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3.4建立有效溝通協調機制，保證實現項目總體目標
建筑工程項目實施過程中的溝通協調問題，看似簡單，其實牽涉面很廣很瑣碎。項目溝通的重要性不言而喻，實踐表明：沒有順暢的溝通，就沒有成功的項目。建立有效的溝通協調機制，明確規定項目中正式溝通的方式、渠道和時間，是保證工程總體目標實現的重要保障。
3.4.1項目經理部與施工單位、設計單位、監理單位的溝通施工單位是工程項目的直接施工者，設計單位是工程項目實施方案的直接策劃者，監理單位是工程項目的最主要監督者，現場多數問題由施工單位和監理單位發現，由設計單位提出具體處理意見。項目經理部與上述三者保持暢通的溝通渠道，能縮短溝通路徑，提高反應效率。
3.4.2項目經理部與當地職能部門的溝通基礎設施建設通常離不開當地政府職能部門的支持，在項目實施階段，業主單位要借用當地的輿論工具加大宣傳力度，讓當地政府明白此工程產生的正面效應，以取得輿論支持，降低辦理手續的難度。
3.4.3項目經理部與公司內部的溝通業主單位的公司領導及相關職能部室永遠是項目過程管理中最佳的指導者和幫助者。當項目在運行過程中遇到資金、技術等困難時，如果能夠及時地進行溝通匯報，就一定會得到最大的支持。與公司的溝通方式概括起來有以下幾種：①周例會；②月度檢查；③OA系統辦公平臺等。
3.4.4項目經理部內部的溝通加強項目經理部內部的溝通協調，既可以使參與者真實地感受到溝通的快樂，大幅提升工作效率，同時還可以增加項目部的凝聚力。因此，項目管理者應該從戰略意義上重視項目部的有效溝通，注重在項目部內構造有效的溝通機制。
關鍵詞： 網絡工程； 網絡安全與管理； 知識結構； 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）10-62-02
0 引言
網絡工程專業從1998年教育部批準開設以來，發展十分迅速。截止2012年，全國已有329所高等學校設置了網絡工程專業，其中重點院校超過50所。經過十多年的發展，網絡工程從原來計算機專業的一個專業方向發展成為全國性的大專業。2011年教育部將網絡工程專業列入高等學校本科專業基本目錄，標志著網絡工程專業已經成為一個穩定發展的基本本科專業[1]。
網絡工程專業在快速發展的同時，也面臨著一些普遍性的困難與問題。比如：網絡工程專業與計算機科學與技術、軟件工程、信息安全等其他信息類專業的差異區分不夠明顯，辦學特色不夠鮮明。因此，有必要從專業方向和課程體系建設入手，結合自身辦學優勢，制定特色鮮明的網絡工程專業人才培養方案。這樣，才能培養出合格的網絡工程專業人才。
筆者所在學院2012年獲批了中央支持地方高校發展專項資金，重點建設“網絡與信息安全”實驗室，改善網絡工程專業的實踐教學條件。網絡工程系以此為契機，結合已有的信息安全師資優勢，凝練出網絡安全與管理方向，并開展相應的專業課程體系改革。本文以此為背景，探討網絡工程專業網絡安全與管理方向的人才培養方案。
1 網絡安全與管理方向人才培養要求
與其他信息類專業類似，網絡工程專業網絡安全與管理方向的人才培養要求從素質和能力兩方面入手。
1.1 基本素質
網絡工程專業人才要求具備的基本素質包括思想政治素質、人文素質、職業道德素質、專業素質、心理素質和身體素質等[2]。
思想政治素質要求政治立場堅定，熱愛祖國，增強社會責任感，樹立崇高理想，培養高尚情操，養成正確的人生觀和價值觀。人文素質要求具有深厚的文化底蘊，高雅的文化氣質，良好的人際交往能力和團隊合作精神。職業道德素質要求遵紀守法，遵守社會公德，堅持職業道德的底線，具備實事求是，堅持真理的品格，具有愛崗敬業的精神，一絲不茍的作風，以及服務社會的意識。專業素質要求掌握科學的思維方式和研究方法，養成良好的學習習慣和工作風格，具備較好的創新思維和踏實嚴謹的實干精神。心理素質和身體素質要求具有健康的體魄，樂觀向上的心態，堅忍不拔的毅力和身體力行的風格。
1.2 基本能力
網絡工程專業人才要求具備的基本能力包括學習能力、分析解決問題的能力、閱讀寫作能力、協同工作能力、專業適應能力、創新能力[2]。
學習能力是指自學能力，即知識和技術的獲取能力、理解能力與應用能力。分析解決問題的能力是指通過專業調研、理論分析、設計開發、仿真實驗等方法解決網絡工程領域實際問題的能力。閱讀寫作能力是指專業技術文檔的閱讀能力與寫作能力。協同工作能力包括專業表達能力、問題溝通能力、協作能力、組織管理能力。專業適應能力是指在學習網絡工程專業知識和技術的基礎上，能夠從事并適應相關領域的研究、開發與管理工作，并能適應網絡工程專業技術和市場不斷發展變化的能力。創新能力包括創新思維能力和創新實踐能力。
1.3 專業能力
網絡安全與管理專業方向的人才培養除了滿足網絡工程專業人才培養基本要求外，還需要注重培養兩方面的專業能力：網絡系統安全保障能力和網絡管理維護能力[3]。網絡系統安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見網絡安全技術的工作原理，掌握主流網絡安全產品的安裝、配置和使用方法，能初步設計開發網絡安全產品。網絡管理維護能力是指熟悉常見網絡設備與系統的工作原理，掌握網絡管理的主流模型、系統功能、以及各類管理技術與方法，能初步管理和維護網絡與信息系統。
2 網絡安全與管理方向專業課程體系
2.1 知識結構
網絡工程專業網絡安全與管理專業方向人才要求具備的知識可分為三大類：公共基礎知識、專業基礎知識、專業知識。
公共基礎知識相對固定，具體知識包括政治理論知識、人文社科知識、自然科學知識。其中，政治理論知識包括基本原理、中國近現代史綱要、思想和中國特色社會主義理論。人文社科知識包括大學英語、大學生心理健康、思想道德修養與法律基礎、社會和職業素養、軍事理論、體育。自然科學知識包括高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理、大學物理實驗。
專業基礎知識根據網絡工程專業人才的專業能力要求制定，具體包括電子技術基礎、計算技術基礎、計算機系統基礎。其中，電子技術基礎包括數字電路、模擬電路和電路基礎，技術技術基礎包括數據結構、離散數學、程序設計、算法分析與設計，計算機系統基礎包括計算機組成原理、操作系統、數據庫原理、軟件工程。
專業知識相對靈活，通常根據所在院校的專業特色和辦學條件制定，具體包括專業核心知識、專業方向知識、專業實踐環節[1]。下面重點討論這部分內容。
2.2 課程體系
依據上述知識結構，結合筆者所在學院的師資力量、辦學條件和專業特色，制定了網絡工程專業網絡安全與管理方向的專業課程體系，如圖1所示。由于公共基礎課程基本固定不變，在此不再列出。
2.3 專業方向課程知識點
網絡工程專業網絡安全與管理方向可分為網絡安全和網絡管理兩個分支。其中，網絡安全分支課程包括信息安全基礎[4]、網絡安全技術[5]、網絡攻防技術，每門課程的主要知識點如表1所示。網絡管理分支課程包括網絡管理[6]、網絡性能測試與分析、網絡故障診斷與排除，每門課程的主要知識點如表1所示。
3 結束語
本文以筆者所在學院的網絡工程專業建設為背景，分析了網絡工程專業人才培養的基本要求。在此基礎上，說明了網絡安全與管理專業方向人才培養的專業能力要求，進而得出與之相適應的知識體系結構和課程體系內容。最后重點介紹了網絡安全與管理專業方向主要課程的知識單元與相應的知識點。接下來的工作是將該課程體系落實到網絡工程專業培養方案中，并在具體實施過程中發現問題，解決問題，分段調整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網絡工程專業建設提供有價值的參考。
參考文獻：
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[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網絡工程專業物聯網方向課程改革研究[J].計算機教育，2011.19：48-50
[3] 曹介南，蔡志平，朱培棟等.網絡工程專業與計算機專業差異化教學研究[J].計算機教育，2010.23：139-142
[4] 教育部信息安全類專業教學指導委員會.信息安全類專業指導性專業規范[M].高等教育出版社，2010.
關鍵詞工程管理專業；技術應用型人才；實踐教學
隨著我國經濟的發展，城市建設及建筑業及相關行業的蓬勃發展，尤其是加入WTO以后，我國的工程建筑越來越具備現代化、國際化的特點，因此提高了對工程管理專業的人才需求。尤其是項目管理工程師、監理工程師及造價工程師等高級人才的需求持續增長，國際工程項目管理成為熱點，工程管理專業技術應用型人才的培養也成為探討的重點。
1工程管理專業的培養目標
改革開放之后，隨著我國高等教育的發展，于20世紀80年代初應社會主義建設的要求設立工程管理專業。工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型學科，旨在培養高素質的項目管理人才，主要面向各類企事業單位從事項目管理工作，以項目管理為核心，輻射規劃、立項、土地、投融資、建設管理等幾個方面。通過系統學習，讓學生掌握項目管理基礎、基本知識，擁有管理學的基本理論和基本知識、項目管理的思維及知識體系，成為能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才，以特色專業技能教育在人才市場競爭中為學生拓展就業渠道。這一培養目標突出了技術類課程在工程管理專業培養中的重要性，需要學生掌握現代管理科學的方法和技術手段。專業課程體系主要包括項目管理、工程經濟學、造價預算與報價、工程項目融資、管理信息系統、運營管理。
2專業技術對工程管理專業學生就業的必要性分析
工程管理專業的畢業生就業方向大致為建筑及市政相關企業、房地產企業等，大多數學生從事項目造價管理、項目現場建設管理、項目合同管理、項目信息管理、項目進度管理等工作，通常從事技術類的畢業生較少。但是隨著建筑企業技術型人才的要求越來越高，為了畢業生順利就業，高校也應該對專業的教學進行改革。本文選取東北大學、華中科技大學、西安理工大學、哈爾濱工業大學、南昌大學、北京科技大學、河北工業大學、重慶交通大學、青島理工大學、長安大學10所高校，通過對近3年該專業學生（除去考研學生）的就業方向進行分析，力圖說明工程管理專業技術應用型人才培養的重要性。通過調查分析可知，工程管理專業的學生就業方向主要為建筑或市政施工企業（49%）、房地產企業（16%）、項目管理或工程咨詢（14%）、政府部門（8%）、其他單位與部門（13%），具體論述如下。建筑或市政施工企業大部分畢業生從事建設施工或市政工程方向，就業比例達到49%。這個方向容納了該專業的大部分畢業生，對畢業生的技術知識要求很高，因為主要從事施工現場的質量檢驗、項目管理及組織協調等工作。但是由于該方向也是土木工程專業學生的主要就業方向，因此，就業競爭十分激烈。和土木工程專業的學生相比，該專業的學生更側重于管理能力，而對于工程技術方面比較遜色，在今后的工作過程中沒有競爭優勢。而且隨著建筑市場的國際化，更多的建筑企業需求施工圖設計人員，這無疑提高了對學生的工程技術要求。房地產經營開發企業工程管理專業的學生到房地產企業工作的就業人數為16%，一般情況下從事甲方現場代表、房地產項目管理等工作。從事現場管理工作需要對建筑設計知識有一定的了解，對學生技術知識的要求也較高。工程咨詢或項目管理公司隨著建筑市場的國際化發展，更多的項目管理服務公司產生，這些公司專門從事施工方的項目管理工作，這方面的人才需求也大量提升，從事項目管理的畢業生人數達到14%。項目管理或工程咨詢是通過為客戶提供項目規劃、組織、資源協調與管理至移交等全過程服務，協助客戶實現既定目標，要求從業人員必須清楚理解項目從開始到移交到最終結束的每一個細節。對于建筑企業項目管理或工程咨詢來說，需要從事監理、造價、招投標等工作，對畢業生的技術知識要求較高。政府部門有少量畢業生畢業之后通過公開應聘或者考公務員的方式進入行政事業單位工作，如質量監督站、建設行政主管部門等，占畢業生總人數的8%。由于這些單位從事項目審批和管理工作，因此對學生的技術知識要求不高，但是質量監督站還是對學生的技術知識要求較高。此外，工程管理專業還需要具備注冊建造師、監理工程師、造價工程師、咨詢工程師等各種從業資格證書，在未來的工作生涯中大部分畢業生都需要參加這些考試，都需要學生掌握工程技術，并在工作實踐中積累大量的從業經驗。總結用人單位和職業考試對工程管理專業畢業生的技術知識要求，該專業學生要掌握的技術知識包括建筑結構的選型、建筑構造的基本知識、建筑工程常見問題及處理、建筑施工、建筑識圖、建筑設備等。
3工程管理專業培養技術型應用人才的策略
1）加強教師和學生對工程管理專業技術類課程的重視程度。高校應該從學生的培養方案改進入手，加強該專業技術類課程的比重，結合自身專業的實際情況，提高實踐教學比重，加強對技術類課程的考核，及時總結教學反饋。
2）培養大批高素質應用型人才。完善協同育人機制，積極推進校企、校地深度合作，建立產教融合的人才培養模式，實現工程管理專業職業標準和課程內容相結合、教學與工作過程對接，提高實踐課比重，工程管理專業實踐教學學分比例占總學分比例不低于30%，著力開發造價預算與報價、管理信息系統等特色課程和在線開放課程，滿足學生多樣化學習需求。加強創新創業教育，提高就業能力和就業質量。
3）建成一批高水平應用型人才培養平臺。學校應積極建設工程管理專業應用型人才培養平臺。推進學校與行業企業合作發展，如與中國建設投資集團、廣州建筑集團、中國鐵路建筑總公司等大型建筑企業合作，以強化實踐教學環節和提升應用技術研創能力為重點，建設一批開放式創新創業教育示范中心、大學生實踐教學基地、工程（技術）研究中心等人才培養平臺，為該專業應用型人才培養提供有力支撐。
4）建設具有高水平實踐教學能力的師資隊伍。提高教師的實踐水平，鼓勵申請主持應用型研究項目，提高該專業雙師型教師的數量，調整教師結構，積極引進建筑行業公認的專才，聘請建筑企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設帶頭人、擔任專兼職教師；有計劃地選送教師到建筑企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉；為教師提供更多的出國深造機會，提升專業教師整體實踐教學水平和應用技術研發能力；采取評優制度，對實踐教學水平高、專業素質能力過硬的教師給予獎勵。
4結語
現代建筑對技術的要求很高，需要工程管理人才掌握建筑的技術流程，為了確保管理質量，需要學生掌握大量的工程技術。比如：只有學生的識圖能力較強，才能更好地理解工程定位。此外，學生還需掌握建筑工程預算實踐、房屋建筑學設計、工程測量等專業技術。和國外工程管理教育相比，我國的技術教育十分欠缺，如美國（建筑）工程管理專業一般隸屬于工程學院，畢業生授予建筑工程管理（CEM）學士學位，其中工程和工程設計類的課程所占比重是相當大的。因此，各個高校應該加強工程管理專業學生應用技術的培養，這對于他們將來的就業十分有益。
參考文獻
[1]王彩雪,薛婷.淺談工程管理專業應用型人才培養對策[J].山西建筑,2009,35(3):210-211.
[2]姜保平.工程管理專業技術類課程存在的問題及解決[J].中國建設教育,2008(3):37-39.
【關鍵詞】工程管理 培養模式 特色研究
【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0019－02
【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.
【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study
一、工程管理專業的現狀及問題
1．發展的現狀
工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置的一個新專業。該專業整合了原專業目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產經營管理等專業，具有較強的綜合性和較大的專業覆蓋范圍。目前全國有200多所高校開設工程管理本科專業，國內開設工程管理本科專業的高校既有綜合性院校，又有專科性院校，有的高校設在經濟管理學院內，有的高校設在土木工程學院內，還有的學校單獨設立建設管理學院開辦工程管理專業，另外，在工程管理專業培養模式上，有的高校細分了專業方向，還有的高校在培養上不細分專業方向。
2．存在的問題
在理論研究方面：全國范圍內該領域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專業人才培養模式研究”、“工程管理專業本科應用型人才培養模式研究”、“工程管理專業一體化人才培養模式研究”、“工程管理專業創新型人才培養模式研究”、“工程管理專業創業型人才培養模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專業應用性和創新性人才的培養方面，并且已形成一定的共識。
在學生就業方面：隨著大批的畢業生進入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學生在動手能力方面的不足，致使社會和用人單位對工程管理專業本科生的認可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術課程不扎實，而管理學科知識畢業后不能夠得到馬上應用。③該專業人才培養中專業覆蓋范圍廣和專業核心特色不強之間的矛盾已經相當突出，已經成為專業發展的瓶頸。因此，對工程管理專業本科人才培養模式進行進一步的探討，制定體現鮮明特色的工程管理專業的人才培養模式，適合社會發展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專業的現狀出發，結合我校的實際情況，為我校工程管理專業人才培養模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。
二、我校工程管理專業的特色研究
對于特定的高校而言，專業特色是專業的個性，是在長期專業實踐過程中積淀形成的。從某種意義上講，專業特色是專業靈魂的表現，往往與該校專業名氣和品牌緊密聯系在一起，成為該校專業被社會認可的基本標志。專業辦學質量高往往表現為鮮明的辦學特色。專業特色主要體現在專業的人才培養模式和課程體系的確立上。
1．工程管理專業指導委員會有關工程管理專業的培養目標和課程體系的基本要求
在高等學校土建學科教學指導委員會和工程管理專業指導委員會聯合編制的《全國高等學校土建類專業本科教育培養目標和培養方案及主干課程教學基本要求――工程管理專業》中，依據國家提出的“寬口徑，厚基礎，重技能”的高等教育辦學指導思想，借鑒國內外相關專業建設和發展的經驗，結合我國高等教育和經濟社會發展的實際情況，制定了工程管理專業的培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具有土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才；基于培養目標提出了由技術平臺、管理平臺、經濟平臺、法律平臺四個平臺和工程項目管理方向、房地產經營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向及物業管理五個方向的工程管理專業課程結構體系。
2．我校工程管理專業的培養模式
專業人才培養模式，就是造就專業人才的組織結構樣式和特殊的運行方式。專業人才培養模式包括人才培養目標、課程結構和課程內容、教學方法和教學組織形式、校園文化等諸多要素。重點在于專業的人才培養目標和課程體系的確立。那么，在陜西理工學院土木工程與建筑系開設工程管理專業，如何確立專業的人才培養目標和課程體系呢？
（1）工程管理專業人才培養模式基本思路
我校工程管理專業人才培養模式基本思路主要有以下幾點：①樹立面向社會、面向市場開放辦學的教學理念。以就業為導向，就必須和相關行業保持經常密切的溝通。業界對專業所培養人才的認可度決定了就業率，高就業率反過來要求我們在人才培養模式和培養方案上適應社會需要。②制定加強實踐活動突出應用能力的教學計劃。應用型人才培養的教學計劃，重點應該放在突出應用能力的培養上，構建的應用性理論向應用能力轉化培養計劃，重點放在以能力培養為核心的實踐教學計劃并體現培養計劃的靈活性。更要強調根據社會用人單位的發展和需求，有預見性的靈活的修訂和增設新課程。③加強實習實訓基地的建設。基地建設應以培養學生能力為出發點，充分體現先進性、實效性。本科生的實習與實訓是要求學生去初步接觸實際的工作場景，了解并熟悉專業的業務流程，為將來的就業做準備，是課堂教學的延伸。寬口徑、厚基礎、重技能的人才培養思路加大實踐與實驗環節的學分比重。④創建“應用型”教師隊伍。能實現培養本科人才的師資應是“應用型”的，他們是同時具有深厚的專業知識和精湛的職業技能的復合型教師。
（2）工程管理專業的培養目標
基于教指委有關工程管理專業的培養目標和課程體系以及我校工程管理專業人才培養模式的基本思路，制定我校工程管理專業培養目標是：為適應21世紀現代科學技術發展的需要，培養德、智、體、美全面發展，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓練，能在國內外工程建設領域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創新精神和實踐能力的高級復合型工程技術人才。
高級復合型工程技術人才具有懂技術、能管理的優良品質，從工程技術的實際出發，在工程管理中，利用先進的管理理念，達到管理以及工程的技術先進、經濟合理。高級復合型工程技術人才培養模式在注重實踐性、應用性和技術性的同時，注重其管理能力和管理水平。
（3）工程管理專業的課程體系
我校工程管理專業的課程體系的建立，在國家提出的“寬口徑，厚基礎，重技能”的高等教育辦學指導思想下，依據教指委的“基本要求”，結合我校實際情況和社會需求，開設兩個專業方向：一是投資與造價管理方向，二是房地產經營與管理方向。根據所選定的專業方向，結合目前工程領域推行的注冊工程師制度，滿足獲得工程師基本訓練的要求，依托土木工程專業、建筑學專業，建立比較完備的技術平臺課程體系，加強土木工程基礎理論的教學，滿足“寬口徑、厚基礎”的指導思想；對于經濟、管理及法律課程，除開設少數幾門與一般管理專業相同的經濟、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專業相關并帶有極強的專業技術性的交叉科目，如工程經濟學、應用統計學、企業財務管理、工程項目管理、工程招投標與合同管理、建設法規、工程估價等。同時，注重實踐環節課程體系，在工程技術方面，一是開設土木工程基礎實驗，二是開設測量實習，三是開設房屋構造、工程結構和建筑施工組織等課程設計；在管理科學方面，開設項目可行性研究、建設項目融資方案的研究等課程設計；在工程造價方面，開設建筑工程、設備安裝及裝飾裝修工程造價分析計算等課程設計；在計算機應用方面，通過工程造價電算化和專業管理軟件的應用使學生掌握工程計價和工程管理的科學先進手段；加之以認識實習、生產實習和畢業設計，實踐環節總周數達42周。從而使學生基礎知識全面，掌握工程投資、工程造價的計算與管理的專業知識，并能靈活運用于工程實踐中。
三、綜 述
我校工程管理專業人才培養模式的特色概括起來有以下幾點：
1．懂技術，會應用。通過土木工程基礎知識的學習、實驗及實踐，解決在工程實踐中遇到的實際問題。
2．懂管理，能管理。通過對基礎管理理論和工程管理理論的學習，在工程管理的實踐中，確保工程項目的順利有序進行。
3．懂計量，能計價。通過工程構造、工程結構及工程造價理論的學習，能夠對工程進行估價、結算及決算。
4．懂計算機，能應用計算機進行管理與計價。通過對計算機基礎理論、計算機管理軟件及計算機計價軟件的學習，掌握現代化的管理與計價方法。
總之，通過確立的專業的人才培養模式和課程體系，實現為適應21世紀現代科學技術發展的需要，培養德、智、體、美全面發展，具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓練，能在國內外工程建設領域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創新精神和實踐能力的高級復合型工程技術人才的工程管理人才培養目標。
參考文獻
1 王應解.以項目開發為導向的本科人才培養模式.中國高等教育，2007
關鍵詞：工程管理：會計與財務；重要作用；問題與策略；探討
一、引言
工程管理專業一直是以培養工程項目中具有競爭力的人才為首要目標的。隨著我國改革開放事業逐漸進入“深水期”，我國的社會主義市場經濟在經濟全球化趨勢的面前正在面臨著各種各樣的機遇和挑戰。因此，為了適應這種精細化的社會分工形式，要求高校教育注重培養大量“復合型”人才來滿足市場經濟的發展。將這個標準套用到工程管理專業上，就需要在實際的教學過程當中強調會計與財務在工程管理專業當中的重要性。
工程管理專業的學生在畢業后的主要就業領域就是在具體的工程項目中進行相關工程項目的決策和管理。根據職業需求，這就要求高校在進行工程管理專業的具體授課時，注意加大會計與財務課程的比重，為培養一批復合型高級工程管理和會計與財務人才創造優厚條件，以提高學生畢業后的就業能力和就業率。具體而言，要求高校在進行會計與財務在工程管理專業時進行系統的管理學、經濟學和工程技術的理論教學，同時與社會各界一起為學生創造進行工程管理實踐的平臺，最終從理論和實踐兩個層面來打造復合型人才的基本技能和業務素質，已達到提高畢業學生市場競爭力的目的。
二、會計與財務在工程管理專業中的課程特點
（一）認識會計與財務課程
在現代科學管理的歷史進程中，會計與財務管理已經成為其中的一項重要內容，并且與其他學科之間產生了十分緊密的聯系，在潛移默化中影響著相關專業的發展。同時，會計與財務管理也是一門綜合性學科，主要將管理學和會計理論方法等相關內容結合在一起。在歷史的發展與演變過程中，已經逐漸發展出來自己的規模與優勢，其綜合性內容涵蓋多個金融學和專業學分制，例如，經濟管理、金融、會計、稅收、財政法律法規等。綜上所述，考慮到會計與財務管理課程是一門對理論要求和實踐體驗要求較強的學科。這就要求學生在學習的過程當中引起相當的重視程度要，不僅要進行知識理論的學習，同時要注重理論的實際應用效果，才能在學習財務管理課程時達到活學活用、指導實際工作的目的。
（二）認識工程管理專業
工程管理專業是一門復合型學科，其主要的實現形式是將純工程課程與會計和財務管理學科進行科學編排和融合。該專業的主要教學目標是主要是培養兼具工程理論和會計財務管理專業的多重人才，能夠適應現代人才市場的激烈競爭，具備進行國外工程項目規劃和決策的能力。
工程管理系的核心專業是工程管理課程，同時進行管理學、經濟學、會計學和財務管理等課程的教學，培養高素質的國際工程管理人才。通過將現代會計和財務管理理論應用到具體的工程項目的實踐和創新中。具體而言，我國現階段的工程管理專業主要包括工程建設管理、國際工程管理、投資與造價管理等三個專業方向，這樣的設置對于培養未來具有國際競爭性的“十字型”人才具有重要的理論和實踐意義。
（三）會計與財務在工程管理專業中的課程特點
首先，會計與財務在工程管理專業中對于理論知識的把握和實踐操作的要求較高。財務管理的內容比較廣泛，主要涵蓋資金運作的各個方面，例如籌集、運用、回收以及分配等內容。這些環節在進行財務管理的過程當中都占據著十分重要的位置，因此在具體的授課過程當中既要求學生掌握相應的資金運作理論知識，同時要求學生在教師的指導下，逐漸培養自己相關的案例分析和進行投資決策的實際操作能力。
但是，對于工程管理專業的學生來說，在很大程度上對于會計與財務管理的學習只停留在課本對于理論知識的講解層面，既缺乏系統的理論學習，同時欠缺一定的實操演練。針對這種會計與財務在工程管理專業中的發展現狀和問題，如果想讓工程管理專業的學生系統地學習會計與財務管理方面的知識與技能，就既要求學生理解和掌握相關理論知識、方法，又要求學生能根據實際情況靈活運用這些知識。
其次，考慮到會計與財務管理的課程內容涉及的知識分支比較龐雜，如果教師在講授課程的同時不注重對于教學內容的優化整合以及創新授課方式，在傳統的教育理念下，將會無法達到理想的授課和學習效果。因此，為了提高課堂的講課效果，教師就需要在授課過程中體察學生的所想和所需，及時更新教學內容，變化教學方式，才能吸引學生的注意力，提高教授效果，幫助學生培養起高效的學習思維和方法。
再次，會計與財務管理課程作為工程管理專業的眾多基礎課程之一，在學生的學習生活中扮演著十分重要的角色。之所以說會計與財務管理課程在工程管理專業中具有無可比擬的替代性，主要是因為，從工程管理專業學生的培養目標來看，工程管理專業的學生應掌握經濟理論和財經知識。
因此，針對以上結合會計與財務管理課程在工程管理專業當中的教學理論和實踐，在充分考慮到會計與財務管理課程的課程特點、工程管理專業與社會需求之間的聯系，有必要進一步對會計與財務管理課程中不適合工程管理發展的部分作出進一步的修正和完善，以便提高會計與財務管理課程的實際理論和實踐作用。
三、會計與財務在工程管理專業的重要作用探討
（一）會計與財務在工程管理專業的重要作用
工程管理專業的課程內容比較豐富，主要設置了工程建設管理、國際工程管理、投資與造價管理等三個專業方向。因此，工程管理專業畢業生的就業領域相對較廣。但是機會總是留給有準備的人的，這就要求學生在進行會計與財務在工程管理專業的學習中時不僅要注重打好理論知識的基礎，而且要求校方重視學生在社會實踐過程中加強對于實操能力的鍛煉，以便打造適應新時期發展的“復合型”人才。
就工程管理專業人才畢業后可能會遇到的職業機遇和風險而言，雖然工程管理專業培養的學生是既懂技術又懂管理的復合型人才，但是，為了應對日后錯綜復雜的工作和市場發展環境，首先需要學生通過理論性的學習獲得一定的職業認證資格力度，同時也要學會用所學的會計與財務管理的基本理論和實際方法，優化整個仙姑工程的運營狀況，解決在工程項目中可能存在和已經出現的具體問題，提高整個項目的實行能力，幫助所在企業獲得更好的發展機會。
（二）在工程管理專業中進行會計與財務課程教學的具體要求
需要明確的是，在實際的理論和實際的教學過程中，需要根據工程管理專業的特點和學生就業方向，在授課時對工程管理專業學生要求掌握的側重點與會計專業的重點有所調整，進行科學的課程編排。雖然只要求學生對于會計與財務管理的基本理論和方法，掌握和熟悉會計與財務管理的基本內容和要求。這樣的要求雖然在一定程度上可以幫助工程管理專業的學生減輕一定的課業負擔，但是對于學生實現更加長遠的人生發展和職業規劃來說，還存在較大的爭議性，需要引起相關教育專家、學者的重視，以便對工程管理專業的課程設置、教程編排方面做出更加喝了、科學的部署。
考慮到在現行的教育體制發展模式下，大部分學生在將理論知識運用到實踐層面的過程中仍舊存在很多種涵蓋，因此很有必要在學生進入高年級學習后，融入的社會實踐當中來對已經學習的理論知識進行嚴格的檢驗，以幫助j實現對于本專業工程管理課程內容的升華和反思。只有這樣讓學生在實踐中收獲動手能力的提升，才能幫助學生進一步理解與記憶課堂上所接觸到的理論知識，便于教師與學生實現進一步的溝通，才能夠確保教師在接下來的教學活動當中能夠根據學生的具體需要來結合教學目標與要求，對課程內容的設置與安排進行進一步的優化整合，以達到調動學生的課堂積極性，幫助學生加深理解記憶和提高學習興趣等目的。
四、小結
綜上所述，為了適應社會對于復合型人才的進一步需求，有必要再次明確會計與財務在工程管理專業的重要作用。考慮到工程管理專業自身的授課特點，需要在具體的實踐中將會計與財務知識與工程管理的具體案例相結合，在實踐的過程當中將相關理論知識落實到實處。在現階段，雖然我國高校在會計與財務在工程管理專業的結合實踐中獲得了不錯的效果，但是仍舊有許多問題需要依靠教師和學生的相互配合來共同完善。除此之外，高校也需要在人力、物力和財力等各個方面，結合社會企業支持來共同推動工程管理專業人才的培養。由此可見，會計與財務在工程管理專業扮演著重要的角色，也是我國高校教育在下一階段進行工程管理專業創新的重點工作。
參考文獻：
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關鍵詞：人才培養方案；工程管理；電力建設企業
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672―3198（2014）10―0101―02
電力建設企業是電力企業的一個重要組成部分，通指發電、輸配電、供用電設備設施的建設及安裝企業。電力建設企業是資金、技術密集型企業，具有生產經營程序化程度高、操作規范嚴密、安全第一和牽涉國計民生等諸多特點。因此，必然要求電力建設企業的施工管理人員具有專業基礎知識深厚、懂技術、善于管理等素質。顯然，建設適用性、耐久性、安全性、可靠性、經濟性、協調性高的高質量的電力發供電企業，沒有大批既懂建設安裝知識，又懂工程項目管理知識和電力生產建設知識的人才，是不可能完成這樣的艱巨的任務的。這就給電力建設工程項目管理專業的人才培養方案提出了新課題。本文對此提出幾點建議。
1電力建設行業人才需求特點分析
1.1電力建設企業需要具有較強實踐能力的“應用型”人才
電力建設企業是技術密集型企業，專業性強，對人才的實踐能力要求很高。目前很多新建電廠或企業的自備電廠，聘用人才時最看重的是實際工作經驗與面對實際工作的應用能力。而目前多數院校畢業的學生難以達到要求，多數學生仍然是理論知識勝于實際能力。從工程院校的角度看，缺乏與企業的內在聯系，缺乏開放的辦學機制，校企合作面臨諸多困難，學生很難得到企業實踐、鍛煉的機會。因此，學生從步入工作崗位到成長為一個合格的項目管理者，需要很長的適應期，而發展成為優秀的企業核心管理骨干，難度就更大。因此，工程教育需要改革，需要學校在培養人才的過程中為學生提供足夠的實習、實訓環境，政府、社會要給予政策機制的支持與鼓勵。
1.2電力建設企業需要具有較強的創新能力、應變能力的“拓展性”人才
通過調查我們感到，電力建設企業管理人才質量的提高滯后于電力企業的實踐要求，因為對一些新環境下產生的先進管理方法和手段的學習和運用，電力企業往往快于高校。因此畢業生的管理創新能力往往不足，需要投資，進行必要的培訓。而規模較小資金缺乏的中小企業一般無力做到。因此面向電力建設企業的工程管理專業應以面向電力建設市場，培養具有較強實踐能力和職業綜合能力的應用型人才作為新時期人才培養的目標。
2依托電力建設行業人才培養目標的定位
沈陽工程學院是一所新升本科院校，經過十年的建設和發展，已基本上形成了自身的辦學特色。學院秉承“工程教育、職業取向”的辦學理念，初步形成了具有行業優勢的學科體系，圍繞能源和電力產業鏈，調整和優化專業布局，著力培養學生的工程實踐能力和就業創業能力，以人才培養和創新團隊建設為重點，堅持走特色發展之路。學院的人才培養目標定位于“應用型”。
我院工程管理專業充分依托電力學科的優勢，遵循“依托行業、面向市場、工程教育、職業取向、打造品牌、人民滿意”的辦學理念和培養“具有較強的人文素質、實踐能力和創新意識的工程技術人才，具有工程背景的現代管理人才和適應社會發展需要的現代管理人才的人才”目標定位，構建了工程管理專業創新型人才培養模式的框架。具體說，以面向電力建設工程領域為主，涵蓋工程施工企業、房地產開發企業、工程監理咨詢公司、物業管理公司等單位，培養具備管理學、工程經濟學和土木工程技術的基礎知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，具備創新能力和實踐能力，并適應市場需求的技術基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的應用型人才。
一是按照“深廣適度的公共基礎，較寬厚的專業技術基礎，扎實有效的實踐訓練體系，適用對口、技術含量高的方向”的基本思路，確定應用型工程管理專業本科人才培養的知識、能力和素質的基本結構框架。
二是貫徹差異化教育理念。以為指導，在工程管理專業應用型人才培養的定位上實施“差異化戰略”，培養目標與國家注冊師接軌，積極尋求并培養具有電力行業特色的工程管理專業人才。用人單位參與人才培養方案的設計，增強方案的實用性。
三是突出我院工程管理專業人才培養方案的特色。專業基本技能的培養與國家注冊師的考試要求接軌，開設其它監理、咨詢等課程，學生可根據自身能力和從業喜好選擇考取監理工程師、建造工程師、咨詢工程師等執業資格。
四是設置電力建設工程施工管理方向。由于我院電力行業的背景，與電力行業密切相關的電力建設工程管理專業必將成為學生就業的新領域。工程管理專業應充分依托電力行業的優勢，構建工程管理專業創新型人才培養模式的框架，培養符合電力建設行業需求的電力工程管理復合型人才。因此，考慮市場需求和行業特色優勢，設置電力建設工程施工管理方向。
五是重視實踐環節教學基地建立，對實踐教學的基本建設進行重新規劃。營造真實的職業環境，使學生在校內就能接觸和了解實際用人單位的職業環境。根據實際情況，本著互惠互利的原則，積極加強與電力建設企業、其他單位的合作，積極開拓校外實踐教學基地。
3構建依托電力建設行業的人才培養方案的實踐
在修訂人才培養方式過程中，貫徹“以工程科學為基礎，以實踐性、綜合性教學內容為主干，以電力建設行業需求為依據”的原則，實現“培養工程應用型和復合型人才”的培養目標。據此，我們對工程管理專業過去的知識結構、課程體系和教學內容進行了大幅度的調整，并相應制訂了新的培養方案的原則。
一是拓寬專業口徑，建立“按學科大類統一基礎、按專業模塊分流”的教學體系。
二是圍繞課程體系，進行“整體優化”。改變過去重知識、輕能力、輕素質培養的狀況，對課程設置進行精簡、整合和優化，建立以培養學生的能力和提高學生的素質為目的的培養方案。
三是改革教學管理體制，所有課程按照學分制培養，構建多個專業方向模塊，注重學生的個性培養和發展。
四是健全教學評估體系和教學質量監控體系，為實施培養計劃、實現培養目標提供保證。
在此基礎上，學院在構建依托電力建設企業管理類人才培養方案時，采取了以下有針對性的措施。
3.1全面修訂完善依托電力建設企業的人才培養方案
根據培養“應用型人才”的目標和專業口徑要寬、工程科學基礎知識要扎實、工程實踐能力和創新能力要強、綜合素質要高的要求，采用上下結合、校內外結合的方式全面修訂了培養計劃，統一規劃、統一要求，實施不同專業模塊的教學。
遵循“知識、能力、素質并重”和“加強基礎、強化實踐、面向行業”的思路，本著“削枝強干，突出重點，避免重復，合理銜接，精講多練，培養能力”的原則，突出了重點骨干課程，增添了綜合訓練實踐環節和人文社科知識等課程。經過調整，專業理論教學時數控制在2100學時、180學分以內。實踐性教學環節的時間也由原來的不超過30周提高到40多周，增加了綜合訓練實踐環節。
全面實行學分制和彈性學制。取消升留級制度，實行重修重考、滾動淘汰、彈性學制、主輔修制等多種適合學生特點的較為靈活的管理體制。學院還建立了完善的教學工作評估體系和質量監控體系及教學督導、教學檢查、領導聽課、學生評教、事故檔案等制度，確立教學工作在學校的中心地位。
采取學校與地方政府共建、開展校際聯合與合作等方式，積極與企業和科研單位聯系，推動教學工作開展。在實際教學中，推廣“導師制”，組織專業帶頭人和骨干教師，在高年級學生中因材施教，參與老師的科研、教研等工作，提高學生專業素質和分析解決問題的綜合能力、創新精神和實踐能力，促進學生知識、能力和素質的協調發展。
修訂后的工程管理專業人才培養方案的特點體現在：
一是課程體系。從決策、可行性研究、施工到項目竣工后評價整個工程管理階段所需要的知識和能力，在新的課程體系中都有所體現，課程體系側重于管理和技術平臺。
二是實踐環節。專業方向模塊課，按照對應崗位職業能力的要求設置。能力培養表現在兩方面：一是在實驗室里，利用項目管理、工程造價等軟件對工程管理的全過程進行模擬。二是學生到施工一線直接參與實際工程項目管理工作，并結合具體工作完成課程設計、畢業論文等任務。專業綜合實習主要安排到建筑工地實習，以熟悉項目管理的各個環節。
三是模塊課程。專業課程分模塊教學，開設項目工程造價管理和電力工程項目管理方向專業課程，如：工程造價管理、工程造價計價與控制、建設工程技術與計量、電力工程基礎、電力生產概論、電力工程施工管理、電力設備概論、電力工程質量管理、電力工程施工安全管理、電力設備實訓等課程。依托我院的電力行業優勢，充分利用現有教學資源和學科優勢，使課程具有針對性。按照職業能力要求，從職業資格認證角度，安排建筑工程招投標理論與實務、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓等課程，以增加崗位就業競爭力。
四是能力培養。以能力訓練為軸心，采用“大平臺+小模塊”的課程結構體系構建專業培養方案。大平臺包括公共基礎課平臺和專業基礎課平臺，增加專業課門數，文理滲透，理論與實踐緊密結合，以培養學生的綜合素質和能力。
3.2進一步推進適應電力建設行業人才培養的教學方法、教學手段
改革以教師為中心的教學模式，采取教師指導下的以學生為中心的探究式教學模式，培養學生學習的主動性、對知識信息的分析及綜合運用能力。
為每個班級配備一名具有講師以上職稱的教師擔任班導師。指導學生制定學習計劃、選課，輔修等事宜；幫助學生改進學習方法，提高學習效率；積極參與老師的教研、科研。
對于電力行業管理類專業課程，通過案例將枯燥的理論形象化，通過案例討論促使學生積極思考，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。
由一兩名或更多教師共同參與同一課程的教學，這些教師本身都具有相關專業的工作經驗并各有所長，因而能給學生更實際、更豐富的知識。
此外，針對某些課程，我們還取消了傳統的考試、考查考核方式，建立了過程考核、項目考核、實踐和作品考核、結業測試等若干種新的工學結合的考核方法。
3.3加強實踐創新基地建設和實踐教學改革，以電力企業為重點建設實踐創新基地
（1）與行業企業建立密切聯系，為實施工學結合人才培養模式構筑平臺。
學校注重把自身融入電力建設行業和企業之中，把電力建設企業的理念和文化引入學校，共同進行人才培養。為此，我們大力提倡開門辦學，培育開放意識、市場意識，積極主動地與電力企業聯系，建設了遼寧省電力公司第一電建公司等十多個實踐教學基地，增加更多的生產實踐的崗位。
（2）整體設計優化教學、實訓、實習、就業等人才培養環節。
在人才培養方案修訂過程中，盡可能做到結合理論教學對學生進行模擬仿真訓練，修訂人才培養方案時，設計足夠的時間來保證學生進行1年左右的生產性實訓。邀請電力建設企業工程技術人員參與人才培養方案制定，與企業共同“定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系”，體現工學
結合的人才培養模式，整體設計、優化教學、實訓、實習、就業等人才培養環節。
（3）強化實踐環節的教學改革，構建科學合理的實踐教學體系。
實踐教學體系的構建與完善是培養學生實踐能力的著力點。我們適度調整課堂教學的學分學時，增加實踐教學與創新教育活動時間，并在課程體系設置上協調好理論教學與實踐教學、課內實踐和課外實踐的關系，著力培養學生的實踐能力、創新能力，把實踐教學的目標和任務落實到各個實踐教學環節中，構建了包括專業實習、實驗教學、社會實踐、論文（設計）、創新活動、創業實踐等方面的實踐教學體系，四年貫通不斷線。同時，積極改革實踐教學內容和方法，減少驗證性實踐，提高創新性、綜合性實驗比例，注重實習前的教育和實習后的總結，突出職業意識與實踐能力培養。
4結語
總結幾年來我院工程管理專業教學改革實踐，我們認為，面向電力建設領域的工程管理專業人才培養方案，必須從遵從以下三個要求：
打牢“基礎”。工程管理專業學生，應有牢固的工程技術基礎，能勝任一般技術性工作。尤其是土木工程、計算機科學、工程管理及相關的學科知識，使學生在土木工程技術、工程經濟與管理方面掌握扎實的基礎理論，這樣才能有較大的專業發展空間。
強調“實務”。工程管理是應用型的交叉工程學科，既強調理論研究，更重視工程建設投資決策的科學性和工程建設實施的科學組織與管理工作。因此，工程管理專業以綜合素質見長，同時又要有自己獨有的看家本領，否則，專業沒有生命力。
重視“拓展”。現代電力工程建設管理發展迅速，知識更新快，要求我們設置的課程體系和內容，除立足于電力工程建設服務領域外，還要兼顧相鄰領域業務工作的內容。
參考文獻
1工程管理專業實踐教學體系存在的問題
1.1培養方案限制，實踐環節比重輕
根據《福州外語外貿學院本科專業培養方案》，工程管理專業的學生在四年中必須修滿規定的176學分方能畢業，其中理論教學122學分（占69.4%），實踐教學54學分（占30.6%），若要達到讓學生完全掌握專業知識，這些實踐學時偏少，也很難提升學生的動手能力和創新能力。應該對培養方案中實踐環節的比重作出適當調整，使實踐教學所占學分不低于總學分的40%～50%。
1.2實習基地偏少，校企利益沖突
工程建設的周期少則幾個月，多則數年，具有時效性，聯絡到適合學生大規模見習的工程建設項目已屬不易，更何況適合學生的校外實習基地具有臨時性，這類臨時實習基地的教學內容主要針對某一單項工程且需與工程建設的進度相結合，而建立在校內的實習基地，雖然具有固定性，但基地規模受高校占地面積所限，且這類實習基地多數針對基礎性實踐教學。綜上，實習基地的時效性導致能夠讓學生實習的基地偏少。在尋到合適的實習基地后，校方和企業之間的利益關系會出現沖突，正常情況下，大批量的學生到企業實習對于企業并無直接利益，并可能在一定程度上影響企業正常的生產環節，企業甚至對大規模學生同時在工程現場實習承擔一定的人身財產風險，在傳授實踐知識的同時還要保障學生們的人身安全。實習內容往往達不到要求，大多數情況下是老師帶領學生跟著技術人員在施工現場走馬觀花，這讓學生對施工工序的整體性缺乏了解。也很難對項目招標投標、組織管理、工程監理、工程預算、事故處理等深入了解，從而達不到提升學生動手能力的目標。
1.3教學未面向工程實際，實踐課程設置相互孤立
實踐環節的教學應體現三方面培養任務：一是鞏固工程技術、經濟管理與法律知識等理論知識；二是訓練專業基本技能；三是綜合性訓練。目前福建省工程管理專業的實踐教學環節，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎實驗、課程設計、見習與頂崗實習和畢業設計等實踐課程，常常不能與具體工程實際的進度結合起來。而且實體工程的跨度通常多達數年，但多數實踐課程因為人力財力等因素安排時只有幾周的時間，這讓學生不能充分感知施工過程管理和項目全過程的運行情況。在工程管理的實踐課程中主要板塊有工程造價的預結算、工程估價、工程項目決策、工程項目管理等，因這些課程自成體系，學生在從一個課程轉變向另一個課程時銜接不會順暢。比如招投標文件編制以及海邁、晨曦和廣聯達等造價軟件的應用有重復。在大一大二的見識實習環節以及大四的頂崗實習環節，實習內容與畢業設計內容有很大部分重疊，知識的重復雖然在一定程度上讓學生加深了映像，但對絕大多數學生來說讓他們學習專業知識的效率大打折扣。
2工程管理人才的需求特點與就業崗位
構建實踐教學體系的主要依據是人才市場崗位和崗位群的能力需求，根據《麥可思中國大學生就業報告》的數據分析，近幾年在數量眾多的工程管理專業的應屆畢業生當中，同時掌握技術、經濟、管理、法律法規知識的畢業生受各大企業單位的歡迎。根據近幾年《麥可思中國大學生就業報告》的數據分析，工程管理專業的應屆畢業生一次性就業率呈現下滑趨勢，在四年的學習生涯中，工程管理專業的學生在各種類型的實踐課程中可結合自己的愛好、就業去向以及當地經濟的發展狀況，有針對地選擇一兩個方向為重點進行專業學習和實踐，已期在就業大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。
3工程管理專業實踐教學體系的構建與保障
3.1雙師型教師隊伍的建設
實踐教學體系的構建，需要具有理論基礎和實踐經驗的教師。可以通過五個途徑來實現，第一，創造各種條件提高教師的實踐能力，如舉辦教師實踐技能大賽、實踐課程的說課比賽等。第二，制定獎勵政策，倡導教師參加各種類型的技能提升班，如各市土建系統的技能培訓班和土建類職業證書的培訓班等。第三，鼓勵教師利用業余時間參與企業的工程項目管理，切身參與實踐如參與項目招投標標書的制定和各類工程的預結算。第四，激勵教師開展教研科研，促使教師教研相長。第五，高薪聘用同行專家、企業高管來校做兼職教授或外聘教師，如福州外語外貿學院326位專任教師中就有26個臺灣籍工科博士分布在各教研室充實師資力量。
3.2校內實訓基地的完善
校內實訓基地可分為專業實驗室和施工模擬實驗室。專業實驗室主要進行原材料、半成品、成品的性能試驗；施工模擬實驗室往往設置有施工設備展示區，陳列各種施工設備和工器具，并配有相關介紹和使用方法說明，讓學生進一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現場，如常見的磚混結構和框架結構。讓學生練習基坑放線、軸線引測、標高控制。施工演示區則通過多媒體展示精選的施工項目，包括實際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過程學習。
3.3加強與企業的聯系
為了保證培養出的工程管理人才暢銷對路，學校應與行業和企業保持聯系，掛牌建立校外實習基地，及時、準確地了解他們對人才的需求狀況，邀請他們參加學校人才培養規格、教學計劃的制定，協助安排學生頂崗實訓和就業。學校利用知識、科研資源服務于企業，利用企業實務資源解決實踐基地和實踐指導培訓。學校可讓學生選擇一批企事業單位，并與他們簽訂協議。
4結語
【關鍵詞】 工程管理專業 專業方向 能源與電力類
近年來，隨著國家經濟的高速發展，基礎工程建設成為國民經濟的重要支柱產業。工程管理專業也得到了極大發展，目前全國開設工程管理本科專業的高校已達300多所，主要分布在建筑行業、財經類、礦業、電力行業、各綜合性大學等院校，其中包括天津大學、同濟大學、重慶大學、華北電力大學、哈爾濱工業大學、北京交通大學、武漢大學、中國人民大學、西南交通大學、上海大學等著名高校，培養了一大批從事建設工程管理及相關工作畢業生，工程管理專業也得到了不斷完善。但是，由于各高校工程管理專業的發展歷程各不相同，其行業背景不同，學校依托優勢學科不同，因此在專業方向設置、院系設置、課程設置等方面都存在差異。目前，工程管理專業分為工程技術管理、工程項目管理、投資與造價管理、國際工程建設管理、房地產經營及物業管理5個專業方向。相關高校都是根據自身的資源優勢和品牌戰略的需要，在上述5個方向中選擇一至兩個方向，并依此確定該專業的主學科歸屬與辦學設置，或偏重于管理或偏重于技術，進而形成各具特色的教育方向。沈陽工程學院的工程管理專業于2006年開始招收第一屆本科生，目前畢業生3屆，在校生160人。該校作為電力行業背景的本科院校，如何在競爭中生存和發展，需要逐步打造專業特色，形成具有特色的專業方向——電力工程建設管理。
一、設置依據
1、我國電力工程建設人才匱乏
電力生產不能滿足社會經濟系統需要是我國長期現實，也成為制約經濟發展的主要瓶頸之一。為此我國電力工程建設項目得以快速發展，隨之產生了對電力工程建設人才的大量需求。同時，為克服傳統電力生產企業的高能耗、高排放與高污染缺點，我國正在不斷加強傳統電力工程的改造，從而使得電力工程建設人才的需求量進一步上升。近幾年電力施工企業的人才需求現實表明，電力工程建設人才長期處于供不應求的狀態。遼寧作為東北老工業基地，正在謀求產業結構升級，實施第二次創業，追求再一次輝煌。為此，開發新的電力工程、改革已有電力工程以適應區域經濟發展成為電力工程建設者面臨的迫切任務。而在全國性的電力工程建設人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設人才外流的窘境。
2、我國電力工程建設人才培養不足
目前，我國高校中并沒有開設電力工程建設管理專業。開設工程管理專業的高校也沒有將電力工程建設管理作為一個單獨方向。所以，電力工程建設企業所招聘的人才要么來自土木工程、工程管理等專業，從而造成電力工程建設中的人才缺乏電力建設的基礎知識；要么來自電力相關工科專業，從而造成人才的經濟管理技能欠缺。
3、優勢條件
沈陽工程學院原隸屬于電力部，是電力行業人才的主要培養基地之一，為電力生產企業輸送了大量人才，貢獻于電力生產企業的各個崗位。60年的電力行業背景為該院積累了豐富的電力生產與建設經驗，同時儲備了充足的電力行業專家學者。多年的管理系辦學史也使學院擁有了大量的經濟學與管理學人才。而土木工程專家則為電力工程建設專業提供了一般工程建設的理論與實踐保障。
4、滿足市場需求
從學生就業角度看，通過對2010、2011、2012屆工程管理專業畢業生的跟蹤調查發現有一部分畢業生能進入電建公司和電廠工作，基本都從事電廠的工程建設管理等相關領域工作。但是，據反饋的信息表明，沒有明確方向的工程管理專業課程不能很好滿足電建企業工作的需要，部分學生在校期間選修的電氣自動化二學位課程，因此很有必要開設電力工程建設方向的課程，使學生系統地學習掌握電力企業的建設管理，以適應學生自身發展和社會需求的需要。
基于以上分析，沈陽工程學院工程管理專業中增設電力工程建設管理方向，并將該專業方向的培養目標確定為“培養出具有德、智、體、美、勞全面發展的、具有一定實踐經驗的、牢固掌握必須的基本理論、基本知識、專業理論、專業知識和專業技能，從事電力工程建設的招投標、估價、方案策劃、投融管理的應用型人才”，是符合國情、順應區域經濟發展需要，又擁有將該專業方向辦好的明智選擇。
二、電力工程人才需求預測
1、電力工程建設管理人才需求數量預測
新建電力工程項目的增加和現有電力工程項目的發行使得電力工程項目建設管理人才需求數量持續上升。
近幾年電力施工企業的人才需求現實表明，電力工程建設人才長期處于供不應求的狀態。遼寧作為東北老工業基地，正在謀求產業結構升級，實施第二次創業，追求再一次輝煌。為此，開發新的電力工程、改革已有電力工程以適應區域經濟發展成為電力工程建設者面臨的迫切任務。而在全國性的電力工程建設人才不足的前提下，遼寧省更面臨著電力工程建設人才外流的窘境。
2、電力工程建設管理人才質量預測
為了提高生產率，節能降耗，我國的電力工程的規模呈現大型化趨勢，從而要求電力工程建設人才具有更高統籌規劃能力和協調能力；隨著電力工程運營時間的增加，安全事故也相應增加，影響著工程運營人員及周邊公眾的健康甚至生命，所以要求工程建設人才具有精細化作業的能力；科技的發展又使要求建設人才具有更高的專業水準。
目前，我國高校中并沒有開設電力工程建設管理專業。開設工程管理專業的高校也沒有將電力工程建設管理作為一個單獨方向。所以，電力工程建設企業所招聘的人才要么來自土木工程、工程管理等專業，從而造成電力工程建設中的人才缺乏電力建設的基礎知識；要么來自電力相關工科專業，從而造成人才的經濟管理技能欠缺。
由此我們認為目前電力工程建設管理人才缺口較大。為滿足行業用人的需求，工程管理專業擬開設電力工程方向。
三、電力工程建設人才培養目標與規格符合用人需求
沈陽工程學院的辦學定位是以工程教育為主的應用型本科院校，其培養的學生是適應現代化建設需要和未來地方經濟建設發展需要的、德智體美等全面發展、富有創新精神和實踐應用能力的應用型技術人才。根據電力行業市場調研以及該院的定位，其提出了工程管理專業的人才培養目標與規格：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，較系統地掌握管理學、經濟學和土木工程技術基礎理論和專業知識，具有較強的專業技能、實踐能力和一定的創新能力，掌握現代管理科學的基礎理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設領域、工程造價相關領域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關工作的應用型復合型人才。對應用型本科院校而言，應充分考慮行業和區域經濟對人才的需求，適時地根據區域經濟和電力建設行業發展調整專業方向，以便更好地服務于電力行業和區域經濟。
四、電力工程建設管理課程設置符合人才培養要求
第一，根據人才市場對同時具有工程技術和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向專業特色，在開設電力工程基礎、動力工程基礎、電力生產概論、電力工程項目管理等工程技術類課程的基礎上，利用學院的優勢學科的基礎實驗室優勢，加大教學實踐環節力度。如：電力工程實訓、發電廠動力設備實訓。明確專業方向的培養方案專業課設置也沒有方向性，課程設置比較雜，而工程管理專業涵蓋范圍較廣。依托沈陽工程學院的電力行業優勢，利用該校現有教學資源和學科優勢，增設電力工程管理專業方向，同時課程具有針對性。
第二，結合執業資格需要，培養應用型工程管理人才。工程管理專業強調工程技術能力的培養，本培養方案注重專業教育與行業協會、專業資格認證的有機結合。突出培養具備注冊造價師、注冊建造師、注冊監理工程師等職業技能素質，并且課程體系設置適應行業發展要求，將建筑行業專業資格認證考試的相關課程列入專業課教學，使得學生畢業后既能取得職業技能證書，增加崗位就業競爭力。
第三，專業設置采用“教學階段—課程平臺—能力訓練”模式。根據工程管理專業的人才培養目標，結合自身特點，參考了同類學校的培養計劃，本著優化結構、保障重點和突出人才特色的原則，經過科學分析制定了工程管理專業的教學計劃。
工程管理專業的教學分為基礎教育、專業基礎教育、專業教育這3個階段。各個階段根據知識傳授和人才培養的規律，按公共基礎課管理基礎系列課土木工程系列課專業課的順序，設置一系列循序漸進的系列課程平臺。每個課程平臺又與一個或若干個能力訓練模塊相對應，著重強化學生的基本技能訓練、工程技術能力訓練、綜合能力訓練和執業技能訓練。在這種教學模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進行、整體推進的態勢組織教學，全過程地培養學生能力。
五、結語
電力高校工程管理專業教育要依托電力行業、企業，根據電力企業的需要，在“管理科學與工程”一級學科中建設具有電力特色的“工程管理”專業，以適應電力工程行業對工程管理人才的需要的發展。
【參考文獻】
[1] 繆燕燕、陳紅艷：關于設置工程管理專業方向的思考[J].高等建筑教育，2005（2）.
關鍵詞：獨立院校；實踐教學；應用型
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）20013201
工程管理專業是我校設置較早的本科專業之一，是學校重點發展的四大學科中管理學科中的專業之一，是新興的管理藝術與工程技術復合性學科，旨在培養適應社會經濟發展需要，具有管理學、經濟學和土木工程施工技術等基礎知識，通過工程師的基本訓練，知識結構合理、實踐能力強、綜合素質高具有一定創新精神的應用型工程管理人才。獨立學院作為高等院校的生力軍，其定位就著眼于培養應用型人才，而應用型人才培養的關鍵又體現在實踐能力上，隨著就業形勢愈發嚴峻，用人單位對學生實踐能力的要求也不斷提高。但是傳統的實踐教學過于教條化和形式化，在課程設置、基地建設、過程管理及課程考核等各方面都存在問題。
1 獨立學院工程管理實踐教學存在不足
（1）獨立學院剛從母校脫離轉設，但仍然沿襲母校傳統的工程管理實踐教學體系，重理論，輕實踐，針對獨立學院學生理論基礎薄弱的特點明顯不適宜。實踐課程設置也過于分散，存在條塊分割，理論和實際脫離，學校與社會脫節等現象。猶如砂石、水和鋼筋未經充分攪拌融合形成不了強有力的鋼筋混凝土結構，難以支撐起高樓大廈。
（2）實踐學時和學分偏少。美國實踐學分比重較大，在ACCE評估中最高的占36.17%，最低的也達9.84%，而我國因為理論課程未經優化而導致的重復性大大壓縮了實踐學時。在這較少的學時內要進行課內實驗，課程設計，實習，實訓及畢業設計，必然會導致演示類實驗偏多，綜合設計性實驗缺乏，學生的動手能力受限；部分課程缺少課程設計實踐環節，如工程招投標與合同管理就缺少案例模擬實訓環節，工程概預算也缺少電算化實訓環節。
（3）實訓基地匱乏，有的也只是形同虛設，這樣導致每年學生的認識實習都存在問題，學生人數太多施工單位難找，就算有學生也只是走馬觀花，收效甚微，而且安全問題也難以保障。
（4）實踐考核制度不夠完善。傳統的實踐教學評價體系主要看結果，學生完成實驗報告，課程設計成果，實習報告及畢業設計論文，教師根據成果來評定成績，考核制度太單一，不乏有魚目混珠，雷同成果，不能夠反應學生的綜合實踐能力。
2 獨立學院工程管理實踐教學改革探索
我校自從開辦工程管理專業以來，一直致力于實踐教學改革，針對以上提出的問題，進行了一些探索。
（1）實踐課程設置主要體現在人才培養方案的指導要求上，在2012版人才培養方案的制定上我們進行了大膽的嘗試，通過學校，社會，畢業生及在校教師四方調研，了解工程管理專業應用型人才的需求，目前實踐課程設置上存在的問題及改進方向。討論理論課程的優化，理論與實踐課程的緊密聯系，實踐課程的具體設置，從而對現行工程管理人才培養方案進行全新的修訂，構建與應用型人才的培養目標相一致的項目化和一體化實踐教學體系。
具體做法就是以工程建設項目為主線，按照工程項目基本建設程序可分為項目建議書即可行性研究階段（工程經濟學課程設計）、工程設計階段（建筑CAD實訓、測量實習、房屋建筑學課程設計、建筑結構課程設計）、建設準備階段（施工組織課程設計、工程估價課程設計、招投標與合同管理案例模擬實訓）建設實施階段（工程項目管理課程設計），最后通過沙盤模擬、畢業實習和畢業設計完成實踐教學項目化和一體化設計。
（2）對工程管理專業學生大一開始分方向，根據我校學生特點和就業方向可以分為造價管理方向和項目管理方向，按照專業模塊開設多門方向選修課，就可以對相關理論課程進行優化，加大實踐課時來滿足實踐教學要求。增加綜合設計性實驗內容，讓學生能真正動起手，同時對獨立學院的學生來說“做中學”更能激發學生的學習熱情。增加招投標與合同管理課程設計，分小組開始招標文件的編寫，經過指導教師評議評選出最優者當甲方招標，其余小組就是投標人，進行投標文件的編寫，通過競標評標選出獲勝的投標方，全過程都是團隊合作，學生進行角色演繹，全仿真模擬真實工程案例。通過此次課程設計，學生的學習能力、組織能力和團隊協作等綜合能力都有顯著提升。增加工程概預算的電算化課程設計，與社會接軌。
（3）施工是一個長期的過程，短期的實習效果甚微，應該每學期都進行分階段實習。要建立穩定的校外實訓基地，每年可以安排部分學生實習實訓，其次可以逐步建立校內實訓基地，可以由小及大，先建立小型的施工模擬場地，再逐步完善。這樣學生就有了可以實際動手操作的可能性。
（4）美國多爾的“后現代課程理論”中提到“課程不再是確定性的產品，而是一個動態和創造性的過程，學習者應該通過理解和對話尋求意義”，實踐課程更是如此，對于實踐環節要進行動態考核，進行可視化評價，要加強實踐環節的過程控制。如畢業實習，指導老師要參與到學生實習全過程，通過電話、QQ、郵件和現場檢查隨時和學生保持聯系，進行全程指導，這樣也能了解學生的實習狀態，進行階段考核，最后進行實習答辯，讓學生真正帶有任務的實習，可以拍施工視頻，拍照當做成果，如果學生有自己實踐的視頻可以適當加分等等。通過動態考核，能全面考察學生的實習成效，學生也會更有積極性。
獨立院校實際上就是在夾縫中求生存，只有通過準確定位明確人才培養的最終目標“應用型”，對現有實踐教學課程體系進行大膽的革新、試點，充分利用學校的重點專業土木工程和工商管理的優勢，才能搞出自己的特色來。
參考文獻
[1]謝忠鏢.國內外工程管理專業實踐教學比較[J].科技信息，2006，（3）：120121.