時間：2023-09-21 16:55:35
導語：在政治學習的方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、端正學習態度，提高學習思想政治課的興趣
經常聽到有學生說政治課比較枯燥，這是因為對政治缺乏學習興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內容比較生動有趣，有些內容比較枯燥。對政治課缺乏興趣的重要原因是學生的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響及現實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治學科的甜頭，就能消除部分學生對政治學科的厭煩感。
我們首先要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程所不具備的。其次要克服學習中的實用主義傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的學生不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須考的、分值高的科目就會下大力氣抓，哪怕不喜歡也強迫自己學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，都不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。再次，要消除現實生活中人們對政治課的誤解。現實生活中，人們對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，其包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些同學不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治畫等號，和思想政治工作畫等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然地評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響到學生學習思想政治課的興趣。
二、思想政治課的一般學習方法
學習就是一邊是學，一邊是習。“學”主要是指課前預習，專心上課，及時復習。“習”主要是自我檢測和運用（練習，考試，聯系實際分析、說明實際問題，提高自身能力）。前者側重對知識的理解、記憶，后者側重對知識的運用；前者是基礎，后者是目的。
1.預習。
心理學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看，可以增強教學的目的性，提高時效性；從遠期效應看可以培養學生自學能力，形成自主學習、自主發展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。
2.專心上課，積極思考。
即專心看（書、黑板、屏幕）、聽（老師講解和同學發言），積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮預習時確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都需要動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點都做不好，就不可能形成自己的知識體系。
3.課后及時復習。
及時復習，是學習的反復性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習；及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到深化，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發展。
三、牢固掌握所學概念和原理的基本要求
1.運用記憶技巧。
例如，將關鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整，形成完整記憶。多思多用，熟能生巧，常說常用，隨時隨地地運用所學知識說明日常生活的人和事。如用價值規律說明鋼材價格的升降。改變學習形式可以使學習更有效率，而且語言要規范，運用政治術語要準確。
2.正確區分相近或相似的知識點。
首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握。其次，找出區分的關鍵詞，制作成比較表，使異同一目了然。最后，把這些知識點放到特定的環境中去體會，如在日常生活中用的都是價格，只有研究價格的背后的規律時我們才用價值。總之要比較異同，整理異同。
3.弄清知識之間的內在聯系。
高中政治所學的知識是科學系統的常識性知識，每一個知識點都不是孤立的。知識間的聯系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯系的程度來看有顯性聯系和隱形聯系之分，即有的知識之間的聯系很明顯就能表現出來，很容易就能表達清楚，掌握知識體系不但有助于牢固掌握概念和原理，還能提高學生的思維能力，我們一定要在自己的腦海組建一張清晰、科學的知識網絡。
四、學會知識運用，掌握解題方法，提高應試成績
首先要掌握教材基本知識，學會建構知識體系和網絡，從宏觀上駕馭知識。用所學理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應該將提高能力的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。實踐證明，在政治學科獲得高分的學生都具有廣博的知識。
其次要培養學生理解分析知識的能力。將理解和運用知識能力的培養提高放在平時，在老師的指導下，有意識地用所學知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識。
1.時政熱點透析法。時政熱點本身包含了新知識、新信息和新問題，有強烈的時代性，將之引入課堂，不僅對課程、學生、教師等方面會產生重要積極的作用，而且充實了思想政治課的教學內容，彌補了教材內容的不足，在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現出時代的活力。其做法有以下三點：其一，教師時政熱點-學生結合教材自由思考-師生共同探討-學生發言點評；其二，學生共同搜集時政熱點問題-學生個體就時政熱點進行三分鐘演講-師生共同討論熱點問題-學生個體撰寫時政熱點問題綜述報告；其三，教師時政熱點問題-學生分組探討-全班討論發言。為此，我在教學中主要通過讓學生課余收集材料，每天課前五分鐘由學生向大家作時事報告，內容包括國內外大事、本地區要聞，等等。學生新聞后，再由其他同學做補充，并在教師指導下做進一步的討論與評述。如此一來，課堂學習氛圍濃厚，學生樂學、好學，也為“學好”奠定基礎。
2.小課題研究法。課題研究是新時代學生學習探究的一種方法。學生可以結合教材中的知識點，提出小課題，按照“選題-收集資料-開題-實施研究-匯報成果”的流程進行。通過小課題研究，了解科研的一般流程和方法，從而培養科學精神和科學態度。例如在學法指導上提出自主學習的模式，讓學生開展“自讀、自講、自議、自測、自評、自結”的課題實驗。這種模式是學習與教學的交互，它既是教師教改的課題，也是學生探究學習方法的小課題，課題實驗的方案，可由教師提出，而學生個人或小組的具體學習方案，應讓學生以小課題形式自主設計，學生通過動腦、動手、動口、動情，掌握課標的目的要求，同時也探索自己最佳的學習方法。
3.學習體驗法。思想政治課教學中倡導研究性學習，要創設情境，引生入境，讓學生全身心投入，從而獲得感悟和體驗。例如學習政治常識《民主決策》課時，可組織學生到街道參觀、體驗。通過讓學生參加模擬自來水價格聽證會的方式，來了解價格聽證會的基本流程，也可以邀請相關人員參加會議，代表不同身份的人物來發言。在聽證會上，學生充分發表意見，提出建議，可以幫助決策機關發現擬定的決策方案存在哪些問題，并加以修改、完善。此外，學生還可以設計并參加“辯論賽”，開展心理咨詢和法律知識服務、新聞會等形式的活動。
4.社會實踐法。學以致用是研究性學習的一個基本特征。理論聯系實際，讓學生參與適當的社會實踐，是素質教育的一項重要內容。研究性學習，恰恰可以更好地為學生提供參與社會實踐的機會，使學生在實踐中不斷得到鍛煉，學以致用，提高綜合能力，這其實也是課堂教學的延伸。例如，在學習經濟常識中有關企業經營方面的知識時，結合課本的內容與學生的興趣，在與學生討論的基礎上，確立了一個社會實踐調查類型的課題——關于企業經營方法的研究。又如，在講授《銀行和儲蓄者》時，我要求學生到農行將銀行的空白支票、存取款單及宣傳資料帶到課堂上，讓學生討論銀行的基本業務及作用，談如何儲蓄、儲蓄的原則及作用。在講授經濟常識第一課《價值規律》內容時，恰好是桃子上市的季節，我讓學生分成幾組，分頭到集市上、超市里調查桃子的價格，歷時半個月，然后讓學生將收集到的資料進行匯總，制成表格，畫成曲線圖，寫成小論文，在班上互相交流。這樣既加深了學生對價值規律的理解，也提高了其學習的興趣。開展研究性學習，把課堂延伸到課外，將抽象的書本知識與社會實踐相結合，能使學生在實踐中培養興趣，增長知識，提高能力。
教師應有計劃地組織安排學生參加社會實踐活動，如組織參加社區服務活動，參觀工礦、企業、科研單位，等等。總之，通過社會實踐活動，讓學生接觸社會，接觸生活，用所學的知識解決實際問題，在體驗、內化的基礎上，達到知識、能力、覺悟三者的有機統一。
很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么?怎樣學好高中政治?
相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當的話，逐漸也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現實生活相聯系，其實經濟學、哲學就在現實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。
其次，要提高閱讀速讀。也許現在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。
最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。
結合實際來看，在日常的作業和考試中，論述題往往事同學們回答的難點。
其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真仔細全面的閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內在聯系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點;其次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，調理清楚，邏輯嚴密的予以表述。
關鍵詞：高中政治教學 合作意識 教學目標
隨著時代的飛速發展，社會分工越來越明確，致使人與人之間、團隊與團隊之間的合作越發的重要。一個人的力量是有限的，如果想要完成一件事，就必須要將多人的甚至是一個團隊的力量結合起來，才能將其完美實現。由此可見，在高中教育階段培養學生的合作意識，增強學生的合作能力，對學生成長至關重要。具體到高中政治教學而言，它是一門體現人文精神的學科，因此教師可以通過政治教學循序漸進地培養學生的合作意識。為了使學生更好地適應當代社會的發展，教師在政治教學中應充分利用政治學科本身的特點，努力為學生合作意識的培養搭建良好的平臺，幫助學生增強合作能力。本文就對高中政治教學中學生合作意識的培養方法進行了分析。
一、師生之間的互動合作要增強
如果想要更好地通過政治教學對學生進行合作意識的培養，教師與學生之間就要增強互動合作。在政治教學中，師生之間的合作不僅是教學基礎，還是有效培養學生合作意識的重要環節，教師應時時與學生進行互動，鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來。比如，教師可以在授課時針對一些問題向學生提問，同時學生也要給予回答，當學生遇到不理解的問題或知識點時，也可以向教師進行詢問，利用這樣的教學方式，教師不僅能有效地完成教學任務，而且又能夠與學生進行交流與合作，進一步培養學生的合作意識，增強合作能力。此外，教師還可以針對下堂課的教學內容讓學生課下搜集與之相關的各種資料，等到下次上課時要求學生將自己準備的資料拿到課堂上來，與大家一起分享自己搜集的資料。如果資料中有不理解的知識，教師則要給學生進行講解。最后，教師再與學生一起總結本堂課的重點內容。通過讓學生自己搜集相關資料，學生不僅會更好地接受課堂知識，同時也會領悟到合作的意義。
二、采用多樣性的教學形式，調動學生互動合作的積極性
在政治教學過程中，教師要充分發揮自己的想象力，采用靈活多樣的教學形式，來調動學生與自己互動合作的積極性，鼓勵他們踴躍發言，充分地表達自己的意見、觀點、看法等，同時教師還要對學生的這種行為給予表揚與肯定。通過這樣的方式去引導學生進行合作學習，能夠使學生在遇到無法解決的問題時，自動地與別人進行合作，最后將問題解決。比如，在講解一堂需要多位學生參與才能完成的課程時，教師可以借此機會對學生提出要求，讓他們自由組成小組來完成這項課程任務。要想完成這項任務，小組成員就必須進行分工合作，這就需要小組成員必須各自完成各自的任務，以保證任務的順利完成。這樣，通過采用靈活多樣的教學形式，構建良好的合作平臺，不僅有利于學生對知識的掌握，而且還能夠提高學生的合作意識，增強學生的合作能力，使學生更加明確合作的重要作用。
三、開展一些社會實踐活動，加強學生的社交協作能力
對于高中生而言，其成長過程中的大部分時間都是在學校里面度過的，接觸的人幾乎都是上學的學生，沒有復雜的人際關系，因此他們不知道如何與社會上的人進行交流，這非常不利于學生合作意識的培養。在實際的政治教學過程中，教師應多開展一些社會實踐活動，鼓勵學生去慢慢接觸社會，試著與社會上的人進行交流與溝通，這樣不僅能夠增強學生的合作能力，而且也有利于增強學生的社交能力。比如，當講到政治教學中的“社會主義社會”的相關內容時，教師可以給學生布置任務，要求他們做一項社會調查，調查內容是“社會上的人是如何理解社會主義社會的”，然后要求學生根據自己的調查結果，寫一份調查報告。這樣就迫使學生主動走上大街進行社會調查，或者去圖書館搜集相關的各種資料。通過這樣的社會實踐活動，學生既增加了與他人交流溝通的能力，同時也培養了自己的合作意識，一舉兩得。
四、定期組織學生進行小組辯論賽，增強學生的合作能力
現在的很多學生課堂積極性很差，甚至對教師的提問不予理會。這就導致教師不能很好地與學生進行合作。那么，針對這樣的問題，教師要如何應對呢？我認為教師可以比賽的形式培養學生的合作意識。因為對于大部分學生來說，他們對比賽這兩個字比較敏感，也比較重視，在比賽中他們會使出渾身解數來獲得比賽的勝利。如果教師在課堂上組織一些小組辯論賽，就會迫使學生積極地去查閱有關書籍，搜集各種資料，贏取比賽的勝利。由此可見，定期組織學生進行小組辯論賽，不僅有利于擴展學生的知識面，還可以進一步提高學生的口才能力、思辨能力及合作能力。
五、避免紙上談兵，有效調動學生的積極性
對于提出的高中政治教學中學生合作意識培養的方法，教師要切實地運用到教學中去，避免紙上談兵，從而真正將學生的合作積極性調動起來。具體而言，在課堂上，教師要杜絕只有少數學生參與教學合作的現象發生；要自動地與那些由于靦腆或成績差等原因不愿參與討論問題的學生進行交流；要及時地對學生提出的問題進行解答。此外，教師還要增強自己的綜合素質，擴寬知識層面，這樣有助于對學生提出的問題進行深入分析，調動學生的積極性。由此可見，合作式的教學能夠有效提高學生的合作意識，增強學生的合作能力。
總而言之，高中政治教學中學生合作意識的培養與教師的悉心指導和參與有著緊密的聯系。在教學過程中，學生才是真正的主角，是學習的主體，而教師主要起著指導的作用，因此，教師應轉變以往的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，充分發揮學生的主體作用，將學生塑造成具有突出合作能力的復合型人才。
參考文獻：
[1]譚鴻敏.高中政治教學中學生合作意識的培養方法[J].文教資料，2011（10）.
關鍵詞：高一政治；市場經濟；總結；學習方法
高一政治“市場經濟”知識點作為高考命題中的一部分，作為教師應引導學生靈活掌握知識并運用到實際的生活中。教師要結合一定的社會現象與經濟現象等熱點問題來進行知識點的分析和滲透，引導學生總結知識內容以及學習方法。本文筆者粗略地對市場經濟知識點進行總結并提出一些學習方法。
一、知識點的總結
市場經濟知識點涉及面較廣，有市場配置資源、社會主義市場經濟、經濟全球化、全面建設小康社會與促進小康社會經濟發展、積極參與國際競爭與合作等等，這些內容都曾出現在高考命題中。筆者結合教材內容對相關的知識點進行了總結與歸納：（1）市場配置資源。主要內容是市場調節的優點：及時、靈活地反映市場供求關系的變化，傳遞市場供求信息；在競爭中實現科學技術、經營管理的進步和勞動生產率的提高。市場調節的局限性：市場不是萬能的，市場調節存在著一定的自發性、盲目性、滯后性。引導學生明白市場秩序的治本之策即是：以道德為支撐點，以法律為保障。（2）社會主義市場經濟。首先了解社會主義市場經濟的內涵：他是與社會主義基本制度結合在一起的，在國家宏觀調控下對資源配置有著基礎性的作用，其基本特點是：堅持公有制的主體地位；以共同富裕為根本目標；能夠實行強有力的宏觀調控。而我國是社會主義國家，那么我國的宏觀調控目標主要是：促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。宏觀調控的手段有經濟手段、法律手段和行政手段等。（3）建設小康社會以及推動小康經濟發展。結合我國實際情況分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：經濟迅猛發展，健全的民主，更加進步的科教，更加繁榮的文化，更和諧的社會等等。趁勢滲透科學發展觀的內涵，提出小康社會經濟建設的目標，并提出推動小康社會經濟發展的根本措施——發展經濟。（4）經濟全球化。經濟全球化的內容主要是其表現特征：生產全球化、貿易全球化、資本全球化，跨國公司是其載體，其主導是一些發達的資本主義國家。分析經濟全球化積極和消極的影響。（5）積極參與國際經濟競爭與合作。我國是從國家經濟的實際發展利益考慮加入世貿組織的，對于對外開放有著很強的作用，縮短了我國經濟與世界經濟發展的距離，有助于我國經濟環境的國際化。結合實際情況介紹我國經濟體制改革以及經濟結構戰略性調整，借以提升我國經濟發展的活力和國際競爭力。讓學生明確我國目前經濟發展的實際情況，以及發展原則、戰略。
二、學習方法
“授之以魚，不如授之以漁”，學習方法是學生終身學習、發展自我、提升自我的最佳手段，教師應引導學生掌握、總結一定的學習方法。在教學中，市場經濟不同于其他經濟學的知識，其中不涉及計算，更多需要的不是學生對知識的掌握，而是對知識的靈活運用。如，在2008年中，對于市場經濟知識點，筆者以當年發生的熱點事件“三鹿奶粉”事件為例來引導學生分析、強化對知識點的運用，即，通過這個事件主要說明了為保證社會主義市場經濟發展，需要國家強有力的宏觀調控。以實際的案例引導學生學習市場經濟知識的方法，即，將知識融入實際的經濟熱點問題中進行學習，鍛煉學生靈活運用所學知識，同時幫助學生整理知識，構建一定的知識體系結構。
三、考試答題的方法
市場經濟知識點在選擇題和大題中都有涉及。高中教學面臨著高考，作為教師也應結合我國教育的實際情況，適當地讓學生掌握一定的考試答題方法、技巧。就市場經濟的選擇題而言，筆者主張學生相信自己的第一印象，除非是選錯，進而避免選擇項內容中各點很相似，對學生視覺上造成的混淆。對于大題，簡答類的可以將相關的知識直接運用即可，而分析類的大題則開放性比較強，需要學生靈活運用知識點，筆者在教學中，就此首先引導學生分析問題，確定知識點的范疇；其次結合材料，找尋材料的中心點，深入了解內涵的知識點；最后知識點與材料相結合，明確地分條進行歸納、總結。對于辯解類的大題，需要學生對知識的綜合分析，一般是材料題，需要學生對材料進行評價，這樣的題目，要讓學生掌握一定的技巧，綜合力強，將資料進行整合，用自己的話闡述出來即可。
總之，市場經濟知識點是高一政治的重要內容，也是高考命題中常出現的考點，教師在實際教學中，不應只是單一地講授知識，而應結合我國實際的經濟熱點問題、事件來加強引導學生總結、運用市場經濟知識，掌握一定的學習方法、考試答題技巧等，為學生未來的發展、學習奠定有效基礎。
參考文獻：
關鍵詞：學科規律 指導 學習方法 合理預習 聽課 科學復習
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.144
最早的學習型論著《學記》就曾經指出：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”其中的深意就是：善于學習的人，教育者非常省力，學習的效果也能事半功倍，并且能夠自覺地將學習與生產實踐相結合;不善于學習的則正好相反，不僅教育者需要花費很多的力氣，學習效果也是事倍功半，對于學習和生活的指導和幫助意義也不大。學習其實和生產勞動具有相似性，生產勞動需要借助一定的工具才能夠提高生產效率，學習也是，學習方法就是學習活動的重要工具，掌握了一定的學習方法，學習活動才能行之有效。在新課程背景下，如何讓小學生感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做學習數學的小主人，下面我就結合在教學工作中的體會，談談在數學教學中如何指導學生掌握學習思考的方法。
一、合理預習，做好課前準備
俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”預習是數學教學的起始階段，預習在課堂學習中起到了很好的準備作用。充分的預習工作，能使學生在課上學習時能夠整體把握知識結構，做到有的放矢，對自己不了解的問題能夠在課上充分認識。小學生對于預習知識了解甚少，我們在具體工作中，應該做到如下幾個方面。
（一）引導學生形成預習的框架思路
在教授學生預習的過程中，需要循序漸進。開始時，需要明確布置學生預習的范圍，引導學生找出重點和難點。在學生掌握一定的預習規律時，就要引導學生列出預習提綱。這種方法主要是根據心理學研究得出的結論，曾有心理學家做過這樣的研究，帶著問題讀書和不帶問題讀書，數據分析顯示前者比后者的效率要高出五倍。就如我們常說的一句古語一樣：書讀百遍，其義自現。
（二）手腦并與，做好預習筆記
在掌握一定預習思路的同時，學生預習時并不能單純地讀教材，應該調動多種感官集體作用，其中一個重要的預習方法就是學做預習筆記。兒童思維是發散性的，系統概括能力不強，單純的文本閱讀，使學生很難記住預習中的難點與問題。這就需要調動學生的其他器官一起發揮作用，好頭腦不如爛筆頭，對于一些晦澀難懂的數學抽象問題，學生需要做好預習筆記，在課堂教學中才能有的放矢，有所側重。
（三）教授預習策略，提高預習能力
除了預習筆記，在預習當中，教師還應該指導學生結合不同的預習策略，全面提高自己獨立學習的能力。其中“圈、點、批、注”就是從古至今教育不斷推崇的高效預習策略。其目的就是讓學生“站在書上看書” ，這種方法也屬于學習策略中的精加工策略和組織策略，這種策略的運用，使學生能夠在課堂上全面調動“識記”“回憶”和“再認”等多種認知方法，引導學生體會到預習的快樂，增加課堂的積極性。
同時，做記號的方法對學生預習也是幫助非常大的。如直線（―）表示比較重要的內容;曲線（～）表示特別重要的內容;重點號（.）表示關鍵的詞語;問號（？）表示對句子或觀點的質疑等等。此外，還可使用五顏六色的標記筆，這樣學生的記錄也不至于那么單調，而是令人賞心悅目了。
二、學會聽課，增加課堂的有效接受知識的時間
上課是教學活動的中心環節，是檢驗教師備課和學生預習的核心步驟。也是實現教學目標的主要途徑。指導學生學會聽課，自然也就成了打造高效能課堂的關鍵所在。
（一）合理利用學生的預習知識，集中解決預習中的難題
引導學生在聽課的過程提出自己存在的問題，結合知識結構，有所側重地指導學生解答存在共性的難題，根據學生個性特征，增進師生互動，有針對性地輔導個別學生，使“傳到授業解惑”的過程融為一體，使預習和學習融為一體，增加學生的學習觀念。
（二）跟隨教師思路，做課堂的小主人
解決問題并不是學生課上學習的主要內容，而是要做到調動學生跟隨教師思路的引導，能夠形成自主學習的習慣，逐步轉變教師和學生在課堂上的關系，由傳統的灌輸式教育逐步轉變教師啟發，學生回答，注重學生形成性思路的開發和培養。壓縮集體教學時間，積極開展小組學習，實現同伴互助，增強學生的主人公意識。
（三）科學利用學生在課堂上的隨意注意和不隨意注意
由于學生年齡階段所限，在課堂教學中，讓學生時刻保持隨意注意是不可能的，并且權威式的課堂管理，也并非教授學生知識的最佳方式和方法。所以教師應該在講授重點知識的時候，要保持學生的隨意注意，而在課堂練習和作業布置上要科學利用學生的不隨意注意，這不但能夠使學生在整堂課中都能感受到輕松愉悅，也能很好地提高學生的課堂效率。
三、掌握規律，科學復習
學生復習的過程是對預習和上課的信息反饋階段，這一階段也具有自身的規律性。主要依據的就是艾賓浩斯遺忘曲線。學生對知識的把握其實是一個識記的過程，高效能的記憶是其中的關鍵。艾賓浩斯遺忘曲線指出了人的遺忘速度具有先快后慢的特點。這就決定了在課下時間，學生應該階段性地、有規律地復習知識，以鞏固課上知識。這個環節也是打造高效能課堂的重要環節。
綜上而言，“授之以魚，不如授之以漁。”指導學生學習正確的學習方法，使學生養成高效能的學習習慣，讓他們真正成為學習的主人，對打造高效能課堂，無疑具有重要的作用。
參考文獻：
[1]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，1994.
關鍵詞： 高職學生 思想政治教育 方法分析
黨的十七大會議提出：大學生是中華民族的希望和支柱，其思想政治素質在很大程度上直接影響我國改革與發展的社會主義方向，因此加強大學生思想政治教育是十分必要且迫切的。高職院校作為專業人才培養的重要基地，應積極響應黨的號召，實行專業技能培訓和思想政治教育并重的教學模式，把學生培養成專業能力強、思想政治素質高的綜合型人才，充分發揮其在社會主義現代化建設中的作用。那么，如何加強高職學生思想政治教育工作呢？本文就此展開討論。
一、構建全面系統的思想政治教育內容體系
（一）明確高職學生思政教育目標。
我國社會主義市場經濟的快速發展和現代文明的不斷進步，對現代人才提出了新的要求：不僅要專業技能和動手能力強，更要有良好的職業道德素養。高職院校應根據市場要求不斷調整教學計劃，重視思想政治教育和文化課程，加強高職學生思政教育，逐步實現把學生培養成專業技能強、思想政治素養高的復合型人才的目標。并圍繞教育目標采取一系列的方法，如把思政教育與就業緊密結合，培養學生的職業道德等。
（二）充分利用思政資源，完善思政教育內容。
高職院校要重視思政教育，把思政教育納入到教學工作中，根據院校實際情況制訂科學的教育計劃，并嚴格執行。要想真正強化高職學生思想政治教育，首先要不斷完善思政教育內容，編制專業的思政教育教材。高職院校應利用網絡和人脈，不斷搜集思想政治教育資源，并整合利用資源，充實思想政治教育內容，如介紹、思想、三個代表、科學發展觀、社會主義核心價值體系等內容，利用政治課、歷史課的優勢，加強大學生愛國主義教育和道德教育。此外，高職院校思政教育內容體系還包括心理教育（心理咨詢、心理測試等）、就業指導等內容，幫助學生樹立積極樂觀的生活態度和正確的就業觀，為學生日后踏入社會打下良好的基礎。
（三）提高思政工作人員的綜合素質。
思政工作人員作為思政教育的組織者和執行者，應充分發揮其引導作用。高職院校思政教育工作人員包括政治老師、輔導員、班主任等，要加強彼此之間的溝通交流，共同做好思政教育工作。首先，加強思政教育人員的專業素養。思政教育人員要用、科學發展觀、“八榮八恥”、社會主義核心價值體系等重要思想武裝自己，同時院校還應加強思政教育人員管理學、心理學、教育學等專業培訓，切實提高思政教育人員的專業素養。其次，思政教育人員要有良好的職業精神。熱愛自己的工作，并盡自己所能幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和就業觀。最后，實行考核及激勵機制，激勵思政教育人員在自己的崗位上更努力工作。
二、采取多元化的思政教育手段，提高教育質量
（一）將思政教育與就業有機結合起來。
高職院校的教育方針主要是為社會培養專業型人才，因此在進行思想政治教育時，要把思政教育與就業有機結合起來。具體來說，高校要加強對學生的就業指導、就業咨詢，及時發現學生的就業困擾和難題，采取有效措施（如交談、用典型案例鼓勵學生等）幫助學生解決問題，并積極開展關于“就業”的一系列活動，如辯論賽、社團活動等。此外，加強與企業的合作，邀請企業專業人員來校舉行講座，幫助學生樹立正確的職業觀和競爭意識，并讓學生到企業實習參觀。
（二）把多媒體運用到思政教育中。
多媒體具有視聽、搜索等功能，利用多媒體的視頻、圖片等多項功能能充分調動學生的感官，引起學生的興趣，激發學生的學習欲望，如現場直播十會議等。同時在政治教學中應以學生為中心，多采取提問的方式引導學生提出、分析和解決問題，培養學生自主學習能力。
（三）思政教育要與生活及實踐緊密聯系起來。
思政教育應理論聯系實際。在進行思政教育時，要把最新熱點問題拿到課堂上討論學習，引導學生思考，培養學生的思考能力和思維發散能力。同時還應多開展關于思想政治教育的活動，如帶領學生參觀紅色革命根據地、博物館等，讓學生在實踐中不斷提高自身的思想政治素養。此外，還應加強與社會、家庭的合作，為思政教育提供更多的資源。
三、構建科學合理的思政教育評價體系
思政教育評價作為思政教育的重要組成部分，除了要對學生的思想政治成績進行評價外，更要對學生的平時表現、思政狀態、思政教育等進行評價，提高思政教育評價的全面性和科學性，為下次思政教育提供重要依據。同時評價方式要多樣，除了老師評價外，還可引導學生互評和自評，讓學生深入地認識自己，并不斷完善自己。此外，評價一般采取正面形式，多給予學生鼓勵，增強學生的自尊心和自信心，促進學生進一步學習和發展。
我國現代化建設對人才的思想政治素質提出了更高的要求。高職院校作為思政教育的重要場所，要充分認識到思想政治教育的重要性，把思政教育納入教學工作體系中，充分利用思想政治資源，不斷完善思政教育內容，提高思政教育工作人員的綜合素質，采取多元化的思政教育手段，加強與社會、家庭的溝通協作，切實提高高職學生思政教育效率，促進學生的全面發展，為社會源源不斷地輸送人才。
參考文獻：
一、改革教學導入方式
在很多學生的眼中，高中政治這門科目是非常枯燥無味的，而學生的這種認識一定程度是被傳統的教學導入模式所影響而產生的一種偏見。
在傳統的高中政治教學中，教師實施教學并沒有將教學導入這個部分進行區分和劃分，而是開門見山直入教學主題，或者是對舊的知識點進行鞏固復習，然后進入到新知識的學習之中。這種教學方式無可厚非，但是長此以往容易給學生帶來審美上的疲勞，進而使得學生產生“高中政治的學習很無聊、很枯燥”的看法。
因此，筆者認為在高中政治教學中要提升教學的效率，首先的切入點就是改革教學的導入方式。教學的導入方式可以多樣化，也可以多元化。一方面教師可以借助現代化的多媒體設備來播放有關教學內容的短片或者是相關的圖片，從而更好地調動學生參與的積極性和主動性。例如：在進行《我國的宗教政策》的教學時，教師就可以借助多媒體設備播放這些年來我國有的人民生活的變化，從而來折射出宗教政策這一教學主題。并且在影片的播放中，學生就會注意到很多少數民族的民居上都插有中國的國旗，特別是少數民族的房屋建筑上有著明顯的色彩。借助充滿趣味而生動的影片，可以很好地調動起學生的學習興趣和熱情。當然，教師還可以播放一些圖片，通過圖片展的方式來導入教學。
另一方面，筆者認為教師還可以在正式教學開始之前講述一些時政新聞，從而借助這些帶有新鮮感的時政新聞來調動學生參與課堂學習的熱情。例如：在對《經濟全球化與對外開放》這個部分的內容進行學習的時候，教師就可以講述當前人民幣的走勢等時政新聞。這樣的方式不僅使得教學的內容和時代事件有著緊密的聯系，更為重要的是在這個過程中，學生已經對即將要學習的內容有了一個積極而主動的認識。
通過這樣的一些方式，在導入環節教師就很好地讓學生進入課堂教學中，從而為有效教學的實現奠定了良好基礎。
二、提升高中政治的課堂教學質量
教學的有效性關鍵環節還是課堂教學，還是傳授課堂知識的這個環節。正因為如此，這個環節也肩負著發展學生能力的重要使命。所以，筆者認為要想提高高中政治課堂教學的有效性，就要想辦法提升高中政治的教學質量。
在這個環節的教學中，最為重要的就是要凸顯出學生的主體性地位。在教學中，凸顯學生的主體性地位不僅能夠讓學生獲得足夠的自信，也可以讓學生在教學過程中獲得夯實的知識和足夠的能力。因此，在課堂教學這一環節中，筆者最為提倡的教學方式就是“角色互換”。
角色互換看似簡單，但是要想完成這個過程，學生要做很多的準備工作。同時，角色的互換也是一種心態的換位思考，能夠讓彼此更加理解，從而為教學的順利實施奠定良好的心理基礎。
例如讓學生對《我國的政黨制度》這個部分的內容進行嘗試教學。學生首先要搞懂什么是政黨制度，這一制度的由來及其歷史，接著要弄明白我國歷史上存在過的政黨制度有哪些，當前的政黨制度是什么，且當前的政黨制度是由什么決定的，并且討論比較我國的政黨制度和其他國家的政黨制度的區別。學生自己唯有將這些問題都搞懂了，才能夠真正地當一回“老師”。這樣的方式不僅有利于實現教學效率的提升，也可以促進學生的能力發展。
三、及時鞏固、歸納
教學需要一個鞏固、歸納的過程，這一過程的存在使得學生能夠更系統地對有關知識進行梳理，從而將相關知識的學習和認識上升到一個新的高度。所以，筆者認為要想實現有效教學一定要注意及時地對所學的知識進行鞏固和歸納，這樣才可以讓學生更好地理解有關的知識點。
關鍵詞：血液透析；急性并發癥；護理
【中圖分類號】R781.6+2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）05-0162-02
血液透析是漫性腎功能衰竭延長生命的治療技術，作好腎衰的最終解救方法，得到越來越多的腎衰患者的接受，血液透析治療過程中有多種并發癥，影響血液透析的正常進行，有些并發癥是嚴重致死的，若血液透析過程中及時發現，及早采取有效的措施，可降低死亡率，現對血液透析中急性并發癥的護理報告如下：
1?資料及方法：
1.1一般資料：我院2014年3月至2015年3月血液透析患者18例，共1363例次血液透析，全部透析病例均使用碳酸氫納透析液，抗凝用普肝素和低分子肝素，透析器為山東威高F15?F18，瑞典金寶14L?17L?140H?根據體重選擇適當面積透析器，透析液流量為500ml/min，血流量180-260ml，每次透析時間3.5-4h?發生低血壓132例次，高血壓65例次，失衡綜合癥13例次，發生心律失常7例次，23例次發生肌肉痙攣?
2?護理
2.1并發癥的原因及護理
2.1.1低血壓：低血壓是透析患者常見的并發癥，伴或不伴低血壓癥狀發生率約為25%-50%，與透析前血壓相比平均動脈壓下降30mmHg，或收縮壓降至90 mmHg以下，可診斷為低血壓，低血壓可引起身體不適，血液通路阻塞，增加死亡率?常見的原因：單位時間超濾量過多，超過心血管的代償，透析患者有效循環血容量不足，經末期腎功能衰竭患者心功能不全，出現心力衰竭，透析前服用降壓藥，透析液納濃度過低，糖尿病及年老體弱患者血管自我調節功能減弱等?護理措施：對首次進行血液透析的患者應對其做好安慰解釋工作，解除患者的恐懼心理，在透析過程中控制脫水速度，防止單位時間內脫水過多，對尿素氮和肌酐較高的患者采取誘導秀析?合理使用降壓藥，正確評估患者的干體重，限制納的攝入量，對容易發生低血壓的患者，采用高納透析液，透析過程中應盡量避免在中后期進食，積極治療原發病，糾正貧血改養營養，對體重產加過多者，增加透析次數與時間，加強血液透析過程中生命體征監測，患者如出現低血壓時應降低血流量，并閉超濾，非糖尿病患者迅速靜推50%葡萄糖60-100ml或0.9%生理鹽水100-200ml，血壓不升使用升壓藥，透析間期水份增加控制在干體重4%-5%?
2.2.2高血壓：高血壓和血管張力增加或心肌收縮力加強有關，以下可引起透析中的高血壓：透析脫水使血液中一些縮血管物質濃度增加；降壓藥物的消除；低鉀或無鉀透析液可直接引起血管張力增加；高鈣透析液；失衡綜合征；硬水綜合征EPO的副作用等?護理措施：教育患者在透析間期嚴格限制納鉀的攝入量，嚴格控制干體重，保證每兩次透析間期體重增長不超過干體重的5%，透析過程中出現高血壓患者，首先應給予安慰，解除患者精神緊張等因素，同時采用低納透析液?另外，對于難以控制的高血壓患者應在透析間期選擇合適降壓藥物及服藥間期，以利于更好地控制血壓?
2.2.3失衡綜合癥：失衡綜合癥是血液透析中的急性并發癥，發生率3.4%-20%，常見于臨床表現頭痛?惡心?嘔吐?抽搐?一過性意識障礙，嚴重者可有昏迷?其發生的原因主要是：尿毒癥患者體內毒素和體液潴留過多，在首次透析或誘導透析前，血漿中的毒素（尿素?肌酐等）水平下降過快，由于血腦屏障作用，腦脊液的尿素濃度下降緩慢，血腦之間產生尿素濃度梯度，從而產生滲透壓梯度，使水進入腦脊液中，即尿素的反向滲透效應，引起腦水腫和顱內壓增高?透析中腦缺氧也可能產生失衡綜合癥的原因，體液潴留顯著的患者，因電解質重新分布，使腦組織處于低納狀態，也易產生鐵衡綜合癥?護理措施：密切觀察患者生命體征變化，每15-30分鐘巡視一次，首次透析患者避免使用大面積高效透析器，透析時間不宜超過3小時，血流量小于200ml/min，脫水量不易過多?誘導透析應循序漸進，每次透析使尿素氮下降不超過30%-40%?透析液納濃度不宜過低?常規透析發生失衡者可改為血液濾過?輕者失衡者不要中止透析，在明顯癥狀者可靜脈注射50%高滲葡萄糖40-60ml或3%鹽水40ml，若發生抽搐可靜脈注射安定10-20mg?
2.2.4心律失常：心律失常發生原因主要有冠心病?心力衰竭?電解質紊亂?尿毒癥心肌病，貧血和低氧血癥，多于由血清鉀?鈣的變化所致，部分患者由于透析血壓下降，冠脈循環血量減少所致?護理措施：積極治療原有心臟疾病，嚴格控制出入量?尿少患者嚴格控制鉀的攝入，如香蕉?蘑菇?豎果類含鉀特別多的食物，低鉀者按醫囑補充鉀，密切觀察尿量，保持鉀的平衡?
2.2.5肌肉痙攣：肌肉痙攣發生率為20%，其原因：透析過程中超濾量過多過快，透析液濃度過低，納濃度過低所致?護理措施：發生肌肉痙攣時應減慢血流量，減少或停止超濾，靜脈推注葡萄糖酸鈣，可快速靜滴高滲糖或0.9%氯化鈉溶液，可適當提高透析液濃度?
3?討論
隨著血液透析技術的進展，并發癥仍是透析患者的主要死亡原因?在血液透析過程中，急性并發癥的發生重者可危及患者的生命?因此護理人員應加強對血液透析過程中并發癥的認識?對血液透析患者應及時做好準確?全面的評估，在血液透析過程中做到嚴密監測，嚴格操作，細心護理，防止和及時處理各種并發癥發生，確保血液透析的順利進行，有力提高透析質量，是治療腎衰成功關鍵?
參考文獻
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