時(shí)間：2023-06-16 16:37:56
導(dǎo)語(yǔ)：在班級(jí)行為文化建設(shè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、準(zhǔn)確理解班級(jí)文化的內(nèi)涵
什么是班級(jí)文化？所謂班級(jí)文化，就是班級(jí)學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)接受與認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、活動(dòng)準(zhǔn)則以及其他可以教育、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生的價(jià)值與制度體系。
班級(jí)文化的建設(shè)可以由淺入深地分為四個(gè)層次：一是班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化，是指班級(jí)師生在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)環(huán)境。如班徽的繪制、口號(hào)標(biāo)語(yǔ)以及名人名言的布置等。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境能夠迅速為學(xué)生提供視覺(jué)刺激，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要表現(xiàn)形式的表層班級(jí)文化。二是班級(jí)制度文化，包括班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)和班級(jí)的管理制度，是精神文化的產(chǎn)物。三是班級(jí)行為文化，是指在師生中形成的擁有共同理想、信念的行為準(zhǔn)則和做事方式。四是班級(jí)理念文化，也是班級(jí)的精神文化，是班級(jí)文化的核心，是在班級(jí)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的師生共同持有的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。班級(jí)文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵取決于班級(jí)理念文化（精神文化）是否成熟，它是班級(jí)文化軟實(shí)力建設(shè)的核心內(nèi)容。為提高班級(jí)文化建設(shè)的成效，把思想品德課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透到班級(jí)文化建設(shè)中去，關(guān)鍵在班級(jí)文化建設(shè)理念的確定。
二、結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容確定班級(jí)文化建設(shè)的理念
如前所述，班級(jí)文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵在班級(jí)文化建設(shè)理念的確定。班級(jí)文化建設(shè)的理念，是班級(jí)文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容。那么，班級(jí)文化的軟實(shí)力又是什么呢？班級(jí)文化軟實(shí)力就是班級(jí)理念文化、精神文化建設(shè)的有效度，就是班級(jí)理念文化發(fā)揮作用的程度。通俗地講就是一種“氛圍”，也可以概括為一個(gè)字：“場(chǎng)”。筆者相信，被班級(jí)師生高度認(rèn)可的班級(jí)理念，就像一塊巨大的磁鐵，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，這種磁場(chǎng)雖然無(wú)法被人們看見，但只要進(jìn)入班級(jí)，就進(jìn)入了這種氛圍和“場(chǎng)”，同學(xué)們的心就會(huì)被緊緊地吸引到一起，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的合力和共同向上的力量。我們把這種根源于班級(jí)文化建設(shè)理念的看不見的力量稱作班級(jí)文化軟實(shí)力。那么，如何在班級(jí)文化建設(shè)中形成這種“場(chǎng)”，從而有效提升班級(jí)文化軟實(shí)力呢？實(shí)踐證明，密切結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容，確定能夠被班級(jí)師生高度認(rèn)可的班級(jí)文化建設(shè)理念非常關(guān)鍵。
思想品德課中有一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，那就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為確定班級(jí)文化建設(shè)理念的基礎(chǔ)，是提升班級(jí)文化軟實(shí)力的有效途徑。這是因?yàn)椋裆鐣?huì)主義核心價(jià)值體系表述的那樣，班級(jí)文化建設(shè)也特別需要一個(gè)共同理想來(lái)凝聚力量，需要一種精神鼓舞斗志！筆者就是在這種思想指導(dǎo)下，在班主任工作中堅(jiān)守一種班級(jí)文化建設(shè)的理念：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，全力以赴的向上精神！正是在這種理念的指引下，筆者在歷屆班級(jí)工作中不斷取得優(yōu)異的成績(jī)。那么，在理念確定后應(yīng)該怎么建設(shè)班級(jí)文化呢？
三、引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)總體目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)，營(yíng)造班級(jí)文化的濃厚氛圍——“場(chǎng)”
班級(jí)總體目標(biāo)就是班級(jí)文化建設(shè)的共同理想。有效的班級(jí)目標(biāo)能凝聚全班的力量，形成濃厚的氛圍——“場(chǎng)”，從而把整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)在一起。為保證班級(jí)目標(biāo)的有效性，在實(shí)踐中必須處理好班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人奮斗目標(biāo)、總體目標(biāo)和階段目標(biāo)的關(guān)系。
論文關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化
高校班級(jí)文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會(huì)文化的影響，是指參與班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來(lái)教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級(jí)同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)行為文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化在內(nèi)的多種文化形式。
本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）近幾年來(lái)開展班級(jí)文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。
一、高校班級(jí)文化建設(shè)的必要性和基本原則
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。
1.班級(jí)文化是一種氛圍、一種精神
班級(jí)文化是班級(jí)發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級(jí)形象、提高班級(jí)文明程度的重要體現(xiàn)。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
2.班級(jí)文化建設(shè)可以極大地提升班級(jí)的文化品位
班級(jí)文化表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級(jí)文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
3.班級(jí)文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力
班級(jí)文化是學(xué)校文化的組成部分，班級(jí)文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級(jí)文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級(jí)文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。
班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)于校園文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。
（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級(jí)文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在班級(jí)文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級(jí)文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過(guò)程。
（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級(jí)文化建設(shè)中遇到的問(wèn)題。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)雜的
過(guò)程，要切實(shí)解決好這個(gè)過(guò)程中遇到的各種制約優(yōu)良班級(jí)文化形成的各種問(wèn)題。
二、高校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探討
建設(shè)良好的班級(jí)文化，對(duì)于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來(lái)，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過(guò)這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛圍是打造班級(jí)文化的基礎(chǔ)
（1）班級(jí)環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。基于此，我院近年來(lái)高度重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，通過(guò)開展“教室文化大比拼”、“特色班級(jí)環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級(jí)創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。
（2）班級(jí)精神文化建設(shè)方面：班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級(jí)文化的最高層次。它主要包括班級(jí)成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國(guó)60周年”等活動(dòng)，在班級(jí)文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。
2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級(jí)文化的重要途徑
（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級(jí)素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場(chǎng)、班級(jí)DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開展的集思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級(jí)文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。
（2）充分發(fā)揮班級(jí)“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對(duì)從學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來(lái)發(fā)現(xiàn)并推廣了來(lái)自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來(lái)我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級(jí)學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級(jí)文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級(jí)月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級(jí)文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開展“一個(gè)平臺(tái)、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝福”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。
（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級(jí)內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們?cè)谔厣嗉?jí)文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會(huì)學(xué)社會(huì)工作中小組工作方法的理論知識(shí)，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過(guò)借助社會(huì)工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。
（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會(huì)、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會(huì)、口才與交際協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、家電維修協(xié)會(huì)、電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)建設(shè)班級(jí)文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識(shí)傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來(lái)，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級(jí)試點(diǎn)開展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過(guò)高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。
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三、關(guān)于特色班級(jí)文化建設(shè)的思考和建議
特色班級(jí)文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對(duì)特色班級(jí)文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。
1.開展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性
班級(jí)文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的需求、對(duì)班級(jí)文化的需求不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，有針對(duì)性地開展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來(lái)促進(jìn)特色班級(jí)文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對(duì)于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。
2.開展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心
班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才為核心。
3.開展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)注重長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長(zhǎng)效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級(jí)文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級(jí)文化建設(shè)。
但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級(jí)文化建設(shè)的重要保證。
4.開展班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用
［關(guān)鍵詞］和諧班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)代意識(shí)
［作者簡(jiǎn)介］李俊（1978-），男，山東煙臺(tái)人，青島理工大學(xué)招生就業(yè)辦公室，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃恢x春虎（1979-），男，山東費(fèi)縣人，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄉ綎|青島266033）
［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）20-0170-02
建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)可以說(shuō)是高校德育工作一個(gè)重點(diǎn)。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要載體與突破口。“班級(jí)文化是由班級(jí)成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)過(guò)程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式。”①在物質(zhì)與精神兩方面上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，將會(huì)為和諧班級(jí)建設(shè)起到積極的指導(dǎo)作用，也在某種程度上為班級(jí)建設(shè)找到新的突破口，為之后如何進(jìn)行特色有效的和諧班級(jí)建設(shè)提供了多種思路。
一、班級(jí)文化建設(shè)的意義
班級(jí)文化在廣義上是指一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所形成和發(fā)展起來(lái)的群體意識(shí)，并在這種意識(shí)驅(qū)動(dòng)下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級(jí)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來(lái)并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。由此可見，班級(jí)文化建設(shè)，不單單是學(xué)生在文化課上成績(jī)優(yōu)秀、班級(jí)活動(dòng)上表現(xiàn)積極等方面的體現(xiàn)，同時(shí)也要求學(xué)生在班級(jí)文化這個(gè)大環(huán)境熏陶下，將自己對(duì)班級(jí)文化的理解認(rèn)識(shí)提升到更高的一個(gè)層次上，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班級(jí)作為聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生宿舍的一個(gè)中間體，班級(jí)文化建設(shè)亦對(duì)學(xué)院文化、宿舍文化的發(fā)展有重要影響。
1.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)建設(shè)和諧宿舍有引導(dǎo)作用。宿舍是學(xué)生課余生活的基本活動(dòng)單位。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場(chǎng)所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對(duì)學(xué)生形成一種人格時(shí)所具有的長(zhǎng)久性和典型影響最為突出。②可以說(shuō)，宿舍在學(xué)生生活中有著與班級(jí)同等重要的意義。建設(shè)和諧的班級(jí)，必然離不開建設(shè)和諧的宿舍。建設(shè)和諧宿舍，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個(gè)宿舍學(xué)生普遍愛(ài)好書法，那么完全可以在宿舍內(nèi)部進(jìn)行多次書法寫作交流，或者書法比賽，為整個(gè)宿舍營(yíng)造一個(gè)濃郁的特色氛圍，當(dāng)然，這一切必須要在班級(jí)文化的指導(dǎo)作用下有序進(jìn)行。班級(jí)文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學(xué)生在班級(jí)上的表現(xiàn)，還能夠使班級(jí)文化建設(shè)的成果延伸到學(xué)生生活中去，將學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式最大化、最廣泛化地體現(xiàn)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中得到學(xué)業(yè)與心智的雙重洗禮。
2.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)和諧學(xué)院、和諧校園建設(shè)有推動(dòng)意義。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對(duì)象，一個(gè)校園的和諧與否，很大程度上將依賴于班級(jí)文化這一根基是否堅(jiān)實(shí)。搞好班級(jí)文化建設(shè)，會(huì)對(duì)整個(gè)校園的文化氛圍產(chǎn)生良好影響。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大。③一個(gè)高雅、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)思想觀念與行為準(zhǔn)則的過(guò)程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，可以豐富和發(fā)展學(xué)院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)便會(huì)更加牢固。
3.追求班級(jí)文化的建設(shè)也要著重關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展與走勢(shì)。班級(jí)文化建設(shè)的最終出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該看到，班級(jí)文化作為班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要載體與突破口，應(yīng)該做到有益于學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，有益于學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下收獲對(duì)自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對(duì)挫折的堅(jiān)韌。總之，班級(jí)文化不僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要通過(guò)文化建設(shè)使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后離開校園走向社會(huì)提供指導(dǎo)。
二、班級(jí)文化建設(shè)的具體建議
班級(jí)文化不是一成不變的，它隨著社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷將時(shí)代精神融入班級(jí)文化中，積極進(jìn)行探索與調(diào)研，運(yùn)用科學(xué)的、多種多樣的方式加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)文化的時(shí)代感。
1.貫徹和諧觀念，推進(jìn)班級(jí)和諧。班級(jí)和諧，離不開班級(jí)中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過(guò)來(lái)將給班級(jí)和諧帶來(lái)推動(dòng)與活力。所謂和諧觀念，就是班級(jí)中的每一個(gè)成員共同向往的班級(jí)建設(shè)的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)始終充滿著足夠的熱情與動(dòng)力，使其能夠?yàn)榱诉_(dá)到和諧的標(biāo)準(zhǔn)而更快更好地推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。只有和諧的觀念深入人心，班級(jí)日常所開展的各項(xiàng)活動(dòng)才能有條件地、順利地開展下去，班級(jí)建設(shè)才能受到廣大學(xué)生的歡迎與接納，有基礎(chǔ)進(jìn)行下去。一個(gè)人心渙散、混亂無(wú)序的班集體，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒(méi)有使自己身處環(huán)境變得和諧這一愿望，那么班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也無(wú)從談起，更不用說(shuō)和諧與否了。所以，一個(gè)群體是否擁有統(tǒng)一的和諧觀念，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量與速度。
2.建設(shè)班級(jí)文化的有形載體。班級(jí)文化建設(shè)可以借鑒企業(yè)在市場(chǎng)中的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)（如企業(yè)文化建設(shè)和CIS設(shè)計(jì)），在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的聰明才智，將班級(jí)文化物化為班級(jí)的有形載體，增加班級(jí)文化的感染力、號(hào)召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過(guò)全班同學(xué)參與，設(shè)計(jì)出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學(xué)認(rèn)可的、并能具體實(shí)踐的班訓(xùn)，譜寫可以傳唱的班歌，形成班級(jí)行為準(zhǔn)則。（2）建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，班級(jí)群等，形成同學(xué)敞開心扉的陣地。（3）美化班級(jí)教室，營(yíng)造高雅、積極向上的環(huán)境。（4）制作班級(jí)的旗幟、T恤衫等標(biāo)識(shí)物，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的自豪感。
3.借鑒企業(yè)管理模式，強(qiáng)化時(shí)代精神。在現(xiàn)代社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的各個(gè)企業(yè)都面臨著近乎殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但是，有些企業(yè)之所以能夠在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中殺出重圍，獨(dú)樹一幟，其原因在很大程度上依賴于它們有著先進(jìn)的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經(jīng)過(guò)創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中來(lái)，凸顯了在班級(jí)文化建設(shè)大背景下的時(shí)代精神。首先，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，而這又是企業(yè)必須面對(duì)的。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的并不是像企業(yè)一樣的優(yōu)勝劣汰，而是保證班級(jí)內(nèi)始終擁有著積極向上的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生反對(duì)損人利己，主張利人利己，但在行動(dòng)中更多地表現(xiàn)為利己利人，處理事情時(shí)更多地考慮到自身利益。此外，學(xué)生還有一些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：只愿享受做學(xué)生的權(quán)利，不愿承擔(dān)做學(xué)生的義務(wù)；對(duì)待事情、對(duì)待學(xué)習(xí)不能做到善始善終；只注重個(gè)人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級(jí)的文化內(nèi)容，必然包括了全體成員相互負(fù)責(zé)、榮辱與共，這是群體中各個(gè)成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標(biāo)需要而提出的，是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體表現(xiàn)出來(lái)的精神。當(dāng)前，科技發(fā)展呈現(xiàn)高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，不與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的個(gè)體是無(wú)法存在的。靠一個(gè)人單槍匹馬到社會(huì)上去“拼殺”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，目前更加突出合作精神，也就是團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)公司，甚至是一個(gè)國(guó)家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的必然要求，是對(duì)學(xué)生交際能力、協(xié)作能力的綜合考察。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生之間的良好關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)形成班級(jí)中和睦、良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生平日中的學(xué)習(xí)、生活。
三、班級(jí)文化建設(shè)的具體嘗試
在新的社會(huì)大背景下，以班級(jí)文化為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮文化的凝聚作用，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)成為時(shí)代的要求，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）進(jìn)行了有益的探索和嘗試。
1.開展班級(jí)文化建設(shè)月，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)院每年舉辦一次班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，指導(dǎo)各班級(jí)開展班級(jí)文化活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)選先進(jìn)班級(jí)予以表彰，激發(fā)了同學(xué)參與班級(jí)文化建設(shè)的熱情。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，各班級(jí)形成了富有班級(jí)特色的班徽、班訓(xùn)，做到了班徽班訓(xùn)上墻，給班級(jí)同學(xué)一種無(wú)聲的引導(dǎo)；各班級(jí)美化教室環(huán)境，建設(shè)了班級(jí)的宣傳欄，教室環(huán)境不斷改善；學(xué)院統(tǒng)一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門口，成為一道獨(dú)特、美麗的風(fēng)景；學(xué)院制作了班級(jí)文化建設(shè)之窗，將各班級(jí)的班徽、班訓(xùn)進(jìn)行展示。
2.指導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)，形成班級(jí)特色。學(xué)院制定了班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)各班級(jí)建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，并鼓勵(lì)班級(jí)大膽創(chuàng)新，讓自己的班級(jí)文化更富特色。有的班級(jí)利用教室后墻空白地帶進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，設(shè)立了諸如“優(yōu)秀作業(yè)欄”（將學(xué)生們平日練習(xí)的鋼筆畫、水彩畫、鋼筆字等作業(yè)中較為優(yōu)秀的張貼出來(lái)，有利于學(xué)生之間的專業(yè)交流，加強(qiáng)了之間的互相學(xué)習(xí)）、“讀書園地”（將從報(bào)紙、雜志上精選的各種文章打印出來(lái)貼在墻上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，為同學(xué)提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學(xué)的精彩創(chuàng)意、創(chuàng)新性思考等）、原創(chuàng)海報(bào)（張貼班里同學(xué)自己繪制的海報(bào)）富有新意的方案。有的班級(jí)建立的班級(jí)日志，同學(xué)可以在班級(jí)日志中暢談理想、人生、學(xué)習(xí)，記錄大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為同學(xué)寶貴的精神財(cái)富。有的班級(jí)設(shè)立了班級(jí)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，豐富班級(jí)文化建設(shè)載體。為了使文化建設(shè)更加深入、具體，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，學(xué)院將感恩教育、誠(chéng)信教育等也融入班級(jí)文化建設(shè)之中。連續(xù)三年在新生中開展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會(huì)，通過(guò)讓每一位同學(xué)計(jì)算自己大學(xué)花費(fèi)的總費(fèi)用以及每日的花費(fèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業(yè)——回家為父母洗次頭，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母；成立了愛(ài)心互助基金會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)互相幫助，奉獻(xiàn)愛(ài)心。這些活動(dòng)使得班級(jí)文化建設(shè)增加了感恩、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，“5·12”地震之后，各班自發(fā)開展了向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款、義賣的活動(dòng)，便是感恩精神的良好體現(xiàn)。為加強(qiáng)同學(xué)的交流，推動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)生論壇”，為同學(xué)打造了一個(gè)交流的平臺(tái)，觀點(diǎn)碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學(xué)生活，學(xué)院從各個(gè)班級(jí)抽調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思想品質(zhì)出眾的高年級(jí)學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面與新生們進(jìn)行互動(dòng)式的交流，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生熱情，帶動(dòng)新生更快融入新環(huán)境中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。
文化是維系班級(jí)的精神之源，以文化為凝聚力，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)是新形勢(shì)下的必然要求。要將班級(jí)文化視為班級(jí)建設(shè)的突破口與切入點(diǎn)，利用班級(jí)文化的強(qiáng)大精神作用來(lái)推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)；著眼于班級(jí)文化建設(shè)的延伸與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神狀態(tài)；始終突出班級(jí)建設(shè)中的時(shí)代精神，建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)。
［注釋］
①林冬桂.論班級(jí)文化的功能與建設(shè)［J］.教育導(dǎo)刊，2001（11）：11.
[關(guān)鍵詞]公司化；班級(jí)管理；中職校園；行為文化
中職校園行為文化建設(shè)，必須立足于“以就業(yè)為導(dǎo)向”這個(gè)基本點(diǎn)。然而，對(duì)學(xué)生影響最直接、最顯著的因素是其所在的班級(jí)管理模式。公司化班級(jí)管理模式，是通過(guò)對(duì)行政班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)作方式和文化建設(shè)進(jìn)行大規(guī)模的改革創(chuàng)新，將公司的制度管理、經(jīng)營(yíng)管理、文化管理方法融入到班級(jí)管理中，把常見的以班主任為主干的樹干式管理改進(jìn)創(chuàng)新為公司化管理的一種班級(jí)管理模式。
在相關(guān)的課題研究中，筆者認(rèn)為公司化班級(jí)管理模式的建構(gòu)對(duì)于建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校園行為文化具有十分重大的意義。
一、公司化班級(jí)管理模式按照企業(yè)架構(gòu)構(gòu)建班集體，促進(jìn)了中職校園行為文化建設(shè)理論的進(jìn)一步豐富和完善
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本形式，一個(gè)良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的強(qiáng)大力量，是學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)揮的搖籃。將公司化管理模式引入班級(jí)管理，按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，以企業(yè)的組織模式競(jìng)選班干部職位，以企業(yè)的管理模式進(jìn)行“總經(jīng)理負(fù)責(zé)制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級(jí)制度和公約，從而讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息，突出學(xué)生集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的紀(jì)律和行為習(xí)慣。
當(dāng)前，企業(yè)文化進(jìn)校園已成為中職特色教育的重要內(nèi)容，企業(yè)行為文化也必然成為校園行為文化建設(shè)的導(dǎo)向與源泉。中職校園行為文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到校園內(nèi)各方主體（教師、學(xué)生、管理者、其他服務(wù)人員）的行為方式的引導(dǎo)與行為模式的構(gòu)建，而且涉及到校園文化、企業(yè)文化與崗位文化的滲透與融合，由于研究時(shí)間比較短，其理論的豐富完善需要一段探索過(guò)程。公司化班級(jí)管理模式的構(gòu)建，就可以成為中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)校園的一個(gè)突破口，為中職校園行為文化建設(shè)提供了有價(jià)值的研究素材，為中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化管理、就業(yè)指導(dǎo)課程的改革等方面提供了可資借鑒的探索思路，從而不斷促進(jìn)中職校園行為文化建設(shè)理論的豐富與完善。
二、公司化班級(jí)管理模式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速生成，有效提高了中職校園行為文化建設(shè)的針對(duì)性
現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重的是其職業(yè)素養(yǎng)，這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，而是要通過(guò)一定的行為文化氛圍來(lái)陶冶。公司化班級(jí)管理模式讓學(xué)生在班級(jí)生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。
在公司化班級(jí)管理模式下，能夠讓學(xué)生逐漸深入地感受企業(yè)文化，體會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、服務(wù)觀念、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等。由于班級(jí)管理的長(zhǎng)期性和影響的直接性，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將得到快速生成和鞏固，從而大大提高了校園文化建設(shè)的針對(duì)性，提高了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、公司化班級(jí)管理模式促進(jìn)了中職畢業(yè)生零距離就業(yè)，顯著提高了校園行為文化建設(shè)的實(shí)效性
校園和企業(yè)是中職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的兩個(gè)不同環(huán)境，中職學(xué)生人生閱歷淺，心理不成熟，言談舉止較多“書生氣”，思維方式過(guò)于理想化。畢業(yè)后突然從校園進(jìn)入企業(yè)，如果沒(méi)有之前的企業(yè)文化教育，將會(huì)感到不適應(yīng)，很多中職畢業(yè)生在上崗初期，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒(méi)有勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。因此，在中職校園行為文化建設(shè)中，必須要著力幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求，幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短了就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間。
公司化班級(jí)管理模式就是在班級(jí)管理中融入企業(yè)文化與環(huán)境的教育，以董事會(huì)為核心成立班級(jí)管理組織機(jī)構(gòu)，通過(guò)班級(jí)“仿真公司”模擬的企業(yè)情境的使學(xué)生得到鍛煉和適應(yīng)，讓他們提前感受到企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，并要求學(xué)生能夠在工作崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)揮更大潛能為“公司”服務(wù)。這將大大減小學(xué)生由校園進(jìn)入企業(yè)的環(huán)境落差，使學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)管理的工作環(huán)境，從而有利于促進(jìn)中職畢業(yè)生的零距離就業(yè)。
關(guān)鍵詞：師范學(xué)校；個(gè)性化班級(jí)；文化建設(shè)
引言
師范學(xué)校教育主要的目的是為未來(lái)教育事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人民教師，所以不僅需要他們有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還需要其自身塑造出正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀等。班級(jí)正是培養(yǎng)人才品質(zhì)的搖籃，個(gè)性化班級(jí)的建立是必須的，可以幫助學(xué)生找到屬于自己的文化個(gè)性，尋找到自己的文化定位及方向。下面是對(duì)師范學(xué)校個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)管理進(jìn)行分析。
一、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)管理的必要性
1.個(gè)性化班級(jí)文化是綜合性文化
所謂的班級(jí)文化，就是班級(jí)中的每個(gè)成員所占的各種文化的總體。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，希望班級(jí)有與制度文化相協(xié)調(diào)的綜合性文化，在學(xué)生班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)過(guò)程中需要做到教育與管理兩方面相結(jié)合，還要充分發(fā)揮班主任在班級(jí)中的作用。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)主要可以從班級(jí)成員的心理素質(zhì)、班級(jí)的風(fēng)氣、集體價(jià)值觀、正確的輿論的方向等方面進(jìn)行建設(shè)。班級(jí)文化是群體文化的表現(xiàn)，班級(jí)成員通過(guò)日常各種活動(dòng)形成的集體心理氛圍和交往行為，以及通過(guò)班級(jí)這個(gè)集體表現(xiàn)出來(lái)德思想品質(zhì)和思維能力等，對(duì)班級(jí)成員的語(yǔ)言傾向和行為習(xí)慣都具有影響，所以應(yīng)該建立積極向上的班風(fēng)，比如，可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、黑板報(bào)及活動(dòng)角等活動(dòng)來(lái)反映出班級(jí)的正氣所在。
2.個(gè)性化班級(jí)文化是班級(jí)成員創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文化總和
根據(jù)整個(gè)班所有成員的心理及生理的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建出適合每個(gè)人的班級(jí)文化，才能使得每個(gè)人發(fā)展屬于自己獨(dú)特個(gè)性化的一面，班級(jí)文化需要全體學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中創(chuàng)造出屬于自己的物質(zhì)和精神財(cái)富，讓學(xué)生成為個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的主體，一切圍繞學(xué)生開展，進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)也要抓好班級(jí)文化建設(shè)，班主任應(yīng)該與學(xué)生溝通交流，了解他們獨(dú)特的個(gè)性，最后構(gòu)建一個(gè)好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)健康向上的班級(jí)發(fā)展方向和優(yōu)良班風(fēng)來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。不要只是停留在物質(zhì)的表面現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于班級(jí)的文化是一種潛在的學(xué)習(xí)，要從學(xué)習(xí)觀念、潛在因素等方面入手，結(jié)合多方面建立個(gè)性化班級(jí)文化。
二、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)管理的功能
1.教育功能
個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)是為了更好的教育，所以教育功能是其文化建設(shè)的首要功能，班級(jí)文化是一種特殊的教育力量，滲透在一切學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引領(lǐng)、充實(shí)和提升的作用。個(gè)性化班級(jí)文化是以學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際交往等各方式表現(xiàn)出來(lái)的思想文化和與之對(duì)應(yīng)的行為文化，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都有著潛移默化的影。這種教育功能不同于老師上課傳授知識(shí)的教育，它無(wú)影無(wú)形卻又時(shí)刻存在的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操。教育的內(nèi)容不是單一的，也表現(xiàn)在被教育者的素質(zhì)、人格、個(gè)性的磨煉上，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)小的集體，學(xué)會(huì)人與人之間的交往，有利于之后與社會(huì)的融合。此外，班級(jí)教師也需要做到以身作則，表現(xiàn)出高尚的品德，和諧友善的微笑，得體的裝扮等，讓學(xué)生可以潛移默化的感覺(jué)到，這些因素的持續(xù)必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。提升他們物質(zhì)和精神層面的價(jià)值，找到自己獨(dú)有的性格特色。
2.凝聚功能
好的班級(jí)文化可以把每個(gè)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的集體利益結(jié)合在一起，使得每個(gè)人與班級(jí)的努力方向一致。個(gè)性化的班級(jí)文化是每個(gè)獨(dú)特的學(xué)生共同創(chuàng)造的群體文化，班級(jí)寄托著他們共同的目標(biāo)和理想，體現(xiàn)著他們共同的價(jià)值取向和文化習(xí)性，而這些更會(huì)激發(fā)他們對(duì)班級(jí)共同目標(biāo)努力，班級(jí)的榮譽(yù)體現(xiàn)著集體中每個(gè)人的使命感，自豪感。學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地根據(jù)班級(jí)的要求規(guī)范自己的言行，從而形成強(qiáng)烈的凝聚力，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中時(shí)刻維護(hù)班級(jí)的利益，就好像維護(hù)自己利益一樣，增加集體榮譽(yù)感。在這樣的群體中，學(xué)生的行為也會(huì)得到規(guī)范，使得學(xué)生逐步形成屬于自己的思想，觀念，行為習(xí)慣等，一方面不斷規(guī)范自己的行為，另一方面使得集體建設(shè)的更好，好的班級(jí)文化不僅影響學(xué)校在校期間的行為，甚至影響著學(xué)生的校外活動(dòng)，乃至今后人生道路上處理事情的態(tài)度和方式，把獨(dú)特的班級(jí)文化帶到社會(huì)這個(gè)大文化世界中。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，師范院校應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)管理，不僅有利于師范學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)其以后作為老師應(yīng)該具備的管理好班級(jí)的理念，都是值得提倡的部分。班級(jí)文化就像是無(wú)形的老師一樣，會(huì)起到無(wú)聲的教育效果。學(xué)生可以通過(guò)班級(jí)和諧友好的氛圍，積極向上的交友圈提升自己的生活品質(zhì)，增加集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化其道德理念。
參考文獻(xiàn)：
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如果把班級(jí)比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì)被塑造成不同的模樣。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。
班級(jí)文化的建設(shè)可從以下三方面入手：
1.物質(zhì)文化———班級(jí)文化建設(shè)的載體
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等。主要包括兩方面的工作：一是班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，要窗明幾凈，地上沒(méi)有紙屑，創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要全班同學(xué)長(zhǎng)期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭(zhēng)。二是讓教室的墻壁“說(shuō)話”。教室四周的墻壁均可利用，營(yíng)造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。總之，班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)“家”，良好的班級(jí)環(huán)境建設(shè)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)和熏陶的教育功能。
2、制度文化———班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵
以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級(jí)制度文化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級(jí)文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。
班級(jí)制度公開化：開學(xué)初，班主任應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級(jí)成員應(yīng)共同遵守的各項(xiàng)規(guī)定，例如：定期對(duì)調(diào)座位、衛(wèi)生責(zé)任的劃分等等。
班級(jí)管理民主化：讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，例如：值日班長(zhǎng)、值周班委等，使班級(jí)成員人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。
3.精神文化———班級(jí)文化建設(shè)的核心
班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。良好的班級(jí)文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛(ài)生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)的發(fā)展而努力。
二、責(zé)任部門：德育處
通過(guò)“個(gè)性班級(jí)文化”建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)：
1、學(xué)年初，公布《個(gè)性班級(jí)文化評(píng)比細(xì)則》
2、第一學(xué)期期中，進(jìn)行“個(gè)性班級(jí)文化”的“物質(zhì)文化”和“制度文化”的交流、評(píng)比、展示；
3、第二學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)行“個(gè)性班級(jí)文化”的“精神文化”的交流、評(píng)比、展示。
4、第二學(xué)年初由班級(jí)文化建設(shè)成績(jī)突出的教師對(duì)全體班主任進(jìn)行“班級(jí)文化建設(shè)專題培訓(xùn)”。
通過(guò)這樣的流程，使我們的“個(gè)性班級(jí)文化” 的創(chuàng)建工作成序列，制度化，內(nèi)涵不斷更新。
鯨園小學(xué)個(gè)性班級(jí)文化評(píng)比細(xì)則
一、制度文化：
1、班級(jí)愿景：各班要依據(jù)各班實(shí)際情況，指定出富有特色個(gè)性的班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌等。
2、剛?cè)嵯酀?jì)的班級(jí)管理制度。以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，制定學(xué)生自評(píng)互評(píng)細(xì)則，每周進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生相互教育督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，
二、物質(zhì)文化：
1、美的教室：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個(gè)性化的園地專欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。
2、物品擺放：班級(jí)衛(wèi)生工具、獎(jiǎng)狀及需要張貼墻面的制度等要按學(xué)校規(guī)定的位置擺放、張貼。
3、活力與生機(jī)：充分利用陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)等地設(shè)立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機(jī)與美感。
三、精神文化：
1、以正確的班級(jí)輿論感染學(xué)生。營(yíng)造一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。
2、融洽的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷。
【關(guān)鍵~】班級(jí)文化 班級(jí)信念 制度文化 環(huán)境文化 班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)文化是班級(jí)所有或大部分成員共有的信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，對(duì)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)從班級(jí)成立之初就重視班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)工作的開展，推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，形成良好的班風(fēng)，打造特色班級(jí)。
一、目標(biāo)引領(lǐng)――用共同的信念凝氣聚力
班級(jí)信念是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上形成一致性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習(xí)慣。
班級(jí)信念就是給班級(jí)成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個(gè)精神的凝聚點(diǎn)。在班級(jí)組建之初，可以由班級(jí)成員共同商討，提出一些備選的班級(jí)信念方案，然后由班級(jí)全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺(jué)去踐行。班級(jí)信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡(jiǎn)潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級(jí)以“狼性精神”作為班級(jí)信念，根據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、無(wú)畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào)：“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無(wú)堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，將班級(jí)標(biāo)志應(yīng)用到班級(jí)旗幟、班服，以及班級(jí)的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。
二、制度保障――用細(xì)致可行的制度保駕護(hù)航
一個(gè)新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化體系，是需要通過(guò)建立規(guī)范體系，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級(jí)成員自覺(jué)約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。這種制約功能需要通過(guò)觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實(shí)現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。
班級(jí)制度體系的構(gòu)建，主要從三個(gè)方面入手：一是班級(jí)制度的制訂與完善；二是班級(jí)制度的實(shí)施；三是班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級(jí)管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級(jí)的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級(jí)的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動(dòng)集會(huì)、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時(shí)修改，適時(shí)刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級(jí)制度不斷完善。
（2）班級(jí)制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實(shí)施。各項(xiàng)制度制定以后，需要指定專人負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)制度要分類，然后逐項(xiàng)指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)。比如教室中桌椅的擺放由專人負(fù)責(zé)落實(shí)，儀容儀表由專人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來(lái)，基本上每位學(xué)生都會(huì)有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更有責(zé)任意識(shí)。
（3）班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級(jí)的強(qiáng)力助手，是班級(jí)文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競(jìng)聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競(jìng)聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時(shí)也要相互協(xié)作，共同完成班級(jí)管理的的各項(xiàng)任務(wù)。
三、環(huán)境熏陶――在個(gè)性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國(guó)古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說(shuō)法，都說(shuō)明了環(huán)境文化對(duì)育人的重要作用。一個(gè)良好的班級(jí)，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會(huì)受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對(duì)班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。
班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造包括教室墻面的美化、黑板報(bào)的編排、桌椅的擺放、講臺(tái)布置等。整個(gè)布置要主題鮮明，個(gè)性突出，與班級(jí)信念文化保持一致，展示出班級(jí)的文化特色。
班級(jí)環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學(xué)生有很長(zhǎng)時(shí)間在宿舍度過(guò)，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環(huán)境不僅是學(xué)生生理健康的保證，同時(shí)也能愉悅心情，讓學(xué)生放松休息，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極的心態(tài)的重要場(chǎng)所。
四、活動(dòng)深化 在豐富多彩的主題活動(dòng)中身體力行
班級(jí)行為文化是班級(jí)文化體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，班級(jí)行為文化建設(shè)，就是組織開展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)，可以活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)的活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，同時(shí)，在豐富多彩的活動(dòng)中，也鍛煉學(xué)生的組織能力，展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采，增進(jìn)學(xué)生間的了解，融洽相互關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)人際環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】以人為本 班級(jí)文化建設(shè) 途徑 意義
一、“以人為本”的班級(jí)文化內(nèi)涵
班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的重要因素。班級(jí)是學(xué)生在校期間最根本的歸屬地，是推進(jìn)學(xué)生自我管理的重要組織。班級(jí)文化是一種無(wú)形中傳遞的力量，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的作用。對(duì)于班級(jí)文化內(nèi)涵的表達(dá)有多種。有學(xué)者認(rèn)為：“班級(jí)文化是一種精神文化，可以反射出班級(jí)的價(jià)值與形象。它主要是以班級(jí)的實(shí)踐為主體，通過(guò)教師與學(xué)生的中心進(jìn)行的群體文化。”有的學(xué)者則認(rèn)為：“班級(jí)文化就是班級(jí)組織活動(dòng)等行為，通過(guò)班級(jí)表達(dá)出的價(jià)值取向、意志品質(zhì)和實(shí)踐能力等。”總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化應(yīng)該包含班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體學(xué)生品德等。筆者認(rèn)為，班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的重要因素之一，是班級(jí)的一種形象，是班級(jí)教師在教育綱領(lǐng)下的成果。在班級(jí)建設(shè)中，良好的班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣都起到了約束與規(guī)范作用。“以人為本”的班級(jí)文化建設(shè)思想，關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的自身利益，真真切切地以學(xué)生利益為中心，把每個(gè)學(xué)生都納入班級(jí)建設(shè)中，促使每個(gè)學(xué)生都能為班級(jí)建設(shè)盡一分力量，成為建設(shè)班級(jí)的貢獻(xiàn)者。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，有利于班級(jí)教育與自我教育的進(jìn)步，將更好地推動(dòng)學(xué)生的思想政治工作，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。
二、“以人為本”的班級(jí)文化建設(shè)途徑
班級(jí)是班級(jí)文化建設(shè)的最基層組織，學(xué)生是班級(jí)建設(shè)的中心。班級(jí)建設(shè)的重要思想是“以人為本”，主要是圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”來(lái)開展的。要堅(jiān)持“以人為本”的核心思想，真真切切地促進(jìn)學(xué)生工作，為創(chuàng)建和諧班級(jí)而努力。班級(jí)文化建設(shè)不僅僅代表著班級(jí)形象，而且關(guān)系到學(xué)校的形象。推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)是不可忽視的，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
（一）推進(jìn)班級(jí)先進(jìn)理念建設(shè)
在班級(jí)文化建設(shè)中，要把理念放在首要地位，巧妙運(yùn)用先進(jìn)理念可以使班級(jí)文化建設(shè)工作錦上添花。班主任可以從培養(yǎng)學(xué)生自立的觀念、主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念、集體觀念、真誠(chéng)守約的觀念等方面入手推進(jìn)班級(jí)先進(jìn)理念建設(shè)。
（二）發(fā)展良好的班級(jí)風(fēng)氣
良好的班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，可以從以下幾方面來(lái)開展班風(fēng)建設(shè)。1.利用獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣。3.通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)一步讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。可以在科技活動(dòng)中廣泛交友，提高自身表達(dá)能力。
（三）建立完善的班級(jí)制度
班級(jí)文化的核心是建立完善的“以人為本”的班級(jí)制度。在班級(jí)管理中堅(jiān)持公正、公平的原則。這樣的班級(jí)制度有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，維護(hù)班級(jí)學(xué)生的利益，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
三、“以人為本”班級(jí)文化建設(shè)的意義
“以人為本”的班級(jí)文化建設(shè)需要全班所有同學(xué)的配合和參與。班級(jí)文化不僅僅是一個(gè)班級(jí)對(duì)外展示的標(biāo)志，也是塑造良好班級(jí)形象的前提。所以，校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可忽視的意義。
首先，“以人為本”的班級(jí)文化建設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要體現(xiàn)。
其次，“以人為本”的班級(jí)文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)班級(jí)所有學(xué)生的整體教育，而且能夠創(chuàng)造良好的班級(jí)形象，有利于班級(jí)工作的順利進(jìn)行。文化建設(shè)的本質(zhì)在于培養(yǎng)優(yōu)良的品德。班級(jí)文化的進(jìn)步與班級(jí)活動(dòng)有著重要作用，班級(jí)活動(dòng)代表著每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體意識(shí)，從而推動(dòng)班級(jí)整體的和諧發(fā)展。
再次，“以人為本”的班級(jí)文化建設(shè)有利于塑造良好的班級(jí)形象，為創(chuàng)造文明、健康、和諧的校園文化奠定基礎(chǔ)。在這種文化建設(shè)環(huán)境下，促進(jìn)班級(jí)的和諧與團(tuán)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生安分守己，積極維護(hù)校園的公平公正，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，形成愛(ài)國(guó)守法、團(tuán)結(jié)互助等良好的道德品質(zhì)。
最后，“以人為本”的班級(jí)文化是帶動(dòng)班級(jí)積極向上的重要力量。班級(jí)文化建設(shè)要始終圍繞著“一切為了學(xué)生”的中心思想來(lái)進(jìn)行。班級(jí)活動(dòng)要從全體同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，在實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
在發(fā)展的過(guò)程中要形成獨(dú)特的文化，這是班級(jí)發(fā)展的主要目的。要在方方面面體現(xiàn)出“以人為本”的思想，讓優(yōu)秀的班級(jí)文化深入每一個(gè)學(xué)生的心中。在組織建設(shè)班級(jí)文化過(guò)程中，班主任要具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)與品德修養(yǎng)，扮演班級(jí)文化建設(shè)“領(lǐng)頭羊”的角色，這也是“以人為本”的班級(jí)文化的重要組成部分。本文以“以人為本”為視角，從班級(jí)文化內(nèi)涵、建設(shè)途徑、意義三個(gè)方面對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了探討，希望對(duì)教育工作者有所幫助。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李海兆，左楊.“以人為本”視閾下的班級(jí)文化建設(shè)初探[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：26-29.
[2]鐘淑潔.“以人為本”視閾下的文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)[J].科學(xué)社會(huì)主義，2014（01）：73-76.
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；建設(shè)；措施
環(huán)境對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響，環(huán)境建設(shè)是每個(gè)班主任面臨的班級(jí)建設(shè)過(guò)程中最直接、組重要的問(wèn)題。好的環(huán)境對(duì)班級(jí)管理可以起到事半功倍的效果，相對(duì)較差的班級(jí)氛圍，不利于中職院校學(xué)生的成長(zhǎng)。那么，最為班主任老師，我們應(yīng)該如何在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提下，廣辟蹊徑、對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行切實(shí)有效的塑造。
一、掌握班級(jí)文化的內(nèi)涵
作為班主任，首先要了解，樹立班級(jí)文化，就是要為每一個(gè)學(xué)生塑造良好的價(jià)值觀。學(xué)生是每個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的主題，班主任作為設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，要自覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，確保每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。其次作為職業(yè)院校的班級(jí)文化建設(shè)，需要班主任充分了解每一個(gè)班級(jí)特定的培養(yǎng)目標(biāo)。；職業(yè)教育的本質(zhì)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有高技能的技術(shù)人才。鑒于此，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班主任應(yīng)該重視對(duì)班級(jí)學(xué)生的重技能意識(shí)的培養(yǎng)，大力發(fā)展應(yīng)用型人才。班主任在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，立足于職業(yè)院校的職責(zé)和使命，依據(jù)班級(jí)發(fā)展情況、專業(yè)特點(diǎn)，努力營(yíng)造有利于全體學(xué)生積極向上的班級(jí)氛圍。
二、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)中，精神文化的構(gòu)建是首先要確立的。中職班級(jí)中，學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)很多事情明確的是非觀念，價(jià)值觀尚未成熟，這時(shí)候更多的需要每個(gè)學(xué)生樹立明確、積極的精神意識(shí)。在班級(jí)文化塑造過(guò)程中，首先要打造健康向上的價(jià)值觀念。并使其在班級(jí)形成主流思想，起到在班級(jí)中影響全體同學(xué)的作用。具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該在班級(jí)，樹立明理知性、勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)；樹立守則敬業(yè)、愛(ài)生善教的教風(fēng)；樹立團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的班風(fēng)；樹立厚德篤行、尚能致業(yè)的班訓(xùn)。弘揚(yáng)正確取向的班級(jí)文化價(jià)值觀，增加班級(jí)的整體影響力。
三、加強(qiáng)班級(jí)的制度文化建設(shè)
制度約束更有利于每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，班級(jí)要有班級(jí)的制度，有班級(jí)的規(guī)矩，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有明確的約束。在班級(jí)建設(shè)的初期，班主任老師就要制定明確的管理制度，明確班級(jí)的行為指導(dǎo)方法。讓每個(gè)學(xué)生知道自己可以做什么，不可以做什么。班級(jí)制度的建立，不僅應(yīng)該包括規(guī)定學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、文明禮儀等也要做出明確的規(guī)定。除了制度約束之外，“賞罰分明”也應(yīng)該成為每一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)文化的一種塑造。對(duì)于遵守班級(jí)制度的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于取得成績(jī)，有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)。在全班范圍內(nèi)形成一種風(fēng)尚，向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極向上的氛圍。對(duì)于不遵守班級(jí)制度的學(xué)生，要予以教育，根據(jù)錯(cuò)誤的大小，適當(dāng)給予一定的懲罰。讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)，給予班級(jí)其他同學(xué)一定的暗示。使所有的同學(xué)，都有明確的是非觀念和價(jià)值觀念。從而利用班級(jí)制度，使全班同學(xué)，齊心協(xié)力，共同維持好班級(jí)文化建設(shè)。
四、加強(qiáng)班級(jí)心理文化建設(shè)
心里健康越來(lái)越獲得人們的重視，視為健康的重要方面。作為中職院校的學(xué)生，在價(jià)值觀形成的初期，在一個(gè)相對(duì)不熟悉的環(huán)境中，勢(shì)必會(huì)有一定的心理問(wèn)題。作為班主任在這個(gè)過(guò)程中，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，提高每一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其逐步由中小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活模式走向中職院校相對(duì)獨(dú)立的新模式，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)該有具體行之有效的方法措施。首先，在入學(xué)之初，我們可以每一個(gè)學(xué)生建立一份成長(zhǎng)檔案，記錄其在每個(gè)階段的表現(xiàn)情況，記錄其心理成長(zhǎng)的過(guò)程，以便我們每一個(gè)班主任勞斯充分掌握每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況。其次，我們要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，比如我們可以定期在班級(jí)開展心理講座，給每一位學(xué)生發(fā)放心理健康手冊(cè)，通過(guò)視頻、演講、指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生排解壓力，適應(yīng)環(huán)境。最后，為了讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自主困難，適應(yīng)挫折的能力，閱讀是必不可少，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提供一系列的心理健康書籍，讓每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)更多的心理健康技巧，變得更加開朗樂(lè)觀，有更好的心理適應(yīng)能力。
五、加強(qiáng)班級(jí)專業(yè)文化建設(shè)
中職院校更重視學(xué)生的職業(yè)教育、技能水平。作為班主任老師要在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中重視班級(jí)的技能教育。專業(yè)文化要成為班級(jí)文化的重要組成部分，在日常教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，凸顯職業(yè)教育的重要性。班級(jí)文化的塑造，首先要了解自身的專業(yè)，技能需要，在班級(jí)布置以及設(shè)計(jì)過(guò)程中，更多的展現(xiàn)給學(xué)生關(guān)于技能成才的文化，宣揚(yáng)學(xué)校、系部的技能教育，通過(guò)專業(yè)文化的塑造讓每個(gè)學(xué)生了解自己的專業(yè)，熱愛(ài)自己的專業(yè)。除此之外，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，盡早開展職業(yè)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生充分了解自己專業(yè)的就業(yè)前景，為自己今后的工作，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的放矢，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更有目的的為自己今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。班級(jí)文化的建設(shè)既對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要，也對(duì)和諧校園的建設(shè)至關(guān)重要，班主任老師在實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該更多的踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”方針政策。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：