時間：2023-09-25 17:40:42
導語：在高校國防教育的重要性的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
通過開展一次有關普通高校國防教育的“實效性”的調查，發現了普通高校國防教育的開展存在的問題，了解了當代大學生對國防教育模式的意見。依據調查結果，對當前的高校國防教育提出了建議，做好國防教育工作與學生管理、學生活動、高校武裝工作的三項結合，同時讓學生參與到學校日常安全管理去，能夠增強高校國防教育的實效性。
關鍵詞 普通高校 國防教育 實效性
國防教育是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內容之一。它對提高學生的全面素質，培養高質量的后備兵員和預備役軍官，以及加強全民的國防教育，增強全民的國防觀念等，都將起到重要的作用。《中華人民共和國國防法》第四十一條要求：“國防教育貫徹全民參與、長期堅持、講求實效的方針”。其中“講求實效”就是強調國防教育的實際效果，這是對我國國防教育效果評估的法律依據，也是普通高校開展國防教育的指導方針。
一、大學生國防教育實效性調查
筆者通過問卷的形式對本校及所在地一些高校的在校大學生做了一次抽樣調查，問卷設計問題15個，主要涉及對國防教育的了解、對國防教育的建議及通過國防教育學會了什么，三個方面的內容。通過這次調查主要反映了以下問題：
（一）大多學生將國防教育等同于軍訓教育，對國防教育的內涵沒有認識。
（二）大學生對說教式的愛國意識、國防知識的教育方式有意見，而對于組織、參加愛國、國防為主題的學生活動很感興趣。
（三） 大學生對關系自身發展的高校武裝工作也很積極，但是具有一定的功利性。
（四）高校國防教育仍沒有貫穿大學教育的全過程，國防教育的效果難以保持。
通過這次調查可以看出普通高校的國防教育并沒有取得很好的實效性；高校國防教育的開展途徑還需要探索與創新。
二、努力做好"三項結合"，增強國防教育的實效性
國防教育作為高等教育的一項重要內容，也是素質教育的重要組成部分，是對學生進行愛國主義和集體主義教育的重要手段，也是實施素質教育的有效途徑。要提高大學生的素質必須加強國防教育。所以高校的國防教育工作可以做到與學生管理工作、組織學生活動、高校武裝工作的良好結合，切實提升大學生綜合能力，提高大學生的國防意識，切實增強普通高校國防教育的實效性。
（一）做好國防教育與學生管理工作的相結合，鞏固國防教育成果，實現國防教育全程化。
首先，把國防教育與學生管理相結合并不是簡單的“軍事化管理模式”，更多的是將國防教育的理念、目標內化為學生管理的工作原則、工作方式，強調學生管理中的紀律性、集體精神、自律性。
其次，做好國防教育與學生管理工作的結合，必須提升學生管理者自身的國防教育觀念。在高校的學生管理工作中，組織管理者大多是輔導員及班主任，他們對于大學生的成長影響較大，所以，提升學生管理者的國防教育觀念是做好此項結合的關鍵。
再次，做好國防軍教育與學生管理工作的結合，建立一套相關的激勵措施，可以更為有有效地推進結合。
（二）做好國防教育與學生活動的結合，激發大學生接受國防教育的積極性，變被動為主動。
大學生活動是由大學生自發組織參加的各類活動，大學生在活動的策劃、組織、參與等方面，都是積極的、主動的。通過開展大學生活動，大學生更加能夠加深對活動主題、主題意義的理解，也能夠使得活動主題的傳播模式更為大學生所接受。所以，把國防教育與大學生活動結合起來，利用學生軍訓、建軍節、勞動節、國慶節等節日的紀念宣傳活動，讓大學生親自參與到國防教育主題活動的策劃、組織中去能夠加深大學生對國防教育的認識，使得國防教育的成果得到進一步的鞏固，也可以讓大學生在整個活動的實施過程中培養團隊精神、集體意識；成立以國防教育為主題的學生社團或組織，如：國旗隊，定期開展學生活動也是開展國防教育的方式。
（三）做好國防教育與高校武裝工作的結合，激發大學生愛國、報國熱情。
高校的武裝工作包含組織學生軍訓、實施軍事理論教學、學校民兵組織建設訓練、大學生入伍、畢業生預征入伍、士官直招及國家相關法律政策的宣傳工作。高校的武裝工作是與高校國防教育工作聯系最為密切的工作，可以把國防教育工作與高校武裝工作緊密地聯系在一起，以武裝工作為平臺，多方面、多角度地開展高校國防教育工作。
（四）以一定的形式讓學生參與到學校的安全管理中來，增強學生自我管理能力及對集體、國家安全的認識。
讓學生參與到學校的安全管理中來，可以讓大學生認識校園環境的穩定及安全對自身學習、生活、發展的重要性，擴展開去，可以直觀地讓大學生理解國家穩定與安全對家庭及個人發展的意義。如：通過組織學生校園巡邏隊，是參與到校園安全管理中來的一種行之有效的形式。
關鍵詞：高校；雙師型；國防教育；師資隊伍；培訓模式
隨著時代的發展，現如今高校建設中“雙師型”教師已經成為教師所追求的目標，是各高校師資隊伍建設中的一項重要內容，在此，“雙師型”教師指的是具有良好的職業道德，較強的教育教學能力，能傳授專業理論知識，具有豐富實踐經驗，較高的專業操作示范技能和較強的科研能力，具有教師和軍事技能訓練能力，雙重能力結構的專業教師，其核心在于雙素質。而國防教育是實施素質教育的重要內容，同時國防教育涉及民族精神、保衛國家安全等國家建設的核心內容，作為教育實施者的教師，在國防教育中必須有效地掌握其核心內容，進而才能有效地引導學生增強國防教育意識。因此，各高校要加強國防教育師資隊伍的培訓、學習。在此，本文注重分析、探討高校“雙師型”國防教育師資隊伍的校本培訓模式。
一、“青藍工程”培訓模式
青藍工程指的是聘請本校一些經驗豐富的老師擔任青年教師的指導老師，通過指導老師的傳、幫、帶，手把手地傳授給青年教師教學技能和教學藝術，使青年教師的業務水平、教學水平得到提高，盡快成為教學骨干、能手，全面提高全校的教學質量。青年教師大都剛踏出校門，步入社會，無論教學經驗還是素質教育意識都很薄弱，尤其近些年來我國國泰民安，青年人物質生活的豐富，國防教育在青年人的意識里越來越薄弱，甚至有的人毫無國防意識，針對這種情況，高校需采取制約形式來保持教育的持續、平衡、健康發展。實施“青藍工程”的培訓模式有兩方面的意義：其一，節省成本，穩定師資。將校內的人才資源合理利用、分配，實施國防教育兼教師的“雙用”，以“雙師”素質的要求來實施“青藍工程”，減少聘用資金之外，促使了教師整體水平的提高，形成了群體式的優秀教師團隊，使得師資得以穩定。其二，青藍互補，優化教師結構。青年教師的思維敏捷，勇于創新，經驗豐富的教師穩重、成熟，技能性強，兩者在長期的磨合狀態下，青年教師可以豐富自己的知識結構，增加閱歷，而經驗豐富者則可以及時調整自己的方案，改進教育實施方法，實現兩者優勢互補，創新國防教育的實施，提高素質教育效率。
二、假日培訓模式
學校自由組織，利用周末休息時間以及假期時間來實施國防教育培訓，可以聘請軍事方面的專家進校以講座、培訓輔導、專題討論會等方式，加強教師的國防教育意識，讓教師在實際的培訓中感受國防教育的重要性，在有條件的情況下，還可以組織教師去實際的軍事基地去參觀，感受軍事氛圍，激發教師們的愛國主義情感以及國防建設意識，最大限度地構建“雙師型”教師團隊，加強教師與教師之間的溝通、交流，快速提升教師的素質教育理念，增強教師的道德情懷，與此同時，學校可以實施“雙師型”教師培訓制度與考核標準、評職等相結合，按照教學和國防教育培訓的完成情況以自我國防意識情況，確定教學崗位，滾動聘任，激發軍事教師的內在動力，倡導教師的積極參與性，從政策層面確保教師國防教育掌握的全面性，穩定“雙師型”師資隊伍國防教育的培訓實施，從而逐漸完善“雙師型”師資隊伍國防教育的培訓模式。
三、專兼結合培訓模式
所謂專兼結合培訓模式指的是以高效國防教育人才培訓目標為基準點，根據不同的教育教學任務，由具有專業的軍事理論教育者和技能訓練者來與一般教育學科的教育者相結合培訓，實現“雙師型”師資隊伍的整合。隨著各高校的擴招，學校規模的擴大，國防教育的任務也就越來越重大，基于專業國防教育師資緊缺的情況下，運用專兼結合的培訓模式，來壯大教師隊伍，優化教師結構。以軍事教育者帶動一般學科的教育者，這樣一般學科的教育者則采取“兼職”國防教育課程的身份來實施國防教育。專職的軍事教育者在軍事技能以及理論方面有著優越性，但是在教學方法、實施教育過程兩方面實踐經驗欠缺，而兼職國防教育者，在教學方面有著豐富的經驗，兩者在培訓過程中，相互磨合、組合、合作，能夠有效地推動“雙師型”教師隊伍的發展，同時，在專兼結合培訓過程中，教育者之間能夠清楚地認識各自的優點，有利于國防教育形式的創新，可以取長補短，相互分工協作，共同發展，如：可以實施“一帶一”“傳幫接待”的形式來加強專兼教師之間的交流，優化“雙師”結構，讓專兼教師的技能都能夠有所發揮，從而有針對性地實施國防教育師資隊伍培訓，便于每位教師能夠及時地調整自我知識結構，實現專兼教師個體的“雙師”素質，使得“雙師型”師資隊伍國防教育培訓有效實施。
總之，在高校國防教育實施過程中，首先要做好教師隊伍的國防教育培訓工作，從而更好地實施素質教育，為我國人才培養的戰略目標和國防后備力量建設貢獻一份自己的力量。高校國防教育師資隊伍建設是一個長期的、持久的大工程，需要不斷地積累經驗，關注現實社會發展情況，用發展的眼光去對待，加強對雙師型師資隊伍國防教育的培訓和構建，逐漸實現專職教師向“雙師型”教師的過渡，高度重視國防教育“雙師型”師資隊伍的發展、優化和整合，確保國防教育師資隊伍建設的持續發展。
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一、站在國家安全和發展戰略全局的高度，科學把握大學生國防教育和諧發展的目標基點
(一)要承擔起雙重歷史重任
大學生國防教育是為實現黨的政治任務和政治目標而去做人的工作，承擔著為維護國家安全和促進發展而培養高素質建設者和保衛者的雙重歷史重任。新時期，要確保大學生能夠成為未來維護國家發全和促進現代化發展一支可依靠的重要力量，國防教育就必須置于戰略全局的高度，從有效履行好雙重歷史使命的高度抓好戰略運作。建國很長一個時期以來，在特定的歷史背景下，大學生國防教育戰備教育主題突出，絕大多數高校國防教育的主要形式僅是組織軍事訓練。部分高校對國防教育的重要性和必要性仍認識不足，單純把其目標基點定為鍛煉其體質，磨煉其意志，增強其組織紀律性，富國與強軍相統一的大教育觀沒有得到很好的貫徹和體現，致使大學生國防教育雙重育人功能單一，效果亦事倍功半。進入新世紀新階段，在和平與發展的時代主題下，大學生國防教育要為富國和強軍提供人才支持和智力支撐，就必須擴大國防教育的視野，放大國防教育的功能，主動把國防教育置于富國和強軍相統一的快車道，確保在育人上通過國防教育培養出合格的建設者和保衛者。
(二）要作為一項戰略工程常抓不懈
國防觀念的培養、國防意識的強化和軍政素質的提升來源于對國防教育的日積月累，來源于常抓不懈，應是一項經常性的、寓國防教育于大學生成長全程的春風化雨式的工作。短、平、快式的突擊教育和短暫的軍政訓練，雖可收一時之績效，卻不足以謀一世之偉業。要把大學生國防教育作為一項戰略工程納入大學生全程、全員、全面的教育之中，結合小學、初高中國防教育體系特點，層層推進、層層提高，進一步把大學生國防教育進入校園、進入學習、進一思想活動引向深入，實現大學生國防教育與成長進步的無縫連接。
“國防教育實踐活動是生活中極富創新性的實踐活動，具有非常明顯的創新性特征。在高等教育實踐中，將國防實踐的創新性要求和國防知識的創新特性進行科學的施教，會收到很好的創新性教育效果……”教育內容和方法如不為學生所接受、自主性和創新性教育不夠是影響國防教育質量提升的重要因素。大學生國防教育要增強吸引力和凝聚力，應著眼大學生成長成才的需要，進一步重視和突出世情、國情和軍情教育，適時根據形勢和任務的發展變化調整優化國防教育內容，建設完善國防教育學科體系。既要突出軍事訓練強制性養成功能，又要發揮大學生自主創新教育。針對國內經濟結構和經濟利益、社會組織形式、社會生活方式、就業崗位和就業方式日趨多樣等，對大學生需求、思想多樣化的影響，以科學發展觀指導大學生國防教育，堅持不懈地用中國化的最新成果武裝頭腦，用社會主義核心價值體系引領大學生走向富國和強軍建設的舞臺，確保大學生居安思危的憂患意識、為國為民的責任意識和富國強軍的使命意識在和諧發展中得到升華。
二、著眼經濟社會和國防建設信息化轉型，集聚整合大學生國防教育和諧發展的力量源泉
(一）要抓好高校內部教育資源的聚焦整合
大學生國防教育涵蓋大學生培養和發展的方方面面，涉及人文、科技、軍政素質培養和作風能力建設等，既是實施素質教育，實現大學生全面發展的重要一環，又是高校提升辦學質量和擴大高校社會影響力，實現高校整體發展的一項重要內容。要克服國防教育與高校思想政治工作、專業教育、教學科研等相背離、相脫節的傾向，必須注重高校內部體系與體系、體系內諸要素之間的綜合集成、整體優化，用聚焦整合的觀念與方法，把分散、封閉、有限的教育資源，通過高校內部各部門、各系統之間共同建設，謀求大國防教育所需要的大資源、大力量。
(二）要抓好軍地國防教育資源的共建共享
大學生國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是社會教育不可分割的重要一環。把共同建設、共同享有的原則貫徹大學生國防教育和諧發展全過程，是聚焦整合力量資源的新途徑、新方法。大學生國防教育的社會性和高校工作的開放性，決定了推進其和諧發展不是在封閉環境下進行，而是要融入全民國防教育和社會教育之中，從全民國防教育和社會教育中汲取營養并反饋于社會。要充分利用軍地國防教育資源和優勢，共同建設、共同享有教育資源，下大力解決好制約大學生國防教育和諧發展的基地、經費和人員等保障難的問題，進一步發展和密切高校與軍隊、黨政機關、民間團體間的新型軍政軍民關系，豐富共建共享的新內容、新形式、新載體，在共建共享中聚焦整合大學生受訓受教的力量。
(三）要抓好大學生國防教育信息化建設
適應經濟社會和國防建設信息化轉型，推動大學生國防教育由傳統條件向信息化條件下轉型，是國家建設所需，國防建設所需，大學生全面發展所需。當前，信息網絡已成為大學生開闊視野、擴大交往，更新和獲取知識的重要渠道。抓好大學生國防教育和諧發展，就要高度重視互聯網、校園網的輿論宣傳效能，不斷增強信息網絡的影響力和戰斗力，使之成為國防教育的新陣地、新渠道、新力量。要重視和加強國防教育信息化基礎設施建設，建設好、使用好和豐富好國防教育門戶網站和主題網頁，不斷拓展大學生國防教育的渠道和空間。要進一步加大和拓展現代遠程教育的力度和廣度，健全完善高校與高校、高校與社會、高校與軍隊間的合作教育模式，形成整體力量優勢，推動大學生國防教育和諧發展。
三、完善優化體制機制，提升大學生國防教育和諧發展的質量效益
(一)要構建一體化國防教育力量體系
抓好大學生國防教育是各級政府和軍事機關的共同責任。要積極依靠軍隊和地方、個人與集體的多元力量，建立起由國家、軍隊、社會、高校和家庭構成的“五位一體”的國防教育力量體系和軍地職能部門有機統一的大部門體制。各級職能部門要把推進國防教育和諧發展作為貫徹落實十七大精神，加強能力素質培養的一項重要內容來抓，切實把大學生國防教育擺上重要位置，納入工作目標，列為重要日程，做到領導有分工、建設有規劃、任務有安排、工作有檢查，實行領導與指導并重，檢查與督促結合。要堅持國防教育軍地雙重領導體制，發揮黨管武裝優勢，努力形成軍地密切配合、社會廣泛參與的教育格局。
(二）要注重組訓施教骨干隊伍質量建設
建設高質量的組訓施教骨干隊伍，是全面推進大學生國防教育和諧發展的基本保證。要依托各級黨校、干部培訓學院和相關軍隊院校，進一步加大軍地主管國防教育領導的培訓力度和范圍，增強組織領導國防教育的科學性和主動性。完善軍隊派遣教官制度，加大高校國防教育專兼職教員隊伍的教育培訓和培養力度，把骨干隊伍建設納入國防教育人才戰略工程長遠規劃，采取封閉集訓、比武競賽、崗位練兵等形式，分批次、分層次抓骨干培養。對國防教育共同理論科目和部分專業科目，可采取定人、定崗、定責的方式進行定向培養和定位使用。對于專業性較強的教育科目，可通過“走出去、請進來”的辦法，積極與駐軍單位和科研院所協調，代訓代教。
(三）要建立健全教學評估問責制
關鍵詞：國防教育；高等學校；武裝部；職能
中圖分類號：G418 文獻標識碼：A 文章編號：1812-485（2013）03-005-02
隨著新形勢下高校國防教育工作重要性和緊迫性的日益凸顯，兵員征集工作逐步向普通高等院校延伸，民兵預備役也同時向學校教職員工拓展，高等院校在國防建設中的地位作用愈加重要，高校武裝部職能在新形勢下正發生變化和調整。
1 站在國防建設需要的高度，切實加強大學生國防教育
青年是國防教育的重點，大學生則是青年中最具知識、最具熱情、最具凝聚力、最具號召力的群體，因此高校是國防教育的重要陣地。國無防不立，民無防不安。在全民國防教育體系中，高校國防教育是重中之重，是加強大學生素質教育和思想道德教育的重要手段和有效載體。持久深入地在高校開展國防教育，對于提高學生國防意識、振奮民族精神、激發愛國熱情，為國家培養儲備國防后備力量，有著特別重要的意義。高校武裝部的第一要務就是要增強師生國防觀念、加強大學生國防素養。要按照《學生軍事訓練工作規定》和《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求，將國防教育納入德育教育體系，作為實踐育人的重要內容。要加強軍事課程建設，保證軍事課程數量，提高軍事課教學質量。
2 著眼國家依托國民教育培養軍事人才戰略，扎實做好軍官選拔培養和兵員征集工作
為了迎接新軍革的挑戰，實現我軍現代化建設跨越式發展，迫切需要培養培養大批高素質新型軍事人才。指出要“盡快走出軍隊干部由軍隊自己培養和依托國民教育培養并舉的路子”，這是軍隊建設高素質干部隊伍帶有方向性的重大政策。
近年來，部隊除依托普通高校招收國防生培養后備軍官外，還在高校畢業生中直招士官，國家出臺學費補償和助學貸款代償及升學、教育、就業等系列優惠政策鼓勵高校學生應征入伍服義務兵役。
在軍官選拔培養和兵員征集工作中，高校武裝部通過應征入伍宣傳周等活動，重點做好高年級大學生應征入伍的宣傳、審查及國家相關優惠政策的落實工作。
3 結合高校特點，開展國防后備力量建設
高等院校已經成為國防后備力量建設越來越重要的基地。高校武裝部要結合高校特點，完善國防動員體制及其運行機制，提高“平時應急、戰時應戰”的快速動員能力。高校青年人員集中、文化層次相同、召集迅速，因而與鄉鎮民兵預備役組織相比具有其獨特的優勢。高校民兵組織可與學校護校隊、治安隊、義務消防隊等相結合，成建制抓好民兵應急分隊組織建設和訓練工作，在維護學校安全穩定、搶險救災中發揮優勢其作用。
4著眼高校穩定，扎實做好民族、宗教工作和“雙擁、共建”工作
有人說，高校穩則社會穩。高校的穩定愈來愈成為全社會的廣泛關注，更是政府和學校關注的大局問題。教育主管部門、各高校領導倍感責任重、壓力大。在高校穩定工作中，武裝部要重點做好三方面的工作：一是尊重民族習慣與搞好民族團結工作。高校中少數民族學生較多，因歷史的原因，部分少數民族學生成為高校不穩定的因素。武裝部要站在學校安穩和國家穩定的高度，配合學校相關部門，通過開展民族學生座談會，舉辦民族藝術節、民族文化展，辦好清真食堂、發放清真伙食補貼等形式增進民族團結。二是貫徹自由的同時，堅決抵制宗教極端勢力和勢力對大學生的滲透。大學生思想活躍，容易接受新事物，也善于傳播新事物，同時也特別容易被別有用心的組織和個人所利用，大學生自然也就成為宗教極端勢力和勢力滲透的重點。武裝部要配合學校相關部門教育學生認清宗教極端勢力和本質。三是做好學校軍烈屬、軍屬優撫工作和復、退、轉業軍人的優撫安置工作。
5著眼學生安全，扎實開展安全應急演練
我校國防教育工作以愛國主義教育為主旋律，認真貫徹落實上級有關精神，解放思想，深化改革，把學校國防教育工作真正納入學校教育的總體系，做到統一協調，注重實效，突出特色，長期堅持，這項教育工作正在逐步達到制度化、規范化運行。
“國家興亡，匹夫有責。”每年的九月第三周周六為“全民國防日”為了提高學生的國防意識，增強學生愛黨、愛國、愛軍的情感，激發學生長大建設祖國，獻身國防的光榮感、責任感和使命感，我校以全民國防教育日為契機，開展了形式多樣的國防教育活動，取得了良好的教育效果。
一、統一思想，提高認識
我校十分重視對學生進行國防教育，高校國防教育心得體會把它作為一項重要工作來抓，并將這項工作列入學校的工作計劃中。學校針對學生的年齡特點和學校的具體情況，通過廣播、集會、國旗下的講話、學科學習等，以通俗易懂的語言，在全校范圍內進行了國防教育思想動員，統一思想，提高認識，激發了廣大師生參與國防教育的熱情，在校園里營造出一種國防教育的氛圍。學校德育處還制定了具體的國防教育宣傳周活動方案，并進行了認真的安排部署，確保宣傳周活動的順利、有效開展。
二、教育者先受教育。為了使學校國防教育得以順利有效的開展，我校首先加強對教師的進行國防教育，增強教師的國防意識，我校把教工活動、黨團活動與國防教育有機的聯系在一起，使教育者先受教育，同時在方法上給予輔導,為在學生中開展國防教育打下了堅實的基礎。
三、突出主題，注重實效
為了使國防教育具有知識性、針對性和科學性，我校在國防教育宣傳周期間，以學生為主體，教師為主導，利用校園現有教育資源，突出國防精神、歷史常識、兵器常識等內容，開展形式多樣，內容豐富的國防教育主題活動。
1.建立健全國防教育組織機構。為了確保國防教育的順利開展，我校成立和完善國防教育工作領導小組，由校長李衛東任組長，德育主任任副組長，成員由各處室的中層干部和班主任組成，明確相關領導、相關部門和相關人員的職責。
2.健全完善規章制度。做到宣傳工作要持久，教育活動要豐富，后勤工作要到位，注重對學生日常行為的國防教育。如每周一上午學校舉行升旗儀式，要求全校師生共同參加，并有學生代表在國旗下講話;在每周定時舉行的升降旗儀式，全體師生都要肅立并齊唱國歌。同時學校定期出國防教育黑板報，宣傳國防知識，等等，使學校的國防教育深入到每個學生的日常行為中。
3、課堂滲透。發揮課堂主渠道作用，對學生進行國防教育，一方面通過各種活動來強化訓練，另一方面與課堂教學相結合。如在思品課中，有介紹解放軍抗洪救災，保衛國家和人民生命財產的英雄事跡，根據不同年齡，不同學科的不同內容把國防知識，國防理論，國防精神，國防體育，國防歷史融合在一起。這樣既保證了正常的教學秩序，不增加學生負擔，又激發了學生的學習興趣，培養和鍛煉了學生的意志品質。把國防教育滲透到教學活動中，使學生在學習學科知識的同時接受國防教育多科并舉，滲透結合。
4、專題廣播。學校利用紅領巾廣播時間向全校師生進行了國際形勢教育，使全體師生進一步認清當前中美、中日關系、與臺灣的微妙關系，高校國防教育心得體會進一步認識到國防的重要性，并對國防基本知識有了更深刻的了解，激發了他們對國防的關注，增強了愛國熱情。
5、觀看愛國主義教育影片。影片是生動的愛國主義教育好教材。我校利用多媒體教室，組織學生觀看了《鐵道游擊隊》、《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》等愛國主義教育影片。通過生動的畫面，曲折的故事情節，使學生受到愛國主義教育。此外，學校還布置學生在家觀看有關國防的電視專題片或介紹軍隊生活的電視劇，幫助學生更加了解軍隊、熱愛，牢固樹立“國無防不立，民無兵不安”的強烈意識。
6、開辟宣傳專欄。學校開辟國防教育專欄，圖文并茂，把國防教育的有關知識以同學們喜聞樂見的形式呈現給同學們，進行宣傳，使國防教育深入每一個同學們的心里。
7、利用主題班會進行國防教育。召開以“維護國家安全，共筑和諧家園”為主題的班會活動，本次活動結合學校“自主管理”的德育主題，給孩子一個自主的天空，充分發揚民主，讓學生們從小學習自己管理自己、自己教育自己;讓每個學生都參與活動的設計，準備和開展過程。本次活動的開放性主要體現在:
(1)內容的開放。讓學生從地理資源、文化遺產、民族英雄、建國以來的輝煌成就等方面去了解調查，搜集交流有關信息。
(2)形式的開放。各中隊選擇不同的形式交流展示學習成果，如朗誦、表演、唱歌、講故事等。
(3)環境的開放。在搜集有關資料的過程中，學生們有的是在書本中查找，有的是通過上網查詢;有的是向家中的長輩請教。在開放的活動中，孩子們學會了求知，學會了合作，豐富了知識，增強了能力，體驗到了自主、合作、探究的樂趣，培養了愛國之情。
8、通過體育鍛煉對學生進行國防教育。10月25日，學校組織跳繩展演，我們利用這個機遇，對學生展開國防教育。首先教育學生要養成良好的鍛煉習慣，有強健的體魄，才能發奮讀書。在跳繩中，我們強調要互相配合，團結合作才能取得成功，要樹立為班級、學校爭光的集體主義精神。
四、與時俱進，不斷創新。
學校國防教育也應與時俱進，隨著我校教育工作現代化的深層次推進，我們將進一步深入開展國防教育研究工作，突出學校國防教育工作的時效性，充分發揮學生的主觀能動性，以學生為本，開展形式多樣的國防教育活動。并注重把國防教育的成果轉化為做好學生思想政治工作的原動力，在強化學生國防觀念，培養學生國防意識的同時，教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學校德育工作不斷創新，不斷發展。
五、工作落實，效果良好
關鍵詞：國防生；服務；國防教育
“加強國防教育，增強全民國防觀念”是黨的十六大提出的一項事關國家興衰的戰略性任務。中小學國防教育，是全民國防教育的基礎，其教育成效，直接關系到我國國防建設的成敗。受多方面因素的影響和制約，當前中小學國防教育還存在師資隊伍嚴重不足、教育的成效性不強等問題，國防生作為中小學國防教育資源的有益補充，服務中小學國防教育，能夠在一定程度上有效彌補中小學國防教育師資不足等問題，增強中小學國防教育成效。
一、國防生服務中小學國防教育的可行性
國防生是根據部隊建設需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統一招生考試的普通中學應屆高中畢業生中招收的和從在校大學生中選拔培養的后備軍官。高校國防生，既是地方大學生，又是未來的軍官,既有扎實的科學理論功底，又有較高的軍事素質。
作為一個在相對開放的校園環境中成長起來的未來軍官，國防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，使其與青少年群體開展教育活動時更具親和力，中小學生也能從其身上找到更多的歸屬感，因而有利于國防教育的開展。
國防生服務中小學校國防教育，是一項創新性的工作。既可以利用國防生過硬的軍事素質在中小學校開展基本的軍事技能訓練，還可以利用國防生扎實的軍事理論知識對中小學生進行一些簡單的軍事理論知識教育，普及國防知識。幫助中小學生在思想、作風、紀律等方面取得進步，可以促進中小學生對國防、對戰爭的感性認識，進一步體驗國防建設對國家的重要性，激發他們的愛國熱忱和民族危機感。
二、國防生服務中小學國防教育的途徑
國防生服務中小學國防教育主要從以下幾個方面入手：
（一）注重培養愛國主義精神
愛國主義是中華民族的光榮傳統。大學期間，國防生接受了系統的愛國主義教育（以東華理工大學為例，為打牢國防生思想政治教育基礎，學校專門為國防生開展了愛國主義教育系列活動），在開展中小學愛國主義教育活動、培養中小學生愛國主義精神方面有獨特的優勢。國防生開展愛國主義教育活動，必須要注意三點：一是要以中小學生為主體，要尊重學生，充分調動學生的積極性。二是要突出重點，要以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，從學生的學習、生活實際出發，從學生最關心的問題入手，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，做到以情動人、以事感人、以理服人。三是要注意與時俱進，開拓創新，要注意適時更新教育內容。
（二）注意國防教育手段的多樣性
現在的中小學生是一個思維活躍的新群體。國防生服務中小學國防教育，應該適時把握學生思想動態，合理組織教學內容，方法、手段要靈活多樣，切忌灌輸、填鴨式教育，注意利用一切可利用的資源營造良好的國防教育氛圍，豐富學習環境，拓展知識攝取途徑。可通過組織中小學生參觀愛國主義教育基地、觀看與國防教育相關的影視材料等方式來調動中小學生的積極性，還可以通過形國防知識競賽、國防征文評選、演講比賽等活動，在寓教于樂進行國防教育。
（三）注重國防教育內容的針對性
國防生服務中小學國防教育時，應注意區分不同類型學校、不同年級學生，分層次由淺入深、由易入難，有計劃地安排教育活動。
對小學生應以國防常識教育為主，重點是愛黨、愛國、愛軍的“三熱愛”教育，培養學生的愛軍尚武情操。通過教育，使幼小的心靈受到愛國主義、集體主義和革命英雄主義的熏陶，奠定為祖國強大而發奮學習、立志成才的思想基礎；對初中生以國防知識教育為主，重點是國防精神、國防歷史的教育，激發學生的民族自尊心和自豪感。有條件的學校可組織學生學習“三防”知識，結合軍事夏令營、少年軍校等活動體驗軍營生活。通過教育，使學生認識到保衛和平、保衛祖國是當代青年義不容辭的責任，進一步增強國家利益高于一切，勇于為國家利益犧牲奉獻的觀念。對高中生以國防理論傳授和軍事實踐為主，重點是國防戰備、國防法制和國防科技知識的教育，使學生明確公民應履行的國防義務，了解當前的國際軍事形勢、現代軍事科學和武器裝備發展狀況，學習投擲、越野、制作航（船）模等軍體活動的技能，進行閱兵式、分列式、射擊、戰地救護等方面的軍事訓練，縮短學生與后備軍人之間的差距，增強學生獻身國防、報效祖國的責任感。
中小學生是祖國的未來和希望，利用國防生這一新型軍事人才服務中小學生國防教育，是一件利國利民、關乎國家長治久安的大事，對提高國防教育效果，增強學生的國防意識和國防能力，增強學生的責任感和使命感具有深遠的意義。
論文摘 要：軍事理論課是普通高校本專科學生的一門必修課，它作為普通高等學校開展國防教育的重要手段，對培養學生的愛國主義精神，增強現代國防觀念具有重要的意義。當前，普通高等學校軍事理論課教學工作存在很多問題，而要解決這些問題，提高普通高校軍事理論課教學質量，關鍵是加強教學管理。本文試從教師隊伍建設、教學機構設置、教學管理制度完善、后勤保障等幾個方面進行探討。
教學管理是指管理者在教育方針政策的指導下，根據教學計劃和教學大綱的要求，運用一定的管理手段、方法、原則，通過對教學過程中的人財物進行科學計劃協調控制與指揮，在教學質量提高的基礎上完成教學任務。［1］當前在軍事理論課教學工作方面存在很多問題，要從根本上解決問題，提高軍事理論課的教學質量和水平，圓滿完成國防教育賦予軍事理論課教學的使命，就必須在教學管理上下功夫，通過提高教學管理水平，來提高軍事理論課的教學質量。
一、加強教師隊伍建設
教學是教師和學生共同開展的活動，教在前，是第一位的，學在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質的高低直接影響教學質量。
因此要提高教學水平，首先要嚴格選拔軍事理論課教師，建設一支政治強、業務精、素質高的專兼結合的軍事教師隊伍。根據《普通高校軍事課教學大綱》的要求，軍隊有關單位應當按照總參、總政有關規定編配派遣軍官到高校擔任軍事理論課教學的兼職教師，同時學校也應有自己的軍事理論課專職教師。對這兩部分教師，學校都要嚴格選拔，對軍隊派遣軍官，學校要協同派遣單位按照學校本身的特點和軍事理論課教學的基本要求進行選拔；對于專職教師要做好招聘工作，盡量擴大招聘范圍，擇優錄取。
其次，定期對專兼職教師進行考核評估，實行獎優罰劣。學校可以成立由派遣單位的首長和學校領導及任課教師組成的考評小組，通過教師自評、學生評價、考核小組考評、同行專家評議等方式對教師專業素質、教學能力、科研能力、教學工作量和課程教學等方面進行考評。考評小組、同行專家通過聽課的形式進行考評，學生對教師的考評可以通過問卷的形式，有條件的學校可以進行網上調查，然后將考核小組參評、教師自評、學生評價、同行專家評議的最終結果進行總評，對于表現突出的教師要給予一定的物質和精神獎勵，對考評成績差的教師要給予批評教育，限期整改，對于屢次考評都不及格的教師要堅決辭退。
再次，加強對軍事理論課教師的培訓。根據《大綱》要求，普通高等學校和軍區、省軍區及院校應當有計劃地安排軍事教師定期接受繼續教育和培訓，不斷改善他們的知識結構，提高軍事理論水平和教學能力及學歷、學位水平，以適應現代教育的需求［2］。學校要制定軍事教師培養規劃，利用現有相關專業招收國防教育方向的碩士學位班，培養高層次軍事教師；在培訓方式上，要采取在職培訓、離崗培養、長短培訓相結合，走出去、請進來的辦法，加快軍事課教師的質量建設；最后，采取切實有效措施，提高軍事課教師待遇，相關政策適當向軍事課教師傾斜，穩定軍事課教師隊伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評定和認定碩士生導師方面受限制過多，這一系列因素不僅導致教師教學積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對短缺的情況下出現這種情況對于課程建設是非常不利的。針對這種情況，學校要將軍事理論課教師的專業職稱評定納入學校師資職稱評定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨評定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時，根據《教師法》的有關規定，穩定和提高軍事教師的物質待遇。
二、完善教學機構設置
軍事理論課是一門新型的課程，在教育教學方面有自己的特色，傳統的負責教學的教務處等部門對軍事理論課的教學是陌生的，從目前情況來看，大多數高校是在教務處的指導下開展軍事理論課教學，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本專科學生的一門必修課，也是高校開展國防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務處下設立一個專門為軍事課教學服務的部門還是非常必要的，這個機構就是在有些高校已經運轉的軍事教研室。在一份對湖南和廣東兩省高校開展軍事理論課教學情況的調查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學校建立了軍事教學機構。湖南省25所本科學校，建立了軍事教學機構的只有9所，占應建數的36%。由此看來，建立軍事教學機構還沒有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領導和組織軍事課程教學，負責協調和解決軍事理論課教學中遇到的問題，并定期舉行軍事理論課教學情況的研究和探討，它是一個集教學和研究為一體，領導和服務相結合的部門，它也是對軍事理論課教學進行考評的重要力量。從軍事教研室人員的配備來看，首先要確定負責人，負責人可以從本校的教務處選拔，也可以對外公開招聘，但必須既要懂軍事理論課教學又要懂教學管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負責教學、科研與對外協調。軍事教研室的任務主要包括：協調軍事教研室與學校其他部門的關系，為軍事理論課教學創造條件；定期組織軍事教師開展教學經驗總結與學術交流；組織軍事教師招聘、考評、升遷、獎懲及相關事宜；組織開展軍事教師培訓等等。總之，通過設立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學的效率，實踐也證明，軍事教研室的設立促進了軍事理論課教學質量的提高。
三、強化教學管理制度建設
軍事理論課是高校開展國防教育的重要途徑，無規矩不成方圓，軍事理論課教學必須有章可循，嚴格管理。首先，教師著裝要規范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學生的榜樣，在授課過程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴格考勤制度。要把軍隊嚴格的組織紀律性融入課堂，要使每一個學生都樹立軍事課堂就是軍營的觀念，每堂課上課之前要點名，對無故遲到者要嚴厲批評教育，對屢教不改者，取消其當年學業成績。再次，建立學生考試重修制度。很多學生忽視軍事理論課的學習，考試也不認真，抱著無所謂的態度，只因為不及格還可以補考。實施重修制度，對于考試不及格的要堅決進行重修，可以有力地提高學生的學習積極性和主動性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門新型課程，大部分教師對此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來自部隊的派遣軍官，他們的軍事理論知識非常扎實，擁有豐富鮮活的戰例，但教育教學技巧方面的知識相對較弱；而相反，來自學校的專職教師軍事理論知識相對薄弱，教育教學技巧方面的知識和教學經驗相對豐富。采取集體備課，共同探討，優勢互補，可以更好地提高軍事理論課教學的質量。第五，完善教學評價制度，教學評價是根據教學大綱的要求，采用現代科學有效的方法和技術，激勵調控教學，對教學效果作出價值判斷，以達到提高教學質量的目的。［3］教學評價制度，教學評價是教學管理的重要措施之一。通過教學評價可以發現問題，解決問題，進而促進教學的發展。教學評價要形成制度，只有形成教學評價制度，才能確保教學評價的客觀公正、公開、透明。在教學評價制度中，要明確評價主體、評價客體，評價內容、評價形式等問題。第六，建立嚴格獎懲制度。軍事理論課教學是高校開展國防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔當培養大學生國防意識，提高大學生綜合素質的重要使命，因此，建立一支高水平高質量的教師隊伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過獎懲來提高教師的積極性，對于在教學工作中表現優異的要大張旗鼓地給予物質和精神上的獎勵，對于在教學工作中態度散漫、教學水平低下者要予以警告，取消其評優資格和各種獎金，并限期整改，整改后仍沒有效果者予以辭退。
四、加強后勤保障力度
古人云：兵馬未動，糧草先行。這充分說明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本專科學生一門必修課，是高校開展國防教育的重要手段，但這并沒有引起學校的足夠重視，對軍事理論課教學的后勤保障更是差強人意。通過對廣東和湖南兩省高校開展軍事理論課教學的情況進行的調研，結果顯示，只有1所學校安排了軍事理論課教學的專門教室（進行了命名）；湖南25所本科學校中，還沒有高校安排軍事理論課教學的專門教室。湖南高校中開設了軍事理論課的學校超過90%是采取在訓練場、大會堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點進行講座式授課，只有不超過10%的學校把軍事理論課教學安排在200人以下的教室授課。當然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學，這已經嚴重地影響了軍事理論課教學的效果。針對高校軍事理論課教學人地矛盾突出的狀況，學校后勤必須充分認識到軍事理論課教學的重要性，采取各種措施解決場地問題，除了充分利用各種教學場地資源外，很顯然，加快教學場地基礎設施建設是解決矛盾的根本途徑。此外，針對軍事理論課教學的需要，開放多媒體教室，對于緊缺的設備要盡快購置。其次，要加大軍事理論課教學上的經費投入，特別是在經費上要保證軍事教研室的日常開支和各項活動開展之需要，對于軍事課教師的培訓要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學的當務之急。
參考文獻：
［1］周川.簡明高等教育學［m］.南京：河海大學出版社，2002.
1、大學生國防素養應具備的特質
思想上具備清醒的國防觀念和意識，作為一個國家,國防是否鞏固,事關國家和民族的興亡。國家興亡匹夫有責，大學生在平時的學習生活中就應該養成捍衛國家和榮譽，時刻把國家利益和人民利益放在首位。當代大學生肩負著建設國家，推進社會進步的歷史重任。同時大學生是社會的主力軍，肩負歷史重任也擔負著保衛國家不受侵略的職責。這就要求大學生在學習科學文化知識的同時也必須接受基本軍事訓練，掌握綜合的軍事知識和理論素養，這樣才能居安思危，臨危不懼，面對外敵侵略時能夠勇當先鋒。這些要求和規定明確了大學生在就學期間接受國防教育的責任和義務,也說明了培養大學生軍事素養的重要性。訓練上掌握基礎的軍事技能，大學生作為保衛國家和建設社會的主力軍，這就要求大學生應該具備強壯的體魄才能夠勇當大任。文弱書生體質,不是當代大學生的合格標準，更不能堪當抵御外敵的先鋒。有志報國的大學生,應掌握基礎的軍事技能，這就要求平時注意加強體育鍛煉。加強鍛煉,既能增強體質,強健體魄,也能磨練意志,鑄造堅強。大學生加強體育鍛煉,提高身體能力,是從耐力和強度上向軍人標準靠攏的基礎。
2、培養大學生國防素養的必要性
黨的18大報告上同志強調提出大學生是建設社會的主力軍，大學生肩負著振興國家的重任。培養普通高校大學生的國防素養，既是適應新時期軍事斗爭準備、加強后備人才隊伍建設的重要舉措，也是強化當代大學生國防觀念，提高大學生綜合素質的一項積極探索。當代大學生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創新意識強和民主平等參與要求強烈等顯著特點，同時也存在著生活閱歷淺、實踐經驗少、吃苦精神不夠等自身不足。培養普通高校大學生軍事素養，引進一部分軍事化的工作學習和生活模式，可以有效解決普通高校軍事素養教育人才不足的問題，促進大學生綜合素質全面提高。要把軍事素養工作與學校的正常教學有機統一起來，做到訓教結合、動靜結合、強弱結合，加強學校與學生聯系的經常性、協調性。
二、野戰運動對培養大學生國防素養的意義
野戰運動又稱野戰游戲、戰爭游戲、生存游戲、WG（WarGame），通常稱為真人CS，運動者自由組合人員，通過扮演不同的角色，以各國各國軍服或顏色便服加以區分，佩戴護具,手持仿真槍支，進行模擬軍事攻防對抗的運動。野戰運動既具有競技體育運動的激烈，又具有軍事戰場的驚險、刺激的特點，深受廣大群眾喜愛，在學校體育、航電模中心、國防體育、體育旅游及素質拓展教育等方面有著其特有的作用。
1、野戰運動本身吸引力較大
易引起學生興趣，且運動部位全面隨著人們的物質水平和精神水平的不斷提升,越來越多的人不滿足于常見的運動項目，新穎的運動項目，如跑酷、蹦極、驢行等開始走進健身運動的大軍。軍事題材的電視片熱播全國,許多城市掀起了平民軍事熱，野戰運動便應運而生。野戰運動中需要體驗著穿著特制服裝和背心，使用特制的以壓縮二氧化碳為氣體動力或激光槍械，在特定的場地環境中通過奔跑、匍匐、跳躍、躲避等動作來完成進攻或撤退等指令，對速度、力量、耐力、靈敏、柔韌均有不同強度的訓練，完全滿足體育課程對身體素質各項指標的訓練要求。
2、野戰運動具備軍事化的特點
能夠促使學生養成軍隊的堅強品質野戰運動最大的特點就是模擬戰爭、戰斗，這就要求體驗者具備軍人般的素質摘要：野戰運動對于高校開展大學生國防教育具有重要的價值和意義。野戰運動本身吸引力較大，易引起學生興趣，且運動部位全面。野戰運動具備軍事化的特點，能夠促使學生養成軍隊的堅強品質。通過野戰運動的開展，有效地將體育課程與國防教育相結合，取到了良好的教育效果。關鍵詞：野戰運動大學生國防教育和意志。身著軍裝，手持槍械，呼喊軍隊口號和口令，模擬真實戰爭中戰姿、手勢、戰術配合，通過各種戰術游戲的親身體驗，能夠令參加者充分認識到團隊合作精神的重要性，在一定程度上提高預測、決策、創新、應變能力，溝通、協調能力，組織、管理能力和工作責任心。復雜的戰場環境，狡黠的敵人，強烈的求勝欲望時刻提示著體驗者摒棄個人英雄主義和不理智的沖動主義，配合戰友制定科學可行的戰術決策，完成共同的目標。不僅如此，野戰運動中，體驗者需要穿著特制的背心，手持特定重量的槍械，配合同一戰壕中的戰友完成共同的使命目標。特殊的使命感和榮譽感在人性最深處激勵著體驗著克服體力消耗、精神緊張等障礙，堅持、勇敢地堅守在自己的陣地，堅韌、奉獻、果敢等高尚品質在野戰運動中得到淋漓盡致的體現。殘酷的戰場廝殺激起體驗者求生求勝的強烈欲望，讓體驗者將平日里嬌氣、膽小、懦弱的表現丟棄在一旁，取而代之的勇往直前奮不顧身的堅強品質。
三、野戰運動是大學生國防素養教育的重要形式
軍訓是學生入學后的第一課，是高校國防教育的重要組成方式.軍訓能夠在提升學生身體素質，鍛煉學生堅毅品格的同時，增強高校學生的愛國主義意識，認識到軍人的不易，更加珍惜當前來之不易的幸福生活.高校軍訓需要深入挖掘其德育教育，充分展現高校軍訓的意義.本篇文章首先對軍訓的德育價值進行分析，其次結合高校軍訓的實際情況，對當前高校軍訓中存在的問題進行簡單論述，并針對這些問題，提出明確軍訓教育的目標，優化軍訓教育的內容，延續軍訓教育的成果等發揮高校軍訓德育價值的方式.
關鍵字：
高校；軍訓；德育價值
軍訓作為一種獨特的教育形式，主要是通過軍事理論教學、軍事體能訓練以及文體活動的組織等等，對學生進行國防教育，使學生能夠通過軍訓掌握更多的軍事知識，形成正確的價值觀念和思想觀念，樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念.但是當前我國很多高校在軍訓活動開展的過程當中，沒有切實挖掘和發揮出高校軍訓的德育價值，德育內容滲透不足，失去了高校軍訓的意義，所以結合當前高校軍訓實際情況，深入發掘高校軍訓德育價值十分必要.本篇文章主要結合高校軍訓實際開展情況，分析深入發掘高校軍訓德育價值的方法，希望能夠對高校軍訓德育價值的挖掘以及高校學生優秀人格的培養產生一定積極影響.
1軍訓的德育價值
高校軍訓的德育價值主要表現在具有愛國主義教育價值、集體主義教育價值以及健全人格教育價值等方面.
1.1愛國主義教育價值
軍訓作為高校國防教育中的重要組成部分，較為重視對學生國防知識的指導.在當前和平年代中，更需要學生認識和平的重要性，珍惜當前和平的生活[1].高校學生已經具備一定的思維模式，正處于人生觀和價值觀形成的重要階段，軍訓作為一種獨特的教育形式，主要是通過軍事理論教學、軍事體能訓練以及文體活動的組織等等，對學生進行國防教育，使學生能夠通過軍訓掌握更多的軍事知識，形成正確的價值觀念和思想觀念.
1.2集體主義教育價值
當前大部分的高校學生均為“90后”學生，作為獨生子女，父母以及家人的無限寵愛使得很多高校學生具有一定的自我主義意識，較為注重個人觀念和個人利益，問題處理的過程當中多數以自我為中心，行事散漫，集體主義觀念淡薄[2].學生的這種心理態度對于學生的未來工作與成長十分不利.軍訓活動能夠使學生通過這種集體活動的參與，感受到集體的力量以及集體的價值，有利于改善高校學生散漫、自我的觀念，為學生提供一個的學習和成長平臺[3].
1.3健全人格教育價值
在軍訓活動當中，隊列、內務、射擊、拉練等基本軍事技能訓練的基本特點是體力消耗非常大，軍訓活動的開展初期可能會使學生感覺十分疲憊，但是這種方式與能夠產生磨練學生意志的效果，鍛煉學生迎難而上、堅持不懈的精神[4].在軍訓活動當中，對學生內務整理的要求，對學生個人儀表形象的要求等等，都會使學生更加注重自身良好行為習慣的形成，這些優秀的思想品質和行為習慣都會對學生的成長與發展起到關鍵性的作用，對于學生健全人格的培養與教育能夠產生積極的影響，所以說軍訓的德育教育價值十分顯著.
2當前高校軍訓中存在的問題
當前高校軍訓中主要存在著短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓內容較為簡單，重復性較長；教官經驗較為匱乏，效果性較弱等方面的問題.
2.1短期效果較為明顯，長效性較差
當前我國很多高校軍訓中存在著較為注重短期軍訓效果，忽視學生長期軍訓價值的問題.很少有高校能夠注重對學生長遠軍訓價值的研究，在學生短時間的軍訓活動結束之后，學生便開始出現泄氣、放松等行為，對自身的要求降低.隨著時間的推移，軍訓的成果與價值逐漸被磨滅，失去了軍訓的長遠價值.
2.2軍訓內容較為簡單，重復性較長
高校軍訓活動中學生軍訓的內容多為隊列訓練、內務整理以及軍事理論課等等，這些內容常年重復性的講解，內容重復性較強，指導方式較為單一[5].枯燥的內容以及單一的方式使得學生對軍訓活動的參與熱情度較低，這種情緒下使得學生的知識掌握能力也會較差.強制性的行為使得學生沒有從內心中真正愛上軍訓活動，感受軍訓的樂趣與價值，所以對軍訓活動開展的方式以及內容進行適度創新十分必要.
2.3教官經驗較為匱乏，效果性較弱
軍事科技教師是向廣大學生傳授科技知識的橋梁和紐帶,目前高校學生軍訓的軍事理論主講教師有些是士官,有些是高校教師,很少有專職軍事教官給學生上課[6].教官在隊列訓練等項目上有自己的擅長之處,但是上軍事理論課就明顯感覺理論修養不夠、經驗不足.學生軍事理論課總體上來看,不夠深入、生動，直接影響了學生軍事理論的學習效果[7].
3發揮高校軍訓德育價值的方式
新時期背景下，高校軍訓需要充分挖掘德育價值的價值，通過明確軍訓教育的目標，優化軍訓教育的內容，延續軍訓教育的成果等方式，發揮高校軍訓的德育教育價值，為學生的成長以及未來的發展奠定良好的基礎.
3.1明確軍訓教育的目標
軍訓作為一種專門為國防服務的教育活動，能夠使學生在軍訓的過程當中，形成一定的愛國主義情感和思想.在軍訓活動中，封閉的軍營生活本身就是一部內容豐富的愛國主義教育的好教材，通過愛國主題宣傳片的放映，愛國主義故事的講解以及教官自身端正形象的展示，能夠為學生樹立一個優秀的標桿與楷模，使學生能夠樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念，更加關心國家的穩定與發展，更加熱愛祖國，努力學習，報效祖國.愛國主義思維對于當代高校學生思想品格的培養具有重要的影響，對于當前和平年代中學生國防意識的形成能夠產生積極的影響，是軍訓德育教育價值的重要表現.在高校軍訓活動開展之前，學校需要首先明顯高校軍訓的價值與目標，明確高校軍訓的實質，將軍訓德育功能真正展現出來，充分發揮高校軍訓德育教育作用.
3.2優化軍訓教育的內容
在軍訓活動當中，學生被嚴格的排編進方隊放縱，按照班級或者小組為單位開展集體活動，存在各種明確的要求與規定，在教官的要求下參與各項集體活動.長時間的軍訓教導能夠使學生走出自我意識強烈的觀念中，更加關注集體的利益，形成一定的集體榮譽感和上進心，這對于學生未來的成長和工作都將會產生重要的影響.當前很多高校存在著軍訓教育方式較為單一、軍訓教育內容較為枯燥的問題，針對這一問題，高校需要認真思考軍訓教育的價值與作用，并結合高校學生的實際性格特點以及教育目標，進行適當創新和改革.優化軍訓內容是優化軍訓質量和效果的前提.軍事體能訓練、軍事理論學習和文體活動是軍訓活動的主要內容，在合理安排這些軍訓活動的基礎上，可以適當開展一些豐富的實踐活動，使軍訓活動的開展更加貼合學生的心理特點，并使每一位學生都能夠積極參與到軍訓活動當中，感受到軍訓的樂趣，真正展現軍訓中的德育教育功能.例如高校可以將戶外生存訓練、戶外CS等內容引入到軍訓活動當中，豐富高校軍訓的內容與形式.組織學生在戶外進行負重跑步、野外生存，檢驗學生的應急逃生能力以及戶外生存能力，通過這些活動，提升學生遇到突發事件的冷靜處理能力，鍛煉學生堅強的品格和冷靜的思考態度.同時，高校可以將現代信息技術引入軍訓活動當中，借助現代信息技術輔助軍事教育活動，通過直觀、生動的視頻增強學生對軍事知識的掌握能力[8].學校也可以為學生播放一些愛國主義為主題的電影，戰爭題材的電影等等，組織學生分析戰爭失敗的原因，互相進行討論.這種方式既能夠擺脫長時間枯燥、高強度訓練為學生所帶來的疲憊心理，同時也能夠產生軍訓教育的價值，培養學生的愛國主義情感思想，更加熱愛祖國，珍惜當前的和平.
3.3延續軍訓教育的成果
高校軍訓活動多為在學生入學后開展，進行短期軍事訓練，訓練時間較為集中，學生需要在短期時間內完成所有規定的項目，這種強化型的教育模式效果較為顯著，對于學生自身良好行為習慣的培養以及優秀思想觀念的形成能夠產生積極的影響.高校軍訓活動不能夠活動結束便即時停止，高校要注意發揮軍訓的德育教育價值，使軍訓的德育教育效果能夠延續，不斷加強和鞏固德育教育的效果，為學生的全面成長和發展奠定良好的基礎.例如高校可以開展教官返校、軍訓匯報表演、軍事知識問答等等豐富多彩的活動.學生通過長時間的軍訓活動已經對教官產生一定的情感，而教官返校能夠使學生與教官之間加強交流，給與學生更多學習教官優秀品質的機會，而軍訓匯報表演、軍事知識問答等活動能夠增強學生對軍訓知識的掌握能力.同時，高校也可以通過設立“軍事日”、“國防周”等活動開展日期，使學生能夠重溫軍訓的樂趣，在軍訓中重拾堅定的信念，牢固樹立愛國主義情感思想以及優秀的品質.
4結束語
高校軍訓的德育價值主要表現在具有愛國主義教育價值、集體主義教育價值以及健全人格教育價值等方面，但是當前高校軍訓中存在的短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓內容較為簡單，重復性較長；教官經驗較為匱乏，效果性較弱等方面的問題，直接影響了高校軍訓價值的展現.新時期背景下，高校軍訓需要充分挖掘德育價值的價值，通過明確軍訓教育的目標，優化軍訓教育的內容，延續軍訓教育的成果等方式，發揮高校軍訓的德育教育價值，為學生的成長以及未來的發展奠定良好的基礎，促進學生的全面成長與發展.
作者：賀璐 單位：湖南第一師范學院
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