時間：2023-02-05 09:41:07
導語：在中考語文復習資料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、處理好教材與復習資料的關系
精選練習，處理好課內課外的關系。高考試題直接出自課本的比較少，這是客觀情況，這就導致一些教師與考生忽視語文教材，而將主要精力都投入到復習資料上去。還有些教師和學生以為高考是以能力來立意的，所以扎進題海，置語文課本于不顧。其實，這種備考方法是不佳的。
首先因為課內有基礎，高考試題中，基礎知識（字音、字形、詞語、文言文實詞虛詞等）的賦分并不少。基礎知識上的失分，有時很難用試題后面“能力”方面的“優勢”徹底彌補上來。其次，高考考查內容有時也會直接涉及課本內容，再次，課內有為學生作文所需要的豐富的材料。最后，課內亦有對有效答題非常有幫助的觸發。優秀的教師會把對學生能力的養成有效地安排在高中三年學習的各個階段。復習課本，再現場景，就是復活當日教學強調的重難點，這些重難點往往就是高考的要求。事實上，只要課內知識點掌握得牢固而靈活，變成學生自己的能力，是能夠應對不斷變化的高考的。字詞、背誦等基礎知識的考查不少是源自課本的，就是古詩文閱讀中難理解的詞語也都是課本上出現過的。因此要圍繞教材課本做文章，復習好基礎知識，不要過早丟掉課本，不必為應付高考引入過多的復習資料。
語文基礎知識應該首先從課本中去獲取，現代文閱讀分析也應從課文的具體分析中去進一步感悟，至于文言文復習，更要重視從各模塊文本中積累實詞、虛詞、通假及其他文言知識，進而掌握文言翻譯、分析的基本技能。立足于課本，才能系統歸納并掌握知識要點。同時教材里面蘊藏著大量的寫作素材，需要去挖掘、儲存、運用。
很多教師都要求學生擁用一定的復習資料，有的甚至是幾套復習資料，學生做了這套做那套，整日忙碌于題海之中。就目前各種復習資料的質量來說，可以說是泛濫成災，魚目混珠。關于如何選擇復習資料的問題，只是簡單的談談教材和復習資料的使用問題。教師為了了解更多的信息，可以擁有多套復習資料，而學生只要在教師的指導下，能夠用好一套比較系統的資料就行了。不能貪多求全，廣種薄收。教師在指導學生復習時，可以將自己手中的資料綜合一下，選擇一些有代表性的試題補充出來就行了。教師在評講練習題時，不能就題講題，而要善于綜合教材與資料中的相關內容，以點帶面，讓學生看到這個題，就能夠聯想到多個類似或相關的知識點。以此將資料與教材有機結合起來，提高復習效率。
二、處理好知識積累與思維訓練的關系
在復習安排上，一部分學生對語文只重視知識積累，而往往忽視了思維訓練，這樣的備考其實是很低效的。語言是思維的物質外殼，“讀”與“寫”都離不開嚴整清晰的思維過程。一道語言表達題，表面看考查的是語言運用能力，實際上考查的也是學生的思維能力。因為語言能力與思維能力是并生在一起，二者從來都不可分開。現代文閱讀中，難度較大的題目往往需要對零散的信息進行高度概括與整合，需要看出句與句之間、段與段之間的關系，看出整篇文章的文脈，這些任務的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識的積累與思維的訓練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒有知識的積累，文章就沒有新鮮豐富的材料；而缺乏了思維訓練，不但這些材料運用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來，高考作文越來越重視思維能力的考查，2011年遼寧卷“蘋果”這則材料作文，就是這樣類型的題目。
規律性知識的獲得，主要不是靠教師的講授，而是靠學生自己的思考和探究。要摒棄教師繁瑣分析的做法，倡導自主、合作、探究的學習方式。例如，培養學生鑒賞詩歌的能力，就要在學習具體的篇目的基礎上，引導學生總結出詩歌鑒賞的一般規律，然后用這一規律去鑒賞其他的詩歌。當然，也不排除教師關于詩歌鑒賞知識的必要講解。
三、處理好閱讀與訓練的關系
絕大部分教師和學生在語文復習上都是重做題輕讀書。有不少教師和學生熱衷于大搞題海戰術，一是深信“量的積累會引起質的飛躍”，甚至寄希望于同高考題撞車；二是對鋪天蓋地、泥沙俱下的復習資料失去鑒別力，覺得這也好那也好，于是統統采取“拿來主義”；三是不少教師不敢放開手讓學生去閱讀，認為復習不做題是危險的。殊不知，題目做的太多，勢必減少讀書時間。這樣囫圇吞棗、昏天黑地地做下去，對提高語文能力沒有什么大作用。大量做題而不讀書，是徒勞無功的。真正有效的復習應該是精練，舉一能反三，觸類能旁通，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏。只有精練，才能保證有時間讀書。而只有廣泛閱讀，讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書，才能增強自己的語感能力，積累豐富的知識，因此通過大量閱讀才能獲得語文能力。因此作為高三語文教師應該慧眼識題，精選題目；學生應該精做習題，留出寶貴的時間去閱讀。當然，讀什么也要教師把好關，師生做到閱讀資源共享。
語文是一門綜合學科，不能突擊，靠的是平時不斷地積累，“厚積”才能“薄發”。課外閱讀不能忽視，但是課外閱讀是在復習好課內內容的基礎上展開的。課外閱讀應處理好粗讀與精讀的關系，精讀為主，不求量多，重要的內容可做些卡片，從而加深記憶。語文儲備的豐厚，必能使語文學習如虎添翼，在作文中更能派上大用場，會下筆妙語如珠，文思泉涌。古文方面可選一些淺顯的紀傳體文章來做練習，如《古文觀止》就是一本好書，篇幅不長，韻味獨特，里面的短文也常出現在各類試卷中。
四、處理好分冊復習與分類復習的關系
一、集思廣益，博采眾長。
眾所周知，高效課堂的前提是教師對教學內容的熟練把握。課程改革目標明確提出“改善學生的學習方式”，這就需要教師在把握教材的同時，還要關注學生的學習過程和方法。這無疑給教師的備課增加了難度，僅靠教師個人的知識、經驗、能力非焚膏繼晷難以完成，必須依靠集體的力量才能求得完美效果。具體做法如下：
1.在講授新課過程中，集體備課采用輪流主講的形式，即一人主講，集體評議。
主講人提前做好充分準備，分析教材求深、確定重難點求準、教法設計求新、編排習題求精。評議教師在個人鉆研的基礎上提出個人見解。如對《背影》這篇散文的討論，在確定了知識目標、能力目標和情感目標后，大家對課文范讀的形式意見不一，主講人認為可以運用多媒體通過畫面再現文章內容，加深印象。評議人則認為畫面會削弱學生對文本的感知，限制再造形象的思維。經過商討，確定把畫面配音放在課堂教學的最后一個環節。經過這樣的集思廣益，共同推敲，最終形成這篇課文的教案和作業。教師再從自己和本班學生實際出發進行整理、反思和修改，使自己的教學既充滿集體智慧，又體現個人風格，突出創新。并且單元教學結束以后，由指定教師編排單元測試卷。
2.在九年級復習備考過程中，集體備課貫徹得更為扎實有效。
（1）通過集體教研，共同制定復習計劃。以課程標準為綱，立足教材、立足課內、面向學生全體，結合學生實際情況。依據教研室的工作安排，把九年級下期分成四個階段：一（從開學到3月底）在學習新課的過程中，以新帶舊，引導學生分類整理，完成自己的復習資料；二（4月份）專項復習；三（5月份）模擬沖刺；四（六月份）梳理調整。在第一個階段，充分發揮學生的自主、合作、動手能力。教師明確要求、限定范圍、檢查評估，很多問題都是學生自己發現、整理，更能讓他們記憶深刻。
（2）語文博大精深，出題千變萬化，極難把握。但要記住“萬變不離其根”，應以扎實的基礎應其萬變。第一階段集體教研，就重點梳理了初中六冊的知識要點，如重要的作家作品、各種文體的特點、記敘文的寫作順序、說明方法及作用、議論文的論據辨別等等，幫助學生在腦海中搭建系統完整的知識框架，為下一階段的復習做準備。
（3）第二階段的集體教研，確定專項復習的時間、思路、具體操作方法和配套習題。任課老師合理分工，都對自己負責的專項任務統籌安排，力爭科學高效地完成。
（4）第三階段的集體備課主要任務是認真學習《考試說明》，熟悉考綱的要求，把各個知識點加以檢查。發現漏洞，集中精力加以彌補；另一個任務是精選模擬試卷。資料要活用、用活、不照搬、不盲從，要用自己的眼力和智慧，為需而取，為我所用。手頭復習資料是良莠不齊，不如通過解答規范的示例性的中考題，理清解題思路，鞏固解答各類試題的能力。
（5）除了精心復習和訓練之外，考試技能的高低也直接影響學生的考試成績。因此，臨考前還要注重加強答題技巧的輔導與練習。每一種文體，都有其專用的術語，答題技巧，在專項復習這一部分，注重傳授一些答題技巧。教師指導，尋找解題方法，規范答題要點。另外，由于對待考試過分緊張，學生常產生一些不良情緒，導致考試成績失利，不能正常發揮水平。比如把“全對”的一組看成“沒有全對”的大有人在。所以，要從實踐的角度出發，有計劃、有策略地進行心理訓練。鍛煉他們意志的堅韌性、培養他們情緒的穩定性、增強自我調控能力。
二、春風化雨，潤物無聲。
學習語文重在熏陶漸染。一位高考文科狀元總結經驗說：“語文不在技巧，在讀書。”所以要重視對學生閱讀興趣和能力的培養，并努力營造閱讀環境。教師再適時加以引導，如教給他們著名教育家陶行知的閱讀十訣，即序（由淺入深，循序漸進），勤（業精于勤，荒廢于嬉），恒（持之以恒，鍥而不舍），博（從精出發，博覽群書），問（不恥下問），記（多動筆墨，多記筆記），習（溫故知新），專（專心致志，專一廣博），思（多加思考，學以致用），創（觸類旁通，敢于創新），讓學生受益匪淺。
有了校園大環境，班級小環境也不容忽視。要求學生每天在黑板上寫一句勵志名言，每周由專人負責評比，無形中強化了學生認真書寫的意識；每節課前2分鐘演講，內容不限，學生從開始排號上臺到后來爭先恐后，學生“說”的興趣和能力也在無形中得到極大地提高；兩周一次的綜合性學習活動更是學生大顯身手的好機會；還有，學生對課本劇的熱情也毫不遜色，即便到了九年級，對于他們喜歡的課文，也樂此不疲地進行編劇、排演。
另外，還定期開展詩歌朗誦會、書法比賽、古詩詞競賽等活動，不僅豐富了學生的課余生活，更提高了學生的語文素養。
三、集腋成裘，聚沙成塔。
學習語文貴在日積月累。學生學習語文的過程就是一個積累的過程。古人說過：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”特級教師于永正也認為：“語文教學要以學生為主，以讀為主，要有積累的意識”，這是很有道理的。
對于語言材料的積累，主要方法是寫讀書筆記。寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點：
第一，讀書筆記應注明材料出處，便于日后查閱。
第二，最好一則筆記記一個問題，如果感想或見解較多，可以分幾則來記，便于整理和日后使用。
第三，一個故事、一句話、一個數據，不論大小都可以寫成讀書筆記，但決不能肢解原文，歪曲原意。也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
第四，每學期結束，分類整理讀書筆記，編排目錄和索引。這樣做的好處是到了中招前期，學生已有幾冊筆記在手，再加上每學期的優秀作文和校語文報，作文復習只需注入源頭活水，加強審題訓練就可以了。
為了打好語文基礎，逐步提高學生閱讀能力，發揚“夯實基礎”的有效做法，平時還可以分板塊積累詞語、文言知識、閱讀技巧、名句等內容。
一、第一輪復習：以“標”為本，以書為主
盡管現在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此，在這一輪復習中，應遵循《語文課程標準》的教學要求和教學內容來復習。這也是命題者命題的依據。又因為整個中學語文知識系統分散和包含于各冊課文之中，所以又存在著知識點零碎，覆蓋面廣和不系統等特點。因此，在這一階段復習中，應把初中階段的課文分類復習。總體上可分為：現代文、文言文和詩詞三部分。在現代文部分，又可分為：記敘文、說明文、議論文等文體來復習。在每種文體復習時，應讓學生先掌握這類文體的常識，讓學生弄清從哪些方面復習。然后，老師再從這類文體中選二至三篇典型的，有代表性的文章精講作示范。
二、第二輪復習：研究考題，把握方向
此輪復習時要對近年來的試題進行研究。中考試題注重考查考生的認知能力和知識遷移能力，具有高度的開放性，試題發端于課內，延伸到課外；關注焦點，聚焦熱點，拓寬學生的知識視野；試題大多聯系學生的生活實際，模擬生活場景，創造交際環境，體現人文關懷。既檢測學生平時的學習基礎，又考查了考生在考場上主動發揮，隨機應變，運用語文知識答疑解難的能力。明確了考點，就做到了心中有數。
再從考試題型方面入手。現在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分，主要是對基礎知識的掌握。基礎知識包括常見字詞的音、形、義。對漢語知識如詞性、詞的感彩、短語、句子等的理解和運用，對句子修辭的理解，對文體知識文學常識的識記和理解，對課內外常見古詩詞和名句的積累，這些內容盡管占的分值不多，但對提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助，所以，對這一部分的復習不可忽視。閱讀部分的復習可分為文言文和現代文兩部分。這一階段文言文部分的復習，是第一階段文言文復習的強化和系統總結。這一階段要打破每冊的界限作系統的總結。比如，通假字，文言實詞的一詞多義，常見文言虛詞如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引導學生歸納，使其條理化。現代文閱讀應整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。寫作部分這一部分占的分值較多，所以在最后復習中不能忽視。若使作文能力得到提高，一是靠語言的積累。語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。盡管復習時間短，還應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。二是作文的形式的創新。作文形式的創新應從各個方面進行“包裝”。首先是文章的題目，俗話說：“題好一半文”，古人曾把擬題比作“點睛”，由此可見擬題的重要性。擬題可以從以下幾個角度思考：（1）富有詩意型的標題，如《夢里飄來一片紅葉》。（2）引用型的標題，可以引用古詩詞，流行歌曲和成語等。如《春蠶到死絲方盡》、《陽光總在風雨后》。（3）仿用型的標題，可以仿用古詩詞，流行歌曲和成語等。如《生命誠可貴，親情價更高》等。（4）修辭型的標題。《花兒為什么這樣紅》等。。其次是文體的選擇。可以采用童話體，小說體，日記體，戲劇體等。再次是在結構形式上，可以根據構思的需要采用題記，后記，小標題等。最后就是在內容上，要讓我們的學生關注生活，關注社會，關注人生，關注社會中的熱點，尤其是近段時間發生的國內外重大事件，不能“兩耳不聞窗外事”。要對這些熱點進行思索，體會，必要時運用到文章中去。
三、第三輪復習：整合資源，精選精練
這一學期，是我大學剛開始的時期，也是我第一次當學習委員的時期。大一生活的酸甜苦辣，開始品嘗了。總體感覺挺好的。
學習委員，負責班級同學的學習（期末考試幫忙尋找資料），并定時了解并匯報同學的學習情況。
我感覺，在大學里，當學習委員所得到的鍛煉也挺多的。
平時關注同學們的平時作業小測情況，期末考試臨近，班級的事情就多了起來。群發飛信，通知、征求分發資料。常常往復印店跑，與店主砍價。主動與別班的學委交流經驗。這是常見的事情。
開始，學會了主動與別人交流^_^o~ 努力！，人際交流稍有點提高吧。但我知道這還遠遠不夠。
感受到了同學對拿到復習資料的欣喜^_^，體會到了有些同學對學習的熱情，感受到了學姐對我們的關懷。
雖然，有時候也會有一種莫名的壓力，但是，這或許就是個動力吧。
至于這次的期末考試，我們班總體應該還考得不錯。我們班里面有好多個認真讀書的同學，或許有的同學認真但成績不夠理想，這更多的是學習方法的問題。不過，這樣的同學比較少了。我想，這可能和基礎有點關系吧（有的同學以前的歷史、語文、英語基礎比較好，學起來比較輕松。）有的同學（新龍）幾次的數分考試（或小測）的成績都不錯，但這次考得偏后，在班級中等的成績，有點出乎意料，他也總結了原因，在考試的時候出現了些小錯誤。而平時作業成績不是很優秀的同學（小奮、魏丹）這次都考了88分，挺優秀的一個分數。或許是平時犯錯多，到最后，吸取的經驗多吧。有的同學（陳婷）小測的成績不穩定，這次考得不理想。魏丹公共課的成績考得不錯，當然，這與她上每一節公共課都很認真聽講，期末復習很認真地背誦是離不開的。
真理、葉暉、魏丹、燕婷、同華這5位同學的專業課（數分、解幾）成績很優秀。真理同學表現很好，平時數分作業有95%以上得a，這次，她是我們班級平均分最高的，特別是數分成績96分，各科成績都不錯。
這次全體的成績還算不錯，但是還得注意，聽學長說下學期的掛科率（特別是專業課）會比較高，而且這次卷子數分老師有給我們復習了點題目，還有加上了四班學委（秀雯）的幫助，才得以考得比較好。或許這是必然的吧，對于大學來說，找到準確的復習資料很重要。
大一（上）這一學期，期中考后，有組織同學去圖書館自習，效果應該不錯，主要還是我們班的同學大部分都很認真。至于下學期，沒有晚自習，同學們應該會主動去圖書館或克里樓自習。
1. 每周周三早上早讀英語（7：40~7:55時間雖少，積少成多，遲到的罰一元，作為班費，班委遲到，罰兩元。）
2. 期中考試前一周、期末考前兩周全班進行一次小測試（也可以發下去，當作業寫｛這會比較重要，大家肯定都會去看的｝）（專業課----------《數學分析》、《高等代數》）。
3. 平時，就數分而言，學完一、兩個章節，再根據學習的內容多少，計劃進行一、兩次小測試。（因為英語老師有定期進行小測試，所以英語就要求同學進行早讀，如有需要，待定。）
4. 根據同學們的需要，借用教室，邀請老師進行答疑。
5. 6月份要準備好計算機2級考試，還有部分同學的英語四級考試。
個人工作改進：
1. 要多和老師交流。2.多關心同學（不要太局限）。3.及時了解同學的學習情況（因為下學期沒有晚自習，自覺性有待考驗。）
2. 隔天要交的作業，在前天的晚上交給各宿舍的舍長，隔天舍長再交過來。（到隔天再一個個地收作業，不是很方便，速度也很慢）
復習,就是為全班的后2/3的學生復習的,這是我在本次復習中堅持的一個理念,特別關注對中等生的轉優,更關注學困生的轉化。為達到以上目的,我在復習過程中盡力做到以下幾點:
1、 幫助學生建立知識網絡,有效查缺補漏。在復習課中,利用課件、復習資料等形式,幫助每一個孩子形成清晰的知識網絡,有效的促進學生對所學知識的整理與歸納,更可以幫助每一個學生在網絡的整理中發現存在的知識缺陷,并引導學生及時補齊遺漏知識,讓每一個孩子形成扎實全面的知識系統。
2、 精講多練,鍛煉應試技能。復習的目的就是提高每一個學生的應試技能,從而大面積提高成績,故,在復習過程中,我從網絡、參考資料中尋找典型題目,有的放矢的讓學生進行典型題目的練習,提高學生的做題技能,進而幫助孩子形成良好的考試技巧,提升學生的考試能力。
化學老師工作總結1
本學年我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改化學作業、講評化學作業，做好課后輔導工作，廣泛本學科的知識，形成比較完整的知識結構，教學中，我嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
下面是本人的教學經驗及體會:
一、化學教學要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
1、課前準備，備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的`心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、 積極參與聽課、評課，虛心向本組教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
培養多種興趣愛好。到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
總之，本年度，我取得了一定的成績，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，力爭在高中化學教學工作中取得更大的成績。
化學老師工作總結2
一、德方面
一年來，忠誠黨的教育事業，在工作中，顧全大局，以提高五峰教育質量為己任，把履行自己的職責與五峰教育的發展始終的聯系在一起。同時，認真學習《xx日報》科教版、《xx教育》等教育報刊雜志，力求使自己的教育思想不落后，不守舊。在今年的助殘日中，用實際行動幫助一名殘疾人。能帶病堅持工作，不渲染，不烘托，低調處事，盡量少麻煩別人和單位。
二、能方面
我始終堅信能力的提升只有通過自我不斷的學習和實踐活動，為此在一年里我做了如下一些工作。
1、注重教學引導、示范，重視自我理論素質的提高。化學教師隊伍相對比較穩定，本學年度就紅漁坪中學的化學老師是一名新手，我按照教研工作要點的要求，采用一課兩講的方式成長該教師，在視導期間上研究課一節，對該教師的課堂教學的基本模式予以規范，同時積極爭取該校領導的支持，外派該教師到市參加教研培訓學習。我能把理論與實踐結合起來，喜耕耘字里行間，從中感受快樂。
先后起草了春教研工作計劃和總結，草擬了全縣中考復習備考等通知，制定了全縣才藝競賽“三優”評比細則，撰寫了xx年常規視導綜述等文字工作。有感于我縣化學教師xx在省創新實驗大賽上的優異表現，撰寫的〈談粉塵爆炸演示儀的改進制作〉在省級刊物上發表。根據自己在x市舉行的化學精品課大賽上任評委組長在大會上做的點評，撰寫的〈談新形勢下的化學教學〉一文，也在省級刊物上發表。在對實小英語課題指導后，在單位網站上發表了《課題中期指導都為實》一文、在組織優質課競賽后在單位網站上發表了《由觀課看化學精品課的打造》、在孟祥海老師獲省創新實驗大獎后在單位網站上發表了《孟祥海老師獲省化學創新實驗一等獎》等數篇通訊文章。
2、注重課題管理和指導，提升服務品位。先后配合小學思品教研員、小學語文教研員、小學英語教研員、小學數學教研員、中學語文教研員等對課題實驗進行中期檢查指導或開題指導。統計了全縣在研的五級課題，較好的完成了由x市科規辦組織x市‘十一五’的五峰四個重點課題的中期檢查陪檢任務，xx中學被評為課題檢查先進學校，xx中學的數學課題和漁關中學的化學課題在市教研中心的課題檢查的綜述中得到通報表揚。協助教育局完成了上報x市教育局“教育工作創新”兩課題的申報工作的文字工作。協調完成了漁關小學語文課題市通訊結題的前期工作。
3、注重學習，正視自我差距。本學年度我外出學習三次，我能珍惜每一次學習機會，把每一次學習機會都當成自我提升的重要手段。我所從事的是化學、生物的教研，雖然自己在這個專業上有著十年的一線教學經歷，但隨著新課改的實施和推進，自己需要學習，更新，糾正的東西很多，與一線教師是在同一水平上的。要在理論上讓別人信服，在指導上有實際意義，自我感覺有很大的壓力。這就需要自己不斷的外出加強學習，從書本上學，從所指導的同事那里共同學。在今年x市召開的化學中考備考會上，有十二名化學教師參會，是近幾年來五峰市級化學教研會最多的一次，老師和自己收獲很多，為整體的提高感到高興。只有化學老師們水平都高了，自己才會站的更高。今年的全縣化學中考成績比較理想，有幾個學校打電話說及格率在80％以上，這當然這要歸功于辛勤戰斗在一線的老師們。
4、注重成果運用和推廣，努力為師生搭建成功的舞臺。采花中學孟祥海、汪應柏老師在去年10月底舉行的xx省化學“實驗創新大賽”中表現優異，榮獲xx省一等獎。該創新實驗曾于xx年9月在當陽舉行的x市化學創新實驗的選拔賽中獲一等獎。這是五峰化學教育史上的突破，也是在開展的理化生創新月活動中涌現出的先進典型。在xx年開展化學、生物學生學科競賽中，有一人次獲國家一等獎，數人次獲省級一等獎，二等獎。
5、注重常規，顧全大局。按教研工作重點和相關規定完成了相關工作。聯系下鄉學校十二所，收齊了視導的相關教研資料。
三、勤方面
按單位管理制度辦事。嚴格上、下班時間，即使是在身體不方便的情況下，仍能堅守工作崗位。感謝汪文軍老師在化學閱卷期間，替我完成的工作；感謝所有的老師在我遇到困難時，通過不同方式對我的理解、鼓勵和認同。我感謝大家。
四、績方面
距辦人民滿意的教育還有一定的差距，距學校對我的要求和期望還有很多的事要做。
化學老師工作總結3
本期我擔任高三A1、A4、A5三個班化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1、研究高考化學試題。
縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的'特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。
2、關注新教材和新課程標準的變化。
熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3、熟悉考試大綱。
考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
二、抓綱務本，擺正關系
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1、教材和復習資料的關系。
教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料（我校以《名師導學》）作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2、重視基礎和培養能力的關系。
基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3、練習量和復習效率的關系。
練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷；每單元準備了單元過關測試卷。
三、多思善想，提高能力
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識（我們常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生）；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。
2、學會反思，提高能力。
能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。
四、積極溝通，因材施教
關鍵詞：初中語文 學生 主體性
一、凸顯學生主體性的教學策略與方法
首先，以培養學生興趣為前提，動員全體學生參加教學活動。保持積極地學習興趣是學生主動性地位確立的重要保障。只有學生始終對語文教學有著濃厚的興趣，學生就會主動地參與到語文的教學活動中去。因此，教師要采取各種方式來引發學生學習語文的興趣和愛好。比如說，視頻觀看。語文課堂教學的開端是整個課堂學習的重要切入點，是學生能否學好本堂語文知識的關鍵。然而，在這一時段學生往往注意力不集中。因此，教師可以通過語文教學視頻的方式引出課堂話題。利用簡短的教學視頻，一方面可以吸引學生的注意力，引起學生學習語文的興趣，另一方面，讓學生通過討論、交流來發表自己的意見。動員全體學生參與到語文的教學活動中來。
其次，教師應適當介入，提高初中語文教學活動的有效性。教師在語文教學活動中的介入要適當、適時、合理。教師在教學活動中既不應該親力親為，適當的給學生留下個人的活動時間和空間;也不應該讓學生進行獨立學習，教師也應該參與到學生的學習活動中去，及時的為學生解決疑難問題，提高活動教學的有效性，凸出學生學習語文的主體地位。在語文課程教學中出現問題時，也不要過于按照教師自己個人的思想行為方式解決問題，要詢問學生的意見，尊重學生的個人意愿。比如：在學習天凈沙？秋思時，教師可以在課堂上講解作者的生平經歷。讓學生了解詩歌的寫作習慣背景。當時馬致遠正處于年輕氣盛，渴望功名。然而元朝統治時期實行政策壓制，對于漢族士一階級進行打壓，不許漢人考取功名，因此，詩人終身不能得志。學生通過教師的背景介紹，來增加對詩歌的認識，發表學生的自我見解，試著獨立完成課后的習題。
第三，教師在評價初中語文課程教學活動時要遵循科學、開放的評價準則，這是培養學生學習語文主體性的重要策略之一。教師在評價過程中，要采用鼓勵式的方式，對于做得好的同學進行獎勵，而對于較差的學生也要進行激勵。教師要讓學生也才參與到初中語文課程教學活動的評價工作中來。教師指導學生進行語文課程教學活動的評價，有利于建立學生在教學中的學習主體地位，另一方面還能進行師生互動，拉近師生間的距離。教師可以按照小組合作的方式來開展學生初中語文課程教學活動評價工作，讓學生之間彼此討論研究，并做出最后總結。學生還可以提出在語文課程教學活動過程中對教師的要求與建議，教師也要虛心聽取學生的意見，更好的進行語文課程教學活動的有效設計與研究活動，也就更好的凸出了學生在學習初中語文教學的主體地位。
第四，語文課堂的教學方式多元化。除了以上的幾個凸顯學生主體性的方法和策略，教師還可以在語文的教學方法上入手。新課程改革要求教師要對課堂教學方式進行多方面改造，豐富學生學習語文的教學方法，培養初中生對語文課程的學習興趣，以此來展示學生在學習中的主導者的作用。因此，教師在教學實踐中總結出一系列的語文教學方法，突破了傳統教學對師生教學的束縛，增強了課堂教學的活躍氣氛。例如：在學習語文課本基礎知識的課程中，教師可選擇記憶與聯系并存的教學方法，另外，學生還要進行一系列的總結與歸納。學生學習的過程是對知識進行歸納與復習的過程，語文知識包含許多瑣碎的知識點，因此，只有學生在不斷地總結中，反復復習語文課本，才能學好語文。除此之外，還要求師生形成良好的學習語文的習慣。良好的學習習慣是自主學習初中語文課程的主要內容之一。總的來說，就是要求學生自主建立初中語文知識復習資料，定期對課堂知識進行復習、總結，上課認真聽講，學會做筆記。勤于問人，善于思考等。例如：根據實際情況說明了，大多數初中語文成績較好的學生，上課記錄的筆記都比較有技巧和方法，記錄的內容較為完整。因此，學生之間可以相互借鑒和交流，建立一整套完整的學習和復習資料。
第五，尋找體現學生在初中語文教學中的主體地位的方法，歸根結底就是要求教師能夠轉變固有的教學理念和思想，能把學生作為教學的主體，讓學生成為語文課堂上的主導者。這就要求教師轉變以往教師完全占用課堂時間的傳統教學方法，拋棄傳統初中語文教學模式的弊端，形成更加科學健康的初中語文教育方式，這有利于充分體現學生在教學中的主體地位，做學習的主人。在鍛煉學生的閱讀能力時，就可以適當指導學生掌握初中語文的方法和技巧。如，首先讓學生泛讀文章，了解文章的大致內容和寫作背景;在思考老師提出的問題后，學生帶著問題進行第二遍初中語文文章，要求學生要逐字逐句的細讀文章，對問題進行解答;最后，品讀文章。學生多次初中語文文章，細細品味文章的精彩之處，學生在初中語文時可以在旁邊寫下自己的初中語文感悟。也可以寫初中語文感悟，總結初中語文技巧和方法，還能培養學生的寫作能力，這樣從整體上看，學生就在語文課堂上發揮了主要的作用。
1.教師的原因
當前，有些語文教師不夠了解初中語文的教學情況，使得初中和高中的語文教學特點和規律不能契合，影響了初中和高中語文教學的銜接。部分教師掌握不了教學銜接技巧。有的教師盡管能意識到教學銜接的重要性，但在教學實踐中，初中和高中語文教師都還是按照自己的教學計劃進行教學，因此影響了語文教學銜接。一些教師受中考和高考的壓力在教學上是考什么教什么。有些初中教師會根據中考考試內容來加強語文內容的教學，而忽視中考不考但對高中階段的學習很重要的知識點。這樣的教學理念嚴重地損害了學生的學習效果，也造成了初中和高中語文教學裂痕的產生。
2.學生的原因
高中的語文知識相比初中的語文內容要難很多，這使得剛剛升入高中的學生不能適應學習生活，在學習過程中轉變不了學習方式，仍然依靠死記硬背，但是這種學習方法明顯不符合高中的學習要求，也不能提高語文學習成績。
3.教材原因
當前我國使用的初中語文教材中涉及到的學習內容都比較簡單，教師有時間進行充分的講解，學生只要付出努力，增強記憶，就可以在考試中獲得較好的成績。而高中階段的語文教材內容復雜繁多，并且教學任務繁重，教師需要在固定的課時里講完規定的課文和知識點，這使得學生學習任務也加重，單靠死記硬背式的學習方法已經不能提高語文成績。
二、初高中語文教學銜接對策
1.提高教W銜接意識，改善教學方法
無論是初中還是高中的語文教師都要重視語文教學的銜接，積極尋找教學銜接的教學方法，努力提高學生的學習熱情。教師是教育事業中的領航人，是提高學生學習動力的指揮員，教師作為促進學生學習的重要角色，必須提高教學銜接意識，為學生的學習奠定基礎。
2.重視提高學生的學習意識
當前初中的語文課程內容結構比較簡單，使得學生可以輕易地完成語文學習任務，這就需要教師通過各種有趣的語文知識引導學生去探索語文世界的奧妙，讓學生自主進行語文知識內容的吸收。而在高中階段，語文知識內容變得更為復雜、深奧，如一些文言文的學習給學生造成了極大的困擾，這也需要教師培養學生的積極主動性，讓高中生轉變學習方法，能夠深入到語文學習中。
3.實現教材知識內容的銜接
首先應該優化教材結構，合理規劃初中和高中語文教材的內容和難度，避免初中教材內容過于簡單，高中教材內容過于困難的情況。其次要重視語文知識點的羅列。初中的學習是為高中學習打基礎，高中的學習要以初中的知識內容為基礎，所以在制定教材時，需要結合語文內容體系的發展進行編制。
三、利用網絡平臺促進初高中語文教學的銜接
網絡平臺的發展給教學提供了新的途徑，利用網絡平臺可以有效促進初中和高中的教學銜接。
1.利用網絡平臺培養初中生的學習主動性
初中教師應該充分利用這一優勢資源，培養初中生學習語文的學習習慣和意識，讓學生通過對網絡平臺上的語文知識的攝取，充實自身，充分了解學習內容。在新的時代背景下，學生們普遍樂于使用網絡獲得知識與信息，那么在教學銜接中就要抓住這一機遇，發揮網絡平臺的作用，讓初中生的語文學習能夠提前與高中語文學習形成聯系。
如教師可以利用教室內的多媒體設備，向學生播放中央電視臺推出的《中國成語大會》節目，這檔節目主要是為了宣傳中國文化，提高人們對語文知識的學習興趣，具有非常濃厚的文化氣息，極大地促進了人們對成語的認識程度。成語屬于語文教學中的一部分，在初中階段對于成語的學習主要還是來自于課文，是需要學生了解和掌握的知識點，中考中對于成語知識的考察并不多。而在高中階段，成語學習是語文課程中十分重要的部分，也是高考每年必考的內容。讓學生利用網絡媒介了解更多的成語，在積累中獲得語文知識，也為日后高中的成語學習奠定了堅實的基礎。
2.利用網絡平臺形成初中與高中語文教學的銜接
學校的多媒體教學設施與互聯網是相互連接的，這就給初中和高中的語文教學銜接創造了良好的條件。尤其是高中教師要充分地利用教室內的多媒體設備，幫助高中學生回憶與復習初中的語文知識點。高中階段的語文學習重點在于培養學生的語文應用和探究能力，這就需要學生掌握語文基礎，語文的基礎在于字、詞、閱讀理解、寫作和口語表達五個方面。而這五個方面重點的掌握和學習的時期是在初中階段，所以高中教師需要引導學生通過互聯網平臺進行復習和積累，讓高中學生利用網絡平臺中的復習資料和一些教學視頻快速地回憶初中的語文教學內容，這樣就可以促進高中學生的語文學習熱情，使他們樂于探索語文世界的奧秘。
3.教育部門要重視利用網絡平臺，搭建初中、高中教學銜接的橋梁
根據《安徽省教育廳關于2018年初中學業水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號)精神，結合我市實際，現就做好2018年全市初中學業水平考試(以下簡稱“中考”)有關工作通知如下：
一、考試報名
2018年中考報名工作由各縣區教育局統一組織。應屆畢業生由就讀學校根據本校學籍管理系統在籍在校學生名單組織集體報名。歷屆生或同等學力者，到各縣區招辦報名。在我市的進城務工人員隨遷子女根據本人意愿，可在流入地就讀學校報名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報名參加考試錄取。在縣區外接受并完成義務教育的我市戶籍學生，自愿回我市縣區報考升學的，到戶籍所在縣區報名參加考試錄取。各縣區教育行政部門須集中設立報名點，接受回戶籍所在地參加中考的學生報名。
市直有關學校及市經濟開發區學校初中畢業生中考報名工作今年仍納入譙城區統一管理。
二、考試辦法
(一)命題
2018年全省統一中考命題由省教育廳根據《2018年安徽省初中畢業學業考試綱要》統一組織。
(二)考試科目與分值
由省統一命題考試的科目為：思想品德、語文、數學、英語、歷史、物理、化學。具體分值：語文150分，數學150分，英語150分(其中聽力測試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學合卷共150分。語文、英語、數學、物理與化學實行閉卷考試。思想品德與歷史實行開卷考試，允許攜帶教科書等相關材料。語文考試允許使用正版學生字典。各學科考試均不允許使用計算器。
2018年初中畢業體育考試和理科實驗操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績均計入中考總分。
2018年池州市國學經典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績，計入中考總分，具體事宜按《池州市教育局關于做好2018年初中畢業學業考試(中考)國學經典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號)執行。
生物和地理學科結業考試由市教育局統一組織，安排在5月20日前后進行，具體要求另行通知。
聽力殘障學生中考免試英語聽力的有關規定具體如下：
1.免試對象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結果為每側耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。
2.申請程序。(1)學生本人提出免試書面申請(一式兩份，申請表見附件1);(2)縣區中考體檢指定醫院出具聽力檢測證明;(3)學校核實簽署意見;(4)縣區教育局審核批準。
經縣區教育局審核批準后的考生可免試英語聽力。縣區教育局要將免試的考生名單登記造冊(見附件2)，于5月25日前報市教育局基教科備案。
3.聽力免試后英語成績折算方法。考生英語考試成績=考生英語筆試項目成績×英語總分值與筆試項目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語成績=考生英語筆試項目成績×1.25。
(三)考試時間
2018年全省統一命題科目的考試時間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：
6月14日上午8:30—11:00語文
下午3:00—5:00物理和化學
6月15日上午8:30—10:30數學
下午3:00—5:00思想品德和歷史
6月16日上午8:30—10:30英語
三、考試成績呈現方式及運用
2018年我市初中畢業學業考試成績以分數和等級相結合的方式呈現，分數附等級作為高中錄取的主要依據。語文、數學、英語、物理與化學(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實驗操作等考試成績均采用等級與分數共同呈現的方式。學生每科目成績(含體育和理科實驗)以縣區為單位劃分為A、B、C、D、E五個等級，其中排名為前15%(含15%)的考生成績為A等，前15%—40%(含40%)的考生成績為B等，前40%—70%(含70%)的考生成績為C等，前70%—95%(含95%)的考生成績為D等，余下的考生成績為E等。
四、綜合素質評價及運用
綜合素質評價是實施素質教育、促進學生全面發展的重要舉措。初中生綜合素質評價主要以思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐5個方面內容為依據，全面反映初中生發展狀況。初中學生綜合素質評價的結果以等級方式呈現，評價內容的5個方面均分為A、B、C、D四個等級，其中A為優秀等級，D為不合格等級。初中生綜合素質評價結果既是衡量學生是否完成九年義務教育的依據，也是高中階段學校錄取的參考。各縣區教育局要按照準考證號碼從小到大的順序將考生的綜合素質評價結果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報市教育局基教科。
五、閱卷工作
我市中考閱卷工作由市教育局統一組織，實行網上閱卷，市、縣區教研部門具體實施。由市教科所牽頭，統一制定評分標準、細則和操作辦法，確保閱卷質量和效益。中考結束以后立即開始組織閱卷。各縣區閱卷、登分、統計、公布分數及查卷工作必須于6月30日前結束,并向市高中階段招生工作領導小組及時提交中考成績。市教科所要加強對中考閱卷工作的總結和試卷分析，在考試結束后一個月內向市高中階段招生工作領導小組提交試卷分析報告及相關材料。
六、有關要求
1.加強統籌協調，規范過程管理。市教育局成立中考中招工作領導小組，在市中考中招工作領導小組統一領導下，各有關職能科室分工協作，各負其責。招生工作領導小組及時研究解決中考過程中出現的問題，形成工作方案，由招生部門具體實施。市教育局將依法建立中考中招工作目標責任制，完善激勵和約束機制;建立健全中考宣傳機制，提高工作的透明度，爭取多方理解和支持;認真制定中考實施方案，及時、全面向社會公布。各縣區教育局要建立相應組織，切實負起中考中招的領導和管理責任，對中考要做到組織嚴密、管理科學、操作規范。各縣區要切實加強對中考改革工作的宣傳，要及時將省、市中考有關文件精神傳達到各中心學校、初中、完中。