時間：2023-03-14 14:50:24
導語：在會計初級學習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：中職;基礎會計;信息化教學;方法
隨著我國云計算、互聯網+為代表的信息技術的迅猛發展，國家對職業教育重視力度的不斷加大，近年來，各中職院校都在不斷開展自主研發、校企合作等方式建設和豐富優質的信息化教育資源，促進職業學校的信息化教學。筆者結合近年來教學工作經驗，對中職基礎會計信息化教學進行分析，進一步完成中職基礎會計課堂信息化教育“有效教學”的目標。
一、現階段中職基礎會計教學對象及現狀
當前中職基礎會計教育存在的問題具體體現在如下幾個方面：其一，當前中職教育的教學對象為初中階段文化基礎差的學生，入學年齡小，對專業知識生疏。大部分學生普遍存在學習目標不明確、自主學習能力和自控能力較差。但是這些學生成長在信息網絡豐富的時代，對于信息網絡的依賴程度要明顯高出教師。在課堂教學中教師需要基于學生這一學習特征，精心設計激發學生學習潛能的教育活動。其二，《基礎會計》是中職學生剛入學的第一學期就開的課程，由于新生開學報到晚，加之還要進行軍訓和入學教育，通常都在國慶長假結束后才正式開課，客觀地影響了《基礎會計》的教學課時。教師只能在有限的時間內側重講授會計基本理論、會計核算方法和手工會計技能操作等內容，不能充分發揮《基礎會計》課程教學作為會計信息化教學的標桿作用。其三，對于初中畢業的學生而言會計基本理論知識過于抽象難以理解，還要求學生掌握一定的會計操作技能。雖然《基礎會計》教材配備了光盤資源，但是在課堂教學中教師對其資源的使用需求程度是遠遠不夠的。教師需要利用各種信息化教學手段，“以用促學”最大程度充分發揮學生的學習積極性。
二、中職基礎會計信息化教學的優勢
其一，信息化教育主要是指運用科學教育方法，以學生為核心，靈活使用現代信息技術與數據資源，合理編排教學過程的多個環節，優化教育過程，創設以信息技術為基礎的教育環境，引導學生自主獲取信息資源，鼓勵學生進行知識探究，從而不斷培養學生的信息素養。在中職基礎會計課堂中應用信息化教學，有助于激發學生的學習興趣，提升課程教育效果，全面克服了師生互動僵化的問題，學生能夠自主選擇學習方式與學生進行交流，有益于學生的個性化發展。其二，完善中職基礎會計信息化教學是課程教育改革發展的必然方向，當前，信息技術已經滲透至人們生活的方方面面，從生活、學習到工作都需要信息網絡。站在宏觀角度分析問題，我國教育部門正在大力推行信息教育發展，信息化教育發展也已經獲得了許多喜人成績，信息化基礎設施的組建與使用，不斷豐富教育教學資源?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011-2020年）》一再強調：“職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環節。大力推進職業院校數字校園建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。以信息化促進人才培育模式改革，改造傳統教育教學，支撐高素質技能型人才培養，發揮信息技術在職業教育鞏固規模、提高質量、辦出特色、校企合作和服務社會中的支撐作用。”基于此，職業教育應聯合當地政府部門共同構建中職專業信息化教育資源，為實現基礎會計信息化教育奠定扎實的物質基礎。站在學生的角度分析，在信息技術陪伴下成長的他們，信息網絡為生活增添了許多色彩，信息網絡資源的多樣化，使學生感到好奇。對于學生而言，已經不再滿足于教師的課堂知識講解，而是想要更多新穎的教育方式，而基礎會計信息化教學則很好地滿足學生的學習需求。
三、中職基礎會計信息化教學思路
創建適宜中職基礎會計信息化教學資源?！痘A會計》作為中職財經類專業入門基礎主干課程，涉及到的會計理論知識比較抽象，且要求學生具備較強的操作能力。眼下中職院校選用的高教版《基礎會計》教材雖然內容比較實用且以通俗易懂的文字闡述教學內容，并配備光盤及在線學習網站，但是對缺乏專業認知度和主動學習能力的中職學生來講難以達到學以致用。因此，在創編中職《基礎會計》信息化教學資源過程中需要考慮到此要求，創建適合課程教育發展與學生學習需求的信息資源，充分發揮基礎會計在會計學科體系基石作用。為了更好解決這一問題，教師需要從以下幾個方面入手優化完善基礎會計教學信息化資源。其一，創建學生了解專業發展的信息化教育資源。對于剛剛入學的中職生，對經濟市場、對專業發展前景、企業等方面的了解非常有限，企業的內部結構、職能部門的設置、生產經營理念、發展過程等對于學生而言都是零認識。因此，開發幫助學生更好了解經濟市場、企業發展、運營過程的信息化資源十分關鍵。此種輔的信息化教育資源可以通過校企合作來完成。如利用教育優勢聯系當地具備代表性的企業進行實地采訪，拍攝工作片段制成視頻，也可以委派教師參與市場實踐，將實踐過程錄制下來，制作成教學視頻資源開展信息化教育。其二，創建適用于課堂實踐的信息化教學資源。首先，教師需要依據課程教育內容設計多媒體教學課件，將教材中晦澀難懂的內容以動態視頻的形式展現給學生，與此同時教師還需要精心設計相關教學素材，如學生檔案、會計電子檔案、教學案例素材、測驗資料等。其次，創建模塊實訓信息化教學資源。依據課程教材基礎特征，可以將其分成以下兩個模塊：一是建設賬、證、表方面資源，此類資源主要包含視頻、實踐操作演示、學生實踐操作資源，使賬、證、表以視頻的形式將三者的關系清晰明了地展現處理。二是創建企業核心經濟核算的教育資源。借助信息化手段模擬企業生產經營，仿真企業生產、銷售過程，使學生產生身臨其境的感覺，真實感受企業的核算業務。其三，創建適宜學生自主學習的信息化資源。信息化教育最突出的優勢即調動學生學習積極性，培養學生實踐操作能力，鼓勵積極參與課堂學習實踐。因此，教師需要精心設計能夠激發學生操作欲望的信息化資源。在課堂教學中教師在講授專業知識后，利用信息化教學資源鼓勵學生自主實踐，學生可以隨時隨地利用網絡查閱學習資源，全面鞏固學習效果。
四、中職基礎會計信息化教學具體措施
（一）創建虛擬仿真企業情景
信息化教學有效改善了師生的關系，主張“以生為本”的教育理念，有助于培養學生的學習興趣、自主學習能力與創新性思維等。在基礎會計課堂中應用信息化教學，能夠有效吸引學生的注意力。眾所周知，興趣是最好的“老師”，要想有效激發學生的學習興趣，就要求教師創設優質的教育環境。依據班級中學生的知識結構與學習興趣，利用信息化教學資源，充分激發學生的學習欲望。如在第二章會計要素及會計平衡公式講解中，事先利用課件播放視頻使學生對企業產生初步認知，了解企業的外觀、廠房設置、辦公地點、機械設備配備情況、庫存材料及生產一線情況，幫助學生更好了解企業。在此基礎上講解“會計要素、會計科目和會計賬戶”等內容可將理論轉變成具體形象的知識，便于學生對會計基礎概念的把握。在第六章主要經濟業務的核算，利用信息化教育資料播映企業生產、營銷等多個環節的運作流程。如材料進入到倉庫后如何驗收質量，生產車間如何辦理領料手續，材料投入生產需要經過哪些加工環節，商品是如何銷售出去等，通過觀看教學視頻了解企業的內部框架、崗位設置、職權劃分、業務流程后，使學生身臨其境不斷加深學習印象，從而調動學生賬務核算的學習積極性。
（二）充分利用各類網絡工具，積極開展信息化教學
當前處于“互聯網+”的時代，手機、平板電腦等移動網絡通訊工具和微信、微博等網絡交流方式日益普及，網絡等資源已成為學生獲取知識點拓展延伸主要渠道。因此，中職會計教師需要充分利用信息化教育手段，如利用學生最感興趣的，課堂上最愛的人人都擁有的“手機”這一工具，充分調動學生的學習積極性，使其主動進行知識創造。如在第四章會計憑證講解原始憑證內容時，在正式上課前，教師可以將各類單據案例資料上傳至班級微信群，進行課前導學，要求學生主動預習并上網查閱相關知識。課上教師通過PPT展示各類原始憑證樣式、鏈接微課播放支票填制的業務場景，分析企業的業務流程所涉及的單據引導學生討論，并填制原始憑證的實訓任務。讓學生查看電子教材查找信息，以小組的討論形式完成課堂學習任務，教師巡查指導解答問題，有效實現教學互動。在展示成果環節，教師可選取小組代表展示討論結果，也可以要求學生將自己的學習成果上傳至微信群，與其他同學進行積極的交流，并虛心聽取他人的意見或建議，充分發揮出信息化教學的作用。
五、結束語
綜上所述，中職基礎會計應用信息化教學，能夠有效解決傳統教育模式受限于空間與時間的問題，利用信息互動的教育優勢創新課程教學活動，培養學生的探索知識的能力，加強合作學習與實踐訓練，充分調動學生的學習積極性，從而不斷提升課程教育質量。
參考文獻：
[1]郭麗云.關于提升基礎會計教學水平的探討[J].新課程學習(中),2015（12）
[2]教育部.教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）.
[3]劉善廣.中職會計教學中的誠信教育[J].中國科教創新導刊,2014（5）
[4]王曉敏.“支票的填制方法”信息化教學設計[J].中國市場,2017（15）
[5]王曉.對中職會計電算化教學的思考[J].科技經濟市場,2016（10）
關鍵詞： 理實一體化
一、《基礎會計》課程“理實一體化”實踐性教學勢在必行
1．中職教育層次決定了“理實一體化”實踐性教學的必要性
中職教育的培養目標，是培養一大批有文化懂技術的技能型勞動人才?！痘A會計》課程一般安排在新生入學的第一個學期，面對的教育對象是新生。傳統的與實踐脫離的理論教學模式已經不能適應當前教學要求，必須進行 “理實一體化”實踐性教學。
2.《基礎會計》課程地位決定了“理實一體化”實踐性教學的必要性
《基礎會計》是財會專業的基礎課程與核心課程，后續的課程如《財務會計》可看作是它的延伸、擴展與充實。只有通過課程的實踐性教學，模擬仿真訓練，才能加深學生對會計基本知識的理解，加深對會計基本理論及內容框架的認識。
3.嚴峻的就業形勢決定了“理實一體化”實踐性教學的必要性
當前社會就業形勢嚴峻，當前社會條件下，加大“理實一體化”實踐性教學力度，強化學生會計技能，變傳授職業技能為中職辦學的亮點。
二、《基礎會計》課程“理實一體化”實踐性教學的準備工作
1.準備“劇本”。 “劇本”的來源：一是教師通過參加社會實踐活動，深入企業收集實際工作中的材料。二是教師依據教學內容，結合社會經濟的實際狀況，編寫教學“劇本”。三是從有關資料中收集教學“劇本”。四是建立校際之間的合作，互相交流教學“劇本”。五是學校與企業合作，由企業提供教學“劇本”。
2.培訓“演員”。一方面通過課前仔細閱讀教師指定的“劇本”――案例材料，進行認真分析和思考，并得出結論；另一方面通過課堂上的對白，講出自己的思考和結論。這樣學生學到的知識就不再是書本上的教條，而是活生生的知識和思考問題、解決問題的方法和能力。
3.做好“導演”。在整個理實一體化教學過程中，教師要創造機會讓學生走向前臺發揮主角作用，教師則盡可能走向幕后發揮“導演”作用，使學生的能力在學習過程中得到鍛煉和提高。
三、《基礎會計》課程“理實一體化”實踐性教學的策略和方法
1．注重《基礎會計》課程教學目標的制定與教材的處理
我們把《基礎會計》課程教學目標確定為：明確會計的基本職能、對象與核算方法；理解會計要素、會計科目、賬戶和復式記賬方法的相關理論；熟練掌握企業主要經濟業務分錄的編制方法與技巧；掌握原始憑證、記賬憑證的填制，賬簿的設置、登記、錯賬更正與對賬結方法，明確賬務處理程序；能閱讀和編制資產負債表和利潤表，從而為“理實一體化”教學實施作好鋪墊。
2．注意《基礎會計》教學過程的設計與教學方法的調整
在教學設計中，按 “大目標小任務”細分策略，依據理論知識與實踐操作技能之間的關系，將財會專業培養目標（大目標）、課程教學目標（大目標）細分為一個個實際項目或問題（小任務），從而為“理實一體化”教學實施創造條件。
在教學方法上，教師積極應用啟發式、討論式、案例式、角色扮演式、模擬情境式、探究式等教學方法，適時借助多媒體教學平臺，讓學生感性認識企業資金籌集、材料供應、產品生產與銷售、利潤的形成與分配的核算脈絡，熟悉企業實際生產與經營過程，以提高學生形象思維能力。
3．完善《基礎會計》實訓資料，統籌一體化教學流程
在實訓模塊教學中，我們結合會計憑證、賬簿、報表實訓所需，適時穿插必須的理論知識，并按企業主要經濟業務類型，精心匯編、整理出與之匹配的會計核算所需的一整套原始憑證資料，使之成為會計實作實訓的“配套教材”，為實現理論與實訓技能教與學的對接。
4．堅持“以人為本”的教學思想，注重自我意識的發揮
“理實一體化”教學堅持“以人為本”的教育理念，在尊重學生學習的主觀能動性、加強對學生正面引導的同時，主動加大實訓教學力度，積極采取 “實物示范”、“情境設置”等教學的方法，展開形象化教學，教師把學生置于學習的主體地位，適時開導、誘導，在提高他們的學習的興趣同時，調動學生學習積極性、主動性和自主性；不但使他們知道是什么，更重要地是讓他們知道為什么，以此來激發學生學習的熱情和主觀能動性。
5．改革考試考核內容與辦法，完善考試與考核評價機制
考試分兩個階段。上半學期考查學生會計基礎知識，下半學期則重點考查學生的實際操作技能。會計理論知識考試立足于會計基本基礎知識，實踐性考核應注重學生對會計業務操作，如會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計表格的編制等。在成績評價方面，更應該注重學生知識與技能習得過程的考核。
四、《基礎會計》課程“理實一體化”實踐性教學的幾點體會
1．理實一體化應貫穿于會計全部教學活動中，例如，《基礎會計》中講解“會計憑證”時，學生先要掌握憑證的基本內容，填寫的要求，再進行實踐操作，邊講邊練，把理論與實踐融于一體。
2．學以致用。在講借貸記帳法時，學生要理解記賬規則，熟悉帳戶的性質，根據帳戶的來判斷借、貸方向，然后是借貸記帳法的運用，根據經濟業務內容編制會計分錄。
關鍵詞 WebQuest；信息技術；互聯網資源
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）17-0001-02
1 前言
WebQuest是一種信息化的教學模式，是基于互聯網資源支持進行操作的一種新教學手段，在當前多個國家都有進行課堂實踐嘗試。在我國的教學實踐中，雖然也有在初中信息技術課程教學中引入WebQuest技術，但是仍然存在設計上偏離學生思維能力的狀況，從而影響了WebQuest的實際教學效果。因此，要充分熟悉WebQuest這種信息化教學手段的特點，把握其核心內涵，進而將WebQuest這種技術真正應用在初中信息技術課程教學中，促進初中信息技術課程教學的信息化發展。
2 WebQuest技術概述
WebQuest這一種技術實際上是一種教學模式，主要是依靠互聯網上的教學資源進行探究性的教學。WebQuest包括的基本的教學模塊有操作程序、教學目標、實現條件、教學評價等。WebQuest主要是基于建構主義教學理論形成的網絡模塊化學習，會根據不同的目標進行調整，依靠互聯網上資源調動，以此促進教學的實現。WebQuest不排斥非網絡資源，如各種紙質讀物或者實地考察等，但是其日常的教學分配方式特別是教學操作程序是以WebQuest的在線操作來實現的。因此，WebQuest也是對傳統教學方法的一種變革。
WebQuest教學技術分為短期性WebQuest和長期性WebQuest兩種不同的類型。WebQuest如果以短期的教學計劃為基礎，則一般是1～3個課時，重點是將大量的新知識信息介紹給學生，讓學生認知這些新的知識，掌握這些知識。而長期性的WebQuest，一般是以一周或者一個月作為教學周期，也就是當學習者已經完成一些短期學習計劃之后，要對整個知識體系進行綜合分析，并且對這些知識進行轉換，促進知識的鞏固[1]。
3 WebQuest技術在初中信息技術教學中的模塊設計
對于初中信息技術課程而言，明確的流程可以幫助WebQuest更好地將信息技術課程知識提供給學生，學生也有一個固定的學習方案，將信息技術課程的知識進行加工和掌握。就一般而言，WebQuest技術在初中信息技術教學中的流程模塊應該包含以下內容。
在WebQuest上選擇合適的教學課題與目標 在WebQuest上選擇合適的教學課題與目標，需要對課題進行選擇以及對教學目標進行明確。實際上初中信息技術課程中的教學目標雖然有課本的內容作為引導，但是仍然需要信息技術課程教師明確WebQuest的教學選題。WebQuest的選題應該是沒有固定答案的，是一種值得研究和探討的選題，而不是課本中可以直接找到答案的問題。只有鼓勵學生在WebQuest技術下進行主動探究，才有教學價值。此外，教學目標也應該確立下來，也就是信息技術課程教學希望學生獲得什么樣的知識和能力，這些都是需要信息技術教師在啟動WebQuest教學程序之前進行明確的內容。
WebQuest上讓學生理解和分析教學任務 WebQuest教學過程中，需要讓學生對任務進行理解和分析。WebQuest是通過互聯網資源進行和解決問題的信息教學方式，教師設計的信息技術選題也必然包含了互聯網的元素。因此，教師在相關問題后，學生不要急于采用電子計算機對問題進行解決，而是要充分考慮這一個選題中所包含的任務、涉及的知識點。信息技術教師應該關注學生對于選題的理解和分析是否到位，要鼓勵學生形成解決問題的思路。
使用電子計算機搜索和解決問題，對于基本掌握電子計算機基礎操作的學生都不是很大的問題，但是一些學生在處理問題的時候更具備效率，而一部分學生處理問題的效率相對不理想。從WebQuest的視野上看，一部分的學生雖然已經能夠用Web的資源解決問題，但是仍然沒有采用更加便捷的方案解決該問題。因此，WebQuest技術的推出，正是針對學生實踐性思考能力的提升，在學生開始使用電子計算機解決信息技術課程教師所提出的課題的時候，讓學生對任務進行分析和理解，以此可以讓教師及時發現并且糾正學生錯誤的解決方案[2]。
WebQuest的學生自行搜集與加工資源模塊 在WebQuest技術推動過程中，要鼓勵學生通過互聯網搜集有關資源。教師對于剛剛接觸初中信息技術課程的學生，可以根據選題的要求，提供一些互聯網上的網址，讓學生自行登入和搜索有關資源；而對于已經接受一定的初中信息技術課程訓練的學生而言，可以讓他們根據選題的要求，自行在網絡上搜索有關的資源。對于學生而言，WebQuest既然是一種網絡提問模式，就應該讓學生通過網絡尋找答案，學生對互聯網信息資源的搜集以及加工能力正是在這個階段進行訓練的。
對于初中信息技術課程教師而言，重點是培養學生逐漸掌握信息技術環境下自行搜索和加工資源的能力，而不是直接將答案交給學生，讓學生重新演示答案。學生的自我探索能力可以更強，如在一些辦公室軟件的基本操作上，信息技術課程教師可以讓學生通過搜索有關資源，觀看網絡上對于某一具體辦公室軟件的操作手法，自行進行上機實踐。這種自行搜索和分析的方案，能夠讓學生記憶得更為牢固，幫助學生逐漸形成獨立思考和解決問題的習慣。
WebQuest中評價功能模塊 在WebQuest支持下，教師可以讓學生對自己的完成情況進行自評，或者讓學生進行互評。教師最終對學生的完成情況進行點評，分析這些問題客觀存在的狀況，以及應該如何改進等。信息技術課程教學通過WebQuest進行點評，所有的學生實際上都可以看到全部學生各自完成的信息技術作品，可以讓學生通過網絡鄰居等平臺觀看并且點評同學的作品。通過互相觀摩學習，讓優秀的學生到WebQuest的總控制平臺上操作一遍，讓全班學生觀摩，以此學習他人的處理方式和思維方式等。
初中信息技術課程教師應該在評價模塊盡可能引入學生這一學習的主體，讓他們成為整個點評階段的主角。學生的學習能力非常強，而WebQuest平臺能夠運用自身的一對多演示平臺，對優秀作品進行重現，以此激發學生努力完成優秀作品的心理，更可以提升學生的綜合表達能力等[3]。
4 結束語
我國已經確定了通過基礎教育改革促進學校教學方式發展的戰略，而面對信息技術不斷發展的今天，學校的課程教學也應該廣泛地加入信息化技術，才能夠促進信息技術課程不斷發展。WebQuest技術對于初中信息技術教學而言，不僅是一種信息化的教學方式，更是一種多元化的思維能力培養。初中學生的可塑性強，通過WebQuest技術可以讓學生逐漸調整思維方式，以互聯網的思維進行信息技術課程的學習。通過觀摩和學習，特別是依靠WebQuest進行課題資源搜集、分析以及解決，能夠鼓勵學生更加積極地投入信息技術課程的學習中，從而提升初中信息技術課程教學的效率。
參考文獻
[1]胡艷，宋書楠.基于企業信息化建設的高職高階思維能力培養模式研究[J].中國現代教育裝備，2015（13）：109-112.
關鍵詞：建筑工程；模塊化；教學模式
1 傳統教學模式的不足
傳統的教學模式是理論教學和實習教學分別進行,理論教師只注重理論知識的講解,實習教師更關心實際操作訓練,理論教學與實習教學嚴重脫節,存在著理論學習比較抽象,不利于與生產實習相結合的現象。這種教學模式下的學習內容枯燥乏味,難以激發學生的學習興趣,給學生學習造成困難,必然影響教學質量的提高。
2 模塊式教學模式的特點
傳統的學科型教學模式是以教師、課堂和教材為中心，新的模塊化教學模式則是以突出學生在教學中的主體地位、突出“做”在教學中的重要作用、突出知識-技能-態度三位一體的教學目標為中心。
在教學過程中模塊式教學模式始終把學生放在中心位置，突出學生在教學中的主體地位，充分體現了“以人為本”的教學理念。師生的角色發生了重大轉變，學生不再是知識的被動接受者，而是主動學習者、自主構建者，積極行動者；教師不再是知識的擁有者、傳授者和控制者，而是教學過程的參與者、引導者和推動者。它強調發揮學生在教學中的能動性，激發他們迫切的學習愿望，高昂的學習熱情，認真的學習態度。通過主動完成工作任務的學習行動，讓學生在真實或方陣的職業環境中，依靠自己的努力達到學習的目標，將專業理論知識在完成工作任務的過程中重構，逐步形成職業能力。它也重視發揮教師在教學中的主導作用。教師要對教學目標、教學內容、教學方式、教學過程和教學評估等教學要素進行精心設計，引導學生完成各種工作任務，在完成工作任務的同時，學生掌握了知識，具備了職業能力，達到預期的教學效果。模塊化教學與傳統教學模式相比更加強調知識的實踐性，充分體現了“教學做合一”的教學理念，突出實踐在教學中的重要作用，注重通過實踐來構建知識。
3 課程設計的技術路線
3.1 職業分析 確定構成建筑工程行業的各種工作崗位，按復雜程度說明行業范圍內的具體工作——去建筑企業進行咨詢。
3.2 工作分析 說明從事建筑工程工作所需的綜合能力與相關的專項能力，并將每一綜合能力內的專項能力排出順序——挑選從事土建工作的優秀人員進行。
3.3 專項能力分析 描述每一專項能力所要求最終達到的水平，即能力標準。寫出實現的要求、步驟、工具、知識、技能、態度和安全措施，并對每一專項能力所需知識、技能和態度排出順序——可由所涉及的土建崗位的優秀工作人員進行。
3.4 教學分析 在專項能力分析的基礎上劃分教學單元或模塊（一組專項能力），將每一模塊內的知識、技能、工作態度按順序排列，將每個模塊排出順序并認定核心課程，寫出課程大綱——可由教學專家與專業教師進行。
3.5 教學設計與開發 設計每個教學模塊的教學目標、內容體系、內容組織、基本環境、開發模塊課程課件和學習指南。以工作過程中典型工作任務為中心選擇、組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式，其目的在于加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高職業能力培養的效率。
3.6 教學實施 包括實現教學目標的教學方法、教學過程、教學評價。在模塊化課程教學中教師是學習過程的指導者和組織者，負責按各個工作任務提供學習資源，編制模塊化課程的學習指南，為學生提供學習動力，給學生注入“做”的信心，在所要求的工作習慣、態度、能力上起示范作用，努力培養學生的自學能力。學生邊做邊學，按學習指南的要求完成學習后先按考核標準進行自我評價或相互評價，認為達到要求后再由教師、現場專家考核評定。
4 建筑工程專業基礎課程教學的目標
4.1 實現課程內容綜合化 模塊化課程打破原有的學科型課程結構，具有相對獨立和便于靈活組裝等特點，在以工作任務為中心的前提下，整體優化課程體系，培養學生的職業能力，將相關知識、技能、態度等內容進行科學整合，形成綜合化課程。
4.2 實現課程教學真實化 模塊化課程是以工作任務為中心開發的，必須在真實（或仿真）的工作場景及先進的生產技術設備環境中開展教學活動，只有實現課程教學真實化，才能培養學生新技術的應用能力并養成良好的職業素養。
4.3 實現課程評價企業化 每個一級模塊課程教學結束時，學生都要在教師的指導下獨立完成綜合性的工作任務，其評價是生產一線的技術專家與教師共同完成的，這就有效縮小了課程教學與生產現狀及職業要求之間的距離，提高了畢業生崗位適應性與就業能力。
從內容上說，今年大綱的變化主要體現在以下三個方面：一是各科的考試內容緊扣企業會計準則體系等最新法規、制度、準則等。2006年2月15日和lO月30日，財政部相繼了《企業會計準則》和《企業會計準則――應用指南》，自2007年1月1日起在上市公司施行，并逐步擴大到其他企業。企業會計準則體系確定的基本原則和方法，對企業和其他系統的會計工作都有重要的指導意義，因此，相關科目考試大綱按照企業會計準則體系的內容進行了全面修訂，同時根據修訂的《公司法》、《證券法》、《企業破產法》、《合伙企業法》等相關法律，對會計專業技術資格考試相關內容大綱也做了相應的調整與修改；二是強化考試大綱的指導性，對考試大綱“考試內容”部分進行了充實，進一步完善了考試大綱的框架結構；三是適應初級、中級會計專業職務能力框架要求’，對《初級會計實務》和《中級會計實務》、《經濟法基礎》和《經濟法》考試大綱中的共性內容進行了協調，進一步提高知識結構層次性。各科目內容變化的部分、重點關注的問題和專家的具體建議如下：
《初級會計實務》
變化：2007年因受新準則的影響，初級會計實務考試大綱和考試教材都有較大的變動，會刪除部分章節內容，并會較大幅度的修訂相關章節內容，在一些會計處理上，新教材的表述和考生目前從事的會計實務有了較大改變。對考生而言，相當于難度提升了許多。
重點關注：對通用會計問題的復雜會計處理方法考試大綱也有意識地加以回避，如長期股權投資的權益法、票據貼現的會計處理、固定資產等減值的會計處理、現金流量表的編制等。
專家建議：要求應試人員在應試過程中，要注意掌握基本理論、基本知識，要善于抓住重點，準確分出輕重緩急，防止鉆牛角尖。
《中級會計實務》
變化：2007年對于參加中級會計職稱考試的考生來說比較特殊，由于今年要執行新的企業會計準則，這在一定程度上影響了2007年的大綱與教材，從而影響2007年的中級會計實務的考試各章節結構及內容。今年的大綱與2006年的相比，調整內容在70％以上。
重點關注：由于新準則中調整的部分內容比較難以理解，對于大家來說將是學習的一個新難題。且由于今年教材變化較大，必須關注由于新準則實施而影響教材變化的部分，注意和以前所學知識的混淆，保證各個知識點掌握程度。
專家建議：首先，可以經常關注網上輔導專家的復習建議與指導講義。由于輔導專家研究并熟知歷年考試的重難點及考試規律，比如研究歷年考題會發現，有些知識點幾乎年年都要考到的，只不過變化題目類型及命題方式，所以跟輔導班一起學習對于考試的復習具有很強的指導性。
其次，由于中級會計實務的實務性比較強，所以建議大家掌握大綱及教材要求的知識點外，還要有一定量的題目訓練，加之大家工作忙碌等原因，學習時間及制定的學習計劃難以保證順利完成，往往出現“報了名卻因為各種原因不能參加考試，或者即使參加考試卻也只是試試”等問題，所以大家在題目選擇上不一定多，但一定要典型，有代表性。
最后，按自身程度選擇輔導班。在輔導課程選擇上要考慮自己的基礎是否扎實，程度不太好或非會計專業的考生可先參加基礎班學習之后再參加習題班沖刺班。另外，建議考生可多參加網絡課程學習。一是可以集中全國名師為您授課；二是學習不受時間限制；三可以在課后享受答疑等。
《財務管理》
變化：新的會計準則今年開始實施，為了配合《會計》等教材的變化，2007年《財務管理》和上年教材相比總的來說變化也較大，主要對教材有些章節進行了重新劃分并增加了一些新內容。由于今年教材變化較大，建議考生要用新教材來進行學習，以免學習了已經變更或刪除的知識。
重點關注：在學習過程中需要重點理解和掌握，在考試中占的分值比較高的章節，其主要包括：第三章“證券市場理論、資產組合風險與收益”；第六章“3個杠桿與3個資金結構決策方法的綜合運用”；第七章“項目投資凈現金流量的確定，如何確定這個項目的折現率，以及多個投資的評價”；理解和掌握第十二章“企業財務的綜合分析指標與方法”等。
專家建議：制訂具體的學習計劃。建議采用“齊頭并進，有所側重”的原則來分配寶貴的學習時間?！坝兴鶄戎亍庇袃蓪雍x：(1)側重薄弱章節：前期側重理解性章節，如第3章、第6章、第7章，后期側重記憶性章節，如第1章、第5章、第9章等；(2)側重當年新增、變化的內容，因為當年新增、變化的內容當年一般要考到，如第11章等。
考生把教材至少閱讀三遍。第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解大概知識體系，對主要的內容快速瀏覽，做適當的標記；第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節，適當選擇習題加以練習和鞏固主要知識點；第三遍，融會貫通，這一階段一定要注意知識點的前后聯系，應快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點理解。
選擇典型的例題練習并熟悉近三年的考題。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰術。只有弄懂教材，掌握了主要知識點，系統地掌握全書的內容，才能真正提高做題的速度和準確性。
提高一次性計算準確的能力?！敦攧展芾怼房荚囶}量大、難度深，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應變能力。學員在平時做題時只給自己一次計算的機會，不要養成檢查的習慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。
《經濟法基礎》、《經濟法》
變化：經濟法課程的內容變動比較大，這種變動主要來源于國家法律法規的補充與完善。2007年的經濟法教材一定會采用新的《公司法》和《證券法》，因此這兩個歷年考試的重點會因為新內容的引入勢必成為重中之重，而且考試分值很可能會高于往年。與2006年的經濟法相比，調整內容在80％1．2上，這對考生來講，考試難度有所增加。
重點關注：2006年新修訂了《公司法》、《證券法》和《破產法》，因此可在教材出版之前，可先看看法律原文，對具體法條的理解。對于考試大綱變化的內容應進行有計劃地記憶，做一些經典練習。
專家建議：必須要閱讀教材，通過通讀、精讀和有重點地閱讀，并且在閱讀中，一定要重點掌握教材實例，這些實例往往會換一種題型或者換一個選項出現在考試真題中。
針對今年教材內容變動較大的特征，參加考試輔導，授課教師的講解可以在一定程度上提高復習效率與效果；再次，根據自己習慣的學習方法，進行必要的練習，在臨考前一定要在模擬考試環境?？家淮?。
學好《經濟法》這門課程進行強化記憶是很有必要的，經濟法的學習還強調實踐性學習、比較性學習，對相關知識點進行歸納總結，找出異同點，勢必可以提高記憶的效率，在日常工作和休息中，有意識地注意一些教材所涉及的法律在實際中運用的實例，可以增強對法律條文的理解。
一、全面領會科學發展觀的精神實質
科學發展觀，是黨的十七大以來，我們黨從新世紀、新階段為黨和人民事業發展的全局出發，提出重大的戰略思想，是立足社會主義初級階段的基本國情，是總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的?？茖W發展觀包含了豐富的內容，黨的十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本；基本要求是全面協調可持續發展；根本方法是統籌兼顧?！边@一精辟概括，深刻揭示了科學發展觀的科學內涵和精神實質。
二、必須與工作實際相結合，立足本職工作
首先，必須要加強學習，努力提高自己的專業水平，掌握新的業務知識，提高會計核算能力，每年必須參加會計人員繼續教育及各種業務培訓，不斷地提高自己的業務水平，掌握好新的會計理論和知識。通過各種業務培訓，打下了良好的專業基礎。要切實加強有關法律、法規的學習，在財務工作中，要認真遵守國家有關政策、法規和各項會計制度，嚴格維護財經紀律，按照規章制度辦事。作為財務人員，要樹立“增收節支”的思想，有“省的就是掙的”觀念。加強財務管理，就是要認真學習，全面把握國家財政政策和精神，研究做好我局財務管理工作的方法，突破已經習慣的財務管理思維模式，不斷創新工作方式，提高財務管理水平。因此,要進一步建立健全財務制度，規范財務行為，提高資金使用效益，依法理財，合理、節約、有效地使用每一項資金。
三、以創新思維，構建高效科學的財務管理機制
落實科學發展觀，必須肩負起創新的使命。作為財務人員，應堅持以科學發展觀為指導，樹立新觀念、強化新意識，要與時俱進，不斷提高理論涵養，增強透析能力，充分運用科學發展觀對在工作中可能出現的問題加以分析、解決。扎實做好財務基礎工作，做好財產清查、債權債務的確認、內部往來核對、資產質量核實、損益等各項工作，嚴格按照《會計法》進行記賬、報賬、算賬，切實做到手續完備、內容真實、數據準確、賬目清晰。要進一步增強事業心和責任感，不斷改進工作方式，在具體的工作中堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天。同時嚴格要求自己，真正做好財務工作。
總之，財務工作要按照局里的部署和要求，把落實科學發展觀與財務工作緊密結合起來，加強責任意識和創新意識，不斷改變工作作風，不斷提高工作效率，提高管理水平，更好地完成財務工作，推動海洋與漁業事業又好又快地發展。通過學習科學發展觀，發現自己在工作中存在一定的差距。首先對自己的工作認識不足，與各科室的協調意識不足，工作創新意識不足。今后一定要克服工作中所存在的問題，并加以改進，不斷提高自己的業務水平。
高中步入大學，是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此要結合自己的實際情況，制訂一個合理的學習計劃和對自己學習中的提出的要求，來完成學業。這里給大家分享一些關于2021大學學習計劃書范文600字，供大家參考。
大學學習計劃書范文1鑒于上學期我未能取得什么成績，這學期我得好好努力了。這學期我帶了電腦來學校，也就是說，客觀方面的學習條件已經具備了。有了自己的電腦，課堂上學到的知識能得到較好的鞏固;有了電腦，我將會從網上學習到更多東西。我已經能預測到：這學期我的大學生活將會十分充實!
一、考試課、考查課的學習
這學期的考試課比上學期多，任務也加重了一點。我們現在學的知識偏文的多一些，對于我這個理科生來說有一點困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學好這些知識，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。
二、通過英語四級考試
英語四級考是本學期的重點。我的英語基礎不太好，單詞量比較少，這可能會給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰、何來動力，所以我要勇敢地迎接挑戰。于是我決定將這學期的主要精力放在英語學習上，每天抽出時間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績。
特別是英語聽力，在考試中占的分數比例大，難度高，不能在一時間鍛煉出來，需要時間的積累，不斷地練習。所以我一定要在平時擠出聽聽力的時間，盡量把聽力練好，多拿分數。
三、通過電腦一級考試
對于電腦一級考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎的東西還是可以的。所以我準備把學校發的基礎題看一下，上機操作幾遍，熟悉一下操作平臺就差不多了。
四、體能鍛煉
在我們警校體能的要求非常高，體能的分數在總成績里也占了很大的比例。這是一個不容忽視的環節。春天到了，正是鍛煉身體的好時機。一定要抓住這個時機，多去操場跑跑跳跳，活動筋骨、強健體魄。
五、社團活動
上學期我加入了“心橋手語社”， 這學期手語社會組織考“手語初級證書”。學手語，是我很早以前就有的夢想，如今夢想得以實現，我倍加珍惜。手語對我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開展。
我有信心能把這些計劃付諸實踐，至于效果如何，這需要我的努力!
大學學習計劃書范文2新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。江蘇食品學院將在新的挑戰中不斷創新，不斷發展……
作為會計學系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進步”的宗旨，在新的學期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對宣傳部工作有以下計劃：
一、準時出席每周一次的例會，做好記錄，認真完成部長布置的任務，若有活動要積極參加，踴躍報名。
二、積極認真完成每次的宣傳工作，海報做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。
三、注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我系團學會內部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學院的發展寫下光輝的一頁。
高中三年的學習計劃，可以說是完全泡湯了，最后的結果讓我很不滿意，不管是生活，學習，思想，人際關系等等，都證明了，那些計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行.所以大一第一學期以來，我就想改變我以前的學習計劃，讓我在大一的的第一學期有所收獲.
大一的第一學期是我的摸索階段，我要結合以前的學習經驗來指定這學期的學習計劃.
首先，我應該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活.使自己過的好一點兒.
其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，我要改變以前的交友方式，本學期應該廣交朋友.
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的學習時間.
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作.
第六，生活勤儉節約，艱苦樸素.
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發揮.
第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事.
第九，努力的完成這個計劃，看看自己的人生是否有自己主宰.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
新學期，無疑為我們提供了嶄新的園地，但是需要提醒的是：榮譽的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實地的努力，持之以恒的攀登。
計劃制定好了就要去實施。所以，要培養堅忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學習的人，得有經受磨練的思想準備，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅韌不拔的毅力體現在工作學習之中!
大學學習計劃書范文3為了無悔，為了達到自己心中的目標，我決心做好幾點：
1、干事快速，有效;
2、有嚴格的時間觀念;
3、列出自己的生活作息表，否則一切免談;
4、有嚴密的計劃，做事情想想我為什么這么做，而不那么做，做的后果是什么?萬一有特殊情況發生我該怎么辦?
5、快樂地過好每一天，不把憂傷寫在臉上，把怒氣發在學習上，讓它作為學習的動力。
6、凡事得有個度;
7、早睡早起，堅持晨練;
8、努力學習讓自己適應環境而不是讓環境來適應你;
9、學會堅強、學會忍受、不輕易掉淚。
10、勇于承認自己的錯誤，取人之長補己之短。
11、每天寫日記來反省自己的一言一行，多練習英語寫作和口語，注意字的整潔、美觀。
12、課前做好預習，找出重點，難點，疑點，上課認真聽講，思考、做筆記，課后進行復習。
13、分清主要矛盾和次要矛盾，正確處理它們之間的關系。
14、嚴格要求自己，用巔峰的激情來學習。
分享就到此了，大家可以根據自己的實際情況來制定適合自己的學習計劃，預祝大家都能在學習過程中一帆風順，取得理想的成績。
大學學習計劃書范文4大學生活已過去一年了，發現大學學習生活與中學很不一樣，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，獨立學習和養成學會學習在大學期間是十分重要的，因為在以后的大多數情況下，我們都是要自己去學習自己需要的知識，不會有人主動來教你的。
雖然這一年里在學生會我學了很多，但我發現我仍然需要好好培養自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習。當然，剛上大學時定的目標，還是有一些實現了，但很多都不太盡如人意。所以，我對我以后的學習制定了一個計劃。
首先，應該是完善自己的個性，改掉自己的一些壞脾氣、壞習慣。大學校園是個大課堂，是個投影的小社會，在里面有來自各個地方的同學和老師，他們有著各種性格，我們不可能與每個人都會有話題，和睦相處，總會有些小摩擦。所以我們盡可能的改去自己的缺點，包容他人，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系。
其次，努力學習專業課，同時也認真學習其他公共文化課。新的一學期已經來臨，我接觸到專業課的許多知識。我也明白我們的專業課是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能。所以一定要好好學習。不能再浪費時間，為了自己的未來著想。有空多去圖書館看些書，充一下電，填補自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養。定好每個星期去三次自習，每次自習不少于一小時，每星期去至少一次圖書館。
然后，多參加一些社會實踐活動。通過一年的學習，我們已經開始知道專業是什么，將來要做什么。對大部分人來說，如何將大學學習與社會結合起來，是我們這一時期最主要的問題，而社會實踐可以讓我們更清楚的了解到我們應該怎樣做。為大三的實習做好準備。
最后，通過社會實踐結合自己的職業規劃，了解社會對這個專業的應用、使用等方面情況，同時了解社會對該專業應用的不足點，有針對性進行調整，這對今后的專業學習是非常有益的，還能豐富大學學習內容的好手段，對完善知識結構，豐富知識層面，增長社會見識是有積極意義的。
經過大學專業課的學習，到了大三就到了檢驗我們學得如何的時候了，實習就是最好的檢驗手段。與社會實踐不同，實習是在實際崗位做實際工作，檢驗的是我們的職業能力。
實習失敗并不需要太介意，相反很正常。從用人單位角度看，對實習生不放心是很自然的，也是合理的。從學生角度看，學生目前的能力也很難符合用人單位的要求。因此很多實習生到用人單位實習會感到無所事事，這也就不足為怪了。
但從實習角度看，實習內容并不僅僅在于實習生能夠為用人單位創造多少效益，承擔多大工作量，還在于對學生提前進入職業環境、融入職業環境的一種鍛煉，感受職業氛圍的熏陶也是實習的一個基本內容。到時實習的時候應注意以下幾點：一是學習和做事同樣重要。學習別人的工作方式，總結別人的工作經驗，也是實習的成果。二是主動性。三是融入性，把自己實習的身份忘掉，使自己成為一個真正的單位成員，融入職業環境中。
大學學習計劃書范文5一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即：為什么要制定學習計劃?有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響?？梢哉J為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。
二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括：專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發生的結果。
經過三周的實習練習，我們的“會計專業實習”活動已接近尾聲。先前對會計專業知識的不了解，經過這幾周的努力，漸漸的從不知到知之，再從知之到甚之。我很感謝老師們這樣的安排，它使同學們更加深刻地了解我們所學會計學專業的知識。俗話說：一份耕耘，一份收獲，有付出就有收獲。的確如此，我們以小組自由結合為單位開展活動，每15—16人為一組，探討實習內容不同模塊的實習，最后作演講。在實習當中，慢慢了解了自己不懂的那一部分，為大學的學習計劃和未來的發展目標奠定堅實的基礎。
會計實習報告的內容
1.會計學內容與我院會計專業相比較
很慶幸自己選擇了會計專業，曾經幼稚地認為它就像古代賬房先生算算賬那么簡單，可真正接觸到這個專業卻感覺并非所想。會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，是隨著生產力和生產關系的發展而不斷發展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業、事業、機關、團體及其他經濟組織的經濟活動進行記錄、計算、控制、分析、報告，以提供財務和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經濟活動過程，保證會計信息的合法、真實、準確和完整，為管理經濟提供必要的財務資料，并參與決策，謀求最佳的經濟效益。一般人認為，在知識經濟條件下，會計工作廣泛運用電子技術，電子計算機在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要現在這么多的會計人員，這些多余的會計人員，應從會計的核算工作轉向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發展經濟服務。在這種條件下，會計更重要。我國原來的會計模式是建國初期為克服國民經濟極度困難的局面，在高度集中統一的計劃經濟體制下，借鑒前蘇聯經驗的基礎上形成的，并以企業和預算會計制度的擬定、實施和決算的編審為主要內容。1978年黨的的以后至今，我國的經濟體制從高度集中的計劃經濟到有計劃的商品經濟、計劃經濟為主市場經濟為輔、計劃經濟與市場經濟相結合、直至實行社會主義市場經濟，基本完成了從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉換。與此相適應，會計改革也正是緊密結合經濟體制的轉換穩步推進的。隨著經濟全球化步伐的加快和我國加入WTO以后市場經濟的進一步完善，會計改革與發展的任務將更加繁重，工作更艱苦。
會計學是在商品生產的條件下，研究如何對再生產過程中的價值活動進行計量、記錄和預測;在取得以財務信息(指標)為主的經濟信息的基礎上，監督、控制價值活動，促使再生產過程，不斷提高經濟效益的一 門經濟管理學科。它是人們對會計實習活動加以系統化和條理化，而形成的一套完整的會計理論和方法體系。會計學的研究對象包括會計的所有方面，如會計的性質、對象、職能、任務、方法、程序、組織，制度、技術等。會計學用自己特有的概念和理論，概括和總結它的研究對象。在中國對會計的解釋有“管理活動論”、“工具方法論”和“經濟信息系統論”等三種主要不同觀點。按照“管理活動論”，會計是一種管理活動，會計學就是一門經濟管理科學;按照“工具方法論”，會計是一個反映和控制生產過程的方法和工具，會計學應當視為一門為經濟管理服務的方法學或方法論的科學;按照“經濟信息系統淪”會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，會計學應當既是一門經濟管理科學，又是一門方法論的科學。
我們學校的會計學專業主要發展方向是稅務，把稅務作為第一位。本專業培養適應社會主義市場經濟需要，能在各類工商企業、會計師事務所、經濟管理部門以及研究機構和學校等從事會計師實際工作和本專業教學、研究工作的德、智、體、美全面發展的高級專門人才。跟隨社會的發展潮流，與時代的發展相結合，在就業方面是永遠也不會垮下去的好專業。
關鍵詞：職業指導；高職教學；職業素養
一、高職學生在素質教育中應當具備的職業素養
高職院校是我國職業技能工作者的重要人才培養機構，以培養具備一定職業素養的綜合技能型人才為目標。在高職院校現代化教學培養體系的指標中，能夠總結出四項職業素養的能力體現：職業道德、職業意識、專業技能、職業態度。職業道德，是學生在其行業內的發展中，是否能夠以普遍社會價值觀形成其職業操守，以及基本的企業和社會道德標準。職業意識，指學生的職業發展意識，能否在實際工作中不斷提升個人職業能力，迎合企業發展與時代創新的需求，同時也是其職業素養的重要意識培養方向。專業技能，是學生賴以生存的技術手段，也是高職院校的主要培養方向。賦予學生基本的生存技能，創造社會價值是高職院校的必備責任，同時也是職業素養的重要基礎。職業態度，指學生是否具備在職業壓力中，摒棄不良的思想格局，始終以敬業精神為主導，發揮出為企業發展做出貢獻，為社會發展做出義務的工作態度。職業素養的四個組成部分，就是職業指導的重要方向，完善各部分能力的共同提升，才能提高學生的整體職業素養。
二、依托職業指導提升高職學生職業素養的培養方式
第一，建設“活動性+課程性”為基礎內容的職業課程體系?；谒刭|教育對于學生的職業素質培養方向的引導，在職業指導課程的構建中，應當體現出教學本質的課程性，突出以實際工作能力為依托的教學方向。一方面，針對課程內容規劃出具體專業技能的應用實踐課程，通過豐富本專業實踐教學內容形成專業技能的提升。另一方面，對于普遍的多專業共同開展的職業指導課程，應當涵蓋職業道德與操守的內容，從而明確學生在職業態度上的奉獻精神與合作意識的提升。對于職業素質的培養，不僅需要系統化的課程安排，同樣需要體現出以人為本的教學理念，引導學生參加更多的活動，豐富個人經歷的同時，在活動中體現出課程內容的實質性與活動性。通過不同的活動內容，促進學生職業化的性格與個人修養同步提升，而活動中熏陶出的個人氣質，將體現出傳統教學無法提升的職業素質。第二，促進“專業技能培養+人文素質培養”教學資源完善。以專業技能為培養需求的方向上，需要完成職業標準的客觀需求。那么就要從就業方向上完善學生的個人能力，而對于不同專業的學生而言其專業技能方向也有所區別。那么提升各個專業的學生完善個人專業技能，需要與實際用人單位進行有效溝通，以企業實際需求為教育發展方向，利用企業生產經營的學習資源，為學生提供現代化的學習資料。在明確學生的專業技能方向上，進行有針對性的培養計劃。例如會計專業，通過加強學生的專業技能，培養其實踐工作的操作能力。同時組織學生參加會計初級考試與中級考試等，而同時也要為學生規劃出整體職業生涯，令其在就業之后的不同時間段都有具體的發展目標與學習計劃，成為社會實際職業需求的專業化人才。與此同時職業指導中也要附加人文素質培養的內容，通過整合項目化實訓資源、數字化課程教學資源、以及教材資源，在校園中形成實踐工作與活動資源的融合。形成“教、學、做、練、行”的整體教學模式，以學生綜合職業素質的提升為發展方向，有利結合校園資源與社會資源，促成素質教育中完整的資源體系。體現出專業技能培養與人文素質培養的綜合化職業素質提升。第三，發揮“文技”結合的多元化職業素質培養方式。學生培養職業素養需要多元化的平臺體系，從而促進多方面職業素質的普遍提升，以及共同培養職業素養的學習生活環境。其平臺的完善與整合內容包含學生學習生活的諸多方面，包括：校園文化、專業技能、社會活動與校園活動、實踐演練與創業實踐、素質拓展與技能競賽等多元化的教學方式。那么在職業指導的教學內容中，應用不同方式的培養內容，豐富學生對于課程體系的全面認識，激發學生內在的職業素養形成。同時開展“日清日高，日事日畢”的管理規范，從校園學習的過程中培養學生多方面職業素養的提升，包括時間管理意識在內的多重職業意識的構建，創新意識、敬業意識、責任意識、團隊合作意、溝通意識、以及服務意識與服從紀律的觀念形成。令其在多種課程的配合中完善自身的職業素養，以潛移默化的方式構建其職業文化活動的整體氛圍。第四，以人為本的教學理念，促進師生溝通交流。學生的職業素養形成并非朝夕之間，而多數職業指導課程中未能形成有效提升學生職業素養的模式，主要在于忽略了學生的心理變化。無論是職業道德還是職業意識，都是思想范疇的綜合素質內容，那么只有保障與學生的有效溝通與良好的交流模式，才能進入學生的內心世界，從而引導學生走出思想誤區，建立正確的職業素養觀念，形成對于工作內容的客觀認識與工作責任的主體意識。在職業指導的教學過程中，教師要扮演多重角色包括親人、教師、朋友、監護人、鑒證人、指路人等多重教育指導的不同身份轉換。才能夠在教育過程中與學生保持實時溝通和深化了解的交流模式，最終促進學生形成職業素養的多方面提升。
參考文獻：
[1]謝軍,顏晶晶.加強校園文化與企業文化的融合,促進高職學生職業素養的提升[J].中南林業科技大學學報(社會科學版),2010(05):126-127.