時間：2023-10-13 09:46:22
導語：在醫學影像與技術的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
近年來，隨著教育改革的更新與發展，教育思想觀念和教學模式的轉變 全國醫學院校都經受教材快速更新、課時不斷縮減的考驗。依據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見}（教高[2006J16號）文件，我校全面推進教學改革。根據醫學影像技術專業人才培養目標，教師多年的教學經驗，對本專業人體解剖學教學內容、教學大綱和教學方法等方面進行了改革，并收到了較好的教學效果。
1 精；咸內容，建立"理論引導，實踐為主"的教學格局
大專生在校學習時間短，社會對醫學人才綜合素質要求不斷提高，而課時不斷縮減，教師制定的教學計劃精減了教學內容和調整了理論和實踐學時。醫學影像技術專業人體解剖學共108學時，理論縮減為66學時，實踐增加至42學時。教學內容不同，理論和實踐學時安排不同，如運動系統，理論20學時，實驗12學時；神經系統，理論12學時，實踐8學時。精減教學內容其目的在于提高學生動手能力、觀察能力和實踐能力，建立"理論引導，實踐為主"的教學方針。
2 根據專業培養目標，修訂教學大綱
隨著教育思想觀念、教學模式的轉變，教師進
一步優化教學內容體系，整合序化教學內容，突出
"基礎理論、基本知識、基本技能"，強調"必需和夠用"，重視"技能型"人才的培養。在教學內容設置上，結合我校醫學影像技術專業人才培養目標，人體解剖學與臨床課程的聯系，進一步修訂、補充和完善理論和實踐教學大綱突出教學內容的"應用性、實用性"。在教學大綱中，各章補充X線影像。如：脈管系統理論教學大綱補充心的位置、外形的的X線影像；實驗教學大綱補充胸部X線正側位片，觀察不同的心影。
3 教學方法與教學手段改革
教師結合實際，進一步從教學設計、教學方法和教學手段方面改革提高教學質量和效果。
3.1 教學設計在教學內容的設計上強調"必須、夠用"，加強
學生實踐能力的培養。以教學大綱為依據，以問題為中心的教學方法（PBL），引導學生獨立思考，啟發學生的創新意識和能力。采用啟發式教育思想，幫助學生掌握重點、突破難點。借助多媒體、掛圖和舉例等手段使學生了解重、難點內容，為臨床實踐奠定基礎。
3.2 教學方法理論教學采用多媒體與傳統教學方法相結
合，理論聯系實際、聯系臨床、以問題為中心教學、案例教學、歸納等方法調動學生的積極性和主動性，通過分析病例，培養學生分析問題的能力和理論聯系實際的能力。如：一小孩誤吞一梅核，經哪些器官排泄至體外？心臟的外形結構歸納為"右上心底左下尖、前胸下脯兩個面、左右下3個緣、表面4溝分界線"。
3.3教學手段
充分利用現代教育技術，制作圖文并茂、清晰、直觀、形象生動的多媒體課件，并應用于教學，豐富了理論教學形式，提高了教學質量。學校建立了電子閱覽室，護理專業人體解剖學被評為校級精品課，教學資料已在校園網資源共享，教師和學生可以在業余時間上網學習和查閱有關資料。
4 改革實驗教學，培養學生觀察能力人體解剖學是一門實踐性非常強的學科，在
教學過程中，加強實踐教學環節，注重學生的觀察
能力的培養。
4.1 加強實驗教學環節，促進理論與臨床的聯系在實驗教學中，按實踐教學大綱要求，觀察各系統標本和模型，同時引導學生觀察X線片、造影片、CT掃描片、MRI圖像等影像學素材，使解剖學知識與影像學知識聯系在一起，通過多層次的觀察，攻克學習難點，逐漸完成由解剖學形態觀察向
影像學應用過渡，提高學生觀察能力和分析能力，為臨床應用奠定基礎。
4.2 改革實驗教學環節，分組實驗改變原有的實驗過程實驗教學環節改為：組
織教學教師講解示教實驗內容并提出問題學
生分組觀察并討論教師指導學生觀察并答疑教師檢測實驗效果總結。
4.3 采用綜合課直接在實驗室上課某些章節內容教師利用掛圖、標本或模型直
接在實驗室教授，邊講邊觀察，直觀形象，使理論和實踐相結合。這種直觀教學使學生容易理解和
記憶，收到良好的教學效果。如骨學和感覺器。
5加強實驗室建設，改善實驗教學環境和條件學校高度重視實驗室的建設和發展，成立人體解剖學實驗室、標本陳列室和模型室等共22間，現有尸體65具，陳列標本1000余件。實驗室安裝了通風設備和抽風式尸體解剖臺，并配備標本柜。教師利用課余時間制作各類標本，改善實驗條件，優化育人環境。教師課前實驗準備良好，保證實驗課時間及質量，實驗開出率達
100%。
6 充分利用資源優勢，積極開展第二課堂活動
利用課余時間開放實驗室、標本陳列室，并安排教師輔導，指導學生觀察和解決學生提出的問題，培養學生觀察能力、動手操作能力、發現問題、分析問題和解決問題的能力。
在教學過程中，教師不斷更新教育思想觀念，轉變教學模式，改進教學方法和手段，并取得一定效果，使教學質量得到明顯提高，教師的綜合素質和教學能力得到很大提高，但仍存在以下不足。主要體現在以下幾個方面：教學改革的力度不夠，尚需更好的深入發展，努力開展科研及教研活動，以教科研促進教學質量的不斷提高；部分實驗室局部標本、游離標本或模型不配套，不能滿足多個班級同時開展實驗；X線片、造影片、CT掃描片等影像素材較少，不能滿足教學需要[1-6]。在學校發展和教學改革的過程中建設全方位的多媒體化的教學模式和計算機輔助多媒體教學實驗室，不斷創新，提高教學質量。
參考文獻
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[關鍵詞]全息影像技術；教學輔助；教學研究
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.154
[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-02
1 全息影像技術概述
全息技術在三維立體空間對真實物體，利用波的干涉原理和衍射原理進行記錄，并通過三維全息投影實現真實事物的虛擬和再現技術，其成像過程包括兩步。第一步，全息攝影。圖1給出全息投影的拍攝過程，如圖1所示激光束被分成兩部分，一部分作為參考光，另一部分經被攝物體形成漫反射，兩部分光束疊加產生漫反射記錄在全息干版上，經后期處理形成全息照片。第二步，物體全息影像的虛擬再現。全息圖的衍射光波一般可給出兩個象，即原始象（又稱初始象）和共軛象，再現的圖像具有較強的立體感。其優勢主要體現在三個方面：一是形成真實物品的立體影像資料，尤其是珍貴物品的立體影像資料，使探討和交流可以脫離真實物體；二是全息投影產生的虛擬立體影像，立體感強、虛擬逼真并可借助激光束和360度全息顯示屏在各種場合進行展示；三是記錄物體信息時全息底片可以記錄任何一點的信息，因此具有較強的糾錯和修復能力。
全息影像技術經過一段時間的發展，已從理論研究走向應用研究領域，其應用范圍廣泛。全息影像基于波的干涉和衍射原理，適合各種形式的波動，如光波、超聲波、電子波、X射線等。其應用可以滲入到影視等媒體、展覽、醫學3D影像、內部結構探測、珍貴物品信息存檔等各個方面。目前，相對成熟的應用，首先是基于360度幻影成像系統的三維懸浮影像顯示，系統可以在舞臺等場地構建逼真的、具有特殊氛圍的、可視化虛擬化立體影像，在真實的情境中植入虛擬的視覺立體影像，二者相互結合。其次，其在醫療領域的應用，如以色列開發了一種用于醫療手術模擬的立體影像模擬系統。系統的主要功能是通過全息影像技術構建虛擬化的手術模擬環境，醫生或醫學生可以在虛擬的、可視化立體幻境中進行方針演示或模擬，其在手術方案演練和醫學手術實踐等方面具有獨到的作用，是醫學教學輔助的理想形式。隨著研究的不斷深入和與各行業的融合，其他領域的應用研究也不斷進行。成晉軍 等就重點剖析了全息影像技術在教學中的應用。本文在此基礎上進一步探討了全息影像技術在輔助醫學教育中的應用方向、應用形式和存在的相關問題，旨在用新技術推動醫學相關教育的發展。
2 全息影像技術在輔助醫學教育中的應用
2.1 應用形式
全息影像信息技術應用的核心是3D全息投影，其在輔助醫學教育中的應用目標是構建及生產醫學教育中高清晰的、色域逼真的、立體感強的三維醫學影像，用于平時的醫學教學，給醫學學習者以強烈、新奇的視覺沖擊，進而加深學習的印象，提高學習者的學習欲望，并最終取得較好的醫學教學效果。其最主要的應用形式是在現代化的全息教室中，構建虛擬化的立體虛擬場景，并進行醫學的侵入式、體驗式、觀摩式教學。
2.2 應用方向
要探討全息影像技術在輔助醫學教育中的應用，就要明確醫學教育中哪些教學領域需要或可以引入全息影像輔助教學，明確其在輔助醫學教學中的應用方向。就此問題，研究者對醫學課程和具體教學內容進行了相關調研，分析得出其應用領域主要集中在以下幾個方面。
2.2.1 醫學解剖教學領域
人體解剖屬于生物形態學范疇，是醫學教育中一門最基本和最重要的課程。醫學解剖理論與實踐教學中最重要的問題有以下幾個。首先，解剖圖像是平面圖像難以形成多角度、多方向、多層次的教學信息，視覺沖擊力弱，難以激發學生的學習興趣。其次，可供于課程實踐的人體標本資源嚴重緊張，以南京醫科大學為例，每年接收的可供解剖的遺體不足70具，國內多數醫學院校幾十名學生才有機會解剖一具遺體，這種情況非常普遍，嚴重影響了解剖的教學質量。為此，李一帆 等提出了采用三維虛擬數字化可視人體進行解剖教學的方案。全息影像技術的出現正好迎合了相應的教學解決方案，在教學中通過全息成像技術或者在已有斷層掃描三維重建技術的基礎上構建全息解剖影像，并在全息教室進行三維懸浮立體再現。在教學中教師可以就虛擬人體光學影像進行解剖講解和虛擬實踐演示，使教學擺脫稀有的遺體限制。
2.2.2 醫學手術實踐教學領域
t學手術實踐是演練和提高醫生（尤其是外科醫生）的關鍵專業性技能，同時也是執業醫師不斷提升自身素質的關鍵，但其教學與實踐卻陷入了“瓶頸”。醫院的手術室不可能讓大量學生實時、長時間觀摩，因為手術風險和醫患關系問題也難給機會于學生實踐鍛煉，全程的手術影像視頻出于患者隱私的要求和攝像角度等問題，很少具有可用性，有的即使可以播放、傳播，但效果一般。全息影像技術為打破“瓶頸”帶來了契機。如文中提到的由以色列“真實影像”公司和科技巨頭飛利浦公司聯合開發的醫用3D全息投影系統，系統一方面是計算，也就是接收3D數據并算出全息圖；另一方面是電光系統根據全息圖把光線射入空間，并在真實環境中重建影像，這為使用者提供了極大的便利。基于全新的全息影像技術，醫生可以用3D全息投影進行模擬操刀手術練習，從自身角度通過手術模擬練習可以在一定程度上降低手術風險，另一方面手術醫師可以形象生動地給學習者進行生動的演示教學。從學生角度，首先其獲得了最直觀的手術觀摩。其次，可以無壓力、無限制地進行實踐演練。總之，這些對醫學手術教學具有極其重要的意義。
2.2.3 其他
全息影像技術在醫學教學領域的方向同樣還可以延伸到需要醫學數字圖像的領域。如在生物學和顯微學中大大量的二維病理圖片實例，借助全息技術可以實現2D到3D的轉化，使教學更加生動、逼真。吳育民 等探討了“數字全息顯微在醫學影像中的發展與最新應用”。如在醫學診斷教育中同樣可以應用全息影像技術構建虛擬病人進行診療模擬。
2.3 關鍵問題
全息影像技術在輔助醫學教育中應用的主要問題包括兩個方面。首先，全新醫學教學影像的獲取或生成。全息影像技術目前還是一個相對全新的應用領域，全息影像的生產需要一支全息影像建設隊伍專門進行醫學輔助教學影像的攝影與制作，這些需要教師、學校、研究機構等進行多方的溝通與協作，非教師個人力量所能完成，嚴重制約了其發展。其次，全息影像技術作為新技術，其應用還需醫學院校在教學中進行大量的資金投入，一部分用來構建教學資源，一部分進行全息教學的基礎設施建設，主要是構建全息教學多功能教室。
這些問題制約著全息影像技術在輔助醫學教育的發展，要想突破還需做到以下幾點。一是政府部門的政策性導向和激勵。政府部門應鼓勵相應的技術企業進入到醫學及教育領域。二是提供資金支持，全息教育的引入，單靠學校本身的資金投入是遠遠不夠的。三是做好試點。新事物的發展需要一個驗證和帶動的過程，試點無疑是最好的形式。
3 結 語
全息技術是光學技術、信息技術、多媒體技術和計算機技術等高度發展下的全新領域。相關技術發展趨于成熟，其應用的領域也在不斷擴大。當前在各種商業廣告和大型演出中都能看到相應的應用，其發展勢頭迅猛。全息影像技術在醫學以及教育領域的發展也已經進入了起步狀態，相關的研究和應用不斷涌現。本文從輔助醫學教育教學的視角，對此進行了探究式的討論，其內容涉及全息影像技術在輔助醫學教育中的應用形式、應用方向和主要問題。但探討只是未來發展的一個起步，未來全息影像技術在輔助醫學教育方向走向實處還有較多的問題需要進一步研究。因此，筆者希望本文可以對全息影像技術在醫學輔助教育的應用、發展具有一定的借鑒和指導意義。
主要參考文獻
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關鍵詞：信息技術；英語教學
信息技術是現代經濟和社會發展的必然趨勢。21世紀，以計算機網絡和多媒體技術為核心的信息技術，在各領域充分運用的同時，也在教育領域對傳統教育模式提出了全新挑戰，使教育面臨著前所未有的深刻變革。通過整合信息技術與課程的教學方式，指的是利用多媒體等信息技術優勢輔助學科教學，實現信息技術和其它學科教育雙贏的教學模式。“信息技術與課程整合”的研究與實施，也為學生的自主性、創造性奠定了良好的基礎，促進了素質教育的全面實施與發展。
1信息技術與課程整合的特點
1.1從計算機輔助教學到信息技術與課程整合，推進了教學手段的多樣化
計算機輔助教學（CAI）的產生和發展以及在教學中的廣泛應用，豐富了教育教學的方法和手段，提高了教與學的效率和質量，形成了現代教學的發展的重要推手。信息技術與課程整合包括學科整合、媒體整合和角色整合三個內容。北京師范大學的何克抗教授曾說：“在先進的教育思想、理論指導下，尤其是在‘主導—主體’教學理論指導下，把計算機、網絡和多媒體技術作為促進學生自主學習的認識工具、情感激勵工具與豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面應用到各學科教學過程中去，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。”不難看出，信息技術與課程的整合從其本身特點來看，就具有先天的多樣性優勢和發展應用活力。
1.2完善的技術手段為信息技術與學科教學的整合提供了技術保障
目前，絕大多數院校建設有較為完備的校園網絡，并全面服務于教育教學和科研學術的整個過程。門戶網站提供常用教育網站的鏈接；主服務器提供工具軟件庫、電子圖書館、虛擬化計算機輔助教學軟件；WWW服務器則為利用互聯網資源提供了方便。另外，校園網的資源庫還提供了海量的音頻、視頻、動畫等各種資源供師生使用，其中包括大量的英文一手資源。這些都為信息技術和英語教學的整合提供了得天獨厚的便利，形成了軟、硬件環境和資源支持，為校園網和互聯網以及相關軟件應用在常規英語教學中，并及時、快速服務課堂教學提供了良好環境。
2信息技術與英語教學整合的實踐
2.1英語教學的內容和方式更適合與信息技術的整合
整合可以從教師的教學、學生主體、教學媒介即教材和教學評價反饋、學生的學習、教學科研等途徑來實現，而教師和學生是整合的關鍵因素：1）教師在課程整合中的角色；2）學生在課程整合中的角色；3）教材在課程整合中的角色；4）整合在教學評價中的應用。
2.2信息技術與學生學習整合可以使學習的過程直觀便利
信息技術與英語教學的整合是教師學生的學習策略指導與學生的自主學習的結合。通過信息技術學習英語則是一條新穎、有效的創新途徑。首先，關注英語語言學習規律的把握；其次，關注如何運用多媒體技術和互聯網輔助學習。對于前者，我們可以通過課堂教學和課外輔導、講座、討論等方式指導學生加強英語學習，教師也可以把平時在互聯網上收集到的英語學習資源分類整理共享給學生，為他們的自主學習和運用網絡學習英語提供有力幫助。在課堂學習中，學生可以較好地利用從這些網站中獲取的信息，拓展有限的教學內容，并通過信息技術手段制作電子作品，豐富課堂學習內容，使英語學習個更有趣味性。
2.3信息技術與教學科研整合能方便快捷的拓寬教師視野
通過互聯網搜集各種有關英語學習和教學的網站，一方面搜集積累教學和學習素材，豐富課堂教學材料，同時還通過較好的英語教學研究網站進行網絡在線學習，拓展教師教學研究視野，提升自己的專業水平和業務能力。
3思考和啟示
3.1更新觀念
信息技術在教學中的應用重在信息獲取、篩選和運用，同時，技術還是獲得和加工信息的工具。實現課程整合最重要的是教育觀念的革新，課程整合將信息技術比作各學科學習的有機組成部分，它要在己有課程的學習活動中有機結合使用信息技術，從而更好完成課程教學目標和人才培養方案。
3.2積極開展理論學習
在日新月異的信息時代，教師必須不斷“充電”才能滿足科技進步和社會發展的需要，所以，教師要做終身學習者。作為一種新的課程設計思想和教學模式，信息技術與課程整合有著深刻的理論背景。教師要不斷學習新的理論，努力搞好教育教學。
關鍵詞：數學；素質教育；實施
數學是一門抽象的學科，也是一門蘊含美的學科。數學不僅可以培養學生的整體意識、結構意識、抽象意識、推理意識、優化意識以及反思意識，甚至也包括美育和德育的功能。因此，完全可以說，數學具有非常豐富的素質教育元素。
數學是一門研究客觀世界數量關系和空間形式的科學，也是一門蘊藏美的科學，從最簡單的一系列數字及符號，直至它所特有的概念、定理、公式、模型、結構系統乃至推理論證、思維方法……數學中美的因素是多方面的、具體的、意義深刻的。而人的愛美天性在青少年時期表現尤為突出，因此數學教師應該抓住這個最佳時期，不失時機地向學生揭示數學之美，培養學生的審美情趣，進行審美教育，發揮數學的美育功能，同時也增加學生的學習興趣。
為此，教師應充分運用數學美的魅力引起學生濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望。例如在教學中運用學生熟悉的現實事例、生動的直觀教具，在組織學生進行實際操作中引入數學概念、定理、公式，使學生感受到數學與日常生活密切相連的關系；依據教學內容，適時有選擇地向學生宣講一些形象生動的數學典故、名人軼事和中外數學家探索數學思維王國的奧妙的趣聞故事等；根據教學需要和學生的接受水平提出一些融趣味性與思考性于一體的數學問題。
數學美的特點在于抽象的理性形式中包含著無限豐富的感性內容。在數學教學中，教師應該運用大量生動的感性材料在課堂上塑造美感直覺，把抽象繁瑣的數學概念、公式、定理先給學生以具體的直觀形象，再上升為理性思維，成為字母與運算符號間的優美藝術造型，使學生對所學知識易于接受，便于理解。然后，教師再通過邏輯推理，語言形容，圖形建構，板書表達等作出審美示范，創設思維情境，把數學美的簡單統一、和諧對稱等特征融貫在教學的整個過程中，使學生在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識，在潛移默化中理解數學美的真正含義。
小學數學教學的基本任務主要是在傳授知識、培養技能，并在這個過程中培養和發展學生的思維能力。根據青少年“好想”、“好動”的特點，在教學中教師應該運用一題多解、一題多變的方法，生動課堂，豐富內容。其次，還有一法多用、一圖多變等數學的奇異美，鼓勵學生多向思維，標新立異，找出最優方法。教師要善于把握教學機制，創設思維情境，用數學美的盡力啟迪學生思維，當學生對數學美感受最靈敏、最強烈、最深刻的時候，他們的思維也進入最佳時期，邏輯思維和靈感思維交融促進，聰明才智得到充分發揮，一旦“靈感”出現，他們就會感受到創造數學美的喜悅和成功后的樂趣。毫無疑問他們的思維能力也得到培養和提高。
數學中的審美教育同文學藝術一樣，具有潛在的思想教育功能。不過，數學美是美的高級形式，對缺乏數學素養的人來講，特別是青少年受閱歷、知識和審美能力的局限，不可能像文學藝術那樣輕易地感受和意識到，這就需要教師不斷提高自身的專業知識水平和美學修養，認真鉆研教材，深入發掘和精心提煉教材中蘊含的美育因素，為學生創設一個和諧、優美、愉快的學習環境和氣氛，引導學生按照美的特質去發現美、感受美、鑒賞美和創造美，進行審美教育，提高審美能力，培養審美意識。它的核心是通過情感教育，讓學生在美的熏陶中開啟心靈，以自己的知、意、情去追求客觀世界的真、善、美，引起精神上的升華，產生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養學生良好的個性品質和形成他們正確的人生觀、完美的世界觀也能起積極作用。
作為數學教師，不僅要“傳道授業解惑”，還要育人。也就是說，教師在教學工作中，要善于發掘有關教學內容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。數學做為理性的科學，應該在學科方面進行挖掘，以教學促進學生的德育發展。
在此過程中，應注意以下一些環節。課時過渡是數學教學中由舊知自然過渡到新知的教學內容。教學過程簡短、精練而自然，有時甚至只有寥寥數語，卻可能影響整個教學效果的成敗優劣。課時過渡的作用具體現在：結合生活實際，穿插數學發展史、數學家事跡，激發學生的民族自尊心和探索鉆研精神；揭示數學在各科中的地位和在現代化建設中的作用，激發學生學習興趣；結合生產、生活需要，調動學生掌握與應用數學知識的積極性；進行情感教育，縮短師生思想距離，創設生動、和諧、富于情趣的教學環境。這樣做的目的在于可以縮短師生之間的距離，讓學生感到教師與自己是在平等地探究問題。
關鍵詞：信息技術；中職德育；影響；改變
信息技術與課程的整合，就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的 學習目標、方法和評價手段。
——陳至立
今天的中職學生是伴隨著計算機、網絡長大的一代，信息技術以其特有的交互性、虛擬性和生動性備受學生的喜愛，這些對傳統的德育教育提出了挑戰，也對教師組織教學提出了很高的要求。當然這同時也帶來了機遇，即對德育課程進行改革的機遇。本文擬從四個方面探討信息技術對中職德育教學的影響和改變，期望通過變化實現中職德育教學的有效性目的。
一、信息技術改變德育教學觀念
今天的社會使教師與學生在信息的接受上處于同等地位，信息技術作為一種強大的認知工具，為教育活動的有效開展提供了前所未有的條件。所謂教學相長在今天顯得更為明顯。傳統的教學教師才是主角，學生只是配角。但今天學生是教學的真正主體，只有充分發揮學生的參與性和創造性的教學才是有效的、積極的教學。德國著名教育家第斯多惠有一句名言：“教育的藝術不在于傳授，而在于激發和鼓勵。”只有讓學生帶著問題和好奇心進行探索，收獲才是他們自己的。
二、信息技術改變德育教學目標
今天的德育工作者都在探討德育的實效性問題。因為隨著信息技術的快速發展，教師知識傳授方面的優勢正在逐步削弱。德育教育的重點正在向能力、情感和價值觀方面傾斜。所以教師在制定教學目標時應在德育的有效性上下工夫。很多學生對德育課的印象就是說教課，這主要是由于傳統教學方法的使用以及教材中的內容看似離學生很近，實際指導性不強，學生缺乏聯系自身分析問題的能力。所以在制定教學目標時應更注重能力、情感和價值目標。例如我在講授《哲學與人生》中的“人生價值與勞動奉獻”內容時，是如下設計學習目標的。情感價值目標：（1）引導學生真正明白人生價值的實現是需要付出努力的。（2）培養學生熱愛勞動的意識，懂得在勞動奉獻中為社會多作貢獻。（3）培養學生的團隊合作意識和創新意識，學會聆聽和溝通。能力目標：能用所學哲學觀點和方法澄清生活中的一些模糊的人生問題，提高責任意識和勞動奉獻意識，自覺地在社會中發展自我，創造人生價值。所制定的教學目標更注重學生的體驗和情感態度。所謂有感才有悟。
三、信息技術改變德育教學方法
與時俱進是一個以時代特征為基礎的動態概念，教育作為一種上層建筑更要與時俱進。德育教學由于其內容隨著社會主義建設的發展而不斷豐富，學生學習的深度和難度也在相應的提高。傳統的填鴨式、灌輸式的教學方法已不再適應學生的情況，勢必要進行改變。而現代信息技術為教學方法的改變提供了強有力的支持。比如在德育課程中學生的態度傾向性對教學內容開展的針對性和有效性至關重要，但在傳統的教育手段下很難在課堂上開展真正有效的態度測評，現在就可以借助交互式白板，使用投票器，短短幾秒鐘這個問題就能解決，極大地提高了學習效率。
四、信息技術改變德育教學評價手段
傳統德育課評價系統無論是評價方式、評價內容還是評價主體都有缺陷。德育課評價主要是以知識性內容的考查為主，大多通過教師與學生的問答兩個環節來進行，學生缺乏主動性和創造性，處于被動地位。我覺得課堂評價應該是廣義的，不僅包括課中，還要包括課前和課后。現代信息技術可以更高效地解決這個問題。如課前，我將全班學生分成幾個小組，每次正式授課前給每組5分鐘時間，其中3分鐘學生對前一周時事要聞進行匯總，2分鐘請他們對其中某一條感興趣的要聞進行評論。要求他們以ppt的方式展示出來，展示結果讓大家投票打分，1～5分，從內容、形式、表達等幾個方面評比，所獲分數計入每個人的平時成績。這種方式既培養了學生的團隊合作意識，又提高了學生整合信息、資料的能力。課后作業也要求在網絡上完成，作業交上來后，教師將其編號，放到班級U盤，讓學生自評和互評，評分記入成績。借助信息技術使得德育教學評價主體多元化、評價方式民主化、評價內容公平化，有利于德育教學目標的落實。
今天的社會已進入后喻文化時期，老一代人需要向年青一代學習。在這樣的社會大背景下，德育教學的有效開展面臨越來越嚴峻的挑戰，每一位德育教師都應有這種危機意識，只有這樣才能實現職業教育培養人的目的。“教育的主要目的應該是塑造能夠做全新事情之人，而不僅僅是重復前人做過的事情之人”。
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【關鍵詞】小學英語 多媒體技術 注意力 課堂效率
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017
多媒體技術因其呈現知識的趣味性強、方式多樣，廣受大多數學生的喜愛，在抓住學生注意力方面具有十分明顯的優勢，不論是音樂、視頻、還是課件，在活躍課堂氛圍方面，多媒體技術的巧妙使用總是可以讓教師取得意想不到的收獲。所以，小學英語課上教師積極使用多媒體技術很重要。
一、使用多媒體技術的重要性
（一）抓住學生注意力
一直以來，傳統講授的教學方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住學生注意力上效果不好。因此，英語教師在上課的時候使用多媒體技術，第一作用就是可以充分抓住學生的眼球，將學生的注意力牢牢吸引在課堂上。學生的注意力集中了，不僅學習成效更高，學習英語時也更加輕松了。
（二）活躍課堂氛圍
對于小學英語這門課來說，課堂氛圍的優劣直接影響到學生的學習效果。一來，小學英語是一門語言類學科，記憶單詞、學習發音、練習句法等本就略顯枯燥，學生在學習的過程中容易疲倦和厭煩，如果課堂氛圍不夠輕松活躍的話，學生的學習積極性就更低了。二來，從學生的年齡特征來分析，小學階段的學生對于新鮮事物存在很強的好奇心和求知欲，如果教師將整個課堂氛圍維持在十分嚴肅的狀態下，學生的天性就難以釋放。
（三）多面呈現知識
新課改的教學理念強調，教師要努力完善學生聽說讀寫多個層面的多項素養。毫無疑問，多項素養的完善，需要教師在教學時盡可能調動學生的多項感官。做好這一點，多媒體技術是便捷有效的。因為多媒體技術在呈現知識上，不但方式多、而且更為直接。比如說，教師在幫助學生糾正發音問題的時候，一味示范不見得有效。但是，用音頻與課件相結合，學生不僅可以清晰聽到正確的發音，還能看到發音的口形變化過程，在視覺上、聽覺上乃至感覺上對發音都有更加清楚的了解。再比如說，我們在講解字母書寫的時候，多媒體技術往往可以將字體的書寫過程清晰且直觀地呈現出來，比傳統的講解方式更為優化。
（四）提升課堂效率
大多數小學英語教師的教學實踐經歷都充分證明，多媒體技術在提升課堂效率上的作用是顯而易見的。一方面，教師講解知識的方式受到學生們的青睞和歡迎；另一方面多媒體技術調動了學生學習的熱情，彌補了傳統教學方式的不足和缺憾。課堂效率提高了，教師教得輕松、學生學得開心。
二、使用多媒體技術時的注意事項
盡管多媒體技術有諸多優勢，但是如果應用得不合理，也容易使優勢轉化為劣勢，所以，教師一定要三思而后行、謀定而后動。
（一）使用多媒體的頻率要適中
多媒體技術優勢雖多，但是英語教師假若每節課上都用多媒體技術教學的話，也未必是最佳選擇。首先，教師應用多媒體技術頻率過高的話，學生也會產生審美上的疲勞，正所謂“物以稀為貴”。其次，教師不加節制的應用多媒體技術，難免忽略到學生的某些課堂生成。比如說，課件或者音樂都是教師課前就準備好的，教師沒法根據學生課上的臨時情況修改課件。那么，針對學生的課堂生成，教師不能給出最準確的反饋顯然是不好的。再比如說，教師在使用多媒體的時候，很多學生都將注意力完全放在多媒體上，與教師的眼神交流、語言互動是有降低的風險的。一句話，多媒體技術并不是用得越多越好，教師要控制好使用的頻率。
（二）多媒體課件要精簡實用
幾乎每一名教師都會在教學中使用多媒體技術，但是每個人使用的效果卻各不相同，主要原因就在于其制作多媒體類教學素材的水平存在差異。比如說，同樣是制作電子課件，有的教師設計出來的課件不僅在課堂上發揮了很好的效果，而且還受到了學生們的一致好評；有的則過于花哨、喧賓奪主，沒能取得預期的效果。一般來說，英語教師在制作多媒體課件的時候，要堅持精簡實用的原則，即方式要精簡、內容應實用。比如說，講解二十六個英文字母這一課時，教師制作的課件應該始終以字母為核心，以幫助學生掌握字母為根本，制作課件的時候要堅持抓重點、抓難點，不要在有限的課件中插入過多無關的內容。
（三）多媒體應與教材相結合
“有的教師怎么能在講課的時候只用多媒體，丟掉了課本呢？”這是最近不少教育名家在探討教育現存問題時提出的一個疑問。盡管多媒體技術為我們的英語課堂增添了光彩和能量，但是，歸根結底課本才是我們教學的核心工具，換句話說，教師在應用多媒體技術的時候要注意，不能丟掉課本、忽略教材，要懂得將二者有機結合起來，這樣才能更好地發揮二者的優勢，實現課堂教學成效的最大化。
三、結語
綜上所述，現代教育教學中，多媒體技術著實給英語教師的課堂提供了更多的便利與可能性。但是，應用多媒體技術是一件考驗教師綜合教學水準的事，只有透徹分析出多媒體技術的優勢與使用時的注意事項，才會真正有最佳的應用效果。
參考文獻
[1]徐欣.多媒體技術在小學英語教學中的應用現狀調查研究[D].南京師范大學，2014
一、我國教師專業化存在的問題
教師是一個正在形成中的專業。就專業的六個基準：專業知能、專業訓練、專業組織、專業道德、專業發展、專業自主而言，教師已經基本具備了專業的要求和特征，并越來越專業化。依上述六個基準作為衡量的尺度，比較分析國內外教師專業化的程度，可以發現我國教師專業化存在的問題主要如下。
（一）知識結構比例失調，從教能力顯得不足
就當今世界各國教師教育而言，在課程與實際做法上，其專業知能一般包括普通文化知識（人文科學、社會科學、自然科學）、學科專業知識（學生畢業后講授的專門課程）、教育專業知識（教育學、心理學、教育哲學、教育史、教育社會學、教育心理學、教育經濟學、教材教法、見習實習等）三大類。但各國在教育專業知能的具體內容上，即三大類知識的課時、學分比例如何分配上差異很大。由于我國現行高師本科課程的設置上存在片面強調各核心專業學科知識的、忽視了社會發展的要求和高師學生發展的需要現象，課程的比例嚴重失調。現行教師的從師專業技能、教學基本功類課程與實踐等準備不足，這需要從課程設置觀需要盡快更新和不斷完善。
（二）專業道德危機潛伏，師德建設仍需加強
從專業道德看，社會對教師的道德期待和教師的道德要求之間還存在著一定的矛盾。根據有關調查，存在的主要問題有：（1）事業心、進取意識、敬業奉獻精神不足。（2）教師用帶侮辱性的語言傷害學生仍然比較常見，體罰學生的現象也時有發生。（3）部分教師不能正確對待學習成績和思想品德差的學生。（4）個別教師的拜金、亂發泄等不良行為損害教師隊伍的整體形象。
（三）專業自主受到限制，專業權力名不副實
教師擁有相當程度的自主決策的權力，是衡量教師專業化水平的一項重要指標。在我國，過去人們習慣于從義務的角度去規范教師，而較少思考或研究在教師的職業工作中應該享有的權利，尤其是作為專業人員的權利。在當前我國中小學教師的實際職業生涯中，教師的主要任務是教，是按照教材、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進行更深思考的并不多。教師自受到種種限制，教師的教育教學活動缺乏主體自主意識，教師權力名不副實。
二、信息技術環境中教師專業發展
（一）推進信息技術與學科教學的整合
隨著信息技術的日益普及，尤其是因特網與校園網的連接，為學校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產生了一種基于網絡的教學形式。2001年教育部頒發的《國家基礎教育課程改革綱要》中進一步明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習”工具。由此可見，信息技術與學科教學整合是一種綜合性的、系統性的跨越式變革。這種變革給傳統的學科教與學帶來了深刻變化。
在學校的工作實踐中發現影響教師教師信息技術整合能力的因素主要有：專家引領，教師職前教育；教師校本實踐；教學實踐中的自我反思，同行間交流合作等。
（二）完善信息技術支持下的校本教研制度
新課程、新課標、新教材，如果沒有教師的正確理解和實施，就無法保證新理念、新方法、新要求的實現。總結近年來全國各地教育信息化的經驗，人們發現，教育信息化的關鍵是轉變教師的教育教學觀念，建立以校為本的教學研究制度，不斷提高教師的信息素養，使每一個教師盡快適應在信息技術環境下的教育工作。
（三）拓展信息技術視野中的教師培訓模式
近年來，隨著計算機和網絡的普及，教育信息化的硬件條件不斷完善，世界各國的教育信息化重心已經從硬件建設逐步轉移到以教師培訓帶動教學改革。以校為本的教師培訓模式和國家培訓制度與學校實際緊密結合的培訓模式是信息技術視野中的兩種行之有效的途徑。
國家培訓制度與學校實際緊密結合的培訓模式，是指國家教師教育政策指導下的，各級政府組織實施的，緊密結合學校實際的培訓模式。以往政府行為的教師培訓存在著諸多弊端。為了達到新時期教師教育應有的目標，各級政府應從以下幾個方面給予保障。
一要建設完備可靠的信息技術培訓基礎設施和豐富多樣的教育信息資源；
二要健全系統的教師信息技術培訓的規章制度和考核激勵機制；
三要依托高校建設一支高水平的教師培訓隊伍；
四要把教師信息素養的培訓作為核心培訓內容；
五要將國家培訓制度與學校實際有機結合，采取靈活務實的方式；
六要調動學校和教師的積極性，建立科學合理的培訓成本分擔機制。
（四）搭建多樣化的教師專業發展平臺
[關鍵詞]藝術設計素質教育；滲透性；其他學科；融合
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）05-0116-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-057
[本刊網址]http：//
一、藝術設計教育的滲透性
藝術教育對其他學科的滲透性在我們實際的教學過程中已得到充分體現，例如在建筑學中，我們講究對稱美；在文學中，我們朗誦課文要有韻律；甚至是在數學中，我們也時常看到公式的對稱。在理論層面上講，藝術設計教育的滲透性也需要我們不斷去完善，去補充。這種滲透不僅僅是藝術設計教育發展的必然趨勢，也是在當今社會中，整個社會發展的大趨勢。
當今社會的趨勢是將數學，語文，藝術教育作為基礎教育。藝術教育作為基礎教育之一，必然與其他學科存在著密切的聯系。
在學生時代的學習生涯中我們也可以體會到，其他學科在教學過程中都會有藝術教育的成分。將藝術設計教育滲透到其他學科中，增強了其他學科的趣味性，避免了在教學過程中的枯燥乏味，從而實現我們所暢想的寓教于樂，使受教育者主動學習，樂于接受。
在老師的角度來看，藝術設計教育對其他學科的滲透性也可以促進教師知識結構的更新和教學視野的開闊，從而更有利于培養符合社會需要的新型人才。這也就是說，藝術設計教育不僅對于受教育者具有積極意義，對于施教者，積極意義也不容小覷。
二、藝術設計素質教育對其他學科的影響
（一）藝術設計素質教育對傳統繪畫專業的影響
繪畫與設計本就是相輔相成的，它們之間必然存在著千絲萬縷的聯系。以吳冠中老先生的作品《人之家》為例，我們來具體分析一下藝術設計素質教育對傳統繪畫專業的影響。吳冠中老先生于1999年創作的水墨畫作品《人之家》，在實際生活中選取題材，作品的題材貼近生活，再平常不過了，但是在創作手法上，不再是對事物的簡單臨摹與復制，而是融人了作家本身的創作情感和審美傾向，是對自然事物的再創造。吳冠中老先生在他的作品里巧妙地運用了點、線、面等構成畫面的基本要素，作品在傳統的水墨畫的基礎上，將畫面的各個部分分解為點、線、面等基本構圖元素并進行設計重組。吳冠中這位老藝術家選取最簡單，最貼近生活的題材，卻給了我們非同一般的藝術視覺，給了畫面不一樣的藝術靈動感。所以，吳冠中老先生的作品里有一種“設計味”。這也是使他為我們所熟知的一種方式。
我們在繪畫過程中也可以結合藝術設計，這樣，就可以營造出新的圖形樣式和空間形態，強化畫面的視覺效果，同時，還有利于發散我們的創造性思維。
（二）藝術設計素質教育對中小學美術教育的影響
如今我們的教育是九年義務教育，而我們九年義務教育的目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的對社會有用的新型人才。所以，中小學的美術教育是在九年義務教育階段中一門必修的藝術文化課程，是學校實施美術教育的重要途徑。中小學美術教育課程對于陶冶學生們的情操，提高美術文化素養，培養藝術創想精神和實踐能力，促進中小學生全面發展具有非常重要的意義。藝術設計素質教育的目的在于通過美術教育，培養學生們對美術的興趣和愛好，提高學生們對于美術的基礎知識和基本技能的了解，培養學生健康的審美情趣，提高學生的想象力，創造力。例如在生活中，一幅有創意的畫或者海報，可以更加吸引人來駐足觀看，在人們駐足觀看的同時，即使這種創意深入人心，又能激發由此創意衍生出來的其他創意，這樣，就提高了人們的想象力。
（三）藝術設計素質教育對理工課的影響
藝術設計與理工課程里學的東西看似牛馬不相及，但細細想來，它們之間還是存在著很大的聯系的。理工課程深刻地體現了藝術設計素質教育的重要性。首先，我們先來分析一下理工課程的教學目的。理工課程的教學目的并不僅僅是為了受教育者能夠利用學習來的知識，生產出有使用價值的東西來，還要求受教育者所生產出來的東西具有審美價值。而且，隨著生活水平的提高，生產出來的東西也就要求具有更高的審美價值。僅從這一點來看，理工課程中就體現著藝術設計素質教育的重要性。
并且，中外教育發展史證明，教學過程中離不開藝術設計因素的參與。在對人類發展和進步作出巨大貢獻的科學家身上，幾乎都體現著藝術家的氣質。例如達?芬奇，他本身既是一個科學家，又是一個能創作出像《蒙娜麗莎的微笑》這樣流芳百世的藝術作品的藝術家。這種現象出現的原因很簡單，就是科學家通過藝術設計素質教育，豐富了他們的想象力，拓展了他們的視野，使他們的思想可以自由地翱翔，甚至對他們思維的發展具有重要意義。
（四）藝術設計素質教育對環境學的影響
環境學被定義為“新興交叉邊緣學科”，這也就決定了它的學科體系構成應該是多遠化和特色化的統一。所以環境學與其他相關學科的滲透和交叉是大勢所趨，以系統論的觀點和方法為基礎，努力向其他學科吸收營養并保持自身的特色，是構建環境學的關鍵。
環境學里面不僅僅是包括如何將環境治理的更好，還包括對環境的美化，及現在所說的環境藝術設計。
現今，環境藝術設計所涉及的領域也越來越廣泛，由最初的簡單的室內環境設計轉變為環境藝術設計，再到當前乃至今后的環境系統整合設計，學科的內涵和外延都發生了巨大的變化。環境藝術設計不單單只是環境的范疇，更涉及到藝術的領域，而體現更多的，則是藝術。舉個例子，在生活中，綠化越來越重要，當我們走在大街上時，我們所看到的，無論是馬路上的綠化帶，還是街道兩旁的大樹，無不體現著綠化的作用，而這種綠化，不僅僅是吸收車輛所排放的廢氣，還有美化城市的作用。再舉個例子，現如今，我們的公園越來越漂亮，里面的設計越來越新穎別致，這都是藝術設計的作用。加入了藝術設計的成分，我們生活中的環境才會變得越來越美好。
（五）藝術設計素質教育對中國古典文學的影響
講故事是我們日常生活中學習和交流的重要方式之一，這種方式可以有效地存儲、提取和傳遞信息。對于中國古典文學愛好者來說，故事也是一種設計方法。“劇本設計法”是中國古典文學同藝術設計的一次關于藝術的碰撞。
我們通常所閱讀的小說，可能需要幾十萬字去描述其中所要表達的內容，但這需要幾十萬字所要表達的內容，可能通過幾幅畫就可以明明白白的表達出其中的意思，而且形象生動，通俗易懂。用故事去思考問題，用畫來表述。
由于中國傳統的觀念，我們無論是在現實說話中還是在文字描述中，都喜歡含蓄，語言較為溫婉，這樣，才能突出中國古典文學的美感，可是也因為如此，很多時候，我們的古典文學太陽春白雪，不夠直白，有時就會讓人看不懂，而加入了具有藝術設計的畫作，就會幫助人們理解文學其中的含義，這樣就會使得人們對中國古典文學更加感興趣。
（六）藝術設計素質教育對高等教育體系中其他學科的影響
“設計”是一門綜合性特別強的學科，需要其他學科知識的輔助，而在現如今的社會，跨學科發展也成為當今藝術設計教育的一大趨勢。在現行的高等教育體系中，非設計專業的課程加入藝術設計素質教育，也是散發其學生的創意思維和想象能力的有效途徑。
我們的高考模式太注重分數，而忽視了藝術設計素質教育，所以在高等教育體系中，這就得到了一定的彌補。這樣有利于學生們盡早擺脫思想禁錮的枷鎖，及時掙脫思維定式的牢籠，在自己的天空中自由地暢想。
結語
關鍵詞：活血化瘀法；健脾益氣法；早期脂肪肝；血流量；血小板聚集率
中圖分類號R285.5 文獻標識碼：A 文章編號：1007-2349(2010)05-0069-02
脂肪肝(Fatty Liver，FL)是多種肝臟疾病發展中的一種病理過程，是以肝細胞內甘油三酯(TG)蓄積過多為主要病理改變。其已成為當代肝病領域的新挑戰。祖國醫學并無脂肪肝的病名，但從癥狀表現與脂肪肝相似者很早就有論述。根據其病因認為脂肪肝應“從濕毒而治、“從痰而治”嘲、“從瘀而治”等觀點，治療以活血化瘀：清熱、疏肝解郁、健脾化濕祛痰為基本大法。筆者以早期脂肪肝為研究重點，研究不同時間點活血化瘀及健脾益氣法對大鼠早期高脂性脂肪肝血液流變學的影響，動態比較兩種治法的優劣，初步探討高脂性早期脂肪肝防治的治法規律，為臨床治療提供實驗依據。
1 材料與方法
1.1 動物及分組Wistar大鼠(四川省醫學科學院實驗動物研究所)，清潔級，體重(200±20)g，雌雄各半。動物合格證號：SCXK(111)2004-16。自由采食、自由飲水。適應環境一周后，隨機分為正常組、脂肪肝組、活血化瘀組、健脾益氣組，每組16只。
1.2 藥物活血化瘀法使用方藥：膈下逐瘀湯，選自《醫林改錯》，五靈脂9g，當歸9g，川芎6g，桃仁9g，丹皮6g，赤芍6g，烏藥6g，延胡索3g，甘草9g，香附3g，紅花9g，枳殼5g。健脾益氣法使用方藥：參苓白術散，選自《太平惠民和劑局方》，蓮子肉5g，薏苡仁5g，縮砂仁5g，桔梗5g，白扁豆7，5g，茯苓10g，人參10g，甘草lOg，白術10g，山藥lOg。以上藥物購自云南中醫學院門診部。
1.3 主要儀器 LBY－NJ2血液凝聚儀，北京普利生科貿集團產。多普勒腦血流圖儀，Type PF5001，serial No，1691，Manu{actured 2005，Made in Sweden。
1.4 方法常規飼養1周后，正常組給予普通飼料喂養，其余各組均飼以高脂飼料(88％普通飼料+10％豬油+2％膽固醇)。從試驗開始的第1 d即給藥，正常組、脂肪肝組灌胃給予生理鹽水，健脾益氣組灌胃給予參苓白術散，活血化瘀組灌胃給予膈下逐瘀湯，每天1次。分別于第4周、第8周每組隨機取8只大鼠，禁食12 h，以10％水合氯醛溶液0.25 mL/100g體重腹腔注射麻醉后，進行以下指標的檢測。
1.4.1 對大鼠早期脂肪肝第4周、第8周肝血流的影響動物麻醉后，剖開腹腔有效暴露肝臟，用激光多普勒腦血流圖儀分別觀測第4周、第8周肝血流的變化，每只動物觀察5 min，用計算機統計結果并分析。
1.4.2 對大鼠早期脂肪肝第4周、第8周體外血小板聚集的影響頸總動脈取血用3.8％枸櫞酸鈉抗凝，收集于塑料試管中，血液與抗凝劑容積比9：1。制備富血小板血漿和貧血小板血漿(platelet―poor plasma，PPP)，用比濁法分別測定第4周、第8周樣本血小板聚集率。
1.5 統計方法采用SPSSII，5軟件包進行統計學處理。數據結果以x±s表示，如果數據符合正態性分布，方差齊用t檢驗，方差不齊用t’檢驗。如果數據不符合正態性分布，方差不齊采用多個樣本比較的秩和檢驗(Kruskal-Wallis)法及兩兩比較的秩和檢驗(Wilcoxon)法。
2 結果
2.1 對大鼠早期脂肪肝肝血流量的影響在大鼠實驗性脂肪肝第4周及第8周，實驗性脂肪肝組肝血流量與正常組相比，前者的肝血流明顯降低(P
與正常組比較，“P
2.1 對大鼠早期脂肪肝體外血小板聚集的影響
在大鼠實驗性脂肪肝第4周及第8周，實驗性脂肪肝組體外血小板聚集率與正常組相比，前者明顯增高(P
3 討論
祖國醫學認為脂肪肝是飲食不節、嗜食肥甘或飲酒無度，致使脾失健運，肝失疏泄，濕熱蘊積于脾胃，痰濕內生，氣滯血瘀，最終導致氣滯、痰濕、瘀血互結，積于脅下而成。其病變主要在肝脾兩臟。有學者提出，非酒精性脂肪肝早期以肝郁脾虛，脾失健運，痰濁內生為主要病機，治宜疏肝健脾益氣為主，同時要注意祛除致病因素、治療原發疾病；中期主要表現為痰濕內阻或濕熱蘊結，主以祛濕化痰清熱之法，阻斷病勢；晚期痰瘀互結證候突出，并常兼見正氣不足之證，以化痰散結、活血化瘀法治療為主，同時扶正之劑不可或缺。主張疏肝健脾法應貫穿其治療的始終。
血液流變學即血液及有形成分的流變學特征，包括血液的粘彈性、觸變性、紅細胞的變形性和聚集性以及血小板的粘附和聚集性等。雖然引起血液流變的原因不盡相同，但其發生機制不外乎血液的各組分發生質和量的變化，其共同結果是血液粘度度顯著增高。脂肪肝患者的全血粘度、血漿粘度、血細胞比容、紅細胞聚集指數、血小板和纖維蛋白原較正常人顯著升高，提示脂肪肝時血液流變學及血液成分的變化與脂肪肝的形成密切相關。血液粘度增高，血流緩慢，對血液循環和組織灌注有直接影響，可使病變的肝組織進一步缺血，加重原有的肝區病變。故在治療時應積極設法降低血液粘度，改善血液流動性，對提高療效有重要的意義。