時(shí)間：2023-10-18 10:18:53
導(dǎo)語(yǔ)：在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教學(xué)模式是教育質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的載體，如何通過(guò)有效的教學(xué)模式，提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位和職業(yè)教育的特色，是目前社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。本文針對(duì)影響高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，對(duì)提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性提出方法和對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)教育工作者提供參考性建議。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)模式；綜合素質(zhì)；高職院校；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)
經(jīng)濟(jì)越飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)就越重要。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的基地，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點(diǎn)，突出了理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)理念。《高職高專“十一五”規(guī)劃教材：行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)以及運(yùn)輸企業(yè)等行業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法，兼顧實(shí)用性和專業(yè)性，系統(tǒng)性和可操作性，是一門(mén)多元化企業(yè)財(cái)會(huì)人員必修的業(yè)務(wù)課程。然而就現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)高職行業(yè)會(huì)計(jì)課程存在一定的失調(diào)狀況，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂管理難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，也嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量和未來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，探索有效的教學(xué)模式和方法對(duì)于提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。所謂提高課堂教學(xué)的有效性，就是在一定的課時(shí)內(nèi)，通過(guò)改善教學(xué)模式以及師生的相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。
一、影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的因素
下面，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)影響高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂有效性的因素進(jìn)行闡述。
(一)教師因素
首先，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教師沒(méi)有及時(shí)的對(duì)知識(shí)更新?lián)Q代，很多教師為了圖省事，在備課時(shí)在網(wǎng)上下載課件，經(jīng)過(guò)略微修改或調(diào)整后直接用來(lái)講課，十幾年的教學(xué)內(nèi)容都大同小異，與時(shí)展嚴(yán)重脫節(jié)。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學(xué)方式，以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為了提高出勤率，在教學(xué)活動(dòng)中采取了很多“硬性”控制和約束，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與老師“唱反調(diào)”，使師生關(guān)系逐漸僵化。
(二)學(xué)生因素
首先，較之普通本科，高職院校學(xué)生生源的質(zhì)量起點(diǎn)較低，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和水平參差不齊，加之近年來(lái)高職院校的擴(kuò)招，使生源標(biāo)準(zhǔn)逐年下降，使得很多水平參差不齊的學(xué)生集聚一堂，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)帶來(lái)較大難度。其次，行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)通常采用大班授課制，由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應(yīng)手，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程進(jìn)程慢，較差的學(xué)生覺(jué)得跟不上，甚至?xí)室鈹_亂課堂秩序。此外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度值得關(guān)注，很多學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)存在較強(qiáng)的盲目性和被動(dòng)性，不知道自己為什么學(xué)這個(gè)科目，學(xué)了有什么用，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情和效率大打折扣。
二、提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)模式的對(duì)策
針對(duì)以上問(wèn)題，下面，本文就如何提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)建議。
(一)更新教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)模式
提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂的有效性，需要教師和學(xué)生雙重配合，共同努力，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，重新認(rèn)知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè)，還要扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理的角色，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)過(guò)程掛鉤，將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務(wù)以及交易貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生也要有雙重身份，既要聽(tīng)從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立自主的完成老師布置的電算化操作任務(wù)。其次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、角色扮演法等。案例教學(xué)法指的是根據(jù)具體的業(yè)務(wù)案例，如采購(gòu)、銷售、存儲(chǔ)、核算等流程，在教學(xué)中將這些流程穿去，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的認(rèn)知。而角色扮演法指的是設(shè)計(jì)特定的場(chǎng)景，由學(xué)生扮演存貨會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、出納員等角色，使其對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)崗位有更深層的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)造性。
(二)創(chuàng)建理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
要想從根本上提高行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供理論與實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通過(guò)在虛擬財(cái)務(wù)室、POS實(shí)訓(xùn)、ERP虛擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的將“教”與“學(xué)”融為一體，也將企業(yè)文化滲透到學(xué)校教育的環(huán)節(jié)中來(lái)，達(dá)到教學(xué)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作相結(jié)合的目的。同時(shí)，學(xué)校也可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展長(zhǎng)期的合作，讓學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
三、總結(jié)
綜上所述，提高高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的有效性需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學(xué)校與市場(chǎng)的柔性接口，為社會(huì)發(fā)展源源不斷的輸入高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。
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我于200*年8月5日至8月19日在武漢市地方稅務(wù)局東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分局實(shí)習(xí)。在這半個(gè)月里，通過(guò)受理企業(yè)納稅申報(bào)、納稅登記和注銷和對(duì)企業(yè)的納稅申報(bào)情況進(jìn)行稽查等操作性極強(qiáng)的工作，結(jié)合所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)理論，使我更系統(tǒng)地掌握了所學(xué)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的認(rèn)知和認(rèn)同；培養(yǎng)了對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣和熱情；激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的積極性。這是個(gè)好的開(kāi)始，為我走向社會(huì)奠定初步基礎(chǔ)。
武漢市地方稅務(wù)局東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分局成立于1996年，地處美麗的東湖湖畔，系武漢市地方稅務(wù)局直屬分局。全局擔(dān)負(fù)著東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)50平方公里范圍內(nèi)的3600余戶內(nèi)資企業(yè)、外資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、軟件企業(yè)的營(yíng)業(yè)稅、地方企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、土地增值稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、房產(chǎn)稅、車船使用稅、資源稅、印花稅、教育費(fèi)附加、堤防費(fèi)、平抑副食品價(jià)格基金、地方教育發(fā)展費(fèi)、文化事業(yè)建設(shè)費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)規(guī)費(fèi)以及外資企業(yè)城市房地產(chǎn)稅、車輛使用牌照稅的征收管理和稽查工作。分局信息化建設(shè)成效顯著，普及計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)辦公，推行電子申報(bào)納稅等多種納稅方式，以更好地服務(wù)企業(yè)，方便納稅人。
8月5日，到達(dá)實(shí)習(xí)單位的第一天。在稅務(wù)局相關(guān)人員詳細(xì)地介紹了工作內(nèi)容之后，我就投入了工作之中。工作的內(nèi)容主要包括：檢查東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)重點(diǎn)戶的納稅申報(bào)情況，辦理企業(yè)納稅申報(bào)，辦理企業(yè)稅務(wù)登記和稅務(wù)注銷以及下達(dá)企業(yè)檢查進(jìn)行稅務(wù)稽查。
納稅重點(diǎn)戶一般指年稅收額在100萬(wàn)元以上的，對(duì)于地稅局來(lái)說(shuō)，所負(fù)責(zé)的只是地方性稅收的征收，國(guó)稅征收由國(guó)稅局辦理。我負(fù)責(zé)檢查的三家重點(diǎn)戶分別是華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司、武漢凡谷電子股份有限公司以及華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司圖像分公司2003年的納稅申報(bào)情況。檢查順序一般是：營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、車船使用稅、房產(chǎn)稅、印花稅及其他針對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等基金的稅收項(xiàng)目。營(yíng)業(yè)稅稅率因行業(yè)不同而不同，針對(duì)納稅人營(yíng)業(yè)額征收。納稅人的營(yíng)業(yè)額為納稅人提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)或者銷售不動(dòng)產(chǎn)向?qū)Ψ绞盏娜績(jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用。城市維護(hù)建設(shè)稅，以納稅人應(yīng)繳納的增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅為計(jì)稅依據(jù)，分別與增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅同時(shí)繳納。車船使用稅和房產(chǎn)稅針對(duì)車船和房屋等固定資產(chǎn)企業(yè)占有和使用行為征收。所得稅針對(duì)個(gè)人所得和企業(yè)利潤(rùn)征收。企業(yè)一般應(yīng)在一月終了后下月上旬報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表，申報(bào)納稅。通過(guò)對(duì)企業(yè)每月報(bào)送的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表信息，以銷售收入為起點(diǎn)，逐項(xiàng)核對(duì)營(yíng)業(yè)稅及其他稅收項(xiàng)目。通過(guò)檢查2003年12月份華工科技財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)現(xiàn)，平抑副食品價(jià)格基金和地方教育發(fā)展費(fèi)的計(jì)稅基礎(chǔ)與銷售收入相差300萬(wàn)元，這似乎意味著這兩項(xiàng)漏繳稅收合計(jì)6000元。另外其利潤(rùn)表列示：管理費(fèi)用－1320675.42，財(cái)務(wù)費(fèi)用－1005455.96，兩者皆為負(fù)數(shù)直接導(dǎo)致本來(lái)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)為負(fù)的結(jié)果被改寫(xiě)，反而有了巨額的利潤(rùn)。管理費(fèi)用的巨額負(fù)數(shù)可以直接歸屬于壞帳準(zhǔn)備的沖回，財(cái)務(wù)費(fèi)用的巨額負(fù)數(shù)可能是因?yàn)橘Y金外拆、匯兌收益大或存款大于借款，一定程度上說(shuō)明了企業(yè)的收賬政策改進(jìn)，外幣收支收支較多，且資金富余。
從企業(yè)報(bào)送的財(cái)務(wù)報(bào)表可以看出：企業(yè)的資本資產(chǎn)結(jié)構(gòu)沒(méi)我們想象的那般穩(wěn)定，企業(yè)的資本機(jī)構(gòu)變化非常頻繁而且幅度較大。一定程度上顯示投資者出入頻繁，也表明資本的活躍。不過(guò)較概括的情況是：這種變化是建立在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定之上的，如華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司，雖然資產(chǎn)總額變動(dòng)頻繁，但資本結(jié)構(gòu)卻比較穩(wěn)定，資產(chǎn)負(fù)債率變動(dòng)幅度極小。
稅務(wù)登記和注銷是法人企業(yè)設(shè)立和解散過(guò)程中必不可少的程序，當(dāng)然，也不僅限于此。據(jù)有關(guān)規(guī)定，凡批準(zhǔn)設(shè)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)、事業(yè)單位和個(gè)體工商戶，應(yīng)當(dāng)自領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照之日起三十日內(nèi)，向所在地稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理地方稅務(wù)登記。不需要辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照的單位和個(gè)人，自領(lǐng)取有關(guān)證照之日起30日內(nèi)向所在地稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記。納稅人辦理稅務(wù)登記后，因改變名稱、住所、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、法定代表人、登記注冊(cè)類型、企業(yè)經(jīng)營(yíng)形式、核算方式、經(jīng)營(yíng)范圍、注冊(cè)資金、經(jīng)營(yíng)期限、營(yíng)業(yè)執(zhí)照號(hào)碼和增設(shè)、撤銷分支機(jī)構(gòu)以及改變稅務(wù)登記其他內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)辦理變更稅務(wù)登記。納稅人發(fā)生解散、破產(chǎn)、撤銷以及其他情形，依法終止納稅義務(wù)的，應(yīng)當(dāng)在向工商行政管理機(jī)關(guān)辦理注銷登記前，持有關(guān)證件向原稅務(wù)登記機(jī)關(guān)申報(bào)辦理注銷稅務(wù)登記；按照規(guī)定不需要在工商行政管理機(jī)關(guān)辦理注冊(cè)登記的，應(yīng)當(dāng)自有關(guān)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或者宣告終止之日起十五日內(nèi)，持有關(guān)證件向原稅務(wù)登記機(jī)關(guān)申報(bào)辦理注銷稅務(wù)登記。納稅人辦理稅務(wù)登記和變更稅務(wù)登記均需要提供相關(guān)材料。納稅人申報(bào)辦理注銷稅務(wù)登記時(shí)，應(yīng)相應(yīng)提供注銷稅務(wù)登記申請(qǐng)書(shū)、經(jīng)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)審批的“申請(qǐng)注銷稅務(wù)登記審批表”、原稅務(wù)登記證正本、副本原件。
從工作中接觸的情況看，每天都有納稅人來(lái)辦理稅務(wù)登記和稅務(wù)注銷，也就意味著每天都有新的投資者進(jìn)入該開(kāi)發(fā)區(qū)，同時(shí)也有一部分投資者退出。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，看到企業(yè)提交的填滿了零的利潤(rùn)表是我不愿意接受的，那些企業(yè)大多數(shù)根本就沒(méi)有開(kāi)始生產(chǎn)就走到了解散的地步，我想究其原因主要有以下幾點(diǎn)：（一）投資目標(biāo)不明確，盲目介入。東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)屬高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，平均每10天凈增加一個(gè)企業(yè)，現(xiàn)有3000多家企業(yè)，實(shí)踐證明企業(yè)孵化模式較為先進(jìn)。很多企業(yè)甚至不明白企業(yè)成立之后經(jīng)營(yíng)什么，遲遲開(kāi)不了工。（二）資金嚴(yán)重不足，資金籌措不力。很多新設(shè)企業(yè)直接將目標(biāo)定位在為園區(qū)內(nèi)其他企業(yè)提品，但由于資金不足，生產(chǎn)受阻，并不能及時(shí)提品，違約之事也經(jīng)常發(fā)生，其他企業(yè)購(gòu)買相關(guān)產(chǎn)品也只有將目標(biāo)轉(zhuǎn)向園區(qū)外。（三）經(jīng)營(yíng)管理不善，導(dǎo)致連年虧損。在武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，國(guó)家對(duì)新設(shè)高新技術(shù)企業(yè)均給予稅收優(yōu)惠政策，企業(yè)所得稅一般為15％甚至更低。但企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者經(jīng)驗(yàn)缺乏和管理不力往往使生產(chǎn)成本較高，企業(yè)實(shí)現(xiàn)的能力低下，沒(méi)有持續(xù)經(jīng)營(yíng)的能力，其設(shè)立到解散的過(guò)程就是把資本投入后一點(diǎn)點(diǎn)虧損完的過(guò)程。當(dāng)然，法律、文化環(huán)境可能都是其影響因素之一。對(duì)于類似的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，我想國(guó)家在鼓勵(lì)投資者進(jìn)入的同時(shí)應(yīng)起一定的導(dǎo)向作用，對(duì)于接近飽和的市場(chǎng)要采取限制性的措施；投資者也應(yīng)先調(diào)查市場(chǎng)情況，減小投資風(fēng)險(xiǎn)。
實(shí)習(xí)工作中最具挑戰(zhàn)性的工作就是作為稅務(wù)局工作人員到企業(yè)進(jìn)行納稅稽查了，稽查主要涉及企業(yè)的房產(chǎn)稅、印花稅、車船使用稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅。對(duì)房產(chǎn)稅的清查主要查看企業(yè)固定資產(chǎn)與房屋相關(guān)的記錄，沒(méi)有入賬、企業(yè)實(shí)際占有的房屋也要征收房產(chǎn)稅，計(jì)稅基礎(chǔ)不是減去折舊后的凈值，而是取得時(shí)的入賬原價(jià)。在湖北利益醫(yī)藥有限責(zé)任公司，我們發(fā)現(xiàn)該公司存在實(shí)際占用但未入賬的房屋，該房產(chǎn)系不久前受讓，手續(xù)未辦完整，指導(dǎo)老師提出了讓其在近期補(bǔ)辦相關(guān)手續(xù)并完善賬簿的要求。車船使用稅的清查較為簡(jiǎn)單，一般只須核實(shí)企業(yè)實(shí)際擁有的車船交通工具與賬面是否一致即可。對(duì)于印花稅，主要檢查其賬簿數(shù)量以及合同數(shù)量。對(duì)于企業(yè)所得稅，則主要通過(guò)查閱收入帳和成本費(fèi)用帳來(lái)確定，據(jù)此確定的數(shù)額與報(bào)表的差額，一般會(huì)調(diào)整應(yīng)交所得稅額。對(duì)于企業(yè)繳納的所得稅，一般實(shí)行多退少補(bǔ)的原則。個(gè)人所得稅則主要通過(guò)了解企業(yè)職工的工資、獎(jiǎng)金發(fā)放情況來(lái)進(jìn)行清查處理。為了確保賬簿的可靠性，我們也隨機(jī)抽取相關(guān)的記錄，對(duì)與之配對(duì)的原始憑證進(jìn)行檢查，可喜的是并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
通過(guò)對(duì)多家企業(yè)會(huì)計(jì)工作組織情況來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)已實(shí)行會(huì)計(jì)電算化，大大減少了錯(cuò)誤發(fā)生的機(jī)率，而且提高了工作效率。對(duì)于稅務(wù)機(jī)關(guān)而言，由于企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的普及，其稅務(wù)稽查工作也更簡(jiǎn)單和省事，對(duì)已發(fā)生的錯(cuò)誤也可以直接歸責(zé)于企業(yè)和相關(guān)人員，增加了企業(yè)納稅的透明度；會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)崗位配備較為合理，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違反法律的崗位兼任現(xiàn)象。當(dāng)然也有一些非法行為的存在，如存在帳外不動(dòng)產(chǎn)，帳外債權(quán)和大額現(xiàn)金交易的現(xiàn)象；另外也有一部分企業(yè)經(jīng)常性拖欠稅款，漠視納稅義務(wù)。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)工作和企業(yè)會(huì)計(jì)工作有了較深刻的認(rèn)識(shí)。稅務(wù)機(jī)關(guān)和企業(yè)之間的管理與被管理的關(guān)系，決定了納稅環(huán)境是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要影響因素之一，企業(yè)作為納稅人其義務(wù)是納稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)除了依法履行指責(zé)之外，應(yīng)該嚴(yán)厲打擊各種形式的舞弊行為，努力創(chuàng)造一個(gè)全社會(huì)都能體現(xiàn)公平的納稅環(huán)境。企業(yè)應(yīng)依法組織會(huì)計(jì)工作，提高會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平和法律意識(shí)，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督功能，為企業(yè)的發(fā)展和決策提供信息基礎(chǔ)。兩者只有實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)，國(guó)家才有穩(wěn)定的稅收來(lái)源，企業(yè)才有穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。
在武漢市地方稅務(wù)局東湖分局這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，既是對(duì)我的知識(shí)水平、工作能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)我的學(xué)習(xí)能力和接受能力的檢驗(yàn)，我很高興通過(guò)了檢驗(yàn)。不過(guò)我想使我收獲更多的是實(shí)習(xí)使我終結(jié)了一些只有在學(xué)校里才有的觀點(diǎn)，對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)合作都有了全新的看法和認(rèn)識(shí)。在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)是有限的，其中往往有一部分因操作困難而沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用或普及面狹窄，一部分已經(jīng)被新的理論所替代，還有一部分甚至被錯(cuò)誤的運(yùn)用，真正能在工作中運(yùn)用的只有一小部分。知識(shí)水平是處理工作的基礎(chǔ)，這以為著我應(yīng)該不斷地努力學(xué)習(xí)，以提高知識(shí)水平和工作技能，為將來(lái)做好工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名會(huì)計(jì)人員，首先需要在工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平；同時(shí)需要密切關(guān)注會(huì)計(jì)工作的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法律意識(shí)，積累判斷是非的經(jīng)驗(yàn)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)信做人，做好本職工作；再則需要社會(huì)正義感，明確社會(huì)賦予會(huì)計(jì)工作的責(zé)任，拒絕輕浮、膚淺、敷衍和舞弊，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)投資者負(fù)責(zé)。
為了能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到東西，就得先要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槲冶緛?lái)學(xué)的是會(huì)計(jì)，對(duì)于審計(jì)知識(shí)還是有些陌生。在去參加實(shí)習(xí)之前，我學(xué)習(xí)了審計(jì)的一些基本知識(shí)：比如一些基本的審計(jì)程序，各個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)的一些知識(shí)，還有關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)，關(guān)于一些重點(diǎn)會(huì)計(jì)科目的審計(jì)要點(diǎn)。之前的關(guān)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)我后來(lái)的實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。。
在實(shí)習(xí)那段期間，我主要從事寫(xiě)工作底稿、抽查憑證、復(fù)算利率等工作。從第一天進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所學(xué)習(xí)他們做的工作底稿，學(xué)習(xí)怎么抽查憑證，理解怎么復(fù)算利率開(kāi)始，隨著參加的項(xiàng)目越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，隨著對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)的熟悉，我開(kāi)始喜歡上了事務(wù)所的工作。每一天，我都按時(shí)去上班，改掉了我睡懶覺(jué)的習(xí)慣。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都會(huì)解決一些審計(jì)實(shí)務(wù)方面的問(wèn)題，讓我的理論知識(shí)得到運(yùn)用的同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)務(wù)的一些區(qū)別。
實(shí)習(xí)的前幾天，我沒(méi)有參加任何項(xiàng)目，而是先學(xué)習(xí)他們以前審計(jì)時(shí)留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計(jì)工作底稿那一章的時(shí)候覺(jué)得很難記住審計(jì)工作底稿中應(yīng)包括哪些內(nèi)容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內(nèi)容記住了。到現(xiàn)在，我總算是體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計(jì)工作底稿，首先是要有一個(gè)關(guān)于底稿中的符號(hào)說(shuō)明，還有索引號(hào)之類的。接著就是要有審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)、管理層聲明書(shū)、審計(jì)后出具的報(bào)告以及審計(jì)過(guò)后的財(cái)務(wù)報(bào)表。關(guān)于被審計(jì)單位的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說(shuō)明一類的也應(yīng)該整理于審計(jì)工作底稿中。如果被審計(jì)單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)該提供相關(guān)的文件。最后就是實(shí)施審計(jì)程序的過(guò)程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會(huì)計(jì)科目審定表和一些憑證抽查記錄。實(shí)施了盤(pán)點(diǎn)程序的，還要有相應(yīng)的盤(pán)點(diǎn)表。實(shí)施了函證程序的，函證也應(yīng)該包括在其中。大概看懂了一點(diǎn)審計(jì)工作底稿后，我就開(kāi)始整理工作底稿的工作了。其實(shí)這是一個(gè)重復(fù)性很強(qiáng)的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)努力吸取知識(shí)，找出不懂的地方抓緊時(shí)間請(qǐng)教上司。畢竟理論與實(shí)踐是有著差別的，有時(shí)候甚至存在鴻溝。而實(shí)習(xí)的一個(gè)重要目的是感受這些鴻溝并對(duì)此作出應(yīng)有的思考。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)舞弊 經(jīng)濟(jì)心理 分析模式
1 概述
會(huì)計(jì)舞弊問(wèn)題是一個(gè)世界性的難題，也是一個(gè)世紀(jì)性的難題。說(shuō)它是世界性的難題，是因?yàn)槲璞赚F(xiàn)象不僅在中國(guó)有，在世界其它國(guó)家也有；說(shuō)它是世紀(jì)性的難題，是因?yàn)槲璞自谶^(guò)去有，在現(xiàn)在有，在將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)，只要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的游戲規(guī)則還有創(chuàng)新，還有不確定性與風(fēng)險(xiǎn)，虛假會(huì)計(jì)信息就會(huì)存在。許多學(xué)者從不同角度進(jìn)行了研究，但從經(jīng)濟(jì)心理學(xué)角度研究此問(wèn)題的尚未多見(jiàn)，而筆者想從一個(gè)新的視覺(jué)，即經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的角度對(duì)會(huì)計(jì)舞弊提出一個(gè)新的理論分析模式，為后續(xù)的研究尋找一個(gè)切入點(diǎn)。需要指出的是，本文所指的會(huì)計(jì)舞弊是從廣義上講的，從相關(guān)者的角度看，包括會(huì)計(jì)人員的舞弊、管理層的舞弊、股東的舞弊、中介機(jī)構(gòu)的舞弊等等；從舞弊的形式上看，指有預(yù)謀的、有意識(shí)的、具有欺詐性的違法行為。
2 運(yùn)用綜合主客觀層面上的經(jīng)濟(jì)心理分析模式解釋會(huì)計(jì)舞弊行為
2.1 客觀層面上的分析模式 客觀部分可以被觀察到，或被獨(dú)立地測(cè)量，并可由統(tǒng)計(jì)數(shù)字予以解釋。主觀部分可以通過(guò)量表或其他心理方法來(lái)從個(gè)體身上獲得直接資料來(lái)了解，另外，也可從行為來(lái)間接推斷。一般來(lái)講，經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)心的是客觀層面的信息和行為。經(jīng)濟(jì)行為是以個(gè)體的經(jīng)濟(jì)狀況為中心展開(kāi)的，它受到三方面的影響，一方面是個(gè)人情況；另一方面是受環(huán)境限制的經(jīng)濟(jì)行為；第三方面是與周圍的一般經(jīng)濟(jì)環(huán)境相互作用、相互影響。會(huì)計(jì)舞弊行為也不例外，它一樣存在客觀部分的經(jīng)濟(jì)行為。
①通常講的經(jīng)濟(jì)約束指證券監(jiān)督委員會(huì)、財(cái)政部等部門(mén)頒布的規(guī)定、法則、制度等約束性的法律條文。這些約束被認(rèn)為可以影響（限制）會(huì)計(jì)行為，可以對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)舞弊行為起到起碼的約束和控制的作用。②會(huì)計(jì)行為能夠體現(xiàn)某企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，比如上市公司為達(dá)到配股資格線采用盈余管理的手段人為的調(diào)高當(dāng)期利潤(rùn)，但事實(shí)上公司當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)狀況并不樂(lè)觀，這種不實(shí)的現(xiàn)象會(huì)給債權(quán)人、投資者等利益相關(guān)者以錯(cuò)誤的假象，從而導(dǎo)致決策的失誤，更有甚者違反監(jiān)管部門(mén)的規(guī)定做出違法性的會(huì)計(jì)舞弊。③某企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況匯總起來(lái)便構(gòu)成了一般的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，比如以某一行業(yè)為例，由于業(yè)務(wù)性質(zhì)有共同的地方，彼此相互制約和影響，他們之間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果構(gòu)成了所在行業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，如果說(shuō)某企業(yè)處在經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)狀況不好的位置，那它就會(huì)有舞弊的可能性，目的是掩飾自身不好的業(yè)績(jī)，避免債權(quán)人、投資者等利益相關(guān)者的經(jīng)濟(jì)行為反過(guò)來(lái)會(huì)影響本企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況。如以某一區(qū)域?yàn)檠芯繉?duì)象，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展也會(huì)影響和帶動(dòng)某一企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，若某企業(yè)的經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)不佳，也很可能會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)舞弊現(xiàn)象，道理同上。
2.2 主觀層面上的分析模式 主觀部分主要涉及影響決策的心理因素，這一決策心理是這樣形成的：一方面行為人的動(dòng)機(jī)和人格形成決策的心理過(guò)程；另一方面從社會(huì)觀念中形成的知覺(jué)到的限制影響決策，還有就是社會(huì)觀念也可直接作用于心理過(guò)程，再?gòu)男睦磉^(guò)程形成決策。
①動(dòng)機(jī)和人格在兒童早期就已經(jīng)形成，這可能是由遺傳因素決定的，這些因素被認(rèn)為能以不同的方式影響心理過(guò)程。②社會(huì)觀念包括關(guān)于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的社會(huì)主導(dǎo)觀念，比如，習(xí)慣、傳統(tǒng)、倫理、預(yù)期和有關(guān)人與公司的公共形象都是社會(huì)觀念的表現(xiàn)。社會(huì)觀念形成了模型殊的一部分，并構(gòu)成了群體中的綜合個(gè)人觀念。溝通過(guò)程、傳媒和研究機(jī)構(gòu)，這些都在社會(huì)觀念的形成過(guò)程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。在心理過(guò)程中，人們認(rèn)為這些社會(huì)觀念是可以與個(gè)體目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和態(tài)度相提并論的。③心理過(guò)程最終導(dǎo)致形成決策，但并不必然如此。就會(huì)計(jì)舞弊而言，有舞弊動(dòng)機(jī)的人存在舞弊心理，但由于人格和社會(huì)觀念等主觀因素束縛這些人，他們不一定作出會(huì)計(jì)舞弊的決策。④知覺(jué)到的限制屬于影響決策的內(nèi)化因素。一些知覺(jué)到的限制來(lái)自社會(huì)觀念，比如社會(huì)規(guī)范，人們認(rèn)為主觀限制和心理過(guò)程都可以影響決策。決策時(shí)，人們對(duì)獲得的信息進(jìn)行綜合并對(duì)備擇的行為進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。我們會(huì)計(jì)上經(jīng)常說(shuō)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有靈活性和真空地帶就屬于這種知覺(jué)到的限制，這種主觀上的認(rèn)識(shí)（或說(shuō)知覺(jué)）具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)核算制度固有的估計(jì)和專業(yè)判斷會(huì)引起會(huì)計(jì)核算上的決策；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)核算制度中規(guī)定的歷史成本計(jì)量屬性也會(huì)引起會(huì)計(jì)核算上的決策；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)核算制度中會(huì)計(jì)核算方法的可選擇性也會(huì)引起會(huì)計(jì)核算上的決策；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)核算制度的滯后性會(huì)引起會(huì)計(jì)核算上的決策。
2.3 綜合分析模式 ①一方面，各利益相關(guān)者情況影響動(dòng)機(jī)和人格，由于各利益相關(guān)者所處的位置不一樣，有的是企業(yè)內(nèi)部的，有的是企業(yè)外部的，導(dǎo)致他們有為企業(yè)利益著想的，有為整個(gè)資本市場(chǎng)的正常運(yùn)作考慮的等等，他們之間經(jīng)濟(jì)利益博弈相爭(zhēng)體現(xiàn)了各自的動(dòng)機(jī)和人格（當(dāng)然這里的人格并不是當(dāng)事人純粹的人格，它是以所處的工作職位為載體的一種背景化的人格）。另一方面，動(dòng)機(jī)和人格影響各利益相關(guān)者的經(jīng)濟(jì)博弈戰(zhàn)略。②客觀限制可以由主觀的限制來(lái)進(jìn)行知覺(jué)和補(bǔ)充。主觀限制包括諸如心理努力、精力（內(nèi)化的）和社會(huì)規(guī)范等，這些規(guī)范受到社會(huì)觀念的強(qiáng)烈影響，也就是說(shuō)外部監(jiān)管部門(mén)限制的程度可以由對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法規(guī)的理解來(lái)進(jìn)行知覺(jué)和補(bǔ)充。因?yàn)楸O(jiān)管部門(mén)不同時(shí)期所頒布的法規(guī)和條例等也是根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法規(guī)來(lái)制定和加以控制的，對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等法規(guī)理解的越深刻，監(jiān)管的力度就越強(qiáng)，它們之間是相互影響和制約的。③社會(huì)觀念除了是個(gè)體觀念的總和外，也受到所處行業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。由于受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，某一行業(yè)處于低迷時(shí)期時(shí)，對(duì)于資本市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，會(huì)影響股票交易市場(chǎng)的指數(shù)，我們說(shuō)這種指數(shù)體現(xiàn)了一種社會(huì)觀念，而與此同時(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者為了保持自身的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和良好的企業(yè)形象，就可能產(chǎn)生舞弊的心理動(dòng)機(jī)，通過(guò)會(huì)計(jì)上的造假包裝了上市公司的財(cái)務(wù)指標(biāo)，給投資者以假象。
2.4 分析模式的適用性以及應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義 研究結(jié)果表明，此結(jié)合會(huì)計(jì)行為的主客觀因素在內(nèi)的綜合模式，有效的解釋了會(huì)計(jì)舞弊產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)理，它將分析的范圍擴(kuò)大到社會(huì)、心理等各個(gè)層面上，合理并且細(xì)致地解釋了各影響因素相互作用的內(nèi)在關(guān)系，為尋找治理會(huì)計(jì)舞弊現(xiàn)象提供了一條清晰的線索。筆者認(rèn)為，雖然本模型是建立在影響會(huì)計(jì)舞弊行為各因素基礎(chǔ)之上的，但其對(duì)于研究一些其他經(jīng)濟(jì)行為，如消費(fèi)行為等，都有一定的啟示意義，有它的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。
2.5 分析模式的局限性 該模型并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界或人類心理的完美表述，它只是一個(gè)綜合不同類型研究的研究范式。值得指出的是，這一范式也仍然缺少一個(gè)關(guān)于人們之間互相作用的結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括人際關(guān)系的內(nèi)容，即人們的行為如何相互依賴和人際溝通。這一范式可以予以擴(kuò)展，比如包括關(guān)于個(gè)體的第三維度，然而其代價(jià)是失去了簡(jiǎn)潔性。
3 結(jié)論
通過(guò)本文的研究得出人類經(jīng)濟(jì)心理與會(huì)計(jì)舞弊行為關(guān)系的模式，該分析模式從經(jīng)濟(jì)心理學(xué)角度更深層次地分析了主客觀因素在內(nèi)的會(huì)計(jì)舞弊行為，該模式在除了保持傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的客觀關(guān)系的基礎(chǔ)上，還加上了主觀關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)包括這兩類關(guān)系的結(jié)構(gòu)模式提供了研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)相互關(guān)系的范式。該模式揭示了這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)心理過(guò)程，客觀因素影響主觀舞弊的心理，主觀是否存在舞弊的心理可以反映到客觀的層面上，進(jìn)而這種主客觀互動(dòng)式的循環(huán)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了會(huì)計(jì)這一行為真實(shí)與否的內(nèi)在機(jī)理，為研究會(huì)計(jì)舞弊的深層次原因?qū)ふ业搅艘粭l新的途徑，從而對(duì)探索會(huì)計(jì)舞弊的深層次原因起到了不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 科研單位；固定資產(chǎn)；會(huì)計(jì)處理；財(cái)務(wù)制度
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 015
[中圖分類號(hào)] F810.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）17- 0022- 02
2013年1月，新《科學(xué)事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》（以下簡(jiǎn)稱新制度）開(kāi)始正式實(shí)施。與1997年制定的原《科學(xué)事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》（以下簡(jiǎn)稱舊制度）相比，新制度在科技產(chǎn)品核算方式、固定資產(chǎn)折舊和無(wú)形資產(chǎn)攤銷、在建工程核算、細(xì)化事業(yè)支出科目設(shè)置、調(diào)整收入支出表結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了大幅改革。本文主要以固定資產(chǎn)為例，分析了新舊《科學(xué)事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度》在會(huì)計(jì)處理的差異，并對(duì)新制度存在的問(wèn)題提出了自己的看法與建議。
1 新增質(zhì)量保證金處理規(guī)定
事業(yè)單位在建造固定資產(chǎn)中為確保工程質(zhì)量，經(jīng)常會(huì)使用質(zhì)量保證金政策。舊制度未對(duì)此業(yè)務(wù)做出規(guī)定，新制度則明確做出規(guī)定：如施工方按工程款全額開(kāi)出發(fā)票，應(yīng)當(dāng)按照構(gòu)成固定資產(chǎn)成本的全部支出金額，借記“科研支出”“經(jīng)營(yíng)支出”等科目，按照實(shí)際支付金額，貸記“銀行存款”等科目，按照扣留的質(zhì)量保證金，貸記“其他應(yīng)付款”或“長(zhǎng)期應(yīng)付款”。
[例1] 2014年5月，某科研單位自籌資金建造一棟科研大樓，工程造價(jià)5 000萬(wàn)元，已經(jīng)支付4 500萬(wàn)元，其余作為質(zhì)量保證金待工程驗(yàn)收合格后再支付給施工企業(yè)。施工企業(yè)已經(jīng)按照全額開(kāi)出發(fā)票。會(huì)計(jì)處理為（單位：萬(wàn)元，下同）：
借：事業(yè)支出 5 000
貸：銀行存款 4 500
其他應(yīng)付款（扣留期1年內(nèi)）/長(zhǎng)期應(yīng)付款（扣留期超1年）500
如果施工方按工程款開(kāi)出發(fā)票金額不包括質(zhì)量保證金，應(yīng)當(dāng)按照不包括質(zhì)量保證金的支出金額，借記“科研支出”等科目，貸記“銀行存款”等科目。質(zhì)保期滿支付質(zhì)量保證金時(shí)，借記“科研支出”“經(jīng)營(yíng)支出”等科目，貸記“銀行存款”等科目。
假定例1中施工企業(yè)已經(jīng)按照實(shí)收金額4 500萬(wàn)元開(kāi)出發(fā)票，其他情況不變，則會(huì)計(jì)處理為：
借：事業(yè)支出 4 500
貸：銀行存款（實(shí)際支付額） 4 500
保質(zhì)期滿，支付保證金時(shí)
借：事業(yè)支出 500 貸：銀行存款 500
2 固定資產(chǎn)改擴(kuò)建處理發(fā)生變化
舊制度規(guī)定：在原有固定資產(chǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改建、擴(kuò)建的固定資產(chǎn)，應(yīng)按改建、擴(kuò)建發(fā)生的支出減去改建、擴(kuò)建過(guò)程中的變價(jià)收入后的凈增加值，增記固定資產(chǎn)。新制度規(guī)定：在原有固定資產(chǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行改建、擴(kuò)建、修繕后的固定資產(chǎn)，其成本按照原固定資產(chǎn)賬面價(jià)值（“固定資產(chǎn)”科目賬面余額減去“累計(jì)折舊”科目賬面余額后的凈值）加上改建、擴(kuò)建、修繕發(fā)生的支出，再扣除固定資產(chǎn)拆除部分的賬面價(jià)值后的金額確定。會(huì)計(jì)處理為：
（1）注銷固定資產(chǎn)的原價(jià)及累計(jì)折舊，停止計(jì)提折舊，將固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值轉(zhuǎn)入在建工程
借：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 累計(jì)折舊
貸：固定資產(chǎn)
（2）發(fā)生改擴(kuò)建支出時(shí)：
借：事業(yè)支出等 貸：財(cái)政補(bǔ)助收入/零余額賬戶用款額度/銀行存款等
[例2] 2014年5月，某科研單位自籌經(jīng)費(fèi)對(duì)本單位辦公樓進(jìn)行改造。該辦公樓原值3 000萬(wàn)元，未提取折舊，發(fā)生改擴(kuò)建支出500萬(wàn)元。會(huì)計(jì)處理為
借：事業(yè)支出 500 貸：銀行存款 500
3 固定資產(chǎn)開(kāi)始計(jì)提折舊
舊制度未對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊做出規(guī)定，新制度則明確規(guī)定：事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)文物和陳列品、動(dòng)植物、圖書(shū)、檔案、以名義金額入賬的固定資產(chǎn)以外的其他固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，一般采用年限平均法或工作量法；不考慮預(yù)計(jì)凈殘值，會(huì)計(jì)處理為：
借：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 貸：累計(jì)折舊
[例3] 2014年5月，某科研單位自籌經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元購(gòu)入一臺(tái)科研設(shè)備，預(yù)計(jì)使用年限10年，會(huì)計(jì)處理為：
借：固定資產(chǎn) 50 貸：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 50
借：事業(yè)支出 50 貸：銀行存款 50
借：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 5 貸：累計(jì)折舊 5
4 固定資產(chǎn)處置處理發(fā)生明顯改變
舊制度規(guī)定：①因報(bào)廢、毀損及盤(pán)虧等原因減少的固定資產(chǎn)，按減少固定資產(chǎn)的原值，借記“固定基金”科目，貸記“固定資產(chǎn)”科目。清理報(bào)廢、毀損固定資產(chǎn)的殘值變價(jià)收入和清理費(fèi)用列入專用基金科目中的修購(gòu)基金。②出售固定資產(chǎn)時(shí)，按實(shí)際收到的價(jià)款借記“銀行存款”科目，貸記“專用基金――修購(gòu)基金”科目，同時(shí)按原價(jià)借記“固定基金”科目，貸記本科目。③投資轉(zhuǎn)出固定資產(chǎn)，按“對(duì)外投資”科目的有關(guān)規(guī)定處理。
新制度規(guī)定：①出售、無(wú)償調(diào)出、對(duì)外捐贈(zèng)固定資產(chǎn)時(shí)，按照待處置固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值，借記“待處置資產(chǎn)損溢”科目，按照固定資產(chǎn)已計(jì)提折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按照固定資產(chǎn)的賬面余額，貸記固定資產(chǎn)。實(shí)際出售、調(diào)出、捐出時(shí)，按照處置固定資產(chǎn)對(duì)應(yīng)的非流動(dòng)資產(chǎn)基金，借記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目，貸記“待處置資產(chǎn)損溢”科目。②以固定資產(chǎn)對(duì)外投資，按照評(píng)估價(jià)值加上相關(guān)稅費(fèi)作為投資成本，借記“長(zhǎng)期投資”科目，貸記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――長(zhǎng)期投資”科目，按照發(fā)生的相關(guān)稅費(fèi)，借記“其他支出”科目，貸記“銀行存款”“應(yīng)繳稅費(fèi)”等科目；同時(shí)，按照投出固定資產(chǎn)對(duì)應(yīng)的非流動(dòng)資產(chǎn)基金，借記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目，按照投出固定資產(chǎn)已計(jì)提折舊，借記“累計(jì)折舊”科目，按照投出固定資產(chǎn)的賬面余額，貸記固定資產(chǎn)。
[例4] 2014年5月，某科研單位將一臺(tái)設(shè)備出售，所得價(jià)款為10萬(wàn)元，該設(shè)備原值30萬(wàn)元，已經(jīng)計(jì)提折舊15萬(wàn)元，出售過(guò)程中支付相關(guān)費(fèi)用1萬(wàn)元，會(huì)計(jì)處理為：
借：待處置資產(chǎn)損溢 15 累計(jì)折舊 15 貸：固定資產(chǎn) 30 借：銀行存款 10 貸：待處置資產(chǎn)損溢 10
借：待處置資產(chǎn)損溢 1 貸：銀行存款 1
借：其他支出 6 貸：待處置資產(chǎn)損溢 6
5 改進(jìn)建議
（1）新制度開(kāi)始對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，但未考慮固定資產(chǎn)減值問(wèn)題。事實(shí)上，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及市場(chǎng)價(jià)格的不斷波動(dòng)，擁有大量科研設(shè)備的科學(xué)事業(yè)單位也與企業(yè)一樣面臨固定資產(chǎn)減值問(wèn)題，建議有關(guān)部門(mén)應(yīng)考慮這一問(wèn)題，并在將來(lái)做出相關(guān)規(guī)定。
（2）新制度針對(duì)固定資產(chǎn)出售、報(bào)廢、毀損、盤(pán)虧設(shè)置了待處置資產(chǎn)損溢科目。該科目核算的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，建議增設(shè)固定資產(chǎn)清理科目，用以核算固定資產(chǎn)出售、報(bào)廢、毀損，固定資產(chǎn)盤(pán)虧仍由待處置資產(chǎn)損溢科目核算。
主要參考文獻(xiàn)
Abstract In real markets， accounting professionals and not， as is generally expected by vigorously sought walks of life， even in the face of many accounting positions recruitment situation， it is difficult successful employment. Chase their roots can easily find a lot of business leaders generally believe that although graduates have good theoretical knowledge， but a serious lack of practical skills. Therefore， the university only comprehensive reform of education policies， to promote the comprehensive development of accounting professionals to achieve in order to solve this contradiction.
Key words accounting professional； VBSE Financial edition； implement curriculum； practical teaching system
1 高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 社會(huì)需求逐漸趨于全面化
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面，往往首選中小型企業(yè)，這類企業(yè)實(shí)力較為薄弱，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要面臨巨大的生存壓力，因此，難以投入大量的時(shí)間與精力培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，很多招聘信息上均將相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)列為首要擇取條件，要求應(yīng)聘人員要具有良好的綜合能力，包括社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。其中社會(huì)適應(yīng)能力主要指應(yīng)聘人員要具備良好的問(wèn)題處理能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，具體可以劃分為以下幾種：社會(huì)認(rèn)知能力、決策分析能力、執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)精神以及溝通能力；專業(yè)能力則是指應(yīng)聘人員在實(shí)際工作過(guò)程中，要具備良好的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力以及道德素養(yǎng)；而可持續(xù)發(fā)展能力指代的則是應(yīng)聘人員要具有良好的邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)能力，可以不斷對(duì)自身專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行及時(shí)有效的更新。除此之外，會(huì)計(jì)專業(yè)人員在掌握專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，還要具備相關(guān)工作能力。而現(xiàn)階段，我國(guó)高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)所應(yīng)用的教學(xué)體系，片面地注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力以及社會(huì)適應(yīng)能力給予相應(yīng)的重視。
1.2 高校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)變化
面對(duì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員能力需求的變更，我國(guó)教育部出臺(tái)了相應(yīng)建議性文件，其中表明，高校在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，雖然現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式出現(xiàn)了較大改變，但高校要基于時(shí)代責(zé)任的約束以及社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高端綜合性專業(yè)人才。由此可見(jiàn)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，確保高校繼續(xù)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，教育部對(duì)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定義，即培養(yǎng)高端技能型人才，促使學(xué)生形成綜合性專業(yè)能力。
在教育部文件的引導(dǎo)下，我國(guó)高校在未來(lái)發(fā)展中，必須基于工學(xué)結(jié)合理念的指導(dǎo)，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本原則，參考會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新，從而建立健全實(shí)踐教學(xué)體系。
1.3 高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)需求
（1）沒(méi)有完善的實(shí)踐教學(xué)體系。現(xiàn)階段，我國(guó)高校在建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，往往為依托自身專業(yè)構(gòu)建獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，以期可以彌補(bǔ)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程的缺失。這種建設(shè)導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)，無(wú)法進(jìn)行有效協(xié)同發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)屬于經(jīng)管類專業(yè)，該類專業(yè)中還包含電子商務(wù)、物流管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷以及金融等專業(yè)，這些專業(yè)均與會(huì)計(jì)專業(yè)之間具有十分密切的關(guān)聯(lián)，在社會(huì)工作過(guò)程中，更是密不可分，高校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面采取獨(dú)立式教育，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)串聯(lián)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)以及應(yīng)用技能方面無(wú)法形成立體化建設(shè)，嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性與全方位性，難以適應(yīng)社會(huì)中的協(xié)同工作。
（2）沒(méi)有全備的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。我國(guó)很多高校都存在嚴(yán)重的專業(yè)偏向現(xiàn)象，最主要的體現(xiàn)便在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方面。很多高校在構(gòu)建理工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)，會(huì)投入大量的精力與資源，但在構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)，往往按照傳統(tǒng)模式將其構(gòu)成實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置相應(yīng)的應(yīng)用設(shè)備及軟件便了事，不僅缺乏新意，還沒(méi)有嚴(yán)格按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)行模式進(jìn)行模擬，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的仿真性無(wú)法得以發(fā)揮。
（3）沒(méi)有綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。高校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，缺乏綜合性內(nèi)容，導(dǎo)致會(huì)計(jì)崗位所具備的特征完全無(wú)法顯現(xiàn)，很難培養(yǎng)學(xué)生形成符合企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仍沿用傳統(tǒng)的手工實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)法不僅手段單一，且實(shí)訓(xùn)方式、內(nèi)容均較不具有良好的靈活性，只能幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能進(jìn)行鞏固，無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生形成專業(yè)綜合能力與素質(zhì)，更遑論幫助學(xué)生積淀專業(yè)道德了。除此之外，這種實(shí)訓(xùn)法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也極為單一，并沒(méi)有合理串聯(lián)相關(guān)行業(yè)知識(shí)或是工作業(yè)務(wù)，不具有綜合性質(zhì)，無(wú)法鍛煉會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通能力，最終致使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生難以順利就業(yè)。
2 VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
VBSE作為一種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以對(duì)現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)以及制造行業(yè)的實(shí)際社會(huì)運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行虛擬仿真處理，具有較強(qiáng)的綜合性。其正是基于我國(guó)教育部提出的校企合作理念研發(fā)而成的，通過(guò)該平臺(tái)仿真模擬的社會(huì)商業(yè)環(huán)境中企業(yè)的運(yùn)行狀況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理知識(shí)進(jìn)行全方位、多方面的理解，提高其綜合運(yùn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力，從而促使其成為綜合性專業(yè)人才。
2.1 VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)特征
VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)最為顯著的特點(diǎn)有三個(gè)：一是，全仿真。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在業(yè)務(wù)、流程、環(huán)境以及機(jī)構(gòu)方面均實(shí)現(xiàn)了仿真模擬。二是，多專業(yè)協(xié)同實(shí)訓(xùn)。經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向并不相同，因此，高校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)，往往選取獨(dú)立教育模式，而VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以持續(xù)多個(gè)專業(yè)學(xué)生協(xié)同實(shí)踐與學(xué)習(xí)，例如，人力資源專業(yè)、信息管理專業(yè)、財(cái)政金融專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以及會(huì)計(jì)專業(yè)等。三是，對(duì)抗性。VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)支持多個(gè)同性質(zhì)組織共同運(yùn)行，其可以為這些組織構(gòu)建適宜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。
2.2 VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)培養(yǎng)目標(biāo)
首先，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉崗位表單填制方法以及應(yīng)用作用，從而幫助其可以獨(dú)立完成業(yè)務(wù)表格與單據(jù)的填報(bào)作用；其次，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生深入了解并準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理邏輯以及相關(guān)影響作用；三是，通過(guò)模擬社會(huì)商業(yè)環(huán)境中企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確把握崗位業(yè)務(wù)流程，并幫助其指定相應(yīng)的業(yè)務(wù)策略；最后，基于全新管理目標(biāo)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成管理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，并幫助其對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行合理優(yōu)化。
3 會(huì)計(jì)專業(yè)VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略
3.1 建立目標(biāo)體系
高校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用VBSE平臺(tái)，可以工作場(chǎng)景以及業(yè)務(wù)流程進(jìn)行仿真模擬，為高校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系提供基礎(chǔ)保障。高校要想達(dá)成體系構(gòu)建目標(biāo)，首要條件要對(duì)目標(biāo)體系進(jìn)行有效明確，以VBSE平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，會(huì)涉及很多相關(guān)專業(yè)，因此，高校要對(duì)目標(biāo)體系進(jìn)行層次劃分，例如，實(shí)踐環(huán)節(jié)子目標(biāo)、專業(yè)分目標(biāo)以及實(shí)踐總目標(biāo)。實(shí)踐總目標(biāo)要以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)原則，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員形成良好的綜合專業(yè)素養(yǎng)，例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合決策能力以及執(zhí)行能力等，從而促使其成為符合企業(yè)發(fā)展需求的高端技術(shù)人才。專業(yè)分目標(biāo)則是在實(shí)踐總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特性，制定人才培養(yǎng)策略。而實(shí)踐環(huán)節(jié)子目標(biāo)要圍繞分目標(biāo)的內(nèi)容，制定具有課程特點(diǎn)的實(shí)踐內(nèi)容。
3.2 構(gòu)建體系框架
基于目標(biāo)體系的指導(dǎo)，可以促使高校實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求之間實(shí)現(xiàn)良好銜接，進(jìn)而促使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育課程體系實(shí)現(xiàn)一體化建設(shè)，即專業(yè)理論認(rèn)知、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)以及相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)相融合，以梯度模式對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。例如，高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，可以按照層次劃分法，首先，在教學(xué)第一學(xué)期，主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并幫助其初步認(rèn)知企業(yè)工作流程；其次，在教學(xué)第二、第三學(xué)期，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬以及分崗實(shí)訓(xùn)等方式，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用能力；然后，在教學(xué)第四學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，在幫助其準(zhǔn)確掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其形成良好的專業(yè)業(yè)務(wù)處理技能；最后，在教學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，讓其與相關(guān)專業(yè)學(xué)生共同進(jìn)行VBSE實(shí)訓(xùn)，幫助其了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境以及崗位串聯(lián)關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。
3.3 對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行強(qiáng)化與落實(shí)
首先，高校要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)以及其他密切關(guān)聯(lián)專業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)在生產(chǎn)、管理以及組織方面的具體運(yùn)行情況。其次，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效整合，通過(guò)VBSE平臺(tái)進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)與關(guān)聯(lián)專業(yè)課程進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生的專業(yè)崗位能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助其形成良好的綜合素質(zhì)。最后，擇取自主學(xué)習(xí)模式對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 會(huì)計(jì)課程 構(gòu)建策略
【基金項(xiàng)目】浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（kg2013890）；麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院課改項(xiàng)目（LZYB201108）。
【中圖分類號(hào)】F23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0229-01
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技水平飛速發(fā)展的時(shí)代，科技水平的不斷提高使得更多的信息化設(shè)備開(kāi)始走向我們的日常生活和工作。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，我們每個(gè)人都必須通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，為了更好的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，做好會(huì)計(jì)主干課程的教學(xué)工作，使得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程能夠緊跟時(shí)代步伐就顯得尤為重要。在具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)工作當(dāng)中，我們要充分考慮當(dāng)前信息化的時(shí)代環(huán)境，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的課程結(jié)構(gòu)，做好穩(wěn)固的銜接，這樣才能保證把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的信息化構(gòu)建完備。在本文中，筆者就信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的構(gòu)建策略提出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)。
一、教學(xué)設(shè)施的完備
要想順利地開(kāi)展信息化環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程構(gòu)建就必須要有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校可以在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教室的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)改造，安裝相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生實(shí)踐操作軟件。因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件和軟件本身的不穩(wěn)定性，所以學(xué)校要專門(mén)配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備檢修人員，定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，以保障教學(xué)的順利進(jìn)行。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)重在實(shí)踐，因此教學(xué)設(shè)施的完備是能否順利實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程構(gòu)建的第一要?jiǎng)?wù)。
二、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)
會(huì)計(jì)是一門(mén)精確度要求較高的行業(yè)，因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的時(shí)候要充分考慮教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材有著自身的局限性和穩(wěn)定性，但是隨著時(shí)代地不斷發(fā)展與進(jìn)步，相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例卻層出不窮，因此教師要經(jīng)常更新自己的知識(shí)系統(tǒng)。首先要保證師資的專業(yè)性，在崗教師要是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)專業(yè)科班出身，能夠熟練的掌握和使用信息化的會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備，有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)業(yè)資格。其次是教師要能夠給學(xué)生傳遞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作態(tài)度，以保證每一個(gè)學(xué)生都能夠有端正的學(xué)習(xí)和從業(yè)姿態(tài)。“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”，在這里我們重點(diǎn)要考慮如何把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)規(guī)范的會(huì)計(jì)從業(yè)道路上去，這就不得不依托于有專業(yè)素養(yǎng)的教師。另外筆者在本文中主要想要探究的是信息化環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程構(gòu)建策略，那么一個(gè)不容忽視的問(wèn)題就是專任教師的信息化操作能力。為了使得專任教師能夠更快、更好的適應(yīng)工作需要，我們要定期對(duì)專任教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)技能和教學(xué)理念的培訓(xùn)。更新專任教師的教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化其專業(yè)教學(xué)技能勢(shì)在必行。
三、如何做好課堂教學(xué)
在前兩個(gè)策略當(dāng)中，我們已經(jīng)解決了課堂構(gòu)建的客觀條件，那么接下來(lái)我們要就如何做好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這項(xiàng)銜接工作作以探討。首先教師要有飽滿的熱情參與課堂教學(xué)，在課堂上把自己的知識(shí)技能通過(guò)信息化的手段有效地展示出來(lái)，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程本身的特殊性，只有給學(xué)生創(chuàng)造大量的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的這一特點(diǎn)，因此要求教師不能沿用簡(jiǎn)單的“滿堂灌”的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，更新自己的教學(xué)手段，優(yōu)化提升課堂效率。具體來(lái)做的話就要求教師在課下備課的時(shí)候下足功夫，例如教師可以通過(guò)制作精美合理的教學(xué)課件，利用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)；通過(guò)組織有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師的教學(xué)課件要涵蓋課堂教學(xué)的所有重點(diǎn)內(nèi)容，但又不能是完全照本宣科，應(yīng)該加入自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用給學(xué)生指明正確的方向。多媒體課件制作的精美與否在很大程度上可以影響到一節(jié)課的效果，因此也要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的制作創(chuàng)新型的教學(xué)課件，以此來(lái)促使學(xué)生能夠用心聽(tīng)講，全身心地投入到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要多給學(xué)生講解相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例，通過(guò)這些具體的案例來(lái)讓學(xué)生更加清晰直觀的認(rèn)識(shí)到所學(xué)的新知識(shí)。這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的把握與理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生能否全身心地投入和參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)，而學(xué)生對(duì)課堂的參與程度又取決于學(xué)習(xí)興趣，因此作為教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的重中之重。除了用精美的教學(xué)課件留住學(xué)生的“心”之外，教師還可以把學(xué)生進(jìn)行分組。在每節(jié)課上留出十分鐘時(shí)間，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)案例，通過(guò)具體的案例讓學(xué)生按組進(jìn)行討論和分析，看哪一個(gè)組的同學(xué)能夠又快又好的討論出結(jié)果，并予以表?yè)P(yáng)。廣大青少年學(xué)生由于自身熱情、勇于爭(zhēng)先的年齡特點(diǎn)會(huì)樂(lè)此不疲地參與到這個(gè)環(huán)節(jié)，而他們?yōu)榱四軌蚋玫膮⑴c這個(gè)環(huán)節(jié)就必須要在前面認(rèn)真聽(tīng)老師的知識(shí)點(diǎn)講解。這種方法可以在很大程度上提高課堂效率。
四、重視實(shí)踐教學(xué)多媒體教學(xué)
充分發(fā)揮好信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)、圖像處理能力把課堂教學(xué)做到極致。另外也可以通過(guò)時(shí)下的即時(shí)通訊軟件和學(xué)生做好溝通，可以給學(xué)生設(shè)置具體的案例來(lái)讓學(xué)生研究、分析這些問(wèn)題，之后教師再加以點(diǎn)評(píng)。
歸根結(jié)底，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是一門(mén)需要廣泛實(shí)踐操作的課程。因此學(xué)校要給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上面，學(xué)校可以和相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)企業(yè)建立合作關(guān)系，每年定期的把學(xué)生送到企業(yè)當(dāng)中去進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣既可以幫助企業(yè)提高工作效率，又可以使學(xué)生得到鍛煉和提高。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該構(gòu)建相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生日常實(shí)踐操作，通過(guò)信息化的教學(xué)手段使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠?qū)W以致用，與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)接軌。只有保障了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都離不開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的幫扶。結(jié)合時(shí)代需要，做好信息化的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)工作尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]中級(jí)會(huì)計(jì)師考試；應(yīng)試能力；實(shí)際應(yīng)用
《財(cái)務(wù)管理》是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主干專業(yè)課程之一，也是中級(jí)會(huì)計(jì)師考試的考試科目之一。根據(jù)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，高職畢業(yè)生一般在畢業(yè)前后就已經(jīng)取得初級(jí)會(huì)計(jì)師資格，在工作兩年后就可以考取中級(jí)會(huì)計(jì)師資格，而實(shí)際工作中用到的財(cái)務(wù)管理知識(shí)越來(lái)越多。因此學(xué)好財(cái)務(wù)管理對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。
一、夯實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)
要想學(xué)好《財(cái)務(wù)管理》，必須學(xué)好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。以高職二年制會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例，在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》之前，應(yīng)該開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)和會(huì)計(jì)核算的認(rèn)識(shí)和理解，而這些恰好又是學(xué)好《財(cái)務(wù)管理》的基礎(chǔ)。夯實(shí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
(一)關(guān)于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)。高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生一般在第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。對(duì)于新接觸會(huì)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，真正地理解會(huì)計(jì)的基本原理，學(xué)會(huì)基本的會(huì)計(jì)核算方法，是很難的。在教學(xué)中應(yīng)多安排實(shí)際操作的練習(xí)，規(guī)范學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)分錄的使用。充分理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)的內(nèi)容和特點(diǎn)。
(二)關(guān)于《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》包括《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》和《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)2》兩部分內(nèi)容，所需要的教學(xué)課時(shí)很多，因此建議安排至少二個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)完成相關(guān)教學(xué)。
(1)在第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》。這一部分主要包括根據(jù)工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，《新會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的一般方法，它的內(nèi)容比《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》更全面、具體。內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生的要求也較高，也是中級(jí)會(huì)計(jì)師考試必考的內(nèi)容，為了達(dá)到實(shí)際應(yīng)用和考試的需要，必須安排更多的課時(shí)。因此，建議安排兩個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)。第二學(xué)期，學(xué)習(xí)前半部分，第二學(xué)期學(xué)習(xí)后半部分。
(2)在第二學(xué)期，繼續(xù)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》本學(xué)期繼續(xù)完成余下的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)報(bào)表的編制上。在學(xué)期末再次安排綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)1》的全部?jī)?nèi)容，提高會(huì)計(jì)核算的實(shí)務(wù)操作能力。
(3)在第四學(xué)期，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)2》。這一部分的內(nèi)容主要是和上市公司財(cái)務(wù)核算關(guān)系密切的特殊業(yè)務(wù)核算，也是近年來(lái)根據(jù)市場(chǎng)要求新增加的內(nèi)容，部分內(nèi)容在實(shí)務(wù)中可以較多遇到，但大多數(shù)內(nèi)容實(shí)務(wù)中使用并不是很多。在中級(jí)會(huì)計(jì)師的考試中也是必考的內(nèi)容。在教學(xué)中只安排一個(gè)學(xué)期就可以，重點(diǎn)放在解題能力的培養(yǎng)上。在學(xué)期末配合綜合實(shí)務(wù)練習(xí)，繼續(xù)提高會(huì)計(jì)核算的操作水平。
二、慎重選擇教材和教輔書(shū)籍
目前高職教育在我國(guó)已形成規(guī)模，相關(guān)專業(yè)的配套教材和實(shí)訓(xùn)教材都有很多的版本出現(xiàn)。相關(guān)教材在內(nèi)容的選擇和配套的練習(xí)上都是根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單化的處理，很多中級(jí)會(huì)計(jì)師《財(cái)務(wù)管理》考試中涉及的內(nèi)容都被刪除了，這是不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展的。
建議使用財(cái)政部中級(jí)會(huì)計(jì)師考試用書(shū)《財(cái)務(wù)管理》，以及相關(guān)的考試輔導(dǎo)習(xí)題冊(cè)。盡管內(nèi)容多，學(xué)時(shí)緊，但可以給學(xué)生一個(gè)《財(cái)務(wù)管理》內(nèi)容的全貌，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。未講授的部分可以讓有能力的學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)自學(xué)。
三、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中既要注意對(duì)基本知識(shí)概念的講授，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，提高解題的熟練程度。教學(xué)方法見(jiàn)仁見(jiàn)智，本文建議在教學(xué)中運(yùn)用如下方法：
(一)理清知識(shí)脈絡(luò)，把握各內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。
財(cái)務(wù)觀念是貫穿整個(gè)課程的線索，其中貨幣時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念更是把課程大部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容是圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程展開(kāi)的，籌資、投資、利潤(rùn)分配、營(yíng)運(yùn)資金管理、財(cái)務(wù)分析，對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)都是缺一不可的。在學(xué)習(xí)時(shí)每章之間并不是循序漸進(jìn)的，但是各章節(jié)之間是存在上述邏輯關(guān)系的。
(二)注重基本概念的深入講解。
理解基本概念是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)注意基本概念的講授，并注意聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本問(wèn)題的理解。如：財(cái)務(wù)管理的觀念中的貨幣時(shí)間價(jià)值觀念，是財(cái)務(wù)管理中最重要的觀念之一，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在講授時(shí)就需要多結(jié)合實(shí)際來(lái)介紹。在這個(gè)觀念中有兩個(gè)基本概念首先要弄清楚，即終值和現(xiàn)值。在實(shí)際生活中有很多例子可以舉出，比如存錢和取錢，存錢時(shí)存入的本金即現(xiàn)值，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后取出的本利合計(jì)即為終值。這樣的例子舉不勝舉。
(三)適當(dāng)進(jìn)行案例教學(xué)。
針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采用案例進(jìn)行教學(xué)。案例里所包含的內(nèi)容比一般簡(jiǎn)單的計(jì)算題包含的信息要多，而且案例大多以實(shí)際為依據(jù)編制，更接近實(shí)際。能夠幫助學(xué)生理解基本概念，培養(yǎng)基本的財(cái)務(wù)管理觀念以及綜合分析問(wèn)題的能力。比如：在財(cái)務(wù)分析這個(gè)內(nèi)容的講解上，可以選擇典型上市公司的實(shí)際財(cái)務(wù)資料，根據(jù)財(cái)務(wù)分析的方法來(lái)進(jìn)行分析，并聯(lián)系該公司的市場(chǎng)表現(xiàn)來(lái)驗(yàn)證分析的結(jié)果。
這些教學(xué)方法可以在一定程度上提高《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)水平，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，應(yīng)試解題能力。
四、該課程設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地實(shí)現(xiàn)以考為目標(biāo)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的高職畢業(yè)生，在該課程設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：
(一)重視教材中的典型例題。為了更好地掌握基本理論，記住基本公式，熟記教材中的例題是非常重要的，這就要求教師在講課的過(guò)程中充分重視典型例題的講解。
(二)完善實(shí)訓(xùn)教材。現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)教材是分課程進(jìn)行編寫(xiě)的，沒(méi)有把財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容融入到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中應(yīng)該編寫(xiě)會(huì)汁實(shí)務(wù)與財(cái)務(wù)管理綜合在一起的教材，注意財(cái)務(wù)管理內(nèi)容與其它會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容的緊密結(jié)合，使學(xué)生可以理解到兩者之間的密切關(guān)系。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；課程改革
[中圖分類號(hào)]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）47-0124-02
1引言
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位同時(shí)得到了大力發(fā)展。經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)約有500所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)類專業(yè)。這充分說(shuō)明了會(huì)計(jì)專業(yè)在職業(yè)院校中得到充分的重視。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要傳授實(shí)用性會(huì)計(jì)理念和技能，學(xué)生能利用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)崗位操作。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”直接影響到學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作基本技能的掌握程度。目前，有些院校中這門(mén)課的教學(xué)沒(méi)有充分重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注意力過(guò)多的放在會(huì)計(jì)考證方面，導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難、社會(huì)滿意度不高。因此，筆者按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的思路，對(duì)整個(gè)課程體系從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量和考核方式等方面進(jìn)行了解并重構(gòu)，同時(shí)結(jié)合江蘇淮安技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)具體工作崗位的特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的改革進(jìn)行了進(jìn)一步的探索。
2職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，我國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中尚沒(méi)有一套完整的包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、一體化教材、師資力量、考核方式等的科學(xué)的課程體系。最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教材體系“要素化”、教材方法單一、師資力量薄弱等一系列問(wèn)題。
2.1教學(xué)內(nèi)容安排不合理
目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的非專業(yè)基礎(chǔ)課程占用了學(xué)生大部分的課時(shí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課時(shí)量偏少。而且，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程普遍存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作崗位任務(wù)脫軌的現(xiàn)象。教師的“教”替代了學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式客觀上使學(xué)生處于被動(dòng)地接受專業(yè)知識(shí)的狀態(tài)，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的有效訓(xùn)練，制約著學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。因此，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)新課程體系的構(gòu)建與原有教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)是化解職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程甚至是會(huì)計(jì)專業(yè)教育面臨困境的關(guān)鍵手段。職業(yè)類教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)需求的技能型人才，瞬息萬(wàn)變的人力市場(chǎng)需要的是能動(dòng)腦更能動(dòng)手的新型人才，要想讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，學(xué)校需要嚴(yán)謹(jǐn)縝密的課程教學(xué)安排，需要進(jìn)行課程體系的改革。
2.2教材體系“要素化”
作為課程的載體，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教材基本上是按總論加上會(huì)計(jì)六大要素以及財(cái)務(wù)報(bào)表構(gòu)成。針對(duì)這種傳統(tǒng)的教材體系，其最大的不足就是將會(huì)計(jì)對(duì)象與企業(yè)真實(shí)交易事項(xiàng)的關(guān)聯(lián)要素分割并弱化，使學(xué)生只熟知會(huì)計(jì)六大要素，而不熟悉企業(yè)的交易事項(xiàng)之間的互相聯(lián)系。例如，由購(gòu)銷業(yè)務(wù)引起的企業(yè)之間的往來(lái)款項(xiàng)的結(jié)算業(yè)務(wù)，在傳統(tǒng)的教材體系中，這些內(nèi)容是分散在貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、收入和負(fù)債等章節(jié)的。學(xué)生學(xué)習(xí)以后，掌握了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法，但對(duì)企業(yè)的購(gòu)銷業(yè)務(wù)的全貌卻沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)。
2.3教學(xué)方法單一
目前，很多院校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作能力的訓(xùn)練不同步。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)的，先開(kāi)設(shè)理論課程，后開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)操課。這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行同步實(shí)踐能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致有的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)忘記了相關(guān)的理論知識(shí)。實(shí)踐中，這種“學(xué)做不一”“學(xué)做分離”的教學(xué)模式已不適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的要求，也不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。
2.4師資力量薄弱
目前，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師大部分來(lái)自高校本科或碩士畢業(yè)生，理論知識(shí)比較豐富，但是真正接觸過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的教師比較少。很多職業(yè)院校比較重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過(guò)率，甚至將會(huì)計(jì)從業(yè)資格的獲得與否作為能否畢業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣也導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)重點(diǎn)偏理論知識(shí)，從而忽視了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，理實(shí)一體的“雙師型”教師的缺乏也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果不理想，畢業(yè)生社會(huì)滿意度不高的原因之一。
3會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革探索
目前這門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正體現(xiàn)職業(yè)院校“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念，課程體系需要進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。課程體系主要包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用及評(píng)價(jià)考核方式等，只有從這些方面進(jìn)行課程改革，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念，才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率，提升畢業(yè)生的社會(huì)滿意度。
3.1教學(xué)內(nèi)容層面
會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意壓縮理論課教學(xué)課程及其課時(shí)，將重心由“教師教”向“學(xué)生學(xué)”傾斜，增加實(shí)際操作型課程的設(shè)置與實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)，以為達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的目標(biāo)。該課程的講解應(yīng)緊貼企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位需求，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，在理論知識(shí)的傳授上遵循“必需、夠用”原則，壓縮理論知識(shí)的課時(shí)量，適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)操課的課時(shí)量。以項(xiàng)目課程建設(shè)為根本，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以典型項(xiàng)目為載體，緊緊依靠工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的成果，嚴(yán)格按照工作體系設(shè)計(jì)課程，并選擇教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以真實(shí)項(xiàng)目或仿真模擬為導(dǎo)向整合、序化教學(xué)內(nèi)容；課程的建設(shè)上學(xué)校與企業(yè)共同參與。
3.2教材體系層面
以“業(yè)務(wù)循環(huán)式”的教材體系替代“要素化”的教材體系。可以進(jìn)行校企合作，以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為載體，分析完成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)和技能，編制相應(yīng)工作任務(wù)的工作頁(yè)，作為校本教材使用或整理出版。例如，打破原有教材體系中將企業(yè)購(gòu)進(jìn)貨物歸于企業(yè)的存貨，將企業(yè)應(yīng)付的款項(xiàng)歸于企業(yè)負(fù)債的會(huì)計(jì)要素化的做法，將企業(yè)購(gòu)貨環(huán)節(jié)與付款業(yè)務(wù)相組合，構(gòu)成“購(gòu)貨與付款”學(xué)習(xí)模塊作為業(yè)務(wù)循環(huán)式課程體系的一部分。這種新的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程體系，明確了企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)及交易事項(xiàng)間的相互聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生會(huì)計(jì)主體的意識(shí)，角色定位明晰，較好地避免了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的財(cái)務(wù)概念不清、會(huì)計(jì)主體不明的問(wèn)題。
3.3教學(xué)方法層面
課程的教學(xué)上以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施完成，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿學(xué)中做，做中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)授課教室與技能實(shí)訓(xùn)室的一體化。要進(jìn)行課程改革，必須秉承“教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生是主演”的教育理念，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生去尋求完成會(huì)計(jì)具體工作任務(wù)的方法。由于課堂教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是完成具體工作崗位的過(guò)程，課堂上會(huì)需要大量的相關(guān)會(huì)計(jì)工作用品和耗材，以及相關(guān)的會(huì)計(jì)操作系統(tǒng)軟件，尤其是網(wǎng)上納稅申報(bào)軟件、網(wǎng)上銀行軟件，因此，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)這門(mén)課必須在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行講授。通過(guò)具體工作任務(wù)的形式進(jìn)行授課，使學(xué)生零距離感受企業(yè)真實(shí)工作崗位，并具備了完成實(shí)際工作崗位所對(duì)應(yīng)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.4師資隊(duì)伍建設(shè)層面
教師是學(xué)科建設(shè)的主體，是課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主要的實(shí)施者、組織者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)的高低，直接決定著會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。職業(yè)院校應(yīng)注重引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱及“雙師型”人才，還可以聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)專家作為學(xué)校的兼職教師。職業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)；鼓勵(lì)專業(yè)教師發(fā)表高質(zhì)量的科研論文。同時(shí)，為了提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)定期組織專業(yè)教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，真正做到“雙師型”的教師隊(duì)伍。
3.5評(píng)價(jià)考核方式層面
課程的評(píng)價(jià)上以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為核心；課程的考核上體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以工作成果為重點(diǎn)。在學(xué)期結(jié)束后的評(píng)價(jià)中，采用過(guò)程化考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)按平時(shí)成績(jī)∶期末成績(jī)=5∶5比例進(jìn)行計(jì)算。注重日常教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、專業(yè)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法；授課教師在每次課結(jié)束后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做好記錄。
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