時間：2023-07-16 08:32:21
導語：在畢業設計困難的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三)
關鍵詞：本科教學畢業設計問題分析
畢業設計(論文)(以下簡稱畢業設計)是高等學校人才培養計劃中的重要組成部分，它既是學生對所學專業知識綜合運用的過程，又是學生將理論與實踐相結合、分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的一個重要過程，也是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養效果的全面檢驗。因此，畢業設計作為一個實踐環節在整個本科教學中所起的作用和地位，是其它教學環節無法替代的。然而，在當前學校生源不斷擴大的情況下，由于教師隊伍的增長速度相對緩慢，教師指導畢業設計的學生人數年年增加，從畢業設計的選題陳舊到整個畢業設計過程監控不嚴，這樣不可避免地導致大學生畢業設計質量降低。同時,由于大學生就業越來越難的問題，在最后一年畢業設計的時間段內，畢業生在做設計和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而在更多的時間里，大都忙于找工作，往往疏忽了畢業設計的全程質量，只是匆匆敷衍了事，難以達到畢業設計的預期效果。針對這些情況，本文就大學生畢業設計的質量保證體系展開論述和探討。
一、大學生畢業設計的基本現狀
多年的辦學實踐和學生畢業后的意見反饋表明，絕大部分工科類同學都對畢業設計的過程記憶猶新，它總結和鞏固在校四年所學的知識，感覺從中收獲頗大。許多大學畢業生認為是通過畢業設計的訓練才使自己真正對所學專業的理解，更容易適應新的工作，由此從一個側面反映了大學生畢業設計工作的重要性。但隨著近年來招生規模的逐年擴大及包括民辦院校（未獨立學院）對招生人數的增加，畢業設計工作面臨了一些新問題和新挑戰，下面總結了揚州大學環境學院環境工程專業（包括民辦院校環境工程專業）3年來開展畢業設計工作的一些情況(如表1所示)。
表1近3年揚州大學環境工程專業本科生畢業設計教學基本情況
注*：有部分大學生寫畢業論文
二、畢業論文教學中存在的問題及分析
對應2002年制訂的《揚州大學本科畢業設計(論文)管理實施辦法》，筆者認為對于環境工程專業的現狀來說，落實《辦法》需要解決好以下幾方面的問題。
1.專業教師引進不平衡，生師比逐年加大
從環境工程專業的學生規模來看，至2009年環境工程專業有兩個班學生畢業，有招生規模增加，2010年將近有四個班學生畢業，環境工程教研組專任教師在指導了學生畢業設計方面增加1倍以上的工作量，但是師資隊伍規模基本沒有變化。許多教師每年指導畢業生人數都維持在學校要求的上限即8人，民辦院校將近8人以上，這與其他學校規定的指導3～5人的適宜人數相去甚遠。個別教師由于指導學生過多,感到時間與精力不足，對于設計中出現的“圖紙有錯誤，公式使用不規范；英文翻譯、英文摘要、英文標題不規范”等無暇顧及，從而引起畢業設計的質量下降。
2.學生難以集中進教室做設計，思想上難以認真
學校集中將本科畢業設計安排在第8學期，由于畢業生較多，許多學生沒有設計教室及實驗室，因此大多數在宿舍完成，再加上部分學生對畢業設計的重視程度不夠，認為畢業設計與就業沒有多大關系，只是走過場，遇到實際問題干脆敷衍了事；另外，由于畢業設計安排在畢業前夕，這個時期各種各樣的人才市場、人才交流會接連不斷，為了找到一份合適的工作，一半以上的學生急于參加招聘會、面試及崗前培訓等活動，部分考研過初試關的學生又要忙于準備復試或找尋調劑機會，多數無法安心認真撰寫畢業設計。況且，等到論文答辯時間，一部分學生已經和用人單位簽訂了協議或已經考上研究生，他們認為畢業設計對自己影響不大，因此有的學生對畢業設計有臨時拼湊之嫌，這自然影響了畢業設計的質量。
3.畢業設計環節管理困難
目前，工科院校的學生做畢業設計時都會用到計算機輔助設計和繪圖，學生電腦不可能搬進教室，那么教師指導就很困難，監管也成問題，這就加大了對畢業設計進程管理的困難，畢業設計質量不易保證。用計算機繪圖進行畢業設計，每年都會有個別學生直接拷貝他人現成的設計成果，略加修改就成為自己的設計，這樣也就造成部分學生遇事不愿多加思考，從而慢慢喪失獨立工作的能力。此外，大學生就業率已成為考核大學辦學質量的標準之一，學生有就業壓力，學校同樣有壓力。因此學校對大四學生因找工作而耽誤學習的寬容態度，在執行管理制度上相應地打一些折扣。
三、對改進畢業論文工作的幾點建議
1.改進畢業設計實施模式，增加學生的畢業設計時間
根據學生畢業設計時間精力的限制，可以將畢業設計開始的時間提前，增加畢業設計的時間。提前一學期讓學生明確自己的畢業設計題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻檢索和英文翻譯做好，在第8學期就可以直接進入畢業設計的實質性設計階段，這樣既可以保質保量地完成畢業設計，又不影響學生擇業。
2.加強師資隊伍建設，提高教師研究水平
積極引進專業師資，尤其是具有工程實踐能力的教師或高級工程師，這不僅解決了教師數量不夠的問題，還解決工科大學生工程素質下降的問題。近幾年來，我國高校為提高教師整體的學歷水平，在引進教師時一般要求具有博士學位，而目前的博士培養體系，大多側重于基礎理論及應用研究，對工程素養的訓練和要求不高，使得多數博士生基礎科研能力較強而工程實踐能力相對較差。
3.開展工科大學生畢業設計團隊指導法，提高大學生總體素質
開展工科大學生畢業設計團隊指導法，提倡大學生各個方面的研究與實踐，目前一般各個教師只指導自己帶的學生，使得學生所學知識的比較局限，答辯時對于許多教師提出的問題不知所措，因此加強教師團隊指導可以使得學生畢業設計在內容與選題、實驗與研究、結構與格式甚至設計方案比選等方面得到全面提升，對提高畢業設計整體質量、培養學生創新能力發揮了積極作用。
4.培養大學生畢業設計的創新意識，有利于大學生進入社會和工作
畢業設計的指導、寫作與答辯是開放教育集中實踐教學環節中的重要組成部分，是檢驗教學質量、提高學生知識運用能力的重要手段，但學生的創新意識更是學生能力的提升，更是關系到畢業生如何適應社會和進入工作崗位如何對落后技術的開拓。因此通過啟發與科研實踐可以鼓勵學生打破常規思考以喚醒學生的創新意識。在畢業設計過程中調動學生的主觀能動性。要求指導教師要適當引導學生的設計思路，不能因循守舊，用以前的設計范例或指明幾種設計方案讓學生去做，這會限制學生的獨立思考和創新精神。可以鼓勵學生廣開思路去考慮設計方案。對學生提出的新思路、新想法，指導教師熱情幫助分析或扶持，充分調動學生設計的積極性，使設計顯得多彩和有生機。這樣做既對學生今后走向工作崗位發揮鉆研精神起到很好的作用，而且有些方案對教師也是一個啟示，開闊了教師的視野。
四、結論
畢業設計工作是以學生為主、教師參與的一項實踐活動,每一位學生和指導教師都要從思想上充分重視,嚴格按照畢業設計規范化文件來操作,教師對學生要有高度的責任心和極大的耐心,能充分調動學生參與畢業設計的積極性和主動性。學生要充分發揮主觀能動性,全身心地投入到畢業設計工作中,同時要密切配合導師和督導組的檢查督促工作,做好畢業設計的全程質量監控,從而確保畢業設計的質量。
參考文獻：
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【關鍵詞】畢業設計；護理專業
畢業設計作為高職院校培養技術技能型人才不可或缺的教學環節，是評價一個學生社會實踐能力的重要標尺，可以培養學生的綜合技能、提升學生的職業素養。教育部專門下發了《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》，要求教育部門加強畢業設計階段的教學管理工作，建立有效的畢業設計質量管理模式和監控制度，提高畢業設計的整體水平[1]。本文就高職院校畢業設計的開展情況，分析了畢業設計環節中存在的主要問題并提出改革措施。
一、高職院校護理專業畢業設計存在的問題及原因
1.時間沖突。一般高職院校畢業設計時間安排在第三學年，正值學生頂崗實習離校在外，指導老師無法面對面的現場指導，只能通過信息、電話、網絡等方式和學生建立聯系。同時在最后一學期，學生面臨執考、就業和專升本等壓力很容易分心，將更多的精力傾注于找工作上，到最后得過且過，嚴重影響畢業設計的質量。還有部分同學已定好工作的，覺得畢業設計無關緊要，甚至我行我素，不聽從老師的指導。2.師資力量薄弱。高職院校的教師大多是本科學歷或來自于醫院，雖有豐富的臨床工作經驗，但學歷偏低，教育水平不高，缺乏科研能力，也許通過相關政策提升為高校系列的教師，但技能水平沒有實質性變化，難以適應職業崗位的需求。還有部分老師是高校畢業的應屆研究生，理論功底扎實，由于缺乏企業背景，實踐操作能力不強，專業實踐經驗和教學基本功薄弱。同時師生比例失調，指導力量不足，在承擔教學和科研任務之下，導致教師力不從心，難以保質保量完成。3.學生的問題。隨著高職院校規模的擴大，招生人數逐年增加，但高職院校生源質量不高。學生普遍反應不知如何寫作，對畢業設計有回避心理。計算機應用能力差、專業知識不扎實，學校也沒有安排系統的相關課程，大多學生不會查文獻，且有的高職院校沒有購買專業文獻數據庫，造成資料搜集困難，難以提高畢業設計水平。4.缺乏考核評價體系。學生在頂崗實習期間，畢業設計輔導監控難以到位，無法對學生的畢業設計過程進行及時的跟蹤考核，同時學校缺少相應的監管與獎勵機制，難以提高教師與學生的積極性。許多學校的畢業設計評價僅以校內老師為主，缺乏引入醫療專家社會性評價的環節，答辯考核內容多局限在論文與答辯成績的考核，而忽視學生職業素質的考核。加之國家教育部門對高職院校畢業生的就業形勢特別關注，每年要求學校上報就業率，以此來評估學校的教學質量并確定來年的招生指標[2]，造成學校對學生畢業答辯流于形式，重成果、輕過程，與高職院校的教學理念相背離。
二、高職院校護理專業畢業設計改革的對策
1.合理安排時間。由于畢業答辯與執考、應聘和專升本等發生沖突，難以兼顧全面，可以提前給學生下達畢業設計任務書，確定階段任務和最后目標，達到先入為主的目的，使學生能根據自己的設計任務在平時的專業課學習中做到有的放矢，構思選題，收集素材[3]，同時各專業課程的學習相互融合，使學生在單科課程的學習中建立和培養系統全局的觀念。2.加強師資隊伍建設。指導老師是保障論文質量的根本。安排教師統一進行培訓，寒暑假期間到醫院進行實踐鍛煉或參加短期的培訓班，提高教師的專業指導水平。組建畢業指導老師團隊，不同年齡階段教師進行合理搭配，發揮各自的優勢。同時與醫院合作建立雙師指導制，由校內外兩名老師共同負責指導學生，校內導師培養學生專業方面的理解和創造能力；校外導師培養學生理論聯系實踐的能力，解決理論學習的不足[4]。3.提高學生的綜合素養。首先強調畢業設計的重要性，提高學生對畢業設計的認識，堅決反對“拿來主義”，畢業答辯不合格者，記載到成績冊中。其次提高學生的計算機應用能力、寫作能力和文獻檢索能力。學校專門開設計算機和畢業設計等相關課程或講座，使學生針對性學習畢業設計的方法流程及寫作規范，如何選題、調查研究及進行文獻檢索，增強學生的科研思維能力，為畢業設計的順利進行打下夯實基礎。還可以將往屆優秀的作品提供給學生們參考，讓大家提前做好準備工作。4.建立監督評價體系。建立畢業設計信息管理網絡化平臺，加強畢業設計的動態監控。定期對畢業設計選題、開展情況、完成進度、畢業答辯進行檢查，及時發現問題并督促下一步的整改。建立和健全畢業答辯監督機制，畢業答辯成績除指導教師、評閱教師及答辯小組評定外，還應引入醫院評價和學生自我評價，正確引導學生，確保畢業設計的質量[5]。建立起獎罰機制，將學生評優評先、獎學金等與畢業設計成績掛鉤，對優秀作品給予表彰，提高學生的積極性。對畢業設計不合格者，延期畢業。
結語
畢業設計是對學生最后一次系統、嚴格的技術及基本能力的訓練，也是衡量教學水平和人才培養質量的重要依據。雖然高職院校畢業設計目前存在一些困難，但根據高職學生培養目標，通過深化高職教育教學體制改革，采取相應對策，加強學生技能水平和實踐能力的訓練，提高教學和畢業設計的質量，為進一步的臨床工作開展提供良好的基礎。
參考文獻：
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（重慶理工大學計算機科學與工程學院，重慶400050）
摘要：針對3+1培養模式所造成的師生面對面交流機會減少以及傳統考核方式隨意性大、考核指標不規范的問題，提出該培養模式下的畢業設計管理方案，包括畢業設計過程管理及控制、師生間的溝通渠道與方法、畢業設計成績考核評價方法、畢業設計考核評價指標體系與細則。
關鍵詞 ：3+1培養模式；畢業設計；評價體系；過程管理
文章編號：1672-5913(2015)15-0074-04 中圖分類號：G642
基金項目：重慶理工大學高等教育教學改革研究項目( 2012008)；重慶市高等教育教學改革研究項目(133021)。
第一作者簡介：劉智，男，副教授，研究方向為計算機視覺，liuzhi@cqut．edu．cn。
0 引言
針對軟件類專業實踐性強、涉及學科多、技術更新快的特點，為提高畢業生的實際業務能力，近年來很多高校軟件工程專業采用了CDIO、卓越工程師等培養模式。經過多年的實踐與探索，重慶理工大學軟件工程專業現階段采用以3+1培養模式為主、其他培養模式為輔的混合模式。3+1培養模式要求學生在大學1～3年級基本修完除畢業設計環節的所有學分，大學4年級時可全身心投入到企業的實戰實習，并在實習期間完成畢業設計實踐環節。校企合作的3+1培養模式優勢很多，學生提前進入企業實習可以大大增強實踐能力培養力度。當然，教師與學生間的距離增加也給畢業設計的指導帶來一些困難，如畢業設計過程缺乏控制，只能關注最后的結果，導致很多學生提交不出合格的畢業設計成果。
1 過程管理及溝通方法
1.1 循序漸進的過程管理及控制
從本性上講，人都是有惰性的。學生進入實習階段，工作比較繁忙，在面對有一定難度的任務時很可能望而卻步。因此，教師有必要對畢業設計任務進行階段劃分，將整個畢業設計任務細分成若干小目標，給每個目標設定完成的時間點和考核標準，將畢業設計工作化繁為簡，通過對每個環節的考核來督促學生一步步完成畢業設計任務。
根據軟件工程專業性質以及學校對畢業設計的要求，畢業設計一般細分為以下幾個階段：開題報告、文獻翻譯、文獻綜述、需求文檔、設計文檔、系統實施、論文初稿及論文終稿。以上階段是一個循序漸進的過程，各階段時間可能有一定的重疊。每個階段都規定了應完成的任務，達到的標準及檢查時間點，見表1。
為使畢業設計過程管理更加規范，軟件工程專業正準備設計開發畢業設計任務及提交系統。該系統能夠靈活地設定畢業設計階段任務和任務提交的時間，學生必須在指定時間內提交自己所完成的工作，逾期將不能提交且沒有本階段成績。通過設定階段任務和階段目標的方法，學生能夠更明確自己應有的畢業設計進度；通過建立考核時間點，學生更有時間緊迫感，能變被動為主動，在碰到問題時更主動地聯系老師進行討論交流。
1.2 溝通渠道與交流方法
采用3+1培養模式后，學生在畢業設計期間的大部分時間不在校，師生間面對面交流的機會很少。根據需要溝通的內容構建相應的溝通渠道和交流方法非常必要，必須保證在溝通時，雙方具有一致的溝通基準。軟件類專業畢業設計過程中，師生間交流主要涉及的信息及使用的溝通方法包括以下幾方面。
1)通知、共享類信息及公共討論。
此類信息包括以下幾種情況：①教師給學生的通知；②教師對某個公共事項的講解，如寫開題報告和文獻綜述的方法、注意事項等；③教師或學生共享的文件，如畢業設計格式表；④對某一具體問題的討論，如繪制序列圖的方法等。通知、共享類信息及公共討論主要通過建立QQ群及E-mail的方式進行溝通和交流，對于比較緊急的事項通過電話或短信方式通知。
2)針對具體課題的一對一討論。
該類信息交流主要是針對具體課題和某個學生的一對一討論，如具體的需求分析、系統設計、論文的撰寫等。一對一討論主要通過QQ好友或QQ群臨時會話方式進行文字或語音的溝通與交流。
3)系統實現情況的交流。
系統實現情況的交流是指對完成的系統進行測試和演示，主要查看系統實現是否貫徹了系統設計的主旨，界面是否友好并包括輸入、輸出和基本驗證等。相對來說，教師對這部分的檢查最為困難，需要根據學生使用平臺的不同搭建不同的開發環境。要求每位教師搭建學生用到的所有開發平臺是不現實的，因此必須采取簡單、有效的方式解決如何遠程演示系統的問題。
對于系統實現的檢查，我們曾經使用過遠程桌面的方式，但由于遠程桌面數據傳輸量大、系統響應慢、鍵盤使用比較麻煩、界面效果差，因此在需要點擊大量頁面的情形下并不適合。現在采用的方法是租用虛擬空間，僅花少量成本，學生即可將自己所完成的系統部署到虛擬空間，通過親身實踐掌握系統部署的方法和步驟；教師可在任何地方檢查系統實現情況，在與學生討論系統實現情況時有一致的討論基線。
2 簡化的畢業設計評價方法及指標
過程控制只是畢業設計管理的第一步，要使過程管理發揮作用，客觀的評價方法及評價指標非常重要。傳統的畢業設計考評方式缺乏系統的評價方法及指標體系，因此對畢業設計質量的評價往往會夾雜較多的主觀因素，造成一些不公正現象，也有學生曾經對評價成績提出過質疑。為盡量避免這種情況，建立一套簡單的畢業設計質量評價方法和指標體系尤為重要。
2.1 畢業設計基本評價方法
畢業設計考核成績主要由3部分構成：指導成績、評閱成績和答辯成績，3部分成績按一定比例構成最終成績。現有的評價方法更多地依賴于事后評價，即在學生完成畢業設計后，指導教師和評閱教師各給出一個綜合成績，答辯后給出一個答辯成績，根據這3個成績得出學生的最終成績。本文提出的評價方法除了事后評價外，更多地加入了指導教師對整個畢業設計的過程評價，而不僅依賴于最終的論文和系統。指導教師、評閱教師和答辯教師對畢業設計的評價內容及依據見表2。
2.2 評價指標與細則
上文給出了畢業設計基本評價方法，表3則以畢業設計答辯環節為例，給出答辯環節的考核項目、建議分值和考核細則，建議分值可以根據該年度考核的側重點進行調節。其他環節的考核指標及細則可從該表中進行抽取。
在以上考核項目中，最難量化的項目是對所完成工作量的考核。量化軟件工作量已經有很多方法，如代碼行、對象點和功能點，然而這些方法均偏理論化，難以實際應用，而且計算復雜，不適用于畢業設計的考核。與實際工程項目不同，畢業設計考核工作量有其特殊性，最大的特點在于每個學生完成的分析、設計和實現內容可能存在較大差異。根據該特點，我們提出的計算畢業設計完成工作量（以操作點為單位計算工作量）計算方法如下。
(1)統計論文需求分析和系統設計中已經描述并且在系統中已經實現的功能或業務，該業務應該是系統中的合理業務。
(2)系統中所有以菜單方式進入的一個完整業務或功能均為一個功能點(設功能點總數為N)，功能點i所涉及數據庫表操作的總數為該功能點的權值wi，所有功能點權值之和即為所完成操作點總數，以OperNum表示，即：
(3)為避免簡單堆積工作量的情況，基于單表的增、刪、改、查操作在整個畢業設計中最多只算3個操作點。例如，在圖書館借書時，需要掃描借書證（讀者信息表），判斷讀者是否有效、借書證狀態及獲取讀者類型，也需要判斷是否罰款金額超出（借書及罰款記錄表）；如果該書借出，則需要修改書目信息表中的狀態和在借書及罰款記錄表中添加一條借閱記錄，因此權重為4。
3 實施情況
建立基于過程管理的評價方法及指標體系的思想始于2012年，在2013屆畢業生進行畢業設計時形成初步的方案。該方案在筆者團隊指導的本科畢業生相應答辯小組（每個小組大概20人）試點實施，在實施過程中吸納了答辯小組其他教師的意見。本文所述的過程管理、評價方法及指標體系即為修正后的方案，該方案在2014屆畢業生中實施，畢業設計開始時即向學生公布過程管理方案及評價方法指標，收到了良好的實施效果，使得學生每一階段的目標更具體，每一環節的執行更有序，畢業設計的評價有章可循和更公正客觀。實施此方案在一定程度上增加了教師的工作量，在畢業設計任務及提交系統沒有上線使用前，過程管理執行力度難以控制。
4 結語
面對目前本科生畢業就業形勢越來越嚴峻的現狀，各高校逐漸采用3+1教育模式，讓學生于在讀期間就有機會走出校園多接觸企業，增強自己的實踐能力，提高實踐競爭力。然而，提前介入企業的教育模式給學校對畢業設計的管理帶來了困難。基于此，根據軟件工程專業的特點，筆者提出了畢業設計過程管理及評價方法、評價指標，建立了簡單細致的畢業設計考核評價細則。該方法和細則不但能有效加強畢業設計的過程控制和管理，而且能更客觀、公正、有序地對畢業設計情況進行考核。實施結果表明，該方法是實用和有效的。
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學生經過基礎課、專業基礎課、專業課的學習之后，最后一個也是最重要的一個教學環節便是畢業設計或論文(以后統稱畢業設計)。畢業設計期間，在教師指導下，學生通過一個綜合性課題，經查閱文獻、確定方向、制訂方案到方案實施，最后得出一個有意義的理論或實驗結果，這便是畢業設計的基本內容。針對畢業設計的幾個環節，若運用得當，把握得好，保質保量完成，無論是教師或是學生本人都會受益匪淺。從近幾年來的教學實踐表明，搞好畢業設計需要處理好如下幾個問題：
1 選題
選題是畢業設計的第一步。畢業設計題目通常由指導教師選定，系審批;然后匿名公布給學生，學生根據自身情況，自由選擇填報志愿;最后依據學生志愿將題目分配給學生。從近年來的統計結果看，題目類型主要有國家、省部級縱向課題以及某些橫向課題，少部分是教師本人自定。無論哪個課題，教師事先都進行了大量的調查研究，查閱了大量文獻，課題的研究意義是不容置疑的;除此之外，畢業設計題目還存在一個難度問題，學生的好惡問題、工作量問題。
廣義上講，一個計算機軟件的編制、一套機械裝置的設計、圖紙繪制及加工制造、一個控制過程的籌劃等都可作為設計課題。完成這些課題要走最短路徑，要最少的花費，要達到一定的水平，還要有一定的效益。因此，設計本身是一項艱苦的創造性勞動，完成設計遇到困難是必然的，但關鍵是有戰勝困難的勇氣。如在電路設計中，電子的流動是看不見的，需要抽象思維，遇到困難，學生容易產生畏縮情緒，進而不感興趣、最終影響設計質量。指導教師在這方面應予充分注意，要從基礎做起：第一步是使學生充分認識各種電子器件的結構、功能原理、應用范圍，并與學生一起搭接實驗電路，使學生從書本中的理論知識在短時間內過渡到實踐中去，一旦學生入了門，便會提高學習的主動性，進而提高設計質量。
2 工作量確定
提高畢業設計質量首先要保證學生畢業設計要有一定的工作量。畢業設計工作量受兩個方面的制約：其一是要求學生在研究成果上有所創新，這對于本科生來講屬較高要求，有一定難度;其二是要求學生受到綜合性訓練，這一點可以、也必須保證。
經驗表明，工作量的多少受到課題類型、學生素質以及工作態度的影響，其評定方法以感覺為準也欠科學。例如，一個學生搞機械設計，設計了一套圖紙，另一個學生編制一個計算機程序，對同一個教師而言，工作量的大小容易比較;但對于兩個教師而言，卻難以區別優劣，很可能都認為自己的學生比對方的工作量大。造成這種情況出現的主要原因是不太十分清楚對方的工作。因此，關于工作量的大小問題還是指導教師比較清楚自己所帶的學生。
學生的工作態度也影響到畢業設計工作量的大小。如有的學生就業單位久拖不決，差的不愿去，好的又進不去，其間找工作占用時間太多，進行畢業設計的時間大大減少。可想而知，這些學生等到答辯時，工作量明顯偏低，連像樣的設計圖紙都拿不出來，最后靠加班加點，同學幫忙，草率過關。抱著這種態度搞畢業設計，其質量可想而知。
另外，有些學生設計態度較好，只是基礎較差，一定程度上影響到工作量的多少;另一些學生對于某些高度抽象的課題無從著手，或是經過一段時間后確實不適合該課題，這時指導教師應及時更改成適合學生特長的專業設計題目，最大限度地讓學生得到鍛煉，保證畢業設計工作量。
3 成績評定
畢業設計結束后要進行學生成績評定。評定成績的目的是找出差距、總結經驗、不斷改進，這是一個必然的要求，也是教師和學生共同關心的。評定內容之一是平時成績。主要看學生平時的工作態度，是否有曠課、遲到以及與教師、同學間的合作情況等，一般由指導教師完成;但指導教師給自己的學生打分往往會出現就高不就低的情況。評定內容之二是論文成績。學生把設計工作結果用論文的形式表達出來并提出自己的見解，其優劣可以代表設計水平。論文評定需同行專家主審，若局限在一個系內部則很難達到預期目的;但若聘請外單位專家又受時間、費用等諸多因素的限制。評定內容之三是答辯成績。學生通過講解自己的任務來源、設計思路、設計過程、實驗結果及結論等，接受答辯小組的提問，最后由答辯小組進行評定，結果會較準確;若小組成員太少，有時會出現較大偏差;答辯時某些不適當的提問也會影響成績評定的客觀性。
關鍵詞：軟件工程；畢業設計
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012022403
作者簡介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學院計算機學院講師，研究方向為計算機應用。
0引言
畢業設計是高等院校應屆類畢業生在畢業前接受課題型任務，在教師指導下進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是一次理論與實踐相結合的的鍛煉機會。如何在新形勢下改革畢業設計, 提高學生軟件類畢業設計的質量，進一步規范畢業設計中的軟件開發過程，抓好高校畢業設計這一實踐環節，加強對畢業設計過程的管理與監控, 切實提高畢業設計的質量,對于軟件類學生在畢業設計中實施合適的軟件設計具有重的指導意義。
1畢業設計的必要性
高等職業教育應該是以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向的教育。畢業設計是高等教育培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的重要環節之一,是衡量畢業生是否達到相應學歷層次的重要依據。畢業設計將總結專業基礎和專業技術的學習成果,鍛煉和開發學生的綜合運用能力。
高職院校軟件相關專業組織畢業設計應該符合新的人才培養標準,對培養學生的職業技能和素質要具有積極的意義。而對于即將畢業離校的應屆畢業生來說,畢業設計無疑是計算機軟件各相關專業理論教學、實驗、實訓等有機結合的途徑之一。
通過畢業設計能鍛煉學生的能力:
(1)實踐軟件工程的相關原理能力。畢業設計的過程,是一個課題小組從接到開發任務到提交產品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個方面。經過鍛煉,學生們對軟件工程學思想和方法的理解會大大加深。
(2)解決具體問題能力。在畢業設計的進行過程中，學生一定會遇到平時在課堂的理論學習中碰不到的困難和挑戰, 而克服這些困難、解決實際問題的過程就是軟件技術和心理素質逐步提高的過程。
(3)團結協作的意識、能力。通過畢業設計這一過程，學生就會產生團結協作的意識和能力。
2軟件工程學的基本思想
軟件工程是一門研究如何用系統化、規范化、數量化等工程原則和方法去進行軟件的開發和維護的學科,包括兩方面內容:軟件開發技術和軟件項目管理。其中,軟件開發技術包括軟件開發方法學、軟件工具和軟件工程環境,軟件項目管理包括軟件度量、項目估算、進度控制、人員組織、配置管理、項目計劃。
3高職類學生畢業設計現狀
畢業設計的主要目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會實際問題的能力,使學生得到工程設計方法和科研能力的初步訓練。畢業設計中存在的問題主要表現在以下幾個方面。
3.1選題的盲目性
只是把畢業設計環節作為大學生活的必經環節, 純粹是為了完成學業而去做畢業設計, 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。
3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠
絕大多數畢業生在確定了畢業設計的題目后,幾乎不進行調查研究工作就立即投入到整個系統的設計中, 一旦遇到了與實際不符的地方, 又重新返回, 對已經做好的設計進行修改。最終導致設計的系統雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉促交工。
3.3系統開發過程中的文檔不夠正規，不夠完備
完整的設計不僅包括所完成的可操作的系統,一般的操作幫助，還包括在開發系統的過程中所產生的各個文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內容全面的數據字典和使用手冊也是必不可少的,否則用戶會感到使用起來不方便,覺得難于操作。
3.4模糊的評價標準
導致畢業設計質量下降的一個非常重要的原因就是沒有建立精確細致的評價體系。
這嚴重影響了項目的進度和質量,并且使學生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對這些問題進行詳細深入的分析,提出一個軟件過程框架,這個框架主要從需求、測試、集成這3個方面給出工作要點和規范。
4利用軟件工程學思想指導學生進行畢業設計
畢業設計本身是個工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業設計，在畢業設計過程中,要系統地將所學知識應用于實際問題,按軟件工程學思想展開工作。
圖1軟件生命周期與畢業設計各階段之間的映射
4.1以可行性研究指導選題目
可行性研究，應該從技術可行性、經濟可行性、操作可行性三個方面去研究，在畢業設計題目的選擇過程中，應立足于解決實際問題，注重發現問題、分析研究問題和開發創新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點：①畢業設計的課題應該能使計算機專業所學的理論知識進一步理解并深化，也就是說，畢業設計應盡可能包括多門專業基礎課和專業課的綜合運用，并且要緊密結合工程實際，以有利于學生的全面訓練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質量；③課題要適合于各個模塊獨立進行，并便于最后統一調試；④課題規模應大小適合，難易程度適中。
4.2需求分析是關鍵
需求分析的基本任務是準確地回答“系統必須做什么”, 也就是對目標系統提出完整、準確、清晰、具體的要求。系統分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對用戶提出的需求進行分析，以此來確定其中要實現系統的功能。對需求劃分優先等級，找出核心需求和重要需求，以保證系統構建的正確性。
在進行軟件類畢業設計時,為了保證需求獲取的準確性和全面性,可以讓項目組的所有學生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發揮集體的能力,并由指導教師進行最終的確認。
4.3規范設計過程
需求分析完成后的下一個階段就是系統設計，包括概要設計和詳細設計。
詳細設計階段的任務就是深入每個函數內部，以偽代碼或注釋的形式實現整個函數，設計出程序的詳細規格說明。
從系統設計開始，學生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對輸入、輸出數據流進行詳細的說明，建立符合軟件工程規范的數據字典，根據DFD 圖設計出模塊結構圖。
4.4重視文檔寫作
在畢業設計的過程中，要嚴格遵照軟件文檔的思想，記載設計過程的每一階段完成了哪些設計，下一階段的任務、目標及技術手段，這樣，把文檔作為整個設計的指揮棒，使設計有條不紊地進行。
4.5重視測試工作、撰寫畢業設計說明書
軟件測試工作也是軟件開發的重要組成部分。通過實際應用效果和測試數據，畢業設計的成效就可一目了然。
畢業設計說明書的撰寫是最后一個階段，要求學生回顧設計過程，總結勞動成果，這時學生就會對軟件開發及必須經歷的幾個步驟都有更深刻的認識。最后，要求學生對畢業設計進行系統的總結，寫出畢業論文。
5加強對學生綜合能力的培養
通過實踐的練習，不僅能加深對理論的理解,同時也能鍛煉運用知識分析問題、解決問題的能力。畢業設計這一實踐環節是高等學校培養學生實際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設置軟、硬件的畢業設計對學生能力的培養至關重要，可以縮短學校教育與社會流行技術、工具的差距，滿足學生畢業后的工作需要。通過畢業設計必須達到培養學生以下方面能力的目的。
5.1工程實踐能力
學生能夠準確把握選題的邏輯重心和學術思路,能夠運用豐富的專業知識進行處理,具有嚴謹的理論思辨過程,以鍛煉畢業生的工程實踐能力,使畢業論文具有一定的應用和學術探討價值。
5.2書寫和表達能力
畢業設計論文是畢業設計工作的總結和提高,和做科研開發工作一樣，要有嚴謹求實的科學態度。在畢業設計期間,盡可能多地閱讀文獻資料是很重要的，畢業設計大多數是技術開發型的，其論文的主體部分應包括：總體設計、模塊劃分、算法描述、編程模型、數據結構、實現技術、實例測試及性能分析。這些內容根據任務所處的階段不同,可以有所側重。
5.3創新能力
提出創新要求后,帶領學生認真復習或補學過去沒學過、沒有學好的課程,并在此基礎上結合實際工作中出現的問題孕育出一些新的思路,將畢業設計推上一個新臺階的方式,與為每個人專門分配某一特定的作業來鍛煉學生基本技能的方式相比,更能擴展學生的視野,培養創新能力。
5.4協作能力和團隊精神
通過集體活動和成員溝通培養成員的團體情感，增強團隊的凝聚力。畢業設計將一個學生從入學初到畢業前的軟件專業課程的學習內容鏈接成線,實現了課程的真正銜接，也使學生在畢業前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結，達到了良好的理論聯系實際的教學效果。畢業設計彌補了課堂教學的不足，加深了對理論的理解,促使學生深入思考，敢于創新,同時使學生的動手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達能力、協作能力等各項能力都得到了培養和提高。
6結束語
軟件工程作為軟件開發工程化、規范化的具體實施方法,在將其應用到畢業設計中之后,學生在軟件設計的文檔書寫規范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應用于畢業設計中不僅僅完成了一門課程從理論到實踐的過程,而且將一個學生從入學到畢業前軟件專業課程的學習內容鏈接成線,完成了前導后續課程的真正銜接,也使學生在畢業前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結,因此,軟件工程學在計算機專業學生畢業設計中的應用具有重要的現實意義。參考文獻：
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高職高專學制為3年，總共6個學期，而實際上學生只上5個學期的課，畢業設計安排在第6學期。這一學期正是學生找工作的時間，而學校允許找到工作的學生可以直接上崗。因此，在這期間，沒找到工作的學生重心在于找工作，找到工作的則忙于上班，導致學生或無心做畢業設計，或投入畢業設計的時間和精力嚴重不足，敷衍了事、得過且過、進度常常滯后。為了完成畢業設計任務，學校對畢業設計的要求也不斷地降低標準，比如，從原來的每位學生必須參加最后的論文答辯，到每組派一位學生參加論文答辯，再到如今的取消答辯這個環節。如此，不僅影響了畢業設計的質量，也達不到預期的效果。針對畢業設計中不同程度地出現質量下降的趨勢，有些人甚至提出高職高專應取消畢業設計環節。
二、提高高職高專畢業設計質量的對策
筆者認為，畢業設計作為學生在校期間的最后一個實踐性教學環節，是對學生基礎理論、專業知識與實踐成果的全面總結，也是培養學生綜合應用能力的一個重要環節，絕對不能取消。對于高職高專畢業設計在面臨一定程度困難的局面下，如何保證其順利進行，且能夠更好地提高畢業設計質量這一問題，現提出以下對策。
（一）提早做好畢業設計的動員和準備工作
目前，高職高專院校正常教學時間一般都安排在前5個學期，第6學期主要是安排畢業實習和畢業設計。畢業實習基本上是學生自己找單位，實習單位有些在本市，有些在外地，第6學期一般不要求學生回校。因此，畢業設計雖然是第6學期才開始，但由于以上原因，畢業設計的動員和準備工作應提前在第5學期末進行，并做好以下工作。
1.在第5學期末（可在最后2周）畢業設計工作開始啟動。首先召開全體畢業生動員會，由分管教學的系主任進行畢業設計工作動員，主要內容包括：畢業設計的目的和要求，畢業設計工作的主要內容，畢業設計應注意的幾個問題，公布畢業設計選題和分組的說明。
2.做好畢業設計課題分組的工作。分組采取自愿組合為主、協調為輔的原則，由每個學生根據平時互相了解和個人興趣等因素，分成不同課題小組。組員人數不宜太多，一般安排3-5人。專業教研室根據學生上報的分組情況，進行必要的調整，并確定課題小組組長人選。
3.要求所有參加畢業設計的指導教師在召開學生動員大會之前，上報畢業設計的題目和相關要求。開動員會之后，應將所有題目和指導教師名單交給學生，由學生自行選擇課題和指導教師，系部做適當調整后宣布分組選題結果。隨后，指導教師與所帶小組學生見面，講解課題要完成的內容、實施方法，指導學生如何查閱有關書籍和參考資料，提供使用的應用軟件，并指出需要自學的內容。指導教師要求學生在假期中寫出開題報告，于開學初上交，教師批閱并提出指導性意見。
4.明確整個畢業設計過程的時間安排，做到有計劃有步驟。指導教師在給學生開見面會前，要做好整個畢業設計過程的時間表，明確規定開題報告上交時間、中段檢查時間、畢業設計報告初稿上交和舉行畢業設計答辯、最終上交畢業設計報告的時間，并要求學生嚴格按計劃時間執行。指導教師和學生之間要確定聯系方式，以保證每月至少與學生溝通一到兩次。學生向老師報告自己的設計進度，匯報畢業設計中遇到的問題，指導教師針對問題進行指導，從而確保學生在畢業設計中出現的問題能及時得到指導和解決。
（二）做好畢業設計的選題工作
畢業設計選題工作是保證畢業設計質量的前提，所以，應特別予以重視。計算機是一門應用性、操作性、實踐性很強的學科，畢業設計選題要具有一定的創新性、綜合性和工程性，并應圍繞學生將要從事的工作的實際需要進行。畢業設計課題的選擇與確定應考慮下列原則。[1]
1.課題必須符合計算機應用專業的培養目標及教學基本要求，使學生在專業學習的基礎上，能夠運用所學知識和技能，解決實際問題，從而有利于培養學生的獨立思考和獨立工作能力。
2.課題要體現專業和應用的先進性、典型性。應是新穎的、實用的，能針對目前社會上計算機應用的熱點，而指導教師必須要有預先的研究。
3.課題難度要適中，高職高專學生應盡量避免選擇純理論方面的題目。對于重復性的課題，應在內容深度上有所創新。
4.課題任務要有一定的設計和工作量，以保證同組中的每個學生能有明確、適當的分工及相應的設計成果。具體可選擇有一定難度和工作量的模擬課題，例如：管理信息系統設計、教務管理系統設計、學生信息管理系統設計、圖書資料管理系統設計、財務管理系統設計、倉儲管理系統設計及打字通信息系統設計等。
（三）做好撰寫畢業設計報告（論文）工作
畢業設計報告（論文）是高職高專計算機應用專業學生進行課題設計后的總結，是反映學生畢業設計質量的一個重要內容。在報告中可以直接體現出學生畢業設計中選題、系統分析、系統功能設計、系統實施和程序上機調試運行的結果；體現出學生運用所學知識解決實際問題的能力、操作技能與寫作水平。報告撰寫優劣，將直接影響到畢業設計的成績。因此，要求學生以積極認真、嚴謹求實的態度完成畢業設計報告（論文）的撰寫。
由于學生基本上是第一次寫畢業設計報告，對報告的框架、結構不清楚，根本無從下手。因此，指導教師要向學生介紹畢業設計報告的編寫要求，包括報告的整體結構、規范要求等。也可拿出往屆學生的畢業設計報告供學生參考。要求學生先寫出報告的主體結構，包括前言、系統分析、系統設計、軟件結構的設計、系統的實現，自己設計部分的提綱，在指導教師審查后，再逐節認真詳細地撰寫。另外，要求學生在撰寫報告中，應嚴格遵守以下幾點規范化要求。
1.報告字數要求。字數應不少于3萬字。
2.撰寫要求。要求報告項目齊全、概念清楚、內容正確、條理分明、文字通順、語言流暢、結構嚴謹。
3.規范統一。圖表應規范化、標準化、圖面清晰可讀、格式統一。所有流程圖、示意圖必須按統一標準繪制。
4.符號要求。標點符號、數字、量及單位的使用必須符合國家標準。
5.軟件要求。包括源程序清單、程序測試分析總結。
（四）做好畢業設計（論文）答辯工作
畢業設計（論文）答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規的審查畢業設計整個過程的重要形式。也是檢查學生是否認真完成畢業設計任務，及畢業設計任務完成質量情況如何的一項重要工作。同時，畢業設計（論文）答辯還為成績評定提供了依據。[2]
1.教師應對學生進行答辯前的指導。畢業設計（論文）答辯工作的安排能促使學生更加嚴肅認真地對待畢業設計，因此，所有參加畢業設計的學生，在完成畢業設計任務后，都必須參加答辯。
對于答辯，多數學生是第一次經歷，在答辯時往往抓不住重點，因此，指導教師應對學生在整理答辯提綱、準備答辯資料以及答辯技巧等方面進行答辯前的指導。答辯時，要求學生清晰地闡述設計過程、設計思想和具體做法，以自己在設計中最重要或最有收獲的問題進行準確講述。通過畢業設計（論文）答辯，可以鍛煉學生的思維能力、語言表達能力和隨機應變能力。
2.主答辯教師應講究提問方式。在畢業設計（論文）答辯會上，學生一般都會很緊張，主答辯老師的提問方式會影響到學生答辯水平的發揮，所以，主答辯老師有必要講究自己的提問方式。提問要先易后難，所提的第一個問題一般應該考慮到是學生答得出并且答得好的問題。學生第一個問題答好了，就會放松緊張心理，增強自信心，從而有利于后面問題的回答。當學生回答遇到困難時，應采用啟發式、引導式的提問方法，引導學生回答。如果通過這種方法，學生仍然答不出或答不到點子，則可以判斷答辯人確實不具備該方面的知識。
1.1 社會環境因素
目前，由于高校連年擴招，本科畢業生數量急劇增加，使得應屆畢業生就業競爭日趨激烈，每年從第七學期開始社會用人單位便開始招聘應屆畢業生，各級政府也陸續開展大規模的應屆畢業生雙選會。對于找到工作的學生來說，用人單位三個月實習期的硬性要求，不得以提前上班，而目前大部分用人單位，對學生畢業設計狀況不太重視。對于一些致力于考研的學生，大三和大四正是他們進行畢業設計的重要時期，學生準備復習、初試和復試的過程中畢業設計成為了他們的一個包袱，導致畢業生很少有精力顧及畢業設計工作。
1.2 學生自身因素
首先，當前與學生接觸較多的是輔導員，他們比較關心學生的就業和安全穩定工作，甚至有些輔導員認為畢業設計工作是教務部門的任務，在引導學生做畢業設計方面不夠重視。另外一些用人單位對就業學生畢業設計業不夠重視，只關心學生獲得的各種資格證、平時的學習成績及實踐動手能力等，致使學生在思想上不夠重視，認為畢業設計只不過是在走過場，只要順利通過答辯即可。當前許多獨立學院學生專業基礎知識不夠扎實，理論分析和文獻檢索能力較差，不能將理論與實際結合起來，缺乏創新精神。再者，有些學校對學生實踐能力的培養不夠，本科生在進行畢業設計之前，很少進行相關動手能力的練習，致使研究內容缺乏深度和創新。
1.3 教師方面因素
首先，由于近幾年獨立學院發展迅速，從而造成師資力量嚴重不足，師資結構不合理，專業教師缺額嚴重，絕大多數畢業設計指導教師來自于母體高校，時間精力投入不足。指導教師精力上的限制，客觀上影響了畢業論文的整體質量。其次，由于本院自由專職教師比較年輕，有的來自于母體高校的教師同時指導10名以上學生畢業設計，同時他們還承擔著大量的教學和科研任務，導致一些教師重視課堂教學，輕視畢業論文的指導，在指導畢業論文過程中責任心不強，工作不認真，指導不到位，直接影響了畢業論文的質量。再者，獨立學院有些自有專職青年教師對學生畢業設計指導比較空洞，缺乏生產實踐經驗，感到壓力較大，還有個別退休教師自身知識更新緩慢，專業技術能力和實踐性教學能力不強，導致在指導畢業設計工作中力不從心，加上部分畢業設計選題不科學，題目陳舊、內容簡單、與生產實際聯系不密切，或選題目過于前沿，這樣都無法使學生在畢業設計過程中很好的培養多方面能力。
1.4 學校管理因素
畢業設計的管理是一項復雜的系統工程, 涉及畢業設計的選題、任務書的下達、開題、評審、答辯、成績評定和歸檔等一系列程序，畢業設計的管理工作需要制訂如教師指導、師生定期交流、論文審閱、考核標準和評級等一系列制度規范。①盡管當前大部分高校都制定了畢業設計工作條例和制度，但過程管理缺乏規范性和嚴肅性。另外，部分獨立學院面臨著較大的招生和就業壓力，考慮如果對學生畢業設計環節要求過嚴，將導致很多學生不能正常畢業，將直接影響到學院的招生工作，致使在畢業設計監督管理工作中浮于表面，縱使發現了問題, 整改效果也不明顯。
2 提高應用型本科畢業設計質量的對策與實踐
2.1 以本科生導師制為先導，加強實習實訓設計
應用型本科人才培養應注重加強實踐教學環節，多年來信電系依托電工電子實驗室，成立大學生科技創新基地，培養學生動手能力和創新能力，以“培養動手能力”為目標，倡導學以致用，鼓勵學生參加學科競賽，為引導學生進行專業學習，在大學一年級和二年級就為每個專業配備一名專業導師，及時了解一下本專業的社會經濟和學科發展前沿問題，尤其是本專業的培養目標、發展方向，在大學三年級每位學生可以結合自己的研究興趣和實際情況，根據導師的研究方向，（下轉第75頁）（上接第53頁）申報今后兩年的科研專業導師，并指導學生參加各類大賽進一步提高學生工程實踐能力、自學能力、創新能力、團隊研究能力以及交流表達能力。在此基礎上，再通過師生雙向選擇的原則開展畢業設計工作，這樣有利于提高畢業設計質量。近3年來，我系學生國家及省市多次競賽中獲獎， 獲全國電子專業人才設計與技能大賽16項，“天華杯”全國電子專業人才大賽8項，獲每年有100多所高校參加的中國機器人大賽暨robocup公開賽15項，獲全國大學生“飛思卡爾”智能車華東賽區獎項12項，通過大賽很好地鍛煉了學生的畢業設計動手實踐能力，同時也鍛煉了學生思考寫作能力。
2.2 強化畢業設計過程管理，建立質量監控機制
畢業設計是一個時間長、環節多的復雜系統工程，前后包括選題、開題、定稿、指導教師評閱、交叉評審、答辯等六個主要環節。獨立學院教學督導應聯合教務部門對畢業設計進行初期、中期、后期三個階段的檢查工作，初期檢查在畢業設計正式進行前開展，主要檢查學生的選題、任務書、開題、題目的主要技術指標、畢業設計地點及進程安排、前人在該題目所做的工作、預期困難及解決途徑，審核指導教師的指導時間及方式。中期檢查在畢業設計進行到第9周左右開展，主要檢查題目或指導教師的更換、畢業設計進展是否滯后、題目工作量、所做工作能否達到畢業設計要求、如期完成題目有何困難并如何解決等情況，要重點檢查督促在初期被警告學生的情況，并注意發現培育畢業設計優秀題目。末期檢查主要采用聘請專家督導畢業答辯的形式進行，重點查看答辯組織情況、畢業設計質量和有無學術腐敗問題。
2.3 提倡畢業設計一體化管理，構建信息網絡平臺
傳統以人工為主的畢業設計管理暴露出很多問題，很難適應高校教學信息化的要求。本科畢業設計周期長,學生和教師的流動性較大、畢業設計存檔材料多。自2009年以來，信電系積極設計了《本科畢業設計一體化管理系統》，該系統可以通過網絡實現學生與指導教師在畢業設計環節上的及時互動， 保證學生有充分的自主選擇權，實現了教師和各級教學管理人員具有信息、選題、文檔上傳、進度追蹤、指導教師在線評閱、文檔檢查、師生互動交流、畢業設計抽查、成績分析、統計報表生成、畢業設計歸檔保存等功能。此系統的應用提高了我系本科畢業設計管理的工作效率，使教學管理人員脫離掉大量手工統計操作的模式，將學生、教師與各級教學管理人員通過系統聯系起來，推動了畢業設計的良好運轉，促使畢業設計管理水平進一步提高。
關鍵字：機械類專業；實物型；畢業設計
一、 前言
畢業設計是實現大學本科培養目標的一個重要教學環節，是使學生將所學基礎理論、專業知識與技能，加以綜合、融會貫通，并進一步深化和應用于實際的一項基本訓練。畢業設計的目的在于培養學生分析、解決實際問題的能力和創新意識，并使其在從事科研與設計開發方面得到初步鍛煉。
近年，隨著經濟形勢及產業結構的變化，人才知識體系與能力結構的需求也在發生變化，機械類專業畢業生就業主要在車輛、機械設計、制造的一些企業，企業需求除了要有現代機械設計、制造的理論知識，還需要較強的動手實踐能力。而目前高校經過多年的擴招，生師比嚴重失衡，每年畢業設計指導老師都帶學生較多，一般每個指導老師會帶6-8個學生，多數指導老師提出的畢業設計題目及其完成模式常年不變，畢業設計內容與生產工作實際嚴重脫節，學生畢業設計既無興趣，又缺乏充分的指導，同時又有就業、考研及出國等諸多原因交織影響，導致畢業設計質量普遍較低，學生窮于應付，抄襲現象嚴重，沒有起到應有的鍛煉效果。
如何提高機械類專業學生畢業設計質量，對現有畢業設計模式進行改革，是當前高校機械類專業的專業老師及教學管理者正在探索的問題。
二、 機械類專業實物畢業設計實踐實例
針對機械類畢業設計現狀，北京信息科技大學機電工程學院在充分調研的基礎上，為提高畢業設計和人才培養質量，進行了畢業設計模式改革。學院要求教師以提高學生實踐動手及應用能力為目標，積極挖掘實驗室資源進行畢業設計選題，鼓勵在學校專項資助下開展實物型畢業設計，探索畢業設計新模式。在畢業設計選題方面，強調選題的實踐性和工程性；在內容及要求方面，力求內容具體、貼近工程實際；在設計成果方面，提倡真刀真槍做實物，不追求紙上談兵大而全；在組織形式上，嘗試跨專業、跨專業方向小組形式的畢業設計、與學生課外科技創新及競賽相結合形式的畢業設計。從2010年起，學院申請專項資金用于資助實物型畢業設計，每年大約20%的人進行實物型畢業設計。
從實踐結果來看，實物型畢業設計平均成績明顯優于總體成績，優良率一般達到70%以上，而總的優良率只有約40%。實踐表明，進行實物型畢業設計，學生的主動參與熱情高漲，深入實驗室的比例大為增加，跨專業、跨專業方向小組形式的畢業設計，小組學生既明確分工又密切合作，發揮各自專業特長，完成設計目標，既培養了畢業生專業知識的綜合運用能力，又拓展了學生的視野和知識，培養了學生的團隊協作精神和組織溝通能力。不管是單個還是小組形式的實物畢業設計，學生所得到的鍛煉都是那些僅分析原理、做幾張設計圖紙的畢業設計無法比擬的，大部分實物畢業設計學生在答辯時也感慨，通過這最后學期短短幾個月的實物設計制作，把前面7個學期的知識全部串了一遍，整體融會貫通，雖然很忙很緊張，但學會的知識比以前各學期加起來都多。
實物畢業設計過程也充分利用了各實驗室資源，為學院實驗室資源的共享、新型綜合實驗項目的開發提供了有力的促進，起到了良性循環的作用。
三、 全面推行實物型畢業設計面臨的問題
實物型畢業設計對提高學生實踐能力、提高學生培養質量上意義重大，但全面推行卻面臨諸多困難：
（一）實物型畢業設計要求學生在時間上投入更多，調研、原理分析、設計、加工、調試每個步驟環環相扣，都必須精心準備，認真投入，否則就難以進入下一環節，而大四的最后學期，學生大都面臨著考研錄取、就業、出國等諸多問題，還有部分學生大四時還有以前的課程沒過，需要在最后學期重修，這些都要耗費很多精力，畢業設計的時間難以保證，影響其進度與質量。
（二）實物型畢業設計過程學生有更多問題需要與指導老師探討，這也要求教師投入更多精力，但因每個老師帶的學生比較多，指導老師除了指導畢業設計外，還承擔教學任務、科研任務等。指導太多實物型畢業設計，指導老師也會感覺力不從心，因而指導老師主觀上并不希望多帶實物型畢業設計。
（三）機械類畢業設計實物制作需要相關材料及加工費用，機電工程學院近三年實物畢業設計的平均單項花費3千元左右，都是申請的專項經費，如此大的花銷，全面普及是難以想象的，因而難以惠及所有畢業設計者。
四、應對措施
針對機械類專業推行實物型畢業設計的問題，可從如下幾方面來解決：
（一）探索全程學業導師制。從學生入校開始到畢業，整個大學四年全程實行學業導師制，這樣可以將畢業設計選題提前，避免最后學期諸多因素造成的影響，緩解最后學期畢業設計時學生與指導老師時間、精力投入不足問題。
（二）建立企業兼職師資隊伍。主要由校外企業人員中位于生產第一線的工程師和高級技工等工程技術人員和企業中高層管理人員組成。在全程學業導師制的基礎上，采用企業導師制度，大三以后實行校企雙導師制，校內專業教師和校外企業教師聯合指導5～8名學生，企業導師進行部分專業課程授課，對學生短期培訓，并指導學生的畢業設計。有效的校企溝通，既可避免畢業設計選題成無源之水，又可有目的地培養符合企業需求的應用型人才。
（三）鼓勵畢業設計選題與大學生科技競賽、本科生創新基金項目、開放型實驗項目相結合，北京信息科技大學機電工程學院每年參與北京市級以上的機器人大賽、機械創新大賽、節能車、卡丁車、方程式賽車、3D設計大賽等的學生有100多人次，每年北京市資助的科技創新項目平均30多項，每項平均3-4個人，參與學生也有100多人次，每年立項的開放型實驗有20多個，參與學生數更多，在進入畢業設計階段學生中大約30%的人曾經參與過專項資助的競賽、創新項目或開放型實驗項目，他們在實物設計制作方面具有一定的經驗，應鼓勵他們利用已有的資源，自擬相近的實物型畢業設計題目，進行相關的創新制作。
（四）針對跨專業的小組型的畢業設計，建立不同專業結合的導師組，可實現有效的資源、優勢互補，學生可針對具體問題咨詢相應的指導老師，從而提高指導效率。
五、結束語
堅持推進機械類專業實物型畢業設計，繼續深化和完善畢業設計模式的改革與創新。需注重校企結合培養，強調選題的實踐性和工程性，強化與工程實踐相結合、與課外科技創新及競賽活動相結合、與教師的實際科研項目相結合。力求設計內容具體、貼近工程實際，提倡小而精，鼓勵自主設計、大膽創新。實現對機械類畢業生培養質量的穩步提升。
參考文獻：
[1] 于毅，閆岑.淺談大學生就業、畢業設計與考研之間的矛盾及對策[J].科技信息.2012（1）