時間：2023-10-13 16:08:26
導語：在高校教育數字化的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一首完整的MIDI音樂應該包括以下四大要素:1、旋律，旋律音色的選擇與修改；2、低音，與四部和聲一樣，低音在MIDI作品中有著重要的作用，要求節奏相對簡單；3、和聲，主要起共鳴作用，常用音區為小字組的c到小字二組的c2:4、打擊樂，打擊樂節奏對旋律能起良好的烘托作用。數字化音樂作品的制作是一項帶有主觀創作性的工作，它是社會行為的一種形式，是一種表達人的所思所想的聲音符號，是人們思想的載體之一，其中隱含了作者的生活體驗與思想情懷。樂音從聲波上分析，它介于噪聲和頻率不變的純音之間。為了更好的表達音樂所蘊含的內在情感，數字化音樂借助MIDI音樂系統，可以把所有的樂器聲部一軌一軌的錄入電腦，自己擔任作曲、指揮及“演奏員”，從而組成一個“交響樂隊”或電聲樂隊。因此，融匯這些虛擬樂器音色的MIDI制作軟件，即電子音樂制作軟件孕育而生，這些強大的音樂制作軟件，可以非常逼真地制作出各種音效音樂而媲美于任何樂團。
實行數字化音樂教學所應具備的相應參考硬件設備如下：1音頻工作站：多媒體電腦、音頻系統控制臺、音頻卡、鍵盤、延音大踏板等；2數字調音臺；3監聽設備：有源監聽音箱、監聽耳機、歌手監聽耳機、耳機分配放大器：4錄音話筒：人聲電容話筒、電子管錄音話筒、對講話筒等：5周邊設備：話筒前置放大器、立體聲數字混響效果器等，此外，還應包括相應制作軟件SonarXI正版軟件、Cubase6等軟件及相應附件，
（一）在聲樂主專業教學中的運用
聲樂教學輔助系統是將數字信息化多媒體手段全方面引入專業聲樂教學課堂，它能使聲音、視頻、圖象、文字等多媒體同步進行教學，并實現完整的課堂影音再現。聲樂教學輔助系統包括下面硬件：主控機、監聽音箱、液晶顯示器、電容話筒、攝像機、音頻調制器等。聲樂教學輔助系統為聲樂專業教師提供了豐富的教學功能，多樣化的教學方式，從根本上改變并促進教師與教師之間、教師和學生之間的信息交流、并可資源共享和教學協作。聲樂教學輔助系統擁有專業聲樂教材伴奏，曲目方面有完整的針對專業院校的聲樂教學的一萬多首各國、各語種的歌曲，能實現教學課堂影音再現,減輕教師教學的負擔，提高教學進程。通過課堂影音再現，教師能發現教學中的不足，及時調整教學方案，同時學生能發現自己學習的弊端及時修正，達到雙贏的教學效果。聲樂教學輔助系統具有以下特點：1、豐富的教學功能；2、多樣化學習方式；3、簡單快捷的操作，集錄音、拍攝、KTV、音視頻刻錄于一體，所有功能集成一個遙控器上，可隨時更新教學內容和錄入精品課程：4、完美的功能特色。支持USB輸入，適用U盤、MP3、讀卡器及CD、VCD、DVD等，支持同步復制，可連接電視按指定時間自動錄制教學TV。聲樂教學輔助系統豐富了聲樂教學的內容及方式，并能及時更新,從而提升課堂績效，達到資源共享，實時互動，提高學校的教學水平，為聲樂教學下一個新的定義。
（二）在理論課程教學中的運用
視唱練耳課程是高師音樂院校的一門重要基礎課程，是音樂院校學習其他理論基礎課程乃至專業課程的基礎。在多媒體教室進行視唱練耳教學主要使用Auralia視唱練耳軟件、CakeSonar音樂制作軟件和Sibelius樂譜制作軟件進行輔助教學。在視唱練耳的教學實踐中，運用數字化教學手段，能增強學生對該課程的學習興趣，提高教師教學質量。和聲教學課中，老師在黑板上寫出的和聲譜例，在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用傳統方式進行和聲學課程的教學，學生常有"看不見、摸不著”的心理困惑。數字化音樂技術的引進和利用，很好的解決了和聲教學中理論和實踐脫節、聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，利用專業軟件強大的樂譜編輯功能，對學生進行視、聽一體化的和聲教學。這樣既可以通過樂譜顯示功能進行課堂講授，又可以利用樂譜編輯功能進行示范和改題。以這種方式進行和聲教學，使學生既看得見，又聽得著，而且還可以多次重復，易于瀲發學生的學習興趣，提高和聲的審美判斷能力，使學生能夠認識和理解得更加深刻。配器課程多局限于書面習作及鋼琴音響試聽的舊模式當中。
雖然學生在課堂上學到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫了許多配器作品，但由于學生沒有試聽自己配器作品的實際樂隊音響的條件，故配器教學很難取得理想效果。現在，我們可以將學生的配器習作輸入計算機，通過?MIDI系統來產生較為真實的樂隊音響，教師結合實際音響進行分析講評。這樣既能激發學生的學習興趣，同時又提高了配器法的教學質量。復調的寫作技巧是繁復而嚴格的,僅就其中的縱橫向可動對位來說，其可能性就十分多樣，因此在傳統的教學中，教學雙方常只選擇其中基本的方法講授和練習。但當教學轉在計算機上進行時,探討多種對位結合的可能性就變得十分簡單易行，學生的寫作(包括各聲部的音色配置和樂譜打印在內）能瞬間完成，這就極大的激發了學生的學習興趣，同時自然增大了練習量并強化了學習效果。作曲課程在數字化音樂的環境下進行，作曲者有著無限的聲音選擇,其必須在聆聽實際音響效果和不斷修改的過程中完成作曲，音樂的直接制作過程在相當大的程度上取代了寫總譜過程。既有音樂感情性很強的即興性寫作過程，又有對數字控制過程極為精密處理的理性成分,音樂創作的感性和理性范圍雙向擴大，因而，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是以處理樂譜為主的過程，所以，數字化音樂教學在本課程中給學生提出了更高要求，同時，也提供了更廣泛的發揮空間。
（三）在多媒體音樂課件中的運用
課件中的MIDI音樂突破了純音樂范疇，在保留音樂自身特點與規律的同時，又具有自己的特點。第一，課件中的MIDI音樂在突出主題、渲染氣氛的同時可培養學生的想象力和音樂素質。音樂能給人無窮無盡的想象空間；能沖擊人的心靈；給人帶來氣氛和情感的體驗。課件若能配以適宜的音樂，效果是不言而喻的。想象是發明創造的必要條件。既然音樂能給人以想象的空間，那么在課件中注入音樂的元素畢可達到培養學生想象力的效果。第二，課件中的MIDI音樂是“注意規律”在教學中應用的手段之一。從心理學的角度來說，“注意”分為"無意注意”和“有意注意”兩種。我在這里所說的注意，主要是指"無意注意”。無意注意又叫不隨意注意，是事先沒有預定的目的，也不需要做出意志努力，自然而然產生的注意。多媒體課件所運用的顯示設備主要是電腦顯示器或大屏幕，這些設備都帶有輻射，若學生長時間的注視電腦畫面或大屏幕會導致有疲勞、厭煩的心理，此時，我們可以在自己所運用的課件中加入適宜的音樂便可以調節、緩解學生疲勞的情緒。第三，課件里的MIDI音樂是"記憶規律”在教學中的應用手段之一。“記憶”是指過去經歷過的人、事、物在有機體大腦中的反映。人是通過不同的分析器（眼、耳、口、鼻等）將獲取到的各種各樣的信息傳送給大腦從而獲得記憶的。心理學家經過研宄表明：多種分析器共同活動的記憶效果優于單一分析活動的記憶效果。因為多種分析器的協同活動，可以使同一內容在大腦皮層建立多通道的聯系，有利于進行記憶，從而提高記憶效果。第四，MIDI音樂具有較強的可以控制性。MIDI音樂的運行環境是電腦，并且是以數字信號來傳輸和儲存的，所以在控制上就有易操作的特點。這樣就可以應付一些突如其來的問題，提高教學效率。
三、結語
關鍵詞: 數字化教學資源 高校課程整合 途徑
隨著信息化社會的不斷發展,人類已進入了一個數字化的時代。在此發展進程中,知識和信息是主要要素,知識和信息的生產、分配和使用將成為全社會經濟發展新的熱點。因此,強化數字化、信息化資源建設與整合管理日益成為整個社會發展與進步的關鍵環節。伴隨該進程的不斷推進,信息化建設已經逐漸滲透到高校教育教學之中。尤其是自我國正式啟動“教育振興行動計劃”以來,高等學校教學質量與教學改革工程、教育信息化建設工程等已經是高校當前的主要工作,數字化教學資源在其中充當十分重要的角色,高校教學資源主要來自圖書館、現代教育技術中心和信息中心,以及各院系等部門,教學資源陳舊并且比較分散,因此,加快構筑與高校教育信息化教學發展相適應的數字化教學資源體系,是高等學校課程整合改革與發展十分緊迫的戰略任務。
一、數字化教學資源的概念與特點
數字化教學資源是指把原有傳統的教學資源經過計算機采集、壓縮、編碼等數字化加工處理,可以在多媒體計算機和網絡化環境下運行的多媒體教學材料。它一般具有下列特點。
1.處理數字化。
所有的教學材料經過采集轉換與抽樣量化后使用二進制符號來記錄,其可靠性遠比模擬信號高,糾錯性強。
2.顯示多樣化。
主要指利用多媒體計算機技術存儲、傳輸、處理多種媒體學習資源,如文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等,而且可以實現多種媒體,以獲得更好的效果。
3.傳輸網絡化。
信息可以不受時空限制,實現網絡遠距離傳輸,而學習者可以在任何一網的計算機上獲取自己需要的信息。
4.使用便捷化。
多個學習者可以同時、重復、任意地使用或者復制教學資源。
5.教學智能化。
各類數字化教學資源的綜合使用,使教學過程多彩紛呈,實現自主學習、協作學習、講授式教學、探究式學習等多種教學模式。
二、數字化教學資源的優勢
數字化教學資源在現代教學過程中發揮著至關重要的作用,相比于傳統教學資源具有下列優勢。
1.組織形式為非線性結構。
數字化的教學資源可以隨意進行復制、傳輸與再編輯,不受傳統線性順序限制。
2.存儲形式多媒體化、數字化。
所有數字化教學資源以多種形式存儲,可以存放在硬盤、光盤、U盤等多種存儲介質上。
3.網絡化傳輸教學信息。
所有數字化教學資源通過網絡傳輸得以應用,從而實現資源的共建共享。
三、整合的概念與前提
數字化教學資源日益受到人們的青睞,把數字教學資源與課程進行整合已經成為高等學校教育信息化的迫切需要。這里的整合就是把一些零散的教學資源通過多種方式結合起來,從而實現信息系統的資源共享和協同工作,其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起,并最終形成一個有價值、有效率的新的整體。
數字信息資源與高校教學的整合可以從兩個方面理解:一是從技術層面上可以理解為根據實際需要,按照一定的規范和標準,利用現代信息技術對高校傳統教學中使用的教學資源進行壓縮處理,使其轉化為數字化信息;二是從內容層面可以理解為計算機技術與教學過程優化組合,實現教學過程的最優化。
為了實現數字化教學資源與課程的完美整合,我們應該從多方面做好整合工作。首先要有專業的理論、技術人才團隊作支持,應該有專業教師、主管教學工作人員、計算機技術人員、教育技術人員等,所有人員各盡其責,為實現數字化資源與課程有機整合承擔保障作用。其次要把創新推廣理論引入到整合中來,在先進的教育科學理論的指導下,把改變傳統的以教師為中心的教學結構,創建既能發揮教師主導作用,又能充分體現學生主觀能動作用的新型教學結構,從而實現數字化資源與課程的有機“整合”。
四、數字化教學資源與高校課程整合的途徑
1.以數字化資源為基礎,建立立體化教學模式。
數字化的教學資源并非“書本搬家”,也不是簡單地將文字、圖像與動畫等在計算機中的集中反映,而是由這些多媒體元素,通過獨特的連接方式組成有序的開放信息集合體系,是教學理論、計算機技術與藝術的完美結合。在高校教育教學中,多種類型的教學過程迫切需要利用圖像、聲音、動畫、視頻等形式來講授,以使學生在同等時間內接受更多的信息元素。
隨著信息技術的飛速發展,不同類型的現代化教學用具也涌現出來。如:電子白板、實物投影、電子教鞭、電子討論版等。這些現代化教學工具的使用,改變了傳統呆板、單一的教學方法,建立了立體化的教學模式,使多種媒體元素能靈活有機地結合應用,活躍了教學過程。
2.建立數字化社區,搭建新型的網絡學習環境。
數字化社區又稱虛擬學習社區,是網絡教育平臺與學習者和教師組成的人機教學系統。由于虛擬學習社區可以改變傳統的教學方式和學習方式,因此自網絡得到廣泛普及以來,其在國內外的高等教育中起到了越來越重要的作用與功能。該種學習方式不僅可以不受時空限制,而且具有方便開展計算機網絡協作模式的學習形式。因此,在高校研究充分使用數字化社區,可以為培養學生的創新能力提供學習空間,使學生不僅能夠學習學科知識,而且能夠掌握獲取知識的方法、途徑、技術和技巧,在很大程度上培養學生可持續性發展的能力。
3.充分利用數字圖書館配套資源。
圖書資源數字化,是信息社會發展的必然要求。數字化信息資源具有傳統圖書館文獻資料無可比擬的優勢。圖書館的數字化發展使信息的表達和傳輸出現了質的飛躍,使全球化的圖書資源共享成為可能,同樣還可以促進信息資源的多次開發利用。
數字圖書館作為高校數字教學資源與課程整合的重要組成部分,為兩者的整合提供了強大的后盾。數字圖書館可以實現數字化教學資源在更大范圍內的共建共享,并且融入了Web2.0的相關理念,所有用戶共同來建立資源、利用資源,以實現教學資源的完全開放,使數字圖書館在數字化教學資源與課程整合過程起到紐帶作用。
綜上所述,從高校教育信息化的發展需求來看,數字化教學資源的開發建設充分適應了現代教育的發展需求,有力地推動了教育信息化的進程。目前,很多高校的教師和教育研究人員已經開始了數字化教學資源與課程整合的實驗、探索過程,有著自己在工作崗位上的寶貴的經驗和財富。同時,我們也應該認識到,數字化教學資源與高校課程整合不是一蹴而就的,而是一個曲折上升的過程,需要我們在教育信息化改革的實踐中不斷探索和總結才有可能進步。
參考文獻:
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關鍵詞：數字化技術 動畫音樂 教學實踐
自從上個世紀電影動畫藝術進入我國以來，動畫音樂這種綜合的藝術形式隨之成為國內歌迷喜愛的新寵。作為動畫綜合藝術的重要組成部分，適當的動畫背景音樂有助于提高影視動畫作品的效果。然而動畫音樂的選擇和制作過程往往需要具備專業的和完善的音樂知識。目前，國內部分高等院校已經陸續開設了動畫音樂這門課程，其授課對象主要以動畫專業學生為主，旨在培養具有專業音樂知識背景的動畫制作人才。在動畫音樂教學方面，隨著現代計算機技術的不斷創新和發展，數字化技術被逐漸應用到高校動畫音樂的教學實踐中，且取得了良好的教學效果。
一、基于數字化技術的高校動畫音樂教學方法
數字化技術是伴隨計算機技術和互聯網技術的發展而興起的一門新興技術，數字化音樂則是依靠計算機音樂制作技術和多媒體系統，借助必要的技術和硬件支持對音樂信息進行編輯和整理所得到的一種音樂形式，也稱“電子音樂”或“MIDI音樂”。數字化音樂的制作過程主要依賴于包括計算機設備、聲卡、合成器等外接設備以及音頻制作軟件、音源、調音臺以及數碼錄音機等硬件設備在內的多媒體系統，具有易修改、音質優良以及寬動態等諸多優勢。在動畫音樂教學中，則主要借助相關設備器材完成練習作曲、和聲以及視唱練耳等教學內容，利用數字化技術完成各項內容的即時修改以及創作各種類型的音樂。在傳統的以電腦為教具進行動畫音樂教學的過程中，往往存在教師教學呆板、固定音樂和動畫結合效果差等問題，運用電腦多媒體系統，教師能夠實現對事先制作好的音樂、動效、音效等進行即時的編輯、剪切和替換，還能夠根據學生制作動畫的要求快速修改定型的音樂和音效等，從而得到不同風格的音樂效果，不僅提高了高校動畫音樂教學的效率和質量，更容易得到一種包含不同風格、更貼近動畫動效的音樂效果。
在實踐教學工作中，利用數字化技術和多媒體系統進行動畫音樂課程教學，能夠使學生更好地融入實際的音樂作品，獲得一種全方位的立體的音樂感知，在拓展學生動畫音樂基礎知識的同時使學生更早適應動畫音樂多元化的發展趨勢。
二、數字化音樂教學模式下高校動畫音樂教學的實踐改革對策
傳統動畫音樂教學模式下，教師往往采取的是首先對各種音樂風格進行講授和介紹，然后組織不同風格音樂的聽練，最后再結合動畫配樂的方式進行學習。這種傳統的教學方法既有優勢也有其無法解決的弊病。長期以來，由于教學條件的限制和傳統的教學模式影響，課堂中所應用的動畫音樂主要是一些已經事先存在的音樂或音效，這與數字化音樂背景下動畫音樂文化的多元性相矛盾，無法滿足不斷變化的動畫音樂教學要求，最終導致動畫音樂教學進度遲緩、學生學習積極性不高，動畫編配音樂時間能力差等問題。同時，考慮到動畫音樂課程的教學對象主要以美術動畫專業學生為主，其音樂基礎知識相對薄弱，傳統的先講授音樂基礎風格再進行配樂實踐的方式對缺乏專業音樂基礎的美術動畫專業學生來說，其教學效果并不理想。
在數字化音樂環境下，為了適應多媒體系統教學的要求，高校教師應在教學結構和教學方式上做出適當調整以適應動畫音樂多元化、專業化的要求。具體來說，高校動畫音樂教學應在以下幾個方面進行改革實踐：
（一）應盡快制定和嚴格實施新的動畫音樂課程標準，新的動畫音樂課程標準有利于規范當前國內不同層次水平的音樂教育，改善基礎音樂教育水平和現狀，在選用音樂教師、音樂教學設置配置以及不同層次學生音樂教學活動安排中嚴格遵守新課程教學標準，從而提高動畫音樂的教學質量和水平。
（二）注重音樂教師的職后培訓教育，提高動畫音樂教師素質。教師素質是提高動畫音樂教學水平的根本，也是具體應用數字化技術教學的主體。在數字化教學背景下，應不斷加強在職教師應用現代多媒體教學技術的培訓教育，通過多種培訓渠道，打造一支專業知識一流、教學經驗豐富、能夠熟練應用現代教學手段和工具的師資隊伍，真正發揮數字化音樂教學在高校動畫音樂教學工作中的作用。
（三）以多媒體系統為輔助，不能取代師生之間的互動，應在應用多媒體教學的過程中適當安排教師范唱、彈奏等必要的教學手段以及和學生之間的互動交流，教師應在教學過程中不斷提高自身的音樂教學基本功。
三、結語
動畫音樂是影視動畫作品的靈魂，在進行影視動畫配樂過程中如果不能根據動畫作品修改動畫配樂，而僅是沿用固定的音樂、聲效和動效，在一定程度上限制和我國影視動畫業的發展。隨著計算機技術和多媒體系統的快速發展，在數字化音樂背景下，充分利用電腦音樂和動畫音樂相結合的教學方法，充分利用現代信息技術手段完善動畫音樂教學工作，能夠大大提高和改善高校動畫音樂教學的教學效果。與此同時，在動畫音樂教學工作中應用數字化技術和多媒體技術并非完全否定傳統的教學方法，而是在傳統教學方法基礎上的延伸和升華，利用多媒體系統實現動畫音樂課程的交互式教學，不僅豐富了動畫音樂教學內容，也開闊了學生的音樂視野，提高了學生動畫音樂的學習效率。
參考文獻：
[1]包文瑞.淺析動畫音樂在高校教育中的作用[J].戲劇之家，2015，（09）.
關鍵詞：高校圖書館；入館教育；建議
天津師范大學教育科學研究項目，項目編號：52WT1116
中圖分類號：G250
一、高校圖書館在大學生教育中的作用
高校圖書館是大學生的第二課堂，圖書館承擔著為學校教學和科研服務的任務，圖書館被稱為高等院校的心臟。大學教育區別于高中教育的顯著標志就是，大學更加需要學生的自主學習能力，在課堂學習之外更多的知識需要學生在課下自己學習，于是圖書館在大學生的學習生涯中占有重要的地位，毫不夸張的說，絕大多數優秀的大學畢業生的大學生活是在圖書館中度過的。
（一）圖書館為培養優秀的大學畢業生提供了必要的條件
圖書館擁有極其豐富多樣的圖書、文獻資料，是保存和承載人類思想與智慧的殿堂，是大學精神的承載者。圖書館通過向學生宣傳科學文化知識，提高學生的學習能力、豐富學生的知識積累，對學生的全面發展具有潛移默化的形象。圖書館為學生提供除了專業課程以外的多種圖書，可以使學生在掌握專業基礎知識的基礎上，培養健全的人格、開拓獨立思考的品格，并逐步養成嚴謹科學的求職態度。圖書館對大學生的文化、思想、道德等方面的修養進行全方位教育；為他們人生觀、世界觀的塑造，品德的熔煉，情操的熏陶，學問的拓展等提供了必要的條件。
（二）圖書館是大學生全面發張的重要課堂
圖書館是大學生課外活動的主要場所，圖書館內具有豐富知識氣息，是大學教育重要的文化陣地，圖書館在其豐富的館藏資源的基礎上為大學生提供豐富的文獻資料，學生通過自主的查找資料，可以提高自身的學習能力，強化對本專業理論知識的掌握。圖書館教育突破時空的限制，是大學學術自由的表現形式。學生通過長時間的圖書館學習，可以使學生無意識的領悟人生的真諦自覺約束自己的行為，提高自身的修養，對大學生的發展產生重大的影響。
二、高校圖書館開展新生入館教育的意義
高等院校每年都會招收新同學，大部分學生的校園生活和圖書館都密切相關，對圖書館的利用情況，是每一個大學生健康發展的關鍵。對于高中生活向大學生活轉換的大一新生來說，圖書館新生入館教育的開展直接決定了其能否第一時間掌握圖書館學習、查找資料的基本技能。
在第一時間對新入學的學生進行圖書館入館教育，有利于及時的讓新同學認識圖書館，加深對圖書館藏書資源、文獻布局的認識，在日后的學習中能夠及時、高效的查找到所需要的資料，有利于提高學生的自學能力。入館教育為圖書館的宣傳提供了一次好機會，通過入館教育，圖書館可以贏得更多的求職者，更加有效地利用圖書館的館藏資源。入館教育可以使新生及時掌握查找資料的方法，減輕了圖書館日后的工作壓力。
三、現階段高校圖書館入館教育的現狀
目前絕大多數的“211工程”院校都開展了新生入館教育活動，但伴隨著高校招生規模的不斷擴大，編印讀者指南、新生入館參觀、舉辦入館講座等形式已經不能滿足學生日益增長的需求。
入館教育的形式單調
剛入學的大一新生，一般在高中階段對圖書館接觸比較少，單純的采取發放讀者指南、入館參觀的形式缺乏針對性，大多數學生對于讀書館編制的讀者指南只是簡單的翻一遍，根本做不到細致的閱讀。新生入館參觀時雖然有資深講解員講解，但是參觀的人數比較多，很難照顧到每一個同學，進過參觀教育后，一部分同學對借書的流程還是知之不詳。單純的安排以講座的方式進行圖書館入館教育的形式，雖然有圖書館管理員進行講解圖書館的各種資源使用方法、圖書館的各項服務，但是新生對圖書館沒有直觀印象，很難產生良好的效果。
（二）入館教育缺乏延續性
結合我國高校圖書館入館教育的實際情況，可以發現各高校在開展學生入館教育的實踐中缺乏延續性。很多高校雖然在新生入學的時候開展入館教育的積極性很高，但是往往只進行了一次入館教育，后續工作做得不好，入館教育缺乏持續性。入館教育應該堅持持續性，新生入學后第一次入館教育結束以后并不意味著對新生教育工作的結束，應該多加重視教育的持續性。
（三）入館教育不能與時俱進
當今社會科技水平日新月異的發展，高校大學生作為時代的驕子對高新技術比較感興趣，數字技術的廣泛普及，互聯網已經鋪天蓋地的應運于社會生活當中。而如今的高校圖書館入館教育還僅僅停留在紙質版的讀者指南、或者簡單的電腦網頁的宣傳已經不能滿足廣大學生的需要。
四、在數字化時代對學生進行入館教育的切實可行的建議
（一）明確入館教育的教學內容和目標
對新生進行入館教育可以采取多種多樣的形式，但是不論采取何種形式，首先要明確的就是入館教學的內容和目標。現在各高校在開展入館教育的時候大都忽視了教學的內容和目標。
在入館前首先應該告訴學生入館教育的意義，即通過入館學習掌握如何利用圖書館獲取知識，了解圖書館在大學生活和學習中的重要作用。向新生介紹圖書館的總體信息，比如圖書館的規模、部門設置、館內服務等信息，爭強學生的入館學習興趣。在入館后應該組織圖書館工作人員對入館學習的學生經行圖書館知識的講解，劃定每個工作人員具體負責的學生范圍，確保每名同學都能獲得專業的講解。
（二）把數字化技術引入新生入館教育
新生入館教育要緊緊的貼近社會生活的實際，廣泛采取當代數字化技術。圖書館管理員可以利用微博、QQ、MSN、人人網等交流平臺的形式向學生講解圖書館信息，開展入館教育、回答學生的提問，和學生進行在線交流解決他們在使用圖書館過程中遇到的問題。這樣的教育形式會讓學生感覺很親切，有利于增強他們的學習興趣。
數字信息在圖書館占得比重越來越大，新生入館教育不但要讓新生掌握傳統紙質書籍的借閱方法，還要向其講解圖書館數字信息的查閱方法、下載方式，把本校圖書館買斷的電子數據庫信息詳細的向新生講解，使學生掌握電子資源的使用方法。
在圖書館網站主頁開設新生專欄，把圖書館使用方法的專題講座等相關信息上傳的新生專欄，供新生下載學習。在圖書館網站上定期開展電子教學，把教學視頻存放在新生專欄，新生可以通過網絡在任意時間進行學習。
總之，高校圖書館要充分利用電子計算機技術、多媒體技術、網絡通信技術等高新數字技術，為學生提供更加直觀、更加實用、更加方便的圖書館入館教學信息。
參考文獻：
[1]吳慰慈.網絡環境下圖書館信息資源建設一兼談數據庫產業
的現狀和發展趨勢[J]，圖書館論壇，2004（6）.
一、引言
隨著計算機網絡技術的高速發展，信息化已經成為當今社會和經濟發展的大趨勢。在教育信息化的發展過程中，數字化教學資源建設問題正逐步成為教育的重心。數字化教學資源的建設，不僅在提高教學質量、挖掘教育的發展潛力方面發揮著重要作用，而且還可以促進學習者學習的主動性、積極性。借助先進的網絡教學環境和資源管理平臺，構建行業英語數字化教學資源，已成為現代教育技術改革的必然趨勢。
二、高職院校數字化教學資源的應用現狀分析
數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料。數字化教學資源是數字化學習的關鍵，它能夠激發學生通過自主、合作、創造的方式來尋找和處理信息，從而使數字化學習成為可能。數字化教學資源使用更方便，可操作性更強，因此，更適合于現代的學校教學。
由于國家和政府的大力支持，高職院校數字化教學資源的開發與建設已經初步取得了一些成效，如：部分國家示范院校完成了專業數據庫、教學圖片資源庫、專業書籍的電子書和一些教學視頻資源的建設。國家精品課程建設過程中完成了部分課程資料的網絡化。然而，高職院校的數字化教學資源的建設還并不完善，而且存在著較多的問題。
一方面，數字化教學資源的使用并沒有被教師和學生完全重視，許多教學網站、數據庫、教學軟件采購以后，并沒有很好地被利用起來。很多資源處于閑置或者利用率不過高的狀態，使用率較高的僅僅停留在比較初級的資源形式上，導致部分院校數字化教學資源更新緩慢、周期長，數字化教學資源發展跟不上現代化教學技術的發展。
另一方面，部分教學資源缺乏互動性，很難引起學生學習的興趣。目前高職院校已經建設完成的數字化教學資源平臺上的信息大多是單向流動的，學生無法反饋學習的成果或者問題，老師也無法對學生的學習效果進行有效監控，減弱了學生學習的積極性。
三、高職院校行業英語教學的現狀――以《旅游職業英語》為例
高職院校以培養社會各個行業所需的高學歷、技術型人才為主要目標，高職院校對于技術實踐的學習和培養重于對學生理論知識的培養。高職院校行業英語的教學目標是培養各個行業所需的具有較高英語交際能力的人才。以《旅游職業英語》為例，其主要目的是培養學生的英語交際能力，讓他們能夠為游客提供優質的出行、接待等服務。教學內容以旅游行業部分工作崗位的典型工作情景、工作流程為基礎。
目前，雖然部分高職院校已經開始了行業英語教學改革，但大多進展比較緩慢，教學中對教學資源的整合也不夠系統，知識沒有形成完全的體系，教師自主研發的成果也較少，導致教學效果不如意。以《旅游職業英語》的教學為例，大部分高職院校外語教師中缺少計算機技術較強、行業能力也較強的教師，教材開發也相對比較落后。行業英語數字化教學資源的開發更是滯后與課程需要。
四、高職院校行業英語數字化教學資源開發與建設的措施分析
結合高職院校人才培養的目標、行業英語教學的特殊性以及本研究的實例，高職院校行業英語數字化教學資源的開發與建設，可以采取以下措施和途徑：
（一）通過調查分析，明確高職行業英語（旅游職業英語）數字化教學資源開發需求
設計《行業英語數字化教學資源》需求問卷（教師版）和《行業英語數字化學習資源》需求問卷（學生版）對資源建設進行需求分析。選取100名行業英語任教教師和200名學生進行問卷調查。調查問卷的內容涉及學習者和教師對資源庫的“內容、欄目、功能、框架、風格”等5個維度、20個問題。根據調查結果，確定教師最需要的教學資源中前五位，依次是教學課件、電子教案、試題庫、資料庫、媒體素材。學生最需要的教學資源中前五位的依次是資料庫、網絡課程、試題庫、媒體素材、案例庫。對于欄目設置，教師認為比較重要的欄目依次是教學課件、備課教案、視頻資源、考試試卷、電子教材。而學生們認為比較重要的欄目有：視頻課程、素材資料、職業案例、考試試卷、教學課件。經過對問卷結果的整理和分析，最終完成了旅游英語行業英語資源庫的框架設計和內容預設。
（二）制定總體規劃，確定高職行業英語數字化教學資源平臺的內容、組建研發隊伍
根據調查結果，整合各教學要素和相關資源，確定高職行業英語數字化教學資源平臺的開發內容和模塊。具體可以劃分為四部分：（1）教學資源，包括教學設計、課件與教案、教學案例、視頻資源；（2）學習資源，包括真實案例、拓展鏈接；（3）考試練習，包括基礎練習、拓展練習、試題庫；（4）交流天地，包括作品展示與在線答疑。
平臺內容確定以后，組建一支分工明確、計算機技術過硬、具有扎實行業英語知識和豐富教學經驗的研發隊伍至關重要。這支隊伍中需要有高校教師、IT公司技術人員、英語教師和旅游業內人士。旅游業內人士需要在本行業領域有較為前沿的專業見解和豐富的行業經驗，能夠為資源平臺內容的優化提供有益的建議和意見。
（三）采取各種具體措施，進行行業英語數字化教學資源系統的開發
1.搜集互聯網上的教學資源
資源建設的初始階段，可以通過在互聯網上查詢、搜索來廣泛收集網絡上行業英語相關的數字化教學資源，豐富數字化教學資源庫。具有旅游職業英語特色的資源包括：旅游景點宣傳片、地方特產廣告片、中、西式菜品介紹等。
2.利用已有的教學資源
在行業英語教學的實踐過程中，高職院校已經開發了具有專業特色的行業英語教材，并在教學過程中制作了相應的教案、課件，收集了圖片、文字資料、音像資料等。這些資源可以經數字化處理后添加到數字化教學資源庫中。通過對這些資源進行分類、整理和標準化，可以提高其利用效率。
3.師生創作的電子作品
主要包括三種類型：一是展示型作品，主要學生作業的電子稿，如旅游景點的介紹、酒店設施、房型的圖片、旅游特產的說明等等。教師可選擇最優秀、最典型的學生作品，將其到網上供其他同學觀摩學習。二是師生交流作品，主要來源于教師與學生之間相互交流。如師生利用現代溝通工具QQ、微信等就某一問題的進行交流作產生的討論結果，或者是教師對學生疑難問題的答復，在教學過程中積累、搜集此類資料可以制作成電子作品集，供其他同學參考。三是教師對學生作品或學生學習活動進行評價的作品集，這部分資源主要來源于教師對學生作品進行評價并給出分數等級的教學評價活動。
4.由專業人員開發建設資源
這是數字化教學資源的主要來源，其開發和建設一般由學科教師和專業資源建設者共同完成，主要包括網絡課程、課件、音頻、視頻資料、真實案例庫等。資源的開發要根據國家《教育資源建設技術規范》的標準，參照已經開發的行業英語教材，對應其中的教學模塊開發相應的支持性及擴展性的數字化教學資源。
（四）結合學生需求和評價結果，進行后續更新
初步建設完成的行業英語數字化教學資源，需要結合學生需求和技術、課程內容改變進行后續更新。除了以上手段開發制作的數字化資源外，也有一些新型的教學資源如電子書、應用APP等有待開發。
同時，現階段高職院校的行業英語已有的數字化教學資源最大的缺陷是信息流通的單一化，學生的學習狀況和問題缺少反饋。理想的方式是講授和反饋同時進行，當學生遇到理解不了或是有問題時，可以在第一時間將其反饋給教師，教師也能夠在第一時間進行解決。因此，后續過程中需要開設信息和問題反饋系統和評價系統，參考反饋系統和評價系統的結果對行業英語數字化資源平臺進行更新。
【關鍵詞】數字化校園；網絡資源；高效教學
隨著信息技術的飛速發展，教育信息化的未來發展趨勢是建設數字化校園。我校《數字化校園環境下，開發優質校本資源，實施高效教學的研究》為江蘇省現代教育技術2010年度立項課題，經過幾年的努力，我校現已建成門戶網站、資源網站和信息化管理平臺等多種功能于一身的數字化整體平臺。作為課題實驗的參與者，經過一年來的實驗深深感受到數字化校園為師生自由全面發展提供了更多的空間和機會，從教與學的實際需求出發，師生運用數字化資源進行教學活動在我校已經成為一種習以為常的事情。新課程標準下的課堂提倡是高效教學，高效教學基本要求是注重學生的知識、能力和情感等方面素質的全面發展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來，下面我們結合課題實驗的體會對數字化校園環境下，高中數學如何實施高效教學作一些思考，與大家交流探討。
一、借用網絡多媒體，激發學習興趣
隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂在教學中已經逐漸地被廣泛應用，它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，充分體現數學源于實踐，源于生活，從而激發學生學習數學興趣，調動學生學習數學的積極性，主動性。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。通過運用Flash、幾何畫板等軟件來制作課件，可以變抽象的高深的數學知識以直觀化、具體化展現在學生面前，賦數學予靈活性，使枯燥的知識“活”起來，自然地也使學生從心理上愿意接近它，以至接受它，到最終熱愛它，從而激發學生學習數學的興趣，探求數學知識的愿望，產生發現數學真理的靈感。例如，網絡資源中有很多軟件制作出的聲形并茂的動畫或者實物場景畫面經過恰當整合(簡單的如超級鏈接)后作為課前引入創設情境素材，可以激發學生積極主動地參與探究問題的全過程，如在上《橢圓及其標準方程》的第一節課時，超級鏈接我國第二顆栽人飛船“神洲六號”繞地球旋轉運行的畫面，然后在網絡上整合類似Flas，最后動手運用幾何畫板抽象出飛船運行軌跡圖(課前準備好)，讓學生形成對橢圓的感性認識，感受到在生活實踐中數學是有用的、數學就在我們身邊，增強數學的應用意識。
二、利用網絡資源，促進預習效果
在新一輪的課改中，數學教師將由知識的傳授者逐步轉變為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者，而學生將成為學習的真正主人，其本質是自主學習，就是在教師講授新知識之前，學生獨立地閱讀有關的材料，并適當做好閱讀筆記，認真完成課本作業。我們學校提倡的教學模式是“先學后教”，教師編制導學案，在課前發給學生作為預習作業，特別是在新授課中利用教材中的概念、定義、定理或公式等，設置開放性問題，讓學生先自學整理，成為課堂中積極討論發言的材料。要想讓學生知道一個概念、定義的由來，一個定理、公式的推導及應用等，僅靠教師在課堂中講解是不夠的，僅靠學生討論效率又不高，我們在預習作業中設置一些開放性問題，可以讓學生上網站，利用網絡資源查找資料，到課堂中積極討論發言。例如，編制對數的概念的導學案時，可以設置對數是如何產生的?讓學生上網搜索了解關于對數的發展史方面知識，激發學生學習對數的熱情；編制余弦定理的導學案時，可以設置余弦定理有哪些推導方法?讓學生利用網絡資源查找資料，激發學生參與課堂討論的積極性，等等，這樣待準備好預習作業，學生已不自覺地投入本課時內容之中，不但促進學生參與課堂討論的熱情，而且大大提高了預習作業效果。
三、利用網絡多媒體，增強備課效率
數學網站的資源豐富，有些可以直接使用，有的不適合于直接使用，需要經過優化、改進才能更好地服務于課堂教學過程。對于數學課件的制作，如果完全靠自己獨立地運用Flash、幾何畫板等軟件來制作課件，不但會耗費大量的時間、而且效果也不一定好，因此，我們利用網絡資源下載作為編寫課件“腳本”，然后調整、修改。我們學校采用的備課模式是“五備”：自備――主備――共備――再備――終備(自備，就是要求教師在集體備課之前，自行鉆研教材，找準重點難點，設計教學環節，寫出書面教案。主備，就是每次備課都要明確一位主備教師，深入鉆研，寫出備課詳案，在集體備課時試講，展示課堂過程，突出重點難點，或提出研討的問題。共備，就是在主備教師試講后，大家集體討論，設計出教學共案――導學案和預習作業。再備，就是要求老師在集體研討的基礎上，有針對性地對自己的教學設計進行最后一次課前個性化加工，使得本班教學更有效。終備，就是教學反思，是教師對本節課的課堂教學情況的總結和評價，是下節課高效教學的前提，是教師不斷提高教學技能的必由之路。)在自備過程中，可以利用利用網絡資源查找資料，自己整理加工，寫出書面教案；在共備過程中，備課組所有成員到學校網絡備課活動中心，先從學校學科教學資源網站下載主備人教案，然后聽主備人利用多媒體(電腦、投影儀等)進行說上課，在主備人試講后，大家結合自備利用多媒體進行集體討論交流觀點，最后由主備人設計出教學共案――導學案和反饋練習，同時將備課資料及時的放到學科教學資源網站，讓備課組成員資源共享。在編制課時反饋練習時，如果一味使用自己過去準備好的陳題，就跟不上新課標訓練對習題提出的新要求，如果自己重新一道道選題、編題，又要耗掉不少時間，因此可以從網站上搜索本課時內容的習題，然后進行刪減、增補、變式及改編，即整合網站群資源上的陳題及改編題共同形成課時反饋練習，這樣既承續了網站群上必要的典型習題，又通過改編題、變式題發展和豐富了網站群資源，更重要的是極大提高了備課效率和課堂教學質量，節省了教師自己寶貴時間。
四、利用網絡多媒體，提高課堂效益
建構學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習；建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。我們提出數字化校園環境下，高效教學是以“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生有效地實現對當前所有知識的意義建構的目的。”高中數學課堂內容一般來說，概念、定理多又抽象，題目難又繁雜，這樣在平時概念、定理的教學中，若全部教學內容運用黑板書寫效率太低，耽誤許多課堂寶貴時間，造成預期計劃不能很好地完成，教學容量小，可以運用網站資源將概念主要內容、關鍵點、相關聯類似概念、
整合成PPT幻燈片的形式在課前準備好，課堂教學過程中，將重要的思路分析、解題證明步驟在黑板上板書，相關聯概念、變式練習通過準備好的PPT幻燈片逐一展示，這樣可以留給學生足夠的思考時間，深刻體會概念、定理的本質，實現教學過程的最優化。充分發揮多媒體和網絡的交互功能，實現課堂教學中多種方法的綜合運用，調動學生的多種感官參與學習，并以學生的學為中心，讓學生積極參與，自行探索，獲得親身體驗，對數學的概念與內涵有更為深入的理解，從而達到可持續發展的要求。例如，在研究三角函數y=Asin(ωx+Ф)的圖像性質時，借助于多媒體技術，讓學生自己參與，對系數A，ω，Ф賦不同的值，得到相應的圖像變化情況，然后通過分類、探索與歸納，使學生深刻理解各個系數對其圖像的影響，既增強學生對知識的聯想記憶，又促進對知識的理解，從而提高了課堂效益。
五、利用網絡多媒體，提升復習質量
高中數學知識面廣量大，為了使學生對知識的掌握達到系統化、結構化、網絡化，熟練理解掌握各種典型問題的通解通法，高一高二時經常要進行階段性復習，高三時要進行系統復習和專題復習，這些復習都需要一定數量質量的例題及其方法總結作支撐，可從網站資源中搜索下載所需要的典型例題與方法總結為基礎，進行適當修改、補充，再作抽象概括整合形成數學章節或專題的知識方法體系，在課前制作成PPT幻燈片的形式，課堂教學時結合多媒體使用，利用一題多解、一題多變、多題一解進行充分揭示，給學生恰當地設置“最近發展區”激合學生思維，拓展思維空間，這樣不但加大了復習的容量，而且提升了復習質量。例如，高三第二輪復習中關于變量范圍的專題復習中，整合網站群資源發現：高一函數值域的方法(例題就不一一羅列)有列舉法、觀察法、圖象法、反解法、換元法、判別式法等；高二有基本不等式法、線性規劃法、幾何意義法求某些代數式最值、范圍；高三有：導數法給定區間上函數值域的方法，有了這些網絡資源進行整合，這樣既提高了備課效率，又增強了高考第二輪復習中教學的針對性、有效性，既快速地復習了基本常見的方法，又更好地突出了重點方法內容，從而提升復習質量。
六、利用網絡平臺，溝通師生交流
關鍵詞：傳統文化資源；高校美術教育；優化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）14-0225-01
一、傳統文化運用于高等院校美術教育課程的必要性
我國高等教育起步時期，過于注重對西方藝術傳統的借鑒，對我國傳統文化認同和重視程度低。近四十年來，我國許多高等院校加強了對我國傳統文化的研究，傳統的一元化教學方式地位受到嚴重動搖（因其阻礙了學生的想象空間和文化廣度）。因此，加強傳統文化的在高校美術教育課程中的運用顯得十分重要。傳統文化的運用，不僅能夠提高學生美術學習的能力，而且還能增強學生對家鄉藝術的熱愛之情，從而將祖國傳統文化繼續發揚光大。
二、高等院校美術傳統教育的弊端
我國現行教育趨勢已經從過去注重量的提高轉變成注重質的飛躍。在這一背景下，高校美術教育課程中凸顯的問題頗多。
（一）注重美術課程本身的教育，缺乏與其他學科的融合
傳統的教學方式過于呆板化，只講述美術教育課程，完全忽視了學科之間的關聯性，不注重將美術教育與社會及他文化的融合，這使得教學內容枯燥無味，教學知識面窄，且對學生來說不具有吸引力，難以產生學習興趣和學習熱情。
（二）重理論不重實踐
傳統的美術教學注重理論學習，而把實踐放在邊緣化的位置，教學重點仍放在教師的教授上。而不注重學生自主學，也沒能為學生提供相互交流經驗和團體合作的機會，在這種情況下，學生不僅缺乏實際動手能力，也缺乏對藝術的審美觀念。
（三）注重硬件設備的提高而忽視“軟件”
由于各個學校經費有限，因此，大部分學校都將經費用來提高硬件設備。然而，課程資源開發的意識卻相當淡薄，在加上各高校教育隊伍素質不一，以至于很多院校課程資源要么停滯不前，要么就集中在已有的研究成果上。
（四）傳統文化后繼無人
現在很多地方的傳統文化藝術迫切需要高校畢業生來繼承，但是，西方的傳統文化已經充斥了高校畢業生的頭腦，他們對本土文化缺乏了解，也缺乏認同感。課堂上很少有機會學習本土文化，自然，學生就失去了對我國傳統文化繼承和學習的興趣。
（五）許多傳統景點都功利化
要形成對傳統文化的認同和熱愛，還必須對傳統文化景點有充分的了解，可是現在各大傳統文化景點已經成為掙錢的工具，不能為美術教育課程資源開發提供調件，這實質上傳統文化資源的浪費。
三、傳統文化資源在高校美術教育中的優化運用
（一）建立具有地方特色的文化藝術研究室
為解決學生對傳統文化認知程度低這一問題，各大院校需聯合師資力量，建立起具有地方特色的文化藝術研究室，這一研究室的主要職責是整合具有當地民間特色的美術和藝術作品，形成作品陳列室，組織學生參觀學習校外和省內外傳統文化作品和文化景點，以增強學生對本土文化的認同度。
（二）編制具有中國傳統文化特色的美術教育教材
對傳統文化的運用首先在于教材的編寫，一部好的教材能夠容納具有民族特色的文化，能夠引導教師的教學，從而影響學生的思想觀念。因此，如何編制出一套具有中國特色的美術教材十分關鍵。筆者認為，在師資優化的基礎上，各地方成立一個教材編制小組，編制具有本地區傳統文化和民族特色是教材，且運用于本地區學校教學中是非常有利的。當然，不需要在地區設置太過編制點，以省為單位編制即可。這樣有利于傳統文化藝術的學習，還有利于學生形成地區文化認同感。
（三）構建學生實踐學習平臺
紙上談兵是達不到良好學習效果的，增強學生的實踐經驗非常重要。在教學中，學校可以經常性收集具有地方特色的藝術品，并定期給學生觀賞和臨摹。也可以鼓勵學生自己收集有藝術價值的藝術品，跟其他同學分析和介紹藝術品的價值。同時，學校應定期舉辦民間藝人講座，讓學生更加了解真實的民間藝術和記憶，使學生萌發學習熱情。最后，還可組織學生進行民間實地考察，使學生親生感受民間文化底蘊。
四、結語
綜上所述，將傳統文化資源運用到高校美術教學中，不僅能夠使高校學生形成強烈的民族文化認同感，還能提高學生的審美觀和藝術判斷力，增強學生團隊合作精神。這種良好的教學模式，值得所有高校加以重視和運用。
【關鍵詞】數學文化 社區文化 協同發展 戰略研究
【基金項目】河南省教育廳2013年度教師教育課程改革研究項目（2013-JSJYYB-099）；河南省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題（2013-JKGHD-0349）；2014年度河南科技學院教育教學改革研究項目（教師教育[2014]37號）
【中圖分類號】G270.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0051-02
在信息大爆炸的環境下，人們對各種知識獲得的渴望越來越強烈。而普通高校作為教師教育體系的主體，既是人才培養的基地、也應是地方文化教育的搖籃，更應是全民素質教育的導師與助手。當代大學生不僅僅只將知識停留在書本，而全面應該融入社會發展。隨著我國教育體制改革的不斷深化和社會競爭力的加劇，高校數學教育資源與構建社區文化協同發展顯得更加重要。
1.高校數學教育資源與構建社區文化協同發展的必要性
1.1 普通民眾對數學的表面認識
數學雖然是人們接觸的最早的學科之一，但普通民眾對數學的認識一般都只停留在表面，絕大多數的人給數學貼上了“難學”、“難懂”這樣的標簽。很多學生也因為數學的抽象性、嚴密性等而畏懼數學，諸多家長更擔心孩子的數學知識會影響將來的升學，從而使得各種數學輔導班應運而生。數學也成了學生、家長們眼中最難學的課程典型。
1.2大學數學文化課程的發展需要
大學數學文化知識的普及、數學文化課程的發展已經有很多年的歷史了。在很多高校開設了數學文化課、開展了數學文化活動，但僅限于對學校教育的普及，普通民眾――這一重要的群體被徹底的忽視了。2002年8月在北京舉行國際數學家大會（ICM2002）期間，91歲高齡的數學大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數學好玩”4個大字。并強調，數學的教育是全民的教育，一個國家強盛的衡量標準是掌握數學的程度。因此，向他們普及數學文化知識，必將給社會的發展帶來良好的效果。
1.3 基于大學生社會實踐活動的開展。
大學生在課堂上接受了專業教育，而他們最終會走向社會將所學知識回贈于社會。開展大學生社會實踐活動的目的：一是為了讓學生得到鍛煉，提升他們的綜合素質，適應社會；另一方面，就是希望他們能夠將所學知識進行簡單的應用。
1.4 基于高師教育實習的現狀
長期以來，我國現有高等師范教育實習狀況令人堪憂，普遍存在著教育目標單一、實習時間過短、創新點缺乏等，實習整體陷入空虛、乏力的困境，接收學校不夠重視、學生的綜合素質不高，所以亟待轉型與變革，走進社區將是一條新的途徑，也為建立“大實習”觀，多層次的實習目標體系的提供有力支撐。
1.5基于國家提升公民文化素質的要求
普通民眾文化的缺失，將會導致他們對生活的認識和理解水平下降，而他們在家庭中的角色，又決定著他們必將對下一代的學習方向、思想認識、專業選擇等方面產生很大影響。因此，向他們普及數學文化知識，必將帶來良好的鏈鎖反應。況且，現代城市、農村的建設和發展日趨規范，構建和諧社會、建設社區文化，也是我們國家提升公民文化素質的重要途徑。以“社區數學文化建設”為切入點，帶動其它社區科學文化活動的開展，對提升公民的整體文化素質和科學素養有良好的推動作用。
2.高校數學教育資源與構建社區文化協同發展的意義
2.1 教育實習模式多樣化
傳統意義下的教育實習通常是讓學生到中小學校講好課、改好作業，但由于學生經驗不足，很多實習學校給予學生這方面的鍛煉機會很少，從而未能達到實習的真正目的。而走進社區，通過實踐、教育實習使學生在組織班級活動、與家長和同事溝通交流、與學生互動以及講課技能等方面得到全方位的鍛煉和提升。從而使實習模式打破傳統，不拘泥于中小學校的課堂，而是讓學生主動進入中小學校、住宅區，即可脫離課堂在戶外進行，又可依托課堂開辦社區講堂。從而改變教育實習模式古板單一的形式，變得靈活多樣。
2.2 教育實習功能多元化
在教育實習原始功能的基礎之上，進行拓展，如：在講授專業知識基礎上，拓展了數學文化的普及；在師范技能鍛煉的基礎上，拓展學生綜合素質的提升；通過活動策劃，提升學生的創新能力與交往能力；通過活動組織，提升學生的組織協調能力；通過活動主持，提升學生的語言能力等。增加高校的社會服務功能，以服務意識進入實習學校或社區，更容易讓合作單位接收實習生，從而為他們提供更多的實習機會。
2.3 社區文化建設優質化
將高等文化知識融入社區文化建設，或與高校建立長期合作關系，能夠提升社區文化的層次；同時，使高等文化知識貧民化、生活化，實現“高校-社區”協同創新、共同發展。也促進了師范教育與基礎教育的深度融合，打通了“高校--中小學”的連接通道，彌補中小學在數學文化教育上的缺失，豐富了中小學校的數學課堂。
3.高校數學教育資源與構建社區文化協同發展的戰略研究
3.1 開展“數學文化進社區” 活動
開展高等文化普及工作，提高公眾科學素質和人文素質，積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化，促進社區優質、高層文化建設。以河南科技學院為例，在 2008年、2010年、2012年、2014年已經成功舉辦了四屆“數學文化節”活動，旨在傳播數學文化，普及數學知識，挖掘數學之美，弘揚數學精神，特別從2012年起新增“數學文化進中學、數學文化進社區”兩種活動形式，受到了廣大師生以及社區居民的好評。為普通大眾提供人之平臺，提高基本素質。
3.2 建立長期優質合作機制
以“數學文化節”活動為依托，建立長期優質合作機制，舉辦社區圖片展、社區影音播放、開展系列游藝活動、舉辦數學文化講堂等。并讓高校樹立系統人才培養觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、市場、社會密切配合，加強學校之間、校企之間合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。
3.3 建立功能多元化的實習模式
增強大學生實習的多元化、內容多樣化的高師教育實習模式，促進教育實習的有效性，真正成為師范生由學生向教師轉變的平臺。以此為契機，為社區提供必要的家教服務、將所學知識“活學活用”，充分利用大學校園的各種優勢資源（學生、專業知識、先進的理念等），讓大學教師、大學生走進社區，加大高等專業知識的普及與推廣，切實執行科教興國的戰略思想，實現大學與社區在文化建設方面的協同發展，提升人民的整體文化素質和科學素養。
4.結束語
普通民眾文化素養的匱乏是當代國際社會的一個普遍現象，在功利性教育理念的驅使下，使得人們重視教育的經濟價值，從而忽視了教育的真正價值。通過數學文化走進社區，加強高校數學教育資源與構建社區文化協同發展，從而改變大學生當前高等教育的單一性，進一步提升大學生社會適應能力，開創高師教育實踐新途徑，為全民文化建設提供優質服務。
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1.人力資源是高校成人教育圖書館數字化建設的關鍵。建設高校成人教育數字圖書館必須確立“以人為本”的理念。傳統高校成人教育圖書館工作人員的工作
基本模式是人與書的結合，或者說是以書為媒介與讀者的結合，也就是人與人的結合。而數字圖書館館員工作的基本模式是人與計算機的結合，也就是所謂的“人機結合”，工作人員得通過計算機和通訊網絡來獲取或提供信息服務。因此，數字時代圖書館員既要有扎實的傳統圖書館學知識，又要兼備計算機技術、網絡技術、通訊技術知識，并要通曉知識產權保護和網絡安全維護知識，即是通才、復合型的人才。
2.數字化資源是高校成人教育圖書館數字化建設的前提。數字化資源建設是發展高校成人教育數字圖書館的前提條件，不然，圖書館的數字化發展猶如無米之炊、無本之木。數字化資源建設要立足于做好以下兩個方面的工作：一是館藏資源數字化；二是社會資源館藏化。館藏資源數字化，就是根據各高校成人教育的學科特點、科研方向和日后的發展規模，建立個性化的數據庫，實現目錄檢索、主題檢索和全文檢索。同時，還可根據教學和科研的需要，對相關的教學參考書、學術期刊作數字化技術處理，在此基礎上建立全方位搜索引擎，實現網上輕松閱讀和下載。
3.組織模式創新是高校成人教育圖書館數字化建設的保證。高校成人教育數字圖書館是一種嶄新的圖書館形態。建設高校成人教育數字圖書館，必須要構筑一個能與之相匹配的新的組織模式。對此，我們通常可以從三個層面去理解：一是從數字圖書館構成要素去理解，即數字資源、網絡化存取和分布管理；二是從技術層面去理解，主要包括用戶接口、預處理系統、查詢系統和對象庫等基本構件；三是從社會組織系統方面去理解，作為社會整個的數字圖書館與行為個體的高校成人教育數字圖書館之間各自的組織結構及相互關系。
4.數字化信息服務是高校成人教育圖書館數字化建設的需要。開展數字化信息服務是現代高校成人教育圖書館發展的必然要求。一是數字化信息需求將會構成今后讀者信息要求的主體。讀者可以在任何地方、任何時間隨意選取信息。現代高校成人教育圖書館在不斷利用現代技術改善其傳統服務項目的同時，也要開展數字化信息服務，以適應現代讀者信息需要及時化、個性化、快捷化的趨勢。二是數字化信息資源將會改變高校成人教育圖書館傳統的服務方式，使高校成人教育圖書館信息服務走上現代化之路。三是數字化信息傳遞的特點使高校成人教育圖書館的資源共享成為可能。數字化信息的交流傳遞不再受時空的限制，使得館與館之間可以進行大規模的數據交換，為現代高校成人教育圖書館之間的合作提供了便利的條件。
二、數字化服務環境下高校成人教育圖書館服務工作的發展方向
1.利用高校成人教育圖書館的整體化優勢進行圖書館網絡的優化組織與協調，使數字化信息服務功能在圖書館數字化服務中得以充分實現，促使數字電子信息資源成為圖書館信息服務的有機組成部分。
2.高校成人教育應該從宏觀上有計劃有組織地協調高校成人教育圖書館數字化服務，加強與科技、教育、經濟等專網及其網絡的聯系，使高校成人教育實現更大范圍的信息資源共建共享。
3.強化數字化服務條件下高校成人教育圖書館的文獻信息資源建設，實現數字化服務資源配置的優化，網絡信息資源的二次開發與綜合信息服務。有計劃、分期分批建立不同類型的數字圖書館，開展更多的有高校成人教育特色的數字化服務。
4.實現高校成人教育圖書館數字化服務和知識信息的社會化管理，建立數字化服務信息保證組織和體系，建立健全信息管理的規章制度，建立健全《信息法》、《數據庫法》，確保網上信息的安全和正常使用。
5.高校成人教育圖書館利用自己“社會大學”的特殊環境，有意識地通過數字化服務和計算機技術，培養高校成人教育讀者的信息素質、信息意識能力。