時間：2022-01-29 16:22:21
導語：在區域活動教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
3月25日至4月25日。
二、宣傳對象
（一）農業系統干部職工；
（二）廣大農民；
（三）農資生產經銷人員；
（四）農產品生產企業、專業合作社負責人。
三、宣傳內容
（一）農業系統干部職工。重點學習憲法、農業法等法律法規、關于依法治國的重要論述、《省依法治省綱要》、《市依法治市工作規劃》、《區依法治區2014年工作實施意見》。通過學習全面領會推進依法治國、建設法制中國的重大意義和基本要求；深刻認識建設現代化中國酒城必須厲行法治，實現兩個率先必須重視法治的必要性和緊迫性。
（二）農資生產、經銷人員。重點學習種子、農藥、肥料相關法律法規。通過宣傳教育提高其法律素質和自律意識。
（三）農產品生產企業、農民專合社負責人。重點宣傳培訓農產品質量安全法，無公害農產品、綠色食品、有機食品安全生產知識。通過宣傳培訓使其了解農產品生產相關法律知識及生產不合格農產品的相應處罰，提高其農產品安全生產水平。
（四）廣大農民。重點宣傳假冒偽劣農資的識假辮假知識、土地承包確權法律知識、農產品安全生產法律知識以及維權知識。
四、宣傳形式
（一）會議宣傳。區農業局組織干部職工、執法人員集中學習關于依法治國的重要論述、《省依法治省綱要》、《市依法治市工作規劃》、《區依法治區2014年工作實施意見》精神和省、市、區領導關于法治建設的重要講話精神。
（二）下鄉宣傳。根據“誰執法、誰普法”“誰管理、誰普法的原則”。區農業局要深入鄉鎮、集中時間開展依法治區宣傳教育月活動，對廣大農民重點宣傳農業法律法規知識，農資識假辮假知識，農民維護自身權力知識；對農資經銷人員重點宣傳相關法律法規知識。
（三）上門宣傳。區農業局要組織農產品質量安全監管、執法人員深入農產品生產企業、農民專業合作社開展上門宣傳教育服務，重點宣傳農產品質量安全相關法律法規和農產品安全生產知識，提高守法意識和安全生產水平。組織農業執法人員深入農資生產企業、農資批發企業開展上門宣傳服務，重點宣傳守法經營相關法律法規知識，提高其法律知識和自律意識。
（四）媒體宣傳。區農業局要積極利用電視、廣播、報紙、網絡等媒體廣泛宣傳報道農業系統開展依法治區、農業執法等活動情況。
（五）陣地宣傳。區農業局要以固定的板報、墻報、櫥窗等形式進行依法治區宣傳，營造依法治市氛圍。
五、工作要求
（一）加強領導。區農業局高度重視，做到主要領導親自抓、分管領導直接抓，精心策劃，細化目標，分解任務，明確責任，落實人員、經費，切實將宣傳教育月活動作為今年我區農業部門推進依法治區工作的重要內容抓實、抓好。
一是組織學生認真學習并積極宣傳消防安全知識，掌握基本的消防技能和逃生技巧；服從學校安全消防管理，主動開展安全狀況檢查；愛護公共財物、消防設施、電路設施。
二是組織學生學習交通法律法規，加強安全意識，到校、離校途中要遵守交通規則，過馬路走斑馬線；不在教學區、樓道、走廊等地追逐嬉戲；校內課間不打鬧、不擁擠，有序上下樓梯，遵守右側通行。
三是教育學生發現各種安全問題或安全隱患，及時上報，不拖延、不隱瞞。
一、明確需求和目標
教研活動只有適合教師的實際需求，才會受到歡迎。如何使教研活動符合教師的“胃口”？首先，興寧區區域教研團隊通過問卷調查、訪談、觀察課堂教學等方式進行需求分析，了解教師們存在的問題與困惑、希望得到的幫助等，然后根據調研結果設計教研活動的主題和目標。如我們在調研中發現，許多教師習慣于“文本式”備課，注重教學內容、過程的羅列，忽略了教學方法和策略，于是我們把教研活動的目標定為“教學方法和策略的研究”。
教研活動要有明確的目標，這是我們開展教研活動的一貫要求，每一次教研活動我們都遵循“分析需求+明確目標”的思路，以確保教研活動的高效。
二、精選內容，創新方式
有好的食材才能做出一道好菜，同樣，教研活動也要有好的素材。明確活動目標后，教研員要以“精、細、準”為原則，精選活動內容。如在一次主題為“如何制定教學目標”的區域語文教研活動中，我們首先精選了“為什么要設計教學目標、教學目標設計的依據、布魯姆認知領域教學目標的六個層次、教學目標的表述”幾個研討內容，然后再選擇能較好體現研討目標的優秀課例進行具體剖析，強化教師對教學目標設計的理解。
好的內容需要好的呈現方式。活動方式的選擇在教研活動中很關鍵，同樣的需求、內容、對象，選用不同的呈現方式會產生不同的效果。我們在開展教研活動時主要采用“課例”方式，通過課例分析實現動靜的轉換和“聽、看、講、想、做”的結合，體現了教研活動的情境性、參與性、實踐性、探究性，調動了教師的積極性，提高了教研活動的效率。
三、及時評估效果
效果評估是對教師專業發展情況的關注，是總結活動經驗的有效方式，通過評估可以匯總教師的反饋意見，及時對教研活動進行調整與改進。
珍愛生命、遠離煙草
—————————校園禁煙活動
為營造衛生和諧的校園環境，關愛全校師生的身心健康，學校決定開展校園“禁煙活動”。針對學生開展“禁煙活動”，學校具體布置如下。
一、禁煙區域：整個校園區域（包括教室、寢室等公共場所）、包括其他公眾場合學生全面禁煙。
二、禁煙對象：全體學生。
三、學生“禁煙活動”領導小組
組長：
副組長：
成員：
辦公室設在政教辦公室。
各班成立以班主任為組長的班級學生“禁煙活動”領導小組。設立督查專員。
學年書記、政教處負責督查檢查吸煙、帶煙、帯火、身上有煙味者，并及時通報班級、通報學年。
四、學生“禁煙活動”系列活動
一、學生“禁煙活動”宣傳動員階段，
1、學校在門廳走廊等醒目位置張貼關于吸煙的危害等宣傳畫。各班開展一次吸煙危害、全面禁煙的手抄報比賽，每個班級經學生評選向學校推送5篇手抄報參加學校展覽。（25日早8.00前以班級為單位交到學年書記處）
2、學校利用升旗或者集會向全體學生發出倡議。各班要結合此次“禁煙活動”倡議，組織班級學生簽署承諾并告知家長，形成家校合力的監督氛圍。（10月23--34日間操進行集會發出倡議、待定）
3、在班內舉辦主題鮮明的禁煙活動。各班利用班會課時間召開以“吸煙的危害”主題班會，認真開展吸煙是美還是丑大討論。各班設立禁煙督查專員。10月28日第七節進行，并簽署承諾書。各班要留存影響資料、承諾書班級暫時留存（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發言稿5份，督查專員名單1分。（A4書寫或打印）29日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師。因考試各學年支部書記可以酌情調整。
4、各班級要充分利用宣傳板、橫幅等各種宣傳平臺，在本班級營造全員禁煙的氛圍，宣傳要注重實效性、長效性。（11月1日由學校領導小組檢查）
5、各班利用11月11日班會課開展主題班會，對前一段時間禁煙工作進行回顧，認真開展吸煙是美還是丑大辯論、能否戒煙大辯論。讓吸煙人現身說法等并對重點人群、重點人進行約談家長，說明利害。把問題消滅在萌芽狀態。11月11日第七節進行。各班要留存影響資料（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發言稿5份。（A4書寫或打印）12日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師.
6、11月25日繼續召開關于禁煙主題班會，開展禁煙活動回頭看。看由吸煙造成的事故、火災、疾病、破壞環境等視頻。階段性總結班級關于禁煙活動的成效。并及時通報學校檢查結果。并為學校的總結會議做好準備工作。11月25日第七節進行。各班要留存影響資料（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發言稿5份，督查專員名單1分。（A4書寫或打印）12日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師.
（二）學生“禁煙活動”檢查落實階段（10月21日起）
1、分區負責，檢查落實。把教學樓、學生寢室、小賣店商店、圖書館樓和較隱弊的地方劃分為責任區，學校將所屬區域細分到人，檢查落實禁煙工作。學校將組織“禁煙檢查隊”，對校園公共區域進行檢查、處理、通報。
2、班主任要將學校的“禁煙活動”滲透到班級的管理工作中去。要注意做好深入細致的思想教育和勸導工作。并認真在班主任手冊上做好記錄，以備學校檢查。充分發揮班委會、團支部班級干部的主動性、積極性。學生干部要發揮模范帶頭作用，進行監督管理，將班級管理網格化。班主任要利用開班會、查寢等形式，積極開展禁煙宣傳，具體工作中要抓典型，抓長效。對于吸煙的學生，政教處將參照相關規定給予處理。
3、本次活動進行班級評比、學年評比。政教處要將檢查情況及時通報學年。
（三）學生“禁煙活動”總結表彰（12月初）
學校認真總結禁煙的經驗和成果，加大宣傳，鞏固成果，學校將對在“禁煙活動”中表現優秀班級傳給予表彰，對其成功經驗加以推廣。
五、學生“禁煙活動”的相關要求
（一）各班要加強對學生“禁煙活動”的組織領導，將其作為班級文明建設的重要舉措，高度重視，精心謀劃，建立禁煙的長效機制。
（二）各班要積極宣傳，正確引導，在“禁煙活動”中落實“注重人文關懷和心理疏導”，發掘禁煙或戒煙的先進典型，用先進的典型引導人，并擴大先進典型的社會影響力。
（三）政教處、學年支部書記將加大檢查力度，做好原始記錄，將其作為考核紅旗班級和優秀班主任的重要依據。
（四）望各班主任按照學校安排是工作節點開展工作，并上交相關文字材料。各學年支部書記做好材料收集和記錄工作，以備評選優秀班級的依據
一、小學英語教研活動現狀與問題分析
教研活動有名無實，“有教無研”現象普遍。濟源市地處豫西北，全市70%的學校分布在農村、山區，點多面廣，規模較小，教師分散。許多教師一人承擔了全校的英語教學任務，教研活動難以開展。
教研活動形式單一，缺乏深度交流互動。許多學校依然使用傳統教研的方法，缺乏系統的組織規劃，主題、目標任務不明確，隨意性較大。參與教師經常處于被動狀態，缺少深層次的研究與探討。
教研活動難以常態化，研討氛圍不濃。由于受時間與空間限制，校際、區域之間的研討不能經常組織。偶爾為之的交流研討也因主題不突出、缺乏專業引領而使教學問題得不到及時有效解決，不同層次的教師教研需求得不到滿足。
區域網絡研討培訓種類多，教師參與缺乏內動力。目前，國培、省培、市培等網絡研討培訓種類名目多，令教師應接不暇。研討教研需要時間與精力，各種培訓與繁重的教學相沖突，致使教師缺乏參與研討的積極性、主動性，研討成果甚少。
二、 常規教研與網絡教研活動整合與優化策略
1.創新區域教研機制，整合優化組織管理
開展常規教研與網絡教研優勢互補的新型區域教研，科學健全的教研組織管理機制是前提與基礎。發揮常規教研豐富的管理經驗優勢，建立“教研室―實驗學校―學科教師”三級區域教研管理機制，實施梯級管理。由省基礎教育教學研究室引領協助，濟源市教學研究室與區域學科骨干教師組織策劃，讓學科教師定期圍繞核心問題進行學習思考、研討實踐，充分運用激勵機制對學科教師參與線上專題學習、互動研討，線下主題課聽課議課，后續活動總結反思等教研行為與成果進行及時記錄與激勵。
2.整合網絡研討平臺，優化信息獲取渠道
充分發揮互聯網在教研領域的應用優勢，建立并借助微信群、QQ群，及時發送研討信息，推薦上傳優質學習平臺與資源，力求達到信息與學習渠道的及時傳達與暢通。濟源市“小學英語工作坊”作為學科研討活動信息與成果匯總的主要平臺，活動過程中充分運用國家基礎教育資源公共服務平臺中的課例資源、中國教師研修網的網絡培訓資源與專家引領優勢，開展優秀視頻課例觀摩、專家講座學習研討等活動，可以有效提升教研活動的品質，為教研活動留下生動的動態軌跡。
3.整合研討主題內容，共享教學成果
開展成功的教研活動，要善于將若干系列性與連續性的研究活動融合在一起。為切實解決教師教學過程中遇到的共性棘手問題，課題組在開展問卷調研、多方歸納提煉的基礎上，將研討主題確定為“語音與語篇教學”。各片區實驗校結合本校實際選擇主題，確定各校年度研究專題，并分解成系列月活動小專題，形成教研主題研究序列，細化到每次主題教研活動中。教研活動開展過程中，選擇相同教研主題的學校聯合形成共同體，通過同一主題、不同專題的系列協作互動學習研討，不斷增強教研活動的針對性與實效性，逐步形成合作互助、經驗共享、資源共建的區域教研氛圍。
4.整合優化活動方式，豐富教研新體驗
基于同伴合作交流基礎上的知識共享是教師專業化發展的重要途徑。教研活動中我們依據教研主題科學策劃設計，有機整合線上自主學習與互動研討、線下課例觀摩研討與專題培訓講座等。通過多維多元的活動開展優化豐富教研形式，拓寬學習渠道。教師們在網絡互動與集中研討中探討學科問題，分享成功經驗，參與活動的熱情日漸高漲。
三、網絡環境下系列主題教研活動的具體操作
經過三年的探索實踐，濟源市形成了網絡環境下“五步自主互動式”系列主題區域教研活動基本框架。
1.前期學習策劃
為確保每月教研活動規范有效，學期初，課題組將學期研討主題與系列專題提前公布。活動前，主辦學校提前兩周依據本校各階段研究專題詳細策劃活動方案，推薦視頻課例資源，設計研討課教案等。之后，在濟源市“小學英語工作坊”中活動信息，并通過QQ群、微信群發送至各實驗校。明確目標與任務之后，研討課授課教師依據活動主題和教學內容提前獨立思考，自己備課，再在校內進行研討課展示，本校教師聽課、交流，協助修改完善教學設計，并于活動前一周上傳至“工作坊”供其他教師學習研討。
2.網絡交流互動
集中活動的前一星期，教師登錄“工作坊”，依據活動主題、研討問題，結合課例與研討課教案隨時上網發帖參與討論，進行互動磨課，提出意見建議，并推薦好的學習資源等。
3.課堂教學觀察
研討課授課教師（市級學科骨干教師與主辦學校課題實驗教師各一名）進行課題研討課展示，與會教師根據研究專題與問題有重點地聽課：觀察授課教師的教學設計在課堂中的實施運用，關注教師的專業技能在課堂中的展示體現等。
4.主題研討培訓
回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現總結如下：
1：教育教學觀念發生了轉變。在年前的兩次活動中，列席的賈局長及教研室主任都曾給我們春風語文活動小組成員講，現在的教師首先要變的是教育理念，要改變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時代氣息的教學思想，而觀念的轉變要靠自己。的確如此，如果一個教師缺新的教學理念，他的教學行為如何改變呢？通過“春風語文”活動，我了解了先進的具有時代氣息的教育教學理論，掌握了一些語文教學活動中所遵循的基本規律，認識到了教師與學生的角色關系，調整了自己的教學方式，注重了課堂上的每一個基本環節，堅定了“人本”“文本”觀念。
2：語文課堂教學能力有所提高。“春風語文”活動小組的學習不只是停留在理論學習上，而且也十分注重提高各成員的課堂教學能力的提高。“春風語文”活動小組在三中進行多次課堂教學展示。其中，孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學模式，袁永波老師讓我們認識到怎樣讓學生成為課堂學習的主體，苗青及宋懷明老師讓我領教了合作·合作探究學習方式的魅力。這些課堂觀摩教學給了我深刻的啟示，也使我的思想發生極大的轉變。盡管課改已經進行了有些年頭，但一些傳統課堂教學模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過學生的實際情況。而這些展示課更新看我的觀念。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”“春風語文”的發起者和組織者武春華主任又開展了“區域性公開課”的活動，我按要求作了個人展示。這次親歷讓我感受到新教學模式的“神奇”作用，同時也打開了我校語文教研的新局面。現在，在課堂上，我開始更多的關注學生的個體，關注學生的實際水平，給學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，落實課堂教學常規，講究教學藝術，注意培養學生多方面的能力，相信一定會收到良好效果。
3：注重課堂生成。在博客中，我多次注意到袁永波老師公開的教案設計，留心到他的教案十分簡約、實用，其教案的最大特點就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現了這一特點，在課堂上發現問題并隨機解決問題，表面看有很大的隨意性，但從整節課來看，卻是一個統一的整體。由此我認識到課堂應是預設與生成的統一。如果教師不顧學情，一味地按教案去執行，效果估計不會多么理想。課堂需要教師的充分預設，同時也需要根據實際情況調整預設的目標、過程和進程，只有如此才能與學生共同生成課堂內容和新的教育教學資源。高效的課堂應是：在課堂上洞察學生當前學習心態，當前學習氣氛，及時調整教學計劃，教學步驟，采用相應教學方法的課堂。
4：養成了反思的習慣。通過參加春風語文活動，我明白了作為教師，不僅要不斷更新自己的知識，還要不斷的對教學進行反思；不僅要學會反思，還要經常反思，不僅反思自己的教學教法，還要反思別人的心得體會。只有這樣，才能有更深層次的體會，才能有更多的收獲，才能有更快的發展。
一、基本情況
（一）電子備課系統的規模已經形成
根據《關于初中電子備課系統實施意見》，教研員在邊學習邊實踐的基礎上，對全區初中教師進行電子備課系統使用的培訓，掃除了老師們電子備課的技術障礙。在教育局的指導、幫助下，各初中學校加強管理，積極行動。截至2011年1月，全區已建立教師個人工作室2265個，全區共上傳資源69985個，發表文章9360篇。
（二）電子備課系統的上傳機制建立
截至2011年1月，全區共建立學校學科網絡協作組453個。業已形成了教師——學校——區三級教研網絡。
1．三級協作組的組成
區級協作組：例如歷城區初中物理協作組是由初中物理教研員創建，由區中心組成員（9人）組成。
三大片區協作組：由各片協作組組長創建，由本片區中心組成員、各校教研組組長組成。
校級協作組：由各初中學校教研組長創建，由本學科教師組成。
2．上傳電子備課的機制正常運轉
任課教師將個人電子備課上傳至學校協作組選拔推薦優秀備課至片、區級協作組進一步評選優秀備課供全區借鑒
三級協作組的運轉機制起到了較好的紐帶作用。特別是三大片區協作組的建立，起到了承上啟下的關鍵性作用。各位中心組成員在完成本職工作的同時，犧牲自己的休息時間，堅持每周閱讀、分析、評價本片區上傳的教學設計，并做好各學校各年級上傳資源的數字統計，從中篩選出片、區兩級優秀教學設計，并將區級優秀教學設計上傳到全區協作組，為學期末評價工作做好了充分的過程性準備。
二、已有經驗
（一）電子備課帶來了備課管理方式的變革
1、區教研室建立了電子備課評價辦法。學期末開始對學校的電子備課情況進行量化賦分。見附件《歷城區初中電子備課評價方法（試行）》。
2、各學校備課管理方式發生了變化。例如，柳埠中學依托區電子備課系統，著重強化了備課的實效性。學校積極落實全區建立電子備課系統的實施意見，多次召開全體教師會貫徹、學習電子備課的各項要求及平臺的使用方法。學校制定了電子備課檢查評價機制，對教師個人工作室及學科協作組資源上傳情況教導處每周一統計，并進行匯總公示，對各學科教研員推薦的優質資源給予加分獎勵。同時依托校園網建立了校級備課交流平臺，構建了以教導處—學科組長—備課組長為主線的電子備課檢查網絡，對教師的個人備課、二次復備規定了具體的上傳時間及操作要求，并做到教學設計、教學課件、上課三位一體，有效地提高了備課的實效性。
（二）電子備課系統在集體備課的基礎上建立
電子備課必須建立在集體備課的基礎上。一方面通過集體備課，讓老師們一起分析課標的目的要求、教學建議及知識的呈現方式，在分析的基礎上再確定教學的重點和難點，另一方面通過集體討論備課，使老師們有所側重，突出單元重點，實行分工準備、共享集體成果的運營機制。這是對電子備課的合理引導，也是對不合理的甚至是偷懶的電子備課的封堵。因為每個教師的備課不光是為自己準備的，而且是為整個備課組準備的，所以備課必須要極為認真的，否則就會影響全組教師的教學進程和電子備課熱情。
例如歷城雙語實驗學校的集體備課程序如下：第一，學期開學前的假期備課。分備課組集中備課，通讀教材，開展教師說教材活動，統一對教材深廣度的把握，同時定出每節課的主備教師，并形成材料交教務處備案。在此期間，各備課組備出第一個星期的教案，以后依次類推，實現先周備課。第二，主備人備課，主備人根據分工，備出下一周的教案和課件設計并發到個人備課工作室中。第三，個人復備，各科任教師根據本備課組教師的主備教案進行復備，形成自己的備課方案供集體備課交流。第四，集體備課，由主備人說教案設計內容，其他教師根據個人的復備情況提出修改意見。第五，各主備人根據修改意見進行修改并打印教案供集體使用，并上傳至區級電子備課系統中。
（三）電子備課充分調動了教師的積極性、創造性
在網絡化、數字化時代的今天，我區初中教學實施電子備課系統，迅速得到了廣大一線教師的積極響應，特別是廣大教師的積極性、創造性得到了充分地發揮，成為實施電子備課系統的生力軍。
(四) 大學校集體備課和骨干教師的帶動作用凸顯
師資力量比較強的大學校和骨干教師、中心組成員，能夠按照學科特點，深入研究，為全區呈現出眾多的優秀教學設計，有的教研組或骨干教師上傳的教學設計，幾乎每篇都是“精華資源”，作出了突出的貢獻。在此基礎上，實現全區電子備課最優化資源共享真正成為現實。
（五）電子備課實現了區域化、專業化、過程化管理
歷史上各學校的備課檢查制度，學校領導不可能真正精通所有學科，真正起作用的是數一數篇數，每隔一段時間蓋一次公章，同時應對上級部門的檢查。另外，教研室的視導檢查也只能是在有限的時間內進行抽查，在評價上難免帶有片面性和主觀性。
實施區域化電子備課系統，上傳到三級協作組的教學設計，一切都是公開的，全區實行統一的評價標準。教研員通過三級協作組集中了全區中心組成員、各校教研組長的集體智慧，進行專業化、過程化分析、篩選、反饋、評價，給予一線教師更為科學的指導和規范。同時，使學期量化管理能夠在任課教師個人、年級、學校、片區及全區等幾個層面上進行科學的數量和質量分析，通過比較找出備課領域存在的真正問題，使學校和上級管理部門以便下一步采取相應的調整措施。
三、主要問題
（一）電子備課存在低效問題
一種情況是有的學校電腦老化，網速緩慢甚至經常上不去網等因素制約了教師進行電子備課的積極性，這樣的電子備課必然會流于形式。另一種情況是，部分教師不能熟練應用計算機技術，他們對電子備課可能有畏難、抵觸情緒。不是每個教師都能“獨具匠心” 設計出有個性、適用的電子教案，自然會存在不少教師當“搬運工”上網下載一些現成的課件和教案來“以葫蘆畫瓢”，甚至相互抄襲現象蔓延，養成了教師的教學上的惰性。
（二）實施電子備課給管理者的檢查、督促、評價帶來新的困擾。對學校教學管理者來說，電子備課是個新課題，新在難于管理，要探索新的管理辦法？電子備課是動態的、是千變萬化的新事物，如何正確考評和管理，都是個新問題。目前對教師備課情況的考核、檢查等制度還沒有完善。
四、幾點建議
1、各學校要加強計算機和網絡等硬件設施的建設。只有加大對網絡等硬件設施的財政投入，才能為電子備課系統的順利實施打下堅實的基礎，否則就是電子備課只能是“紙上談兵”。對不能夠熟練操作電腦技術的教師要進行培訓，為他們制造條件，提高他們的現代信息技術的素質，把“終身學習”的意識扎根在教師心中。
2、各學校要進一步研究電子備課系統的使用與管理機制。對于電子備課，不能因為它存在著不利于學校檢查的弊端就全盤否定，在學校平時的教學管理過程中，一方面要加強宣傳教育，使教師充分認識到不認真備課，教學能力和教學藝術是不可能提高的；一方面要針對本校教師和學校的實際來制定相應的管理措施，出臺相應的《電子備課實施辦法》。加大對電子備課的檢查力度，督促教師設計一些個性化、有針對自己學生的電子備課。可以采用過程性評價、跟蹤課堂調查等方式進行督促和監督。
關鍵詞：教師繼續教育；區域協作；城鄉一體；教育體制改革；教師素質；多元互動；資源統籌；均衡發展
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。如何拓寬教師專業發展之路，打造高素質的教師隊伍，是我們一直在積極探索的一項重要課題。“構建區域協作的教師繼續教育新體制”正是通過政府科學統籌，結構性連接，組成跨校的區域教育專業發展共同體，進一步集聚和科學配置優質教育培訓資源，為提升教師繼續教育的質量和水平提供支撐，為教師實現區域內校際交流提供體制保障，使教育資源在區域內活起來，實現更立體、更優質的教師專業發展。
自梅河口市被列入吉林省“構建區域協作的教師繼續教育新體制”試點項目以來，外國語大學區根據我市實驗區方案的部署，有計劃、有步驟的開展大學區活動，在活動過程中采擷了別樣的精彩，收獲了欣喜與感動。
一、構建外國語大學區主平臺，學區成為教師專業發展中心。
梅河口市外國語學校是一所文化積淀厚重、校譽卓著的市區九年一貫制學校。外國語大學區下設10個成員校，均為九年一貫制學校，分別為曙光學校、進化學校、第二中學、水道學校、大灣希望學校、姜家街學校、小楊學校、吉樂學校、中和學校、翰林學校，這11所學校，有市內名牌學校，有山村偏遠學校，有公辦學校，有私立學校，教師水平參差不齊，學生素質明顯差異。幾年來，外國語大學區開展教師專業培訓，資源統籌，攜手發展，以活動為載體，搭建平臺，促進交流，打造校本特色，城鄉一體，促進均衡，學區成為教師發展的中心，教學質量持續攀升，教師成長，學生成才，實現了師生發展的雙贏。
二、建立健全保障制度，明確活動開展目標。
1.設定活動總體目標
以大學區建設為契機，經過實踐探索，建立區域協作、多元互動的教師繼續教育新體制和運行機制，形成統籌發展、資源共享、城鄉教師一體化發展的新格局，力爭實現區域內學校教學質量的整體提升。
2.成立學區組織機構
成立外國語大學區改革試點項目“構建區域協作的教師繼續教育新體制”實施工作組織機構，負責統籌協調和部署大學區改革試點工作，制定政策措施，研究解決改革中的問題，檢查監控改革實施情況。
3.建立健全各項制度
包括校長例會制度；教師培訓制度；集體備課制度；教學質量監測制度；教師學習制度；教學研討和教學活動開放制度；教師專業共同體研修制度。
三、探索研培形式，以活動為載體，深化區域協作。
1.注重召開校長聯席會議
每年至少召開4次大學區校長聯席會議。共同商討制定工作“路線圖”及時間表。活動的主題和研究內容在大學區聯席會議上確定，各成員校根據本校校情和在教育教學工作中的亮點及亟待解決的問題提出方案，共同研討后制定活動方案，保證各項活動的系統性、連續性。
2.激活教育資源，活動開展異彩紛呈
（1）抓干訓促師訓，抓管理促發展，探索“區域內學區化管理模式”。2013年10月，在進化學校召開了主題為“加強學校環境建設，打造綠色育品牌，暨全市九年一貫制學校辦學實踐與探索交流和外國語大學區教學研討會。參加現場會的有教育局和進修學校領導，全市一體校校長和其他大學區成員校校長。大家參觀了進化學校的校園環境建設，整潔的硬化操場，筆直的寬敞甬路，修整的綠化樹木，令人賞心悅目。觀看莊嚴地升旗儀式，整齊的間操隊列表演，參觀特色校園文化建設，聆聽了二年級歡快美妙的音樂課。最后，林顯明校長做主題為“加強學校環境建設，打造綠色教育品牌”報告。于長軍局長給予高度評價，林顯明校長與時俱進，帶領進化學校提升了一個高度，在大學區起到了典型引領的作用。
（2）加強教育教學管理，提升教師專業素質。2013年11月8日，在第二中學舉辦了由二中承辦、水道學校協辦的外國語大學區教學研討會暨學校管理經驗交流會，匯聚各校教師智慧，展現名師風采。本次教研活動從小角度小起點入手，研討多年來教師困惑的習作指導教學。兩位骨干教師個性靈動、返璞歸真的課堂教學，業務領導精湛的講評，教研員前瞻的建議點評，使教師明確了習作教學如何使學生入心入腦入情入境，每位教師受益匪淺。在五樓的檔案室，第二中學王立威校長做主題為“加強制度文化建設，彰顯辦學特色”的經驗交流。于長軍局長把王立威校長的管理總結為四個字勤、正、穩、嚴，指出了學校管理的關鍵所在和校長的核心作用。本次活動，教師的引領課令人耳目一新，王校長的講座令人回味悠長，教研活動真正成為推進高效課堂的一種有效載體。
（3）輪流坐莊，質量檢測。構建大學區學教研、統一管理評估、統一檢測“一體化”模式。幾年來一直堅持11個學校輪流坐莊，統一檢測時間，統一檢測科目和相關要求。檢測結束后集中整理匯總各科成績，掛在QQ群中，供大家借鑒參考，促進了教學成績的提高。
（4）做好學段銜接，突出一體校優勢。一體校包含三個學段，存在明顯的教育銜接問題，我們在認真分析各校基本情況的基礎上，從學段銜接存在的問題入手，提出采取的措施和解決策略，在實踐中我們正不斷摸索出一條適合中小學學段銜接的有效途徑和方法。
（5）集體備課，彰顯團隊合作。2014年2月，在小楊學校成功舉辦了六年級和八年級的語文備課活動，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，凝聚集體的智慧，提高教育教學效果。幾年來外國語大學區始終堅持集體備課活動，在更大的范圍內、更深的層次上實現教育資源的共享和教師之間的互動交流。
（6）電子信息時代，溝通無障礙。利用網絡創建“外國語大學區的教師交流QQ群”，根據研討主題，骨干教師輪流主持學習討論，使各個成員校教師可以更方便快捷的在網絡上進行教育教學等方面的交流，做到優秀資源、經驗共享，從而使各成員校教師專業發展得到大幅度提升。
四、創立自主品牌，學校各具特色，百花齊放春滿園。
尊重各成員校文化特色，倡導成員校張揚個性，開展適合本校特色的活動，創立自己的品牌。
1.外國語學校圍繞《中小學銜接古詩詞》的主題進行教學研討，開展了百題口算競賽、語文百詞拼寫競賽，英語百詞競賽、語文單科競賽、數學單科競賽、作文創新大賽、數學、語文隨堂獨立作業競賽，各種有趣的競賽及頒獎活動，充分調動了學生學習的積極性，促進教學質量穩步提高。
2.水道學校開展“打造映山紅特色校本教研”系列活動，提出了“簡簡單單教學，實實在在育人，還課堂以綠色”的校本特色。開展了骨干教師示范課，小科教學風采課，教學競賽擂臺課，新教師成長匯報課，教學開放親子課，教師教案展覽，學生特色作業創新，教研活動豐富多彩，百花齊放。
3.第二中學在原有集體備課基礎上，根據本班學情和教師特色進行二次備課，撰寫教學反思，添加內容以粘貼的形式呈現在教案上。給人耳目一新的感覺。特色作業展覽，內容由原來的日記、手工作品、手抄報，到現在的剪紙作品、詩集、童話集、攝影等。
4.各校的主題特色教育活動開展有聲有色：中和學校的“書香校園、生態校園”；曙光學校的“利用身邊資源，整合教學”；小楊學校的“校園文化五彩紛呈”；大灣希望學校的“名師引領，放飛希望”；吉樂學校的“一體化辦學探究和實驗”；進化學校“打造綠色品牌校”；姜家街學校的“從細小處入手，培養學生的良好習慣”；翰林學校的“利用各方資源，開展教育教學活動”。
通過“構建區域協作的教師繼續教育新體制”試點項目的實施，促進了我學區資源開放、協作融通，縮小了城鄉的差異，全面提高了教育教學質量。實現更立體、更優質的教師專業發展，將是我們不懈的追求和努力的方向。
[參考文獻]
[1]孫鶴娟.使教育資源流在區域內活起來[J].教書育人，2014（10）.
[2]趙準勝，劉文.走活教師專業發展一盤棋[N].中國教育報，2013―8―29.
[3]宋海英.構建區域教師繼續教育新模式的探索[J].吉林教育，2013（12）.
本學期，自己積極適應新時期教學工作的要求，嚴格要求自己，積極向同事們請教，結合本校的實際條件和幼兒的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使班級教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將本學期的教學工作總結如下：
一、認真備課教學
按教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教玩具。
二、堅持學玩結合
在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現學生的主作用，讓學生動靜結合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。
三、謙虛虛心請教
在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足,征求他們的意見，改進工作。
四、教育教學工作
1、為幼兒創設一個良好的教育環境。雖然本學期我們的教室場地較小，但我們還是精心布置教室環境，利用有限的場地著力創設了數學區、美術區、識字區等各區角。在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點發展需要投放活動材料，根據主題開展設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃、有目的地投放，并及時增添活動材料，引導幼兒積極認識參與區域活動，滿足幼兒發展的需要，針對幼兒個別差異、興趣、能力投放了不同難度的活動材料。