時間：2023-02-02 09:52:20
導語：在課堂教學學期工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
谷珊（1987-），女，漢族，河北唐山，單位：華北理工大學輕工學院，職稱：助教。
摘 要：在大學英語四級改革的背景下，本文探討了翻譯課堂中教學方法及手段的改革及創新，指出“翻譯工作坊”教學模式是一種首選的翻譯教學法。
關鍵詞：翻譯工作坊;四級翻譯新題型教學
1.引言
提高學生的聽、說、讀、寫、譯等能力是大學英語教學的基本目標之一。而翻譯作為一項語言學習的基本能力，往往在大學英語課堂教學中被忽略。然而，翻譯題是大學公共英語課必考題型之一。尤其在大學英語四六級改革以后，翻譯題目調整尤為突出。翻譯題所占比重明顯加大。考查題型由原來的補全句子，調整為140-160個漢字的漢譯英段落翻譯。翻譯部分的分值從5%提升到15%，考試時間也從過去的5分鐘增加到30分鐘，內容涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展等。在已考過的試卷中，出現了很多中國的傳統文化話題，如茶、中餐、中國結、北京胡同、中秋節等。
從大學英語四級考試改革中可以看出，翻譯部分題型由易到難，整套試卷中考試時間及分數所占比重逐漸增大，對學生翻譯能力的要求越來越高。這些改革是大學英語四級測試重點由應試能力向交際應用能力的轉變，是對學生英語語言和文化交技能力的綜合性考察。這就充分說明，英漢翻譯能力也是非英語專業大學生需要掌握的一項重要技能。如何進行有效地翻譯教學，為學生提供翻譯技能習得的平臺成為當務之急。在思考并尋求解決方式的過程中，翻譯工作坊教學法不失為一種首選的翻譯教學方法，
2.翻譯工作坊
那么什么是“翻譯工作坊”呢？根茨勒將其界定為“類似于某種翻譯中心的論壇，在該論壇上，兩個或兩個以上譯者聚集在一起從事翻譯活動”（Gentzler，1993：7）。我們認為，“翻譯工作坊”就是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體翻譯任務進行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認同的譯文的一種活動。作為一種教學方式，翻譯工作坊為學生提供大量高強度翻譯訓練的平臺，讓學生通過“在翻譯中學習翻譯”、“在合作中學習翻譯”、“在討論中學習翻譯”的方式，不斷提高翻譯能力和譯者能力，并通過課內外的交互學習環境，去感悟、領會和把握翻譯的真諦，為他們日后獨立從事翻譯活動、承接翻譯任務打下基礎。
筆者近年來擔任了所在獨立學院大學英語的教學工作，考慮到獨立學院學生的實際語言能力，在教學中探索應用翻譯工作坊教學法時現階段主要采用其初級形式，也就是在大學英語課程的一部分時間內，在筆譯基礎理論和技巧的講解后，采用模擬工作坊的形式進行專題翻譯項目操練，初步培養學生的翻譯技能和職業素養。
3.翻譯準備階段
理論及技巧回顧：雖然實踐是翻譯工作坊的核心部分，但是從理論回顧到技巧回顧再到翻譯實踐的操作過程，通過理論的講解，主要目的是使學生在翻譯實踐之前熟悉基本概念，知識與技巧，為后面的實踐打好基礎。這種在筆譯課堂中應用的翻譯工作坊教學法可以說是一種初級專業能力的學習，是一種模擬的工作坊，在學習內容的廣度、深度和專業程度上和專業的工作坊還有差距。但是它的工作模式和工作坊相似，師生共同參與，通過討論和互動達到某種共識。
英語教學內容和教學方式的選擇：首先，翻譯材料的選擇要涉及中國的歷史、文化、經濟、社會發展及熱點問題等，如對大教育家孔子及其作品的簡單介紹，景泰藍工藝的介紹，廣場舞，北京烤鴨等等具有濃郁地方特色的內容進行介紹。也可以選擇貼近學生生活的熱點問題的材料進行翻譯，如大學生職業能力問題，電子商務，酒駕等問題。這些新聞或生活中人們經常談論的話題出現在學生的翻譯材料里，較容易引起學生的學習興趣。而且和四級考試內容貼得比較近。此外，教師要根據學生的專業差異選擇翻譯材料及教學內容。如講到shopping這一話題時，對于經濟類學生可以引入商務英語詞匯，例如“to pay in cash”（付現金）;exchange rate（匯率，兌換率）等專業詞匯。但是對于機械類這樣的工科專業，可以介紹像“網購”“支付寶”等流行詞語。對于建筑工程類學生可以提及“四合院”“胡同”等詞匯及相關文章。這些詞和相關表達都與學生的專業或生活息息相關，非常實用。很容易帶動學生的學習熱情。日后加以鞏固學生會很有成就感。
4.翻譯階段
工作坊中教師角色不同于傳統課堂教師的角色，這里的教師不再是權威，而是一個組織者，協調者，促成者。教師的職責在于幫助學生創設豐富的教學環境，為學生提供各種便利和服務。教師根據翻譯內容，提出一些在翻譯過程當中可能遇到的問題，引導學生去鉆研，去討論如何解決這些問題。通過討論與協商，學生不僅可以克服語言等方面的問題，而且也可以打開思維模式，開拓視野。
老師布置翻譯任務，學生通過自由結組的方式，分成若干個團隊。在團隊內學生進行角色分配和角色扮演，完成整個翻譯任務工作流程，包括承接翻譯任務，了解客戶（教師可以扮演客戶的角色）要求（對于大學英語四級翻譯材料的要求以四級評分標準為準），譯組成員確定，譯組成員工作任務分配（初級譯員，審稿譯員和終稿譯員），最后經過一次翻譯，二次翻譯，三次翻譯，與客戶溝通，交付翻譯終稿。
團隊內的學生采取討論的方式分析收到的翻譯任務，制定翻譯計劃，內容包括時間分配，材料收集與整合（語翻譯材料相關的背景知識，專業術語等等），解決方案，完成進度，翻譯過程以及其他可能遇到的各種問題。
5.審校階段
翻譯任務完成之后，接下來要以小組之間討論的方式來對比各自的論文。探討自己的論文是否有理解方面的錯誤，表達和措辭的欠妥之處。互相學習。隨時記筆記。隨時標記翻譯好的部分以及欠妥的部分。討論完成之后，選取兩組譯文進行教師點評。要肯定學生努力，對翻譯的精彩之處給予鼓勵。同時指出譯文中存在的不妥和欠缺之處。通過集體討論學習，學生可以意識到自己和別人之間的差異，學習和積累翻譯經驗，爭取做到學有所獲。
6.結語
翻譯工作坊教學模式有效實施了翻譯技能的培訓先于理論知識的的傳授，通過案例探討翻譯技巧，優先于泛泛而談的翻譯技巧講解。他以翻譯過程為導向，關注翻譯過程的錯誤分析，重視譯文的修改與完善。它注重以學習者為中心，充分發揮學習者潛能，逐步培養學習者的自信心，自主性和獨立性，培養學生的專業技能和人際關系技能以及合作能力。同時翻譯工作坊還可以培養學生的責任意識，學生在分析問題，解決問題，與人溝通、與人協商、自我評價翻譯表現時，可感受到被賦予的任務、使命和責任。翻譯工作坊教學模式不是英語專業的專利，也可以應用到大學英語課堂當中。（作者單位：華北理工大學輕工學院）
本文系河北省教育廳課題（項目名稱：獨立學院翻譯工作坊教學模式的探索與實踐，編號：2014YYJG076）
參考文獻：
我市小學數學研訓工作，要堅持在國家有關教育的法律、法規指導下，認真學習和貫徹《基礎教育改革綱要（試行）》及我市教育教學工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，要深入研究課程實施過程中出現的新情況、新問題，進一步加強教育科研，尋找解決問題的對策，繼續推進并深化課程與教育教學改革，為我市全面實施素質教育作出應有的貢獻。
二、主要工作
（一）建立校本研訓機制，理論積淀，厚實底蘊。
1．各校要建立校本研訓機制，加強、健全教師學習教育教學理論制度，加強理論學習的指導，認真組織好切實有效的學習討論活動，用先進教育理念支撐基礎教育課程改革的實施。本學期要繼續組織教師深入學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》，同時建議各校可繼續組織教師學習《小學數學創新性備課》（《人民教育》編輯部編）等有關課程改革的材料；各校要充分利用各種途徑和形式，如“集體備課、沙龍研討、專家講座、校內骨干教師的講學、教師撰寫教育教學博客、瀏覽教學網站、撰寫論文、教學反思”等，真正用于督促和反饋教師學習的效果，使教師個體化的學習經驗確實成為進行課改實踐的理論基礎。我們的目的是要倡導教師在理論指引下去關注和研究課堂中學生的發展、課堂中教學的生成、教學中對教材的把握和處理等問題，這是當前小學數學應該追求“真實有效的課堂教學”的必要前提。
2．各校要認真組織學科教研組回顧第一輪課改實驗的實施情況，集思廣益，在總結經驗的基礎上，深入反思存在的問題。依托理論學習，首先從理念層面進一步更新認識。可以根據面上的問題，充分考慮教師們的需求，整體規劃學期理論學習活動，提高理論學習的針對性與系統性。
3.在學習理論、總結經驗基礎上，組織教師進一步開展教改實踐，撰寫教育教學論文。本學期將組織市“小數會”年論文評優活動，主題為“優化學生的學習方式，提升學生的學習能力”（含“小學數學練習活動設計的探究與實踐”）（截稿時間10月10日）。
（二）重視教學常規管理，夯實課程實施基石
1．各校要繼續認真貫徹落實“減負”精神，堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求，加重學生課業負擔的現象，積極為推進素質教育創設寬松的環境與條件；要組織教師認真研讀教材，在提倡學生自主學習的同時，應確保基本學習要求的有效落實，要為學生的健康成長打下扎實的基礎。
2.各校要進一步組織教師學習常州教研室組織編寫的“常州市小學學科教學建議（常規）”以規范教師日常教學行為。同時可以組織教師討論制定切合本校數學教學實際的常規，以讓“常規”真正做到校本化。
3.抓常規，要以加強教研組建設為中心，要以“備課、上課”為重點，加大集體備課的力度，讓教師間同伴互助，充分發揮群體優勢，提高備課質量。在貫徹落實“減負”精神要求下，加強對“常態課”的研究，追求質樸而真實的課堂教學，不斷提高課堂教學效益；要開展好“課題+教研”的研討形式，即教研活動要有主題，提倡教研與科研有機整合，做好專題研究。在施教過程中提倡教師從學生數學能力的養成考慮，組織積累性常規活動，如：每節課前五分鐘，可結合學習內容組織學生進行諸如“口算、對口訣”等專題訓練，要求活動節奏恰當、點面結合靈活、活動方式有趣。進一步探索與完善確保常規落實，教學質量不斷提高的教學過程管理的有效措施，繼續加強課堂教學的日常調研工作。
（三）切實加強對課程改革實施過程的研究，提高課程實施水平。
數學新課程改革的宗旨是：人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展。我們要提升每一位學生的數學素養，那就必須在課堂教學中讓學生學到“生活數學”，讓學生真切感受到數學的實踐價值。當然，數學又不僅僅是“生活”，數學課必須具有濃厚的“數學味——學生數學思維的發展”。故，針對新課程改革，我們要做好如下工作：
1．積極開展小學數學學科課程教學研究小組活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。針對當前教師們普遍反映對現行“國標本蘇教版”教材內容和體系不夠熟悉的狀況，建議各校在數學校本教研活動時，可以新教材為依托，深入地對教材進行鉆研，要學會“站在學生的角度”想他們是如何看待數學教材內容的，哪些是難點，哪些表述不容易理解？要研究“針對具體情況，我們的教學策略是什么？”以提高校本教研活動的質量。
2.為更好地彰顯我市小學數學教學研究的方向、凸顯研究的重點，轉變研訓方式，同時也為一線教師提供研究與發展的平臺。本學期對教材中“數與代數”領域中的部分內容將繼續進行專題研究，特別是要對教材中“整數計算的教學”內容進行專題研討工作，在總結計算教學取得成功經驗的基礎上，具體圍繞計算教學的基本理念及具體要求、蘇教版課程標準教材關于計算教學的編寫特點及其對教學的啟示、當前計算教學中存在的問題及改進建議、學生計算能力的現狀調查、分析與改進建議、學生計算錯誤的類型及原因分析等問題展開。具體內容安排如下:
年級單元具 體 內 容頁碼連續
課時研究
時間
二9《時、分、秒》》P88-93311月
三7《乘法》P70-75310月
四1《除數不是整十數的筆算除法（二）》P8-1029月
五6《解決問題的策略》P63-6739月
說明：另《數學探究我快樂》中的六年級《近似值和估算》（P33-36）與四年級《有趣的數陣》（P51-54）的各1課時材料作為本學期特別的研究內容。11月
對以上專題研究的內容，望其他校的教研組老師們也能積極主動地在本校開展相關的專題研究，并進行教學反思活動，以追求區域性小學數學課堂教學經驗的有效提升。
3．繼續維護和充實“金壇市小學數學交流中心”網站的正常運轉，及時發現并整理教學一線教師的經驗和做法，讓資源進行共享。
（四）認真抓好課題研究，扎實推進教育科研，深化數學教育教學改革。
數學課堂是師生彰顯生命活力的場所，在課堂教學中提升師生生命質量是我們永恒的追求，要做到這一點數學教育科研應是先導。首先，全體數學教師都應“聚焦課堂、研究教學”，努力實現真實有效的數學課堂教學；其次，教師要努力學習教學理論并力求內化為自己的教學行為，增強科研意識，不斷加強教學反思，形成自己的教學特色；再次，各校數學教師要形成“教、學、研”的共同體，充分發揮集體智慧，積極營造具有濃濃教研文化的氛圍，這是構建高效數學課堂的有力之舉。為此，我們應努力做好以下幾方面的工作：1．各校已備案或立項的各級各類小學數學教育教學研究課題，要繼續扎實抓好研究過程的落實，不搞課題研究的花架子，要走“研訓一體化”之路，以提高研究的實效性。年課題研究主要圍繞以下三個方面：⑴在新的平臺上小學數學課堂教學的評價；⑵轉變學習方式，提高學生在數學學習活動中的學習能力與學習水平；⑶對學生學習狀況進行及時有效地反饋，追求真實、有效的學習過程，以切實提高數學課堂教學效益。
2．由市研訓中心小學數學組領銜研究的省教研第七批立項課題《小學數學練習活動設計的探究與實踐研究》，本學期將從小學數學練習活動設計的目標、有效策略、材料的選擇與開發、學生的思維發展、評價等方面繼續進行深度研究。參與本課題研究的子課題組長要繼續從各自研究的重點進行開創性研究工作，在研究中行動、在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高小學數學課堂教學效益多踐行，深思考，要為推動我市小學數學教學改革向縱深發展作出應有的努力。課題組在充分調研的基礎上將在本學期組織人員繼續編寫《數學探究 我快樂》上冊書稿，以拓寬學生主動獲取數學知識的渠道，提高升學生的數學素養。
3．各校在小學數學學科教學中要積極開展“預設與生成的關系研究”，特別是已被江蘇省教育廳確認為實驗小學的學校要先行一步，積極探索，努力實踐，提高教師教學預設的水平和駕馭課堂生成的能力，探索實現師生主體性張揚的途徑和實施策略，同時以“優化學生的學習方式，提升學生的學習能力”為核心，培養學生的創新精神與實踐能力，為學生的后續學習打下扎實的基礎。
（五）加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業務素質。
1．各校要加強對青年教師的培養。要求常州市級、金壇市級數學學科帶頭人主持一個課題的研究工作，青年骨干教師每學期至少在相應范圍內上1-2節研究課或示范課；數學學科帶頭人和青年骨干教師要加強自身理論修養，力爭每年在省、市級教育刊物上發表1-2篇有質量的教育教學研究論文（或在省、市級論文評比中獲獎）。
2．在市“研訓一體化”工作要求指導下，本學期小學數學學科將充分發揮兼職研訓員在學科領域方面的引領作用，將組織市“小學數學青年教師協進會”與“學科中心組”開展“同課異構”、“主題沙龍”、“讀書沙龍”等小型研討活動，注意加強校際之間的交流與合作，以點帶面，提高青年教師隊伍的理論水平與教學業務水平，加快青年教師的專業發展。
一、本學期數學科組致力于“改革教學方式，提高數學課堂教學效率”的專題研究。由于受到語文科組謝家碧老師的教學方式的啟發，部分數學老師也開始了探索，為了進一步增強數學老師對此項研究的認識，提高參與研究的理論素養，利用科組活動時間組織教師學習相關理論和實際案例，先后學習了《課堂高效的秘密是什么？》、《學生為什么學不***好數學？》《為何“探究不出來”》，結合自己的課堂實際和相關的理論知識發表自己對課堂教學方式和提高教學質量間的關系的看法，為老師們構建有效的課堂教學提供了新思路。四、五 年級的數學老師結合本班的實際情況，開展了多種多樣的嘗試，五年級的謝蕊、孫聰老師探索出預習“導學”模式，四年級的周燕老師在小組合作幫助學困生的探索中也有頗深的體會。
二、教材是教師教學學科教學的重要抓手，好教師的教學應該是不唯教材但又必須吃透教材，只有把自己的理念和教材有效地融合，才能駕馭課堂，從而提高教育教學質量。本學期數學科組開展一次關于“統計與概率”的教材研讀活動，由于統計知識貫穿于小學一~六年級，各年級教師理解處理教材的方式方法有各有不同，因此加強教師間的溝通尤為重要。各年級教師根據自己對自己教材的理解和教學中存在的問題向其他教師做介紹，既提升自己駕馭教材的能力***，又為其他教師的后續教學提供借鑒，取得良好的效果。
三、開展說課活動。說課是教師理解把握處理教材的一項重要的基本功，本學期結合福田區教研室的安排，我們在全體數學老師中開展說課觀摩活動，通過此項活動，老師們對說課形式有了較全面的理解，同時也提高了分析處理教材的能力。在福田區小學教師說課比賽中，林海英老師多方聽取他人的意見和建議，在時間特別緊張的情況下，犧牲休息時間認真準備，在比賽中正常發揮，獲得一等獎。
四、在加強校內專題研修的同時，數學科組組織老師們積極參與校際研修交流。本學期，老師們參加了市、區教育局組織的各種專題教學觀摩活動和兄弟學校開展的課堂教學展示活動。四月份，在全市課堂教學觀摩活動中，張副校長精心準備，精彩演繹的一堂課“倍的認識”引起與會者的強烈反響，獲得高度評價。三月份，數學組的孫聰、林少偉老師參加廣東省課堂教學競賽的觀摩活動，他們不僅從中接受到許多課堂教學的新信息，為他們的教學提供借鑒，同時也給整個數學科組帶回一份學習資料。六月，我們五位數學老師經校長聯系，觀摩了上沙中學的李洪文老師的數學課，李老師的課堂充分發揮學生的主觀能動性，學生講，學生練、課堂活躍，學生興趣盎然。課后，老師們就各自感興趣的話題與李老師進行較深入廣泛的交流，受益匪淺，為我們正在進***行的課堂教學方式的變革的探索工作提供了重要的經驗。
五、本學期數學科組繼續關注學生的學習行為和學習能力。針對各年級學生的年齡特點和學段特點，開展形式多樣的數學學習活動。每周定期開設的數學興趣班吸引了不少學生。各年級還開展了數學能力競賽，有兩百多位同學在競賽中獲獎。此外，各班還開展了寫數學日記、辦數學小報、閱讀數學輔導報等活動，學生在豐富多彩的活動中增強了學習興趣，提高了學習的能力。
六、繼續強化教師課堂教學方式改革的意識，倡導大家積極參與探索、研修活動，從活動中積淀智慧為我們的課堂演繹精彩，促進校本研修的進一步開展。繼續在學生中開展豐富多樣的數學學科活動，促進學生對學生學習的興趣，培養學生應用學生知識解決問題的能力，提高數學教學質量。
以學校和教導處工作要點為指導，以《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點。課堂中以學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學質量為目標，加強教學管理，規范教學行為，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。
二、工作目標：
1、規范教學常規管理，優化教研組活動，提高現代教育技術技能。
2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率100%。
3、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。
4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。
5、全校學生數學期末考查及格率達一、二年級95%以上，三、四年級90%以上，五、六年級90%以上，全校優生率高于40%。
三、工作重點：
1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。
2、強化教學常規管理，提高常規課的教學質量。
3、切實作好“培優補差”工作，建立優秀生與后進生的檔案。
4、通過城區“小教辦”和學校教研等活動，促進數學教師整體素質的提高。
四、工作措施：
(一)落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。
1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業成長。
2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。
(二)強化常規管理，優化備課，提高教學質量。
1、備課：本學期繼續推行備出優質課，實用課。教師共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環節。組織定期檢查教案。
2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。
3、作業的布置、批改。作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規范，并有批改記錄。
4、輔導：繼續做好提優補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。
5、考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。以新標準規定的教學目的和基本要求為依據，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，培養學生學習數學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。
小學數學教研組工作計劃
〖文字大小：大中小〗〖打印〗〖收藏到：QQ百度雅虎〗〖在線字典〗
6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少于10節，要邊聽邊思，及時評注。
(三)加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。
1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。
2、數學競賽。以年級為單位開展數學知識單項競賽，創設良好的競爭氛圍。
3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質量關。
(四)通過多種渠道，加強師資隊伍建設。
1、本學期，結合各級教研活動，35周歲以下老師至少上一節優質公開教學。
2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。
3、加強校際間的教學交流，提升學校知名度。
五、具體安排
九月份：
1、制訂數學教學計劃及教研計劃。
2、學習新課程標準。
3、期初工作檢查。(重點：備課)
4、開展教師幫扶結對子。
5、第一階段教學檢測。
十月份：
1、教學常規檢查。
2、視頻課堂教學學習。
3、畢業班教學工作座談。
十一月份：
1、與燈塔小學開展教學研討活動。
2、教學效果檢測。
3、教學開放周。
4、座談開放周課堂教學實例。
5、常規教學檢查。
十二月份：
1、中高年級數學競賽。
2、視頻課堂教學學習。
3、迎接教學常規考評檢查。
4、教學效果檢測。
元月份：
（2018—2019學年第一學期）
本學期又將過去，可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學期的時光。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：
一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。
二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導。
首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；
本學期繼續以《數學新課程標準》為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的小學數學教學新思路。
二、工作重點
1．加強學習，提高教師素質
（1）積極參加學校組織的政治學習和教師職業道德規范學習。
（2）組織教師業務學習，提高教師業務素質。
2．加強教師新課程培訓，確立新理念
（1）數學課程理念：突出體現基礎性、普及性和發展性。
（2）數學學科理念：數學有助于學生終身學習的愿望和能力的發展。
（3）數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。
（4）數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。
（5）數學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程；關注學習水平。更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
（6）現代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現實的、探索性數學活動中。
3、定期（雙周二下午）開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學習教學經驗。
4．加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率
（1）領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，要根據新課標理念，重新組合，體現數學與生活的緊密聯系。
（2）改進課堂教學，努力體現新理念。課堂是學生煥發活力的地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。
5．加強教研組建設，正常開展課題研究和教研活動
（1）開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課。要求全體數學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結。
（2）做好教師工作規范檢查，每月進行一次重點項目檢查。
（3）、落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試，及數學應用能力(以實際動手操作的形式)評比，促進教學質量的提高。
三、主要工作安排
九月：
1數學組各教師在開學第一周制定學科教學計劃，制定教研計劃。
2制定備課、課堂、作業批改等操作標準，組織學習教學常規。
3、各組員安排出自已研討課的時間。
4、檢查開學初布置的兩周備課教案。
十月：
1、教學常規檢查。
2、對新教師了解性聽課
3、各年級口算競賽。
十一月：
1、各科組教研活動（圍繞教學檔案和常規課規范展開，課堂一般的程序，如何準確分析出學情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業，考測等等）、集體備課。
2、階段性學生學習情況分析，修改教學計劃。
3、常規檢查。
4、月中期中考試。期中考試學情分析，前半學期教學問題研討。
十二月：
1、各科組教研活動、集體備課。
2、階段性學生學習情數學應用能力況分析，修改教學計劃。
3、各年級根據教材，進行數學應用能力(以實際動手操作的形式)評比。）
2011年一月：
1、寫好科復習計劃、總結，上交有關資料，資料（計劃、總結、教學檔案等）歸檔工作。
2、準備期末考試。
3、備課、作業批改常規檢查。
下面是小編為大家整理的小學學校教研組上半年工作總結，歡迎大家閱讀。希望你們喜歡呀。
小學教研組上半年工作總結范文參考一
本學期我校數學教研組工作在學校領導指導下，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，以課堂教學質量為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，開展一系列的活動，使我校數學教學質量得到上升。忙忙碌碌的一學期快要結束，現就本學期開展的工作做如下總結：
一、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化有效教學的督查評估，使有效備課、有效上課、有效訓練、有效輔導等各個環節都符合規范化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，每位教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、知識考核方面，平時教師自己進行單元自測，每次各年級組織測試，期末前由教導處組織調研，每次組織的測試教師都能認真做好質量分析。
3、教研組每隔一星期就開展教研活動，備課本基本上每學期檢查兩次，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時寫好教后反思。
4、本學期教研組對學生作業的檢查做到每學期兩次，教師們對學生作業的布置、批改及對學生的作業要求都很認真、規范。各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，平時能布置科學的、有價值的作業。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，兩位數老師都上了1節公開課，課后及時討論，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。
三、存在的不足與改進的方向。
1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。
本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創新，認真做好每一件事。
小學教研組上半年工作總結范文參考二
本學期的工作又落近尾聲。我們數學教研組在學校教導處的帶領下，積極落實新課程標準，加強教師校本培訓，為切實提高教師專業素質而努力。本學期的教研活動我們注重課堂教學研究，真正做到促進我校課堂教學。現將本學期的工作做以下總結。
回顧一學期的工作，主要做了以下工作：
一、教學常規常抓不懈
期初以學校教導處的計劃為指導，結合本學科實際制定了數學組本學期工作計劃，使全體數學教師都明確數學學科備課、上課、課后反思、作業、輔導、教學評價與分析等基本常規。并且每學期兩次對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業等教學常規進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學1節，聽課10節或以上。
二、教研活動落到實處
本學期我們教研組以“如何利用課堂資源，提高課堂教學有效性”為主題開展活動。每次活動前定好負責人、時間、地點，使得每次活動有實效性。本學期我們共開出校級公開課三節，每次公開課前有集體備課，集體備課后有主備人整理教案，馬上著手開始試課，本校只有兩個平行班，為使我們的課堂設計更完美，我們還跑到臨近的學校再次進行試課，通過試課的反饋再次進行集體備課，一般都在兩次試課后，我們才定好最終的上課方案，并向學校進行公開教學展示。通過這種形式的上課、磨課，使我們組的幾位年輕教師快速的成長起來，同時也提高了老教師參與教研活動的積極性。每次的集體備課，全組教師積極參與，甚至在每次的試課中，我們全組教師都能齊聚，這種形式的教研活動促使我們的每一位成員更有團隊意識。
雖然，本學期我們還是像往常一樣在開展校本教研活動，但每位老師都感覺到我們的活動更有實效性，對他們的成長真正起到了推波助瀾的作用。
小學教研組上半年工作總結范文參考三
學校領導和教研室的指導下，在全組25名老師的通力配合下，數學組很順利地度過了2013-2014學年第二學期，數學組全體齊心協力完成了學校和教研室下達的各項工作任務。現將本學期的教研組工作總結匯報如下：
一， 我們數學組現有25名任課教師，大部分是青年教師，也有不斷開拓創新的中年教師。青年教師能虛心學習，積極進取，骨干教師毫無保留地把教育、教學經驗傳授給其他教師。我們數學組始終保持著優良的傳統，是一個團結的集體，組內的氣氛融洽，人際關系和諧。了這種和諧的氣氛以及人際環境，組內的教研風氣濃厚，教師治學組內的教師之間互相幫助，互相關心，互相促進。
二， 第二學期開始，全組教師首先通過對上學期組內工作的反思，總結做得比較成功的地方，以及不足，根據學校在本年度工作的重點，并結合本組的學科特點，然后共同制定本學年組內的工作計劃。一個學年的工作做到有計劃、有目標，同時也制定了很多措施，保證計劃的落實。每次教研組的活動都有明確的內容與主題，老師們都非常重視組內的每次活動，提高了教研組活動的實效，使之成為學習、交流、提高的機會。教研組配合學校工作，積極開展“說課——聽課——評課”的活動，精心設計每一節課，大家積極聽課、評課，老師們客觀、公正地指出優點及不足。本學期組內聽了13名老師的課（大部分是青年教師），組內說課老師14名；上校級公開課的老師二名。
三， 充分發揮備課組的力量，強化集體備課，做到教學四統一（學進度、學目的、統一重難點、統一作業內容）。進一步發揮備課組長作用，利用組長教學經驗較豐富兼大量占有教育資料的優勢，在集體充分討論的并達成共識的情況下，精心制訂教、學案及課后作業，做到了教學資源共享，使整個教研組在教育教學方面朝良性的方向發展。
四，教研組常規要求與管理 ，我們以為教研組是一個學科教學研討的基地，如何發揮其功能，常規要求與管理是很關鍵的。結合我們實際，我們組內開展了一下工作：
1.我們把組織新課程標準，課改理念，“探究性學習”理論等學習活動作為教研組活動的常規要求。
2.教研活動做到定時，定點，定內容。教師們對教材的重點，難點和關鍵進行研討，同時展開教學方法的討論。
3.規范備課組活動，實行輪流珠江制度。備課活動有準備，備課前主講老師以定活動內容，供同組老師參考；教研組隨時了解備課活動的落實情況。
4.統一作業格式，規范作業要求，要求做到及時批改，反饋。
5.檢查命題質量；對期中，期末試卷要求根據批閱和質量分析情況，進行研究進一步提高命題水平。
一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。 我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班43名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多績。
語文教學期末個人工作總結
一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。
二、加強常規管理，優化課堂教學。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學五認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。
3、一學期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。
4、一學期中全組教師每人聽課13節以上，并及時寫好聽課反思或隨感。
5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。
三、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。
3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改沙龍活動。