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關鍵詞：盈余質量 董事會特征 上市公司
一、引言
盈余是企業向外界披露的一種重要的會計信息。作為企業在一定期間經營成果的體現形式，是一個公司價值增值的具體表現形式和盈利能力的重要標志，成為投資者、債權人、稅收征管機構以及股市監管機構等相關機構都關注的一個指標。在國外會計學術界，盈余質量迄今已經有多年研究歷史，而在我國盈余質量的研究起步較晚，主要是隨著近年證券市場的迅猛發展而逐步興起。證券市場對信息是極為敏感的，公司的盈利情況對于吸引投資者，樹立良好的社會形象極為重要。但發展中深層次的問題和矛盾也隨之暴露出來。隨著保險業參與股市投資，尤其是我國加入世貿組織后，境外的機構投資者進入國內的證券市場，使得證券市場的投資環境和投資理念都發生了根本轉變，而盈余數據在股票計價方面以及理性投資決策方面成為最重要的依據，受到了前所未有的關注，因此，包括盈余質量在內的信息披露是現代公司治理的決定性因素之一。尤其是近幾年來，股市的大幅波動，越來越多的投資者在進行投資決策分析時不再只停留在表面上的財務報告的盈余數量，把更多的注意力轉向對盈余信息含量的分析上。高質量會計盈余信息的生成離不開一整套基礎性構件，董事會作為公司內部治理機制的重要因素，無疑對盈余質量會產生重大的影響。
二、文獻綜述
（一）國外文獻 近年來西方學者進一步延伸了會計信息質量的研究視野，有大量的研究證據支持董事會最重要的職責之一就是對公司財務報告的生成過程進行監督。例如Klein（2002a）， Carcello and Neal（2000）， Beasley（1996）等都研究董事會對于公司財務、會計管理過程的重要性，證實董事會特征確實與會計信息操縱有關。Yermack（1996）發現，董事會規模越大，公司績效越差，而且發現績效較差的公司收購或兼并后一般都縮減了公司規模。
（二）國內文獻 孫永祥和章融發現上市公司的董事會規模與公司績效負相關，即董事會規模越小公司績效越佳。沈藝峰和張俊生也發現董事會規模過大是ST公司治理失敗的原因。另外何衛東和張嘉穎（2002）證實董事會規模與公司績效負相關。胡銘發現董事會規模與公司績效之間并非簡單的正向或負向關系，在董事會兩端的公司，凈資產收益率（ROE）和每股收益（EPS）都較高。于東智（2004）的研究得出董事會的規模與公司績效呈顯著的倒U型二次曲線關系，轉折點大約在董事人數9個左右的點。雖然我國市場監管部門和各界有志之士大力提倡獨立董事制度，但是至今的實證研究成果基本一致，即外部董事比例或非執行董事比例與公司績效似乎不存在顯著關系。于東智的研究表明，董事持股比例之和、人均持股比例都未與績效指標表現出統計意義上的曲線關系，而表現出較強的線性相關性，這意味著董事會及經理人員持股確實能夠激勵董事關注公司績效。
三、研究設計
（一）研究假設 借鑒前人研究成果，本文就董事會的具體特征對公司盈余質量的影響提出如下假設：
假設1：董事會規模對盈余質量之間存在正相關關系
以理論為支撐的觀點認為，規模相對較小的董事會更有利于提高治理效率，這是因為隨著董事會規模的增大，由此帶來的成本上升將超過監控能力增加帶來的利益。相比較而言大規模的董事會問題嚴重，小規模的董事會在應對環境的變化方面更加迅速。其治理作用主要取決于規模的正向影響與負向影響的對比以及公司所處的法律、文化環境的影響。
假設2：獨立董事所占比例與盈余質量之間存在相互關系
基于理論，Dechow et al.（1996）發現董事的有效監管主要取決于其相對于管理層的獨立程度。這種獨立性通常由董事會中獨立董事所占比重加以衡量。大部分國外文獻表示外部獨立董事具有維護自身市場聲譽的動機去履行監督管理職能，可以通過減輕管理層和股東之間的利益沖突來維護公司的效益。但乘員理論則考慮了組織成員的心理因素影響，認為新引進的獨立監督方會產生額外的董事會行為差異，導致決策時間更長。結合我國的實際情況提出假設。
假設3：領取報酬的董事人數比例與盈余質量沒有相關性
對董事的薪酬激勵更多地體現為一種短期效應。在公司與個人利益趨同的假設下，董事對盈質量的影響應該為正向影響。但基于國內外研究情況結果比較，其影響并不具有確定性，受制度環境差異影響。
假設4：董事長與總經理兩職設立情況與盈余質量沒有相關性
關于董事會領導結構有三種不同的理論支持觀點：理論支持兩職分離；受托責任理論認為兩職合一治理效率將提高；環境依賴理論認為兩職設立是成本與潛在收益的權衡結果。大多數文獻認為兩職分離有利于提高公司盈余質量，但基于我國實際情況和一些關于國內上市公司盈余質量研究的文獻，兩職合一有利于公司盈余質量的提高。
假設5：持股董事人數比例對盈余質量之間存在相互關系，但無法給出相關性符號
孫永祥、章融（2000）的研究表明，董事會及經理人員持股數量的多少與公司績效并無明顯的關系。于東智的研究表明董事會及經理人員持股確實能夠激勵董事關注公司績效。我國公司董事會成員持股數都不大，各年的中位數都在2-3萬股左右。
（二）樣本選取和數據來源2007年后我國開始實施新的會計準則，所以選擇2007年至2008兩年的數據做為分析對象。 同時考慮到不同行業關于同一指標的標準以及變化會有差別。因此，選擇金屬與非金屬行業的A股上市公司（其中將剔除掉ST的上市公司），另外將數據不全的上市公司從樣本中刪除，剩余113家上市公司作為樣本進行分析。因變量的數據來自清華金融數據庫，自變量數據來自“證券之星”網站，用spss13.0進行統計分析。
（三）變量定義和模型構建 本文選取了因變量和自變量，并根據其關系，建立了相應回歸模型。（1）因變量（盈余質量變量）。考慮到本文對盈余質量的定義以及我國上市公司盈余管理存在的普遍性，認為質量較高的盈余信息可以更好地反映出企業的真實業績，由于盈余管理是應計制會計下的必然產物，必然會反映到會計盈余中，但是盈余管理的確很難反映到以收付實現制為基礎產生的現金流量指標中來。因此，本文采用會計調整法來計量盈余信息的質量。 盈余現金比（EQ）指標：EQ=經營活動現金凈流量/凈利潤。經營活動現金凈流量與凈利潤比率，也就是說，企業每實現1元的賬面利潤，實際有多少現金支持，比率越高，盈余質量越高。若比率小于1，則說明會計利潤可能受到人為操縱或存在大量應收賬款，盈余質量較差。在這種情況下，即使公司盈利，也可能發生現金短缺。一般來說，該指標越大，說明公司盈余質量就越高。相反如果該指標越小，則說明公司盈余質量也較低。 （2）自變量（董事會特征的相關變量）。根據董事會特征的分類、我國上市公司董事會特征分析以及上市公司資料所能體現的，選取董事會特征變量。董事會規模（代碼：DS），董事會董事總人數；獨立董事所占的比例（代碼：IDP），獨立董事人數與董事總人數之比；領取報酬的董事人數比例（代碼：DIRP），領取報酬的董事人數與董事總人數的比例；董事長與總經理的兩職設立情況（代碼：DAC），董事長與總經理兩職是否為一個人所擔任，1表示完全合一，2表示部分分離，3表示完全分離；持股董事人數比例（代碼：DSRP），持有股票的董事人數與董事總人數的比例。（3）模型構建。本文構建模型如下：EQ=α0+α1DS+α2IDP+α3 DIRP+α4DAC+α5DSRP+ε。
四、實證檢驗分析
（一）描述性統計描述性統計結果見表（1）。
（二）回歸分析 本文用spss13.0對模型進行了回歸分析。（1）假設1檢驗。回歸分析結果見表（2）中，兩年的α1分別為0.081和0.149，t檢驗的絕對值都大于20%顯著水平下的t檢驗的臨界值（0.84）但顯著性檢驗都大于0.05，因此董事會規模對質量之間呈正相關但線性關系并不顯著。從折現圖見圖（1）分析，除去2008年圖中的個別異常點，總體也是隨著董事會規模的增大，盈余質量提高。假設1得到證實。（2）假設2檢驗。表（2）中，2007年的α2為0.782，t檢驗值0.432小于0.84，表明獨立董事所占比例與盈余質量沒有明顯的影響，且顯著性檢驗大于0.05，更不具有線性關系。而2008年的α2為-15.585，t檢驗值的絕對值1.272大于0.84，表明獨立董事比例對盈余質量負相關，即獨立董事所占比例越高，盈余管理程度越低。但仍然不具備線性關系。進一步分析兩年的散點圖。如圖（2）所示，可以發現，大多數的點集中在獨立董事所占比例為40%以內，但兩年的變化仍無明顯的規律可言。因此，獨立董事所占比例在40%以內對盈余質量的有明顯影響，但不呈線性。假設2得到了部分驗證。（3）假設3檢驗。表（2）中，兩年的α3的值分別為0.145和3.932，t檢驗的值為0.368和0.523，均小于0.84，表示影響并不明顯，但其值為正，其影響為正向。顯著性檢驗值都大于0.05表示線性關系并不明顯。再來分析R2的變化見表（3），兩年的數據分別為0.015和0.009，都非常小，表明這個自變量對因變量的影響較小。所以假設3成立。（4）假設4檢驗。表（3）中，兩年的α4的值分別為-0.146和1.144，t檢驗的絕對值分別為0.618和0.728都小于0.84，表明董事長和總經理兩職的設立狀況與盈余質量沒有相關性。從配對樣本t檢驗結果見表（4）分析，兩年置信區間不同，2008年的區間中間包括零，是無法接受的。從2007年的數據分析，其t檢驗值大于0.84。顯著值小于0.05，表明2007年數據的可信度較高。因此，董事長和總經理兩職的設立與盈余質量沒有相關性。假設4成立。（5）假設5檢驗。表（2）中，兩年的α5分別為0.053和-8.575，t檢驗的絕對值為0.058和1.428，表明2007年沒有顯著影響，2008的為負相關。顯著性檢驗值均大于0.05所以不呈線性。分析R2的變化見表（5），兩年的數據為0.003和0.066，都非常小，表明自變量對因變量的影響較小。因此，假說5沒有得到驗證，持股董事人數比例與盈余質量無相關性。
五、結論與建議
（一）結論研究結論如下：董事會規模對盈余質量的影響呈正比影響，但線性關系并不顯著。隨著董事會規模的增大，盈余質量提高。但根據規范性研究，董事會規模不應過大，在7-13人這個區間是盈余質量表現最好。獨立董事所占比例對盈余質量有影響，但不明顯。當獨立董事所占比例處在20%～40%之間，盈余質量會比較敏感。領取報酬的董事人數比例與盈余質量無相關性，但根據激勵理論，合理的薪酬能夠體現為一種短期的效應，假設在公司利益與個人利益趨同時，越多的董事領取報酬，就會有越多的人關心公司的盈余質量，其結果應是正向影響。之所以會出現如此結論，可能過多的董事關系，反而會削弱其正向影響。研究發現，董事長與總經理兩職設立情況與盈余質量無相關性理論上，關于董事會領導結構有三種不同的理論支持觀點，其結論都不相同。實證結果表明：董事會持股人數比例與盈余質量的無相關性。相關國內外研究也沒有定論，因此，無論持股人數多少都不會影響盈余質量。
（二）建議董事會作為公司治理的重要部分，對盈余質量的影響是不可忽視的。根據實證分析結果，結合我國上市公司董事會的特點，本文就相關方面提出以下解決方案。關于董事會規模的建議。結合規范性研究，我國上市公司董事會規模偏大，均值20人，應縮小到合理區間。另外，我國上市公司董事會規模有許多出現偶數，在決議時不免會出現僵持局面，建議應改成奇數。關于獨立董事所占比例的建議。參照國內外的一些研究結論，公司進行治理應當將獨立董事比例控制在20%～40%之間，根據自己的實際情況，選定相應的比例，以提高公司盈余質量。關于領取報酬的董事人數比例的建議。領取報酬的董事人數比例與盈余質量沒有相關性。但根據激勵理論，領取報酬會起到短期的激勵作用，應當根據公司的實際情況適當的增加領取報酬的董事人數比例。關于董事長和總經理兩職設立情況的建議。實證研究結論表明董事長和總經理兩職設立情況沒有相關性，因此本文并不建議意味著追求兩職分離，而是根據具體情況而定。關于董事會持股人數比例建議公司根據公司實際情況而定，若增加董事會持股人數比例能夠提高盈余質量，那么就增加，若不能，可適度而定。綜上所述，提升盈余質量的重要一方面是加強董事會治理，董事會特征的變量的確定要根據自身情況結合行業特點合理定奪。通過研究可以得到兩方面的啟示：考察盈余質量時要同時關注董事會的特征；通過改善董事治理提高盈余質量。
參考文獻：
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［10］張國華、陳方正：《我國上市公司董事會特征與盈余管理相關性實證研究》，《技術經濟與管理研究》2006年第2期。
［11］宋理升：《上市公司董事會特征對會計信息質量影響》，《山東經濟》2009年第1期。
一、思想政治工作融入工作的作用
（一）在思想方面融入產生的作用
在實踐工作中，思想政治工作的融入，讓全體工作人員充分認識到思政政治工作的重要性，與企業發展有著緊密聯系，使企業發展的重心得到重視，從而踐行社會主義核心價值觀。在不斷開展思想政治工作的同時，將思想政治工作和實際工作緊密結合在一起，大大增強企業員工的責任意識，從而在以人為本的方針政策下，注重企業文化建設，為企業穩定發展提供有力支持。
（二）在制度方面融入產生的作用
在融入中充分發揮思想政治工作的促進保障作用，企業的管理制度得到不斷完善，管理機制不斷健全，使工作人員的日常行為得到規范化管理，對于推動企業思想政治工作不斷創新發揮著重要作用。在注重實效，提高工作效率的要求下，不斷完善管理制度，并且思想政治工作的融入，讓企業員工認識到自身的價值，可以大大提高企業員工的工作積極性，培養積極向上的工作態度，使企業市場競爭力不斷提高。
（三）在實踐方面融入產生的作用
根據實際工作要求和發展目標，注重思想政治工作的實踐應用，對于提升工作人員綜合能力、促進思想政治工作順利開展具有重要意義。在融入中充分發揮思想政治工作的促進保障作用的，企業的管理變得更加精細，各部門之間的聯系變得更加緊密，給企業工作不斷創新提供了有力支持。隨著各種實踐活動的不斷開展，企業工作氛圍變得更好融洽，培養了大批優秀人才，使企業員工的能力得到充分展示，給企業員工提供了更多實踐機會。
二、在融入中充分發揮思想政治工作的促進保障作用的有效途徑
（一）明確思想政治工作目標和發展目標，全面開展思想政治工作
在實踐過程中，只有明確思想政治工作目標和企業發展目標，提高全體工作人員的認識，增強思想政治工作意識，才能全面開展思想政治工作，將實際工作與思想政治工作有機結合在一起，促進企業長遠發展。在不斷加強宣傳和推廣力度的同時，企業要提高思想政治工作綜合能力，運用新的管理模式，實施思想政治工作，從而將思想政治工作放在所有工作的重心，為企業發展提供可靠保障。在不斷增強企業市場競爭力的同時，加強風險防范，要有風險意識，以對不可預見的問題進行有效預測，根據企業長遠發展規劃和工作重點，制定合理的發展計劃，從而增強企業員工的綜合業務能力，避免重大失誤出現。
企業發展與思想政治工作的結合，需要不斷學習先進的技術、工作技能，熟練運用和掌握先進設備、儀器，才能促進企業競爭力不斷提升，為企業發展創造更多的機遇，從而保障企業穩定、健康發展。
（二）開辟思想政治工作新途徑，加大相關注定執行力度
在嚴格按照黨的方針政策執行的同時，加強思想政治工作實踐效應，不斷開辟思想政治工作新途徑，對企業發展的工作思路、發展目標等進行更全面、更深入的分析，以為在融入中充分發揮思想政治工作的促進保障作用提供可靠保障。在實際工作中，思想政治工作開展會遇到很多困難，因此，必須樹立正確的價值觀，不斷增強責任意識，以將實際工作和思想政治工作有機結合在一起，互相促進，共同發展。堅決抵制表面化、形式化的工作作風，必須根據實際工作情況，制定有效的解決策略，以為企業員工提供更廣闊的發展控制，促進企業經濟效益不斷增長。在實踐過程中，黨提出的思想政治路線，需要緊密聯系廣大人民群眾，因此，在融入中充分發揮思想政治工作的促進保障作用，必須團結全體員工，注重員工意見的采納，將員工的利益放在首位，從而促進思想政治工作方法的不斷創新。
（三）注重思想政治工作的實踐應用，不斷總結、開拓和創新
在思想政治工作融入工作的過程中，企業各部門、生產活動各環節都必須提高對思想政治的重視，以將思想政治工作貫徹到企業發展的各個角落，促進全體員工思想政治素質水平不斷提升。企業在注重思想政治工作的實踐應用的同時，要制定一套合理的管理制度和考核制度，定期對企業員工進行培訓和教育，才能真正增強企業員工的責任意識，提升企業員工的忠誠度，從而將思想政治工作當做一種自覺行為，使思想政治工作的實效性得到有效提高。
【關鍵詞】學習 規律 主觀能動性 方法
學生的學習就是自己充分發揮主觀能動性，學習前人總結出來的知識，認識前人已知的事物的本質和規律的過程。
主觀能動性是人區別于動物的顯著特點之一。主觀能動性是人類特有的能力與活動，它包括：（1）突出地表現為我們通常說的“想”，即想問題。（2）通常我們所說的“做”，即做、行、動、實踐，或者叫辦事情，就是通過做把自己的想法和理想變為現實。（3）通常我們所說的快樂意志、干勁等精神狀態，積極主動的進取精神，吃苦耐勞的犧牲精神，百折不撓的堅強意志，孜孜不倦的務實態度，都是人的主觀能動性的重要表現。
人們常說“學貴有法”。要搞好學習，提高學習的效率，就必須重視學習方法。學習方法可謂是因人而異，各有其法。但是，我認為最根本的學習方法應該是“勤學好問”。“勤學”就是要勤奮學習，認真刻苦努力學習，同時，也一定要做到勤于思考，樂于思考，善于思考。眾所周知：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”和“天道酬勤”的道理。“好問”就是要好提問，樂于提問，敢于提問，善于提問。那么，是誰“勤學好問”呢.毫無疑問，學習的主體當然是學生自己。哲學認為：內因是事物變化發展的根據，是第一位的因素，是起決定性作用的因素，因此，學生學習的成功與否、效果如何，完全取決于學生自己。最關鍵的在于是否充分發揮自己的主觀能動性，真正做到勤學好問。
學習是有規律的。這就是在學生的整個學習過程中，學生必須始終充分發揮自己的主觀能動性，切實把“想”和“做”聯系起來，并把它們落到實處。這是學習能否成功的前提和關鍵所在。學生學習具體應該做到以下幾點：
一 按照循序漸進、熟讀而精思的規律學習
朱熹曰：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”在這個過程中有兩個問題特別重要。
“思”，就是要動腦筋想。熟讀是前提，精思才是關鍵。不動腦筋深思熟慮，就不能弄清其中的道理，就不能把書本知識變為自己的知識。“學而不思則罔，思而不學則殆。
”學與思相輔相成，學因思而成，思因學而高。
“嚴”，嚴格要求自己把所學課程搞懂學好，一步一個腳印，日積月累，這就給自己打下了堅實的基礎，從而養成良好的學習習慣和行為習慣。
二 按照預習、聽課、復習、作業等學習環節的學習過程的規律性進行學習
經過預習，上課就能化被動為主動。聽課要耳腦并用，要動口、動腦、動手，要聚精會神，爭取當堂解決問題。
通過復習，弄懂道理，理出思路，鞏固知識。一般來說，復習可分為三步：當天復習、階段復習和考前復習，每一步都有自己的重點和相應的復習策略。
通過完成作業練習，使自己掌握知識，提高能力，達到舉一反三、觸類旁通。要注重同一式練習法，即許多練習都緊緊圍繞同一個基礎知識類型進行，以達到使基礎知識鞏固的目的。通過教師的輔導解決自己在學習上的各種疑難問題，進而真正理解、消化、掌握所學的知識。在每一環節上，都要注意發揮自己的想象力和創造性思維，真正做到“勤學好問”。
培養想象力和創造性思維需要注意以下幾點：（1）要善于發現問題。創造性思維基于實踐始于問題，創新來自于多問幾個為什么。要自覺培養探索問題的興趣。（2）要敢于超越前人。創造性思維的一個重要表現，就是敢于打破常規，進行逆向思維。（3）務必積累知識，把握已知規律。只有深入學習和研究前人已有的知識，并以此為基礎，才能通過自己的智慧，作出合理的想象，形成創造性的結果。（4）要正確對待靈感和頓悟。機遇偏愛富于想象和有創造性思維的頭腦，偏愛有長期準備的頭腦。（5）要經得起實踐的檢驗。合理想象和創造性思維的成果，要能夠說明新問題，解決新問題。
三 按照大腦的活動規律學習，學會看書，加強對基礎知識的掌握
學習是一種艱苦的腦力勞動，它不僅要動腦積極地進行思維，還要動耳、動口、動手，而這些感官都要受大腦控制。大腦的活動過程是興奮與抑制兩種狀態有節奏地循環往復的過程。遵循大腦的這個活動規律，就能提高學習效率。
課本是我們學習的根本所在，當然也需要在學有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本。
一、困難時期企業思想政治工作創新的作用
當前，我國改革進入新階段，發展處于關鍵時期，保持穩定面臨許多新情況、新問題。思想政治工作的環境和對象的多樣化形勢明顯，職工隊伍的文化層次和知識水平不斷提高，獨立思考、判斷能力越來越強，思想多元化特點越來越明顯。另一個表現是伴隨著社會生活方式的多樣化，職工的生活空間不斷擴展，越來越受到整個社會環境的影響，這給企業思想政治工作帶來了許多新的難點。尤其是當今市場經濟活動存在的弱點，容易引發職工的自由主義、享樂主義和利己主義，從而導致企業社會的不團結及分裂，只有不斷加強和改進企業思想政治工作，才能從根本上消除這種思想的存在。
二、當前思想政治工作存在的問題
（一）在工作機制上存在的問題
一是組織領導機制形同虛設。在實際工作中，強調了政務和業務管理中“疏于管理、淡化責任”的問題，對思想政治工作卻相對忽視，沒有明確的機構、具體的管理辦法和考核獎懲措施；二是預警機制尚待建立。只注重了事中的監督和事后的查處，但事前防范不及時。特別是對一些帶有苗頭性、傾向性的思想問題，沒有防患于未然。三是教育機制缺乏活力。實際上還是延用傳統的理論灌輸式的教育方式，注重了共性，忽視了個性，不能針對每個干部的思想實際開展思想教育；四是激勵機制不夠健全。只注重了正面激勵，卻相對忽視了反面激勵，對錯誤的言行，正氣不足。值得注意的幾種傾向：一是存在貪圖安逸的思想。滿足于優厚的經濟待遇和穩定的小家庭生活，主要精力沒有放在工作上；二是存在追名逐利的思想。拜金主義、官本位思想嚴重，大局意識淡薄，只講索取，不講奉獻，工作作風漂浮；三是存在不思進取的思想。缺乏動力，對工作不求過得硬，只求過得去；四是存在小進則滿的思想。取得一點成績就自我陶醉、盲目滿足，滋生了驕傲情緒，缺乏精益求精的精神。五是少數煤礦思想政治工作“被動”現象突出。只是按上級要求、組織要求、領導要求被動去做，而不是主動開展工作。從多年工作實踐看，思想政治工作的介入時機往往是在“問題”之后，而不是在“問題”之前，圍繞企業大局，從源頭參與加強思想引導，“防患于未然”的工作做得不多。
（二）對思想政治工作的認識不到位
思想政治工作是我們黨的優良傳統，是我們黨的政治優勢，有著廣泛、深厚的社會基礎。絕大多數困難企業職工，對思想政治工作持擁護和支持態度，是思想政治工作創新發展的決定性力量。但不可否認，一些職工群眾對思想政治工作的認識，還存在一些模糊的甚至是不正確的觀念，對思想政治工作比較反感，有的甚至持明顯的反對態度。這些模糊甚至錯誤的認識和態度，阻礙了思想政治工作的創新和發展。
（三）思想上過于保守，缺乏創新的勇氣
有些企業思想政治工作方式方法還停留在計劃經濟年代的水平，沒有隨著社會的發展而發展，教育的內容無法讓干部職工真學、真懂、真信、真用。一是缺少有效的載體。少數同志創新意識不強，做思想政治工作缺乏新思路、新觀點，方式方法單一，內容不鮮活，沒有找到思想政治工作的切入點。二是習慣充當“傳話筒”。有的單位在開展思想政治工作時，只停留在開大會、作報告、讀報紙、發文件的層面上，上頭說啥我說啥，不能引起干部職工共鳴互動的話題。三是針對性不強。有的同志不注意研究接受者的特點，不注意運用現代的科學技術手段，思想政治工作仍停留在“你讀我聽”的被動式說教，教育缺乏針對性，干部職工參與學習的積極性不高，教育效果不明顯。
三、困難時期創新企業思想政治工作的對策
（一）因地制宜，聯系實際，從干部職工的思想意識入手
企業最基本的和諧是干部職工政治上、思想上的和諧。思想政治工作在任何時候，任何情況下都要把正確的導向作為第一使命，促進干部職工觀念創新。在思想教育中，首先從解決認識問題入手，了解職工真實的所思所想，抓主要矛盾，尋找其思想疙瘩，有的放矢開展工作。一是深入基層，經常與職工拉家常，面對面的交流，成為職工信得過的“當家人”，讓職工毫無保留的把自己的心里話說出來，才能采取相應的措施。二是采用調查表的形式，掌握思想問題。對職工反映出來的問題逐一列條，分別反饋到各車間部門，加以解決。對于職工中普遍存在的思想認識問題，重點通過黨員骨干引導學習，化解矛盾，理順情緒。三是觀察職工情緒。通過分析會、碰頭會、座談會尋找認識上的共同點。堅持每月召開一次思想分析會，集中職工的思想問題，堅持每周例會制度，召開車間部門黨支部書記碰頭會，隨時了解職工的思想情況，認真提出和安排部署新的教育任務，并深入車間和輪班與職工一起座談、探討思想問題。對于一些爭議比較大的問題，要在整個企業職工中開展學習和討論。四是因人施教，把普遍教育和個別教育結合起來。針對企業在改革發展過程中，職工群眾中存在的具有全局性、共性的普遍問題，要把握時機，創新方法，開展系統、廣泛的普遍教育，做到常教常新，富有成效。同時，還要重視個別差異，針對不同單位、不同職工的具體情況，做好一人一事的思想政治工作，對那些重點對象、重點問題，要確定不同的教育方法，對癥下藥，增強思想政治工作的針對性。以此提高認識，使思想達到新的統一。
（二）建立有效激勵機制，充分調動職工積極性
在平時職工的工作和生活中，企業要充分發揮激勵機制的作用，始終遵循“尊重人、理解人、關心人”的原則，不斷調動職工熱愛企業、奉獻企業的積極性，推動企業生產經營向好的方面發展。1.目標激勵法。適當的設置目標以激發職工的潛能，根據自身實際，自樹標桿，讓人人都有奔頭，人人都有壓力，形成“比學趕超”的良好氛圍。這樣才能激勵下屬未完成這個目標或超越這個目標而努力工作，也增強了他們的責任心和上進心。面對當前嚴峻的市場形勢，要多講企業困難多，講人員多，企業壓力大，從而激發職工工作的積極性，讓其感到自己擁有工作的滿足感和自豪感，消除惰性。但不能過度的大講困難形勢，否則會讓職工看不到企業發展的希望，從而失去了工作的興趣。因為每名職工都希望自己能在一個發展良好的企業工作，處理不好容易把激勵變成“激化”，所以企業要根據實際對職工進行目標激勵。2.競爭激勵法。在企業內部，競爭對于企業的發展具有積極的作用，管理人員可以把競爭機制引入到企業內部，變相馬為賽馬，實行競聘上崗，引導職工樹立競爭意識。3.重視形象激勵教育。一是利用廣播、廠報、櫥窗、黑板報等一切宣傳載體，大張旗鼓地宣傳先進典型，在職工中開展創先爭優活動和各種形式的學習活動，使先進典型形象樹立到每一位職工的心里。二是樹立黨員干部的形象。企業要不斷加強黨員干部隊伍建設，教育全體黨員干部處處走在前，干在前，做表率，為職工塑起先進模范形象，使大家學有方向，趕有目標。
（三）思想政治工作的創新要重視黨員干部的示范及表率作用
黨員干部是企業的領頭羊，他們的思想行為直接影響著職工的思想，要想帶出一支精干的隊伍，領導干部就要以身作則，率先垂范，要使思想政治工作的對象認可真理，思想政治工作者的人格魅力和示范效應起著至關重要的作用。我們可以想象，若要讓一個不廉潔的講廉潔、不敬業的講敬業、不奉獻的講奉獻，能讓職工心服口服嗎？這樣不但敗壞黨的思想政治工作的聲譽，甚至還會引起職工群眾的反感。如果自己的思想都是不思進取，沒有創新意識，那么帶出的隊伍也會一塌糊涂。尤其是基層領導干部在實現企業經營目標和工作目標的過程中，肩負著更加具體的工作任務，起著非常關鍵的作用，因此，基層領導干部就更應該作好表率，率先垂范。同時，基層黨支部還應注重抓好黨員模范作用的發揮。因為廣大黨職工作在各個生產崗位和工作崗位上，相對來講職工對黨員的接觸、了解更深，時間更長，黨員的行為對職工的影響也更直接、更深刻。所以，領導干部的表率作用和黨員的先鋒模范作用發揮得如何，都會直接影響到思想政治工作的實際效果。
關鍵詞 企業文化建設 思想政治工作 融合 研究途徑
中圖分類號：D641 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2016）03-000-01
一、引言
現代企業改革和經濟轉型的新背景下，我國企業的思想政治工作面臨著很多不確定的因素，市場經濟的發展也使人們的思想觀念發生了變化，企業員工的自主意識增強，加之改革滲透到企業生產經營的很多環節，企業管理的壓力越來越大，在以上交織的因素影響下，企業管理的理念也需要與時俱進，不斷的進行創新以適應新形勢的發展。筆者認為把企業的思想政治工作和企業文化結合起來，相互融合與滲透，能夠提升企業的競爭力和凝聚力。
二、企業文化建設與思想政治工作的聯系
從某種意義上來說，企業文化建設包含思想政治工作的內容，而企業思想政治工作有利于企業文化的建設。兩者是相互關聯和促進的。例如經過十三年沉淀、總結，川東北氣礦形成了獨特的“責任文化”，就是與企業戰略、企業管理、員工行為等有機融合，把文化軟實力轉化為企業發展的核心競爭力，實現良性互動，共同發展。總的來說，良好的企業文化與高效的思想政治工作之間的聯系可以體現在以下幾點：
（一）企業文化建設與思想政治工作具有共通性
相對于企業而言，企業文化的內涵也包括企業如何管理，也包括企業怎樣去經營；而思想政治工作屬于政治方面的范疇，但是也屬于文化的大范圍之內的。企業在經營管理的過程中，企業文化建設和思想政治工作之間是共同開展的，相互影響的。
（二）具有相同的指導思想
在我國，任何文化創建和政治工作的指導思想都是馬列主義、思想以及中國特色社會主義理論體系，后者具體包括鄧論、三個代表和科學發展觀，認真貫徹黨的方針政策，并以國家意志至上，在這方面是同根同源的。
（三）具有相同的開展途徑
宣傳的途徑使企業思想政治工作和企業文化創建工作的常規途徑；“填鴨式”式的思想教育方法已經與當前的新形勢格格不入，要把直接灌輸改變為交流和談話式的溝通；實施教育和管理相結合，在企業管理的過程中體現正確的思想和原則，要起到內外約束和監督的作用；另外，實踐活動也是兩種工作開展的常見途徑，通過各種實踐活動，如座談會繼續培訓和教育等方式，來達到傳播思想的作用。
三、企業文化建設與思想政治工作融合的途徑
（一）企業文化和思想政治工作共同服務于企業的生產和經營
企業的思想政治工作要通過文化活動的開展，把企業倡導的精神和企業觀道德觀，融入到企業員工的腦海里。隨著人性化管理思潮的影響，很多企業都建立了自己的文化宣傳和活動的場地，川東北氣礦地處大巴山區崇山峻嶺，溝壑縱橫，部分村社道路不通，員工居家分散，工作生活條件非常艱苦，為堅定員工的理想信念，樹立大局意識、責任意識和發展意識，氣礦借力達州“智勇堅定、排難創新、團結奮斗、不勝不休”獨特的紅色文化資源，在員工隊伍中廣泛開展紅色文化教育，聽取先烈事跡，重溫革命歷史，參觀革命遺址，踏尋先輩足跡，讓紅色文化烙印在員工心中。文化活動既改變了傳統嚴肅的政工工作方式，又通過寓教于樂的方式提高了政工工作的效率，成為被廣大職工樂于接受的東西，使企業的員工的生活方式和企業的文化建設結合起來，增強了本企業的歸屬管，從而更加以飽滿的積極性投身于企業的發展中。
（二）借助企業文化的創建方式，豐富思想政工工作的手段
企業常規政工工作的手段主要是交流和溝通的方式，企業文化構建的模式有很多，可以通過交流培訓的方式，例如開通領導熱線，定期開展員工思想動態分析會，實時掌握員工所想、所急，通過“一對一”、“點對點”等方式，及時解決員工的思想矛盾，因此，企業思想政治工作也可以通過這些形式來開展，利用企業文化的載體，例如總結企業特色的企業文化，在輕松愉悅的環境中開展政工工作，滿足員工的實際需要。
（三）落實以人為本的理念，提高兩種工作的效率
企業組織是一個動態的系統，在其經營過程中應該本著以人為本的立場。當前很多企業管理都使用人性化的管理模式，也就是說認為企業最寶貴的資源應該是人的因素。通過企業文化的創建和政工工作的實效性，激發企業員工的積極性，讓員工保質保量完成工作任務。因此以人為本應該是企業文化和企業思想政治工作的結合點。企業與職工同步發展，建設重要的人力資源，為職工提供高校快速成長的有利條件。
四、結語
通過對企業文化建設與思想政治工作相融合的相關研究，我們可以發現，企業文化建設要求思想政治工作同步開展，有關人員應該從企業文化建設的客觀要求出發，掌握現有優勢因素，研究制定最為符合要求的思想政治工作開展方案。企業文化是企業思想政治工作的有效載體，只要我們在思想政治工作上加強其企業文化建設的同時，并不斷的努力解放思想，更新觀念，用自己行之有效的科學方法去整合企業所存在的一些不足，終將會實現企業穩固的一個長期發展。
一、大力開展思想道德建設
思想道德做為思想政治工作的一部分，煤炭企業應該將職工的道德教育與養成做為搞好思想政治工作的基礎來抓。新時期煤炭企業中的思想道德建設，要順應時代要求，符合時代特點，緊扣時代脈搏，建立與社會主義市場經濟相適應，與社會主義法律體系相協調，與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。
（一）建立煤炭企業思想道德體系
形成在市場經濟條件下煤炭職工團結互助、平等友愛、共同進步、誠實守信的人際關系，規范職工的言行以不斷提高職工的道德境界，逐步養成敬業奉獻、助人為樂的思想道德品質，從而提高企業在市場中的競爭力，又推動思想政治工作的穩步進行。
（二）將法制與德治緊密結合
煤炭企業在對職工進行深入的法制教育的同時，要充分重視道德與法律的同質性。因為道德是自覺的法律、法律是強制的道德。在教育、規范人們行為時，其目標和方向是一致的。法律為道德建設提供了制度支持，道德規范一旦得到法律認可，其懲惡揚善的效果就會得到極大的強化。同樣，道德將為法律提供廣闊的思想基礎和社會基礎，而法律又會鞏固和提高職工的道德意識和道德水平，通過融合，實現“以法治企”和“以德治企”的有機結合。
（三）將思想道德與傳統美德相融合
要把引導職工樹立公民基本道德規范，引導職工遵守基本行為規范，提高職工的社會公德意識，逐步形成職工遵章守紀、熱愛企業的良好職業道德。家庭成員之間面對面接觸和潛移默化的影響，對煤炭企業的安全生產有著極大的影響，因此，企業也要在職工中努力建設待人和氣、勤儉持家、尊長愛幼等家庭美德，使企業的思想政治工作有一個良好的基礎。
（四）要在企業中形成良好的道德激勵機制
只講物質或者只講精神的激勵效果都不會太湊巧，企業要根據職工需要結構和內容的變化及時變換激勵方式。要及時準確地了解職工的即時需要，建立與職工的需要結構相適應的道德激勵方式，進一步提高職工的道德素質和綜合素質，促進企業良性發展。
二、狠抓思想政治工作的基礎建設
（一）建立健全企業思想政治工作網絡
一是要強化黨委對思想政治工作的領導責任，通過制訂總體規劃，確定方針目標，部署重大任務，建章立制等形式，加強宏觀指導。二是要培養具有過硬能力的一支思想政治工作隊伍，采用各種方式對煤炭政工隊伍進行思想政治工作方面的系統知識培訓，并在實際工作中給他們交任務壓擔子指路子搭梯子，促進政工隊伍的新陳代謝。
（二）堅持將人力資源管理和思想政治素質的提高有機結合
在做企業思想政治工作過程中，要真正把思想政治工作同企業人力資源充分結合，充分發揮人才激勵機制的作用和考慮思想政治工作的特殊性，堅持物質利益和精神利益相統一，定性分析與定量分析相統一的原則，同時，還應加大政工干部和專業技術干部的崗位交流力度，一方面促進干部的全面成才、培養綜合能力，另一方面可提高對思想政治工作地位作用的認可。促進思想政治工作的有效開展。
（三）大力加強正面宣傳，增強企業思想政治工作的凝聚力
要對那些為煤炭企業安全生產、經營管理做出重大貢獻的勞動模范、先進工作者樹形象做宣傳，使廣大職工對“先進”有真實的認識和感受，同時，對違章違紀等不良形象也要予以上榜、曝光，充分發揮“榜樣”的示范作用，引導職工增強市場競爭意識、科技創新意識、提高職工的心理適應能力。要把獨特的企業精神與職工的個人發展需求緊密結合起來，引導職工實現自我價值，要支持職工參加自學成才、崗位成才，要構建職工創業平臺，滿足職工自我發展需要。從而使職工關心、支持和參與企業的改革和發展。
三、要強化思想政治工作的創新發展
（一）增強加強新形勢下思想政治工作的針對性
要圍繞企業中心工作，根據不同時期不同階段的任務、及時調整思路、創造性地開展工作，始終把握工作的主動性。一是要大張旗鼓、始終不渝地加強形勢任務教育。根據煤炭企業改革的精神，結合本企業具體實際及時利用各種手段，對企業改革中面臨的困難、提高企業經濟效益需要具備的條件、面臨市場的挑戰等諸多問題進行宣講，使職工感到企業需要大家團結一心、共度難關，及時獲得職工的認同、理解。二是要充分堅持“思想政治工作到現場入人心”的原則。充分發揮黨團和工會組織的作用，深入基層調查研究、掌握職工思想動態，將企業改革的方案、政策、辦法、措施都向職工交底，將“情”“理”緊密結合起來，上下溝通、解疑釋惑、化解矛盾、理順情緒，及時、切實地解決他們工作和生活中的實際困難。三是要有良好的工作態度。俗話說，“好話一句寒冬暖”，在做職工思想工作的過程中，我們時時處處應該做到和藹可親、循循善誘，常做換位思考，保證思想工作到人入心。
（二）創新思想政治工作的內容、方法和渠道
隨著社會主義市場經濟的日趨完善，煤炭企業職工的思想觀念也日趨呈現出多元化。這就要求我們思想政治工作者們要注意教育內容的及時調整，盡量利用職工喜聞樂見的形式方法，將相關內容融合，以新穎的手法，根據職工文化和精神需要，深入開展富有成效的思想政治工作，切忌呆板、生澀、為做而做。這就要求我們對思想政治工作在考核上，要看安全生產、經營管理目標任務完成得如何、企業改革發展的措施執行得如何、要看職工的精神面貌好不好、單位的風氣正不正、要看職工隊伍的工作作風實不實、要看思想政治工作主題活動搞得好不好、要看政工隊伍勤奮敬業好不好、力量足不足。在檢查上，要把定期檢查和隨機抽查結合起來、要把聽取領導匯報和聽取群眾意見結合起來，把查閱資料和測評測試結合起來，把現場檢查和查后分析評估結合起來，在監督上，要建立理論學習制度。動態分析制度，定期召開職工思想動態分析會議，采取綜合調查方法及時了解職工思想動態。確定評比表彰制度。只有建立有效的激勵機制，思想政治工作才有成效，才能促進職工綜合素質的全面提高。
（三）突出思想政治工作的實效性
關鍵詞：軍事訓練；政治工作；效果
軍事訓練作為和平時期最基本的實踐活動，是戰斗力生成的基本途徑，也是一種重要的治軍和管理方式。而訓練中政治工作作為構成戰斗力的重要因素，實現黨對軍隊絕對領導和軍隊履行職能的重要保證，也是我軍的光榮傳統和生命線。筆者認為加強軍事訓練中的政治工作要著重把握好“三個環節”。
一是激發訓練熱情
激發官兵訓練熱情，調動廣大官兵訓練的積極性，是提高軍事效益的最有效的途徑。當前，部隊有些戰士訓練熱情不高，怠訓、厭訓現象時有發生，究其原因：一是厭煩心理。特別是一些老兵，感到訓練年年搞，年年都是老一套，缺少新鮮感，提不起精神。二是無用心理。一些同志感到，在市場經濟體制下，地方越來越需要有知識、懂技術、會管理的復合人才，操槍弄炮早已成了“過去時”，派不上用場。三是吃虧心理。有些戰士感到不像地方同齡人那樣出入歌舞廳，瀟灑度人生，而是晴天一身汗，雨天一身泥，生活得既累又枯燥，虛度了光陰，浪費了青春。正因為這些消極心態作怪，致使有時訓練場上缺少那種生龍活虎的氣氛，部分戰士出工不出力的現象常有表現。要想教育引導官兵克服這些消極心態，建立與部隊戰斗精神相符的積極心態，需要我們認真分析官兵的思想特點，有針對性地進行教育引導。一是搞好宣傳鼓動。教育官兵深刻認識和平時期軍事訓練的重要意義，引導官兵深入開展崗位練兵活動。利用開訓動員、考核比武、檢查驗收、階段轉換等時機，搞好隨機教育，不斷激發官兵的練兵熱情。不僅要廣泛開展傳統的個別談心、集體拉歌唱歌、表揚好人好事、“三互”等活動，還要進行小動員、小評比、小競賽、小廣播、小演講等“五小”活動，全方位做好宣傳鼓動工作，進一步鼓舞士氣。二是利用環境熏陶。利用好營區內和訓練場安裝的燈箱及標語牌等載體，發揮影視、廣播、櫥窗、板報、墻報等大眾傳媒的功能，積極營造訓練氛圍，優化訓練環境，培育官兵的戰斗精神，使官兵在耳濡目染中增強軍事訓練的吸引力和感召力。三是抓住典型引路。要善于發現和培養訓練中的先進典型，通過交任務、壓擔子來培養典型，采取報告會、座談會等形式交流經驗，發揮典型的示范作用，以此推動練兵活動的深入開展。通過樹立和宣揚典型，最大限度地調動官兵學科學、科學練的熱情。四是做好精神激勵。要通過建立和完善練兵獎懲機制，將軍事訓練成績直接與官兵的成長進步、與單位的爭先創優掛起鉤來，真正使軍事訓練中涌現出的各類人才得到褒獎，激發官兵訓練的積極性。通過開展爭當訓練尖子、革新能手、各類標兵等競賽活動，強化官兵的競爭意識，激發官兵的創新精神，把官兵的注意力引導到刻苦訓練、提高“打贏”本領上來。
二是確保結合滲透
軍事訓練中政治工作的一個突出要求是，緊貼訓練、服務訓練。政治工作要滲透到訓練的全過程，覆蓋到訓練的方方面面。在訓練中檢驗政治工作的作用和效益，通過強有力的思想政治工作，保證訓練的順利進行，從而提高軍事訓練的質量和水平。一是要實現政治工作與軍事訓練一體化。訓練中政治工作要保證訓練任務的完成，必須深入訓練過程中掌握官兵思想實際，把工作做到訓練的每個步驟、各個環節、每個參訓人員。堅持部隊訓什么，就圍繞什么開展政治工作；訓到什么階段，就跟蹤服務到什么階段；訓練中官兵有什么思想問題，就及時研究解決什么思想問題。作為政治工作干部，既要掌握官兵的現實思想，又要熟悉訓練任務、計劃、進度和官兵的軍事素質基礎和底數，使訓練中政治工作始終圍繞訓練做、跟著訓練走，二者互相結合，渾然一體。二是要實現訓練中政治工作經常化。動員教育要經常。根據每個訓練階段內容不同，及時進行思想發動，把思想發動貫穿訓練全過程。形勢分析要經常。召開軍事訓練形勢分析會時，要把分析訓練中政治工作情況納入議程，及時查找問題，制定改進措施，從而增強政治工作的預見性、針對性、實效性。檢查督促要經常。基層干部要堅持跟班作業，及時了解掌握訓練中政治工作開展情況，指導黨員骨干開展訓練中思想政治工作，以便掌握規律，改進方法。總結講評要經常。每一階段性訓練結束后，要像搞訓練總結那樣，認真進行訓練中政治工作回顧小結，總結經驗。及時肯定好的做法，表揚表現突出的個人。三是要實現訓練中政治工作群眾化。利用局域網絡，制作 “訓練政工專網”，充分發揮網絡平臺的作用，讓官兵利用訓練間隙在網上進行交流，提出加強和改進訓練的建設和意見，努力形成訓練中政治工作大家都來做的良好局面。在此基礎上，還應注意發揮好“三支隊伍”的作用。一支是軍事干部隊伍。軍事干部大都是訓練的組織者和指揮員，長期處在訓練的第一線，對訓練的每一環節掌握更細，對戰士因訓練產生的思想問題把握得更準，做訓練中政治工作更有針對性。另一支是“四會教練會員”隊伍。“四會”教練員本身就要求會做戰士的思想政治工作，一些部隊比較集中的單位實行官兵分訓后，士兵訓練中大量的政治工作需要現場組織訓練的“四會教練員”來做。再一支是思想骨干隊伍。這支隊伍和普通戰士訓練在一起，生活在一起，對周圍戰士的思想動態摸得最清、把握最準。要注意充分發揮思想骨干的這些優勢，利用小培訓、小座談、小競賽等形式，給他們講方法，傳經驗，教技巧，確保訓練中政治工作生動活躍，蓬勃開展，真正做到位、做得實、出效益。
三是提高議訓質量
提高黨委機關議訓質量應重點抓好四個因素。一是落實制度。保證議訓質量，首先要靠制度落實，除了條例上規定的、還要有各單位具體落實的制度和保障機制，這是依法治軍、依法治訓的前提。要強化各級黨委班子落實議訓制度的法規意識，真正把有關黨委議訓的規定、要求，落實在領導部隊的訓練實踐中。二是把握主線。能否在任何時候、任何情況下，始終把訓練作為履職盡責的基礎， 是檢驗一個黨委頭腦是否清醒，方向是否明確，思路是否清晰，精力是否集中的重要尺度。要對議訓的內容、程序、進行明確的規范，確保議訓有遵循、有抓手、制度化。三是關照全局。要樹立全局意識，把訓練工作放到部隊全面建設的大局中來考慮。能不能把軍事訓練作為抓好部隊全面建設的抓手和切入點，這是對黨委領導能力和領導藝術的考驗，也是用軍事訓練帶動、創新、推動其他建設的內在要求。要以議訓質量的提高，促進軍事訓練的深入，用軍事訓練的需求、帶動、推動和創新其他各項建設。四是解決問題。提高議訓質量要有求真務實的作風，注重解決問題，這樣形成的訓練決策，才能對部隊訓練有指導意義。“議”不是坐而論道、紙上談兵，而是為了解決問題，特別是解決那些部隊從宏觀上認識不到或無力解決的問題。
參考文獻
上崗靠技能，立崗靠素質。技能和素質是高職培養符合當代社會需要的職業人才的雙重任務，但是就當前高職教育情況來看，當前高職教育雖然二者俱有兼顧，但是更為側重于技能教育這一方面。同時，就當前高職對學生素質教育這一方面來看，當前高職普遍將思想政治工作與職業素質教育獨立開來，思想政治教育“理論性”和“普遍性”的特點讓學生頗感枯燥，吸收效果欠佳，職業素質教育所取得的現實效果也不是很好，學生存在“敬業精神不足”、“創新精神不強”等問題。因此，將具有“政治性、文化性、時代性、導向性、普遍性”的思想政治工作與具有“個體性、實踐性、差異性”的職業素質教育相融合，達到高職思想層面上“一般性”與“特殊性”相結合，對提高學生素質，實現人的全面發展具有重要的現實意義。
一、高職思想政治工作與職業素質教育的基本內涵
（一）高職思想政治工作的基本內涵
我國思想政治教育具有一定的普遍性，因此，同其他一般高校一樣，高職院校思想政治教育是指以黨的教育方針為指導，根據教育規律，以培養符合中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人為根本目標，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育為主要內容，通過思想政治理論課的教授和思想政治輔導員的工作，不斷提高大學生的思想道德品德和思想政治素質。思想政治工作以黨的教育方針為指導思想，以思想政治教育課教師和輔導員老師為實施主體，以學校大學生為實施客體，以課堂教授和課外教育為主要實施方式，以提高學生思想道德素質和政治水平為主要目標，具有“政治性、文化性、時代性、導向性、普遍性”的特點。
（二）高職職業素質教育的基本內涵
職業素質教育是高職院校與企業文化相聯系的橋梁。高職院校職業素質教育是指高職院校以滿足企業對職工素質要求為目的，根據職業發展規律和職業素質養成規律，通過職業實踐方式和自我調節方式，引導學生形成和發展在今后職業生涯中起重要作用的內在品質和外在行為方式的教育實踐活動，其目標不僅包括實現學生按時就業，還包括為學生在今后職業生涯的可持續發展奠定堅實基礎。高職職業素質教育主要包括愛崗敬業教育、職業創新教育、勞動技能素質等幾個方面，具有“個體性、實踐性、差異性”的特點。旨在“指導學生認識自我、探索職業、學會科學合理規劃自己的學習和職業生涯人手，逐步引導學生樹立正確的職業觀、就業觀、創業觀，進一步增強職業意識、誠信意識、團隊意識、創新意識，著力培養吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神以及良好的職業道德素養和文明行為習慣”，從而全面提高學生的綜合素質，有效縮短從“學校人”到“職業人轉變”的時間，為實現職校生終身可持續發展奠定堅實的礎。
二、高職思想政治工作與職業素質教育深度融合的必要性
（一）促進學生全面發展，提高就業競爭力
當前我國就讀于高職院校的學生大多數都處于青年時期，這一時期在人生整個階段中起著至關重要的作用，我國教育強調以人為本，重視學生的智育、德育以及身體素質等的全面發展。同時，青少年時期是學生形成和發展自身世界觀、人生觀、道德觀的重要時期，這一時期所形成的“三觀”對今后的學習、工作、生活等方面起著內在指導作用。因此在這一時期加強對學生的思想政治教育和職業素質教育深度融合非常具有必要性。一方面，能夠在對學生形成和發展正確的人生觀、世界觀、道德觀的同時，加之以實用有效的職業素質教育，讓二者融合起來，讓學生在提高了思想道德素質和思想政治素質的同時，在這些一般性價值觀的基礎上形成具有特殊性的職業道德。這樣所形成的價值觀更為全面具體且有穩定性，對今后學生的成長有著很大的幫助；另一方面，我國高職院校主要是以培養適合企業單位需要的技術型人才為目的的，隨著當前我國經濟的快速發展，企業對技術型人才的要求也在不斷的提高，不僅需要學生具有過硬的專業技術，更需要學生在入職之后有良好的職業道德和職業素質。因此，高職院校加強思想政治工作與職業素質教育深度融合引導學生樹立正確世界觀、人生觀、道德觀，指導學生正確認識自我，思考適當的職業生涯規劃，樹立科學的就職觀、職業觀、創業觀，逐步增強職業意識、誠信意識、團隊意識等，對全面提升學生綜合素質，提高學生就業競爭力，促進學生全面發展非常具有必要性。
（二）符合企業人才需求，促進企業發展
市場經濟的快速發展加速了企業不斷提高對技術人才的要求，企業對技術型人才的要求越來越高、技術分工越來越細化。“企業之間的競爭內化成為人才的競爭，擁有綜合素質高的人才團隊將會使企業擁有更大的市場競爭力。”對技術型人才而言，高綜合素質不僅體現在學生具有過硬的專業技術水平和過人的專業能力，更體現在學生入職之后所表現出來的職業面貌和職業操守，擁有良好的職業意識、誠信意識、團隊意識、創新意識，在工作中吃苦耐勞、踏實肯干、敢于創新、敢于攻堅克難等精神。這些都是一個優秀的企業所必須具有的企業文化和企業軟實力，可以將企業立于不敗之地。從一定意義上來說，人才是企業綿長的力量之源，企業員工的素養在一定程度上決定著一個企業未來發展的成敗。而當前企業招聘也不再只專注于學生證書的多少和學習成績的高低，對學生職業素質道德也進行了不同程度上的考察，并且有越來越重視人才內在綜合素質的考察。因此，增強高職思想道德工作與職業道德教育的深度融合對符合企業人才需求，提高企業競爭力具有客觀意義。
（三）提高學校發展水平，實現長遠發展
高職院校直接面向社會輸出人才，人才素質的高低可以說是直接影響到學校的影響力和聲譽。好的高職院校培養出來的技術型人才不僅有專業技術能力，更要有符合社會主義核心價值體系的世界觀、人生觀、道德觀，還要有應對職業困境的能力和意志，在工作中發奮向上、力爭上游。學校培養出來的學生素質的高低直接影響到學校的就業水平，而就業水平高的學校往往能夠獲得更多的好評和家長學生的認可，這樣學校的生源也就更多，也有更大的選擇相對基礎更好的學生的空間。在當下高等教育走向大眾化的時代，高職教育所面臨生存壓力越來越大，各院校都想通過各種方式，不斷改革，希望在日益激烈的競爭中能夠獲得優勢，取得長遠的發展，立于不敗之地。因此，就必須對學生的素養培養問題予以高度重視，不僅重視學生專業技術水平的培養，更要重視學生綜合素質的提高，促進對學生的思想政治工作與職業道德教育的深度融合，從而促進學校的進一步發展。
三、高職思想政治工作與職業素質教育深度融合的實現路徑
（一）教學思想上充分重視將思想政治工作與職業素質教育相結合的理念
理念指導行動，行動導向效果。教學指導思想是高職院校開展教育工作的思想指南，只有在教學思想上充分認識到將思想政治工作與職業素質教育相融合的重要性和必要性，將之納入到高職院校教學指導思想的地位上來，才能教育實踐過程中給予二者融合更多的機會和可能性。“社會主義核心價值觀是高校德育工作開展的領頭軍，既是高職思想政治教育的重要內容，也是高職職業素質教育的指導思想”，時刻滲透在職業素質教育的過程中。“以社會主義核心價值觀為統領，確立既體現社會主義價值體系一般要求又符合特定行業職業特點的職業素養教育目標理念是高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的基本前提”。因此，高職院校必須充分肯定將二者結合起來是高職教學內容的題中之義，也是現實高職教學目標的必要途徑。將其作為學校教學理念之一作為學校開展德育工作的指導思想，更新德育教學理念，改革德育教學方式，調整教學環節，切實將思想政治工作與職業素質教育的融合貫徹到教育實踐之中。
（二）教學內容上將思想政治教育與職業素質教育相結合
在教學內容上高職院校首先應該一改往常重思想政治教育、輕職業素質教育和將二者割裂開來的問題，在課堂和實踐教學的過程中通過一些學生喜聞樂見的教學方式將二者有機結合起來。在教學內容上，一方面，思想政治教育理論課的內容非常的多，高職院校應該結合高職以培養高素質技術型人才這一目標，在高職院校一般學生進修三年這個有限的時效內，秉承“實用為主，夠用為度”的理念下對其內容進行篩選，挑選出對技術型人才培養最基本、最有用的相關內容，將之在課堂和實踐教育中加以講授；另一方面，高職院校所培養的技術型人才所學的相關專業有各行各業，針對普遍職業所需的基本職業素質要求，如：愛崗敬業，吃苦耐勞，團結奮進等精神要進行普遍性教學，然而，各行各業除了在這些基本職業素質要求的基礎上還有一些特定的職業素質要求和原則，以及一些職業基本安全常識。這樣就要求高職院校針對不同專業的學生適當選擇與之專業相關的特殊素質教育對其進行教育。在這樣的過程中，將二者有效融合起來，既引導了學生在人生中所必須的正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，又將學生就業所需的職業素質要求在學生中進行了普及，這對學生今后的就業、入職等職業生涯都有一個很大的幫助。
（三）教學方式上采用理論與實踐相結合的方式
無論是思想政治工作的開展還是職業素質教育的進行，在學校教育中都包含了理論教學和實踐教學二種方式。而理論與實踐相結合的方式則是將思想政治工作與職業素質教育深度融合的有效途徑。當前高職院校多數采用的是在課堂上通過教師將相關理論知識講授給學生進行學習，如果僅采用這一種方式，學生對思想政治教育內容可能會有所接納，但對職業素質教育相關內容卻缺少了直接的感悟。因此，為了將二者有機融合起來，具體應該采用理論與實踐教學相結合的方式：一是在學校進行思想政治教育和職業素質教育課堂中可在理論教學的基礎上引入與專業相關的實踐活動，例如：舉行職業素質教育相關主題的辯論賽、邀請企業先進模范進行講座、帶領學生到優秀企業車間進行參觀等，讓學生在實踐活動的樂趣中體會職業精神的可貴，在講座中感受良好道德品質和職業素質的力量。二是在學生專業實習的過程中加之以思想政治和職業素質教育，在實踐的過程中引導學生將所學理論知識內化成為內在品德，不僅對學生進行專業知識和技能的教育，還應該重視對學生的思想政治教育和素質教育。在實習過程中有目的的培養學生的集體意識、組織觀念、創新意識，增強學生的團隊合作能力和克服困難的能力，引導學生在工作中虛心學習、互相交流，養成良好的工作習慣和工作態度。通過理論與實踐相結合，在思想政治教育和職業素質教育中構建出橋梁，始終不渝的將思想政治工作和職業素質教育深入融合起來。
（四）加強德育教師隊伍建設
【關鍵詞】情境創設 高校思想政治理論課 有效性
情景教學，是“一種采用創設真實生動的情境而改變傳統一貫的教學方法，調動學生學習的主動性與積極性的教學模式” 。在2001年6月教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就規定了：“教師應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與學習的教學情境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展”。鑒于學生的特點和思想政治理論課的特點以及思想政治教育情境性原則的要求，在新課程改革的推動下，情境教學成為高校思想政治理論課的主要教學模式之一。
經過教學實踐證明，學生在教師精心設計的情境中進行認知活動，有助于激發學生興趣，促使學生積極思維。而思維的活躍程度則取決于教師情境創設的刺激程度。當能創設出引起學生共鳴，激發學生情感去體驗的情境，就能激發出學生強烈的求知欲，從而提高教學效果。因此教學情境創設的有效性能夠直接影響到高校思想政治理論課的教育效果。而目前由于情境教學仍處于探索發展的階段，高校思想政治理論課教育者往往在教學情境的創設上存有一定的問題，從而影響了情境教學在思想政治教育理論課中的教學質量。
一、情境創設在高校思想政治理論課中的問題
1.教育者對“情境”的理解存在一定的偏差，從而把情境當成一般的教學環境而忽視對情境的創設。誠然，如李輝教授所指出：“‘情境’（Situation）這個概念，是由美國社會學家托馬斯等1918年在《歐洲和美國的波蘭農民》一書中最早提出……行為者在行動和活動之前對于環境的知覺和認知，不是純客觀的，而是多少加進了主觀成分，從主觀上給予規定和把握。這種從主體上予以規定和把握的環境，叫情境。” 這里的情境指的是教學環境，如包括學生所處的物理環境，教室的陳設與布置，學校的衛生、綠化等。
但同時，教學情境有另外一層意思。喬納森在《學習環境的理論基礎》一書中，對情境做過這樣的描述：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學習者將一個要探究的概念與熟悉的經驗聯系起來，引導他們利用這些經驗來解釋、說明、形成自己的科學知識。”此處所描述的情境強調于它是一種具有參考意義的特定的教學活動，它包括教師在教學中以現實活現、實物演示、圖畫再現、音像渲染、表演體會和語言描繪等多元化的方法創設的情境等。情境教育的情境本應該是有“情”有“境”，既要能激發學生情感，又是學生的活動之境。是一個有情有趣的互動的開放式的廣闊空間。但是，在高校思想政治理論課教學過程中，教師們往往忽視這種教學情境的創設。要么僅重視課內環境而忽視課外環境；要么僅重視物質環境而忽視心理環境。這樣使得教育者與被教育者之間，學習者和教育內容之間，以及學習者之間都產生了認知和情感方面的距離。
2.教育者所創設的情境偏離教學的要求以及內容。教學內容決定其呈現的形式。情境創設只是一種教學形式與手段，其目的是為教學內容服務的。在具體的教學中，是否需要創設情境，創設怎樣的情境，又以什么樣的形式出現，必須從教材內容特點和要求出發。但是有些教育者為了讓思想政治理論課“更加有趣，更加通俗易懂”，在教學實踐中不惜以損害教學概念、原理的科學性和完整性而采用一些庸俗的圖畫、音樂、語言、視頻來“貼近”學生的水平。筆者在高校教學實踐中經常碰到這種情況，實際上有些教學內容是不需要創設情境就能達到教學的效果。但一些老師認為如果不進行情境教學就會令到課堂失色不少，因此往往浪費大量的時間去考慮情境的設置。這種為了情境教學而進行情境創設的做法，容易造成將一些與所闡釋的內容無關的情境也“東拉西扯”“張冠李戴”地納入進來。而這非但不能提高教學效果和質量，反而顛倒了教學內容與手段的關系，割裂了情境教學科學性與藝術性的內在聯系。這使教育對象在理解教育內容上僅僅停留于表層，而且從長遠看對教育對象的發展與成長造成極大的危害。
3.情境創設淪為“走過場”的形式，學生的學習主動性和積極性并沒有受到情境的激發和推動。有些教師由于現實條件的限制（如在一堂課內要完成比較多的內容而造成相對時間緊張），在情境創設中過于追求效率性原則，精心創設了一些教學情境，也設計了一些開放的討論題，循循善誘，步步啟發，左右開導，將學生“請”入早已設好的圈套之中，整個課堂成了“學生的嘴說老師的話”， 這種情境創設貌似效率很高，學生的反映也“看似不俗”。但實質上由于教育者本身并沒有對知識的各自理解，還是一種被動接受學習的模式。這種情境創設并沒有真正反映出自然之美、社會之美，乃至藝術的美，因而不能向學生展現一個真、善、美的世界，從而達到啟智的作用，培養學生的更高層次的情感。
二、衡量情境創設有效性的原則
1. 情境創設在教學形式上的新穎性。學生是教學活動的主體，學生能否主動地投入學習是教學成敗的關鍵。當教學情境運用于課堂教學呈現在學生的眼前或頭腦中，便成為了學生感知的刺激物。而情境對學生的記憶中重新恢復原有知識的多少和學生對情境的反應程度，反映了教學情境對學生的心理作用力的大小。呆板的、沉悶的、多次重復的教學內容，往往不能吸引學生的注意力，若教學不能引起學生的注意，激發不起學生的學習興趣，學生的大腦皮層就會興奮不起來，當這種抑制、消極的狀態不斷持續，必然不利于學生智力的發展。美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣孕育求知的欲望。只有當教學情境具備了趣味、新穎、形象的特點時，才能讓成為學生注意的對象，從而更好地進入學習狀態，完成知識的意義建構。因此，在思想政治理論課創設情境要考慮到它形式上的新穎性，盡量使學生對新舊知識獲得新的感受，提高知識學習與鞏固的效果，促進其積極主動地參與到學習中。基于上述原因，在高校思想政治理論課教學中要采用多種途徑創設情境，或通過攝影、圖畫、音樂、文學語言的描繪這些藝術的手段，再現教材提供的情境；或通過師生扮演角色，創設和教材有關的情境；或充分、合理、巧妙地運用教學藝術手段，創設不同的情境，讓課堂內容豐富多彩。
2. 情境創設在教學內容上的實踐性。教育學和心理學研究表明，當學習的材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會有興趣。另外，建構主義學習理論指出，學習的創設要提供與學習主題的基本內容相關的，與現實生活相類似的情境，以調動學生為理解主題所需要的經驗，提高學生的動手能力，幫助他們在這種情境中去發現、探索與解決問題。因此，在高校思想政治理論課教學中，教師創設情境時應根據教學內容、學生思想實際及重要時事政治之間的綜合聯系，有針對性地設計問題或組織實踐活動，從而讓學生去積極體驗、感悟、思考和內化，提高他們運用所學知識認識和分析問題的能力。
總而言之，情境創設遵循教學內容上的實踐性，學生在思想政治理論課中提高理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，使學習書本知識與培養動手能力相結合。
3.情境創設在教學方法上的啟發性。情境創設的目的是有效落實課程目標、完成教學任務和提高教學的實效，而教學方法的科學合理運用是提高教學效率的重要保障。根據高校思想政治理論課教學的啟發性原則，情境創設在教學方法上也應該遵循啟發性原則。情境的啟發性在于對問題的發現、探索、認識的過程，而不單是對結果的啟發，從而教會學生“會學”。
應創設富有啟發性的情境。思想政治理論課教學中，提問具有啟發性才能調動學生的主動性，打開他們的思路。教師可以從實際生活入手，創設具有啟發性的問題，來點燃學生“思維的火花”。通過對自身實際的反思，以小組討論、研究的方式來解決問題，盡量讓學生多思考。學生可以有不同見解，只要有道理，表達自己真實的觀點，能解決自身問題就可以。
應故意創設一些“障礙”，順應學生的思路進行啟發。在教學過程中創設一些“障礙”情境，讓學生意識到“問題”的存在，使其在認知上存在沖突或矛盾；通過教師的引導，啟發學生主動思考，解決“障礙”，提高思維力。
4.情境創設在教學目標上的超越性。高校思想政治理論課教學目標分為知識目標、情意目標、品德目標、能力目標，四大目標的有效落實必須通過改變傳統注入式教學方式，進而實現教學方式或方法的改革創新。情境創設強大的生命力應僅僅圍繞著四大目標展開，實踐證明根據學生現有水平以及其所能達到的水平出發創設情境，提出稍高于學生現有能力水平的教學要求，合理適度提高教學目標，能有效提高學生學習能力和發展學生智力，深化德育效果，使學生向更高的水平和層次發展。情境創設在形式上的新穎性，內容上的實踐性，方法上的啟發性，共同促進教學目標的超越性。
在教學中，有預設的目標，也有生成的目標。實際上學習目標不能在實際的學習情境之外完全加以預設，應當允許教學目標和學習目標在教學過程中生成。有時“生成性的目標可能比預設的目標更有價值” 。教學情境的運用使學生各自對知識進行意義建構，提出自己的看法，不斷培養觀察力和想象力，形成科學的思維方式。這有利于在課堂中產生更有價值的思想和看法，這與教師直接灌輸得來的知識相比顯得更加的有意義。另外，信息豐富的教學情境要求教師盡可能給予學生從多種角度探究問題的機會，多角度的探討和分析會促進學生對教學內容的全面理解。因此，教學情境的創設應具有方向性，實效性及超越性。
情境教學通過不同的情境調動學生的經驗積累和生命體驗，體現教學以學生為中心的觀念，提高學生的學習興趣和積極性，從而逐步建構并完善學生的自主學習能力，并達到知識、情感、意志和能力全面協調發展的效果。然而，情境教學中的情境創設需要更多先進的教學理念和教學策略的支持，必須合理吸收其他的教學方法，如講授法、討論法、自學法和練習法等，使情境在教學中發揮更大的作用。高校思想政治理論課教學中的情境如何更加科學合理地創設，從而增強情境教育的效果，是值得有待進一步探究的。
【參考文獻】
[1]吳臻.中學思想政治課情境教學的策略研究[D]. 華東師范大學，2010（8）.