時間：2023-06-19 16:29:46
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2016課題調研報告范文一：
一、課題研究的背景與意義
我校學生主要來源于縣城學校及其周邊農村的學校，城區學生與鄉下學生的知識基礎、學習興趣、學習環境多方面都有明顯區別。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發展，體驗學習的成功與歡樂。防止出現優生吃不飽，學困生難消化，厭學甚至輟學的現象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發展區，從而使每一位學生得到充分的發展。探索提升教師教學技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業發展策略。
二、課題研究的內容與目標
1、本課題研究的主要內容：(1)對初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異，對數學學習能力影響進行現狀調查、成因分析和優化分層教學策略研究。(2)探求初中學生小組合作學習數學與個體差異的有效結合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學習數學的有效開展。
2、本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創造出更為有效的教育教學方法和數學課堂分層教學模式，全面提高學生的數學素養。將此實踐經驗推廣到學校
其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。
三、課題研究的思路與步驟
本課題的研究分為三個階段。
1、研究的準備階段。
時間安排：20**、420**、8
(1)設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內外關于學生個體差異對學習數學影響的研究概況，確定研究課題，在科學理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。(2)進行課題組建設，使課題研究處于科學、規范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進行預備調查，根據調查結果修改、完善調查問卷，進一步明確研究的思路和目標。
2、研究的實施階段。
時間安排：20**、920**、6
(1)設計學生數學學習興趣與能力的調查問卷。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調查，掌握大量真實的第一手資料。(2)組織課題組成員對問卷調查資料進行認真統計，著眼差異，進行現狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依據分析報告，確定實驗班學生的分組情況。學生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。(3)采用行動研究法，一方面課題組成員要根據自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學經驗交流、開展同課異構教學設計競賽與觀摩等活動，發現問題，調整實驗計劃。
3、成果形成階段。
時間安排：20**、720**
(1)整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價。(2)整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。(3)完成實驗研究報告。(4)召開課題展示會，展示匯報實驗成果。(5)完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。
四、課題研究對象與方法
1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級11、12、13、14、15、16班，八年級9、10、13班、14班，九年級5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。
2、研究方法：(1)研究準備階段：主要采用觀察、調查、查閱文獻資料等研究方法。針對學生目前的學習現狀，通過觀察、問卷調查進一步確定研究對象。結合查閱文獻資料，確定研究的內容，為課題研究提供事實依據。(2)研究實施階段：主要采用行動研究法。即把我組數學教師的每一節課堂教學，都作為我們課題研究的一個環節，在實際行動中摸索經驗。對每個階段，各個個案數據進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。使教學的過程同時成為
研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。(3)研究總結階段：主要采用經驗總結法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結。
五、課題預期研究成果
1、通過本課題的研究，課題組經過認真調研、統計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀與分析》、《探求初中學生小組合作學習與個體差異的有效結合形式》、《分層教學與學生個體差異的有效結合》等調查報告和論文，幫助數學教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀，以作為教師教學和教育管理的參考。2、通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導等方式拉近師生關系，激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，引導不同類型的學生積極主動地參與小組合作學習，達到共同學習、共同提高的目的。3、通過本課題的研究，幫助數學教師在教學中注重學生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學方法和途徑。加速教師的專業成長，提高課堂教學的效果和質量。
2016課題調研報告范文二：
本學期，有四個課題要結題，分別是朱春燕《小學數學開放性問題設計的研究》，肖烈《小學高段學生日記競賽的實踐研究》，齊麗琴《小學生語文閱讀習慣培養的研究》，陸立軍《農村小學生課外閱讀良好習慣的培養》。現將課題報告發到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎。
農村小學生課外閱讀良好習慣的培養
一、問題的提出
《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。5～6年級的要求有：學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
呂叔湘先生也曾說：回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想百分之七十是得之于課外閱讀。
無論是《課程標準》這樣的法規性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的滋補品，而是與課內閱讀同樣重要的正餐。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發現現在的農村小學生多數不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養產生較嚴重的負面影響。隨著素質教育的不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農村小學生養成良好的課外閱讀習慣。
二、研究目標
探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。
三、研究對象：
農村小學三~六年級的學生。
四、研究內容
1、對現狀的調查與分析：在課題實施前對全校區三~六年級學生進行一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的調查。
2、實施的策略：通過調查和分析，確定合理的實施策略，如激發閱讀動機、指導閱讀方法、養成閱讀習慣。
五、研究方法
調查法，行動研究法，經驗總結法
六、研究步驟及階段目標
第一階段：準備階段(20**、9至20**、1)
制定課題方案，對現狀進行調查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(20**、3至20**、6)
1、根據課題方案，在理論指導下實踐。
2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結交流經驗，加強調控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結階段(20**、9至20**、1)
整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工
姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現狀的調查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。
八、成果形式
階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關論文。
最終成果：結題報告，課題論文。
九、機制保障
1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。
一、調研課題題目、參與成員及調研重點
1、課題題目《理清學校發展思路，明確學校發展目標，努力爭創民辦名校》
負責人：
參與成員：
調研重點：要實現爭創民辦名校，主要存在的問題以及整改措施是什么？
2、調研題目《推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究》
負責人：
參與成員：
調研重點：在推進新課程改革過程中存在的問題以及整改措施。
3、調研題目《健全學校德育管理體系，促進學生健康、和諧、全面發展》
負責人：
參與成員：
調研重點：在學校的德育管理體系中存在的問題以及如何整改。
二、開展調研的步驟
1、廣泛聽取意見和建議。
（1）調研課題組根據調研題目，分別召開不同層次不同范圍座談會、走訪調查等形式，廣泛征求師生意見和建議，找出存在的問題，理清發展思路和整改措施，為下一步整改做準備。
（2）分別召開教研組長、班主任、青年教師等代表座談會，為學校的發展建言獻策。
2、三個調研課題分別形成調研報告。
三、調研要求
1、學校班子成員按各自負責的工作進行深入的調查研究，了解掌握目前的工作現狀、存在的問題、提出今后整改的思路及做法。
2、在深入調研的基礎上，各調研組要形成內容充實，前瞻性、針對性、創新性、操作性強的調研報告，調研報告總的要求是：思路清晰、重點突出、觀點鮮明、數據詳實、分析深入、對策有力、語言精煉、事例鮮活。
3、學校學習實踐領導小組做好協調工作，避免多頭調研、重復調研。
4、本次調研活動從2009年10月15日起開始，2009年12月10日形成調研報告，上報學校。
四、調研結果匯總
（一）課題一：理清學校發展思路，明確發展目標，努力爭創民辦名校
通過調研，明確我校要實現爭創民辦名校，主要存在的問題及整改措施：
1、我校是一所民辦學校，近幾年規模越來越大，社會聲譽越來越好，但招生的形式也日趨緊張，而有個別黨員和干部習慣于用過去的理念和發展方式開展工作，只求過得去，不求過得硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力。眼界不夠廣，思想不夠寬，方法不夠多，科學發展的能力不夠強。而這種適應和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就；還有一些黨員和干部對科學發展觀的認識不深，學習意識不強，學用結合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待提高，忙于抓教學業務，不善于用科學發展觀指導實踐，不善于總結工作中的經驗和教訓，這些都直接影響科學發展能力地提高。
因此，全面系統地進行一次科學發展觀活動是當前黨員干部必須要做的工作，對我們的思路拓展以及發展能力的提高有極大的幫助。通過學習來解放教職工的思想，提高他們的活力、動力和競爭力，擴大他們的眼界，拓寬他們的思想，進而增強科學發展的能力。
2、辦校幾年來，我校的教育教學質量突飛猛進，特別是初中在全縣已有很響的知名度，年年中考都節節攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣傳力度。因而，今后我校將通過電視臺、報紙等形式極力宣傳我校的辦學理念、辦學成效，以提高我校的知名度。
（二）課題二：推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究
通過調研，推進新課程改革過程中存在的問題：
1、不少教師不能正確理解新課程，存在抵觸或無所謂心理；
2、大部分教師包括學校領導追求教育教學質量重在看學生的分數和升學率。
3、有些教師認為不講或少講就是落實了“學生是學習的主人”的理念，走向了另一個極端。
對此，學校通過調研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：
1．加強管理，為新課程實施提供保障
（1）成立學校新課程領導小組。由領導小組規范和統籌全校的課改工作，小組成員分工明確，責任到人。校長和分管教學的副校長統抓全局，定期檢查。教導處組織實施，并督促各教研組嚴格執行。同時要求領導小組具有創新和變革的能力，能在民主參與、科學決策、依法辦事的原則下管理學校，具有團結合作的團隊精神。
（2）研究制定《學校新課程實驗實施方案》。指導全校各學科的課改工作。在方案中明確新課程實驗的指導思想、工作思路和階段目標；明確新課改背景下的新理念。教學過程是師生互動、合作交流、共同發展的過程。學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生真正做課堂的主人，讓課堂煥發出生命的活力等。
（3）研制《新課程新課堂教學評價標準》。具體促進和指導教師課改行為的落實，使新課程有章可循，有據可依。:
2．抓好培訓，為新課程實施夯實基礎
學校如何組織好教師的培訓，通過培訓讓教師正確理解新課程，直接關系到課程的落實效果，為此必須下大功夫，要在課程實施前和實施過程中開展高質量的培訓。
（1）建立嚴格的學習培訓和實踐制度。不僅使教師對新課程的認識由淺入深，循序漸進，而且保證學習和培訓始終貫穿著實驗的全過程，在學習培訓中轉變觀念，在教學實踐中發現問題，再回到學習培訓中解決問題，再在教學實踐中得到提高，如此循環，形成“講座+觀摩+研究”的培訓模式。
（2）在貫徹落實新課改理念的基礎上，集中抓課堂試教工作。試教可分為三個階段進行：
嘗試階段。以教研組為中心，各組安排以打破傳統、解放學生手腳和頭腦為主的聽課活動，試著運用合作、探究等新的教學方法，讓教師逐漸在實踐中感悟、體驗新的方式所帶來的喜悅。
提高階段。由各組推選最能體現新的課改理念的教師擔任公開課教學，然后集中評議，對課堂出現的問題和困惑，大家群策群力，尋找解決的出路、辦法，再進入第二輪、第三輪試教，直到挖出我們自己認為的成功課例。
創造階段。在認同學校成功課例的同時，抱著不停留于現狀的思想，組織教師站在一定的高度再去觀看購買的新課程教學錄象，從中發覺并總結優點，和學校的成功課例進行比較，尋找差距，這樣反復幾輪下來，教師在不知不覺提高了自己，使課堂教學在貫徹新課程精神方面達到了一個新的水平。
3．貫徹主線，解決新課程實施中的突出問題
新課程理念下的教學過程體現這樣一條主線即：一個思想，兩個轉變，三個開發。一個思想是以學生發展為本的思想；兩個轉變是：教學方式的轉變，學習方式的轉變；三個開發是：教師資源開發，學生資源開發，教材資源開發。而貫徹這一主線的核心環節是課堂教學，因此課堂教學是重點是關鍵，故對課堂教學中暴露出的問題一定要及時解決，以保證課改工作健康、有序的進行。
（1）在新課程中解決好繼承和創新的關系。
隨著新課程的不斷推進課堂上出現了新面貌，但有些教師舍棄了傳統教學中的優秀方法，最典型的表現就是不敢講，認為教師不講或少講就是落實了“學生是學習的主人”的理念，走向了另一個極端。通過組織學習、討論使大家明白：課程改革并不是傳統教育的全盤否定，而是發揚和保留傳統教育中有價值的東西，解決好繼承和創新的關系。對于傳統要繼承、接受、也要借鑒，更要樹立改革意識，弘揚創新精神，勇于進行教育教學改革實踐，在實踐中反思，善于總結經驗，不斷提高實踐的理性水平。
（2）解決好教師角色的問題。
在新課程中能不能解決好教師的角色問題，是至關重要的。教師角色是否轉變，直接影響新課程的實施，直接影響著教學過程的性質和教學結果的質量。
新課程要求教師應該是學生學習的促進者。①教師是學生學習能力的培養者。教師應成為學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現教是為了不教；②教師是學生人生的引路人。這要求教師要引導學生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進，引導學生學會自我調適、自我選擇；鼓勵學生自我教育、自我提高、自我控制，使學生健康地走向未來。
新課程要求教師應該是學生學習的合作者。新課程要求師生互教互學，平等對話彼此形成一個真正的“學習共同體”。教學過程是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。教師應與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋求真理，幫助學生檢視和反思自我，尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，發現他們所學東西的個人意義和社會價值，發現自己的潛能和性向等。
新課程要求教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師要由“教書匠”轉變為“教育家”。教師自己就應該是一個研究者，在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。只有這樣，教師才能不斷的進步，提高教學水平，創造性的實施新課程。
（3）解決好課堂討論形式化的問題。
有的課堂為形式而形式，比如說有的教師因有別人聽課或參觀才用新教法，平常依然用老辦法上課；有些課有熱熱鬧鬧的現象，但測驗成績不妙。其實“熱鬧”只是一種表面現象，只是制造了一種氣氛，我們要透過現象看本質。主要問題還在于課堂上學習活動量大并不一定思維活動量就大，能力的核心是思維能力，因此，學生動口動手更要動腦，只有思維量大了才能很好的培養學生，發展學生。為此必須明確：合作學習是一種非常有效的學習方式，應該采用和堅持，不能只用來裝裝樣子，但也要適時而用。那么一般在什么情況下采用呢？應把握以下幾點：出現新知識時用；依靠學生個人力量解決問題困難時用；學生意見不一致時用。當然這也不是一成不變的，我們在課堂上也要根據實際情況來判斷該不該用。
（三）課題三：健全學校德育管理體系，促進學生健康、和諧、全面發展
通過調研，在學校的德育管理體系中存在這些問題：對學校德育工作重要性的認識不夠；德育理念陳舊。
對此，學校通過調研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：
1、對學校德育工作重要性的認識。
學校成立了教育處為中心的職能處室；分管德育的年段長、班主任及科任教師；學生會、團委等群眾學生團體的三級德育工作隊伍，構建適合學校實際發展的德育體系，保證多渠道、多方位的德育途徑，營造和諧的德育育人環境。
2、創新的德育理念。
（1）樹立以人為本、以生為本的德育理念。“以人為本”就是以人的發展為本。作為四高人都要做到尊重人的發展，尊重人的尊嚴，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生。尊崇個性，弘揚人本，育德育智，健體健心。“讓人人都得到發展”是錦州四高中最基本辦學理念。學生是學校的主體，德育要以學生為本，就是要認清學生既是德育的對象，也是德育的主體，學校的德育工作要立足于學生的實際，充分發揮主體的作用，把關心人、激勵人、發展人和塑造健全人格作為德育工作的出發點；高揚人生、健全人格、崇尚人文的德育，把學生真正當作有血有肉的人來對待，尊重理解他們、關心愛護他們，通過各種德育活動，幫助他們全面發展，為學生一生的發展打下堅實的基礎。
（2）構建人性化的校園文化。構建一種創新、多元、人性化的校園文化。創新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創造，人人有創造的沖動和體驗，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化讓校園散發沁人的溫馨。培養學生的參與意識、競爭意識、創新意識和實踐意識。環境的融化和感染的力量是提高德育實效性的一個有效的基石。
關鍵詞：護理英語；課程體系建設；調查研究
1 研究的意義與價值
護理英語課程作為公共必修課在護理類高職高專院校開設，致力于培養學生的護理英語語言能力及綜合素養，且課程結構設置較為科學合理，突出了以學生為核心、將素質教育和職業能力培養相結合的教育方針，旨在滿足護理專業崗位需求、提高護理專業畢業生的崗位競爭力。隨著全球經濟一體化的快速發展和我國醫療衛生事業的規模逐漸壯大，英語護理人員作為技能型緊缺人才，日益受到國內外的廣泛關注。本課程體系研究者們對每年護理人才的需求和護理專業畢業生進行調查研究，通過分析調研結果及護理專業崗位的需求不斷對專業設置進行調整與優化，并取得了顯著成效，護理專業畢業生的英語語言能力基本達到崗位要求，其就業競爭力得到了明顯提高。
2 研究的目的
如今，護理行業對于“復合型人才”有大量需求。許多大型醫院或診所在招聘護理人員時要求應聘者具有護士資格證書、英語等級證書，計算機等級證書，并能熟練地操作電腦、使用網絡等等，這可以說是對當代復合型護理人才的基本界定。因此，一般本專科院校護理專業的培養目標為：適應英語護理教育與護理服務需要，德、智、體、美全面發展，掌握現代護理理念與護理技術，具有較強的外語聽、說、讀、寫能力與跨文化溝通能力，為英語護理人才成長奠基。由此可見，護理專業院校對學生的培養目標是：培養具有扎實的英語語言基礎知識與技能，能夠從事英語護理工作高素質復合型人才，即英語語言能力+護理技能。
3 研究的背景
首先，由于高職高專的生源中既有應屆高中畢業生，又有 “3+2”模式的中專生，其入學成績普遍偏低，英語成績更是低于其它科目，英語程度不一的問題尤為顯著。近年來，隨著各院校不斷擴大招生，學生數量大幅度上漲，導致英語水平呈現整體下降的趨勢。這就給原有的教學增添了新的問題：傳統的教學模式無法確保教學的有序進行。以學生現有的薄弱基礎，他們很難適應較高的英語教學要求，無法與高專英語課程內容接軌。其次，英語教師普遍缺少護理專業知識和臨床經驗，在護理英語人才的培養方面，雖然可以通過教學讓學生具有運用英語交際的能力，但是很難保證學生掌握護理專業綜合英語知識技能，這在一定程度上制約了學生的能力形成與發展。再次，與護理專業的其它課程相比，護理英語課程起步晚，發展慢，與教學相關的各項規范還處于不斷摸索、完善的過程中，特別與國際護士學習的教學標準相距甚遠。此外，大多數院校都缺乏為學生營造英語護理工作語言環境的意識。許多學者認為，護理英語教學能否取得明顯成效在一定程度上取決于學生是否置身于一個豐富的英語學習環境中，以真實的情境模式學習運用護理英語。但是，目前我國的高職高專院校的英語教學以普遍的視聽學習為主，與針對護理英語的專業化的教材極少，難以保證英語護理情境教學，無法達到預期的教學效果，也很難提高學生英語護理的實踐能力。這些問題反映出護理英語教學中的薄弱環節，亟待解決。
4 研究的內容
4.1 護理英語課程體系的設置
本課程體系從結構上體現了以專業知識和工作崗位結合為核心的設計理念，與技能復合型人才的培養目標相符。英語課程與護理專業課程相結合突出英語護理職業能力的培養，以真實情境下的工作任務為教學內容，并注重個人修養及職業道德素質的培養。
全部課程包括必修課程、選修課程、實踐課程和活動課程。其中，必修課與選修課相輔相成，課堂學習與工作實踐相結合，達到學以致用的目的。
必修課程是護理類高職高專院校的主要課程，包括護理英語、英語精讀、泛讀、聽力、寫作、語法等。
選修課程突出基礎性和實用性的結合，以此來擴展學生的視野、強化學生的語用能力、促進學生的個性發展，培養一專多能、學有專長的護理人員。選修課程由學校根據本校的教學實際情況自行安排，包括英美國家概況及雅思課程等。
實踐課程是對學生護理英語語言知識、語言能力和護理職業技能訓練的綜合課程，是英語護理人員職前教育的重要組成部分。可以幫助日后從事英語護理行業的學生了解現階段國內外醫療護理行業狀況，樹立正確的職業理念，鞏固專業思想，培養英語護理實際工作能力。根據本校人才培養方案的要求，英語護理實踐課程一般包括假期國內合資醫院護理實習和國外醫院護理實習等。此類實踐課程由學校自行安排，時間一般不少于2周。
活動課程的開設具有輔助學校教學活動的功能，對于增長學生的護理英語知識，培養其動手能力和創造能力而言意義重大。本校的活動課程主要從辦學條件的實際出發，以學生的英語護理技能展示為主要表現方式，并結合綜合考量做出科學合理的課程安排。
4.2 教學模式和教學方法
本課程的教學設計以培養學生的英語護理技能為重點，根據授課內容設計較為合理的教學方法。根據不同學生的學習水平及學習能力，恰當運用不同的教學方法來激發學生的學習興趣，并促使他們形成積極思考的習慣。例如，在進行大班授課時，教師在課堂中引導學生開展小組合作式教學，將學生盡可能平均分配到各個小組，不但便于教師對課堂教學情況的調控，而且可以鼓勵學生之間互相交流學習，培養了他們的交際能力和團隊意識。此外，情境教學也是護理英語課程中常用的教學方法，教師可以通過醫護角色扮演的方式為學生創造護理英語的語言環境。同時，教師定期為學生推薦一些醫護行業相關的英語電影作為課后學習材料，督促學生在反復觀看的同時記錄和學習影片中出現的護理英語表達方式。這些教學方式可以培養學生大膽說英語的習慣和英語的思維習慣，并且可以激發他們學習護理英語的主觀能動性。
4.3 課程體系建設的改革創新進展
傳統的高職高專護理英語教學主要以英語語言知識的傳授為中心，因此基礎英語教學幾乎占據了英語課程的各個分支。為了實現人才培養目標，使學生成為既具備良好的護理技能，又能熟練地運用英語交流的復合型護理人才，高職高專的護理英語課程中正逐漸增加英語語言技能訓練、語言交際能力訓練及護理專業與語言相結合的訓練，以提高學生的英語交際的能力、閱讀英語護理資料的能力及處理與之相關的工作業務的能力。同時也將基礎性課程和護理英語專業課程的學時比例分配及選修課的增設等問題納入改革過程中。
在教材改革方面，鑒于多年來的高職高專護理英語教材種類單一，缺乏科學性、實踐性、趣味性等問題，護理英語教材編寫者逐步轉變理念，在編寫過程中從護理工作及現實生活情境出發，有針對性地加大聽力及口語材料，增加大量可行性較高的課堂練習和語言實踐設計，并提供符合學情的、激發學習興趣和提高思維水平的的語言材料。
在教學過程中，教師能適當使用現代教育技術手段促進教學活動的順利開展。隨著科技的進步，各院校的網絡教學資源建設規模日益壯大，具備高科技的教學設施逐步更新，教師的教學條件得到改善，學生的學習積極性也不斷提高。
2.4 課題組師資水平
本校重視教學名師、教師骨干的培養，聘請國內外專家指導教學，加強英語教學團隊及雙語教學團隊建設，基于學校的大力支持與培養，教師的教學能力、科研能力、實踐能力以及英語、計算機應用能力明顯提高。
本課題組負責人學識淵博，教學業務水平高，以嚴謹的治學態度積極致力于教育科研，有豐富的科研經驗及科研成果，并不斷致力于教學團隊文化和作風的建設，以身作則培養指導青年教師的發展，曾主持過一項省部級課題和一項省級課題且均已結題。本課題組其他成員治學嚴謹，教學能力與實踐能力較強，具有教學方法的創新意識和教學科研意識，均為本校護理專業雅思班授課教師，具備完成此課題的客觀及主觀條件。
2.5 課程體系建設的教學條件
本校共有兩個校區，占地面積共51萬平方米，校園環境優雅，辦學基礎設施較先進。有護理實訓基地和口腔實訓基地兩個中央財政項目及150多個實驗實訓仿真模擬技能訓練室。2013年學校建成并投入使用9443平方米的現代護理實訓中心，這是一個具有國際水準、國內一流的護理實訓基地，是黑龍江省衛生職業教育區域共享型和專業引領型的實習實訓基地。學校建有現代化的生命科學館，完成、形象、真實的反映了人體結構的秘密，為醫學基礎教學提供直觀的教學場景。實踐教學條件基本能夠滿足教學要求，以較為完善的護理實訓基地進行教學，使學生能夠利用各項護理設備有針對性的完成實訓項目。實踐教學項目經過科學化、系統化的設計，其技能訓練內容及考核標準與實際護理工作崗位相符，每年獲取護士資格證書的畢業生人數達總數的90%以上。
2.6 招生與就業情況
護理專業近五年連續穩定招生，且招生規模適度，師資占有比率較為合理。新生報到率均在95%以上，就業率在90%以上。大多數畢業生在護理及相關崗位工作，起薪較高且較穩定，各醫院及相關單位對畢業生綜合評價較好。其中，部分參加本系雅思培訓學習的畢業生中，8名學生赴新加坡中央醫院實習，5人赴美國、澳大利亞、韓國留學，15人在辦理到新加坡及沙特工作的手續，初步體現護理事業與國際接軌這一教學理念。
2.7 職業資格水平
本專業學生護士資格證通過率達90%以上，大學英語四級通過率約為60%。本專業不斷通過多途徑培養學生的護士職業技能，從理論知識、語言能力、護理操作技能等各個方面對學生進行綜合實訓，通過學生護理實習及其他培訓學習、完善護理實習基地建設等方式提高其護理實踐能力。
5 研究方法
主要采用分班試驗法、比較分析法及問卷調查法。
6 研究現狀與對策
隨著護理類高職高專院校護理英語課程體系建設的逐步發展，為了滿足醫療衛生事業對復合型高素質護理人才的需求，完善護理英語課程體系建設并對本課程建設現狀進行客觀的評估勢在必行。
6.1 護理英語課程建設現狀及問題
6.1.1 師資團隊創新及科研能力偏低。本系教師隊伍里中青年教師比重較高，平均年齡32歲。基本職業素質良好，具有可觀的發展潛力，具有較高的業務水平，但教學經驗、教學方法的創新能力及科研能力有所欠缺，年均科研數量及科研項目申報數量有限，科技創新遲滯不前。
6.1.2 課程設置缺少實踐性。護理英語課程中實踐課程比重略低于理論課程，二者之間很難達到恰當的融合。學生在校前期著重接受理論知識的傳授，實習時間較少，導致護理理論和臨床實踐脫節；而后期一年中主要進行臨床實習，又缺乏理論的深入指導。
6.1.3 教學方法相對落后。目前高職高專護理英語教學中，教師普遍采用講授-練習-運用的傳統教學方法，以講解語言知識點為主，忽視課堂中與學生的互動，導致學生對英語學習缺乏興趣，難以提高學習效率。
6.1.4 教學設施建設亟待完善。本校已擁有先進護理實習實訓基地本，并通過校內外實習等方式培養學生額護理實踐能力，但語音室數量少，設備陳舊，圖書館內相關的護理英語資料短缺，英語音像資料及電子期刊資源不足等問題制約了學生護理英語水平的提高。
6.2 護理英語課程建設的改善措施
6.2.1 師資團隊建設
（1）教師是教學改革與發展的主力軍，是大力提高教學質量和科研水平的關鍵，師資團隊的整體素質也標志著院校綜合辦學水平的高低。所以，應與時俱進，更新教育教學及科研創新理念，加快職業教育的研究腳步，提高整體師資水平。
（2）在當前形勢下，應完善師資團隊建設，吸收大量青年教師，爭取年齡、學歷和職稱結構等方面合理分配師資比例。通過崗前培訓和導師制使新教師快速了解護理英語教學，提高職業素養，適應教學要求。同時，為青年教師提供更多國內外培訓、在職進修等機會，組織教學研討會，使全體教師共同交流教學過程中遇到的問題，學習國內外先進的教學理念，并探討如何將這些理念運用到教學中以不斷增強教學實踐能力。
（3）積極開展教育教學科研活動，以科研成果促進教學改革，并逐步提高整個教師團隊的科研能力。由本系的學科帶頭人負責申報科研課題，制訂年度科研工作規劃和目標，合理分配科研任務，進行階段性總結和調研并不斷改進量化考核標準及激勵措施，促使教師團隊成員積極參與科研課題研究及教學改革。在課題的參與、逐步展開和階段性總結直至課題完成的整個過程中，師資團隊建設得以改善，整體水平得到提升。
6.2.2 課程設置
（1）修改教學大綱，科學合理地改善課程設置，將英語語言運用于護理理論與操作技能，盡可能保證理論教學又突出實踐教學，以實現人才培養目標。
（2）合理設計教學計劃，突出英語護理實踐教學。理論與實踐教學課時比例可以根據實際情況進行合理調整，加強教學計劃的可操作性，確保對實踐教學全過程的調控。
（3）開發校本教材，增加實踐性強的教學材料。選材過程中以護士職業資格考試大綱為指導，注重護理工作崗位及現實生活情境，提供大量課堂技能練習和語用實踐。同時嘗試編寫突出實踐性的校本教材，以滿足人才培養目標的需要，促進實踐教學的有序進行。
6.2.3 教學內容及教學方法
（1）教學內容上突出護理英語特色。適當使用英語原版教材進行護理英語授課，注重學生英語交流溝通能力的培養；同時增設國際注冊護士課程及涉外護理課程；在原有的英語專業課程基礎上，長年聘請外籍教師教授跨文化交際課程，拓展學生的國際視野，培養學生的創造性思維能力。
（2）教學方法上與時俱進。教師應通過在職學習及培訓等方式學習國內外最新的教學方法及教學理念，及時轉變教學觀念，使“一言堂”教學模式向“學生為主體，教師為指導”的教學模式轉變，培養學生自主學習的能力。同時，根據學情在護理專業課程中開展雙語教學，如健康評估、基礎護理學等。
6.2.4 教學設施建設
（1）從本校的實際情況出發，加大語音室和圖書館的建設力度。盡可能開拓多種教學資源，增設語音室及先進設備，為學生創設護理英語學習環境。同時增加與專業相關的圖書、影音及電子期刊資料的數量，為學生豐富專業知識、拓寬視野提供服務并保障教師高教學水平、科研能力及專業建設能力的提升。
（2）盡可能多在國內合資醫院開發實習基地。雖然本校與國外幾個醫療機構保持合作關系，但實習時間和實習費用對大部分學生而言仍是難以克服的客觀問題。在學校做好實踐教學基地的考察基礎上，于合資醫院學生創設英語護理的實習環境，其可行性更高。學生可以在實踐中得到更多的英語語用機會，通過不斷的運用英語進行護理實踐，提升其護理英語水平可謂事半功倍。
一、基本情況
**位于木北部，毗鄰達來諾日湖，303國道從境邊通過，有著得天獨厚的地理優勢。全共轄7個獨貴龍，共有235戶，人口1*0人，勞動力460人。黨支部下設6個黨小組，現有黨員31名，其中流動黨員3名。共有草牧場41萬畝，已圍封的28萬畝，20*年6月末家畜存欄2萬頭（只）。幾年來，支部以科學發展觀為指導，緊緊圍繞達里湖旅游景區發展生態經濟，保護草原植被，不斷發展壯大旅游產業，實現資源轉化增值，增強了黨支部凝聚力，實現了牧民增收，20*年人均收入1.1萬元。
二、制約經濟發展的主要因素
1、草畜矛盾。**是以外延數量型增長方式為主的頭數畜牧業，加之多年的干旱，過渡的放牧，生態環境日益惡化，由于牲畜數量逐年遞增，對草牧場實行掠奪式經營，雖然近年來進行了大面積的人工種草和草場改良，但仍然補不足日益嚴重的草場退化速度，草畜矛盾日趨突出，繼續走頭數畜牧業的路子難以為繼。
2、經營管理粗放。表現為飼草品種單一，飼草料消耗高，報酬低，牛、羊育肥數量少，品質低，牲畜出欄集中，且多年喂養后才出欄，這就加大了投入成本，育肥出欄的極少，和每天需要鮮肉的市場很不協調。
3、牧戶居住分散，社會化程度低，保障功能差。住宅建筑布局零亂，建設公共基礎設施難度大，居住環境與小康水平有一定差距。牧民“看病難、看病貴”的問題還很突出，養老問題主要以子女贍養為主，導致個體化差異嚴重，缺乏穩定、長效的社會化保障體系。
4、人畜飲水不能滿足牧民和畜牧業的需求，引水管道等設備已經老化，人畜飲水供應不足，影響了牧民的生產和生活，不能適應新農村新牧區建設的需求。
5、畜群結構不合理，沒有形成集群優勢。牧民養畜多而雜，不專一，基礎母畜、育成畜、后備母畜及良種畜的比例不盡合理。
三、解決矛盾的辦法和發展方向
1、立足區位優勢發展第三產業。世界地質公園園區之一的達里湖景區位于該，達里湖景區假日休閑旅游、觀光文化旅游日益興起，受旅游業拉動使當地成了極為寶貴的旅游圣地，依托豐富的旅游和牛奶資源，大力發展旅游業，加大奶制品、旅游紀念品等民族特色產品的開發力度，把草原旅游資源與草原文化相結合，給當地牧民帶來更多的就業機會，在旅游業的帶動下快速發展。
2、加強草原保護建設，實現草原永續利用。通過建設飼草料基地、季節性休牧、濕地保護、草場改良等措施，對退化草原進行治理與合理利用，提高草地生產能力，促進牧民增收。
著力解決好民生問題，讓人民群眾共享改革和發展的成果，是貫徹落實科學發展觀的必然要求，也是構建和諧社會的緊迫任務。今年以來，孝南區財政部門牢固樹立發展為了人民，發展成果由全體人民共享的理念，將有限的財力向民生傾斜，解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，從根本上減少不和諧因素。
（一）優化支出結構，增加民生投入
區財政部門在預算支出中注重以人為本，堅持突出重點，有保有壓，將有限的財力優先用于民生財政、惠農政策、民心工程。1-10月全區用于民生方面的支出達？萬元，占預算支出比重為__%，比上年同期增加？％。今年以來，區財政先后為農村新型合作醫療安排區級配套資金246萬元，為實施農村義務教育新機制安排配套資金359萬元。社會保障、計劃生育和公共衛生防疫等民生事項支出均比上年有較大幅度的增長。另外，在干部教師職工工資方面，區財政在繼續優先保證機關事業單位在職和離退休人員工資發放和區鄉同步工資發放的基礎上，確保了增資部分按時足額兌現。農村義務教育階段教師績效補貼月人均150元部分也已足額發放到位。
（二）落實惠農政策，全力推進新農村建設
今年以來，區財政部門切實履行職能，全面落實各項惠農政策，減輕農民負擔，促進農村發展。一是認真落實各項惠農補貼。結合我區實際制定了切實可行的惠農補貼發放工作方案，編印惠農政策宣傳冊13萬份，認真核查了補貼戶數和補貼標準等基層數據，及時推出能繁母豬補貼及政策保險，減輕了農民負擔，提高了農民生產積極性。20__年，全區財政共發放糧食直接補貼684萬元，水稻良種補貼536萬元，農資增支綜合補貼980萬元，農機具購置補貼資金42萬元，能繁母豬補貼資金46萬元，惠及農戶14.5萬戶。二是大力推進農業綜合開發。嚴格按照“高起點、高標準、高質量、高效益”的原則實施農業綜合項目建設。目前陡崗夢湖垸土地治理項目、新鋪水毀工程治理項目、寶田食品加工項目均已基本完成所有工程進度，即將開展全面檢查驗收。在搞好上年度項目監管的同時，財政部門積極申報了毛陳西汊土地治理項目、三汊萬豐米業產業化經營項目、新農村示范區建設項目等農業綜合開發項目。其中毛陳西汊土地治理項目、新農村示范區建設項目已通過省農發辦評審，三汊萬豐米業產業化經營項目正在評審待批中。三是穩步推行新型農村合作醫療。為切實減輕農民負擔，緩解農民看病難、看病貴的問題，財政部門堅持把群眾利益擺在首位，認真落實國家政策。自啟動以來，18個鄉鎮場街財政所干部職工全體出動，主動上門服務，僅用一個半月的時間，跑遍全區所有農戶，截止日前，全區參加新型農村合作醫療的農戶達12萬余戶，計48萬人，共征繳金額694萬元，參合率達84%。四是積極支持農村義務教育。今年以來，區財政部門認真落實農村義務教育經費保障新機制，將農村義務教育經費按政策要求足額列入20__年預算，陸續撥付教育公用經費314萬元、免雜費2204萬元、校舍維修資金414萬元和貧困生補助20萬元。此外，克服各種困難，多方籌資，啟動了全區教師基本醫療保險。目前，前期籌備工作已基本結束。
（三）完善社保體系，增強保障能力
今年以來，區財政部門繼續完善城鎮職工基本養老金制度，加大對弱勢群體的救助力度，建立和完善城鄉救助體系，努力擴大社保覆蓋面。1-10月，共征收社會保險基金收入13065萬元，比去年同期增長30%。及時足額發放各類保險基金15443萬元,比去年同期增長85%,其中:企業養老金8023萬元,事業養老金4768萬元,失業保險金252萬元,基本醫療金1390萬元,工傷保險金20萬元,生育保險金10萬元,農合基金751萬元,離傷保險金230萬元.1-11月共發放就業、低保、優撫等專戶資金5569萬元,其中:血防救助154萬元,農村醫療救助103萬元,就業補助1172萬元,城市低保2253萬元,生活補助120萬元,福星工程133萬元,退役士兵安置及優待金162萬元，艾滋病防治10萬元，農村低保389萬元，自然災害救助130萬元，優撫補助877萬元，農村孤兒救助10萬元，水庫移民56萬元。
二、工作中存在的問題及原因分析
前一段時間的財政工作取得的成績是區委、區政府正確領導和區人大、區政協有效監督支持的結果，也是財政部門全面貫徹科學發展觀，積極推進公共財政、民生財政改革的切實體現。在肯定成績的同時，仍要清醒地認識到工作中存在的問題。一是財政可用財力匱乏，支出普遍滯后，財政對民生發展投入仍然不足。二是部分單位和領導對非稅收入和國有資產“三權”（即所有權屬國家，使用權歸政府，管理權在財政）認識不夠，直接造成區委、區政府加強財政資金、國有資產調控阻力加大，間接造成部門之
間物資、財力分配不均，影響社會和諧穩定。三是資金使用效益需進一步提高，勤儉節約意識仍需加強。少數部門存在超標購車、建房現象。預算支出中招待、考察、旅游開支過大，影響民生投入。四是會計基礎工作有待提高。少數單位財務管理不夠規范，會計從業人員素質也參差不齊。三、當前和今后一個時期的工作思路、工作目標、工作措施的對策建議
（一）當前和今后一個時期的工作思路、工作目標
當前和今后一個時期的我區財政工作思路是按照“強管理優支出、重創新謀發展、求發展壯實力”的工作思路，著力強化服務，不斷深化改革，全力謀求發展，在促進經濟建設、促進和諧發展、促進人民福祉中發揮積極作用。一是加強稅收征管，擴大收入規模，為民生財政提供更強大財力支撐。二是加強財源建設，夯實增收基礎，發揮財政職能，促進區域經濟發展。三是調整支出結構，促進公平和諧。進一步提高財政集中財力辦大事的質量和水平，重點支持事關孝南發展大局和人民群眾切身利益的大事、實事，繼續加大對民生事項的投入，為群眾解難，為政府分憂。四是把關注民生、促進和諧的各項政策措施不折不扣落實到位，特別是惠農、支農政策，使人民群眾更廣泛地享受到改革發展成果和公共財政陽光。五是繼續深化國有資產管理、國庫集中收付、部門預算編制、非稅收入管理、政府采購制度等各項公共財政改革。六是堅持依法理財，規范財經秩序。嚴格財政預算執行程序，進一步加強財政監管，全面提升會計行業社會公信力。
（二）工作建議
關鍵詞：文體俱樂部；實施成效；綜合素質；調查研究
中圖分類號：G424.28 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0090-01
溧陽市戴埠高級中學是常州市體藝傳統學校，是溧陽市課外文體俱樂部活動示范學校。本文對學生參加俱樂部一年來的身體形態、身體素質及受歡迎程度、俱樂部模式進行調查研究。
一、研究的對象與方法
研究對象：溧陽市戴埠高級中學高一500名學生（男285人，女215人）。實驗前對實驗組學生進行有關身體形態、速度、耐力、靈敏度的測試。研究方法：問卷調查法、文獻資料法、訪問法、比較分析法。實驗時間：2014年9月～2015年5月在高一年級實施課外文體俱樂部活動。
二、課外文體俱樂部活動的施行
1. 課外文體俱樂部活動目標
文體俱樂部將根據學生的發展需求，尊重學生的個好，有效地設置和開展各類文體項目活動，共同唱響“我運動、我陽光、我快樂”的旋律。課外活動是學生身心全面發展的重要組成部分，是學校全面發展的重點之一，是推進素質教育的重中之重。課外文體俱樂部活動要張揚學生的個性，激發學生的學習熱情，累積學生的知識經驗，為學生終身發展奠定基礎。
2. 課外文體俱樂部活動的模式
根據學生的興趣愛好、師資力量、學校設施條件成立了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、棋類、書法、素描、器樂、團體跑步等文體活動俱樂部。選舉優秀學生作為俱樂部的組長，本學校的教師作為俱樂部的輔導老師，體育教師作為輔助管理人員，學校領導作為俱樂部的總負責人，學生定期參加俱樂部活動，每學年根據自身興趣愛好選擇俱樂部項目。
3. 課外文體俱樂部活動過程
第一階段（約10分鐘）：全體學生到田徑場集隊，體育委員檢查人數，以班級為單位的400米跑步，俱樂部組長帶領組員到指定俱樂部集合。第二階段（約32分鐘）：教師有組織、有指導、有活動、有實效地規劃每節課，通過小組合作學習、研究性學習，培養學生團結協作自主創新的能力。這樣，能確保人人參與，讓學生在快樂中學習，在學習中找到快樂。同時，每學期俱樂部的學生展示學習成果，學校對各個俱樂部考核并評出“優秀俱樂部”。俱樂部模式深受學生的歡迎，充分突出了學生的主體地位，不僅在時間上能夠保證學生每天鍛煉一小時，也為學生的全面發展創造了條件。
三、結果與分析
第一，課外文體俱樂部活動促進了學生的全面發展。一年的實驗時間，學生的身體形態、速度、耐力、靈敏等各項指標都有了明顯提高，學生的各方面都得到了全面發展。第二，學校開展俱樂部活動得到了學生和家長的認可。在校長牽頭、教師積極響應的環境下，學生非常樂于投入到俱樂部活動中去發揮自己的特長。每年度的家長會，學校會邀請家長們觀摩學生參加俱樂部后取得的學習成果，家長們紛紛對俱樂部活動表示認可，認為學生在活動中豐富了閱歷，增長了見識，樹立了自信。第三，課外文體俱樂部活動全面推進素質教育。課外文體俱樂部活動是課程改革的重要內容，是集德智體美全面發展的一項活動，在緊張的高考壓力下減輕了學生的負擔，能讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。第四，課外文體俱樂部有助于學生養成終身體育的習慣。在學校B成終身體育的習慣，會使學生無論面對何種困難都能解決難題。第五，課外文體俱樂部活動突出了學生的主體地位。傳統的課堂教學模式是以教師為中心、書本為中心、課堂為中心的教學模式。課外文體俱樂部活動是由學生擔任俱樂部組長，自行編排活動，發揮各自的特長，以增加他們自我學習和鍛煉的機會。課外文體俱樂部活動讓學生有了明顯的變化，增強了學生的自信心，他們在學習之外有了發揮自身的特長的機會。以學生為主體的教學思想，帶來的不僅是教學方法的改革，更是學生內在精神的改變。
四、結論與建議
總之，課外文體俱樂部活動不僅對學生身體素質和精神有很大的幫助，而且突出了學生的個性發展，培養了學生終身體育的意識，得到了家長們的高度贊揚。在今后的俱樂部活動中，學校還要進一步加強教師的業務培訓，努力提高教師的業務素質，優化俱樂部設施環境，使文體俱樂部活動更上一層樓。
參考文獻：
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[2]張梅.北京市海淀區初中生參加課外體育活動的現狀調查與分析[D].首都體育學院，2012.
1研究對象和方法
1.1研究對象
本課題以5.44%的比例在全國20個省、市、自治區除體育院校外的理工、醫藥、財經、語言、藝術、師范、農林和綜合性大學等8種類型的1396所普通高校中抽取76所為調查對象學校，其中重點高校35所，一般院校41所。
1.2研究方法
根據研究目的和內容要求設計了問卷表格，問卷經過了10名專家的評審、鑒定，用克龍巴赫(Cronbach)檢驗內容效度的方法，測出高校和學生內容效度的相關系數分別為0.98和0.91。發出問卷：教學主任100份，收回83份，有效問卷76份，有效率76%;學生問卷(主要采用利克特態度測定法，問卷由50個問題構成，采用五級評定)2000份，收回1901份，有效問卷1860份，有效率93%。
對研究過程中所收集的數據資料均在IBM586計算機上用SPSS10.0forwindows軟件進行相應的統計處理。
2結果與分析
2.1體育里論課在我國高校體育教學中的地位、作用和影響
通過訪問座談發現,絕大多數體育教師認為高校體育理論課教學是重要的，是大學體育教學和目前高校體育教學改革的一個重要內容，可以提高學生對體育的認識和興趣。學生們也普遍認為，通過體育理論課的學習，能擴大知識面，提高生活情趣和娛樂品位，對身體鍛煉和生活有幫助。
體育理論課是大學體育教學的重要組成部分，主要是指在教室里講授體育與衛生保健基礎的理論知識課。體育理論課的教學在大學體育教學中有著重要的作用、地位和影響：
(1)體育理論教學“是集中地進行體育基本知識教學和思想品德教育的重要形式”[2]。(2)“體育理論課教學對提高大學生思想品德素質、文化素質、身體與心理素質以及勞動技能具有促進作用，’[3]。(3)“體育與衛生保健基礎知識不僅是指導學生體育實踐所必需的，也是學生應具有的文化素質，’[4]。(4)“通過體育理論知識和衛生保健知識教育，可以使學生進一步理解大學體育的目的、任務與意義，了解人體的結構、機能和不同年齡人的身體特點，了解體育鍛煉對增強體質的作用，懂得怎樣鍛煉身體，養成堅持鍛煉身體的習慣，使學生懂得體育衛生保健的重要意義，養成講衛生、愛整潔、不酗酒、不吸煙、不賭博，積極參加體育鍛煉和健康的文化活動等良好的生活習慣，懂得防治傷病的一般衛生知識和治療傷病的體育療法;掌握檢查身體鍛煉效果的知識以及自我檢查和評價體質與健康的簡易方法等”[5]。(5)體育理論課是體育課的重要組成部分，是實現與完成高校體育教學目的任務的重要途徑。(6)體育與衛生保健基礎知識對提高學生鍛煉身體的自覺性、指導科學地進行體育鍛煉、培養終身體育態度和能力以及提高體育文化素養等有重要的意義。
2.2我國高校體育理論課教學現狀
(1)理論課學時。
我國普通高校體育理論課學時總體不足，重點高校與一般院校每學期學時安排差異無顯著性(P>0.05)。每學期實際上體育理論課4學時以上的學校僅有36所(重點高校19所、一般院校17所)，占47.37%。這是我國普通高校長期貫徹《學校體育工作條例》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的結果。還有40所(重點高校16所、一般院校24所)高校體育理論課學期授課在4學時以下(每學期2學時以下、2?3學時和3?4學時的學校分別為8所、12所和20所)，占52.63%;與新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求(每學期約4學時)還有一定的差距。教學時數沒有保障，將直接影響教學任務的完成和教學質量的提高。
(2)教學內容。
由表1可知,我國普通高校體育理論課教學內容的選擇帶有片面性，重點高校與一般院校在理論教學內容的選擇上差異有顯著性(P<0.05)。重點高校選擇A、B、C和D作為理論教學內容的學校分別為5所(占14.29%)、7所(占20.00%)、8所(占22.86%)和15所(占42.86%);而一般高校選擇A、B、C和D作為理論教學內容的學校分別為15所(占36.59%)、10所(占24.39%)、9所(占21.95%)和7所(占17.07%)。總體上，我國76所普通高校選擇D(經專家論證為最佳教學內容)作為理論教學內容的學校僅有22所(占28.95%)。內容不全面、不豐富，學生對體育理論知識的掌握不夠全面是理所當然的了。
(3)教材使用。
由表2可知,我國普通高校理論課教材使用受人為因素的影響比較大(地方保護主義強)，重點高校與一般院校在教材選擇上差異具有顯著性(p<0.01)。重點高校選擇理論教材由高到低的順序為校編教材(占60.00%)、統編教材(占17.14%)、自編教材(占14.29%)、省編教材(占8.57%);而一般高校選擇理論教材由高到低的順序為省編教材(占60.98%)、校編教材(占21.95%)、統編教材(占12.20%)、自編教材(占4.88%)。總體上，首選校編教材(占39.47%)，其次為省編教材(占36.84%)，再次為統編教材占14.47%，最后才選擇自編教材(占9.21%)。由于自編教材、校編教材和省編教材具有很大的局限性，所以高校體育理論課的教學效果總體水平偏差。對教師來講，要做到對教材及教材以外有關知識的精通，并走上講臺生動地講述是困難的。對普遍大學生來講，他們最需要的知識是哪些，還需要在不斷實踐的過程中去尋找去探求。現行的各種版本的體育理論教材對近20年來國內外的社會體育學研究的新成果缺少總結，對傳統的自然體育學的新成果反映也不足。為此，尋求具有時代特征、實用性的體育理論教材迫在眉睫。
(4)教學方法和手段。
我國普通高校體育理論課教學方法和手段落后，重點高校與一般院校在理論課教學方法和手段的選擇上差異無顯著性CP>0.05)。總體上，首選照本宣科注入式(占38.16%)，其次為自學提問式(占26.32%)，再次為自由討論式(占19.74%)，最后才選擇多媒體教學(僅占15.79%)。體育理論的教學方法延續照本宣科注入式的教學顯然已不再適應現代高校體育教學的要求，大學生對枯燥的內容和照本宣科注入式的教學不感興趣。就是有條件可利用的幻燈、圖片等的使用也不足，更不要說電視、攝像及多媒體計算機這些大學生更感興趣的現代教學手段的運用了。這里存在著硬件和軟件雙重原因，許多學校在專門的教室和配套設施上明顯不足，而教師使用設備能力以及教材選用和開發嚴重滯后，直接影響理論課的質量，也影響體育理論教學方法和手段的改革。
(5)學生的學習態度。
我國普通高校學生對體育理論課持消極態度，重點高校與一般院校差異具有顯著性(P<0.01)。重點高校學生對體育理論課所持態度由高到低的順序為消極(39.44%)、積極(26.85%)、很積極(15.39%)、很消極(13.93%)、一般(4.38%);—般院校學生對體育理論課所持態度由高到低的順序為消極(37.94%)、積極(26.49%)、很積極(20.93%)、很消極(9.18%)、一般(5.46%)。從總體上看，在接受調查的1860名大學生中，有340人(占18.28%)對體育理論課的學習持很積極的態度;持積極的態度有496人(占26.67%)持一般(即既不積極，也不消極)態度的有92人(占4.95%)持消極態度的有719人(占38.67%);持很消極態度的有213人(占11.45%)。本次調查所有被試的總平均得分為0.93。對照態度評價尺可知：這次接受調查的大學生對體育理論課的學習接近消極水平。經調查得知，這部分大學生之所以對理論課學習持消極或很消極態度，其主要原因是，對體育理論課學習的目的、意義及作用認識不足;學校的教學設施、環境條件較差;少數任課教師的理論教學水平不高等。在這些原因中，既有大學生主觀方面的因素，也有學校和任課教師方面的因素。這給今后的教學工作提供了改進的依據。
3結論與建議
3.1結論
(1)體育理論課是我國高校體育教學的重要組成部分，是實現高校體育目的任務的重要途徑。它對提高學生思想品德素質、文化素質、身體與心理素質、勞動技能具有促進作用，對提高學生鍛煉身體的自覺性、指導科學地進行體育鍛煉、培養終身體育態度和能力以及提高體育文化素養等有重要的意義。
(2)我國高校體育理論課的教學現狀與2002年教育部頒發的《全國高校體育課程教學指導綱要》的要求基本相符，但仍存在不容忽視和亟待解決的問題，主要表現在教學時數不足、教學內容選擇帶有片面性、教材使用受人為因素影響比較大、教學形式單調、教學方法和手段落后、學生體育態度消極等，這一狀況應當引起教育行政部門的高度重視。
3.2建議
(1)適當增加理論課教學時數。體育理論教學內容豐富、面廣，如體育的價值功能、運動健身原理、發展身體素質理論依據、科學鍛煉身體的原則與方法等等，就新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中規定的教學時數是夠的。本研究調查表明，目前還有52.63%的高校體育理論課每學期授課在4學時以下，勢必影響教學任務的完成和教學質量的提高。為貫徹新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和適應素質教育的要求，我們認為應適當增加理論課教學時數，并加強和注重外堂實踐課中的體育理論知識的講授與介紹，將體育理論的學習落到實處。
(2)教材選擇要從實際出發。普通大學生受中學“重智輕體”思想的影響，多數學生體育知識、技術、技能偏低，而他們正處于青春期，思想活躍、思維敏捷、興趣廣泛，對體育的全新認識才剛剛開始;再者高校教育的性質任務決定了高校體育理論教材應有別于其他學科。因此在教材的選擇上應根據高校培養目標的特點以及學生的實際情況，制定出針對性強的教學大綱或編寫適合高校實際的配套教材。
(3)更新教學方法和手段。體育教學理論教法新穎與否，直接影響學生的學習興趣，因此，在授課時適時采用實踐與理論相結合的方法，充分利用多媒體教學手段，通過電視、攝像、錄像、幻燈及計算機等的運用，激發學生的學習興趣。對學生感興趣的項目、問題進行現場解答或現場分析錄像等，增進相互交流，同時提高理論水平和認知能力。
(4)教學內容的選擇要突出全面性、終身化。目前，我國高校體育理論教學的形式和內容面臨2種選擇:一是徹底改變現有的體育教學形式，重新構建一種統一模式的理論教學內容和體系;二是基本上保持現有的教學內容形式的相對穩定，同時又作出積極的調整和適度的補充，以解決現有理論教學內容與整個體育教育發展不相適應的矛盾。從實際操作的角度來看，我們認為最好選擇后者為宜。教學內容的選擇既要考慮大學生的實際，擴大知識面，注重內容的實用性，加強體育的科學性和多功能效應的教學，進一步提高學生對體育的認識水平;又要強調身體鍛煉的原理、原則、方法等的教學，為終身體育奠定基礎。
(5)提高理論課成績在體育總成績中所占的比例。為端正目前大學生對體育理論課的消極態度，我們認為，除對體育理論課實行嚴格考勤、提高理論課教師的理論水平和改善教學設施外，提高理論課成績在體育總成績中所占的比例(20%?40%)是一重要途徑。
參考文獻：
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一、具體調查內容
我公司以問卷式調查方式為主展開了訪問調研，此次的調查對象為全市行業持證經營戶(具體可根據客戶調研實際情況來寫)，隨機抽樣，全年樣本總量XXX(客戶公司客戶數量)戶。調查內容為：客戶對我公司內部的誠信、誠信、誠行等方面服務以及落實情況的滿意程度。其中“非常滿意”按100分計；“滿意”按90分計，“基本滿意”按75分計；“不滿意”按60分計。客戶滿意度調查最終得分為：∑被調查客戶分值／被調查客戶數；95分以上評價為優秀，85分以上（含85分）評價為良好，85分以下評價為一般。
二、調查結果
此次調查，在我企業現有客戶范圍內展開，隨機調查客戶共有XX戶。通過調查得知調查在2015年度我公司的“三誠”服務工作的落實以及總體滿意度為90.3％，其中：對我公司誠心建設服務滿意度為97.8％、對我公司誠信建設服務滿意度為89.6％、對我公司誠行建設服務滿意度為85.7％、對自今年以來我公司的“三誠”服務落實情況滿意度為97.4％。
三、調研分析
據上述結果顯示，雖自我公司的“三誠”服務推出并加以落實之后，我XX煙草企業的銷售情況有了一定幅度的提升，客戶的滿意程度也較為良好，但是在實際的落實過程中，我企業的“三誠”建設還存在有部分不足，我公司還需進一步加強“三誠”服務的落實與執行力度，進一步提高公司客戶對其的滿意程度，進而帶動我公司銷售業績的提升。因此，我公司特針對如何踐行“三誠”服務提升客戶滿意度，展開了具體的研究與分析。
(一)實際掌握市場，落實“三誠”服務
要想落實“三誠”服務，就應首先落實服務營銷政策。服務營銷是通過關注客戶需求，進而提供服務的一種營銷方式，這深度的符合了“誠心”服務的特點。在營銷方面，我公司可以首先細化目標市場，通過定向分析消費者的需求來了解市場的服務需求，制定相應的服務營銷策略。此外，還應細化訂單供貨標準，彰顯公司“三誠”服務理念，在此方面，我公司可以通過提高產品選擇自由度，貨源分配透明度、訂單準確度等方面提升客戶訂單滿意度。另外，我公司還可以進一步推行供應鏈管理，實行對我公司包括人資，財務，訂單，采購，計劃，運輸，銷售，服務在內的所有業務活動進行鏈式管理，提升我公司的信息化管理水平，加快供應鏈的運作步伐，從而實現高效率銷售，高質量服務。
并且，我公司在營銷過程中要全面考慮客戶需求、購買成本、便利和溝通等條件的滿足程度，借力整合營銷理念，對不同階級客戶進行雙向整合，以服務賦予產品更多價值，達到提高服務營銷水平的根本目的。
（二）深化專賣營銷，“三誠”服務彰顯
在專賣營銷方面應首先完善公司與客戶之間的關系，尤其是在網絡與營銷方面。更應注重網上訂貨、統一配送、電子結算等服務形式的高速度，高效率，高標準整合。網絡營銷服務應緊緊圍繞“客戶服務”這個中心，展開“適應市場、服務優良、運行規范、反應靈敏、統一高效”服務工作，做到誠信，誠心，誠行的服務。
此外在零售專賣營銷服務方面，我公司可以推行分類管理，實行差異化服務。并堅持售后服務，定期接受與展開來訪，拜訪等服務工作，堅持與客戶之間的緊密聯系，保障我公司的客戶資源，在服務方面更應該做到誠信，禮貌的服務態度。并且，我們還要重視客戶投訴，用耐心，和善，誠心的服務態度對待并解決投訴事件，要堅決杜絕在解決投訴事件中的爭吵狀況的發生，以避免我公司的形象以及服務滿意度的下降。
（三）堅持營專結合，深建三誠服務。
關鍵詞：中職教育；課堂紀律；學習障礙；措施
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）09-0006-04
近幾年來，國家高考政策調整、高校擴招引發了普高熱，加之社會就業形勢嚴峻，使中職學生普遍不同程度地存在著學習障礙，學習態度和行為習慣都有所欠缺，給課堂教學帶來一定的困難，課堂上學習氣氛不濃，紀律不穩定等，影響了教育教學活動的效果。
一、中職課堂紀律的現狀與原因分析
（一）學生課堂紀律問題的主要表現
目前，中職學生厭學已成為一種較普遍的現象，不僅我們學校有，其他各類職業學校也都存在，它嚴重影響到學校、班級的管理和教學質量的提高。據我近年的教學觀察，學生厭學的表現形式較多：有的學生對學習消極應付，不求上進；有的上課不專心，心不在焉，身在課堂心在外，對學習沒有心思，玩手機，聽MP3，老師批評也不聽，反而頂撞甚至辱罵老師；有的作業不認真完成，相互抄襲，或根本不做，有的在作業本上亂寫亂畫，所寫內容低級庸俗；有的熱衷于上網聊天，迷戀網絡游戲，無心讀書學習，個別學生甚至晚間翻墻外出上網打游戲，白天趴在課桌上睡覺。我曾與一位迷戀網絡游戲的學生深談，他說：“老師，我確是控制不住自己，一上課心里總想著游戲，想靜下心來聽課，確實靜不下來。一玩上游戲，我就收不了手，游戲里的情節倒過來我也能背出，可就是學不進、記不住書上的東西，打開書本見到密密麻麻的文字就頭暈，不像玩游戲這么輕松……”；有的學生經常無故曠課、遲到、早退，東游西逛，無所事事。還有的學生特別是女生，上課十幾分鐘就要請假上廁所，往往是以上廁所為名到教室外閑逛一圈再回來，有的出去了一節課也不返回，不知干什么去了，出了事，教師還得擔當責任。有的學習成績差，考試多科不及格，個別學生甚至補考也不參加；有的學生文化基礎課學不進，聽不懂，專業課也不愿學，三年下來，知識和技能沒學到，卻學到一些不良風氣，染上一些壞習慣；有的學生課堂學習不認真，實訓操作仍不想學、不愿做，袖手旁觀，站在車間混時間；有的抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個別學生甚至發展到詐騙、偷盜，品德低下，學業荒廢，無組織無紀律，極個別的還走上違法犯罪的道路。
（二）學生課堂紀律問題的原因分析
影響學生課堂紀律問題的原因是多方面的，既有外部環境的影響，也有學生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭條件方面等的問題。歸結起來，本人認為主要有以下原因：
1.社會環境的變化。隨著社會的發展，時代的變遷，學生思想意識、道德水準、價值取向、行為方式都發生了重大變化，呈多元化的趨勢。現在的學生不再盲目崇拜權威、傳統、教師和書本，更注重自身需要和個性追求。學校的培養、教師的教導對學生的影響作用越來越小，而社會環境變化對學生的負面影響卻越來越大。我們常用一個不等式5+2
2.學校教育的滯后。當前，中職學生的課堂紀律問題、厭學情緒，與現行中職教育本身存在的弊端有直接關聯。一是中職生源緊缺，招生極其困難，為了學校生存，不得不把主要時間和精力放在招生上，教育教學改革明顯滯后，不能適應學生多元化、多層次的需求；二是一些教學內容過時陳舊，脫離實際，缺乏新意，對學生沒有吸引力；三是教學形式及方法上單調、枯燥、呆板、照本宣科，教學仍采用“我講你聽，我教你學”的被動、低效模式，難以激發學生的學習興趣，從而產生厭學情緒；四是教師的理念還沒完全轉變，面對現在的學生總感到難教、難管，有的教師一進課堂就感到頭疼，怕課堂紀律不好課上不下去；五是分層教學、半工半讀、工學交替的教學在中職學校還沒完全推行，理論課教學比例大于實訓課，學生實訓操作時間不足，職業教育在很大程度上并沒有真正的姓“職”。不合理的課程設置、不科學的教育理念，導致了今天中職課堂教學紀律的現狀。
3.家庭教育的原因。一些學生在幼年童年時期，父母等成人并沒有認真花功夫培養他們的好習慣與好思想品格，以致到了中學時期學生需要進一步發展的內在支撐時，整個人的精神蒼白，行為懶散，失去了可持續發展的原動力。有些父母不注重小孩良好學習與行為習慣的養成，一旦小孩出現了學習上的問題，就采取簡單粗暴的辦法，久而久之導致小孩出現了學習行為障礙。我們甚至可以說，家庭是學生出現課堂行為問題的重要根源。
4.學生方面的原因。（1）缺乏學習動機和積極的歸因模式。奧蘇貝爾指出：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非是一種單向性關系”。成就動機強的人對學習和工作都非常積極，對事業富有冒險精神，并能全力以赴，希望成功；他們希望得到外界的公正評價，并不過分重視個人的名利；這些人能約束自己，不為周圍環境所左右；他們把成敗常歸于自己能控制的主觀因素，如個人的努力程度；他們傾向于對未來成就抱較大的希望。學業不佳的學生，或歸因于自己能力低，從而喪失學習興趣，產生自卑感，最后厭學棄學；或歸因于教師能力差、水平低、教法不當、講得不清、板書不細；或歸因于課堂紀律不好，沒有良好的學習環境和積極向上的學習氣氛。（2）自卑心理嚴重，缺乏自信。不少中職學校生在分流的升學考試中屬于成績偏差的群體，早期均有不成功的經歷，自認為是經過重點高中，普通高中多道關口篩選下來的學生，不是讀書的材料，低人一等，再加上家庭、學校甚至整個社會對中職生的認識不夠準確，所以他們的內心深深的自卑。他們對自己的長處視而不見，卻一味集中注意于自己的不足上，甚至總是放大自己的不足和缺陷。由于自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，課堂睡覺、不帶學習用具和教材成為一種習慣和生活方式，漠視知識和教師，對其它的能力也信心不足；有的學生會因此變得自暴自棄，“破罐子破摔”，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。有些來自貧困地區的學生，感覺自己各方面都不如別人，變得更加自卑、敏感、脆弱、封閉。（3）逆反心理突出，缺乏良好的學習心態。逆反心理是與事物發展常理背道而馳的一種心理狀態。中職生已經比較成熟，能與成人平等相處，此刻他們已不輕易相信成人，也不輕易相信或盲從周圍的人。因此，如果其自立意向得不到及時引導，情緒化色彩較強的他們就可能產生逆反心理。表現為你不準他做的事情，他偏要去做；你要他這樣，他偏要那樣；你越禁止，他越感興趣。事事頂牛，以“反其道而行之”來顯示自己的獨立不羈，表現自己的個性價值。
二、中職課堂紀律問題的對策與思考
心理活動是人類活動的基礎，無論哪種教育都應以培養和激發學生的非智力因素為前提，以發展學生的非智力因素為教育的目標之一，這也是素質教育的突破口和關鍵。針對當前中職學生課堂紀律的現狀及歸因分析，本人認為主要應從以下幾方面努力，解決課堂紀律問題。
（一）學校方面
1.“以德促學”，喚醒學生的責任意識。“以德促學”是我們學校在多年的教育教學實踐中探索出的一個激發學生學習動力的教育管理新模式。這一新模式最鮮明的特色就是以德育為大平臺，以主題教育活動為載體。所謂德育主題活動就是根據德育目標和學生年齡身心特點，把握學生思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，設定主題，再圍繞主題開展一系列的教育活動。
2.調整課程設置。現階段我國中職課程體系存在教學內容重復陳舊，課程門數膨脹，體系結構不盡合理的問題，并且對代表專業發展方向的新理論、新方法、新技術吸收不夠。因此，中職應確定課程改革目標、原則、方向，劃分課程群，組建課程體系改革方案，精簡教學內容，著重技能方法和能力培養，從課程設置上調動學生學習的積極性。
3.改善學校條件。雖然現在中職教育教學設施有了十分明顯的改善。但是，學校教育的現狀離社會需求和學生自身的發展目標還有很大差距。當務之急要解決的是教育資源嚴重不足的問題，完善實驗、操作、練習設施，讓學生有機會實踐自己的理論知識；還要注意教育資源分布均衡，無論是學校的精銳專業還是普通專業都應提供現代的教育教學設施和優良的師資力量，為學生的發展創造各種條件，以求達到各學校和專業強項更強，弱項變強。
（二）教師方面
1.用愛構筑心與心的橋梁。希臘神話中一個青年皮格馬利翁，愛上了自己精心雕刻的一尊象牙少女像，每天含情脈脈地注視著她，最終少女竟活了過來，這就是著名的“皮革馬利翁”效應。對學生的教育不是簡單講解，對學生普遍存在的問題要用教師的愛心，去誘發學生的積極性與自覺性，用自己的信任與關切激發他們的求知欲與創造欲。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在教師手中。簡單說，就是對待學生像對待自己的子女一樣，以他們成長過程中的每一微小“閃光點”為榮耀；為他們成長過程中的每一次挫折和失敗而擔憂；鼓勵他們成長過程中孕育出來的每一個奇特的想法……
2.加強溝通，情理兼顧，維護正常課堂秩序。溝通是教育學生，維護課堂紀律的有效手段，應注意多向性的溝通交流，形成教育合力，促使課堂紀律正常。
一是與紀律差的學生溝通。教師要經常與學生溝通，深入了解，找到主因，對癥下藥，靈活運用談話、家訪等方式，教育轉化學生。如課堂上，對愛講閑話或做小動作的學生，可讓他們起來回答問題，引起他們的注意，課間及時找他們談話。對這些學生，不能嫌棄、疏遠，而要尊重、親近，動之以情，曉之以理。
二是與各科老師經常溝通。班主任或輔導員定期與各科任老師溝通，目的有三：①了解班里的課堂紀律的真實情況；②請教維護課堂紀律的有效方法，須知“三人行必有我師”，謙虛真誠，求教自然會有收獲；③圈定對象，統一方法，統一時間，步調一致，形成教育合力，讓學生感到維護課堂紀律的嚴肅氛圍與壓力感。
三是與學生家長及時溝通。對有些學生的課堂學習問題或課堂紀律問題，教師應及時與家長溝通，和家長巧妙地說出孩子的問題，爭取家長的配合，共同做好學生的思想工作，切不可告狀。
3.堅持以人為本，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在學校，學生是學習的主體，教師是教學的主導，如果主體不學、厭學，教師的主導作用則很難發揮，再高水平的教師也沒轍。作為中職教師，要堅持以人為本的思想，充分發揮自己在教學中主導作用，多關心愛護學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀。學生的課堂紀律問題，其原因固然是多方面的，但與他們沒有確立自己的人生目標有直接關系，教師要有針對性地對學生進行世界觀和人生觀的教育。一方面要使學生認識到，隨著社會的不斷進步，人才的競爭會越來越激烈；另一方面幫助他們正確地分析當前社會的“用人”標準，克服自卑心理，使學生認識到，隨著經濟的發展，社會上需要大量有技能的專業人才，使其端正學習態度，打消消極思想，克服“厭學”情緒。
4.確立目標，樹立信心，增強學生學習動機。學習動機的培養是家庭、學校、社會及學生本身共同作用的結果，作為教師要把動機的培養、激發、強化貫穿于教學過程的始終。在教學中不僅要從專業課的產生、前景 、發展，當前在生產、科研領域的應用等方面入手，而且要讓學生認識到專業知識的重要性，學習專業技術的必要性，然后讓學生明白他所學專業的內容。如果教師介紹的內容與學生的需求結合恰當，就會產生興趣，就會對知識給予關注，慢慢地就養成學習習慣，激發學生的學習積極性、主動性。
（三）家庭方面
當今的社會是一個競爭的社會，處在這個劇烈競爭時代的人，若沒有知識和專門的技藝及各種才能，就必將被社會所淘汰。所以，家長應教育子女不僅要學好文化知識，還應主動參加其它各項活動，可以多帶他們去博物館或展覽會等文化知識濃厚的地方，參加一些課外活動，這些豐富的課外活動會讓孩子們對知識產生濃重的探索愿望創造良好的環境，培育孩子對學習的熱愛。為孩子的健康成長父母要做孩子的表率，培育孩子的獨立自主才能，勇于面對挫折的才能，隨機應變的才能，讓孩子在寬廣的天地里錘煉自己，展翅飛翔。
（四）社會方面
要不斷在全社會樹立科學、民主、平等的觀念，形成“三百六十行，行行出狀元”的共識。一直以來，社會對職業教育的偏見使職校生產生較嚴重的自卑感，覺得自己將來是藍領一族、低人一等。社會各團體各企業單位要提高中等職業學校畢業生的就業率，提高他們的待遇。其實，隨著我國經濟建設的發展和深入，企業對技術型人才的需求非常大，以致當前出現了“技工荒”“高級技師荒”等現象。社會應通過各種途徑，把這些訊息轉達給學生，轉變學生的觀念，使學生正確認識到中職學生上大學、上高職、中職都有美好的前景及社會地位。增強自信心，并將這種自信心轉化為學習的動力。要在全社會大力營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的氛圍，努力為學生提供良好的學研條件、營造良好的學研環境，保證各類人才脫穎而出、健康成長，人盡其才、才盡其用，為推進社會跨越式發展提供堅強的人力資源保證和廣泛的智力支持。
課堂是我們教育學生的第一線，只有保證了課堂紀律的穩定，才能使教學更好更順利的開展；也只有保障了課堂教學的有效，才能進一步開展各種教育活動。以上對中職學生課堂紀律的調查和研究，希望能給中職教育教學工作帶來一些益處。
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