時間：2023-08-25 16:54:58
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關鍵詞：人本理念；企業；滲透；思政工作；政工人員
一、引言
新時期，伴隨時代的進步和企業生存形勢的改變，思政工作的重要程度愈發深刻。在很多企業，尤其是國企，思政工作的地位已經上升到戰略層面，作為管理活動必不可少的內容。對于企業來說，要想在當前時期生存下去，必須要對人的因素和發展所需要的內外部環境重視起來。要使企業同時具備這兩方面的因素，需要企業政工人員在開展思政工作中滲透人本理念，對于企業同時具備人和環境兩方面的發展優勢具有很大的促進作用。現階段，市場經濟的發展水平不斷提升，社會關系也趨于復雜化，員工的價值觀受到一定的影響，也需要企業政工人員更好的開展以人為本的思政工作，強化對人本理念的認識，積極的促進思政工作中這一理念發揮出應有的作用。
二、企業政工人員開展思政工作過程中的問題
思政工作的重要性已經得到了大部分管理層的認可，愈發的重視開展這一工作的有效性。就當前這一工作的開展情況來看，暴露出許多非常明顯的問題，制約著該工作所取得的實際效果。本文認為，政工人員在開展思政工作時，應厘清對下述幾個問題的認識。
（一）缺乏對思政工作的有效認識
在開展思政工作的過程中可以發現，仍然有部分管理人員對這一工作缺乏有效認識的情況。很多管理人員一心追求企業的經濟效益，思政工作常常遭到忽視。并且在很多情況下，企業的思政工作都要為企業生產經營等工作讓步，這使得很多思政工作無法按照既定的計劃有效的開展[1]。并且在經費的投入方面，一些管理人員為節約開支，一再壓縮，使得思政工作的開展嚴重缺乏經費的支持。管理人員并沒有認識到，思政工作不能有效開展，會使得很多員工的思想問題無法得到有效的解決，對于構建企業良好的內部發展環境非常不利，給企業造成的損失遠超節約下來的經費。
（二）開展思政工作的方法落后
市場化水平的提升使得企業在經營過程中為了更好的適應不斷變化的市場，必須要在很多方面做出改變，這也要求開展思政工作的方法也要順應大勢及時更新。但是一些企業的政工人員在開展思政工作時，在方法方面并沒有及時的結合時展和社會進步進行創新，很多方法都是對傳統方法的延續，缺乏一定的時效性和科學性，并不能有效的解決新時期員工的思想問題。
（三）思政工作缺乏人性化
企業政工干部在開展思政工作時，并沒有對人性這一要素充分重視起來，也沒有利用思政工作實現對企業員工潛能的發掘，也嚴重缺乏激勵措施。通常，政工人員作為企業的管理人員，在開展工作時，主要代表的是企業的利益，以自我為主體，對員工的實際需求不能充分考慮，也很難達到預期的工作目的。
三、人本理念及其在思政工作中的滲透的實質
（一）人本理念的內涵
要構建企業和諧的內部環境，人與人尊重是不可缺少的，也是人本理念的核心，這就迫使政工人員在開展思政工作時，必須要注重該理念的滲透。對于企業所有人員來說，不管是管理層還是基層員工，都應當在企業中受到尊重，并且享有基本的權利，實現人格獨立，也是馬斯洛需求理論在思政工作中的體現。任何員工在受到必要的尊重與認可時，在工作時都將更加的盡心盡力。綜上所述，人本理念是企業在管理活動中所必須要遵循的核心理念之一。
（二）人本理念及其在思政工作中的滲透的實質
不管是政府，還是企業，在進行管理時都必須要做到對人的基本尊重，這也是管理工作的最高水平。我國非常重視人權，決不允許任何損害人權的事件發生。伴隨社會的進步，企業進行現代化管理的核心理念就是人本理念。近些年來，企業參與市場競爭遇到的挑戰越來越大，企業員工的職業生涯意識也越來越高，原有的通過提薪來留住員工的作用也越來越有限。所以，很多企業對于思政工作的開展愈發重視，并在其中逐漸滲透人本理念，試圖留住對企業發展有很大幫助的人才，進而提升企業的綜合實力。
實際上，企業在思政工作中滲透人本理念是為了進步促進企業對人重要性的認識，企業員工并非只是企業的生產要素，也是企業的重要M成部分。企業的員工在實際的工作中會產生許多自己的想法，并對以往的工作經驗進行總結，以更好的發揮自己的價值，在企業思政工作中，滲透人本理念能夠促使員工在實際工作中擁有更加自由的空間，進而滿足其物質文化需求。在此情況下，員工的實際需求得到滿足，在日常工作中，也能夠更加有效的發揮其創造力，在實際工作中也具有更加飽滿的熱情，進而為企業發展創造出最大的價值。
四、人本理念在思政工作中的滲透的策略分析
改革開放以來，為順應市場方向，企業發展的內容不斷深化，其格局的變化也比較迅速。在此情況下，企業要想實現更好的發展，必須要切實轉變思政工作的理念，提升該工作的實際水平。人本理念以其深刻的內涵也受到了企業管理人員和政工人員的重視和推崇，積極的將這一理念滲透到企業的思政工作中去。在該工作中實現對人本理念的滲透，就要求所有的工作必須要圍繞人這一主體展開，在應用時可以考慮以下各方面。
（一）深化對人本理念的認識
基于人本理念的內涵及其在思政工作中的滲透，管理人員和政工人員也認識到了該理念在新時期對于做好該工作的重要作用。而很多政工人員對這一理念的認識不夠到位，缺乏系統性的了解，在具體運用時，也不知道如何在思政工作中滲透進去。因此，首要任務就是要求政工人員對人本理念進行認真的學習、總結和思考，以實現對該理念的系統性掌握。只有在此基礎上，政工人員在工作時才能充分滲透和運用該理念，以實現對員工思想問題的有效解決，進而促使員工有效的發揮其生產能力，為企業發展提供動力支撐。
（二）優化企業人本管理的方式
要對人本理念在企業思政工作中的影響程度進行判斷，需要對其團隊精神進行衡量。對于企業來說，如果能夠在管理過程中較好的滲透人本理念，企業也更加容易形成團結協作的意識和溫暖和諧的氛圍，進而具有較高的人文情懷。而要形成團隊精神，則需要企業領導進行較好的管理，在管理方式的選擇方面以人本理念為核心，也比較容易得多員工的支持。通常情況下，企業的團隊的工作能力和潛力離不開領導的工作水平及其管理方式，需要對其不斷的進行優化。在人本理念的引導下，領導者要注意自身形象的塑造，要更能體現出其和善親民的形象，也能夠促使其威信的形成，也更加容易促使員工形成強大的凝聚力。對于企業的政工人員來說，在開展思政工作的過程中，要注重人本理念，也就需要去關心和尊重每一位員工，促使員工形成一定的歸屬感。員工也會積極的配合領導以及政工人員工作的開展，以促進公司核心競爭力的提升和持續健康的發展，為企業在行業內的突破性發展奠定基礎。
（三）以員工為本開展思政工作
人本理念的核心就是人，解決好企業員工在思想方面存在的問題，是企業思政工作中滲透人本理念最重要的工作目標。因此，政工人員必須要充分考慮員工的個體情況，結合員工的個性化需求來開展工作，真誠的與員工交流和溝通[2]。尤其對于國有企業的政工人員來說，要放下身段，不能過多考慮行政級別的差距，進而實現與員工心靈的碰撞，確保員工在思想方面能夠充分的認同企業，才能更好的服務于企業。
（四）著重培養相關人才
通過對相關人才的培養，能夠為企業的持續發展奠定基礎，也是在思政工作中應用和滲透人本理念的具體體現。企業能否在當前形勢下生存并取得發展關鍵就體現在人才上面，并且人才也是企業發展無限的動力源泉。因此，企業必須要在人才培養方面重點進行投入，使得員工的專業技能和綜合素養都能得到改善，進而優化員工隊伍的整體素質，確保企業在市場競爭中占據一定優勢。
（五）完善長效激勵機制建設
對員工進行激勵主要是由領導給予相應的表揚和肯定，給予其一定的物質或精神獎勵，利用外部誘因來促進員工不斷的發展和進步。實際上，人們本身的欲望就是其不斷前進的最大動力。因此，管理人員需要合理的利用某種外部誘因來促進員工的發展，一旦其需求能夠得到較好的滿足，也就能夠產生巨大的成就感，推動其不斷的發展。對于企業來說，要想長期平穩的發展下去，需要建立起有效的激勵機制，而傳統的激勵機制在內容和形式方面都比較的單一，其限定的范圍也比較狹窄，無法起到激勵的效果。而在其中滲透人本理念，并同時實施多種方式的激勵措施，能夠有效滿足員工各方面的需求。其中物質層次的需求是完善激罨制建設的基礎，精神層面的激勵能夠幫助員工減輕心理層面的壓力。對于政工人員來說，在開展工作時，需要與員工適時的進行談話，充分了解其思想動態，給予其足夠的人文關懷。
五、結語
本文在對企業政工人員在開展思政工作中存在的具體問題進行分析，然后明晰了人本理念的內涵，最后對企業政工人員如何在實際工作中滲透和運用人本理念進行探討，認為政工人員應當在充分認識該理念的基礎上，以員工為本開展思政工作，促使企業加強對人才的培養，從而確保員工的綜合素質與企業競爭力的都能得到有效的提升。
參考文獻：
近些年來，林業實現了跨越式發展，這一發展為林業企業思想政治工作注入了新的力量，賦予了新的內涵。在新的時期中，做好思想政治工作能夠有效促進林業經濟的發展。思想政治工作是黨維持社會穩定的重要渠道和手段，通過開展思想政治工作，不僅可以化解不良情緒、統一思想、化解矛盾、協調關系，還可以凝聚人心。在林業企業開展思想政治工作中，不僅要將好的做法和手段充分發揚，更要探索新的途徑和方法，轉變職工的工作方法和思維方式，促使思想政治工作能夠更好的滿足建設小康社會要求，更好的促進林業發展。下面就基于創新理念對林業思想政治工作進行探究。
1 在林業領域推進思想政治工作具有重要的意義
目前，我國的林業領域在智能化、自動化和機械化方面都仍然存在著嚴重的不足。在這樣的情況下，許多工作仍然只能以工作人員為核心和主體來完成。對于大多數職工而言，由于他們常年工作在林業工作的生產一線，使得他們可以接觸和了解到的信息都極為有限，因而造成林業員工在思想方面普遍較為保守。隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發展，經濟體制改革的不斷深入，利益格局也出現了新的調整。同時，整體社會結構以及各階層都處于不斷變化之中。社會中的各種價值體系沖突使得社會價值觀的發展呈現出多元化的趨勢，先進的和落后的、主流的與非主流的各種思想觀念和意識不斷相互沖突和相互作用。在這樣的新形勢下，在林業領域推進思想政治工作對于堅持和改善黨的領導、確保黨的路線、方針和政策得以順利執行，全面貫徹并且有效地執行各項政策法規，進而推動林業領域的精神文明建設工作都具有相當重要的意義。不斷地強化和改進林業領域的思想政治工作，培養林業領域的職工樹立團結互助、協同配合的工作精神以及積極向上的工作態度，使員工形成共同的利益取向與精神追求，進而形成共同的道德行為準則和理想抱負，這樣才可以讓員工各盡所能，更好地為林業發展貢獻出各自的力量。
2 創新理念下林業思想政治工作的具體對策
2.1 堅持以人為本
在林業領域思想政治工作的實施過程中應當始終把以人為本作為一項重要的工作理念加以堅持。堅持以人為本，就是要把實現人的全面發展作為首要的目標和任務，一切工作都應當以人民群眾的最根本利益作為出發點，使林業工作者們在物質上和文化上的需求不斷得到滿足，切實保障林業工作者們的政治利益、文化利益和經濟利益，使得林業健康發展所帶來的效益可以真正惠及每一個人。只能在思想政治工作的實施過程中始終堅持以人為本的工作理念，才可以真正實現林業工作者的全面發展，進而使林業領域思想政治工作得以順利開展。
2.2 形式靈活多樣
在林業企業思想政治工作中融入創新理念，必須要以生動和多樣化的日常活動取代生硬死板的說教。林業企業與其他企業不同，對于林業工作者而言，由于他們往往工作在生產第一線，可以接收和獲取的信息較為有限，常常導致員工思想較為保守和僵化。針對這種情況，應當結合林業企業自身實際情況，結合職工的工作環境和思想情況，加強必要的引導，不能盲目蠻干，或者讓思想政治工作流于表面化和形式化。簡單枯燥的說教往往死板乏味，不能起到理想的效果。所以，必須對林業領域員工的工作情況、工作特點以及精神生活加以深入了解，結合林業發展的具體形勢和任務要求，組織多種多樣的、豐富多彩的、健康愉悅和生動活潑的活動，例如：把體育和文娛加以有效結合，聯系單位的實際情況，寓教于樂、寓教于情地開展多層次、不同形式的思想政治教育活動，使思想政治教育工作在潛移默化之中得到開展，使員工的思想在各種生動的教育活動中得到熏陶，進而使員工的精神世界得到充實和提高，潤物無聲地使職工的道德意識和思想政治水平得到全面提升。
2.3 解決群眾困難
林業領域思想政治工作的重要任務應當是解決群眾在生產生活中遇到的各種困難。在林業領域開展和推進思想政治工作，應當而且必須與各項具體工作相互結合起來。一方面要重視林業職工在思想政治方面所面臨的問題；另一方面也要重視職工在日常生產生活之中遇到的各種困難。無論是思想問題還是實際生產生活的問題，都是不容忽視的。只能把解決思想問題和解決實際問題有效地結合起來，才能使職工的良好愿望得到實現，也使得職工的冷暖疾苦得到重視，進而保證和實現職工群眾的切身利益。為了實現上述目的，林業領域思想政治工作者應當深入了解林業職工日常的實際生活，從解決林業職工日常生產生活當中遇到的實際困難入手，切實為職工出謀劃策，保障和維護好職工的各種正當利益。林業領域思想政治工作的開展，不能僅僅停留在職工工作的有限的時間和場所，而應當有所延伸，深入到職工生產生活的方方面面，這樣才可以營造好思想政治教育工作的整體氛圍與環境。應當對職工的思想狀況加以深入了解，加??與職工的聯系與溝通，設立建議箱，使職工在生產生活之中的各種困難和問題可以得到及時有效的反饋，也使思想政治工作者可以更好地了解到職工所關注的難點和熱點問題，進而更為明確地了解到職工最為迫切需要解決的問題。這樣才可以真正做到想職工之所想，急職工之所急，更好地為職工解決各種困難，使思想政治工作更具有說服力，進而使林業思想政治工作的開展可以收到更為理想的效果。
關鍵詞 以人為本 學生 思想政治工作
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
思想政治工作是高校教育工作中十分重要的組成部分，對于提高學生的思想道德素質具有積極的意義。以人為本是科學發展觀的核心，是思想政治工作開展的基本理念和原則，高校堅持以人為本的思想政治工作理念，順應了社會發展的客觀要求，能夠促使思想政治工作取得顯著的成果，促進大學生的全面發展和進步。
1以人為本在高校思想政治工作中應用的意義
思想政治工作是做人的工作，在高校中開展思想政治工作就需要以學生為主體，結合學生的實際情況進行。當今社會，大學生的思想認識逐步完善，觀念比較開放，但是他們的思想信念還不夠堅定，很容易受到外界社會環境的影響，這也給高校的思想政治工作提出了挑戰。在高校開展思想政治工作要堅持以人為本的理念，根據學生以及社會發展的實際情況開展思想政治工作，不斷深化大學生的思想認識，幫助學生實現良好的發展。高校所要培養的應該是德才兼備的人才，就需要努力提高大學生的思想道德素質，以學生的實際開展學生樂于接受的教育方式和活動，提高思想政治工作的吸引力，能夠使學生在受教育的過程中不斷提高自己的主觀能動作用。
與此同時，開展思想政治工作有助于高校形成良好的校園氛圍和風氣，在優化高校學風時，也要堅持學生主體地位，根據每一位學生的實際情況和特點來指導和幫助學生形成積極的學習態度，幫助學生做好職業規劃，提高學生的學習積極性，使學生主動的投入到學習中來，不斷強化自己的綜合素質能力。
2以人為本理念在高校學生思想政治工作中的應用
2.1樹立以人為本的工作理念
高校開展思想政治工作首先要樹立以人為本的工作理念，并把該理念貫穿到思想政治工作的各個環節中，為思想政治工作提供保證。高校領導以及工作人員應明確以人為本理念的積極作用，確立以人為本的大學生思想政治工作，并將其納入日常管理工作中，制定完善的規劃和制度。做好宣傳和教育工作，使教師和學生明確思想政治工作的重要意義，逐漸轉變教育工作的管理職能，使以人為本的理念深入到各項工作中，發揮實際的作用。以學生為主體，從學生的實際需要出發，服務學生，改變強制性的管理方式，維護和尊重學生的人格和權利，使思想政治工作取得良好的效果。
2.2思想政治工作要以情感人，用心教人
堅持以人為本的思想政治工作，就要用思政工作者的誠意和真實的情感來打動學生。思想政治工作是對人的意識、行為等施加影響，使人的認識和行為發生轉變，思想政治工作的開展離不開語言上的勸導和教育，同教育工作者的真心和誠意來打動和感染學生，實現彼此之間的思想和心靈上的溝通，使學生更加信任思想政治工作者，遇到問題時能夠主動的尋求幫助，而且由學生信任的人提出意見和建議，學生也比較容易接受。所以應加強思想政治工作者的情感投入，用自己的真心和真情來感染學生，尊重、愛護學生，并積極主動的幫助學生解決疑難問題，從而獲得學生的信任，對于思想政治工作的開展也具有積極地作用。
2.3思想政治工作要貼近學生生活
高校的思想政治工作要取得實際的效果就要貼近學生的實際生活，有針對性的開展思想政治工作。大學生是從不同的地方聚集到一起，他們的學習情況、性格特點以及家庭背景等都存在著很大的差異，思想政治工作的開展也應具有針對性，從學生的實際生活出發，促進思想政治工作效果的實現。大學生的思想活躍，而且接受能力比較強，在社會多元化發展的今天，大學生的思想觀念以及行為方式等必然會出現很多新的問題，這就要求高校的思想政治工作要緊跟時代步伐，貼近學生生活。在信息技術快速發展的今天，可以利用信息技術建立思想政治教育的網絡平臺，向學生宣傳更多的思想政治內容。傾聽學生的心聲，了解大學生的實際問題，站在學生的角度去思考和解決問題。大學生正處于心理和生理發展的關鍵時期，心理生理發展不平衡，而且情緒和情感不穩定，很容易出現心理問題，例如大學生的情感、人際關系、就業等方面的壓力和問題，思想政治工作者應堅持人文關懷與心理疏導相結合的方式，更加貼近學生，加強對學生學習生活以及思想上的引導，使學生能夠實現全面的發展。
3結束語
以人為本是高校思想政治工作開展的原則和宗旨，應貫穿于整個思想政治工作的始終，不斷創新工作內容和方法，以學生為工作的主體，貼近學生生活，用真情實感來教育和引導學生，使他們逐步形成主體意識，樹立正確的價值觀念，促進自身更好的發展。
參考文獻
關鍵詞：以人為本；高校；思想政治工作
中圖分類號：D412.62文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2011）12-0285-01
以人為本是進行思想政治工作的題中之意，是思想政治工作應對嚴峻挑戰的客觀需要，是思想政治工作終極目標的內在要求。思想政治教育注重以人為本有著豐富的內涵和深刻的理論淵源，是對人本主義思想的繼承和發展，也是貫徹落實科學發展觀的根本要求。思想政治教育融入以人為本的理念，應著力發揮人的主體作用，尊重人的個性差異，注重人的心理疏導，促進人的全面發展。
一、樹立“以人為本”的教育理念
總書記在黨的十七大報告中明確提出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”高校在開展思想政治教育的過程中始終要以大學生為本，以大學生的主體需要為視角，增強思想政治教育的針對性，注意從他們的角度考慮問題。“以人為本”的素質培養的重要核心就是以“人”為出發點，也以 “人”為歸屬，始終把大學生看成是有價值、有尊嚴、有人格的人。樹立 “以人為本”的教育觀，承認和尊重學生在素質培養過程中的主體地位和作用，從學生的現實個性出發，尊重學生的需要、興趣、創造和自由，即充分發揮學生的主觀能動性，并充分調動學生的積極性，以培養學生的自覺性和創造性習慣。
二、高校思想政治教育工作要靈活施教
建立大學生參與的思想政治教育機制現，代教育理論認為學生是能動性的主體，所有的外部因素都要通過學生的選擇和內化才會起作用。因此，學生思想政治工作者應注重調研，傾聽學生的心聲，使學生積極主動、平等地參與學生工作；學生思想政治工作者還應持有足夠的寬容，正確對待來自學生中的不同的聲音，根據學生實際情況和特點有的放矢地開展工作。根據多年的工作經驗來看，有畢業生取得成就的，很多不是在學校學習非常好的學生，究其原因學習僅僅是成功的一方面條件，畢業學生的成功還源于其他方面的能力，所以在工作中培養學生的創新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協調能力，充分發揚民主，給每個學生公平發展的機會，使學生得到全面的發展是必要的。確立學生的主體地位，就是要引導和鼓勵學生主動地參與思想政治教育教學活動，利用課余和寒暑假讓大學生進行社會調查與實踐，參與校內外的志愿者活動，參與學校校園文化建設等，促使大學生主動認識問題、分析問題和解決問題，做出正確的判斷和選擇，促進大學生身心健康和諧發展，從而有效地實現高校思想政治教育的培養目標。面對當前嚴峻的就業形式，我們不得不在實際工作中培養學生多方面的適應能力，只有在校期間就抓緊時間融入社會，才能在畢業的時候不茫然，充滿自信的走下去。人是具有思想的，有什么樣的思想就會有什么樣的行為與之匹配，所以高校思想政治教育工作一定要靈活施教，不僅僅督促學生掌握知識，同時又要教會學生在面臨困難的時候應該采取正確的對待態度。
三、高等思想政治教育要重視德育工作
一些學生在道德認知方面尚能令人滿意，但其道德行為表現卻令人憂慮。口頭上追求理想，實際上崇尚實惠；組織紀律性差，是非觀念不強，法制觀念淡漠。不少大學生盲目追求個性自由，對各種制度、紀律的約束有厭惡感，要求給予他們更大范圍的活動自由和自我選擇余地。尤其現在的90后，大多都是獨生子女，從小養成了以自我為中心的思維定勢和行為習慣，有的甚至我行我素，缺乏對社會的深入了解，不能很好地把個人和集體的關系處理好。
人是有從眾心理的，所以在學生剛入校門的時候是他(她)新的開始，大學也是其人生觀和世界觀形成的時候，輔導員要給學生創造一個積極向上、團結的氛圍，當大多數人都被這樣積極的環境感染的時候，少數我行我素的學生也就會不自覺的被改變。
現代德育要創造條件發展人。它是對人主體作用的一種尊重和肯定，人是最大資源，最大財富，最高價值；它是一種價值取向，尊重人、理解人、解放人；它是一種思維方式，不僅要把握規律性，還要符合人性發展要求。堅持以人為本德育理念，根本目的在于對人性的喚醒和尊重，最廣泛調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮人的主觀能動性。
以人為本的德育理念，就是要體現人文關懷和道德情感。喚醒人類良知，這是教育工作的全部含義。現在的學生從小條件就很優越，由于家庭的溺愛，很多學生只知道欣享愛，而不知道給予愛。愛是潤物無聲，但是“曉看紅濕處”，確是“花重錦官城”。教育學生的重點是要學生心中有愛、心中有善、心中有信仰。愛是人間之愛，情是手足之情，愛的力量是偉大的，我們要教會學生如何感恩，不僅僅是通過說，而是學生管理人員要心中有愛，才能送人玫瑰，芬芳滿園。具有“人情味”的教育方式，變“高高在上” 為“食人間煙火”，讓人感到真實可親，平易近人，才能達到感化人心、提升人生境界的作用，真正取得實效。
四、創建學生教育管理工作新機制
隨著高校學生的日益增多，傳統意義的以班級為基礎的班委會、團支部的職能將相對削弱，學生宿舍、學生社團組織在學生教育管理中的地位和作用日益突出，構建以人為本的大學生教育管理工作體系的“落腳點”應該是學生宿舍和學生社團。加強學生宿舍的管理和建設，樹立環境育人的思想觀念，全面完善宿舍管理制度，實施生活管理、學習指導、思想教育、寢室文化為一體的教育管理措施。在學生寢室與學生進行了解與溝通，避免了學生在輔導員辦公室的緊張，更有益于學生敞開心扉，同時也更有益于掌握學生的實際生活情況。以學生宿舍、學生社區為基礎建立黨、團組織，充分發揮學生黨員、共青團員的先鋒模范作用。學生社團是學生的自覺性組織，能夠在最大程度上滿足各種不同類型學生的需求和喜好，我們要盡量讓學生組織人格化，學生組織也要有自己的靈魂，為更多的學生在思想上進步提供機會；學生社團還是學校教學科研工作的延伸，可以豐富學生的課余生活，而且也會激發學生的求知熱情，有利于學生創新能力的培養。作為教育管理部門，應該采取有效的措施重視和支持學生社團組織的建設。
五、引導大學生積極、健康的個性發展
認為，人的全面發展與人的個性自由發展是統一的。一方面，個性自由發展以全面發展為基礎，沒有一定程度的全面發展，個性發展是片面的、畸形的。另一方面，個性發展是全面發展的條件，而全面發展受到個性發展的制約。因此，促進人的個性的充分自由發展，培植人的積極、健康的個性是高校思想政治教育的一項重要任務。依據個體差異，因人而異、因事而異，教育內容才能恰當、方法才能切實、進程才能合理，思想政治教育才有針對性和實效性，要充分調動大學生的主觀能動性、創造性，增強學生的自我判斷、自我選擇、主動參與的意識，讓大學生有更多的時間和空間發展自己的個性。當然，在強調大學生個性發展的同時，要注意其個性的發展與社會發展方向的統一。這也是人的全面發展理論的真諦所在。
在社會主義市場經濟條件下，社會成員日益表現出趨利性特點，人們的思想認識與其合理利益滿足的聯系越來越緊密，要根據現實來實現教育的手段和方法。尊重和滿足人的不同層次的需要，這是思想政治教育以人為本最基本的功能。
六、結束語
要善于運用群眾參與、平等討論、自我教育等方式，多角度、多側面地做好工作。高校思想政治教育要引導大學生開展積極的自我教育，觸及學生心理層面，使大學生形成正確的人生目標，在此基礎上確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，只有這樣才能實現高校思想政治教育工作的實效性。思想政治教育工作要始終堅持以人為本，關心學生，尊重學生，影響學生，真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
參考文獻：
[1]馬克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1992.
[2]馬克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979.
【關鍵詞】思想政治工作；理念；創新
思想政治工作是我黨的優良傳統，也是醫院精神文明建設的重要手段。隨著醫改的不斷深化，機制和體制的不斷完善，各種深層次的矛盾不斷出現，思想政治工作和行風建設面臨著新的形勢和任務，因此必須創新理念，拓寬思想政治工作新思路，緊緊圍繞醫院中心工作，與時俱進，力求醫患和諧并進，實現醫患價值雙贏。
一、新時期加強思想政治工作的緊迫性
1.新形勢的重利性導致心理天平的物質性傾斜。由計劃經濟時期倡導的“大公無私”到市場經濟強調的“個人利益”，造成醫院職工的思想落差過大，普遍心理失衡，難以在精神與物質的追求中找到一個平衡的支點。隨著醫院改革的深化，人們的心態不再平和，競爭意識和危機感不斷增強，面對人事、分配制度的改革和個人的重新定位，在醫院與職工之間、職工與職工之間的重新整合中，出現思想波動甚至個別激化是在所難免的。因此，必須通過醫院思想政治工作對職工認識上的“盲點”、“熱點”進行教育疏導，調整職工的心態，為經濟建設創造良好的氛圍。
2.建立在多元化利益基礎之上的多元化思想傾向。新形勢的發展在帶來歷史進步與文化活動的同時，也對職工生活、思想產生不容忽視的負面影響。在現實生活中，職工思想的同一性趨淡，差異性增強，各種思潮相互激蕩，形成對主流思想文化的沖擊。隨著社會的變革、觀念的更新，如何堅持“主旋律”思想，弘揚白求恩全心全意為人民服務的精神，是當前醫院思想政治工作面臨的新課題。
二、思想政治工作的生命力在于不斷創新
1、樹立“經營”的理念。醫院是圍繞醫療服務這個中心為人民群眾提供醫療服務的。在地方財政投入“斷奶”的情況下，不得不向經營型轉變，在提供優質醫療服務的基礎上，為了醫院生存和發展，把“經營”融入到醫療服務的各個環節、各個領域，隨著這種服務策略的轉變，觸及到醫院利益格局的調整和廣大職工的自身利益，加上人事、分配制度改革的逐步深入，這種深層次的矛盾和問題更加突出，更加尖銳，無疑會對思想政治工作提出更加嚴峻的挑戰。
強化服務“經營”就是要正確處理好社會效益和經濟效益的關系。醫院從事的醫療活動，同其他商品一樣都是抽象的勞動和具體勞動的統一，其交換的方式是以滿足患者的醫療需求之后得以實現，這種商品的屬性決定了醫院在重視醫療服務的同時，也重視經濟效益。但是醫院是救死扶傷實現人道主義的主體，幾十年來廣大醫務工作者弘揚白求恩精神，懷著對病人極端的熱忱，對工作極端的負責和對技術精益求精，時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛，為人類健康做出了貢獻，但在新的時期，市場經濟的體制的健全和完善，醫療市場呈多元化發展，原有的這種低價值或者無償的服務制約了醫療衛生事業的發展，同時也與市場經濟規律不相符合，使“經營”不得不滲入到醫療服務中，針對這種情況，作為以政府為主體的公立機構，一方面仍然要以服務為宗旨，為廣大人民群眾提供優質高效廉價的醫療服務，防止那種開大處方、亂收費等不規范行為，影響醫務人員的聲譽和形象。另一方面還要考慮到醫院的生存和發展，把“經營”納入醫療工作中，激活醫療服務，不斷鞏固壯大公立醫院的規模和實力，更好的為群眾服務，形成良性循環。
強化服務“經營”就是要處理好奉獻和索取的關系。醫務人員在整個醫療服務活動過程中必須確立為病人服務的醫德觀念，以健康服務為根本宗旨，以救死扶傷為職業信念和基本準則，以高超的醫術取信于病人和優質的服務創造較高的價值。而另一方面作為創造健康價值的醫療服務，又是有不同其他物質產品完成交換而生產的特殊性，其真正的作用是無法用金錢來衡量的。
強化服務“經營”就是要把思想政治工作圍繞醫療服務這個中心，才能充分體現思想政治工作的價值和意義。必須要把醫院思想政治工作深入到醫療服務中，充分調動廣大職工的積極性，同時要把思想政治工作與職工的物質利益緊密的結合起來，充分認識新形勢下思想政治工作的特點和規律，積極協調關系，化解矛盾，調動一切積極因素，維護改革大局，為進一步深化改革提供強有力的思想保證，同時也增強思想政治工作的生機活力
2、樹立“以人為本、病人第一、服務至上”的理念。隨著人們物質生活的提高，大家的就醫觀念發生了根本的變化，原有的醫療模式已不適應當前的社會發展，因此必須要樹立“以人為本，病人第一，服務至上”的人性化服務宗旨，強調病人是服務的主體，圍繞病人診療的需求，力求使醫院環境、診療程序、服務質量、收費標準均讓病人的需求得到滿足。實行由被動服務到主動服務、單一服務到全方位服務、表面服務到深層次服務。
3、樹立創新的理念。面對新形勢，社會經濟、人際關系，人們的價值觀念越來越復雜多變，各種深層次的矛盾和問題也日益突出，廣大醫務人員的思想動態也比較復雜，因此積極探索新時期醫院思想政治工作的方式、方法和機制，堅持與時俱進、大膽創新，在創新中求發展，在創新中求突破。
創新工作機制就是要突出重點，針對醫院中業務人員多，政工人員少，工作任務重，服務需求大的特點，以文明和行風建設為重點，緊緊圍繞醫院全年目標任務，層層進行部署，經常進行檢查落實。必須要優化隊伍建設，建立一支以黨員為骨干和科主任為主體的思想政治工作隊伍，培養和提高其思想政治工作素質和能力，同時要充分發揮共青團的作用。要深刻分析在新形勢下廣大醫務人員思想活動特點和規律，積極探索工作思路，尤其是在內容、形式、方法等方面進行創新，增強時代性，加強針對性，體現實效性，要用新的視角尋求新的工作方法，要針對醫院行業的特點，開展各種富有情趣的主題活動，引導廣大職工立足崗位做好工作。
4、樹立誠信服務的理念。誠信是中華民族的傳統美德，也是傳統文化的精髓。提倡誠信服務就是要以情動人，廣大醫務人員要有尊重人、關心人、平易近人、寬以待人的品格，在醫療活動中面對的是病人，而且在很大程度上面對的是疾病折磨、心里有負擔、受到影響易沖動的人，因此首先要調整好自己的心態，處理好醫患關系。在醫療活動中要耐心傾聽病人訴說，細致解答病人提出的問題，詳細交代病情及可能出現的病情變化，制定出合理的診療計劃，當患者在診療中出現一些不理解、甚至言語激動、指責的情況下，作為醫務人員要寬容大度，同時要在病人不滿意中找出自己服務中的缺陷。其次要有無私奉獻的高尚情操，應把自己掌握的技能無私奉獻給患者，其三要有自知之明，嚴于律己的風格，其四要有舉止端莊、舉止文雅的風度，微笑服務，使醫患之間保持一種平等互助的關系。注重道德行為的養成，促進職業道德建設的廣度和深度發展，并通過醫院文化建設等宣傳“載體”，使醫院思想政治工作將更具體、更扎實、更有效。
1.社會轉型期大學生呈現新的特點
當前大學生多以“90”后獨生子女為主，成長環境發生的巨大變化使他們在思想上更具開放性，并隨著文化知識的逐漸提高，獨立意識的不斷增強，表達自我意愿的訴求開始越來越強烈。值得注意的是，“90”后大學生大部分是在優越的家庭條件下成長起來的獨生子女，良好的物質基礎和父母的悉心呵護使他們習慣于以自我為中心，但實際心理素質并不成熟。因此，在高校思想政治教育工作中，一方面他們不再甘心接受被動的教育而越來越多地有自己的想法；另一方面，在不夠成熟的心理素質下，他們對事物的判斷容易走向偏激，表達對事物的看法呈現出以批評為主的傾向。
2.互聯網對大學生意識形態教育產生巨大影響
不可否認，網絡的出現改變了人們的生活和學習方式，大大增強了社會整體互動性，為高校思想政治教育工作提供了新的機遇。但任何事物總有其兩面性，網絡同樣也對高校思想政治教育工作造成了沖擊，主要表現在對大學生意識形態認同的影響。在網絡虛擬社會中，由于目前網絡監管方面缺乏有效的控制，每個人都成為自由的個體，在多元化文化格局的影響下，大學生的個性得以張揚，自我得以強調，心理獲得安慰，逐漸滋生以自我為中心的個人主義傾向，集體觀念和責任意識逐漸淡化。特別是網絡負面信息的引導，由于符合大學生對事物的批判心理，導致他們在社會現實中的道德下降，主流價值趨向受到沖擊。
3.當前思想政治教育工作體系自身存在不足
新形勢對高校思想政治教育工作造成沖擊，思想政治教育隊伍同樣面臨挑戰。“師者，所以傳道授業解惑也”，這是對教育者的基本要求。新形勢下，隨著教育環境和教育對象的情況發生變化，這種要求的具體內涵也在不斷延伸。但目前思想政治教育工作體系并不完善，高校全員育人的格局沒有在真正意義上得以形成。從隊伍組成來看，高校開展思想政治教育活動主要依賴于輔導員隊伍，其他教師還是滿足于完成專業教學任務；從隊伍穩定性來看，由于高校對思想政治教育工作的重視程度不一，輔導員地位并不被人看中；從隊伍能力來看，受傳統的“師本教育”模式影響，思想政治教育實踐中創新措施不多，缺乏足夠的號召力和影響力。
二、社會工作專業價值理念在高校思想政治教育中的運用
1.引入“助人自助”理念，尊重教育對象的主體地位
“助人自助”是社會工作的核心價值理念，旨在通過發展受助者的潛能，依靠受助者自身的力量解決一系列個人問題，增強社會功能。“助人自助”的中心思想是強調受助者本身的主觀能動性的發揮，這與高校思想政治教育貫徹“以人為本”的工作理念具有一致性，高校思想政治教育中要促進大學生的全面發展，或者說是實現“助大學生自助”的基本前提也是尊重大學生的主體地位，引導大學生自我教育作用的發揮。客觀來講，大學生都具備自我教育的能力，其生理和心理發展趨于成熟，有獨立的邏輯和思維能力，有一定的主體意識和渴望表達觀點的訴求。但由于受到各種因素的影響，他們的主體意識沒有轉化為個人發展的內在驅動力，在思想發展上一方面存在一定的依賴性，另一方面缺乏正確的自我學習和提高的方法。傳統的思想政治教育立足與管學生，這從本質上違背了“以人為本”的初衷，不利于“助人自助”，更不符合思想政治工作的根本目的。引入社會工作“助人自助”的價值理念，就是強調思想政治教育“以人為本”的核心思想，激發大學生主觀能動作用，從大學生長遠發展的角度出發，注重對大學生的啟發和引導，培養自助意識和獨立解決問題的能力。
2.引入“平等與尊重”理念，塑造教育對象獨立人格
社會工作秉承“平等與尊重”的理念，在開展社會救助過程中強調受助者獨立人格的塑造。社會工作者是站在“平等與尊重”的立場上，認同受助者的存在價值，承認他們作為合法公民應當享受社會所提供的各種機會和資源的權利，正視受助者面臨的實際困難和自身存在的主要問題，以平等的姿態幫助他們分析問題、解決問題。同樣是做“人”的工作，社會工作的“平等與尊重”理念對高校思想政治教育工作具有十分重要的借鑒意義。傳統的思想政治教育習慣于從上往下的灌輸，忽視了大學生的個體差異性，在“師本教育”觀念的影響下，教育者與受教育者之前缺乏足夠的“平等與尊重”，大學生只是被動地接受來自教育者主觀的意識和想法，在思想政治教育實踐活動中，雙方之間的互動性較低。這樣培養的學生欠缺獨立的人格，不利于自身的可持續發展。培養大學生的獨立性人格，就必須要正視大學生的個體差異性。高校思想政治教育者只有放下姿態，變“俯視”為“平視”的視角，以平等與尊重的態度與大學生進行思想交流，才能讓大學生在教育過程中因受到關心而感激，因感受尊重而理解，因被平等對待而真心參與，大學生獨立意識的訴求才能轉化為獨立人格的培養。
3.引入“福利”理念，轉變高校思想政治教育服務觀念
在社會工作中，社會工作者義務承擔起為社會弱勢群體提供幫助的責任，在社會救助中充當提供社會福利服務的角色，通過服務弱勢群體來化解一系列社會矛盾。從社會工作利他性來看，強調福利服務是其根本特征，因為在社會工作整個過程中，社會工作者不為任何利益目標所驅使，純粹義務性地開展利他活動。在高校思想政治教育工作中引入社會工作的“福利”理念，有助于轉變高校思想政治教育的服務觀念。教育部前副部長張保慶曾經表示:“教育是一個要體現社會公平的最重要的部門，教育是一種崇高的公益事業，絕對不能把教育產業化。”可見，高校思想政治教育的本質是為教育對象提供“福利”的行為，包括思想引導、心理疏導、就業指導、學業輔導等一系列活動都是為大學生謀福利的行為，為大學生的全面發展提供服務。
三、社會工作專業方法在高校思想政治教育中的運用
1.借鑒個案社會工作的基本理論和程序，明晰思想政治教育工作思路
個案工作是專業社會工作者在利他主義的價值理念指導下，運用有關人與社會的專業知識和技巧以個別化的方式為遭受困難的個人或家庭提供物質和心理方面的支持和服務，目的在于減小壓力、解決問題、發展潛能，不斷提高個人、家庭和和社會的生活質量與福利水平的一種社會工作方法。個案社會工作方法經過一百多年的實踐與總結，逐步形成了豐富流派的理論模式和較為成熟的基本程序，對高校思想政治教育實踐有著十分重要的借鑒意義。盡管不同學派的社會工作理論略有差異，但其基本的工作程序大致相同，包括接案、調查、診斷、計劃、治療及結案，這與思想政治教育實踐流程具有一定的相似性。將社會工作的基本程序合理運用于高校思想政治教育中，有助于思想政治教育工作者理清工作思路，運用靈活有效的社會工作方法，發揮思想政治教育更大的作用。例如，心理與社會學派個案社會工作理論認為，人的思想道德形成與其所處的環境有著必然的聯系，大學生思想道德的形成也是內在因素和外部環境綜合作用的結果，既有來自自身的思想問題，也有家庭和社會環境的影響。因此，當大學生出現問題時，我們不能簡單地著眼于解決思想問題，而應借鑒個案社會工作“人在情境中”的理論，兼顧問題形成的內因和外因，把思想問題與其所處的外部環境影響結合起來，在幫助大學生糾正思想偏差的同時，幫助他解決困難，降低外部環境對其產生的負面影響，發揮自我潛能，促進人格發展。
2.借鑒團體社會工作模式，擴大思想政治教育受益面
團體社會工作是指在相同的時間內通過引導來協調團隊成員的互助，以達到個體能力提升與團隊組織發展的雙重目標，為更多的人提供幫助。團隊社會工作方法是社會工作的另一種重要方法，與個案社會工作相比，其應用面更廣，其核心是團隊動力，即團隊成員共同的愿景與努力方向，團隊目標就是團隊發展的動力之源。高校思想政治教育可以借鑒團隊動力理論，具體來說，就是教育者要針對不同的情況組建不同性質、不同任務的團隊，吸引懷著共同興趣的大學生加入團隊并發揮作用，通過鍛煉達到目標。團隊建設既有助于大學生能力的培養，更重要的是通過激發團隊動力，發揮團隊的自我教育作用，擴大受益面，增強教育實效。相比于傳統的灌輸式教育模式，這種來自團隊內部的自我教育，更加有利于讓每位團隊成員在參與活動的過程中學會自我調適、自我控制、自我激勵和自我發展。同時，團隊內部成員還會產生交互影響作用，通過經驗分享和情感交流，在成員之間引起共鳴，從而獲得心理上的安慰和行動上的支持。（本文來自于《太原城市職業技術學院學報》雜志。《太原城市職業技術學院學報》雜志簡介詳見.）
3.借鑒社區工作方法，增強思想政治教育實踐性
論文關鍵詞：改革開放；思想政治教育；工作理念；轉變
高校思想政治教育工作的創新與改革無法離開理念的導向作用，而理念的形成一方面受到社會實踐的影響和制約，另一方面也來源于對傳統的思想政治教育工作的反思。思想政治教育的理念是指導思想政治教育的價值取向和思維模式，是思想政治教育工作開展的思想前提。改革開放30年來，高校思想政治教育工作面臨的宏觀環境、微觀環境、主體特征、社會要求以及內容體系都發生了巨大的變化，思想政治教育工作也在此基礎上逐步實現了從傳統向現代的轉變。
一、高校思想政治教育工作對“人”的定位從工具性向關注主體性的轉變
高校思想政治教育工作中最突出的一個問題是對受教育者的定位問題，這不僅僅是涉及圍繞教育形成的主客體的關系問題，從根本上來說，是涉及教育的目的的重大問題。改革開放以前，中國的社會環境相對封閉，思想政治教育的視角比較單一，尤其是對思想政治教育工作中“人”的定位更加趨于實證性和工具性，人的整體性價值漸趨冷落，導致“人的缺位”。在高校思想政治教育中，受“左”的思想影響，同時受到人群的階級劃分意識的影響，把大學生看成是被教育和被改造的對象，當成被動、無個性差異的群體，從根本上忽視每一個個體的特征、個體的需求和個體的訴求，導致在國家主義和集體主義的掩飾下漠視個體的需要與個人價值的實現。所以，無論在教育的手段上還是在教育的方法上都是機械地、居高臨下的說教與灌輸，一定程度上把學生當成實現某一社會目標的工具。
改革開放打破了僵化的思想對人們頭腦的束縛，也為人們的發展提供制度空間，人的積極性與創造性極大地進發，推動了中國社會的進步。隨著現代化進程的加快，人的主體性地位更加凸顯。這不僅證明了人是推動社會進步的力量，而且，最具有革命性的認識是對人的定位從工具性向主體性的轉變。這樣一種轉變符合的全面發展觀。全面發展的理論告訴我們，人的全面發展主要包括人的本質的全面發展、人的需要的全面發展和人的素質的全面發展。“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在。”這樣的轉變同樣符合我們對社會發展目的重新認識，符合我們對教育發展規律以及人的成長規律的重新認識，符合社會發展對大學生的要求，符合學生自身的認知和對自身發展需求的定位。改革開放以來的社會實踐也驗證了這種轉變的正確性，那就是社會中個體積極性的極大進發與社會對個人的尊重。
在現實的層面上，這樣一種轉變意味著人應該成為思想政治教育的目的、出發點和歸宿，也是思想政治教育工作的中心、基礎和根本。上個世紀90年代中期人們逐漸注重從人性學的角度研究來研究思想政治教育問題，強調了人性學說的指導作用。在指導思想上逐漸確定了思想政治教育工作的任務是弘揚、培育人的主體性，最大限度地開發人的潛力，使人真正成為自由自覺的活動主體。因此，把人作為思想政治教育的主體是一場具有顛覆性意義的巨大變革，是解決思想政治教育實效性、無效性、空洞化等困境的根本前提，帶來了思想政治教育工作從內容到方法，從環境到對象、從機制到評估體系等一系列巨大轉變。
二、高校思想政治教育工作的功能從階級性為主向注重社會性的轉變
毋庸置疑，思想政治教育都有階級，是指思想政治教育工作屬于哪個階級、為哪個階級服務的問題。因此，思想政治教育與其他人文學科相比具有明顯的階級性。與此同時，思想政治教育還具有社會，也就是它的普遍，是維系一個社會存在與發展的功能，具有普遍的適應性。在一定的歷史條件下，兩者是互相促進的，也是有機地統一在一起的。改革開放以前，受“左”傾思想的影響，片面強調高校思想政治教育工作的階級，完全忽視了其社會。思想政治教育工作的主要任務是“用無產階級思想去批判、克服、戰勝資產階級思想和其他一切非無產階級思想”。這樣一種功能定位與社會主義改造完成以后人民內部的矛盾成為主要矛盾的判斷是不相符的，其直接的后果是導致高校思想政治教育工作的泛階級化現象和泛政治化傾向。
改革開放以后，整個人文社會科學領域、政治思想教育領域的功能定位發生巨大變革，與此相適應，人們對傳統的思想政治工作進行深刻反思，對傳統的思想政治教育工作的功能定位進行反思。高校思想政治教育工作的教育主導的內涵與要求都發生了根本的轉變，更多地表現為人民性、建設性為主的社會。
三、高校思想政治教育工作的目標從社會性目標向重視個性化的轉變
高校思想政治教育的目標包括社會化目標和個性化目標。社會化目標意味著大學生要成長為符合一定社會需要和社會要求的人才，體現了目標的共性、普遍性和共同性。個體化目標是要滿足學生的思想道德的個性化發展目標，體現了教育的特殊性與差異性。兩者是互為條件、互相促進的。社會化的目標是個體化目標實現的條件和主導因素，個性化目標是社會化目標的基礎，是社會化目標的促進因素。很難想象一個與整個社會發展目標相背離的個體化會有多大的空間，同時，扼殺了個體化的目標則是教育的目的相背離，從而會導致社會化目標的泛化和空洞化。
長期以來，我們教育的目標是側重其社會性，這種目標是與計劃經濟體制相適應的，同時也是社會環境單一性的反應。改革開放以來，隨著市場經濟體制的成熟，社會中利益主體的多元化，社會結構的多層次和人們價值取向的多樣化，學生的自身要求與自身定位多元化、選擇性增強，高校思想政治教育中的個性化目標凸顯。對學生的個性化目標的尊重與重視無疑符合人的全面發展的目標。
因此，思想政治教育工作的目標越來越兼顧社會化與個性化的目標定位要求，突出個性化的目標定位。反映在思想政治教育的實踐中：一是尊重差異，給大學生提供更多的選擇機會與選擇環境；二是注重有個性的創新人格的形成，為學生按照個性的特點規劃自己，超越自己提供條件和制度安排，給每一個人創造自主發展的空間，充分發揮其獨特的個性優勢；三是對于不同的個體施行不同的教育方法與手段。
四、高校思想政治教育工作的內容從單一化向融入人文教育的轉變
如果我們把思想政治教育看成是整個社會環境中一個大系統，那么，不可忽視的一個問題是，思想政治教育與人文教育的密切相關性。一方面，政治思想與人文思想存在著內在的相通性；另一方面，政治思想無時不刻不是處于人文思想的氛圍中，而且從根本上來說，思想政治教育中最應該體現的就是人文精神。人為地割裂兩者的關系是錯誤的。
長期以來，我們忽視思想政治教育的人文教育，似乎談人文教育就是淡化了思想政治教育的政治性特征和意識形態色彩，談人文教育就是講溫情和人情，而不講階級性。所以，造成思想政治教育的內容枯燥、語言表達乏味、教育模式僵化，最主要的問題是導致學生人文精神的缺失，人文關懷的缺失，導致教育的失敗。其實，失去了人文關懷就失去了思想政治教育的靈魂與根基。
其實，思想政治教育是對人的教育，要培養的人不是抽象的人，不是空洞的人，而是現實的人，是成長在一定歷史時代和實踐基礎上的人，是有著豐富內心世界，有著健康的人格特征，個性鮮明的人，也應該是有著高尚道德和懂得人文關懷的人。這就要求我們的教育是思想教育與人文教育的統一。“突出思想政治教育的人文關懷，就是要尋找人在經濟、文化、社會發展中得到全面發展的道路和真正的精神歸宿。”，“突出思想政治教育的人文關懷價值，則是相對注重對發展人的感性、情感和個性的獨特價值的挖掘，強調人的思想、意識、情感等屬于主體范疇的因素對于客觀外在的制約，以及對于物質利益的精神超越性”。一方面，這就要求思想政治教育要關注人的尊嚴、人的價值、人的情感乃至人的合理需要。這樣的教育要體現出人性化、生活化與幸福感。堅持人性化的思想政治教育就是要尊重人、理解人、關心人、幫助人。在教育的過程中引導學生的自我認知、自我評價、自我發展與自我完善。生活化要求我們的思想政治教育建立在現實的基礎上，關注學生的平凡生活；幸福感不僅要關照人內心的幸福，還要滋養其社會性幸福感情，使人成為較高生命質量的、高素質的、高品位的、與社會和諧發展的人；另一方面，重新定位高等教育的目標。高等教育的通識教育日益受到人們的關注，“大學是什么”的追問也引發更多思考，高等教育從整齊劃一的模式向尊重個性的轉變，從謀生的預備期向人文精神培育的轉變體現了高等教育目標的根本性的變革。在這樣一個過程中，思想政治教育如何與人文思想教育有機結合，無論在形式上還是在內涵上實現兩者的內在統一是一個具有重要意義的問題。人文教育構成思想政治教育的內在精神和外在環境。
五、思想政治教育工作的視野從封閉性向開放性的轉變
改革開放前，在單一的相對封閉的空間中，思想政治教育工作的視野也是封閉的。
【關鍵詞】醫院；青年護理；思想政治工作
中圖分類號：F27文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-056-01
新時期，如何有效開展醫院的思想政治工作成為了一個重要的課題。這就要求應該采用有效的途徑和載體，讓青年護理人員的思想政治教育能夠更好地進行，通過有效的思想政治工作來調動和提高青年的工作積極性，使醫院的工作能夠更加有效的開展，思想政治工作才能夠真正落到實處，取得良好的效果。
一、重視教學的內容，顯現教育亮點
在新的時期，青年的思想由于受到了不同的文化影響，導致其世界觀和人生觀發生了比較大的變化，這就使得思想政治工作的開展變得更加有難度。但是醫院的高素質青年一直處在醫療護理的第一線，可以說是醫院發展的重要力量。盡管他們的身上有許多的優點和優秀的品質，但是由于他們接觸社會的時間比較短，長期處在醫院當中，這就會導致他們還沒有到定性的階段，非常容易受到不良文化的影響，導致形成錯誤的價值觀和責任意識，所以有效開展醫院青年護理人員的思想政治工作的重要性不言而喻。這就要求，首先應該以明確的思想對于思想政治工作進行有效的指導，站在科學發展觀的角度看待問題，使青年能夠更好地發揮其重要的作用。同時，也要加強對其進行愛國主義思想教育，加大集體主義奮斗精神的宣傳和鼓舞，讓青年能夠樹立全心全意為人民服務的意識。讓青年在正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導下有效提高自身的綜合素質。最后，應該注重對于青年的積極性的調動，應該利用正確的理論使青年能夠更加愿意參加到醫院的建設和發展中來，為醫院的發展奉獻出自己的力量。
二、充分利用載體，開展實踐育人
充分利用載體的作用是提高教育效果的重要手段。首先，利用載體進行教育，能夠符合青年的自身情況和理解問題的方式，可以稱得上是對于青年進行思想教育最有效的方法之一。例如，在醫院開展爭當先進的活動中，讓青年能夠更加積極地參與到活動中來，能夠使其情感得到陶冶，思想得到升華。通過豐富多彩的活動，青年能夠在無形中受到了有效的思想政治教育，這就會使青年參與工作的熱情大大提高，同時也會使思想政治工作的效果變得更加明顯。同樣，也可以開展爭創先進集體的活動，要求以病人的需求為發展，致力于幫助病人提高更加全面的服務，這樣既能夠使醫院的效益有所提高，同時服務質量的提高能夠讓每個人的身心素質得到鍛煉。同時，醫院應該對于先進和榜樣進行表彰，對于優秀事跡進行宣傳。首先可以挑選一些具有高尚品德和精湛業務能力的青年作為榜樣，使其他青年受到這種力量的引導，能夠更好地開展自己的工作，能夠在工作中養成不怕吃苦，甘于奉獻的精神，能夠努力提高自身的素質，從而更好地為醫院的發展貢獻出自己的力量。通過這種以活動為主要載體的形式，能夠使青年在無形中受到了思想政治教育，同時也使思想政治教育工作的效果更加明顯，使思想政治工作更加具有活力。
三、采用豐富的方法理論，達到教育的效果
在醫院青年護理人員思想政治工作中，應該注重方法的使用，從而達到教育的最終目的。首先因為年齡較大的工作者的自控能力比較強，能夠從容面對各種文化的影響。但是青年由于受到了各種文化的影響，容易出現一些思想上的問題。對于青年開展思想政治工作，首先應該杜絕形式主義，要注重教育的實際效果，這就要求應該從醫院的實際情況出發，對青年護理人員開展有效的思想政治教育。同時應該注重采用一些能夠讓青年更加感興趣的方式，例如涉及到他們關注的實際問題，讓他們在心里能夠產生共鳴，從而取得更加顯著的效果。同樣，也可以采用榜樣的激勵和引導作用，讓青年能夠在榜樣的身上找到和理解正確價值觀念的責任意識，能夠激發出自己內心正確的意識。這樣能夠使青年的積極性和主動性大大增加。最后就是要對于青年進行充分的尊重和理解，既要注重采用先進的教育方式對青年進行思想政治教育，同時應該注重速度，欲速則不達，過于直接還可能會起到相反的作用。只有提高青年的責任感和引導他們正確的價值觀，才能夠使青年更加積極奮發，受到先進思想的的熏陶，在自身健康成長的基礎上，能夠為了醫院的發展貢獻出自己的力量。
四、結語
綜上所述，新時期對于醫院青年護理人員的思想政治工作提出了新的要求。這就要求我們能夠開展有效的研究，使醫院青年護理人員的思想政治工作具有更加豐富的內容和多樣化的形式。同時應該采用鼓勵與批評相結合的教學方式，要讓教育的工作能夠真正發揮效果，讓青年能夠迸發出更多的閃光點，使青年的進取心和社會責任感能夠有效提高，從而給人民群眾提供更加優質和便捷的服務。
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關鍵詞 人本理念 高校思想政治教育 創新
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1高校思想政治教育堅持人本理念的重要性
1.1有利于促進大學生的全面均衡發展
人本理念要求從學生的內心需求出發，根據學生的發展特點和實際情況，對學生進行思想政治教育，使其在學習中不斷認識自我、完善自我，逐漸提高自身認識，追求在對社會的貢獻中實現自己的人生價值，使學生能真正從“德”這一方面得到發展。
1.2有利于解決高校思想政治教育工作中存在的常見問題
首先，思想政治教育工作的目標不明確。 高校往往把思想政治教育工作作為一項重要但趨于程式化的工作， 許多高校普遍認識到思想政治教育工作的重要性，但是在具體操作時，往往很少靜下心來思考思想政治教育工作的任務和目標。其次，在社會發展的影響下，不良的社會風氣傳播到校園里，給學生的發展帶來了負面影響。加之部分高校開展的思想政治教育工作沒有做到與時俱進，忽視學生的特點和社會發展的形勢，導致思想政治教育工作的實效性不強。因此，要在人本理念下開展學生思想政治教育工作，才能幫助學生確定自己的人生觀、價值觀，實現提高學生綜合素質的目的。
1.3能顯著提高大學生思想政治教育工作的有效性
將人本理念融入高校學生思想政治教育工作后，既能發揮教師的主導作用，又充分體現了學生的主體地位，充分尊重學生個性的發展，增強了輔導員與學生之間的交流與溝通，將教育者從說教者轉變成學生的師長、朋友，引路人，彼此之間信賴度明顯提升，這有利于輔導員用正面主流思想引導學生，使其在大學這一重要的人生階段健康成長，增強了大學生思想政治教育工作的有效性。
2基于人本理念的高校學生思想政治教育創新思路
2.1將情感管理融入高校思想政治教育工作
按照馬斯洛本位主義的經典理論，人的最高層級的需要是自我實現，尊重雖然不是最高需要，但是自我實現的基礎和條件。
在實際工作中，我們體會到，將情感管理融入高校思想政治教育工作中，采用情感互動的教育方法是一種行之有效的方法，在維系高校學生工作者與大學生之間的良好關系中具有不可替代的重要作用。高校思想政治教育工作者要充分尊重人的情感，發揮大學生的情感傳導作用，用情感教育去感染人、教育人、幫助人，引起雙方情感的互動和共鳴，以情感動人、感化人，實施寓理于情的思想政治教育方法。在與學生接觸的過程中，要學會換位思考，設身處地地為對方著想，急其所急、想其所想、辦其所需，用最高的熱情關心人，才能贏得學生的信任與尊重，進而有效地實施思想政治教育工作。
2.2充分利用激勵教育，增強思想政治教育工作的實效性
激勵教育來自心理與管理學中的激勵理論。這一理論本身就是基于對人性的關注，在多年的思想政治教育工作中，筆者認為激勵的作用是十分明顯且不容忽視的，但要充分發揮激勵教育的作用，必須正確處理激勵形式與內容的關系，體現形式為內容服務。如進行運動會入場式評比，共n個班級參加，便設置了n個獎項，認真訓練和不訓練的班級最后都載譽而歸。這樣的皆大歡喜，起不到激勵作用，以后再有類似活動就會敷衍了事，最終使活動流于形式。
2.3強化示范教育，凸顯思想政治教育工作的主動性
示范教育是高校思想政治教育工作另一種行之有效的方法，也是人本理念的外延之一。社會目標的引領、先進典型的示范和教師表率的帶動對大學生思想政治教育有著不可替代的正向作用。充分發揮社會目標的引領和先進典型的榜樣示范作用和輻射作用，是高校思想政治教育工作的優良傳統，也是新時期加強和改進高校思想政治教育工作的重要途徑。
2.4強調隨機教育，確保思想政治教育工作的經常性
輔導員要積極主動地開展工作，圍繞思想政治教育工作任務的目標，隨時捕捉或積極創造各種可以利用的機會和日常事件，對學生進行有意識、有目的、有針對性的教育、疏導和幫助。這種方法涉及面寬、教育面廣、靈活性和針對性強、具有因人因事施教的特點，不受時間、地點、場合的影響，天天有機會，不受階段性和突擊性工作的約束，對解決一些個性方面和潛在的思想問題最為有效，是一種經常性的教育方式。要抓好隨機教育，能制造融洽、親和的氛圍，幫助他們解決一些實際困難，同時還要敢于向學生坦言有自己解決不了的問題，贏得學生的理解和支持，達到提高其認識、緩和矛盾、解決問題、增進師生間感情的目的。經常性地隨機教育與集中教育相互配合，才能使教育不斷線，實現教育的最終目的。
3總結
要提高高校思想政治教育工作中的實效性，必須堅持人本理念，以促進學生的全面發展為目標，做到真正地關心學生、愛護學生，了解學生的內心需要和變化，這樣才能保證思想政治教育工作的有效開展，真正達到教育的目的。