時間：2022-02-04 04:17:07
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MBA“雙學位”優勢明顯
2月26日，由中國復旦大學、韓國高麗大學與新加坡國立大學3所亞洲名校首度攜手共創的“AsiaMBA”雙學位項目正式啟動。完成該項目學習的MBA學生既可獲得本國商學院頒發的碩士學位，也可在另外兩個學校中選擇一所，申請并獲取該校的碩士學位，以及第三所學校提供的學習證書。
而在此前，北京大學光華管理學院與新加坡國立大學以及法國的ESSEC商學院聯合推出了雙學位的MBA項目；2006年，清華大學-INSEAD（歐洲工商管理學院）計劃也推出了聯合培養雙碩士學位EMBA的項目。
據了解，與普通的中外合作MBA項目相比，雙學位MBA學員除了可以獲得本國MBA學位外，還可以同時獲得國外商學院授予的學位；普通合作MBA項目一般由國外商學院教授來國內授課，而雙學位MBA學員則會有一段較長的時間（如一年）到國外商學院學習，這些都成為雙學位MBA項目的優勢。
語言和費用成為障礙
據復旦大學管理學院國際MBA項目主任黃建兵介紹，因為涉及到學位的授予，合作的商學院在申請者的批準條件、學習計劃以及結業考試等方面都需要更加協調一致。同時，在課程方面，每個學校各上哪些課程，分別突出哪些方面的特色，學生未來的實習、企業考察等如何進行，都需要參與合作的商學院協商明確。
同時，由于需要到國外商學院學習，語言和費用問題也是不小的障礙。
北京大學光華管理學院MBA中心國際事務主管鮑廣宇表示，盡管很多中國學生對雙學位項目特別是北美項目感興趣，但較高的學費還是擋住了不少學生的腳步。雖然多數雙學位項目都有數目不等的獎學金，但相比在國外的學費和生活費來說，依然是杯水車薪。
另外，參加雙學位MBA項目的學生，在忙碌的學習之余要參加GMAT、TOEFL或IELTS考試，加上口語交流能力較弱，部分學生最終放棄或失去交流機會。
中外合作MBA的兩種證書
目前，除“雙學位”的合作模式外，中外商學院合作的模式主要是：雙方在課程和師資方面共享，然后授予雙方認可的畢業證或是課程證。
頒發證書的形式有兩種。一是授予外國大學的學歷，如上海交大－加拿大不列顛哥倫比亞大學（UBC)國際工商管理碩士IMBA項目和上海交大－法國馬賽商學院高級工商管理碩士項目，頒發的都是與之合作的海外商學院的MBA學位。
另一種是本土院校授予MBA學位證書，而海外商學院只授予課程證書，如麻省理工學院斯隆管理學院與清華經濟管理學院合作開辦的國際MBA班，學員畢業后可獲得清華大學畢業證書和學位證書，并由麻省理工學院斯隆管理學院頒發課程證書。
論辯
正方：“雙學位”模式有利于中國商學院發展
當2006年清華大學-INSEAD計劃聯合培養雙碩士學位EMBA時，清華大學經濟管理學院副院長廖理就曾表示，現在本土商學院在聯合辦學中強調雙學位的教學模式，無疑加重了自身的籌碼，有利于中國商學院發展自主品牌。
有業內人士將“雙學位”模式看作是外來商學院進入國內市場的一個新亮點。
北京大學光華管理學院MBA中心國際事務主管鮑廣宇也認為，有些商學院與國外合作但只頒發海外商學院學位，好比給國外品牌加工貼牌，長期發展容易淪為外國品牌的加工廠。而雙學位的合作模式則存在諸多方面的優勢，如商學院可以與國際同行互相學習和借鑒招生、教學、服務等方面的新方法、思路和理念；可以滿足不同學生的需求，無論是對北美、歐洲還是亞洲市場感興趣的學生，都可以找到和選擇適合自己的項目等。
反方：“雙學位”并不占據主體地位
對于“新亮點”的說法，黃建兵持謹慎的態度。他表示，目前以頒發雙學位進行的商學院中外合作項目依舊是少數。因為MBA項目不像EMBA項目那樣更關注國際經營、更需要師資和學生的多元化，從而更傾向于選擇中外合作的方式。另外，雙學位MBA項目在整個MBA項目中并不占據主體地位。黃建兵認為，復旦此次推出三校合作雙學位MBA項目的目的更多的是想在日趨同質化的競爭中，尋找自身特色，從關注亞洲的視角出發，滿足市場的需求。
上海交大安泰管理學院院長王方華也認為，無論是哪種形式的中外合作項目，總體而言，天平傾向于海外商學院。
學員聲音
雙學位項目適合走國際路線的學生
姜毅，北大-ESSEC雙學位國際MBA項目畢業生
選擇雙學位項目是因為我有去外企、走國際化道路的既定目標。申請過程跟申請海外商學院類似，需要提供GMAT、推薦信等，法國ESSEC商學院會過來面試。
有人說“結交人脈”就是學員入讀的最大“動力”，長江商學院院長項兵對此不以為然。他反駁說，“如果結交人脈是學員入讀的唯一原因，長江商學院在前三年能招到學員嗎？那個時候的我們有什么人脈和品牌？”“世界級的教授團隊、領先的學術研究等許多因素形成‘組合拳’，才能成為一個商學院的全球競爭力。”
但是無論院長怎么辯解，商學院給學員帶來豐富的人脈資源卻是不爭的事實。投資者想在這里找到項目，創業者想在這里找到啟動資金，二線女星則希望在這里釣得金龜婿。當然，除了演藝界人士，以富豪作為目標人群的職業經理人，如證券大客戶經理、移民顧問等都喜歡往商學院里面擠。這些都是我們眼睛看到的，不說也罷。
在EMBA群體中流傳這樣一句話：“讀大學看學校、上研究生看導師、讀EMBA看同學。”EMBA的學員們看重的并不是具體的課程設置，而是希望能夠進去建立更多的人脈關系。這種中國式EMBA顯然與中國做生意的方式有關，人脈關系是極為重要的一環，經營管理經驗與水平的提升可能是其次。
但是我要說，一個人必須先取得一定成就，然后才可能在商學院找到資源，否則可能枉費心機。
日本的首富柳井正對人脈是這樣認識的。
“所謂的人脈，并不是對方拉自己一把的那種單方面的關系，而是要讓對方知道你也能助他一臂之力才行。因為不管怎么說，工作場合的人際關系不就是‘互利互惠（give and take）’的關系嘛！畢竟，如果對方不認為你有什么價值的話，就算雙方謀面，也無法進行真誠而深入的交流。”
柳井正在這段話里道出了人脈的本質，即“互利互惠”。毫無疑問，這同樣也是中國商界所謂人脈的本質。柳井正認為真正的人脈只能通過工作來建立。事業首先要取得一定程度的成功，獲得周圍人認可，這時生意自然會找上門來。柳井正做零售業，也就是“賣衣服”成就的首富，他的觀點應該為我們，尤其是企業的管理者所借鑒。
商學院如此，其他場合也是如此。幾十萬元學費價格不菲，沒讀商學院不必不好意思，而要想獲得的人脈也絕不是“就讀商學院”那么簡單的。
長江商學院選擇中企網絡
2011年，長江商學院通過品牌、口碑、性價比、實施速度、服務水平等多個因素的綜合考評，最終選擇了中企通信作為可視化網絡解決方案服務提供商。
中企通信是由原國家經貿委信息中心（現國有資產監督委員會信息中心）和“全國企業信息化領導小組辦公室”牽頭成立的高新技術企業，擁有超過29個節點，服務覆蓋全國300多個城市，是增值服務運營商中唯一一家擁有全國IP VPN經營牌照的企業、中國首家通過TL9000認證的增值服務商，并成為中國大陸市場第一家加入VMware vCloud Powered的云計算服務提供商。隨著SmartCLOUD云時代解決方案和TrustSCI信息安全解決方案的上市，中企通信正在逐步向更出色的ICT服務提供商邁進。
長江商學院對于網絡可視化的需求，包括：方便教授遠程授課，保證教課的視頻效果（高清畫面、減少時延），更加快速地訪問企業的內部網絡。中企通信網絡解決方案利用中企通-尊尚企業解決方案搭建北京、上海等多地辦事處之間的網絡，利用CeOne-CIA解決方案實現互聯網出口，來滿足長江商學院的需求。
中企通-尊尚企業解決方案是可管理的IP網絡服務，利用多協議標簽交換（MPLS）技術，通過專用網絡把分布在不同地點的辦事處及設備連接起來。“中企通-尊尚企業網絡方案”以安全可靠及高效率的網絡，傳送數據及關鍵應用，并提供服務質量保證（QoS）。相對于使用傳統的企業專線及第二層（Layer2）虛擬專用網絡（VPN），“中企通-尊尚企業網絡方案”是兼具成本效益及高度安全性的“一站式服務點” 網絡解決方案。優勢包括：可靈活擴展的網絡接入、高等級的網絡安全保障、廣泛的服務節點、全天候24小時網絡監控及支持。
CeOne-CIA解決方案是中企通信在互聯網服務方面的重要產品之一，其全稱是China Internet Access，即中國互聯網專線接入服務。CeOne-CIA為客戶提供高質量和永遠在線連接的IP電路連接服務，該服務支持全天候不限時的互聯網高速接入，可使客戶通過互聯網把其通信網絡拓展至國內其他分公司和商業合作伙伴。該方案有多種接入方式，如DDN、高速數字電路和光纖等；帶寬獨享，保證客戶數據傳輸的速度；月租費固定。
兌現可視化網絡教育承諾
借助中企通信的解決方案，長江商學院獲得了巨大收益。中企通信過硬的實施能力為長江商學院帶來滿足其需求的可視化網絡，提升施教效率；彈性可擴展的網絡架構能夠幫助長江商學院減少前期資本投入，并可隨需求增大而逐步拓展網絡覆蓋；7×24小時不間斷全網監控服務和可區分應用流量的報告，主動式發現和響應故障并實現可視化管理，減少長江商學院IT管理的人力及成本；高品質網絡為長江商學院創新服務價值，促動長江商學院朝著更高的目標繼續前進。
根據印度負責教育機構認證的法定機構―全印度技術教育委員會的統計，過去兩個學年內印度關閉了逾160所管理院校。但這僅僅是泡沫破滅的開始。
而在此之前，印度和中國一樣，同為所謂的“金磚四國”“奔跑的大象”。當經濟處于繁榮時期的時候，GDP增長率振奮人心、資本充裕、投資者垂涎經濟前景―擁有巨大的人口紅利，以及有抱負的中產階層不斷壯大。在孟買和北京，對于許多企業家來說，能夠上商學院是商業精英和高薪的象征，商學院所標榜的資源和人脈看似都可以轉化成不菲的商機，而且對另一些大學而言，不論其背景和經歷如何，創辦商學院看起來都是一個黃金投資機會。
這一切看似一場狂歡節，如此美好。
但殘酷的事實，也在呈現出商學院的硬幣另一面：越來越多的企業對商學院的頭銜并不買賬、商學院文憑也不再是高薪的通行證、越來越多的商學院無法招到規定數量的學生繼而陸續開始倒閉。在不少國家，經歷爆發式的發展后，商學院的熱潮正在降溫，并且在我們隔壁，印度的多米諾骨牌已經第一個倒下。那么，下一個會是誰？
對于印度之前的商學院熱潮，阿吉特?郎內加指出：“教育市場受到了誘惑。很多機會主義者以及一些假充內行的人―歷來如此―創辦了各種各樣的商學院……以為自己找到了點石成金的神奇咒語。”
在印度，高等院校被要求以非營利方式運營，這一規定經常因為抑制了教育方面的投資而遭到批評。不過評論家指出，許多院校實際上盈利極為豐厚，為投資者悄悄帶來巨額回報。同時，辦學的低門檻意味著，任何能獲得土地的人都能輕而易舉地創辦學校。
教育咨詢公司巴特農集團資深首席咨詢師阿米特?加爾加表示：“這是地球上資本效率最高的行業之一。你可以在沒有債務的情況下獲得30%～35%的股本回報率。”
根據印度負責教育機構認證的法定機構―全印度技術教育委員會的數據，2008年～2012年期間印度管理院校總數增加了一倍，達到2385所，錄取學生總數也從114803人增長到313920人。
在這段印度商學院高燒期，全國各地冒出很多低質量的管理學院，往往造就一些找不到工作的畢業生。同時，學位供應量的增長恰逢印度進入經濟放緩時期，這加大了企業在招聘和薪酬方面承受的壓力，鋪天蓋地的MBA畢業生使得這一學位變得不值錢，進而導致人們不愿意申請商學院。
根據印度工商業聯合會今年早些時候的一份報告，在印度，剔除頂尖的20所院校之后，商學院畢業生在畢業后立刻找到工作的只有10%，而在2008年這一比例為54%。
教育咨詢公司巴特農集團資深首席咨詢師阿米特?加爾加表示，“對管理和工程類學位學生的需求始終在以每年6%～7%的速度穩定增長。然而，幾年前這一需求被增速達兩位數的學位供應量超過，造成目前的學位過剩現象。”據估計，印度的管理學院目前共有40萬個學生名額，然而每年每八個學生名額中就有一個空缺，迫使那些無法盈利的學院關門。加爾加解釋說：“如果頭兩三年的報名人數不夠，你的投資就失敗了。”
總部設在孟買的經紀商科塔克證券分析師更是直接指責，印度這些商學院不僅在浪費資源，還在輸送大批因無法找到與學歷相稱的職位而心懷不滿的年輕人。
印度商學院泡沫的破裂已經成為許多其他國家的一面警醒自我的鏡子。
印度的商學院泡沫破裂不由得讓人想到另一個商學院發展的熱土―中國。曾幾何時，和印度類似，伴隨著中國經濟迅速崛起，經濟全球化發展程度加深，與之相應的管理人才的缺口越來越大，能夠實現在國際環境中高效經營的管理人才更加稀缺。中國不斷引進國外師資與經驗，大力發展MBA、EMBA教育體系，希望依靠商學院提供大量能夠適應國際化經營環境的管理人才，EMBA教育在中國的發展非常迅速。
EMBA院校從2002年的30多所，發展到了今天的64所。雖然 EMBA生源一直保持著持續增長，但卻趕不上“擴招”速度，申請人數在也持續下降，師資和其它教學資源將更為緊缺，這使得市場競爭態勢雪上加霜。
“我們100人的名額，往年要招60～70人，今年招了不到40人。”在一所高校EMBA中心辦公室，一位負責招生的老師嘆息著。他的同事經常到新疆、湖南等地出差招生。“說實話，這些年不好招生。我們經常出差招生、談合作，幾乎每周都在飛機上。”在某高校EMBA中心辦公室一位老師很無奈地說道。
目前，國內各高校EMBA分化越來越明顯，中歐、長江、北大、清華等一流EMBA班學費一漲再漲，依舊報名火爆。但一些EMBA班的招生卻越來越難。據西北大學EMBA中心工作人員邊先生介紹，東部民營企業家能占到學員的70%，陜西經濟發展相對滯后，企業家數量本來就少，讀EMBA的意愿沒有發達地區那樣強烈。“對西部院校來說，比較痛苦的就是生源了。近期不少國企還在壓縮學歷培養計劃，經費和支持可能越來越少了。”而除此之外，他說還不斷有外省高校搶生源。
另外，一些學校對市場過度開發，儲備了過多不符合要求的學員，但指標和師資又不夠，這些高校已開始在一些城市收縮招生網點。
對此，廈門大學管理學院副院長戴亦一認為，國內商學院EMBA項目品牌將出現分化，呈現“三個世界、兩極分化”之勢。處于“第一世界”的是名校，生源充足，選擇余地大，教學從簡單引進到有機整合；處于“第二世界”的是有特色和地域性的項目，普遍具有價格優勢，占領一定細分市場；處于“第三世界”是少量發展差的第一批批準項目和大部分剛批準的項目，面臨生源緊張、收費低、師資不穩定等問題，將會陷入競爭紅海甚至可能被淘汰。
【關鍵詞】 MBA教育 課程體系 教學方法
【作者簡介】 崔紅偉，北京理工大學管理與經濟學院MBA教育中心教學部主任。
作為培養高層企業管理人才的教育項目，MBA（Master of Business Administration）正在我國迅速發展并受到社會各界的廣泛關注。經過20多年的發展，我國的MBA教育，已經取得了顯著的成績，但與國外較為完善的MBA培養模式相比，還存在一定不足，我國培養的MBA素質和能力與市場期望水平存在不小的差距。
我國經濟正步入高速發展階段，企業也正在加速成長，這預示著市場對MBA人才的需求將會持續高漲。如何培養出既具有國際視野，又熟諳中國國情的優秀企業家，將是擔負MBA培養的高校必須面對的現實課題。
一、國內外MBA教學的主要特點
（一）國外教學特點――以美國為例
美國的MBA教育歷史悠久，MBA教育為美國造就了一大批高層企業管理人員，對美國經濟的發展起到了極大的推動作用。本文選取哈佛大學商學院（HBS）、賓夕法尼亞大學沃頓商學院（The Wharton School）、麻省理工學院斯隆商學院（MIT Sloan）等美國商學院為樣本進行研究，研究結果顯示，美國商學院MBA教育的教學特色表現在以下幾個方面：
1. 課程體系。美國各商學院的課程體系各具特色，課程的側重點也有所不同。如哈佛大學商學院MBA的課程設計為前修課、必修課和選修課三大部分，會計、財務管理等課程是其MBA的基礎和教學重點，該方向的選修課共有23門。沃頓商學院MBA的課程則分為四個模塊：預備課程、核心課程、專業課程和選修課程，這些課程的學科結構是：人文學科和社會學科44%；工程、數學、科學26%；經濟25%；其他5%。沃頓商學院利用賓夕法尼亞大學研究型大學的優勢，大量開設跨學院跨學科的交叉課程，為學生提供了多樣化的選修課程。總之，美國MBA的課程設計，重視商業基礎課程；強調管理知識和管理技能的傳授，選修課領域寬廣，重視學科交叉和國際化導向。
2. 教學特色。經過多年的經驗積累，各商學院的教學風格逐漸成形，成長為學校品牌。特色之外，這些學院在一些方面也有共性，如豐富多彩的教學方法，案例教學法、客座演講、項目研究、咨詢報告、專題研討、辯論學習、企業參觀等方法被廣泛應用。在案例教學過程中，通過教授的引導，學生各抒己見，培養了分析問題和解決問題的能力。學院還經常邀請各界精英參加學校論壇和演講，拉近了學生與成功人士和優秀企業的距離。美國的MBA教育還要求學生參加3~6個月的實習，實習期間，學生是公司的臨時雇員，必須和公司的正式雇員一樣勝任工作。通過實習，學生了解了企業運作，熟悉了工作環境，發現了自身價值；也學會了如何選擇職業、營銷自己，為今后找到理想的工作奠定了良好的基礎。
3. 強調國際化。美國商學院培養MBA學生的國際化意識較強，主要體現在廣泛開展國際交流項目，供學生進行案例研究和實地調研。例如，沃頓商學院的MBA學生，在校期間有機會利用一個學期的時間到10個國家的商學院學習，在國外公司進行調研，了解該公司的經營環境和文化背景，這為學生提供了學習新的語言文化的機會和體驗多元文化的經歷。
哈佛大學商學院（HBS）在全球設立多個研究中心，為跨文化背景下的企業管理提供最新的資料支持，全球性研究機構也為人才培養的國際化提供了良好的教學資源。畢業生分布在全球多個國家，通過他們的領導能力、專業素質、優秀的企業家精神和國際視野，擴大了學校的影響。
（二）我國MBA的教學特點
1. 課程體系不科學。在課程內容方面，我國高校比較注重系統地教授完整的管理知識體系，即教學內容和方式偏重書本知識和理論，使得MBA教學與中國企業的實際情況不能很好地結合；在課程結構上，目前我國的MBA課程體系與普通碩士的課程差別不大，主要包括學位課和選修課兩大部分，理論課、基礎課偏多，導致學生在綜合運用知識解決實際問題上訓練不足；國內MBA培養院校對于MBA研究生的教學管理都制定了一系列的規章制度，規定較多，導致教學方法與組織形式都相對單一，這種形式上的管理，實際上，很難對教學效果與質量起到充分的保障作用。故當前的課程體系設計與教學方法，不能滿足學生和社會對畢業生實踐管理能力的要求。因此，構建科學、合理的MBA課程體系是我國MBA教育實現突破性發展的關鍵。
2. 缺乏最新教材及案例材料。傳統的案例教學方法，在國內已有十幾年的歷史，但顯然存在很多問題：（1）缺乏高水準的本土案例，特別是優秀的中國企業管理案例；（2）經典案例基本上是照搬國外案例，時效性和實用性較差，不能真實反映我國市場和企業的情況。（3）大多數MBA教師都缺乏企業管理方面的實踐經驗，授課時常常沿襲以往以講授為主的模式，這必然影響教學效果。
3. 國際化程度不足。我國的MBA教育已經有20年的發展史，從第一期的百人招生規模，發展至今，每年的招收人數接近四萬。授予MBA學位的學校，從最初的9所增加到了現在的230所。各大商學院競爭越來越激烈，國際化是發展的增長點和亮點，但目前也存在一些普遍問題：教師國際化程度不高，外派教師進修一則費用高，二則培養周期長（外派1年以上才可以勝任），如果學院承擔這項開支，需要龐大的經費支出，長期外派教師進修不太現實；全英文教學影響學生對專業知識的理解和掌握，哪些課程適合全英語教學，哪些課程適合雙語授課，哪些課程適合中文授課，這些問題都需要在實踐過程中進行反復檢驗與改進。
隨著經濟全球化進程的加快，國際化的工商管理人才已成為寶貴的資源。我國已在更廣闊的領域參與國際競爭，如何跟上“國際化”步伐，培養出高層次、國際化、有創新能力的工商管理人才，應是我國高校MBA教育進行改革和創新的出發點。
二、我國MBA教學改革方向――國際化、特色化、品牌化
（一）走國際化之路
具備“國際化”的知識、有國外學習或工作經歷、熟練運用第二語言，這幾點是“國際化”人才的主要特征。高校應著力把MBA學生培養為擁有扎實的商業管理知識和能力、寬闊的國際視野和開拓創新意識的高級管理人才。
1. 引進國外優質教學資源。主要是引進國外科學的教學體系，在充分考慮國內教學特點的基礎上，對國外教學體系進行適當調整并應用于國內的教學。經過兩種文化的磨合，做到根據國內研究生教育的特點以及企業對高層次人才的需要，形成一套新的符合中國特色的MBA課程體系。
2. 國際化的師資隊伍。主要依托本校的師資隊伍，在師資的選拔配備過程中，普通教師必須有1年以上的國外進修經歷，一般須具備博士學位；專業課教師要有相關企業或領域的學習、工作經歷。其次，應到外資企業聘請高層作為MBA的任課教師，還可以直接到國外大學、企業聘請外籍教師。例如，北京理工大學MBA教育中心就曾聘請瑞士諾華制藥有限公司中國區前董事長劉貞賢為MBA學生用英語教授《管理者的領導藝術》，還聘請過多名咨詢公司總監等高層領導講授《人力資源管理》；同時，也聘請過美國、德國的高校教師講授《市場營銷管理》等課程，學生選課踴躍，學習效果明顯。
3. 良好的生源。首先嚴格選拔國際班學生，通過聯考成績、學校的筆試、面試成績選拔出擁有良好的聽、說、讀、寫能力的學生，從而保證國際班的學生在今后的學習過程中，能夠順利完成所有課程。其次，應擴大國際班的留學生人數，在保證留學生規模的基礎上，可以參考國際一流大學以及AMBA院校MBA國際學生的入學標準，進一步提高國際學生層次。第三，充分利用本校與國外合作的國際學校，擴大交流的學生數目。多爭取舉辦國際會議的機會，鼓勵MBA教師、學生參加國際會議，既能提高教師與學生的專業水平，也能擴大本校MBA的國際影響。
4. 國際認證。目前，國內一些高校已參加了美國AACSB、歐洲EQUIES或英國AMBA的認證評估。通過參加這些認證，既可以改進和提升自身的MBA教育質量，也便于搭建國內外高校溝通與合作的橋梁，促進我國的MBA教育質量與國際接軌。
（二）有特色的課程體系
MBA教育是一種綜合性的教育，課程也應該以構建寬廣、綜合、應用型的知識結構為本。應從企業管理的綜合性特點出發，將多門課程整合為一個具有整體功能的科學的課程體系，從而培養出具有國際視野和戰略眼光的高層企業管理者。基于此，應對原有的課程體系進行改進和創新，增強人文課程、軟技能課程的比重，例如北京理工大學的MBA教育就將原來的選修課企業倫理、運營管理，改為必修課；在選修課中增加特色模塊，如全球化經營模塊、財務管理模塊、營銷管理模塊、人力資源管理模塊、特色專題模塊等，在特色模塊中開設中國管理哲學、國學經典名著解讀等人文課程。我國各大商學院也在積極嘗試在課程體系中增加選修課的比重，一些新興課程以選修課等方式被引入到MBA的課程體系中，其中包括創業管理、項目管理、領導管理藝術等。針對女性管理者在企業中的比例不斷提高、MBA女性學生的人數逐年增多這一現實，一些商學院還對課程做了相應調整，2003年，北大光華管理學院女性EDP開班；2004年，復旦大學設置EWP卓越女性課程；2006年，清華大學推出“完美女性研修班”課程。上述課程具有實用性、綜合性、獨立性等特點，讓學生利用多方面的管理理論和工具，對具體的問題進行分析、規劃和決策，從而強化培養學生的管理思維。
（三）科學的教學方法
我國的MBA教育目前普遍引入了案例教學法，案例教學方法包括個人自學、小組討論、課堂專題發言和辯論、教師指導和點評等。在調動學生學習的主動性，培養學生分析問題、解決問題的能力和決策能力上，該方法具有較好的教學效果。在MBA教學中，如果能將商業游戲法、角色扮演法、項目實踐法等方法與案例教學法互為配合、互為補充，讓學生在教師的指導下模擬參與企業管理實踐，能讓學生更直接地掌握和提升管理能力。北京理工大學在這方面做出了嘗試，在學生寫作論文時，為其安排兩名指導老師，一名學校教師，一名企業導師，學生在論文構思與寫作過程中，真正獲得了管理方面的理論知識和實踐能力。成果也由學術論文逐漸過渡到調查報告、企業診斷報告或案例研究等多種形式。
小規模的授課可以密切教師與學生的關系，使學生的學習變得更主動，責任感更強，從而為學生創造一種深入參與的體驗感。但小規模上課需要增加教師和教室，這也是一個比較現實的問題。
MBA 培養院校現在都比較重視特色建設，認為專業特色、課程特色是學校贏得競爭優勢的重要途徑，也為學校打造MBA教育品牌奠定了基礎。例如，中央財經大學MBA將金融作為特色，上海海事大學MBA將物流管理作為特色，中國農業大學培養的MBA在期貨管理和農業管理方面有競爭優勢。相信在不久的將來，通過改革與創新，每所高校都能形成自己的特色與品牌，只有這樣，才能在MBA教育競爭中立于不敗之地。
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>> 基于CBBE模型的參與型體育賽事品牌研究 傳統企業網絡品牌創建影響要素與形成機制研究 企業網絡培訓模型研究 基于SWOT模型的新疆景區品牌創建研究 基于企業網絡深度防御的研究 基于企業網絡的熵分析研究 基于AHP的企業網絡輿情測度模型的構建 基于AISAS模型的出版企業網絡營銷策略分析 企業網絡的治理機制研究 企業網絡營銷的研究 基于Web數據挖掘技術的企業網站客戶忠誠度提升模型研究 淺析傳統企業網絡營銷體系的建構 電子商務環境下傳統品牌企業網絡營銷策略 基于品牌創建模型的主題公園可持續發展研究 基于跨國公司作用下的企業網絡空間結構模型分析 基于電力企業網絡信息安全管理研究 基于民航企業網絡信息安全問題研究 基于企業網絡理論的企業邊界分析 基于雙邊關系的核心企業網絡演化研究 基于AIDA的企業網絡廣告傳播效果評估研究 常見問題解答 當前所在位置：l， 2016年10月10日訪問
[3]來源：中國電子商務研究中心.貝恩公司《互聯網品牌化和品牌互聯網化》[R].，2016年10月10日訪問
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[6]李綱，李偉.傳統企業電子商務戰略規劃研究[J]管理學報.2005.09：89.
商科類
商科是英國留學最熱門的專業之一，每年都有大量的中國學生參與英國商科留學的申請競爭。英國的商科由于其歷史、教育質量、認可度、就業率、學習環境等眾多優勢，成為國際留學生最青睞的專業。英國商科教育歷史悠久，體系也十分完善，專業分類非常詳細，共達100多個專業選擇，其中會計、金融、管理學、經濟學相關專業最為熱門。根據2016年QS世界大學學科排名，商科專業Top 200的學校中有不少是英國的學校。
英國商科之所以如此熱門，原因有以下幾點。
眾多商學院獲得國際三大認證。商學院的三大認證由國際商學院協會AACSB （The Association to Advance Collegiate Schools of Business）、歐洲質量發展認證體系EQUIS和工商管理碩士協會AMBA （Association of MBAs）頒發，目的是促進成員單位之間的交流與合作。三大聯盟根據自身發展的具體情況，相繼推出有針對性的認證體系，用以形成商學院質量控制與提高的標準，來規范領導者、教師、管理人員的行為以及硬件和軟件的資源配置。全球商學院中僅有不到1%通過了這三大認證。
目前英國擁有這三大認證的商學院共計23所，它們是倫敦城市大學卡斯商學院、帝國理工學院商學院、倫敦商學院、沃里克大學商學院、斯特拉斯克萊德大學商學院、阿什里奇商學院、阿斯頓大學商學院、伯明翰大學商學院、布拉德福德大學管理學院、克蘭菲爾德大學管理學院、達勒姆大學商學院、愛丁堡大學商學院、歐洲商學院（倫敦分校）、雷丁大學亨利商學院、蘭開斯特大學管理學院、拉夫伯勒大學商學院、曼徹斯特大學商學院、加的夫大學商學院、謝菲爾德大學管理學院、赫爾大學商學院、紐卡斯爾大學商學院、利茲大學商學院、格拉斯哥大學商學院。
師資力量雄厚。英國作為國際金融中心之一，十分重視商科人才的培養。商科課程的老師很多都是商界精英，由這些富有實戰經驗的老師組織設計教授的課程，比起傳統課堂，內容更加與時俱進，形式也更加豐富多彩，學生在課堂上不僅能學到書本知識，更能了解到實際運用中的經驗，將理論與實踐相結合。
專業選擇靈活豐富。經過長時間的發展，英國的商科教育已經非常成熟，這一點從商科的專業設置就可以看出來。除了有金融、會計、經濟、管理等大家熟知的專業，還有更加細化的專業，比如電子商務、人力資源管理、市場戰略、風險投資等，以及相互交叉的專業，共達100多種。為了方便申請者選擇更適合自己的專業，學校會把每個專業涵蓋的課程詳細列出來，學生除了學課程，也可以在豐富的選修課程中選擇更感興趣的選修課程。
職業規劃聯系緊密。英國的商科非常重視將學生的培養與未來就業相結合。許多世界著名的企業也希望能從教育質量優異的學校吸引優秀人才。英國作為老牌發達國家，擁有許多世界著名公司與銀行品牌，比如匯豐、渣打、保誠、殼牌石油等等。學校會為學生推薦實習機會和提供就業指導，許多企業乃至中國的企業也會主動去英國學校尋求優秀的畢業生。
傳媒類
傳媒即為傳播媒介，包括廣播、電視、報刊、網絡、電影等。我國的傳媒業也在迅速發展之中，許多學生在選擇留學專業時，也將目光投到了傳媒類專業。提到英國的傳媒，大多數人會立刻想起世界最大的新聞廣播機構BBC、全世界著名的通訊社路透社以及世界發行量最大的報紙之一《泰晤士報》等傳媒巨頭。英國的傳媒產業處于世界領先水平，除了耳熟能詳的傳統媒體，新興媒體也在不斷發展之中。相應的，英國的傳媒類專業也在往新興傳媒領域發展。大家可以參考下表的2016年《泰晤士報》英國傳播與媒體研究專業綜合排名。
2016年《泰晤士報》英國傳播與
媒體研究專業綜合排名
01 蘭開斯特大學
02 拉夫伯勒大學
03 紐卡斯爾大學
04 加的夫大學
05 沃里克大學
06 倫敦國王學院
07 利茲大學
08 謝菲爾德大學
09 南安普頓大學
10 薩里大學
英國的傳媒類專業可分成以下三個大類。
廣播與影視制作類專業。比如電影研究、電視研究等。這類專業的課程設置通常是理論結合實踐，以實踐為主。理論類課程通常需要學生廣泛深入地學習和探討理論，以及研究一些電影電視作品；實踐類課程則是在老師的引導下，以小組或者個人的形式來完成獨立作品，在選材、構思、制作的過程中將理論投入實踐，從而學到實戰經驗。
文化與傳媒類專業。比如文化與媒體研究、大眾傳媒、數字媒體研究等。這類專業更傾向于理論學習，并且課程涵蓋的內容也更加廣泛，學生除了學習媒體相關知識，還要研究歷史、社會學、人類學、語言學等人文學科領域的知識。
新聞專業。英國的新聞專業也是將理論與踐結合。一些學校會把新聞專業再細分為不同領域：廣播、報紙、雜志等等，更加提高針對性和實踐性。這類專業的老師很多也是來自英國傳媒業的著名記者或者編輯。申請者如果對新聞專業感興趣，最好著重提高自己的英文口語和寫作水平，因為這類專業無論是在申請時還是學習時，對學生的寫作和口語水平都有較高要求。
教育類
去英國讀教育類的專業也是留學生的一個熱門選擇。英國作為一個對教育非常重視的國家，教育的方式和體系也是世界其他很多國家借鑒和學習的對象。教育類專業可以分為教育學類和教學類。教育學類更偏向理論研究，可以研究教育的歷史、發展、方法、管理等等；教學類更偏向實踐，可以細化為不同方向的教學，比如早期教育、體育教育、音樂教育、英語語言教育等等，其中最熱門的就是英語語言教育專業，該專業除了學習教育相關的知識，還需要在語言學的基礎上研究語言教學。教育類的熱門學校可以參考下表的2016年《泰晤士報》英國教育專業學校排名。
2016年《泰晤士報》英國教育
專業學校排名
01 格拉斯哥大學
02 劍橋大學
03 達勒姆大學
04 伯明翰大學
05 斯特拉斯克萊德大學
06 鄧迪大學
07 西蘇格蘭大學
08 愛丁堡大學
09 斯特靈大學
10 南安普頓大學
10 班戈大學
電子電氣
工程類
英國作為歷史悠久的工業帝國，其電子電氣工程專業處于世界領先地位。電子電氣工程的下設專業一般分為電子工程和電氣工程兩大方向。電子屬于弱電系統，專業主要為通信工程，比如數據通信、信號處理、通信工程等；電氣屬于強電系統，下設專業為電力系統以及能源，比如輸電配電、電力工業、可再生能源管理等。電子與電氣工程一般設有交叉專業，也有一些交叉課程，電子與電氣并重，軟件與硬件兼備，裝置與系統結合。一些學校與英國乃至歐洲的企業聯系緊密，也同很多國際著名大學有互換項目合作。比較熱門的學校可以參考右表的2016年《泰晤士報》英國電子與電氣工程專業排名。
2016年《泰晤士報》英國電子與
電氣工程專業排名
01 劍橋大學
02 帝國理工學院
03 南安普頓大學
04 斯特拉斯克萊德大學
05 格拉斯哥大學
06 倫敦大學學院
07 貝爾法斯特女王大學
07 利茲大學
09 謝菲爾德大學
09 布里斯托大學
藝術類
英國是一個擁有豐富、深厚的歷史文化資源的國家，擁有眾多世界聞名的美術館與博物館，也會定期舉行各種藝術節，許多藝術學院歷史都十分悠久，培養了眾多藝術人才。藝術專業一般分為設計類，比如服裝設計、平面設計、室內設計等；美術類，比如美術與美學、雕塑、z影等；其他類，比如時尚營銷、設計管理等。前兩類需要美術基礎，作品集在申請時是十分重要的評判項目，后一類有些可以接受無美術基礎，但是對藝術領域感興趣的學生。申請者可以選擇綜合大學里的藝術學院，也可選擇獨立的藝術院校。比較著名的藝術院校有：倫敦藝術大學、格拉斯哥藝術學院、金史密斯學院等。
除了以上專業，英國的熱門留學專業還有計算機科學、土木工程等。英國的教育質量優秀，許多學科的發展也十分完善，很多專業在世界排名中也都是名列前茅。因而專業選擇和課程選擇都非常豐富。選擇學校與專業時，除了參考熱門專業，也需要學生根據自身的興趣愛好、學習能力、職業規劃等各個因素綜合考量，選擇一門真正適合自己的專業。
縱觀全球化妝品行業，寶潔公司2014年的利潤是116億美金，而中國最大的化妝品公司――上海家化2014年的利潤是89億人民幣。因此，我認為化妝品行業領域里有著巨大的機會。大消費市場的未來，我覺得就在我們在座的所有人手中。這個也是我們創造美麗島項目的初衷，為美妝行業打造一個整合多方資源的投融資平臺。
我覺得中國未來五到十年一定是傳統經濟和實體經濟的一個巨大的機會，我深信這一點。那么美麗島要做什么呢？
第一，美妝行業的投融資信息平臺。它的第一個屬性是媒體屬性，美麗島將打造中國領先的化妝品行業的金融媒體，整合全球行業最新投融資信息，鏈接行業上下游，報道國內外最新的項目信息。 第二個部分是創客。舉個例子，上官詞且桓鱸諛昵崛酥屑湔獗叻淺S忻的服裝品牌，它是為數不多的，能代表中國參加歐美時尚走秀的品牌。但它的發展非常艱辛，因為―開始沒有人愿意投資它。
傳統行業有這么一個特質，因為它的供應鏈非常復雜，一旦沒有資本介入的時候很容易舉步維艱。所以我覺得在傳統行業應該是去整合備方的資源，去幫助一些新興的異軍突起的新項目。所以創客就是這樣一個理念，它不光提供空間、投融資服務還提業鏈整合，致力于打造中國第一個專注于美妝行業的一個創客品牌。
摘要：在我國當前經濟“新常態”之下，mba教育面臨轉型發展的新機遇和新挑戰，必須由原來以規模增長為主的粗放發展模式轉向以品牌培育為主導的可持續發展新模式。本文討論了“新常態”下我國MBA辦學的定位和品牌需求，如何建立MBA教育的品牌，以及MBA品牌培育的相關措施。
關鍵詞 ：新常態 MBA教育 品牌
MBA教育在我國已經歷了20余年的發展歷程，主要經歷了試點探索、規模增長和激烈競爭三個主要發展階段。但無論哪個階段，多數MBA辦學單位都主要依靠規模增長來發展MBA教育；而目前我國經濟社會已進入發展的“新常態”階段，MBA教育面臨前所未有的新機遇和新挑戰，必須由原來以規模增長為主的粗放發展模式轉向以品牌培育為主導的可持續發展新模式。
以下，就來談談在經濟新常態下MBA辦學單位如何建立適合于自己的MBA教育品牌。
一、認清“新常態”下MBA教育發展的品牌需求新趨勢
在我國MBA教育發展的20余年中，由于經濟持續高速發展，社會對MBA人才的需求持續旺盛，使得我國由小規模試點開始的MBA教育供不應求，多數辦學單位也能夠以較為簡單的規模增長來發展MBA教育。而今，新常態下的中國經濟增長速度適度放緩，既面臨產業升級、結構優化等諸多挑戰，也蘊藏著巨大的新機遇；相應地，社會對MBA人才的需求也由數量型轉向質量型，并日益體現個性化需求。辦學單位必須認清MBA教育直接服務于工商企業管理和社會經濟活動的本質特征；因此，MBA教育必須跟蹤經濟發展和企業管理活動需求變化而適時調整，包括適度超前于經濟發展現狀，以使自己所培養的MBA人才具有面向未來的競爭力。
顯然，這就要求MBA辦學單位充分認清新常態下MBA人才需求的新特點，從自身辦學資源，特別是優勢特色出發，來構造MBA教育的獨特品牌。這樣，才能滿足新常態下的企業和社會需求，使MBA辦學項目獲得持續的發展。
二、如何構造“新常態”下MBA教育發展的品牌
1.面向未來進行MBA人才市場需求分析并確立細分市場
MBA教育首先是對人才的培養，如何培養出市場需要的人才，我們就首先要分析市場，才能有的放矢。新常態下的中國經濟處于不斷轉型發展之中，僅僅從歷史經驗來判斷MBA人才需求是不夠的，必須在充分調研基礎上對企業和社會MBA人才需求作適度超前預測；比如行業變遷、新業態對人才的新需求、國際化發展，等等。
此外，我國除極少數頂級高校MBA教育對全國有很強的覆蓋力以外，多數高校（包括多數985院校）均以區域人才市場為主來開展MBA教育；因此，對多數高校而言分析區域市場非常必要。比如，重慶是一個工業基礎比較完備、現代化發育水平有限而發展速度遠高于全國平均水平的特大工商業城市；設立直轄市近20年來，以制造業為主的等主導產業發展很快，第三產業發展迅猛。因此，重慶MBA人才培養應主要集中為制造業、生產業和相關的第三產業服務；同時，對該地區及其周邊985高校的實力較強的商學院，可以兼顧一定的全國性及國際化人才需求。
2.向國內外MBA教育的優秀范例學習
以我院為例，MBA教育立足于重慶和西南地區；但作為西南地區領先的MBA辦學單位，必須同時具有較強的全國品牌優勢，才能占據區域領先地位。
因此，我院積極開展相關的國際認證，基本實現MBA教育與國際標準接軌；同時，借助國際認證機會和既有的廣泛學術資源，積極學習借鑒國內外優秀商學院在MBA培養模式上的精華；將現有MBA課程進行特色化、國際化改革，適應市場需求。這樣，才能不斷提高MBA教育質量，保持相對領先地位。
3.加強內部管理并努力增強MBA教育項目對學員的終身價值為使MBA教育中如上所述的品牌培育落到實處，應努力使MBA辦學過程符合品牌定位和教育質量的要求。以我院為例，我們主要從兩方面開展工作。
一是加強內部管理，特別是強調從培養過程質量入手建立有效的品牌培育機制。為此，我院將專業學位教學委員會從原來的學位評定分委員會中獨立出來，以便更有針對性地開展工作；同時抓好入學、課程教學、畢業論文等每一個培養環節的過程質量。二是以國內外優秀商學院為標桿，結合自身優勢特色大力進行課程改革，盡可能為學員提供有終身價值的教育資源。為此，我院系統地修訂了MBA培養方案的，更強調實用人才培養特點，增加學生感興趣的更加實用的選修課程，提升本校MBA人才的市場競爭力。
三、促進MBA教育品牌建設的其它措施
為進一步增強MBA教育品牌建設成效，需要發揮學校、學院辦學的綜合優勢。為此，可以考慮從如下角度進一步強化工作效果。
一是充分發揮MBA校友會作用。MBA學員是來自各個行業，具有廣泛的社會影響力；抓好MBA校友活動，對在讀MBA學生創業、就業、事業發展和招生的作用不容小覷。二是加強MBA教學管理人員自身素質的培養。教學管理人員素質直接影響了MBA教育項目的運行質量；學校應注重人文關懷，并為教學管理人員提供必要的休閑、學習進修機會。三是努力激發MBA學員的學習主動性。當前的MBA學員的學習目的呈現多元化趨勢，并夾帶一些混文憑、找關系的習氣；學院應努力提高MBA教育自身的公信力和含金量，從正面鼓勵學生樹立成就感和成功意識，樹立應有的社會責任感。四是培養學生的國際化視野，以應對日益開放的競爭需要，特別是為我國“一帶一路”戰略構想的實現服務。
綜上所述，MBA人才培養具有廣闊的市場前景和社會需求。我國MBA教育項目開辦20多年了，伴隨著我國經濟社會發展進入新常態，MBA教育也應進入品牌競爭的新階段；品牌培育的成功與否將直接影響我國MBA教育的未來發展水平。
參考文獻
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