導語：在鄉村少年宮匯報材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

【關鍵詞】美術教學 校本課程 資源開發

美術課程是一種動態的、生長性的美術教育系統和美術文化，所以，美術課程不要局限與美術教材，教材不是教學內容的全部，教師應根據學生的具體情況和美術學習的實際，立足于教材，大力開發校本美術課程資源，促進教學不斷豐富和生成新的內容，推動美術課程內容持續地生成和轉化。課程資源的開發與利用，是美術課程中一個有機的組成部分。我國新頒布的《美術課程標準》，非常重視課程資源的開發與利用，并將其作為實施美術課程總目標不可缺少的組成部分。

一、深刻認識、充分利用美術課程的資源

美術課程的資源無比豐富，而美術課程改革的最主要的突破點都與課程資源的開發利用有著密不可分的關系。新頒的《美術課程標準》中導向性內容標準的制定，就是要給學生的美術學習和教師的美術教學留下巨大的創造空間。因此，在實施美術課程改革的過程中，要真正體現對舊模式的突破，僅僅使用原有的課程資源是不夠的，必須積極開發新的課程資源，并靈活利用已有的課程資源。

1、充分利用校內課程資源。校內課程資源包括：圖書館資料資源、學校內的各種美術作品。許多學校在室內外都繪制了大量的美術作品，或講解知識，或宣傳作品等等，營造出了濃郁的藝術氛圍，渲染了學校氣氛，充分利用這些美術教學資源，能有效地促進學生的美術學習和審美修養的不斷提升。

2、廣泛利用校外的各種課程資源。從最廣義的校角度來看，我們試圖帶給學生的和學生經驗到的一切都是課程。而凡是有助于學生的成長與發展的活動所能開發與利用的物質的、精神的材料與素材，都是課程資源。校外課程資源很廣泛，主要包括：公共文化設施（如：美術館、公共圖書館、博物館以及文化館、少年宮等）、當地文物資源以及自然環境資源、民間藝人手工作坊等等。

二、開發地方特色與民族民間美術藝術資源

美術教師要積極開發利用多種多樣的課程資源，對于密切學校與社會的聯系，密切教育與學生生活世界的聯系，對于優化教育資源的配置，對于提供給學生盡可能優越的成長環境，都有著重要的價值。我縣具有豐厚的民族文化遺產，其中的美術文化遺產更是深厚、廣泛，在多年的農耕文化的積淀與發展中逐漸形成了具有自身特色的平舒文化藝術，涵蓋了包括建筑、服飾、風俗、宗教等各個方面，豐富著華夏文明的文化藝術寶庫。所以說，校本課程是文化民主化的重要標志，也是落實教育民主化的重要途徑。現代教育的目的，首先在于著重追求以知識鑒賞力、判斷力與批判力為標志的“內在發展”，而非片面以追求知識的記憶、掌握、理解應用為標志的“外在發展”。因為知識的鑒賞力、判斷力和批判力與知識的創造力密不可分，特別是在知識網絡化的今天，培養每個個體具有上述能力有助于他們保持理智、清醒和自主的生活。其次，在社會或國家方面，現代教育應該著重于樹立和傳播以“本土知識”或“地方性知識”為基礎的“本土發展”或“內在發展”的理念。

三、開發美術校本課程資源，促進學生全面發展

美術知識來源于現實生活，開發美術課程資源，就是對生活的提煉與發展，更加增進了美術與現實生活的聯系，實現了真正意義上的教育即生活，充分體現了美術教育過程也是師生的生活過程，教育是個體生命歷程不可分割的一部分。生活中蘊含著豐富的美術教育因素，學生的校內外生活是學校課程資源的重要領域。同時，讓學生認識到生活是現實的、具體的人的生活，生活是與需要、愿望、情感和體驗相聯系的，美術教育必須建基于學生的生活；美術教育觀照學生的生活，意味著教育關注有完整生命表現的人的存在，并致力于人的全面發展。“教育即生活”這一命題本身標示出教育不同于生活，教育既不能脫離學生的生活，也不能簡單地還原為學生的生活，教育必然高于生活，教育的內容和活動是以生活的提煉和對生活的超越。我們現在所面對的教育對象，大多數都是獨生子女，溺愛的家庭環境助長了“獨生子女癥”的非健康狀態。在我們的“建筑、服飾圖案”課程實施的過程中，由于把課堂延伸到了鄉鎮、農村，廣大農民所表現出來的積極樂觀、熱情、純樸，感動著學生們，使學生在接受美術教育的同時，也得到了心靈的純凈、精神的洗禮和思想的熏陶。

四、在開發課程資源中，將自主學習與探究學習引入課堂