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關鍵詞：手機文化 高校 思想政治教育工作
[中圖分類號]G41 [文獻識別碼]A [文章編號]1004―7069(2011)―02―0045―01
一、手機文化對高校思想政治教育工作的積極影響
(一)手機文化的大眾化使得高校思想政治教育工作對象更廣泛
手機文化的覆蓋面廣、影響范圍廣，具有“第五媒體之稱”。手機文化借助移動互聯網、手機短信、手機讀物等方式。可以在最短的時問內，將信息群發給每一個客戶，充分體現了手機文化傳播速度快、范圍廣的特點。思想政治教育工作者采用手機文化這種生動新奇的表達方式，極易被大學生接受，在提高思想政治教育工作效率的同時也擴大了思想政治教育工作對象的范圍。無論何時何地，無論你是什么身份，只要有了手機，就會接收到思想政治教育內涵為主題的手機文化的教育。
(二)手機文化的溝通功能創新了高校思想政治教育工作方法
手機文化不僅通過其特有的方式方便人們交換信息和溝通情感，而且為思想政治教育工作的順利開展提供了新的方法。首先，手機方便了大學生與家人、朋友之間的交流，且這種交流可以隨時隨地，不受時間和空間的限制，為大學生提供了超越時空傾訴、交流的心理宣泄途徑。
(三)手機文化促使個體成員社會化推進高校思想政治教育工作
手機文化的內容帶有一定的社會屬性，大學生通過手機文化了解社會并參與到社會實踐活動中來，促進了大學生個體成員的社會化過程。首先，手機文化的內容具有社會性，如，手機報的內容經常涉及天文、地理、時政新聞及文化娛樂等方面。其次，大學生通過手機可以參與社會。大學生通過手機參與文藝節目進行互動、參與“感動人物”的評選等都是其實現自我社會化的一個過程。
二、手機文化對高校思想政治教育工作的消極影響
有位學者曾把一些不良的手機文化比喻為“精神領域的隨地吐痰”，這句話道破其危害性。不可避免，手機文化的一些負面因素也對高校思想政治教育工作帶來一些消極影響，主要有以下幾點：
(一)手機文化的不可控性對思想政治教育工作帶來新的挑戰
當前高校思想政治教育工作的主要任務是幫助在校大學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。手機文化傳播的特點是沒有時間和空間阻礙，極具自由性。當然，手機文化的內容除了有積極的因素。還有許多負面因素。大學生是使用手機頻率較高、使用范圍較廣的人群，再加上大學生思想單純、不成熟，極易受外界的負面影響。享樂主義、拜金主義等思想隨著手機文化侵蝕到大學生的思想觀念中，給高校思想政治教育工作帶來了許多挑戰。手機文化中所包括的負面信息對高校思想政治教育工作產生了削弱作用。
(二)手機文化對社會主流意識形態形成沖擊
手機文化的流行與傳播是近來才興起的，對它的管理和規范還不到位。手機文化的自由性、自主空間比較大。這使得一些主義、反的論調以及資產階級消極思想文化的利用手機文化的途徑大肆傳播和滲透，給大學生思想政治教育工作提出了嚴峻挑戰。大學生從手機文化中獲得信息的不確定性和難以控制性，導致很多信息能給大學生思想觀念上帶來深刻影響，消弱甚至抵消了高校思想政治教育的效果。一方面，手機文化削弱了大學生對主流意識形態的認同感。另一方面，手機文化的多元性導致大學生價值觀念的多元化。
三、如何運用手機文化積極開展高校思想政治教育工作
(一)加強大學生媒介素養教育，提高大學生辨別是非能力
手機文化良莠不齊，這就需要大學生在面對手機文化龐雜的信息時，具有辨別是非的能力，提高自身的媒介素養。媒介素養是一種能力和知識模式，是通過一定的教育途徑和生活經歷逐漸建立起來的獲取媒介信息的意義和獨立判斷信息價值的知識結構，是培養起來的對繁雜的媒介信息的選擇、理解、質疑、評估、表達、思辨性應變的能力，是創造和制作媒介信息的能力，也是一種針對所有公民的學習能力。
(二)加強思想政治教育，弘揚健康手機文化
[關鍵詞]高校輔導員 網絡 思想政治
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0238-01引言
當今社會，互聯網已成為在校大學生生活必不可少的部分，它讓大學生認識世界，啟發他們的求知欲。但是，開放的互聯網有利也有弊，它既釋放著正能量，也釋放著負能量。轟動一時的“馬加爵案件”中，大學生馬加爵本應該擁有美好的明天，但一直沉溺于網絡暴力的他卻無法自拔，最終走上了不歸之路，這帶給高校輔導員深深的思考。如何讓大學生的網絡生活變得精彩，這是擺在每個高校學生工作者面前的重要課題，是每個高校學生輔導員在網絡時代所必須肩負的使命。
一、輔導員該如何有針對性地開展工作
網絡思想政治工作要立足于為學生服務，為學生的學習、工作、交流、生活服務，我們要堅持辦好立體交叉的主流網絡陣地，堅持掌握網上信息工作的主動權，堅持實質性地介入學生網絡生活。但是，網絡信息的廣泛性使大學生“所思所想”更為廣泛，對輔導員在思想政治工作的主導地位提出了挑戰；同時，網絡改變了學生溝通交往的方式，使學生的“所思所想”更加隱蔽，增加了輔導員思想政治工作的難度；再者，網絡信息全球性的特點使學生的“所思所想”更為復雜了，也使思想政治工作的任務更加艱巨。因此，我認為我們高校輔導員必須有針對性地開展工作：
（一）加強主導意識
新時期高校輔導員的思想政治工作應講究“渲染藝術”。思想政治工作的首要任務是穩定，堅持以黨的路線方針政策來教育引導廣大青年學生，用科學的理想信念教育凝聚廣大青年學生，用先進事物和先進人物教育激勵廣大青年學生。同時要及時了解掌握大學生的思想動向，抓住他們思想中的熱點、難點和實際問題，正確引導，做好說服和教育工作，使思想政治工作有的放矢。
（二）加強校園網的建設
一切為了學生成長，關心學生的切身利益，是做好思想政治工作的出發點和落腳點。校園網的出現為青年學生的成長和發展創造了較之以往更好的教育條件和生活條件，而版主的出現又反映了網民自我管理、自我教育、自我服務意識的增強。抓好版主隊伍建設，是輔導員加強和改進網絡上的思想政治工作的新途徑、新辦法，具有重要意義。所以，我們要全面提高版主的綜合素質，要正確反映學生合理正當的呼聲和要求，并根據大學生的特點，區分層次，及時理順他們的情緒，把做思想政治工作與幫助解決實際問題結合起來，使校園網思想政治工作建立在廣泛的群眾基礎之上。
（三）加強對大學生網民的心理引導
當今信息時代，大學生對網絡的依賴感越來越強，無論遇到什么事情都百度、搜搜。有些大學生甚至花大量的時間在網絡世界中遨游、幻想，耽誤學習、影響身體健康、導致心理疾病。其表現為現實生活中的人際交往能力差、情緒低落、生物鐘紊亂、食欲不振等。對此，我們高校輔導員應有針對性地對大學生進行網絡心理健康教育，對上網成癮、有溝通障礙的大學生要積極引導，要有預見性和先見性，做到防范于未然，及時做好咨詢、化解和治療工作，使他們回歸到正常群體之中。同時，我們也要加強校園網絡管理，促進大學生合理、有節制地使用網絡。
二、小結
引導大學生正確使用網絡是高校輔導員工作中必不可少的一個重要部分。輔導員想要提高思想政治工作的實效性和影響力，就必須充分重視和運用信息網絡技術；想要拓展思想政治工作的陣地，就必須在校園網中抓好學生版主隊伍的建設；想要加強網絡時代思想政治教育工作，就必須真正地做到豐富大學生思想政治工作的形式與內容。
【參考文獻】
[1]高雅靜.輔導員網絡教育方法的創新性研究[D].山西財經大學碩士學位論文，2011年3月.
關鍵詞：青少年；思想政治教育；研究
中圖分類號.G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)05-142-03
一、關于思想政治教育理論、體系、方法的研究
魯潔從深層次對道德教育進行了全面探索。探討了道德教育的人學基礎，道德教育與當代人之生成、個人品德形成的基礎，道德教育在改革開放與現代化過程中的境遇等問題，以求探尋與發現德育的新路向。檀傳寶以德育對象道德人格與生命質量的提升為終極目標，以道德學習主體性充分發揮為基本追求，逐一對德育范疇、德育的本質與功能、德育對象、德育目的、德育過程、德育內容、德育課程、德育方法、德育主體、學校德育的社會環境等德育原理的基本問題進行了深入探討。
更多學者以論文的形式對新時期思想政治教育理論、方法、原則、創新等方面進行了探討。謝登斌指出灌輸教育的核心是強制和服從，而不是創造和自主，是一種無視學生主體，目中無人的教育。當前西方各派德育理論，其主旋律是反對道德灌輸，尊重道德的主體性和道德主體的自由意志，主張學生通過自己的理智活動和實踐獲得道德上的成熟；對道德需要作溯源性研究，認為實踐過程本身就是創造需要的過程，道德需要源于道德實踐，并建構出新的參與式道德實踐的德育模式。也有學者注意到了青少年思想政治教育體系的問題，申淑征指出，隨著國際國內形勢的變化，面對青年學生這樣一個抗風險力偏低、處于塑造期的群體，如何才能充分發揮優質教育資源，著力提高思想政治教育的吸引力、感染力和有效性是高校思想政治工作者需要思考的一個問題。而調動一切有生力量，探索全員育人、全方位育人的各種有效途徑，構建全員育人的思想教育體系，是當前正確應對形勢、解決存在問題的出路和捷徑所在，闡述了全員育人這一觀念，但作者沒有對這一體系如何構建進行相關闡述。何婉平在《論傳統教化方法對當代思想政治教育方法的現實啟示》一文中強調要注重“傳統教化方法”，它是我國思想政治教育方法發展的有益觀照，其榜樣示范、踐履篤行、寓道德的自覺性于道德實踐中，突出生活化、社會化的特征值得借鑒，我國當代思想政治教育方法應正確認識“灌輸”方法，充分發揮實踐的育人作用，注重思想政治教育方法的多樣化和生活化。還有學者把目光投向了家庭教育，強調學校應與家庭教育相結合，才能把青少年思想政治教育工作做得更好，如張莉、黎靜文、駱風、王巨章等都提出必須更加注重家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。
二、全球化與思想政治教育
全球化對思想政治教育的影響的研究著述也頗多，主要有劉洋的《經濟全球化背景下思想政治教育的創新》，文中指出經濟全球化是當今世界發展的客觀趨勢和歷史潮流，如何在經濟全球化背景下創新思想政治教育具有重要的理論和實踐意義。解析了經濟全球化與思想政治教育的關系，梳理了經濟全球化與思想政治教育之間的互動關系。在此基礎上論文直面思想政治教育面臨經濟全球化諸多挑戰，特別是西方意識形態的擴張分化并逐漸解構思想政治教育導向，全球性的問題增強了思想政治教育的難度，這些情況使得加強經濟全球化進程中思想政治教育創新任務日益迫切和艱巨。
馮靜在《經濟全球化與思想政治教育的創新》一文中從三個方面進行了研究：第一部分介紹了經濟全球化的基本情況，加深人們對經濟全球化的認識；第二部分闡述了經濟全球化給我國思想政治教育帶來的機遇和挑戰，使人們認識到加強和改進思想政治教育的必要性和重要性；第三部分論述了經濟全球化背景下的思想政治教育的創新，著重從觀念創新、內容創新、方法創新、載體創新、機制創新等五個方面進行分析。畢紅梅《全球化視野中的思想政治教育研究》以全球化概念為切人點，通過闡述學術界對全球化的多義理解，凸現了西方和我國關于全球化的論爭。對全球化含義、本質、特征進行梳理和再認識，拓寬拓深了全球化的研究。提出只有把交往問題和人的發展問題相結合，找出二者的內在關系，并探究交往對人的發展的重要作用，才能將二者內在地結合起來實現更高層面的思想政治教育理論整合，從而把握當代交往思想政治教育發展趨勢。
三、網絡信息化與思想政治教育
梁丕恒分析了網絡技術的發展在給學生的思想政治工作帶來難得機遇的同時，也面臨嚴峻的挑戰。針對機遇和挑戰并存的情況，對網絡時代如何加強學生思想政治工作進行了初步探討。
曾長秋在《論網絡環境下大學生的思想政治教育》一文中分析了網絡環境下大學生思想政治教育遇到的機遇與挑戰，著重探討了高校思想政治工作者在網絡環境下開展思想政治教育的新途徑，以達到充分利用現代傳媒、擴大思想政治教育覆蓋面、增強思想政治教育功效的目的。
周飛在《試論網絡思想政治工作方法體系的構建》一文中認為網絡思想政治工作是傳統思想政治工作的延伸和創新，必須不斷改進和創新思想政治工作方法，構建網絡思想政治工作方法體系，建立和完善保障機制，從而不斷增強思想政治工作的影響力和實效性。
四、高校思想政治教育
顧海良在《高校思想政治教育導論》一書中將高校思想政治教育宏觀管理的理論闡述和微觀管理的經驗總結、教育部高校思想政治教育政策制定的背景反思和高校實施大學生思想政治教育的實踐體驗密切地結合起來，從理論和實踐兩方面系統探討了近十年來高校思想政治教育發展和改革過程中的諸多問題，闡述了對高校思想政治教育的獨到見解，論述深刻，思路創新，有很高的理論價值和重要的現實指導意義。梁金霞在《大學生思想政治教育熱點問題研究》一書中著重指出全球化和文化多樣性、互聯網發展、市場經濟環境等新情況，對大學生的思想政治素質教育，產生了不可低估的影響。汲取人類先進文化是現代思想政治教育的重要內容，包括接納來自西方的先進文化，如自由、民主、平等的理念等。必須改變過去那種狹隘的、固執的甚至是偏執的思想觀念和做法，要在開放的體系下保持自身的民族性，實現思想政治教育的功能。
馬小佼在《大學生思想政治教育方法存在的問題及對策研究》一文中通過分析大學生思想政治教育方法存在的問題及其原因，提出了拓展教學手段、豐富實踐教育、進行行為示范性教育、豐富精神教育、積極探索網絡教育法等對策。
此外，不少作者從各個層面研究高校和大學生思想政治工作在新情況、新問題不斷出現的新形勢下，如何針對大學生思想成長特點，通過創新思想政治教育的方法與手段加強當代高校大學生
的思想政治教育。
五、各國思想政治教育經驗與實踐
許多學者也把目光投向了國外，希望從國外的理論與實踐經驗中獲得更多的借鑒。
如陳立思在《當代世界的思想政治教育》一書中運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論，對第二次世界大戰后東西方有代表性的國家和地區的思想政治教育進行了較為全面的介紹。導言闡明了當代世界思想政治教育研究的對象與意義，論述了當代世界思想政治教育的歷史發展、特征和趨勢、理論研究狀況和組織管理狀況。并對美、英、法、德、蘇聯／俄羅斯、日本、新加坡、韓國等八個國家和中國香港、澳門、臺灣三地區的思想政治教育的歷史、現狀、特色、經驗、問題和走向進行了論述。指出：“思想政治教育對社會生活的適應，使它能最大限度地滿足社會的需要，也使自己獲得了蓬勃發展的活力。”
王杰在《西方近現代思想道德教育方法的探究及其啟示》一文中對世界主要發達國家的思想政治教育模式、理念、特點進行了歸納與總結，通過對西方近現代思想道德教育方法發展的歷史考察，從動態的角度分析了西方思想道德教育方法發展的特點及其趨勢。主要從三個方面進行了闡述：一是對西方近現代思想道德教育方法發展的歷史時期進行劃分，闡述了西方近代和現代兩個階段主要的思想道德教育理論和方法；二是總結了西方思想道德教育方法沿革的特點及其趨勢，結合我國思想道德教育的現實，分析西方思想道德教育方法的發展對我國思想道德教育的啟示；三是對我國社會轉型期的思想道德教育方法改革的取向提出建議。對改進我國社會轉型期的思想道德教育具有重要理論價值和實踐指導意義。
楊穌在《當代國外思想道德教育方式及啟示》一文中在分析和借鑒國外思想道德教育特點的基礎上，結合我國思想政治教育工作實際，提出了其對我國思想政治教育在認識、本質、內容和方式等方面的工作啟示。吳瓊在《當代國外思想政治教育方法及其啟示》一文中也作出了類似的研究。
葛立娟的《俄羅斯思想政治教育研究》、張玲的《美國的家庭學校教育運動初探》、林海玲的《中美思想政治教育途徑比較》等文也分別對俄、美等國思想政治教育及其相關特色做了研究探討，并展開相關對比研究。
鄭永廷的《論當代西方國家思想道德教育方法》、王妍的《中西思想政治教育方法比較研究》等文章也分別對國外特別是西方國家的思想道德教育進行分析研究與對比，為我國思想政治教育創新提供了借鑒。
六、有待加強的研究方向
研究主要集中在通過學校層面如何采用新形式、新內容開展相關教育，大多數并沒有跳出學校教育這一局限談青少年思想政治教育工作。也沒有對整體體系構建有過多的涉及，而青少年思想政治教育工作恰恰又是一個涉及社會方方面面的系統工程。除學校這一因素外，還有家庭、社會、各種社會機構與民間團體等，青少年思想政治教育是一個系統工程，在實際中更需要綜合，同時思想政治教育更是一種實踐性的教育，脫離物質實踐談思政教育是不全面的。
在研究對象上，專注于大學生群體思想政治教育，忽視其他青少年群體。大學生是青少年群體重要組成部分，但不是唯一部分，對大學生思想政治教育如何加強都不為過，但我國的國情同時決定，我們必須高度重視大學生以外的學生及非學生青少年群體的思想政治教育研究，把青少年這一整體作為對象進行研究。
研究大部分針對某一具體方面的對策，比較零散。不管是對網絡環境下，還是全球化背景下，或是學校層面，或是家庭層面，可以看出對體系構建的研究頗少，特別是對青少年思想政治教育體系構建的研究有待加強。
我們首先應充分重視青少年思想政治教育在國家民族發展中的重要作用，重視人的素質在社會發展中的作用。其次應深層次地了解中國目前青少年思想政治教育的狀況。再次在充分調動國家、社會、家庭在青少年思想政治教育過程中的積極性、主動性、能動性，發揮其作用的同時，如何整合各方面的力量，如何制定出完善并行之有效的運行機制、協調機制、保障機制來保障和促進青少年思想健康成長，使之形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
參考文獻：
[1]魯潔.道德教育的當代論域[M].北京：人民出版社,2005.
[2]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社,2000.
[3]陳立思.當代世界的思想政治教育[M].北京：中國人民大學出版社，1999.
[4]謝登斌.德育新觀念：將單向灌輸轉變為參與式道德實踐[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，1999，(4).
[5]王杰.西方近現代思想道德教育方法的探究及其啟示[D].廣州：廣州大學碩士學位論文，2006.
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洋.經濟全球化背景下思想政治教育的創新[D].大慶：大慶石油學院碩士學位論文,2009.
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[8]馮靜.經濟全球化與思想政治教育的創新[D].昆明：云南大學碩士學位論文,2003.
[9]梁丕恒.網絡時代學生思想政治工作探析[J].廣西社會科學，2001，(6).
[10]梁金霞.大學生思想政治教育熱點問題研究[M].濟南：山東大學出版社,2006.
[11]顧海良.高校思想政治教育導論[M].武漢：武漢大學出版社,2006.
論文摘要：隨著科學技術的發展，網絡作為一種新技術不僅為大學生提供了信息資源平臺．同時它也影響著大學生的生活，因此．加強網絡思想政治教育工作是進一步加強和改進大學生思想政治教育的一項重要內容。高校思想政治教育工作者應不斷發展和完善思想政治教育學科理論體系．努力探索高校網絡思想政治教育的新策略．進而使大學生樹立正確的世界觀和人生觀
黨的十七大報告中明確提出要“加強網絡文化建設管理．營造良好網絡環境”。隨著網絡技術的發展，大學生的思想意識、價值觀念和生活方式都發生了重大而深刻的變化網絡為高校思想政治教育提供了機遇的同時也帶來了挑戰。高校必須適應時展的需要．運用好網絡．趨利避害．努力探索開展網絡思想政治教育的新途徑
一、大學生網絡思想政治教育的意義
網絡是一個充斥著各種思想和觀念的虛擬空間．是一把開放的“雙刃劍”它的出現與繁榮．使大學生思想政治教育工作更加復雜、任務更加繁重和艱巨。網絡作為一種全新的傳播媒介．具有處理數字化、傳輸高速化、信息海量化以及信息的交互性和開放性等特點它作為代表先進生產力的科學技術手段．給大學生思想政治教育工作的開展帶來許多的便利和機遇
1．加強高校網絡思想政治教育有利于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
網絡的發展既給大學生帶來了積極的正面影響．也使他們遇到了前所未有的消極負面挑戰。網絡的最大特點是開放性和信息資源共享．因此，在互聯網上，不同國家之間的文化傳統、思想道德觀念和生活方式相互碰撞大學階段正是青年學生形成世界觀、價值觀和人生觀的關鍵時期．因此．網上西方文化中不健康的東西就十分容易破壞青年學生固有的道德觀和價值觀…．從而毒害青年學生．使其陷入泥潭而不能自拔．原來培養的觀念和原則毀于一旦要保證學生在虛擬的網絡世界里具有良好的思想道德素質和健康的價值觀．可以借助“網絡”載體．把思想政治貫穿于直觀、生動、富有藝術感染力的教育活動中．潛移默化地提高學生的思想道德素質．陶冶學生的情操；充分利用“網”上資源優勢．把“互聯網絡”作為思想政治工作的信息庫、宣傳站，通過網絡把思想政治教育傳送到每個學生．使學生的自主教育和有針對地接受教育成為可能。實現道德他律走向道德自律，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2．加強高校網絡思想政治教育有助于提高思想政治教育工作的效率和質量
網絡思想政治教育是思想政治工作現代化的需要．其當務之急是要借助于網絡的優勢．借助于現代管理科學的基本理論．對大學生思想進行網絡管理和教育。首先。網絡思想政治教育具有超地域性、開放性特點，可以使更多的學生根據自己的需要快速了解到相關的信息．提高學生自我教育的程度：其次，網絡思想政治教育具有交互性、平等性等特點，利于學生與老師的平等交流溝通．改單向灌輸為雙向互動．使教育成為平等的思想交流活動：再次．網絡思想政治教育具有即時性和低成本性特點．減少了不必要的內部運作和時間耗費．增強了工作透明度由此可見。運用網絡確實能夠提高思想政治工作的效率和工作質量
二、高校網絡思想政治教育存在的問題
1．高校思想政治教育對學生思想言行干預能力的下降
大學生自主、平等意識的增強．導致傳統的社會調控系統失靈虛擬條件下網民的交往角色是虛擬的．不存在上下級、長晚輩、地位尊卑的垂直型關系，交往變得平面化．屬典型的模式交往網上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等，但由此也帶來了權威的削弱，導致主導價值觀念、社會公共權威以及教育者權威的削弱，使得傳統社會調控的功能在逐漸喪失高校思想政治教育所面臨的困境是信息系統不再被教育者全部掌控．不能對大學生的思想言行進行干預．更多地要靠大學生的自我判斷、自我選擇。
2．對高校思想政治進網絡的內涵理解有失偏頗
一種是把思想政治工作進網絡理解為將原來思想政治教育的內容從紙質的形式轉換成屏幕顯示的形式．導致學生認為建設思想政治網站就是照抄書報．導致思想政治網絡建設形成惡性循環一種是把思想政治工作進網絡理解為利用網絡技術開展思想政治工作．將網絡與電視、廣播、報刊等傳媒工具等同，看成是思想政治工作的一種技術手段．忽視了網絡傳播的環境變化與互動功能．教育者和被教育者的身份地位變得模糊。
3．高校網絡思想政治教育隊伍的整體素質有待提升
網絡思想政治教育是一種新型的教育活動．這種教育活動尤其需要充分體現教育者的主導作用和受教育者的主體作用部分教育者對網絡思想政治教育的重要性及教育特點認識不足．對網絡思想政治教育的運行機制還缺乏深入的理解和把握：部分教育者考慮到利用網絡進行思想政治教育缺少相應的工作量計算以及政策鼓勵．主動參與高校網絡思想政治教育工作的積極性有待進一步提高：部分思想政治教師不熟悉網絡技術，電腦網絡技術專業人才不熟悉思想政治教育．使得網上思想政治教育難以達到較高水平的運作．互聯網的技術優勢在高校思想政治教育中遠遠沒有被發揮出來。所以。培養一批既懂思想政治教育又懂網絡技術．同時又熱心大學生思想政治教育的網絡思想政治教育的高素質人才隊伍．十分必要。
4．高校思想政治教育網絡主陣地有待進一步開拓利用
由于高校思想政治工作者對網絡知識掌握的程度有限．對網絡教育的特點了解不深．導致不少高校思想政治教育網站缺乏吸引力。與網絡的飛速發展相比，許多高校網絡思想政治教育的觀念和手段都顯得十分滯后。如內容單一、互動性差、對學生以宣講為主，從而造成現階段思想政治教育網站的訪問量過少、影響范圍有限。有調查顯示．大學生接觸思想政治教育方面的信息大多是通過一些網頁的鏈接．僅有15％的大學生曾經從思想政治教育類網站主頁上獲取過信息…這說明思想政治教育類網絡建設沒有主動適應形勢的發展．沒有形成自身所應有的影響力．也沒有成為引導大學生樹立正確思想價值觀的“指南針”
三、促進高校網絡思想政治教育的策略
1．規范網絡道德．實現網上自律和他律的有機結合
加強對網站的管理和對大學生的網德教育．促進網上自律和他律的有機結合．是提高對互聯網的控制力和對有害信息的審視能力．堅決抵制西方意識形態在網上滲透和傳播的有效途徑。同時．要加大網絡監控力度，清除網上垃圾．規范網上行為，盡量為大學生提供一個良好的網上活動空間為了廣泛開展網絡安全教育．保證網絡健康、有序運行，促進大學生健康發展，維護社會穩定和各項工作的順利運行．我們要制訂相應的“網絡管理辦法”，規范網上秩序．嚴肅網絡法紀。包括規定“不得泄密．不得制作、復制、查閱、傳播各種違反憲法和法律、行政法規、危害黨和國家安全”的信息，不得從事危害網絡安全的活動，并制定相應的處罰辦法。在高校．一般的學生組織或學生個人未經學校批準不得私設網絡服務器．對于因工作需要而設立的網絡服務器，要實行專人管理、維護這樣．才能促進大學生網民網上自律和他律的有機結合．達到在思想政治領域中網絡教育的預期效果我們要在網絡法律法規不斷完善的同時．對大學生進行網絡道德的宣傳教育．規范他們的網上行為．更要求大學生自覺強化自律精神和責任意識．自覺遵守網絡道德．履行公民應盡的社會責任
2．明確思想政治工作進網絡的內涵
思想政治工作進網絡的目的是繼續發揮教育和引導作用．全面提高大學生綜合素質．幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀．使其能夠適應信息化和學習型社會的要求．成為能擔負起社會責任的合格人才基于這一目的。有必要對思想政治工作進網絡的內涵予以界定思想政治工作進網絡是集教育、管理、服務、宣傳于一體的新的運行模式。它是以網絡為載體．以網絡技術為支撐．對傳統思想政治工作模式從形式、內容、手段、方法乃至工作格局進行全方位改進．是一種傳統與現代、虛擬與現實相結合。具有開放性、平等性、交互性等特征的思想政治工作的新機制
3．加強網絡思想政治教育隊伍建設
高校要更新傳統思想政治教育的觀念．采取切實措施，給政策、投資金、添設備，一方面加強思想教育工作者思想理論素養的培養．另一方面加強其網絡知識和網絡技能的培訓．同時為思想政治教育工作者提供熟悉和使用網絡的條件，培養出一支既具有較高的政治理論素養．又能熟練地掌握網絡技術．熟悉網絡文化特點．善于吸收新事物．善于學習新知識的高校網絡思想政治教育工作隊伍，以占領高校網絡思想政治教育陣地．開展高校網絡思想政治教育。作為高校思想政治教育工作者本人．應主動加強有關網絡知識的學習和網絡技能的培訓．掌握網絡管理和維護的基本技巧．更要學會運用網絡這一先進的教育工具．在高校校園網等開發思想政治教育場所．通過網絡進行思想政治教育工作每位思想政治工作者既是思想政治教育的工作者也是網絡上信息收集傳播和網絡的管理者．在做好思想政治輔導員的同時也做好網絡輔導員．緊跟時代步伐．努力適應高校網絡思想政治教育建設的需要
4．充分利用網絡資源．開辟思想政治教育網絡陣地
論文摘要：高校的思想政治工作既是高校全面發展人才的重要組成部分,又是培養合格人才的根本保證。面對新時期大學生們所表現出來的新特點，思想政治教育工作也要需要采取正確的策略與技巧，以提高學生的思想政治素質，促進他們的健康成長。
新時期大學生思想政治教育目標及發展，既反映我國社會的性質與發展要求，又體現學生能動性和全面發展的愿望，是大學生思想政治教育的出發點與歸屬。在和平與發展時代背景下，在改革開放進程中，在經濟全球化與市場經濟發展條件下，在人才競爭與人才開發過程中，我國大學生思想政治教育目標不斷豐富與發展，對加強和改進大學生思想政治教育，促進學生健康成長，具有重要指導意義。
1.新時期大學生的特點
在改革開放和社會主義市場經濟多元化的進程中，大學生的價值取向也呈現出多元化的特征。如今，大學生已不像封閉年代那樣簡單，他們思維活躍，善于接受新事物，他們對時代的認識、對金錢的追求都有著不同的表現。社會經濟成分及其組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的逐步多樣化，也使學生在思想活動上存在獨立性、多變性、選擇性和差異性。市場經濟活動中帶來的消極影響，使人們的思想意識和人與人關系上受到了極大的沖擊，所謂的自由主義、享樂主義、利己主義、拜金主義等錯誤的思想，在社會上不同程度地影響人的價值觀念，使得大學生的精神世界發生深刻變化。
另外，不斷擴大的高校招生規模和畢業生就業制度改革的深化，大學生面臨越來越大的就業壓力。學生的就業心理壓力無形中增大了思想政治教育的難度。
2.目前高校思想政治教育存在的主要問題
2.1教育工作方式單一性
隨著時代的發展，大學生層次性增強，他們的需求越來越趨向多樣化。在政治思想的教育上，需要更加直接；對成功的需要更加強烈；為適應社會競爭需要，他們在文化上的需要更加多樣；在社交方面，需求更加廣泛，更強調實踐經驗和交際能力的提高。而我們的思想政治教育工作方式較為單一，多以理論說教為主，缺乏多樣性，無法滿足不同學生不同層次的需求，從而使思想政治教育的實效性較差。
2.2 教育工作管理理念落后
如今的學生，大多思維活躍，對社會的敏感度大大增強，自我意識較強，強調自由。而目前大多數高校在學生管理工作上仍然停留在人治的層面上，管理理念落后，對學生管理的規定過于嚴格，對學生的合法權益做出了過多的限制，缺乏對學生人性尊嚴的維護。這些在一定程度上起到了適得其反的作用，使得學生對一些規定產生反感情緒，甚至表現在行為的對抗上。
2.3 教育工作針對性不強
目前高校思想政治工作主要通過大一每周2節的政治課程和輔導員來完成。對于政治課程，學生更多的是為了完成學分的修取。高校輔導員往往是幾十或上百的學生配備一名，因此，他們面對如此眾多的學生，只注重整體，無法全面的顧及個體，他們主要是注重普遍性，忽略特殊性，致使高校思想政治工作在針對性教育上做得不夠。
3.新時期高校思想政治教育工作的建議
3.1形成科學的教育理念
高校思想政治教育的主體是學生，在教育中應該以人為本，服務學生，尊重學生個性。教育要達到高效，要遵循學生自身發展的規律，在尊重學生的基礎上進行思想教育。每位學生都有自身的特點，他們的感受和需求是多層次和多方面的，只有深入學生群體，了解學生的思想動態，為學生解決最實際的的問題，才能獲得學生的肯定，才能有效地對他們進行思想政治教育。
其次，要形成教育的現代意識。根據新時期的社會特點，根據學生所表現出來的新特點，更新自我的教育思想和方式，在教育中保持超前意識，對學生可能出現的問題提早做出思想教育，把一些不良的思想消除在萌芽狀態。
3.2 注意教育內容的時代性和現實性
學生思想政治教育的內容主要包括以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，弘揚和培養民族精神及愛國情懷；以思想道德建設為基礎，深入開展公民道德教育、家庭美德教育；以素質教育為目標，深入開展素質、誠信和身心健康教育。在教育過程中，要結合新時期學生的特點，有的放矢。面對高等教育大眾化帶來的新情況，思想政治教育要體現時代性和現實性。首先，要加強大學生的道德教育和愛國主義教育。良好的道德情操和道德修養，是學生成才的基礎。愛國主義精神的貫徹，才能使培養出來的人才能真正的服務于社會，服務于人民。其次，在各種意識形態對社會主義滲透的今天，更要促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們遠離追求物質利益的享樂主義、拜金主義等錯誤的認識。
3.3采用有效多樣的教育方法
新形勢下的大學生思想政治工作，必須實現思想政治工作方法和手段的創新。政治理論課和思想品德課是對當代大學生進行思想政治教育的主陣地，如果一味地通過純理論的說教，并不能取得良好的效果。在思想政治工作中要發揮好“兩課”的重要作用，就要做到不斷教學內容和教學方法改革，在教學中通過有效多樣的教學方式發揮學生的主體作用，調動他們積極性，培養學生獨立思考的能力，讓學生對社會的熱點和焦點問題形成自我的判斷和分析能力。在教學中，可以通過選取相關主題，采取討論、辯論等多樣化的教學方式，使學生在主動的參與中進行思考，提高教學實效。
4.結束語
實際教學中,思想政治教育在培養學生創新人格,喚醒學生創新精神,訓練學生創新思維及提高學生創新能力等方面都發揮著特殊的優勢,起著重要作用，當面對新時期大學生文化、價值觀多元化的出現及由此帶來的新問題時，我們只有及時地更新觀念、改革教育方式，才能加強和促進大學生思想政治教育。
參考文獻：
【關鍵詞】高職院校，輔導員，思想政治，工作，艱巨性，對策，淺談
二十世紀初的著名意大利教育專家一直都認為，學生一直都具備著一種自我成長的能力，學生自身能夠成長成為一種具有健全人格生命力，同樣如此，正是在這一種內在生命力里面促進了學生得到不斷的發展，教育學家還認為，對于學生自身自發的生命力究竟應該引導還是壓制，這已經成為了對教育情況優劣進行區分的一個重要的分水嶺，因此，筆者認為，只有那些對學生內在生命力發展進行順應的教育，才能夠真正有利于學生自身能夠得到健康和健全的成長。所以，我們應該對學生進行深入的了解，并且要發現學生自身在發展的過程里面所真正需要的知識，這已經成為了高職院校輔導員將思想政治工作成功完成的關鍵因素。本文中，筆者就對高職院校輔導員思政工作進行分析和探討，分析其艱巨性，探討其對策。
一、高職院校輔導員思政工作的艱巨性
高職院校的輔導員在進行思想政治工作的時候往往具有不同的服務意識和覺悟，這種情況的出現直接導致了輔導員的服務效果存在很大差別，最終使得高職院校輔導員思政工作具有一定的艱巨性，高職院校的輔導員思想覺悟比較高，其服務意識就很強，這些輔導員往往具有很強的奉獻精神，這一類的輔導員在進行學生工作的時候就能夠從根本上做到一切為了學生著想，以情感人，方便學生，最終使得學生能夠感到真正的溫暖，更加能夠對學生生活和學習之間存在的各種問題和情況進行公平公正的處理，最終使得學生感覺到溫暖和和諧。
還有一些高職院校的輔導員自身的思想覺悟比較低，更有甚者對于學生工作沒有一點興趣，他們的服務意識很弱，對于學生存在一種冷淡的態度，最終他們會在安排干部、評獎以及評先等等日常工作中出現了失衡的現象。
高職院校輔導員自身的文化素質不相同直接導致了輔導員自身的服務水平存在比較大的差別，對于學生交流和溝通所產生的直接影響就是輔導員的文化底蘊以及知識層次，長久以往的結果就是那些文化底蘊深厚、知識面寬廣以及知識層次高的輔導員在和學生的溝通和交流中能夠達到游刃有余的狀態，而高職院校的學生也會因為和輔導員進行交流進而獲得自己身的好處，對輔導員越來越擁護和親近。
相反來看，如果高職院校的輔導員自身的知識層次比較低、文化底蘊很淺，其知識面也比較窄，這樣的輔導員必然不能夠和學生進行適當的溝通和交流，甚至會在和學生的交流和溝通中出現尷尬的場面，最終不能夠和學生十分親近，如果這一個類型的輔導員老師對學生采用一種家長式的說教，學生會對其敬而遠之。
二、高職院校輔導員思政工作對策
作為一名高職院校的輔導員老師，在進行思政工作的時候要求我們必須要用一種教育規范的思想來樹立一種服務和認識意識，必須要做到以德育人，對于高職院校輔導員老師在日常工作中對待學生的服務意識弱、做事不公正、工作不到位以及工作認識不高等等很多具體類型的問題，這些問題產生的根本原因都是輔導員自身思想認識問題而導致的。然而，想要對這些問題進行解決就要求我們的輔導員老師必須要提升自身的認識，從輔導員自身重要性以及多重角色這兩個方面上將自身認識提高。
作為學生思想領域中的解惑者、生活領域中的服務者、心理領域中的開導者以及行為領域的傳道者，輔導員工作的情況和質量不僅僅關系到了學生的心理健康和提升自己的全面素質，更加關系到了整個學院甚至學校的聲譽，最終也就關系到了事業自身的良好發展。
因此，筆者認為，高職院校的輔導員只有認識到了自身工作具有的多重性，并且努力的去實踐和探索，才能夠真正做到為學生服務，公正辦事。將自身的認識提高，輔導員的職業道德也就達標，學生也就會自然而然的對輔導員進行擁護，這是輔導員思政工作良好進行的重要條件。
結語：本文中，筆者主要從高職院校輔導員思政工作的艱巨性以及高職院校輔導員思政工作對策這兩個方面對高職院校輔導員思政工作的艱巨性及對策進行了分析和探討。高職院校的輔導員不僅僅是學生知識的傳授者，更加是學生日常生活和學習生活的寄托者，因此，高職院校輔導員老師自身的素質十分重要，我們只有提升自身的全面素質，才能夠為學生做一個表率，使學生更加親近自己。
參考文獻：
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正確認識網絡是做好工作的前提
40年前，加拿大著名學者麥克盧漢描述的“地球村”如今正在成為現實。而把這一夢想變成現實的正是互聯網的廣泛使用。互聯網是什么？有一段經典描述――如果你有一個鼠標，有一個電腦，那么你就是電視臺的臺長，廣播站的站長，電影廠的老板，雜志社的社長，報紙的總編，你就是個人論壇上的主持人等。網絡表現出來的強大影響力、社會地位、政治認可度以及對重大事件的報道能力，足以證明網絡已具有媒體功能。
互聯網具有以下特點：1．內容的廣泛性。網絡的內容涉及科學、政治、經濟、教育、藝術、影視、衛生以及大學校園生活等各個方面，來自不同的國家，代表不同的政治觀念、文化觀念、道德行為、價值觀念和生活方式的信息云集網上，使上網的學生身居斗室而縱覽大千世界。2．環境的開放性。網絡遍及世界各地，使得信息的傳播出現了超地域和跨文化的特征，網絡上的任何一條信息都可能被每個角落的用戶所閱讀，任何一個校園BBS網點引起的漣漪都可能迅速波及全國各校。3．速度的快捷性。網絡是最高等級的“高速公路”，各種信息被傳播、瀏覽、吸收，其傳遞速度之快、傳遞信息之新，是電視、廣播、報紙等其他傳媒無法比擬的。4．表述的形象性。網絡語言具有聲色俱全、圖文并茂、聲情融會等特點，感染力很強，可以使嚴肅的宣傳教育內容變得生動有趣，讓人們在形象、生動、直觀的教育中思想升華。5．交流的互動性。信息網絡的交互式傳播特點改變了傳統的被動式思想交流，上網者可以在網上隨時發表自己的觀點，贊成什么、反對什么，都可在網上表露無遺。
網絡給高校思想政治工作帶來的影響
網絡就像一把“雙刃劍”，既給高校思想政治教育創造了良好的機遇，又使之面臨嚴峻的挑戰，需要我們加以辯證分析。
網絡極大地提高了高校思想政治教育的效果。網絡媒體集文字、聲音、圖像于一體的立體傳播形態，多方位刺激著人的各種感官反應，強化了人們對傳播內容的感性認識；網絡突破時空的局限，保證了信息的時效性和多樣性，從而放大了正面宣傳的效果，增強了思想政治教育的影響力。
網絡為思想政治教育工作開辟了新的空間。互聯網使用的普及性，將社會、家庭與學校對學生的思想政治教育連為一體，通過網絡，黨和國家的聲音、社會對大學生的要求、家長的希望可以共同作用于學生主體，形成教育合力，共同做好學生的思想政治教育工作，使得原先相對狹長的教育空間變成了全社會的、開放性的廣闊空間，為全社會育人創造了良好的網絡系統環境和育人模式。
豐富了思想政治教育工作形式。與傳統的教育相比，網絡使思想政治教育工作的形式有了更多的選擇性，運用網絡可改變傳統思想政治教育工作的老面孔，使其以一種嶄新的姿態呈現在學生面前，教育形態將從平面化走向立體化，從靜態走向動態，使思想政治教育工作方法向多元化、現代化邁進。
網絡有利于提高大學生接受教育的主動性。通過網絡進行思想政治教育，變“說教”為自由瀏覽、自主學習，使受教育者在十分輕松的情境下，自由選擇學習內容，潛移默化地接受教育者的觀點，從而促進大學生主動接受教育和實現自主教育。
然而，任何事物有利必有弊。網絡的廣泛應用，也給當今高校和大學生帶來了巨大的挑戰，對高校思想政治教育工作提出了新的課題。
西方世界利用信息優勢進行思想文化滲透。當前，以美國為首的西方發達國家占據了網絡傳播的制高點。在整個互聯網上，80％以上的信息和95％以上的服務由以美國為首的西方發達國家提供，中文信息輸入量不到0．01％，輸出量不到0．04％，僅占所有網上信息的1％。以美國為首的西方國家利用其在互聯網信息傳播的支配地位，構建新的文化霸權，不斷對我國，尤其是高校進行文化和意識形態的滲透，對我國實施“和平演變”。
網絡中的文化垃圾容易誤導學生的思想和行為。據統計，網上無益信息占50％以上。黃色、兇殺、暴力等不良信息可以在網上暢通無阻，上網的學生一半以上遇到過傳播不良思想的網絡。大量垃圾信息弱化了大學生的道德意識和法律觀念，使得大學生的是非觀念模糊，身心健康受到侵害，使我們多年的思想政治教育受到極大的削弱。
網絡對高校思想政治教育工作者的素質提出了挑戰。在傳統的思想政治教育過程中，教育者處于一種信息優勢的地位。通過這種信息優勢，思想政治教育工作者在教育過程中比較容易樹立威信，得到受教育者的尊重，這樣就有利于思想政治教育工作的順利開展。但是，網絡時代思想政治教育工作者的信息優勢變化了，有時候甚至會處于信息劣勢地位。現在，我國高校的思想政治教育工作者經常上網的人數比率遠遠小于學生，特別是年齡在40歲以上的思想政治教育工作者，多數人由于沒有受到系統的計算機和英語教育，面對迅猛發展的計算機和網絡科技往往束手無策，思想政治教育工作者的素質已不能適應形勢發展的需要。
主動占領網絡思想政治教育新陣地
網絡文化對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著深刻的影響，這已是不爭的事實，今后，高校思想政治教育受其沖擊將越來越大。因此，我們必須主動尋找對策，發揮網絡在思想政治教育中的積極作用，并通過有效途徑消除其負面影響，才能牢牢把握高校思想政治教育的主導權。
大力扶持校園網發展。目前高校校園網的影響力還不強，對大學生的吸引力和感召力還不夠。高校是人才和技術會聚的場所，有責任、有能力引領網絡文化的健康發展。因此，高校應當增強緊迫感、責任感和使命感，進一步完善校園網服務體系，提高校園網的吸引力和感召力。要努力建好集思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園主網站，同時積極建設思想政治教育類專題網站，構筑大學生的精神家園。
有效開展輿論引導。有效引導網上輿論要做好三項工作，一是針對網民言論，及時跟帖，澄清事實，解疑釋惑；二是找準熱點問題，積極參與網民討論，有針對性地引導輿論；三是針對教育重點、熱點、難點問題，撰寫有深度、說服力強的網上評論文章，引導網上評論導向，形成健康向上的網風。
重視媒介素養教育。媒介素養教育是20世紀下半葉在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲部分地區適應時代要求而發展起來的一種新型的國民教育。媒介素養教育就是要讓現代公民去正確地理解、建設性地享用大眾傳媒資源。通過媒介素養教育，培養公民健康的媒介選擇和媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源來自我完善，來參與社會的發展。
目前，中國的媒介素養教育在高校只是新聞和傳播院系設置的專業課，媒介素養教育必須完成從職業教育、專業教育到素質教育、通識教育、終身教育的轉變。中國傳媒大學廣播電視研究中心主任胡正榮認為，網上思想政治工作要不斷擴大覆蓋面，增強影響力，最為根本的，是讓大學生有一雙“慧眼”，掌握運用和傳播信息的知識和技巧，學會選擇媒體，利用媒體發展自己。同時讓他們學會在信息膨脹中進行判斷和行動。要教給他們信息選擇、信息判斷和信息制作的能力，使大學生在紛繁復雜的信息面前具有強大的免疫力。
建設一支精干高效的網絡思想政治工作專業隊伍。高校網絡管理，決不是單純的技術性管理，而是融思想政治工作和網絡技術于一身的新型管理。這就要求從事思想政治工作的干部和教師，不能是對網絡一無所知的“網盲”，他們不但要學習網絡知識，了解網絡，運用網絡，而且要學會把思想政治教育和網絡技術結合起來，這樣才能面對新世紀的大學生，解決網絡時代思想政治工作面臨的挑戰和問題。因此，一方面要加快人才培養，將具有良好網絡技術、知識水平和道德素養的畢業生充實到思想政治教育隊伍中來；另一方面，也要立足現有隊伍改造，加快網絡技術普及步伐，采取多種途徑幫助思想政治教育工作人員盡快“掃盲”，以適應信息化社會和思想政治工作對教育工作者素質的要求。
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關鍵詞：科學發展觀；政治輔導員；職業生涯；規劃發展
加強和改進高等學校思想政治工作是高等教育工作的一項重要任務，而面對社會發展帶來的價值取向多元化，面對新形勢下學生出現新的思想問題，面對家長及社會對大學越來越高的期望，高校思政工作相應地日益艱巨。因此，從全面推進素質教育，培養社會主義現代化建設需要的高層次人才的戰略高度，從切實維護高校穩定的需要出發，必須深刻認識到“加強學生思想政治工作隊伍建設”的重要性和緊迫性。政治輔導員是學生思想政治工作隊伍的主力軍，其隊伍建設尤為重要。高校應該從人才戰略的高度來認識輔導員工作，以科學發展觀為指導，以“職業化、專業化、專家化”為目標全面加強輔導員隊伍建設，讓輔導員成為光榮的終身職業。
但在市場經濟迅猛發展的今天，輔導員不免受到各種功利元素的困擾，難于全身心投入到繁雜的學生思想政治工作中去，思政工作面臨趨于表面和流于形式的挑戰。鑒于此，我們要正確面對市場經濟對高校思政工作的影響，及時引入在發達國家運用已久的職業生涯管理理論，結合我國高校思政工作特征，管理好輔導員的職業生涯規劃發展，推進高校思政工作的職業化、專業化進程，因為輔導員的職業生涯規劃發展是否暢順，將決定他們能否獻身于高校思政工作。
所謂職業生涯，是指“貫穿于個人整個生命周期的與工作相關的經歷的組合”（美，Greenhaus）。綜合考慮國外研究和我國輔導員的工作特征，可以將輔導員職業生涯劃分為：探索階段、發展階段、深化階段。在職業發展過程中，輔導員要經歷角色轉變、工作認識、發展定位和專業深化等環節。下面對如何做好輔導員職業生涯規劃管理提出一些思考。
一、探索階段的輔導員職業生涯管理
探索階段一般為輔導員任職后的1―5年（25―30歲），主要特征是輔導員探索性地選擇發展方向，試圖選定適合長期從事并為之努力的職系（指任職資格和工作職責不同但工作性質相似的各個崗位，如心理輔導崗、職業指導崗等）。期間，他們嘗試體驗不同崗位的愿望最為強烈。但由于輔導員工作任務重、事務繁雜，工作缺乏挑戰性，工作評價缺乏科學性等原因，會逐漸產生動搖和困惑，為此學校可從以下幾方面有針對性的幫助年輕輔導員擺脫困惑，促進他們對工作的適應和規劃。（1）分析學生工作各崗位，做好實際工作預覽，讓輔導員任職后能盡快明晰各崗位的工作特征，在組織允許范圍內選擇與個性相一致的崗位。（2）增加工作難度，加大挑戰性。根據各新任輔導員工作能力的強弱和成就欲望的高低，安排稍高于其能力的任務給他們，讓其在磨練中既認識到扎實做好平凡工作的重要性，并鍛煉其能力、提高其成就感。（3）擴大工作范圍，豐富工作內容。對工作效率較高的輔導員，可適當擴大其工作職責，并鼓勵其不斷創新。（4）構建科學的學生工作考核體系。對輔導員思政工作的考核應按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的精神，注重內隱和深層的育人實效（如班級凝聚力、學生在重大事件中的政治立場和言行表現等），而非表面的與大學生人格關系不大的指標（如大學英語四級通過率、就業率等）。
二、發展階段的輔導員職業生涯管理
這一階段約為輔導員任職后的6―15年（31―40歲），其主要特征為：輔導員在此階段的首要任務是確定發展方向，朝“專家化”目標邁進。經歷了探索階段，輔導員在分析個性特征和各崗位職責后，一般都能調整之前的目標，明確今后發展的方向，進入一個穩定發展期。在此階段，學校可從如下幾方面來幫助輔導員管理好職業生涯的規劃發展。 （1）建立職業檔案和發展申報制度。因家庭等方面的影響，輔導員不可能一直沖在學生日常事務第一線，隨著年齡的增長，必須逐步朝專家化的方向發展（學生日常管理事務可逐漸移交給年輕的專職輔導員、兼職輔導員、班主任等）。在職業發展階段初期，學校應為各輔導員建立一份詳細的職業檔案，記錄他們在各個時期的任職情況和工作表現，并由專家組對其進行深入的訪談，請其如實申報自身的職業發展規劃，并進行相關的測試與分析，幫助他們深入了解自身特性和潛能，做好下一步職業發展的規劃與管理。（2）加強專項技能培訓與開發。當確定了職業發展方向后，有進取心的輔導員將會有較強的繼續深造的需求。學校應從組織關懷的角度，協助其選擇學校或導師進一步學習專項技能或學位課程等；同時可對其進修經費予以適當的補助，構筑“心理契約”，加強組織關懷和向心力。（3）對輔導員的職稱評聘應充分考慮其工作特性。輔導員不可能像其他專業教師一樣把時間精力都集中在教學和科研上，而是需處理大量的學生事務。因此，對輔導員的職稱評定，不能把指標僅集中在論文和課題上，要充分考慮到一個優秀輔導員的標準是什么，若輔導員只顧撰寫論文的話，是不可能把學生思想教育工作落到實處的。自2006年9月1日起施行的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第十二條指出：“高等學校應根據輔導員崗位基本職責、任職條件等要求，結合各校實際，制定輔導員評聘教師職務的具體條件，突出其從事學生工作的特點。輔導員評聘教師職務應堅持工作實績、科學研究能力和研究成果相結合的原則，對于中級以下職務應側重考察工作實績。”
三、深化階段的輔導員職業生涯管理
高校輔導員屬于較為特殊的教師系列，工作類型為智力密集型，其工作技能和成果產出需要較長的時間，一般而言，企業員工在經歷了職業發展階段后，將進入維持階段，在50歲左右再進入衰退階段。而輔導員在50歲左右仍處于成果高產期，因此將輔導員工作后的第16―35年（41―60歲）均定為職業深化階段更為合適。此階段的主要特征是輔導員已步入中年期，且時間經歷長，各方壓力大，但也是職業技能與理論研究往精深發展的時段。在生活上，該年齡段正值需照顧老人和小孩的繁重期，生活瑣事多，壓力大。在工作上，正值高產期，在政工隊伍中起著中流砥柱的作用，工作任務重，職責大。在心理上，一方面精力尚旺，發展愿望仍較為強烈；另一方面又隨著年齡的增長和技能的定向發展，職業發展通道變窄，產生一定的職業危機感。學校可從以下幾方面來加強此階段的輔導員職業生涯規劃與管理：（1）保持政工系統發展通道暢通，謹防人才流失。有些高校把超過38歲的輔導員一律轉至其他行政崗（不論其個性特征、能力特長和發展方向如何；另有少部分人則通過自身努力轉往思政系列外的教師崗）。這種做法的優點是在一定程度上解決了輔導員的出路問題，也為其他部門提供了訓練有素的行政干部（因領導崗位所限，極少數能留在思政系列擔任行政干部）；但最大的問題則是積累了豐富學生工作經驗的輔導員沒能留在思政隊伍中繼續發揮更大的作用，造成嚴重的人才流失。（2）加強輔導員導師制的建設和管理。年輕輔導員的導師應由處于職業深化階段的、未擔任領導職務的專家化輔導員來擔任。這樣安排導師的優越性有：第一，既可以發揮他們從事學生工作多年來積蓄的能量，又提高了他們的成就欲望，符合人在職業發展中后期的自我實現等高層次需求；第二，也避免了領導干部在擔任導師時不自覺地為其所輔導的年輕輔導員創造便利條件，產生不公正現象，保護其他年輕輔導員的工作積極性。（3）分化學生日常事務管理與專項輔導工作。目前，院系一級的輔導員基本上是按年級和專業來分管學生，他們需處理學生的各種事務，要求個個都是多面手，全能型人才。而事實上，這近乎不可能。因此，應逐步把學生日常事務管理與專項輔導工作分開，讓處于職業深化階段的輔導員負責全院（系）學生某一方面的專業性咨詢與輔導工作，把學生綜合性事務的處理交由年輕輔導員或班主任等。這才能讓輔導員逐漸往專家化的方向發展。（4）有條件的高校可開設培養高校思政人才的研究生專業。增加高校思政人才的研究生培養點，而且重在聘請有實戰經驗的、在理論研究方面又有較大成就的輔導員擔任導師；在課程設置上也應以培養輔導員勝任特征為目標，強化實踐環節；另外，要進一步細化研究方向，如職業指導、心理輔導、黨團輔導等。這樣，一方面讓處于深化階段的優秀輔導員不因為不能擔任政工領導而年齡又偏大被迫調離學生工作線，鋪設好輔導員“專家化”道路；另一方面也加強了培養年輕輔導員的專業性與實務性，有利于培養出能勝任高校思政工作的優秀輔導員。
高校要把學生思想政治工作作為一門學科、一個專業納入學科建設中去，要對學生思想政治工作進行學科化的研究，設置好相關的課程，培養高校學生思想政治工作的專門人才，以推動高校學生思想政治工作隊伍的“職業化、專業化、專家化”建設。 因此, 走專家化、職業化道路不僅是高校發展的客觀要求, 也是輔導員謀求發展的必由之路。只要我們站在科學發展觀的高度看待輔導員職業，并用科學發展觀指導輔導員工作，相信，輔導員的春天很快就會來臨。
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論文關鍵詞：金融危機；高校；思想教育；大眾化
一、金融危機的概念
金融危機又稱金融風暴，是指一個國家或幾個國家與地區的全部或大部分金融指標（如：短期利率、貨幣資產、證券、房地產、土地價格、商業破產數和金融機構倒閉數）的急劇、短暫和超周期的惡化，致使正常的投資活動無法繼續的情況。2008年，全美第四大投資銀行雷曼兄弟宣布尋求破產保護，將美國的次貸危機蔓延成一場席卷全球的金融危機，作為世界主要經濟體的中國也未能獨善其身，經受著來自各方面的考驗。在這樣的大背景下，中國的高等院校也難逃金融危機潛移默化的影響，尤其是作為高校教育重中之重的思想政治教育更是面臨著新的挑戰，給高校師生世界觀、人生觀和價值觀的形成與發展提出了新的要求，也為在高校推進大眾化提供了新的契機。
二、金融危機對高校師生思想教育的影響
1.金融危機下的高校師生思想現狀
（1）對當前的就業危機產生了恐慌心理。可以說，這一點在應屆大學畢業生這個群體中表現得尤為明顯。金融危機爆發后，許多企業紛紛面臨減產、裁員甚至破產倒閉的困境，致使就業崗位急劇減少，使本來就十分嚴峻的大學生就業形勢更是雪上加霜。在一項針對應屆畢業生的問卷調查中，有超過50%的學生表示，目前面臨的最大壓力就是就業壓力，遠高于學習壓力、經濟壓力和人際交往壓力；而且不斷加大的就業期望值與實際情況的落差也加劇了他們恐懼和逃避就業的心理。在這種負面情緒的影響下，很多在校大學生也對自己上大學的目的、所學專業產生了迷茫和質疑，進而產生了一些過激的行為和有害的思想傾向。這樣一來，不僅不利于高校大學生樹立正確的人生觀、價值觀以及就業觀，更不利于高校開展全面而有效的思想政治教育。從另一方面說，受危機影響下降的高校就業率，也給高校教師造成了一定的恐慌。例如，就業危機對高校聲譽的不良影響，對專業發展的禁錮，以及對高校收入的沖擊，都會使高校教師群體的情緒及思想產生波動，進而影響高校就業勵志教育的效果。
（2）對高校當前的思想政治教育模式產生了質疑。大學生是一個具有獨立性、選擇性和多變性的群體，他們對各種教育模式認同與否，將直接影響到教育的質量和效果。當前，高校的思想教育仍以管理學生為主，未能與不斷變化發展的社會現實緊密聯系，教師的知識結構、能力結構與品質結構還有提升與完善的空間，課程設置的時代感、現實感也不強，理論對現實的詮釋能力更有待提高，無法提高學生對思想政治教育的學習興趣。尤其是在金融危機負面影響不斷擴大的情況下，高校的思想政治教育工作與現實嚴重脫節，既沒有就大學生關注的熱點問題進行專門講述，又沒有對學生講清國家宏觀形勢、高等教育形勢以及學校改革發展形勢，無法引導他們在面對困難時保持良好的心態，增強他們的心理承受能力，因而也就無法讓他們對當前的思想政治教育模式產生認同感。對高校教師來說，學生對教育模式的否定，也容易讓他們對自己的專業前景、授課方式、學校發展等產生迷茫，進而影響他們對教育工作的熱愛，對開拓專業研究的興趣以及對創新教育模式的熱忱。
（3）對國家未來的經濟發展產生消極心態。在金融危機不斷蔓延的情況下，高校師生的經濟保障受到一定程度的影響。對部分學生來說，家庭收入的減少，使他們學習和生活的經濟來源不斷縮減，給他們的在校日常學習和生活造成一定的負擔。與此同時，社會助學來源和資金都有所減少，這也將不可避免地影響到高校家庭經濟貧困學生的經濟來源。而對高校教師來說，金融危機對國家經濟的沖擊必將波及高校，進而影響高校的整體收入，導致教師的各種待遇難以調高甚至有所下降。在這種情況下，無論教師還是學生，都會對國家的經濟發展形勢產生一些消極的態度，從而使高校的思想政治教育工作面臨更大的挑戰。
2.金融危機給高校師生思想教育工作帶來的挑戰
（1）金融危機給高校師生思想政治教育環境的改變提出了挑戰。過去，高校的思想政治教育多以學校教育為主，社會力量參與得比較少。而實際上，思想政治教育作為一種社會現象，總是在一定的社會和家庭環境下進行的，具有很大的社會性，根本無法回避社會政治、經濟、文化和生活等各種因素的影響，這一點在金融危機爆發后表現得尤為明顯。因此，如果仍然把當前的思想政治教育工作看做一種單一的學校行為，將無法向學生解答當前社會發展中出現的各種新問題。因此，高校應該從思想政治教育的現狀和需求出發，自覺地把大學生思想政治教育置于社會大環境和家庭環境之下，建立起一整套良性的社會和家庭運行機制，使大學生思想政治教育工作由單一的學校行為變為整體的社會和家庭行為，為當前的大學生思想政治教育創造一個良好的外部環境。
（2）金融危機給高校思想政治工作者綜合素質的提高提出了挑戰。一直以來，高校思想政治教育工作者在高校的思想政治工作中都處于主體地位，在思想、學習、就業及發展等諸多方面給予大學生各種有益的指導。因而，他們的個人品質、思維觀念、教育手段都會直接影響到思想政治教育的效果。當前，金融危機席卷全球，不僅引起了大學生思想的巨大震動，更動搖了部分大學生長期信守的很多觀念，使他們在就業壓力增大、經濟持續低迷的現實面前充滿了悲觀情緒，對傳統的思想政治教育模式更加抵觸，這就在無形中對高校思想政治工作者的綜合素質提出了更大挑戰，要求他們不但具有較強的政治發展敏銳性，更應具有一定的金融危機意識和知識。因此，當前的思想政治教育工作者應以金融危機應對教育為契機，通過對培養目標、教育內容、教育方針、教育方法等的全方位改革，建立一整套與金融危機相適應的思想政治教育創新體系，用以推動大學生的全面發展。
（3）金融危機給高校師生思想政治教育內容的調整提出了挑戰。長期以來，我國高校的思想政治教育主要以思想教育、政治教育、道德教育和心理教育為主，很少根據現實形勢的變化作出調整，無法反映時代和社會發展的變化，具有一定的局限性。而金融危機的爆發極大地改變了高校思想政治教育工作的發展趨勢，對思想政治教育的內容和主題提出了新要求，這就決定了大學生思想政治教育的內容必須跟上時代和社會發展的步伐，具有鮮明的現實性和時代特征。因此，高校的思想政治教育內容必須根據金融危機的本質特點和大學生思想變化及時作出調整，通過強化信念教育、責任感教育、挫折教育、危機教育等方式，引導學生以積極的心態去面對可能遭遇的各種嚴峻挑戰，以提高思想政治教育工作的實踐性、預見性、前瞻性，使高校的思想政治教育內容能夠真正為學生的全面發展提供有益指導。
三、在金融危機背景下，以師生思想政治教育為載體推進高校大眾化的重要意義及途徑
黨的十七大報告提出了建設社會主義核心價值體系，鞏固指導地位，開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國大眾化的時代命題。大眾化是指基本原理由抽象到具體、由深奧到通俗、由被少數人理解掌握到被廣大人民群眾理解掌握的過程。在金融危機背景下，推動當代大眾化，不僅是高校的首要政治任務，同時也是高校師生成長和全面發展的迫切需要。
1.高校在金融危機背景下推動大眾化的重要意義
（1）推進大眾化，增強高校師生應對金融危機的信念。當前，由于金融危機的影響，社會形勢呈現出前所未有的復雜局面，各種思想觀念交融激蕩，各種社會問題交織纏繞，導致部分高校師生在理想信念、精神需求與認知需求上存在誤區，不但不能正確認識金融危機對高校及整個社會的影響，還對信仰產生了動搖，甚至在對中國特色的社會主義理論體系的認識上出現了偏差。這不但不利于我們更好地應對金融危機，而且也不利于更好地培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。歷來重視時代的變化，并且善于根據時代的變化創新自己的理論和實踐，其早在100多年前就對經濟危機有了全面論述，為我們今天更加理性地認識和應對金融危機指明了方向。因此，只有積極在高校推進大眾化，加強中國特色社會主義信念教育，才能使高校師生正確認識當前的金融危機，并樹立戰勝金融危機的信念。
（2）推進大眾化，探索思想政治教育改革的必由之路。不可否認，當前的思想政治教育在培養教育學生過程中曾發揮過不可替代的作用，但也存在著一些不足，如理論教育薄弱、教育形式單一、課堂教學多照本宣科等，無法及時準確地詮釋時代和社會發展中出現的新情況和新問題，難以調動學生的內在積極性。因此，當金融危機爆發后，大學生由于存在一些理論和實踐上的困惑和疑慮，無法利用所學的知識和受到的教育來正確認識和處理面臨的各種新問題。為擺脫以上困境，就要對思想政治教育進行必要的改革，使之更加符合時代和社會的需求。而在高校推進大眾化，就是思想政治教育改革的必由之路。一方面，高校應通過教育機制、教育觀念、教育內容、教育形式、教育方法的不斷創新，來豐富最新成果走進校園、走進課堂、走進教材、走進學生頭腦的形式，用以開闊思想政治教育改革的思路；另一方面，可經常聘請相關領域的知名專家和學者用大學生樂于接受的方式，講授學術界、理論界關于的最新研究成果和最新共識，幫助他們厘清一些認識上的困惑和誤區，使之增強理論對現實的理解能力，并掌握認識問題、解決問題的思想武器，從而成為真正的信仰者和社會主義事業的可靠接班人。
2.以高校思想政治教育為載體推進大眾化的途徑
（1）以高校思想政治課為主陣地，推進大眾化，全面提高高校師生的理論素養。一直以來，高校開設的理論課都是對大學生進行思想政治教育的主渠道，在引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀方面發揮了不可替代的作用。當前金融危機的爆發，不僅從客觀上增強了高校理論課的主體地位，更對其教育理念、教學方法、教學內容、教學效果等提出了更多更高的要求。因此，在社會政治經濟環境發生變化的情況下，政治理論課的教學更應改革創新，更加貼近高校師生的思想、情感及實際需求。通過有分析有比較地介紹當代其他各種社會思潮，并用理論進行科學的分析與評價等方式，可全面提高高校師生的理論素養，使之具備運用理論解讀各種社會現象的能力，幫助他們以理性的心態面對現實。
（2）以高校學生當代中國社團為輔助手段，推進大眾化，提高自我教育能力。任何一種教育要想獲得最佳效果，必須調動學習者的主觀能動性，培養其進行自我教育的能力。當前，在高校要使當代中國真正內化為學生的精神支柱，推動當代中國大眾化，就要切實發揮各種高校社團、學生理論研討組織的作用，引導其通過演講、辯論、專題講座、交流學習心得、社會實踐活動等多種形式，在高校學生中形成自覺學習宣傳當代中國的氛圍。例如，在當前金融危機爆發的背景下，學生通過參與形式多樣的社團活動，更好地認識了金融危機的本質，摒棄了各種消極心態，提高了自我修復能力，能夠以更加積極健康的心態去面對生活和學習。與此同時，高校也應加強對學生社團、理論研討組織的指導與管理，將之納入到推進大眾化的教育體系當中來。例如，學校可為社團提供辦公場地、活動經費，并對社團骨干定期進行培訓；還可鼓勵社團舉辦各種主題鮮明、形式活潑的校園文化活動，將推進大眾化滲透到各類文化活動中；也可組織和引導學生觀看相關影視作品和閱讀理論書籍，通過多種渠道對學生進行潛移默化的熏陶，等等。