。德育的滲透也要講究方法。
教師應該針對中學生自身的特點，結合每一節課的具體內容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學中滲透德育，千萬不可以牽強附會，生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的，我們應該因勢利導，淡化德育痕跡，使學生在接受學科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化。
但是，我們不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節課都戴上一頂德育“帽子”，我們要針對學生年齡的特點，講究課堂教學手段的多變以及課堂教學方法的多變，注意創造良好氣氛，讓學生在愉快的課堂氛圍中自然而然地接受德育教育。
三、走出課堂，加強德育滲透
學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意行的統一發展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學生掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，因此也是向學生進行德育的主要途徑，但是，課堂教學并不是德育滲透的唯一途徑。我們應該在日常活動中充分挖掘德育素材，加強隨機引導，強調思想升華。只有這樣，我們的學生才會在潛移默化中學到一些做人的道理，從而形成正確的價值觀、世界觀。
而對于我們生物教學來說，德育教學除了可以在課堂上進行以外，還可以組織學生進行豐富多彩的課外活動。學生分組、合作進行外出實踐活動，不僅可以激發學生學習的興趣，也使得德育得到有效延伸。這樣能夠更靈活、更貼切地實施德育，讓學生自主地我學我育、學用結合，有利于“整體育人”，全面提高學生的綜合素質。