時間：2024-04-09 15:36:44
導語：在高中歷史高考知識點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
讀書不是為了考試，本來考試是一件正確的事情，它是用來檢查我們對學習過的知識是否懂了，懂了多少，下面小編給大家分享一些高中地理會考知識點歸納，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理會考知識點1區域聯系與區域發展
1.西氣東輸以新疆天然氣資源為基礎，以長江三角洲作為天然氣的目標市場，建設從塔里木盆地至上海的輸氣管道。
實施西氣東輸的原因(1)我國能源資源生產和消費的地區差異大。(2)調整能源消費結構(污染物：可吸入顆粒物和酸雨)(3)今后，我國油氣資源開發的戰略重點在西部。天然氣分布總體特征西多東少、北多南少四大氣區新疆塔里木盆地、準噶爾盆地;青海柴達木盆地;川渝四川盆地;陜甘寧的鄂爾多斯。油氣發展戰略穩定東部，發展西部
2.產業轉移企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區的現象。
影響產業轉移的因素(1)勞動力因素：具有充足、高素質且價格較低廉的勞動力資源的國家或地區，往往成為產業轉移的目的地。(2)內部交易成本因素：發展中國家為了吸引發達國家的投資，首先要改善投資環境以減少企業生產的內部交易成本。(3)市場因素：20世紀90年代以前，西歐、北美是日本農產品的主要消費市場;20世紀末，東亞和東南亞因經濟增長強勁、市場需求大而成為日本產品的主要銷售市場，并成為日本企業主要投資地區。產業轉移對區域發展的影響(1)促進區域產業結構調整(2)促進區域產業分工與合作(3)改變了區域地理環境(4)改變勞動力就業的空間分布如果一個國家產業大量向國外轉移，減少國內的就業機會，常常引起失業人口的增加，如日本;像我國這樣的發展中國家，勞動力豐富，大量吸收國際產業轉移有助于減緩就業壓力。
高中地理會考知識點2區域經濟發展
1.東北地區地理條件(1)氣候條件：氣候是區域農業生產中最難以改造的自然條件。
(2)地形、土壤條件：為農業多種經營提供了條件;黑土、黑鈣土廣泛分布，土層深厚，有機質含量高，有利于農業生產。(3)社會、經濟條件：工業：我國重要的工業基地，農牧興工、共促農牧交通：交通發達，對外聯系方便，發展外向型農業。開發時間較晚，人口密度較低，有利于綠色農業和大農業的發展。三山脈三平原三江平原、松嫩平原、遼河平原小興安嶺、大興安嶺、長白山
農業布局特點耕作農業區：主要分布在三大平原地區。林業和特產區：主要分布在大小興安嶺和長白山區。長白山區是我國主要的鹿茸、人參等珍貴藥材產區，延邊生產蘋果梨。遼東低山丘陵和半島丘陵區是我國最大的柞蠶繭產區。遼南是重要的蘋果產區。畜牧業區：主要分布在西部高原、松嫩平原西部及部分林區草地，是重要的羊、牛、馬牧畜生產基地。呼倫貝爾市三河地區：三河牛、三河馬;松嫩平原西部：東北紅牛
東北商品糧基地生產特點(1)大規模機械化生產(2)地區專業化生產農業發展方向平原區：發展適應加工需要的優質、專用品種，提高產品質量和競爭力;加快發展農產品加工業，促進糧食轉化，延長產業鏈條;建設綠色食品基地。西部草原區：大力發展生態農業和舍飼畜牧業。山區農業：實現由原料型生產向原料及產品加工并舉的轉變。
2.珠江三角洲工業化和城市化水平提高的條件(1)發達國家和地區的產業結構調整：第二產業所占比重不斷下降，第三產業所占比重不斷上升;
工業內部，勞動力和資源密集型產業所占比重不斷下降，技術、知識密集型產業所占比重不斷上升。(2)國家的對外開放政策：給予許多優惠政策，使珠江三角洲地區優先于其他地區吸引外資。(3)良好的區位條件：位于我國南部沿海，毗鄰港澳，靠近東南亞;發揮勞動力豐富、地價低廉的優勢，就近接受港澳產業的擴散，利用港澳貿易渠道，大量出口商品。(4)全國最大的僑鄉之一。工業化城市化推進的階段第一階段：1979—1990年，勞動密集型產業成為這一階段的主導產業。第二階段：1990年以后，高新技術產業逐漸取代勞動密集型產業而成為主導產業。問題與對策(1)產業升級面臨困境——產業結構調整重工業和機械制造業不發達，以產業基礎較好的廣州市為基地。(2)城市建設相對落后——構建大珠江三角洲城市群構建以香港、廣州、深圳為核心的大珠江三角洲城市群。(3)生態環境問題日趨嚴重——加強規劃與管理
高中地理會考知識點3區域自然資源綜合開發利用
1.兩類能源
可再生能源：水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能非可再生能源：煤炭、石油、天然氣等礦物能源
2.山西省煤炭資源的開發條件和能源基地建設開采條件(1)煤炭資源豐富，開采條件好‘’儲量豐富、分布范圍廣、煤種齊全、煤質優良;
(2)市場廣闊(3)位置適中，交通比較便利能源基地建設(1)擴大煤炭開采量(2)提高晉煤外運能力(3)加強煤炭的加工轉換：建設坑口電站;發展煉焦業三條產業鏈煤—電—鋁 煤—焦—化煤—鐵—鋼能源綜合利用的結果山西省產業結構由以煤炭開采業為主的單一結構轉變為以能源、冶金、化工、建材為主的多元結構，原料工業逐步超過采掘工業而占到主體地位，實現了產業結構的升級。環境的保護與治理(1)提高煤的利用技術;(2)調整產業結構;(3)“三廢”的治理
3.流域的發發——以田納西河為例田納西河位于美國東南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長、水量最大的分支;
發源于阿巴拉契亞山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。不同地段的保護山地：河流的發源地，保護好植被生態河谷平原：人類活動比較集中的地區，是生態環境保護的重點。河流：流域中開發利用的主要部分，注意水資源的合理分配和水質的保護。田納西河流域開發的自然背景地形：多山，地形起伏大，蘊藏著豐富的水力資源;陸路交通不便，河流航運作用十分突出。氣候：亞熱帶地區，冬末春初降水多。水系：支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區;地形起伏大，河流落差大，受氣候影響，水量很不穩定。礦產資源：非常豐富。流域的早期開發及其后果(1)18世紀下半葉：農業發達，人口較少，對自然環境影響不大。(2)19世紀后期：人口急增，對資源進行掠奪式開發，帶來一系列生態環境與社會問題：土地退化;植被破壞;環境污染。(3)20世紀30年代初：田納西河流域成為美國最貧困的地區之一。流域的綜合開發TVA將河流的梯級開發作為流域開發的核心。防洪、航運、發電、提高水質、旅游、土地利用田納西河兩岸形成“工業走廊”的原因大規模的火電和核電使田納西河流域成為全國最大的電力供應基地;流域內煉鋁、化學等高耗能工業的發展
高中地理會考知識點4地理環境與區域發展
1.區域
(區域劃分，有無明顯界限)
(1)區域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。(2)區域特征：層次性;差異性;整體性;可變性(3)長江三角洲和松嫩平原的異同(以下用長、松替代)同：都是平原地區，并都位于我國的東部季風區異：①地理位置差異：長在我國東部沿海地區的中部，長江的入?？?松在我國東北地區的中部②氣候條件差異：長在亞熱帶季風氣候區，夏季高溫多雨，雨熱同期;松在溫帶季風氣候區，大陸性稍強，降水較少，溫暖季節短，生長期較短，水熱條件的組合不如長。③土地條件差異：長以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國平均水平;松黑土分布廣泛，耕地多為旱地，集中連片，人均耕地面積高于全國平均水平。④產資源條件差異：長礦產資源貧乏，松有較豐富的石油等礦產。
2.地理環境對農業和商業的影響對農業：長在良好的水熱條件基礎上，發展水田耕作業，主要種植水稻油菜、棉花等，一年兩熟至三熟;
松受水熱條件的限制，發展旱地耕作業，主要種植玉米、春小麥、大豆等，一年一熟。長河湖水面較廣，水產業較為發達;松西部降水較少，草原分布較廣，適宜發展畜牧業。對商業：長位于我國沿海航線的中樞，長江入海的門戶，對內外聯系方便，商業貿易發達;依托當地發達的農業基礎發展輕工業，從國內外運入礦產資源發展重工業，成為我國重要的綜合性工業基地。松利用當地豐富的石油資源和周圍地區的煤、鐵等資源發展重化工業，成為我國的重化工業基地。
3.區域不同發展階段地理環境的影響早期：長河流、湖泊和沼澤分布較廣，地勢平坦，土質黏重。
受地理環境的限制，耕作農業發展緩慢。農業社會：(1)船作為交通工具被廣泛使用，長稠密的水系為擴大交通聯系提供了天然水道。(2)隨著農業生產工具的改進和生產技術的改良，長多水而質地黏重的土壤不再成為耕作業的限制條件，農業生產得到較快的發展。(3)隨著我國歷史上人口從北方至南方幾次大規模的遷移，長人口越來越稠密。(4)優越的氣候條件還使得長成為我國主要的桑蠶和棉花生產基地。農業社會后期：(1)工商業的發展使長人口、城市密集，耕地面積減小。(2)耕地被分割得很破碎，不利于機械化的推廣，糧食商品率低。(3)今天長作為全國“糧倉”的地位已逐漸讓位于東北平原和華北平原，在全國棉花生產中的地位也比不上新疆南部和華北平原。
高中地理會考知識點5交通運輸方式和布局的變化對聚落和商業網點的影響
1.交通運輸方式和布局的變化對聚落的影響(1)交通運輸與聚落的形成：交通便利的地方有利于開展商貿活動，通常會形成較大的居民點。
(2)交通運輸與聚落空間布局①不同運輸方式對聚落空間布局的影響：南方以水路交通為主，聚落臨水布局②不同環境對聚落空間布局的影響北方地勢平坦開闊，聚落多呈團塊狀，形態比較規則，道路呈棋盤式。南方河流密集的平原地區，聚落沿河流、鐵路、公路分布，布局形態呈帶狀。(3)交通運輸與城鎮分布：河流航運的起點、終點、與其他交通線的交點處常形成城鎮。(4)交通方式和布局的變化對聚落的影響：如運河航運地位的變化與揚州的興衰、城市中心的遷移。
2.交通運輸方式和布局的變化對商業網點的影響(1)交通運輸對商業網點的影響：交通便捷，有利于人流和物流的集散。
2.歐姆定律：I=U/R {I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝
3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝
4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外
{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝
5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝
6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝
7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R
8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝
9.電路的串/并聯 串聯電路(P、U與R成正比) 并聯電路(P、I與R成反比)
電阻關系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+
電流關系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+
電壓關系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3
功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+
10.歐姆表測電阻
(1)電路組成 (2)測量原理
兩表筆短接后,調節Ro使電表指針滿偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx后通過電表的電流為Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)，由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小。
(3)使用方法:機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數{注意擋位(倍率)｝、撥off擋。
(4)注意:測量電阻時，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調零。
11.伏安法測電阻
電流表內接法： 電流表外接法：
電壓表示數：U=UR+UA 電流表示數：I=IR+IV
1、干涉：兩列頻率相同的波相互疊加，在某些地方振動加強，某些地方振動減弱，這種現象叫波的干涉；
（1）、發生干涉的條件：兩列波的頻率相同；
（2）、波峰與波峰重疊、波谷與波谷重疊振動加強；波峰與波谷重疊振動減弱；
（3）、振動加強的區域的振動位移并不是一致；
2、衍射：波繞過障礙物，傳到障礙物后方的現象，叫波的衍射；（隔墻有耳）
能觀察到明顯衍射現象的條件是：障礙物或小孔的尺寸比波長小，或差不多；
3、衍射和干涉是波的特性，只有某物資具有這兩種性質時，才能說該物資是波；
二、光的電磁說：
1、光是電磁波：
（1）、光在真空中的傳播速度是3.0×108m/s；
（2）、光的傳播不需要介質；
（3）光能發生衍射、干涉現象；
2、電磁波譜：無線電波、紅外線、可見光、紫外線、倫琴射線、γ射線；
（1）從左向右，頻率逐漸變大，波長逐漸減??；
（2）從左到右，衍射現象逐漸減弱；
（3）紅外線：熱效應強，可加熱，一切物體都能發射紅外線；
（4）、紫外線：有熒光效應、化學效應能，能辨比細小差別，消毒殺菌；
3、光的衍射：特例：萡松亮斑；
4、光的干涉：
（1）雙縫（雙孔）干涉：波長越長、雙孔距離越小、光屏間距離越大，相鄰亮條紋間的距離越大；
（2）薄膜干涉：特例：肥皂泡上的彩色條紋；檢測工件的平整性，夏天油路上油滴成彩色；
三、光電效效應：在光的照射下，從物體向外發射出電子的現象叫光電效應，發射出的電子叫光電子；
1、現象：
（1）、任何金屬都有一個極限頻率，只有當入射光的頻率大于極限頻率時，才能發生光電效應；
（2）、光電子的初動能與入射光的強度無光，只隨入射光的頻率的增大而增大；
（3）入射光照射在金屬上光電子的發射幾乎是瞬時的，一般不超過10-9s
（4）當入射光的頻率大于極限頻率時，光電流的強度與入射光的強度成正比；
2、在空間傳播的光是不連續的而是一份一份的，每一份叫做光子；光子的能量:E=hγ（光的頻率越大光子的能量越大）
3、光電效應證明了光具有粒子性；
4、光具有波、粒二象性：光既具有波動性又具有粒子性；
四、激光具有：相干性（作為干涉光源）;平行度好（作光盤、測量）；亮度高（加熱、光刀）
五、物質波：（自然界中的物質可分為：場和實物）
關鍵詞：高度公路工程質量管理
基礎設施的建設要符合經濟的發展要求，在經濟的大發展時期，基礎設施的建設也迎來一個高速發展的時期，因為發展速度，各種基礎設施的管理問題就會顯現出來，高速公路建設就是一個比較明顯的方面。高速公路的建設是加強地區間經濟交流的必要設施，但是高速公路施工中，對于工程質量管理卻缺乏必要的重視。
1、理現狀及存在問題簡述
隨著我國的經濟發展，我國的高速公路建設的管理已經比較規范化了，建設質量也有了明顯的提高，然而在高速公路建設管理中依舊存在一些比較突出的問題，質量有關的事故時常見諸于報端。工程質量沒有得到根本解決的主要原因就是高速公路在施工的現場管理過程中施工單位，員工甚至是質量監管部門的對質量要求標準的意識不夠強烈，管理措施在采取的時候總是做著各種加減法，沒有獲得應有的實施。一些施工單位為了追求利益的最大化，對于施工質量完全不注重，建設標準的材料隨意更改，既不按照設計標準施工，還更改施工標準。這因此提高工人和監管人員的質量意識，保證高速公路質量，嚴格按照制度，規范進行是保障我國高速公路工程建設質量的重要環節。
2、管理的看法建議
很早以前我國就對高速公路建設質量的標準和要求就不斷的提高，對于加強高速公路施工現場質量管理和提高施工的質量必須要受到重視。為此本人對高速公路施工中工程質量管理問題的幾點思考結合到質量管理的建議之中進行討論。
2.1全質量意識
要做好質量管理工作首先要做好質量宣傳工作。在宣傳的時候要把質量管理意識一層層、一級級進行系統的灌輸，通過多次的自上而下和自下而上的循環周期，讓人們把質量意識深入到內心，而不是停留在只會說的表象上，應當把質量意識深入到實際工作之中。這個工作需要不斷的循環，不斷進行具體化的操作，把質量宣傳工作保持在一個高強度狀態，相信每個人都會繃緊頭腦里那根質量的弦。
2.2場施工中對工程質量管理所采取的措施
管理要和經濟掛鉤，但是這種掛鉤只是一種手段，在實際的管理過程中一定要把握住真正的目的，避免做事本末倒置。在現實中，高速公路建設的某個局部小地方不滿足質量要求立馬進行敲砸，本來對這個局部地方的敲砸沒有什么問題，但是現實中往往是對這個局部相關地帶的所有進行敲砸，部分青紅皂白，不分輕重緩急，這種管理固然是為了保證施工質量，但如此做派依舊值得人們深思。比如說，我們完全可以在施工之前就發現問題，而不是成為事后諸葛亮，一砸了事，造成工程某些方面重新做。當然現實中也有這種現象，高速公路建設完成之后沒有過多久就出現開裂，下陷等問題，這又是質量管理工作在施工現場完全沒有做好的原因。因此在施工現場的質量管理工作是不能過分苛求太高，導致嚴重脫離經濟實際，又不能太過放任，導致工程質量部符合標準和需要。在施工過程中，質量管理工作一定要合理得當，令人心服口服。
2.3是現場施工中工程質量管理的前哨
高速公路的建設需要進行相應的實驗，然而現實中施工單位對高速公路的實驗室卻并不是非常的重視，房屋簡陋不說，實驗器材都不齊全。建設人員都清楚工地實驗室是企業自檢的重要部門，但是企業如此的不重視，難道施工單位自身就不重視對高速公路施工質量的監測？作為如此重要的一個部門，工地實驗室是一定需要重點建設的，其標準一定要按照標準嚴格建設。有了實驗室，實驗室工作人員也應當是專業的，具有高水平實驗能力的人員。施工單位應該提供齊全的實驗器材，這樣工地實驗室通過實驗才能夠給出第一手的實驗數據，更好的支持工地施工的質量管理，保證工地施工的質量。
2.4查是工程質量管理的最實用辦法
現場跟蹤檢查可以發現許多的工程質量問題，但是這個工作對質量管理人員來說比較辛苦，這需要質量管理人員經常跑工地，要多用眼睛去觀察，時時做好工作記錄，并在這個過程中發現問題，解決問題，使問題在造成嚴重后果之前把其解決，減少不必要的經濟損失。而且質量管理人員在施工現場要做好監督工作，督促工人按照施工要求和規范施工，并對施工材料和施工過程經常進行抽查，質量檢查管理人員要嚴把質量關，不能因為圖一時輕松就忽視了對施工現場的觀察和抽查工作。
2.5理與進度、效益的辯證關系
施工單位看問題的時候會有些片面的看問題，以一種形而上的辯證觀點看問題。他們總是認為做好了工程的質量工作就會影響到工程的進度，影響到經濟效益。這種看問題的方式完全脫離了哲學，高速公路建設質量管理工作做好了就會減少返工的可能和次數，從而節省了時間，提高了工程進度，既可以節省人力，又減小了物力消耗。這本身就提高了經濟效益。
2.6密切關注設計質量
設計質量的好壞是與施工質量的好壞密切相關的，現在的施工單位和質量監管單位都在要求提高設計的質量。設計質量高各個部門和單位就會對高速公路施工過程比較放心，比如施工單位，監理部門都會比較省心，但是設計的最后一道關千萬不能放在施工單位，高水平的施工單位也許還好點，水平一般或者低下的，在將來施工過程中可能造成各種質量問題的出現，而且假如碰到設計變更問題處理起來更是麻煩透頂，對施工單位財力物力也是一種折磨。因此設計的最后一道關應放在設計審批部門，由專業合格的高水平人員對設計進行嚴格把關。
3、速公路施工未來的展望
我國現在的告訴公路施工已經實現機械化，建設水平已經比較高了，但是因為受到我國的一些傳統人際思維影響，施工過程中會出項許多的問題。高速公路的建設關系到的是我國的經濟建設的進一步提高，經濟的發展已經走在了時代的前沿，因此我國的高速公路建設施工也需要加快發展，引入各種科學技術，走上更加高效，更加規范化，制度化的道路。
參考文獻
高一新生要作好充分思想準備，以自信、寬容的心態，盡快融入集體，適應新同學、適應新校園環境、適應與初中迥異的紀律制度。那么接下來給大家分享一些關于高中歷史學好的方法，希望對大家有所幫助。
高中歷史學好的方法一、觀念轉變，早作準備
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考歷史，而且作為綜合科來考，初中課時安排少，許多學校又缺乏專業教師，歷史在有的學校形同虛設。學生初上高中后，對當前高考改革形勢一無所知，在學習方法上，視機械背誦為法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓練的意義，不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現代史》屬新編教材，從觀點到史實，從容量到質量，從廣度到難度，都躍上一個新的臺階，這是歷史學科本身發展的必然，也是社會進步和高考改革帶來的結果。緣于此，對學生的學習提出了更高的要求，特別是在課時少，進度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應新形勢，學好新教材，是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法，注重理解
對高一新生來講，學習歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現代史》時較為頭疼，只有注重學習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。具體來講：①要培養自學能力。高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領的作用。同學們在學習每章之前，要認真閱讀一下引言，把每章內容的線索和重點了解清楚。形成習慣后，有助于培養分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預習、課后復習是必須的?？傊?，自己掌握了主動權，養成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習歷史至關重要。②注重知識的聯系結合，樹立整體知識觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命、改革、改良等，必須結合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，注重知識的縱橫聯系。平時，在學習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養自己的發散性思維能力。③注重跨學科的聯系，學以致用。高考實行大綜合的趨勢，要求各科加強滲透。學生在平時應關注當前國際國內重大時事等熱點問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。
三、理清主線，建構體系
系統的知識是能力的基礎。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講，教材內容看來是支離破碎的，只不過是按順序進行了編排，這種錯誤無疑是學習的障礙。因此，高一學生首先應在章節內部理出清晰的目，務必因果關系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出，這是學習歷史最基本的要求。其次，給章節以準確的定位，即闡釋清楚每一章節在教材知識體系中的位置，猶如電腦網絡，隨時可調用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節之間的綱，即教材的主線。如新編《中國近代現代史》(上)一至四章，展示了中國半殖民地半封建社會形成的四部曲：中國開始淪為半殖民地階段(18401864)中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經濟的形成(18601895)中國半殖民地地位的確立階段(18951901)中國半封建社會形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學生克服不識廬山真面目，只緣身在此山中的困惑，歷史的脈絡清晰可見，歷史的規律了然于胸。當然，高一新生要在短時間內達到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個努力的方向。
高中歷史的復習介紹第一，每位同學應首先找到一本《高中歷史課程標準教學要求》，并能把《高中歷史課程標準教學要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點，比如根據《高中歷史課程標準教學要求》對必修三第一專題第二節的要求“知道漢代儒學成為正統思想的史實”，我們在復習時就可以刪除本節有關秦朝儒學的發展狀況的相關內容。這樣復習起來才能做到有的放矢，提高復習的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準確率。
因為無論選擇怎樣的新材料還是如何設問，命題者都必須以課程標準為依據。第二是根據《高中歷史課程標準教學要求》，逐一落實每一個知識點。在落實知識點的時候，首先強調第一次記憶過程的準確性。比如《高中歷史課程標準教學要求》要求了解宗法制的基本內容。那么同學們就要注意對于這個知識點的相關內容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準確理解，比如對民主革命和社會主義革命任務的掌握。因為只有對概念做到準確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們在解題時，靈活運用。在落實知識點的過程中，又可以分成兩步。
第一步就按照專題來進行復習，這一步比較容易，重在熟記每個知識點，為下一步打下基礎。第二步可試著按時間順序，將同一時間段的政治、經濟、文化史內容進行梳理。這步較難，但很有意義，因為歷史學科的一個特點就是強調時間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點要求后，如還學有余力的話，可適當做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況，還能先行一步，在實戰中，鍛煉自己的應用能力。成功總是垂青于有準備者，通過以上三點夯實基礎，才能使同學們在高三一年的復習中騰出更多寶貴時間，進行能力方面的訓練，為最后的高考奠定基礎。
高中歷史的學習方法一、構建歷史知識框架
掌握歷史基本目標在于掌握基礎知識，培養基本能力與方法，并建立起相對完整的知識體系：將紛繁復雜的歷史現象置于相應的知識框架內，形成立體化的知識網絡，好應對高考歷史選擇題。
二、應重視歷史基礎知識的掌握
【關鍵詞】全國卷；高考歷史；沖刺階段；復習備考
從2016年開始，福建、安徽等8省對外宣布高考將結束自主命題，參加由國家考試命題中心統一組織的全國1卷考試。這一變化，對參加回歸全國卷首屆的我省師生來說不僅面臨著準備時間短，復習容量大，考試難度加大等一系列的問題，更是對今年高考各學科復習備考的一次巨大挑戰。以下，筆者就依據一年多以來對已參加全國卷省份高考歷史學科復習備考策略的一些研究和多年來從事畢業班復習教學實踐，簡要談談對回歸全國卷背景下高考歷史沖刺階段的復習備考策略。
一、依據考綱，回歸課標，把握主干
歷史學科考試大綱和《高中歷史課程標準》都是每年全國卷高考歷史試題命制的主要依據，在高考復習的沖刺階段，教師不僅要指導學生對照歷史學科考試大綱中要求的每個知識點，并結合相關試題解答過程中遇到的問題，進行排查式地復習，力求不留復習的死角；而且還要指導學生回歸《高中歷史課程標準》，按《高中歷史課程標準》規定的3個學習模塊，4大學習主題（分別是政治、經濟、思想文化和科技等領域的重要歷史內容）和25個學習專題并整合不同版本教材的相關知識作為沖刺階段復習的主干線索，抓住高考歷史的主干知識和重點，以此來提升學科復習的效果。例如，可以將考綱中“古代中國的政治制度”的相關知識點整合為：
二、回歸教材，貫通古今，關聯中外
“基礎不牢，地動山搖”，初高中歷史教材是學生掌握學科基礎知識的基本依托和來源。因此在考前的沖刺階段，如何指導學生回歸教材就顯得十分的重要。教師應依據有限的復習時間指導學生對初高中歷史教材進行系統的泛讀、對照考試大綱的重點精讀和結合時政熱點有突破的研讀。除此之外，由于全國卷高考歷史試題的命制一般不會只考查某一個孤立的知識點，通常會選取政治、經濟、思想文化中某一模塊的具體知識點作為切入，考查它與其他模塊之間的聯系，通常會涉及古今、中外之間的聯系對比。例如2015年全國文綜1卷歷史試題第40大題就涉及到古代和近代不同學者對儒學的不同態度；2014年全國文綜1卷歷史試題第40大題就涉及到中國明朝科學家宋應星與近代英國科學家牛頓不同科技成果出現的背景、特點和命運不同原因的比較。因此，這就要求教師在復習備考中應盡可能指導學生不僅要把握某一歷史現象的內涵，同時還應從政治、經濟和思想文化等方面辨析其在不同歷史階段的特征，分角度、多層次地將相關歷史知識融合起來進行有效復習。
三、回顧錯題，反思錯誤，查缺補漏
在日常復習教學中，教師時常會指導學生建立學科錯題集，這樣做能有效地防止學生在學科學習中重蹈覆轍、走向成功。在高考的沖刺階段，對近期已做過的高考歷史模擬試題，無論是教師提供的，還是自己購買的，教師都應指導學生及時地收集錯題并回顧，再次地進行反思。例如，做錯的選擇題，是否是因審錯時間造成的還是審錯題意造成的？非選擇的主觀題解答，是否有圍繞設問多角度地思考來組織答案？只有堅持這樣做，才能幫助學生一步步地反思和糾正做歷史試題的錯誤思維，才能幫助學生理順解題的思路和提升分析、歸納和概括知識點的能力，才能查缺補漏，決勝于全國卷的歷史高考。
四、研究真題，精選習題，提升技能
歷年來的全國卷高考歷史試題都是由專家學者們經過長時間精雕細琢出來產物，它反映了對當年高考歷史考試內容的深思熟慮、對高校選拔人才要求的考量和文科學生歷史知識水平的客觀判斷。因此，研究歷年來的全國卷歷史試題，就如同和這些專家學者們對話。
在高考的沖刺階段，教師應指導學生認真地研究近三年來全國卷的高考歷史試題，將其按題型分類處理，重新看一遍、做一遍，好好地體味下。因為只有這樣，才能讓學生不僅從試題中體會課標要求的知識點在高考歷史試題中會“怎么考”，還可以讓他們從試題的參考答案中體會做題時應“怎么答”。因此，研究近三年典型的全國卷高考歷史試題不僅有助于指導學生探索正確的解題思路、方法和提升解題能力，而且有助于學生熟練地把握答題的節奏和積累考試心理調適的經驗。
因為距離高考時間有限，教師在指導學生做題時應精選試題，從題目選用來源來說，首先可以選用近三年全國1卷、全國2卷和海南卷的高考歷史試題，其次可選用比我省早進入全國卷考試模式省份最新的名校高考歷史模擬試題；從題目選用的類型來說，應與全國卷題型模式一樣，即12道單選題，2道非選擇必做題和四選一模式的選做題；從題目選用的內容來說，應該要加強針對新史觀和與社會時政熱點相關試題的訓練。
做題時教師還要指導學生進行限時訓練，一方面充分地調動學生所學的知識和掌握的審解題能力做題，提高答題的準確率，同時還要及時地找到做錯題的原因和解決辦法，以防重蹈覆轍。在做題過程中，應按不同的題型認真地進行審題、解題訓練和規范地組織、書寫答案，提升應試技能。
總之，只要我們在復習備考的沖刺階段中，能以“依據考綱，回歸課標和教材，把握主干知識，貫通古今，關聯中外”為指導，堅持“回顧錯題，反思錯誤，查缺補漏，研究真題，精做習題，提升技能”為有效途徑，相信2016年我省參加全國卷高考歷史成績一定能獲得喜人的豐收。
參考文獻：
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關鍵詞：高中歷史；有效教學；問題；策略
轉變傳統的教學方式是教學改革的重要任務之一。隨著新課改的推進，高中歷史教學不但要注重學生的獨立性和自主性，而且要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。教師要創設豐富的歷史教學情境，營造寬松的課堂教學氛圍，轉變教學觀念，激發學生的學習興趣，使學生的歷史學習成為一個主動建構的歷程，而不是將知識硬“塞”給學生。
一、當前中學歷史課堂教學存在的問題
課堂教學是實施學校教育的基本途徑。追問、梳理傳統課堂教學存在的問題，是當前推進高中歷史課堂教學改革的最為迫切的任務。當前高中歷史課堂存在哪些問題呢？本人認為主要表現在以下幾個方面。
1.對學生從初中形態向高中形態的轉變缺乏引導
初中階段歷史課是否正常直接影響學生高中階段的學習?，F行初中教材是按照通史形式編寫的，學生只有學好通史知識，知道上下五千年的基本史實，才能掌握、理解深層次的知識。目前，初中歷史已經納入中考范圍，這使得初中生的歷史水平整體得到提高，然而初中歷史課仍然是老師、家長、學生不重視的一門學科，存在教學過程的間斷性、應試突擊性問題。這種觀念一直延續到高中使學生不能正確認識歷史課的地位，不懂得如何去學習，運用歷史知識更不能實現育人陶冶情操的目的。2004年新課改以來高中歷史教材由原來的通史變為專題模塊史。教師引導學生從初中形態向高中形態轉變是很有必要的，這樣可以提高高中歷史課堂的教學效率。
2.以考學為目的的應試教學理念
高中歷史教學不僅僅是為了應對高考，還是把知識與能力有機地結合在一起，把政治思想教育拓展為情感態度與價值觀教育，從而實現歷史教學中學生知識學習、能力提高、學會學習、學會做人的統一。然而當前很多高中歷史教師的教學理念還是以應對高考為主，在課堂上只讓學生記憶考試內容知識點。對于一些非高考考查的知識點一概不講。據調查，相當一部分教師對于課本上拓展的知識沒有進行講解，或者只是讓學生自己閱讀。這樣學生很難理解所學知識的全面性，記憶的效果也就不是很好。以考試為目的的教學方式導致教師以考綱為基礎，不重視學生三維目標的培養，這無疑會降低高中歷史課堂的有效性。
3.不能激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師?！奔ぐl學生的學習興趣是提高歷史課堂教學有效性的重要方法。歷史知識本身具有枯燥性的特點，有著眾多的知識點需要記憶背誦，因而很多學生對歷史學習缺乏足夠的興趣，在課堂上不認真聽講，注意力不集中。實踐證明，一個現代的中學生去閱讀一本歷史書，包括教材，只有他真切地感到他所讀的是一本對他當前的生存和幸福有益的作品，他才有閱讀下去的興趣，由“論他”變為“論我”。同時，中學生只有從史學中領悟到真實深刻的人生，只有從對歷史探尋中引發出自己的淚水和笑聲，只有通過史學撥動自己的心弦，他才能體驗、領略到歷史的風采，歷史才能給他帶來極高的熱情。但從當前的高中歷史課堂教學來看，學生的興趣并沒有被激發出來，一方面是由于一些教師以應對考試為目的進行教學，并不重視學生興趣的培養，另一方面一些教師對激發學生興趣缺乏經驗，沒有掌握一些能夠激發學生興趣的方法。如果沒有充分激發學生的學習興趣，也就不能促使學生去主動學習、主動思考、主動發現問題，進而也就無法提高高中歷史課堂教學的有效性。
二、針對高中歷史課堂有效教學中存在問題的處理策略
1.實現初升高教學形態的轉變
這種形態轉型包括學習觀念轉型、考試觀念轉型、學習習慣轉型、學習方法轉型等。學習觀念轉型要從開學之初就開始培養，教師從總體上向學生介紹高中歷史教材的構成特點，使學生明白自己將要學習、理解和運用什么，使學生對歷史課重視起來。另外，詳細介紹新高考方案，使學生由原來歷史是副科觀念轉變為歷史是高考科目觀念。使其意識到高中階段歷史課除去必要的基礎記憶之外，也要重思考、重理解和重能力。考試觀念對于現在的學生和家長影響很大，要讓學生了解高中歷史是文科必考科目，對歷史科目的考試觀念改變了，會促使其端正學習態度，加深對課程的認識、對學習方法和學習習慣的轉型。教師要引導學生養成課前預習、課堂聽講和課后復習的習慣。學習中學生不能只簡單記憶知識點，應該注意培養“老師為什么是這樣呢？”“與我平時感覺怎么不同呢？”的思考方式。對于學習中“吃不飽”的學生，教師可以引導學生拓展思維，課外“加餐”。學習歷史不能僅局限于教材，學生應該注重平時知識的積累，拓展知識面。
2.轉變教學觀念
作為歷史教師，應當明確自己的責任，應對高考是歷史教學的一個重要目標，然而如果教師把所有的教學內容都圍繞應對高考展開，那么就很難真正提高歷史教學的有效性。新課標要求歷史課堂上實現“三維目標”，即知識、能力與情感三方面的教育。傳統教學重知識的傳授，習慣于“滿堂灌”，而輕視了對學生能力的培養、情感的培養。歷史教學是人文學科的核心課標，高中歷史新課標對歷史教育的育人功能，對學生的情感態度與價值觀的形成提出了明確的要求：首先對學生而言，通過歷史學習，要培養學生對以人為本，善待生命的人文主義精神的理解，要培養健康的審美情趣，塑造健全人格，要進一步樹立崇尚科學的精神。其次要求學生樹立對民族文化的認同，對祖國的熱愛以及對祖國的責任感。
3.激發學生的學習興趣
充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是提高歷史教學質量的重要方式。新課標要求我們要將學生當作課堂的主體，教師要成為主導者。學生主體參與教學，就是學生進入教學活動，發揮其在教學活動中的主體作用。作為歷史教師，要充分利用學生對中學生活和學習內容的好奇，在教學中充分展現歷史學科的特點和自己的教學魅力，提高學習活動的吸引力。同時，努力發展學生在學習和生活上的獨立性和自覺性，真正把學生的學習積極性調動起來，讓他們參與到教學活動之中，實現從“要我學”向“我要學”的轉變。在教學過程中適當地穿插一些活動課，可以充分調動學生的積極性。在活動的過程中應注意：（1）活動的主體性。必須以學生為主體，在教師的引導下自主制定計劃，選擇活動的方式、時間、地點、伙伴。（2）活動的互動性。教師要引導學生把課本知識與實際生活（身邊的歷史故事、人物、民間傳說）相結合，以達到開闊視野，豐富知識，發展思維，培養能力的目的，只要教師善于調動學生的積極性，真正做到以學生為主體，就能發掘學生的潛力，收到良好的效果。
在新時期，為了適應有效教學的需要，高中歷史教師需要不斷學習，不斷探索，進而更新教育理念，在實踐中不斷探究充實自我。只有這樣，高中歷史新課程才能煥發出活力，歷史課堂教學才能達到最大的效益，真正滿足社會與個人的教育價值需求，學生才能在認知、能力與情感上得到最好的發展。
參考文獻：
高考歷史考察了考生的記憶能力和分析的能力，高考歷史不同于理科，它需要考生對歷史問題有著自己的看法，考生不能死死盯著課本上的內容，應該掌握學習方法，那么接下來給大家分享一些關于如何學好高一歷史的方法，希望對大家有所幫助。
如何學好高一歷史的方法閱讀教材
1、以把握高中歷史知識結構基本要素特征為支點。
原因可分為：歷史原因和現實原因;內因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和間接原因;根本原因和一般原因;主觀原因和客觀原因;背景與條件;各個側面原因。
經過一般包括：時間、地點、人物(個人、政黨、階級)、方式、重大事件等。
特點、意義一般包括性質、功績、經驗教訓。
性質一般從目的、人物、內容、結果等方面思考。
2、閱讀與辨證思維結合。
也就是說，閱讀與理解和思考結合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。
記憶歷史知識
有人不是說“高中歷史不就是靠死記硬背嗎?”，有一點道理，高中歷史知識是需要記憶的，不記憶基礎知識可是大失誤。怎麼記呢?試試下面的方法：
1、機械記憶，就是死記硬背了，但是學死，不是死學，用死知識回答活問題。
2、理解記憶，對內容理解越深，記憶效果越明顯。
記憶的知識越多，理解能力越強。
3、直觀記憶，可以利用圖、表等進行比較歸類，幫助記憶。
4、反復記憶，可不要忘光了再來。
學會理書。
所謂理書，就是理清高中歷史教材的內容，結構層次。理書的方法有多種，具體可以說有以下幾種：
(1)四題法。所謂四題法：就是專題、課題、標題、問題去邊讀邊理書。
(2)事件中心法。所謂事件中心法：就是圍繞歷史事件把背景(原因、條件、)過程(標志、開始、發展、、轉折、)結果(意義、作用、影響)梳理清晰。
(3)時間軸法。所謂時間軸法就是以時間為軸，把高中歷史當中的同一時間段的政治、經濟、思想文化等以數軸的形式呈現，并概括階段特征。
學會壓書
所謂壓書，就把高中歷史課本知識歸納成很少一部分內容，甚至歸納為幾句話或幾個關鍵詞或字，這樣有利于記憶。這種歸納必須建立在系統掌握課本知識，領會其精神實質，深知其內在聯系的基礎上，這樣才能保證壓書的準確性和有效性。開始指導學生壓書時，可對一段或一節內容進行歸納，用一兩句或一兩個字概括。
高中歷史知識點整理第一、生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力發展的需要，這便是高中歷史唯物主義的一個基本規律。生產力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然并使之適應社會需要的客觀物質力量。
第二、經濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經濟基礎的需要，這是高中歷史唯物主義的又一基本規律。社會生產關系的總和，構成了社會經濟基礎。社會上層建筑指的就是建立在一定的經濟基礎之上的社會思想、觀點，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。社會上層建筑對經濟基礎有著很大的反作用。適應于經濟基礎的上層建筑對社會發展起到推動作用，落后的或超前的社會上層建筑對社會發展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的，只有當個人結合成群體，才能真正地發揮出社會主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎上，才能對社會歷史發揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應歷史發展的潮流，違背歷史發展潮流的必將滅亡。
高中歷史的一輪復習方法1、對教材進行整合：一輪復習是對學過的知識點進行復習，但是高中歷史所學過的課程之間是存在聯系的，換句話說就是高中歷史知識是一專題的形式出現的，所以各位同學在進行高中歷史一輪復習時可以先將教材知識進行整理。
使其形成新的模塊，減少各位高三需要復習的量。變相的降低了各位同學的復習難度。
2、重點在思維培養上：高中歷史的學習主要是以學生為主體，提高學生的主動性、積極性。
讓學生主動的參與到學習中。所以在進行高中歷史一輪復習時要提高學生的創新意識和實踐能力。。高三學生想要提升這一能力，可以對自主命題的試卷的材料題進行自我總結?；蛘呤菑亩鄠€角度分析自己所遇到的問題。
3、用多元史觀進行復習：高中歷史大概可以分為：文明史觀、全球史觀、社會史觀、現代史史觀等幾大類，近幾年的高考出題也對這幾項內容進行了重點考察，所以各位高三同學在進行高中歷史一輪復習時要對所學的歷史事件、歷史人物、歷史現象進行準確的分析和理解可以從不同的角度對其進行分析，理解。
4、關注熱點新聞：社會中能體現國家意志，被老百姓普遍關注的大事和熱點;
帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件也應被各位高三同學所關注，將其與書中的知識點進行結合。鍛煉自己的實際應用能力也是高三同學在一輪復習時應該掌握的內容。
關鍵詞：高中歷史；教學；指導
在高中歷史是文科的代表性學科。也是一門很有趣味的學科。它不僅僅給你以知識，還全面對你的記憶力、分析力、理解力特別對社會的感知力，都有很高的要求，而且，隨著高考對歷史考生的綜合分析能力的要求不斷提高，原來依靠死記硬背記憶一些歷史知識就可以考高分的可能性日益減小，所以，歷史高考成績的提高必須不斷地適應高考的要求。不斷地改進學習方法，全面提高你的綜合分析能力和應試能力。但在現實歷史的學習過程中，有許多同學畏懼歷史，認為它關緒繁雜，特別是高中的歷史課本體系龐雜，內容極其豐富，而高考的涉及又是無所不至，況且千變萬化，又極具時代特色。所以很難把握，致使許多同學放棄歷史。其實，只要我們掌握了有效的學習方法和復習方法，歷史是很容易提高的。
一、引導學生正確的態度看待歷史學科
歷史是一個國家和民族的社會文化記載，是培養人的民族自尊心、自豪感的重要手段，對人形成正確的價值觀和世界觀有重要意義。培根說“讀史可以明智”。唐太宗也說“以人為鑒，可以知得失，以銅為鑒，可以正衣冠，以史為鑒，要以知興替?！笨梢?，學習歷史可以加強個人的修養。除此之外，歷史上高考中還占有很重要的地位，說白了，它直接關系著你的高考成績，在當前情況下，你沒有選擇的余地，不管你對歷史有無興趣，但在主觀上你必須重視它。
二、指導學生認真聽講
聽課在學習過程中的地位是非常重要的。老師一般都會把所學內容的精華在課堂上講解，并集中解答同學們的比較難理解的重點和難點，并給形成體系和線索。這在高三尤為重要，因為高三課堂的特點就是容量大，速度快，而且極切近高考。老師往往會聯系高考考點，考綱，和往屆考題，所以在課堂上必須全神貫注，力求聽懂老師講的每一個字，每一句話，跟上老師的思路，積極思考，爭取在課堂上留下知識的深刻印象，減輕課后復習的負擔。
三、引導學生閱讀課本
課本是學生獲取知識的主要來源，也是學生學習的主要依據，尤其是課本中的大字部分，是歷史課堂教學的主要內容。當然，對于小字部分和一些圖表，也必須指導學生去閱讀，這對于加深理解主要內容及拓寬學生的知識是不可缺少的。就最近幾年的高考試題來看，培養學生閱讀材料、分析材料內容，歸納材料中有效信息的能力顯得更加重要。我在近十年的高中歷史教學實踐中，體會到教學中通過對課本的大字與小字、文字與圖表的聯系貫通，引導學生多思、多問、引伸和拓展，充分利用課本中智能因素，對掌握基礎知識和提高能力大 有好處。
要想有豐富的歷史知識，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的代字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內涵，認讀句子和語段并明了其意思。在認讀的基礎上，要進一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實際所指，而且要能夠與具體的歷史事實聯系起來，對閱讀材料的內容進行辨析、歸納。
四、教會學生把握歷史線索
歷史是一門線索性極強的科目，上條脈絡清晰的線索可以使你無論是學習還是復習，都可能達到事半功倍的效果。例如：中國近代史的學習，我們可以把它分類，歸納成三條大線，即：資本主義列強對中國的侵略；中國人民的反抗和斗爭；中國的近代經濟的發展。而在列強的侵略的這條線索下，可以歸納到，第二次，中國邊疆地區的新危機，，中日，帝國主義的狂潮，，以及日本等，這樣就把分散的歷史通過列強侵華這條線聯系起來了，省下了我們很多工夫。還有，課本有些東西看似零碎，只要我們注意整理，還可以找出其歷史線索，無論是時間線還是空間線。
五、幫助學生鞏固基礎知識
歷史的高考題型，一般注重歷史基礎知識的靈活運用，所以要切實地注重課本上的基礎知識，凡是書上的文字都應認真去看，還有書上的小字部分，每頁的注釋，也要做到一一過目。不要僥幸的認為這不會考，那不會考。要抓住考試重點的同時，全面地鋪開戰線。還要反復不斷地看書，持之以恒，特別對重要的章節有強烈的印象，這樣才能打好基礎?！叭f丈高樓平地起”。只有基礎好了，才能完成從“自由王國”的飛躍。最后做起題來，才能得心應手、游刃有余。同時就有了心理優勢，不至于在高考時過于緊張。
六、傳授學生多種學習方法
歷史的學習和復習是有規律可循的。有許多同學認為，學習歷史全靠死記硬背，表面上看來，歷史的學習確實離不開“記”和“背”，但是，任何“記背”都要有靈活的方法，否則你可能是心勞疲而是一無所獲。其實，“記背”只是學習歷史的一種笨方法，我們還有許多適合自己的方法可以選用。特別是高中歷史涉及了古今中外、各個國家，其內容豐富，需要掌握的知識點又多，所以，正確的和靈活多樣的方法是我們的良師益友。例如，在涉及到一個國家的經濟特點時，不外乎表現為工業、農業、商業等。而要挖掘其經濟發展的原因時，我們都可以從市場、資源、資金、勞動力、技術幾個方面進行分析，其中市場資本、技術是經濟發展必不可少的幾個條件。以普法戰爭后的法國為例，其經濟衰退，原因可以從市場：國內小農經濟長期存在而狹小，資源：大批高利貨資本涌向國外，和向德國的賠款而短缺，勞動力：小農經濟的存在戰勝了大量的勞動力，技術：國內中小企業的存在使大量的科技成果不能廣泛應用。這個分析方法在近代的各國經濟發展過程中可以廣泛應用。所以，我們通過學習可以知道，歷史不是各個歷史史實的簡單堆積，它有其偶然性和必然性。有些可以按時間順序（如一個國家或某個人物在不同時代的政治、經濟、民族、外交等方面的狀況）。有些可以按空間順序（如同一時期不同國家地區發生的大事）去掌握。
七、要重視對做題的訓練
做題是很重要的一個環節。它是我們在平時的一種能力的試卷上的反映。所以要特別仔細，對題要一字一句的讀，扣住關鍵字詞，并把它放到歷史背景下分析，研究其具體的歷史意義。不要審漏，審錯漏了題，即使似曾相識，也要從角度、要求的不同來考查，一定要在審準題材的前提下產生第一感覺，不要猶豫不決反復涂改。做問答題或材料題時，還要注意答題范圍盡可能寬，但應注意條理清楚，層次分明，有所側重，切忌含糊其辭，模棱兩可。
參考文獻：