時間：2023-07-05 16:22:09
導語：在鄉村小學體育課的現狀的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】農村；體育教育；探討；現狀；策略
一、農村中小學體育教育現狀
近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育獲得了迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，其主要表現為以下幾個方面：
（一）缺少專業體育教師。教師是學校教育發展的關鍵因素。只有體育教師經過專業的學習、培訓，掌握較先進的教育教學理念，專業的知識和技能，一般來說在上課時就能夠得心應手。而目前農村中小學體育教師大多都是兼職教師，不具備專業的知識和技能，這難免在上課時力不從心，甚至就連最基本的隊形、步法、簡單的技能技巧都無法傳授、訓練?？上攵虾皿w育課，從何談起？于是，體育課上讓學生打打籃球、捉捉迷藏、自由活動等就是很自然的了。
（二）教育教學考評的缺失。一般來說，有怎么樣的教育教學考評，就有怎么樣的教育教學過程。而目前階段性的小考只重視文化課的考查，以往中考中的體育課成績也只是“蜻蜓點水”，所占比重甚微。高考除了體育專業外，其他專業更把體育專業視為烏有。就是在平時，尤其是在小考、中考前的幾周，為了提高所考查科目的成績，學校課程安排中僅有的一兩節體育課更要大開“綠燈”，為其他科目的教學讓路。
（三）安全教育的限制。體育課是所有教學任務中危險性較大的，最容易出現意外事故的課堂。無論體育教師把保護措施做得多么到位，防范措施多么嚴密，都不敢保證不出意外事故，所以，在體育課堂上，一些活動的開展，體育教師不得不三思而后行。這就導致課堂上很多方面受限，失去它本質上的意義。在空間上雖然一般它在戶外進行，但卻像其他課程一樣具有明確的教學目標，各種形式的運動與訓練技巧，有時甚至有較為激烈的項目競賽。因為安全問題，面對激烈的運動，高難度的動作就只能可望而不可即了。
（四）學校教學管理的缺失。各學校在教學管理尤其是在課程管理上缺少對體育課的常規督導，缺少對學生體質的量化測評與管理。在開展教研活動時，缺少對體育課的觀摩、研討，而片面追求文化課的教研。
除此之外，缺乏對現有體育教師的培訓，各類學校體育設施、場地的嚴重缺乏等也是體育課堂活動化的重要原因。
二、解決農村中小學體育教育現狀的方法對策
（一） 首先是轉變教育觀念和體育教學的指導思想
體育課是技能課，在學生、家長、學校的心目中都不受什么重視，農村中小學體育教師自身也就覺得低人一等，覺得體育課上得好與壞沒有什么區別，就產生了做一天和尚撞一天鐘的想法。所以，作為農村中小學體育教師要改變自身觀念，明白自己肩負的責任，要利用體育教學來引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，從而改善學生的心理健康的社會適應能力，增進學生身心健康。
隨著科學技術的發展，許多先進的體育設施、媒體被帶進了體育課堂，這大大提高了學生的興趣與學習效率。雖然農村學校有可能不具備這么好的條件，但是作為農村中小學體育教師，必須通過自身努力，重建知識結構，使自己成為“智能型”的教師；盡量向學生灌輸先進的學習思想，學習方法，培養學生樹立正確的健康觀，從而為以后進入高一級學校，能夠盡快適應新環境，樹立自信心提供可靠的保證。這是農村體育教師能夠盡快適應新課程改革中必須要做的。
重新設定體育教學的目標，樹立以素質教育為指導的教育教學觀，把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發展，切忌“分數第一”的短期行為。
要充分利用體育考核的良性反饋調節作用調動學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學生單憑身體條件的先天優勢就可取得優異成績的不合理現象。體育成績考核應從教育評價出發，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。
充分利用農村中學已有的各種有利環境條件，創設具有鮮明特色的體育教學環境。農村學校相對于城市學校體育設施落后，但擁有豐富的自然環境，體育教學場所空白地比較開闊，因此如果能夠充分挖掘和利用已有的環境優勢，就有可能推動整個體育教學環境的改善。如：在農村體育教學中可利用彎曲的小道來設計體育教學的環境。農村學校只要充分挖掘、精心設計，就可以創設出有自己鮮明特色的體育教學環境。
（二）加強體育師資隊伍的建設和培養
根據廣大農村中小學體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。
【關鍵詞】吉林西部地區；農村中小學；問題；對策
21世紀，農村學校是中國基礎教育的主體，是落實科教興國的戰略之一。由于受各種客觀條件的限制，導致農村中小學體育教學的工作發展的不平衡。無論是在辦學條件、師資力量等方面，農村的中小學體育都是較差的，這些問題嚴重制約著農村中小學體育的發展和進步。本研究力圖通過對吉林省西部地區農村中小學體育教學的現狀及對策研究，了解農村中小學體育教學現狀，探討提高農村中小學體育教學的發展對策研究。
一、研究對象與方法
1.研究對象。隨機抽取吉林省白城、松原等地區鄉級中學、村級小學。
2.研究方法。文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數量統計法。
二、研究結果與分析
1.體育教學現狀。在被調查的45所中小學中，體育課的教學令人十分驚訝，只有62%的學校體育課是在組織的狀態下順利進行的。但是由于受師資力量、器材的殘缺、場地面積等各種因素的影響，使中小學體育教學不能正常進行，更說不上教學質量，相對來說，還有38%的體育教學隨意性很強，往往體育課就是自由活動課，給個球、跳繩，或者根本就不安排。其主要的原因就是沒有專業的體育教師，或沒有標準的體育器材。
2.體育場地和體育器材的狀況。體育場地和體育器材是保障體育教學順利進行的必備條件，而在所調查的45所中小學中，有標準場地僅占46%；有400平方米場地的占35%；有300平方米場地占19%，在教學條件比較好的學校里，體育器材主要以籃球、排球、單雙杠為主；教學條件差的學校，連最起碼的體育器材都沒有，所謂的體育用品都是學生自備的跳繩、沙包等；這些情況和教育部對各級學校體育的場地及器材的要求相差甚遠，根本滿足不了教學大綱所規定的教學要求。
3.形成的原因
①經濟不發達、資金短缺。由于經濟不發達，財政困難，許多學校不愿設體育教師或補充新的體育教師，而寧愿用兼職的教師，同時，高等學校畢業的大、中專畢業生也不愿意到偏遠貧困的鄉村任教，致使農村的中小學匱乏高水平的體育師資。
②有關部門的重視程度不夠。盡管各屆政府都非常重視青少年的身體健康，并將對青少年的德、智、體全面發展的要求寫進了教育方針和各項決定中去，但是，到了基層，大部分只重視了文化課教學，而對體育教學被嚴重忽視了，心理上的忽視必定導致政策上的偏差。
三、對策
1.加大對農村中小學經費的投入力度
農村中小學應該有基本教學的場地和器材。應加大對農村學校體育、衛生和保健教育的投入，保證場地、設施能夠滿足體育、衛生和健康教育的教學需要。各級政府要加大對吉林省中小學的經濟扶持，加大對教育資金的投入和器材的投入。同時，農村學校也要鼓勵老師和學生，因地制宜，開動腦筋，開發現有的資源，自制體育器材，以確保農村體育工作的順利開展。
2.落實新課程標準
學校應加強學校體育教學，促進青少年學生的全面發展，保證或增加體育課的課時，要高度重視體育課，力爭實現教育部對基礎教育新課程標準的要求，農村中小學校必須開齊體育課，不斷提高教學質量。
3.加強師資隊伍的建設
農村學校教師的數量不足，要想盡辦法加強教師的業務培訓和素質的提高。要加強農村在職體育教師的繼續教育，提高他們的素質、薪資和地位。同時教育部門也可號召和鼓勵大學生到農村支教，這對改善農村學校體育師資隊伍有一定作用。
四、結論
吉林農村中小學體育教學受諸多因素的影響，農村中小學教學中還存在著各種問題，現部分大學畢業生受城市的影響，不愿到農村支教，專業教師的數量不足，待遇不高、體育經費的嚴重短缺，場地器材十分匱乏，嚴重的影響到青少年的身心發展。因此，相關部門應加大資金的投入和重視程度、學校和教師都應該重視學校體育教學，這樣才能促進農村中小學學生身心的健康發展。
參考文獻：
[1]蘇玉東.吉林省農村中小學體育現狀及發展對策[J].牡丹江師范學院學報（自然科學報），2006（4）.
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[3]吳秀蓮.農村中小學體育現狀分析與對策研究[J].華章，2012（08）.
近年來，作為實施素質教育主要途徑之一的學校體育教育獲得了迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距，其主要表現為以下幾個方面：
1.教育管理部門重視不夠
許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根纏身令，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的傳統教育。家里家外、校里校外，形成統一思路。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間?；谶@一思想，體、音、美自然成為可有可無的小三門，被視為正常教學的附屬品。
此外，鄉村小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
2.體育師資缺乏并質量堪憂
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村體育師資嚴重貧血，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。據對某縣中小學校的調查顯示，僅有73%的中學和45%的中心小學配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業于相關專業的又僅占體育教師總數的33%，即使這一部分人，為考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數改教了數學、語文等主課，體育只是兼教，教師的專業能力又如何提高呢？
3.教學設施嚴重不足
教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。
4.教學不規范
不少鄉村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區同行之間定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。
針對我國鄉村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策：
1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識
要改變當前鄉村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，全面發展；正確處理和解決正課與體音美等副課的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。
生活在廣闊農村的鄉村學生，時時處于大自然這一活動大空間內，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些鄉村民間體育活動更是鍛煉身心的獨特武器。
2.加強體育師資隊伍的建設和培養
根據廣大農村體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。
3.加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動
學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環、山羊、輪胎等）。
關鍵詞：農村中小學；體育教育；現狀分析
近年來，隨著新課程標準的實施，素質教育思想廣泛的被學校、家庭和社會所認同，但是由于受地區經濟等方面的差異和受應試教育思想的影響，偏遠地區和經濟欠發達的農村學校體育教育狀況與素質教育要求相去甚遠。
一、通渭縣農村中小學體育教育的現狀
1、應試教育影響根深蒂固，體育不受重視
學校體育教育面臨的現狀是，體育課說起來重要，做起來次要，忙起來不要。許多地區的教育部門和學校仍然以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。體育成績在中考升學中的比率加重了，一些學校為了應付考試，到九年級下學期體育中考前猛增訓練量，針對中考項目突擊訓練，完全不顧實施健康教育。而體育考試結束后體育課全部交給“主課”，所謂為文化課考試復習沖刺。這也是為什么我國經濟騰飛社會進步，而中學生身體素質越來越差的原因。
2、體育師資缺乏并質量堪憂，教師的上進心、責任心不強
現在農村的經濟發生了大的變化,但相對來說農村現在的經濟還不算太富裕,受學校規模、財政緊張等因素的影響,目前農村中小學體育教師嚴重不足,且年齡老化。由于缺乏競爭,部分教師安于現狀,不思進取,業務上不加強進修,專業上吃老本,導致教學方法陳舊、教學內容死板,教學思維缺乏深度,更談不上校本研究與校本教材的開發了。
3、體育教學設施差,資金投入不足
教學設施是教學工作正常開展的重要保障，也是改進教學方法、提高教學質量的必要條件。優質的體育課更是需要完善的設施器材作支持。根據本縣情況，有的學校連一只完好的足球都沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也沒有真正用于日常教學，而只在少有的公開課和器材普查時拿出來應付檢查。并不是所有的學校和體育老師不愿意去使用這些器材設施，而是資金投入不足.用壞了不能及時補充，甚至有學校規定誰用壞了誰來賠，這樣要把各類設施器材用于日常教學只能是一句空話。
4、體育課堂不規范，質量差
農村不少學校對體育課的評價，主要還是看教案，學校要求和備課是形式,上課是自由式。很多老師反映不敢在上課時讓學生玩足球，不敢學投擲項目，不敢學單雙杠以及跳馬，因為這些課即使組織再好也有可能出安全事故，出了事該老師負責，不劃算。于是為了以防萬一，只能進行沒有強度，甚至沒有內容的體育課。單一、陳舊的教學模式，使很多學生反映愛體育運動不愛體育課，傳統的教學模式，忽略了學生的身體素質和興趣愛好的差異，抹殺了學生的積極性，使很多學生越來越遠離體育鍛煉。
二、對農村中小學體育教育提出的建議和對策
針對我縣農村中小學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策：
1、改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識
中小學體育教學應適應時代的要求，把終身體育作為教學的一項中心任務，同時進一步加強體育與文化教育的結合。改變當前鄉村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，明確體育的功能，轉變應試教育觀念，嚴格執行《課程計劃》和《大綱》要求，學校領導、班主任及任課教師應加強對學校體育教育的認識，改變傳統的應試教育思想，樹立培養德、智、體、美、勞全面發展的正確教育觀念。每一位成員都應來關心、支持體育教育，尤其要關注相對落后的農村中小學體育教育的發展，力爭在較短時間內使農村中小學體育教育的面貌有一個較大的改善，只有這樣，全面實施素質教育才不致成為一句空話。
2、體育教師要努力提高自身素質，努力實現自身價值
關 鍵 詞：鄉村 學校體育 現狀 對策
不久前，國家教委、國家體委、衛生部、國家民委、國家科委聯合對全國中小學生體質健康狀況作了普查，發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。據專家分析，造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領導的重視。
一.當前學校體育工作存在的主要問題是：
1.1教育管理部門重視不夠
許多鄉村學校至今仍以追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數、英主科課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。
1.2教學設施嚴重不足
教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長年失修也不便用于日常教學。
1.3體育師資缺乏
體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業務素質還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業奉獻精神，在社會上從事第二職業，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態。
還有村中小學教師編制偏缺，由語文、數學教師兼教體育學科的現象普遍存在。由于教師從事兼教學科的時間和精力有限，基本功不夠扎實，再加上相關的考核評價辦法不夠完善，因而兼教學科教學質量得不到保證，給教育現代化建設帶來了負面影響。
2.改善這種狀況必須從以下幾方面著手：
2.1改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識
要改變當前鄉村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞"五育"并舉，全面發展；正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。
2.2加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動
加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環、"山羊"、輪胎等）。
此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。
2.3加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。
2.4改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。評優、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。
總之村中小學必須建立一套完善的教學評估體系，把體育學科的教學和驗收納入到考核范圍，建立相應的規章制度，并使之與教師的實績和利益聯系起來，加強體育學科的教學基本功訓練，促進體育教學健康發展
參考文獻
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關鍵詞演變現狀功能改革
1田徑運動在我國學校體育課程發展過程中的演變
19世紀末，隨著西方文化的傳入，以田徑球類運動為主要內容的歐美體育，開始由基督教的傳教和辦學活動經過青年會和教會學校傳入我國。
進入20世紀，各類學校開設的體育課中普遍開始采用了田徑運動項目作為教材，不同規模校際之間的田徑運動比賽不斷增多。
后，田徑課在學校體育的發展[1]經整理見表1。
表1田徑課在學校體育中的發展
時間名稱田徑課所占課時數
1956年
1978年
1987年
1992年
2000年
2002年體育教學大綱
中學體育教學大綱
體育教學大綱
體育教學大綱
體育與健康教學大綱
普通高級中學體育與健康課程標準26%
27.6%
28.1%
20.5%
14%
無
從表1中不難看出，后，1956年，中華人民共和國教育部頒發并在全國中、小學試行的《體育教學大綱》將田徑運動項目列為基本教材，其時數占體育課總時數的26%；在1978年試行的《中學體育教學大綱》也把田徑列為基本教材，其時數占體育課總時數的27.6%；在1987年頒布的全日制中學《體育教學大綱》依然把田徑列為基本教材，占體育課總時數的28.1%；1992年試用的九年義務教育全日制初級中學《體育教學大綱》把田徑運動項目列到基本部分，其時數占體育課總時數的20.5%；在2000年教育部頒發的全日制普通高級中學《體育與健康教學大綱》（試驗修訂版）把田徑運動列為了必修課，其時數占課時總時數的14%，為各項目之首；2002年教育部頒布《全日制義務教育普通高級中學體育與健康課程標準》，其中水平四規定基本掌握幾項主要的田徑運動技能，水平五規定較為熟練的掌握一兩項田徑運動技能[2]，這些都說明田徑運動在學校體育的發展歷史中占有重要的地位。
2新課標下田徑運動教學的現狀
2.1田徑運動趣味性不強，影響田徑教學的開展
新課程的基本理念是：“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益[3]?！痹谛抡n標的理念下，中學體育教師安排課程內容的依據見表2
表2新課標下中學體育教師安排內容的依據調查表
依據學生的興趣安全負荷其他總計
人數201510550
百分比40%30%20%10%100%
從表2中分析得知大部分中學體育教師認為體育課應該以學生的興趣愛好為主，這確實體現了新課標的精神，并且有利于學生終身體育的形成，而田徑運動相對于其他項目來說趣味性不強，某些器械項目學生學習起來還有一定難度，甚至有時學生對某些田徑技能的學習還會產生心理障礙，因而放棄了田徑教學。
2.2家長、學校領導和上級主管部門的短期功利行為，影響了田徑教學的深入開展
一所學校如果“三大球”突出，那么在社會上的反響很大，而田徑教學和訓練卻面臨著一系列的困難。比如，就投資方面來說，學生選擇球類可以動員學生自己購置器材，投資額小，家長沒意見，領導更沒意見，而田徑類項目，只能由學校投資，無形中增加了學校的開資，學校領導也不愿意；就比賽所占用的時間來說，學校組織球類競賽不會占用教學時間，而召開依次田徑運動會，則會占用一部分教學時間，在片面追求升學率的今天也是有難度的。因此，造成田徑教學不能深入開展。
2.3校園安全問題，對田徑教學開展有一定的影響
任何一項運動都可能產生運動損傷，同樣，田徑運動也是不可避免的。在調查的所有中學中，在田徑課上都出現過學生受傷的現象，影響了田徑教學的開展，見表3和表4。
表3中學體育教師開設田徑課的狀況調查表
程度不開設偶爾開設經常開設總數
人數15201550
百分比30%40%30%100%
表4田徑課不開設或偶爾開設的原因調查表
原因害怕學生不喜歡害怕出現教學事故場地器材問題其他總數
人數17312050
百分比34%62%4%0%100%
從表3分析得知，中學體育教師有30%不開設田徑課，40%偶爾開設，這說明田徑在中學體育中的地位不容樂觀。在問及原因時，從表4中不難看出，62%的教師害怕出現教學事故。因此，使田徑運動在中學體育課中所占的課時越來越少。
因此，由于田徑尤其是使用器械類競技類強的項目難度偏大和學生發生傷害事故等因素的影響，當前我國中學體育課程中的田徑運動的內容和地位正悄然發生變化。在加上新的中小學體育與健康課程標準取消了對教學內容的統一限制和具體要求，使許多技術難度大，學生不想學教師又難教的田徑項目有淡出體育課堂的勢頭。
3新課標實施后學生體質的現狀
為了說明學生體質水平，便在一中學隨機抽了30名男同學和女同學作了1500米測試，測試成績見表5。
表51500米測試成績表
性別平均時間平均速度
男8.00分2.5米/秒
女9分31秒3.1米/秒
從表5中分析得知，男同學跑完1500米平均用時8分，每秒只跑3.1米，女同學跑完1500米平均用時9分31秒，每秒只跑2.5米，也就比走路的速度稍快一點。
并且教育部公布2002年學生體質檢測報告[4]：體能部分指標繼續呈下降趨勢，2002年與2000年相比，我國學生的速度、爆發力、力量等素質繼續出現下降，除反映速度素質的50米跑成績下降幅度較小外，其余各方面素質的下降幅度明顯。反映下肢爆發力的立定跳遠水平，與2000年相比有75%的年齡組呈下降趨勢，7-18歲男生平均下降1.75厘米、女生平均下降1.00厘米。反映腰腹肌力量的仰臥起坐（女）水平與2000年相比，7-12歲小學女生、13-18歲中學女生、19-22歲大學生分別平均下降2.8次、3.7次、3.4次。
反映肺功能的肺活量繼續呈現下降趨勢。7-18歲男女學生的平均肺活量與2000年相比分別下降了168毫升、78毫升。19-22歲大學生的情況與中小學生的情況基本相同。
超重及肥胖學生明顯增多，已成為城市學生的重要健康問題。2002年檢測結果顯示：學生中的肥胖檢出率，在2000年比1995年上升的基礎上繼續上升。其中，7-18歲城市男生由1995年的3.98%上升為2000年的5.60%和2002年的7.74%；鄉村男生由1995年的0.9%上升為2000年的2.74%和2002年的4.48%。鄉村女生由1995年的1.97%上升為2000年的2.43%和2002年的4.27%。這一切表明新課標實施后學生的體質并沒有提高，反而呈下降趨勢，這總體說明體育課教學沒有開展好，沒有達到增強學生體質的作用。而田徑運動比其他項目更能針對性的提高人的身體素質，如長跑可以鍛煉心肺功能；鉛球可以增強上肢力量；跳遠可以增加下肢力量……。
4田徑運動的功能
4.1田徑運動的基礎功能
首先,當進入發達社會以后,生產力高度發展，人類已從原始社會時依靠走、跑、跳、投獲取生活資料和延伸生命中解脫出來,但人類永遠不會擺脫依靠走、跑、跳、投等基本活動技能去提高人類的生活、生存和生命的質量;其次,很多運動項目都離不開走、跑、跳、投等動作,田徑運動成為很多項目的基礎;再次,由于田徑運動能有效和全面地發展人的各種身體素質,而身體素質全面發展的水平越高,對于各項運動的技術發展和成績的提高也越能起積極和決定性的作用。因此,很多競技項目都把田徑運動作為身體訓練的重要手段,使田徑運動成為提高各種競技項目運動水平的基礎。
4.2田徑運動特殊的健身功能
田徑運動的基本特征之一是既能全面、又能重點地鍛煉身體。田徑運動既能有效增強肌肉力量,提高靈敏程度,又能提高速度、耐力、柔韌等身體素質,并且又可以針對性的進行局部練習以達到平衡發展和矯正某些畸形的目的,這些特點是其他運動項目所不具備的。
4.3田徑運動的心理拓展功能
4.3.1改善情緒狀態
現代生活節奏越來越快,許多中學生都擔負著家人、學校、老師的期望,學生的壓力越來越大,適當的進行田徑運動,如每天堅持晨跑,不僅可以鍛煉身體,而且可以使學生保持好的精神狀態,緩解壓力，從而降低心理壓力,使學生的情緒得以穩定。
4.3.2消除心理疲勞
現在的中學生課業負擔重,上大學成為他們的唯一目標，所以每天都是學習,心理的疲勞程度逐漸加深,這時參加田徑運動,如定向越野,不僅可以鍛煉獨立生存能力,而且可以欣賞大自然的風光,放松心情，消除心理疲勞。
4.3.3培養意志品質
學生在進行耐久跑時,需要承受一定的負荷,在跑了一段時間后可能會出現“極點”,這就需要每一個學生用意志去克服困難,堅持下去,跑完后,充分磨練了學生的意志品質,使學生的意志更加堅韌。
4.3.4有助于人交往與培養合作精神
學生大多喜歡與人交流,在文化課的教學過程中，這種交流是受一定限制的,而在田徑運動中就方便多了。如在接力賽中,不僅培養了學生默契的配合,而且加強了學生的交流,提高了交際能力。
4.3.5培養了學生的自信心
當學生掌握了一些競技含量高的田徑運動項目后,自信心得到了逐步提高,找出了克服困難、戰勝困境的方法,在實踐中磨練意志,增強信心,增強才干,.培養調節和控制了自己心理活動的能力。因此,通過田徑運動的學習,不僅可以使學生的身體得到鍛煉,而且可以使學生了解體育運動對心理健康的作用;理解體育活動對心理健康的作用，通過田徑運動,可以使學生形成堅強的意志品質,學會調控自己的情緒,進一步理解體育活動與自尊自信的關系,以及與身心發展的關系。
5田徑運動在學校體育課程中的改革
5.1淡化競技性,增強實用性
目前學校體育課程中的田徑內容如跨欄、背越式跳高等,大多從田徑競技沿襲而來,技術動作是田徑競技比賽動作的低難度再現。由于田徑技術含量高、難度大,而相對課時較少,體育教師和學生都感到田徑很難學會,更不用說學好。因此,田徑運動的地位呈現逐漸衰退趨勢是不難理解的。
其次,田徑運動中有大量簡單易練,實用性強的內容:如50米跑、立定跳遠等練習,這些練習如果設立得當,很容易在體育課中開展,也容易引起學生的興趣,有較高的實用價值,符合新課標提出的課程理念。另外,對競技性的內容進行改造,淡化競技性,提高實用性,也是一種有效的改革思路和方法,如采用單足連續三級跳、三級蛙跳跳遠等。在這些練習中不僅有效增強了腿部力量,,而且保證安全性。
5.2適宜難度,適宜負荷
田徑課的內容應根據練習者的實際情況和生理、心理承受能力把學生分為基本組、準備組、醫療保健組進行設計,項目的內容、規劃、難度、負荷要科學合理,不要過于追求技術動作的規范和高難度。練習難度過大，學生難以完成,運動負荷過大，學生易產生不良的生理及心理反應，在以后練習中就會產生恐懼心理。因此,運動技術的難度要適宜,運動負荷要以中等強度為主,把田徑健身項目的技術難度控制在健身者力所能及的范圍之內,以調動學生學習的興趣和積極性為主要目的。
5.3增加田徑內容的趣味性，重新吸收學生的視線
要讓學生喜歡田徑,教師應精心選擇田徑內容,提高動作的趣味性。實際上,田徑中有很多項目略微變化是非常有趣的,如在投擲場地上畫出1-9個方格,方格中寫出數字,投中哪個數字就得多少分,還可以把目標掛在樹上,把靶貼在墻上，用實心球、壘球投擲,以達到投準的目的。同時還可以創設豐富的情景,如短跑—追趕獵物、跳高、跳遠—采果子、跨溝坎等等。以激發人類的本能,提高學生學習的興趣。所以,只要下工夫挖掘,開發田徑中的趣味性,就能使課堂氣氛活躍,學生學習興趣提高,從而就能使學生熱愛田徑并從中受益。
5.4保持健身性,開發拓展性
田徑運動的健身性強,并且其心理拓展價值也應引起高度關注,由于田徑運動的許多動作難度和危險性都不大，這對練習者克服困難,建立信心提出了一定要求。因此,田徑運動具有明顯的促進心理發展的作用。例如,當學生做跨越式跳高時,完成了這一動作的主要障礙不再是技術問題，而應該是心理問題。練習者只有在克服了自己內心的恐懼、擔心等心理障礙后,才有勇氣跳過去。因此,只要善于發現、善于開發田徑運動的心理拓展價值,其作用是不可替代的。
5.5田徑運動器材改造的安全性
在田徑運動項目的設計中，器材的改造能使練習者消除不安全感，如“軟式跨欄”跨欄器械的改進設計要能適合不同年齡段的練習者,包括器材材料的選用和場地距離的變化,都要保證學生在一個安全的環境中進行練習,使跨欄項目能讓更多的普通學生所接受。
5.6加強教師監管力度,避免出現教學事故
任何運動都可能出現損傷，如足球運動中骨折,籃球運動中腳踝損傷也經常出現,田徑運動中出現傷害事故并不應該歸咎于田徑運動,而主要原因是體育教師監管力度不夠或教學組織不合理。因此,只要加強監管力度和合理組織教學就能很大程度上避免田徑課出現教學事故。
6結論
6.1田徑運動在學校體育中的地位不可動搖。
6.2田徑運動經過合理改革,提高趣味性依然可以提高學生學習興趣。
6.3田徑運動符合新課標的理念,具有其他項目不可替代的作用。
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論文摘要:運用文獻資料法、邏輯分析法對我國農村學校體育的現狀、特點及問題做了全面性的分析，從健康第一的指導思想出發， 闡述了在新農村建設形勢下我省農村學校體育發展中存在的問題， 提出了以促進農村學生健康為目的的農村學校體育發展的對策。
1前言:
隨著社會的進步和經濟的發展，教育的改革也取得了很大的成效，尤其是在城市中的學校，許多中小學已經建有體育場館，建有塑膠的運動場地，體育教學的環境非常的舒適，但是廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。在有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。為了適應體育教學改革與發展的需要， 促進學生全面和諧發展、培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者的要求、農村學校和體育教師要怎樣結合學?，F有的實際情況， 選擇合適的教學內容， 充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源， 為教學服務， 讓每個農村學生能夠健康成長，是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。
2安徽省農村學校體育的現狀
2.1體育課開課率不足
根據我國憲法、教育法、義務教育法和體育法，學校體育是教育的重要組成部分，學生必須德、智、體全面發展。農村中小學校也必須開設體育課，開展體育活動。然而根據調查目前我省廣大的農村學校中有眾多的學校體育課開設的很不規范，有些學校開設的課時不夠，有些山區小學就根本沒有開設體育課。
2.2體育師資缺乏，教師隊伍不穩定
農村學校體育工作， 沒有一定數量和質量的師資隊伍， 顯然是空泛之談， 目前我省在體育師資隊伍的建設中做出了大量的工作， 但因人口眾多， 教育規模大， 仍然不能滿足廣大農村學校的需要， 加之學校編制等問題， 造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師， 特別是農村鄉村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見， 不公正的待遇， 造成了一部分已在體育教學崗位的體育教師流失。因此，這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。
2.3 體育教育經費投入不足
目前安徽省農村學校的體育經費遠遠滿足不了正常開展體育的需要。農村經濟與城市經濟的差別決定了其投入學校體育經費的比例。雖然近些年農村經濟取得了一定的發展，國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭， 但是與所需要的體育經費差距仍然較大， 貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少得可憐，許多學校體育教師反映， 學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。由于體育經費的不足， 一直阻礙著農村學校體育的快速發展。
2.4 學校領導不夠重視， 體育教學質量較差
某些學校領導對學校體育是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度， 為了保證升學率， 以犧牲體育為代價， 集中時間和精力抓好文化課的學習。 “以勞代體”的思想嚴重， 認為農村學生離家和學校較遠， 走的路多，再加之家務勞動及農活繁忙， 所以就不需要體育了。特別是在偏遠的鄉鎮中學， 學校領導對體育是很少過問。這無形中導致學校體育得不到重視，體育教學質量也會受到影響。
2.5體育場地器材匱乏
體育經費的嚴重不足勢必造成體育場地器材的匱乏和短缺。從我省農村學校體育發展現狀來看，經濟發展層次越低，學校規模越小，場地、器材缺乏越嚴重。農村學校的場地缺乏和器材缺乏相伴，有的學校場地凹凸不平，全是泥土場地，更不用說田徑場了?？梢姡S多農村學校的場地器材設施與國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。體育教學和課外體育活動都離不開一定的場地器材條件，體育場地器材的嚴重短缺，是使農村學校體育教學及課外體育活動受到嚴懲影響的重要原因。
3安徽省農村學校體育的發展策略
3.1加強體育場地、器材設備的建設
注意增加體育經費的投入，學校體育經費在教育經費中應占一定比例，并逐步增加農村學校體育經費的投入此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少，所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發，堅持 “健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好，引導學生完成體育課程，從而完成課程的學習目標。
3.2加大農村體育師資隊伍建設的力度
制訂農村體育教師隊伍建設規劃，拓寬培養、培訓渠道，認真落實有關政策，穩定教師隊伍。體育教師應有時代的緊迫感，充分認識到自身能力及水平的不足，積極地參與各種自學、函授、培訓等繼續教育，并且要積極地參加體育科研，開展課題研究，認真地撰寫本學科方面的論文，不斷地充實和提高自身的理論水平和科研能力。加強專兼職體育教師的培訓、函授、進修和觀摩學習等，幫助其提高思想覺悟、思想境界和文化素質，掌握體育專業理論知識。關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。
4安徽省農村學校體育教育原則
4.1教學內容手段創新原則
農村學校體育由于受到場地、器材的制約，完成體育教學任務往往具有較大的難度。但只要體育教師愛崗敬業，敢于創新，善于根據體育教學規律以及結合當地的實際情況來安排教學內容手段，就能在很大程度上彌補場地器材的不足。在保證安全的前提下，體育老師還可以利用校園或周邊的地形(如空地、通道、斜坡、臺階)等，組織學生進行綜合性的體育游戲或比賽，增加學生體會體育運動樂趣的機會。
4.2農村學校體育與農村文化相結合的原則
農村學校體育是培養農村體育人口的重要環節，是為廣大農村傳播體育文化的主渠道。農村學校體育文化的建設應結合農村文化傳統和特點，因地制宜的開展豐富多彩的，寓教于樂的活動。如加大體育活動的宣傳力度，開展健康保健知識宣傳，組織年級與年級，班與班之間的小型多樣的簡單體育競賽，組織學生觀看成年人在各種節日舉行的體育比賽，以培養學生對體育的興趣，促使更多的學生參與體育鍛煉。
4.3農村學校體育與傳統體育相結合的原則
農村學校體育應堅持以傳統體育為基礎，結合現有場地，器材條件組織進行，傳統體育是農民體育經久不衰，持續發展的根本。如龍燈、舞獅、龍舟競渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及結合農活操作技能的特點而創編的體育活動等都有著深厚廣泛的群眾基礎，可以根據中小學生的特點作靈活的修改并將其作為中小學生課內外體育活動的內容。
5結束語
我們要認真分析和思考安徽農村學校體育工作的現狀，研究安徽農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質教育，提高學生的體育文化素養，增強學生身體素質，進而促成文化課的教學質量穩步提高，實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，最終達到育人的目的，農村學校體育工作才會有新的局面，才能真正地推進素質教育，為構建和諧社會提供有力支持。
參考文獻
[1]王麗萍，我國農村學校體育發展對策，[J]福建體育科技，2007(8)
摘 要 目前，我國現有普通中小學86.6萬多所，農村約占89%；在校中小學生1億6千9百多萬，農村約占74%，如果丟掉了這個大頭，大面積提高學生健康、體質水平的目標就要落空。改變現在農村學校教育現狀和加快體育教育改革的步伐已迫在眉睫。
關鍵詞 農村教育 中小學體育 教學改革
農村學校體育教學的狀況，不僅取決于農村經濟發展水平，還取決于社會對體育的觀念和態度。研究表明，我國農村學校體育規范化教學水平低、現行大綱嚴重脫離農村學校實際、學校體育的隨意教學現象還很嚴重。因此，農村中小學體育教學急需改革。
一、中國農村學校體育的現狀
（一）體育師資質量偏低。近年來，農村學校體育教師的數量雖然有所增加，但缺額數字仍然較大，職稱和年齡結構也不盡合理。調查還表明，近三年體育教師減員比重約為11.15％，相當于每年減員近4％。在教師減員的因素中，非自然減員比例過大，內地省份約為30％、新疆維吾爾自治區達69％。其主要原因是地位低下、作勞苦而酬勞低等。
（二）場地器材匱乏短缺。調查顯示，農村中小學器材配備更是嚴重不足。雖然近年來有所改善。但和遠國家教委頒布的《農村中學體育器材設施配備標準》相差很遠。
（三）體育經費嚴重不足。浙江省65所中學的人均體育經費由1985年的1.56元增加到1990年的2.51元。雖都保持增長的勢頭，但校與校之間的體育經費差距較大，貧困地區和不重視體育的學校其經費更少的可憐，有95%的學校體育教師反映，學校體育工作的最大問題是體育經費不能保證。
（四）學校領導不夠重視。某些學校辦學指導思想上總是“智商至上”。為了保證升學率，以犧牲體育為代價，集中時間和精力抓文化課的學習。“以勞代體”的思想嚴重，認為農村學生住家離校遠，走路多，家務勞動又多，就不需要提了。
（五）體育教學質量較差。在眾多的農村中小學體育教學中，半放羊和放羊式的教學占了大多數。由于農村體育教師普遍沒受過專業訓練，“雜牌軍”居多，不熟悉教材，不懂教法。表現在教學上無完整的教學計劃，無教案上課現象普遍存在，課堂常規不健全，教材陳舊，教法死板，嚴重影響了農村體育教學質量的提高。
（六）課余體育活動蕭條。農村中小學每天人均一小時體育活動時間不能保證，課外活動無人管理，課外活動時間操場上鍛煉的人寥寥無幾，列入課程表的也只是徒有虛名。常年堅持課余體育訓練的幾乎沒有一所學校，即使有也是為了應付某些比賽的短期訓練。
二、解決現實問題的對策
（一）加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程。
（二）加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，充分認識到學校體育的價值。把體育納入學校教育的發展戰略，“三育”或“五育”同步發展，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環節之一。
（三）加強監督職能。1.發揮新聞媒介的輿論監督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光”。2.群眾對領導重視體育的態度及落實的措施進行評價。3.學校體育工作列入督導檢要內容，依據國家“學校體育工作條例”賞罰分明。
（四）加強體育師資隊伍的建設。1.動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。2.建立縣、鄉、村三級輔導站，定時定點輔導，建立鄉村聯系點制度，努力提高業務能力，不斷提高體育教師工作水平。3.加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，建立知識的立體結構。4.關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性。
（五）加強體育場地、器材設備的建設。有位學者稱“廢物”是放錯位置的財富。搞農村學校體育。必須走自力更生，艱苦創業的發展道路，要因地制宜，因陋就簡要做到廢舊利用，物盡其用。
（六）開展農村體育教學組織形式——復式教學。在農村中小學中體育教師絕大部分任1-6年級的全部體育課程教學。為減輕教師的負擔，根據農村學校班額小、人數少的特點，農村小學的體育課可采用復式教學的形式。對大多數經濟落后、生活水平低、文化發展緩慢的地區農村中學，也要根據本校的實際，采用靈活多變、分散多樣的復式教學的形式。
三、農村學校體育改革的步驟與方法
（一）實驗階段。首先應在經濟條件稍好的二類農村中、小學，各選擇一個試點作為上述改革方案的實驗基地。實驗時間為1-2年。實驗前，教育部“農村學校體育工作處”應委托試點所在省教委成立“實驗改革領導小組”，具體成員應有分管體育的縣教育局長、體育研究員和試點校的校長及體育組全體成員組成。在實驗期間，方案實施中出現的財政或專業等的問題都應有省教委出面和“實驗改革領導小組”嚴格把關。
（二）推廣階段。經過1-2年的改革實驗，將測試評價指標認真分析，全面總結，撰寫研究報告，把成功的經驗在全縣農村中、小學推廣實施。在全縣推廣實施的基礎上再認真總結，找出差距和不足，然后在全省推廣，以至推廣到全國同類農村學校。即做到以點帶片，全面開花，以“星星之火可以燎原”的發展態勢，最后奪取全國農村學校體育改革的總勝利。
四、結論與建議
（一）結論
中國作為一個農業大國，農村中小學的教育更加顯得重要。體育教育也是如此。本文對村中小學的現狀進行了研究，做出一些建議和方案。普及和發展農村體育教育的重要性。
（二）建議
普及和發展農村學校體育，決不是一蹴而就的事情，要做進行大量的艱苦細致的調研工作，要有“打持久戰”的思想準備。關鍵是領導重視，措施得當，群策群力，才能使農村體育進行翻天覆地的改變。
參考文獻：
摘要：學校體育文化是校園文化的重要一部分，也是社會文化的一個縮影。作為一種文化現象它對改善學生的知識結構，提高學生的積極性、主動性和創造性，促進學生與社會的交往，傳承文明，傳播先進文化、增進學生的身心健康、影響學生的生活理念和精神面貌等方面發揮著突出的作用。
關鍵詞：校園；體育文化；多樣化
[中圖分類號]：K825.4[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0197-01
1 校田體育文化現狀
校園體育文化建設工作開展中，很多學生未能參與到校園體育文化建設中來，教學方法也過于傳統，不注重創新，忽視教學過程。滿足不了學生對的體育活動的需求。不僅如此，現在還有很多的中小學(尤其是經濟落后地區的鄉村及偏遠山區)，沒有配備專職的體育教師，其中體育教師專業水平及教學能力的參差不齊也是一個主要問題。隨著社會的發展人口的過分集中，體育設施建設和體育經費的投資比例的偏小，遠遠滿足不了學生體育活動的需要，因此校園體育文化建設還任重而道遠。
2 校園體育文化的重要作用
2.1 校園體育文化對在校學生的影響
校園體育文化具有健身價值，主要體現在：改善和提高學生的中樞神經系統的工作能力，這能讓學生在學習過程中頭腦始終保持清醒和思維敏捷；促進學生身體的生長發育，全面提高身體素質，提高學生環境的適應能力和心理承受能力。
校園體育文化具有娛樂的價值。在校園里，繁忙、緊張的學習，常使學生感到焦慮和疲勞，而松弛情緒，消除疲勞的最佳方法就是從事體育活動。豐富的校園體育文化內容，不管是競技項目還是休閑項目，普遍都帶有娛樂色彩。全身心的投入到校園體育文化氛圍中來不僅達到陶冶情操，凈化心靈，享受生活樂趣的目的，而且還有利于學生身心的和諧健康發展。
校園體育文化具有交流情感的價值。學校生人格社會化形成的主要場所，對其人格的影響起著潛移默化的影響作用，校園體育文化的內容、方式以及校園體育文化的環境和氛圍影響學生的思想品德、行為規范和生活方式，為學生與學生之間、師生之間、學生與學校之間，甚至學校和社會之間提供了一個共同交流的場所。通過對校園體育文化的建設，不僅讓學生與學生與教師之間彼此交流情感，還增進了友誼，培養學生的意志，不畏艱難險阻、勇于創新、自強不息的思想品質。
校園體育文化具有社會價值。體育運動在人的社會化過程中，無論是作為手段，還是作為內容，都具有十分重要的作用。通過體育活動，可以培養學生創造精神、服從團隊和裁判的規則意識，挑戰生理極限的挑戰精神，這些都是現代人最重要的文化素質。校園體育文化有利于培養師生頑強拼搏、永攀高峰的精神品質，有利于弘揚團結合作、公平競爭的社會風尚，有利于遵守社會公德，維護社會秩序，妥善處理人際關系。
2.2 校園體育文化促進民族傳統體育文化的發展和延續
民族傳統體育是我國優秀文化的重要組成部分，是各民族傳統文化的寶貴遺產。許多優秀的民族傳統體育項目，不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能。民族傳統體育項目形式多樣，在不同的學校里，通過結合自己的客觀實際條件將這些民族傳統體育項目作為體育教學的一項內容，不僅讓學生在學習過程中體會到了無限的樂趣，愉悅其身心，使其積極主動的參與到這些體育活動中來，而且還將民族優秀體育文化教育滲透到中學生體育教育之中，這使得我國優秀的民族傳統文化得到更好的傳承和延續。但應注意的是改造民族傳統體育項目的同時應尊重備民族的宗教信仰，實施時教育學生遵守民族習慣。
3 建設校園體育文化并促其發展的途徑
3.1 在校園里開展“體育活動日”
首先可以采用“體育活動日”形式，集中利用一段課外活動時間，組織開展各項體育活動。除體育鍛煉、表演、比賽、宣傳教育等內容外，還可以開展專題講座、體育知識競賽、圖片資料展覽等活動。目的是提高學生的興趣，吸引學生積極參加體育文化活動。
3.2 豐富體育課、課間操和課外體育活動內容
課間操和課外體育活動有的是全校性活動，有的是分班級活動或興趣小組活動，這些都是開展體育文化活動的主要途徑。其活動內容除了例行的體操和眼保健操外，還可以增加舞蹈、簡便的民族傳統體育項目等等活動，既可以完成體能鍛煉的目的，又活豐富了課間和課外活動的內容。體育課是校園體育文化的組成部分，利用體育課的時間，加強體育文化的宣傳，傳授學生體育文化的知識，進而推動體育文化活動的開展。
3.3 注重日常教育
把校園體育文化體現在校園生活與每個學生的日常生活中。首先是通過校園體育文化宣傳，利用標語、板報、廣播等宣傳媒體，宣傳校園體育文化，其次是校園體育文化的滲透，這是指學校的任何領域均要滲透一些關于體育文化的元素。例如在校園的每個角落都有與體育相關的雕塑、建筑等，既點綴了校園環境，又讓學生在其濃重的氛圍下有所領悟，從潛意識里受到熏陶。
3.4 增加配備體育設施和器材等
學校體育文化要不僅僅停留在意識上，在物質上也要給予保證。學校應該為學生提供足夠的活動場地或空間，以及相關的體育場館設施、器材等。這些是校園體育文化開展的物質保證，沒有這些硬件設施，對于開展校園體育文化來說，等于是空談。當然，這里還有學校投入教育經費不足的問題，但隨著我國經濟建設的發展，這些問題終會解決。
3.5 校領導的重視和體育教師的積極參與
學校領導階層決定著校園體育文化發展的方向，只有校領導的高度重視，校園體育文化才會順利的開展。體育教師是校園體育文化發展的引導者和組織者，也是校園體育文化發展好壞的中介，要協調好上層領導和學生學習之間的工作是校園體育文化發展的關鍵。
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