時間：2023-10-10 15:58:53
導語：在語言表達技巧的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、利用修辭。合理想象
例1那美妙的歌聲，化作甘泉一點一點把我的世界浸潤得更加絢麗，
點評：利用移覺，把聽覺移植到視覺，清雅別致，給人耳目一新之感。
例2像蜂蝶飛過花叢。像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在我記憶的心扉中。少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
――葉文玲《我的“長生果”》
點評：運用比喻，從視：聽兩方面具體形象地說明少年時代的讀書生活帶給我的愉悅之感，語言優美，富有感染力。
例3朝可謁孟子，暮可訪太白：夏可觀十里荷花，秋可賞三秋桂子；北可馳騁于塞外草原。南可躑躅于江南雨巷……愈讀愈覺書文可親可愛。
――《三更有夢書當枕》
點評：排比句式，鋪排點染。喚起讀者飛揚的情思，意境開闊，美不勝收。
例4進入初中以來，由于久溺于書山題海，又加之常與武俠小說“挑燈夜戰”。視力便每況愈下，開始了“霧里看花。水中望月”的朦朧。于是，世界開始害羞，每當我面對時。她總是扯起一層面紗，使我不得盡睹芳容。最后，我不得不投入四眼大軍，開始了架粱生活。
――《架梁之苦》
點評：引用、擬人，運用自如、恰當，使整段文字幽默活潑，極富表現力。
二、營造畫面。調動感官
所謂調動感官，就是付諸讀者的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官。使他們感同身受。身臨其境，在腦海中形成畫面。
例5向人們低聲絮說什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。
――《阿長與》
例6一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有翻身的余地。
――《阿長與》
點評：上面兩個例子。用繪形的示現之法，揭示了長媽媽喜歡“切切察察”，睡相不好的特點。無聲的動作，勝過有聲語言。長媽媽質樸而略帶粗野的形象在這簡單的勾勒中被刻畫得栩栩傳神。這兩個畫面都付諸讀者的視覺。
例7我想起那個溫暖的冬夜。室內①一燈如豆。我把昔日朋友送的賀卡連同塵封的往來一同從抽屜里翻出來。賀卡有的已擱置多年：②微微泛黃，③帶著一種陳年的溫和的香，很淡，很好聞。我擁衾而坐。小聲讀著上面簡短而真摯的祝辭。④我的聲音像豆子一樣，輕輕滑落；⑤敲碎一屋子的沉寂。
點評：①視覺。營造氛圍給人以靜寂、悠遠之感。
②視覺。黃色，流淌成溫暖的記憶。
③嗅覺。美好的體驗，自然帶來春天般的心情。
④把聽覺化為視覺，創設情境，耳聞目睹，引發同感，產生共鳴。
⑤聽覺。動靜結合。點染氛圍。
例8①書面輕翻，心旌微搖。②嘆梁祝身化彩蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風，慕清照泛舟浩淼……③高山流水鳴于耳畔；④瘦菊幽蘭馨于鼻尖；⑤芳草連天，長亭古道；紅有櫻桃，綠有芭蕉……
點評：①運動覺“書面輕翻”這一動態，轉移到內部感覺的運動覺。
②視覺。聯想的畫面美不勝收。
③視覺、聽覺連用，像畫卷，像樂曲。
④視覺與嗅覺連用，既有形象又有氣味。
⑤視覺。顏色鮮艷美麗，引發視覺的愉悅之感。
注：例3、例4知覺的參與，在于它的敏銳的觀察與合理的運用。
三、捕捉閃光細節選好動詞
例9那褐色的煙末被粗實的指頭從煙荷包里捏出來，輕輕一抖就裝進锃亮的煙鍋里，再用拇指柔柔地一壓，同時那火柴也輕輕地備在手里了，將煙袋叼在嘴上，這一切都做得不緊不慢。該點火了，尤其在大風起兮塵草飛揚的曠野里。劃火柴就變成一種技巧和功力，并，且透出一種氣度和風范。他偏要轉過身來，迎著風，稍一定神就把火柴往盒兒上一蹭，瞬間雙手一捂，那火苗兒就在手捂的空間里安然跳‘動，如一枚金黃的柳葉兒。煙就點著了……，
――《點煙》
點評：點煙可謂瑣屑之事，但在作者筆下表現得生動形象，如在眼前。這是因為細節和一連串的動作逼真傳神。那“一抖”、“一壓”、“一蹭”、“一捂”?；铎`活現地把莊稼漢沉著老練的生活經驗凸現出來。
例10老楊同志有些不耐煩。便道：“你們忙得很!等兒會閑了再說吧!”說了把背包住階臺上一丟，坐在上面休息。
――《老楊同志》
點評：又冷又熱的兩句話，“一丟”“一坐”兩個動作。干脆利落，形之于聲色的反映了老楊同志對廣聚等人工作作風的不滿，表現了他敏銳的觀察力和高度的原則性。
例11因為讀到這里。他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過來，拗過去。
――《從百草園到三味書屋》
點評：加點的詞語，細致入微地刻畫了私塾老師讀書入神的情景，富有感染力，使人如聞其聲，如見其人。
例12爸爸彎下腰，把一個皮箱拽過床沿兒，半蹲下身子，用小肚子一頂，往下一壓，兩手伸進縫里。摳住箱底，憋住氣，一瞪眼，把皮_箱搬了起來。
――《搬家》
點評：“彎、拽、蹲、頂”等10個動詞連用，生動、形象、準確地寫出了爸爸搬皮箱的全過程，著實傳神。這與作者細致的觀察是分不開的。
四、舍常式表達。求變式表述
棄舍一般的表述形式，選取富有表現力的詞語，或試試用比喻、比擬等修辭，換一換，往往能帶來鮮明生動的效果。
例13不信。請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。
――《天上的街市》
點評：“朵”字常用于花。用“朵”而不用“顆”，能喚起人們的聯想，說明了流星如花兒般美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
例14秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。
點評：用“燒紅”而不用“映紅”、“照紅”?；降瓰樯鷦樱涤昧吮扔鳎和硐枷窕稹！盁t”把落日時晚霞的鮮紅、明亮極生動地寫出來了。
例15他正在向古代典籍鉆探。
――《聞一多先生的說和做》
點評：本來是敘述語言，無非是聞一多已在研究古代典籍，但作者不用“研究”-二詞，而精心選用“鉆探”，這包含了比喻，不僅形象，含義也更豐富。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態變為動態，給人的印象不再是客觀的介紹。而且是熱情的稱贊了。
例16美國人在北平，在天津，在上海，都灑了一些救濟粉，看一看什么人愿意彎腰拾起來。
關鍵詞：課堂語言；技巧；政治課堂
高中政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求教師必須具備良好的語言素質、技能，從而更有利于傳授知識和培養學生良好道德品質。教學語言與課堂教學效果緊密相關，簡潔、準確、邏輯清晰的教學語言能讓學生迅速領會老師的意圖，掌握知識的要點。表達到位、內容新穎是政治教師課堂語言表達的重要原則。因此，政治教師在教學中應重視自己的語言魅力，關注自己語言表達的藝術。
一、語言要富有感染力，激發激情
教師要為學生營造寬松、民主、平等的課堂氛圍，就要蹲下身子，甩掉一張“師道尊嚴”的臉孔。在語言上要語氣親切，有親和力。事實表明，親切柔和的話語，能降低學生學習的壓力，拉近師生的距離，讓學生產生親近教師的欲望，“親其師信其道”，學生的情感就會隨著教師的引導、提示隔入課堂，潛入文本，實現個性的成長和發展。
二、語言要表達到位，內容新穎
政治課本身理論性比較強，且術語較多，對于概念和原理的表述，必須準確，不能錯誤或含混不清，這是語言科學性的首要要求。這要求我們對知識點的講解必須準確。如，公有制經濟與非公有制經濟的市場地位和二者在國民經濟中的地位問題，首先這二者的市場地位是平等的，都要遵循等價交換原則，都要在法制軌道內開展平等競爭，但二者在我國基本經濟制度中的地位、作用是不平等的，公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎，而非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。因此，讓學生注意這二者的市場地位和國民經濟地位，以便能更好地區分它們。又如，在講授價值規律的作用這一內容時，我是這樣概括的：第一個作用是調節生產資料和勞動力在社會各生產部門的分配流動──即指揮作用，可比喻為“棒子”指揮棒；第二個作用，刺激各商品生產者改進技術，改善經營管理，提高勞動生產率――即刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個作用，優勝劣汰──“篩子”。這樣用簡短的六個字就概括了價值規律的三個作用，使學生對知識的理解更加清楚明白。
三、語言注意尺度，批評要適當，表揚要具體
恰當的批評可以使學生發現言行中的問題并及時改正，不得體的批評會在學生心中投下陰影，造成潛在的心靈創傷。批評要分場合，要給學生留下改正的余地，讓他們理解到教師的關愛。面對棘手的學生和突發事件，教師要有一定的自制力，善于控制自己的情緒，約束自己的言行。既不能讓后進生放任自流，又不能一味地苛責。及時發現他們的閃光點，尋求有效的解決途徑對于學生的健康成長有著非常積極的作用。
四、語言要有學科特色，注重效果
政治課堂中的提問是教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識、控制教學過程、進行課堂反饋的一個重要手段，也是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。提問要有力度，要對學生的思維發展有導向性，要對學生的思維有強化性，要對學生思維的發展具有調控性，提問要提到點子上，層層深入，漸次設疑，把握好提問的時機。
【關鍵詞】民生新聞；出鏡記者；有聲語言
民生新聞在其走過的十幾年時間里，內容與形式都在發生著變化，在民生新聞中不僅有新聞主播對新聞的報道與評述，其中出鏡記者的現場報道也是民生新聞中不可缺少的要素之一。就目前來看，民生新聞出鏡記者水平參差不齊，其中語言表達樣式單一、即興表達能力欠佳等問題亟待解決。
一、民生新聞出鏡記者語言表達的語體特征
1、現場報道語言樣式借鑒新聞文稿的內容結構。民生新聞出鏡記者的語言表達不是漫無目的的，不是無章可循的，其在很大程度上借鑒了消息類新聞文稿的結構。在消息類文稿中，通常包括導語和正文，導語中涵蓋了事情發生的時間地點，及梗概等要素。但消息類文稿是以書面文字的形式出現，在用詞用語上偏書面化。民生新聞出鏡記者在現場報道中既要借鑒消息類文稿的結構特點，同時要注意口語化的描述，用詞用語靠攏受眾習慣的表達方式。
2、報道語體和評論語體的特征。報道語體包括：新聞事實復述、現場情境描述和現場人物采訪三種報道語體。[1]在新聞事實復述方面，出鏡記者在新聞現場面對大量信息，首先要明確“說什么”，弄清楚新聞報道中的五要素是什么，并迅速找出新聞事實中的突出問題是什么。在此基礎上，對新聞事實的復述要有條理性、邏輯性，表達要清晰、連貫。在現場情景描述中，出鏡記者要明確描述的目的是要給人以身臨其境的感覺。那些在鏡頭外的畫面，在現場的音響，都需要出鏡記者用生動的語言加以描述、補充。出鏡記者在現場描述中要注意空間感和方位感要符合視覺習慣，描述的語言要準確、生動，力求突出重點細節。陜西電視臺民生新聞《都市快報》報道過一則關于油庫爆炸的新聞，記者站在新聞現場這樣描述：“各位觀眾，我現在在灞橋區十字，發生爆炸的油庫就在我身后500米的地方，此時通往臨潼方向的道路已經完全封閉，現場我們看到不斷有救護車和救火車重進現場進行救援……”。記者在保證自身安全的情況下，對發生爆炸的距離進行了客觀估量，并用準確的語言描述了現場的情形?，F場人物采訪在現場報道中使用的頻率比較高，當記者跟被訪者進行交流時營造平等的交流氛圍、恰當的提問語氣和得體的體態語都能為采訪帶來更多的有效信息。出鏡記者在與被訪者交流時，根據被訪者的年齡、身份，調整與被訪者交談的內容，往往更容易獲得被訪者的信賴。報道語體傳播內容是實時性信息，評論語體傳播內容是意見性信息。出鏡記者現場新聞評論最大優勢是在新聞發生的現場以事實性信息為基礎進行最新鮮的問題分析，避免了新聞評論理論堆積、信息干癟，套話、空話連篇。[2]出鏡記者在新聞現場進行評述與評論員的評論是不同的，出鏡記者的現場評述往往是點染性的評述，對現場報道起到畫龍點睛的作用，三言兩語即可。這種評述主要是通過對事實的描述后自然得出的結論。出鏡記者進行現場評論時既要鮮明地突出倡導方向還要與報道語體相互呼應。在語速上不宜過快，有的記者點評過于激情語速過快，反而影響了受眾接收觀點。
二、民生新聞出鏡記者有聲語言表達的若干問題
1、只顧提問忽視傾聽
出鏡記者在進行采訪時往往希望通過最短的時間采集到更多與新聞事件相關的信息，難免出現機關槍式的、沒有停頓、重音的提問，這在聽覺上毫無美感可言，被訪者的回答與提問之間的邏輯關系也會大打折扣，傾聽被訪者的回答，從被訪者的回答中找到新的新聞新鮮點，才能更好的完成采訪任務。
2、背稿痕跡重，表述平淡。對于可預測性事件，出鏡記者有充足的時間進行材料收集，擬定新聞稿。在民生新聞中，我們?？吹降念愃朴谏鐓^愛心活動、節日居民慶典活動等都屬于可預測性事件。提前準備好的新聞稿可以保證信息的完整性，但又容易導致出鏡記者出現機械背稿的情況。在背稿中難免會出現一板一眼，表述平淡缺少感染力，語勢單一，甚至還會忘詞，磕絆。
3、鏡頭前表演化。當出鏡記者面對新聞現場的種種刺激，難免會引發自身情緒的波動，如果掌握不好“自我表露的量”，一味追求鏡頭前積極的有聲語言表達狀態，容易造成興奮、憤怒等夸張的表達，這種情況在民生新聞中尤為突出，比如“城管與商販的糾紛”、“老人無人贍養”、“制造假冒偽劣產品的黑作坊”等都容易讓記者亢奮，使整個報道偏于表演化，與新聞內容脫節。
三、民生新聞出鏡記者如何掌握有聲語言表達技巧
1、有聲語言表達要具有流暢性。流暢性是指對“刺激”能很流暢地作出反應的能力。[3]（3、《主持人思維與語言能力訓練途徑》）出鏡記者面對鏡頭以有聲語言為載體報道新聞事實，有聲語言是信息的載體，所以有聲語言的邏輯性和流暢性直接關乎新聞傳播的效果，在出鏡記者有聲語言表達中要做到語言流暢，首先要明確語言組織要圍繞報道目的展開，盡量在語言組織中不出現無語義目的的停頓，無新聞價值的廢話。由于聲音稍縱即逝，為了適合觀眾的聽覺習慣，出鏡記者在進行有聲語言表達時，盡量多使用短句子，少用單音節詞，少用生僻詞，顧及多數觀眾的聽覺習慣。同時使用標準的普通話進行報道也更有利于出鏡記者有聲語言報道。
2、借鑒播音中的有聲語言基本技巧進行報道。在播音學科中，通常把“停連、重音、語氣、節奏”稱為有聲語言的外部技巧。在有聲語言表達中，聲音中斷的地方就是停頓，反之就是連接。出鏡記者在新聞現場感受著豐富的信息，在有聲語言表達時建議停少連多，保持內容的連貫性。在《中國播音學中》對重音的定義是：“在播音中，那些根據語句目的、思想感情的需要而給以強調的詞或短語就叫重音?！盵4]出鏡記者在語流中對于重音的突出要比新聞播音員更明顯一些，更具有感染力一些。平民化的語氣是民生新聞的標志之一，平民化不僅體現在語言的內容上，而且還體現在氣息與聲音上，氣徐聲柔在聲音的表現力上更具有親切感。節奏主要是體現在聲音的回環往復上，在民生新聞中，出鏡記者有聲語言要節奏明快、語勢平穩，這也符合民生新聞的播報風格。
3、加強即興口語表達能力培養。面對不可預測的突發性事件進行采訪報道，是民生新聞中經常遇到的情況。由于突發性事件不在選題范圍之內，對其背景資料掌握少，組稿時間短，出鏡記者往往是到了現場，根據新聞現場所呈現的情況進行即興口語表達。在即興口語表達中出鏡記者要有空間感和時間感，緊緊圍繞主題進行報道，理清思路，以免滔滔不絕又毫無重點。出鏡記者在平時的工作中就要著重培養自己的即興口語表達能力，遇到新聞事件首先在大腦中列提綱，想清楚“說什么”、“怎么說”。
除了豐富的有聲語言表達，態勢語言也是民生新聞出鏡記者應該注意的地方，得體的穿著、適當的手勢語、甚至是一個眼神都能為有聲語言錦上添花，亦可畫蛇添足，甚至產生歧義。
【參考文獻】
[1][2]宋曉陽.出鏡記者現場報道指南[M].中國廣播電視出版社，2007：187，189.
首先，要突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度。特別是具有實際管理經驗的要突出自己在管理方面的優勢，最好是通過自己做過什么項目這樣的方式來敘述一下，語言要概括、簡潔、有力，不要拖泥帶水，輕重不分。重復的語言雖然有其強調的作用，但也可能使考官產生厭煩情緒，因此重申的內容，應該是濃縮的精華，要突出你與眾不同的個性和特長，給考官留下幾許難忘的記憶;
其次，要對照職位的要求展示自己的優點，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友等的評論來支持自己的描述;
第三，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類;第四要符合常規，介紹的內容和層次應合理、有序地展開。要注意語言邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優勢很自然地逐步顯露;
最后，盡量不要用簡稱、方言、土語和口頭語，以免對方難以聽懂。當不能回答某一問題時，應如實告訴對方，含糊其辭和胡吹亂侃會導致失敗。
演講表達的主要特點是“講”，對演講者來說，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動聽。真正的演講家，既要善寫，還要會講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個”“那個”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內容，也無漳于事。當今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓進取的精神，而且還要有出眾的口才。
“冰凍三尺，非一日之寒。”良好的口才，往往是經過嚴格的口語訓練培養出來的。演講口才的訓練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習得法，摸清規律，掌握要領。朗誦和演戲是口頭語言和體態語言綜合運用的最佳形式。
一、口語表達技巧的基本要求
演講的語言從口語表述角度看，必須做到發音正確、清晰、優美，詞句流利、準確、易懂，語調貼切、自然、動情。
（一）發音正確、清晰、優美
以聲音為主要物質手段的，語音的要求很高，既要能準確地表達出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優美。為此，演講者必須認真對語音進行研究，努力使自己的聲音達到最佳狀態。
要達到最佳語言效果，一般來說，要做到如下幾點：
1、字正腔圓
字正，是演講語言的基本要求，要讀準字音，讀音響亮，送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調、音節、音變的標準，嚴格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說成“孩子”，將“干涸”說成“干固”等。
2、分清詞界
詞分單音節和多音節。單音節詞不會割裂分讀，而多音節詞則有可能割裂引起歧義。
3、講究音韻配搭
漢語講究聲調，聲調能產生抑揚急緩的變化，本身就富有音樂美。好的演講，平仄錯落有致，抑揚頓挫，顯得悅耳動聽。
（二）詞句流利、準確、易懂
聽眾通過演講活動接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語發出的信息，聽眾要立即能理解。口語與書面語之間有較明顯的差距。有人說，書面語是最后被理解，而口語則需立即被聽懂。與書面語相比，口語具有以下特點：
1、句式短小。演講不宜使用過長的句子。
2、通俗易懂。要使用常用詞語和一些較流行的口頭詞語，使語言富有生氣和活力；
[主題詞] 腦梗塞/針灸療法;醒腦開竅;熱休克蛋白質類/代謝
Study on HSP70mRNA Expression Intervened by Xingnao Kaiqiao Needling M ethod in Rats of Experimental Cerebral InfarctionMa Yanfan,Wang Shu,Lu Bin,et al(The First Affiliated Hospital of Tianjin College of TCM,300193)[Abstract] Purpose To explore molecular mechanism of Xingnao Kaiqiao nee dling method for treatment of cerebral infarction.Methods Molecular hybridization techniques were used to observe the transcription level of HSP70mRNA in the cortex,striatum and hippocampus in rats of middle cerebral artery obstruction,and the effect of Xingnao Kai qiao needling method on HSP70mRNA expression.Results Xingnao Kaiqiao needing method increased HSP70mRNA expression.Conclusion Xing nai Ka i qiao needling method has a better prote ctive action than that of routine needling method on brain cells after ischemia.[Key words] Cerebral Infarction/acup ther;Consciousness Restor Resuscitat;HeatShock Protein/metab
熱休克蛋白(heat shock protein,HSP)是一類在進化上高度保守,廣泛存在于原核生物及真核生物細胞內,因高溫病原體或理化等有害因素的刺激應激產生的蛋白質,它能保護機體或細胞不受或少受傷害[1]。熱休克蛋白家族(HSPs)分子量為70 KD的蛋白(HSP70)的表達,側重反映腦 細胞損傷時伴有的耐受和防御性變化,HSP70mRNA表達的改變既可作為腦缺血模型成功的指標,也可用來作為比較多種保護性措施效應的指標。我們以前的研究發現醒腦開竅針刺法用于腦梗塞的治療療效顯著,優于常規針刺法。為了揭示該法治療腦梗塞的分子機制,我們采用分子雜交的技術開展了該法干預實驗性腦梗塞大鼠缺血區腦組織HSP70基因表達的研究。
1 材料與方法
1.1 試劑
總RNA提取試劑盒,隨機引物試劑盒購自Promega公司;α32PdCTP購自北京亞輝生物醫學工程公司。大鼠HSP70引物設計為:Lower primer:5′ ttggtcgggccccacgactag3′;Upper pr imer:5′tagagtccagccaggagatga3′。βactin引物 設計為:Lower primer:5′ccat ctct tgct cgaa gtct ag 3′;Upper primer:5′gtat gcct ctgg tcgt acca c 3′。引物由中國科學院北京微生物研究所合成。
1.2 動物分組及模型
170只健康Wistar大鼠,雌雄各半,體重250 g左右,隨機分為5組,即空白對照組、假手術組、模型組、醒腦組、常規組。其中除空白對照組、假手術組各10只外,其余每組50只。模型組、醒腦組、常規組平均分為缺血1 h、3 h、6 h、24 h、48 h 5個時段,每時段10只。大腦中動脈(middle cerebral artery,MCA)梗塞模型制作采用協和醫科大學嚴徵瑾的方法[2],以熱凝法阻斷MCA。術后動物單籠飼養,進行神經體征觀察,大鼠有“三偏征”體征,確認模型制作成功。
1.3 針刺穴位、方法及腦取材
全部穴位均按照華興邦等制定的《動物針灸穴位圖譜》取穴。醒腦組選醒腦開竅針刺法主穴“內關”“水溝”穴進行針刺。具體操作:先針刺雙側“內關”穴,行醒腦開竅針刺法捻轉提插瀉法1 min;繼刺“水溝”穴,施雀啄手法刺激10次。常規組選雙側“曲池”“足三里”穴,兩穴均行傳統的提插捻轉瀉法各1 min。醒腦組、常規組1 h時段造模后10 min針刺;3 h時段造模后1 h針刺;6 h時段造模后1 h針刺,處死前針刺1次;24 h時段造模后1 h針刺1次,然后每12 h針刺1次,共針刺3次;48 h時段造模后1 h針刺1次,然后每12 h針刺1次,共針刺5次。模型組以熱凝法阻斷一側MCA,不予針刺。假手術組開顱,找到嗅束外緣的大腦中動脈,但不凝閉?？瞻讓φ战M在2 min內快速斷頭處死取出一側MCA供血區大腦皮質、紋狀體、海馬;假手術組在假手術后10 min斷頭處死,其余各組于相應缺血時段斷頭處死,快速取患側MCA供血的大腦皮質、紋狀體及海馬。以上腦組織樣品取出后立即放入液氮中凍存,以備進行相應指標的檢測。
1.4 總RNA提取及Northern雜交、點雜交
采用異硫氰酸胍一步法提取腦組織總RNA[3],測OD 260/OD 280 值約等于2。采用甲醛變性凝膠電泳法分離RNA。鼠HSP70cDNA、βactin cDNA探針采用RT-PCR法制備[4],HSP70cDNA擴增片段為451 bp,βactin cDNA擴增片段長為256 bp。按Promega公司試劑盒提供的方法進行同位素α-32P標記探針。Northern雜交 采用含甲酰胺的雜交體系,42 ℃預雜交2～4 h后,加入標記的探針,然后42 ℃雜交過夜。點(Dot)雜交點樣方法采用《分子克隆》中的方法[5],每孔上樣量為120 μl,雜交方法與Northern雜交相同。洗膜后進行放射自顯影,放射自顯影底片用瑞典產ImageMaster UDS圖像攝像分析儀進行掃描,以光密度值表示顯影的相對強度,并與βactin mRNA光密度值對照,獲得HSP70mRNA的相對水平,并對其進行方差分析統計學處理。
2 實驗結果
2.1 檢測HSP70cDNA、βactin cDNA探針結果
HSP70基因的cDN段經RTPCR擴增及純化后,以PEZZ作分子量標準,經1.6%瓊脂糖凝膠電泳,在紫外檢測儀下觀察,HSP70基因cDNA探針在451 bp處有一較清晰條帶,βactin基因cDNA探針在256 bp處有一條清晰條帶,兩者均無其他非特異擴增條帶,見圖1。
2.2 檢測大鼠腦組織總RNA的降解結果
采用一步抽提法所提取的大鼠腦組織總RNA的甲醛變性凝膠電泳鑒定的總RNA降解結果見圖2。
在28 s和18 s處有兩條清晰的rRNA條帶,且兩者染色深度之比28 s/18 s≈2.0,RNA分子較完整。經測定OD 260/OD 280≈2.0,蛋白質已基本除盡,RNA樣品純度較高。
2.3 鑒定毛細印漬法轉移結果
用毛細印漬法將變性RNA轉移至尼龍膜上,于紫外透射儀下觀察,甲醛變性凝膠內已無RNA條帶,尼龍膜上18 s及28 s rRNA帶完整、清晰,轉移效果良好,見圖3。
2.4 針刺對MCAo大鼠不同腦區HSP70基因表達的影響
用HSP70mRNA的掃描光密度與βactin mRNA的掃描光密度的比值,即HSP70mRNA的相對水平,來分析HSP70mRNA的表達。用均數比較的方差分析進行統計學處理。各級結果如下。
(1)針刺對MCAo大鼠皮質HSP70基因表達的影響:Northern blot雜交結果見圖4,統計處理結果見表1。
空白對照組、假手術組表達很低,假手術組表達略高于空白對照組;模型組、醒腦組、常規組大量表達,模型組1 h、3 h、6 h、24 h、48 h表達基本一致。在1 h時醒腦組、常規組與模型組表達一樣;3 h、6 h時醒腦組和常規組表達遠高于模型組;24 h時常規組表達降至接近模型組的表達水平,醒腦組表達繼續增高;48 h時醒腦組和常規組的表達均降至模型組的表達水平。對模型組、醒腦組、常規組均數進行方差分析統計學處理,組間比較P
Dot雜交結果見圖5,統計處理結果見表2。
(2)針刺對MCAo大鼠紋狀體HSP70基因表達的影響:Northern blot雜交結果見圖6,統計處理結果見表3。
空白對照組為0.30,假手術組為0.60;示模型組、醒腦組、常規組組間比較P
空白對照組幾乎無表達,假手術組假手術創傷后可見到有微量的表達;模型組、醒腦組、常規組大量表達,模型組在1 h、3 h、6 h、24 h時表達水平幾乎相同,48 h時略有增高趨勢。醒腦組1 h、3 h、6 h、24 h時表達水平高于常規組,高于模型組,48 h時常規組表達降至接近模型組的表達水平,醒腦組表達繼續增高。對模型組、醒腦組、常規組均數進行方差分析統計學處理,組間比較P
Dot雜交結果見圖7,統計處理結果見表4。
空白對照組幾乎無表達,假手術組微量表達;模型組、醒腦組、常規組1 h、3 h表達與假手術組比未表達的影響:Northern blot雜交結果見圖8,統計處理結果見表5。
Dot雜交結果見圖9,統計處理結果見表6。
Dot雜交與Northern blot雜交結果一致。
3 討論
3.1 HSP70mRNA在腦梗塞中的意義
HSP基因在機體內具有極其重要的“分子伴侶”作用,在生物進化過程中有高度的保守性,而在細胞應激后HSP基因與變性蛋白結合,通過調節ATP酶,維持蛋白質的四級結構,促進正常核糖體裝配、合成,加速核仁形態的恢復,提高細胞對應激原的耐受性,保護機體不受高溫、缺氧、缺血、有害氣體等不良條件的損害。缺血后HSP70mRNA短暫表達及有HSP70合成的神經元多能存活,HSP70mRNA可作為存活機制的一部分,參與遺傳信息針對受損害的機體的自我保護過程[6],HSP70在缺血早期對神經細胞的保護及后期對細胞的修復起重要作用。
3.2 醒腦開竅針刺法對腦細胞的保護
醒腦開竅針刺法是石學敏院士1972年基于祖國醫學對神的認識,結合現代醫學的解剖生理而創立的一套以“醒腦開竅,疏通經絡”為治則治療中風病的針刺大法。觀察該法治療2336例中風住院病人,治愈率達54.84%,總有效率達97.43%[7]。根據我們以前的醒腦開竅針刺法與常規針刺法治療中風的臨床療效比較研究,常規針刺法治愈率只有36.7%[8]。
常規針刺法――取手足陽明經穴為主的選穴針刺方法,是治療中風恢復期的一個重要流派。依據“陽主動,肢體運動障礙其病在陽,治療取手足三陽經的腧穴。陽明經為多氣多血之經,主一身之經筋。陽明經氣血通暢,正氣旺盛,則運動功能易于恢復……”的理論,常規針刺法不論何證,均取上下肢的陽明經穴來治療中風偏癱,曲池、足三里為其主穴。在中醫的經絡理論中,曲池、足三里分別為手陽明大腸經、足陽明胃經的合穴,手、足陽明經為多氣多血之經,足三里又為全身強壯穴,因此,針刺曲池、足三里能促進全身氣血運行。雖然腦梗塞的發生是由于腦組織缺血缺氧而出現局部細胞受損,但人體是一個有機的整體,若促進氣血的運行,從理論上講,也將給受損腦組織氧供應帶來益處。但曲池、足三里作為手陽明大腸經、足陽明胃經的合穴,主要是增強、促進全身各臟器的機能,特別是胃腸道的功能。因此,在腦梗塞之搶救和治療過程特別是急性期治療過程中,針刺曲池、足三里的效應對腦供血的影響是間接的。
醒腦開竅針刺法主穴水溝為督脈與手、足陽明經之會穴,督脈 起于胞中,上行入腦達巔,故瀉水溝可調督脈、開竅啟閉以醒神安神;內關為八脈交會穴,通于陰維,屬手厥陰心包經之絡穴,有寧心安神、疏通氣血之功,二穴效應皆直接作用于腦神經,開竅醒神通絡,使機體血氧重新分配,以保護腦組織。現代醫學研究證實,水溝可明顯的促進腦血循環,增加腦灌注量及血管彈性;內關穴不僅可調節心臟的功能,使心肌收縮力加強,每搏輸出量增加,而且在改善心臟功能的同時增加腦灌注量;二穴相伍可促進神經組織代謝和修復,進而改善大腦生理功能,收到“醒腦開竅”效果。醒腦的目的在于復神,神復則可發揮其導氣的作用,從而可起到疏通經絡的作用。
本實驗研究發現醒腦組皮質在3 h、6 h時HSP70mRNA表達高于常規組、遠高于模型組;24 h時常規組表達降至接近模型組的表達水平,醒腦組表達繼續增高;醒腦組紋狀體在1 h、3 h、6 h、24 h、48 h時高于常規組、高于模型組大鼠。通過方差分析統計學處理,模型組、醒腦組、常規組皮質的間比較差異有顯著意義(P
醒腦組、常規組、模型組大鼠海馬MCAo后1 h、3 h HSP70mRNA表達與假手術組比未增高,在6 h時醒腦組HSP70mRNA表達比假手術組大量增高,常規組、模型組大鼠HSP70mRNA表達仍與假手術組相同水平;24 h、48 h時模型組、常規組HSP70mRNA表達達到醒腦組持續增高的水平。本實驗雖然模型組、醒腦組、常規組海馬的組間整體比較差異無顯著意義(P>0.05),但在6 h時HSP70mRNA表達遠高于模型組、常規組,可以說明醒腦開竅針刺法可能對MCAo后期海馬的缺血損害有提前預防保護的趨勢,預防海馬細胞受損,改善梗塞后大腦的記憶功能。
3.3 醒腦開竅針刺法保護腦細胞的分子機制
本實驗發現醒腦開竅針刺法可增加腦組織HSP70mRNA的表達,我們進一步的研究也發現該法增加了以上腦組織HSP70的含量。本實驗結果結合HSP70的生物功能,可以提示醒腦開竅針刺法治療腦梗塞的部分分子機制是:在轉錄水平加速MCAo大鼠腦皮質、紋狀體、海馬細胞的內源性保護因子HSP70基因的表達,從而增加HSP70合成,通過HSP70發揮它的生物功能,調節Na+-K+ATP酶活性,增加缺血腦細胞內糖原儲存能力,介導缺血腦細胞蛋白質正確的折疊與裝配,介導線粒體蛋白跨膜轉運,調控信息傳導通路和轉錄、復制,參與細胞核微管形成與修復,促進某些變性蛋白的降解和清除,使非折疊及錯誤折疊的蛋白質轉歸至天然狀態,維護腦細胞的功能和生存,延遲神經元的死亡,促進神經網絡的重建,從而保護腦細胞。
4 參考文獻
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3 Chomcyski P and Sacchi N.Singlestep Method of RNA Islation by Acid Guanidinum Thiocyanatephenolchlorofrom Extraction.Analytical Biochemistry,1987;162:156
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5 J.sambrook E.F.Fritsch T.Maniatis.分子克隆操作指南.第2版.北京:科學出版社,1992:363
6 張榮.熱休克蛋白與缺血性腦損傷.國外醫學?神經病學神經外科學分冊,1996;23(2):57
7 天津中醫學院一附院針灸科.醒腦開竅針刺法治療中風2336例的臨床分析及實驗研究.天津中醫,1989;(6):2
【關鍵詞】新課標 高中學生 語言表達能力 問題回答 作文
新課標下對學生的語言表達能力提出了更高的要求：一方面語文試題形式不斷翻新，另一方面要求學生關注社會、關注生活、關注個性情感。其實是要學生將應試的語言表達應用和生活實際結合起來。這正體現了語文的本質。
語言表達能力在高中語文學習中主要有兩處體現：一是問答題的回答（包括意見闡述和文章分析），二是作文。
要做好問答題的回答和作文的寫作，應先積累一定的語言詞匯，理解基本的語文概念。積累語言詞匯就是對常見字詞、語言句式的掌握做到連貫、得體、簡明。學生可以閱讀一些有名的報刊資料，多查工具書，多背多記。對語文基本的概念的理解也是很重要的。比如修辭手法的含義和作用、表達方式技巧的種類和區別等。在答題之前頭腦里一定要有知識概念的框架，不能一片糊涂。如詩歌閱讀題讓分析詩的表達技巧，最起碼應知道有哪些表達技巧及它們的區別。
對于要求說明看法并闡述理由的題目，一定要自圓其說并且做到條分縷析，層次分明。這種能力在生活中就可以鍛煉。比如在閱讀報刊時，找一個感興趣的論題，先確定自己的觀點，再為這個觀點尋找二至三條理由。這個過程可以在腦海中進行，也可以寫下來，對培養表達能力確有助益。
應該抓住一切練筆的機會，千萬不要怕麻煩而不動筆，“人人心中都有，個個筆下皆無”是常見的一種現象，心里知道和是否能寫出來、能否的高分是大相徑庭的。文章分析則要求仔細分析，精確判斷。闡述判斷理由要有一定的邏輯性（由淺入深、由分到總、由文本到哲理），這需要大量練習反思來提高。遇到此類題目，應仔細閱讀標準答案，分析梳理其思路，找到自己的不足，完善答題方法。這不失為提高語言表達能力的有效途徑。
作文是觀察、思考和表達綜合能力的體現。因此，在培養表達能力過程中更要同時訓練自己觀察生活的能力，開發邏輯思維能力。每周的隨筆應有明確的中心，以便有目的性、針對性地訓練能力。閱讀也是提高自己水平的方法之一，畢竟“它山之石，可以攻玉”。當發現自己的表達能力停滯不前時，可以多讀讀名家名作以及同齡人的優秀作文，會有意外的收獲。必要時可以摘抄詞語名段句式，將其融會貫通，變成自己的東西。將閱讀、摘抄變為一種習慣更是再好不過。
有人說語文考試是“戴著鐐銬跳舞”，不管你的語文水平有多高，但是要有一定的限制。因此，除了以上談到的，要更好地將語言表達能力運用到考試中，還應注意以下幾點：
①因考試時間有限，平時訓練應少打草稿，應先思考，思考字數、格式和條理，列提綱框架。下筆即成文，少修改，保持頁面工整。
②充分結合試卷文本，文本的理解和個人的發揮要巧妙結合，應張弛有度。
關鍵詞：話劇表演 語言 使用技巧
在話劇表演當中，語言表演是最為核心的部分，語言表演的結果直接會對話劇表演的效果產生重要影響。話劇表演語言和普通的生活語言具有很大的區別，話劇語言直接關系到話劇演員的感情是否得到了有效表達，在話劇表演當中發揮著重大作用。
一、話劇語言技巧對話劇表演的重要作用
（一）話劇語言發揮著推動劇情的作用
與其他的表演藝術不同，話劇表演主要是依靠表演和語言來推動情節的變化，演員主要是借助于語言向觀眾展示故事發生的背景，以及不同人物之間的關系。在話劇表演當中，無論是話劇的開始階段，還是故事的發展乃至結尾環節，都需要話劇演員通過語言來表達。如果演員不能夠掌握好話劇語言的表達技巧，那么就會使觀眾無法判斷出話劇故事的發展狀況。
（二）話劇語言發揮著表達人物感情的主要作用
話劇表演是一種融合了語言表現藝術和表演能力的藝術表現方式。通常情況下，話劇演員的表演動作、演員的面部表情以及衣著等等都蘊含著巨大的信息。但是，在話劇表演當中，語言則是蘊含信息量最大，表達感情比較豐滿的表現手段。例如，如果話劇演員的聲音表現得比較激昂，那么演員往往是在表達自己的歡快之情，如果話劇演員的聲音表現相對平穩，則代表了話劇演員的感情是比較平靜的。
（三）語言是塑造人物的主要方式
話劇演員為了達到預期的表演效果，就需要通過各種手段來對演員的各種形象進行塑造。觀眾通過話劇演員的說話方式和說話內容來判斷話劇演員所傳達的角色信息。例如，飽經滄桑的老人和年少輕狂的年輕人的說話方式具有很大的差別。
二、話劇表演當中語言技巧的特征
（一）接近生活的語言表達方式
作品來源于生活，話劇也是對生活的一種反應。通常情況下，話劇是對生活的一種表現，通過再現來突出話劇所要表達的情感內容。話劇一般分為三種主要的形式，這三種形式主要為對白、獨白以及旁白。對白往往是需要兩個或者更多人一起來完成，通常情況下是一種詢問式的表達方式。而獨白是需要靠演員自己來完成的，通常是一種感情的宣泄，例如，“真正的勇士敢于面對慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。最后是一種旁白的表演形式，旁白是一種對故事背景等做出的必要性的解釋。例如，“這是一個發生在民國時期的故事……”
（二）對臺詞進行重復表演或者是即興表演
對于話劇演員來說，能夠利用的表演方式是非常有限的，而語言則是主要的表達方式，這就需要話劇演員能夠充分發揮語言表現方式的特點，來達到預期的效果。話劇演員應該在表演當中對語言的表達效果進行分析，并且能夠選擇出適合的語言表達方式。除此之外，話劇演員進行表演也是對情感的一種真實經歷，有時候往往能夠在表演過程當中擁有新的表現靈感。此外，話劇演員還需要根據觀眾對信息的反應適當做出一些調整，這就需要話劇表演者能夠進行即興表演。
（三）將演員自身的魅力和話劇角色進行有效結合
在話劇表演當中，每一個演員都有自己獨特的表演習慣，并且每一個演員的情感體會也會存在很大的不同。如果話劇演員只是單純的展示話劇角色的情感體現，那么就會使觀眾感覺到表演的生硬。如果話劇演員過度地展現自己的情感特征，那么就會使話劇傳達出來的演員形象達不到要求。因此，在話劇表演當中，話劇演員需要將個人表達特點和話劇演員的情感特征進行有效融合，從而達到一種良好的效果。
三、提高話劇演員語言表達技巧的方法
（一）話劇演員需要進行最基本的語言訓練
語言表達技巧是話劇演員必須掌握的基礎技能。首先話劇演員必須保證吐字的清晰度，保證觀眾能夠聽清楚。此外，話劇演員還應該盡可能多的掌握一些方言，以便于能夠適應話劇表演的需要。最后，話劇演員還應該對一些傳統的話劇劇目進行表演，從而達到對自己語言表達技巧進行鍛煉的效果。例如，《雷雨》《牛虻》等都是我國話劇表演當中的經典劇目，通過對這些經典劇目進行學習，使話劇演員能夠體會到話劇表演的一些技巧和方法。
（二）通過演出對表達技巧進行實踐
當演員掌握一定的語言表達技巧之后，演員還應該主動參加一些演出活動，使話劇演員在這些演出活動中能夠感受到演員情感的發展變化，并能夠積累一些表達技巧。同時，舞臺表演也是對話劇演員心理素質的一次有效鍛煉，在話劇表演中，話劇演員在舞臺上往往需要面對臺下所有的觀眾，如果出現心理緊張的現象，那么就會使表演效果大打折扣。最后話劇演員還需要學會與臺下觀眾進行交流，把握住臺下觀眾的情感變化，并且能夠根據臺下觀眾的情感變化而對自己的表達方式進行適當調整。
（三）話劇演員需要深入到生活中進行學習
話劇來源于生活，只有親身經歷過一種環境之后，話劇演員才能夠體現出一種真實的感受，從而在話劇演出當中能夠正確表達出自己的感情。因此，話劇演員除了理論學習之外，還需要深入到生活當中。
四、結語
話劇表演是一種獨特的藝術表現形式，語言表達方式是話劇表演當中采取的主要表現手段，對話劇的表演效果產生了重要作用，因此，話劇演員應該掌握話劇語言表達方式，增強話劇表演的藝術表現力。
參考文獻：
[1]高翔.試談話劇表演中的語言使用技巧[J].安徽文學（下半月），2014，（08）.
一、閱讀積累，豐富知識內存
我們知道，“臺上一分鐘，臺下十年功?！币胙灾形铮隹诔烧拢罅康拈喿x是必不可少的。語言表達如同作文，都是組織語言，但口語表達卻高于作文，因為作文可以是通過不計時地思考完善語言文字之后展現出來的完美結果，而語言表達是即興的，表達得通順、流利、精彩與否則是一錘定音，直接反映了一個人的語言表達水平。我在教學中對此深有體會，發現閱讀量大的同學不但作文好，而且一分鐘演講非常流利、有感情，講故事的時候更是聲形并茂。
二、提高學生的自信心
大量的知識儲備可以提高學生演講的自信心。學生在一分鐘內能夠言之有物，滔滔不絕的時候，自然而然就產生自信了，他會感覺自己心里有底，哪怕說得比別人慢一些，至少有話可說，當他在課堂上得到認可，那么他就會自覺地為自己設立新的目標，爭取下次說得更好。在這種思想的驅使下還有誰會不進步呢？
三、掌握技巧
一分鐘演講得好，還要掌握一定的技巧。對于學生來講，教給他們最簡單的技巧有助于提高語言表達能力。比如，最簡單的可以讓學生把自己想說的話分成幾條來表述，這樣條理清楚、思路清晰，讓聽眾感知到你說的主要內容是什么，更不至于思維混亂。演講時還要注意視線、站姿、態熱勢語等等這些都可以讓學生增強自信，增強表達效果，學生在練習這些技巧的同時，也提高了學生的綜合素養，這樣更有利于學生的成長和發展，為演講的語言、表達能力的培養提供條件。