時間：2023-10-10 10:43:31
導語：在提高演講的技巧的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
古希臘演說家德摩斯梯尼對預先演習非常重視。他把自己關在地下室書房長達三個月之久，學習演講的技巧。為了表明自己不達目標誓不出門的決心，他把自己的頭發剃光。等到頭發重新長出來，德摩斯梯尼走出地下室，成為了一個造詣頗深的演講家。
又比如，曾任微軟全球副總裁的李開復先生，他剛開始演講的時候，他就要求自己每個月做兩次演講，而且每次都要請一個朋友去旁聽，之后給他提出意見。他對自己承諾，不事先排練三次，決不上臺演講。
預講可以從以下幾個方面入手：
一、大聲地念出你的稿子
可以把你要演講的東西事先錄入磁帶，這樣便于調整，糾正一些問題，直至滿意，再來做第二步。
二、準備演講大綱
即使你在準備演講稿時已經解決了大量問題，你還是不能照本宣科！因為沒有什么會比這樣更快地讓聽眾睡著了。你應該直接、自然地面對聽眾，保持與聽眾眼神的交流。秘訣是準備簡單的演講筆記，字體要醒目，以便在你演講的過程中快讀地掃視。在講臺上放一塊手表，這樣便于掌控時間，把握速度，調整內容，讓你準時地結束演講。
三、錄下你的“即興”演講
回放你的錄音帶，找出重復使用的詞，如“啊”或“呃”等。反復修改演講內容，直到滿意。
四、掌握及控制好時間
在演練時必須計算出演講所需要的時間，再看看它是否過長或過短。大部分演練的時間都比正式演講時要慢，一般來說，演講時間要比演練時間快25%-50%。
關鍵詞： 英語演講 多維培養方法 互聯網+
英語的國際地位決定了英語演講具有重要意義，為了提高中國大學生的英語演講水平，從2002年開始，中央電視臺和外語教學與研究出版社每年聯合舉辦一次“CCTV杯”全國大學生英語演講比賽，外語教學與研究出版社還聯合教育部高等學校大學外語教學指導委員會和教育部高等學校英語專業指導分委員會主辦每年一次的“‘外研社杯’全國英語演講大賽”，這些展示中國大學生外語能力、溝通能力與思辨能力的全國性賽事，促使“英語演講”這門課程自2005年起從美國引入中國高校之后在中國高校受到廣泛關注。開設英語演講課最初是為了滿足這些全國性英語演講賽事的需求，現在因其在當今全球化世界中的交流地位而成了“受歡迎的”課程。演講學領域的國際專業學者Stephen Lucas認為英語演講的培養不僅能夠在口語交際方面，而且能夠在寫作、聽力、批判性思維、跨文化交際能力和整體英語水平等方面提高演講人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，國內有關英語演講的教材大部分取材于國外，與西方早已存在了兩千五百年歷史的演講教育傳統相比，我們既稚嫩又不接地氣，容易混淆英語演講課與英語口語課之間的界限，橫亙在漢語與英語之間的語言和思維障礙使得大學生們的整體英語水平的“核心技能和能力”難以得到有效提高。從這些年來的英語演講課程、培訓、比賽情況看，大學生作為個體在英語演講中所面臨的困境主要體現在以下幾個方面：說服力弱、組織混亂、言之無物、語言錯誤、自信不夠等，尤其在即興演講的環節，學生容易出現對英語演講主題挖掘深度不頡⒃謐櫓演講材料時不能信手拈來、思辨能力弱等問題，這些狀況可以由以下多維的培養方法和激勵措施進行改善。
一、自信愉快策略
自信對于成功的英語演講有著很大的激勵作用，演講是否成功，很大程度上取決于演講者的自我感覺和心理素質的高低。大學生對英語演講的自信心不足體現在多方面，如：在英語演講課堂或其他教學活動中害怕引人注目，不敢提問、不敢發言，有時表現出較強的虛榮心，對別人的評價很敏感，回避和掩飾自己的不足等，表現在演講競賽中是容易在競爭中退縮，甚至有優勢卻不敢參與比賽。因此，老師要幫助學生消除自信心不足的問題，維護和培養學生的自信心。首先，要讓學生正視自信心不足的問題，修正消極的自我評價。自信心不足的問題普遍存在于正常人中，絕大多數人在公眾演講中都會有緊張、憂慮或害怕的體驗，自己不是少數缺乏自信心的人，要坦然面對自己的不足，化消極為積極。其次，要學會自我接受，改變對自己不合理的期望，認識自己的價值，看到自己的長處，以自己的獨特性為驕傲，努力提高自己的英語水平，為這份生命增添更多的精彩。還要學會運用幽默樂觀的態度面對挫折，減輕焦慮和緊張情緒，維護個人自尊，保持心理平衡，把英語演講中所受的挫折更多地歸于客觀因素，而把英語演講的進步和成功歸于自己的努力。老師除了要及時恰當地給予贊揚之外，還要多創造機會讓同學們互相之間鼓勵與肯定。通過這種方式，學生會逐漸變得自信，以往被看得困難重重的英語演講也會慢慢演變為一個愉快的學習過程。
二、認知特點探尋
從對學生的問卷調查結果來看，每個學生有自己喜歡的信息輸入方式，約31%的學生喜歡通過看視頻，10%通過看圖片，23%通過閱讀，18%通過討論，18%通過聽講座。要想調動學生的學習積極性，就要在英語演講教學中融入各種信息輸入方式，并且要針對每個學生問卷的反饋情況進行小組分類，組成課后演講學習小組，發揮各自的認知優勢，彌補自己的不足。同時英語演講如果只有一種教學方法，就勢必會讓學生失去信心和興趣，特別是當課時有限的英語演講課成為一門選修課，而非只是針對英語專業的學生進行開設的時候。可以針對不同性格特點和英語水平的學生采取不同的教學措施，如：比較內向不愛講話的學生，可以從有準備的背誦開始，給予學生充分的時間進行寫稿背誦，背誦時間從1分鐘慢慢過渡到4分鐘，其間每次背誦之后都有同學進行點評與建議，教師要予以肯定和鼓勵。對于性格外向敢于發言的學生，除了要積極給他們創造演講機會之外，還要引導他們注意發言內容的邏輯性與合理性，引導他們提高演講的水平。對于英語基礎好而又有著強烈的演講欲望的學生，則要進行高水平英語學習要求，指導他們大量閱讀各種英文書籍、文章，寫出高水平的演講稿，作較長的評論，從而過渡到訓練有素、邏輯嚴密的即興演講環節，并且通過領頭示范的作用使得他們的英語演講水平得到提高。其目的是讓所有英語水平有差異的學生都能在英語演講的學習中既獲得信心又獲得樂趣，關鍵是每個人都能在此過程中獲得不同的進步。舉行和參與英語演講比賽更是一種促進英語教與學的手段，對學生學習英語的動機有較大影響，并能轉變大部分學生的學習動機，從而提高學生的學習成效。
三、深而廣的閱讀
做好英語演講不是一件容易的事，而即興演講的壓力大于定題演講，尤其是“即興演講+現場提問”的方式，這更是讓學生感到最難、最大的挑戰。有的學生不是因為自己的語音語調不好，演講姿態形象不好，而是由于沒有經過相關知識的積累和有效訓練，拿到演講題目卻感到無話可說。怎樣才能改變學生的英語演講失語癥？沒有現成的完整培訓資料可利用，尤其是缺乏即興演講培訓的共享資源，一切都要靠教師自己摸索。有條件的高校把訓練個別學生英語演講的工作交給高水平的外教來完成，但這樣英語演講就變成了一個小眾的受益行為，偏離了高校英語教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英語演講，學生就要進行有一定深度和廣度的閱讀，進行東西方文化知識儲備，提高跨文化交際能力。可以讀經典英文小說，每天上網瀏覽國外知名新聞媒體的網站，在周總結的時候進行話題討論。還可以引導學生閱讀和背誦名篇，只有把這些優美地道的名篇、名段牢記在心，才能進行輸出，做到得心應手，信手拈來。當然，廣泛的閱讀要符合學生的英語水平和年齡特點，有效的語言輸入應該是學生能理解的、有意義、有趣的，并且要有足夠的量，這樣才能夠為語言的輸出創造條件。在閱讀學習中更要注重“思辨”能力的培養，強化批判性思維。“思辨”被認為是公民素質的重要內核，也是現代教育最重要的培養目標之一。表達能力的訓練、知識儲備的擴充和理論指導下的實踐是英語演講所體現的提高學生思辨能力三方面的有效結合。田朝霞歸納了自2010年以來連續擔任全國大學生英語演講大賽總決賽的評委Peter Pober教授對于中國學生在演講中所體現的問題為“思辨欠缺、知識缺乏、視野狹窄，以及公眾交流意識淡薄”，其中“思辨欠缺”處于第一位，這份欠缺說明了英語演講“思辨”能力培養的重要性。
四、先練寫再練說
英語演講學習過程中，學生要想做好演講，就要先從練習寫演講稿開始，做到有章法地進行演講。學生可以先研讀歷年來的優秀演講稿，對演講主題進行歸類，借鑒優秀大學生演講的解題思路。例如：北京市大學生英語演講比賽曾出過的題目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及學生所能接觸到的經濟、社會、文化等常見話題，而非冷僻的主題。通過分析借鑒，學生既可以在短時期內對各種相關演講主題有充分的心理準備，又可以從不同的角度分析同一個主題內容，開拓思路。這些演講稿雖然經過指導教師的多次修改，但主要還是學生自己的思路，而非背誦老師的作品，因此可以選擇作為學生英語演講的自學材料。在研究完別人的演講稿之后，學生要著手寫自己的演講稿，經過與老師的探討修改之后要脫稿背誦，做到既流利通暢又背得自然，老師要在學生背稿完成后進行提問訓練，讓學生有一個從背誦到真實語境的過渡，鍛煉應變能力。背誦在英語語言習得過程中具有不可低估的地位，是學習、積累語言的有效途徑。反復經過幾十次訓練之后，學生會發現自己寫稿子的語篇組織能力越來越強，這時候就可以逐漸開始訓練學生的即興演講了。有了之前的英語知識輸入和演講稿書寫的訓練，學生的即興演講就會形成基本的語篇結構感，這時只需要大致列一個演講提綱就可以開始進行即興演講。
五、反饋討論機制
學生的演講學習過程艱辛而寂寞，往往是在不為人知的情況下默默苦練的，拖延或者不能按時完成自習內容的情況時有發生，可以做一些改進，如加入撰寫心得體會和定時舉辦小組討論反饋。學生讀英文名著、聽故事、看影片等，在聽、看的基礎上，進行思考和心得體會撰寫，進行每周一次的反饋與討論，在與同學討論中和教師的指導下逐步形成深刻、獨到的見解。這在其他英語課堂上也可以起到積極的作用，如：在綜合英語課堂教學中介入英語演講，同時進行簡短的讀書反饋與討論，既能克服傳統教學側重語言輸入的弊端，又能活躍課堂氣氛，提高學生的表達能力，提高學生學習的主動性和積極性，有效培養學生的英語語言綜合應用能力。再如：這種反饋與討論的英語演講也可成為大學英語課堂教學的一個環節，改變傳統課堂以“教”為主的模式，加強師生之間、學生之間在課堂上的互動，激發學生的英語學習興趣，使其愿意積極參與課堂活動，以更好地實現教學目標。此外，還可以積極運用網絡音視頻及時反饋學生英語演講時出現的問題，比如：把學生在公眾場合做的演講錄下來，事后讓他們在群里觀看彼此的錄像，提出有效建議，使學生形成自然得體的體態語。此外，還可以通過聽演講錄音改善自己的英語節奏感，根據演講的內容、表達感情和現場情緒的需要，該快則快，該慢則慢。
六、中外師資配合
英語是用來進行交流的，如果學生缺乏來自英美國家外教的交流與指點，就勢必會削弱演講的自信心，因此要給學生創造獲得與外教交流指點的機會。中國教師可以與外籍教師進行穿插提問，針對學生演講的問題要態度親切、清楚具w，避免模棱兩可、難度過大，如果學生回答過于簡短，教師就應該鼓勵其進行解釋、擴展和說明，教會學生回答問題要語言簡潔、內容具體、有說服力和新穎，可以適當地運用引語，或是結合自身的經歷展開回答，還可以在需要的時候使用幽默，反問等形式，給人耳目一新的感覺。語言形式是交際手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英語演講比賽中，文秋方觀察到“外方評委通常以聽懂意義為前提來判斷選手的演講能力”，而“而中方評委時而將形式與意義分開，對選手所犯的個別低級語法錯誤給以過多的關注，有以點代面的傾向”。在授課過程中，中國教師要回避過多地強調批評單詞的正確發音、連讀，個別的語法錯誤等問題，忽略了思想內容交流的重要性。要研究學生英語演講稿的篇章結構特點，有條件的學校可以邀請外教共同指導學生的演講稿。王立非認為中國學生英語演講語塊典型錯誤包括母語遷移錯誤、習得錯誤、冗余錯誤、混用錯誤等，因此英語演講教學可圍繞會話保持語塊、會話目的語塊、話題相關語塊、話語設置語塊和交際策略語塊展開。觀察到中國學生過多使用從句和情態動詞，而立場動詞和介詞短語to使用較少，王立非建議在編撰演講教材和演講教學時，應設法通過加強話語立場構塊的練習，發展口語的流利度和準確性。在演講課中，教師應著重講解立場構塊在表達觀點和說服聽眾方面的作用，提供豐富、多樣、地道的話語立場詞匯與句法構塊輸入，通過大量模仿和接觸，提高學生的英語演講能力。
七、“互聯網+”激勵
當今互聯網時代，互聯網的使用已經深入到人們社會生活的方方面面，知識與學習已發生質的變化，“互聯網+教育”對教育資源、教學模式和學習模式等帶來了深刻影響，“互聯網+”的新趨勢可以與英語演講學習有機融合，使英語演講教學走向學生的電腦終端或者智能手機，有效融合成為課堂教學的極大有益補充。英語演講教學成功最關鍵的因素還在于學生，學生不但要有優秀的語言功底和思辨能力，還要具有堅強的信念和能吃苦的精神，大量閱讀、寫作、練習，這樣才能在老師的督促之下完成學習計劃，不斷進取，從而達到較高的整體英語水平。英語演講的習得是艱辛的，尤其對于為數不多的幾個接受訓練的競賽選手而言，很多時候需要自己孤軍奮戰，有時候學習還會因止步不前而顯得枯燥，這就需要教師把英語演講教學變為能貼近學生生活的活動，從競賽走向普及平臺。例如：各校可以利用網絡的力量，結合本校大學生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英語演講教與學的渠道。這些平臺可以由以下板塊構成：英語名人名言、英美文化、英語新聞、名家講壇、英語演講技巧、英語演講稿范文、英語即興演講庫、英語演講網絡比賽和與英美大學生的校際演講交流等。英語演講學習內容或者介紹英語演講近況，把英語演講學習變成一個公開的舞臺，學生將獲得更多的督促力和動力，掌握嫻熟的英語演講技巧，提高整體英語水平，關注的學生也能從中受益，對于參與的學生來說，將通過演講的嘗試和成功獲得今后求職、深造的自信心。
參考文獻：
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[2]Stephen E.LUCAS.英語演講與中國大學生人才培養（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2013（02）.
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[4]王立非，錢娟.我國學生英語演講中的語塊特點：基于語料庫的考察[J].外語學刊，2009（02）.
關鍵詞：無形壓力轉移；幽默；趣味
隨高考臨近越來越多的學生出現焦慮、緊張等狀態，學校、家長紛紛采取人性化舉措，指導學生做心理壓力講座、營造心理模擬考場、制作感恩卡等方式為高三學生減壓。在結合學校、家長進行有形減壓措施的基礎上，我班實施了無形壓力轉移的方法幫助學生減壓，讓學生在快樂中無意識的減壓，其方法是每天堅持班級演講。
一、繼續演講的原因
進入高三就開始演講，按計劃進行三個階段，第一階段是主題自定，第二階段是確定主題，五人同一主題，演講評價，選出周冠軍。第三階段選出的16個周冠軍（有兩周是雙冠軍）進行決賽。但到了第三階段時已經離高考只有一個多月了，時間對于學生來講分秒必爭，惜時如金，猶豫著是否要繼續。召集班干部商討，征求學生意見，達成共識：一每天的演講時每天生活中一個大餐，二演講也是學生自我放松、忘記學習、忘記緊張、忘記疲勞的時間。班長說了一句掏心窩的話：大家一天學下來很累了，大家借助于這個平臺輕松一下。民主之后決定實施第三階段的演講，就是每周評比出來的16名周冠軍進行大的PK。
二、確定演講的內容、形式
高考臨近學生壓力較大，學生心理壓力表現在一想到高考一天天迫近，就心慌意亂；二上課總是不能集中精力地聽課，聽著聽著就會走神，結果把老師講的重點哦考漏了，導致功課落下很多，成績直線下降；三有的學生莫名發脾氣，晚上一兩點也不睡覺，像是處于失眠狀態；四是有些神經衰弱，記憶力減退，抑郁寡歡，沒有激情；五是有些學生覺得考試成績不如平時比自己差的學生，自亂方寸增壓力。在此基礎上確定進行第三階段的演講，是冒著風險的，冒著學生家長不理解的風險，冒著學校領導不信任的風險。所以演講的內容、形式一定要有助于學生減壓，盡量要求演講內容不刺激學生，我們的演講做到以下幾個方面。
1、演講的內容幽默性
哲學家一向把幽默視為“浪漫的滑稽”；醫學家則認為幽默是人的一種健康機制，是美容心理的良方；而社會學家和心理學家把幽默看成是有助于一個人適應社會的工具。幽默的作用可以概括為以下幾方面：幽默是一種易于讓人接受的批評方式；它可以用于解嘲，避免難堪局面；幽默可以減輕人際矛盾和沖突，是協調人際關系的劑；幽默可以使人們很好地釋放和宣泄其緊張情緒。幽默有助于健康；它還有助于智力的發揮，提高一個人的創新思維。我班有體育愛好者，薛振東在演講時有這樣一段內容，沒有姚文一（我班籃球愛好者）之前我們不了解NBA，沒有丁俊暉之前我們不了解斯諾克；沒有劉翔之前我們不了解110米欄，有了祝一鳴（我班足球愛好者）我們還是不了解中國足球。那時他成為中國的羅本，帶領中國男子足球隊進入世界女子世界杯決賽，在決賽中他以迅雷不及掩耳盜鈴的速度帶球突破，隨即一腳正對球門的射門把角球區的球迷打暈了。
總之，幽默是生活的調味品，這正如西方諺語所言：“一個丑角進城，勝過一打醫生。”高考在即，我們的演講必須達到幫助學生減壓的作用，那演講內容的幽默性，具有這一作用。
2、演講內容的趣味性
演講者在敘事說理的過程中，無論思想是多么深刻，境界是多么高遠，如果缺乏趣味性，勢必不會引起聽眾的興趣，無法打動聽眾的心靈。因此，讓你的演講充滿高雅而熱烈、生動而幽默的趣味，無疑會大大增強演講的現場效應，從而讓你的演講內容深入聽眾的內心。在演講中不妨采用這些小技巧：設一個“妙喻”、 說一句“反語”、 賣一回“關子” 、講一段“趣事”，提高演講趣味性、增加吸引力。如蘇妍在《一個人，在路上》演講中這樣說道：一個人在路上，我們時常會認為自己缺乏經驗而畏縮不前，我們時常會因為缺乏信念而停滯不前，也時常會因為失去目標而失去夢醒而迷失路途。那么，我們為何不試著改變自己，使一個人在路上走得更好更遠？首先，我想說：經驗誠可貴，勇氣價更高，其次擁有堅強的信念也是必不可少的，再者，我們要學會仰望星空，腳踏實地，最后，我想告訴大家，一個人在路上，無論你處在何地，面對何事，最重要的是，不要忘記你自己前往的目的。這一串話，使演講達到，得到了同學們的認可。
使演講充滿趣味的方法是多種多樣的，只要我們在實踐中注重培養演講時的多種表達方式和敘述技巧，培養語言的巧妙性和幽默感，就一定能創設一場情趣、理趣、意趣相互交織的演講。
3、演講內容的勉勵性
在群體成員間相互鼓勵、相互支持、相互競爭和彼此關心、體貼、隨意的交談均能給人以歡悅和鞭策。交往需要人與人的行為優劣的互補性、性格氣質的相容性。群體中個體成員的行為總是希望得到其他成員的認可、贊賞和支持，所以學生間往往十分注重別人對自己的評價。可見學生群體中的人際關系交往能產生巨大的激勵力量。這種學生間相互勉勵可以避免在臨近高考老師的一句話或一個動作，甚至一個眼神都會引起學生的心態變化，而學生間相互勉勵，學生也容易接受。因此，教師要為學生設計和安排各種有利于學生交往的活動，如談心、互訪、運動會、文娛活動等形式的活動，以便使學生在集體活動中獲取激勵的力量。所以學生之間的相互鼓勵實為重要。
張聰在《想想十年后的自己》的演講中道出那時二十八歲了，也許是一名紅透半邊天的明星演員，也是是一名骨科專家，也許是一名人民的教師，還可以是牧場主，想終究是想，想只是方向標，做，才能走完要走的路，他用偉人一句話：一萬年太久，只爭朝夕，告誡同學，十年太短，高考太近，必須分秒必爭。朱澤陽在演講中提出了挑戰精神，人要在不斷的挑戰中實現生命的價值，挑戰是壓力的源泉，壓力是進步的動力。他還提出要對自己有無比強烈的信任，對自己的信任是做好任何事情的基礎，面臨高考相信自己行。
4、學生全員參與只有學生參與活動，才會產生興趣，才會融入于班集體中去，活動才會起到必要的作用。四人一小組進行評價，十分制，給出一個分數，統計的人去掉一個最高分和一個最低分，求出平均值，公布結果。接著還有一位學生進行點評。每個同學都認真地聽，認真地評，說出自己的觀點。還有吳艷鳴《跑操》演講中列舉了跑操的十大優點和十大缺點，在同學間引起不小的共鳴，針對這個論點，我們專門展開了大討論，最后達成共識，越接近高考，我們越要跑操，增強抵抗力。
三、演講的效應
1、悟出求知的方法
常言道：“處處留心皆學問”、 “悟性就在你的腳下”，同學們在準備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、總結所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。如在《永久的漢字》的演講中，古今表達“我”字有太多的方式：男的可以用“爺”，女的可以用“老娘”，皇上用“聯”、“孤”，太后用“哀家”，皇后用“本宮”，百姓用“鄙人”、“草民”，老人用“老夫”，青年用“小生”，和尚用“貧僧”，粗人用“俺”，文人用“小可”，對上稱“在下”，對下稱“本座”。這充分顯示了漢字的趣味性，也表達了同學們對漢字濃郁的熱情與愛意：漢字不能丟棄，國魂不能丟棄，漢字常在，國魂不朽，漢字永遠靈秀和清純。
一、轉變傳統的考試觀念，樹立以“全方位能力測試”為中心的現代考試理念
《酒店英語》課程一直是酒店管理專業必修課程之一。在2009年以前，這門重要的專業課程是由我院外語系教師擔任教授該課程的工作。雖然外語系教師的英語水平很高，但是由于他們不具備酒店管理相關的理論知識或工作經歷，無法有針對性地以專業的角度進行課堂教學。所以，從2009年開始，我系專門聘請了具有優秀英文能力的酒店管理專業的教師擔任此課程的講授。由于該教師在2009-2010學年第一學期是第一次講授該門課程，課程教學大綱以及考試方式只能繼續沿用以前以筆試為主（占總成績的70%），平時表現為輔（占總成績的30%）的模式。經過該教師一學期的經驗總結與反思，我系于2009-2010學年第二學期對《酒店英語》考試模式進行了第一次的改革：將以前的筆試改為一對一（一名教師，一名學生）的口試。這樣的方式極大的促進學生對英文聽說能力的學習，也符合酒店行業對人才的英文能力的基本要求。
但是，這樣的考試模式也存在幾個方面的問題：首先，由于考試時間有限，一個學生和教師的對話前后不會超過5分鐘。這樣無法起到以考促學的作用；其次，考試的內容相對固定化、格式化，學生和教師的對話內容較為單一；第三，對專業英文應用層次較低。這樣的考試模式僅僅是對酒店一線服務的日常英文用語進行考核，這是一般高職高專的學生也可以掌握的技能，無法體現本科學生能夠用英文進行獨立思考，獨立分析問題、解決問題的能力。所以，在2012-2013第二學期，酒店管理教研室根據主講教師的建議，經過多次討論，提出以“全方位能力測試”為中心的現代考試理念。
二、構建多層次的考試內容
全新的考試模式為口語考試和筆試結合的方式。主要分成以下兩個部分的內容：
第一，分組Presentation（全英文演講）
在教師講授、場景模擬對話、分組討論的基礎上，培養學生更高層次的英語聽說能力、組織和溝通能力――實施以小組為主體、以酒店實際問題為導向的Presentation（全英文演講）。這種考試方式要求學生結合之前所學過的專業課程內容，進行一次知識的整合訓練，并且加大力度地訓練學生用英文思維的能力。以此為中心，綜合考察學生對酒店管理專業課程知識的掌握以及英文能力。
具體做法如下：2010級酒店管理本科學生共分成4個教學班，每個班由授課教師隨機分成7個小組，每個小組5-7人不等。授課教師在期初就給出了三個項目研究方向：主題餐廳、主題酒店、主題宴會。每個小組將模擬真實的酒店項目策劃小組，以獲得“投資方”（考官）認可其項目為目的，進行15分鐘以上的全英文展示和演講。考官根據科學的評分標準對學生的Presentation（全英文演講）進行打分，并針對項目策劃中存在的疑點和問題進行英文提問，由學生代表現場用英文進行作答。同時，考官對學生的回答情況進行相應的評分。
第二，英文書面報告
在學生完成以小組為單位的全英文演講之后，每個學生以個人為出發點，對此次策劃的項目進行英文書面的總結報告，并在報告中總結學習心得和體會。
學生最終考試成績由分組Presentation（全英文演講）成績、期末筆試成績、平時成績（考勤、作業、課堂表現、討論）三部分構成。其中，分組Presentation（全英文演講）成績占50%，期末筆試成績占30%，平時成績占20%。
三、學生對考試模式的反饋信息分析
根據學生的英文書面報告中對此次全新考試模式的總結以及心得體會，授課教師獲得了寶貴的一手數據資料（如下圖所示）。下面，將對這些數據進行詳細、合理的分析。
（一）培養團隊合作精神、提高與人溝通能力
2010級酒店管理本科共162名學生，其中有將近31.6%的學生認為此次《酒店英語》課程的考試模式對提高自身團隊合作意識起到了非常重要的作用。接近21.1%的學生也同樣認為這次Presentation（全英文演講）加強了自己與人溝通、交流的能力。很多學生表示，雖然在其他一些課程中也有過小組合作的經歷，但以往的分組方式大多是按照以寢室為單位，或者讓學生自由組合。在這種方式下，學生還是會和自己相對較為熟悉的同學進行小組組員之間的溝通協作，對自身與人溝通的能力的提高幫助不大。
但是這次的《酒店英語》課程小組分組是完全隨機的，這就對學生之間溝通和交流的能力提出了新的挑戰。很多學生反映自己通過這次考試，明白了一個人的力量是無法應付工作中的方方面面，單憑個人能力很難取得顯著的成績。通過這次的Presentation（全英文演講），和班級里面其他同學一同復習以前學過的知識，一同學習、理解、掌握新的知識，這是一次寶貴的經驗，對促進班級的團結也起到了正面的作用。
（二）提高學習英文的主動性、積極性
另外，21.1%的學生認為此次Presentation（全英文演講）和英文書面報告這兩個層面的考試內容，都對提高自己英文聽、說、寫的能力大有幫助。在演講的準備期間，每個組員都先寫好要演講的內容，然后反復的默念背誦，以達到考試要求的“脫稿”這一硬性指標。在考官提問的環節中，很多學生都表示，這是自己第一次感受到英文口語以及聽力在日常生活和工作中如此重要，感受到自己英文聽說的不足。有些學生表示，雖然聽懂了考官提出的問題，但是由于自己英文口語能力有限，無法很好地用英文表達自己的想法。這些經歷都使學生能夠從根本上更自覺地、更主動地、更有意識地訓練自身的英文口語。這對培養學生學習專業英文的意識起到了極大的促進作用。
不僅如此，此次考試模式中的英文書面報告提高了學生對英文寫作能力的要求。普通的英文考試要求的寫作內容大多是以議論文為主，字數要求大概在150個英文單詞左右。而此次的英文書面報告，要求學生先以記敘文的方式闡述此次所策劃的項目的主要內容，再以議論文的方式分析總結項目的優勢、劣勢以及學習心得體會，字數要求500個英文單詞。很多學生都表示從來沒有寫過如此完整、全面的英文報告，這種全新的英文學習的經歷強迫了學生提高自身英文寫作的能力。
（三）優化制作PPT的能力
其次，有將近13.2%的學生也表示此次的Presentation（全英文演講）優化了自身制作PPT（PowerPoint，幻燈片）的能力。雖然大多數學生都已經有過制作PPT的經歷，但是在這次的《酒店英語》課程講授的過程中，授課教師花了大量的時間和精力講授如何科學的搜集有價值的一手、二手數據資料、如何合理利用PPT高效的輔助小組進行Presentation（全英文演講）以及如何提高演講技巧。這些教學內容是以往課程中，或同類型課程中所不具有的。這類實用性極強的知識體系是培養國際型、創新型、應用型、復合型專業人才所必備的。對此類知識的掌握對學生未來走出校園以后的學習和工作起著至關重要的作用。
最后，還有許多學生表示在這次考試過程中，自己綜合運用了以前在其他專業課程中學到的各種酒店的知識，實用性極強，是真正做到理論和實踐相結合，并激發了自己創新思維的能力。與此同時也鍛煉了演講的技巧，提高了勇氣。
四、“以考促學”效果顯著
通過以上的數據分析可以看出，此次對《酒店英語》課程考試模式的改革極大地提高了學生學習英文的主動性和積極性，引導學生以實用性作為出發點，有重點地、有針對性地學習專業英文知識，培養學生用英文思考問題、分析問題、解決問題的能力。這樣的考試模式，不僅僅對學生學習專業英文知識起到了促進作用，還培養了學生團隊合作、與人溝通協調、PPT操作技能、演講技能、創新思維的能力。此次考試模式改革大大促進了該課程教學內容的改革，同時也帶來了教學方式和方法的改革，教師在課堂教學中更加注重培養學生運用酒店管理專業知識，將理論與實踐完美結合，培養學生實際應用能力。同時，也促使學生把行業對人才素質的要求轉化為自己的需求和職業追求，在日常學習和生活中，注重這些能力的培養，為他們今后從事酒店管理相關工作打好基礎，做好準備。
李開復：我剛進入大學時，想從事法律或政治工作。一年多后，我才發現自己對它沒有興趣，學習成績也只在中游。但我愛上了計算機，每天瘋狂地編程，很快就引起了老師、同學的重視。終于，大二的一天，我做了一個重大的決定：放棄此前一年多在全美前三名的哥倫比亞大學法律系已經修成的學分，轉入哥倫比亞大學默默無名的計算機系。我告訴自己，人生只有一次，不應浪費在沒有快樂、沒有成就感的領域。那一天，我心花怒放、精神振奮，我對自己承諾，大學后三年每一門功課都要拿A。若不是那天的決定，今天我就不會擁有在計算機領域所取得的成就，而我很可能只是在美國某個小鎮上做一個既不成功又不快樂的律師。
網友曾問過我，我的人生目標是什么?我說：“人生只有一次，我認為最重要的就是要有最大的影響力(impact)，能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國家、幫助世界、幫助后人，能夠讓他們的日子過得更有效率，能夠為他們帶來幸福和快樂。”對我來說，人生目標不是一個口號，而是我最好的智囊，它曾多次幫我解決工作和生活中的難題。我當初放棄在美國的工作，只身來到中國創立微軟中國研究院，就是因為我覺得后一項工作有更大的影響力。當我收到學生一封封迷茫的來信，給他們寫回信時，我也會想：“如何讓回信對他有更大的影響力?”于是，我決定發表三封信，并把我和學生的交流放在我的網站上。
只有一個人能告訴你人生的目標是什么，那就是你自己。我建議你不妨閉上眼睛，把浮現在腦海里的第一個理想記錄下來，因為不經過思考的答案是最真誠的。再者，你也可以想像一下，15年后，當你達到完美的人生狀態時，你將會處在何種環境下?從事什么工作?其中最快樂的事情是什么?
當我決定我一生的目的是要讓我的影響力最大化時，我發現我最欠缺的是演講和溝通能力。我以前是一個和人交談都會臉紅，上臺演講就會恐懼的學生，我做助教時表現特別差，學生甚至給我取了個“開復劇場”的綽號。因此，為了實現我的理想，我給自己設定了多個提高演講和溝通技巧的具體目標。比如，要求自己每個月作兩次演講，而且每次都要我的同學或朋友去旁聽，給我反饋意見。我對自己承諾，不排練三次，決不上臺演講。我要求自己每個月去聽演講，并向優秀的演講者求教。當我反復練習演講技巧后，我自己又發現了許多秘訣，比如：不用講稿，通過講故事的方式來表達時，我會表現得更好，于是，我仍準備講稿，但只在排練時使用；我發現我回答問題的能力超過了我演講的能力，于是，我一般要求多留時間回答問題，我發現自己不感興趣的東西就無法講好，于是，我就不再答應講那些我沒有興趣的題目。幾年后，我周圍的人都夸我演講得好，甚至有人認為我是個天生的好演說家。
你要知道你最多能做到什么程度
《中國青年》：你強調興趣的重要性，但對成年人而言，按興趣做事是一種奢望，很多情況下不得不被外來的“壓力”逼迫著工作。你遭遇過這種狀況嗎?又會如何處理?
李開復：工作之后，要求自己去做不想做的事情，還是有的，因為它可能是公司工作的要求，但是用自己不喜歡的方式去工作，就沒有必要。舉個例子：一次開會時，有個下屬對我很不客氣，他說你不給我這幾個人，我就完全不可能完成我的工作，難道你聽不懂我的話嗎?我的工作方式通常很謙和，不喜歡在開會的時候罵人，但是如果我不批評他的話，就無法使整個團隊信服。我記得我當時是這樣回答他的，那你還能幫我找出其他的途徑嗎?他說，你還是沒有聽懂我的話，我就是需要這么幾個人。我說，既然我無法給你人手，那我必須愿意接受有些工作做不完。你能不能告訴我什么工作你做不完。話說到這里，他自己就知難而退了。事后很多員工跟我說，沒想到，一個人可以用很尊敬別人的方法，去阻止他不禮貌的行為。
如果你做老板，就不能太縱容自己的手下，不然你就會喪失自己的威信；但也不能因此總在人前指責他，那就傷害了他的尊嚴、他的面子，其結果必然是兩敗俱傷。
《中國青年》：現在打開網頁，搜尋“李開復”，我們可以看到很多中國青年的心聲，如感謝，“從這篇文章中，我始終可以感受到李開復先生對于中國青年的拳拳深情，他充分利用馬家爵事件對中國青年的沖擊，以事實為依據，真誠地勸誡中國當代青年如何逐步走向個人的成功之路，而且最重要的是如何求得自己心里的平衡、快樂”，也有一個學生稱呼你是“發現天才的天才。”
李開復：(笑)這是一個無意的結果。
《中國青年》：無意識卻又有益的工作?
李開復：對，我相信它對微軟在中國的商業發展并沒有直接的影響，但長久來看，會有間接的貢獻。一個人要喜歡微軟，當然非常好；他要是不喜歡微軟，卻喜歡我的演講，從中有所收獲，那也很好。如果成千上萬的學生和家長通過聽我的演講、看我的文章，找到最好的成長道路，那更加激動人心。
《中國青年》：微軟是世界一流的大公司，與此同時，樹大招風，官司頻起，身處其中，有時候會不會也覺得挺艱難?怎樣去應對?
李開復：也還好。面對艱難和挑戰，每個公司都有自己不同的“文化”，我可以給你講個故事。我們公司有個訓練，就是把員工帶到一個“孤島”，一個人跡罕至的地方，讓他們扮演不同的角色，設身處地為角色考慮，模擬不同人的心態。在作這個訓練時，大家可以體會到公司人文方面的良苦用心。具體的訓練內容我不能透露，因為這涉及到公司的“機密”，不然后面的人去了就沒意思了，但是負責這個課程的人每過一年會看到，微軟的管理人員每年所表現出怎樣不同的心情。剛開始打官司時(指美國司法部微軟壟斷案)，管理人員表現是火氣很大，心里很不平衡，為什么會對我們這樣不公平。然后過了兩年，官司快打完的時候，管理人員的狀態是很謹慎、很怕做錯事，很怕又有麻煩。又過了兩年，管理人員開始重視別人的想法，而且考慮問題不光想到自己，也開始為別人著想。其實只有我們贏得別人的信賴，客戶的、股東的、外界的信賴，事業才會繼續和壯大。
《中國青年》：下一步的理想是什么?
李開復：我目前最重要的工作就是思考如何把高深的技術轉移到對用戶有用的產品上來。在中國與美國之間穿行，我是少數對這兩者都能夠懂得的人，跨越“研究”與“產品”這兩個領域，我也是少數對這兩者都有心得的人。前一陣子有記者問我，什么時候離開微軟?我的回答是，我很確定微軟是我服務的最后一個商業公司，因為我的目標是做一個有巨大的影響力的人，沒有其他的任何公司能幫助我達成這個愿望。
《中國青年》：無可否認的事實是，像你文章中提到的能做到“優秀”、做到“卓越”的人畢竟還是少數，對大多數人而言，“平凡、在理想與現實中交錯受挫”是種常態。我們可以一味地鼓勵年輕人，去激情、去奮斗、去改變自我，一切就隨之而改變嗎?
李開復：還是那幾句話，有勇氣來改變可以改變的事情，有度量接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。
摘 要：隨著經濟的發展和企業外部經濟環境的變化，企業所面臨的經濟形勢越來越復雜。企業的會計核算是企業的內部控制和管理的重要工作之一，對于企業的正常運行和發展有著極為重要的意義。本文將要對企業會計核算進行了概述，從企業會計核算機構、制度、弄虛作假現象以及核算方法模式化等四個方面進行分析，并且針對問題提出了相應的四點相應對策。
關鍵詞：企業；會計核算；問題；對策
1.前言
隨著經濟全球化的不斷推進，加之金融危機以來我國經濟基本面日益惡化，企業所面臨的經濟形勢越來越復雜。作為企業內控和管理的重要內容，企業會計核算對于企業的發展有著非常重要的影響。然而目前，我國許多企業的會計核算中卻存在著諸多的問題，這些問題對于企業的正常運行和發展帶來了很多的不良影響。因此，我們必須要根據目前企業會計核算中存在的問題采取科學合理的方法進行解決，這樣才能使得企業在經濟全球化的大背景下得以更好的發展。
2.企業會計核算相關概述
會計工作是現代企業當中不可或缺的一個組成部分，而會計核算工作又是會計工作的核心內容，企業的日常經營管理工作都要通過會計核算的方式體現出來，會計核算決定了會計信息。這也就是說，同一個經濟事項，采用不同的會計核算方法核算出來的會計信息并不相同。
所謂企業會計核算，指的是企業在生產經營過程中以貨幣為主要計量單位，以提高企業的經濟效益和會計信息監督為主要目標，采用過登記賬簿、財產清查、復式記賬、會計科目、填制和審核憑證、成本計算、編制會計報表等方法，從而形成企業的會計信息報告，實現為企業經營活動進行全面、系統、連續的核算與監督，為企業的經營管理制定決策依據，幫助企業預測市場需求，提供會計信息支持和數據資料。會計核算對企業有著重要的意義，企業的會計信息是企業的語言，不但企業決策需要讀懂這些語言，外部監督也需要讀懂這些語言。這不僅是對企業經營活動的預測，也是對未來經營決策的預測根據。
3.目前我國企業會計核算存在的問題
3.1企業會計核算的機構設置不完善
目前我國企業會計機構設置普遍存在混亂的現象，責權不明，層次不清，管理混亂。這一點尤其是小企業最為顯著，很多小企業為了降低成本，根本就不設置會計機構，會計核算工作往往請外聘人員進行，很多企業一般都是在審核的時候才找會計師做賬，這樣會計信息的動態性、連續性就受到了很大的影響，企業會計核算也不能發揮應有的效用。會計核算是內部控制的重要內容，目前，很多企業根本沒有內部控制系統，更不用談會計核算系統了，會計核算機構竟然被用來當做一個在需要的時候而設置的“記賬系統”，很多企業設置會計核算機構也是只是為了管理賬目，這樣會計核算機構所起到的內部控制作用就大大降低了。
3.2企業會計核算的制度不健全
《企業內部控制指引應用》、《會計法》和《企業會計準則》都為企業自身會計核算系統的設計提供了依據，2013年以來，為了會計核算能夠適應企業的經營和發展，符合企業自身的特點，我國還出臺了《小企業會計準則》，給小企業的發展帶來了極大的便利。但是即便如此，我國企業的會計制度還存在諸多的不健全甚至是不合理之處，會計核算政策不明確、不細化；內部控制制度缺乏，或者內部控制沒有覆蓋會計核算系統；會計核算報告和分析制度不固定；會計崗位缺乏監督了；會計制度呆板僵化，不能有效發揮反映企業經濟活動和預測分析的作用。尤其是內部財務清查制度、財務收支審批制度、成本核算制度等缺乏執行細則，導致執行不力。
3.3企業會計核算弄虛作假情況嚴重
我國企業會計核算舞弊問題非常嚴重，這跟會計人員的素質不高有著很大的關系，特別是很多會計人員專業水平低下，缺乏職業操守，加之他們的知識結構老化，會計核算思想陳舊。而企業也存在為了而控制成本，減少稅費開支而慫恿會計人員做假賬的現象。目前，企業虛開發票，編制虛假預算，偽造企業經營業績和資產不實的問題較為嚴重。
3.4企業會計核算形式和方法模式化
很多企業都試圖采用模式化的會計核算方法，而沒有根據企業的實際情況和自身特點，采用多種核算方法相結合，建立一套適合自己的會計核算方法。很多核算方法都已經很落后或者是不適應當前企業的發展，但是企業仍然試圖采用模式化的核算方法希望能夠一勞永逸的解決會計核算問題，在企業發展過程中，會計核算方法仍然缺乏調整。
4.對策和建議
4.1完善企業的會計核算機構
企業必須要根據國家法律法規，完善會計核算機構，并且根據內部控制的要求建立起能夠全過程監控企業的會計核算系統。同時強化企業會計核算的內控制度和風險防范，強化企業會計核算質量責任體系建設，定崗定責，為專門會計核算機構的實施提供有力的保障。
4.2健全企業的會計核算制度
企業應該根據《會計法》《企業會計準確》和其他法律法規，結合企業的自身特點，建立適應企業自身發展的會計核算制度，比如資產、權益和負債制度，崗位責任制管理辦法以及會計人員的激勵制度等等。在制度的落實過程中，尤其要注意的是必須要真正細節的可行性和可操作性，以便于能夠更好地執行。
4.3打擊會計舞弊
這需要企業和政府雙方面的努力，政府要嚴格制定相關措施，打擊會計信息造假行為，企業也應該加強內部控制，以規避風險為大前提，嚴厲打擊會計舞弊行為，改變當前會計信息弄虛作假的局面。
4.4采用符合企業自身特點的會計核算方法和形式
隨著社會經濟環境的復雜化，這對企業會計核算提出了越來越高的要求，企業會計核算要求使用多樣化的會計核算方法，不僅如此，企業會計核算并沒有一套模式化的方法，經驗證明，越是嘗試模式化核算方法就會起到相反的效果。因此，企業的核算形式和方法應該根據企業自身的特點完成，要滿足企業經營管理的需要，并遵循核算手續簡化的原則。（作者單位：大連楓葉職業技術學院）
參考文獻
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摘 要：傳統的博物館講解工作，多采用傳統的講解模式，講解方式單一。應當創新講解模式，不斷的豐富講解內容，增加講解內容的趣味性，針對不同的觀眾群體，采用不同講解技巧，突出重點主次分明，靈活運用各種肢體語言，才能真正滿足觀眾參觀需求，讓群眾在參觀中真正受益，實現講解工作的價值。
關鍵詞：博物館；創新；講解工作；
博物館的講解工作是通過講解員的有聲語言和肢體語言，以文物為依托來進行的。講解工作對觀眾起到教育作用。隨著時代的不斷發展，博物館正在由傳統向現代進行轉變發展，只有不斷的轉變，才能滿足觀眾的需求。所以講解員需要不斷的更新教育理念，發揮創新精神，不斷進行講解工作的創新。
一、豐富講解工作的專業知識
作為博物館的講解員，每天要面對眾多的觀眾，向觀眾介紹博物館展品的各種陳列的文物，歷史背景及文化等，所以首先需要講解員要有豐富的專業知識，對博物館所陳列物品的起源、價值、所體現的歷史、文化等，都要非常了解。雖然講解員在工作之前，已經具備了某些知識，但僅僅這些知識是不夠的，只有擁有豐富的專業理論知識，擁有良好的專業素質，才能在工作中能夠輕松的應對所面臨的觀眾的參觀需求，輕松應對各種挑戰，從而帶給觀眾美好的印象。
二、講解工作突出重點主次分明
講解員每天要面對的觀眾的年齡、愛好，參觀的目的各不相同，所以講解者應當充分的了解觀眾的參觀需求進行有針對性的講解。例如對于一些學生群體，要分析學生群體的特點，學生群體一般思維活躍，有著較強的求知欲，但也有注意力不易集中的特點，所以講解員要注意講解風格，重點講解與展覽物品有關的歷史故事的講解，以此吸引學生的注意力，激發他們的參觀興趣。針對一些老年人團體，要注意講解過程中與他們要多進行溝通和交流，因為老年人一般閱歷和知識比較豐富，有著自己獨立見解，應該多參考和采納他們的正確觀點和評論。還有些老年人聽力差和反應慢，與他們多進行溝通才能充分的體現對老年人的關心和照顧，所以在講解過程中，要注意講解主次的分明，面對不同的觀眾進行不同講解，才能滿足觀眾的需求，在有限的時間內給觀眾留下良好的印象。
三、講解中展示語言的魅力
博物館講解員的工作主要是通過語言的表達來完成的，無論是對展品的介紹，還是與觀眾的交流。所以在講解過程中，講解員要充分的展現語言的魅力，以此吸引觀眾，語言特點可以進行不斷的創新變換，而不是傳統的僅僅只是死板的講述內容，要把幽默、風趣元素的添加，講解語言要高度精煉，重點突出，并注意禮節性的開場白和結束語，也可以多利用當下流行的語言，這樣可以調節現場氣氛，也縮短了與觀眾的心理距離，這樣即可以展現講解員的智慧，也可以展現講解員語言表達能力，也有一點必須注意的是，在講解員進行專心講解的時候，也要考慮自己的體態和站姿，要給觀眾一種積極向上的的形象，忽視這些細節，不加以重視，就會影響到自己的講解效果。
四、轉變傳統的講解觀念
傳統的講解理念就是要讓觀眾去聽講解內容，讓觀眾去接受所講內容。殊不知，這些內容，觀眾并沒有真正去接納。所以，講解員要改變傳統的講解理念，不能僅僅進行死板的講解模式，要進行多渠道、開放式的創新性的講解，傳統的講解模式不利于激發觀眾的參觀興趣和積極性，在很大程度上影響了講解的效果。講解員要真正主動起來，不能像傳統觀念認為的，只是把內容講好，要改變這種錯誤的觀念，要提高講解水平，通過講解工作把我們的展覽推出去，.從而使更多的觀眾通過講解學習到知識，讓觀眾真正受益，發揮博物館講解工作的價值。
五、靈活運用表情和肢體語言
在講解過程中，要多利用表情和肢體語言，從而提高演講效果。在講解中，要注意口型的變化，不能變化過大，表情不能過于嚴肅、生硬；表情要親切、自信、放松，這樣才能實現與觀眾之間的雙向交流，眼神是講解中重要的肢體語言之一，所以在講解過程中要注意與觀眾眼神的交流，在講解中也經常會利用手勢來增加演講效果，彌補有聲語言的不足，配合講解內容的需要，可以適當的使用手勢動作配合演講的需要，但手勢也不能隨便使用，手勢運用時要注意一些細節問題，例如在指向一些文物時，應當指向文物的一角，手勢的浮動不應過大以免影響到觀眾的視線，不能使用過多手勢的講解時，應當注意減少手勢動作的運用。對這些肢體語言的運用要做到準確、科學和適度，才能真正的提高講解工作效果。
結語
博物館講解工作的創新，需要講解者豐富的專業知識和講解經驗，不斷的改變傳統的講解模組，創新講解方法，了解參觀者的參觀需求，不斷地進行講解內容的創新，才能激發觀眾興趣，不斷滿足觀眾的參觀需求。博物館講解工作的創新，還需要工作者繼續不斷的努力和開拓。（作者單位：廊坊博物館）
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摘 要：網球賽事是一項職業化程度很高的體育賽事之一。近幾年來，我國的競技網球運動取得了一系列驕人的成績，特別是在女子競技網球方面，隨著李娜又一次在澳大利亞網球公開賽中贏得了冠軍，李娜的比賽越來越受到中國乃至世界網球愛好者的極大關注，她的成功不但推進了網球運動在中國的發展，更將人們學習網球的熱情推向。本文通過文獻資料法、錄像統計法、數理統計法、對比分析法對李娜在澳網晉級之路的七場比賽進行了數據的統計與分析，并對李娜在比賽中的奪冠因素加以總結。
關鍵詞：李娜；2014澳網；奪冠因素
1.前言
在澳大利亞網球公開賽的比賽場上，李娜擁有著驕人的戰績，先后3次進入大滿貫的決賽賽場，最后終于奪得冠軍頭銜。2010年澳大利亞網球公開賽，李娜和鄭潔雙雙進入四強，這是第一次有兩名中國選手同時進入大滿貫四強。在這之后李娜的世界排名也擠進了世界前十，這是第一次有中國選手進入世界TOP10。2011年李娜成績喜人，更是她豐收的一年，在此年的澳大利亞網球公開賽中，李娜第一次闖進了澳網的決賽，經過了三盤苦戰最終以6；3、3：6、3：6慘遭前世界第一克里斯特爾斯逆轉，令人遺憾地與個人、乃至全亞洲第一個大滿貫單打冠軍擦肩而過，但她卻與克里斯特爾斯一起為全世界獻上了近7年來最精彩的一場澳網女單決賽，這也是李娜第一次進入澳網大滿貫決賽的賽場。李娜第二次澳網征程是在在2013年，李娜在首盤領先受傷的情況下6：4、4：6、3：6遭逆轉，惜敗于世界第一阿扎倫卡，但這場比賽李娜雖敗猶榮，雖然她錯失冠軍，卻贏得了全世界的認可，精湛的技術，犀利的風格為李娜在WTA國際女子網壇站穩了一席之地。李娜的第三次進入澳網決賽，是在2014年，這次完全把握住了機會，在首盤頂住了對手的頑強阻擊后，李娜次盤火力全開連下6局送蛋對手，中國金花最終用7-6（3），6-0的比分獲勝，三進決賽后終于如愿在澳網封后。這也是李娜職業生涯里拿到的第2個大滿貫單打冠軍。
本文選取了李娜2014年澳大利亞網球公開賽7場比賽的視頻進行了技戰術及得分情況的詳細統計，對李娜在比賽中的奪冠因素進行了對比分析。通過對李娜澳網比賽中奪冠因素的對比分析，可以使更多的網球選手和業余愛好者以此數據作為參考，更好的借鑒和學習，以期改善和提高自己的網球運動水平。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
本文以2013年澳大利亞網球共公開賽中李娜決賽晉級之路上的七場比賽錄像為研究對象，重點分析了李娜澳網決賽的比賽視頻，統計出了相關數據
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
根據研究的需要本文以李娜、2014澳網、奪冠等為關鍵詞，對中國期刊全文數據庫的相關資料進行了計算機檢索，并閱讀了一部《李娜自傳》及有關網球雜志期刊等數十本，綜合分析了李娜近年來在各大賽事中的大賽表現和整體競技能力水平，為完成本篇論文進行了相關信息的全面了解，這些前期的資料收集和信息整合為本文的研究提供了科學依據和理論基礎。
2.2.2錄像統計法
通過2013年澳網比賽中李娜及對陣七名選手的7場比賽錄像進行數據統計以獲取技戰術使用情況及得分手段的詳細數據。并運用重復觀察法做記錄、統計、計算，以確保數據的準確性。并將統計好的數據保存在excel軟件中，之后再進行詳細的數據分析。
2.2.4數理統計法
本研究對李娜在2014年澳大利亞網球公開賽的7場比賽錄像中收集的數據，在計算機上運用excel2007進行數據統計分析，并根據實際需要對數據資料轉換成表格或圖形。
2.2.5對比分析
將2014年澳大利亞網球公開賽李娜對陣的比賽的制勝因素的技術運用及得分情況的數據進行對比分析，重點分析在本次比賽中李娜技術使用情況及得分手段。
3.結果分析
3.1對陣選手的綜合情況分析
3.1.1選手年齡上的對比分析
在2014年的澳大利亞網球公開賽中，共有15名30歲以上的老將參加了比賽，李娜算是其中的一位。縱觀李娜的對陣列表，出現了三名青少年組的大滿貫冠軍得主，分別是16歲的康紐、本西奇和19歲的布沙爾，其他四位選手除了佩內塔的年齡和李娜相當之外，其余選手年齡均小于李娜。因此，李娜在本屆澳網的對抗中年齡并不占優勢。
3.1.2選手在世界排名上的對比分析
在對陣選手的世界排名方面，李娜占有絕對的優勢，李娜的世界排名是第四位，雖然李娜的對手中有三名青少年組的大滿貫冠軍得主，但是她們的世界排名并不是很高，康紐排名第239位，本西奇排名187位，較前兩名選手相比排名較高的布沙爾排在了31位。其余選手中排名最高的是和李娜爭奪大滿貫冠軍的斯洛伐克選手齊布爾科娃，其排名也只是在第20位。
3.1.3李娜的對陣7場比賽的總體分析
回顧李娜晉級之路，前兩輪淘汰了兩位青少年組的大滿貫冠軍，第三輪娜姐的晉級遭遇了極大的挑戰，在與薩法洛娃的比賽中，李娜的局面一直被動，在第二盤的較量中，對手更是多次拿到了比賽的賽點，李娜及時調整了自己的狀態，挽救賽點，以1：6 7：6 6：3的比分艱難進入下一輪。在接下來的比賽中李娜輕松淘汰了馬卡洛娃、佩內塔和布沙爾輕松進入了決賽。決賽中第一盤李娜遭遇了齊布爾科娃的強勢進攻，最后靠著自己出色的搶7能力艱難贏得了這一盤的勝利，在第二盤的比賽中，李娜6：0輕松完勝對手，贏得了決賽的勝利。
3.2李娜在決賽中的相關數據的統計分析
李娜的決賽對手是齊布爾科娃，由于齊布爾科娃在晉級決賽的路上先后淘汰了莎拉波娃和A-拉德萬斯卡兩位世界前5的大種子選手，因此雖然她的世界排名僅僅在第20，但是她面對比賽所爆發出的能量不可小覷。在Ace球方面，李娜擁有兩計，齊布爾科娃為零；雙誤方面，李娜擁有3個雙誤，而對手的雙誤為7個，是李娜的兩倍多；非受迫性失誤方面李娜達到了30個高出了對手兩個，但是在制勝分方面李娜為34分更是多出了對手三倍還多，齊布爾科娃僅僅拿到了11分，總得分李娜為75分，高出了對手17分。
在一發的成功率方面李娜的60%低于了對手的67%，這是由于李娜的發球具有強大的威力，成功率稍稍低于了對手，一發的得分率方面兩者相差不大分別為58%和59%。但在二發的得分率上李娜的63%遠高于對手的21%，李娜在權利沖擊一發的基礎上，二發為自己加了更多的保險，使得李娜贏得一分的能力遠遠優于對手。在接法成功率上李娜也是高于對手13個百分點。在破發的成功率上李娜的50%低于對手的67%，但是李娜擁有10個破發點，而對手僅僅有3個，從這一數據充分體現出李娜的進攻型打法。以上的數據清晰的顯示出了在Ace球、制勝分、發球得分率、接發球得分率、破發能力上李娜的實力突出，具有明顯的奪冠優勢。
4.結果與分析
4.1澳網的奪冠，使李娜顯示出了高水準的實力、均有充分和世界高水平網球選手相抗衡的能力，世界排名有望更近一步。
4.2李娜三次進入澳網大滿貫決賽的比賽場，最后在超過了30歲的年紀奪冠，創造了歷史，李娜成為了中國乃至亞洲的網球領軍人物，對于李娜再次沖擊大滿貫冠軍，年齡不是她的障礙。
4.3從2011年獲得法網冠軍后的低迷狀態，到2014年再次獲得澳網的冠軍，李娜不管是在心態上還是在技戰術上都逐漸走向成熟，對于以后沖擊溫網的冠軍頭銜具有很大的潛力。（作者單位：西安體育學院）
參考文獻
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