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【關鍵詞】技工學校 思想教育 創新
1前言
近年來我國在經濟領域得到了飛速的發展，這樣的發展速度同我國技工教育為各個崗位輸送了大量的優秀技術人才密不可分，同時我國對于技術人才的需求量也被經濟高速發展所帶動，這樣的經濟形勢為技工教育行業帶來了巨大的發展機遇。另一方面，必須認識到的是，在技工教育中，對技工學校學生的思想教育環節遠遠滯后于技術能力的教育，長此以往，勢必會對技工教育的發展造成很大的障礙，因此需要切實把握好技工學校的思想教育工作的創新，提高思想教育管理水平，為社會提供全面均衡的優秀的技術人才。
2我國技校學生的思想特征
近年來，隨著我國高等院校的擴招工作的逐漸展開，技工學校的招生也逐步與之并軌，這樣的變化使得技工學校的學生年齡普遍偏小，比之原來更加缺乏社會生活經驗。首先由于客觀的社會原因，生源的質量和素質較之專本科院校有一定的差距，技校學生的文化基礎普遍偏弱，學生往往是由于學習成績不夠理想才進入了技工學校，內心難免會有低人一等的想法，隨之而來的便是學生上進心的缺失。其二，技校學生思想道德觀念也相對淡薄，通常技工學校的學生是非辨別能力和對錯誤思想的抵御能力都有不足，相應的社會公德心也嚴重缺失，人生觀價值觀也還沒有完全形成。如果這樣的一批社會人群沒有經過良好的思想引導和教育，當他們獨立步入社會時，更加容易被復雜的社會環境所誘惑，思想上也更容易出現比較大的波動甚至腐化。因此，技校的學習時期是對這些學生進行思想教育的關鍵時期。
3我國技工學校的思想教育現狀
我們能夠看到國家對技工教育的關注與支持和技工學校的快速發展，給社會提供了大量的技工人才，但不能否認的是當前的技工學校教育普遍的更加重視的是學生專業技術技能的學習和鍛煉，對學生思想道德教育方面則不夠重視。育智與育人的失衡在我國技工學習教育中普遍存在。造成這種局面的原因是多方面的，一方面學習的師資配備的局限，通常技工學校的思想教育老師都是由教授其他專業技能的教師兼任，在學校的教育重視程度上出現了偏離。另一方面，在對技校學生思想教育的展開過于形式化和單一化，缺乏感染力和教育方法創新，加之學生素質偏低，強硬的態度和不當的方法會對學生思想教育起到反作用。這樣的種種原因造成了我國技工學校對學生的思想教育嚴重滯后。
4技工學校學生思想教育工作的創新與改進措施
明確了學生的思想狀況和當前技校思想教育中存在的問題。要改變現狀需要對當前的技校學生思想教育的方式進行創新和改進。
4.1提高教師和學生對思想道德教育重要性的認識
對技工學校的學生思想教育來說，首要的教育目的是讓學生樹立良好的思想道德觀念，讓學生有一個正確的是非觀人生觀價值觀，無論他們將來步入社會從事哪個職業，這都是他們成為一個合格的社會人的最基本的要求。技工學校需要重視思想道德教育的必要性，需要完善思想道德教育的體系，從教學到實踐結合當前的社會競爭，讓學生意識到畢業不僅是技術的過硬，同樣要思想道德達標。
4.2豐富思想道德教學方式，培養良好的學校思想道德文化
曉之以理是思想道德教育的原則，而以理服人則可以有不同的方法。強硬地把道理灌輸給學生，對于這些人生觀不完善而又正處在叛逆期的孩子們顯然是不適當的方法，好的方法能在潛移默化中影響學生，讓學生自己明白了什么是對的，什么是不該做的。
技工學校可以說是技校學生在這一人生階段的家，學校的環境對于學生影響不可謂不大，由于學生大多數的時間都在學校度過，學校也就理所當然的成為學生思想道德建設的主戰場。學校平時經常開展一些內容健康向上，形式豐富有趣的文化活動，既能豐富學生的課余生活，又可以提高學生的文化素養，加之潛移默化的文化影響，有良好的辦學環境和文化氛圍配合著思想道德教育的開展，會使技工學校學生的思想道德教育水平也得到很快的提升。
4.3給予學生公正的評價與信任，重塑他們的內心
對技工學校學生的思想道德教育是對學生心的教育，這里邊包含著對學生信心、上進心、責任心等等的重塑。想要影響到學生的心，首先要做到與學生心貼心，理解學生，尊重學生。技工學校的學生很多由于成績的原因，從小心中不免會有自己不如別人的想法，由于種種原因又得不到家長和老師的認同，在他們的心里缺乏信心，有的學生甚至有了自暴自棄的想法，從此沒有了上進心，更有甚者開始抱怨社會，抱怨他人，嚴重的缺失了成為一個社會人的責任心，這樣的他們即便走上了崗位步入了社會，依然很難被社會所接納。在技工學校的思想教育工作中要幫助學生重新找回這些心。給予他們公正的評價和鼓勵，讓他們重拾信心，幫助他們正確的對自己進行定位和把握，讓他們找到自己的努力方向，擁有一顆上進心；給他們多一分理解和寬容，讓他們少一分抱怨多一分希望，用信任和幫助融化他們對社會的冷漠與懼怕，使他們成為一個對社會有責任心的優秀技術人才。
【參考文獻】
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二是加強管理員隊伍建設。爭當優秀站點管理員和業務能手。選配鄉鎮組織干事、駐村干部、"三支一扶"和"進村進社"人員及大學生村官擔任站點管理員。組建了一支年齡輕、文化程度高、熟悉電腦操作業務的管理員隊伍。按照"統一規劃、分級負責、分層實施"原則，今年共調整站點管理員26名。采取直接面授與網絡培訓相結合，請進來教與走出去學相結合等方式，今年在縣委黨校舉辦終端站點管理員培訓班2期，進一步提高了管理員的操作技能和綜合素質。
關鍵詞： 中職學校； 中職學生； 德育教育； 校園文化
中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）07-0091-01
一、中職學校應培養出什么樣的學生
中職學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地，而中職學校更是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。職校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，就必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構建和諧校園的前提。
（一）社會需求的專業。中職學校所開設的專業，應該緊密的圍繞社會對用人的需求而定，讓中職學生所學的知識和社會緊密相連，真正的做到專業對口。就業安置百分之百滿意。
（二）高技能型人才。中職學校培養出來的學生，應該能夠在企業生產加工一線中熟練的從事技術操作，并具有較高技能水平，能夠獨立解決操作中遇到的難題。在上崗之前必須取得國家相關的職業資格證書。
（三）具有良好的道德修養。要有良好的自身素質和道德修養。在工作中要有良好的行為規范，尊老愛幼，扶弱扶殘；善待性靈，愛護花草，做一個有惻隱之心的人；說話文明，不暴粗口？；穿著得體，舉止有度，做一個有善惡之心的人；尊敬師長，見面問好；排隊有序，不爭不搶，做一個有辭讓之心的人；勤奮學習，掌握知識；明辨是非，懂得進退，做一個有是非之心的人，有一個積極向上的人生觀。
（四）有自學的能力。古人云“授人以魚，莫如授人以漁”，如今社會是一個信息社會，知識更新，速度加快。而對于中職學生來說，他們在學校不可能把將來走向社會所需要的知識都學到，這就需要教師教給他們一個自我獲取知識的方法，應著重培養學生的自理能力、自學能力和自律能力。
（五）能夠吃苦耐勞并要有無私奉獻的精神。一個人的成才，是需要吃苦和具有吃苦耐勞的精神，古代著名的教育家孟子曾說：“天將降大任于斯人也，降先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”，可見一個人要立足社會，承擔社會義務，必須有吃苦耐勞的精神。在工作崗位上要不怕苦、不怕累、不怕臟，吃虧在前，享福在后。和同事在一起要與人為善、團結合作、具有無私奉獻的精神。
二、目前學校德育教育工作的現狀
具體表現在以下幾方面：
（一）德育教育工作的內容明顯不足。德育教育是學校對學生進行思想教育、政治教育和品德教育的總稱。思想教育是思想意識教育，是讓學生逐步形成正確的人生觀和世界觀方面的教育；政治教育是對學生進行政治立場、政治方向、政治觀點的教育；品德教育是指道德行為、道德品質、道德作風方面的教育，讓學生形成高尚的品德，養成良好的行為習慣。
（二）德育教育方法過于簡單化。德育教育是一項思想政治的轉化工作，要求我們必須遵循德育教育的規律。由于過去對德育教育重視不夠，特別是研究德育教學、學生心理健康特點、道德觀念形成規律探索不夠，方法簡單，不能因材施教，因人施教，效果較差。
（三）對德育教育工作的認識不足。人們曾有一個認識上的誤區，認為德育教育工作主要是班主任的事，其他教職工只是配合而已，而實際上全體教職工都是德育教育工作的主角，只是扮演的角色不同教師不僅僅是傳授知識，還要將德育教育于教學之中，教會學生怎樣做人、怎樣讀書、怎樣選擇性的看世界、怎樣篩選知識。
三、改進和加強中職學校德育教育的措施
（一）改進思想道德建設格局。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班主任為骨干，任科老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。
（二）加強中職學生的職業生涯規劃。“職業生涯規劃”是指結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇職業道路，制定相應的培訓、教育和工作計劃，并按照職業生涯發展的階段實施具體行動以達成目標的過程。
（三）加強心理健康教育。目前我國中職生人數眾多，生源多樣，大部分都處于青春期階段。也就是說中職生正面臨來自就業問題和自身生理及心理變化所帶來的多種壓力，如果得不到心理疏導，就很容易出現心理健康問題。所以，必須加強中職學校加強心理健康教育，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。
（四）展現教師人格魅力起表率作用。教師素質的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響著素質教育的推進，影響學生的全面發展。
（五）嚴肅校紀校規。我們生活在一個“規矩”的世界里，這是大自然給我們最好的例證。人類社會也不例外，我們每天的日常生活都離不開規矩，國有國法、校有校規，公共場所也有公眾應該遵守的規矩，它制約著我們每一個人，同時，讓我們擁有了和諧、穩定的社會。現代中職學生要禮貌待人，遵規守紀，嚴于律己。
（六）加強校園文化建設。重視校園精神文明建設，形成“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風。為了使學生不斷提高自身綜合素質，尤其是思想道德品質素質，可以通過多種形式，營造良好的育人氣氛，使學生在學校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。
（七）開展校園活動。以活動為載體，讓學生在教育實踐活動中，養成良好的思想道德品質。任何道德情感的產生、發展過程總是與人們認識世界、改造世界的實踐活動結合在一起的。
綜上所述
我們必須站在歷史的高度。以戰略的眼光來認識新時期的中職學校德育教育工作。中職學校學生的德育教育是研究學生思想行為活動規律的科學，是關系到新時期社會主義社會經濟建設的重要課題。只有結合社會實際情況、社會發展需要和學生的特點，才能做好中職學校德育教育工作，培育出遵守社會公德、符合企業要求的、適應市場經濟發展的高素質技能型跨越式人才，為社會主義現代化建設提供新力軍。
參考文獻：
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關鍵詞 ：大學生；思想政治工作；措施；工作
如今，我國高等教育的門檻逐漸的降低，大學生人數逐漸的增多，高校必須轉變觀念、找準動力，有力的加強和推進大學生的思想政治教育工作。
一、新時期背景下大學生
思想政治教育工作中存在的問題
1.高校的認識不足
目前，很多高校都沒有發揮出政治教育工作的作用，甚至只是以政治系統為主來承擔和實施思想政治教育工作，更沒有從學校整體工作的高度來認識、規劃、建立和完善思想政治教育工作體制。因此存在“輕德育、重專業”的現象，而且也沒有專門開設德育教育課程。即便是開設了相關課程，也使其流于形式和表面。
2.高校的環境不佳
高校所開展的校園文化活動不夠豐富，學生參與的力度、廣度也不夠。此外，學校自身的教育資源開發有限，既不能有效的利用校內資源，更不能充分的開發校外資源。而且也沒有建立社會保障機制，使得學生們的教育實踐基地有待完善，思想政治工作的開展也缺乏有力的條件和保障。
3.高校的措施不足
很多高校的思想政治教育工作措施不足，建設滯后，高校所開展的思想政治教育工作不能夠很好的解決學生的問題，而且更不能對學生所關注的問題進行及時的解答。另外，學校自身開展的德育課程單一、枯燥，方式非常陳舊，僅僅只是灌輸式的說教方式，使得學生不能接受。
4.社會環境產生了變化
如今的社會非常的多元化，變化也非常大，社會矛盾錯綜復雜，大學生們自然會被社會中的一些現象所影響。同時，社會媒體中傳播的信息也顯得良莠不齊，不成熟的大學生很容易被拜金主義、享樂主義、個人主義思想所影響。面對這樣的情況，思想政治教育工作已經顯得無所適從，甚至窮于應付，同時，這也給思想政治工作帶來了一定的難度。
5.學校的師資隊伍不穩定
高校的思想政治教育師資隊伍還沒有完全的實現專業化、專職化，大多數思想政治教師都是從別的學科和專業調集過來的。因此可能出現流動性大、不穩定、素質不高的特點。
二、當代大學生存在的思想問題
1.缺乏公德心
在現實生活當中，有很多大學生都存在缺乏公德心的現象，比如在思想上失衡，缺乏誠信意識和集體觀念，不能為他人著想。在生活上，常常出現攀比、鋪張和浪費的現象，在學習上則經常遲到、早退，考試也經常作弊，甚至不思進取，不求上進。這些現象不但影響了學生的學習和生活，甚至還對學生以后的發展產生了不良的影響。
2.心理失態
隨著民主意識的增強，大學生們漸漸形成了以自我為中心的思想和傾向，因為這些大學生社會經歷很少，所以適應能力非常差。在社會不良習氣的影響之下，他們逐漸的被急功近利、輕浮急躁的思想所影響，甚至形成了不同程度的心理問題，比如強迫癥、焦慮癥、神經衰弱等，而且這些現象發生的機率正在逐年的上升。
3.理想和信念不堅定
隨著社會競爭的加劇，很多學生對自己的未來產生了迷惘和茫然的心態，對自己的奮斗目標不明確，缺乏社會責任感。還有一些學生甚至漸漸的形成這樣的狀態，思想空虛、不知所云、游戲人生，僅僅只追求短暫的享樂。這樣的學生由于沒有形成正確的價值觀、人生觀、奮斗觀，所以不能很好的面對失敗和挫折，同時這對于學生以后的發展也是很不利的。
4.價值觀念更傾向于利益化，厭學和失衡的心態
當代的大學生都很重視實際利益，樂意將個人的價值和社會奉獻統一起來，同時對于奉獻和索取統一的要求也更加實際。有一部分學生卻缺乏遠大的理想抱負，只重視物質利益，輕視奉獻，重視金錢，輕視理想和追求。一些學生由于產生了厭學的念頭，認為接受的高等教育沒有任何用處，所以不愿意老實本分的讀書，甚至出現了棄學、逃避學習的念頭。
三、當代大學生思想道德現狀成因分析
1.社會環境的影響
整個社會環境對學生造成的影響非常大，而且我國目前正處于社會經濟體制轉型期，在這個時期，社會各方面都會發生變化，這對于學生也能產生一定輻射作用。此外社會媒體所出來的信息存在良莠不齊的現象，這些信息也會在無意間對學生的行為造成潛移默化的影響。
2.家庭的影響
目前的大學生出生和成長于我國改革開放的時期，這個時期，我國的經濟大力的發展，人們的生活水平也有所提高。因此，很多父母對孩子非常溺愛，使得孩子從小形成了適應能力差、依賴性強、心理素質很低的狀態，同時也欠缺吃苦耐勞的精神。
3.學校的影響
我國目前實施的應試教育，使得學校只重視考試成績以及升學率，沒有開設過德育課程。即便是開設過這類課程，也只是按照傳統的方式灌輸理論知識，使得學生的價值觀、道德觀含糊而淡薄。
四、新時期背景下如何做
好大學生的思想政治教育工作1.高校需要建立網絡平臺
高校可以通過建立網絡平臺來加強對學生的教育。如今，網絡已經成為了學生們獲取知識和信息的重要方式，同時也是他們表達觀點、交流思想的主要渠道。學校教師可建立一些QQ 群、貼吧、飛信群、微博等，積極的開展網絡教育，和學生進行交流討論，了解學生的思想、動態和行為。
2.幫助學生進行職業規劃
對于很多大學生而言，最關心的就是就業方面的問題。教師可以針對這個問題，幫助學生確立大學不同階段的發展目標、發展前景，并且還要對其進行指導和監督，檢查學生對于目標的完成情況。同時還可以舉辦一些比賽，比如“職業生涯設計比賽”，或者“創業大賽”等，要求學生根據自己的專業特點和興趣來提交參賽作品。在這個過程中，教師不能只以理論課程為主，還要帶領學生對社會進行調查、對企業進行參觀和訪問，這樣才有利于學生更好的擇業、就業。
3.提高教師的素質和能力
只有加強了對教師隊伍的建設，才能夠保證思想教育工作能正常的進行。因此，為了更好的開展大學生的思想教育工作，應該加強對教師進行培訓，從而提高教師的理論水平。培訓的內容必須是多樣化的，包括社會學、心理學、政治學、管理學等多方面的知識。為開展學生的思想政治工作奠定堅實的基礎。
4.加強對學生的心理輔導
因為在新的時期，學生很可能受到各個方面因素的影響，由此產生一些心理問題，學校需要加強對學生的心理輔導。首先要建立一個面向學生的心理咨詢室，聘請專業的心理咨詢師或者心理專業的教師來給學生解決心理問題。其次，教師在平時也要對學生進行關注和關心，及時的掌握學生的心理動態，發現問題隨時解決，進行有針對性的心理健康教育，保證學生的健康成長。
5.積極的開展各類型的社會實踐活動
積極的開展各種不同的社會實踐活動，可以幫助學生形成良好的社會價值觀，同時也有利于學生之間培養感情，加強交流。在開展社會實踐活動的同時，也必須要加強思想政治教育。對此，學校可以開展一些與社會服務相關的活動，比如“三下鄉”實踐活動，組織學生下鄉對群眾進行交流和接觸，活動內容既有豐富多彩的文藝表演，又有慰問老人的環節。
6.加強黨建工作
學校還要積極的推進黨建工作，充分的發揮出黨的政治優勢和組織優勢。可以將黨支部建立在班級里，開設學生黨支部的各項活動，增強戰斗力和凝聚力。此外還要將一部分優秀學生吸引到黨的隊伍中來，形成黨員教育的長效機制。最后還要開展相關的座談會，教育學生嚴格要求自身，提高黨性修養。
如今，隨著社會的發展和網絡的普及，各種不同的思潮也逐漸涌進校園內，高校不再是過去單純的象牙塔。同時，在這種多元化的背景下，學生的思想、個性、行為也產生了一定的變化。因此，學校必須加強思想政治教育工作，不斷探索和改進，為學生的健康成長營造一個好的環境。
參考文獻
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關鍵詞：情感教育；柔性管理；大學生管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0014-02
一、大學生管理工作的改革發展趨勢
隨著科學發展觀的戰略思想在高校教育教學改革過程中的貫徹落實，突出學生的主體地位，以服務學生為工作重心的理念已經在教育者頭腦中普遍深化。高校秉承管理育人和服務育人的職能，在大學生的管理過程中要順應經濟社會發展的基本趨勢，創新和調整管理理念、改革管理方式，為廣大學生順利完成高等教育服務。由于大學生管理工作跟一般的組織結構管理方式都有區別，其原因在與管理的對象是社會當中最特殊的群體。軍事化的管理不適合大學生群體，而機械的思想政治教育也難以取得良好的成果，人們急需探索符合時代要求的、學生人格發展規律的管理方法。
二、情感教育和柔性管理的內涵和意義
1.情感教育的內涵和意義。情感教育是在教育系統中，按照知識—情感—意志—行動的順序和發生發展規律來進行的一個教育環節。教育是對人綜合施加影響的實踐過程，不僅是知識技能的傳授，更有情感的影響、意志品質的形成，最終外化為受教育者自覺的行為。情感教育是廣義的教育中，人的全面發展、健康人格形成的不可或缺的內容，使受教育者獲得自愛和愛他人、愛社會的情感人格，并提升道德情操的過程。[1]長期的應試教育導向和激烈的社會競爭，使得大學生在其成長過程中，情感成長處于疲弱甚至是饑渴狀態。社會的轉型、體制的轉軌，人們思想觀念的深層次變化，給大學生的情感人格形成帶來了深刻的沖擊，一方面是來自家庭的無止境溺愛，造成學生情感結構的失調，過于以自我為中心；另一方面是市場經濟發展、效率至上的社會發展形勢帶來的道德滑坡的誠信缺失，人與人之間誠信友愛的缺乏，以及網絡信息時代帶來的人際關系異化，都使得大學生的情感急需引導和滿足。
2.柔性管理的內涵和意義。柔性管理最早來源于日本豐田公司的“柔性制造系統”，是一種區別于“剛性管理”的以人為中心的新管理策略。它不再突出強調規章制度和獎懲機制，而是通過民主的氛圍和公平的機制去主動激發員工的積極性。從企業文化的角度來看，這種從人的內部心理動機出發，立足人的本能需要，依靠人的成就動機和成就需要來促進企業競爭、向上的積極氛圍，符合人的心理發展規律，也有益于企業營造一種公平合理的工作環境。[1]無論是追求利益最大化的企業，還是追求大學生成才成功的高校，其管理組織成員的目的都是追求秩序、積極性和效率。人是組織中最為關鍵的因素，人的思想和行為有其發生發展的規律，按照心理學當中成就動機理論和社會學當中的需求金字塔理論，雖然柔性管理一開始進展緩慢，需要長期的積累和探索，但是一旦形成機制，其作用是長效的，會為管理工作節約大量的成本。柔性管理意在激發人本身的主動性、自覺性、積極性，柔性管理的體系一旦形成，就會人人自律，良性競爭，形成一種穩固的民主氛圍，并不依賴外在的強制措施，是一種理想的管理狀態。在多元文化滲透大學校園的背景下，在“90”后大學生個性極強的客觀狀況下，柔性管理可以彌補剛性管理所不能獲得的效果，如果剛性管理是軸承，那么柔性管理就是劑，軸承仍然不可或缺，但是離開了，軸承也無法運轉，所以柔性管理在大學生管理工作中必不可少。
三、情感教育和柔性管理在大學生管理工作中的實踐
1.豐富管理主體，引導學生自主管理。傳統的大學生管理工作以剛性管理為主，模式僵化，理念落后，易引起學生的逆反心理，效果不佳。剛性管理的主體比較單一，高校管理部門和教師作為管理主體，一方面獨立于學生群體之外，難以真正深入學生生活和內心，體察學生的真實需要；單一的管理主體也把學生自身排除在管理體系之外，不利于學生自我管理能力的發展。[3]柔性管理可以作為剛性管理的輔助和劑，落實以人文本的理念，做到尊重的教育，尊重教育主體的尊嚴、興趣、需求和積極性，為學生自身管理能力的發展營造一個民主公平寬容的教育環境，將學生自身作為管理主體之一，補充單一主體帶來的工作僵化。在具體操作上，要充分發揮學生正式組織和非正式組織的多種作用，通過學生會、社團、興趣小組、老鄉會等形式的活動和號召力，使學生逐步形成相互監督，自我督促的管理機制。
2.提升管理者的人格魅力，發揮情感的感召力和榜樣效應。大學生的師生關系正在逐步走向民主和平等，管理者和教育者的身份、地位、管理模式隨著高等教育的改革也在不斷轉變。管理職能并不是單向的，也不是片面的，由于管理對象是感性的人，那么以情感作為切入點，以理服人也要以情感人就成為管理的原則。管理者遵循“其身正不令而行，其身不正雖令不從”的規律，嚴格要求自身，做到為人師表，在思想道德修養上為學生樹立良好的榜樣，在管理的細節中發揮對學生的榜樣感召力。
3.構建和諧校園文化，促進學生的情感人格形成。校園文化對大學生的影響猶如無時不刻無處不在的教育管理方式，迎合大學生需求的、積極向上的和諧校園文化可以潛移默化地發揮管理效能，促進學生情緒管理能力的提升，引導學生形成健康人格。學校管理者要積極促進校園文化的發展，組織形式多樣的校園文化活動，通過各種有形的、無形的校園文化載體，在與學生的文化互動交流中培養情感，施加影響。校園文化的人文底蘊和智慧哲思可以在情感上予以學生激勵，在品質上陶冶學生的情操，使管理工作蘊含在文化熏陶當中，像無形的手撫慰學生心靈，滋養學生的靈魂，引導學生自愛、自律、自強，這種良好氛圍可以為大學生管理降低阻力，取得事半功倍的效果。
總的來看，情感教育和柔性管理的理念和方法可以促進大學生管理工作的科學化、人性化，真正做到了以學生為中心，符合市場經濟發展過程中高校尊重學生消費者地位和權益的基本要求，也符合教育發展規律中促使受教育者自身形成主動性自律性積極性的目標。
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關鍵字：高職高專；德育教育；思考；對策
伴隨著我國經濟發展和政治、文化格局地調整，高職高專院校迎來了巨大發展機遇，同時也遭遇了嚴峻地挑戰。德育教學作為高校思想政治工作的重要組成部分，擔負著培養高職高專學生良好素質的艱巨任務。因此社會各界均加強了對高職高專院校德育教學的研究，高職高專的德育教育工作也成為了社會關注的熱點。
一、高職高專學生德育教育工作的重要性
（一）適應國家發展的需要
要培養符合社會經濟建設需要的人才，就必須大力發展職業學校的德育教育，提高學生的政治覺悟和業務素質，讓學生抓住發展契機，快速適應改革開放后不斷變化的經濟形勢，實現自我人生價值。
（二）提高高職高專學生綜合素質的需要
時代的進步和社會的發展對廣大高職高專學生的綜合素質提出了新的衡量標準，因此各院校應當重視學生德、智、體、美、勞全面發展，其中，德育是靈魂，智育是基礎，體育是條件，美育是內容，勞育是保障。在高職高專學校開展日常教學過程中，著重考慮學生的就業問題無可厚非，但是同時應當以培養復合型技術人才為己任，強化對學生的德育教育工作，從而使學生在掌握必備的就業知識和技能的同時，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（三）適應高職高專院校德育特點的需要
高職高專院校的教育內容不同于普通高校，要明確學校培養學生的目的和手段，并熟知學生的心理特點，而德育教育正是為了完成“培養什么人”和“如何培養人”的工作。因此廣大高職高專院校在開展德育教育工作之前，一定要明確德育教育的特點，這樣才能夠在工作中有的放矢，適應學校和學生的發展需要。
二、高職高專學生德育教育工作中的主要問題
（一）教材落后，缺乏與社會形勢的聯系
社會的發展速度越來越快，很多高職高專學校現行的德育教育課本內容過時、編排混亂、創新不足、知識點冗雜，已經遠遠不能滿足學生的需要，在學生畢業后適應社會價值體系時顯得十分乏力。這就要求廣大高校能夠根據時代進步和社會發展所需，選取內容精煉、創新性好、聯系實際的德育教育課本，及時提升德育教育理念，轉變德育教育手段，幫助學生培養道德情操、樹立就業信心。
（二）高職高專院校教學的就業目的性強
一個學校的校風直接影響著在其中求學的每一位學生思想的塑造，為了師生能夠健康快樂地成長，就必須加強校園文化建設，滿足學校發展和社會進步的需要。但是現階段我國的高職高專院校為了讓學生能夠在就業時，可以掌握更多的工作領域知識，過于重視理論學習，忽略了對學生動手能力和德育教育的培養。廣大高職高專院校要將學生的德育教育工作上升到政治的高度加以重視，如此才能讓培養的學生真的符合就業形勢，更好為社會主義建設服務。
（三）高職高專院校德育教育工作者素質偏低
教師是學生效仿的對象，他們的一言一行，無時無刻不在對學生個人行為、思想的形成產生影響。但是應該注意到的是，在我國高職高專院校中，有一部分德育教育工作者個人品德差、缺乏責任心，不利于培養思想素質高、業務能力優、動手能力好、適應能力強的合格社會主義建設的接班人。因而廣大高校要擇優錄取思想品德教師，時刻加強對高職高專院校德育教育工作者素質的考察，切實提高高職高專院校德育工作者的整體素質，推動學校德育教學開展。
三、高職高專學生德育教育工作的解決措施
（一）高瞻遠矚，選取內容新穎、時代性強的教材
廣大高職高專院校在開展德育教育工作之前，為了確保社會主義教育的正確方向，要立足就業形勢、結合本校實際情況，有針對性地增強教育內容的實效性，充分發揮德育教育職能，并以增加學生就業率為導向、提高學生綜合素質為目的，大力推進德育教育工作的創新改革，進而達到培養學生成為高素質的創新型、復合型、應用型和專門型人才目的。
（二）轉變教學觀念，培養濃厚的校園學術氛圍
德育教育工作是提高學生整體素質、為學生終身發展打基礎的重要手段，廣大高職高專院校要提高思想意識，端正思想態度，不能讓德育教育工作流于形式，要去除德育教育中的功利主義，恢復其本來的面目。高職高專院校可以從加強思想工作建設、組織校園文化大賽、邀請高級專業人才舉行講座、帶領學生開展社會實踐等多個方面入手，培養濃厚的校園學術氛圍，為師生的健康快樂成長營造良好的環境。
（三）切實提高高職高專院校德育教育工作者的整體素質
要培養優秀的符合時代進步和社會發展腳步的高素質人才，就必然要從源頭上對學生的健康成長給予保證。高職高專院校的德育教育工作者，是提高學生思想政治素質的重要基礎，因而各高校要努力打造一支品德高尚、業務精良、結構合理、責任心強的高素質專業化思想政治教育教師隊伍，幫助學生培養健康的身體、健全的人格等以及良好的創新素質。
結束語：
高職高專院校是培養符合社會發展需要、具有專業知識和素養的專門型人才的場所，對于我國的社會主義現代化事業尤為重要。本文在此背景下，概述了高職高專學生德育教育工作的重要性，針對現有問題進行分析并給出了合理的解決措施，為廣大高職高專學生德、智、體、美、勞的全面發展貢獻了力量。
參考文獻：
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根據九龍坡區“以生為本、科學育人、減負提質”的課改主題，圍繞學校“文化引領學校發展深化美的教育特色”這一總體發展目標，緊緊圍繞“實施美的教育，構建沒的課堂”為工作重心，加大語文主題閱讀教學和“美的課堂”教學的探索力度，有效啟動“生本教學研究，以整合教研力量，創新教研方式，全面提升教學質量。
二、工作目標
1．深化“美的課堂”建設，構建美的課程。
2．落實教學工作的兩個“六認真”，抓好教學常規工作，確保教學質量穩步提升。
3.全力以赴承辦好全市的課堂教學改革現場會，展示我校“美的課堂”教學改革研究的實力和成果。
4．抓好“兩杯”賽課活動。
5.力爭各學科合格率達100%,優生率超過上學年。
三、總體思路：
圍繞一個主題：以生為本、科學育人、減負提質
落實一個重點：以課堂為重點，積極探討“美的課堂”模式，深化課堂教學研究。
做好五項工作：加強教學常規管理；加強質量監控；加強教學研究；加強教師隊伍建設；加強學生素質培養。
四、工作措施
（一）抓常規，促質量
1．落實教學工作的兩個“六認真”，抓好教學常規工作，保證教學工作質量，密切關注有下滑趨勢學科的教學監測視導工作，區抽查學科在全區的地位要逐步上升。
具體做到
（1）備課要“深”。各教研組認真學習課程標準，深入鉆研教材，根據學情，采取同課同構、同課異構，在教案稿上進行修改復備。
（2）上課要“實”。教師應嚴格執行課堂規則，做到專課專用。2分鐘預備鈴響應立即到達教室，按時下課不拖堂。教師在上課時不隨便離開教室，應準備充分，并運用各種教學手段調動學生積極參與，激活課堂教學，提高課堂教學的有效性。
（3）作業要“精”。精心選擇和設計作業習題。嚴格執行課程計劃對書面作業總量的要求，不得向家長推薦課外輔導書，不踩紅線。對學生作業做到精批細改，注重實效。重視作業的信息反饋。根據作業提供的信息，及時調整教學進度、內容和難易度，鼓勵設計分層作業。加強作業的講評，督促學生訂正。有計劃地對部分學生進行面批面改。
（4）輔導要“細”。教師應以高度的責任感對學生進行個別輔導，幫助有困難的學生補缺補差，不僅補知識，還要細心補心理，同時指導學有余力的學生不斷提高。（教師不得擠占“副科”教學時間補差，及占用午休、課余時間大面積補課）
在學校和學科組的指導下,認真貫徹落實了學校教育教學工作計劃,結合科組工作計劃和學生實際情況制定了本學科的教學工作計劃，把本學科的教學工作抓緊抓實抓好,使學生掌握了本學科的基礎知識和基本技能,提高了學生實驗能力和應用能力;幫助學生樹立了正確的學習心態,明確了學習目的，培養了學生科學的世界觀和實事求是的科學態度。通過師生的共同努力和積極配合，圓滿完成了本學期的教學工作任務，并取得了較好的教學成績。
二、具體工作措施落實情況：
1、認真學習了新課程教學計劃和課程標準，準確把握教學目的要求，結合學生實際制定了本學期的教學工作計劃及教學進度，并根據計劃有目的地實施了課堂教學工作，取得了一定的成效。
2、精心備好了每一節課。由于學生學習基礎比較差，智力水平較低，理解能力較弱，因此每一節課都得充分準備，不管是理論課還是實驗課或者是習題課，都要合理安排好教學內容、教學時間。合理設計教學過程，適當應用多媒體課件輔助教學，增加課堂容量，增加實驗能見度，對訓練題進行認真組織，使每一次的課堂訓練都有適度性和針對性。
3、認真上好了每一節課，落實“問題主導”、“先學后教” 的教學模式，注重啟發引導，充分調動學生的主動性和積極性，合理應用多媒體輔助教學，增加課堂容量，增加能見度，注重課題練習訓練，及時鞏固和加深理解所學知識，培養和提高了學生的分析能力、解題能力，做到精講、精練、精評，從而優化了課堂教學，提高了教學效率。
4、加強了實驗教學，體現學科特點。注重實驗探究，本學期按計劃安排
學生進行了兩次學生實驗，并創造條件增加了課堂演示實驗，增加學生的感性認識，幫助學生更好地理解物理規律和物理概念，培養了學生的動手操作能力和實驗探究能力，培養了學生科學的世界觀和實事求是的科學態度。
5、加強了學習方法的指導，幫助學生樹立學好物理科的信心，樹立正確的學習觀，明確學習目的，端正學習態度，指導學生掌握正確的學習方法，掌握解題思路，加強練習訓練，適當布置課后練習作業并及時批改，培養學生規范解題的習慣，充分挖掘學生的潛能。
6、積極參加教學研究活動，充分利用校內外的教學資源，及時掌握最新信息，及時調整教學策略，積極進行聽課評課活動，虛心學習，努力進取，不斷改善教學方法，提高課堂教學效率，提高教學教研水平。
堅持“以人為本、服務教育”的思想，樹立服務意識，提高服務技能，保證服務質量，規范后勤管理，為學校的教育、教學工作提供有力的后勤保障。
二、工作重點：
1、規范后勤工作、健全規章制度;
2、加強財物管理、減少物質浪費;
3、抓好安全工作、力創“平安校園”。
三、工作措施“
(一)后勤工作
1、建立完善各項制度，加強學校財務管理。
2、建立健全科學、規范的校產管理制度，加強對校產的日常管理。及時運用校產管理軟件做好校產登記、保管、申領、維修、報廢、轉讓等各環節工作，增強教師和學生愛護公物的意識。
3、加強綠化管理，美化校園環境，學校現有的花草樹木做好養護和專人的管理工作。今年的重點是綠化的改造(如學校東面空場地的綠化設計、原花壇綠化帶花草樹木的添置等)，努力是校園四季如春，春意盎然。(具體方案等學校討論后再定)。
4、加強教學設施的維修與更新，本學期將根據去年制定的基建財政預算，將進行各班級后黑板的、教師辦公室辦公櫥的更換，會議室與隊室的裝修，學校校門的維修等。
(三)安全保衛工作
1、按時參加各級安全工作會議，及時向學校領導及師生匯報，傳達會議精神，加強安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學校整體工作緊密配合。完善突發事件應急預案。
2、強崗位安全責任制，重點部位安全責任制上墻，每學年與教師簽定“安全責任書”。
3、期對學校各類設備、用火、用電、飲食等進行安全檢查，做好檢查記錄，以檢查促整改、以整改粗防范。